導(dǎo)語：關(guān)于加強法學(xué)本科專業(yè)實踐的思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：近年來，我國高等院校法學(xué)本科專業(yè)實習(xí)存在許多亟待解決的難題，出現(xiàn)了形式化傾向。專業(yè)實習(xí)是法學(xué)本科實踐教學(xué)的重要組成部分，在法學(xué)本科教育中有著重要作用，必須采取措施強化法學(xué)本科專業(yè)實習(xí)，應(yīng)以全新的教育觀念為指導(dǎo)思想，確定專業(yè)實習(xí)的目標(biāo)，拓展專業(yè)實習(xí)范圍，制定靈活的專業(yè)實習(xí)教學(xué)計劃，加強交流，調(diào)動學(xué)生參與專業(yè)實習(xí)的積極性，以確保專業(yè)實習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：法學(xué)本科教育；專業(yè)實習(xí)；實踐教育

在社會科學(xué)中，法學(xué)是一門理論性與實踐性都很強的學(xué)科。專業(yè)實習(xí)是法學(xué)本科實踐教學(xué)的重要形式之一，在法學(xué)本科教學(xué)中具有極其重要的地位。筆者連年參與了法學(xué)本科專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)。在此過程中，筆者深感法學(xué)專業(yè)實習(xí)在取得較大成績，推動法學(xué)本科教學(xué)改革的同時，也面臨著法學(xué)教育體制改革、法律職業(yè)改革和司法改革等種種制度變遷帶來的挑戰(zhàn)，面臨著嚴峻的就業(yè)形勢和“考研熱”等現(xiàn)實問題帶來的壓力，出現(xiàn)了形式化的傾向，無論是專業(yè)實習(xí)目標(biāo)的確定和實習(xí)形式設(shè)計，還是專業(yè)實習(xí)日常的監(jiān)督管理，都存在許多亟待解決的難題。有必要對法學(xué)本科專業(yè)實習(xí)進行全面的反思，探索解決法學(xué)專業(yè)實習(xí)當(dāng)前面臨問題的途徑。

一、海大法學(xué)院強化本科專業(yè)實習(xí)的有益探索

筆者認為海大法學(xué)院采取了以下切實可行的措施，保障了專業(yè)實習(xí)的順利進行：

（一）重視專業(yè)實習(xí)的地位

近年來，關(guān)于法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出怎樣的理論和實踐緊密結(jié)合的法律人才？專業(yè)實習(xí)是否不可替代？在學(xué)生總學(xué)時受到嚴格限制的情況下，如何科學(xué)安排專業(yè)實習(xí)時間，更有效地利用有限的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時間？諸多問題成為法學(xué)本科教育爭議的焦點問題，各高校法學(xué)院系的做法不一。很多院校對專業(yè)實習(xí)持一種弱化管理、聽之任之的態(tài)度，專業(yè)實習(xí)出現(xiàn)形式化和過場化的傾向。更有甚者，北大等高校已在本科教學(xué)計劃中取消了法學(xué)專業(yè)實習(xí)的學(xué)時安排，只保留了該門課程的名稱。面對種種沖擊，海南大學(xué)法學(xué)院并未動搖，自從1983年創(chuàng)辦以來，其規(guī)模不斷擴大，但每屆學(xué)生都有不少于10周的專業(yè)實習(xí)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)實習(xí)被列入法學(xué)本科高年級教學(xué)計劃中，實習(xí)是本科學(xué)生必修課，實習(xí)學(xué)分高達10學(xué)分，遠遠超過其它單科專業(yè)課程，未參加實習(xí)或?qū)嵙?xí)成績不及格的學(xué)生不得畢業(yè)。

（二）加強實習(xí)基地建設(shè)

作為海大法學(xué)院加強本科專業(yè)實習(xí)的重要措施之一，就是加強與法院、檢察院等司法部門及律師事務(wù)所的聯(lián)系，簽訂合作協(xié)議，共建實習(xí)基地。迄今為止，法學(xué)院已經(jīng)與23家司法部門及律師事務(wù)所簽訂和合作協(xié)議，建立了穩(wěn)定的實習(xí)基地。

據(jù)筆者了解，目前國內(nèi)許多學(xué)校由于種種原因，均讓學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，分散實習(xí)，疏于管理，使畢業(yè)實習(xí)在某種程序上流于形式。與分散實習(xí)相比較，筆者認為，海大法學(xué)院集中實習(xí)的效果顯著，沒有學(xué)生中途退出實習(xí)，專業(yè)實習(xí)起到了實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的作用，以后應(yīng)繼續(xù)加強實習(xí)基地的建設(shè)。

（三）制定周密的實習(xí)方案，對學(xué)生提出明確要求

實習(xí)方案是本科教學(xué)計劃的必不可少的部分，海大法學(xué)院的實習(xí)方案主要包括以下內(nèi)容：實習(xí)時間，實習(xí)目的、實習(xí)單位、實習(xí)方式、實習(xí)的組織管理、實習(xí)的具體要求等等。我們在進行實習(xí)前的動員教育時，就將實習(xí)計劃發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生明確實習(xí)的目的與要求。

（四）抓住專業(yè)實習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精心組織管理

為了確保專業(yè)實習(xí)的效果，法學(xué)院主要抓住以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強組織管理：

1．做好實習(xí)前的動員、指導(dǎo)工作。在到實習(xí)單位以前，安排了一周的實習(xí)前教育時間，要求學(xué)生做好相應(yīng)的知識準備和心理準備。知識準備主要包括：了解法院、檢察院等司法部門的工作紀律和工作程序及特點，熟悉三大訴訟法及有關(guān)司法解釋。心理準備主要是角色轉(zhuǎn)換的心理準備，要做到不卑不亢，充滿自信。在實習(xí)前召開動員大會，由主管院長作報告，明確提出各項工作要求，并根據(jù)往屆學(xué)生實習(xí)時存在的問題和本屆學(xué)生的實際情況，有針對性地詳細說明實習(xí)中應(yīng)注意的事項。

2．抓好實習(xí)的日常管理。參加實習(xí)的學(xué)生受雙重管理。一方面，作為在校學(xué)生，受法學(xué)院管理；另一方面，作為實習(xí)單位的工作人員，受實習(xí)單位的管理。在法學(xué)院管理方面，主要是加強各實習(xí)小組的考勤管理，要求各實習(xí)小組長認真負責(zé)搞好考勤，每天上下午均考勤。實習(xí)帶隊教師每周至少去各實習(xí)點巡視一次，填寫一周實習(xí)情況檢查表，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。實習(xí)中期，法學(xué)院組織檢查小組到各實習(xí)單位檢查實習(xí)情況，了解實習(xí)單位的意見，了解實習(xí)生的困難，并幫助解決困難。

3．重視實習(xí)結(jié)束后的總結(jié)工作。實習(xí)結(jié)束后，安排有一周的總結(jié)時間，召集各實習(xí)小組的座談會，交流實習(xí)的心得體會。要求學(xué)生每位實習(xí)生上交實習(xí)日記、實結(jié)、典型案例分析和實習(xí)鑒定表。在充分交流，全面考察的基礎(chǔ)上由帶隊教師給出實習(xí)成績。

二．法學(xué)本科專業(yè)實習(xí)存在的問題及原因剖析

通過對參與專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)的反思，筆者認為，傳統(tǒng)高校法學(xué)院系將實習(xí)納入學(xué)分管理，集中實習(xí)為主的實習(xí)模式遭遇了前所未有的困難，出現(xiàn)了形式化、弱化的傾向，存在以下亟待解決的問題：

（一）專業(yè)實習(xí)的目標(biāo)與地位不夠明確

法學(xué)專業(yè)實習(xí)的目標(biāo)是與法學(xué)本科教學(xué)的目標(biāo)緊密相聯(lián)的。目前，對于法學(xué)本科教育的目標(biāo)存在著“職業(yè)教育”與“通識教育”之爭，有的認為法學(xué)本科教育的目的在于對有志于從事法律實務(wù)的人進行科學(xué)、嚴格的職業(yè)訓(xùn)練，使他們掌握法律的實踐技能及操作技巧；有的認為法律職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是一種后本科教育，而對于以高中畢業(yè)基礎(chǔ)的法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)是一種“通識教育”，目的是培養(yǎng)具有高尚道德和平等、公正、正義的民主思想的學(xué)生。對于法學(xué)本科教育目標(biāo)認識的不一致，導(dǎo)致了法學(xué)專業(yè)實習(xí)目標(biāo)上的模糊，也引發(fā)了對法學(xué)專業(yè)實習(xí)必要性的質(zhì)疑。例如，有的學(xué)校強調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，將學(xué)生集中安排在司法機關(guān)實習(xí)；有的學(xué)校則認為實習(xí)僅僅是學(xué)生了解社會的機會，因而允許學(xué)生自行聯(lián)系各種實習(xí)單位，對學(xué)生的管理也較為松散。更有甚者，一些學(xué)校將法學(xué)教育的重心上移至研究生、法律碩士生等，對法學(xué)本科專業(yè)實習(xí)不再統(tǒng)一安排時間，更不集中安排實習(xí)單位了。

從目前海南大學(xué)法學(xué)院對專業(yè)實習(xí)的安排來看，我們將法學(xué)專業(yè)實習(xí)的目標(biāo)仍定位于職業(yè)訓(xùn)練，實習(xí)基地為狹窄地域范圍內(nèi)的司法機關(guān)，可供選擇的實習(xí)基地有限，實習(xí)基地容納的學(xué)生數(shù)量有限。然而，法學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后絕大部分并不能在司法機關(guān)工作，不能從事法律職業(yè)。專業(yè)實習(xí)目標(biāo)的偏差，影響到學(xué)生對專業(yè)實習(xí)的重視程度，影響學(xué)生參與實習(xí)的積極性，難以取得預(yù)期的教育效果。

（二）學(xué)生參與專業(yè)實習(xí)的自主性不強，積極性不高

專業(yè)實習(xí)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)不同，在專業(yè)實習(xí)中更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的自主性。然而，在目前集中進行專業(yè)實習(xí)的模式中，實習(xí)單位是法學(xué)院安排的，實習(xí)計劃是法學(xué)院擬定的，業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師是實習(xí)單位指定的，實習(xí)的具體目的與要求也是法學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定的，沒有考慮學(xué)生的不同情況，也沒有考慮不同實習(xí)單位的情況。學(xué)生是被動參與實習(xí)，沒有任何選擇權(quán)，不需要制定詳盡的實習(xí)計劃，而且整個實習(xí)期間都在同一個實習(xí)單位實習(xí)，容易使實習(xí)生產(chǎn)生倦怠感，實際收獲不大。部分學(xué)生不能正確對待實習(xí)，態(tài)度不端正，當(dāng)實習(xí)安排與學(xué)生的考研、就業(yè)考試等計劃有沖突時，就對專業(yè)實習(xí)敷衍了事，得過且過。

（三）專業(yè)實習(xí)的組織安排不夠合理

從海南大學(xué)法學(xué)院近幾年來專業(yè)實習(xí)的組織安排來看，筆者認為存在不夠合理之處，表現(xiàn)在：

1．專業(yè)實習(xí)時間安排不夠合理。我們的實習(xí)時間安排在第七學(xué)期，這與大部分學(xué)生就業(yè)考試，考研的時間相互沖突。有部分同學(xué)利用實習(xí)時間復(fù)習(xí)考研，畢業(yè)實習(xí)敷衍了事，嚴重影響到專業(yè)實習(xí)的質(zhì)量。此外，專業(yè)實習(xí)的時間過短，不能完整地參與一個案件的全過程，有走馬觀花之嫌，很難保證專業(yè)實習(xí)的效果。

2．實習(xí)前動員、指導(dǎo)還不夠深入。專業(yè)實習(xí)前，學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的法學(xué)知識，但是，由于在法學(xué)本科生中沒有開設(shè)司法技能和司法實踐方面的課程，我國公檢法司法機關(guān)的辦案程序和流程與法律規(guī)定又有一定的距離，而我們在去實習(xí)前只作了一次動員報告，沒有進行必要的知識準備和心理準備導(dǎo)致我們的學(xué)生到實習(xí)單位后顯得“笨手笨腳”，動手能力差。

（四）專業(yè)實習(xí)的投入嚴重不足

專業(yè)實習(xí)是精細化的，必須建立在物質(zhì)支持的基礎(chǔ)上。它要求學(xué)生在融入實習(xí)單位的基礎(chǔ)上實施“一對一”直接指導(dǎo)，相對于“灌輸—接納”式的課堂教學(xué)，專業(yè)實習(xí)要求指導(dǎo)者（包括學(xué)校和實習(xí)單位的指導(dǎo)老師）投入更充分的時間和精力。然而，就目前專業(yè)實習(xí)的實施方式來看，我國法學(xué)院系本科專業(yè)實習(xí)卻并非一種高成本的實踐教學(xué)模式。近年來，高校學(xué)生擴招，參與實習(xí)的學(xué)生越來越多，但實習(xí)經(jīng)費不增反減。各實習(xí)單位物質(zhì)基礎(chǔ)不同，對實習(xí)生的重視程度不同，對實習(xí)生的待遇也有很大差別，造成了實習(xí)生之間苦樂不均。部分實習(xí)單位不能解決好實習(xí)生的食宿問題，影響專業(yè)實習(xí)的順利進行。而那些放任由學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位的法學(xué)院系，學(xué)校和實習(xí)單位對實習(xí)生的投入更是沒有保障。

（五）參與專業(yè)實習(xí)的各方交流溝通不夠充分

專業(yè)實習(xí)的參與者包括實習(xí)生、法學(xué)院系的指導(dǎo)老師，實習(xí)單位、實習(xí)單位的指導(dǎo)老師等等，專業(yè)實習(xí)的效果如何與參與實習(xí)的各方能否充分交流、相互配合協(xié)作緊密相關(guān)。但是，筆者認為，參與實習(xí)的各方交流極不充分，影響了專業(yè)實習(xí)的效果。

（六）缺乏科學(xué)合理的實習(xí)成績考核體系

目前，我國法學(xué)院系尚未建立操作性強的實習(xí)考核指標(biāo)和實習(xí)評分標(biāo)準。我們的做法是學(xué)生實習(xí)結(jié)束時由學(xué)生自己拿實習(xí)鑒定表去找實習(xí)單位指導(dǎo)老師寫評語，再由法學(xué)院帶隊老師評分。實習(xí)成績評定老師對學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)的信息掌握不完全，從而導(dǎo)致實習(xí)成績普遍偏高，不能反映學(xué)生實習(xí)的真實情況，也缺乏公正性。

三、強化法學(xué)本科專業(yè)實習(xí)的幾點建議

法學(xué)本科專業(yè)實習(xí)中存在的問題，并不是專業(yè)實習(xí)制度本身的缺陷，而是受制于我國變革時期的社會現(xiàn)實和其他制度條件的約束。實踐證明，法學(xué)專業(yè)實習(xí)非但不能弱化，還應(yīng)當(dāng)加強。筆者在此提出強化專業(yè)實習(xí)的一些想法，以充作引玉之磚。

（一）明確專業(yè)實習(xí)的目標(biāo)，拓展實習(xí)基地類型

如前所述，法學(xué)本科教學(xué)并非職業(yè)教育，而是通識教育。專業(yè)實習(xí)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而不是進行職能技能的培訓(xùn)。由于目前我們存在著將專業(yè)實習(xí)作為職業(yè)教育組成部分的誤區(qū)，因此將實習(xí)基地集中為司法部門及律師事務(wù)所，導(dǎo)致了可供選擇的實習(xí)基地有限，實習(xí)基地容納學(xué)生數(shù)量有限。事實上，在法制社會，法律已經(jīng)滲透到社會生活的各處角落，各個領(lǐng)域都需要懂法律的人才。如果能夠跳出職業(yè)培訓(xùn)的桎梏，就能擴大專業(yè)實習(xí)的范圍，建立更多的專業(yè)實習(xí)基地?，F(xiàn)階段，可以將地方人大常委會、行政機關(guān)、消費者協(xié)會、仲裁機構(gòu)、大公司的法律事務(wù)部等納入法學(xué)本科專業(yè)實習(xí)的范圍。

（二）制定靈活的專業(yè)實習(xí)教學(xué)計劃，調(diào)動學(xué)生參與實習(xí)的積極性

目前部分學(xué)生參與實習(xí)的主動性不夠，學(xué)生完全被動參與實習(xí)，是影響專業(yè)實習(xí)效果的重要因素。因此我們在堅持將專業(yè)實習(xí)作為必修課納入學(xué)分管理，強化學(xué)生對實習(xí)重要性認識的同時，應(yīng)當(dāng)對專業(yè)實習(xí)教學(xué)計劃進行調(diào)整。

首先，在專業(yè)實習(xí)的時間安排上，除了要考慮根據(jù)專業(yè)理論課開設(shè)的情況，還應(yīng)考慮如何在少占用正常教學(xué)周期的情況下，適當(dāng)延長專業(yè)實習(xí)的時間。例如，在德國漢堡大學(xué)法學(xué)院，法學(xué)本科專業(yè)實習(xí)被分成兩個階段，即入門實習(xí)和深入實習(xí)，由學(xué)生在假期完成，時間分別為4周和9周。在法學(xué)院本科教學(xué)中，第6學(xué)期結(jié)束時，主要專業(yè)基礎(chǔ)課已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，是安排專業(yè)實習(xí)的較佳時期，可以更充分地利用假期社會實踐和在校課學(xué)習(xí)的時間，將實習(xí)安排為第6學(xué)期結(jié)束后的假期和第7學(xué)期的第4周止。這樣的安排，既能適當(dāng)延長專業(yè)實習(xí)的時間，又避免了與學(xué)生考研，參加各類就業(yè)考試相沖突，便于學(xué)生集中精力實習(xí)。

其次，在堅持集中實習(xí)的同時，賦予學(xué)生一定自主選擇權(quán)。比較集中實習(xí)與分散實習(xí)，集中實習(xí)的優(yōu)勢是不言而喻的。但如果強制性安排集中實習(xí)，也會挫傷學(xué)生的參與實習(xí)的積極性。而且，目前實習(xí)基地有限，學(xué)生過于集中，也會給實習(xí)單位的安排和指導(dǎo)帶來壓力，有的學(xué)生得不到實習(xí)單位的重視。因此，在堅持集中實習(xí)的同時，部分有條件聯(lián)系實習(xí)單位的學(xué)生，可以讓其自行聯(lián)系實習(xí)，但要從嚴控制，加強監(jiān)督管理，避免“虛假實習(xí)”。對此，要抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一是實習(xí)前的申請審核環(huán)節(jié)，擬分散實習(xí)的實習(xí)生要提出申請，并且需擬訂詳盡的實習(xí)計劃，得到同意后方可開始實習(xí)。二是實習(xí)期間監(jiān)督的環(huán)節(jié)，實習(xí)監(jiān)督應(yīng)采取院系指導(dǎo)教師和實習(xí)中單位指導(dǎo)老師合作的方式，對專業(yè)實習(xí)過程進行有效監(jiān)督，如果實習(xí)單位不能安排指導(dǎo)老師，法學(xué)院系指導(dǎo)老師與實習(xí)單位老師無法建立合作關(guān)系，則不能在該單位實習(xí)。三是實習(xí)結(jié)束時的考評環(huán)節(jié)，實習(xí)的指導(dǎo)老師關(guān)于學(xué)生實習(xí)的意見是確定學(xué)生實習(xí)成績的主要參考依據(jù)，同時要求學(xué)生交實習(xí)日記，詳細反映實習(xí)期間的情況。

最后，專業(yè)實習(xí)要與其他實踐方式相結(jié)合。目前，法學(xué)本科學(xué)生實踐教育的形式日益多元化，除了專業(yè)實習(xí)外，還有診所教育、觀摩審判、法律咨詢、法制宣傳、社會調(diào)查等，法學(xué)專業(yè)實習(xí)的形式應(yīng)當(dāng)多樣化。

（三）加強參與實習(xí)各方的信息交流

1．讓實習(xí)單位參與實習(xí)前的動員指導(dǎo)工作。目前，實習(xí)前的動員指導(dǎo)工作是由法學(xué)院系單方面完成的，缺乏實習(xí)單位的參與，實習(xí)動員指導(dǎo)不夠深入。以后實習(xí)前應(yīng)用一周的時間，進行實習(xí)前的指導(dǎo)培訓(xùn)。內(nèi)容包括:請法院、檢察院、律師事務(wù)所有經(jīng)驗的人士來校給我們的實習(xí)生分別作一次實習(xí)指導(dǎo)報告，詳細介紹司法機關(guān)的工作特點以及應(yīng)當(dāng)注意的問題。

2．加強法學(xué)院與實習(xí)單位的聯(lián)系。根據(jù)部分實習(xí)單位缺乏指導(dǎo)意識和經(jīng)驗的情況，應(yīng)制定規(guī)范化的指導(dǎo)手冊，明確指導(dǎo)的具體要求，明確指導(dǎo)老師的責(zé)權(quán)和對實習(xí)生的考核指標(biāo)。建立法學(xué)院到實習(xí)單位的走訪制度。

3．建設(shè)更多的交流平臺。為了確保實習(xí)的順利進行，既要加強法學(xué)院與實習(xí)單位的交流，又要加強帶隊老師與實習(xí)單位指導(dǎo)老師之間的交流；既要加強帶隊老師與實習(xí)生之間的交流，又要加強實習(xí)生之間的交流。實習(xí)簡報是較好的形式。此外，網(wǎng)絡(luò)可以為各方面提供交流的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)，帶隊老師可以與實習(xí)生對話，了解情況協(xié)調(diào)關(guān)系，及時指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)與實習(xí)單位對話，及時反饋信息。實習(xí)生相互之間也可以交流心得和經(jīng)驗。

（四）建立合理公正的實習(xí)成績評定考核機制

在實習(xí)成績的考核方面，應(yīng)強化法學(xué)院實習(xí)指導(dǎo)老師與實習(xí)單位指導(dǎo)老師的合作，在對專業(yè)實習(xí)的過程進行有效監(jiān)督的基礎(chǔ)上，確立對學(xué)生實習(xí)成績進行綜合考核的評測方法。實習(xí)考核指標(biāo)包括:（1）實習(xí)態(tài)度。（2）實習(xí)紀律。(3)日常工作。（4）法學(xué)知識。（5）工作能力。(6)行為表現(xiàn)。(7)自我評價。對每一等級的標(biāo)準應(yīng)明確具體。

（五）適當(dāng)增加實習(xí)經(jīng)費

在條件允許的情況下，應(yīng)當(dāng)增加實習(xí)經(jīng)費，加大投入。這樣，一方面有利于前期聯(lián)系實習(xí)單位，建立固定的實習(xí)基地；另一方面也能適當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生在實習(xí)中的交通、住宿、生活等問題，有利于調(diào)動學(xué)生的實習(xí)積極性。