導(dǎo)語：電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：自從我國進入二十一世紀以來，我國的科技發(fā)展突飛猛進，當然，在我國的教育方面也深受著科技發(fā)展的影響。隨著科技的發(fā)展，我國的教育方式也出現(xiàn)了新的變化，翻轉(zhuǎn)課堂、線上直播課、錄播課等教學(xué)方式相繼出現(xiàn)。其中，電教媒體的教育方式也是隨著科技發(fā)展的進步而出現(xiàn)的產(chǎn)物，如何運用電教媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，是當前我們正在探究的問題。

關(guān)鍵詞：電教媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

電教媒體作為新時代科技發(fā)展的產(chǎn)物，它緊緊依賴著小學(xué)課堂上的多媒體設(shè)備，通過教室里的多媒體，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成語音、圖片、視頻等等形式，在課堂上將這些多媒體上的教學(xué)內(nèi)容播放傳播給學(xué)生，讓學(xué)生以多種方式進行知識的接收。這對于新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面有著十分重要的意義，并且這與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比會具有更大的優(yōu)勢。那么在本文中，我們就將針對電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的重要意義、還有電教媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較，以及如何將電教媒體教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中展開進一步的探討。

一、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與電教媒體教學(xué)模式的比較

新時代的來臨，我們正處于“新舊交替，萬物更新”的時代。在教育方式方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也正在接受著新型的教學(xué)模式的“沖擊”。當然各種教學(xué)模式都有其各種的優(yōu)缺點，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與電教媒體的教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在某些知識的講解方面較為抽象，只依靠教師的口述，很難讓學(xué)生真正理解老師所講的內(nèi)容。而使用電教媒體的教學(xué)模式，老師可以通過音頻、圖片以及視頻的方式將其所要表達的內(nèi)容表現(xiàn)出來，這樣要比傳統(tǒng)的“抽象派”更容易的能夠讓學(xué)生聽懂并理解。并且，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里老師要將一些知識點進行講解，常常要將實物搬進教室里進行講解，十分的麻煩。而利用電教媒體的教學(xué)模式的話，不需要再將課堂上需要講解的實物在搬進教室，直接在教室的多媒體上播放動態(tài)圖畫或者視頻，十分的節(jié)省時間。

二、電教媒體教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

從上文中，我們已經(jīng)進行了針對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，電教媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比相對而言電教媒體的教學(xué)模式具有其優(yōu)越的便捷性，并且在教學(xué)上給學(xué)生講解知識的時候能夠更好地讓學(xué)生接收理解等優(yōu)點。并且，電教媒體教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，其具有能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等重要意義。

三、如何將電教媒體應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

1、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置電教內(nèi)容。針對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生聽課的最大動力就是興趣。教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)置電教內(nèi)容，使課堂變得更加生動，教學(xué)氛圍變得更加融洽，使學(xué)生的課堂積極性提高，并且提升學(xué)生的課堂參與度。舉例來說，當老師在進行“圓的面積”知識內(nèi)容的講解的時候，單單憑借教室口述很難讓學(xué)生理解其計算過程，如果拿實物進行講解也會太抽象，并且也會很麻煩。這時教師就可以將“圓的面積”的知識點制作成動畫，將圓進行分割，并且逐漸將分割出來的扇形的份數(shù)增加，讓那么多的扇形進行拼接成一個類矩形。將這樣的動畫制作出來，學(xué)生看起來會更加的容易理解，對于教師來說，其講課的過程也會相對的輕松一些。2、適當?shù)陌才烹娊虄?nèi)容，利用該教學(xué)模式合理控制教學(xué)進度。還在小學(xué)的小學(xué)生，其知識的接受程度參差不齊，有的學(xué)生跟得上老師的教學(xué)進度，而有的學(xué)生因其知識的接受能力弱，學(xué)習(xí)進度有時會跟不上。這時教師也可以合理安排電教內(nèi)容，電教內(nèi)容可以不只是教學(xué)的知識點，也可以是階段性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，也可以是查漏補缺的一些習(xí)題等等，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排電教內(nèi)容，控制教學(xué)進度。比如來說，教師在講到算術(shù)的“乘法”時，在之前的課堂中老師已經(jīng)系統(tǒng)地將“乘法”的知識點進行講解了一遍，而有些學(xué)生對于該知識點掌握的還不是很牢固，亦或者對于該知識點還不是很理解，這時教師就可以根據(jù)情況，安排一些“乘法”習(xí)題，例如：小明有三個朋友，他的三個朋友都非常喜歡吃雞腿，這時小明要給他的三個朋友每人買兩個雞腿，問利用乘法求出小明一共要買多少個雞腿？教師可以利用PPT將問題生動地以圖畫的形式表達出來，老師將人數(shù)，每人要買的雞腿數(shù)表示出來。教師這樣將題目清楚地表現(xiàn)出來，能夠更好的讓學(xué)生理解，使學(xué)生更加容易的求出答案。3、利用電教媒體的教學(xué)模式合理選擇教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本當中，有許多的知識點十分簡單，就想數(shù)學(xué)的加法，讓學(xué)生掰著手指頭就可以理解的內(nèi)容，教師就不必大費周章的制作電教內(nèi)容，這樣既浪費時間，也浪費精力。教師應(yīng)當針對教學(xué)內(nèi)容，合理安排電教內(nèi)容，不必再“殺雞焉用宰牛刀”。

4結(jié)束語

新的時代，新的教育方法。當然，任何教育方式都不是完美無缺的，我們不能完全依賴任何一種教學(xué)模式，教師們需要做的是結(jié)合多種教學(xué)模式，合理進行多元融合，并且針對于新型的教學(xué)模式來說，我們需要在漫長的時間內(nèi)對其教學(xué)模式進行摸索與探究，對其的優(yōu)缺點進行合理、客觀的評價。

參考文獻：

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作者:劉健 李燁苒 咸維清 單位:1.平邑縣第五實驗小學(xué) 2.平邑第四實驗小學(xué) 3.平邑縣第五實驗小學(xué)