導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生金融論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在調(diào)查方法上，根據(jù)西南大學(xué)學(xué)生分布的特點，本次調(diào)研綜合采用了分層抽樣、分組抽樣、隨機抽樣等抽樣方法。涉及文史類、理工類、商科類專業(yè)的同學(xué)，共發(fā)放200份問卷，其中有效問卷194份，問卷有效率為97%。調(diào)查問卷采用客觀題單選和多選的方式提問，主要包括大學(xué)生基本情況、生活費的來源及去向、金融投資現(xiàn)狀、可能的影響因素等多方面的內(nèi)容，從不同角度反映了大學(xué)生的金融投資行為。

二、結(jié)果與分析

1、大學(xué)生金融投資基本情況（1）樣本總體情況。在參與調(diào)查的194人中，只有41人（21.13%）投資了金融產(chǎn)品，而有153人（78.87%）沒有進行相應(yīng)的投資。（2）未投資金融產(chǎn)品原因。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，對金融產(chǎn)品不了解是西大學(xué)生未進行金融產(chǎn)品投資的最為重要的原因，占比約63.33%。其次是資金不足，34%的人認為資金不足是其未進行投資的原因，有超過59.79%的西大學(xué)生目前可支配存款余額低于3000元。金融產(chǎn)品的收益和風(fēng)險對于他們是否進行投資的影響并不大，僅分別有9.33%、12%的學(xué)生選擇此項。另外，在未進行投資的學(xué)生中，55.33%的學(xué)生有投資的意愿，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生有很強的金融投資意愿，但受各種客觀因素影響未能采取實際行動。（3）投資原因。在投資金融產(chǎn)品的大學(xué)生當中有超過52.08%的人屬于接觸過金融產(chǎn)品的宣傳，想自己進行一些嘗試的，也不乏擁有部分專業(yè)知識的大學(xué)生（27%），可以運用自己的專業(yè)知識賺錢，但真正熟練掌握專業(yè)知識與技巧的人最少，只有約4.17%，還有6.25%由于其他原因的，例如閑錢隨意投資，看中其高收益，同時，仍有10.41%的大學(xué)生并無明確目的來投資金融產(chǎn)品，只是跟風(fēng)行動。（4）投資品種類。參與基金投資的人數(shù)最多，占投資金融產(chǎn)品人數(shù)的73.17%，且基金的投資中，投資貨幣基金的人數(shù)占比最大為75.61%，反映出貨幣基金在大學(xué)生中普及程度較高。投資股票的人數(shù)占投資有投資金融產(chǎn)品的比重也較大為24.39%，仍然有一部分大學(xué)生熱衷于高風(fēng)險投資。由于大學(xué)生的保險意識低，銀行理財產(chǎn)品投資門檻相對較高，投資保險、銀行理財產(chǎn)品人數(shù)較少。投資外匯的僅一人，無人參與債券投資。

2、大學(xué)生金融投資情況影響因素分析（1）研究方法。本文采用二元logistic回歸。Logistic模型是經(jīng)濟學(xué)中被廣泛用于研究行為主體的選擇過程的一類計量經(jīng)濟模型。許多不同因素的共同作用會導(dǎo)致一種行為結(jié)果的產(chǎn)生，而logistic回歸分析模型是一種分析個體決策行為并廣泛應(yīng)用于影響因素分析的理想模型。logistic回歸屬于概率型非線性回歸，假設(shè)在自變量的作用下，某社會現(xiàn)象的發(fā)生概率為P(0≤P≤1)，發(fā)生概率與不發(fā)生概率之比為P/(1-P)，則logistic回歸模型為。（2）被解釋變量：投資（1）/未投資（0）（3）假設(shè)：大學(xué)生是否進行金融投資取決于年級、地區(qū)、專業(yè)、性別、戶籍類型、家庭理財情況、收入主要來源。以上因素共同作用決定了大學(xué)生的金融投資行為。（4）根據(jù)以上假設(shè)設(shè)定自變量①年級。2011級與研一的大學(xué)生參與金融投資的比例最高，分別為28.03%和23.08%，2010級的參與率為20.59%，2012級的參與率較之降低為16.36%，而2013級參與度最低，僅為6.67%。隨著年級提高，知識積累，對金融知識了解加深；一部分大學(xué)生開始有獨立收入，對理財需求提高，開始嘗試金融投資的人也更多。②專業(yè)。文科和工科專業(yè)的大學(xué)生中參與金融投資的比例相當，分別為16.67%和12.09%，而商科專業(yè)的大學(xué)生的參與率高達44.12%，遠遠超過文科和工科專業(yè)。③地區(qū)。來自東部地區(qū)的大學(xué)生金融投資參與率最高，為28.57%，中部地區(qū)次之，西部地區(qū)大學(xué)生的參與率最低，僅14.56%。東中部地區(qū)經(jīng)濟較西部發(fā)達，金融投資氛圍更濃，投資意愿更強，參與度更高。④性別。女性樣本中金融投資參與率16.95%，而男性的參與率為26.32%，遠高于女性。⑤可支配存款余額?？芍浯婵钣囝~3000元以下的樣本大學(xué)生金融投資參與率最低，僅為10.34%，隨著可支配存款余額增多金融投資參與率也隨之提高，當可支配存款余額達到8000以上，樣本大學(xué)生的投資參與率達到75%。可支配存款余額越多意味著可用于投資的資金越多，投資理財?shù)男枨蟾?。⑥家庭理財狀況。家庭成員無金融投資經(jīng)歷的大學(xué)生金融投資參與率10.22%，遠低于家庭成員有金融投資經(jīng)歷的45.61%。家庭成員進行過金融投資的大學(xué)生對投資知識的了解多于相似條件下家庭成員未進行過金融投資的大學(xué)生，其投資動機更強。家庭成員的示范效應(yīng)也會提高大學(xué)生的金融投資率。⑦收入主要來源。收入主要來源于親人提供和獎、助學(xué)金的樣本金融投資參與率最低，分別為15.63%和18.80%，勤工儉學(xué)的參與率為較高的30.77%，而來源于其他渠道的遠遠超過了其他方式，達66.67%，其中可能包括投資收入、課外收入等等。⑧月支出。月支出<600，其金融投資參與率為0最低，隨著月支出提高金融投資參與率也隨之提高，當月支出>2000時，所有樣本都參與了金融投資。⑨月網(wǎng)購支出。金融投資參與率基本上滿足與與網(wǎng)購支出同向變動，月支出小于100時為16.87%，500元到800元為100%，而當超過800時，參與率降到50%。由于余額寶等互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品與網(wǎng)上購物支付賬戶的連接，網(wǎng)購提高了大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融投資的關(guān)注，成為大學(xué)生進行金融投資的助推器。變量處理：將年級、地區(qū)、專業(yè)、性別、戶籍類型、家庭理財情況、收入主要來源設(shè)為啞變量，其中年級、地區(qū)、專業(yè)、收入主要來源為多分類無序變量，因此引入需要亞元變量，見表4，變量可支配存款余額、月支出、月網(wǎng)購支出為多分類有序變量，可將其直接引入模型，無需引入亞元變量。（5）自變量相關(guān)性分析。通過變量的自相關(guān)性矩陣可以看出（圖略），僅家庭成員投資理財情況與戶籍所在地（農(nóng)村/城市）之間的相關(guān)系數(shù)絕對值大于0.4，其他均小于0.4，自變量之間不存在嚴重多重共線。（6）回歸模型模型解釋：P表示進行金融投資概率，p/(1-p)表示大學(xué)生進行金融投資與未進行金融投資的概率之比。二元logistic的系數(shù)說明的是，在控制其他變量不變的情況下，某一自變量以單位的變化對某一類別相對參照類的對數(shù)發(fā)生比的影響，為誤差項。用stata計算可得到如下計算結(jié)果。（7）回歸結(jié)果①將所有解釋變量加入回歸模型回歸結(jié)果分析：模型進行似然比檢驗的卡方值為75.79，Prob>chi2=0.0000，在95%的置信水平下回歸模型顯著。

在95%的置信水平下，自變量專業(yè)、性別、家庭理財情況、月支出對個人投資金融產(chǎn)品情況有顯著影響，而年級、省份、地區(qū)、資金主要來源、月網(wǎng)購支出對投資金融產(chǎn)品情況無顯著影響。②逐步回歸（后退法）逐步去除不顯著變量后的回歸結(jié)果：結(jié)果分析：模型的卡方值為67.93，Prob>chi2=0.0000，在95%的置信水平下回歸模型顯著。在95%的置信水平下，自變量中，年級（研一）、專業(yè)、性別、家庭理財情況、可支配存款余額、月支出對個人投資金融產(chǎn)品情況有顯著影響，作用方向與假設(shè)吻合。研一的被調(diào)查者投資金融產(chǎn)品發(fā)生比約為2013級的6倍（=6.04）。由于研一大學(xué)生知識儲備較本科大學(xué)生更多，有投資經(jīng)驗的學(xué)生相比2013級更多，因此投資金融產(chǎn)品的比例更大。文科類、工科類大學(xué)生投資金融產(chǎn)品的發(fā)生比分別為商科類大學(xué)生的27%和22%，商科大學(xué)生投資理財?shù)膶I(yè)知識比其他專業(yè)的大學(xué)生更豐富，投資技能更強，投資意愿和投資觀念也更強，因此金融投資發(fā)生比遠高于工科和文科生。女性金融投資發(fā)生比為男性的32%(=0.32)。樣本中有19%的男性屬于風(fēng)險愛好者，而女性中僅4%屬于風(fēng)險愛好者，男性的風(fēng)險偏好程度遠高于女性，而金融投資尤其是股票外匯投資風(fēng)險大，大學(xué)生中更愿意冒風(fēng)險的男性也更愿意參與金融投資。家庭成員未投資過金融產(chǎn)品的大學(xué)生投資金融產(chǎn)品的發(fā)生比遠小于家庭成員投資過金融產(chǎn)品的大學(xué)生的投資發(fā)生比，僅為其0.175倍。月支出、可支配存款余額均與金融投資比例正相關(guān)。可支配余額的發(fā)生比為1.843，可支配存款余額每提高一個等級，投資率將變?yōu)樵瓉淼?.843倍；月支出發(fā)生比為2.515，月支出提高一個等級將使投資率增加1.5倍，說明月支出對大學(xué)生是否進行金融投資作用程度遠大于可支配余額。

除研一外的其他年級學(xué)生與2013級相比，投資金融產(chǎn)品的比例并沒有顯著提高，本科階段的是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生對金融市場的了解并沒有顯著差異，而研究生學(xué)習(xí)的知識無論從廣度還是深度上來說都有明顯提高，因此，金融投資比例在本科階段并沒有明顯差異，而研究生的投資比例遠大于剛進校的大一學(xué)生。大學(xué)生是來自農(nóng)村還是城市對是否參與金融投資也沒有顯著影響，另外，來自東部和中部的大學(xué)生與來自西部地區(qū)大學(xué)生相比其投資比例并沒有顯著提高。其原因可能是大學(xué)生主要以學(xué)校作為認識金融投資的渠道，接受同樣的教育，投資信息也主要通過學(xué)校宣傳、校園模擬投資活動以及同學(xué)間的交流投資經(jīng)驗等方式獲得，與生源地并無太大關(guān)系。收入主要來源于勤工儉學(xué)、獎助學(xué)金和其他的大學(xué)生與收入主要來源于親人提供的大學(xué)生相比其投資參與率也并沒有顯著提高。由于大學(xué)生通過勤工儉學(xué)和獎助學(xué)金所得收入甚微，其他收入不穩(wěn)定，因此，這些獨立、額外收入并不會顯著提高大學(xué)生的金融投資參與率。最后，網(wǎng)購支出也并沒有對大學(xué)生金融投資參與率產(chǎn)生假設(shè)中的顯著正相關(guān)關(guān)系。隨著科技進步，通過互聯(lián)網(wǎng)進行轉(zhuǎn)賬更加方便、快捷、安全，互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)賬的普及使得那些即使是較少進行網(wǎng)上消費的大學(xué)生也愿意使用通過快捷安全的互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)賬技術(shù)購買金融產(chǎn)品。雖然各種互聯(lián)網(wǎng)理財寶興起于網(wǎng)上消費支付業(yè)務(wù)，但其已經(jīng)以極快的速度在大學(xué)生普及開來。

三、小結(jié)與討論

篇2

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【摘要】當前大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析從總體上看， 當前大學(xué)生的思想道德主流是積極、健康、向上的。他們的主體意識和社會責任感增強， 參與意識和競爭進取觀念增強， 符合時代需要的創(chuàng)新觀念正在形成， 開放意識和務(wù)實自強的價值取向得到拓展。

【關(guān)鍵詞】當前大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀 主體意識和社會責任感增強

【本頁關(guān)鍵詞】自然科學(xué) 工程 財會 會計期刊征稿

【正文】當前大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析從總體上看， 當前大學(xué)生的思想道德主流是積極、健康、向上的。他們的主體意識和社會責任感增強， 參與意識和競爭進取觀念增強， 符合時代需要的創(chuàng)新觀念正在形成， 開放意識和務(wù)實自強的價值取向得到拓展。但是， 我們在充分肯定大學(xué)生思想進步的同時，也不能不看到當今大學(xué)生在思想道德方面表現(xiàn)出新的問題， 不應(yīng)忽視。其主要表現(xiàn)是:1.功利主義傾向明顯， 價值觀扭曲目前， 部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有濃厚的功利色彩， 他們往往將今天的學(xué)習(xí)和明天的就業(yè)相聯(lián)系。在知識學(xué)習(xí)中， 學(xué)生們特別重視實用知識的學(xué)習(xí)。從而， 大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了輔修熱、外語熱、計算機熱、考研熱、出國熱等等。當然， 這無可厚非。但這樣一種過于功利化的學(xué)習(xí)目的， 使得大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)過于狹窄、功利， 大學(xué)生們的人文素質(zhì)普遍下降， 出現(xiàn)了一些專業(yè)成績好， 公民道德水平不高的學(xué)生。2.集體主義觀念淡漠， 個人主義思想較重當代大學(xué)生大多為“獨生子女”， 行為做事往往以自我為中心，在調(diào)節(jié)與他人、集體的關(guān)系上， 表現(xiàn)得無所適從。加之市場經(jīng)濟“等價交換”的原則， 從市場領(lǐng)域滲透到人際關(guān)系上， 加劇了人際交往中的功利化、孤立化和情感淡化傾向， 致使一些大學(xué)生注重個人利益， 自主觀念意識增強， 卻沖淡了集體觀念和團結(jié)合作意識。3.考試作弊泛化， 誠信失范， 社會公德意識差隨著高校規(guī)模的不斷擴大， 大學(xué)生數(shù)量的急劇攀升， 高校疏于管理， 在大學(xué)校園里考試作弊已形成了風(fēng)氣， 考試不作弊就等于吃虧。因此， 在大學(xué)校園里， 每逢一場考試下來教室以至校園的各個角落都散落著各式各樣的夾帶， 甚至偽造證件， 雇傭“”代考等現(xiàn)象， 嚴重影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)。有些學(xué)生不講信用， 隨意拖欠學(xué)費， 不償還助學(xué)貸款等大學(xué)生誠信失范的現(xiàn)象也日漸突出。另外， 在大學(xué)生群體中存在著不講社會公德， 諸如衛(wèi)生習(xí)慣差、酗酒、斗毆、語言不文明、不愛護公共財物、浪費嚴重; 不尊重老師和同學(xué)， 在課堂上聊天、吃東西、聽音樂、接打電話、互發(fā)短信取樂等。這些都說明當代大學(xué)生的個人修養(yǎng)和社會公德水平滯后于他們的智力水平。

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篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；誠信；美德

《說文解字》中道：“信，誠也?！庇终f：“誠，信也”，“誠信”作為中國傳統(tǒng)道德規(guī)范，即是誠與信的互訓(xùn)，“其核心是強調(diào)忠誠老實，實事求是，講求信用，遵守承諾”。

誠信，是人們交往過程中最基本的道德準則。從古至今，都有其獨特的魅力。對個人而言，沒有誠信，就無以立身；對社會而言，沒有誠信，就無以進步。大學(xué)生作為時代的未來精英，其誠信狀況就更值得我們關(guān)注。

一、大學(xué)生誠信存在的現(xiàn)狀

客觀地講，當前大學(xué)生的誠信現(xiàn)狀總體是好的，絕大多數(shù)大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠做到實事求是、誠實守信，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生考試作弊、拖欠國家助學(xué)貸款、就業(yè)過程中的弄虛作假、生活中的不負責任等，無不顯示著大學(xué)生誠信意識的淡薄。

（一）學(xué)業(yè)方面存在誠信缺失

學(xué)生以學(xué)為本，學(xué)習(xí)是最重要的事了。但是有些學(xué)生為了取得好成績，平時不努力，考試時作弊。經(jīng)常采取把答案寫在身體的一些部位或桌面上，傳遞夾帶有答案的紙條，偷看同學(xué)試卷等手段。隨著高科技通訊工具的推陳出新，作弊手段也不斷提高，手機、MP3播放器、“探測筆”、“微型耳機”全都成為新型的作弊工具。

畢業(yè)論文是要在學(xué)業(yè)完成前寫作的論文，是教學(xué)或科研活動的重要組成部分之一。論文寫作本來是訓(xùn)練學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、語言組織和表達能力，掌握分析、解決問題的方法，鞏固所學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)，尤其是需要發(fā)表的碩博論文的寫作，更是來不得半點虛假和僥幸。有些學(xué)生在論文寫作過程中，不是認真查閱資料、仔細鉆研，而是找別人的論文采取“復(fù)制粘貼”的方法，拼湊出來敷衍了事，更有甚者直接把別人的論文，換成自己的名字，出現(xiàn)很多雷同的論文，毫無新穎可言。

（二）經(jīng)濟方面存在誠信缺失

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家對教育投資的支持力度越來越大，獎助減免的額度也隨之越來越大。為了獲取助學(xué)金和學(xué)費減免，有些學(xué)生對家庭情況實施造假，開具“假證明”、“假介紹信”等偽造家庭團難等事項，對學(xué)?？桃怆[瞞自己家庭的真實情況，騙取助學(xué)金和困難補助挪作他用。他們的這種行為不但浪費了寶貴而有限的名額，而且使那些真正需要幫助的學(xué)生無法充分享受國家及高校的待遇和政策。

助學(xué)貸款是國家為了幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)而實施的一種無擔保的政府行為的助學(xué)工程，自20世紀90年代實行以來，已解決了許多大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)費和住宿費來源，在很大程度上緩解了其家庭經(jīng)濟壓力，為幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)立下了汗馬功勞。然而享受過這種政策優(yōu)待的大學(xué)生畢業(yè)后卻不按期歸還貸款，甚至杳無音信。這在一定程度上嚴重破壞了學(xué)校的聲譽，破壞了銀行對大學(xué)生貸款的可信度，同時也會影響其他家庭經(jīng)濟困難學(xué)生助學(xué)貸款申請的批準。

（三）就業(yè)方面存在誠信缺失

在金融危機的影響下，就業(yè)形勢日趨嚴峻。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，雙向選擇已經(jīng)成為一種新的就業(yè)模式，不少大學(xué)生為了競爭到好的工作崗位，通過偽造各種證書來充實個人實力，編造學(xué)生干部履歷，虛設(shè)社會實踐經(jīng)歷來夸大自己的工作能力和業(yè)務(wù)能力。這些行為和做法不但損害了學(xué)校的聲譽，也欺騙了用人單位。

大學(xué)生在求職過程中誠信缺失的另一個表現(xiàn)就是契約觀念不強，不履行就業(yè)協(xié)議，毀約不斷，跳槽現(xiàn)象頻繁。部分畢業(yè)生在參加招聘會的過程中，多處簽約，隨意毀約，無視協(xié)議的嚴肅性，一旦有用人單位同意錄用便草率簽約，對協(xié)議書上的條款不認真領(lǐng)會，簽約后才發(fā)現(xiàn)有些條款過于苛刻，或者由于其他原因而隨意毀約。其實與單位簽約有時候給自己留條后路，一旦公務(wù)員被錄取或者有了好的就業(yè)崗位，畢業(yè)生們就不顧一切的撕毀了當初簽訂的就業(yè)協(xié)議，這樣做違背了誠信道德，影響了用人單位的招聘計劃的同時也損壞了學(xué)校的聲譽。

（四）生活方面存在誠信缺失

有些大學(xué)生缺乏遠大的理想抱負和目標追求，表現(xiàn)為內(nèi)心精神空虛、急功近利、喪失人格。如有的學(xué)生當班干部或進入學(xué)生會只是為了謀取個人利益，缺乏奉獻精神；有的學(xué)生戀愛動機不純、態(tài)度不嚴肅，抱著一種游戲人生的態(tài)度，沒有一點責任心和道德感；有的大學(xué)生缺乏基本的道德修養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)道德低下，在網(wǎng)絡(luò)中撒謊、欺騙、謾罵、攻擊，發(fā)表一些極不負責的言論等。

二、加強大學(xué)生誠信教育的有效途徑

（一）高校要堅持以人為本的管理原則，做到管教結(jié)合。

多鼓勵多引導(dǎo)，少規(guī)范少懲罰。高校完全可以通過人性化的管理讓大學(xué)生們感覺到誠信缺失是一件可恥的事情，高校應(yīng)改變誠信教育的方法，以大學(xué)生喜聞樂見的方式對其進行教育。比如，采取張貼漫畫等方式，把古老的誠信案例以新穎、現(xiàn)代、切合青少年口味的方式表達出來，就很容易被大學(xué)生所接受。還有就是要發(fā)現(xiàn)和宣揚大學(xué)生身邊的誠信典型，通過表揚先進典型，給其他學(xué)生指明方向，使其明確是非榮辱的分界。

（二）建立大學(xué)生誠信檔案

大學(xué)生誠信檔案是記錄大學(xué)生在校期間誠實守信狀況的真實情況，它包括大學(xué)生誠信承諾書、學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)成績、學(xué)費住宿費交納記錄、助學(xué)金貸款情況、獲獎學(xué)金情況、借閱圖書歸還記錄、勤工助學(xué)情況、考試作弊記錄等。作為加強大學(xué)生誠信教育的一種重要手段，能使大學(xué)生認識到誠信對于做人的重要性，信譽將伴隨自己的一生，從而在思想上牢牢樹立“誠信”意識，并時時處處約束自己的行為。

（三）加強校園文化建設(shè)，營造誠信就業(yè)氛圍。

加強校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，大力營造體現(xiàn)時代特征和校園特色的誠信就業(yè)氛圍。正確發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，凈化校園就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)校園就業(yè)觀念向文明和諧、健康誠信的方向發(fā)展。重視校園人文和自然環(huán)境的建設(shè)，凈化大學(xué)生的心靈，升華大學(xué)生的情感。優(yōu)化德育環(huán)境，加強校園文化建設(shè)，大力開展大學(xué)生喜聞樂見、積極向上、豐富多彩的學(xué)術(shù)、科技、實踐、體育、藝術(shù)、娛樂等活動，營造健康高雅的校園文化氛圍，注重校園文化的陶冶作用和育人功能。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國公民道德規(guī)范的重要內(nèi)容，是調(diào)節(jié)人際關(guān)系、規(guī)范經(jīng)濟生活秩序的重要的行為規(guī)范，對構(gòu)建社會主義和諧社會起著重要作用。因此加強誠信教育對大學(xué)生個人發(fā)展與構(gòu)建社會主義和諧社會都具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]程新華：《大學(xué)生誠信缺失的主要問題與對策》，《天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報》，2007年2月，第16卷第一期

篇4

然而，在中國平安保險（集團）股份有限公司（以下簡稱中國平安）品牌宣傳部總經(jīng)理盛瑞生看來，社會責任的履行應(yīng)當與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略以及經(jīng)營活動緊密結(jié)合，企業(yè)應(yīng)當不斷創(chuàng)新企業(yè)社會責任實踐，以推動經(jīng)濟、社會、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。

據(jù)盛瑞生介紹，成立之初，中國平安就很重視企業(yè)社會責任的履行和對公益事業(yè)的投入。在從1994年到2003年的近十年來，中國平安一直在捐助希望工程。2003年8月，中國平安啟動了一項全新的長期公益項目—“中國平安勵志計劃”，致力于為有夢想、有抱負的大學(xué)生提供成長和發(fā)展的舞臺。

“在長期關(guān)注希望工程的過程中，我們漸漸地感覺到大學(xué)生群體的成長與進步也很重要。作為中國平安教育支持領(lǐng)域的一項重要工作，中國平安勵志計劃專注于青年學(xué)子的學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問題，積極整合社會力量為專注和有夢想的大學(xué)生提供幫助。”盛瑞生說。

新一代的年輕人生活在信息大爆炸時代，對碎片化信息和即時資訊的追求使得他們普遍缺少專注精神，以及與專注相關(guān)的體驗和歷練。為了鼓勵大學(xué)生養(yǎng)成專注篤志和勵志圖新的品格及精神，中國平安在2003年設(shè)立勵志計劃論文獎，以促進經(jīng)濟、金融、保險等專業(yè)的大學(xué)生積極投身經(jīng)濟學(xué)理論研究與實踐，幫助大學(xué)生增強自己的創(chuàng)新和專注能力。勵志計劃論文獎評委、中央財經(jīng)大學(xué)保險學(xué)院院長郝演蘇對此評價說：“做學(xué)術(shù)研究如同做人，專注和創(chuàng)新都是必不可少的品質(zhì)?！?/p>

經(jīng)過多年的積累和沉淀，勵志計劃論文獎在高校和社會上產(chǎn)生了廣泛而積極的影響，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果。每年，中國平安公司都會將這些獲獎?wù)撐慕Y(jié)集出版，捐贈給各高校和各地圖書館。

經(jīng)過6年的發(fā)展，2009年，平安勵志計劃從學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域延展開來，開始關(guān)注在校大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。為幫助大學(xué)生拓寬就業(yè)渠道、提高創(chuàng)新意識和能力，尤其是為了給擁有創(chuàng)業(yè)夢想的大學(xué)生提供發(fā)展舞臺，中國平安與中國青少年發(fā)展基金會自2009年起聯(lián)合舉辦“中國平安勵志創(chuàng)業(yè)大賽”，為青年人搭建一個創(chuàng)業(yè)和就業(yè)平臺，為有夢想的年輕人護航，為促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃的成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。4年來，創(chuàng)業(yè)大賽直接資助了40個創(chuàng)業(yè)項目，約3000支團隊的數(shù)萬名參賽者參與到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實踐中。

2012年12月27日，以“專注為明天”為主題的2012年中國平安勵志計劃頒獎典禮在中央財經(jīng)大學(xué)舉行。與上一年不同的是，本屆創(chuàng)業(yè)大賽首次引入風(fēng)投機制，那些成長性強或有市場前景的項目在得到天使投資人以及風(fēng)投專家認可的同時，更有機會爭取“中國平安創(chuàng)新基金”最高100萬元的直接投資。最終移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目Make Block憑借項目商業(yè)模式的創(chuàng)新性、標桿性、可操作性和推廣價值，得到?jīng)Q賽評委一致認可，摘取創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，獲得了10萬元創(chuàng)業(yè)基金。同時，還贏得了天使投資人和風(fēng)投專家的青睞。

冠軍團隊隊長王建軍表示，創(chuàng)業(yè)大賽給創(chuàng)業(yè)者提供了一個展示的平臺，對參賽者進行基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識和技能培訓(xùn)，經(jīng)驗豐富的評委和投資人對項目進行細致的點評和指導(dǎo)，使參賽者不僅獲得了獎金，還獲得了寶貴的經(jīng)驗。

秉承中國平安“專注，為明天”的公益理念，勵志計劃經(jīng)過9年的持續(xù)投入和努力，從最初的勵志計劃論文獎，發(fā)展成為包括勵志計劃論文獎、獎學(xué)金、創(chuàng)業(yè)大賽、勵志論壇和勵志同學(xué)會在內(nèi)的綜合公益品牌項目。截至2012年，中國平安勵志計劃項目已獎勵學(xué)生4820人，總獎金超過1642萬元?！霸诒ＷC企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的同時，中國平安每年都有不少于2000萬的資金投入到公益慈善項目的運作中?！笔⑷鹕f，中國平安不僅注重鼓勵和培養(yǎng)年輕人專注與創(chuàng)新的品質(zhì)，同時也身體力行，在履行企業(yè)社會責任的過程中始終秉承“專注，為明天”的理念，不斷創(chuàng)新。

篇5

一、大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的自身優(yōu)勢 

(一)支配的時間相對比較寬松 

相對在職人員而言,大學(xué)生的時間是比較充裕的,從第七學(xué)期開始很多高校的課程就較少了,甚至開設(shè)完畢了。因此,只要大學(xué)生關(guān)注畢業(yè)論文寫作、充分利用相關(guān)時間,就可以為撰寫優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文提供時間保證。 

(二)身處高校,信息資源比較豐富 

一般的大學(xué)圖書館都擁有一定量的藏書,且有校園免費電子數(shù)據(jù)庫,為大學(xué)生搜集畢業(yè)論文資料、撰寫畢業(yè)論文提供了廣泛而有效的信息渠道。 

(三)配有論文指導(dǎo)教師 

在大學(xué)本科階段,每個學(xué)生都有明確的論文指導(dǎo)老師。從選題、開題、論文撰寫到答辯論文指導(dǎo)教師都參與其中,當學(xué)生遇到疑難問題時都可以求助于其論文指導(dǎo)教師。 

二、學(xué)生開展畢業(yè)論文工作的自身劣勢 

(一)學(xué)生對畢業(yè)論文寫作不重視、態(tài)度不夠端正現(xiàn)象嚴重 

根據(jù)筆者對學(xué)生論文5年的統(tǒng)計來看,重視論文寫作的學(xué)生不到20%。目前,由于大學(xué)生就業(yè)壓力較大,在做畢業(yè)論文時,學(xué)生通常會忙于擇業(yè)或準備考研,難以集中精力從事畢業(yè)論文寫作;有些用人單位明確要求已簽約的學(xué)生提前上崗,由此很多學(xué)生就放松了對自己的要求。而且,根據(jù)以往學(xué)生畢業(yè)論文的通過情況(通過率幾乎100%),所以很多學(xué)生認為本科生畢業(yè)論文只是一種形式,隨便找點材料整理成符合要求的論文就會通過的,沒必要花費太多的時間。學(xué)生對畢業(yè)論文寫作不重視、態(tài)度不夠端正的問題,嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。 

(二)選題帶有盲目性、隨意性較大、缺乏應(yīng)用性 

據(jù)筆者5年的統(tǒng)計,約有50%的學(xué)生在既不了解畢業(yè)論文設(shè)計內(nèi)容又不了解自己能力的情況下,僅憑興趣進行選題,結(jié)果往往出現(xiàn)選題過大、過難等情況,難于開展畢業(yè)論文資料的搜集和撰寫;約有70%-80%的學(xué)生選題時,避難就易,只求畢業(yè)論文順利通過等等,結(jié)果抄襲現(xiàn)象甚為嚴重,缺乏創(chuàng)新和應(yīng)用價值。 

三、學(xué)生開展畢業(yè)論文實踐擁有的機會 

(一)應(yīng)用型院校的發(fā)展需要學(xué)生綜合實踐 

普通地方高等院?；旧隙紝儆?ldquo;應(yīng)用型”高等院校。應(yīng)用型院校的發(fā)展需要“以專業(yè)化的知識應(yīng)用服務(wù)于社會”,培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識、較強實踐能力的學(xué)生。畢業(yè)論文是造就應(yīng)用型人才目標的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,應(yīng)用型院校的發(fā)展為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供了契機。 

(二)本科院校評估都很重視論文質(zhì)量指標 

根據(jù)教育部教學(xué)水平評價指標體系構(gòu)成項目,畢業(yè)論文是評估本科院校辦學(xué)水平的重要指標,是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的一個綜合性重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,各本科院校都重視畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。 

四、學(xué)生開展畢業(yè)論文實踐面臨的威脅 

(一)指導(dǎo)教師方面 

1、指導(dǎo)教師數(shù)量相對不足。隨著高等教育的規(guī)?；?、大眾化的轉(zhuǎn)化,學(xué)校招生人數(shù)的增加,造成畢業(yè)論文指導(dǎo)教師相對不足,尤其是發(fā)展較快的經(jīng)管類專業(yè)。據(jù)調(diào)查,目前經(jīng)管類論文教師指導(dǎo)畢業(yè)論文人均學(xué)生數(shù)超過10人,無奈之下一些低職稱、低學(xué)歷的老師也承擔了論文指導(dǎo)任務(wù),影響了論文質(zhì)量的提高。 

2、教師疲于應(yīng)付完成畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)。目前,地方高校急于發(fā)展,造成高校年輕教師多,而職稱評定要求又較高,因此,多數(shù)教師教學(xué)和科研任務(wù)都較重,沒有充足的時間和精力投入畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,教師常疲于應(yīng)付完成畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)。據(jù)調(diào)查約有半數(shù)的指導(dǎo)教師只憑自己的感覺對學(xué)生進行指導(dǎo),基本上要求少,缺乏畢業(yè)論文的長期階段性檢查。 

3、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平不高。雖然部分指導(dǎo)教師有指導(dǎo)資格,但很少參與科研,甚至不會做科研,本身缺乏科研實踐、社會實踐背景,對學(xué)生的畢業(yè)論文無法實行有效指導(dǎo)。而有的指導(dǎo)教師雖然本學(xué)科的科研很多,但由于部分學(xué)生的選題超出了其研究的范圍,結(jié)果指導(dǎo)水平也受到嚴重限制。 

4、認識不到位、態(tài)度不端正。據(jù)調(diào)查,約有半數(shù)的論文指導(dǎo)教師認為經(jīng)管類畢業(yè)論文不用做實驗,到最后一個月就可以把它寫出來。平時對于學(xué)生論文方面的指導(dǎo)不積極,甚至表示論文都會通過的,消極應(yīng)付學(xué)生。對畢業(yè)論文的責任心不強,在選題、指導(dǎo)、評審等程序上不負責任,甚至連畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄和指導(dǎo)評語都由學(xué)生本人發(fā)表。 

(二)學(xué)校方面 

1、畢業(yè)論文過程管理力度不夠、監(jiān)控乏力。許多地方高校對畢業(yè)論文的認定評價停留在論文的格式、字數(shù)、參考文獻數(shù)目等客觀因素上,在過程管理和監(jiān)控等方面缺乏有效的約束。從論文選題、資料收集、撰寫論文、定稿到論文成績評定,沒有明確的標準與合理的成績評定辦法。畢業(yè)論文成績評判過于寬松,答辯流于形式。與課堂教學(xué)中的學(xué)生評教、同行評價、院系領(lǐng)導(dǎo)評價、督導(dǎo)委員評價和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價等多主體檢查評價相比,畢業(yè)論文過程管理力度明顯不夠、監(jiān)控乏力。 

2、信息資料保障條件不能滿足學(xué)生實踐畢業(yè)論文的需要。部分地方學(xué)校剛剛花負債迎接完教育部評估,圖書館常因辦學(xué)經(jīng)費的問題,研究資料更新不快、缺乏相應(yīng)的實用性和針對性;學(xué)校電子數(shù)據(jù)庫設(shè)備少、上機瀏覽費用較高;寢室校園網(wǎng)絡(luò)普及率不高或失修問題嚴重等等。 

(三)外部環(huán)境方面 

由于金融危機的影響和高校的擴招,目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻,地方高校畢業(yè)生畢業(yè)問題尤為嚴重。因此,很多學(xué)生將主要精力放在人才市場和各類招聘會上,學(xué)校鼓勵學(xué)生外出擇業(yè),同時,目前用人單位對學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低也不關(guān)心,所有這些方面都制約著畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。 

五、提高應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量的建議 

(一)提高師生對畢業(yè)論文工作的認識,建立有效的激勵機制 

針對地方應(yīng)用型本科院校師生對畢業(yè)論文的消極認識問題,可通過激勵和約束雙重途徑,端正他們的態(tài)度。對學(xué)生而言,提前一學(xué)期召開畢業(yè)論文設(shè)計動員大會,使學(xué)生了解畢業(yè)論文寫作的意義、目的以及各階段的任務(wù),強調(diào)撰寫畢業(yè)論文是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標方案中十分重要的環(huán)節(jié),是獲得學(xué)位和繼續(xù)深造的先決條件。對教師而言,通過定期召開論文指導(dǎo)工作會議,學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度。強調(diào)畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量事關(guān)教師評優(yōu)的重要指標之一,并與教師的津貼補助和評優(yōu)晉級等相掛鉤;設(shè)立畢業(yè)論文指導(dǎo)教師優(yōu)秀獎,給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。 

(二)多渠道緩解指導(dǎo)教師相對短缺問題 

1、對在刊物上公開發(fā)表本專業(yè)相關(guān)論文的學(xué)生做出免于參加畢業(yè)論文寫作的規(guī)定。在學(xué)生學(xué)習(xí)階段,如果學(xué)生積極參與教師的科研,撰寫相關(guān)論文,并以第一作者,通?？烧J為其已經(jīng)能用本專業(yè)所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題,具備了本科生畢業(yè)論文寫作的基本水平。這樣,一方面可激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,也可部分緩解指導(dǎo)教師不足的問題。 

2、聘請校外單位師資力量。為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,聘請一些校外單位人員擔任論文指導(dǎo)教師,一方面,這些人了解經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,另一方面,可以緩解目前論文指導(dǎo)教師相對短缺的問題。 

(三)建立健全畢業(yè)論文工作規(guī)章制度 

為了規(guī)范畢業(yè)論文過程諸環(huán)節(jié)的管理,學(xué)校需要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點和專業(yè)定位,對本科生畢業(yè)論文工作規(guī)章制度進行修訂和完善。尤其是對畢業(yè)論文時間安排、選題、開題、中期指導(dǎo)、畢業(yè)論文的評定等提出明確的要求。將質(zhì)量標準、評價依據(jù)等都予以具體化。 

(四)狠抓過程管理 

過程管理是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。首先,要做好畢業(yè)論文選題工作。以講座、報告、開設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程等形式向?qū)W生講授如何開展畢業(yè)論文選題工作,要把選題限制在專業(yè)培養(yǎng)方向和論文指導(dǎo)老師的研究方向上,使選題貼近實際。其次,在學(xué)生搜集資料、撰寫畢業(yè)論文期間,學(xué)校應(yīng)組織校內(nèi)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家進行定期和不定期的進行論文指導(dǎo)檢查工作。指出存在的問題,指明努力的方向。最后,改革論文評審、成績評定和答辯管理。在指導(dǎo)教師給定成績后,還應(yīng)由2名以上的教師在不知道指導(dǎo)教師給定成績的情況下對論文進行評閱評分。采取結(jié)構(gòu)分模式綜合評定成績,即綜合評定的成績由開題報告、中期檢查、指導(dǎo)教師評定、論文評閱老師評定、論文答辯五部分成績構(gòu)成,學(xué)校對五部分成績評定分別給予詳細的標準和賦予相應(yīng)的權(quán)重。在答辯過程中,學(xué)生指導(dǎo)教師回避,避免主觀因素對答辯成績的影響。對綜合評定成績不及格者按學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)定處理,對學(xué)生畢業(yè)論文成績要嚴格把關(guān),對學(xué)生該嚴則嚴,絕不通融。 

(五)建立畢業(yè)論文評優(yōu)制度 

為激勵師生將主要精力投入到畢業(yè)論文,學(xué)校要認真組織做好畢業(yè)論文的評優(yōu)活動,制定大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文評選實施辦法及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎勵辦法,并把優(yōu)秀率控制在答辯學(xué)生人數(shù)的5%之內(nèi)。對于獲得優(yōu)秀論文的指導(dǎo)教師給予獎勵和表彰,提高教師指導(dǎo)論文工作的積極性。 

(六)構(gòu)建新的適合于地方企業(yè)用人和就業(yè)需要的畢業(yè)論文實踐新模式 

結(jié)合應(yīng)用型本科院校發(fā)展的需要,積極探索構(gòu)建校企合作聯(lián)合開展畢業(yè)論文工作的新模式。對于直接就業(yè)的學(xué)生,鼓勵其畢業(yè)論文與就業(yè)結(jié)合起來,使畢業(yè)論文撰寫緊密結(jié)合畢業(yè)實踐遇到的現(xiàn)實問題。這樣畢業(yè)論文的撰寫既具有較強的實踐意義,也可以加強用人單位與學(xué)生之間的溝通、了解,提高學(xué)生的就業(yè)率。對于希望繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生可以以理論研究為主,從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。 

(七)加大圖書館和校園網(wǎng)的資金投入 

為保證畢業(yè)論文質(zhì)量,教師資料室也盡可能地向畢業(yè)生開放,同時延長圖書館開發(fā)的時間。通過校企合作盡可能地爭取資金,加強校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),為學(xué)生做畢業(yè)論文提供良好的信息搜索渠道。 

參考文獻: 

1、陸翠萍.會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因與對策研究[J].教育與職業(yè),2010(5). 

2、劉波粒,劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究,2007(7). 

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生理財；金融理財；理財方式

（一）數(shù)據(jù)來源

本文使用的是筆者于2013年12月面向某大學(xué)在校大學(xué)生投放的調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)；調(diào)查問卷共發(fā)放350份，回收有效問卷316份，回收率為90.1%。其中，男生和女生的比例分別為27.2%和72.8%；金融、其他方向金融、保險、投資、會計和其他專業(yè)人數(shù)的比重依次為59%、14%、11%、7%、4%和5%；大一、大二、大三和大四學(xué)生的問卷分別為46份、47份、90份和133份，各占15%、15%、28%和42%。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.大學(xué)生個人理財現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查問卷得出，個人基本情況中，大部分大學(xué)生收入來源于父母提供，當然也有一部分來自于兼職或獎學(xué)金這類學(xué)生自己賺來的，但比例不多。生活費的數(shù)量主要是1000到1500，占比45.6%。個人的理財情況中，大多數(shù)人有著良好的理財意識，對自己的理財現(xiàn)狀不是非常滿意，但卻很少理財；記賬方面，大都認為記賬必須，但都幾乎不記賬。理財狀態(tài)方面有規(guī)劃，但還是有很多預(yù)測不到的情況是多數(shù)人的選擇。當問及首選的理財方式時，儲蓄仍是大家的首選；其次則是股票基金債券等方式；保險更像是一種保證，所以不為大家所理解；而房地產(chǎn)和收藏品之類的方式只是極個別人才會選擇的理財方法。

2.理財方式偏好分析

通過對被調(diào)查的大學(xué)生在調(diào)查問卷上對各種投資理財方式的喜好程度的統(tǒng)計分析得出：儲蓄、股票基金債券、房地產(chǎn)、保險和收藏品的比例分別是75%、45%、4%、18%、9%，表明大學(xué)生最為偏好的投資理財方式是儲蓄，其次是股票基金債券、保險、收藏品和房地產(chǎn)。由此可見，大學(xué)生在選擇投資理財方式上首先考慮的是風(fēng)險性，其次是收益性，總體來說較為理性。

3.理財方式偏好差異分析

大學(xué)生不同年級在儲蓄、股票基金債券、房地產(chǎn)、保險和收藏品等理財方式上沒有顯著差異，而對于儲蓄和房地產(chǎn)這兩種理財方式則存在顯著差異；大學(xué)生不同生活費數(shù)量在儲蓄、股票基金債券、房地產(chǎn)、保險和收藏品等理財方式上沒有顯著差異，而對于購買股票這一種理財方式則存在顯著差異；不同年級的學(xué)生在記賬方面沒有太大差別，都傾向于不記賬和大概知道錢的去向；不同生活費數(shù)量的學(xué)生在記賬方面差異較大，錢少的學(xué)生多數(shù)有著良好的記賬習(xí)慣。

三、結(jié)論和建議

根據(jù)上文的實證分析，大學(xué)生理財方式受到生活費、記賬習(xí)慣、投入額范圍和周圍善理財者等四個方面因素的影響，同時，通過調(diào)查結(jié)果的對比分析，不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自身理財知識體系的構(gòu)建以及高校方面加強大學(xué)生理財活動的參與同樣重要，就如何提高大學(xué)生理財方式，建議如下：

（一）鼓勵參與理財活動

校園理財活動的順利開展需要大學(xué)生的廣泛參加，但是，從學(xué)術(shù)性講座的實際效果來看，我校超過一半的大學(xué)生不愿意參加此類講座，此外，類似理財規(guī)劃大賽的活動也集中在少數(shù)理財愛好者，針對類似現(xiàn)象，只有健全鼓勵機制，才能調(diào)動大學(xué)生參與的積極性，促使他們在活動中形成理財?shù)幕纠砟睢?/p>

（二）培養(yǎng)良好理財習(xí)慣

大學(xué)生理財能力的提高一方面需要在正確理財意識的指導(dǎo)，這要求我們必須明白自己理財?shù)囊饬x何在，是為了盈利還是為了實現(xiàn)更高層次的人生規(guī)劃，顯然，為了盈利而投資是一種急功近利的短期行為，在大學(xué)階段，理財能夠幫助我們培養(yǎng)一種良好的投資習(xí)慣，為將來個人、職業(yè)和家庭的長遠發(fā)展與合理規(guī)劃打下基礎(chǔ)，因此，大學(xué)生不應(yīng)該把賺錢作為理財?shù)氖滓康摹?/p>

另一方面，大學(xué)生要學(xué)會記賬和編制預(yù)算，培養(yǎng)正確的理財方式。記賬的作用在于使日常消費支出一目了然，通過分析大學(xué)生每月的開銷記錄，能夠發(fā)現(xiàn)生活中不必要的開銷部分，優(yōu)化消費結(jié)構(gòu)；隨著科技發(fā)展，記賬的方式也更加便捷，手機APP應(yīng)用中都出現(xiàn)眾多專業(yè)記賬程序，如：隨手記，只需將程序下載到手機，根據(jù)不同類別輸入消費金額，每月末程序就會自動彈出各類消費記錄，大學(xué)生可以根據(jù)最終記錄制定新的消費預(yù)算，督促自己在下個月遵守適度消費的原則，從性價比和自身的承受能力出發(fā)，遠離消費陷阱和商場打折誘惑，把錢花在刀刃上。

（三）增加理財資金來源

大學(xué)生的理財資金較少，很大程度取決于單一的經(jīng)濟來源和主要集中在500元以下的每月盈余，因此，只有增加理財?shù)馁Y金來源，才能解決大學(xué)生理財資金緊張的問題，下面介紹幾種方法實現(xiàn)理財資金的“開源”：

1.獎學(xué)金

我校設(shè)有獎學(xué)金制度，其中國家獎學(xué)金8000元，一等獎學(xué)金1500元，二等獎學(xué)金1000元，三等獎學(xué)金600元；通過努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，每個班30%的大學(xué)生都有獲得獎學(xué)金的機會，而這些獎學(xué)金都可以作為他們的理財資金。

2.有獎?wù)魑幕顒?/p>

我校校園網(wǎng)上經(jīng)常會轉(zhuǎn)載有獎?wù)撐幕顒拥耐ㄖ?，比如?013“進出口銀行杯”大學(xué)生暑期社會實踐有獎?wù)魑模?013年度“中國平安勵志計劃”論文獎評選活動等，以后者的獎勵為例，一等獎10000元，二等獎5000元，三等獎2000元；參加社會上鼓勵大學(xué)生學(xué)以致用的帶獎活動也是積累理財資金的一種有效方式。

3.兼職

在不影響學(xué)業(yè)的情況下，兼職是一項不需要預(yù)付任何資本的增值方式，找一份合適的校外兼職工作，不僅可以鍛煉大學(xué)生的人際交往能力和適應(yīng)能力，又可以擴充自身的理財資金；適合大學(xué)生兼職的很多，比如：家教，作為一名大學(xué)生，教授他們最熟悉、最擅長的課程，是最常見的兼職工作，此外，推銷和校園也是大學(xué)生兼職的不錯選擇。

4.假期實習(xí)

大學(xué)生利用假期時間在金融機構(gòu)或其他企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)，在了解企業(yè)管理和運作和積累社會經(jīng)驗的同時，他們還能夠得到實習(xí)機構(gòu)的補貼和提成，這同樣也是增加大學(xué)生理財資金的好方法。

5.微創(chuàng)業(yè)

在學(xué)校期間，可以進行一些自己的小買賣，比如擺攤，二手市場轉(zhuǎn)賣，或者在格子鋪占有一席之地。

（四）選擇合適理財產(chǎn)品

大學(xué)生可以通過課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、社團模擬投資比賽以及圖書館和網(wǎng)上的免費資源等各種渠道學(xué)習(xí)和掌握理財知識，明確定位自身的風(fēng)險承受程度，選擇適合的理財產(chǎn)品。

1.儲蓄

從理論上來說，儲蓄并不能算作一種投資的方式，對于多說大學(xué)生來說，他們沒有對月末盈余資金進行任何操作，這些資金在銀行卡上自動閑置，最后計入活期存款，這種被動的儲蓄并不能作為大學(xué)生理財?shù)闹饕绞?，然而，存款風(fēng)險性極低，品種多樣，對于風(fēng)險厭惡型的大學(xué)生來說，選擇定期存款或者通知存款也是簡單易行的理財方式。

2.債券

債券按發(fā)行主體分為國債、企業(yè)債券和金融債券，從盈利性來看，債券收益率高于同期銀行存款利率，從安全性來看，國債的安全性最高，相比儲蓄，國債流動性較差，起始金額較高，因此，國債適合有一定閑置資金的風(fēng)險厭惡型大學(xué)生。

3.基金

證券投資基金按投資對象分為股票型基金、債券型基金、貨幣市場基金、混合型資金，其中，貨幣市場基金流動性好，風(fēng)險性相對較低，適合大學(xué)生進行理財投資；以華夏基金為例，華夏活期通的存入起點為100元，7天年化收益率6.056%（截止2014年2月10日），明顯高于銀行存款利率，流動性強，適合風(fēng)險中立型的大學(xué)生。

4.余額寶

余額寶作為第三方支付平臺支付寶針對淘寶用戶推出的余額增值工具，受到眾多大學(xué)生的青睞，尤其是熱衷網(wǎng)上購物的大學(xué)生群體，在方便轉(zhuǎn)賬購物的同時，余額寶還能實現(xiàn)保值增值，因此，投資于天弘基金增利寶貨幣基金的余額寶非常適合大學(xué)生中的網(wǎng)購一族。

5.保險

保險的主要目的在于轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險，而并非生財之道，大學(xué)生購買保險也是一種分散風(fēng)險的理財方式，需要根據(jù)自身情況做出合理的順序安排，即意外傷害、醫(yī)療、重疾、住院醫(yī)療和投資理財；以PICC人保健康-關(guān)愛專家定期重疾個人疾病保險為例，每年保費290元，繳費年限20年，享有重大疾病保險金10萬元和身故保險金10萬元，從該險種的保費金額來看，在大學(xué)生的承受范圍之內(nèi)；因此，關(guān)注身體健康狀況，購買人身保險，也是實現(xiàn)人生規(guī)劃的重要部分，是大學(xué)生都應(yīng)該具有的理財意識。

6.股票

在股票市場上，有人賺的缽滿盆滿，有人賠的血本無歸，除了良好的心理素質(zhì)，入市還需要科學(xué)的技術(shù)分析、國內(nèi)外宏觀環(huán)境和行業(yè)等基本面分析，大學(xué)生心智尚未成熟，容易受到外界環(huán)境的影響，自身又極度缺乏專業(yè)的股市分析方法和投資經(jīng)驗，因此，以股票為主的理財方式，只適合有豐富模擬操作經(jīng)驗和大量閑置資金的風(fēng)險偏好型大學(xué)生。

7.外匯

外匯是利用匯率利差實現(xiàn)保值增值的一種理財投資方式，包括即期和遠期外匯交易，外匯期貨、期權(quán)、互換交易，涉及貨幣相關(guān)性、黃金分割理論、K線理論以及市場走勢分析等專業(yè)知識，操作程序復(fù)雜，除了熱衷外匯交易的一些國際金融專業(yè)的大學(xué)生，該方式不適合其他專業(yè)的學(xué)生。

同時，建立理財投資組合也同樣重要。根據(jù)馬科維茨的資產(chǎn)組合理論，“不要把所有的雞蛋放在一個籃子里”，大學(xué)生也需要根據(jù)自己的實際情況，合理安排手中的資金，實現(xiàn)多元化的理財投資組合，逐漸完善自己的理財方案，實現(xiàn)自己的短期和長期的理財目標。

（五）加強理財經(jīng)驗交流

對于大學(xué)生而言，與學(xué)術(shù)性講座相比，同齡人對理財態(tài)度和方式上有更多相似點，因此，獲取周圍人的理財經(jīng)驗對提高自身理財能力往往更加行之有效，通過與實現(xiàn)成功理財?shù)耐瑢W(xué)積極自發(fā)的交流，以及參與“藏龍金融投資協(xié)會”等社團的理財經(jīng)驗交流的活動，大學(xué)生能夠從同齡人身上得到啟發(fā)，尋找適合自身的理財方式。

參考文獻

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[2] 褚寶萍. 青海高校大學(xué)生個人理財能力分析 [J]. 青海大學(xué)學(xué)報， 2011， 29（4）.

[3] 陳克娥. 對大學(xué)生理財規(guī)劃輔導(dǎo)的思考[J]. 社科縱橫， 2010， 25（2）.

[4] 曹維佳. 關(guān)于武漢地區(qū)大學(xué)生個人理財現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J]. 華商， 2008， （15）.

作者簡介：

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論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，培訓(xùn)，員工隊伍，企業(yè)發(fā)展

 

一、企業(yè)發(fā)展形勢與公司現(xiàn)狀

過去的一年是公司發(fā)展史上一個不平凡的年份。我們具有前所未有的有利條件和難得的發(fā)展機遇。第一，國際金融危機趨于穩(wěn)定，世界經(jīng)濟出現(xiàn)恢復(fù)性增長，國際油價整體好于去年，我們嚴峻的經(jīng)營形勢有望得到一定程度的緩解。第二，我國擴大內(nèi)需和改善民生的政策效應(yīng)繼續(xù)顯現(xiàn)，國內(nèi)油氣和化工產(chǎn)品需求會相應(yīng)增長，集團公司油氣業(yè)務(wù)發(fā)展特別是天然氣和海外業(yè)務(wù)的加速推進，必然會給油氣田企業(yè)加快發(fā)展創(chuàng)造條件。第三，濱海新區(qū)管理體制改革全面啟動，開發(fā)開放步伐進一步加快，經(jīng)濟社會發(fā)展進一步提速，我們的區(qū)位優(yōu)勢會更加明顯，我們的發(fā)展空間會有效拓展。第四，經(jīng)過幾代大港石油人的不懈努力，大港油田具備了相當?shù)陌l(fā)展實力，形成了550萬噸當量的油氣產(chǎn)量規(guī)模，這是我們建設(shè)大油田的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。第五，大港油田勘探開發(fā)潛力依然很大，剩余資源量超過10億噸，而且陸上老區(qū)挖潛空間大，灘海新區(qū)增儲上產(chǎn)潛力大，具備建設(shè)大油田、實現(xiàn)大發(fā)展的資源條件。第六，歧口凹陷勘探被納入股份公司勘探計劃單列項目，歧口勘探科研項目被列為股份公司重大科技專項企業(yè)發(fā)展，這為我們加快勘探步伐、實現(xiàn)規(guī)模增儲創(chuàng)造了條件。第七，經(jīng)過46年的歷史積淀，大港油田已經(jīng)形成了一整套較為完善的管理體制、運行機制、發(fā)展思路和適用于不同地質(zhì)特點、不同油藏類型的特色技術(shù)體系，這為我們實現(xiàn)更大發(fā)展提供了有力支撐。

挑戰(zhàn)與機遇并存，我們團結(jié)一致，堅定信心，積極應(yīng)對，在各路工作都取得了新成果、實現(xiàn)了新發(fā)展的同時，我們也看到面對全球金融海嘯帶來的巨大沖擊，石油市場“需求不旺、供大于求、油價振蕩多變”。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營形勢異常嚴峻，效益增儲上產(chǎn)而勘探開發(fā)難度加大，大油田建設(shè)加快而投資成本緊張，特別是企業(yè)內(nèi)部職工隊伍老化，關(guān)鍵崗位人員缺乏，已成為制約企業(yè)的發(fā)展的重要瓶頸，企業(yè)發(fā)展需要注入新鮮血液，需要大批優(yōu)秀專業(yè)性人才和綜合性人才。

二、加強大學(xué)生培訓(xùn)與培養(yǎng)的必要性

近幾年來，企業(yè)陸續(xù)招聘錄用了專、本、碩、博畢業(yè)生千余人，在不同部門、不同的崗位從事工作。2007年～2010年，油田公司每年都組織了新招聘大學(xué)生入廠教育培訓(xùn)，通過大學(xué)生培訓(xùn)使我們更多的接觸了他們，了解了他們。根據(jù)2007年～2010年油田大學(xué)生跟蹤調(diào)查分析可知，走向工作崗位的大學(xué)生普遍存在以下問題：

1、高校校園相對而言是個比較安全的場所，安全事故的發(fā)生概率相對較低，然而大學(xué)生走向工作崗位，尤其是作為石油企業(yè)的職工，安全意識淡薄，重視程度不夠則是致命的問題。

2、大學(xué)生有著雄厚的理論知識底蘊，但實踐能力欠缺；書本知識豐富，但現(xiàn)場動手能力不足。理論與實際生產(chǎn)相脫節(jié)，理論說的頭頭是道，到現(xiàn)場卻全然不知，很多設(shè)備，器材只是見過圖片，不知道該如何使用與操作。

3、大學(xué)生來自全國各大高校，所學(xué)專業(yè)各不相同，有與石油企業(yè)相關(guān)的石油類專業(yè)，也有一部分非石油類專業(yè)的大學(xué)生，專業(yè)涵蓋面廣泛。到公司工作后，一部分大學(xué)生所從事崗位，專業(yè)不對口或從事工作為相近專業(yè)，所學(xué)知識不能充分發(fā)揮利用。

4、企業(yè)發(fā)展需要高學(xué)歷的尖端人才，以開發(fā)新的技術(shù)和適應(yīng)新領(lǐng)域，碩、博研究生首當其沖作為主力軍，然而部分研究生其本科、?？扑鶎W(xué)專業(yè)與研究生所學(xué)專業(yè)和研究方向不統(tǒng)一，專業(yè)間的“嫁接”，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)知識不牢固，限制其發(fā)展。

5、隨著全球網(wǎng)絡(luò)化進程的不斷深入，辦公自動化已成為辦公的必然論文參考文獻格式。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間為學(xué)歷教育，側(cè)重理論與專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)企業(yè)發(fā)展，其專業(yè)知識豐富，而到了工作崗位之后，大部分大學(xué)生尤其是二線崗位的大學(xué)生，對辦公系統(tǒng)的基本操作顯現(xiàn)出力不從心，于是“木桶原理”——短板效應(yīng)，導(dǎo)致辦公效率低下，知識不能充分發(fā)揮，影響工作。

6、一些工作崗位所從事的工作，實際只要具備高中或中專文化即可勝任，用不著利用本科及以上的知識水平。相對安逸的工作環(huán)境，對大學(xué)生來時沒有壓力，也沒有動力。一部分喜歡刺激與挑戰(zhàn)的大學(xué)生選擇了跳槽；而一部分主動性差，學(xué)習(xí)能力不強，沒有明確人生目標和自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生，整日碌碌無為，安于現(xiàn)狀，慢慢將所學(xué)的專業(yè)知識荒廢。

7、大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，接觸的人群相對單一，步入社會，走向工作崗位，適應(yīng)能力不強，心理素質(zhì)差，人際交往與溝通能力不足，造成大學(xué)生在工作崗位上，由于個人原因而處處碰壁，影響工作的正常開展。

三、加強大學(xué)生培訓(xùn)與培養(yǎng)的具體措施

通過“大學(xué)生進入工作崗位后的需求問卷”調(diào)查統(tǒng)計，大學(xué)生各項需求中，排名第一的是“有更多的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機會”。從2007年～2010年油田公司大學(xué)生入廠教育培訓(xùn)的“培訓(xùn)效果測評表”可以看出，《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計》、《人際交往與組織與溝通》、《團隊建設(shè)》、《職業(yè)化塑造》等提高員工自身素質(zhì)的課程，學(xué)員滿意率都達到85%以上。經(jīng)過專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)的員工，在員工專業(yè)技術(shù)技能大賽中都取得了優(yōu)異的成績。

種種數(shù)據(jù)表明，企業(yè)新進員工對學(xué)習(xí)新知識、提升自身素質(zhì)，增加培訓(xùn)機會，有明確的意愿與需求。大學(xué)生培訓(xùn)與培養(yǎng)意義重大，如果沒有給予他們系統(tǒng)的培訓(xùn)與培養(yǎng)，既浪費了公司的資源，又荒廢了大學(xué)生成長的黃金時間。針對以上大學(xué)生存在的問題，可實施如下具體措施：

第一，加強對新入職大學(xué)生的安全教育培訓(xùn)，掌握安全理論與安全知識，強化安全意識，增強風(fēng)險識別能力并嚴格考核，作為各項培訓(xùn)工作和生產(chǎn)工作的重中之重。第二，為專業(yè)技術(shù)人員提供平臺，加強專業(yè)技能培訓(xùn)，使專業(yè)技術(shù)人才得到提升；開展各種技能大賽，激發(fā)他們的熱情。第三，開展定期不定期的繼續(xù)教育培訓(xùn)，更新大學(xué)生原有知識體系，調(diào)動大學(xué)生積極性企業(yè)發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)充電。對于所學(xué)專業(yè)與崗位不對口的大學(xué)生進行崗位專業(yè)知識培訓(xùn)，以使其更快適應(yīng)所從事工作。第四，開展大學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)培訓(xùn)，使理論與實際相結(jié)合將書本上所學(xué)的知識運用到生產(chǎn)實際中去。第五，對大學(xué)生進行計算機培訓(xùn)，熟練辦公系統(tǒng)的基本操作，掌握Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的使用以及簡單的電腦故障維修。第六，加強人際交往能力、團隊建設(shè)能力的培訓(xùn)，掌握有效的溝通，培育團隊精神，提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。第七，加強大學(xué)生與優(yōu)秀職工的經(jīng)驗交流，開展培訓(xùn)座談，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，進行學(xué)生到職業(yè)人的角色定位與轉(zhuǎn)換，建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)觀念與積極的工作心態(tài)。

全面加強企業(yè)自身建設(shè)，就要不斷提高員工隊伍綜合素質(zhì)；著力打造富有戰(zhàn)斗力的員工隊伍，就要堅持把培訓(xùn)教育作為隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程常抓不懈。緊緊依托培訓(xùn)資源，不斷強化員工教育培訓(xùn)，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，完善管理機制，激發(fā)員工的創(chuàng)造力。大學(xué)生是企業(yè)發(fā)展的后備軍，也是企業(yè)未來建設(shè)的主力軍，加強對大學(xué)生的培訓(xùn)與培養(yǎng)則是提高員工隊伍綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。讓我們攜起手來，把油田公司增儲10億噸、建設(shè)大油田、建設(shè)示范石油礦區(qū)的宏偉事業(yè)繼續(xù)全面推向前進！

參考文獻：

[1]《公司總經(jīng)理李建青在傳達貫徹集團公司領(lǐng)導(dǎo)干部會議精神大會上的報告》，2010年7月23日

[2]《夯實基礎(chǔ)創(chuàng)新能力努力開創(chuàng)礦區(qū)服務(wù)事業(yè)新局面》，王守信在學(xué)習(xí)貫徹集團公司2010年礦區(qū)服務(wù)工作會議精神大會上的講話，2010年4月15日

[3]《如何培訓(xùn)和培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生》，hrm.cn/news/7691.html，2009年12月15日

[4]《堅定信心打牢根基為全面實現(xiàn)既定戰(zhàn)略發(fā)展目標而努力奮斗》，公司總經(jīng)理李建青在大港油田公司十屆二次職代會上的工作報告，2010年2月4日

[5]“大學(xué)生進入工作崗位后的需求問卷”調(diào)查統(tǒng)計表

[6]2007年～2010年每年油田公司大學(xué)生入廠教育培訓(xùn)的“培訓(xùn)效果測評表”

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關(guān)鍵詞：研究生；公共英語教學(xué)；課程設(shè)置；課程體系建設(shè)

中圖分類號：G642.0；G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0020-01

公共英語是一門除英語專業(yè)研究生外其他專業(yè)研究生必須修讀的課程，現(xiàn)階段，在高校趨于綜合性培養(yǎng)目標的學(xué)科專業(yè)設(shè)置和金融危機導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的背景下，研究生的公共英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。

一、北華大學(xué)研究生教育的發(fā)展及問題

1985年，原吉林醫(yī)學(xué)院第一次招收碩士研究生，1999年北華大學(xué)成立，由原吉林醫(yī)學(xué)院、吉林林學(xué)院和吉林師范學(xué)院、吉林電氣?？茖W(xué)校四所學(xué)校合并而成。作為一所省屬綜合性大學(xué)，目前在校碩士研究生1211人，分布在24個學(xué)院，橫跨臨床醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)、工商管理、風(fēng)景園林學(xué)、計算機應(yīng)用技術(shù)、電氣工程、機械工程、數(shù)學(xué)、專門史、美術(shù)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、中國化研究、中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)等五十多個專業(yè)及學(xué)科。2015年10月，針對學(xué)校2014級的各個專業(yè)研究生，教師抽取其中的210名大學(xué)生進行了封閉式的問卷調(diào)查，最后收到有效調(diào)查問卷175份，通過對問卷進行統(tǒng)計整理得到研究生對公共英語教學(xué)效果和其自身學(xué)習(xí)成果的看法。調(diào)查結(jié)果顯示，通過公共英語近一年時間的學(xué)習(xí)，38.78%的研究生認同“語言綜合應(yīng)用能力有所提高”；49.45%的研究生同意“英語閱讀能力得到提升”；“認為能夠流暢自如表達自己想法”的研究生僅占16.94%；“能夠獨立撰寫研究報告、學(xué)術(shù)論文等的英文摘要”的研究生占17.71%；超過一半（約50.97%）的研究生“聽說能力仍舊是其薄弱環(huán)節(jié)”；僅有近四分之一（約27.1%）的研究生“提高了其英漢互譯能力”。通過統(tǒng)計的調(diào)查結(jié)果可以得到結(jié)論，對研究生的公共英語教學(xué)未能達到使大學(xué)生能夠運用英語進行交流的目的，而且并不能滿足大學(xué)生現(xiàn)階段對有關(guān)英語的需求。目前，學(xué)校仍舊運用大學(xué)英語課程設(shè)置的模式進行研究生公共英語課程的設(shè)置，分為“讀寫”“聽說”兩個部分，其中讀寫部分有80個學(xué)時，聽說部分為20個學(xué)時，而在僅有的20個聽說學(xué)時中，聽的學(xué)時比例又明顯多于說的學(xué)時比例。同時，不容忽視的是研究生對于公共英語的學(xué)習(xí)時間僅有研一的必修課階段，之后并沒有安排其他時間進行公共英語學(xué)習(xí)。目前這種以閱讀為主，并不重視聽、寫、說、譯等能力的訓(xùn)練的培養(yǎng)模式，并不能滿足現(xiàn)今對英語能力有著更高要求的研究生的需求。這樣的教學(xué)模式只注重語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練，對大學(xué)生來說是低級的重復(fù)，沒有達到研究生階段對專業(yè)英語的要求。

二、研究生公共英語教學(xué)課程設(shè)置方面的改革

為達到提高大學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力、使大學(xué)生能夠?qū)⒐灿⒄Z的學(xué)習(xí)學(xué)以致用的目的，學(xué)校設(shè)置研究生公共英語課程應(yīng)遵循以下原則：課程設(shè)置依據(jù)各課程能夠完成的交際功能進行，而非不同的語言技能和語言的不同方面?！霸O(shè)置研究生的公共英語課程保證兩年學(xué)習(xí)時間不中斷，研究生一年級進行英語必修課程學(xué)習(xí)，研究生二年級進行英語選修課學(xué)習(xí)”，近八成的研究生支持這樣的課程設(shè)計。學(xué)校作為省屬的綜合性大學(xué)，研究生階段的學(xué)科專業(yè)多樣復(fù)雜，入學(xué)時每個研究生的英語水平不同，因此設(shè)置相關(guān)的英語基礎(chǔ)課程對大學(xué)生進行統(tǒng)一的培訓(xùn)以提升聽說讀寫譯等能力顯得尤為必要。78.5%的大學(xué)生認為應(yīng)該“開設(shè)具有專業(yè)針對性的專業(yè)英語選修課，如醫(yī)學(xué)英語、財務(wù)英語、藝術(shù)英語、金融英語、體育英語、林業(yè)英語等”；另外有多數(shù)大學(xué)生支持進行不同專業(yè)英語文獻的選讀。依據(jù)《非英語專業(yè)研究生英語（第一外語）教學(xué)大綱（試行稿）》的相關(guān)要求，研究生需要具備一定的本專業(yè)常用詞匯量，能夠閱讀本學(xué)科的英文文獻資料，在研究生學(xué)習(xí)期間，達到15萬～20萬英文詞（包含著作、期刊、教材、文摘等）外文文獻資料的閱讀量；能夠英漢互譯本專業(yè)各種資料，在借助詞典的前提下做到譯文通順，并且理解無誤；能夠撰寫英文的論文摘要，做到表達無重大語言錯誤并能夠準確表達意愿；在研究生學(xué)習(xí)期間，每個大學(xué)生應(yīng)該完成不少于10篇的英文文獻綜述及摘要等，這樣的專業(yè)英語學(xué)習(xí)才能有益于大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。除此之外，近六成的研究生希望開設(shè)較為實用的選修課，如有關(guān)報刊英語、高級論文寫作和國際會議英語等。通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，打開了語言教學(xué)的視野，激發(fā)了大學(xué)生語言學(xué)習(xí)的熱情，提升了英語課程的實用價值。

三、結(jié)束語

根據(jù)非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)大綱的要求，同時考慮本校對研究生公共英語進行教學(xué)的現(xiàn)狀，為了提高研究生教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)研究生人才培養(yǎng)目標，學(xué)校在研究生公共英語課程建設(shè)方面進行了一系列的探索并做出了相應(yīng)的改革，致力于探索與本校實際相符的研究生公共英語教學(xué)模式，以期能夠培養(yǎng)出適應(yīng)新時代需求的實用型人才。

參考文獻：

[1]辜同清.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究[J].川北教育學(xué)院學(xué)報，2002（08）.

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【摘要】培養(yǎng)信息化理念當今社會正在處于信息高速發(fā)展的時代，要想跟上時代的步伐，則必須實施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運用者，在互動的信息中將知識進行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)信息化理念 當今社會正在處于信息高速發(fā)展的時代 跟上時代的步伐 實施信息化教學(xué)

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【正文】

3 培養(yǎng)信息化理念當今社會正在處于信息高速發(fā)展的時代，要想跟上時代的步伐，則必須實施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運用者，在互動的信息中將知識進行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而實施信息化教學(xué)要注意以下三點：3.1 內(nèi)容不再只局限于化學(xué)課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果。3.2 形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進行討論、辯論、采訪、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)單位等等，這些形式不僅可以擴大學(xué)生的知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長。3.3 授課者不僅是教師，也可以是化工廠的工人、工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實踐的人都可以給學(xué)生作專題報告，從而擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個綜合性多角度課題，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，是目前教學(xué)中面臨的一個現(xiàn)實。4.1 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強調(diào)教師的中心地位，強調(diào)教師對學(xué)生單向的知識傳授，把學(xué)生當作知識灌輸?shù)膶ο?。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生不再是知識的灌輸對象，而是學(xué)習(xí)意義的主動建構(gòu)者和學(xué)習(xí)信息加工的主體，教師成為課堂教學(xué)的導(dǎo)演，努力探求新的教學(xué)思路，縮小當前學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生頭腦中認知結(jié)構(gòu)的差距，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)知識的同化，進而構(gòu)建起系統(tǒng)的知識體系。4.2 創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)情景現(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不發(fā)生于單純的吸收，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個以積極心態(tài)調(diào)動原有知識經(jīng)驗嘗試解決新問題，同化或順應(yīng)新知識的積極建構(gòu)過程。教師應(yīng)該充分創(chuàng)設(shè)和模擬化學(xué)實踐情景，增強事物的直觀化和形象化。4.3 切實加強和改革實驗教學(xué)選擇與生活、生產(chǎn)和社會密切聯(lián)系的實際問題作為課題研究的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解化學(xué)在人類進步和社會發(fā)展中的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的習(xí)慣，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。此外，還應(yīng)盡可能地把教師實驗變?yōu)閷W(xué)生實驗，讓學(xué)生親自動手，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試著解決問題。4.4 積極開辟第二課堂教師要適時引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，研究一些實驗性課題，或運用所學(xué)知識解決生活中遇到的化學(xué)問題，開闊知識面，增加一些生活閱歷。總之，任何知識只有在應(yīng)用中才能不斷完善，也只有在運用知識解決實際問題的過程中才有所創(chuàng)新與發(fā)展。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個綜合性多角度課題，涉及方方面面的內(nèi)容，需要教育工作者在教學(xué)中不斷探索與積累，形成一整套切實可行的培養(yǎng)措施，培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

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如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展

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論文摘要:學(xué)習(xí)動機是影響語言學(xué)習(xí)的非常重要的情感因素。本文從大學(xué)生金融英語學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀入手進行分析影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的影響因素，進而提出一些培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的方法和建議。

論文關(guān)鍵詞:英語；學(xué)習(xí)動機；培養(yǎng)和激發(fā)

動機是引起、維持和推動個體活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機可以使我們從煩惱轉(zhuǎn)化為感興趣，就像發(fā)動機和方向盤一樣。英語學(xué)習(xí)動機是人類行為動機之一，表現(xiàn)為渴求英語學(xué)習(xí)的強烈欲望和求知欲，是直接推動英語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因。隨著我國改革開放、對外交流的不斷增加，對金融英語學(xué)習(xí)的熱情和要求也在不斷增強，因而分析我國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀及影響因素，進而為我國大學(xué)生及英語學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和提高提供一些建議顯得尤為重要。

一、大學(xué)生金融英語學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀

在對近年來針對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查研究和分析，我們認為當前大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機主要有以下幾種狀況：

（一）為了通過考試或獲得英語等級證書

這樣的學(xué)生在高校中占的比例非常大。這些學(xué)生學(xué)習(xí)金融英語就是為了通過期末考試，或者獲得證書以滿足各種社會需求，這是一個客觀事實，也是長期以來我國英語教學(xué)費時低效的一個重要原因。學(xué)生僅僅是出于外在的動機或壓力去學(xué)習(xí)英語，缺乏對語言的興趣，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，便會產(chǎn)生消極因素，使學(xué)習(xí)難以繼續(xù)。

（二）為了報答父母和老師或取得他人的認可和支持

有的學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了報答父母的養(yǎng)育之恩、為了不辜負老師的教誨或者在同學(xué)、朋友面前有個“好形象”。他們學(xué)習(xí)并沒有積極性，表面上似乎很用功，學(xué)習(xí)只是為了滿足榮譽感、維持自尊心。他們的學(xué)習(xí)目的只是為了讓父母和老師高興或免于懲罰。而這種內(nèi)在動機很容易受到外界因素的影響，如家長的要求，教師的評價以及在同學(xué)中的成績排名等。

（三）為了謀求職業(yè)和個人前途

這些學(xué)生學(xué)習(xí)金融英語完全是為了個人前途，如為了提高自己的知名度，為了畢業(yè)之后獲得一個理想的工作，為了獲得滿意的物質(zhì)生活而學(xué)習(xí)英語。這類學(xué)生學(xué)習(xí)目的很明確，有較強的學(xué)習(xí)積極性，而且刻苦努力，但功利性很強，也很容易受到外部因素的影響而影響其學(xué)習(xí)動力和成績。

（四）為了滿足自己內(nèi)心的需要和對事業(yè)的追求

這類學(xué)生學(xué)習(xí)金融英語的動力來自于對英語語言或文化本身的興趣，是為了提高自己的綜合素質(zhì)，希望自己在專業(yè)上有所建樹，希望自己能對社會做出貢獻，將來能成為一名合格的、優(yōu)秀的人才。這類學(xué)生有深層的英語學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)動機明確，因而學(xué)習(xí)積極主動，具有強大的學(xué)習(xí)動力，也會有很好的學(xué)習(xí)效果。

以上大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)出不同的層次和水平。在同一個大學(xué)生身上，其學(xué)習(xí)動機也多種多樣，而不是受其中單一的動機所支配。但無論哪種動機都受到一定因素的影響。

二、影響大學(xué)生金融英語學(xué)習(xí)動機的主要因素

（一）學(xué)生的內(nèi)在需求

對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進行分析是語言教學(xué)的參與者對語言學(xué)習(xí)者語言需要的估計，語言需要包括目的需要和學(xué)習(xí)需要兩個層次。目的需要主要是指所需語言在將來的實際應(yīng)用問題；學(xué)習(xí)需要則涉及影響學(xué)習(xí)的一些因素。學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，對學(xué)習(xí)的需求和期望也各不相同，這就需要分析學(xué)生的具體要求，以幫助學(xué)生將需要轉(zhuǎn)化為具體的目標。一般而言影響學(xué)生學(xué)習(xí)需要的因素主要有通過規(guī)定大綱的考試、職業(yè)需求、人際交際需求、本人興趣及愛好等等。

（二）學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣，亦稱求知欲。興趣對于人的認識活動是一種巨大的動力。一旦對外語感興趣，就會渴望了解其歷史、文化及社會知識，就會對學(xué)習(xí)這種語言持肯定態(tài)度，因而更愿意主動學(xué)好這門語言，這時學(xué)習(xí)對他來講是一種樂趣，是一種探索，就會促使他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成績。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境一方面指具體環(huán)境，如學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等，另一方面指學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，即學(xué)風(fēng)。如果學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相對落后，圖書館的英文書籍匱乏，學(xué)生就是想看也借不到合適的圖書。另外學(xué)生的競爭意識不強、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生比例小，學(xué)風(fēng)不濃等，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)。

（四）教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法

教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法是影響學(xué)習(xí)動機的重要因素之一。當教學(xué)方法一成不變，不適應(yīng)整體學(xué)生時，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機就會減弱。當前學(xué)生的英語水平參差不齊，差距較大，如果教師采取相同的教學(xué)方法，不能夠因材施教，照顧到各個層面的學(xué)生，就會出現(xiàn)底子差的學(xué)生仍然聽不懂，程度好的學(xué)生又覺得乏味，最終學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

（五）社會環(huán)境

二語習(xí)得理論強調(diào)社會環(huán)境因素對語言教學(xué)的影響。Spolysky曾指出社會環(huán)境在兩方面影響二語學(xué)習(xí)：一方面它影響學(xué)習(xí)者對所學(xué)目的語的態(tài)度，進而直接影響學(xué)習(xí)者的動機；另一方面它決定了語言學(xué)習(xí)的社會政策及學(xué)習(xí)機會。Ellis也認為，“社會環(huán)境不僅決定學(xué)習(xí)者的動機導(dǎo)向，而且決定哪種動機對語言學(xué)習(xí)最為重要”，隨著我國實施改革開放，對外交流不斷增加，人們英語學(xué)習(xí)熱情與日俱增。但英語作為外語的社會環(huán)境使得英語使用機會較少，人們學(xué)習(xí)語言主要通過正規(guī)的課堂教學(xué)及其他條件以補償環(huán)境支持條件的不足。應(yīng)試教育及片面追求證書的工具性動機使大學(xué)英語教學(xué)成為通過考試的工具，學(xué)習(xí)中優(yōu)先考慮的因素成為語言知識和考試結(jié)果。所有這些，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣及對英語的態(tài)度，也阻礙了語言交際能力的發(fā)展。

三、培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生英語專業(yè)學(xué)習(xí)動機的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)金融英語的積極性

發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的又一條有效途徑。愛因斯坦曾深刻指出：“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這個結(jié)果的價值認識。啟發(fā)并加強青年人的這些心理力量，我看是學(xué)校最重要的任務(wù)。只有這樣的心理基礎(chǔ)，才能導(dǎo)致一種愉快的原理，去追求人的最高財富——知識與藝術(shù)技能”。原始的認知往往表現(xiàn)為一種好奇心，隨新奇事物的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨之消失而消失。但教師應(yīng)抓住這一原始特性，加以引導(dǎo)，把學(xué)生的不穩(wěn)定的好奇心引導(dǎo)到對自然、社會規(guī)律的穩(wěn)定興趣上去。采取這一途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的實質(zhì),是通過興趣作用把學(xué)習(xí)活動變成自己的需要，旨在培養(yǎng)學(xué)生強烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受到樂趣?；诖?，教師首先，要精心組織好課堂教學(xué)，力爭使自己的教學(xué)活動適應(yīng)學(xué)生的特點；其次，要采取多種多樣的教學(xué)方式方法，如多媒體教學(xué)等，使英語學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而學(xué)習(xí)者將有更多的自發(fā)揮各自的潛能，真正成為學(xué)習(xí)的主人；再次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境，想方設(shè)法利用課余時間組織、指導(dǎo)學(xué)生開展寓教于樂的英語語言活動，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，促使他們更加自覺地堅持課外學(xué)習(xí)。

（二）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

教師要經(jīng)常對學(xué)生進行外語目的的教育，使他們了解掌握外語對社會經(jīng)濟的發(fā)展和個人發(fā)展的意義，讓他們意識到外語水平是大學(xué)生素質(zhì)一個重要方面。要深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助他們端正態(tài)度，確定切合實際的目的。只有學(xué)生弄明白學(xué)習(xí)目的，才能把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，將需要轉(zhuǎn)化為動機。大學(xué)英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。學(xué)生只有將“工具型”動機和“融入型”動機結(jié)合起來，把英語作為一門交流工具來學(xué)習(xí)，意在學(xué)會，掌握并能運用它，才會產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)的自覺性。才會在學(xué)習(xí)的過程中不怕困難，排除干擾，堅持學(xué)習(xí)。

（三）因材施教

教學(xué)內(nèi)容難度過高會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，難度過低又會使學(xué)生感到?jīng)]有意思而失去興趣。因而教師在教學(xué)過程中，要針對程度不同的學(xué)生布置難度適中的任務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，適時鼓勵。同時還要通過必要的制度給學(xué)生以適度的壓力，如對學(xué)生進行定期和不定期的測驗，在班級里開展競賽，實行必要的獎懲制度等。因為動機過弱不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有壓力和動機相結(jié)合，才會對英語形成積極的推動作用。

（四）適時適當表揚，培養(yǎng)學(xué)生的成就感

教師的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心起著非常重要的作用。如果教師的態(tài)度是肯定的，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心會增強，保持較高的學(xué)習(xí)熱情。過多的消極地批評會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。尤其是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的或?qū)W習(xí)暫時遇到困難的學(xué)生要及時傳遞期望信息，讓學(xué)生感到成功的希望。對取得進步的學(xué)生要及時給予肯定和表揚，充分肯定其在學(xué)習(xí)過程中取得的點滴進步和成績，使其獲得不同程度的成功體驗，以增加其學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的成功體驗中所產(chǎn)生的快樂情緒，更有助于增強他們的自信心和勝任感。促使他們朝著成功的方向繼續(xù)努力。但表揚要適當，否則會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤不能得到及時糾正。

（五）激發(fā)學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)動力

現(xiàn)階段，學(xué)生往往用單一工具價值觀來看待英語學(xué)習(xí)。把英語作為一種謀生、求知、晉升的工具和手段。這樣，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可能會只注重語言形式，而忽視語言的思維、文化等內(nèi)涵。其實英語學(xué)習(xí)所包含的價值是多方面和多層次的。教師要教育學(xué)生用總體價值觀來看待英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語的表層價值是掌握新的交際工具，而其深層價值則是通過語言形式感受語言內(nèi)在的精神實質(zhì)，多掌握一種文化規(guī)約、思維模式。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)一旦有了深刻的價值認識，談們的內(nèi)在動機便會的得到激發(fā)，就能持久地保持注意力，并自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動。

（六）提高教師自身素質(zhì)

隨著對大學(xué)英語教學(xué)提出了更高要求，必然對我國的大學(xué)英語教師素質(zhì)要求越來越高。作為教師，我們要不斷更新自己的知識，更主要的是做到愛崗敬業(yè)，既教書又育人。既要提高自己的專業(yè)知識又要提高自身的科研能力，更要對學(xué)生充滿愛心，對教學(xué)充滿熱情。要能克服外界的誘惑，在大學(xué)外語這一綠土上默默奉獻自己。

參考文獻：

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