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篇1

關(guān)鍵詞： 任職培訓(xùn) 培訓(xùn)目標(biāo) 培訓(xùn)模式

一、引言

任職培訓(xùn)的本質(zhì)屬性是軍事職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，已成為我軍軍隊(duì)院校的主要培訓(xùn)形式之一，軍隊(duì)任職培訓(xùn)的核心目標(biāo)是使受訓(xùn)對(duì)象獲得必要的專業(yè)技能，以滿足特定工作崗位的需要。因此，受訓(xùn)對(duì)象的操作技能是否達(dá)到崗位需求可以是衡量培訓(xùn)質(zhì)量高低的尺度。在宏觀上，軍隊(duì)院校的任職培訓(xùn)與地方學(xué)校的職業(yè)教育有許多相似之處：它們都是以提高培養(yǎng)對(duì)象素質(zhì)、滿足崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)，但軍隊(duì)院校的任職培訓(xùn)更強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)能力、操作技能和作風(fēng)養(yǎng)成。本文就目前任職培訓(xùn)中存在的問題及改進(jìn)辦法進(jìn)行初步探討。

二、任職培訓(xùn)存在的問題

1.培訓(xùn)目標(biāo)不明確。

盡管任職培訓(xùn)已經(jīng)實(shí)行了若干年，但由于長(zhǎng)期受學(xué)歷教育的影響，目前任職培訓(xùn)還沒有擺脫以知識(shí)體系為主線的訓(xùn)練模式，培訓(xùn)理念、機(jī)制本質(zhì)上還是學(xué)歷教育的延續(xù)。具體表現(xiàn)為僅僅在一定程度上對(duì)學(xué)歷教育采用的人才培養(yǎng)方案、訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行簡(jiǎn)化修改，沒有從根本上改變培訓(xùn)模式和結(jié)構(gòu)，也就是僅注重受訓(xùn)對(duì)象知識(shí)的積累和獲取，忽略技能、能力等任職培訓(xùn)的要求。

2.實(shí)踐培訓(xùn)效果不理想。

實(shí)踐培訓(xùn)是培訓(xùn)對(duì)象獲得專業(yè)能力、實(shí)踐技能的必備環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)受訓(xùn)對(duì)象嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，落實(shí)各種法規(guī)、各項(xiàng)規(guī)程，培養(yǎng)實(shí)際崗位能力的重要途徑。隨著任職教育的深入推進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)在培訓(xùn)中的比重大幅度增加，但從最近幾年的實(shí)際效果看，實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)效果并不十分理想，實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練課時(shí)的增加與學(xué)生崗位能力的提高并不成比例，主要原因是部分實(shí)踐訓(xùn)練科目設(shè)置不十分合理，在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，并沒有真正在觀念上把實(shí)踐教學(xué)看成是培養(yǎng)對(duì)象獲得職業(yè)技能的核心途徑，而僅僅將其與學(xué)歷教育時(shí)期的“實(shí)驗(yàn)課程”等同起來(lái)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練效果不理想，受訓(xùn)對(duì)象不具備從中任職崗位必備的專業(yè)技能。

3.培訓(xùn)考核系統(tǒng)不完善。

任職教育強(qiáng)調(diào)的是崗位任職能力，目前的考核機(jī)制，基本沿用學(xué)歷教育時(shí)期的考核辦法，忽略對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的考查，主要依靠一個(gè)考核科目甚至是一次理論考核作為對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的評(píng)價(jià)依據(jù)。這種考核方式作為對(duì)以任職崗位課程的考核不十分合理，應(yīng)該綜合考慮培訓(xùn)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行綜合評(píng)定。

三、提高任職培訓(xùn)質(zhì)量的辦法及措施

1.重新制定適合任職培訓(xùn)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)歷教育和任職培訓(xùn)的本質(zhì)內(nèi)涵差別較大，在制定任職培訓(xùn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)該摒棄學(xué)歷教育的影響，根據(jù)任職培訓(xùn)的特點(diǎn)，重新制定符合任職培訓(xùn)規(guī)律的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)廣泛調(diào)研，明確不同崗位的能力需求，按照崗位能力需求，制定相應(yīng)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而從系統(tǒng)層面構(gòu)建全新的培訓(xùn)模式。

2.以任職崗位需求為導(dǎo)向確定培訓(xùn)課程內(nèi)容。

課程內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)該以任職崗位需求為目標(biāo)，這里說(shuō)的崗位需求，包括崗位技能需求、崗位作風(fēng)需求、溝通組織協(xié)調(diào)能力需求、決策及承壓能力需求等。如何將這些需求的培訓(xùn)融合到具體課程內(nèi)容中，是在課程設(shè)置、內(nèi)容選取時(shí)應(yīng)該綜合考慮的問題。在實(shí)際進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以圍繞崗位技能需求為核心開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將其余多種崗位能力需求的培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)科目聯(lián)系起來(lái)。

3.以綜合培訓(xùn)科目為抓手，提高受訓(xùn)對(duì)象的崗位能力。

在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，經(jīng)常遇到培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)層次多、培訓(xùn)對(duì)象復(fù)雜等矛盾，為了解決這些矛盾，首先確定不同受訓(xùn)對(duì)象的任職崗位能力需求，再將這些需求歸納、分類，尋找相近不同培訓(xùn)對(duì)象崗位需求的共性需求，針對(duì)這些共性需求設(shè)置一些綜合訓(xùn)練科目，這些綜合訓(xùn)練科目應(yīng)包含完成任職崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的專業(yè)知識(shí)、操作技能和專業(yè)素質(zhì)，這樣就能通過(guò)綜合訓(xùn)練科目的訓(xùn)練，達(dá)到提高受訓(xùn)對(duì)象專業(yè)技能的目的，滿足其崗位任職能力需求。

4.完善培訓(xùn)管理和考核機(jī)制。

建立可量化的培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)訓(xùn)練科目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行量化，明確考核指標(biāo)，制定合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，綜合評(píng)定受訓(xùn)對(duì)象成績(jī)。綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)要包含崗位任務(wù)需要的具體專業(yè)知識(shí)、操作能力、專業(yè)素質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)受訓(xùn)對(duì)象每次訓(xùn)練的表現(xiàn)進(jìn)行量化，將日常訓(xùn)練過(guò)程的實(shí)際情況與其最終考核結(jié)果緊密聯(lián)系，量化要素包括：每個(gè)訓(xùn)練科目完成情況、提問情況、作風(fēng)養(yǎng)成情況、安全意識(shí)情況、考勤，等等。綜合考核結(jié)果由這些要素和最后一次專門考核成績(jī)加權(quán)決定。

通過(guò)完善考核方式，使對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的評(píng)價(jià)更客觀、真實(shí)，還可以激發(fā)受訓(xùn)對(duì)象認(rèn)真完成每個(gè)訓(xùn)練科目的熱情，讓他們必須關(guān)注日常訓(xùn)練過(guò)程，并從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有利于他們養(yǎng)成良好的作風(fēng)和行為習(xí)慣，更好地適應(yīng)任職崗位的需要。

四、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)任職培訓(xùn)專業(yè)課程訓(xùn)練存在的問題進(jìn)行了探討，并針對(duì)這些問題，有針對(duì)性地提出了一些改革建議和措施，目的是在培訓(xùn)觀念、培養(yǎng)機(jī)制、訓(xùn)練目標(biāo)和教學(xué)管理等方面深化任職培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象更好地滿足崗位需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦元偉，周志剛，王哲.“工程技術(shù)類任職教育院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)初探”[J].繼續(xù)教育，2013（4）：30-32.

[2]戴士弘著.“職業(yè)教育課程教學(xué)改革”[M].

篇2

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)體系 任職培訓(xùn) 精細(xì)化管理

隨著我軍院校教育轉(zhuǎn)型，任職學(xué)員的管理教育問題日益成為重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有拓寬管理教育的渠道，創(chuàng)新方法，優(yōu)化途徑，形成全方位、全人員、全時(shí)間的管理理念和環(huán)境，才能形成管理的合力，增強(qiáng)管理教育工作的針對(duì)性、有效性。院校學(xué)員信息化管理系統(tǒng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，量化一日生活制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)人員的全程精細(xì)管理，獎(jiǎng)勤罰懶，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)、工作的積極性、主動(dòng)性，使得管理有抓手，考評(píng)有數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化和正規(guī)化。

1.施行精細(xì)化管理的重要意義

任職培訓(xùn)院校教學(xué)周期明顯縮短，很多學(xué)員相互之間尚未熟悉就即將結(jié)業(yè)。如何創(chuàng)新教育管理機(jī)制，在短學(xué)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)前面臨十分關(guān)鍵的問題。院校管理教育工作既要管好人，更要育好人。任職學(xué)員進(jìn)入院校之后，其身份從管理者變成被管理者，學(xué)員在自我管理上有放松心理，在學(xué)習(xí)上有無(wú)所謂心理。為全面提高個(gè)人素質(zhì)，必須規(guī)范其行為，嚴(yán)格按照條令條例加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管控，要從一言一行抓起，從點(diǎn)滴抓起，堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)高于部隊(duì)、要求嚴(yán)于部隊(duì)”，使得學(xué)員在畢業(yè)離開學(xué)院時(shí)，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

任職教育管理要進(jìn)一步改變管理方式，強(qiáng)化宏觀監(jiān)督和有效調(diào)控，努力形成全員額、全要素、全過(guò)程的系統(tǒng)管理。要摒棄粗放式管理模式，以精細(xì)促落實(shí)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)管理手段，對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行有效管控，堅(jiān)持向科學(xué)管理要效益、要戰(zhàn)斗力。

管理工作必須以條令條例為依據(jù)，以法規(guī)制度為原則。要按照嚴(yán)、準(zhǔn)、細(xì)、實(shí)的要求，把條令條例要求高標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，真正做到依法指導(dǎo)、依法運(yùn)轉(zhuǎn)、依法言行。制定切實(shí)可行的、符合本單位實(shí)際的措施辦法、規(guī)章制度做到用制度管人，將法規(guī)細(xì)化量化，使管理工作處處有法可依，事事有章可循。

2.構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的前提

為了全面衡量一個(gè)人的發(fā)展，必須樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，用科學(xué)的方法構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。如果管理教育方式具有隨意性，朝令夕改，就會(huì)使學(xué)員感到不嚴(yán)肅，勢(shì)必影響管理教育質(zhì)量，因此要發(fā)揮制度的作用，完善管理機(jī)制。

努力培養(yǎng)和造就在思想政治、科學(xué)文化、軍事專業(yè)、身體心理等方面全面發(fā)展、全面過(guò)硬，具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)新型軍事人才，是軍隊(duì)院校教育的中心任務(wù)。學(xué)員的管理教育必須緊緊圍繞這個(gè)中心任務(wù)開展各項(xiàng)工作。評(píng)價(jià)體系以學(xué)員在校期間的思想道德、專業(yè)知識(shí)、品行修養(yǎng)、軍事技能等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

政治合格是辦學(xué)治校的方向，從根本上解決好“培養(yǎng)什么樣的人”的首要問題。堅(jiān)持把學(xué)員政治思想素質(zhì)的提高作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，打牢學(xué)員“聽黨的話、跟黨走”的思想根基，增強(qiáng)使命意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，始終做到政治上忠誠(chéng)可靠。專業(yè)知識(shí)是新形勢(shì)下軍事斗爭(zhēng)的需要，在未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)人員的科技素養(yǎng)要求越來(lái)越高，必須打牢專業(yè)基礎(chǔ)，了解專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)。從嚴(yán)治軍是我軍的傳統(tǒng)，要求學(xué)員必須遵規(guī)守紀(jì)，落實(shí)一日生活制度，有較好的品行修養(yǎng)。優(yōu)秀的軍事技能是完成任務(wù)的前提，學(xué)員在校期間必須按要求進(jìn)行體能達(dá)標(biāo)。這些大的指標(biāo)可以逐級(jí)分解，直到形成可以量化的指標(biāo)，給各個(gè)指標(biāo)分配權(quán)重。每一項(xiàng)指標(biāo)不可偏廢，合理的指標(biāo)體系可以全面衡量人才的素質(zhì)要求，必須經(jīng)過(guò)專家的科學(xué)論證方可實(shí)施。

3.規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制是精細(xì)化管理的關(guān)鍵

在任職院校中機(jī)關(guān)、教研室和學(xué)員系隊(duì)要充分合作。每次重要的活動(dòng)、每個(gè)重要的階段、每門學(xué)習(xí)課程，都必須有人為學(xué)員做出客觀、公正的評(píng)估鑒定，并被登記在案。能夠具備填寫《學(xué)員完成任務(wù)評(píng)估報(bào)表》資格的有教研室教員、機(jī)關(guān)參謀人員，學(xué)員系隊(duì)干部等，此報(bào)表可在學(xué)校網(wǎng)上公示，允許學(xué)員提出疑問和討論。每隔一段時(shí)間要填寫本培訓(xùn)班次學(xué)員組織領(lǐng)導(dǎo)才能優(yōu)劣意見表，教員根據(jù)平時(shí)了解和觀察，再綜合學(xué)員意見，按照軍事訓(xùn)練成績(jī)進(jìn)行排序。素質(zhì)評(píng)定、評(píng)估和排序使學(xué)員處于競(jìng)爭(zhēng)壓力之中，激勵(lì)學(xué)員去提高能力、開發(fā)潛能、迎接挑戰(zhàn)。任職學(xué)員計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，用于處理各評(píng)估的表格等信息。在培訓(xùn)體制和層次不斷調(diào)整的基礎(chǔ)上，首先利用局域網(wǎng)和計(jì)算機(jī)資源建設(shè)自動(dòng)化管理系統(tǒng)，為學(xué)員管理的改革奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，另外還要改變現(xiàn)行的學(xué)員鑒定制度，以適應(yīng)自動(dòng)化管理的需要，力求定量與定性相結(jié)合，為學(xué)員做出客觀的、個(gè)性的、非制式的評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)或鑒定與任職及評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，倡導(dǎo)創(chuàng)新。

以《學(xué)員守則》的形式，把規(guī)章制度和學(xué)習(xí)任務(wù)以及考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行詳細(xì)具體地明確和規(guī)定，讓學(xué)員有法可依。利用每周點(diǎn)名、班務(wù)會(huì)講評(píng)學(xué)員出操、集合站隊(duì)、到課聽課、討論交流等情況，結(jié)合任課教員反饋地作業(yè)質(zhì)量和考試成績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，獎(jiǎng)勤罰懶，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)、工作地積極性、主動(dòng)性。定期組織召開管理形勢(shì)座談會(huì)，發(fā)揚(yáng)民主，群策群力地查找管理教育中存在地不足，分析原因，制定改進(jìn)措施。機(jī)關(guān)要經(jīng)常對(duì)學(xué)員系隊(duì)進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查指導(dǎo)，督促按時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)信息管理系統(tǒng)的情況做出統(tǒng)計(jì)并到校園網(wǎng)上，形成公開透明的公示制度，接受學(xué)員的質(zhì)詢。定期與學(xué)員所在部隊(duì)聯(lián)系，通報(bào)學(xué)員工作表現(xiàn)、遵守制度和學(xué)習(xí)情況，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)遵守紀(jì)律地自覺性。

4.結(jié)束語(yǔ)

任職院校必須全面推進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展管理育人工作，堅(jiān)持法規(guī)的嚴(yán)肅性與執(zhí)法的嚴(yán)肅性，保持管理過(guò)程的開放性，實(shí)現(xiàn)院校、部隊(duì)和學(xué)員共同參與管理，實(shí)現(xiàn)教、管、訓(xùn)、養(yǎng)的統(tǒng)一，以科學(xué)評(píng)價(jià)體系為基礎(chǔ)的精細(xì)化信息管理模式可以大大提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是院校教育改革的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]加強(qiáng)干部學(xué)員管理工作的思考 賀沈軍 2006 重慶通信學(xué)院學(xué)報(bào).

[2]強(qiáng)化現(xiàn)代管理理念，提高學(xué)員管理水平 孫長(zhǎng)新 2006 軍事基礎(chǔ)教育.

[3]適應(yīng)任職教育特點(diǎn)，做好學(xué)員管理工作 邵永波 2005 通信指揮學(xué)院學(xué)報(bào).

篇3

關(guān)鍵詞 軍隊(duì)院校 任職培訓(xùn)培訓(xùn)水平

一、軍隊(duì)院校任職培訓(xùn)存問題及原因分析

（一）先訓(xùn)后用、訓(xùn)用一致的制度不夠完善

實(shí)踐證明，逐級(jí)培訓(xùn)符合軍隊(duì)人才成長(zhǎng)規(guī)律，是軍官獲得晉升所需知識(shí)、能力、素質(zhì)的最佳教育方式。多年來(lái)我軍采用“三級(jí)四層次”的干部培訓(xùn)方式，未能實(shí)現(xiàn)逐級(jí)培訓(xùn)，干部先訓(xùn)后用、訓(xùn)用一致的制度不夠完善。干部的培訓(xùn)體系與晉升成長(zhǎng)體系長(zhǎng)期脫節(jié)閉，這種培訓(xùn)體系弊端在現(xiàn)階段任職培訓(xùn)中仍未消除，具體表現(xiàn)：總部對(duì)各任職培訓(xùn)院校下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)缺乏整體性、統(tǒng)一性、層次性和超前性，在招生、培訓(xùn)、訓(xùn)后使用等問題上尚未形成配套制度，以致造成責(zé)任不落實(shí)、管理不規(guī)范、教學(xué)組織不嚴(yán)密等明顯問題。

（二）各類各級(jí)軍官的任職培訓(xùn)層次不清晰

軍官任職培訓(xùn)是軍事人才成長(zhǎng)客觀規(guī)律的要求，軍人的成長(zhǎng)軌跡就是一個(gè)與任職培訓(xùn)緊密相連的過(guò)程。我軍任職培訓(xùn)起步晚，培訓(xùn)體系不夠完善，培訓(xùn)層次不夠清晰，混訓(xùn)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。就目前任職培訓(xùn)實(shí)施情況而言，指揮軍官初級(jí)培訓(xùn)、中級(jí)培訓(xùn)、高級(jí)培訓(xùn)各分為幾個(gè)層次，缺乏明確規(guī)范，造成院校培訓(xùn)對(duì)象混雜，任職需求差異很大；加之時(shí)間短，要求高，使得承訓(xùn)院校教學(xué)組織極為困難，既難以保證教育質(zhì)量，也不能實(shí)現(xiàn)崗位任職培訓(xùn)的根本目的。

（三）各級(jí)任職培訓(xùn)院校的培訓(xùn)任務(wù)不明確

由于我軍任職培訓(xùn)院校大都從學(xué)歷教育院校轉(zhuǎn)型而來(lái)，難免帶有原教育模式的痕跡。加之培訓(xùn)任務(wù)重，各方面關(guān)系尚未理順，因此仍存在任職培訓(xùn)任務(wù)不夠合理。如目前初級(jí)任職培訓(xùn)院校承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)，不僅有士官、大學(xué)生培訓(xùn)，有連、排職干部培訓(xùn)，而且有相當(dāng)規(guī)模的營(yíng)、團(tuán)職干部培訓(xùn)任務(wù)。這種培訓(xùn)任務(wù)和院校級(jí)別的非對(duì)應(yīng)關(guān)系，不僅給院校在組織教學(xué)方面帶來(lái)極大的困難———因?yàn)榻哟龡l件、師資儲(chǔ)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等許多方面均難以達(dá)到要求，勉強(qiáng)為之，教學(xué)質(zhì)量難以保證，參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)期望也難以滿足；同時(shí)又造成院校職能交叉、任務(wù)重疊，造成有限軍事教育資源的浪費(fèi)。

二、認(rèn)清任職培訓(xùn)基本特點(diǎn)，把握任職培訓(xùn)主要規(guī)律

（一）任職培訓(xùn)的任務(wù)具有明確的目的性

學(xué)歷教育是為了培養(yǎng)我軍現(xiàn)代化建設(shè)需要的理論型、應(yīng)用型等各類軍事人才，在教育中理論基礎(chǔ)和應(yīng)用知識(shí)并重，任職培訓(xùn)則是根據(jù)任職需要，專門培養(yǎng)具體的軍事崗位應(yīng)用型人才，力求使受教育者盡快獲得急需的知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)要求和崗位工作的需要。任職培訓(xùn)重在培養(yǎng)受教育者的實(shí)踐能力，著眼戰(zhàn)爭(zhēng)需要，瞄準(zhǔn)崗位需求，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)新知識(shí)、新理論、新方法、新技術(shù)、新技能的傳授和培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性，堅(jiān)持學(xué)用一致，干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，使教育緊密結(jié)合崗位工作的實(shí)際需要進(jìn)行培訓(xùn)，使任職培訓(xùn)的成果及時(shí)運(yùn)用到工作中，從而提高軍事效益和社會(huì)效益。

（二）任職培訓(xùn)的方式具有很強(qiáng)的靈活性

任職培訓(xùn)需要根據(jù)任職需要的實(shí)際情況，根據(jù)辦學(xué)環(huán)境和受教育者的實(shí)際，針對(duì)不同專業(yè)、不同崗位、不同人員的工作要求，不斷地變換教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)時(shí)間，采取相應(yīng)的方式、方法培訓(xùn)，并且還可針對(duì)某一項(xiàng)科研成果、某一個(gè)研究課題、某一個(gè)實(shí)際問題、某一種新技術(shù)與新方法進(jìn)行教學(xué)，而無(wú)須考慮學(xué)科、專業(yè)的系統(tǒng)性和完整性，不受任何固定模式的約束。所以，任職培訓(xùn)的顯著特點(diǎn)就是靈活，即開展任職培訓(xùn)的組織靈活，形式靈活，方法靈活，內(nèi)容靈活，時(shí)間靈活。

（三）任職培訓(xùn)的對(duì)象具有明顯的層次性

隨著軍革對(duì)軍人要求的不斷提高，任職培訓(xùn)內(nèi)容的不斷變化，任職崗位的定期轉(zhuǎn)換，任職培訓(xùn)不可能一次完成。當(dāng)前我軍院校的任職培訓(xùn)區(qū)分為初、中、高三級(jí)，針對(duì)不同的崗位又分為參謀（干事、助理員）業(yè)務(wù)、主官集訓(xùn)、軍兵種合成集訓(xùn)等多種形式，走上不同的崗位就要接受相應(yīng)的任職培訓(xùn)。只有不斷地接受任職培訓(xùn)，才能不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新軍革的要求。

三、提高軍隊(duì)院校任職培訓(xùn)水平的基本對(duì)策

（一）搞好頂層設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握任職培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)

構(gòu)建科學(xué)可行的任職培訓(xùn)目標(biāo)體系，是任職培訓(xùn)院校準(zhǔn)確把握培訓(xùn)任務(wù)、科學(xué)構(gòu)建課程體系、合理組織教學(xué)實(shí)施、確保人才培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。建議總部根據(jù)任職培訓(xùn)總體規(guī)劃，遵循軍事人才的成長(zhǎng)規(guī)律，以各類人才成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展軌跡為主線，進(jìn)一步理順院校的任務(wù)分工，科學(xué)劃分培養(yǎng)層次，合理區(qū)分各級(jí)院校的培訓(xùn)任務(wù)，構(gòu)建任職培訓(xùn)新體系。主要明確：院校的主體任務(wù)；院校承擔(dān)的任職培訓(xùn)的類型和層次；任職培訓(xùn)的類別和要求。在此基礎(chǔ)上，整體優(yōu)化教育資源配置，構(gòu)建軍隊(duì)與地方貫通、院校與部隊(duì)互動(dòng)、任職培訓(xùn)歷教育銜接、上下連續(xù)或螺旋上升、適應(yīng)逐級(jí)培養(yǎng)要求的“無(wú)縫鏈接”的任職培訓(xùn)系。

（二）增加經(jīng)費(fèi)投入，確保任職培訓(xùn)順利開展實(shí)施

經(jīng)費(fèi)不足是院校任職培訓(xùn)中的主要制約因素之一。一方面，任職培訓(xùn)障經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)歷教育；另一方面，任職教育過(guò)程中的各項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)缺口大。總部應(yīng)根據(jù)院校任職培訓(xùn)的實(shí)際需求。加大對(duì)承擔(dān)任職培訓(xùn)任務(wù)的院校經(jīng)費(fèi)扶持力度，實(shí)行必要的政策傾斜，為任職培訓(xùn)實(shí)施提供強(qiáng)有力的物力和財(cái)力支撐，盡快改善其辦學(xué)條件。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)歷教育　任職教育　學(xué)員

1.任職培訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)及對(duì)管理的挑戰(zhàn)

任職培訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)有：一是素質(zhì)高。這些學(xué)員大都是連營(yíng)職干部或者部隊(duì)的專業(yè)技術(shù)骨干，他們基本上都從事過(guò)部隊(duì)的管理工作，對(duì)管理工作有一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。二是聯(lián)系廣。這些學(xué)員來(lái)自不同的兵種、不同的部隊(duì)、不同的地域，與部隊(duì)、社會(huì)聯(lián)系較多，交際面較廣，交際對(duì)象也較復(fù)雜。三是時(shí)間短。這些學(xué)員培訓(xùn)時(shí)間通常比較短，少則10天半月，多則半年一年，他們的臨時(shí)思想較為突出，只想完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到結(jié)業(yè)證就行，對(duì)管理工作緊迫感不強(qiáng)。四是思想活躍。這些學(xué)員思想較為活躍，有的第一次來(lái)到學(xué)院學(xué)習(xí)，總想到游覽區(qū)和商業(yè)街走一走，看一看，隨意性很大。五是壓力大。這些學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)課程多，任務(wù)重、要求高，所學(xué)知識(shí)回到部隊(duì)就要使用，學(xué)習(xí)中一點(diǎn)都不能馬虎。以上特點(diǎn)給學(xué)員的管理帶來(lái)了管理難題與挑戰(zhàn)。

任職學(xué)員管理上的困難在于：一是不適應(yīng)院校的生活。到院校參加培訓(xùn)，有的學(xué)員一下子由管理者變成被管理者，感到不適應(yīng)，由部隊(duì)生活變成院校生活感到不適應(yīng)，由部隊(duì)的管里模式變成院校的管理模式感到不適應(yīng)。二是不夠重視管理工作。有的學(xué)員認(rèn)為來(lái)到院校的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，對(duì)本身的管理教育不夠重視，對(duì)院校的嚴(yán)格紀(jì)律約束感到厭煩。三是外部環(huán)境的誘惑不斷增多。任職學(xué)員都有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，大家聚在一起，難免出現(xiàn)一些畸形消費(fèi)，特別是新形勢(shì)下，社會(huì)上的燈紅酒綠等不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)員的影響加劇，個(gè)別學(xué)員放松對(duì)自己的要求，抵擋不住各種誘惑，總是向往外面的世界。四是奉行嚴(yán)管不如自管。有的學(xué)員總是認(rèn)為自己的培訓(xùn)起點(diǎn)比較高，過(guò)高地估價(jià)自己的自控能力，奉行自我管理，認(rèn)為系隊(duì)的管理和約束是多余的。五是管理模式還不成熟。培訓(xùn)任務(wù)轉(zhuǎn)型后，培養(yǎng)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、管理方式都發(fā)生了變化，新的管理模式還在進(jìn)一步探究之中，適合任職學(xué)員特點(diǎn)的管理方法是我們面臨的重要課題。

2.基于過(guò)程的管理模式

基于過(guò)程的管理不同于基于目標(biāo)的管理之處在于對(duì)學(xué)員的管理重在平時(shí)的表現(xiàn)而不是最后的結(jié)果，這樣可以從根本上杜絕管理上的空擋，保證全程的有效監(jiān)督，消除那些“平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳”，“老實(shí)人吃虧，投機(jī)者受益”等不良現(xiàn)象。

任職教育管理要改變管理方式，強(qiáng)化宏觀監(jiān)督和有效調(diào)控，努力形成全員額、全要素、全過(guò)程的系統(tǒng)管理。要摒棄目標(biāo)管理模式，堅(jiān)持合成高效，以過(guò)程促落實(shí)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)管理手段，對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行有效管控，謀求發(fā)展的最佳效益。

從全面提高個(gè)人素質(zhì)的高度，必須進(jìn)行行為的規(guī)范，要嚴(yán)格按照條令條例加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的行為管控，要從一言一行抓起，從點(diǎn)滴抓起，堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)高于部隊(duì)、要求嚴(yán)于部隊(duì)”。由于任職學(xué)員的在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，可以把時(shí)間細(xì)化到每一天，對(duì)學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)程的跟蹤問效，把規(guī)章制度和學(xué)習(xí)任務(wù)以及考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行詳細(xì)具體地明確和規(guī)定，讓學(xué)員有法可依。從學(xué)員入校第一天起，突出強(qiáng)化普通一兵意識(shí)，無(wú)論職務(wù)高低，年齡大小，一律按條令條例規(guī)定執(zhí)行。加大每天的檢查督導(dǎo)力度，改進(jìn)管理檢查的方法手段，堅(jiān)持每天量化打分，每周進(jìn)行綜合評(píng)定，每月進(jìn)行匯總并排名公示。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的及時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)或電視廣播站進(jìn)行表彰，以多種形式大力宣傳，作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員的依據(jù)。對(duì)存在的問題，進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育，并作相應(yīng)的處理。獎(jiǎng)勤罰懶，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)、工作地積極性、主動(dòng)性。定期組織召開管理形勢(shì)座談會(huì)，發(fā)揚(yáng)民主，群策群力地查找管理教育中存在地不足，分析原因，制定改進(jìn)措施。定期與學(xué)員原部隊(duì)通報(bào)學(xué)員的思想、學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)情況，學(xué)員畢業(yè)時(shí)，根據(jù)其平時(shí)在校的量化表現(xiàn)進(jìn)行鑒定，作為是否提拔使用的重要依據(jù)。

3.進(jìn)行過(guò)程管理需要注意的問題

在進(jìn)行過(guò)程管理的模式下，為了充分反映一個(gè)學(xué)員在校期間的表現(xiàn)，一是要嚴(yán)格依據(jù)條令條例，任職學(xué)員隊(duì)必須強(qiáng)化條令條例意識(shí)，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓，增強(qiáng)學(xué)員履行職責(zé)、遵守紀(jì)律、服從命令的自覺性。二是要合理劃分學(xué)員在校期間的時(shí)間，按照一日作息制度進(jìn)行點(diǎn)名到位率、出操律、到課率、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評(píng)比優(yōu)勝率、請(qǐng)假按時(shí)歸隊(duì)率等量化指標(biāo)進(jìn)行考量，對(duì)于重大的教育或教育活動(dòng)可以單獨(dú)列項(xiàng)作為考核的內(nèi)容，比如重大的集會(huì)或比賽學(xué)員參與的程度，取得的成績(jī)作為加分的依據(jù)。三是要合理制定各種考核表格，使其在一日生活秩序中易于填寫和操作，并要及時(shí)電子化，要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)作后臺(tái)支撐，可方便統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，便于分析處理各種信息，從而指導(dǎo)管理工作。四是要加強(qiáng)管理干部的責(zé)任心，由于學(xué)員隊(duì)人員眾多，要對(duì)每一個(gè)人進(jìn)行基于過(guò)程的量化考核，其工作量是極其繁重的，不能有絲毫的懈怠情緒。五是要對(duì)考核的數(shù)據(jù)公開透明、及時(shí)公布，形成良好的互動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)員對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)詢，對(duì)不合理的考核結(jié)果可以上訴到學(xué)院的管理機(jī)關(guān)進(jìn)行仲裁。

篇5

非常有幸于2013年8月7日至10日參加了長(zhǎng)沙市幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽了培訓(xùn)中心安排的專家們的講座，聽取了幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進(jìn)一步開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，結(jié)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新朋友，為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時(shí)我也找到了差距，明了了我所在幼兒園存在的不足之處?；仡欉@次學(xué)習(xí)過(guò)程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī)，更進(jìn)一步深入的體會(huì)到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通，真正了解了什么是教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。

其次，作為園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求。明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

再次，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們深刻的感受到了學(xué)區(qū)張校長(zhǎng)和趙老師刻苦學(xué)習(xí)的勁頭，學(xué)習(xí)期間張校長(zhǎng)的一句樸實(shí)的話時(shí)刻縈繞耳畔：我也得多學(xué)習(xí)，不學(xué)就不知道幼兒教育怎么發(fā)展了。不知道我作為一名直接的幼兒園的管理者，還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)。

學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的策法規(guī)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理知識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化自己的知識(shí)領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件，讓自己站于教師隊(duì)伍前沿，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手，切實(shí)做到依法辦園，依法治教，努力發(fā)揮示范園的輻射作用。

第二，深入實(shí)踐，勤于反思。

要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時(shí)間，經(jīng)常深入教職工和家長(zhǎng)中，切實(shí)解決問題，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。

幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，靜下心來(lái)，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：

一、明確幼兒園的發(fā)展方向

根據(jù)學(xué)區(qū)幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)及具體規(guī)劃，中心幼兒園在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善不足，促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化，辦園水平優(yōu)質(zhì)化，力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色，在特色中求提高。爭(zhēng)創(chuàng)農(nóng)村示范性幼兒園。

二、具體措施

1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

我園教師的實(shí)際情況：教師老齡化突出，專業(yè)知識(shí)人才匱乏，教師數(shù)量少，任務(wù)重，這對(duì)幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不容樂觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。在現(xiàn)有條件下，我們只有堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此，通過(guò)縣直教師培訓(xùn)、學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)、幼兒園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等，幫助教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度，促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理，增強(qiáng)教職工的凝聚力。

根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理制度，增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理力度。

3、加大園本課程開發(fā)的科研力度，辦出特色

繼續(xù)開展農(nóng)村美術(shù)園本課程的開發(fā)，多研討，多實(shí)踐，多積累經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到，每周一交流研討，每班一特色，每學(xué)期開展一次美術(shù)作品展評(píng)。

4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生奠基。

在幼兒養(yǎng)成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動(dòng)主題，周活動(dòng)安排。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的教育內(nèi)容，將無(wú)形的知識(shí)，實(shí)施到有形的教育中。幼兒園將制定班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比方案。

5、規(guī)范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。

要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

6、多與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變育兒觀念。

我們要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，耐心、誠(chéng)心聽取家長(zhǎng)的一些合理化的建議。通過(guò)開展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等活動(dòng)；利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過(guò)開展育兒交流主題會(huì)，耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式，肯定孩子的成績(jī)，強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(zhǎng)。

7、做好幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣傳工作。

篇6

參加第二期公務(wù)員任職培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到了不少新理論和新知識(shí)；學(xué)習(xí)到了做為公務(wù)員在履職過(guò)程中應(yīng)如何規(guī)范公務(wù)行為；明確了做為公務(wù)員提高執(zhí)政能力的必要性。我深感這樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)非常有必要，為此，我為了保證讓學(xué)習(xí)效果，要求自己不缺課、不遲到早退，上課認(rèn)真聽講記筆記。下面就幾天來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容談點(diǎn)感受和體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)到了未知領(lǐng)域的知識(shí)

聽老師說(shuō)：科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論，環(huán)境管理體系是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的有效途徑、領(lǐng)會(huì)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推行行政執(zhí)法責(zé)任制的若干意見》、提高政府公共服務(wù)能力、贏在執(zhí)行的課程，使我的頭腦異常清新，心情為之振奮。這些課程是我第一次聽到過(guò)，感覺非常解渴。政協(xié)姚主席非常重視政協(xié)機(jī)關(guān)建設(shè)，積極倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型政協(xié)，我所在的民族法制委員會(huì)，主要涉及到民族、宗教、社會(huì)和法制方面的理論、政策、法律、法規(guī)，按照姚主席的要求要深入學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，系統(tǒng)地將我沒有學(xué)到的理論知識(shí)教授給我，使我重新認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，形成科學(xué)發(fā)展觀思維方式，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新工作，不斷提高學(xué)習(xí)力。使我明確了國(guó)務(wù)院推行行政執(zhí)法的目標(biāo)是建成法治政府，這個(gè)法治政府即是：陽(yáng)光政府、有限政府、誠(chéng)信政府、高效政府、服務(wù)政府、責(zé)任政府。使我了解：我國(guó)加入世貿(mào)后，政府的社會(huì)公共服務(wù)能力必須要提高，否則不適應(yīng)發(fā)展或阻礙發(fā)展。因此，政府職能要隨著改革的深入而向社會(huì)公共服務(wù)型轉(zhuǎn)變，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)以人為本的社會(huì)主義和諧社會(huì)。

二、強(qiáng)化和明確了公務(wù)員的責(zé)任行為

《公務(wù)員法》是一部公務(wù)員管理的法律，是規(guī)范公務(wù)員管理的法律。通過(guò)聽老師授課，我進(jìn)一步明確了公務(wù)員的權(quán)力和強(qiáng)化公務(wù)員責(zé)任行政，了解了公務(wù)員職位分類，級(jí)分設(shè)置等。從本節(jié)課中我感到，我國(guó)公務(wù)員管理已經(jīng)步入法制管理的階段，對(duì)加強(qiáng)公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)，提高公務(wù)員業(yè)務(wù)素質(zhì)將發(fā)揮重大作用。聽“沒有執(zhí)行力就沒有競(jìng)爭(zhēng)力”的一課，使我深感有壓力，國(guó)內(nèi)外那些成功的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，將執(zhí)行力做為一種他的一種工作習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他的團(tuán)隊(duì)，在個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中都把事情做到完美，提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，成為世界上值得稱道的典范，我們?cè)诠ぷ髦惺欠褚矐?yīng)將他們的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)做為自己的工作標(biāo)準(zhǔn)，我想如果這樣做，工作沒有做不好的，同事沒有團(tuán)結(jié)不好的。關(guān)于“職務(wù)犯罪與預(yù)防”一課。我認(rèn)為針對(duì)性很強(qiáng)，我做為公務(wù)員，身為處級(jí)干部，無(wú)論權(quán)力大小，都不能隨意放縱，我們的行為要與責(zé)任相對(duì)應(yīng)，在職務(wù)范圍內(nèi)履責(zé)不能貪利、侵權(quán)、瀆職。時(shí)刻保持頭腦清醒，警鐘長(zhǎng)鳴，用人民賦予的權(quán)力為人民服務(wù)，做一名稱職的公務(wù)員。

篇7

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，××經(jīng)濟(jì)正呈現(xiàn)出快速推進(jìn)的良好勢(shì)頭，“心圈廊”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的框架初步體現(xiàn)，工業(yè)主導(dǎo)地位初步確立，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的格局逐步形成，解放思想抓發(fā)展的氛圍進(jìn)一步濃厚。但同時(shí)××發(fā)展的差距還很大。跟沿海發(fā)達(dá)地區(qū)比，跟兄弟市比，我們的經(jīng)濟(jì)總量、主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)都還有不少差距，特別是在全民創(chuàng)業(yè)大潮中，機(jī)關(guān)內(nèi)部仍有一些不和諧的因素存在。在這種激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)下，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退。“和諧創(chuàng)業(yè)，富民興市”正是面對(duì)這種激烈區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要。要推動(dòng)全民和諧創(chuàng)業(yè)，把各類創(chuàng)業(yè)主體激活起來(lái)，創(chuàng)業(yè)潛能充分發(fā)揮出來(lái)，就必須有一個(gè)寬松的環(huán)境，就必須進(jìn)一步提高行政效能。

一、樹立效能理念，為和諧創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好環(huán)境

要不斷優(yōu)化政務(wù)環(huán)境。和諧創(chuàng)業(yè)需要營(yíng)造一個(gè)快捷優(yōu)質(zhì)、廉潔高效的政務(wù)環(huán)境，真正把行政命令型政府轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)引導(dǎo)型政府。近年來(lái)，通過(guò)“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，打造誠(chéng)信××”一系列活動(dòng)的洗禮，我市的投資環(huán)境進(jìn)一步改善，行政效能明顯提高。然而，有的部門對(duì)創(chuàng)業(yè)者漠不關(guān)心，動(dòng)不動(dòng)就用上級(jí)紅頭文件來(lái)應(yīng)付客商；有的干部在群眾、客商面前，抬牌子，拉架子；有的不給好處不辦事，給了好處才辦事；有的工作效率不高，能夠簡(jiǎn)單的復(fù)雜了，能夠快辦的慢辦了；有的不重諾守信，缺乏誠(chéng)信意識(shí)，等等。這些問題不解決，創(chuàng)業(yè)者就會(huì)“知難而退”，投資者就會(huì)走而遠(yuǎn)之。在全民創(chuàng)業(yè)大潮中，各級(jí)黨政機(jī)關(guān)應(yīng)自我調(diào)整、找準(zhǔn)位置，想創(chuàng)業(yè)者所想、幫創(chuàng)業(yè)者所需。像××市那樣，再造服務(wù)流程，優(yōu)化辦事“線路圖”和“時(shí)間表”，進(jìn)一步提高工作的規(guī)范化程度，提高辦事效率，不斷強(qiáng)化“政府就是服務(wù)”的理念。要進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，繼續(xù)抓好市直單位“雙優(yōu)”活動(dòng)，加大環(huán)境整治力度，繼續(xù)對(duì)市直機(jī)關(guān)和窗口服務(wù)單位在依法行政、政務(wù)公開、工作效率、服務(wù)態(tài)度、廉潔勤政、社會(huì)效益等方面進(jìn)行民主評(píng)議。

要著力搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。培養(yǎng)現(xiàn)有和潛在的中小企業(yè)創(chuàng)辦者，使其有能力創(chuàng)辦好切實(shí)可行的企業(yè)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和盈利能力，增強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展后勁。××市今年成功舉辦了“韓國(guó)周”、“日本周”和“瑞典日”，以及舉辦了啤酒節(jié)、海洋節(jié)、時(shí)裝節(jié)、電子博覽會(huì)等活動(dòng)，展示了更多的創(chuàng)業(yè)信息，為創(chuàng)業(yè)者搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。××也可以利用良好的生態(tài)、人文環(huán)境開展經(jīng)貿(mào)交流，把政府的一些項(xiàng)目和基金投向與民眾生活有密切相關(guān)的行業(yè)領(lǐng)域，吸引更多的創(chuàng)業(yè)主體參與到政府的引導(dǎo)項(xiàng)目中來(lái)。同時(shí)，政府還要通過(guò)組織實(shí)施中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)、融資擔(dān)保，加強(qiáng)對(duì)中小企業(yè)的創(chuàng)新、信息和經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作等服務(wù)。要及時(shí)客觀地通報(bào)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)，介紹、推薦一批有發(fā)展前途的項(xiàng)目供創(chuàng)業(yè)者選擇，為他們提供“適銷對(duì)路”的信息服務(wù)，使創(chuàng)業(yè)者少走彎路，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

要進(jìn)一步完善經(jīng)濟(jì)服務(wù)中心的功能。目前，市本級(jí)和各縣市區(qū)都建立了經(jīng)濟(jì)服務(wù)中心，然而有的部門雖然安排了工作人員，但很多審批項(xiàng)目還得到原單位辦理，給客商帶來(lái)諸多不便。××市打破部門界限，整合全市黨政機(jī)關(guān)網(wǎng)上信息和服務(wù)資源，通過(guò)××政務(wù)網(wǎng)集中為公眾和社會(huì)提供“一站式”服務(wù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“一體化政府”的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。各經(jīng)濟(jì)服務(wù)中心要像××市一樣加強(qiáng)電子政務(wù)建設(shè)，編制統(tǒng)一的《黨政機(jī)關(guān)網(wǎng)上信息和服務(wù)資源目錄》，根據(jù)部門職能，將資源維護(hù)更新的責(zé)任落實(shí)到部門，從而實(shí)現(xiàn)資源綜合規(guī)劃，集中管理，統(tǒng)一服務(wù)，真正為客商和創(chuàng)業(yè)者提供“一站式”和“一條龍”服務(wù)。

二、創(chuàng)新效能機(jī)制，為和諧創(chuàng)業(yè)注入新的活力

結(jié)構(gòu)決定職能，職能決定效率。推動(dòng)和諧創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)新效能機(jī)制。目前，××在推動(dòng)全民和諧創(chuàng)業(yè)上目標(biāo)明確，措施得力，效果明顯。但也出現(xiàn)了一些問題，如市里抓民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、旅游經(jīng)濟(jì)、招商引資等都專門下發(fā)了文件，然而在執(zhí)行中有些就不好操作，政策不能到位；又如發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，都有優(yōu)惠政策，但有不少就是兌現(xiàn)不了。究其原因，問題就在于職能交叉、政出多頭引發(fā)的體制機(jī)制不健全。我們應(yīng)該認(rèn)真審視影響發(fā)展、束縛創(chuàng)業(yè)的機(jī)制性弊端，采取有效措施，建立有利于和諧創(chuàng)業(yè)的有效機(jī)制。

要?jiǎng)?chuàng)新責(zé)任追究機(jī)制，全方位細(xì)化機(jī)關(guān)效能行為責(zé)任。通過(guò)多年“雙優(yōu)”活動(dòng)的開展以及多次的機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓，我市機(jī)關(guān)“門難進(jìn)，臉難看”的現(xiàn)象大為改善，但行政不作為、推諉拖拉等“事難辦”的現(xiàn)象仍然存在，而且治理難度很大。要解決這個(gè)問題，就要細(xì)化和落實(shí)部門效能行為責(zé)任。按照各部門的職能，細(xì)化各部門履行每項(xiàng)職能的工作標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的責(zé)任。尤其是一些職能交叉或重疊的部門，政府要合理劃分各部門的職能，每一項(xiàng)具體的行政行為只由一個(gè)部門負(fù)責(zé)，杜絕一項(xiàng)工作多個(gè)部門搶著管或無(wú)人管或推諉扯皮，而最后又誰(shuí)都可以不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象發(fā)生，做到事事有人管、事事可問責(zé)。××市出臺(tái)的《××市行政機(jī)關(guān)工作人員行政過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究暫行辦法》，就硬性約束了機(jī)關(guān)工作者中易出現(xiàn)的“小節(jié)”問題，如對(duì)行政許可申請(qǐng)材料不全或不符合法定形式、未一次告知申請(qǐng)人需要補(bǔ)正的全部?jī)?nèi)容的；行政事業(yè)性收費(fèi)不開具法定專用票據(jù)的；行政檢查中不按法定程序、時(shí)限實(shí)施檢查的；對(duì)不屬本部門職權(quán)范圍或不宜由本部門辦理的事項(xiàng)，不說(shuō)明、不請(qǐng)示、不移送的等等，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)行政過(guò)錯(cuò)責(zé)任。××市加強(qiáng)制度建設(shè)的做法，值得我們學(xué)習(xí)。

篇8

一、學(xué)校基本概況

**附屬小學(xué)創(chuàng)辦于1970年，20xx年被確定為福建省課程改革基地校。學(xué)?，F(xiàn)有教職工104人，37個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1965人；校園占地15畝，現(xiàn)有建筑面積16623平方米。

學(xué)校以“勤奮、自主、合作、創(chuàng)新”為理念，沿著“實(shí)施主體性教育，培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)生，創(chuàng)建精品型學(xué)校，形成學(xué)者型教師群體”的辦學(xué)思路和“面向全體，重視個(gè)體，發(fā)掘差異，激活潛能，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的教育目標(biāo)，扎實(shí)探求教育發(fā)展新路，取得明顯成效。學(xué)校在各項(xiàng)工作務(wù)實(shí)求新，鍛造品牌的同時(shí)，重視發(fā)揮示范和輻射作用，使學(xué)校成為閩東基礎(chǔ)教育的龍頭學(xué)校和實(shí)施素質(zhì)教育的基地

二、辦學(xué)條件

走進(jìn)學(xué)校我們可以看到學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)美整潔的環(huán)境。操場(chǎng)鋪設(shè)橡膠跑道，建有校園電視臺(tái)；學(xué)校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)200多臺(tái)，有完整的校園網(wǎng)，并創(chuàng)建“**附小”網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上開通；全校37個(gè)教學(xué)班擁有電腦、實(shí)物展示臺(tái)，配備多媒體教學(xué)設(shè)施，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；還有德育室、少先隊(duì)活動(dòng)室、電腦室、語(yǔ)音室、音樂室、美術(shù)室、階梯教室、電子備課室、實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本室、勞技室、圖書館、師生閱覽室、多功能活動(dòng)廳、排練廳、器材室等專用室20多間，室內(nèi)裝備齊全，各種教學(xué)設(shè)備均按一類標(biāo)準(zhǔn)配備；學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)中心、教學(xué)資源庫(kù)，教師實(shí)施電腦備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供物質(zhì)保證，為孩子們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件。

學(xué)校布局合理，校園內(nèi)碧草如茵，形成立體的綠化格局，成了融學(xué)園、花園、樂園于一體的學(xué)校；校內(nèi)板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、專欄體現(xiàn)人文關(guān)懷，凸顯教育功能。學(xué)校通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)教育，提升教育理念，營(yíng)造良好的爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)校的教育環(huán)境，提高教學(xué)效益，形成辦學(xué)特色。

三、學(xué)習(xí)收獲

（一）學(xué)校把德育工作放在重要的位置。建立了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了德育工作總體目標(biāo)，落實(shí)德育工作的重要位置，組織教師參加各種實(shí)踐活動(dòng)，多方位探索德育工作新路勁。重點(diǎn)落實(shí)以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1、愛國(guó)主義教育。全體教師都把愛國(guó)主義教育貫穿在教育教學(xué)的全過(guò)程，激愛國(guó)之情，導(dǎo)愛國(guó)之行。在各種活動(dòng)中強(qiáng)化品德、紀(jì)律、法制教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛校、愛集體的思想感情；教育他們腳踏實(shí)地從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起。

2、養(yǎng)成教育。全體教師明確職責(zé)，針對(duì)"**附小學(xué)生一日常規(guī)"要求，在教育教學(xué)中逐項(xiàng)抓落實(shí)。以"德育實(shí)效性"實(shí)驗(yàn)為抓手，以晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)課為主陣地，以一日常規(guī)為主教材，對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到落實(shí)行動(dòng)的目的。養(yǎng)成教育從"五項(xiàng)評(píng)比"的小處抓起，堅(jiān)持天天評(píng)、周周比、半期小結(jié)、學(xué)期總評(píng)，表彰先進(jìn)，使之成為每個(gè)學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

3、公民道德教育。把公民道德教育20字規(guī)范化為“少先隊(duì)五小行動(dòng)”的要求，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練。通過(guò)課題研究，取得點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)后再面上推廣。同時(shí)大張旗鼓地開展“做文明少年”，“加強(qiáng)文明教育，告別不良行為”活動(dòng)，并做到“兩個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，堅(jiān)持日常行為的檢查評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)公德水平不斷提高，形成講文明、講衛(wèi)生、講禮貌、講道德、講秩序的良好風(fēng)尚。

4、校園文化建設(shè)。舉辦“健身節(jié)”、“科技節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“慶六一老少同樂”、“畢業(yè)晚會(huì)”、“親子營(yíng)”等活動(dòng)，通過(guò)“電視臺(tái)”、“小記者站”、“新蕾報(bào)”、“教海探航”、“附小簡(jiǎn)訊”、“學(xué)校宣傳欄”、“校務(wù)公開欄”等宣傳陣地的規(guī)范建設(shè)，提高了校園文化品位，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)良好的文化育人氛圍。

5、心理健康教育。把心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入學(xué)科教學(xué)和學(xué)校各項(xiàng)工作中。在師生中倡導(dǎo)“幫助你、鼓勵(lì)我、夸獎(jiǎng)他，我們一起成長(zhǎng)”；用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，用變化的目光去注視的學(xué)生，用贊賞的口吻去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生的多種心理需要都能得到滿足，都相信“我能行”。學(xué)校設(shè)“校長(zhǎng)信箱”“心理咨詢室”，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生傾訴的氛圍，與學(xué)生溝通交流，緩解學(xué)生的心理壓力，排除他們的心理障礙。

（二）教學(xué)是學(xué)校的中心工作。為大面積提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

1、制定完善制度，規(guī)范教學(xué)流程。學(xué)校嚴(yán)格按照《課程計(jì)劃》開齊、開足、上好各門課程；結(jié)合實(shí)際制定了《**附小各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》及實(shí)施細(xì)則，以及備課制度、聽課與評(píng)課要求、作業(yè)設(shè)計(jì)批改要求等，使教學(xué)過(guò)程有章可依，制度完善。學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)、督促、檢查、反饋、評(píng)比，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

2、變革備課方式，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校加大對(duì)備課環(huán)節(jié)的管理，注重體現(xiàn)以學(xué)生為本，以發(fā)展為本的新理念；注重方法、過(guò)程、態(tài)度、情感、價(jià)值觀的探索；倡導(dǎo)“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人增減”新的備課方式。教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。提倡教師寫課后記，強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性。

3、緊抓課堂教學(xué)，力求減負(fù)提質(zhì)。素質(zhì)教育的實(shí)施關(guān)鍵在課堂，學(xué)校重視課堂教學(xué)的過(guò)程管理，經(jīng)常隨堂聽課，并進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)評(píng)析，共同探討新型的教學(xué)模式；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的針對(duì)性，層次性，實(shí)效性。

（三）學(xué)校以教科研為先導(dǎo)，改革課堂教學(xué)，探討實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，取得了良好的成效。

1、確定學(xué)校教研課題。學(xué)校以素質(zhì)教育為核心，以實(shí)施“主體性教育”為根本，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展多層次的課題研究。2、提出全員參與要求。學(xué)校要求全體教師圍繞素質(zhì)教育，結(jié)合自身實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，選擇課題，確定子課題，參與教科研活動(dòng)。研究過(guò)程要切合實(shí)際，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，給學(xué)生提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間。

四、反思

1、環(huán)境育人尤為重要。我們考察的寧德附小，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報(bào)專刊，名言警句、書櫥等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境。

篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；任職培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-004-01

為了深入研究運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)工作的質(zhì)量，進(jìn)行了一系列的問卷調(diào)查和座談交流。從結(jié)果看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效比較明顯。但是在內(nèi)容系統(tǒng)性、形式靈活性和指導(dǎo)科學(xué)性上還存在一些問題，因此需要在整合內(nèi)容、改進(jìn)形式、拓展深化上進(jìn)一步進(jìn)行研究，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作進(jìn)行的更加富有成效。

一、緊貼需求系統(tǒng)規(guī)范，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容整合好

網(wǎng)絡(luò)信息海量、內(nèi)容龐雜，在為教學(xué)提供豐富資源的同時(shí)，也使學(xué)員選擇難度加大，特別是必備急需的理論知識(shí)還不夠系統(tǒng)全面。因此，必須搞好內(nèi)容的規(guī)范整合，使學(xué)員上網(wǎng)就受教育、點(diǎn)擊就有收獲。一要把知識(shí)點(diǎn)向基本理論解讀鏈接。分門別類收理論原文原著、理論讀本、教育教材以及相關(guān)輔導(dǎo)資料，讓學(xué)員在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中把握精髓要義。務(wù)必保證學(xué)員不懂就能查、一看就明白。二要把關(guān)注點(diǎn)向熱點(diǎn)難點(diǎn)透析聚焦。將教材和相關(guān)輔導(dǎo)錄像上到傳局域網(wǎng)，為學(xué)員提供思想困惑的權(quán)威解答。及時(shí)收集教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)，安排教員“在線答疑”。三要把興奮點(diǎn)向先進(jìn)文化熏陶引導(dǎo)。著眼以文化人、以文育人，收集文學(xué)名著、中外名曲、紅等經(jīng)典作品，精選喜聞樂見的電子雜志，供學(xué)員品讀欣賞。鼓勵(lì)學(xué)員將原創(chuàng)的書法繪畫、撰寫的詩(shī)歌散文、攝制的影視短片、創(chuàng)作的動(dòng)漫作品等上網(wǎng)，組織展評(píng)展播，在相互交流欣賞中提升精神品味、陶冶思想情操。讓學(xué)員在濃厚的文化氛圍中不斷熏陶和升華。

二、突出主體科學(xué)設(shè)計(jì)，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式活起來(lái)

建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)員用，建好網(wǎng)絡(luò)為學(xué)員。必須著眼激發(fā)學(xué)員用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱情，積極構(gòu)建自主開發(fā)、平等交互、快捷高效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，努力形成人人競(jìng)相參與、人人當(dāng)好主角的生動(dòng)局面。一要開辦多維開放的“大課堂”。開展立體化、遠(yuǎn)程式、自助式網(wǎng)上教學(xué)。做到一點(diǎn)授課、全面覆蓋。讓學(xué)員足不出戶就能接受教學(xué)。二要架設(shè)互動(dòng)交流的“連心橋”。廣泛開展在線討論交流活動(dòng)，使學(xué)員在傾吐真情實(shí)感中促進(jìn)自我教育、提高精神境界。三要?jiǎng)?chuàng)建對(duì)抗比賽的“競(jìng)技場(chǎng)”。設(shè)立“網(wǎng)上賽場(chǎng)”，將闖關(guān)競(jìng)答、演講比賽、歌詠比賽等搬到網(wǎng)上，采取網(wǎng)上打分投票的方式，評(píng)選擂主，建立龍虎榜，大力營(yíng)造見賢思齊、比學(xué)趕超的濃厚氛圍。四要開通匯聚兵智的“直通車”。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)隱匿性強(qiáng)，學(xué)員更愿意傾吐心聲的實(shí)際，開設(shè)相關(guān)欄目，了解掌握學(xué)員思想反映和對(duì)教學(xué)的期待需求，為針對(duì)性的開展教學(xué)工作提供參考。廣泛征求意見建議，使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)員需求，為大家所樂于接受。

篇10

       今天，全市幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班開班了。據(jù)我了解在坐的很多園長(zhǎng)都參加過(guò)各級(jí)各類的園長(zhǎng)培訓(xùn)，但這次培訓(xùn)十分重要也非常必要，可以說(shuō)是刻不容緩。根據(jù)河北省教育廳等五部門印發(fā)的《河北省第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃（2017-2020）的通知》及《河北省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)河北省學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的通知》精神，“幼兒園教師嚴(yán)格實(shí)施準(zhǔn)入制度，到2020年幼兒園全員持證上崗率達(dá)到100%”；并“將幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)納入中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)體系”；構(gòu)建“高等學(xué)校-縣級(jí)教師發(fā)展中心-鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)研修中心-園本研修四位一體的幼兒教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體系”等，從國(guó)家到地方，各級(jí)政府都高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，出臺(tái)多個(gè)方向性文件，所以，在舉國(guó)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)學(xué)前教育發(fā)展政策方針的大背景下，我們必須站在新的起點(diǎn)上，重新審視我們的學(xué)前教育，我希望各位園長(zhǎng)要以全局的視野，全新的視角，全面思考我市學(xué)前教育未來(lái)的發(fā)展。在本次培訓(xùn)前我講三個(gè)方面意見。

一、認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)使命感

      學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分， 是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，良好的學(xué)前教育對(duì)兒童的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)、 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重要的戰(zhàn)略意義。 這些年來(lái)在市委、市政府正確領(lǐng)導(dǎo)、各有關(guān)部門和社會(huì)各界支持下， 我市學(xué)前教育總的來(lái)說(shuō)，發(fā)展態(tài)勢(shì)較好，隨著去年開展的幼兒園規(guī)范管理集中整治活動(dòng)的開展，我市幼兒園無(wú)論是在建設(shè)、資金投入還是保教質(zhì)量上都有了較大的提高，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育，在推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展方面取得重大突破。但是，我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到我們存在的問題：一是辦學(xué)目標(biāo)不明確。學(xué)前教育對(duì)于幼兒個(gè)體來(lái)講，是終生學(xué)習(xí)的起始階段，關(guān)系著一生的發(fā)展，影響著一個(gè)家庭的幸福；對(duì)國(guó)家而言，兒童關(guān)系著民族未來(lái)，國(guó)家的發(fā)展。所以辦好學(xué)前教育意義重大。而我們大部分民辦幼兒園園長(zhǎng)把辦幼兒園作為企業(yè)辦，過(guò)分追求利潤(rùn)，卻忽略了其教育功效，沒有把教育作為一種社會(huì)公益事業(yè)和社會(huì)責(zé)任來(lái)辦，這是對(duì)教育存在著的根本性的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。有些園長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)不高，又不注重學(xué)習(xí)，根本不懂學(xué)前教育的基本意義，這樣的園長(zhǎng)不佩做教育事業(yè)（我這個(gè)話說(shuō)得很重），我希望像這樣的園長(zhǎng)要迅速洗腦，轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 二是教師素質(zhì)參差不齊。全市在幼兒園崗位上工作的總?cè)藬?shù)不到    人，具備幼教資格的教師只有  人，僅占學(xué)前教育總?cè)藬?shù)的   %，很多幼兒園，特別是農(nóng)村幼兒園，有很多“奶奶老師”，保教知識(shí)欠缺，保教質(zhì)量低下，更不談遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

三是教學(xué)小學(xué)化傾向嚴(yán)重。我們?cè)谄綍r(shí)的視導(dǎo)、檢查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園教幼兒書寫漢字，背誦古詩(shī)，端坐教室上課，而不是讓幼兒在快樂地游戲中學(xué)到知識(shí)本領(lǐng)，當(dāng)給他們提出來(lái)時(shí)，都說(shuō)到是應(yīng)家長(zhǎng)要求。我們是教育工作者，我們不應(yīng)為了生源和利潤(rùn)，而一味迎合家長(zhǎng)的心里進(jìn)行所謂的教育。從幼兒而言，將孩子的個(gè)性發(fā)展，摧殘了孩子的身心健康，影響了孩子的一生的發(fā)展，同時(shí)也給孩子在今后的學(xué)習(xí)埋下了頑疾。幼兒園教育是孩子人生中起步教育，決定孩子是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。所以，我們這些從事學(xué)前教育的園長(zhǎng)們，不能忽視這些問題，更不能麻木不仁，因?yàn)檫@是我們的責(zé)任。園長(zhǎng)們，同志們，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)?。?/p>

二、理清思路，明確要求。

本次培訓(xùn)，市教育體育局高度重視，多次調(diào)研并開會(huì)布置，教師進(jìn)修學(xué)校也做了很好地策劃與安排，成立了專門工作機(jī)構(gòu)，并制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)方案和管理規(guī)程，培訓(xùn)委托給河北師大教師教育學(xué)院，由師范學(xué)院專家教授來(lái)教師進(jìn)修學(xué)校為大家進(jìn)行理論培訓(xùn)，跟崗實(shí)踐在石家莊及周邊承擔(dān)過(guò)國(guó)培項(xiàng)目的幼兒園進(jìn)行，機(jī)會(huì)難得。在此，我希望全體參訓(xùn)園長(zhǎng)，一要虛心學(xué)習(xí)，切實(shí)提高理論水平和實(shí)踐技能。參加培訓(xùn)班，是一種責(zé)任、一種壓力，更是一種使命，希望大家一定要提高認(rèn)識(shí)，倍加珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽，多思考，多探討，多交流，切實(shí)提高教育和管理水平，真正做到學(xué)有所思、思有所獲,為勝任崗位、干好工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二要嚴(yán)明紀(jì)律，確保培訓(xùn)活動(dòng)圓滿成功。本次培訓(xùn),不僅是一次理論知識(shí)和工作方法的集中培訓(xùn),也是一次嚴(yán)格的組織紀(jì)律性強(qiáng)化訓(xùn)練。希望在座的各位園長(zhǎng)一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化紀(jì)律觀念,自覺服從培訓(xùn)安排,嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，真正做到“甘當(dāng)小學(xué)生”，實(shí) 現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。三要學(xué)習(xí)致用，為我市學(xué)前教育做出更大貢獻(xiàn)。參加培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，只是在整個(gè)人生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的一段經(jīng)歷，獲得的成績(jī)還需要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、去發(fā)揮、去擴(kuò)展。各位園長(zhǎng)一定要學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)真正取得實(shí)實(shí)在在的效果。

三狠抓落實(shí)，確保質(zhì)量。

為做好這次培訓(xùn)工作，希望師大教師教育學(xué)院、進(jìn)修學(xué)校、成教科、民教辦等密切配合，精誠(chéng)合作，確保效果。 教師進(jìn)修學(xué)校要高度重視，認(rèn)真抓好本次培訓(xùn)的租還和管理工作：認(rèn)真制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃；選派素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的教師擔(dān)任培訓(xùn)班管理工作；要關(guān)心學(xué)員的生活，盡可能為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；虛心聽取學(xué)員的意見和建議，確保培訓(xùn)實(shí)效；對(duì)參訓(xùn)教師要提出明確的培訓(xùn)目標(biāo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量。