導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職工學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）抓住春秋兩季的有利時機，及時召開各村各村和有關(guān)部門以及防治人員會議，安排布置好查、滅螺工作，組織專業(yè)防治隊伍對全鎮(zhèn)8個行政村的丁螺滋生環(huán)境進(jìn)行全面認(rèn)真調(diào)查，摸清家底，并按要求完成25萬平方米查螺任務(wù)，做到不漏查，查清我鎮(zhèn)丁螺的分布情況。

（二）認(rèn)真做好螺情監(jiān)測點工作，今年計劃在四至十月份對我鎮(zhèn)的58個螺情監(jiān)測點每月進(jìn)行一次監(jiān)測，并做好記錄，按時上報血防工作報表。

（三）畜牧站應(yīng)抓好全鎮(zhèn)耕牛血吸蟲的查治工作。

（四）計劃完成全鎮(zhèn)查螺面積50萬平方米。

（五）對我鎮(zhèn)村7、8社與什邡回瀾交溝約2500平方米進(jìn)行藥物噴撒和泥糊滅螺，對其它各村丁螺滋生環(huán)境計劃滅螺5萬平方米左右。

（六）按市疾控血防工作任務(wù)分解表計劃完成血檢人次5870人次，糞檢人次500人次，化療人數(shù)500人次。

（七）完成血防的網(wǎng)絡(luò)直報。

二、加強血吸蟲病防治健康教育宣傳

衛(wèi)生院各科室、各村及衛(wèi)生站要充分利用廣播、衛(wèi)生宣傳欄、標(biāo)語等形式向廣大村民宣傳血吸蟲病防病知識和治療知識，提高群眾對血防的健康意識和參與意識，中、小學(xué)校應(yīng)做好夏、秋季血防宣傳教育工作，應(yīng)開設(shè)血防健康教育課，學(xué)校及家長應(yīng)教育學(xué)生不要在溝、渠、塘玩水、游泳，防止學(xué)生感染急性血吸蟲病。

三、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）首先要求提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部對血吸蟲病防治工作的認(rèn)識，體現(xiàn)我們領(lǐng)導(dǎo)干部為群眾辦實事精神。因此，我們領(lǐng)導(dǎo)干部要堅持以黨的十七大精神為指導(dǎo)。各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)把血防及工作納入議事日程，政府應(yīng)把血防工作納入各村目標(biāo)管理及干部任期工作考核。

（二）各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)。

血防工作是一項系統(tǒng)工程，單靠我們衛(wèi)生部門是不行的，還需要各有關(guān)部門的密切配合，各施其責(zé)，明確分工才能完成上級下達(dá)的各項血防工作。

（三）加強防治隊伍建設(shè)，完善防治體系。

加強血防隊伍的政治思想工作，血吸蟲病防治是鎮(zhèn)、村兩級及醫(yī)務(wù)人員義不容辭的責(zé)任，加強防治人員自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高防治水平，是控制血吸蟲病與流行的重要措施。

篇2

關(guān)鍵詞：化工制圖；內(nèi)涵；學(xué)習(xí)策略

在我國近現(xiàn)代化工發(fā)展史上，自著名民族實業(yè)家范旭東先生創(chuàng)建天津塘沽堿廠，有了近百年的發(fā)展，化工產(chǎn)業(yè)早已成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。隨著科技的發(fā)展，化學(xué)工業(yè)的范圍，不但是石油化工，還有生物化工、材料化工、能源和資源化工、環(huán)境化工等新興化工行業(yè)正在快速發(fā)展，新型學(xué)科、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)紛紛與化工建立了密切聯(lián)系。

按照國際公約的約定，過程工業(yè)是指以氣體、液體、粉粒體這些流程性材料為主要處理對象，通過改變物質(zhì)的狀況、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)來生產(chǎn)產(chǎn)品的工業(yè)，包括化肥、煉油、石油化工、制藥、染料、農(nóng)藥、食品、輕工、熱電、核工業(yè)、濕法冶金、公用工程、生物工程、環(huán)境保護(hù)等工業(yè)過程。而化學(xué)工業(yè)的工藝方法和機械設(shè)備在所有這些門類中有很大的通用性，因此化工是一個非常典型的過程工業(yè)。

無論是化學(xué)工業(yè)還是過程工業(yè)，無論是其中的工藝過程還是機械設(shè)備，都必須用一定的專業(yè)圖紙進(jìn)行交流。圖紙是最基本的“工程師的交流語言”，這種基本的交流“語言”，便是“化工制圖”，在大專院校和中職學(xué)校的教學(xué)過程中，就對應(yīng)地有一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程――化工制圖。

一、化工制圖課程的產(chǎn)生

機械行業(yè)是一個古老的工業(yè)門類，其他工業(yè)門類都要使用相關(guān)機械作為實現(xiàn)其生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)硬件，機械的使用相當(dāng)廣泛，隨之而來的是機械圖紙的使用相當(dāng)廣泛。在相關(guān)院校教學(xué)中，“機械制圖”作為一門課程出現(xiàn)就相當(dāng)普遍。在化工工藝類專業(yè)的教學(xué)中，也必然開設(shè)機械制圖課程，因為學(xué)生今后需要接觸、了解、使用相關(guān)機械設(shè)備。到上世紀(jì)80年代后期至90年代，部分院校加強了工藝類圖紙的理論性學(xué)習(xí)和制圖教學(xué)，將工藝流程圖及化工設(shè)備圖并入制圖課程，在一般機械制圖后面加入化工制圖內(nèi)容，形成具有行業(yè)特色的制圖課程，取名為“化工制圖”。

二、化工制圖課程的實施

在化工行業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，分為各種化工工藝類專業(yè)，如有機化工、精細(xì)化工、石油煉制等，這類專業(yè)偏重工藝過程和生產(chǎn)操作；又有主攻化工生產(chǎn)中所用機械設(shè)備的專業(yè)，例如化工機械或過程設(shè)備及控制或化工過程設(shè)備等。在工程圖紙的學(xué)習(xí)上前者偏重工藝流程類圖紙，后者偏重機械設(shè)備圖紙，于是，在專業(yè)圖紙繪制的學(xué)習(xí)中，為使主要教學(xué)內(nèi)容一目了然，對學(xué)生的要求更加清晰，許多院校逐步將化工制圖課程僅用于化工工藝類專業(yè)，而化工機械類專業(yè)仍然使用機械制圖。

三、化工制圖課程的主要內(nèi)容和適用專業(yè)

化工制圖產(chǎn)生后，內(nèi)容幾乎沒有變化，主要包含以下部分：(1)機械制圖基礎(chǔ)；(2)通用表達(dá)方法；(3)機械零件圖；(4)裝配圖；(5)化工工藝圖；(6)化工設(shè)備圖。其實，不論是化工工藝類專業(yè)還是化工機械類專業(yè)，都需要學(xué)習(xí)化工制圖中的六部分內(nèi)容，不同之處在于化工工藝類專業(yè)更需要重點學(xué)習(xí)和掌握化工工藝圖的內(nèi)容，化工機械類專業(yè)更需要掌握機械零件圖、裝配圖和化工設(shè)備圖。因此，化工制圖的教學(xué)內(nèi)容是普遍適用于化工工藝類和化工機械類專業(yè)的。

盡管如此，一些院校的化工機械類專業(yè)選擇機械制圖課程，而不選擇化工制圖課程，自有其道理。理由是：化工設(shè)備圖紙是很專業(yè)的內(nèi)容，高年級學(xué)習(xí)到化工機械結(jié)構(gòu)原理或化工設(shè)備等課程后才涉及到，而機械制圖是工科類學(xué)生通用的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，按長期以來的學(xué)期課程制當(dāng)然安排在不同的課程中學(xué)習(xí)比較適宜。

但是，上述道理并非無懈可擊。就機械制圖課程來說，在專業(yè)學(xué)習(xí)之初，就將專業(yè)所涉及的所有圖紙內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，在學(xué)生還不具備工程材料、機械制造加工與使用等經(jīng)驗和能力之前，就把零件圖、裝配圖的所有內(nèi)容教給學(xué)生，其實是不便于形成學(xué)生的專業(yè)能力的，特別是公差配合、形位公差等技術(shù)要求。如果說在精英教育年代這樣教學(xué)是可行的，那么在當(dāng)今大眾化教育年代，特別是對于培養(yǎng)在一線工作的技術(shù)、技能型人才為目標(biāo)的職業(yè)教育來說，必須考慮調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以利于形成學(xué)生的職業(yè)能力。

四、職業(yè)教育中化工制圖的學(xué)習(xí)策略探析

隨著職業(yè)教育改革的理論和實踐的發(fā)展，我們已經(jīng)將關(guān)注點指向了制圖課程，已經(jīng)從教學(xué)理念、模式、內(nèi)容、方法等多層面探索和實踐一線技術(shù)技能型人才的有效培養(yǎng)途徑。在就業(yè)導(dǎo)向下，基于重在培養(yǎng)完成職業(yè)崗位工作任務(wù)的能力的教學(xué)改革思想引導(dǎo)下，我們對制圖類課程、制圖課程與職業(yè)能力的形成之間的關(guān)系等有了進(jìn)一步的思考。打破學(xué)期課程制，將機械制圖或化工制圖與其它專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，以利于形成完成崗位工作任務(wù)的能力為目標(biāo)，組合成若干學(xué)習(xí)模塊，將傳統(tǒng)的制圖教學(xué)內(nèi)容貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)的過程之中，是比較適宜的思路和策略選擇。例如，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化分為制圖基礎(chǔ)模塊，機械零件加工制造及其圖紙模塊，機械裝配使用及裝配圖模塊，化工生產(chǎn)過程與工藝圖模塊，化工設(shè)備和化工設(shè)備圖模塊，等等。

零件加工模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能按圖加工，能測繪零件，形成完整的零件圖，能選擇適宜的技術(shù)要求。機械安裝模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讀懂圖紙要求，能按圖正確裝配并能良好使用，能由零件圖拼畫裝配圖或測繪裝配圖，選擇和制定裝配圖的技術(shù)要求?；すに噲D模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解典型化工生產(chǎn)過程，讀懂和繪制化工設(shè)備圖，了解圖中設(shè)備的制造加工工藝以及質(zhì)量檢驗。

各模塊的學(xué)習(xí)按條件盡可能采用實例教學(xué)、項目教學(xué)；以基本形成專業(yè)能力為準(zhǔn)則，可適當(dāng)靈活地安排各模塊所需學(xué)習(xí)時間。各不同專業(yè)都應(yīng)按專業(yè)能力要求的不同安排各模塊的取舍和學(xué)習(xí)時間。

計算機繪圖是一項專項能力，也是現(xiàn)階段中高職機械類專業(yè)學(xué)生可選擇的不錯的就業(yè)崗位之一。因此機械類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，每學(xué)期均應(yīng)結(jié)合以上各模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)用計算機繪圖技術(shù)，逐步形成較為熟練的繪圖能力。

篇3

2014年工作總結(jié):

市血液透析質(zhì)量控制中心于2014年5月4日經(jīng)**市衛(wèi)生局批準(zhǔn)成立｛昆衛(wèi)醫(yī)【2014】52號｝，掛靠**市第一人民醫(yī)院，中心主任由**市第一人民醫(yī)院血液凈化中心主任劉斌擔(dān)任，中心人員由**市第一人民醫(yī)院、延安醫(yī)院、**市第四人民醫(yī)院、官渡區(qū)醫(yī)院、五華區(qū)醫(yī)院、宜良縣第二人民醫(yī)院等醫(yī)院腎臟病血液凈化專業(yè)專家組成。

中心成立后，及時制定了中心主任、副主任和秘書的崗位職責(zé)，并按市衛(wèi)生局批準(zhǔn)的中心組織結(jié)構(gòu)要求，制定相應(yīng)的質(zhì)控中心工作職責(zé)，對照衛(wèi)生部血液透析標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）要求，討論制定中心血液透析質(zhì)量控制體系標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測程序及評估方法，進(jìn)一步明確血液透析感染控制的管理要求，確定經(jīng)血傳播性疾病監(jiān)測手段，統(tǒng)一了透析用水和透析液監(jiān)測手段和要求，為**市血液透析質(zhì)量控制管理建立了基本框架。

中心成立之際正值云南省尿毒癥救助工作中各縣區(qū)醫(yī)院血透室籌建的關(guān)鍵時刻，按市衛(wèi)生局醫(yī)政處領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，血透質(zhì)控中心主任劉斌等專家深入到**市晉寧縣醫(yī)院、富民縣醫(yī)院、祿勸縣醫(yī)院、嵩明縣醫(yī)院、東川區(qū)醫(yī)院和官渡區(qū)醫(yī)院，進(jìn)行實地考察。對其血透室建設(shè)中流程、布局和科學(xué)設(shè)計提出指導(dǎo)性意見。不但為上述項目醫(yī)院血透室籌建縮短了建設(shè)周期，還為其節(jié)約大量經(jīng)費，受到各醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的歡迎和好評。目前嵩明縣醫(yī)院和官渡區(qū)醫(yī)院血透室，已通過省衛(wèi)生廳督查驗收，獲得血透技術(shù)準(zhǔn)入資質(zhì)，開展正常血液透析治療。

血透質(zhì)控中心還發(fā)揮自身繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的優(yōu)勢，為全市培訓(xùn)了30余名血液透析專業(yè)醫(yī)護(hù)人員，經(jīng)三個月以上學(xué)習(xí)進(jìn)修考核全達(dá)到衛(wèi)生部SOP要求。還主辦了2015年云南省血液凈化論壇，邀請多位國內(nèi)著名專家學(xué)者蒞臨會議，講授血液透析質(zhì)量控制要求，受到與會200余專家家和學(xué)員的歡迎。

2015年工作計劃

（1）召開血液透析質(zhì)控中心主任、副主任和成員大會，討論制定**市血液透析質(zhì)量控制專項督查要求及評分表（已于2015年3月5日舉行）。

（2）對全市各醫(yī)療機構(gòu)血透室進(jìn)行督導(dǎo)檢查和基本情況調(diào)查，為市衛(wèi)計委下一步全方位監(jiān)管工作提供相關(guān)依據(jù)和資料。

（3）將督導(dǎo)檢查結(jié)果匯總，分析所存在問題，于2015年5月22日至5月25日舉辦**市血液透析質(zhì)量控制學(xué)習(xí)班，進(jìn)一步提升我市血透質(zhì)控管理水平。

（4）定期或不定期舉行全市血透各級人員血透質(zhì)控跟蹤分析、持續(xù)改進(jìn)會議。

篇4

一、以提升黨支部形象為目標(biāo)，加強新聞宣傳報道

做好基本宣傳工作。對對黨支部開展的各項活動進(jìn)行積極宣傳，使同學(xué)們能夠及時了解到黨支部的最新動態(tài)。配合教育活動部、監(jiān)督測評部開展的活動，做好宣傳工作。保證每項重大的活動稿件及時上傳，擴大黨支部的影響力

二、以學(xué)生黨員聯(lián)系寢室活動為載體，深入推進(jìn)學(xué)校黨員聯(lián)系群眾的建設(shè)

做好對學(xué)生黨員下寢室工作的宣傳。學(xué)生黨員聯(lián)系寢室活動已在去年十月份開始啟動，對學(xué)生黨員在下寢室活動中的表現(xiàn)進(jìn)行報道，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生黨員進(jìn)行重點的宣傳報道，加大宣傳力度，并對6月份即將評出的優(yōu)秀黨員進(jìn)行系統(tǒng)的宣傳報道，樹立起學(xué)生黨員榜樣，在學(xué)生中起到積極地模范帶頭作用

三、以提高宣傳思想工作科學(xué)化水平為著力點，切實加強黨宣部自身建設(shè)與管理

1、繼續(xù)完善金融學(xué)院黨支部的博客建設(shè)。上學(xué)期由于時間和各項工作資料未能及時獲得，使得金融學(xué)院黨支部的博客沒有及時的填充內(nèi)容，博客沒有正常運轉(zhuǎn)。在下半年的工作中，爭取將博客的各個部分具體到個人去負(fù)責(zé)和更新，使博客正常的運轉(zhuǎn)，起到金融學(xué)院黨支部宣傳陣地的作用。不斷滿足黨支部建設(shè)發(fā)展的宣傳需要。

篇5

按照教學(xué)計劃，個人的學(xué)習(xí)將以中國化的最新成果為中心，以提高黨的執(zhí)政能力、強化黨性鍛煉為重點，切實做到夯實理論基儲開闊世界眼光、培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、增強黨性修養(yǎng)。希望通過一個月的學(xué)習(xí)和鍛煉，在理論、能力、素質(zhì)、修養(yǎng)四個方面均有所提高。

二、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法

1、入學(xué)教育階段

在這一階段，個人將積極調(diào)整心態(tài)和狀態(tài)，從而迅速完成從工作到學(xué)習(xí)、從政府職員到普通學(xué)員、從家庭生活到集體生活的轉(zhuǎn)變，為集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)奠定基矗

2、基本理論學(xué)習(xí)階段

個人將按照教學(xué)計劃，在指定學(xué)習(xí)的書目中，力求做到原汁原味地學(xué)習(xí)經(jīng)典，盡力領(lǐng)會理論精髓，同時能聯(lián)系實際，與時俱進(jìn)，加深理解。黨校的這次集中學(xué)習(xí)可以說是一次難得的機會，本人將在老師的輔導(dǎo)下，進(jìn)行一次較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，爭取全面掌握，深刻領(lǐng)會，充分了解前沿動態(tài)，同時結(jié)合實際工作，針對問題，力求將理論知識運用于個人的工作，在解決實際問題方面有所探索。

3、小結(jié)階段

按照教學(xué)計劃，本人將以黨性鍛煉的收獲為主要內(nèi)容，認(rèn)真做好小結(jié)的撰寫工作，爭取向小組作原原本本報告。

三、學(xué)習(xí)的具體要求

1、學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，學(xué)習(xí)筆記要做得細(xì)致。

2、加強針對性，黨性分析要做得深入。

篇6

關(guān)鍵詞：建筑工程項目 會計制度 優(yōu)化

本文以建筑施工類企業(yè)的會計制度優(yōu)化作為考察對象。實踐表明，會計制度能否植根于建筑項目施工之中，將關(guān)系到能否建立起一種良性的資金管控機制。從目前業(yè)內(nèi)對該問題的討論來看，盡管同行都從財務(wù)管理流程的合理化上進(jìn)行了思考，但卻未能充分以建筑工程項目施工的特點相聯(lián)系，從而在措施構(gòu)建上則顯得應(yīng)用性不強。

那么建筑工程項目施工的特點又是怎樣的呢。結(jié)合筆者的工作體會，其特點可歸納為：周期長、生產(chǎn)要素投入大，以及不可控因素比較多等方面。這些特點決定了，建筑工程項目在施工中將生成大量的可變成本，并因不可控因素使然還將為此追加預(yù)算資金。從中可以看出，建筑工程會計制度優(yōu)化的著眼點就在于施工成本控制，以及合理配置企業(yè)資金。

鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

一、建筑工程施工成本控制面臨的挑戰(zhàn)

由于固定成本主要以折舊的形式而發(fā)生，限于本文篇幅并打算詳細(xì)討論對它的控制問題。以下將從三個方面對前面所提煉出的成本要素進(jìn)行考察。

（一）人工成本控制面臨的挑戰(zhàn)

由于建筑工程項目往往呈現(xiàn)出規(guī)模較大的特征，關(guān)于這一點在財政撥款的項目上表現(xiàn)的更為突出。因此，隨著大量勞動要素的投入，必然發(fā)生數(shù)目可觀的人工成本。然而，在團(tuán)隊作業(yè)模式下的成本控制，難以區(qū)分員工個體的成本控制績效，從而因“產(chǎn)出/投入”比并不理想而變相增大了人工成本發(fā)生數(shù)量。這便是所面臨的挑戰(zhàn)之一。

（二）原料成本控制面臨的挑戰(zhàn)

根據(jù)勞動價值論原理可知，原料成本的發(fā)生根源于物化勞動和活勞動兩大因素。從目前原料成本控制問題來看，集中在了活勞動領(lǐng)域。即當(dāng)員工在施工過程中的有效勞動不足，將降低原料的成材率。從而，增大了單位項目原材料的投入數(shù)量。 其結(jié)果，必然導(dǎo)致原料成本的虛高。

（三）風(fēng)險成本控制面臨的挑戰(zhàn)

建筑工程項目在施工過程中，時常因地質(zhì)原因、產(chǎn)權(quán)原因而陷于停工，或者追加資金投入的局面。這種風(fēng)險成本則是事先難以預(yù)料的，但在實踐中也是難以避免的。

二、挑戰(zhàn)應(yīng)對下的經(jīng)濟學(xué)分析

通過以上三個方面的闡述，如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)則成為會計制度優(yōu)化的切入點。在進(jìn)行具體的路徑構(gòu)建前，還須對它們展開經(jīng)濟學(xué)分析。

（一）人工成本控制方面的經(jīng)濟學(xué)分析

在項目制施工背景下，團(tuán)隊作業(yè)模式成為了施工形態(tài)的主要特征。在這種特征下，團(tuán)隊成本內(nèi)部形成了共同利益驅(qū)動，進(jìn)而在信息不對稱條件下可能隱藏生產(chǎn)效率信息。另外，受到施工技術(shù)流程的不可分性的影響，團(tuán)隊成員之間所形成的有機分工導(dǎo)致了難以從邊際上獲取他們的工作績效，進(jìn)而從項目整體下所開展的成本控制監(jiān)管，將可能激勵團(tuán)隊成員個體實施搭便車的行為。這樣一來，將使得人工成本控制難以在本質(zhì)上得到改善。

（二）原料成本控制方面的經(jīng)濟學(xué)分析

前面已經(jīng)從勞動價值論原理下進(jìn)行了初步分析，即員工在施工中通過具體勞動將原材料加入到工程項目之中，同時又通過自身的抽象勞動將新增價值加入到工程項目之中。這就意味著，原料成本控制的關(guān)鍵在于提高抽象勞動的有效性，進(jìn)而通過社會勞動時間的節(jié)約來降低原材料的成本發(fā)生量。由此，這里就將問題轉(zhuǎn)換為了提高“產(chǎn)出/投入”比的環(huán)節(jié)上了。

（三）風(fēng)險成本控制方面的經(jīng)濟學(xué)分析

正如奈特所指出的，不確定性因素?zé)o法通過概率來給予算計。這就意味著，建筑工程項目在施工中，有許多風(fēng)險是依靠經(jīng)驗總結(jié)所無法知曉的。因此，針對這一棘手問題，則需要借助建立風(fēng)險基金的形式來給予應(yīng)對。畢竟，它的自然屬性更大一些。

三、分析引導(dǎo)下的會計制度優(yōu)化路徑構(gòu)建

根據(jù)以上所述并在經(jīng)濟學(xué)分析引導(dǎo)下，會計制度的優(yōu)化路徑可從以下兩個方面來構(gòu)建。

（一）建立項目導(dǎo)向下的組織

因職能型組織結(jié)構(gòu)的封閉性，導(dǎo)致了財務(wù)總監(jiān)難以獲得部門內(nèi)部真實的經(jīng)濟信息，這實際上也激勵了負(fù)責(zé)人實施機會主義行為。結(jié)合其它企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)調(diào)整經(jīng)驗，可以根據(jù)項目制來進(jìn)行團(tuán)隊組建，企業(yè)財務(wù)部門對項目設(shè)計、施工進(jìn)行經(jīng)費額定，由項目負(fù)責(zé)人通過申報途徑來獲得經(jīng)費。

針對建筑項目的專業(yè)性因素，可以借助矩陣式組織結(jié)構(gòu)，來設(shè)立預(yù)算資金預(yù)算審批和結(jié)算的組織。在開展資金使用監(jiān)管時，可以將資金額定之后放大項目負(fù)責(zé)人的支配權(quán)限，在配合了績效考核機制后，將促使負(fù)責(zé)人嚴(yán)格成本控制監(jiān)管。

（二）針對審批流程進(jìn)行考核

不難知曉，審批流程仍然屬于財務(wù)審批制度范疇，而目前工程施工企業(yè)基本都有自己的制度安排。為了解決“有法不依”的局面，便需要將部門人員的經(jīng)濟利益與審批流程是否完善、資料是否齊備、部門間是否配合得當(dāng)相聯(lián)系。這種聯(lián)系主要以部門績效考核的形式來完成。關(guān)于其中的指標(biāo)體系，這里則不做具體討論。實踐證明，諸多建筑施工類企業(yè)都存在著完善的財務(wù)管理制度，但這一制度在實施過程中可能會因軟約束而走樣。為此，接下來的工作就在于減少關(guān)系性影響力對管理會計工作的影響。當(dāng)然，在審批中還應(yīng)強化對風(fēng)險基金數(shù)量的管控。

綜上所述，以上便構(gòu)成筆者對文章主題的討論。誠然，對于本文主題的討論還可以從其它方面展開，但筆者仍在獨特的視角下對文章主題進(jìn)行了有益的探討。

四、小結(jié)

通過三個方面的經(jīng)濟學(xué)分析，建筑工程會計制度優(yōu)化的著眼點就在于施工成本控制，以及合理配置企業(yè)資金。最后，文章權(quán)當(dāng)拋磚引玉之用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濤.關(guān)于企業(yè)財務(wù)審計問題的新思考[J].經(jīng)營管理者，2011（7）

篇7

在信息化條件下，初級指揮院校的教育管理必須堅持以人為本，科學(xué)管理，堅持質(zhì)量優(yōu)先的基本原則。

【關(guān)鍵詞】

信息化；院校；教學(xué)管理

一、堅持人本管理

教學(xué)管理堅持人本管理，就是教學(xué)管理要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的靈魂。教學(xué)管理“以人為本”就是要使教學(xué)的現(xiàn)實滿足教員和學(xué)員生存和發(fā)展的需要?！耙越虇T為本”，就是教學(xué)管理要充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造使教員各盡所能、各得其所而又和諧相處的環(huán)境，努力營造支持和鼓勵教員從事教學(xué)和教改的氛圍?！耙詫W(xué)員為本”，就是教學(xué)管理要“一切為了學(xué)員，為了一切學(xué)員，為了學(xué)員一切”，要體現(xiàn)人文關(guān)懷，要調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)主動性和積極性，建立一種開放的靈活的教育教學(xué)體系，保護(hù)和發(fā)展學(xué)員差異和個性，充分發(fā)揮學(xué)員的天性和優(yōu)勢，使每個學(xué)員都能成為具有特色和特長的創(chuàng)新人才。為此，當(dāng)前初級指揮院校一要緊緊抓住人才培養(yǎng)目標(biāo)。要圍繞建設(shè)信息化軍隊，打贏信息化戰(zhàn)爭這一目標(biāo)，增加信息化課程資源，增加信息化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)既懂政治又懂軍事，既懂指揮管理又懂專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才。二要根據(jù)軍隊建設(shè)需求來設(shè)置專業(yè)和課程內(nèi)容。信息化軍事人才需要創(chuàng)造性地運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以奪取戰(zhàn)場主動權(quán)。這種創(chuàng)造所要求的是“金字塔”式的復(fù)合知識結(jié)構(gòu)：“塔底”是深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，“塔身”是扎實的軍事專業(yè)知識，而“塔尖”則是高新技術(shù)知識，主要是指最新軍事高科技知識和本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展。因此，要以培養(yǎng)信息化軍事人才為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，設(shè)置好專業(yè)和課程內(nèi)容，使人才培養(yǎng)與軍隊建設(shè)需要始終保持一種主動適應(yīng)的態(tài)勢，把未來戰(zhàn)爭需要直正地反映到教學(xué)和人才培養(yǎng)中來。三要采取切實有效措施培養(yǎng)學(xué)員可持續(xù)發(fā)展能力。對學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展的最重要的幾種能力是：指揮能力、管理能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等。初級指揮院校要切實加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新基于實踐，實踐是創(chuàng)新的源泉。要盡快使信息化人才的知識能力轉(zhuǎn)化成實際操作能力和作戰(zhàn)能力。要有意識地組織他們進(jìn)行信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)法研究，充分發(fā)揮他們的種子和酵母作用，不斷提高人機結(jié)合的本領(lǐng)，為整體提升戰(zhàn)斗力打下堅實的基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)員可持續(xù)發(fā)展的能力。

二、堅持質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的核心。院校教學(xué)管理的一切工作，歸根到底都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，隨著教育目標(biāo)轉(zhuǎn)型，初級指揮院校教育有了新的發(fā)展，但與此同時，教育轉(zhuǎn)型后的教育質(zhì)量也就成為大家關(guān)注的焦點，確實面臨一些急需要解決的問題。這些問題集中體現(xiàn)在三個方面：一是建立什么樣質(zhì)量觀的問題；二是建立什么樣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)問題；三是怎樣提高教學(xué)質(zhì)量的問題。關(guān)于質(zhì)量觀問題，任何一所院校，教學(xué)管理都要強調(diào)質(zhì)量意識，樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。對于信息化條件下的初級指揮院校而言，正確教學(xué)質(zhì)量觀的形成要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照培養(yǎng)信息化軍事人才目標(biāo)，培養(yǎng)以能指揮、善管理為主要特征的初級指揮人才。關(guān)于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)問題，筆者認(rèn)為，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多層面、多樣化的、與時俱進(jìn)的。因此，我們需要轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀，建立起科學(xué)的、全面的、多樣化的、與時俱進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這項工作是各初級指揮院校面臨的共同任務(wù)。關(guān)于怎樣提高教學(xué)質(zhì)量問題，筆者認(rèn)為，一是要實施全面教學(xué)質(zhì)量管理。全面教學(xué)質(zhì)量管理要求把學(xué)員的全面發(fā)展作為教學(xué)管理的方向和目標(biāo)，為提高教學(xué)質(zhì)量實施管理。也就是說，院校教學(xué)質(zhì)量管理所要達(dá)到的要求是全面的。它既要重視學(xué)員的智育，也要重視學(xué)員德育；既要加強軍事基礎(chǔ)知識和軍事基本技能的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)學(xué)員崗位任職的能力，激勵他們的創(chuàng)造性；既抓教員的教學(xué)質(zhì)量，又抓學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。全面教學(xué)質(zhì)量管理要求從系統(tǒng)整體上抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高，全面完成教學(xué)質(zhì)量管理任務(wù)。二是要實施全過程教學(xué)質(zhì)量管理。全過程教學(xué)質(zhì)量管理，是教學(xué)過程每一階段，每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理工作，要從單純管理、檢驗教學(xué)質(zhì)量的結(jié)果，轉(zhuǎn)向管理好教學(xué)全過程的工作質(zhì)量?？茖W(xué)的全面質(zhì)量管理，應(yīng)是教學(xué)全過程的管理，既要抓教學(xué)成果的質(zhì)量，又要抓教學(xué)全過程的質(zhì)量，而且要把重點放在教學(xué)過程的管理上。三是要實施全員教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)工作是院校經(jīng)常性的中心工作，院校全體工作人員都與提高教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，而不僅僅看作是教員或教學(xué)管理人員個人的事情。院校要把教學(xué)質(zhì)量視為院校生命線，全體人員都應(yīng)積極參與教學(xué)質(zhì)量管理，各個部門都要以優(yōu)質(zhì)的工作來為教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。

篇8

[關(guān)鍵詞] 化工設(shè)備基礎(chǔ)；課程設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量；保證措施

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）04-0097-03

0 引言

化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計是高等院校為化工類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門極其重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同其它工科課程設(shè)計一樣，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和綜合運用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力[1-6]。通過課程設(shè)計，還可以消除課程學(xué)習(xí)時存在的疑惑，強化學(xué)生對該課程知識點的理解和綜合應(yīng)用能力。具體言之，通過課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：（1）查閱資料和使用工程手冊及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的能力；（2）運用工程思維分析和解決實際問題的能力；（3）工程分析、設(shè)計、計算、制圖和表達(dá)的能力；（4）良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊合作精神。盡管課程設(shè)計的培養(yǎng)目的很明確，但是由于現(xiàn)實教學(xué)條件存在系列問題，再加上化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計自身的特殊性，很難取得上述培養(yǎng)目標(biāo)。為了提高化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，一些學(xué)者目前已開展了一定的研究，曾提出一些措施來改善課程設(shè)計的質(zhì)量[1-6]。然而，由于問題相對復(fù)雜，不可能徹底解決。為進(jìn)一步改善和提高課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，本文依據(jù)常州大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)條件進(jìn)行了教學(xué)改革，以確保教學(xué)目的良好地實現(xiàn)。

1 課程設(shè)計主客觀影響因素分析

1.1 課程學(xué)時短、基礎(chǔ)知識薄弱

隨著本科教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，與課程設(shè)計緊密相關(guān)的前期理論課程的學(xué)時不斷地縮減，而本課程所涉及的知識點又紛繁復(fù)雜（如靜力學(xué)、材料力學(xué)、工程材料和化工設(shè)備設(shè)計等內(nèi)容），這極大地影響了學(xué)生對本課程知識點的理解和掌握程度。就常州大學(xué)而言，化工設(shè)備基礎(chǔ)課程由2003年的56學(xué)時到后來的48學(xué)時、40學(xué)時，再到現(xiàn)在的32學(xué)時，學(xué)時的縮減直接導(dǎo)致課程講授內(nèi)容的刪減、部分所授內(nèi)容也不能講深講透，如工程材料部分和化工設(shè)備零部件部分各僅用2學(xué)時來講解。這直接導(dǎo)致學(xué)生前期課程基礎(chǔ)薄弱，不能靈活運用所學(xué)知識，僅僅是為了應(yīng)付考試而死記硬背。

1.2 課程設(shè)計時間短且時間安排不合適

隨著理論課程學(xué)時的不斷縮減，課程設(shè)計時間也在不斷壓縮。常州大學(xué)化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計學(xué)時由2003年的2周到后來的一周半，再到現(xiàn)在的1周。在1周即5天的時間內(nèi)，學(xué)生要完成一臺化工設(shè)備的設(shè)計，包括設(shè)備總體結(jié)構(gòu)的設(shè)計、材料選擇、強度計算、零部件選擇、圖紙繪制和設(shè)計說明書的編寫，時間極其緊張。部分學(xué)生在這短暫的時間內(nèi)，甚至連借來的設(shè)計手冊和規(guī)范都來不及翻閱。另外，化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計往往緊隨化工原理的課程設(shè)計進(jìn)行，理論上講，這是非?？茖W(xué)的，便于將設(shè)備的工藝設(shè)計和結(jié)構(gòu)及強度設(shè)計緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。然而，弊端是由于目前課程設(shè)計的時間都非常緊張，前面化工原理課程設(shè)計如不能按時完成，往往會影響后面化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計的進(jìn)度和質(zhì)量。

1.3 參考資料稀少且陳舊

不可否認(rèn)，提供全面詳細(xì)的參考資料（如各種設(shè)計手冊和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范）對于工科學(xué)生（特別是化工設(shè)備設(shè)計相關(guān)的學(xué)生）課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的保證至關(guān)重要。然而由于學(xué)生規(guī)模不斷的擴大和科技進(jìn)步帶來參考資料的不斷更新，學(xué)校圖書館來不及更替和購買新資料，導(dǎo)致課程設(shè)計所需的參考資料（如各種設(shè)計手冊和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范）嚴(yán)重短缺且陳舊。如遇到和過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計一起開設(shè)時，更加劇了參考資料的短缺程度。舊標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的使用，嚴(yán)重影響學(xué)生對現(xiàn)有知識的理解和應(yīng)用能力，甚至?xí)W(xué)生將來的工作帶來不良影響。

1.4 生師比大、教師任務(wù)重

學(xué)生規(guī)模的增加進(jìn)一步擴大了生師比，教師教學(xué)任務(wù)加重，對同一個學(xué)生的關(guān)注次數(shù)減少。由于時間短促，學(xué)生之間來不及相互討論和學(xué)習(xí)，有時同一個問題，教師需要回答數(shù)十次。教師在設(shè)計教室走一圈需要1～2小時左右。對學(xué)生關(guān)注次數(shù)的減少，直接影響了課程設(shè)計質(zhì)量的好壞。

1.5 個別學(xué)生設(shè)計態(tài)度不端正、急功近利

受社會浮躁心態(tài)和就業(yè)趨勢等因素的影響，個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們對課程設(shè)計抱著敷衍了事的心態(tài)，明知圖紙存在質(zhì)量問題仍不予修改，急于答辯。有時，甚至?xí)霈F(xiàn)抄襲問題，內(nèi)容上文不對題。這種惡劣的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響了課程設(shè)計質(zhì)量，給預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)造成困難。

必須指出的是，上述問題絕不是化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計獨有的問題，其它課程設(shè)計（如機械設(shè)計和化工原理課程）同樣存在學(xué)時短、前期基礎(chǔ)知識薄弱、設(shè)計資料陳舊、生師比大等問題。為了克服上述弊端，必須給出應(yīng)對措施。

2 課程設(shè)計質(zhì)量保證措施

針對課程設(shè)計現(xiàn)有教學(xué)條件存在的問題，提出如下教學(xué)質(zhì)量保證措施，詳見圖1。

2.1 因時制宜、合理出題

眾所周知，化工設(shè)備種類繁多，常見的有塔設(shè)備、管殼式換熱器、反應(yīng)釜、立式或臥式儲罐等。盡管這些均可選為課程設(shè)計題目，但不同的設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度不一，計算量、繪圖量和各種技術(shù)要求差別較大。因此，選題時應(yīng)根據(jù)實際情況加以區(qū)分。在早期，當(dāng)課程設(shè)計學(xué)時為2周時，選塔設(shè)備或管殼式換熱器作為設(shè)計題目；當(dāng)學(xué)時縮為1.5周時，選大型臥式液化氣（液化石油氣、液氨、液氯等）儲罐作為設(shè)計題目；目前學(xué)時減為1周時，選立式（空氣、氮氣、氨氣等）儲罐作為設(shè)計題目。而且這些題目由常州大學(xué)化工設(shè)備設(shè)計所提供，均為真實的工程設(shè)計項目，有真實的設(shè)備設(shè)計圖紙。這為學(xué)生了解和掌握設(shè)備設(shè)計內(nèi)涵（包括結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料選擇、零部件選定、技術(shù)條件撰寫、圖紙繪制等）提供了極大的便利。

2.2 設(shè)計任務(wù)書和計劃書的精心編制

為使學(xué)生能夠保質(zhì)保量完成課程設(shè)計任務(wù)，題目選定后必須明確給出設(shè)計參數(shù)（如儲罐的公稱容積、工作溫度、工作壓力、安裝地點、管口表等參數(shù)）、設(shè)計任務(wù)（完成施工圖的繪制和設(shè)計說明書的撰寫工作）和設(shè)計步驟。圖紙繪制必須按照正式工程圖的要求來完成，圖面應(yīng)包括主視圖、管口方位圖、節(jié)點（或局部）放大圖、設(shè)計參數(shù)、技術(shù)要求特性表、管口表、明細(xì)欄、標(biāo)題欄等內(nèi)容；說明書應(yīng)包括封面、課程設(shè)計任務(wù)、計劃書、目錄、正文（包括設(shè)計參數(shù)確定、強度設(shè)計、材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計及其它技術(shù)說明）、參考文獻(xiàn)和結(jié)束語等部分。對于立式儲罐，設(shè)計步驟分為以下幾步：a.明確介質(zhì)物性（密度、腐蝕性、危害程度等）；b.確定設(shè)計溫度、最大操作壓力與設(shè)計壓力；c.確定總體結(jié)構(gòu)和尺寸（筒體直徑和長度）；d.根據(jù)工作條件和介質(zhì)特性進(jìn)行材料選擇；e.筒體與封頭的厚度設(shè)計（含壓力試驗強度校核）；f.開孔補強結(jié)構(gòu)設(shè)計及其計算；g.容器總質(zhì)量分析計算；h.附件設(shè)計（包括人孔、液位計、銘牌、接管、法蘭等）；i.支座的選擇；j.繪制裝配圖草圖；k.繪制正式裝配圖；l.撰寫設(shè)計說明書。設(shè)計進(jìn)度安排見表1。教師根據(jù)給定的時間節(jié)點來檢查學(xué)生的完成情況，因此，給定詳細(xì)設(shè)計任務(wù)和設(shè)計步驟對保證設(shè)計進(jìn)度和設(shè)計質(zhì)量具有極大的幫助作用。

表1 設(shè)計進(jìn)度安排

時間 周一 周二 周三 周四和周五 周六 周日

步驟 步驟a-d 步驟e-f 步驟g-i 步驟j-k 步驟l 答辯

2.3 參考資料的搜集和整理

正如前所述，提供準(zhǔn)確詳盡的參考資料對學(xué)生完成課程設(shè)計和理解設(shè)計內(nèi)容至關(guān)重要。有了詳盡參考資料的查閱，學(xué)生對設(shè)計內(nèi)容可做到有理有據(jù)、心中有數(shù)。為了避免學(xué)校圖書館資料短缺和陳舊的弊病，教師及時在網(wǎng)上搜集課程設(shè)計所用到的最新的標(biāo)準(zhǔn)和手冊（如GB150-2011、HG20592-2009、JB/T4712-2007、TSGR0004-2009、HG/T20580（20581、20582、20583）-2011、GB/T 25198-2010、TCED41002-2000等），將其整理好轉(zhuǎn)給每位學(xué)生、并指導(dǎo)其查閱。另外，也將常用的數(shù)據(jù)（如鋼板負(fù)偏差、腐蝕裕量、焊接接頭系數(shù)、容器類別判別表等重要數(shù)據(jù)）匯編成冊，印發(fā)給學(xué)生，便于其查閱。學(xué)生對新標(biāo)準(zhǔn)和新手冊的使用和熟悉為其將來工作涉及到真實的工程設(shè)計奠定了一定的基礎(chǔ)。這實際上很好地促進(jìn)了課程設(shè)計培養(yǎng)目的實現(xiàn)。

2.4 及時發(fā)現(xiàn)錯誤、及時更正

課程設(shè)計時間的大大縮減，極大地增加學(xué)生對教師的依賴程度。如無老師及時指導(dǎo)，面對所提供的手冊學(xué)生將束手無策，不知如何使用，也就很難在短暫的時間內(nèi)對教師所提供的資料進(jìn)行逐一了解和查閱。因此，為了讓學(xué)生順利完成課程設(shè)計、少走彎路和提高設(shè)計質(zhì)量，從設(shè)計開始到結(jié)束，教師應(yīng)盡可能留在教室指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計，及時解決學(xué)生提出的問題和訂正學(xué)生存在的錯誤。特別是圖紙繪制開始時，教師應(yīng)經(jīng)?！按┧蟆痹谠O(shè)計教室，及時發(fā)現(xiàn)圖紙上存在的問題，及時提醒以便及時更正。這對課程設(shè)計質(zhì)量的提高具有重大幫助。

2.5 建立合理的評價體系

為了提高學(xué)生課程設(shè)計的積極性，保證課程設(shè)計質(zhì)量，提出如下課程設(shè)計成績評價體系，即：

課程設(shè)計成績=平時成績？5%+說明書成績？5%+圖面成績？5%+答辯成績？5%

平時成績考慮學(xué)生的出勤率、提問問題情況和設(shè)計態(tài)度；說明書成績考慮計算準(zhǔn)確程度、格式是否規(guī)范、內(nèi)容是否全面、書寫是否清晰流暢；圖面成績考慮圖面整潔程度、比例是否合適、繪圖是否正確和規(guī)范、明細(xì)表以及技術(shù)特性表填寫的規(guī)范性和完整性；答辯成績考慮對所繪圖紙和所編寫說明書的理解情況、回答問題情況。盡可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并做到公平、公正、合理評價每個學(xué)生的設(shè)計作品，杜絕抄襲現(xiàn)象、讓每個學(xué)生能學(xué)有所獲。

盡管化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計與其它課程設(shè)計（如機械設(shè)計和化工原理課程）具有一定的區(qū)別，如前者設(shè)計內(nèi)容多樣，所涉及的內(nèi)容（如計算參數(shù)確定、壁厚確定、材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、零部件選型、設(shè)備成型、技術(shù)要求編制等）必須按照國家標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行；但同屬為工科課程設(shè)計，它們也具有一定的聯(lián)系，如均會涉及到工程計算和工程制圖問題，它們的設(shè)計步驟和評價體系也類似。因此，上述教學(xué)質(zhì)量保證措施對其它工科課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的保證也具有一定的參考價值，相關(guān)工科課程設(shè)計也可以沿著設(shè)計步驟的精心編排、參考資料的全面收集和提供、細(xì)心的指導(dǎo)、錯誤及時更正和評價體系的合理建立這條思路進(jìn)行。

3 結(jié)束語

毫無疑問，學(xué)生規(guī)模的擴大、學(xué)時的縮減和設(shè)計資料的短缺，無疑對課程設(shè)計質(zhì)量造成嚴(yán)重困擾。為了應(yīng)對課程設(shè)計教學(xué)條件存在的困難和弊病、保證課程設(shè)計質(zhì)量，達(dá)到課程設(shè)計開設(shè)的目的，提出上述應(yīng)對措施，通過實踐證明，效果較好。大部分學(xué)生在說明書結(jié)束語里提到“雖然設(shè)計時間短暫，但內(nèi)心充實、收獲頗豐”。作為一名教師，應(yīng)竭盡所能不讓課程設(shè)計成為一種擺設(shè)，應(yīng)讓學(xué)生在短暫的時間內(nèi)領(lǐng)會工程設(shè)計的內(nèi)涵、能有所收獲，充滿自信地走向工作崗位。為了進(jìn)一步提高課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)當(dāng)代工程教育提出的目標(biāo)和要求，讓每個學(xué)生實現(xiàn)自我成長，這需要相關(guān)教師不斷地探索、努力和總結(jié)。

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>> 醫(yī)學(xué)院校信息化教育教學(xué)資源整合構(gòu)建研究 信息化環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)資源整合與共享研究 探究偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)信息化教育資源整合與共享 虛擬化技術(shù)在信息化資源整合中的方案探究 信息化環(huán)境下檔案信息資源整合的實現(xiàn)策略研究 政府信息化進(jìn)程中的信息資源整合研究 信息化環(huán)境下企業(yè)圖書情報檔案信息資源整合研究 虛擬化技術(shù)于信息化資源整合中的方案研究 學(xué)校信息技術(shù)與教學(xué)資源整合的問題及對策研究 基于信息化的農(nóng)務(wù)資源整合淺析 探析信息化在檔案資源整合 中小學(xué)信息化教育資源整合的4.0時代初探 新農(nóng)村農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)資源整合研究 江蘇省防汛信息化資源整合與共享技術(shù)研究 基于體育信息資源整合與數(shù)字化平臺建設(shè)探討 分析云計算在高校信息化教學(xué)資源整合中的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息平臺建設(shè)與數(shù)字資源整合應(yīng)用的研究 網(wǎng)絡(luò)化\信息化\數(shù)字化管理對高校檔案資源整合的效用研究 信息化資源與低年級看圖作文整合教學(xué)模式探究 高校教育管理信息資源整合的研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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關(guān)鍵詞：教務(wù)管理 精細(xì)化工程

一、教務(wù)管理精細(xì)化的背景及內(nèi)涵

“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”（《老子》），以及“細(xì)節(jié)決定成敗”、“細(xì)節(jié)成就完美”等，無不說明了細(xì)節(jié)的重要性。箍桶理論也同樣告訴我們，事情往往容易在最薄弱、最細(xì)微的地方出現(xiàn)問題，更強調(diào)了細(xì)節(jié)的重要。

教務(wù)工作大多是一些瑣碎、繁雜、細(xì)小、重復(fù)性的事，做好了也許不會有什么成就，但是做不好，卻直接影響或?qū)е聦W(xué)校教學(xué)秩序的紊亂，或者有損學(xué)生和教師的切身利益，也可能造成不良的社會影響，這些均說明了精細(xì)化管理在教務(wù)管理中的重要意義。

精細(xì)化作為現(xiàn)代工業(yè)化時代的一個管理概念，最早是由日本的企業(yè)在20世紀(jì)50年代提出的。精細(xì)化是一種意識、一種觀念、一種眼光、一種習(xí)慣，也是一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化，更是一種以人為本的情懷。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細(xì)節(jié)上精益求精、力爭最佳。

學(xué)分制作為一種教學(xué)模式，它的核心和特點是個性化培養(yǎng)、自由選課、自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)程、彈性學(xué)制等，與傳統(tǒng)的學(xué)年制存在著較大的差異。由于多規(guī)格和個性化的培養(yǎng)機制，學(xué)分制更注重因材施教和學(xué)生的自主發(fā)展，所以培養(yǎng)方案和學(xué)生選課更加豐富多樣。學(xué)校圍繞個性化培養(yǎng)這一目標(biāo)，在培養(yǎng)方案、課程體系、學(xué)籍管理、排課與選課、考試管理、畢業(yè)審核、教學(xué)管理等各個方面，都要進(jìn)行大量的嘗試與革新，教務(wù)工作也要承擔(dān)比以前更多的任務(wù)，提供更加復(fù)雜、多樣的課程，提供個性化的教學(xué)服務(wù)與指導(dǎo)，承擔(dān)起促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展的職責(zé)。隨著學(xué)分制改革的不斷發(fā)展及個性化人才培養(yǎng)的要求，粗放型教務(wù)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要，取而代之的是精細(xì)化教務(wù)管理模式。

二、實施學(xué)分制教務(wù)管理精細(xì)化工程的意義

高校實行教務(wù)管理的精細(xì)化工程，是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求，是教學(xué)管理改革的動力和方向。以細(xì)節(jié)體現(xiàn)特色、用細(xì)致彌補缺陷、借創(chuàng)新推動發(fā)展，它對于加強高校內(nèi)涵建設(shè)、實現(xiàn)科學(xué)化管理、構(gòu)建和諧的校園文化、提升教務(wù)工作的品質(zhì)，以及促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)、規(guī)范與可持續(xù)發(fā)展等具有重要的戰(zhàn)略意義。它需要從系統(tǒng)工程的視角，來完善和理順教務(wù)管理和運行機制，并構(gòu)建大量的規(guī)則和規(guī)范，并且系統(tǒng)地、有計劃地、穩(wěn)步地推進(jìn)。

三、實施學(xué)分制教務(wù)管理精細(xì)化工程的初步構(gòu)想

實行教務(wù)管理的精細(xì)化工程，應(yīng)堅持“一條主線”，做好“二個層次、三個方面、一個支撐”的工作，即以對教育和服務(wù)對象的關(guān)愛、體察為主線；在學(xué)校和學(xué)院兩個層次，健全和理順管理及運行機制；在觀念方面、制度方面和執(zhí)行力方面，發(fā)展新思路，于理念和教務(wù)管理方法上不斷創(chuàng)新，構(gòu)建和諧、可操作性的規(guī)章，加強執(zhí)行力，追求規(guī)章與執(zhí)行的和諧統(tǒng)一；完善現(xiàn)代教務(wù)管理的信息化支撐平臺，全方位地推進(jìn)教務(wù)管理的精細(xì)化進(jìn)程。其核心是以剛性的制度規(guī)范教務(wù)工作人員的行為，強化責(zé)任和落實，形成優(yōu)良的執(zhí)行文化，提高管理和服務(wù)效能。

1.健全和理順教務(wù)管理及運行機制

目前高校教務(wù)管理及運行存在的主要問題：一是學(xué)校教務(wù)處承擔(dān)的教務(wù)管理具體實務(wù)過多，不能較好地履行應(yīng)有的教務(wù)改革研究、教學(xué)過程指導(dǎo)與監(jiān)督等職責(zé)；二是教務(wù)管理實行學(xué)校、學(xué)院兩個層次管理及管理中心下移以后，學(xué)院承擔(dān)更多的教學(xué)事務(wù)，大量瑣碎、具體的教務(wù)工作運行中欠缺指導(dǎo)性的實施細(xì)則和規(guī)范；三是教務(wù)處內(nèi)部、教務(wù)處與學(xué)院及學(xué)院內(nèi)部的協(xié)調(diào)機制不健全，因而出現(xiàn)學(xué)校教務(wù)管理與學(xué)院的具體實施兩者間出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，影響教務(wù)工作的開展和質(zhì)量。

實施教務(wù)管理的精細(xì)化工程，在學(xué)校和學(xué)院兩個層次應(yīng)做好：教務(wù)處從宏觀上加強對教學(xué)及教務(wù)管理過程的指導(dǎo)與監(jiān)督，保證教學(xué)過程有序運行；教務(wù)處制定學(xué)校教務(wù)管理的規(guī)章制度，明確教務(wù)處和學(xué)院各自的職責(zé)，各學(xué)院在教務(wù)處的指導(dǎo)下制定各項教務(wù)細(xì)節(jié)管理的實施細(xì)則和規(guī)范，確保教務(wù)工作程序化、規(guī)范化；在教務(wù)處內(nèi)部、教務(wù)處與學(xué)院、學(xué)院內(nèi)部，健全教務(wù)管理常態(tài)性的溝通與協(xié)調(diào)制度，定期或不定期地研討學(xué)校（或?qū)W院）教務(wù)發(fā)展與規(guī)劃，討論教務(wù)管理中存在的問題及處理辦法，解決教務(wù)管理渠道及運行不暢的問題，形成各司其職、高效有序的教務(wù)管理和運行機制。

2.培養(yǎng)精細(xì)化管理意識，樹立創(chuàng)新理念

在工作中，常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣認(rèn)真完成一項工作，有的人過程較粗，有的則做的很細(xì)；有的僅僅按要求做好本職工作，有的則處處替師生著想，自發(fā)地將事做細(xì)、做精，多干了許多看似職責(zé)以外的事，為師生排憂解難等等，這些都反映了不同教務(wù)人員精細(xì)管理意識的差異。

作為現(xiàn)代高校的教務(wù)人員，應(yīng)深刻領(lǐng)會和把握高等學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢，實現(xiàn)思想觀念的全方位轉(zhuǎn)化，充分認(rèn)識和理解教務(wù)管理精細(xì)化的重要意義和價值。打破傳統(tǒng)，克服思維定勢，樹立新觀念，以高質(zhì)量地做好管理和服務(wù)為已任，把精細(xì)化管理當(dāng)作一份為師生做好服務(wù)的責(zé)任，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新管理和服務(wù)的意識。

3.構(gòu)建和諧的規(guī)章制度，明確規(guī)則

捷克著名教育家夸美紐斯曾說過“人的本身，里外都是一種和諧”。人在身心各方面都存在著和諧發(fā)展的因素，教育就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展，從而實現(xiàn)個體與社會的和諧。

在教務(wù)管理實踐中，我們常遇到的一個問題就是師生的個性化要求與現(xiàn)有教務(wù)管理規(guī)則的矛盾與沖突現(xiàn)象日趨顯著，師生的要求得不到合理地解釋和解決，教務(wù)人員也感到無所適從。究其原因，主要是由于制度不健全或者規(guī)則不明確，從而使得各層級教務(wù)工作缺乏指導(dǎo)性的、可操作性的規(guī)范，而導(dǎo)致原有的規(guī)定無法滿足變化較快的教務(wù)管理實際。

推行精細(xì)化管理，實施精細(xì)化工程，規(guī)章制度起著奠基的作用。管理部門應(yīng)深入師生當(dāng)中，全面了解師生對教務(wù)管理的訴求，細(xì)致地做好調(diào)研和需求分析，疏理現(xiàn)有的規(guī)定，優(yōu)化工作流程，按照精細(xì)管理的思路，將促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的和諧發(fā)展作為教務(wù)管理的目標(biāo)，精確把握教務(wù)管理的過程和細(xì)節(jié)的設(shè)計，加強人文情感關(guān)懷，健全和諧的規(guī)章制度，規(guī)定任務(wù)，明確職責(zé)。

4.建立目標(biāo)績效管理體系，提高執(zhí)行力

“想做大事的人很多，但愿意將小事做細(xì)的人很少，我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣地執(zhí)行?！边@段話對教務(wù)管理有著非常好的啟示意義，盡管學(xué)校有較完善的規(guī)章，但為什么不能較好地得到執(zhí)行？這是個值得思考的問題。

雖然分層管理的教務(wù)管理體系，有效地解決了管理幅度較大的問題，減少了管理環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了信息的有效流轉(zhuǎn)，但是由于機制不暢、制度不完善、各層級對規(guī)定的理解偏差、任務(wù)繁重、心浮氣躁等諸多因素的影響，導(dǎo)致執(zhí)行力度不夠或逐級打折扣，使管理效能降低。

精細(xì)化管理的關(guān)鍵在于形成較高的執(zhí)行力，要保證學(xué)校的規(guī)章制度一絲不茍得到貫徹和落實。為此，要逐步建立起科學(xué)的決策機制、責(zé)任制衡的執(zhí)行機制、監(jiān)督機制和導(dǎo)向化激勵機制四位一體的目標(biāo)績效管理體系。建立目標(biāo)管理體系和完善的責(zé)任機制，是提升執(zhí)行力的必要手段；加強過程控制，是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要重視對執(zhí)行過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，加大對執(zhí)行結(jié)果的檢查和評估；健全科學(xué)的考評體系，引導(dǎo)和充分挖掘及調(diào)動工作人員的積極性；加強隊伍建設(shè)，提高職員素質(zhì)，直接決定執(zhí)行的強弱；營造和諧的工作氛圍，建立良好的溝通機制，是提高執(zhí)行力的有效手段。

5.建立和完善基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理信息化支撐平臺

教學(xué)管理信息化建設(shè)，是高等教育發(fā)展和現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理的必然要求，也是實現(xiàn)精細(xì)化管理的重要技術(shù)支撐，為開展精細(xì)化管理提供了一種必要的手段。通過這個平臺，教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員，可以實現(xiàn)教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)、學(xué)籍管理、考試安排、排課、選課、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價等諸多教學(xué)管理的內(nèi)容。除完成基本的教學(xué)管理功能外，系統(tǒng)在總體設(shè)計中應(yīng)注意增強對師生的服務(wù)功能，如教學(xué)信息查詢、相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學(xué)籍預(yù)警、系統(tǒng)提示、功能幫助、短信通知等，注重對細(xì)節(jié)管理的設(shè)計與實現(xiàn)，為開展精細(xì)化管理提供有力的技術(shù)支持。

四、幾點說明

第一，實施教務(wù)管理的精細(xì)化工程，必須堅持以人為本。由于學(xué)校教育的主體是教師和學(xué)生，所以在教務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)中應(yīng)處處體現(xiàn)出對師生的人文關(guān)懷。

第二，實行教務(wù)管理的精細(xì)化，不是將簡單問題復(fù)雜化，更不是小題大做，它是一種思想、一種理念、一種責(zé)任、一種態(tài)度、一種對師生愛的情懷，表現(xiàn)出的是全方位為師生提供優(yōu)質(zhì)、便捷服務(wù)的行為。

第三，在精細(xì)化管理中，“管理”實際上已經(jīng)并不重要了，重要的是讓師生在辦事的過程充分享受精細(xì)化所帶來的體貼、關(guān)懷與溫馨，形成良好的校園文化特質(zhì)。

總之，隨著高等教育的發(fā)展和高等教育國際化程度的加深，以及學(xué)分制教學(xué)模式的推進(jìn)和社會對個性化創(chuàng)新人才的需求，高校實行教務(wù)管理的精細(xì)化工程已經(jīng)迫在眉睫了。目前，高校教務(wù)管理基本做到了規(guī)范化，離精細(xì)化和個性化這兩個層次還有一定差距，大多處于探索試行階段，尚未上升到系統(tǒng)化的高度，從此意義上說，教務(wù)管理任重而道遠(yuǎn)。

教務(wù)工作者應(yīng)該考慮到，僅僅滿足于現(xiàn)狀而應(yīng)付式的完成任務(wù)，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理的要求了。將小事做細(xì)、將細(xì)事做精，只要持之以恒，就會變成習(xí)慣，形成特色，產(chǎn)生理想的管理效應(yīng)。

精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品才是成績！

參考文獻(xiàn)：