導(dǎo)語：實驗教學(xué)初中生物論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1明確實驗要求

確保實驗有序進行初中階段生物實驗旨在幫助學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，提高動手能力。為此，我們應(yīng)該根據(jù)初中生物的新課程標準和具體班級里學(xué)生的知識基礎(chǔ)，制訂實驗要求，對學(xué)生實驗的引導(dǎo)要講究藝術(shù)，不能蠻橫地向?qū)W生灌輸生物學(xué)的知識。從而真正發(fā)揮現(xiàn)代生物實驗教學(xué)的作用。在實驗開始前必須為生物實驗作基礎(chǔ)知識的準備。在指導(dǎo)學(xué)生實驗之前，我們要根據(jù)實驗的內(nèi)容，了解與該實驗有關(guān)基礎(chǔ)的知識，并對學(xué)生進行必要復(fù)習，讓學(xué)生具備完成實驗的基本知識，學(xué)生掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識后，不僅能順利地完成實驗，還能為實驗中進行創(chuàng)新活動創(chuàng)造有利的條件。

必須強調(diào)的是，這里所說的復(fù)習，并不是要花很多的時間和精力，常常是在學(xué)生實驗前作一些知識的提問和講解，要圍繞該實驗的相關(guān)知識內(nèi)容進行復(fù)習，不能展開來、全面的復(fù)習，那樣的話，就會消耗很多時間。會耽誤學(xué)生順利完成實驗的。比如，在引導(dǎo)學(xué)生做植物莖的輸導(dǎo)功能實驗時，我們在實驗前和學(xué)生一起回憶一下莖結(jié)構(gòu)的知識即可，沒必要復(fù)習更多的知識。在實驗過程中要調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性。在新課程的生物教學(xué)中，我們要發(fā)揚學(xué)生的主體作用。讓每一個學(xué)生，都能有效地參與到課堂上來。讓每個學(xué)生充分地動腦、動手地去操作實驗，是全面發(fā)展每個學(xué)生的教學(xué)要求，也是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。比如。在引導(dǎo)學(xué)生做綠葉在陽光下制造淀粉的實驗中，在課堂上，我們可以按教材的安排，讓學(xué)生動手實驗，由此來鍛煉學(xué)生的操作技能。

課后我們可以對此實驗的一些現(xiàn)象提出一些問題。讓學(xué)生動腦思考，從而能鍛煉學(xué)生的思維能力。其實一節(jié)優(yōu)質(zhì)的實驗課堂需要我們學(xué)生準備的東西還有很多很多，這就需要我們教師耐心的指導(dǎo)學(xué)生，合理有序地開展實驗教學(xué)，方能真正的發(fā)揮實驗優(yōu)勢，提高學(xué)生掌握生物知識的能力。

2明確自身責任

發(fā)揮指導(dǎo)職能一節(jié)優(yōu)質(zhì)的生物實驗課不僅僅需要學(xué)生們的充分準備，作為教師同樣義不容辭。新時期，教師要精心指導(dǎo)關(guān)鍵實驗環(huán)節(jié)。對于生物實驗中一些直接影響實驗效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、教師要密切注意的環(huán)節(jié)以及技巧較強的操作，都需教師精心指導(dǎo)。同時反復(fù)指導(dǎo)生物實驗常用儀器的使用。例如，顯微鏡是生物實驗中使用最多的儀器之一，必須熟練掌握使用方法，只有掌握了使用方法，才會在使用顯微鏡時有充裕的時間觀察相應(yīng)的標本，從而提高探究實驗效果。

同時讓學(xué)生學(xué)會觀察實驗。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并掌握正確、規(guī)范的觀察方法來觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，一般是先整體，后局部，先外部，后內(nèi)部，這樣才能使學(xué)生得到較完整的認識。同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的實驗?zāi)康?、性質(zhì)，遵循一定的規(guī)律進行觀察，例如，對家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察，主要是觀察家鴿的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在觀察心臟結(jié)構(gòu)時，可以按由表及里順序，先觀外形，再剖開心臟看心臟的四個腔觀察氣囊。教師之于實驗教學(xué)的作用不容忽視，為了提高實驗教學(xué)效果，作為教師我們要不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，深刻的理解學(xué)生，從而真正的提高實驗教學(xué)效果，構(gòu)建高效的生物實驗課堂。

3積極開展探究實驗

培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神所謂探究性實驗就是指學(xué)生在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究，得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認識活動。由于這種實驗條條框框少。不限制學(xué)生思維。所以它不僅能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。對于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維、創(chuàng)造思維能力大有好處。新的教材恰恰增加了探索性實驗，使筆者有機會進行教學(xué)實踐。筆者具體的做法是，在學(xué)習新知識前，先圍繞新知識提出一些問題，讓學(xué)生充分去討論，然后讓學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，自己去設(shè)計實驗，驗證自己的看法。這樣一來，對于同一個問題，不同的學(xué)生就有不同的實驗方法。但是由于客觀條件的限制，絕大多數(shù)實驗只能按其中的一種方法來做。然后讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，通過邏輯思維、分析、研究，最終真正找到知識之間的因果關(guān)系，自己得出正確的結(jié)論。探究創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是當前教育的需要，作為教師的我們義不容辭，不段的提高自身水平，發(fā)揮自身優(yōu)勢，合理的開展探究實驗，從而真正的培養(yǎng)學(xué)生們的探索創(chuàng)新精神。

4.結(jié)語

綜上所述，新時期，作為教師的我們要重視生物實驗教學(xué)。生物實驗教學(xué)是其他輔助教學(xué)手段所不能替代的。我體會到生物實驗課對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進作用。我決心將實驗課的改革和探索繼續(xù)深入進行下去，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

作者：趙云單位：江蘇省宿遷市沭陽縣南洋學(xué)校