導(dǎo)語(yǔ)：綜合性學(xué)報(bào)傳播現(xiàn)狀論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從高校綜合性學(xué)報(bào)的傳播困境；傳者本位：高校綜合性學(xué)報(bào)傳播困境之根源進(jìn)行論述。其中，主要包括：絕大多數(shù)高校學(xué)報(bào)按學(xué)科內(nèi)容分成綜合性很強(qiáng)的自然科學(xué)版、社會(huì)科學(xué)版、發(fā)行量很小，刊物價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)、學(xué)報(bào)訂閱量少，傳播面窄，嚴(yán)重影響其社會(huì)影響力、學(xué)術(shù)質(zhì)量差，學(xué)術(shù)影響力小、在科技期刊陣營(yíng)中，高校學(xué)報(bào)的影響因子是極小的、社會(huì)評(píng)價(jià)低，社會(huì)地位不高、“方陣”的最高層次是“雙高期刊”、高校綜合性學(xué)報(bào)的主辦者是高等院校、一個(gè)完整的信息傳播過(guò)程必須包括傳播者、接受美學(xué)雖然主要是一種文學(xué)理論，但其基本原理同樣適用于各種大眾傳播活動(dòng)、受眾接觸媒介和信息的過(guò)程，是一個(gè)充滿自主性選擇的過(guò)程等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

摘要：發(fā)行量很小，刊物價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)；學(xué)術(shù)質(zhì)量差，學(xué)術(shù)影響力小；社會(huì)評(píng)價(jià)低，社會(huì)地位不高，是高校綜合性學(xué)報(bào)的現(xiàn)實(shí)狀況，也是其陷入傳播困境的明證。為本校教學(xué)科研服務(wù)的功能定位，學(xué)術(shù)拼盤式的內(nèi)容定位以及一校一刊甚至一校多刊的辦刊模式，則是高校綜合性學(xué)報(bào)傳者本位的具體表現(xiàn)，是其信息傳播之最大障礙，也是其陷入上述困境的傳播學(xué)根源。

關(guān)鍵詞：高校綜合性學(xué)報(bào)；傳者本位；傳播困境；期刊研究

2006年5月在蘇州召開(kāi)的中國(guó)高校學(xué)報(bào)誕生100周年慶祝大會(huì)上，中共中央宣傳部出版局副局長(zhǎng)劉建生透露：截至當(dāng)時(shí)中國(guó)高校共計(jì)1553家，這些高校無(wú)分大小，幾乎都辦有自己的學(xué)報(bào)，其中絕大多數(shù)高校學(xué)報(bào)按學(xué)科內(nèi)容分成綜合性很強(qiáng)的自然科學(xué)版、社會(huì)科學(xué)版，少數(shù)高校學(xué)報(bào)甚至辦成文理科合版；只有為數(shù)極少的專業(yè)院校的學(xué)報(bào)辦成專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。所以，綜合性學(xué)報(bào)是高校學(xué)報(bào)的主體，通常所說(shuō)的高校學(xué)報(bào)一般指綜合性學(xué)報(bào)。大致而言，人文社科和自然科學(xué)兩大類高校綜合性學(xué)報(bào)分別達(dá)1000家之?dāng)?shù)，各約占人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)期刊的四分之一。就數(shù)量而言，高校學(xué)報(bào)應(yīng)是我國(guó)期刊界一支舉足輕重的方面軍?？墒?，2003年我國(guó)編制的《中國(guó)出版藍(lán)皮書》、《國(guó)際出版藍(lán)皮書》雖有期刊專題，對(duì)高校學(xué)報(bào)卻只字未提，視為“另類”。同年l0月中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版的《期刊中國(guó)》一書，對(duì)我國(guó)出版的或在中國(guó)發(fā)行的期刊進(jìn)行了一次掃描，也根本沒(méi)有提及高校學(xué)報(bào)。這決非偶然，而是非常真實(shí)地反映了高校學(xué)報(bào)在我國(guó)期刊界的尷尬處境。

一、高校綜合性學(xué)報(bào)的傳播困境

關(guān)于高校綜合性學(xué)報(bào)，學(xué)者們?cè)嵅☆H多。筆者亦曾專文探討了高校綜合性學(xué)報(bào)的在定位、功能等方面所存在的諸多問(wèn)題及其生存窘境J，再綜合其他學(xué)者的觀點(diǎn)，當(dāng)下高校綜合性學(xué)報(bào)在文化傳播中不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在：

一是發(fā)行量很小，刊物價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)。有學(xué)者作過(guò)調(diào)查，1997年，高校學(xué)報(bào)平均期發(fā)行量?jī)H478份，其中期發(fā)行量超過(guò)1000份的寥寥無(wú)幾，最少的僅有幾十份。-3這種情況直至近年依然未有改觀，甚至每況愈下：有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)“90％以上的高校學(xué)報(bào)發(fā)行量都在1000份以下”發(fā)行量1000份以上的為數(shù)不多，在2000份以上的可謂鳳毛麟角，大多數(shù)是幾百份幾十份，有的至完全依賴于內(nèi)部交換?！背贁?shù)知名重點(diǎn)院校外，多數(shù)學(xué)報(bào)的平均期印數(shù)在2000冊(cè)以內(nèi)。一般來(lái)說(shuō)，各家學(xué)報(bào)自留300—400冊(cè)，約400—500冊(cè)用于刊物之間的交換，圖書館、資料室、科研機(jī)構(gòu)購(gòu)閱200—300冊(cè)，其他訂戶則寥寥無(wú)幾。讀者缺失、發(fā)行量低在高校學(xué)報(bào)界是一個(gè)普遍性的問(wèn)題?！?/p>

由于“一般院校的綜合性學(xué)報(bào)主要通過(guò)交流進(jìn)行傳播，訂閱很少。學(xué)報(bào)訂閱量少，傳播面窄，嚴(yán)重影響其社會(huì)影響力，影響其發(fā)行、廣告和其他業(yè)務(wù)收人”，基本上全靠主辦學(xué)校撥款維持，因此，其經(jīng)濟(jì)效益長(zhǎng)期為負(fù)數(shù)，正如有學(xué)者指出：“現(xiàn)在，不少學(xué)報(bào)的發(fā)行量在幾百份，多數(shù)學(xué)報(bào)不能盈利甚至虧本，難以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的最佳結(jié)合?！庇腥松踔琳J(rèn)為：“單純從市場(chǎng)化角度來(lái)衡量，大部分高校學(xué)報(bào)實(shí)際上已經(jīng)失去了存在的基礎(chǔ)和價(jià)值?！?/p>

刊物是辦給讀者看的，“發(fā)行量低就意味著讀者的缺乏，而沒(méi)有讀者就沒(méi)有市場(chǎng)，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益就無(wú)從談起?！?/p>

二是學(xué)術(shù)質(zhì)量差，學(xué)術(shù)影響力小?！案鶕?jù)科技部萬(wàn)方數(shù)據(jù)中心的《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)有40％左右的科技期刊影響因子小于0．1”，而影響因子小于0．1的高校學(xué)報(bào)競(jìng)達(dá)93％。可見(jiàn)，在科技期刊陣營(yíng)中，高校學(xué)報(bào)的影響因子是極小的，“這不僅說(shuō)明學(xué)報(bào)的影響力差，更說(shuō)明了學(xué)術(shù)水平不高?！蹦暇┐髮W(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心2004年6月的《中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究計(jì)量指標(biāo)——論文、引文與期刊引用統(tǒng)計(jì)(2001年)》顯示，按影響因子排序進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)期刊前150名的高校綜合性社科期刊，只有《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)》等寥寥數(shù)家，而且均排在120名之后?！畤?guó)際著名檢索系統(tǒng)SCI、E及ISTP收錄的我國(guó)論文大多數(shù)是高校教師的，而中國(guó)科技期刊按引文頻次和影響因子排序的前100名又幾乎都是各種專業(yè)期刊。”¨2000年，進(jìn)入SCI的中國(guó)期刊有l(wèi)4家，高校學(xué)報(bào)沒(méi)有一家；進(jìn)入SCI—E的中國(guó)期刊有63家，高校學(xué)報(bào)只有3家；進(jìn)入EiPageone(工程引文索引)的中國(guó)期刊有185家，高校學(xué)報(bào)只有46家。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字均表明，高校學(xué)報(bào)被國(guó)際著名檢索系統(tǒng)收錄的比例極低。另根據(jù)中國(guó)科技情報(bào)研究所的統(tǒng)計(jì)，2000—2002年，“學(xué)報(bào)類的綜合性雜志進(jìn)入SCI、EI收錄源的概率是零?！?/p>

三是社會(huì)評(píng)價(jià)低，社會(huì)地位不高。這一點(diǎn)在“中國(guó)期刊方陣”中體現(xiàn)得最突出。國(guó)家新聞出版總署2001年首次推出“中國(guó)期刊方陣”，有1518種期刊從當(dāng)時(shí)全國(guó)的8725種期刊中脫穎而出，人選“方陣”。“方陣”的最高層次是“雙高期刊”，其下依次是“雙獎(jiǎng)期刊”、“雙百期刊”、“雙效期刊”當(dāng)時(shí)全國(guó)人文社科期刊共計(jì)4000余種，其中高校文科學(xué)報(bào)近千種，約占四分之一，可是高校文科學(xué)報(bào)人選人文社科期刊“方陣”各個(gè)層次尤其是較高層次的，數(shù)量極少、比例奇低；同樣，高校學(xué)報(bào)自然科學(xué)版人選科技期刊“方陣”各個(gè)層次尤其是較高層次的，也是數(shù)量極少、比例奇低。就是高校自身對(duì)高校學(xué)報(bào)也“另眼相看”，許多高校尤其是重點(diǎn)院校在學(xué)位授予和職稱評(píng)定方面非?？粗貙I(yè)性學(xué)術(shù)期刊，而把高校綜合性學(xué)報(bào)置于無(wú)足輕重的地位。如復(fù)旦大學(xué)現(xiàn)行的《學(xué)位與研究生教育國(guó)內(nèi)期刊指導(dǎo)目錄》共列出社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊569種，按學(xué)術(shù)地位高低分為A、B兩類，其中高校綜合性學(xué)報(bào)只有20種人選且均屬于B類，約占人選期刊總數(shù)的3．5％；該《目錄》共列出自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊572種，也按學(xué)術(shù)地位之高低分為A、B兩類更只有4家高校綜合性學(xué)報(bào)人選且均屬于B類僅約占人選期刊總數(shù)的0．67％。再如，四川大學(xué)2002年重新確認(rèn)“四川I大學(xué)學(xué)位與研究生教育中文重要期刊(權(quán)威核心期刊)”，共計(jì)404種(其中人文社科期刊107種，自然科學(xué)期刊292種，圖書情報(bào)期刊5種)，高校綜合性學(xué)報(bào)無(wú)一人選。

二、傳者本位：高校綜合性學(xué)報(bào)傳播困境之根源

高校綜合性學(xué)報(bào)的主辦者是高等院校，高等院校是國(guó)家創(chuàng)新體系特別是知識(shí)創(chuàng)新體系的核心之一，其龐大的教學(xué)科研隊(duì)伍是我國(guó)學(xué)術(shù)研究的主力軍，我國(guó)每年被SCI和EI等國(guó)際著名檢索系統(tǒng)收錄的論文70％以上出自大學(xué)教師之手?？墒?，背靠高等院校的高校綜合性學(xué)報(bào)為何陷入了上述傳播困境呢?學(xué)者們從不同的側(cè)面探究其原因，也確實(shí)從不同的角度指出了高校綜合性學(xué)報(bào)的“癥候”。不過(guò)，高校綜合性學(xué)報(bào)作為一種大眾傳播媒介，學(xué)術(shù)界對(duì)其在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中的信息傳播困境，似乎還缺少傳播學(xué)角度的學(xué)理性分析。

在此，筆者不揣淺陋略陳孔見(jiàn)，以作引玉之磚。從傳播學(xué)的角度看，筆者認(rèn)為，傳者本位是高校綜合性學(xué)報(bào)信息傳播之最大障礙，是其走向困境的總根源。

根據(jù)傳播學(xué)原理，一個(gè)完整的信息傳播過(guò)程必須包括傳播者(簡(jiǎn)稱傳者)、接受者(簡(jiǎn)稱受者，對(duì)于大眾傳播而言就是受眾)、信息、傳播渠道(媒介)等要素。任何傳播活動(dòng)，沒(méi)有傳者，就沒(méi)有傳播主體；沒(méi)有信息和傳播媒介，就沒(méi)有傳播內(nèi)容和載體；而沒(méi)有受者，傳播活動(dòng)更失去了目的和意義。在某種意義上而言，受者在整個(gè)傳播活動(dòng)中至為關(guān)鍵，因?yàn)樗莻鞑セ顒?dòng)的目的和歸宿，其接受與否、接受的效果如何決定著整個(gè)傳播活動(dòng)的得失成敗。20世紀(jì)60年代崛起于聯(lián)邦德國(guó)的接受美學(xué)，更是充分肯定讀者對(duì)于文學(xué)作品的意義和審美價(jià)值得以最終實(shí)現(xiàn)所起到的決定性作用，從而第一次賦予了讀者以主體性地位，把讀者推到了與作者同等重要的位置。其重要代表人物漢斯·羅伯特·堯斯指出：“文學(xué)作品并非對(duì)于每個(gè)時(shí)代的每個(gè)觀察者都以同一種面貌出現(xiàn)的自在客體，而像一部樂(lè)譜，要由演奏者將它變成音樂(lè)。只有閱讀活動(dòng)才能將作品從死的語(yǔ)言材料中拯救出來(lái)并賦予它現(xiàn)實(shí)的生命。”他還說(shuō)，“文學(xué)的本質(zhì)是它的人際交流性質(zhì)，這種性質(zhì)決定了它不能脫離其觀察者而獨(dú)立存在。”文學(xué)作品不經(jīng)閱讀，只不過(guò)是“可能的存在”，只有在接受活動(dòng)中，它才能產(chǎn)生影響和作用，成為“現(xiàn)實(shí)的存在”。因此，“在作家、作品和讀者的三角關(guān)系中，后者并不是被動(dòng)的因素，不是單純地作出反應(yīng)的環(huán)節(jié)，他本身便是一種創(chuàng)造歷史的力量?！薄Э梢?jiàn)，讀者是能動(dòng)的因素，是文學(xué)作品唯一的、最后的對(duì)象，是文學(xué)作品能否流行傳世的決定性力量。一個(gè)完整的文學(xué)活動(dòng)必須包括作家(創(chuàng)作)一作品(面世)一讀者(接受)三個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可。而就文學(xué)意義得以最終實(shí)現(xiàn)的角度來(lái)看，文學(xué)活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的是讀者，因?yàn)樽髡邉?chuàng)作活動(dòng)完成后，作品就脫離作者而獨(dú)立了；但獨(dú)立并不是文學(xué)作品的真實(shí)存在，唯有通過(guò)讀者的閱讀活動(dòng)，并在閱讀的時(shí)間流程中，文學(xué)作品方能獲得現(xiàn)實(shí)的生命。接受美學(xué)上述觀點(diǎn)，暗合于馬克思關(guān)于生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系的論述。馬克思認(rèn)為，生產(chǎn)與消費(fèi)相統(tǒng)一才是整個(gè)生產(chǎn)活動(dòng)的全過(guò)程，沒(méi)有消費(fèi)，生產(chǎn)就沒(méi)有目的；沒(méi)有對(duì)象，產(chǎn)品亦不成其為產(chǎn)品，因?yàn)椤爸挥性谙M(fèi)中產(chǎn)品才成為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品，例如，一件衣服出于穿的行為才現(xiàn)實(shí)地成為衣服；一間房屋如無(wú)人居住，事實(shí)上就不成其為現(xiàn)實(shí)的房屋；因此，產(chǎn)品不同于單純的自然對(duì)象，它在消費(fèi)中才證實(shí)自己是產(chǎn)品，才成為產(chǎn)品?！?/p>

接受美學(xué)雖然主要是一種文學(xué)理論，但其基本原理同樣適用于各種大眾傳播活動(dòng)，包括學(xué)報(bào)等學(xué)術(shù)期刊在內(nèi)的“生產(chǎn)”和“消費(fèi)”，因?yàn)椤氨M管長(zhǎng)期以來(lái)美學(xué)與大眾傳播學(xué)曾經(jīng)作為不同的學(xué)科而呈現(xiàn)一種‘民至老死，不相往來(lái)’的格局，但接受美學(xué)對(duì)傳統(tǒng)理論的尖銳挑戰(zhàn)并不因?yàn)檫@種人為的學(xué)科區(qū)分而與大眾傳播學(xué)無(wú)涉。這不僅是因?yàn)閷徝佬?、泛審美性的?nèi)容構(gòu)成了大眾傳播的主要內(nèi)容，更因?yàn)榻邮苊缹W(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)并不是狹義的‘文學(xué)’，而是作為人類理解學(xué)的哲學(xué)闡釋學(xué)。所以接受美學(xué)的原理不僅對(duì)應(yīng)于狹義的文學(xué)藝術(shù)，更對(duì)應(yīng)于所有的‘文本’——作為信息載體的符號(hào)編碼?！?/p>

綜上所述，讀者在高校學(xué)報(bào)的整個(gè)傳播一接受過(guò)程中，理應(yīng)處于與傳者同樣重要的主體性地位，而不是無(wú)足輕重、可有可無(wú)的“他者”?？墒聦?shí)上，長(zhǎng)期以來(lái)高校綜合性學(xué)報(bào)的傳播活動(dòng)幾乎都是圍繞著生產(chǎn)者(含主辦者、編輯和作者)展開(kāi)，為生產(chǎn)者服務(wù)，表現(xiàn)出一種鮮明的傳者導(dǎo)向，讀者服務(wù)意識(shí)十分淡漠，讀者及其接受基本被排斥在傳播過(guò)程之外。具體表現(xiàn)在——

其一，為本校教學(xué)科研服務(wù)的功能定位，導(dǎo)致高校學(xué)報(bào)眼中只有傳者、沒(méi)有讀者。

教育部辦公廳1998年4月1日頒布的《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》明確指出：高校學(xué)報(bào)是“由各高校主辦的、以反映本?？蒲谐晒徒虒W(xué)水平為主、為本校師生提供學(xué)術(shù)論壇的綜合性學(xué)術(shù)理論刊物?！笨梢?jiàn)，高校主辦學(xué)報(bào)的目的，就是給本校師生提供一個(gè)發(fā)表科研成果、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，進(jìn)而“展示”本校的教學(xué)科研成果。在這里，讀者沒(méi)有一席之地，根本沒(méi)有被納入辦刊環(huán)節(jié)來(lái)考慮。在主辦者看來(lái)，好像只要把學(xué)報(bào)辦起來(lái)，讓本校師生的學(xué)術(shù)文章有個(gè)發(fā)表的園地，就算有了學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)；而一期又一期地讓本校師生的學(xué)術(shù)文章在這個(gè)園地上發(fā)表出來(lái)，就算是達(dá)到了進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、“展示”本校的教學(xué)科研成果和促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、繁榮學(xué)術(shù)研究之目的，不怎么考慮刊物發(fā)行和讀者接受的問(wèn)題。與此相關(guān)，高校學(xué)報(bào)一般都不怎么重視發(fā)行工作。筆者身在學(xué)報(bào)圈內(nèi)多年，所了解到的情況是，來(lái)稿加工是許多學(xué)報(bào)編輯部日常工作的中心乃至于全部，重組稿、編輯、校對(duì)，而忽視甚至沒(méi)有真正意義上的發(fā)行工作。許多學(xué)報(bào)編輯部的所謂發(fā)行工作，就是給為數(shù)寥寥的訂閱者(主要是圖書館、資料室等圖情機(jī)構(gòu))、作者和交換單位郵寄刊物，剩下的就是面向本校師生贈(zèng)閱。

這樣一來(lái)，刊物基本上沒(méi)有或極少有真正的讀者，因?yàn)橛糜诮粨Q的學(xué)報(bào)一般都被堆放在編輯部的資料室里蒙塵；而給作者送樣刊和面向本校師生贈(zèng)閱，則基本上是作者與讀者重合。由于真正的讀者尤其是校外讀者寥寥無(wú)幾，高校學(xué)報(bào)對(duì)外“展示”本校教學(xué)科研成果的“窗口”功能必然被大打折扣，其與外界進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮的作用也極其有限。剩下的，似乎只有為本校師生提供發(fā)表應(yīng)急文章的園地，以便其評(píng)職稱、拿學(xué)位或完成額定科研工作量的“福利”性功能了。廣西新聞出版局期刊處蔣新平同志曾指出：“除少數(shù)重點(diǎn)院校外，很多高校辦學(xué)報(bào)的目的就是為本校教師提供方便，說(shuō)白了就是為本校教師評(píng)職稱服務(wù)，大專類高校學(xué)報(bào)更是如此……”刮這與其說(shuō)是高校辦學(xué)報(bào)辦刊之日的，無(wú)寧說(shuō)是高校學(xué)報(bào)功能發(fā)揮之現(xiàn)狀。

其二，學(xué)術(shù)拼盤式的內(nèi)容定位，說(shuō)明高校綜合性學(xué)報(bào)根本沒(méi)有考慮讀者的閱讀需要。

前面提到，在上千家高校學(xué)報(bào)中，除為數(shù)極少的專業(yè)院校的學(xué)報(bào)辦成專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊外，其余絕大多數(shù)高校學(xué)報(bào)都辦成綜合性學(xué)術(shù)期刊，一般是按學(xué)科內(nèi)容分成綜合性很強(qiáng)的自然科學(xué)版、社會(huì)科學(xué)版，其自然科學(xué)版往往數(shù)理化、醫(yī)農(nóng)工俱全，其哲社版則文史哲、政經(jīng)法皆備，分別設(shè)有十多個(gè)甚至更多的學(xué)科欄目，儼然大而全的“學(xué)術(shù)超市”。一些規(guī)模較小、實(shí)力較弱的高校，其學(xué)報(bào)甚至文理科合版，其綜合性更是無(wú)以復(fù)加。其實(shí)，綜合性高校盡管學(xué)科門類都比較齊全，但除極少數(shù)一流大學(xué)之外，其余高校并不是在所有學(xué)科上都實(shí)力很強(qiáng)，能在某一兩個(gè)學(xué)科上比較突出或具有特色就已經(jīng)不錯(cuò)。大家一窩蜂地主辦綜合性學(xué)報(bào)，其實(shí)是完全脫離了自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。其結(jié)果，是多數(shù)學(xué)報(bào)未能辦出應(yīng)有的水平和特色，而是“千刊一面”，低水平地互相重復(fù)。更重要的是，辦成綜合性學(xué)報(bào)的初衷，應(yīng)該是為了盡可能地覆蓋本校的所有學(xué)科領(lǐng)域，好讓各個(gè)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員都有發(fā)表學(xué)術(shù)文章的園地，從而全面地“展示”本校教學(xué)科研成果，根本沒(méi)有考慮到讀者的需要，而是與讀者的閱讀需要背道而馳。

作為學(xué)術(shù)刊物，學(xué)報(bào)的讀者應(yīng)該是從事教學(xué)科研的專業(yè)技術(shù)人員。盡管相關(guān)學(xué)科之間有一定的交叉滲透，但不同學(xué)科之間總體上仍是“隔行如隔山”；加之當(dāng)今生活節(jié)奏越來(lái)越快，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，撲面而來(lái)的海量信息令人應(yīng)接不暇，因此，學(xué)者們一般都喜歡閱讀專業(yè)性學(xué)術(shù)刊物，力圖方便快捷地找到自己感興趣的專業(yè)文章。

而綜合性學(xué)報(bào)的內(nèi)容設(shè)置，同學(xué)者們的專業(yè)化閱讀需求形成了明顯的錯(cuò)位，自然不會(huì)受到專業(yè)技術(shù)人員的青睞。根據(jù)傳播學(xué)的使用與滿足理論，人們接觸和使用媒介信息，是為了滿足自己的某種需要。因此，受眾接觸媒介和信息的過(guò)程，是一個(gè)充滿自主性選擇的過(guò)程。受眾究竟選擇何種媒介和信息，在很大程度上取決于該媒介和信息對(duì)于受眾的“報(bào)償保證”，其公式為：報(bào)償保證÷費(fèi)力的程度=選擇或然率。這里，費(fèi)力指在時(shí)間、精力、金錢等方面的付出。由于高校綜合性學(xué)報(bào)是“學(xué)術(shù)拼盤”，各個(gè)學(xué)科欄目只有寥寥數(shù)篇專業(yè)文章，讀者往往在一本學(xué)報(bào)里找不到一兩篇對(duì)其有用的專業(yè)文章，一名讀者如想通過(guò)綜合性學(xué)報(bào)來(lái)查找所需的專業(yè)文章，一般需要訂閱許多家刊物才有可能得到滿足，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢，極不劃算。也即是說(shuō)，高校綜合性學(xué)報(bào)的“學(xué)術(shù)拼盤”模式，決定其對(duì)于專業(yè)讀者群的報(bào)償保證小、費(fèi)力程度大，從而也決定了讀者對(duì)其的選擇或然率很低。所以，學(xué)者們?cè)谶x擇學(xué)術(shù)刊物時(shí)，“首先考慮的是本專業(yè)的刊物。而對(duì)于像學(xué)報(bào)這樣綜合類的刊物一般都無(wú)暇顧及?！彼麄兤綍r(shí)涉獵的期刊也許不少，但真正訂閱和深入研讀的學(xué)術(shù)期刊一般只局限在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)性學(xué)術(shù)刊物。

其三，一校一刊甚至一校多刊的辦刊模式，說(shuō)明高校學(xué)報(bào)根本沒(méi)有考慮讀者市場(chǎng)。

既然刊物是辦給讀者看的，讀者是刊物唯一的、最后的對(duì)象，那么，創(chuàng)辦什么刊物、創(chuàng)辦多少刊物以及刊物的地區(qū)分布等，理應(yīng)尊重和適應(yīng)讀者市場(chǎng)，根據(jù)讀者市場(chǎng)之需要而決定?？墒?，我國(guó)高校學(xué)報(bào)的辦刊模式至今仍在襲用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的老一套，將學(xué)報(bào)刊號(hào)當(dāng)作一種按計(jì)劃體制進(jìn)行平均分配的資源，無(wú)論學(xué)校大小、實(shí)力強(qiáng)弱，都可以申請(qǐng)到一個(gè)刊號(hào)、創(chuàng)辦一份學(xué)報(bào)。創(chuàng)辦學(xué)報(bào)似乎成了每一所高等院校理應(yīng)享有的權(quán)利，而擁有學(xué)報(bào)也似乎成了高校之所以成為高校的必備要素之一。

這種情況下，高校創(chuàng)辦學(xué)報(bào)，更多的是平均分配刊號(hào)資源的結(jié)果，既未考慮到自身的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，更沒(méi)有顧及讀者的需要和讀者市場(chǎng)的大小。

而且在刊物定位上千篇一律，在區(qū)域分布上“跟著高校走”——高校扎堆的地方學(xué)報(bào)也扎堆，沒(méi)有高校的地方也沒(méi)有學(xué)報(bào)，與讀者市場(chǎng)的需要不相適應(yīng)甚至完全脫節(jié)。相應(yīng)地，高校學(xué)報(bào)的市場(chǎng)意識(shí)和讀者服務(wù)意識(shí)一般都比較淡薄，一般都只設(shè)有編輯部而沒(méi)有發(fā)行部和廣告部，市場(chǎng)推廣和廣告業(yè)務(wù)在這里至今仍然很“陌生”，即便有所謂廣告，也多是本校的學(xué)人介紹、院校(系)介紹等，且多屬免費(fèi)登載。

總之，上述三種情況正是高校綜合性學(xué)報(bào)傳者本位的具體表現(xiàn)，也是其陷入傳播困境而難以自拔的總根源。只有徹底拋棄其傳者本位，重新作出合理定位，并進(jìn)行相應(yīng)的變革，高校綜合性學(xué)報(bào)才有可能走出上述傳播困境。至于具體改革對(duì)策，筆者另文探討，此不贅述。