導語：電子商務(wù)大學生就業(yè)能力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

無論哪個專業(yè)，檢驗辦學效果的一個重要指標就是該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。對于電子商務(wù)專業(yè)來說，因與電子商務(wù)行業(yè)火爆相適應(yīng)，就業(yè)情況比一般的專業(yè)要好，但也不能太樂觀，稍有不慎，就有可能列入教育部“紅牌”警告的專業(yè)。提升電子商務(wù)專業(yè)大學生的就業(yè)能力已刻不容緩，而面向企業(yè)實際需求，基于企業(yè)崗位群來有針對性地培養(yǎng)就業(yè)能力，是一種切實可行的思路。

1、企業(yè)電子商務(wù)崗位群的構(gòu)成

所謂崗位群，是指由企業(yè)內(nèi)眾多相似或相近崗位所形成的集合，在同一崗位群內(nèi)的崗位，具有相似的知識要求、素質(zhì)要求、技能要求和職業(yè)規(guī)范要求。根據(jù)對相關(guān)招聘網(wǎng)站對于企業(yè)電子商務(wù)崗位的招聘需求、我校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研、具有代表性的電子商務(wù)企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對于電子商務(wù)人才的需求雖然千差萬別，崗位設(shè)置上也有差異，但大體上還是可以劃分為以下三個崗位群：（1）技術(shù)類崗位群技術(shù)類崗位群主要是企業(yè)電子商務(wù)運營中涉及到計算機技術(shù)崗位，如電子商務(wù)軟件開發(fā)崗位、電子商務(wù)平臺設(shè)計崗位、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計崗位、網(wǎng)頁設(shè)計與制作崗位、電子商務(wù)平臺美工崗位、電子商務(wù)網(wǎng)站運營與維護崗位、網(wǎng)站信息編輯崗位等。（2）商務(wù)類崗位群商務(wù)類崗位群主要是企業(yè)電子商務(wù)運營中涉及到商務(wù)、營銷、服務(wù)等崗位，如企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)崗位、跨境貿(mào)易業(yè)務(wù)崗位、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商內(nèi)容服務(wù)崗位、電子商務(wù)物流崗位、電商支持系統(tǒng)推廣崗位、電子商務(wù)網(wǎng)站策劃崗位、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)業(yè)崗位、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品策劃崗位、電子商務(wù)客服崗位等。（3）綜合管理類崗位群綜合管理類崗位群是企業(yè)電子商務(wù)運營中涉及客戶服務(wù)、運營管理的崗位，如電子商務(wù)營銷顧問崗位、電子商務(wù)客戶經(jīng)理崗位、企業(yè)電子商務(wù)綜合管理崗位、企業(yè)行政管理崗位、企業(yè)電子商務(wù)財務(wù)管理崗位、人力資源管理崗位等。

2、基于崗位群的電子商務(wù)專業(yè)大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力這一概念自上世紀60年代由英國學者提出以來，就受到社會各界的廣泛關(guān)注，同時也成為教育界非常重視的一個話題。所謂就業(yè)能力，根據(jù)國際勞工組織的解釋，是指一個人為獲得和保持工作、并通過自身努力在工作中取得進步、能靈活應(yīng)對工作變化的能力[1]。就業(yè)能力是面向社會各階層的，是一個廣泛的概念。而大學生就業(yè)能力，則是指在校大學生通過知識學習和綜合素質(zhì)開發(fā)在畢業(yè)時獲得和保持工作、并通過自身努力在工作中取得進步、能靈活應(yīng)對工作變化的能力，是各種知識、技能、個體品質(zhì)等的集合體[2]。對于電子商務(wù)專業(yè)大學生而言，其就業(yè)能力在概念上并無差異，但基于對企業(yè)電子商務(wù)崗位群的劃分，針對崗位群來培養(yǎng)就業(yè)能力，則其內(nèi)涵應(yīng)包括以下三個層面：（1）通用能力這是電子商務(wù)專業(yè)大學生面對市場需求、專業(yè)特點和未來成長潛力所需要掌握的通用就業(yè)能力，一般包括文字表達能力、口頭交流能力、職業(yè)規(guī)劃能力、抗挫折能力、學習適應(yīng)能力、企業(yè)常識、職業(yè)道德、行為規(guī)范、人文素養(yǎng)等。（2）專業(yè)能力這是電子商務(wù)專業(yè)大學生面對市場需求、專業(yè)特點和未來成長潛力所需要掌握的專業(yè)上的就業(yè)能力，一般包括IT應(yīng)用能力、商貿(mào)營銷能力、經(jīng)營管理能力、市場定位能力等。（3）關(guān)鍵職業(yè)能力這是電子商務(wù)專業(yè)大學生面對市場需求、專業(yè)特點和未來成長潛力，依據(jù)不同崗位群所需要掌握的職業(yè)能力。對于技術(shù)類崗位群而言，電子商務(wù)專業(yè)大學生需要掌握的關(guān)鍵職業(yè)能力包括網(wǎng)頁設(shè)計能力、動畫設(shè)計能力、圖像及視頻處理能力、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計能力、動態(tài)程序和數(shù)據(jù)庫開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全能力、網(wǎng)站建設(shè)與維護能力、搜索引擎應(yīng)用與優(yōu)化能力等；對于商務(wù)類崗位群而言，電子商務(wù)專業(yè)大學生需要掌握的關(guān)鍵職業(yè)能力包括網(wǎng)絡(luò)營銷能力、市場營銷能力、電子商務(wù)物流管理能力、內(nèi)外貿(mào)易能力、電商創(chuàng)業(yè)能力、電商運營規(guī)劃能力等；對于綜合管理類崗位群而言，電子商務(wù)專業(yè)大學生需要掌握的關(guān)鍵職業(yè)能力包括品牌管理能力、商務(wù)管理能力、企業(yè)文化建設(shè)能力、客戶關(guān)系管理能力、在線交易結(jié)算能力等。

3、基于崗位群的電子商務(wù)專業(yè)大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)

從述研究可以看出，目前電子商務(wù)專業(yè)大學生就業(yè)時主要有三個崗位群，不同崗位群對于學生的就業(yè)能力也有不同的要求。如何培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)大學生的就業(yè)能力，使他們成為就業(yè)市場上的勝利者，是高校需要思考的重要問題。事實上，可以嘗試從以下路徑來加強基于崗位群的電子商務(wù)專業(yè)大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。（1）明確人才能力定位電子商務(wù)專業(yè)是應(yīng)用性非常強的專業(yè)，雖然行業(yè)發(fā)展很快，但也需要大學生的能力能跟得上實際需求，因此，對于高校來說，要注重人才培養(yǎng)規(guī)格，明確人才能力定位。需要貫徹崗位群理念，按照崗位群來設(shè)置專業(yè)方向，讓學生們在學習相關(guān)基礎(chǔ)課程、培養(yǎng)通用能力、專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的興趣、愛好、特長、社會資本等來選擇相應(yīng)的崗位群，在此基礎(chǔ)上，重點來培育自身的關(guān)鍵職業(yè)能力，增強畢業(yè)生的崗位職業(yè)競爭力。通過這種能力定位，讓學生明確自身的就業(yè)思想、就業(yè)需求、就業(yè)方向與就業(yè)技能，從而為成為符合市場需求的高級應(yīng)用型專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。（2）整合專業(yè)課程體系基于崗位群的分析與對位，電子商務(wù)專業(yè)需要對課程體系進行重新思考與再設(shè)計，關(guān)鍵之處就是要建立支撐特色人才培養(yǎng)需求的獨具特色的課程體系。在課程優(yōu)化上，一是要重構(gòu)傳統(tǒng)課程，根據(jù)就業(yè)能力內(nèi)涵的三個層次，分別構(gòu)建通用能力課程模塊、專業(yè)能力課程模塊、關(guān)鍵職業(yè)能力課程模塊，突出理論與實踐的有機融合，體現(xiàn)職業(yè)崗位的需求標準，將學生的崗位職業(yè)能力作為課程體系建設(shè)的核心。二是要構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系，遵循“分層實踐，逐層提升”的原則，基于工作過程的教學方法進行實踐教學，培養(yǎng)學生掌握必要的工作崗位專業(yè)技能。（3）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式基于崗位群來切實提高電子商務(wù)專業(yè)大學生的就業(yè)能力，離不開一個重要環(huán)節(jié)——企業(yè)的深度參與。因此，一定要注重校企合作，強化專業(yè)學習與社會實踐相結(jié)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。加強校企合作，不能僅停留在一紙協(xié)議上，更要落實到行動中，需要深入了解企業(yè)行業(yè)用人需求，將校企合作方案進行細化，邀請企業(yè)參與到課程體系設(shè)計、實踐教學環(huán)節(jié)、見習實習實訓、職業(yè)能力培育等領(lǐng)域中來，合理利用社會資源，突出校企雙方的共建，協(xié)同好校內(nèi)外實踐課程教學，增強學生的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。最好是能創(chuàng)設(shè)條件，圍繞課堂實踐教學、業(yè)務(wù)模擬實訓和企業(yè)頂崗三個層次，充分發(fā)揮課堂、實訓室和實習單位三個教學平臺的作用，逐層提升學生的專業(yè)技能，提高學生自身就業(yè)能力。（4）加強職業(yè)素養(yǎng)教育目前，一個比較顯而易見的現(xiàn)象就是學校對于大學生的職業(yè)意識的激發(fā)和培養(yǎng)重視度不夠，使得大學生面對就業(yè)市場時缺乏相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，無法適應(yīng)市場的需要。因此，在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)大學生相應(yīng)的專業(yè)技能的同時，也要加強職業(yè)素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀、能力觀和價值觀。一是要加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生在校期間有明確的就業(yè)目標，對今后想從事的職業(yè)有正確的引導；二是應(yīng)該圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，還對大學生的實踐能力進行客觀的評價以及正確的引導，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。三是依托校園文化，開展一系列專業(yè)技能比賽、社團活動等，引導學生有目的、有針對性的進行自我提升，從而提高職業(yè)素養(yǎng)。（5）注重師資隊伍建設(shè)一支實力強勁的師資隊伍是提升大學生就業(yè)能力的基本條件?；趰徫蝗簛砼囵B(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)大學生的就業(yè)能力，需要從師資教學團隊組建上，重視教師與企業(yè)實際的結(jié)合，強調(diào)教師對社會實際需求的參與和研究，積極拓寬師資結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)教師就業(yè)指導能力，突出師資職業(yè)化特質(zhì)，建設(shè)一支“雙師雙能”型專兼職教師隊伍，逐漸形成職業(yè)教學能力特色突出的專業(yè)化教學隊伍。學?？梢赃x聘優(yōu)秀的企業(yè)高管參與到實訓教學，通過理實一體化教學為學生提供最新的資訊、技術(shù)、行情；同時，鼓勵專業(yè)教師應(yīng)利用一切機會走入行業(yè)，走進企業(yè)實踐，深入名企中掛職鍛煉，強化專業(yè)應(yīng)用技能。

雖然電子商務(wù)發(fā)展迅猛，但在競爭日益激烈的就業(yè)市場，電子商務(wù)專業(yè)大學生提升就業(yè)能力已非常緊迫。而從企業(yè)電子商務(wù)崗位群的角度，明確電子商務(wù)專業(yè)大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵，并以此為基礎(chǔ)，切實加強電子商務(wù)專業(yè)大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)教育改革、社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。

參考文獻

[1]管俊賢.大學生就業(yè)能力體系與培養(yǎng)策略[J].湘潭師范學院學報(社會科學版),2009(1):181-182

[2]金聽.當代大學生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其現(xiàn)狀的實證研究[J].東北師大學報(哲學社會科學版)，2013(11):237-239

作者:曾奕棠 單位:東湖學院農(nóng)業(yè)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心