導(dǎo)語(yǔ)：兒科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］目的：探討人文關(guān)懷模式在兒科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級(jí)和2015級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象。隨機(jī)抽取某自然班50名學(xué)生為對(duì)照組，另一自然班53名學(xué)生為觀察組。對(duì)照組采取常規(guī)教學(xué)方法，觀察組予以人文關(guān)懷教學(xué)模式。結(jié)果：教學(xué)后，觀察組理念、能力、知識(shí)、感知數(shù)據(jù)分別為（42.70±0.89）分、（46.70±0.93）分、（58.42±1.43）分、（39.11±0.54）分，均高于對(duì)照組，P<0.05；觀察組理論知識(shí)、實(shí)踐操作評(píng)分分別為（87.42±2.06）分、（90.11±2.40）分，均高于對(duì)照組，P<0.05。結(jié)論：人文關(guān)懷模式在兒科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用效果顯著，可有效提高教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］人文關(guān)懷模式;兒科護(hù)理學(xué);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)療水平要求越來(lái)越高，實(shí)際過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，臨床醫(yī)患糾紛發(fā)生概率不斷增多［1］，如何改善醫(yī)患關(guān)系是急需解決的問(wèn)題。部分醫(yī)療糾紛是因人文關(guān)懷缺乏所致，尤其是兒童護(hù)理中，其健康備受關(guān)注，護(hù)理欠佳可能會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)出現(xiàn)不良情緒，引發(fā)醫(yī)患沖突。人文關(guān)懷主要是以人為本，充分考慮患者心理、生理，提供優(yōu)質(zhì)、全面服務(wù)，便于其配合度及預(yù)后效果的提高。本文旨在分析人文關(guān)懷模式在兒科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，便于為實(shí)際工作奠定理論基礎(chǔ)。

1方法

1.1研究對(duì)象。以廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）50名2014級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生為對(duì)照組，觀察組取2015級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生（53名），均行兒科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)。1.1.1對(duì)照組年齡［上限21歲，下限18歲，平均值（19.03±0.55）歲］，男女之比為9∶41；其中，31名為理科生，19名為文科生。1.1.2觀察組年齡［上限21歲，下限19歲，平均值（19.78±0.32）歲］，男女之比為11∶42；其中，35名為理科生，18名為文科生。上述資料對(duì)比不具意義，P>0.05。1.2研究方法。對(duì)照組采取常規(guī)教學(xué)方法，根據(jù)書(shū)本內(nèi)容制訂教學(xué)大綱，課堂授課，重點(diǎn)講解相關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。觀察組予以人文關(guān)懷教學(xué)模式，主要涉及：①制訂教學(xué)目標(biāo)，以人文關(guān)懷品質(zhì)結(jié)構(gòu)為基本理論，在理論教學(xué)中，注重提高學(xué)生對(duì)人文關(guān)懷知識(shí)的理解，獲取關(guān)懷與被關(guān)懷感知（特定情境），實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)親身體驗(yàn)形成關(guān)懷能力，外化行為，內(nèi)化品質(zhì)。②挖掘內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際、臨床經(jīng)驗(yàn)，人性化設(shè)計(jì)、改造兒科護(hù)理學(xué)內(nèi)容，包括講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人物故事等，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容（人文關(guān)懷），通過(guò)電影、圖片等增加教學(xué)欣賞性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生感悟力，通過(guò)醫(yī)院實(shí)習(xí)、實(shí)地觀察，培養(yǎng)其行為觀察、專(zhuān)業(yè)感悟等能力，舉辦知識(shí)競(jìng)賽、短句、辯論等，增加其對(duì)工作的理解，熟練掌握人文關(guān)懷方法，增強(qiáng)其認(rèn)同感。③設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)審美、體驗(yàn)、感悟、認(rèn)同、實(shí)踐，方可形成人文關(guān)懷品質(zhì)，理論課教學(xué)采取關(guān)聯(lián)、設(shè)置情景、審美、感悟，見(jiàn)習(xí)采取觀察、陪伴、溝通、感悟，不斷體驗(yàn)、感悟，逐漸獲得認(rèn)同，進(jìn)而主動(dòng)實(shí)踐。④完善教學(xué)方法，定期檢查教學(xué)效果，掌握學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)取其相關(guān)意見(jiàn)及建議，不斷完善教學(xué)方法。1.3評(píng)價(jià)。觀察兩組人文關(guān)懷品質(zhì)、期末成績(jī)，分析觀察組對(duì)人文關(guān)懷模式滿意度及評(píng)價(jià)。人文關(guān)懷品質(zhì)采取調(diào)查問(wèn)卷評(píng)估，主要涉及人文關(guān)懷理念、能力、知識(shí)、感知，行五級(jí)評(píng)分法，共44個(gè)條目，每項(xiàng)1~5分。期末成績(jī)主要包括理論知識(shí)、實(shí)踐操作，最高100分，得分越高表示情況越佳。滿意度采取自制問(wèn)卷調(diào)查，主要分為十分滿意、基本滿意、不滿意，總滿意概率以總概率與不滿意概率之差表示。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。人文關(guān)懷品質(zhì)評(píng)分、期末成績(jī)屬于計(jì)量資料，借助T檢驗(yàn)，滿意度屬于計(jì)數(shù)資料，借助卡方檢驗(yàn)，以SPSS20.00軟件分析，兩者對(duì)比差異較大的必要條件為P<0.05。

2結(jié)果

2.1兩組人文關(guān)懷品質(zhì)評(píng)分對(duì)比。兩組教學(xué)前人文關(guān)懷品質(zhì)評(píng)分無(wú)顯著差異，P>0.05，教學(xué)后，觀察組理念、能力、知識(shí)、感知數(shù)據(jù)分別為（42.70±0.89）分、（46.70±0.93）分、（58.42±1.43）分、（39.11±0.54）分，均高于對(duì)照組，P<0.05，具體數(shù)據(jù)如表1所列。2.2兩組期末成績(jī)對(duì)比。觀察組理論知識(shí)、實(shí)踐操作評(píng)分分別為（87.42±2.06）分、（90.11±2.40）分，均高于對(duì)照組，P<0.05，具體數(shù)據(jù)如表2所列。2.3觀察組滿意度分析。觀察組53名學(xué)生中，對(duì)人文關(guān)懷教學(xué)模式十分滿意27名，基本滿意26名，總滿意概率為100.00%。2.4觀察組教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，48名學(xué)生（90.57%）認(rèn)為此模式能夠培養(yǎng)禮儀禮節(jié)，增強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，利于學(xué)習(xí)效果提高、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。39名學(xué)生（73.58%）認(rèn)為此模式能夠在一定程度上培養(yǎng)批判性思維，且能夠提高溝通協(xié)調(diào)能力。

3討論

在兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，人文關(guān)懷教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生人文關(guān)懷品質(zhì)發(fā)展，于具體情境下，形成相關(guān)審美、感知［2-3］，主動(dòng)進(jìn)行人文關(guān)懷，主要核心為制訂教學(xué)目標(biāo)，將不同緩解融入教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生生成感悟，并通過(guò)實(shí)踐操作、見(jiàn)習(xí)，加深其感性認(rèn)知［4-6］，進(jìn)一步提高其感悟能力及觀察力，主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用［7］，充分調(diào)動(dòng)其積極性，同時(shí)，定期總結(jié)教學(xué)效果，不斷完善、提高。同時(shí)，教師也要注意加強(qiáng)職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生盡快建立穩(wěn)固道德情感，對(duì)患兒充滿同情心，保持態(tài)度親切、語(yǔ)言溫和，促使良好護(hù)患關(guān)系建立，讓其意識(shí)到與家長(zhǎng)建立良好溝通的重要意義，為臨床工作輸送優(yōu)質(zhì)人才。結(jié)果可見(jiàn)，兩組教學(xué)前人文關(guān)懷品質(zhì)評(píng)分無(wú)顯著差異，P>0.05，教學(xué)后，觀察組理念、能力、知識(shí)、感知數(shù)據(jù)分別為（42.70±0.89）分、（46.70±0.93）分、（58.42±1.43）分、（39.11±0.54）分，均高于對(duì)照組，P<0.05；觀察組理論知識(shí)、實(shí)踐操作評(píng)分分別為（87.42±2.06）分、（90.11±2.40）分，均高于對(duì)照組，P<0.05；觀察組總滿意概率為100.00%，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，大部分學(xué)生認(rèn)為人文關(guān)懷模式能夠培養(yǎng)禮儀禮節(jié)，增強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，利于學(xué)習(xí)效果提高、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)批判性思維、溝通協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)。

綜上所述，人文關(guān)懷模式在兒科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，臨床價(jià)值較高，可有效提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為其實(shí)際工作奠定良好基礎(chǔ)，為臨床輸送優(yōu)秀人才，值得推廣使用。

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作者:趙麗 單位:廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院