導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇鋼琴研修總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴教育 改革 發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0193-01

學(xué)前教育主要培養(yǎng)從事幼兒教育的幼師人才，要求其具備扎實(shí)的文化理論知識(shí)，并有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)精神。幼兒老師要做到細(xì)心，耐心，有責(zé)任心，在保證幼兒安全的同時(shí)，愉快地進(jìn)行課堂教學(xué)。鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育階段中教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，教授內(nèi)容是其次，主要目的是為了在潛移默化中影響幼兒，讓其在音樂(lè)中愉快地成長(zhǎng)，為今后的成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)仍舊存在諸多不完善的地方，只有不斷完善，才能快速提升學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的水平。

一、堅(jiān)持改革不斷發(fā)展學(xué)前教育鋼琴教育

（一）教學(xué)體系不斷完善

鋼琴教學(xué)需要不斷完善和發(fā)展，整個(gè)教學(xué)體系應(yīng)首當(dāng)其沖進(jìn)行改革。首先應(yīng)注重授課教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平。其次，進(jìn)行授課方式的改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要以理論文化知識(shí)為主，課堂師生的互動(dòng)少。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)增加師生之間的互動(dòng)，在理論知識(shí)講解后，將更多的時(shí)間留給師生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，為以后從事幼兒教學(xué)工作做好鋪墊。最后，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷更新，引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，保證課堂的新鮮度。

（二）教學(xué)測(cè)評(píng)規(guī)則的改革

教學(xué)測(cè)評(píng)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，能夠檢測(cè)近期的學(xué)習(xí)成果。但是傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方式，主要是對(duì)理論知識(shí)的考核，而忽視實(shí)際授課能力的測(cè)評(píng)。作為全方位發(fā)展的幼兒教師，不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要具有創(chuàng)造力，能夠吸引學(xué)生的注意。作為學(xué)前教育的教師，更要具備較強(qiáng)的溝通能力，起到橋梁的作用。因此，在測(cè)評(píng)規(guī)則的改革中，實(shí)際教學(xué)模擬也應(yīng)該占到更大的比例。

二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)未來(lái)發(fā)展方向淺析

（一）科學(xué)定制優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)發(fā)展規(guī)劃

在未來(lái)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，為了更好地發(fā)展和更清晰地規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷累計(jì)相關(guān)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，以此來(lái)更具體地反映教學(xué)中存在的問(wèn)題。例如，可以在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，因?yàn)槲磥?lái)他們將成為教育的主體，會(huì)直面很多教學(xué)問(wèn)題。在獲得的數(shù)據(jù)中通過(guò)篩選，組織分析問(wèn)題，得出解決方案或者制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，這樣不僅可以較好地修正教學(xué)中存在的問(wèn)題，也可以提高教學(xué)效率。發(fā)展規(guī)劃可以分類(lèi)型定制成長(zhǎng)期計(jì)劃或短時(shí)計(jì)劃，以更好地適應(yīng)不斷變化的教學(xué)發(fā)展。

（二）明確鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向

基于學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向，制定適合計(jì)劃。未來(lái)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)不僅是該專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，也應(yīng)通過(guò)發(fā)展完善，成為專(zhuān)業(yè)中的亮點(diǎn)課程，以吸引更多的學(xué)生。制定合適的計(jì)劃主要就是為了使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備優(yōu)秀的鋼琴演奏能力，在未來(lái)?yè)駱I(yè)時(shí)更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，工作中更有教學(xué)能力。另外，教學(xué)中應(yīng)多應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體教學(xué)等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，形成現(xiàn)代化的鋼琴教學(xué)體系，使學(xué)生成為符合時(shí)展需要的學(xué)前教育人才。

（三）不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前教學(xué)實(shí)際中，任課教師的教學(xué)水平會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到?jīng)Q定性的作用，因此校方應(yīng)注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的建設(shè)，增加教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多進(jìn)行研修，形成良好的教學(xué)認(rèn)知，為成為合格的教育者不斷豐富學(xué)識(shí)。另外，鋼琴教學(xué)課程安排和設(shè)備投入也存在一定問(wèn)題，作為輔助學(xué)前教育課程，其課時(shí)安排少，影響學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)間。而且教學(xué)設(shè)備也比較簡(jiǎn)單，不利于課程的有效開(kāi)展。校方在重視主要科目的同時(shí)，也應(yīng)增加鋼琴教學(xué)方面的資金投入，為師生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工具，減少基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)教學(xué)效果的不利影響。

三、結(jié)語(yǔ)

縱觀整個(gè)中國(guó)教學(xué)體系發(fā)展，不足和問(wèn)題仍舊在教學(xué)中有所凸顯。作為培養(yǎng)優(yōu)秀幼教人才的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)專(zhuān)業(yè)，在其發(fā)展中也是阻礙不斷。為了更好地提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整體水平，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)未來(lái)的發(fā)展思路是：保持清醒的頭腦，明確發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該科學(xué)定制優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)發(fā)展規(guī)劃；并在完善教學(xué)體系的同時(shí)，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，更新教學(xué)形式內(nèi)容；深化教學(xué)測(cè)評(píng)，使其具有全面性、客觀性，為社會(huì)培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)前教育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高華曼. 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革初探[J]. 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2010，02：162-163.

篇2

XX年10月8日下午4點(diǎn)多中，我接到我們校長(zhǎng)打來(lái)的電話，讓我到她的辦公室去一下。我懷著忐忑不安的心情走到校長(zhǎng)辦公室。當(dāng)校長(zhǎng)告訴我：“回去準(zhǔn)備一下，后天到玉溪師范學(xué)院去參加為期三個(gè)月的小教音樂(lè)脫產(chǎn)進(jìn)修。明天來(lái)學(xué)習(xí)把你的工作交代一下，有兩名大學(xué)生來(lái)頂替你的課。”當(dāng)時(shí)我高興地不知說(shuō)什么才好，我只是連聲說(shuō)：“謝謝、謝謝。”就匆忙地回家了。能到大學(xué)里進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)是我的夢(mèng)想，何況是學(xué)音樂(lè)?!這可是我一身的夢(mèng)想啊!

10月10日中午12點(diǎn)多鐘，我拉著箱，拎著包來(lái)到了我夢(mèng)寐以求的玉溪師范學(xué)院。學(xué)院很大，學(xué)生很多，但是他們都講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，他們很熱情，我注冊(cè)完之后，就有兩名大學(xué)生幫我把行禮送到了住處，真是謝謝他們了。

11號(hào)下午我們班的同學(xué)一起在班主任的安排下吃了“國(guó)宴”，彼此建了個(gè)面;12號(hào)上午，學(xué)校舉行了開(kāi)班典禮;13號(hào)上午在馬瑜書(shū)記的一堂《教書(shū)職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內(nèi)容》的基礎(chǔ)上拉開(kāi)了緊張而有序的理論學(xué)習(xí)。

14號(hào)上午我們上的是聲樂(lè)課，我們小組的樂(lè)課老師是蘇鳴。我很喜歡唱歌，但我從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練，這次機(jī)會(huì)我一定要好好把握。老師根據(jù)我的試唱，給我選了一首《珊瑚頌》讓我好好練習(xí)，我很激動(dòng)。中午為我們安排的是鋼琴課，我們的指導(dǎo)老師是周丕仁，他把他自己的檢驗(yàn)總結(jié)成7點(diǎn)傳授給我們，雖然他指導(dǎo)得非常好，但是由于我的基礎(chǔ)太差，到現(xiàn)在我也只能彈奏一點(diǎn)最簡(jiǎn)單的曲子。

15號(hào)上午是范曉晶老師的《小學(xué)音樂(lè)感受與欣賞領(lǐng)域教學(xué)建議》的講座。在那一天，在那一刻，我才知道原來(lái)小學(xué)音樂(lè)欣賞課是要這樣上啊!那天中午我們又聽(tīng)了班主任張志宇老師給我們帶來(lái)的《西方音樂(lè)與文化》，我努力地做著筆記，盡可能多的把每一位老師鎖傳授的知識(shí)記在我的筆記本上，記進(jìn)我的大腦里。16號(hào)上午我們的課程是張鍵生老師的何《合唱與指揮》，張老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，豐富的面部表情和他豐富的知識(shí)含養(yǎng)讓我們很難忘懷。中午是李慶榮老師的《樂(lè)理》課。李老師從最簡(jiǎn)單的音的定義開(kāi)始一直講到了等音。一個(gè)中午幾乎沒(méi)有休息?？梢钥闯隼罾蠋煹闹R(shí)是多么豐富，功底是多么扎實(shí)。17號(hào)一天都是從外校請(qǐng)來(lái)的老師姚桂瓊老師的《課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)策略》。時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了一個(gè)星期。我不停地從各位老師那里吸取作各科知識(shí)，就像久旱的大地遇到甘露，那樣貪婪。

10月20日上午，我們班是班主任張志宇老師給我們帶來(lái)的《音樂(lè)與相關(guān)文化》，通過(guò)學(xué)習(xí)張老師的課，我初步了解了一些中外音樂(lè)的發(fā)展史。豐富了自己的音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)闊了自己的視野，使我知道音樂(lè)在社會(huì)發(fā)展的歷史中同樣起到了積極的作用。我們?cè)趲熢旱睦碚摲矫娴膶W(xué)習(xí)一直持續(xù)到10月31日，在此期間，我們還學(xué)了舞蹈，聽(tīng)了專(zhuān)家鄒榮盛老師的《音樂(lè)課堂的預(yù)設(shè)與生成》，王信東的《用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)習(xí)歌唱》戴星海的《合唱的組織形式與演唱風(fēng)格》等。給我啟發(fā)最大印象最深的是王信東老師的那堂課。通過(guò)這堂課，我明白了很多道理，在今后的教學(xué)中我有了自己的目標(biāo)和方向：讓學(xué)生學(xué)有所愛(ài)，學(xué)有所獲。而要做到這些的根本就是快樂(lè)!他在音樂(lè)講壇上帶我們學(xué)習(xí)的《時(shí)間像小馬車(chē)》、《小跳繩》簡(jiǎn)單、歡快而又充滿了活力，音樂(lè)中的很多知識(shí)又在這歡快的音樂(lè)課堂中不知不覺(jué)的得到了傳遞。

11月3日是我們這次培訓(xùn)的第二階段——跟班研修。我班在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下早早就來(lái)到玉溪一小聽(tīng)課，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們參觀了玉溪一小，一小的設(shè)計(jì)理念就讓我感覺(jué)耳目一新“知識(shí)的源泉源遠(yuǎn)流出”。多好的理念啊!他們校標(biāo)的設(shè)計(jì)也很是特別。 參觀完校園，上午第3節(jié)課給我們安排的是一堂4年級(jí)的思品課《網(wǎng)絡(luò)世界》。張紅英老師帶著同學(xué)們從查資料開(kāi)始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們能夠正確對(duì)待上網(wǎng)。整堂課新穎有趣，在活躍的氣氛中輕松結(jié)束。第4節(jié)是有我們班的馬露上的音樂(lè)課《茉莉花》，我第一次感受到音樂(lè)課的魅力。她從聽(tīng)力練習(xí)開(kāi)始，再到感受江南的美麗，由樂(lè)理知識(shí)到速度、力度在這首歌中怎樣的運(yùn)用，最后提升到品德方面的教育。我原來(lái)以為只有語(yǔ)文課可以講得如此精彩，聽(tīng)了馬露的課后，我才知道音樂(lè)課也可以如此精彩，也可以開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)行多中學(xué)科的整合。我們?cè)谝恍「嘁粋€(gè)星期，聽(tīng)了黃云萍老師的《我的音樂(lè)課堂》、《搖啊搖》，劉永海老師的《學(xué)習(xí)五線譜》余斌老師的《紅蜻蜓》，曾子倍老師的《小烏鴉愛(ài)媽媽》，萬(wàn)艷芳老師的《森林狂想曲》等。每一堂課都給了我很深的體驗(yàn)，使我對(duì)音樂(lè)課有了更深的認(rèn)識(shí)。

一星期的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，我們懷著依依不舍地心情離開(kāi)了一小，準(zhǔn)備下星期到玉溪4小的跟班研修。

11月10日中午2點(diǎn)30分，我們班在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到玉溪4小。剛到大門(mén)口，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)有一位執(zhí)勤的小朋友說(shuō)：“把眼睛睜大點(diǎn)，不要讓沒(méi)有帶牌的人渾進(jìn)來(lái)了。”我頓時(shí)感覺(jué)到了4小的小朋友，他們的警惕性是多么高啊!

走進(jìn)校園，由4小的領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀了校園并做了簡(jiǎn)要介紹，接著我們就分成了3個(gè)小組，走進(jìn)不同的班級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課。每聽(tīng)完一節(jié)課后又進(jìn)行交換班級(jí)接著聽(tīng)課，四小給我們展示的又是另一種風(fēng)格的教學(xué)：他們的音樂(lè)樓分為四層，每一層有一位固定的音樂(lè)教師，上音樂(lè)課的孩子在休息的時(shí)候就自動(dòng)走進(jìn)自己的教學(xué)班。教師會(huì)根據(jù)他們上節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)決定本堂課的教學(xué)目標(biāo)。在四小兩周的跟班研修學(xué)習(xí)中，給我印象最深的是王瑾老師的《陽(yáng)光少年》，當(dāng)雄壯的國(guó)歌聲響起的時(shí)候，孩子們不約而同地站起來(lái)(非常整齊)敬隊(duì)禮，是那么莊嚴(yán)。我對(duì)這些老師對(duì)孩子的教育肅然起敬，老師們是這樣對(duì)孩子進(jìn)行教育的?成年人在沒(méi)有約定的情況下也不一定能做到的。音樂(lè)教師龔仲震的一堂《數(shù)鴨子》也是使我至今記憶猶新。龔老師是四小年齡最大的一位男老師，那堂課上，他帶著孩子們又唱又跳，整堂課充滿了歡樂(lè)的氣氛，孩子們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了技能。

篇3

― 題 記

奧爾夫教育（Orff-Schulwerk）是目前世界上最受歡迎的教育理念和教學(xué)方法之一。如今奧爾夫在中國(guó)真正地火了，不是以往的那種一時(shí)的熱情和求新，而是真正地深入人心，成為老師和孩子們需要和喜歡的教學(xué)方式。因?yàn)閵W爾夫的原本性音樂(lè)教育理念基于人本主義①和文化人類(lèi)學(xué)②，它包含著人類(lèi)古老的傳統(tǒng)，并尊重世界各民族音樂(lè)文化，要求各國(guó)從自己的本土文化出發(fā)，從人的生理和心理出發(fā)進(jìn)行教育，其教育的對(duì)象不僅包括兒童，也包括各個(gè)年齡段的人群。它一方面主張從人本出發(fā)，回歸人類(lèi)原本自然和古老的傳統(tǒng)；另一方面又順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，與目前國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)所倡導(dǎo)的多元文化理念不謀而合。

近幾年我國(guó)的奧爾夫師資培訓(xùn)可謂如火如荼。尤其是今年暑假，僅中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)就舉辦了北京、牡丹江、蚌埠、蘭州、武漢、西安、深圳、成都和開(kāi)封等近十個(gè)城市的師資培訓(xùn)，來(lái)自全國(guó)各地大約有七百人參加了學(xué)習(xí)，其中北京的培訓(xùn)班將近二百人。今年，我們邀請(qǐng)了奧爾夫?qū)W院前任院長(zhǎng)曼努埃拉?魏德邁爾（Manuela Widmer）、奧爾夫?qū)W院教授邁克爾?魏德邁爾（Michel Widmer）和詹姆斯?哈丁（James Harding）三位世界著名的奧爾夫?qū)＜襾?lái)華講學(xué)，反響強(qiáng)烈。其中詹姆斯的《盒子》、《音樂(lè)和電影》等課例，讓學(xué)員們感受到了奧爾夫的“完整藝術(shù)觀”，以及“教育即生活，生活即教育”③ 的原理；邁克爾的教學(xué)比較突出多元文化的理念，讓學(xué)員們領(lǐng)略到世界各民族音樂(lè)的魅力；曼努埃拉今年已是第九次來(lái)華講學(xué)，她最引人入勝的是兒童音樂(lè)劇，能夠根據(jù)學(xué)員的能力水平和需要即興地生成課程，讓學(xué)員們體會(huì)到奧爾夫的“原本性戲劇觀”以及“兒童中心”④ 的教育理念；他們?nèi)说恼n讓參與者都驚嘆不已。中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)作為我國(guó)第一個(gè)專(zhuān)門(mén)從事奧爾夫教育（Orff-Schulwerk）和教師教育培訓(xùn)的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，在我國(guó)的奧爾夫師資培養(yǎng)中起到了引領(lǐng)和奠基的作用，為促進(jìn)中國(guó)的音樂(lè)教育改革立下了汗馬功勞！

一、中國(guó)奧爾夫教師教育課程的先驅(qū)

在中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)成立之前，我國(guó)的奧爾夫教師培訓(xùn)最初是由廖乃雄先生開(kāi)啟的，廖乃雄先生于20世紀(jì)80年代初將奧爾夫引進(jìn)中國(guó)以后，多次在上海音樂(lè)學(xué)院研究所舉辦全國(guó)性的奧爾夫音樂(lè)教育講習(xí)班，并邀請(qǐng)德國(guó)西柏林奧爾夫教師瑪戈?施耐特夫人（Margot Schneider）先后在上海、南京、廣州和北京等地講學(xué)，引起了首輪的“奧爾夫熱”。后來(lái)主要由中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)音樂(lè)教育委員會(huì)與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等單位聯(lián)合舉辦師資培訓(xùn)，還邀請(qǐng)了奧爾夫?qū)W院的彼得?庫(kù)巴斯（Peter Kubas）、曼努埃拉?魏德邁爾（Manuela Widmer）、沃爾夫?qū)?哈特曼（Wolfgang Hartmann）等教授來(lái)華講學(xué)。[1]這些活動(dòng)書(shū)寫(xiě)了我國(guó)奧爾夫師資培訓(xùn)的歷史篇章，點(diǎn)燃了奧爾夫在中國(guó)的星星之火，為我國(guó)后來(lái)的奧爾夫教師教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)20世紀(jì)80年代初期的奧爾夫培訓(xùn)活動(dòng)，更多的老師開(kāi)始關(guān)注并渴望學(xué)習(xí)奧爾夫，為了滿足廣大教師的學(xué)習(xí)需要，也為了促進(jìn)我國(guó)的音樂(lè)教育改革，在中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)的大力支持下，1989年6月2日中國(guó)奧爾夫?qū)W會(huì)成立籌備組。1991年8月9至19日中國(guó)奧爾夫?qū)W會(huì)發(fā)展了第一批會(huì)員，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由李妲娜任組長(zhǎng)。1992年8月16至21日召開(kāi)了中國(guó)奧爾夫?qū)W會(huì)第二屆年會(huì)，并宣布了經(jīng)選舉產(chǎn)生的理事會(huì)名單：理事長(zhǎng)李妲娜，副理事長(zhǎng)李燕詒、郁文武、許卓婭、朱崇慧、吳國(guó)本。1993年中國(guó)奧爾夫?qū)W會(huì)正式更名為“中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)”（簡(jiǎn)稱(chēng)“中國(guó)音協(xié)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)”），是中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)下屬二級(jí)學(xué)術(shù)社團(tuán)組織，由李妲娜任會(huì)長(zhǎng)、李燕詒等任副會(huì)長(zhǎng)。[2]從此中國(guó)第一個(gè)專(zhuān)門(mén)的奧爾夫教師教育機(jī)構(gòu)誕生了。近年來(lái)下設(shè)早期教育、幼兒教育和特殊音樂(lè)教育三個(gè)研究中心，補(bǔ)選劉沛和王甘為副會(huì)長(zhǎng)，并進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使奧爾夫在中國(guó)得到了更加廣泛和深入的傳播。

二、中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)教師教育課程的回顧

奧爾夫自傳入中國(guó)以來(lái)，對(duì)中國(guó)的嬰幼兒音樂(lè)教育、中小學(xué)音樂(lè)教育、高等學(xué)校音樂(lè)教育和音樂(lè)治療等領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大的影響。多年來(lái)，中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)組建并培養(yǎng)了一批高水平的骨干教師，這些骨干教師大都具有出國(guó)學(xué)習(xí)的背景、碩士以上學(xué)歷，以及十年以上研究并教授奧爾夫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著骨干教師對(duì)奧爾夫教育研究和實(shí)踐的不斷深入，中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)的教師教育課程也不斷完善，并逐步探索出適合我們自己的課程標(biāo)準(zhǔn)和本土化模式。

（一）2013年之前的課程模式

中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)教師教育課程主要經(jīng)歷了：長(zhǎng)期班、提高班、短期班和大師班等多種模式。其中以暑假的短期班人數(shù)最多，人員結(jié)構(gòu)也最為多元化；大師班的規(guī)模最大，每次都是百余人參加，并且很多學(xué)員都是堅(jiān)持學(xué)習(xí)多年的老學(xué)員。

1.長(zhǎng)期班

自中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)成立以來(lái)，在北京為期一年的長(zhǎng)期班共舉辦了十七屆，每屆50個(gè)單元，200課時(shí)。主要是利用周末上課，學(xué)員大都是北京及周邊省、市的幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、中小學(xué)音樂(lè)教師和高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)、音樂(lè)治療專(zhuān)業(yè)在校生。長(zhǎng)期班的優(yōu)勢(shì)在于老師們可以邊學(xué)邊用，有充足的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，但由于很多現(xiàn)實(shí)原因?qū)е麻L(zhǎng)期班不得不中斷，最終長(zhǎng)期班于2012年暫停招生。然而，長(zhǎng)期班對(duì)于培養(yǎng)師資來(lái)說(shuō)是非常必要的，其作用是短期班等其他課程模式所不能替代的。正如哈特曼所說(shuō)：“培養(yǎng)一個(gè)合格的奧爾夫教師至少需要上十年的時(shí)間，因?yàn)橐粋€(gè)人的創(chuàng)造力培養(yǎng)是需要這么長(zhǎng)時(shí)間的?！睂?duì)此，李妲娜會(huì)長(zhǎng)也曾表明：“奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)作為我國(guó)奧爾夫教師教育領(lǐng)頭人，不能僅考慮市場(chǎng)的需要，越是沒(méi)有人搞，我們才要搞，必須給大家提供一個(gè)能夠長(zhǎng)期學(xué)習(xí)奧爾夫的平臺(tái)。”可以說(shuō)長(zhǎng)期班是中國(guó)唯一一個(gè)為所有人開(kāi)放的為期一年的奧爾夫班，雖然暫停了，但是隨著近幾年廣大教師對(duì)奧爾夫的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一些學(xué)員逐漸開(kāi)始意識(shí)到長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的必要性，期待長(zhǎng)期班能夠重新開(kāi)辦并加以完善。

2.提高班

在長(zhǎng)期班舉辦以后，很多學(xué)員通過(guò)實(shí)踐還希望得到更進(jìn)一步的提高。因此，為滿足長(zhǎng)期班學(xué)員的學(xué)習(xí)需要，本會(huì)曾先后舉辦了兩屆為期一年的提高班，這些學(xué)員經(jīng)過(guò)在提高班的學(xué)習(xí)，都成了單位的骨干，有關(guān)奧爾夫的理論和教學(xué)實(shí)踐能力也顯得更為扎實(shí)。

3.短期班

短期班主要是在寒暑假舉辦。奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)曾先后在北京、西安、沈陽(yáng)、石家莊、呼和浩特、牡丹江、鄭州、上海、廣州、開(kāi)封、淄博、成都、蘭州和云南等地舉辦過(guò)三十余期短期班。其中以北京班最為突出，幾乎每年都有來(lái)自全國(guó)各地的上百名教師前來(lái)學(xué)習(xí)，包括幼兒教師、中小學(xué)音樂(lè)教師，本科生、研究生、醫(yī)生和家長(zhǎng)等不同身份的學(xué)員。此外，西北地區(qū)以西安班和蘭州班為代表，其中西安班是中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)與懿流教育園?西安朗瑞德教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦，自2011年起已舉辦七期；蘭州班與蘭州長(zhǎng)鑫職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合舉辦，自2012年起已舉辦四期，為新疆、甘肅等西部地區(qū)的教師提供了學(xué)習(xí)奧爾夫的機(jī)會(huì)。東北地區(qū)以牡丹江班為代表，該班是中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)與黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校聯(lián)合舉辦，自2011年起已舉辦五期。南部地區(qū)以廣州中心為代表，廣州中心的特點(diǎn)就是集中了一批由李妲娜、管建華、劉沛和蔡喬中教授組成的導(dǎo)師組在星海音樂(lè)學(xué)院培養(yǎng)的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的研究生作為骨干培訓(xùn)教師，自2011年成立以來(lái)已舉辦十期奧爾夫教師教育課程。西南地區(qū)以成都中心和樂(lè)山師范學(xué)院班為代表，其中成都中心于2014年7月正式成立，由李妲娜會(huì)長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，將金娃娃早教機(jī)構(gòu)作為執(zhí)教中心，為西南地區(qū)的教師提供了學(xué)習(xí)奧爾夫的機(jī)會(huì)。

4.大師班

大師班是中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)最受歡迎的課程。如今國(guó)際上著名的奧爾夫?qū)＜抑饕性趭W地利薩爾茨堡莫扎特大學(xué)的奧爾夫?qū)W院，此外，美國(guó)舊金山學(xué)校也云集了一批優(yōu)秀的奧爾夫?qū)＜?，并?jīng)常與奧爾夫?qū)W院的專(zhuān)家互換。自中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)成立以來(lái)，曾邀請(qǐng)奧爾夫?qū)W院的教師曼努埃拉?魏德邁爾（Manuela Widmer）、邁克爾?魏德邁爾（Michel Widmer）、安德莉亞?奧斯特塔格 （Andrea Ostertag）；美國(guó)舊金山學(xué)校的教師道格?古德金（Doug Goodkin）、〔西班牙〕索菲亞?洛佩斯-伊沃爾（Sofia Lopez-Ibor）、詹姆斯?哈?。↗ames Harding）、德國(guó)SONO公司的藝術(shù)總監(jiān)沃爾夫?qū)?史密斯（Wolfgang Schmitz）、美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)前任主席朱迪?邦德（Judy Bond）、美國(guó)奧爾夫?qū)＜覄P莉?林恩?尼克斯（Kerri Lynn Nichols）、芬蘭的早期音樂(lè)教育專(zhuān)家卡特婭?奧亞拉-科恰克（Katja Ojala-Kocak）、美國(guó)路易斯維爾大學(xué)的羅伯特?安姆切（Robert Amchin）教授、德國(guó)邁克爾?西?？私淌冢∕ichael Siefke），以及曾畢業(yè)于奧爾夫?qū)W院、現(xiàn)任加拿大皇家音樂(lè)學(xué)院早期教育系教師洪寒冰、中國(guó)臺(tái)灣奧爾夫?qū)＜谊惢蔟g和劉嘉淑等來(lái)華講學(xué)。這些專(zhuān)家給我國(guó)帶來(lái)了國(guó)際奧爾夫教育的最新信息，擴(kuò)大了我們的多元文化視野，同時(shí)也顯現(xiàn)出他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情和興趣，讓我們感受到了奧爾夫從各國(guó)本土化出發(fā)的多元文化音樂(lè)教育理念。

（二）2013年之后的課程模式

為了進(jìn)一步完善中國(guó)奧爾夫教師教育課程，自2013年起，中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)對(duì)“奧爾夫教師教育”做了如下改革：一是將“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”改為“奧爾夫教育”；二是將原先的“師資培訓(xùn)”改為“教師教育”；三是將本會(huì)的“教師教育課程”暫定為三種類(lèi)型，包括教師資格認(rèn)證課程、高級(jí)研修班課程、奧爾夫教育專(zhuān)題技能課程。[3]其中，外國(guó)專(zhuān)家的大師班大都安排在教師資格認(rèn)證課程或高級(jí)研修班課程期間，學(xué)員可在學(xué)習(xí)認(rèn)證課程的同時(shí)，根據(jù)自己的需要兼顧并選擇大師班和研修班的課程。

1.教師資格認(rèn)證課程

教師資格認(rèn)證課程共分三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別均為10天，共240課時(shí)，每一個(gè)級(jí)別都有結(jié)業(yè)考試，前一個(gè)級(jí)別考核通過(guò)后才準(zhǔn)許學(xué)習(xí)后一個(gè)級(jí)別。此外，為保障資格證質(zhì)量，在同一地點(diǎn)，每位學(xué)員不能三個(gè)級(jí)別證書(shū)一次性獲取。[4]該課程是在奧爾夫原本性教育理念的基礎(chǔ)上，借鑒“美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)”，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和需要，構(gòu)建出具有我們自己特色的“中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)也突破了美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的局限，加強(qiáng)了音樂(lè)與其他學(xué)科的鏈接，并融入了本土化教學(xué)的內(nèi)容。

2.高級(jí)研修班課程

高級(jí)研修班課程主要介紹國(guó)內(nèi)外奧爾夫教育的新動(dòng)態(tài)，包括理念、教具和教法等。[5]該課程主要為學(xué)習(xí)奧爾夫多年的老學(xué)員設(shè)置，讓學(xué)員們了解國(guó)內(nèi)外奧爾夫教育方面最新的研究成果，促進(jìn)奧爾夫教育界的學(xué)術(shù)交流，以及奧爾夫教育與音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)、音樂(lè)治療學(xué)和社會(huì)音樂(lè)教育等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)鏈接。

3.奧爾夫教育專(zhuān)題技能課程

奧爾夫教育專(zhuān)題技能課程主要包括打擊樂(lè)、動(dòng)作、音條樂(lè)器、豎笛、節(jié)奏教學(xué)、樂(lè)器制作、造型藝術(shù)和戲劇等奧爾夫教育所運(yùn)用的各項(xiàng)技能。[6]作為一個(gè)音樂(lè)教師，這些方面都應(yīng)該掌握，然而這卻是我國(guó)教師比較薄弱的方面，因?yàn)槲覈?guó)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的課程模式長(zhǎng)期以來(lái)都是割裂的，并以聲樂(lè)和鋼琴為主要學(xué)科，這種單一的學(xué)科模式，無(wú)法滿足學(xué)生的需要。該課程不僅可以有效地提高教師們各方面的藝術(shù)才能，同時(shí)在奧爾夫“完整藝術(shù)”的教育理念下，這些課程彼此之間又都有聯(lián)系。

以上三種課程模式互相補(bǔ)充、互相支持，較之以前的課程更加系統(tǒng)、豐富和深入，得到了學(xué)員們的誠(chéng)摯認(rèn)可。其中教師資格認(rèn)證為基礎(chǔ)的普及性課程，奧爾夫教育專(zhuān)題技能為特色提高課程，高級(jí)研修班則側(cè)重于有關(guān)奧爾夫教育理論與實(shí)踐的比較和交流。這些課程都深受學(xué)員歡迎和喜愛(ài)，一定程度上突破了以往的以課例為主的教學(xué)模式，進(jìn)而基于奧爾夫原本性教育理念，通過(guò)一定的教學(xué)案例，將語(yǔ)言、動(dòng)作、嗓音、歌唱、舞蹈、聲勢(shì)、打擊樂(lè)器和有音高樂(lè)器的演奏、即興創(chuàng)編、作曲和教學(xué)法等作為教學(xué)的基本內(nèi)容，并融合藝術(shù)的基本元素，如音樂(lè)中的時(shí)值、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音色、表情、伴奏織體和曲式結(jié)構(gòu)，繪畫(huà)中的點(diǎn)、線和色彩等進(jìn)行教學(xué)。這些新的探索促使了我們對(duì)我國(guó)奧爾夫教師教育的深層思考，也激勵(lì)著我們對(duì)奧爾夫的原本性音樂(lè)教育理念隨著時(shí)代的變遷不斷地探索和完善。

三、對(duì)中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)教師教育課程的展望

奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)之所以能夠長(zhǎng)達(dá)二十年來(lái)持續(xù)地舉辦大規(guī)模、大范圍的教師教育課程，并且每年都能夠吸引很多老學(xué)員來(lái)不斷地學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)閾碛嘘惾?、曹利、宋丹、何璐、黃沙玫、方曦、莫卉卉、尚永娜、蔡霞、羅翼、鄧舒婷、李奕和劉穎超等一大批對(duì)奧爾夫教育充滿熱情和責(zé)任感的骨干教師，他們?cè)诶铈取⒗钛嘣r和陳淑宜等老一輩奧爾夫?qū)＜业囊I(lǐng)和指導(dǎo)下不斷提高和完善自己的研究領(lǐng)域，促進(jìn)了中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)教師教育的課程建設(shè)和發(fā)展，推動(dòng)了中國(guó)的奧爾夫教育研究及其與奧地利、德國(guó)、美國(guó)、新加坡、加拿大、墨西哥、印尼和古巴等國(guó)家的學(xué)術(shù)交流，為廣大教師做出了榜樣。

如今越來(lái)越多的人喜愛(ài)并渴望學(xué)習(xí)奧爾夫，尤其是近兩年中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)迎來(lái)了一個(gè)前所未有的高峰，從早期的幼兒園教師、早教機(jī)構(gòu)的教師，逐步擴(kuò)大到中小學(xué)、高校、治療師、醫(yī)生、家長(zhǎng)以及公司、企業(yè)等各個(gè)階層和領(lǐng)域，這讓我們對(duì)中國(guó)奧爾夫教師的培養(yǎng)，以及對(duì)促進(jìn)中國(guó)的音樂(lè)教育改革和發(fā)展充滿了希望。然而，奧爾夫教師的培養(yǎng)絕非是一項(xiàng)短期的任務(wù)，正如安吉利亞所說(shuō)：“要想成為一個(gè)優(yōu)秀的奧爾夫教師，必須為此而付出一生的時(shí)間。”筆者認(rèn)為這其中最為重要的一點(diǎn)就是：必須遵循奧爾夫的原本性教育理念，使其成為屬于我們自己的本土音樂(lè)教育，絕不能簡(jiǎn)單照搬和模仿，而是從人本出發(fā)，從我國(guó)的本土文化出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn)等各方面需要，在與學(xué)生的互動(dòng)中創(chuàng)造性地生成課程。

目前本會(huì)只是初步建構(gòu)起了一個(gè)比較容易推廣和參與的奧爾夫教師的培養(yǎng)方案，在未來(lái)我們還必須根據(jù)我國(guó)的教育現(xiàn)狀和廣大教師的需要，不斷地完善和發(fā)展我們的課程。比如，奧爾夫在中國(guó)的本土化；奧爾夫與人類(lèi)學(xué)、腦科學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的鏈接；奧爾夫?qū)逻_(dá)伊、達(dá)爾克羅茲和鈴木等教學(xué)法的吸收與融合；奧爾夫在早期教育、特殊教育及企業(yè)文化領(lǐng)域的應(yīng)用等方面還需要深入的研究，并逐步落實(shí)到我們的教師教育課程中，這樣才可能建構(gòu)出屬于我們中國(guó)自己的課程，與世界各國(guó)平等地對(duì)話和交流。

結(jié) 語(yǔ)

二十年來(lái)，中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)在全國(guó)培訓(xùn)師資數(shù)千人，并已逐漸形成了一支骨干培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，尤其在奧爾夫的本土化教學(xué)方面有了很大的突破，推動(dòng)了奧爾夫在中國(guó)的“內(nèi)生性”發(fā)展，為奧爾夫音樂(lè)教育體系在中國(guó)的推廣和實(shí)踐做出了突出的貢獻(xiàn)，并促進(jìn)了中國(guó)與國(guó)際音樂(lè)教育界之間的學(xué)術(shù)交流。它山之石，可以攻玉！星星之火，可以燎原！我們相信中國(guó)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)在未來(lái)一定會(huì)給社會(huì)各界有需要的人士提供更加豐富和優(yōu)質(zhì)的課程，并帶著中國(guó)的文化傳統(tǒng)走向國(guó)際。正如奧爾夫夫人莉絲洛特?奧爾夫（Licelote Orff）所說(shuō)：“今天，當(dāng)中國(guó)的孩子們和教師們采擷這件珍寶時(shí)，他們將立足于本國(guó)幾千年的古老文化傳統(tǒng)，去完成肩負(fù)的重任，那就是，通過(guò)即興、變奏和創(chuàng)作，使這一遺產(chǎn)煥發(fā)青春，古為今用。”[7]

參考文獻(xiàn)：

[1]李妲娜著，《奧爾夫教學(xué)法（Orff-Schulwerk）在中國(guó)》，《沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》1995年第3期，第33頁(yè)。

[2]李妲娜著，《奧爾夫音樂(lè)教育在大陸―為臺(tái)灣中華奧福學(xué)會(huì)年刊》2002年出版，第14至15頁(yè)。

[3]、[4]、[5]、[6]參見(jiàn)中國(guó)奧爾夫音樂(lè)網(wǎng)。

[7]中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)音樂(lè)教育委員會(huì)編，《奧爾夫在中國(guó)―紀(jì)念?yuàn)W爾夫誕辰一百周年》，1995年出版。

注 釋?zhuān)?/p>

① 奧爾夫曾說(shuō)：“我從出身到教育都深受人本主義的影響，我的全部創(chuàng)作，還有在教育方面的作為，全都處于這個(gè)標(biāo)注之下。”詳見(jiàn)李妲娜、修海林、尹愛(ài)青著，《奧爾夫音樂(lè)教育原理與實(shí)踐》，上海音樂(lè)出版社2002年2月出版，第42頁(yè)。

②關(guān)于多元文化，奧爾夫曾說(shuō)：“人們應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)整個(gè)其他世界的音樂(lè)心臟跳動(dòng)。這里正是比較音樂(lè)學(xué)誕生的時(shí)辰，這里，對(duì)自然性、原本性的理解第一次萌芽，這里，對(duì)一種全新的教育學(xué)的感官方才蘇醒過(guò)來(lái)，而反之，這全新的教育學(xué)正要擴(kuò)展到整個(gè)世界上去。”（《奧爾夫?qū)W院年鑒》1963年出版，第175頁(yè)）1974年奧爾夫又說(shuō)：“歐洲的發(fā)展正走向它的終結(jié)。它幾乎不再有活力了。如今最重要的東西是精神……同樣對(duì)歐洲會(huì)有一個(gè)時(shí)代來(lái)臨，那時(shí)將洋溢著東方和黑人世界的活力……”詳見(jiàn)廖乃雄著，《論音樂(lè)教育》，中央音樂(lè)學(xué)院出版社2010年3月出版，第463、471頁(yè)。

③ “教育即生活”是杜威提出的，“生活即教育”是陶行知提出的?！敖逃瓷睢笔怯萌说纳顏?lái)闡釋教育，強(qiáng)調(diào)的是教育活動(dòng)對(duì)人的生活的價(jià)值和意義，要求教育活動(dòng)必須關(guān)注社會(huì)生活的需要，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活?！吧罴唇逃眲t是用教育來(lái)闡述人的生活，昭示的是人的生活對(duì)教育活動(dòng)的重要意義。要求教育活動(dòng)必須以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，成為一種真正的教育力量。參見(jiàn)王攀峰著，《走向生活世界的課堂教學(xué)》，教育科學(xué)出版社2007年6月出版，第128至130頁(yè)。

篇4

根植地域文化 埋下創(chuàng)業(yè)種子

“敢為人先”的務(wù)實(shí)精神、“義利并舉”的永嘉學(xué)派重商觀念、“特別能吃苦、特別能創(chuàng)業(yè)、特別能拼搏”的溫州群體特征，天然的從商文化基因孕育和影響了一代又一代的溫州人。如何在新時(shí)期為“90后”樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念，在中職課堂上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，需要學(xué)校、教師、企業(yè)、學(xué)生四方面的共同努力。在中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域躬耕多年的溫州市教育教學(xué)研究院職教教研室主任徐克美對(duì)此深有感觸：“在中職學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，是一種功德。如今在外地接受高等教育并留在當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，而在溫州家門(mén)口創(chuàng)業(yè)的生力軍，還是以中職學(xué)生為主?！?/p>

盡管先天條件得天獨(dú)厚，但創(chuàng)業(yè)教育畢竟是新興事物，無(wú)前例可循。從2004年開(kāi)始，溫州市教育教學(xué)研究院著手開(kāi)始點(diǎn)滴積累，從訪談溫州企業(yè)家起步，邀請(qǐng)企業(yè)家入校講座，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并于2005年出版了溫州市第一本中職創(chuàng)業(yè)教育地方課程讀本《創(chuàng)業(yè)指南》，供全市中職學(xué)校在校生使用。書(shū)中選取了9位創(chuàng)業(yè)成功的溫州本土企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)演講實(shí)錄，以“實(shí)例+案例+討論”的形式，為學(xué)生們提供了創(chuàng)業(yè)的范本。該教材打破了過(guò)去編寫(xiě)教材時(shí)“以史為鑒”的慣例，用正泰集團(tuán)董事長(zhǎng)、森馬集團(tuán)董事長(zhǎng)、康奈集團(tuán)總裁等現(xiàn)代企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法的故事激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，其獨(dú)特的體例和內(nèi)容使該書(shū)被譽(yù)為“打開(kāi)溫州人精神的金鑰匙”。

乘《創(chuàng)業(yè)指南》廣受好評(píng)之東風(fēng)，溫州市教育教學(xué)研究院又陸續(xù)編寫(xiě)了《創(chuàng)業(yè)在溫州》和《創(chuàng)新在溫州》兩本教材，融入了更多的溫州鄉(xiāng)土元素，增加了更多案例和寓言，并結(jié)合了溫州的熱點(diǎn)話題，引發(fā)學(xué)生思考?！秳?chuàng)業(yè)在溫州》與《創(chuàng)業(yè)指南》相比，更貼近中職學(xué)生，其內(nèi)容以溫州人精神常用的當(dāng)?shù)刭嫡Z(yǔ)作為主題，結(jié)合8位溫州中職學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的事跡展開(kāi)，選材緊扣本土性和實(shí)用性，使教材內(nèi)容和企業(yè)文化接軌，增強(qiáng)了感染力和可信度，讓學(xué)生感受到“創(chuàng)業(yè)就在身邊”；《創(chuàng)新在溫州》以學(xué)生耳熟能詳?shù)母杳?lián)主題，提煉了“溫州第一”的事件，如全國(guó)第一個(gè)個(gè)體戶章華妹、賣(mài)“鞋履文化”的紅蜻蜓、膽大包“天”的王均瑤等等，就當(dāng)下溫州熱點(diǎn)話題構(gòu)建教材體例，吸引學(xué)生關(guān)注。平陽(yáng)縣職業(yè)教育中心從事創(chuàng)業(yè)教育的高級(jí)教師季春瑜見(jiàn)此書(shū)后興奮地說(shuō)：“要讓學(xué)生們把這幾本教材放在枕頭底下天天看，相信他們每天都會(huì)有新收獲、新體會(huì)?！睘榭偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，溫州市教育教學(xué)研究院又著手開(kāi)始了《中職創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)》的提綱編寫(xiě)，目前也已基本成形。

創(chuàng)業(yè)教育地方課程與專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程最大的不同在于，它超越了專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程的邏輯體系，提倡結(jié)合溫州當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的背景。因此，在課堂教學(xué)中，需要教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展，把課程資源開(kāi)發(fā)到學(xué)生最近的“生活區(qū)”，以不斷加入新鮮的教學(xué)內(nèi)容，盡顯課程內(nèi)在的張力。這對(duì)一線轉(zhuǎn)崗的任職教師在實(shí)踐體驗(yàn)的策略運(yùn)用方面是極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，溫州市教育教學(xué)研究院于2007年組建了“中職創(chuàng)業(yè)教育研究實(shí)驗(yàn)小組”，2012年3月改建為“中職創(chuàng)業(yè)教育研究班”，加大對(duì)中職創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，集合了來(lái)自全市不同學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）的35位骨干教師定期舉行公開(kāi)課、論壇等形式的教研活動(dòng)，并舉行了“中職課堂教學(xué)（文化課、專(zhuān)業(yè)課）滲透創(chuàng)業(yè)教育的資源庫(kù)評(píng)比”，及各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課和基本功、論文和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比。中職創(chuàng)業(yè)教育地方課程專(zhuān)任教師隊(duì)伍從無(wú)到有，有序成長(zhǎng)。

引導(dǎo)培養(yǎng)提升 灌溉創(chuàng)業(yè)幼苗

中職創(chuàng)業(yè)教育在溫州已走過(guò)9年的歷程，對(duì)于溫州市各所中職學(xué)校而言，創(chuàng)業(yè)教育已不只是一個(gè)概念，而已經(jīng)形成了深層的內(nèi)化，從教師到學(xué)生，從課內(nèi)延展至課外。

溫州市中職創(chuàng)業(yè)教育研究班班長(zhǎng)、溫州華僑職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校政教處副主任姜婷婷在接受記者采訪時(shí)，正帶著學(xué)生走在采訪溫州華僑飯店廚師長(zhǎng)的路上，以參加溫州市弘揚(yáng)“溫州人精神”學(xué)生征文比賽。身兼一線專(zhuān)業(yè)教師與政教處負(fù)責(zé)教師雙重身份的姜婷婷更看重創(chuàng)業(yè)教育對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和素養(yǎng)的塑造。除了與烹飪專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生一同采訪廚師長(zhǎng)外，旅游、裝潢專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也通過(guò)這樣的方式與一線的創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行面對(duì)面的交流?！斑@些學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入到實(shí)習(xí)階段，需要技術(shù)上的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，但更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)和進(jìn)取精神的引領(lǐng)。以華僑飯店的廚師長(zhǎng)為例，他也是從切菜清洗工開(kāi)始逐步成長(zhǎng)的，憑借溫州人的拼勁和自己的突破精神，才有了今天的成就。學(xué)生們與自己從事領(lǐng)域的頂尖人才交流，可以受到榜樣力量的感染，增加工作的動(dòng)力和激情，形成艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)意志。”姜婷婷老師說(shuō)，學(xué)生經(jīng)過(guò)采訪后，將直觀的感受和感想形成文字，回到課堂上向同學(xué)們宣講，在全校范圍內(nèi)形成影響力。姜婷婷老師相信，創(chuàng)業(yè)教育課，學(xué)生親身感觸的演講與教師們的說(shuō)教論理相比，更具活力和說(shuō)服力。

她很有感觸：“眼下學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍十分濃郁，“眼下學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍十分濃郁，我們要抓住這樣的機(jī)會(huì)，在優(yōu)渥的環(huán)境中挖掘教師和學(xué)生的潛能。只有教學(xué)課程和德育活動(dòng)雙管齊下，才能最大程度地帶動(dòng)學(xué)生的積極性?！苯處焸円苍趯W(xué)生的進(jìn)步中收獲成就感，在向企業(yè)家學(xué)習(xí)的過(guò)程中促進(jìn)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升。

在溫州市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，創(chuàng)業(yè)教育是與學(xué)生德育工作緊緊聯(lián)系在一起的。一位班主任表示，在溫州市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，整理課桌，從某種意義上而言就是整理人生：“過(guò)去上課鈴聲響完，教師里仍然人聲鼎沸的情況時(shí)時(shí)可見(jiàn)，能迅速靜心的學(xué)生寥寥無(wú)幾。如今預(yù)備鈴聲一響，學(xué)生們就開(kāi)始整理課桌，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！薄拔宸昼娬怼钡耐菩校从沉藢W(xué)校將創(chuàng)業(yè)習(xí)慣落于細(xì)微的理念，也體現(xiàn)了學(xué)?！叭m教育”——適時(shí)管理、適時(shí)教育、適時(shí)德育的具體實(shí)踐。在教師看來(lái)，創(chuàng)業(yè)的成功往往在于細(xì)節(jié)和規(guī)范。幫助學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心的品質(zhì)，改變懶散的習(xí)慣，不僅為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠基，也為其終身發(fā)展奠基。

樂(lè)清市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校也在打造“突顯職業(yè)文化的中職教室文化建設(shè)”花了大力氣。走進(jìn)學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教室，可以看到墻壁上掛著各種會(huì)計(jì)專(zhuān)用的科目表和常用術(shù)語(yǔ)，桌上也放著學(xué)生們上課必備的做賬工具盒。黃楊木雕專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與相關(guān)企業(yè)合作制作的作品擺放在教室，學(xué)生們每每看到自己的作品就會(huì)和同學(xué)們討論其產(chǎn)品價(jià)值和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，提前進(jìn)入了木雕工匠的狀態(tài)。幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是換位思考，把教室當(dāng)成幼兒園小朋友的教室來(lái)進(jìn)行布置，學(xué)校會(huì)根據(jù)教室裝扮的童趣性和生動(dòng)性進(jìn)行評(píng)比。溫州市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)展“如何打造中職特色的教室文化建設(shè)”的課題研究。攝影專(zhuān)業(yè)以膠卷為底紋布置班級(jí)文化墻，幼師專(zhuān)業(yè)以鋼琴鍵盤(pán)和五線譜修飾黑板，烹飪專(zhuān)業(yè)以“儒廚”為主線，利用廚房“5s”管理特點(diǎn)來(lái)管理班級(jí)，“關(guān)注生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)服裝流程”的班訓(xùn)……在“職業(yè)文化走進(jìn)中職課堂”活動(dòng)的引領(lǐng)下，溫州市中職學(xué)校的教室布置都添上了職業(yè)文化元素。樂(lè)清市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師周小峰感慨：“如今路過(guò)教室門(mén)口，不問(wèn)學(xué)生便知所學(xué)專(zhuān)業(yè)，真正是‘墻壁會(huì)說(shuō)話’?！?/p>

溫州市鞋革職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的校園文化則是從一雙鞋開(kāi)始的。學(xué)校結(jié)合溫州產(chǎn)業(yè)成立了“創(chuàng)意鞋工作室”，將企業(yè)專(zhuān)賣(mài)店引進(jìn)校園。學(xué)校教師表示，中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們不能僅僅依靠課堂理論知識(shí)的講解，因此“創(chuàng)意鞋工作室”不但是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，更是“第二課堂”。

甌海區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)集團(tuán)學(xué)校的教師不僅積極參與溫州市舉辦的中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師基本功比賽，而且致力于創(chuàng)業(yè)教育校本研修。學(xué)校今年開(kāi)展的以“創(chuàng)業(yè)教育在課堂中的滲透”為主題的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校本研修活動(dòng)，兩位老師以同課異構(gòu)的形式展示了兩種不同風(fēng)格的課程，并邀請(qǐng)了區(qū)專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為促進(jìn)教師在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)校的“校園創(chuàng)業(yè)街”讓學(xué)生們?cè)谛ｉT(mén)口開(kāi)店?duì)I銷(xiāo)，逢年過(guò)節(jié)還有促銷(xiāo)活動(dòng)，使學(xué)生們身臨其境地感受商場(chǎng)和超市動(dòng)態(tài)，提前當(dāng)起店老板。

永嘉縣職業(yè)中學(xué)、瑞安市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)、平陽(yáng)縣第二職業(yè)中專(zhuān)等職業(yè)學(xué)校也紛紛通過(guò)開(kāi)辦學(xué)生超市、定期請(qǐng)企業(yè)家來(lái)校講座、“尋訪校友足跡，感受創(chuàng)業(yè)歷程”、舉辦創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動(dòng)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

實(shí)踐獲得真知 校園創(chuàng)業(yè)花開(kāi)

在創(chuàng)業(yè)精神感召下，校園創(chuàng)業(yè)之風(fēng)如火如荼展開(kāi)。溫州市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校出現(xiàn)了不少在校的創(chuàng)業(yè)之星。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生李飛寶在高三實(shí)習(xí)時(shí)就與韻達(dá)物流公司簽下合同，承包了甌海區(qū)政府和陶瓷市場(chǎng)的韻達(dá)貨運(yùn)業(yè)務(wù)，用短短10個(gè)月的時(shí)間將每月不到1萬(wàn)元的營(yíng)業(yè)額提升至每月6萬(wàn)元以上；學(xué)生甘建新在校時(shí)就樹(shù)立了要當(dāng)大型企業(yè)管理人員的中期目標(biāo)，并有意識(shí)地鍛煉自己的人際交往和溝通管理能力，如今他創(chuàng)辦的溫州市亞飛鋁窗有限公司年產(chǎn)值超5億元。學(xué)校還自主創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)實(shí)體——“酷族時(shí)尚”公司和“左手工作室”，給予學(xué)生“零距離”的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生們從初建時(shí)的虧本教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，從而感受市場(chǎng)調(diào)查的過(guò)程，熟悉公司的構(gòu)架和職務(wù)職能，最終使公司扭虧為盈。負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育課的邱麗芬老師說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)雖然盈利不豐，但讓學(xué)生們初嘗創(chuàng)業(yè)甘苦，感受成敗，磨礪意志，比什么都重要。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)并不遙遠(yuǎn)、并不神秘，成功并非遙不可及。”創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師蔡建新也深有同感：“即便公司沒(méi)有盈利，對(duì)學(xué)生的性格錘煉也有很大的幫助。不少男生從開(kāi)始見(jiàn)到顧客就躲，到現(xiàn)在能自如熱情地推銷(xiāo)商品，甚至主動(dòng)招徠顧客，都證明他們通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)初步形成了創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)?！?/p>

龍灣區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校歷年就業(yè)率中的創(chuàng)業(yè)率連攀新高，也得益于學(xué)校課內(nèi)、課外相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂內(nèi)容由教師們集中備課，來(lái)自于集體智慧的結(jié)晶，各專(zhuān)業(yè)也在學(xué)生中成立了“兩創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)”小組，與教師配合發(fā)展。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)誼社在學(xué)校租金減免的支持下，集體起草了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，在學(xué)校自主開(kāi)辦水果店，廣受學(xué)生好評(píng)，該社團(tuán)也被評(píng)為溫州市創(chuàng)業(yè)教育明星社團(tuán)。裝潢專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)技能，利用業(yè)余時(shí)間制作漆畫(huà)，并展示拍賣(mài)，所得款項(xiàng)均捐贈(zèng)給希望工程。該校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師表示，雖然學(xué)生們所做的事情并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)直接的盈利，但成效斐然。每年招生季，學(xué)校都會(huì)將學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作品進(jìn)行展示，吸引新生融入創(chuàng)業(yè)環(huán)境的同時(shí)，也提升了高年級(jí)學(xué)生的成就感和創(chuàng)業(yè)激情。

平陽(yáng)縣職業(yè)教育中心的一名學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)不到一年的時(shí)間就升任小組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)幾十位本科大學(xué)生，并用實(shí)力證明了自己的技能并不輸于本科生。原來(lái)，這名學(xué)生在校期間就“積極參與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，具備了創(chuàng)業(yè)精神和領(lǐng)導(dǎo)才能”。社團(tuán)與預(yù)就業(yè)活動(dòng)，是學(xué)校推行創(chuàng)業(yè)教育的兩種載體，但其目標(biāo)都是為了使創(chuàng)業(yè)理念滲透學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師季春瑜說(shuō)，目前學(xué)生們熱情高漲，愿意在創(chuàng)業(yè)道路上“試一試，走一走”，學(xué)校也積極引導(dǎo)，開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息答疑，幫學(xué)生們解決創(chuàng)業(yè)的實(shí)際難題。

總結(jié)思考研討 收獲創(chuàng)業(yè)碩果

此次溫州市中職創(chuàng)業(yè)教育地方課程建設(shè)專(zhuān)題研討會(huì)，不僅是對(duì)學(xué)校實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育的階段性總結(jié)，更是一次對(duì)溫州地區(qū)未來(lái)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展走勢(shì)的探討和展望。如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化，將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理念相結(jié)合，如何進(jìn)一步提升中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，營(yíng)造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育成果落地，這都成為與會(huì)專(zhuān)家的討論重點(diǎn)。

整合資源，打團(tuán)隊(duì)牌是與會(huì)專(zhuān)家公認(rèn)進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)業(yè)教育的好方法。2011年5月，溫州市教研院成立了由16所中職學(xué)校組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟。溫州市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)副主席洪振寧指出，未來(lái)必須進(jìn)一步發(fā)揮聯(lián)盟校的示范與引領(lǐng)作用，相互借鑒，加強(qiáng)研究，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)行歸類(lèi)性的探討，總結(jié)規(guī)律，突破局限。同時(shí)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，打造各個(gè)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。溫州市教育教學(xué)研究院副院長(zhǎng)劉守義提出了開(kāi)展“中職人才培養(yǎng)模式”的行動(dòng)計(jì)劃，“十二五”期間，將培養(yǎng)100名中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星、評(píng)選25個(gè)中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)星級(jí)社團(tuán)、打造10個(gè)中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，在全市中職學(xué)校已經(jīng)形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的濃厚氛圍。2011年，在浙江省教育廳所舉辦的中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生大賽中，溫州市送審的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)10項(xiàng)，8項(xiàng)獲獎(jiǎng)，成績(jī)逐年提高。

在此次研討會(huì)上，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)丁金昌、溫州科技職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)謝志遠(yuǎn)等來(lái)自高職的與會(huì)代表達(dá)成一個(gè)鮮明的共識(shí)：創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)不在于培養(yǎng)個(gè)別創(chuàng)業(yè)精英，而在于引導(dǎo)學(xué)生知?jiǎng)?chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去就業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。徐克美教研員提出，學(xué)校有責(zé)任讓學(xué)生在校期間感受職業(yè)文化，在畢業(yè)之后保持創(chuàng)業(yè)精神。溫州市教育教學(xué)研究院開(kāi)展的“職業(yè)文化走進(jìn)中職教室”系列研討活動(dòng)，使校園文化與職業(yè)、企業(yè)文化對(duì)接，讓學(xué)生從教室裝扮等細(xì)節(jié)入手，感受職業(yè)文化的點(diǎn)滴融合。同時(shí)，拓寬中職創(chuàng)業(yè)教育的輻射空間，真正實(shí)現(xiàn)普教融合的教育發(fā)展大趨勢(shì)，使中職生的升學(xué)和就業(yè)不再?zèng)_突。

篇5

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她說(shuō)：

時(shí)間真的過(guò)得太快了，一眨眼就過(guò)了20年。我很幸運(yùn)，因?yàn)槲铱梢砸宰约旱呐d趣作為終生職業(yè)，這個(gè)世界上很多人都在追求這樣的生活，我能做到，而且沿途一直不斷有機(jī)會(huì)跟世界各地的大師們合作，真的很幸運(yùn)，很幸運(yùn)。

我覺(jué)得每一個(gè)人生活在社會(huì)上都擔(dān)當(dāng)著不同的角色，而每一個(gè)人都是多重身份的，我們都盡量做到最好，為的都是希望可以活得更好，凡事先把自己的本分做好是最重要的。

我跟我老公的工作真的是不同界別，所以大家回到家里可以分享的話題真的很多，我覺(jué)得兩個(gè)人相處的最大功課就是互相聆聽(tīng)，要用心去聽(tīng)對(duì)方的話，然后盡量分享一些意見(jiàn)，不需要太多，一點(diǎn)點(diǎn)就夠了，這樣大家都會(huì)很珍惜與彼此分享的過(guò)程，是一種樂(lè)事！

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從女孩到女神

提及莫文蔚，就怎么也繞不過(guò)她令人艷羨的家世和讓人敬畏的學(xué)歷，畢竟很難說(shuō)不是四國(guó)的血統(tǒng)給了她聰穎的天資，良好的教育給了她女神的氣韻，這些雖然已是老生常談，但是每每談起，還是讓人贊嘆不已。莫文蔚的祖父曾是香港英皇書(shū)院的創(chuàng)辦校長(zhǎng)，祖母是在復(fù)旦大學(xué)研修過(guò)中國(guó)文學(xué)的名門(mén)之后，父親曾任政務(wù)官員，母親又是香港電視臺(tái)高管，哥哥不但是英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際法律系的博士，還是香港第一部三維動(dòng)畫(huà)功夫電影的創(chuàng)作者。在這樣的家庭環(huán)境熏陶下，就不難理解莫文蔚為什么可以精通中、英、法、意、德五國(guó)語(yǔ)言，又為什么能擅長(zhǎng)鋼琴、古箏、雙簧管等多種樂(lè)器和舞蹈了。

不說(shuō)你絕對(duì)猜不到，以“性感”“”“美背”而作為符號(hào)的莫文蔚事實(shí)上是一個(gè)“德智體美勞”全面發(fā)展的“五好少年”，她曾在15歲就獲選了第一屆香港十大杰出學(xué)生，在中學(xué)畢業(yè)后又拿著獎(jiǎng)學(xué)金獨(dú)自去意大利進(jìn)修，之后莫文蔚又進(jìn)入英國(guó)倫敦大學(xué)主修意大利文學(xué)后以?xún)?yōu)異的成績(jī)順利畢業(yè)。拿著名校學(xué)歷的莫文蔚并未選擇在學(xué)術(shù)界繼續(xù)深造，也沒(méi)有一頭扎進(jìn)寫(xiě)字樓做個(gè)職場(chǎng)白領(lǐng)，而是一腳邁進(jìn)了風(fēng)生水起的演藝圈。

回憶剛出道時(shí)的自己，莫文蔚說(shuō)：“那時(shí)的我是一個(gè)什么都覺(jué)得很新鮮的女生，尤其在這個(gè)圈子里，每一天發(fā)生的事情都五光十色，光怪陸離。我還清楚記得當(dāng)初拍電影時(shí)看到很多演員很期待收工的那一刻，而我則是非常不舍得，就算已經(jīng)拍了幾個(gè)通宵還是想繼續(xù)留在片場(chǎng)。”

闖演藝圈畢竟不如在學(xué)校讀書(shū)，只要用功就會(huì)有成績(jī)。曾經(jīng)在前20年順風(fēng)順?biāo)哪奈党跞胙菟嚾s嘗到了艱辛：第一張唱片銷(xiāo)量只有800張，第二張唱片她別出心裁地用自己的光頭裸背作為封面卻又受到了外界的質(zhì)疑。對(duì)于剛出道時(shí)的舉步維艱和如今的星光熠熠，莫文蔚淡定地總結(jié)著自己的女神之路：“我常常就是有一句話掛在嘴邊的，‘Do what you love， love what you do！’就是‘做你喜歡的，喜歡你所做的！’這句話很簡(jiǎn)單，卻很受用。開(kāi)心地生活是最重要的大前提，不好玩的話我一早就不干了。我很珍惜我所得到的一切，更高興的是，我對(duì)我的工作從來(lái)沒(méi)有厭倦過(guò)，而且還不斷感到新的興趣?！?/p>

正是這一顆充滿好奇，又懂得知足的心，伴隨著莫文蔚的一路成長(zhǎng)一路狂野一路突破，使她拿到了“香港電影金像獎(jiǎng)最佳女配角”和“兩屆臺(tái)灣金曲獎(jiǎng)最佳國(guó)語(yǔ)女歌手”。可能太專(zhuān)注于前進(jìn)，莫文蔚似乎都不曾發(fā)覺(jué)，那個(gè)曾經(jīng)憑著一身韌勁在演藝圈摸爬滾打的女孩不知什么時(shí)候已經(jīng)站在了萬(wàn)人矚目的“神壇”上，“很多事情在過(guò)去的這些年里，都是說(shuō)著說(shuō)著想著想著，它就自然地發(fā)生了，很奇妙?！?/p>

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從女神到女人

2014年將是莫文蔚出道的第20個(gè)年頭，莫文蔚不像圈里其他女明星那樣藏著掖著自己關(guān)于經(jīng)歷和歲月的秘密，而是大方地跟大家分享著自己這20年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。她先是在今年9月初舉行了自己的20周年演唱會(huì)，9月15日又在香港做了自己的個(gè)人展覽《莫后年代――莫文蔚20周年展覽》。莫文蔚還將在10月份推出一張新歌+精選專(zhuān)輯，其中新歌更是請(qǐng)到了一位以前從來(lái)沒(méi)有合作過(guò)的制作人協(xié)力打造的。在11月，莫文蔚會(huì)全面展開(kāi)她的20周年巡回演唱會(huì)，第一站在上海一連三晚，之后在重慶、北京、深圳、廣州等陸續(xù)舉行，光是第一輪就會(huì)有15場(chǎng)演出。

出專(zhuān)輯，辦演唱會(huì)，很多藝人都會(huì)以各種各樣的形式來(lái)紀(jì)念自己的出道，但是卻鮮有以展覽的方式來(lái)展現(xiàn)和回顧自己的，談及做個(gè)人展覽的念頭是如何萌生的，莫文蔚笑言，自己是一個(gè)“收集達(dá)人”，尤其是喜歡收集自己用過(guò)的東西，所以就有同事建議她開(kāi)一個(gè)展覽會(huì)，讓所收集的東西有用武之地，受到同事啟發(fā)的莫文蔚開(kāi)始將想法一點(diǎn)點(diǎn)付諸實(shí)踐。莫文蔚說(shuō)自己所有的親戚朋友都很支持這個(gè)展覽，給了她很多幫助，一些朋友甚至是主動(dòng)投身到布置展覽的工作中來(lái)，還有很多朋友及粉絲特地從世界各地飛到香港看展覽，讓她感動(dòng)不已。

她用20組展覽不但向觀眾展現(xiàn)了為大家所熟知的那個(gè)莫文蔚，還講述了許多她鮮有人知的故事和經(jīng)歷。除了廣大觀眾，在這次展覽中感受到新奇和震撼的還有莫文蔚的丈夫Johannes。Johannes是莫文蔚17歲時(shí)的初戀，他們自離開(kāi)學(xué)校后很多年沒(méi)有聯(lián)系，直到再次遇上，于2011年步入婚姻的殿堂。莫文蔚的20周年個(gè)人展覽，才第一次讓Johannes全面地了解了妻子這20年所經(jīng)歷的時(shí)光，補(bǔ)上了妻子在他生命中缺失的那段年華。

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篇6

光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，為此需要好好地寫(xiě)一份計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家整理的最新音樂(lè)教師教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家!

最新音樂(lè)教師教學(xué)工作計(jì)劃1一、基本情況分析

1、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)的教材重點(diǎn)、難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)，并樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。讓學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。

2、學(xué)生情況分析

學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)。能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生在音準(zhǔn)方面有偏差;也有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有學(xué)會(huì)控制自己唱歌音量的問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)段總目標(biāo)

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

(1)、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。

(2)、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。

(3)、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

(4)、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

(5)、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。

(6)、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2、時(shí)段目標(biāo)：

第一單元：我的祖國(guó)

本單元以“我的祖國(guó)”為情感主題，安排演唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《我的中國(guó)心》、聽(tīng)賞樂(lè)曲《我和我的祖國(guó)》、歌曲《我的祖國(guó)》以及音樂(lè)知識(shí)復(fù)習(xí)“三連音、重音記號(hào)、強(qiáng)音記號(hào)”了解歌唱家郭蘭英，讓學(xué)生在具體的音樂(lè)作品中逐步加深熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

第二單元：美麗的草原

本單元以美麗的草原為情感主題，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受草原的寬闊及草原人民的奔放。

第三單元：星空暢想

以“星空暢想”為主題，讓學(xué)生了解及感受無(wú)邊無(wú)際的星空，暢想浩瀚的宇宙。

第四、五單元：外國(guó)影視音樂(lè)

本課是一個(gè)以借鑒為情景，以其他國(guó)家的經(jīng)典歌曲為主題。第六單元：奧林匹克風(fēng)

本課以了解奧林匹克的文化為主題。

三、教學(xué)措施：

1、演唱：

歌唱技能的練習(xí)，將結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。提醒學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。

2、感受與鑒賞：

這一部分內(nèi)容的教學(xué)將注意以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

3、演奏：

這一部分的教學(xué)將與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合?？捎脴?lè)器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂(lè)器的合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛(ài)好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

四、學(xué)生課堂行為習(xí)慣要求：

1、進(jìn)出音樂(lè)教室禮貌而有序。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，唱歌時(shí)身體直立，用正確的方法演唱歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)他人發(fā)言的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)業(yè)務(wù)研修安排：

1、每周進(jìn)行集體備課。

2、每周四參加區(qū)教科中心舉行的音樂(lè)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

3、潛能生輔導(dǎo)安排：

采取長(zhǎng)期化、短時(shí)段的教學(xué)方式，將音樂(lè)技能的各種要素(音色、音準(zhǔn)、表情等)逐一深化學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

單元

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1

1、音樂(lè)課常規(guī)教育

2、我的中國(guó)心

3、欣賞：自新大陸

4、一個(gè)媽媽的女兒

5、我和我的祖國(guó)

5時(shí)

2

1、美麗的夏牧場(chǎng)

2、聆聽(tīng)：賽馬

3、聆聽(tīng)：草原上

3課時(shí)

3

1、我愛(ài)銀河

2、藍(lán)天向我們召喚

3、聆聽(tīng)：天地之間的歌

3課時(shí)

4

1、小小少年

2、聆聽(tīng)：碟中諜

3、啊，朋友

4、天空之城

4課時(shí)

5

1、雪絨花

2、聆聽(tīng)：音樂(lè)瞬間

3、蘇珊娜

3課時(shí)

6

1、我和你

2、陽(yáng)光體育之歌

3、欣賞：奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌

4、圣火

4課時(shí)

7

期末考試：每人進(jìn)行單獨(dú)表演

1課時(shí)

最新音樂(lè)教師教學(xué)工作計(jì)劃2本學(xué)期在結(jié)合上學(xué)期課題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研討《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)策略與方法創(chuàng)新的實(shí)踐研究》這一持久性課題，力爭(zhēng)將這一課題中對(duì)“老師的教和學(xué)生的學(xué)”落到實(shí)處。

一、指導(dǎo)思想

音樂(lè)教學(xué)需要師生共同來(lái)塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)美，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)校教學(xué)環(huán)境分析：

音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。我校的音樂(lè)教育目標(biāo)是：努力發(fā)展創(chuàng)造性教學(xué)，豐富學(xué)生想象力和發(fā)展思維潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。可我們學(xué)校有專(zhuān)用的音樂(lè)教室，可音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不齊全，如：鋼琴只有一臺(tái)，打擊樂(lè)器幾乎都沒(méi)有。說(shuō)真的，要想把音樂(lè)課堂上的豐富多彩是很難的，只能進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)實(shí)踐，提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，取得了良好效果。

三、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一(3)班的音樂(lè)老師。他們活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂(lè)也不例外，因此，每周音樂(lè)課都被他們期待著。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。歌唱方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂(lè)課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

四、教材分析：

作為全新的教材，在編寫(xiě)中體現(xiàn)了已下基本理念：1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展;2、以審美為中心;3、以文化為主線;4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。

一年級(jí)下冊(cè)共編成10個(gè)主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，降低過(guò)難的識(shí)語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧。一年級(jí)采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如第六課《我有一雙萬(wàn)能手》中歌詞從我是一個(gè)誰(shuí)?還會(huì)有什么本領(lǐng)?讓學(xué)生自由想象。2、降低了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱(f強(qiáng)、p弱)讓學(xué)生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。3、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。4、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后——“音樂(lè)小花在開(kāi)放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂(lè)的感覺(jué)真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說(shuō)、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)。

五、教學(xué)目標(biāo)

在音樂(lè)教學(xué)中，德育因素?zé)o處不在，它需要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，它就會(huì)像“和風(fēng)催物、春雨潤(rùn)田”那樣在潛移默化中深深地植根于學(xué)生的心靈。

最新音樂(lè)教師教學(xué)工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提，音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任十七個(gè)班的音樂(lè)課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。執(zhí)教的十七個(gè)班級(jí)學(xué)生音樂(lè)水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂(lè)知識(shí)、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)欠佳?？偟膩?lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我還要注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)感受與鑒賞

1、音樂(lè)表現(xiàn)要素

(1)對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

(2)能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。

(3)在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

(4)能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2、音樂(lè)情緒與情感

(1)聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。

(2)夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)情緒的變化。

3、音樂(lè)體裁與形式

(1)聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

(2)聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。

(3)能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

(4)能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式，能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，每學(xué)年2～4首，教學(xué)工作計(jì)劃《音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃》。

4、音樂(lè)風(fēng)格與流派

(1)聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，了解其不同的風(fēng)格。

(2)聆聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格。

(二)表現(xiàn)

1、演唱

(1)樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。

(2)知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。

(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

(5)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。

2、綜合性藝術(shù)表演

(1)能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。

(2)在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。

(3)能夠?qū)ψ约?、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。

3、識(shí)讀樂(lè)譜

(1)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。

(2)結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。

(3)能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。

(三)創(chuàng)造

1、探索音響與音樂(lè)

(1)能夠自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。

(2)能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

2、即興創(chuàng)造

(1)能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。

(2)能夠以各種音源及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演。

(四)音樂(lè)與相關(guān)文化

1、音樂(lè)與社會(huì)生活

(1)關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。

(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂(lè)材料，并經(jīng)常聆聽(tīng)。

(3)主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂(lè)交流。

(4)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂(lè)表演。

2、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)

(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用。

(2)能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡(jiǎn)單描述音樂(lè)在其中的作用。

3、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

(1)能夠選用合適的背景音樂(lè)，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗誦配樂(lè)。

(2)知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性?xún)和枨?/p>

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠完整地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。

2、能夠隨著音樂(lè)自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏表演。

3、感受生活中的音樂(lè)，能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器模仿自然界或生活中的聲音。

4、樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。

五、教學(xué)措施

1、在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。

2、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。

限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課。

3、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

4、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、豐富課外音樂(lè)活動(dòng)，以學(xué)生的愛(ài)好為主開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生在平時(shí)生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。

教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

最新音樂(lè)教師教學(xué)工作計(jì)劃4面對(duì)新學(xué)期的到來(lái)，我真正體會(huì)到了肩負(fù)重任的感覺(jué)，相反，卻給了我更進(jìn)一步搞好工作的動(dòng)力，為了工作的有序開(kāi)展，使個(gè)人工作和學(xué)校工作同時(shí)起飛，充分發(fā)揮自身能力，特做如下計(jì)劃：

一、學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生概況：

本學(xué)期我任1—6年級(jí)音樂(lè)，根據(jù)校區(qū)的安排及個(gè)人情況，我將在任好音樂(lè)課的同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究思想品德，不能局限于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，在工作中不斷完善自己。

下面我將重點(diǎn)介紹一下低年級(jí)學(xué)習(xí)音樂(lè)的情況：

小學(xué)生再入學(xué)前，尚未經(jīng)過(guò)聽(tīng)賓辨、比較等聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，往往會(huì)產(chǎn)生不同程度的差異性。他們?cè)诔钑r(shí)常會(huì)走調(diào)。節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)，在唱音階時(shí)也常易走音。這些現(xiàn)象都說(shuō)明了低年級(jí)多數(shù)學(xué)生他們尚不具備準(zhǔn)確的音高、時(shí)值概念。因此我將針對(duì)學(xué)生教育“先入學(xué)為主”的特點(diǎn)及時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的音高，時(shí)值概念，則將有利于以后的學(xué)習(xí)使他們具備敏銳的聽(tīng)辨能力。當(dāng)然，這種音高、時(shí)值概念的培養(yǎng)，必須遵循學(xué)習(xí)音樂(lè)的感知規(guī)律。注意學(xué)生的趣味性和可接受性，使教學(xué)方法既符合教學(xué)原則又符和音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、工作要求與設(shè)想為保證教學(xué)工作的實(shí)施，再工作中自我要求如下：

端正教育思想，面向全體學(xué)生，全面了解學(xué)生的思想品德，安全，學(xué)習(xí)和生活、深入了解和引導(dǎo)學(xué)生。

為人師表，言行得體大方，積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作，認(rèn)真完成學(xué)校臨時(shí)交給的任務(wù)。

深入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，注意啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的參與性。

參與學(xué)生活動(dòng)，注意觀察并引導(dǎo)部分“不出頭的學(xué)生”。鼓勵(lì)他們參與各項(xiàng)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，使其在的德、智、體美等全面發(fā)展。

積極參與學(xué)校及其區(qū)里舉行的各種有益的活動(dòng)，并進(jìn)行記錄與總結(jié)。

在工作中不斷總結(jié)與思考，虛心聽(tīng)取和請(qǐng)教各位教師以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和見(jiàn)議。

三、音樂(lè)教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

中小學(xué)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂(lè)教育的理想價(jià)值觀。基于這種教育理念，組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，必須面向每一個(gè)中小學(xué)生。其中包括那些對(duì)音樂(lè)并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂(lè)課應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂(lè)趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

音樂(lè)教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂(lè)能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式也會(huì)有所不同。音樂(lè)本身的非語(yǔ)義性及音樂(lè)藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對(duì)音樂(lè)的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)，所以，一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見(jiàn)解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。

以上是我對(duì)本學(xué)期的初定計(jì)劃，不當(dāng)之處，望領(lǐng)導(dǎo)給予指出。

最新音樂(lè)教師教學(xué)工作計(jì)劃5在初中教育中，不僅僅是語(yǔ)數(shù)英史地生政的教學(xué)，還有音樂(lè)體育教學(xué)。作為一名初中音樂(lè)教師，我從教已經(jīng)有很多年了。在慢慢的教學(xué)中，我有了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。不過(guò)這些都不是我最覺(jué)得自己進(jìn)步的地方，我覺(jué)得自己應(yīng)該在更多的方面幫助學(xué)生，讓學(xué)生得到更多的進(jìn)步，這才是我一直以來(lái)教學(xué)的根本目的。在教學(xué)中得到更多的進(jìn)步，我相信我是能夠做好的。

一、學(xué)習(xí)心得體會(huì)指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難;

2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力;

3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

三、教材分析

初二級(jí)學(xué)__版第四冊(cè)，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)2課時(shí)，溫習(xí)考試2課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。

四、工作任務(wù)

1、初一、二級(jí)音樂(lè)教材課堂教學(xué)，每周一節(jié);

2、學(xué)校有關(guān)音樂(lè)方面的文娛工作。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂(lè)教育之中。

使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人;

2、啟迪聰明，陶冶情操，進(jìn)步審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展;

3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好、愛(ài)好、把握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力;

4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的能力。

六、教學(xué)措施

1、初一、二級(jí)的音樂(lè)教材課堂教學(xué)主要是以?xún)?yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好為主，以達(dá)到進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型;

3、注重導(dǎo)進(jìn)部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫串整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程;

4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以練習(xí)歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

七、具體安排