導(dǎo)語：如何才能寫好一篇深化設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：石材幕墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

石材幕墻的深化設(shè)計(jì)通常根據(jù)設(shè)計(jì)方提供的圖紙確定石材的精確分格尺寸、顏色、材質(zhì)、嵌縫材料等，并繪出尺寸詳盡的石材立面圖及各復(fù)雜部位的節(jié)點(diǎn)詳圖，然后依各單塊石材的重量、尺寸及抗震、抗風(fēng)壓等各項(xiàng)要求，進(jìn)行相關(guān)的力學(xué)計(jì)算，確定石材的干掛方式及龍骨體系、埋件、連接件等的尺寸規(guī)格。并在有條件的情況下，對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的力學(xué)性能試驗(yàn)，以確保石材幕墻的平安性。

1.石材的選擇

對(duì)于深化設(shè)計(jì)而言，應(yīng)配合設(shè)計(jì)單位和建設(shè)方的工作，根據(jù)設(shè)計(jì)方對(duì)幕墻分格形式及材質(zhì)顏色等建筑效果的要求，向建設(shè)方提供各種石材樣本，以協(xié)助其盡快確定所用石材。通常要在對(duì)幾種石材的選擇中，應(yīng)依據(jù)所把握的石材資料，重點(diǎn)考慮擬用石材的表面特征、顏色和紋理等技術(shù)性能指標(biāo)。盡管石材供給商已給出了石材的物理性能指標(biāo)，但石材作為一種天然材料其物理性質(zhì)變化很大，因此必須重新確認(rèn)，以便為石材的設(shè)計(jì)確立相應(yīng)的設(shè)計(jì)指標(biāo)。

2.干掛方式的選擇

石材的干掛方式有鋼銷式、通槽式、短槽式、背栓式等幾種形式，較常用的有短槽式和背栓式兩種，其懸掛方式如圖1所示，比較而言，短槽式成本較低但平安性不如背栓式，通常用于石材重量不太大或平安系數(shù)要求不太高時(shí)；背栓式干掛牢靠穩(wěn)定，但成本較高，用于較大塊石材（厚度30㎜時(shí)石材面積大于1.5㎡）或?qū)κ钠桨残阅芤筝^高時(shí)。

3.石材及干掛體系的力學(xué)計(jì)算

首先確定幕墻所受的荷載及功能形式，然后確定石材的干掛方式，進(jìn)而確定石材板塊的計(jì)算模型，進(jìn)行受力平安性計(jì)算，最后根據(jù)干掛體系所受荷載值確定干掛體系的構(gòu)造形式和所用掛件、連接件、埋件及橫豎龍骨的規(guī)格尺寸。石材及其干掛體系的設(shè)計(jì)應(yīng)符合國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《金屬和石材幕墻工程技術(shù)規(guī)范》JGJ133-2001的要求。

3.1荷載的確定

計(jì)算時(shí)通?？紤]材料的自重、所受風(fēng)荷載及地震荷載，并根據(jù)荷載功能方式對(duì)其進(jìn)行組合。其相應(yīng)分項(xiàng)系數(shù)及組合系數(shù)都應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)范要求取用，對(duì)某些非凡的建筑物，設(shè)計(jì)說明書中對(duì)相應(yīng)荷載計(jì)算取值會(huì)有非凡要求，在計(jì)算時(shí)應(yīng)和規(guī)范對(duì)照取其最大值。對(duì)干掛體系進(jìn)行計(jì)算時(shí)，應(yīng)根據(jù)剛體的力的傳遞的特性，確定其所受荷載進(jìn)行力學(xué)計(jì)算。有時(shí)。一些荷載不易確定時(shí)，可通過模擬試驗(yàn)來確定其大小。

3.2石材的計(jì)算

石材的計(jì)算主要包括掛板板塊自身的抗彎計(jì)算和掛板和掛件銷釘連接處的抗剪計(jì)算。有時(shí)還應(yīng)計(jì)算石材的熱裂應(yīng)力。計(jì)算方式和石材的干掛方式有關(guān)，本文以背栓式干掛石材固定體系來說明。石材板所受荷載包括水平向的風(fēng)荷載和地震荷載，豎向的地震荷載和石材自重。以及溫度變化產(chǎn)生的熱裂應(yīng)力。背栓式干掛石材典型的安裝體系是通過上下各2組（共4組）掛件將石材固定，其中石材上邊兩組掛件起支承石材重量及在垂直于石材平面的方向上約束石材的功能，下邊的兩組掛件只是在垂直于石材平面的方向上起約束石材的功能。對(duì)石材進(jìn)行抗彎計(jì)算時(shí)，應(yīng)按四點(diǎn)支撐板計(jì)算其應(yīng)力。其計(jì)算邊長a0、b0如圖2所示。所得最大彎曲應(yīng)力設(shè)計(jì)值不應(yīng)超過石材板的抗彎強(qiáng)度設(shè)計(jì)值；對(duì)背栓掛件在石材板上產(chǎn)生的剪應(yīng)力進(jìn)行抗剪計(jì)算時(shí)，一般根據(jù)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)公式進(jìn)行計(jì)算，要求石板所受剪應(yīng)力標(biāo)準(zhǔn)值不大于板材抗剪強(qiáng)度設(shè)計(jì)值。應(yīng)注重的是，豎向剪應(yīng)力只有上排的兩組掛件承擔(dān)，而不是由全部四組掛件共同承擔(dān)。

3.3干掛體系的設(shè)計(jì)

在石材幕墻工程中，石材干掛體系的設(shè)計(jì)一般由施工單位獨(dú)立完成，由于幕墻作為懸掛體系的特性，干掛體系的設(shè)計(jì)決定著幕墻的結(jié)構(gòu)平安，有著非凡的重要性，而又因?yàn)槠鋵儆陔[蔽工程，尤其應(yīng)得到足夠的重視。

干掛石材體系力的傳遞

板材中的最大應(yīng)力可通過簡(jiǎn)化計(jì)算方法或有元程序計(jì)算得出。值得強(qiáng)調(diào)的是，有些非凡的石材由于其獨(dú)特的紋理特性而使石材在沿板長及板高方向的強(qiáng)度具有非常明顯廠的差異，須分別對(duì)這兩個(gè)不同的強(qiáng)度方向進(jìn)行計(jì)算。另外，在計(jì)算石材于某一點(diǎn)達(dá)到某方向的最大應(yīng)力的同時(shí)，必須計(jì)算其在垂直方向上的應(yīng)力。

石材的答應(yīng)應(yīng)力

根據(jù)前述石材物理性能試驗(yàn)，可得到相應(yīng)的石材強(qiáng)度指標(biāo)。通常用于建筑物干掛石材的有花崗巖、大理石和石灰石等，根據(jù)各種石材特有的性能特征及施工經(jīng)驗(yàn)在對(duì)上述石材進(jìn)行力學(xué)計(jì)算是采用的平安系數(shù)應(yīng)有所不同。美國各種石材的工業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)于相應(yīng)的石材都給出了推薦使用的平安系數(shù)。如對(duì)于石灰石，美國石灰石行業(yè)推薦的設(shè)計(jì)平安系數(shù)值為8。用實(shí)驗(yàn)的出的石材彎曲強(qiáng)度及壓縮強(qiáng)度除以相應(yīng)的設(shè)計(jì)平安系數(shù)，即可得到時(shí)常的答應(yīng)應(yīng)力。

3.4石材板塊自身的抗彎驗(yàn)算

對(duì)于各向異性的石材，石材板塊姿勢(shì)的抗彎驗(yàn)算分為兩種情況。一是石材板塊中發(fā)生最大彎曲應(yīng)力的點(diǎn)在另一方向上的應(yīng)力為零，只要此最大應(yīng)力小于對(duì)應(yīng)方向上的石材答應(yīng)應(yīng)力則石材板塊自身的抗彎性能滿足要求，反之則不滿足。二是石材板塊中發(fā)生最大彎曲應(yīng)力的點(diǎn)在另一方向上的應(yīng)力不為零，則驗(yàn)算時(shí)也應(yīng)該同時(shí)考慮此應(yīng)力。這時(shí)可以應(yīng)用內(nèi)摩擦理論，設(shè)一個(gè)方向?yàn)閄，另一個(gè)垂直的方向?yàn)閅，在滿足下列公式時(shí)，則石材板塊自身的抗彎性能滿足要求，反之則不滿足。

3.5銷釘孔處石材的抗剪驗(yàn)算

先根據(jù)銷釘孔的深度、石材板塊的厚度等幾何參數(shù)算出銷釘孔處的深度、石材板塊的厚度等幾何參數(shù)反之則不滿足。

4.石材物理性能試驗(yàn)

在為一個(gè)工程項(xiàng)目的石材做試驗(yàn)建立設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)，必須取能代表所用石材的試樣，或者直接從將要用于建筑物的石材中挑選試樣。干掛石材的物理性能主要包括彎曲強(qiáng)度、斷裂模量、壓縮強(qiáng)度、吸水率及體積密度，這些指標(biāo)均可通過標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法獲得，而相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)中都有指定的最小物理性能指標(biāo)。

5.現(xiàn)場(chǎng)受力性能試驗(yàn)

干掛石材理論計(jì)算的模型究竟和現(xiàn)場(chǎng)時(shí)常的實(shí)際受力情況有所不同，為驗(yàn)證理論計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，必須在施工現(xiàn)場(chǎng)按擬采用的干掛石材的固定體系固定石材，然后對(duì)其逐步施加設(shè)計(jì)規(guī)定的荷載并觀察記錄其整體受力性能。最后按試驗(yàn)對(duì)力學(xué)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析和探究，以確保干掛石材在實(shí)際使用過程中確實(shí)具有相當(dāng)?shù)钠桨捕取?/p>

6、施工圖設(shè)計(jì)

干掛石材施工圖設(shè)計(jì)的依據(jù)為摘要：建筑平面圖、立面圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖、其他專業(yè)需和干掛石材配合的有關(guān)圖紙及其他要求和干掛石材的計(jì)算書。施工圖設(shè)計(jì)必須做到既滿足建筑師的要求，又要和現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況相吻合，施工圖設(shè)計(jì)主要包括石材的安裝立面圖設(shè)計(jì)、石材節(jié)點(diǎn)大樣圖設(shè)計(jì)、石材的加工詳圖設(shè)計(jì)等。

1、安裝立面圖設(shè)計(jì)摘要：根據(jù)建筑立面圖的板塊分格要求，在各立面上將不同外形或不同尺寸的石材分別獨(dú)立編號(hào)，編號(hào)應(yīng)確保唯一并方便實(shí)用，所設(shè)計(jì)的石材安裝立面圖應(yīng)清洗表達(dá)出各立面上所有不同種類的石材板塊。若工程的體形較復(fù)雜，為查找干掛石材立面圖紙方便，還應(yīng)設(shè)計(jì)干掛石材安裝立面圖的位置索引圖，清楚的表示出建筑物每個(gè)區(qū)域墻面對(duì)應(yīng)的掛板立面編號(hào)圖編號(hào)。

篇2

根據(jù)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)程》的規(guī)定，鋼柱分段長度一般宜為三層一根，鋼柱的拼接節(jié)點(diǎn)宜位于框架梁頂面以上1.3m處。結(jié)合考慮運(yùn)輸條件的限制，本工程將第一段鋼柱的長度定為12.97m，無縫鋼管的訂貨尺寸直接采用圓管的凈長度尺寸。鋼柱的分段位置確定后，工廠可根據(jù)安裝計(jì)劃確定鋼柱的加工順序。工廠除了按計(jì)劃向現(xiàn)場(chǎng)提供成品的鋼柱外，還應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行與鋼柱相連的框架主梁構(gòu)件的生產(chǎn)。以便安裝現(xiàn)場(chǎng)在鋼柱吊裝時(shí)，同時(shí)進(jìn)行框架主梁的安裝，使之形成有側(cè)向支撐的穩(wěn)定體系。

2鋼柱拼接節(jié)點(diǎn)

圓管柱的工地拼接，采用全熔透坡口對(duì)接焊縫，焊縫質(zhì)量等級(jí)為一級(jí)。根據(jù)《多、高層民用建筑鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)構(gòu)造詳圖》規(guī)定，下段圓管柱成品應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)拼接節(jié)點(diǎn)位置設(shè)置內(nèi)襯墊管，并在鋼管的四個(gè)方向上設(shè)置安裝耳板。待上段鋼柱吊裝就位后，用安裝螺栓將耳板鏈接，使待拼接的上、下兩段圓管柱對(duì)接固定后，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)焊接作業(yè)。焊接部位上下各100mm范圍的區(qū)域內(nèi)，不得涂刷防腐油漆。

3梁、柱連接節(jié)點(diǎn)

梁、柱的連接節(jié)點(diǎn)構(gòu)造應(yīng)與連接類別的受力特征假定相符，根據(jù)強(qiáng)柱弱梁的原理，通常采用柱貫通的形式。梁、柱的連接構(gòu)造主要有以下幾種形式：全焊接節(jié)點(diǎn)、栓焊混合節(jié)點(diǎn)及全螺栓連接節(jié)點(diǎn)。全焊接節(jié)點(diǎn)的缺點(diǎn)在于焊接工作量過大，并且在同一節(jié)點(diǎn)處焊縫數(shù)量過多的話，宜造成節(jié)點(diǎn)區(qū)焊接應(yīng)力過大，甚至變形，影響其他鋼構(gòu)件的連接。全螺栓連接節(jié)點(diǎn)，螺栓的數(shù)量可通過梁柱連接節(jié)點(diǎn)產(chǎn)生的內(nèi)力來計(jì)算螺栓的數(shù)量。采用此方法，首先應(yīng)先確定梁柱連接節(jié)點(diǎn)所產(chǎn)生的內(nèi)力，包括彎矩、剪力、軸力，再根據(jù)內(nèi)力來計(jì)算節(jié)點(diǎn)區(qū)螺栓的數(shù)量。全螺栓連接往往需要大量的連接螺栓，因此大量的螺栓孔洞會(huì)對(duì)母材強(qiáng)度產(chǎn)生削弱。并且對(duì)螺栓孔位的精度要求較高，孔位稍有偏差既可能影響多個(gè)構(gòu)件的連接。本工程采用栓焊混合節(jié)點(diǎn)，梁翼緣與柱采用剖口全熔透焊，主要承擔(dān)節(jié)點(diǎn)彎矩；梁腹板與柱采用高強(qiáng)螺栓連接，主要承擔(dān)節(jié)點(diǎn)剪力及軸力。栓焊混合節(jié)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)是既減少了工地焊接的工作量，又避免了由螺栓承擔(dān)彎矩的弊端，因此被廣泛采用。

4梁、梁連接節(jié)點(diǎn)

主、次梁的連接主要有兩種連接方式，即剛接和鉸接。當(dāng)采用鉸接連接時(shí)，次梁可視為簡(jiǎn)支梁，設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮次梁腹板所承受的剪力，并根據(jù)螺栓等強(qiáng)連接的模型計(jì)算所需螺栓數(shù)量。常見的梁梁鉸接節(jié)點(diǎn)如下圖1、圖2所示。圖2所示的連接節(jié)點(diǎn)，螺栓孔對(duì)主梁易產(chǎn)生偏心距使主梁局部承受扭矩，且外伸的連接板在構(gòu)件的運(yùn)輸過程中易損壞、變形。因此建議將梁梁連接的鉸接節(jié)點(diǎn)采用圖1的節(jié)點(diǎn)形式。

5結(jié)論

篇3

關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代主義；藝術(shù)設(shè)計(jì)；文化精神；

任何一種文化現(xiàn)象的產(chǎn)生都有其濃厚的思想文化背景和社會(huì)歷史背景，反理性主義思潮的后現(xiàn)代主義也同樣有其產(chǎn)生的社會(huì)文化根源。在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的物質(zhì)生活水平和文明程度都有了極大的提高。但是，在人們過度追求物質(zhì)享受的同時(shí)，很容易產(chǎn)生自我價(jià)值觀的混亂及精神信仰的危機(jī)。這樣在現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)中就出現(xiàn)了厭煩、冷漠、近于模式化的以極簡(jiǎn)為宗旨的設(shè)計(jì)風(fēng)格，此后，后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)又在反現(xiàn)代主義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了。

一、后現(xiàn)代主義藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展及特征

藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展到今天，對(duì)我們生活的影響是深遠(yuǎn)的。它不僅體現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和技術(shù)運(yùn)用上，而且它本身也體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、時(shí)代觀念的變遷。藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展分為三個(gè)歷史階段：第一階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)只是為了少數(shù)貴族特權(quán)階級(jí)服務(wù)，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的、以手工工藝為主的古典主義設(shè)計(jì)特征；第二階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)以形式簡(jiǎn)單，功能性強(qiáng)為其主要宗旨，呈現(xiàn)出工業(yè)化的現(xiàn)代主義和國際主義的特征；第三階段，就是現(xiàn)代主義之后的設(shè)計(jì)階段，這就是人們所稱謂的“后現(xiàn)代主義”設(shè)計(jì)階段。

學(xué)術(shù)界對(duì)后現(xiàn)代主義（Post-Moderism）沒有確切的定義，普遍認(rèn)為它的內(nèi)涵與外延較難界定。有學(xué)者認(rèn)為，后現(xiàn)代主義是從20世紀(jì) 50年代的美國“反文化運(yùn)動(dòng)”開始的，這樣就將“波普”運(yùn)動(dòng)看做了后現(xiàn)代主義的起源。[1]后現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)與后現(xiàn)代主義思潮是緊密相聯(lián)的。后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)不強(qiáng)調(diào)功能性，不考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、文化因素對(duì)設(shè)計(jì)的影響，而重視裝飾和個(gè)性、具有反傳統(tǒng)、漠視理性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)代主義、平凡主義的一種厭倦。但是，在形式上它仍然是一種現(xiàn)代主義或國際主義的延伸，是在現(xiàn)代主義基礎(chǔ)上所做的再塑造，是一種個(gè)性的體現(xiàn)和張揚(yáng)。從一定意義上來說，它是前兩種設(shè)計(jì)風(fēng)格的結(jié)合或繼續(xù)。但是，我們又不能非常絕對(duì)地說，這兩種設(shè)計(jì)風(fēng)格，哪一個(gè)更能代表時(shí)代的進(jìn)步，因兩者有其某種社會(huì)功能相同而并存。上世紀(jì)90年代后，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，使得后現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)風(fēng)起云涌，它滿足了人們對(duì)生活的個(gè)性化、多元化的追求。因?yàn)楹蟋F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的產(chǎn)生，使得人類的社會(huì)生活和世界顯得更豐富多彩，更加人性化?？梢哉f，這是后現(xiàn)代 主義設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

三、后現(xiàn)代主義藝術(shù)設(shè)計(jì)的文化精神

后代主義建筑、阿基米亞和孟菲斯小組等是眾多的設(shè)計(jì)流派和思潮中有較大影響的，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的高技術(shù)思潮的一種引申是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的高技術(shù)風(fēng)格。意大利有兩個(gè)激進(jìn)的設(shè)計(jì)組織，即阿基米亞和孟菲斯小組，他們繼承了“反設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)”的傳統(tǒng)，反對(duì)現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)大眾文化的價(jià)值。而后現(xiàn)代主義建筑作為眾多的后現(xiàn)代設(shè)計(jì)流派之一，它最早出現(xiàn)在上世紀(jì)60年代的國際建筑界，它不是廣義上的對(duì)后現(xiàn)代文化思潮的指稱，而是指狹義的對(duì)現(xiàn)代主義國際風(fēng)格的建筑流派和思想的一種反叛。上面所指出的設(shè)計(jì)思潮流派在其眾多的先鋒設(shè)計(jì)師的實(shí)踐努力的基礎(chǔ)上，匯聚集成一股強(qiáng)勁的后現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)思潮，體現(xiàn)出了或顯或隱的后現(xiàn)代思維方式和文化精神。

1981年9月在“孟菲斯”舉辦的展覽中，因?yàn)檎蛊返墓δ軒缀醣粧伒搅司畔鲈仆?，許多批評(píng)家把展品看成是玩笑或惡作劇的挑釁行為。在“孟菲斯”的代表人物埃托?索得薩斯的設(shè)計(jì)理念中，作品的使用價(jià)值和功能似乎已被遺忘了，不是形式追隨功能，而是形式追隨表達(dá)。在他的設(shè)計(jì)作品中，歷史的脈絡(luò)，詩性的敘述及文化的底蘊(yùn)往往比其實(shí)際的價(jià)值和功能更為重要，這就使得“孟菲斯”設(shè)計(jì)群體的作品具有了強(qiáng)烈的反現(xiàn)代性、反理性的特征。這些特征構(gòu)成了國際規(guī)模的后現(xiàn)代文化的重要內(nèi)容，也體現(xiàn)了后現(xiàn)代主義的文化精神內(nèi)涵。

在后現(xiàn)代主義建筑設(shè)計(jì)的作品中，我們同樣可以看到其對(duì)歷史脈絡(luò)的鐘愛與解構(gòu)，如后現(xiàn)代建筑理論家詹克斯的《什么是后現(xiàn)代主義》一書中，用“后現(xiàn)代古典主義”來對(duì)整個(gè)上世紀(jì)80年代以后的后現(xiàn)代主義建筑進(jìn)行命名。因?yàn)椋蟋F(xiàn)代主義建筑用特殊的方式對(duì)歷史進(jìn)行了梳理，并對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行了很好的繼承。比如，于1995年博塔設(shè)計(jì)并完成的美國舊金山現(xiàn)代美術(shù)館，該建筑以紅褐色的色調(diào)為主，以傳統(tǒng)的磚石為材料，但是，其鋪砌的手法相當(dāng)細(xì)膩。橫向的線條非常耐看，主立面的完全對(duì)稱構(gòu)成古典傳統(tǒng)建筑所具有的厚重、沉穩(wěn)風(fēng)格。博塔認(rèn)為，這個(gè)建筑具有古跡要素又具有現(xiàn)代品格。磚這種自然材料，它能引起人們對(duì)大地與火的聯(lián)想，體現(xiàn)了人們對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人類所居住的茅屋的記憶。他雖是個(gè)現(xiàn)代人，但是，在他的筆中，我們看到了他對(duì)整個(gè)建筑的歷史的描述和繪制。[2]上述可見，在他的作品中我們?nèi)祟惖臍v史沒有走向斷裂，反而歷史更為彌久；在傳統(tǒng)語匯中他找到了新的靈感，其創(chuàng)造的個(gè)性也沒有喪失?，F(xiàn)代主義建筑拋棄的文化底蘊(yùn)在他那又被重新拾起，這正是體現(xiàn)后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的積極的方面。

在以簡(jiǎn)約、怪誕為主要特征的后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)顯現(xiàn)出了后現(xiàn)代主義文化的精神實(shí)質(zhì)：否定和反叛理性主義的世界觀，贊揚(yáng)和肯定多元性與不確定性。但是，它的手段卻是對(duì)歷史的豐富性的一種重新解讀和對(duì)歷史詞語的一種重新運(yùn)用，并在其使用過程中體現(xiàn)出一種拼貼的戲謔與思路的拓展。這些構(gòu)成了后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)文化的方方面面，他們體現(xiàn)著后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)中的后現(xiàn)代的文化精神。我們冷靜地看待這種后現(xiàn)代主義的文化，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是社會(huì)進(jìn)步、科學(xué)發(fā)展及文化變遷的必然結(jié)果。它是人類面對(duì)前所未有的社會(huì)悖論、知識(shí)狀況時(shí)以新的思維方式所做出的一種全新反應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史［M］.北京:中國青年出版社，2002：321.

［2］詹和平.后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)［M］.南京:江蘇美術(shù)出版社，2001： 161.

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文化建筑的設(shè)計(jì)是功能-藝術(shù)-技術(shù)的空間組合，三者應(yīng)達(dá)到高度的統(tǒng)一。優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)不能脫離總體關(guān)系孤立地進(jìn)行，應(yīng)將它融入特定的環(huán)境之中去考慮。（1）在建筑設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是以環(huán)境來作為襯托，結(jié)合整體建筑物的使用功能與相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，通過物質(zhì)手段的輔助以及美學(xué)原理的分析，從而創(chuàng)造出能夠滿足當(dāng)下民眾物質(zhì)文化生活的室內(nèi)以及室外環(huán)境。（2）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品不僅僅可以實(shí)現(xiàn)文化建筑的基本使用價(jià)值，還可以在更廣泛的范圍內(nèi)體現(xiàn)環(huán)境氛圍以及建筑特征等精神層次的要素和特征。（3）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)必須要將人作為設(shè)計(jì)的根本，設(shè)計(jì)的主要理念必須要圍繞著為更多的民眾提供更加美好的生活來作為根本。（4）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅要有調(diào)整自然環(huán)境的能力，也必須要能夠照顧到視覺秩序，除此之外，更多的就是要裝飾人的存在環(huán)境，提高人們的生活質(zhì)量等，只有將各方面很好的結(jié)合在一起，才能是一個(gè)合格的建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

2從審美角度來考量文化建筑的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

綜上所述，文化建筑物的環(huán)境是對(duì)建筑功能的進(jìn)一步深化和延續(xù)，是建筑內(nèi)涵的深層次的表現(xiàn)。我們從審美、審美活動(dòng)的角度來對(duì)文化建筑的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行考量的話，可以從以下的幾個(gè)角度入手進(jìn)行探討：

2.1審美主體更趨向于大眾化①社會(huì)經(jīng)濟(jì)及文化水平的飛速發(fā)展極大的豐富了大眾文化，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也正是傳達(dá)和弘揚(yáng)了這種大眾文化。②無論是價(jià)值觀還是社會(huì)文化，抑或是公眾的需求，都呈現(xiàn)出了多元化的趨勢(shì)，作為文化建筑，也必須要順應(yīng)這種趨勢(shì)，力求創(chuàng)設(shè)出更加多元的文化需求，為公眾營造出更為寬泛的空間。從藝術(shù)的寬泛概念來看，一切都應(yīng)該是藝術(shù)，而文化建筑應(yīng)該是將普通的生活當(dāng)作一種人文景觀，從大眾的生活之中尋找靈感，從而去展示人類生活中不曾被留意到的美。以桂林木龍湖景區(qū)為范例：景區(qū)交通流線序列為入口、小廣場(chǎng)、游客觀演臺(tái)，一次穿越花鼓樓、木龍塔、水榭，最后走過古城墻回到入口廣場(chǎng)，因而、景區(qū)交通流線也是完美的景觀流線。綜上所述，無論是大范圍的文化建筑，還是與之相關(guān)的環(huán)境藝術(shù)，都必須是與民眾的生活相關(guān)的、符合他們的審美觀念，并可以為他們提供基本的生活休閑場(chǎng)所的。

2.2信息傳達(dá)手段的多元化與建筑的人性化（1）隨著科技的不斷進(jìn)步，特別是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的高新科技獲得了空前的發(fā)展：①傳播的手段和速度都與之前有很大的不同，以往的那種單一的信息交流方式被打破，呈現(xiàn)出一種網(wǎng)狀的態(tài)勢(shì)。②人們因?yàn)椴煌脑蚓奂诹艘黄?，從而傳輸?shù)慕橘|(zhì)和載體都發(fā)生了極大的變化。③文化建筑的藝術(shù)設(shè)計(jì)可能會(huì)帶來的視覺信息傳播，不僅可以擺脫時(shí)間和空間的限制，還可以在很大程度上跨越民族以及國界，這種傳播方式甚至對(duì)以往的那種自上往下的傳播格局造成了非常大的沖擊，它在某種程度上是整個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系之中的每一位成員都參與到信息的交流中。（2）范例分析：①現(xiàn)代劇場(chǎng)在傳統(tǒng)的“觀賞與被觀賞關(guān)系”這一基本關(guān)系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一個(gè)觀演互動(dòng)融為一體的親密空間。②在桂林新區(qū)建筑群大劇院、博物館等設(shè)計(jì)中，室外設(shè)置大面積的前廣場(chǎng)組合水景景觀和建筑小品，使建筑內(nèi)外空間流動(dòng)，用設(shè)計(jì)手段引導(dǎo)市民積極參與，促進(jìn)其城鄉(xiāng)的文化交流。（3）上海大劇院（圖2），是中國傳統(tǒng)圖騰的現(xiàn)代詮釋。地基是方形的、屋頂是拱形的，象征“天圓地方”。側(cè)墻正面裝有玻璃，面向廣場(chǎng)，可以使人們飽覽全城景勝。

2.3文化傳達(dá)的過程具有很大的模糊性和抽象性（1）從傳播學(xué)的角度來考量信息，它具有限制性和非限制性的特征。所謂的限制性信息，是指它可以用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來，而非限制性信息，不能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)，本身帶有很強(qiáng)的不確定性和模糊性，它需要用自身的感覺來體會(huì)，但是每個(gè)人的感覺又是不同的，所以很容易出現(xiàn)很大的模糊性。但是，我們必須認(rèn)識(shí)得到的是，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程必須要傳播的文化信息肯定不是限制性的確定信息，而是這種非限制性的，正是這種非限制性的、模糊的信息，才更需要人們?nèi)ゲ粩嗟穆?lián)想。[2]（2）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是根據(jù)人與建筑的關(guān)系為切入點(diǎn)進(jìn)行研究的，而人作為一種復(fù)雜的高級(jí)動(dòng)物，他的感覺和品味很難做到高度統(tǒng)一，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的覆蓋范圍又非常的寬泛，具有很大的復(fù)雜性，對(duì)于文化建筑所傳達(dá)的信息，沒有必要整體把握，僅僅需要抓住自己感興趣的一點(diǎn)或者最主要的一點(diǎn)進(jìn)行感受和分析。例如，上海東方東方藝術(shù)中心（圖3）：似五瓣之蓮花，中心外殼通透，三個(gè)音樂廳如珍寶般地被裝在里面，外壁點(diǎn)綴有七彩陶瓷珍珠。整個(gè)建筑充滿活力，如流動(dòng)的曲線般優(yōu)美。

2.4審美是一種直觀性的活動(dòng)視覺手段是非常重要的傳播形式。與人的其他感官相比，視覺手段更加的直觀，譬如說和語言相比，視覺具有圖像優(yōu)勢(shì)，所以，審美活動(dòng)的直觀性也是當(dāng)下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)必須要注意的特點(diǎn)，通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手段來傳達(dá)的信息，通常都是通過視覺手段實(shí)現(xiàn)的，可能也需要其他的視聽媒介和設(shè)計(jì)圖像的方式對(duì)整體的觀感進(jìn)行傳播，從而完成對(duì)作品的影響。例如，東京藝術(shù)大學(xué)演奏廳：設(shè)計(jì)注重其周圍的神社和樹木的歷史以及信仰精神方面的環(huán)境。該廳設(shè)計(jì)時(shí)，使用木頭、石頭、皮革等材料，并采取了獨(dú)特的嘗試，當(dāng)頂棚過到最高的15m時(shí)，光線從上面泄下，如同置身森林中的廣場(chǎng)，從“森林”中釋放出全部的音樂。

3結(jié)語

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關(guān)鍵詞： 高等學(xué)校；校園體育文化；精神價(jià)值工程

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）22-0253-020 引言

體育精神是校園體育文化的重要內(nèi)容,是學(xué)校體育的靈魂和核心。校園體育文化是校園文化的重要組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)文化程度的提高，它的作用越來越大，超出學(xué)生時(shí)代的時(shí)間界限，具有終身體育意義；超出學(xué)校教育的范疇，具有廣泛的社會(huì)價(jià)值；超出增強(qiáng)體質(zhì)的獨(dú)特功能，具有促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展效用。

1 高等學(xué)校校園體育文化的含義及分類

1.1 校園體育文化的含義 校園體育文化指的是在校園環(huán)境中形成的一種物質(zhì)和精神成果的總和,它的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、手段是讓學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)、主要內(nèi)容包括各類體育知識(shí)，它是高校師生在開展各式各樣的體育活動(dòng)中所形成的環(huán)境和氛圍[1]。

1.2 校園體育文化的分類 根據(jù)文化學(xué)觀點(diǎn)，人們根據(jù)文化要素的不同可將其分為三大類三個(gè)層次[1]。意識(shí)文化是整個(gè)系統(tǒng)的核心，行為文化、物質(zhì)文化是意識(shí)文化的外在表現(xiàn)。（見圖1）

2 校園體育文化的精神價(jià)值功能

校園體育文化以學(xué)校教育為構(gòu)成要素，在培養(yǎng)校園團(tuán)體，尤其是學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展、團(tuán)隊(duì)精神等方面具有舉足輕重的價(jià)值功能。

校園文化環(huán)境能使人不斷地接受新文化的滋養(yǎng)和熏陶，我們從這種文化環(huán)境中吸取營養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從“自然”到“文化”從“現(xiàn)實(shí)”到“理想”的升華。體育精神是校園體育文化的重要組成部分,是學(xué)校體育的靈魂和核心。我們將這種校園體育文化中人文意義濃厚的體育精神與具有思想意義的體育教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的了解，進(jìn)而參與到其中并享受在其中[2]。

3 高等學(xué)校校園體育文化及精神價(jià)值建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容

3.1 高等學(xué)校校園體育文化及精神價(jià)值建設(shè)的目標(biāo)

高等學(xué)校校園體育文化要樹立明確的目標(biāo)。高等學(xué)校體育文化及精神價(jià)值建設(shè)的目標(biāo)會(huì)因?yàn)楦鞣N原因有所差異，如不一樣的學(xué)校、不一樣年齡的學(xué)生等。首先大學(xué)生只有身心健康的情況下才能夠更好的完成學(xué)業(yè)。其次，大學(xué)生在以后的社會(huì)生活中堅(jiān)持體育鍛煉不僅會(huì)能增強(qiáng)自身體質(zhì)，還能把自己學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)及鍛煉方法等帶入所處的社會(huì)環(huán)境中，為推動(dòng)體育文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)[4]。

3.2 高等學(xué)校校園體育文化及精神價(jià)值建設(shè)的內(nèi)容

校園體育文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有十分重要的作用。以學(xué)校體育教育教學(xué)、課外體育活動(dòng)等為主要內(nèi)容的校園體育文化建設(shè)，不是在短時(shí)期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)很好的，而是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程。要建設(shè)良好的校園體育文化一方面我們要對(duì)相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范和完善，促進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)，成為校園體育文化建設(shè)的保障。另一方面，學(xué)校要精心制定切實(shí)可行的計(jì)劃。校園體育文化的建設(shè)，還要依照學(xué)校管理制度的要求，結(jié)合學(xué)校各階段的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新學(xué)校體育發(fā)展機(jī)制，不斷完善學(xué)校體育工作組織系統(tǒng)、規(guī)章制度和管理體制，培養(yǎng)個(gè)性化管理理念、體育精神和運(yùn)行效度[5]。

4 高等學(xué)校校園體育文化及精神價(jià)值建設(shè)的途徑

4.1 加強(qiáng)高等學(xué)校校園體育制度文化建設(shè) 學(xué)校體育管理體制的完善及體育規(guī)章制度的健全能更好的保障校園體育文化的建立和健康發(fā)展，這是一切校園體育文化活動(dòng)所要遵循的原則，因此要從嚴(yán)治本，是非分明，積極引導(dǎo)，相互配合。

4.2 加強(qiáng)高等學(xué)校校園體育意識(shí)文化建設(shè) 校園體育意識(shí)文化是校園體育文化的核心部分，它以體育目標(biāo)、體育行為及審美情趣等為主要內(nèi)容。良好的校園體育文化像是一種無形的力量促使人銳意進(jìn)取。因此我們要把創(chuàng)建良好的校園體育精神文化作為校園體育文化及精神價(jià)值建設(shè)的核心，積極弘揚(yáng)體育精神，培養(yǎng)更高水平的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)開拓精神等體育精神，并將體育精神和學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來，不斷加強(qiáng)體育意識(shí)文化建設(shè)[4]。

4.3 加強(qiáng)高等校園體育物質(zhì)文化建設(shè) 體育物質(zhì)文化建設(shè)是校園體育文化及精神價(jià)值建設(shè)的基礎(chǔ)。通過實(shí)際的物質(zhì)文化和制度文化才能培養(yǎng)體育意識(shí)文化。各種體育場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)廣場(chǎng)、體育用品（包括運(yùn)動(dòng)服裝、飲料等）、藝術(shù)雕塑本身就是一種文化現(xiàn)象，體育場(chǎng)地設(shè)施也是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，凝聚和展示著人類的智慧，體現(xiàn)著人們的意志和價(jià)值觀念，因此，加強(qiáng)體育物質(zhì)文化建設(shè)，包括場(chǎng)館建設(shè)、現(xiàn)有場(chǎng)地和器材的合理使用、體育設(shè)施規(guī)章制度等對(duì)大學(xué)生心理起著潛移默化的影響[6]。

5 高等學(xué)校校園體育文化及精神價(jià)值建設(shè)的建議

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一是領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)得力，各項(xiàng)工作落到實(shí)處。在各項(xiàng)階段性工作中，大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)始終高度重視，指派由分管法制工作的副大隊(duì)長負(fù)責(zé)，并由大隊(duì)教導(dǎo)員牽頭，各中隊(duì)負(fù)責(zé)人組成專門工作機(jī)構(gòu)，抽調(diào)得力、經(jīng)干的工作人員，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作的開展和落實(shí)。

二是認(rèn)真開展學(xué)習(xí)宣傳，進(jìn)行全員培訓(xùn)，促進(jìn)全體民警對(duì)依法行政的認(rèn)知、理解、掌握和運(yùn)用。自支隊(duì)統(tǒng)一分期分批有序地開展聲勢(shì)浩大的社會(huì)主義法制理念集中進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試后。魚峰交警大隊(duì)以“規(guī)范執(zhí)勤執(zhí)法示范活動(dòng)”為平臺(tái)，進(jìn)一步展現(xiàn)執(zhí)法為民良好形象。一是規(guī)范路面執(zhí)勤標(biāo)準(zhǔn)。以大隊(duì)為單位，每周利用一天時(shí)間對(duì)民警進(jìn)行執(zhí)勤動(dòng)作、普通話、日常執(zhí)法用語訓(xùn)練和交通疏導(dǎo)、糾正違章等業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，做到疏導(dǎo)合理，站位得當(dāng)，糾違行為正規(guī)。二是規(guī)范民警執(zhí)法行為。大隊(duì)建立了民警個(gè)人《執(zhí)法考核檔案》和電子執(zhí)法臺(tái)賬，對(duì)民警執(zhí)法行為進(jìn)行全過程監(jiān)督檢查。按照“誰辦案誰負(fù)責(zé)，誰審批誰負(fù)責(zé)”的原則，明確各崗位執(zhí)法責(zé)任主體，對(duì)有過錯(cuò)案件逐一倒查，嚴(yán)格追究責(zé)任。同時(shí)，由一名副大隊(duì)長兼職的法制員，對(duì)大隊(duì)民警的執(zhí)法情況進(jìn)行監(jiān)督，強(qiáng)化廣大民警依法執(zhí)法意識(shí)，進(jìn)一步樹立了良好執(zhí)法形象。

2、加強(qiáng)內(nèi)務(wù)管理，進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量和水平。一是認(rèn)真落實(shí)持證上崗制度。在認(rèn)真搞好政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、操作技能培訓(xùn)基礎(chǔ)上，對(duì)民警進(jìn)行執(zhí)法資格認(rèn)證考試，實(shí)行持證上崗，以增強(qiáng)違法處理民警的責(zé)任感。二是提高窗口服務(wù)水平。按照“便民、利民”和“微笑、高效”的工作要求，著力在提升服務(wù)質(zhì)量上下功夫。增加了窗口服務(wù)的協(xié)警員，確立了駕駛員交通違法處理“一站式”服務(wù)工作站，方便了群眾，提高了效率。通過法制理念教育、規(guī)范執(zhí)法行為和服務(wù)意識(shí)得到了增強(qiáng)，服務(wù)措施不斷完善，工作效率和服務(wù)水平進(jìn)一步提高，受到了廣大人民群眾的普遍好評(píng)，取得了良好的社會(huì)效果。

三、“規(guī)范執(zhí)法行為，促進(jìn)執(zhí)法公正”專項(xiàng)整改活動(dòng)中，對(duì)不規(guī)范的執(zhí)法行為認(rèn)真進(jìn)行盤查、整改和建章立制。

1、牢固樹立依法管理交通、依法行政和以人為本的思想。在交通管理執(zhí)法活動(dòng)中，多年來，交警在道路執(zhí)勤中，少數(shù)民警我行我素思想不同程度存在，糾正和處罰道路交通違法，對(duì)人不對(duì)事、感情用事的情況時(shí)有出現(xiàn)。比如，同樣的交通違法，當(dāng)事人經(jīng)濟(jì)條件也相當(dāng)，處理結(jié)果不一樣。暫扣車輛、證照不開憑證，扣留的證照私自保管，導(dǎo)至當(dāng)事人東奔西跑，找不到地方處理。

2、打牢執(zhí)法為民的思想。交通管理的目的是什么？交警究竟是在為誰執(zhí)法？這個(gè)問題有的交警至今還在含糊不清，以至他們?cè)诘缆穲?zhí)勤、執(zhí)法工作中抓不做重點(diǎn)，主次不分，方法不但，和老百姓、和交通參與者糾纏不休，費(fèi)了不少口舌，犧牲了大量時(shí)間，，又激化了矛盾。比如，一企業(yè)的一輛非營運(yùn)小客車忘帶行駛證，執(zhí)勤民警的確又清楚該車有合法的行駛證，該車系市內(nèi)短途行駛而確有急事，就不要逼著駕駛?cè)朔堑够厝ツ米C來才給以處理不可。外地車輛走錯(cuò)了路或停錯(cuò)了車。又如，一輛核載五座的小客車超座1人，核算起來是超過20，但是這種情況仍然按客運(yùn)車超員20的規(guī)定處罰顯然就不夠公平了，要舉的例子還有很多。所以通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我們公安交警進(jìn)一步牢固樹立執(zhí)法為民的思想，處處多為民著想，多為民服務(wù)。從而在道路交通管理工作中，更加明確執(zhí)法的目的，把管理的重心放在消除重、特大事故隱患上，對(duì)營運(yùn)性客車嚴(yán)重超員、對(duì)低速載貨汽車（農(nóng)用車）貨廂載客，對(duì)無證開車、“黑車”非駕、彎道超速、超車等等這些事關(guān)千家萬戶人民生命財(cái)產(chǎn)安全的嚴(yán)重違法行為，堅(jiān)決依照法律、法規(guī)規(guī)定上限處罰，決不能掉以輕心，因?yàn)樗玛P(guān)千千萬萬人民的利益和生命財(cái)產(chǎn)安全。

3、在道路交通管理執(zhí)法活動(dòng)中，能夠把公平與正義準(zhǔn)確的付諸于實(shí)踐，從而減少交通參與者、交通違法者對(duì)執(zhí)法交警的一些誤解和不滿。比如，有兩個(gè)駕車人出現(xiàn)相同的一起交通違法行為，被執(zhí)勤交警查獲，按法律規(guī)定應(yīng)處200元罰款，但張三是企業(yè)老板，經(jīng)濟(jì)條件很好，200元錢對(duì)他來說毫無半點(diǎn)影響，而李四是下崗工人，每月僅靠400元基本生活費(fèi)維持家庭生活，李四拿出的200元和張三拿出的200元錢顯然價(jià)值懸殊就太大，所以對(duì)張三處罰200元、對(duì)李四處罰50元都屬于執(zhí)法上的公平和正義，不能視為法律上的不平等。過去在道路執(zhí)勤中常常遇到這樣的情況，一些不理解的群眾弄得交警很難處理。

4、增強(qiáng)交警識(shí)大體、顧大局的觀念。過去，交警在強(qiáng)化道路交通管理工作中，考慮單一的保暢通、保安全多，對(duì)老百姓的利益、老百姓的一些特殊情況、企業(yè)發(fā)展的艱難以及加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展思考得少，對(duì)道路交通管理的最終目的和方向不夠明確，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到交警工作的最終點(diǎn)和落角點(diǎn)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、為人民大眾服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。

5、進(jìn)一步增強(qiáng)民警工作責(zé)任心和責(zé)任感。培養(yǎng)民警養(yǎng)成不拈輕怕重、不損人利已、遇到困難和矛盾不回避，遇事不推諉、勤奮好學(xué)的好作風(fēng)，進(jìn)一步規(guī)范民警的言行舉止，保障民警文明執(zhí)法、禮貌糾章、熱情服務(wù)、助人為樂、吃苦耐勞一以貫之，盡心盡職完成好各個(gè)時(shí)期上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

總之，堅(jiān)持社 會(huì)主義執(zhí)法理念，規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)執(zhí)法公正是我們公安機(jī)關(guān)每一個(gè)民警義不容辭的職責(zé)，我們要從“立警為公、執(zhí)法為民”的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)深入社會(huì)主義法制理念，全面深化規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)執(zhí)法公正的必要性和緊迫性，在實(shí)際工作中自覺認(rèn)真貫徹執(zhí)行，并在執(zhí)行中邊學(xué)邊用，邊領(lǐng)會(huì)邊整改，為履行道路交通安全管理職能，提高執(zhí)法水平，推進(jìn)我市公安機(jī)關(guān)交通管理部門依法行政、更好地規(guī)范執(zhí)法行為。真正把促進(jìn)執(zhí)法公正作為執(zhí)法活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，做到嚴(yán)格執(zhí)法、高效便民、誠實(shí)守信，真正把全心全意為人民服務(wù)落到實(shí)處。

__*交警大隊(duì)副大隊(duì)長

篇7

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的組成要件

一份完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)由以下幾部分組成：

1、封面（文本材料）；2、中文摘要、中文關(guān)鍵詞；3、英文摘要、英文關(guān)鍵詞；4、目錄；5、正文；6、參考文獻(xiàn)（或、及注釋）；7、謝辭；8、封面（過程管理材料）；9、任務(wù)書；10、開題報(bào)告；11、文獻(xiàn)綜述；12、外文文獻(xiàn)翻譯（附原文）；13、工作記錄卡；14、評(píng)語表；15、答辯記錄及成績?cè)u(píng)定表；16、其他（可附）。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫要求

1、封面（文本材料和過程管理材料）：參考學(xué)校樣本，各二級(jí)學(xué)院內(nèi)部統(tǒng)一。

2、中文摘要、中文關(guān)鍵詞：中文摘要一般不超過300個(gè)漢字，中文關(guān)鍵詞一般為3—6個(gè)。

3、英文摘要、英文關(guān)鍵詞：英文摘要的內(nèi)容應(yīng)與中文摘要相一致；英文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。

說明：外國語學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文的第2、3項(xiàng)順序?qū)φ{(diào)。

4、目錄：在以下三種三級(jí)標(biāo)題序次中酌情選用一種，并與正文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，準(zhǔn)確注明頁碼。

第一種序次：第一章、第一節(jié)、一……

第二種序次：一、（一）、1.……

第三種序次：1、1.1、1.1.1……

下載WORD格式要求文檔：

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范

開題報(bào)告

外文翻譯

文獻(xiàn)綜述

5、文本主體：

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范，主要包括：

（1）論文標(biāo)題：標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)短、明確、有概括性；字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題。

（2）學(xué)生所在學(xué)院、專業(yè)；學(xué)生姓名；指導(dǎo)教師姓名

（3）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的文本主體字?jǐn)?shù)在10000字左右，?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)的文本主體字?jǐn)?shù)在3000字以上。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際，涉及到他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要有出處（引注），涉及計(jì)算內(nèi)容的數(shù)據(jù)要求準(zhǔn)確。

（4）參考文獻(xiàn)（或、及注釋）：

參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的取材來源、同時(shí)也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。

參考文獻(xiàn)按正文中出現(xiàn)的先后次序列于文后；以“參考文獻(xiàn)：”（左頂格）或“[參考文獻(xiàn)]”（居中）作為標(biāo)識(shí)；參考文獻(xiàn)的序號(hào)與正文中的指示序號(hào)格式一致。各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：

a．專著、學(xué)位論文、報(bào)告

[序號(hào)]主要責(zé)任者. 文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]. 出版地: 出版者, 出版年. 起止頁碼(任選).

[1] 劉國鈞, 陳業(yè), 王興因. 圖書館目錄[M]. 北京: 高等教育出版社, 1987. 13-17.

b.  期刊文章

[序號(hào)]主要責(zé)任者. 文獻(xiàn)題名[J].  刊名, 年, 卷(期):  起止頁碼.

[2]  何保田. 讀顧城<南明史>[J].  中國史研究, 1998, (3): 167-169.

[3]  金顯一, 王昌伙, 江磊.  一種用于檢測(cè)的的技術(shù)[J].  清華大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版), 1993, 33(3):  34-39.

c.  報(bào)紙文章

[序號(hào)]  主要責(zé)任者. 文獻(xiàn)題名[N].  報(bào)紙名,  出版日期(版次).

[4]  謝田.  創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N].  人民日?qǐng)?bào), 1998-12-25(10).

篇8

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)； 教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是所有工科人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院也不例外。通過該環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析、解決實(shí)際工程問題，初步掌握設(shè)計(jì)的一般流程和方法，在設(shè)計(jì)態(tài)度、工程思想、實(shí)踐能力等方面得到系統(tǒng)的鍛煉和提高，為步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量在一定程度上反映了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、工程素質(zhì)以及綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力；也在一定程度上體現(xiàn)了指導(dǎo)教師的治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作的能力；同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面表明了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平[1].尤其對(duì)于工科學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是他們走上工作崗位前的一次預(yù)演，應(yīng)該引起足夠的重視

1.當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問題

1.1 學(xué)生思想重視不夠， 投入精力不足

由于目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻， 一部分學(xué)生忙于參加各種各樣的招聘會(huì)和公司面試， 在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入精力甚微。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與實(shí)習(xí)、頂崗或長升本（接本）時(shí)間重合，在兩者不可兼顧的情況下， 多數(shù)學(xué)生都選擇了工作或接本為主， 而不是做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

1.2 選題不恰當(dāng)

選題恰當(dāng)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 的前提， 我院制訂的"無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院?？粕厴I(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 工作的若干規(guī)定"規(guī)定了選題的基本原則。

盡管如此， 但是選題不當(dāng)?shù)那闆r仍然時(shí)有發(fā)生， 表現(xiàn)在：（1） 論文題目大多由指導(dǎo)教師給定，學(xué)生并不感興趣， 因此更談不上對(duì)題目的意義有比較深入的思考； （2） 論文題目與學(xué)生的發(fā)展方向不一致。例如有的學(xué)生是軟件方向的， 但指導(dǎo)教師指定的題目卻是硬件方向的等等， 對(duì)于所用到的一些技術(shù)學(xué)生知之甚少； （3） 論文選題陳舊，圖書管理系統(tǒng)題、學(xué)生管理系統(tǒng)等類似的題已經(jīng)做了多少年了， 每年都在做， 又沒有發(fā)展， 毫無創(chuàng)新性可言； （4） 選題脫離社會(huì)實(shí)踐， 所使用的技術(shù)屬于基本已經(jīng)淘汰的技術(shù)， 對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大；

1.3 指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)， 指導(dǎo)強(qiáng)度大

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展比較晚， 具有豐富項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師十分稀缺。而隨著近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)擴(kuò)招， 高校引入了大批的年輕的畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍， 這些年輕教師本身充滿活力， 敢想敢干， 不足之處在于他們多是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作， 實(shí)際的工程項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足， 而計(jì)算機(jī)專業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專業(yè)， 沒有這些實(shí)踐體會(huì)， 就很難理解軟件開發(fā)過程、軟件技術(shù)如何應(yīng)用到生產(chǎn)這些問題， 從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；

1.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)過程缺乏監(jiān)督

一般按慣例， 指導(dǎo)教師與學(xué)生之間每星期至少應(yīng)見面兩次， 了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況。然而由于受到學(xué)生找工作、升本（接本）等特殊情況的影響， 很難堅(jiān)持下來。學(xué)生缺乏主動(dòng)性， 不愿意主動(dòng)找指導(dǎo)教師交流， 因此使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程缺乏監(jiān)督。

1.5 論文抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

我校對(duì)論文抄襲現(xiàn)象處置甚嚴(yán)， 這也是對(duì)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)的培養(yǎng)， 然而， 部分學(xué)生報(bào)著僥幸和偷懶心理， 往往將網(wǎng)絡(luò)上檢索到的多篇論文稍加修改， 重新組織加工， 從而就變成了自己的畢業(yè)論文。有的學(xué)生甚至一字不改， 原文照搬。

總的說來，目前有的高等職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中的主要問題是少了一點(diǎn)“規(guī)矩”，即使有規(guī)矩也是“老規(guī)矩”。對(duì)隨著教育和教學(xué)改革的深化而出現(xiàn)的新情況遇到的新問題，缺乏深入的研究和及時(shí)的改革。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的定位

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是一門綜合性非常高的學(xué)科，該專業(yè)軟件、硬件及系統(tǒng)的開發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)等工程領(lǐng)域，是一個(gè)縱向較深，橫向較廣的復(fù)合性、綜合性專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力，接受高等職業(yè)技術(shù)人員所必需能力的基本訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）首先具有教學(xué)與教育功能，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)科學(xué)教育，培養(yǎng)探求真理的科學(xué)精神，強(qiáng)化工程意識(shí)，進(jìn)行工程基本訓(xùn)練，提高學(xué)生科學(xué)研究能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和經(jīng)濟(jì)意識(shí)的重要階段；是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)，進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的全面檢驗(yàn)。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果具有直接或間接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為生產(chǎn)、科研服務(wù)的社會(huì)功能。隨著教育和教學(xué)改革的深化，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革，專業(yè)的拓寬改造，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，我們更應(yīng)高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本要求和質(zhì)量評(píng)價(jià)，使學(xué)生更清楚地知道怎樣主動(dòng)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），使指導(dǎo)教師更清楚地知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使管理人員知道怎樣抓住實(shí)質(zhì)問題管理到位，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

3.有關(guān)應(yīng)對(duì)措施

3.1 加強(qiáng)學(xué)生思想教育

如何提高高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量， 已成為一個(gè)日益引起教育界關(guān)注的話題。筆者陋見， 根本措施應(yīng)當(dāng)是加強(qiáng)學(xué)生教育， 使學(xué)生引起重視。其實(shí)多數(shù)高校和指導(dǎo)教師對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想教育的重要性都深有體會(huì)， 但具體實(shí)施起來總覺得效果不如想象中好， 關(guān)鍵是在于“循循善誘”幾個(gè)字。筆者今年指導(dǎo)的幾個(gè)學(xué)生中， 也有個(gè)別學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，設(shè)計(jì)時(shí)敷衍了事， 做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，是為了對(duì)自己四年學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)， 也是對(duì)個(gè)人責(zé)任心的一次考驗(yàn)， 從而端正了態(tài)度， 主動(dòng)性大大提高。

3.2 在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前做專題講座

由于學(xué)生都是第一次參加畢業(yè)設(shè)計(jì)， 所以對(duì)如何進(jìn)入狀態(tài)， 開始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作， 如何查閱資料， 如何分階段完成， 如何撰寫開題報(bào)告和畢業(yè)論文， 如何對(duì)畢業(yè)論文的章節(jié)規(guī)劃、內(nèi)容安排和格式規(guī)范等知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)， 因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前有必要做專門針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)如何開展的專題講座。

3.3 選題是關(guān)鍵， 鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

選題是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的核心， 正確、恰當(dāng)?shù)剡x題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前提， 應(yīng)首先把好選題關(guān)。在我系首先原則上把一人一題作為選題工作的重要原則少數(shù)課題比較大時(shí)， 可以分成幾個(gè)小課題， 但必須保證每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)完成自己的課題，防止學(xué)生互相“幫忙”的發(fā)生。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目需經(jīng)過教研室討論、教研室主任審核、系主任批準(zhǔn)。對(duì)于一些過易、任務(wù)過輕或所使用的是一些過時(shí)技術(shù)的題， 堅(jiān)決要求進(jìn)行重選。通過這些做法，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的質(zhì)量， 學(xué)生也反映良好。

開展學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的一種新做法， 是讓學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)， 利用企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和技術(shù)力量， 完成企業(yè)需要的技術(shù)課題， 實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式。一方面， 可培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究能力及團(tuán)隊(duì)合作精神， 使學(xué)生了解和掌握實(shí)際工程設(shè)計(jì)和科研的全過程；另一方面，工作單位的實(shí)際課題， 任務(wù)明確， 要求具體， 時(shí)間性強(qiáng)， 能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動(dòng)性， 增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。同時(shí)， 便于用人單位和學(xué)生較早互相了解， 有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進(jìn)人工作角色。我系目前對(duì)于這種新的指導(dǎo)方式正進(jìn)行嘗試和摸索，從目前的效果來看，很受學(xué)生和用人單位的歡迎。[2]

3.4 過程管理很重要

開題報(bào)告完成以后， 就進(jìn)入了漫長的實(shí)際設(shè)計(jì)過程。要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和督促機(jī)制， 防止學(xué)生偷懶。其一，要增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感；其二，可引入現(xiàn)在一些軟件公司常用的做法，要求學(xué)生寫周報(bào)，讓學(xué)生每周對(duì)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)展， 取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學(xué)生臨時(shí)報(bào)佛腳，不做設(shè)計(jì)只寫論文的情況發(fā)生，又使學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過程都有案可查， 增加了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分的合理性和公正性。[3]

3.5 如何杜絕論文抄襲現(xiàn)象

論文抄襲是學(xué)術(shù)界十分不齒的行為，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生灌輸這種思想。學(xué)生大多都是第一次撰寫學(xué)術(shù)論文，一旦養(yǎng)成了抄襲的壞毛病，則日后對(duì)己對(duì)人都貽害無窮。一方面，應(yīng)當(dāng)將“對(duì)畢業(yè)論文抄襲進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰”寫入到畢業(yè)論文的要求規(guī)范當(dāng)中去，一旦發(fā)現(xiàn)，絕不姑息；另一方面，指導(dǎo)教師可通過耐心教導(dǎo)，擊潰學(xué)生的僥幸心理，讓學(xué)生明白，抄襲的論文是無所遁形的。

3.6 改善評(píng)判學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量由兩部分來衡量：

一是設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量， 包括軟件的功能、所采用的開發(fā)技術(shù)、人機(jī)界面等部分組成， 可通過現(xiàn)場(chǎng)演示和答辯來評(píng)分；

二是畢業(yè)論文質(zhì)量，根據(jù)課題完成情況和答辯情況由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組分別按畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)閱、評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用“結(jié)構(gòu)分”進(jìn)行評(píng)定，其中指導(dǎo)教師成績占30%，評(píng)閱教師成績占30%，答辯小組成績占 40%

（1）指導(dǎo)教師評(píng)定成績

根據(jù)指導(dǎo)教師評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生工作量、工作態(tài)度、技術(shù)方案、分析與解決問題的能力、設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量、創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)定。

（2）評(píng)閱教師評(píng)閱成績

根據(jù)省教育廳的有關(guān)文件精神，要求每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須由兩位熟悉相應(yīng)課題內(nèi)容的教師（可以是外聘教師）進(jìn)行評(píng)閱，評(píng)閱評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容、學(xué)生工作水平以及論文撰寫規(guī)范共同確定，每位評(píng)閱教師必須單獨(dú)填寫評(píng)閱表。

（3）答辯

成績主要由答辯小組根據(jù)答辯評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生的報(bào)告內(nèi)容、報(bào)告過程、回答問題以及學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文） 中的創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)定。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績按優(yōu)秀（>85分）、良好（75分一84分）、中等（66 分一74分）、及格（60分一65分）、不及格（60分以下）五級(jí)分評(píng)定，其中優(yōu)秀比例控制在 20%以內(nèi)。[4]

總之， 高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作受到了擴(kuò)招、學(xué)生就業(yè)、升本（或接本）等諸多因素的影響，要做好這項(xiàng)工作，根本在于思想重視，重點(diǎn)在于制度保證，只有學(xué)校、教師、學(xué)生都加以重視， 做好各項(xiàng)制度保證， 才能進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，提高高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷 一種工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法[J] 武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（9）：94～97

[2]廖志凌等.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及對(duì)策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）， 2004， 4（2）， 82- 85.

篇9

高職學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行分析與解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。具體應(yīng)注重以下方面能力的培養(yǎng)：

1、用所學(xué)知識(shí)和技能，解決電子商務(wù)系統(tǒng)分析，設(shè)計(jì)，實(shí)施和電子商務(wù)系統(tǒng)管理中實(shí)際問題的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究與信息收集，整理的能力；

3、培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力；

4、培養(yǎng)和提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索及中外文資料的收集，閱讀能力與外文資料的翻譯能力；

5、培養(yǎng)和提高學(xué)生的科技論文寫作能力；

6、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)以及刻苦鉆研的精神。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文的選題要求：

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題應(yīng)在本系的統(tǒng)一組織下進(jìn)行。題目選擇應(yīng)遵循以下原則：

1、符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，符合教學(xué)要求，有利于鞏固、深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，有利于學(xué)生得到全面的綜合訓(xùn)練和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

2、畢業(yè)論文選題應(yīng)符合所學(xué)專業(yè)方向，應(yīng)涵蓋本專業(yè)三門以上專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課所涉及的知識(shí)范圍。

3、畢業(yè)論文選題要充分體現(xiàn)先進(jìn)性、典型性，要有利于深化和拓展所學(xué)知識(shí)，盡量使用較為先進(jìn)的技術(shù)手段完成，盡量與當(dāng)前實(shí)際的應(yīng)用水平接軌。

4、設(shè)計(jì)工作要有一定的編程量要求，以保證有明確的工作成果。

5、選題難易適度，具有一定的深度與廣度，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力能夠完成，并能較好的發(fā)揮其創(chuàng)造才能；畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)要適中，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

6、為保證每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中都有足夠的設(shè)計(jì)工作量，畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題小組原則上不超過3個(gè)人，分工要具體明確，要保證每一位同學(xué)的設(shè)計(jì)任務(wù)即要有一定的工程量，又要有一定的技術(shù)含量。只進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)錄入或不能明確說明自已完成工作的學(xué)生將不準(zhǔn)予通過。

7、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題可由畢業(yè)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)小組指定。學(xué)生也可結(jié)合自身專業(yè)愛好及學(xué)習(xí)專長在規(guī)定范圍內(nèi)自由選題。。

8、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題確定后，按有關(guān)要求填寫“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題”審批表，并經(jīng)過計(jì)算機(jī)系主任和指導(dǎo)教師共同驗(yàn)收審核、備案。

三、論文的格式：

為保證我校高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我校高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式的規(guī)范化，特制定《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)及電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文統(tǒng)一格式的規(guī)定》。畢業(yè)論文初稿一律采用手寫，二稿、定稿可計(jì)算機(jī)打印，封面應(yīng)使用統(tǒng)一格式并按以下次序編排：

1、畢業(yè)論文應(yīng)采用漢語撰寫；一般由七部分組成，依次為：（1）封面，（2）中文摘要，（3）關(guān)鍵詞，（4）目錄，（5）正文，（6）參考文獻(xiàn)，（7）附錄。各部分具體要求如下：

封面：（見樣例）

論文題目：應(yīng)是整個(gè)論文總體內(nèi)容的體現(xiàn)，要引人注目，力求簡(jiǎn)短，25字以內(nèi)。

摘要：中文摘要應(yīng)將畢業(yè)論文的內(nèi)容要點(diǎn)簡(jiǎn)短明了地表達(dá)出來，約400--500字左右（限一頁），字體為宋體小四號(hào)。內(nèi)容應(yīng)包括選題及選題的目的，需要解決的問題，設(shè)計(jì)制作的方法及過程，取得的成果和結(jié)論等，語言力求精煉。為了便于文獻(xiàn)檢索，應(yīng)在本頁下方另起一行注明論文的關(guān)鍵詞（3-7個(gè)）。

樣例：

論文題目：

系別：

專業(yè)班級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)教師：

完成時(shí)間：年月日

摘要

關(guān)鍵詞：

圖一封面圖二中文摘要

圖一論文封面書脊圖二扉頁

注：“中文論文題目”、“摘要”字體為黑體二號(hào)字，其余為宋體四號(hào)字。

目錄：標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，并標(biāo)明頁號(hào)，要列出三級(jí)目錄。

正文：畢業(yè)論文不少于5000字（具體說明見后）

參考文獻(xiàn)：只列出作者直接閱讀過、在正文中被引用過的文獻(xiàn)資料。（具體格式見后）

附錄：一般包括正文內(nèi)不便列出的計(jì)算程序及說明、冗長公式推導(dǎo)、輔數(shù)學(xué)工具、符號(hào)說明（含縮寫）等。

四、文字要求：

（1）語言表述

a.論文應(yīng)層次分明、數(shù)據(jù)可靠、推理嚴(yán)謹(jǐn)、立論正確。論述必須簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，對(duì)同行專業(yè)人員已熟知的常識(shí)內(nèi)容，盡量減少敘述。

b.論文中如出現(xiàn)一些非通用性的新名詞、新術(shù)語或新概念，需立即做出解釋。

（2）標(biāo)題和層次

a.層次要清楚，標(biāo)題要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要。

b.層次代號(hào)的格式如下：

第一章××××（居中）

1.1××××

1.1.1××××

（3）篇眉和頁碼

a.篇眉從第一章開始，采用宋體五號(hào)字居中書寫。

××級(jí)××專業(yè)畢業(yè)論文

b.頁碼從前言開始按阿拉伯?dāng)?shù)字（宋體6號(hào)）連續(xù)編排，居中書寫。

（4）論文字體、字號(hào)要求

打印規(guī)格

紙張規(guī)格、尺寸每行打印字?jǐn)?shù)每頁打印行數(shù)

B532字30行

注：?jiǎn)蚊嬗∷ⅰ?/p>

大標(biāo)題黑體小三號(hào)

一級(jí)標(biāo)題黑體四號(hào)

二級(jí)標(biāo)題黑體小四號(hào)

正文及參考文獻(xiàn)宋體小四號(hào)

（5）段落及行間距要求

a.正文段落和標(biāo)題一律取“固定行間距20pt”。

b.按照標(biāo)題的不同，分別采用不

同的段后間距：

標(biāo)題級(jí)別段后間距

大標(biāo)題30-36pt

一級(jí)標(biāo)題18-24pt

二級(jí)標(biāo)題12-15pt

參考文獻(xiàn)的段后間距為30-36pt。參考文獻(xiàn)正文取固定行距17pt，段前加間距3pt。

（6）圖、表、公式

圖：a.要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)

b.圖中的術(shù)語、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c.圖序及圖名居中置于圖的下方。

表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。

b.表序及表名置于表的上方。

公式：編號(hào)用括號(hào)括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

圖、表、公式等與正文之間要有一行的間距；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章（或連續(xù)）編號(hào)。如：圖1-5，表2-2，公式（4-1）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號(hào)。

（7）參考文獻(xiàn)

根據(jù)《中國高校自然科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》的要求書寫參考文獻(xiàn)，并按順序編碼制，即按中文引用的順序?qū)⒖嘉墨I(xiàn)附于文末。作者只寫到第三位，余者寫“等”。

幾種主要參考文獻(xiàn)著錄表的格式為：

連續(xù)出版物：作者，文題，刊名，年，卷號(hào)（期號(hào)）：起~止頁碼

專（譯）著：作者，書名（譯者），出版地：出版者，出版年，起~止頁碼

論文集：作者，文題，編者，文集名，出版地：出版者，出版年，起~止頁碼

學(xué)位論文：作者，文題，博士（或碩士學(xué)位論文），授予單位，授予年

專利：申請(qǐng)者，專利名，國名，專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào)，授權(quán)日期

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)挝唬夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱，出版地：出版者，出版日期

五、內(nèi)容要求：

內(nèi)容充實(shí)，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，計(jì)算正確，觀點(diǎn)正確，結(jié)論無誤。不準(zhǔn)雷同，不準(zhǔn)抄襲或剽竊，如有違紀(jì)行為，課程論文被評(píng)為不及格。

六、成績?cè)u(píng)定：

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績的評(píng)定，以學(xué)生完成工作的情況（如業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、設(shè)計(jì)說明書（論文）的撰寫和圖紙、作品的質(zhì)量等）和答辯情況為依據(jù)。必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績采用5級(jí)記分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）。

1、90-100分（優(yōu)）

答辯過程思路敏捷，敘述清楚，論述全面、正確，重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論能力較強(qiáng)。聯(lián)系實(shí)際解決問題，有自己的見解和創(chuàng)新點(diǎn)。

2、80-89分（良）

答辯過程思路比較清楚，可以較清楚地闡述自己的觀點(diǎn)，專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論運(yùn)用基本正確?；灸軌蚵?lián)系實(shí)際解決問題。

3、70-79（中）

答辯過程思路基本清楚，觀點(diǎn)正確，基本上能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論回答問題。聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力明顯不足。

4、60-69（及格）

答辯過程思路不夠清楚，觀點(diǎn)不夠明確，在運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論回答問題方面表現(xiàn)出分析問題的能力明顯不足。表達(dá)能力尚可。

篇10

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 指導(dǎo)作用 質(zhì)量

大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能集中反映大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的綜合能力及理論水平的高低，更是對(duì)各專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)客觀的檢驗(yàn)。近年來，由于高等院校的擴(kuò)招，教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)資源日趨緊張，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作受到一定程度的沖擊。在教師和學(xué)生中都存在不同程度的忽視現(xiàn)象[1，2]。如一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生過多、選題不當(dāng)、一題多人等，致使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到一定程度的影響。提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和院、系革新現(xiàn)有的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理機(jī)制，完善對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全對(duì)指導(dǎo)教師諸如資格、權(quán)責(zé)、考評(píng)、獎(jiǎng)懲及培訓(xùn)提高等一系列管理制度，細(xì)化對(duì)畢業(yè)論文的選題、撰寫要求、書面格式、畢業(yè)論文撰寫過程的管理及檢查監(jiān)督、答辯和成績?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)的規(guī)范，從而使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理有章可循，使教師明確職責(zé)，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫和管理具有可操作性。

指導(dǎo)教師具體承擔(dān)著學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的“授業(yè)解惑”之重任，毋庸置疑，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵且不可替代的作用。因此，高度重視學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作，善于挖掘指導(dǎo)教師的潛能，有效提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提高的前提在于認(rèn)識(shí)觀念的提高。認(rèn)識(shí)的提高，不僅僅對(duì)大學(xué)生而言，對(duì)指導(dǎo)教師亦如此。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作不僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段，是所學(xué)知識(shí)深化和升華的重要過程，是大學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。它不僅擔(dān)負(fù)著向大學(xué)生傳授知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力、文獻(xiàn)綜述能力、實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）及計(jì)算能力、外文和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)，而且影響學(xué)生的世界觀、工作作風(fēng)和綜合素質(zhì)。對(duì)此必須有充分認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高要體現(xiàn)在責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化，要把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)的同等甚至更高的高度，要把提高大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量作為自己的職責(zé)，投入足夠的時(shí)間和精力，切實(shí)履行指導(dǎo)職責(zé)。

二、加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）涉及知識(shí)面寬，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，對(duì)指導(dǎo)教師要求比較高。指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)要有較豐富的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。要提高指導(dǎo)能力，首先，要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，要通過參加社會(huì)實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、參與工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式和途徑，深入生產(chǎn)和工程實(shí)際，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）奠定良好的基礎(chǔ)。其次，要積極申報(bào)科研項(xiàng)目，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）積累豐富而有益的經(jīng)驗(yàn)。再次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極關(guān)注相關(guān)學(xué)科最新科研動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)成果，開闊眼界，使指導(dǎo)工作有一定的高度。最后，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流，汲取別人的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，提高解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)指導(dǎo)效果。

三、嚴(yán)格要求，切實(shí)保證質(zhì)量

做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要走向社會(huì)開展調(diào)研，搜集有關(guān)材料，需要上圖書館、資料室查閱文獻(xiàn)，需要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房處理信息，時(shí)間跨度大，活動(dòng)地點(diǎn)變化大，給指導(dǎo)教師的管理工作帶來許多不便。做好管理工作，第一，要體現(xiàn)計(jì)劃性。要對(duì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、撰寫論文三個(gè)主要階段的工作劃定明確的時(shí)間表，并提出具體的要求，讓學(xué)生都清楚自己正在做什么，將要做什么，使整個(gè)工作有章可循，思路明晰。第二，要檢查落實(shí)?？梢酝ㄟ^定期召開匯報(bào)會(huì)的形式，聽取學(xué)生的進(jìn)度匯報(bào)，輔以現(xiàn)場(chǎng)檢查和指導(dǎo)，掌握每一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的進(jìn)展情況。對(duì)進(jìn)展不順利的學(xué)生要幫助其分析原因，找出癥結(jié)所在。對(duì)那些精力不集中，或是拖拖拉拉、敷衍了事的同學(xué)，要嚴(yán)肅給予批評(píng)，督促其迎頭趕上。第三，按畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫的模板嚴(yán)格要求，規(guī)范論文（設(shè)計(jì)）的撰寫。要求論文（設(shè)計(jì)）理論分析透徹清楚，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，插圖規(guī)范清晰，文筆流暢，層次分明，圖文并茂。

四、加強(qiáng)人格修養(yǎng)，做到教書育人

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也是一項(xiàng)重要的育人工作。在指導(dǎo)工作中，教師的人格魅力具有不可替代的作用，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和人品才學(xué)都具有極為重要的影響力。要特別注意加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)。要以自己高度的事業(yè)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)去感染和教育學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

綜上所述，指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中發(fā)揮著重要作用，只要教師對(duì)畢業(yè)論文工作高度重視，正確選題、認(rèn)真指導(dǎo)，大學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平定會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]田春蓮等.提高理科類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的思考與實(shí)踐.高等理科教育，2011，（6）：152-155.