導(dǎo)語(yǔ)：概念教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

興趣是最好的老師，是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、探索新知的動(dòng)力。興趣帶有情感色彩，它是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的主要因素。小學(xué)生具有好奇的天性，對(duì)新事物總是充滿遐想，總是樂(lè)于接受感興趣的新知識(shí)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身較抽象、單調(diào)，不如其他學(xué)科那樣富有故事性、趣味性。在課堂教學(xué)中，如果教師一味地采用傳統(tǒng)“滿堂灌、注入式”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不管不問(wèn)，久而久之，學(xué)生就會(huì)漸漸地厭倦數(shù)學(xué)。因此，課堂教學(xué)中想要讓學(xué)生學(xué)得更好，作為教師的我們應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)放在第一位，抓住小學(xué)生“好奇”的特性，設(shè)法使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，積極搞好課堂引入，在課程開(kāi)始時(shí)就用學(xué)生感興趣的事物把學(xué)生引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有興趣保障的環(huán)境下積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境

教師在課堂教學(xué)中要盡量設(shè)計(jì)各種各樣生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如問(wèn)題情境、故事情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了1/2、1/3這兩個(gè)分?jǐn)?shù)后，教師可以問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得還可能有哪些分?jǐn)?shù)呢？誰(shuí)來(lái)大膽地猜一猜。”學(xué)生稍加思考后，就會(huì)立即回答：“1/4、1/5、3/4、2/5……”此時(shí)，教師可以問(wèn)：“同學(xué)們，的確有這些分?jǐn)?shù)，你能借助課前準(zhǔn)備好的材料把1/4表示出來(lái)嗎？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)表示的方法多？”問(wèn)題一經(jīng)提出，學(xué)生就積極思考并操作起來(lái)。之后，大家積極展示、爭(zhēng)先恐后地發(fā)表著自己的意見(jiàn)。有的學(xué)生說(shuō)：“我把一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折再對(duì)折，打開(kāi)后平均分成了四份，每份就是它的1/4。”有的學(xué)生說(shuō)：“我把一個(gè)圓形對(duì)折兩次，打開(kāi)后也平均分成了四份，每份也是它的1/4?！苯處熗ㄟ^(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生興趣濃厚，而且也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，借助舊知遷移使學(xué)生很好地掌握了知識(shí)。

三、注重練習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力快速提高

（一）多方面練習(xí)

小學(xué)生好奇心比較重，在課堂上好動(dòng)，在思維方面以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維能力比較弱，持續(xù)注意力較差。他們對(duì)具體形象的事物比較感興趣，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中多方面進(jìn)行練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用舊概念去認(rèn)識(shí)新概念，應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的公式、定律去解決新的問(wèn)題，通過(guò)溫故知新促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二）練習(xí)要有針對(duì)性，使學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律

多練雖然是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要方法，但如果教師只是注重練習(xí)數(shù)量，有時(shí)會(huì)損傷學(xué)生的積極性，因此，練習(xí)也要有針對(duì)性。教師要讓學(xué)生針對(duì)那些易錯(cuò)、易混的題目進(jìn)行練習(xí)，以此提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師可以選擇教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)題型，也可以選擇大多數(shù)學(xué)生共同出現(xiàn)的錯(cuò)誤題型，還可以用不同題型設(shè)計(jì)計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。通過(guò)不同題型的練習(xí)，學(xué)生既能提高計(jì)算能力，也能靈活掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生掌握了一些計(jì)算題的規(guī)律，既能夠提高計(jì)算準(zhǔn)確率、節(jié)省計(jì)算時(shí)間，又能培養(yǎng)邏輯思維能力。

四、重視動(dòng)手操作，提高實(shí)踐能力傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

主要是以教師上面講解、學(xué)生下面記背的方式為主，純粹是通過(guò)教師的講授使學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、公式、法則與定律，形式比較單一，課堂比較枯燥。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以對(duì)知識(shí)的形成有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，也有助于良好學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。通過(guò)這一類的活動(dòng)，學(xué)生既能體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂(lè)趣，又能從中學(xué)到解決問(wèn)題的方法，有效地培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師可以利用分一分、畫一畫等動(dòng)手操作活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形紙的4分之1有大有小，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)思考，體會(huì)什么是單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生學(xué)會(huì)使用分?jǐn)?shù)解決生活中的問(wèn)題后，就會(huì)增強(qiáng)自信心、提高探究能力。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是所有數(shù)學(xué)教師所追求的共同目標(biāo)。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，并不是說(shuō)教師可以袖手旁觀，教師應(yīng)習(xí)慣于走下講臺(tái)，以參與者的身份積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方式，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者：胡紅霞單位：河北省邢臺(tái)市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)火炬學(xué)區(qū)黃家屯學(xué)校