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摘要:筆者從20世紀(jì)90年代初期從事民航職業(yè)教育至今，在二十余年職業(yè)生涯里，不斷學(xué)習(xí)，從職業(yè)、學(xué)生、教學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，以下這篇文章就教育的本質(zhì)、目標(biāo)、意義，職業(yè)教育的局限性，臺(tái)灣教改的經(jīng)驗(yàn)成績(jī)等，與同道中人分享。

關(guān)鍵詞:民航職業(yè)教育;教育本質(zhì);教育的局限性;臺(tái)灣教改

美國(guó)作家菲茲杰拉德的小說(shuō)《了不起的蓋茨比》開頭說(shuō)：我年紀(jì)還輕，閱歷不深的時(shí)候，我父親教導(dǎo)過(guò)我一句話，我至今還念念不忘?！懊糠昴阆胍u(píng)任何人的時(shí)候，”他對(duì)我說(shuō)，“你就記住，這個(gè)世界上所有的人，并不是個(gè)個(gè)都有過(guò)你擁有的那些優(yōu)越條件?！蔽蚁耄绻夷茉缧┳x到這本書，我的職業(yè)生涯或許能夠少走一些彎路，或許也從另一個(gè)角度說(shuō)明，無(wú)論是誰(shuí)都需要不斷成長(zhǎng)，有時(shí)候需要借助于閱歷經(jīng)驗(yàn)積累，有時(shí)候是對(duì)他人的故事以及知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)與積累。在這里，我真正希望告訴大家的是：最好的愛、教育和關(guān)心是不干預(yù)，搞清楚對(duì)象以后，因勢(shì)利導(dǎo)，多一些啟發(fā)，而不是沉浸在自我的想象和設(shè)計(jì)里不能自拔，因?yàn)榻逃膶?duì)象是有主觀能動(dòng)性的人。

1教育的真正目標(biāo)意義

我認(rèn)為教育即生長(zhǎng)。就像植物的天職就是破土之后努力向上，在開花的季節(jié)盡力綻放，不斷地從周圍環(huán)境中吸取雨露和陽(yáng)光，最后長(zhǎng)成一棵參天大樹，或者開滿鮮花，給人們帶來(lái)陰涼和喜悅。教育即生長(zhǎng)這個(gè)論點(diǎn)由盧梭提出，而后杜威作了進(jìn)一步闡發(fā)，言簡(jiǎn)意賅地道出了教育的本義，就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把外在的東西灌輸進(jìn)一個(gè)容器。懂得了教育即生長(zhǎng)的道理，我們也就清楚了教育應(yīng)該做什么事。智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識(shí)；德育是要鼓勵(lì)崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；美育是要培育靈動(dòng)又豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的，這是特別反對(duì)用狹隘的功利尺度衡量教育的。從整個(gè)社會(huì)的狀況來(lái)看，正如羅素所指出的，一個(gè)由本性優(yōu)秀的男女所組成的社會(huì)，肯定會(huì)比相反的情形好得多。人們似乎即使承認(rèn)了教育即生長(zhǎng)，也一定要給生長(zhǎng)設(shè)定一個(gè)外部的目的，比如將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、謀求職業(yè)、做出成就之類，仿佛不朝著這類目的努力，生長(zhǎng)就沒有了任何價(jià)值似的。

2民航職業(yè)教育的局限性

如果說(shuō)系統(tǒng)的小學(xué)中學(xué)教育有升學(xué)率等壓力，在教學(xué)中用功利目標(biāo)規(guī)范生長(zhǎng)，結(jié)果必然是壓制生長(zhǎng)，實(shí)際上仍是否定了教育即生長(zhǎng)。民航職業(yè)教育相對(duì)來(lái)說(shuō)很難做到更加注重個(gè)體的成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高，在實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)閼T性，還是會(huì)陷入功利性以及短視行為。過(guò)分強(qiáng)調(diào)民航知識(shí)的細(xì)節(jié)反而使學(xué)生很容易忘記的，一旦需要它們，又很容易在書中查到。所以，把精力放在記住知識(shí)的細(xì)節(jié)上，既吃力又無(wú)價(jià)值。用懷特海的話說(shuō)，那個(gè)應(yīng)該剩下的配稱為教育的東西，就是完全滲透入你的身心的原理：一種智力活動(dòng)的習(xí)慣，例如作為民航服務(wù)的從業(yè)者來(lái)說(shuō)，首先是對(duì)職業(yè)的熱愛，以及較強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。一種充滿學(xué)問(wèn)和想象力的生活方式，在日常的學(xué)習(xí)中多關(guān)注民航行業(yè)新聞動(dòng)態(tài)，組織經(jīng)常性的討論，養(yǎng)成好的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。用愛因斯坦的話說(shuō)，就是獨(dú)立思考和判斷的總體能力。按照我的理解，通俗地說(shuō)，一個(gè)人不管今后從事什么民航什么崗位，再也改不掉學(xué)習(xí)、思考、研究的習(xí)慣和愛好了，方可承認(rèn)他是受過(guò)了系統(tǒng)的民航職業(yè)教育。中國(guó)教育的目標(biāo)是“望子成龍”；標(biāo)準(zhǔn)是“成王敗寇”；方法是“死記硬背”；手段是“不斷施壓”。忽略人的天性，不認(rèn)可工作職業(yè)分工的不同，以掙錢多少作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，還美其名曰“壓力即動(dòng)力”。至于孩子們是否真實(shí)、是否善良、是否健康、是否快樂(lè)，是否熱愛自己未來(lái)的職業(yè)，是否具有最根本的職業(yè)認(rèn)同以及較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，沒人去想。所以，現(xiàn)在的民航職業(yè)教育放棄了最根本的目標(biāo)，不能不說(shuō)是教育的失敗。

3民航職業(yè)教育從業(yè)者的所能和所不能

社會(huì)和教育應(yīng)該永遠(yuǎn)為想學(xué)習(xí)的人、想努力的人提供各種機(jī)會(huì)和道路，讓他們感到什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)都不晚，這個(gè)世界為想向上的人準(zhǔn)備了無(wú)數(shù)的驚喜。臺(tái)灣有一檔節(jié)目叫“一步一個(gè)腳印發(fā)現(xiàn)新臺(tái)灣”，有一期節(jié)目講到臺(tái)灣的教改十年———海闊天空的一代，有幸成為臺(tái)灣教改之快樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)參與者的5個(gè)孩子的10年人生軌跡，他們的人生經(jīng)歷說(shuō)明了教育能夠做到的就是因勢(shì)利導(dǎo)，比如莊雅竹和張明豪，這兩個(gè)孩子天賦一般，甚至可以歸類到學(xué)習(xí)較差的一部分，可是因?yàn)閰⒓恿私虒W(xué)改革，他們可以選擇國(guó)中、職業(yè)教育、高等教育這樣的路徑，選擇自己真正想要的生活，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而不是向更加多的原住民那樣缺少教育和提升的機(jī)會(huì)。張瑜珊是無(wú)論如何都可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一類人，即使不經(jīng)歷教育改革，因?yàn)樗募彝?、天賦等也可以成功。賴如君多多少少有一些遺憾，可是面對(duì)鏡頭她還是那么自信地表達(dá)，她說(shuō)當(dāng)教育改革因?yàn)楦鞣N阻力停止的時(shí)候，應(yīng)該多聽取家長(zhǎng)老師的建議，并認(rèn)為失去競(jìng)爭(zhēng)力的人不是別人，恰恰是自己。最后必須要說(shuō)的是林宏明，這個(gè)從小夢(mèng)想成為棒球國(guó)手的阿美族小男孩，在國(guó)二的時(shí)候因?yàn)樨澩媾涯嫱浟俗约鹤畛醯膲?mèng)想，而且他的家庭無(wú)法在這樣的時(shí)候給予正確的引導(dǎo)，他早早地進(jìn)入了社會(huì)，采訪他的時(shí)候他已經(jīng)是一個(gè)四口之家的家長(zhǎng)，一個(gè)染整廠的領(lǐng)班，他還像小時(shí)候那樣表達(dá)清晰自信，對(duì)現(xiàn)狀感到滿意。從以上的案例我們知道了教育，包括民航職業(yè)教育必須要有所為、有所不為，讓每一個(gè)希望實(shí)現(xiàn)民航職業(yè)發(fā)展的個(gè)人找到途徑。

在這個(gè)過(guò)程中，民航職業(yè)教育教育者的耐心必不可少，這也印證了本篇文章開頭提到的觀點(diǎn)。以上是我從事民航教育職業(yè)多年的所思所想，希望未來(lái)的自己可以更加勝任這份工作，成為自己想要的樣子，成為良師，成為益友。

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作者:王春 單位:三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院