導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社科基金論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.全區(qū)縣(市)科技進(jìn)步對經(jīng)濟社會發(fā)展的灰色優(yōu)勢分析按照上述方法步驟，建立關(guān)于全區(qū)縣(市)科技投入、科技實力和科技產(chǎn)出所屬各因素對其經(jīng)濟社會發(fā)展影響的灰色關(guān)聯(lián)度模型，計算得到其灰色關(guān)聯(lián)度矩陣;在此基礎(chǔ)上，采用算術(shù)平均法由關(guān)聯(lián)度計算出科技進(jìn)步與其經(jīng)濟社會發(fā)展的綜合灰色關(guān)聯(lián)度(表2)。從實證分析結(jié)果可知，廣西全區(qū)縣(市)科技投入、科技實力和科技產(chǎn)出與經(jīng)濟社會發(fā)展的平均灰色綜合關(guān)聯(lián)度分別為0．558、0．575和0．687(表2)。表明(市)科技投入、科技實力和科技產(chǎn)出與經(jīng)濟社會發(fā)展存在較強的正相關(guān)關(guān)系。根據(jù)0＜r＜0．35為弱關(guān)聯(lián)、0．35＜r＜0．65為中度關(guān)聯(lián)、0．65＜r＜1為強關(guān)聯(lián)的分類原則，(市)科技產(chǎn)出與經(jīng)濟社會發(fā)展的平均綜合關(guān)聯(lián)度是強關(guān)聯(lián)，科技投入、科技實力的綜合關(guān)聯(lián)度為中度關(guān)聯(lián);科技產(chǎn)出與各行為特征Y1i的關(guān)聯(lián)度r3i分別與科技實力r2i和科技投入r1i相比，其關(guān)度r3i＞r2i，r3i＞r1i(i=6)，而且其綜合關(guān)聯(lián)度依次為科技產(chǎn)出r3=0．687＞科技實力r2=0．575＞科技投入r1=0．558，故有X3＞X2≥X1(“＞、≥”表示優(yōu)于或準(zhǔn)優(yōu)于，下同)，影響經(jīng)濟社會發(fā)展的因素最大的是科技產(chǎn)出(同時最優(yōu))，其次為科技實力，再次之為科技投入。說明縣(市)科技進(jìn)步對經(jīng)濟社會發(fā)展有較大的推動作用，以其科技產(chǎn)出的作用為最大。從科技進(jìn)步三類因素具體分析結(jié)果看，在科技投入中，X12的關(guān)聯(lián)度r12i＞X11i的關(guān)聯(lián)度r12i，且r12=0．572＞r11=0．545，故有X12＞X11，在科技實力中，r21＞r22，有X21＞X22，說明單位科技投入、單位科技實力對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響均要大于絕對科技投入、絕對科技實力的影響。在科技產(chǎn)出中，r34i＞r32i＞r31i＞r33，且r34=0．824＞r32=0．725＞r31=0．627＞r33=0．572，X34＞X32＞X31＞X33，說明科技成果市場化對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響最明顯，直接產(chǎn)出次之，科技成果應(yīng)用最弱。在經(jīng)濟社會發(fā)展中，其平均綜合關(guān)聯(lián)度在0．59～0．62之間，r11=0．617＞r21=0．616＞r61=0．611＞r51=0．599＞r31=0．609＞r41=0．591，則有Y1≥Y2≥Y6≥Y5≥Y3≥Y4，作用于經(jīng)濟社會發(fā)展的第一、第二位特征行為因素為GDP總量和人均GDP。說明全區(qū)縣(市)科技投入、科技實力和科技產(chǎn)出對其經(jīng)濟社會和人民生活共同產(chǎn)生影響。

2.不同類型縣(市)科技進(jìn)步對經(jīng)濟社會發(fā)展的灰色優(yōu)勢分析計算得不同經(jīng)濟類型縣(市)的灰色關(guān)聯(lián)度和，3大區(qū)域類型縣(市)科技投入、科技實力和科技產(chǎn)出與經(jīng)濟社會發(fā)展存在一定的正相關(guān)關(guān)系，說明縣(市)科技進(jìn)步對其經(jīng)濟社會發(fā)展有較大的推動作用，但其作用的大小是不同的。采用上述方法進(jìn)行不同類型縣(市)科技投入、科技實力和科技產(chǎn)出以及經(jīng)濟社會發(fā)展內(nèi)的優(yōu)勢關(guān)聯(lián)度比較分析，得出不同經(jīng)濟類型縣(市)科技進(jìn)步對經(jīng)濟社會發(fā)展影響的關(guān)聯(lián)序?？芍辈繛辰?jīng)濟區(qū)、經(jīng)濟帶與全區(qū)一樣，科技進(jìn)步對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響因素最大的是科技產(chǎn)出(X3)，其次科技實力(X2)，最劣是科技投入(X1);桂西資源富集區(qū)的影響因素最大的是科技實力(X3)，其次科技產(chǎn)出(X2)，最劣是科技投入(X1)。從科技產(chǎn)出方面看，北部灣經(jīng)濟區(qū)與全區(qū)的影響因素大致一樣，其中最大因素為技術(shù)市場成交合同額(X34)，說明科技成果市場化對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響最明顯。經(jīng)濟帶與桂西資源富集區(qū)的影響因素完全一樣，最大影響因素為授權(quán)專利數(shù)(X31)，10萬人授權(quán)專利數(shù)(X32)次之，說明直接產(chǎn)出對經(jīng)濟社會影響較大。從經(jīng)濟社會發(fā)展方面看，科技進(jìn)步作用于經(jīng)濟社會發(fā)展的各特征行為因素是不同的。其第一、第二位影響因素:北部灣經(jīng)濟區(qū)與全區(qū)主要是影響經(jīng)濟社會發(fā)展的GDP和財政收入，經(jīng)濟帶分別為影響人民生活的居民收入和經(jīng)濟社會發(fā)展的財政收入，桂西資源富集區(qū)則是影響人民生活的農(nóng)村和城鎮(zhèn)收入。

二、結(jié)論

篇2

論文摘要:運用文獻(xiàn)資料、邏輯分析和數(shù)理統(tǒng)計等方法，通過對1997年一2008年國家社科基金體育學(xué)研究項目資助立項情況進(jìn)行統(tǒng)計分析與研究，結(jié)果表明:體育學(xué)作為新興的單列學(xué)科日益受到國家社科基金資助的青睞;國家社科基金對體育學(xué)資助項目數(shù)量與資助經(jīng)費逐年遞增;每年申報數(shù)量不斷增加，申報內(nèi)容遍及體育學(xué)科整個領(lǐng)域，申報單位遍布地域范圍逐步擴大;每年立項課題研究內(nèi)容緊扣時代主題，圍繞體育發(fā)展的實際問題;體育學(xué)立項研究為加速我國體育學(xué)科發(fā)展提供了重要理論參考，為北京奧運會的圓滿勝利召開提供了科學(xué)依據(jù)與有力保障。

一、關(guān)于國家社科基金項目

國家社科基金項目是我國最高級別的社科類研究項目，代表著我國哲學(xué)社會科學(xué)的方向和水平，對于推動地方哲學(xué)社會科學(xué)研究能力層次的提升有著重要的導(dǎo)向和激勵作用。努力爭取承擔(dān)更多的國家社科基金項目，力爭多出一流成果和優(yōu)秀人才，對于加強本地區(qū)、本單位的社科隊伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，更好地繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)事業(yè)，具有極為重要的作用。19%年體育學(xué)被列為國家一級學(xué)科，科研成果日益受到國家和社會的重視。1997年首次設(shè)立國家社科基金項目體育學(xué)科類，并資助了一批有關(guān)課題的研究項目，之后每年均有立項課題，這無疑對提高我國體育社會學(xué)科的研究水平起到了極大的推動作用。為了全面分析歷年國家社科基金體育學(xué)科立項的具體情況，發(fā)現(xiàn)社科基金體育學(xué)立項的一些規(guī)律以及存在的問題，作者對歷年來國家社科基金體育學(xué)項目進(jìn)行了深人統(tǒng)計分析與研究，以其為繁榮體育科學(xué)研究，促進(jìn)國家社科基金體育學(xué)項目發(fā)展提供參考。

國家社科基金的設(shè)立，是為了鼓勵廣大哲學(xué)社會科學(xué)工作者以自己的聰明才智和潛心研究，推動哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展。國家社科基金工作對鞏固在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、建設(shè)社會主義核心價值體系、引領(lǐng)多樣化的社會思潮、增強國家文化軟實力等具有十分獨特的重要作用。特別應(yīng)該指出的是，國家社科基金項目能為黨和政府決策提供有重要參考價值的研究成果，一些優(yōu)秀的專家學(xué)者，正是通過完成國家社科基金項目，而發(fā)揮著非常重要的思想庫和智囊團(tuán)的作用。國家社科基金設(shè)立初期僅有一類項目，即年度項目(包括重點項目、一般項目、青年項目和自籌項目)，現(xiàn)在已擴大為五類項目，增設(shè)了重大招標(biāo)項目、特別委托項目、西部項目和后期資助項目。其中重大招標(biāo)項目主要資助關(guān)系到黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的重大課題;特別委托項目主要以委托的方式資助黨和政府決策部門急需研究的重要課題;西部項目則是為了配合中央西部大開發(fā)的方針，繁榮發(fā)展西部哲學(xué)社會科學(xué)，穩(wěn)定西部哲學(xué)社會科學(xué)的隊伍，重點資助民族、宗教、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、瀕危文化搶救、邊疆穩(wěn)定、對外開放等方面的課題;后期資助項目是資助已完成了80%以上的優(yōu)秀成果，資助其尚未完成部分的科研及出版。包含有馬列社科、黨史黨建、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、國際問題研究、社會學(xué)、人口學(xué)、民族問題研究、宗教學(xué)、中國歷史、世界歷史、考古學(xué)、中國文學(xué)、外國文學(xué)、語言學(xué)、新聞學(xué)、圖書·情報與文獻(xiàn)、體育學(xué)21個一級學(xué)科。其中經(jīng)濟學(xué)科由于范圍太大，將其分割為經(jīng)濟理論和應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)兩類獨立的學(xué)科，另將教育學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科和軍事學(xué)科設(shè)為單列學(xué)科。

二、歷年國家社科基金資助體育學(xué)項目情況

(一)年度立項數(shù)量分析

1996年7月，經(jīng)全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，體育學(xué)被正式列為國家哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究的一級學(xué)科。體育學(xué)作為26個學(xué)科之一，從當(dāng)年起，開始納入國家社會科學(xué)基金資助項目的范疇。自1997年開始至2008年的12年間，體育學(xué)共獲得國家社會科學(xué)基金資助2500余萬元，立項392項。作為最年輕的學(xué)科，短短的12年間立項發(fā)展速度之快，足見國家和社會對體育事業(yè)發(fā)展的高度重視。從體育學(xué)被列入國家社科基金以來，體育學(xué)立項數(shù)量總體趨勢呈現(xiàn)增長，由1997年的20項增加到2008年的65項;在所有立項中一般項目數(shù)量最大，12年間一共立項270項，占整個立項數(shù)目的68.9%，青年項目立項69項，重點項目17項，自籌項目2項。值得一提的是，隨著我國體育事業(yè)的飛速發(fā)展，黨和國家政府日益重視人民群眾的切身利益，體育學(xué)有4項作為國家重大社科基金招標(biāo)項目。自從2004年設(shè)立西部項目以來，體育學(xué)已經(jīng)獲得30項資助，足見體育學(xué)研究在服務(wù)西部，弘揚民族傳統(tǒng)文化，推動社會經(jīng)濟發(fā)展方面的積極作用。

作為我國最高級別的社科研究項目，體育學(xué)國家社科基金項目反映了體育學(xué)研究的發(fā)展趨勢。依據(jù)圖1可知，國家社科基金體育學(xué)立項課題在過去12年間共立項392項，平均每年立項32.7項。從變化曲線走勢可以看出，十多年間立項數(shù)目呈總體上升趨勢，但并不是呈現(xiàn)直線狀態(tài)，表現(xiàn)出高低起伏的曲線形。觀察該變化曲線規(guī)律得出，1997年一2008年的12年間國家社科基金體育學(xué)立項數(shù)目規(guī)律大致可以分為三個時期，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)這三個時期分別以4年為一個單位。第1個時期為起伏期，1997—2000年的4年間國家社科基金體育學(xué)立項數(shù)目63項，平均每年立項15.75項，低于整個年平均立項數(shù)，這4年里立項數(shù)出現(xiàn)直線下滑狀態(tài)，由1997年的20項下滑到1999年的10項，幸好在2000年上升到19項，但仍然低于1997年的20項，說明在體育學(xué)剛被設(shè)立成國家社科基金的初期體育科學(xué)研究工作處于起步階段，沒有形成與其他社會科學(xué)齊頭并進(jìn)的態(tài)勢。第2個時期是平穩(wěn)發(fā)展期，從2001年一2004年間，這期間立項數(shù)目處于平穩(wěn)狀態(tài)，由2001年的31項變?yōu)?004年的34項，這期間出現(xiàn)一次低谷，2003年立項數(shù)只有29項。第3個時期是直線上升期，由2005年的44項升到2008年65項，期間獲得3項重大招標(biāo)項目，27項西部項目的資助，可見社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展為體育事業(yè)的騰飛奠定了堅實基礎(chǔ)，北京奧運會的勝利召開是中華民族的驕傲，是國家的寶貴遺產(chǎn)。

(二)立項課題研究內(nèi)容分析

1992年，體育學(xué)被列為國家一級學(xué)科，成為58個一級學(xué)科之一。1997年，體育學(xué)科被單獨列為國家社會科學(xué)基金資助范圍，這一決定極大地激發(fā)了廣大體育科研工作者的積極性和創(chuàng)造性。盧元鎮(zhèn)先生主編的《體育人文社會科學(xué)概論高級教程》一書，將體育人文社會學(xué)科分為體育人文學(xué)科和體育社會學(xué)科兩大類，每一類又包括有幾門具體的學(xué)科領(lǐng)域。根據(jù)每年立項項目的名稱進(jìn)行具體學(xué)科領(lǐng)域的分類，從題目的問題反映對所資助項目進(jìn)行學(xué)科分類，這也是很多學(xué)科常用的一種劃分方法。在進(jìn)行分類統(tǒng)計時將民族傳統(tǒng)體育的研究劃歸于體育人類學(xué)研究的范疇。依據(jù)表2可見，在1997—2008年之間，國家社科基金資助的體育學(xué)立項課題研究內(nèi)容上主要集中在體育管理學(xué)與體育社會學(xué)兩個學(xué)科，其中體育管理學(xué)共立項95項，位居首位，占整個立項數(shù)的24.2 %;體育社會學(xué)共立項92項，位列次席，占整個立項數(shù)的23.5 %。這充分說明這兩個學(xué)科在體育發(fā)展過程扮演著重要的角色，為我國體育事業(yè)的飛速發(fā)展提供了重要保障。立項數(shù)位列三到五位的分別是體育經(jīng)濟學(xué)、體育哲學(xué)和學(xué)校體育學(xué)，這三門共立項110項，占整個立項數(shù)的28.1 %，說明體育的經(jīng)濟效益、體育哲學(xué)與體育教育問題受到高度重視，成為體育科學(xué)研究的重要內(nèi)容。

依據(jù)體育人文社會科學(xué)的學(xué)科劃分，在整個立項課題中體育人文學(xué)科共立項103項，占整個立項數(shù)的26.3 % ;體育社會學(xué)科立項289項，占整個立項數(shù)的73.7 %，這充分說明國家社科基金更加青睞于體育社會學(xué)研究，表明我國體育發(fā)展的現(xiàn)實問題與社會發(fā)展環(huán)境側(cè)重所在。隨著科學(xué)研究的深人與擴大化，體育學(xué)研究與其他學(xué)科之間的交叉研究越來越多，如體育旅游、體育傳播、體育新聞等等，交叉學(xué)科研究的逐步深人為體育學(xué)科的發(fā)展提供重要支撐，更加豐富了體育學(xué)研究的內(nèi)容，提升了體育學(xué)科的社會影響與學(xué)科地位。

(三)項目所屬單位與地區(qū)分布

1.項目地區(qū)分布

在國家社科基金體育學(xué)立項課題地區(qū)分布情況中(見表3)，北京、廣東、上海位列前三位，共獲得立項課題141項，占整個立項數(shù)的36.0 %;其次是湖北、四川、遼寧和湖南。迄今為止海南還沒有獲得項目資助，西部地區(qū)獲得資助得予以西部項目的設(shè)立促進(jìn)了地區(qū)之間科學(xué)研究的平衡，更大地為西部地區(qū)建設(shè)服務(wù)。從整個獲得資助的地區(qū)分布來看，每年獲得資助的省份區(qū)域平衡，逐漸擴大，在項目立項的地區(qū)分布上更加區(qū)域均等化和平衡化，促進(jìn)了體育科學(xué)研究的地區(qū)均等化發(fā)展。

2.項目所屬單位分布

歷年來國家社科基金體育學(xué)課題立項都是以體育院校、綜合性院校、師范院校和體育機關(guān)為核心研究機構(gòu)。從項目主持人所屬單位系分布來看(見表4)，體育院校位居首位，共獲得立項課題163項，占整個立項數(shù)的41.6%，這與我國體育院校研究隊伍的整體素質(zhì)、研究資源及水平都占較大優(yōu)勢密切相關(guān)。綜合性院校位居第2，立項數(shù)是104，占整個立項數(shù)的26.5 %;師范院校獲得立項87項，體育機關(guān)獲得立項32項。從總體發(fā)展趨勢來看，體育機關(guān)的立項比例呈明顯的下降趨勢，而隨著國家社科基金資助

力度的逐年增加，體育院校保持平穩(wěn)發(fā)展，綜合性院校和師范院校的立項比例在大幅度上升。

(四)結(jié)題成果形式分析

國家社科基金規(guī)劃的研究成果形式有專著、譯著、論文(集)、研究報告、工具書和電腦軟件等。從1997—2008年的12年間，國家社科基金體育學(xué)立項課題的結(jié)題成果形式主要以研究報告、論文(集)和專著三種形式(見圖2)。研究報告是結(jié)題采用率最高的形式，共有282項，占整個成果形式的47.6%采用論文(集)形式的有169項，占整個成果形式的28.5%采用專著形式的有141項。可見研究報告是體育科學(xué)研究工作者廣泛采用的結(jié)題成果形式，表明研究報告能夠及時、快捷地把科研成果轉(zhuǎn)化為社會經(jīng)濟效益，能夠直接為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù);論文(集)是科研工作過程中研究成果的階段性成果形式匯集而成，這種成果形式形象而有邏輯層次，能夠準(zhǔn)確表達(dá)科研工作所取得的各個階段成果，能夠推進(jìn)科研工作的進(jìn)程，為圓滿完成研究任務(wù)提供指引;而專著則在研究理論深度和研究全面性方面要求較高，一般適用于基礎(chǔ)理論研究領(lǐng)域，這對研究者科研水平和理論積蓄以及研究的深人與全面性是一個科學(xué)有力的呈現(xiàn)。

(五)研究時間分析

課題研究時間的長短直接關(guān)系到課題成果轉(zhuǎn)為社會生產(chǎn)力，為社會建設(shè)服務(wù)的時間。通過對12年間體育學(xué)國家社科基金項目研究時間的統(tǒng)計顯示，96.5%的立項課題所計劃完成時間確定在立項年之后的1—2年。仔細(xì)觀察科研發(fā)現(xiàn)，研究時間的長短與研究內(nèi)容、結(jié)題成果形式有直接關(guān)系，一般采用研究報告結(jié)題的課題研究時間為1年;采用研究報告和論文(集)相結(jié)合的形式研究時間為2年;以專著和研究報告結(jié)題的研究時間大于2年。然而，體育學(xué)國家社科基金項目不能按期完成的現(xiàn)象卻十分嚴(yán)重，以2000年立項的19項課題為例，在對其立項3年(2003年10月)后的結(jié)項情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，至少有58%的課題沒有按期完成，多數(shù)延長了1.5一2年。2005年10月，國家哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室公布了體育學(xué)最新結(jié)項的10項課題，統(tǒng)計分析可知，這10項課題平均拖期23.3個月，足以反映出課題結(jié)項拖期的嚴(yán)重程度

三、結(jié)語

篇3

楊洪承，安徽蕪湖人，1954年生，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)國家重點學(xué)科負(fù)責(zé)人，南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、博士后聯(lián)系導(dǎo)師、學(xué)位委員會委員、學(xué)報編委。社會兼職有：中國現(xiàn)代文學(xué)研究會理事、中國作家協(xié)會會員、江蘇省中國現(xiàn)代文學(xué)學(xué)會副會長、江蘇省魯迅研究會副會長、安徽師范大學(xué)文學(xué)院兼職教授等。

20世紀(jì)80年代出版的專著《王統(tǒng)照評傳》是國內(nèi)學(xué)界第一部現(xiàn)代著名作家王統(tǒng)照的學(xué)術(shù)傳記，被同行專家譽為開拓創(chuàng)新之作。2009年主編的《王統(tǒng)照全集》出版，中國作家協(xié)會和中國現(xiàn)代文學(xué)館等單位發(fā)起在北京舉辦了全集首發(fā)儀式和創(chuàng)作研討會，產(chǎn)生了較大學(xué)術(shù)反響。楊洪承教授對魯迅、郭沫若、茅盾、聞一多、沈從文、臧克家等十余位現(xiàn)代著名作家及作品均有專題研究。80年代中期，先后發(fā)表《文學(xué)的歷史與歷史的文學(xué)》、《由歷史主義走向歷史哲學(xué)》、《主體變動多樣世界眼光──關(guān)于中國現(xiàn)代文學(xué)史研究和編寫的思考》等系列中國現(xiàn)代文學(xué)史學(xué)研究論文，這一組文學(xué)史學(xué)的論文大部分篇什都被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。1993年出版了專著《文學(xué)史的沉思》被同行專家評論在將文學(xué)史視為一個多元決定的整體的動態(tài)系統(tǒng)，為文學(xué)史的描述和詮釋的框架、文學(xué)史編寫的個性化等方面提供了一個有效的框架或具有前沿學(xué)科的有效方法與觀念。

20世紀(jì)90年代以來，側(cè)重現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)流派研究，多視角多維度尋找文學(xué)社團(tuán)生成發(fā)展的歷史軌跡和社群內(nèi)部人與事的復(fù)雜關(guān)系，突破了現(xiàn)有文學(xué)史教科書中對一些社團(tuán)群體既成定論，產(chǎn)生了較好的學(xué)術(shù)影響。1998年出版專著《文學(xué)社群文化形態(tài)論》，建構(gòu)了一種文學(xué)社團(tuán)流派文化分析的研究范式，并以具體個案解剖實踐其理論方法。該著是第一次在中國現(xiàn)代文學(xué)研究領(lǐng)域提出文學(xué)社群文學(xué)史概念，把現(xiàn)代中國社團(tuán)流派研究從方法論、本體論與操作實踐上提升到一個新層次，具有學(xué)術(shù)開創(chuàng)性和學(xué)術(shù)建構(gòu)性。新世紀(jì)以來，在中國現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)流派的整體文學(xué)史文化研究和典型社群個案解析上持續(xù)用力，先后發(fā)表了系列有影響的論文，主持國家社科規(guī)劃基金項目《中國現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)和作家群體文化生態(tài)研究》，還在中國現(xiàn)代文學(xué)思潮、文學(xué)斷代史、文學(xué)現(xiàn)象，及作家作品研究等方面取得了一批新成果，如《近20年現(xiàn)代文學(xué)思潮研究的評述與思考》、《論五四現(xiàn)代小說結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)的關(guān)系》等論文分別被人大復(fù)印資料、《中國社會科學(xué)文摘》全文轉(zhuǎn)載或《新華文摘》摘編，在同行學(xué)界產(chǎn)生了很大的學(xué)術(shù)影響。

楊洪承教授從上世紀(jì)90代中期開始指導(dǎo)研究生。畢業(yè)碩士生數(shù)十名，指導(dǎo)博士生和博士后三十多名，很多博士生畢業(yè)后成為教授、博士生導(dǎo)師、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究界有影響的中青年學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人。有多位學(xué)生的學(xué)位論文獲得江蘇省優(yōu)秀博士論文和全國優(yōu)秀博士論文提名獎等。

楊洪承教授先后主持國家社科基金、江蘇省社科基金等項目多項。曾獲教育部國家教學(xué)成果二等獎、國家精品課程、江蘇省高等學(xué)校教學(xué)成果特等獎、江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀課程群、江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀研究生課程等。多次榮獲南京師范大學(xué)優(yōu)秀研究生導(dǎo)師稱號。先后獲山東省教委社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎、江蘇省社會科學(xué)哲學(xué)優(yōu)秀成果三等獎、山東省首屆劉勰文藝評論獎等。

篇4

關(guān)鍵詞：馬列?科社學(xué)科 國家社科基金 立項數(shù)據(jù) 量化分析

中圖分類號：A1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）10-019-03

引言

國家社科基金項目設(shè)立于1991年，是我國目前唯一的國家級哲學(xué)社會科學(xué)研究的項目基金。開設(shè)國家社科基金項目以來，極大地促進(jìn)了我國整體學(xué)術(shù)水平的提高。目前，國家社科基金項目共設(shè)有社會學(xué)、馬列?科社學(xué)、政治學(xué)等23個學(xué)科類型，基本形成重大項目、重點項目、一般項目、青年項目、西部項目、后期資助項目、成果文庫等七個立項資助類別。在國家社科基金的大力支持下，馬克思列寧主義和科學(xué)社會主義學(xué)科（以下簡稱“馬列?科社”）得到了蓬勃發(fā)展。本文通過對1994―2015年馬列?科社學(xué)科國家基金立項情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，進(jìn)而了解本學(xué)科的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

一、統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源及研究方法

本文使用的全部數(shù)據(jù)來源于全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室網(wǎng)站公布的1994―2015年國家社科基金項目對馬列?科社學(xué)科的立項數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)處理中，本研究基于2008個有效樣本，首先將所有數(shù)據(jù)匯總，統(tǒng)計到Excel表格，然后對馬列?科社學(xué)科國家社科基金項目的立項時間、立項類型、區(qū)域分布、研究機構(gòu)、科研人員、項目主持人、預(yù)期成果等信息進(jìn)行全面的分析，意在揭示我國馬列?科社學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢。

二、立項情況統(tǒng)計分析

全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室公布的國家社科基金立項項目所涉及以下特征，即項目數(shù)量、項目類型、項目地域分布、項目主持人、研究機構(gòu)、科研人員和項目成果類型七個立項情況，本文也將從這些方面進(jìn)行統(tǒng)計分析。

（一）項目數(shù)量統(tǒng)計

經(jīng)統(tǒng)計，1994―2015年，國家社科基金項目對馬列?科社學(xué)科共計資助立項2008項，從表1數(shù)據(jù)可以清晰地看到，1994―2015年馬列?科社學(xué)科立項總數(shù)基本上保持增長的趨勢，但是在1995、1997、2000、2003年四個年份呈現(xiàn)減少的趨勢，而且個別年份差距較大，1995年僅資助13項，2012年開始大幅增加，增加幅度達(dá)到48項。

通過深入地分析數(shù)據(jù)，說明從1994年到2015年，本學(xué)科項目數(shù)量上基本保持穩(wěn)定的增長，表明學(xué)者、大眾對馬列?科社學(xué)科的學(xué)習(xí)、研究、分析人數(shù)越來越多，也就突出地體現(xiàn)著對馬列?科社學(xué)科的研究視角呈現(xiàn)出不同的特色和進(jìn)行深入地探索。但需要注意的一點是，馬列?科社學(xué)科立項數(shù)所占國家社科基金項目比例總體上呈現(xiàn)下降的趨勢，在1994―1995年、1998―1999年、2004年、2007―2009年、2012年、2014―2015年呈現(xiàn)增長的趨勢，從中分析立項數(shù)目在減少的過程中1999年達(dá)到最高6.46%，2003年最低達(dá)到3.27%，其余年份基本上比較穩(wěn)定，變化幅度不大。

（二）項目類型分析

馬列?科社學(xué)科的國家社科基金項目包括重點項目、一般項目、青年項目、西部項目、重大項目、后期資助項目、成果文庫七種類型，至今為止，中華學(xué)術(shù)外譯項目只有2013年社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的《蘇聯(lián)解體的二十周年祭》這一項目，另外由于一些項目未標(biāo)明項目類型，所以這兩項未統(tǒng)計在內(nèi)。

根據(jù)表1，我國馬列?科社學(xué)科的立項項目主要為一般項目，其次為青年項目、西部項目、重點項目。馬列?科社中一般項目共立項1146項，占本學(xué)科立項總數(shù)的57.04%，是馬列?科社學(xué)科的主體立項項目。青年項目占本學(xué)科立項總數(shù)的19.86%，從1995年最少的2項增加到2014年最多的48項，增福為46，增速快于立項項目總數(shù)的增速，這也客觀的說明國家大力重視和支持青年力量的培養(yǎng)，這也為今后國家社科項目立項提供了更大的發(fā)展空間。之后的西部項目設(shè)立于2004年，立項數(shù)占到項目總數(shù)的14.09%，立項數(shù)量超過了重點項目的立項數(shù)量，表明了這與國家政策有密不可分的關(guān)系，我國為了大力扶持和支援西部發(fā)展，因此從2003年開始進(jìn)行西部計劃。另外重點項目和重大項目立項數(shù)所占比例相對低，其中重點項目占到項目總數(shù)的6.87%，重大項目占到項目總數(shù)的0.89%，因為國家對這兩大項目審核要求高、程序多。后期資助項目和成果文庫兩大項目均開設(shè)于2010年，所占項目總數(shù)的比重分別是0.89%、0.34%，這兩大項目最終的成果形式是專著，對專業(yè)性要求較高，因此立項數(shù)量較少。從這一統(tǒng)計表中也可以清晰地反映出我國馬列?科社學(xué)科的人才相對缺乏，研究重大項目和重點項目的力量相對薄弱。

（三）立項項目地域分布分析

表2統(tǒng)計的是國家社科基金馬列?科社學(xué)科項目立項地區(qū)的分布情況，此表借以考察本學(xué)科在我國不同地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r。表2首先體現(xiàn)的一個重要特征是數(shù)據(jù)研究的全面性，本表統(tǒng)計的是全國31個省、直轄市、自治區(qū)的國家社科基金馬列?社科學(xué)科的立項數(shù)目以及占總項目數(shù)的百分比。此外，獲得國家社科基金資助的地區(qū)呈現(xiàn)集中性的特征，居首位的是北京，立項數(shù)目為326項，占總數(shù)的16.24%，從這一數(shù)據(jù)可以得出，北京在馬列?科社這一學(xué)科的研究上處于領(lǐng)先的地位，北京在研究能力和研究水平方面是全國的核心地區(qū)，同時，北京的科研院所、高校、軍隊以及中央機關(guān)的機構(gòu)的數(shù)量和水平是支持本地區(qū)發(fā)展的重要力量。此外，湖北、江蘇、河南、湖南、山東、陜西的立項數(shù)在80項以上，是項目貢獻(xiàn)的重要地區(qū)。然而，項目數(shù)較少的幾個地區(qū)分別是、海南、青海、寧夏、內(nèi)蒙古和山西，這六個地區(qū)共立項73項，占總項目數(shù)的3.64%，不難發(fā)現(xiàn)這些地區(qū)經(jīng)濟和教育發(fā)展水平較低，因此科研能力相對薄弱。

（四）項目主持人所屬單位系統(tǒng)分析

國家社科基金立項主要隸屬于以下五大系統(tǒng)，分別是高校、黨校、社科院、機關(guān)、軍隊體系，通過表3統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，在馬列?科社學(xué)科的研究領(lǐng)域中，我國各省市的高校科研人才云集，高?？蒲腥藛T是研究的主要力量，研究的專業(yè)性和規(guī)范性強，是研究重要課題的主力軍；同時，在黨校系統(tǒng)中，馬列?科社學(xué)科的立項項目也起著重大的作用，這與馬列?科社學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)有關(guān)，我國大力倡導(dǎo)正確的世界觀、人生觀和價值觀，在思想意識層面弘揚主旋律，奠定主基調(diào)；相對來說，術(shù)業(yè)有專攻，軍隊系統(tǒng)的立項數(shù)目較少。

（五）項目數(shù)較多的研究機構(gòu)及科研人員分析

表4統(tǒng)計的是1994―2015年馬列?科社學(xué)科立項總數(shù)在10項以上，包括10項的研究機構(gòu)的信息，此表從微觀上可以系統(tǒng)地把握出本學(xué)科在國家基金立項上的具體系統(tǒng)的集中性，有助于國家在資金，政策方面給予科研院所集中支持。

首先，從本表列出的數(shù)據(jù)中，共有36個機構(gòu)立項數(shù)目超過10項，共立項674項，主要是高校、黨校和社科院。立項數(shù)目具有明顯的隸屬系統(tǒng)集中性，立項數(shù)目最多的是中央黨校，為74項，占到總數(shù)的11%，是本學(xué)科研究的強力軍，這與國家政策緊密相關(guān)，另外，其他黨校共立項188項，占到總數(shù)的27.89%；排名第二位的中國社會科學(xué)院立項42項，占到總數(shù)的6.23%，中國社科院在馬列?科社學(xué)科的研究中無論是專業(yè)性還是深度性方面一直是佼佼者；從本表中看到我國的大多高校也是項目產(chǎn)出的主要貢獻(xiàn)者，共有26所高等院校立項434項，占到總數(shù)的64.39%。同時，本表反映出明顯的地域集中性，這與表2統(tǒng)計的信息相一致，立項研究機構(gòu)主要集中在北京、湖北兩個省市，表明這兩個地區(qū)的研究實力整體較強。

其次，高校立項分布又呈現(xiàn)明顯的階梯性，第一梯隊為：華中師范大學(xué)立項34項、中國人民大學(xué)立項32項、山東大學(xué)立項27項、東北師范大學(xué)立項24項、武漢大學(xué)立項22項，共立項139項；第二梯隊為：南開大學(xué)、福建師范大學(xué)、鄭州大學(xué)、湖北大學(xué)立項18項、復(fù)旦大學(xué)立項17項，南京師范大學(xué)立項16項、蘇州大學(xué)、湖南師范大學(xué)、中山大學(xué)立項15項，共立項150項；第三梯隊為：清華大學(xué)、吉林大學(xué)共立項14項、北京大學(xué)、山東師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、貴州師范大學(xué)立項13項、河南師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)立項12項、南京大學(xué)立項11項、河海大學(xué)、江西師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)立項10項，共立項145項。高校主要體現(xiàn)出明顯的專業(yè)性，主要是集中在全國各省份的綜合性大學(xué)和師范類大學(xué)的學(xué)院、政治學(xué)院，表明了這些馬列?科社學(xué)科專業(yè)強校在國家社科基金項目立項中占有明顯優(yōu)勢。

通過對全國31個省、自治區(qū)、直轄市所有的高校、軍隊、黨校、黨政機關(guān)以及其他機構(gòu)的項目主持人信息進(jìn)行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)馬列?科社學(xué)科研究人員的立項數(shù)主要在2項以下，3項的科研人員有15名，4項以上主要集中在7位研究者，這些科研人員是本學(xué)科領(lǐng)域的核心領(lǐng)軍人物，對學(xué)科建設(shè)具有重要的影響力。其中立項數(shù)目最多的是華中師范大學(xué)科學(xué)社會主義研究所的聶運麟共立項5項，其中有兩項為重點項目，客觀上反映了華中師范大學(xué)在本學(xué)科的研究成果上做出了重大的貢獻(xiàn)。緊隨其后的六位學(xué)者平均立項為4項，主要以一般項目居多，不難發(fā)現(xiàn)，他們大多研究的時間跨度較大，周期較長，而且研究領(lǐng)域具有很強的專業(yè)性。以山東大學(xué)的王韻興學(xué)者為例，主要研究理論的實際運用，他所研究的四項項目中，有一項青年項目、一項重點項目，因此，也在本學(xué)科的研究深度和高度上有著突出的體現(xiàn)。

（六）項目成果預(yù)期分析

在項目申報、立項的程序中立項項目的預(yù)期成果形式是項目定性的重要影響因素，是選擇研究內(nèi)容和研究方式的起點，在某些方面，預(yù)期成果的選擇是項目研究成果成敗的關(guān)鍵。國家社科基金項目預(yù)期成果形式多樣主要以專著、研究報告、論文集為主，還有譯注、工具書、光盤等形式，但是因具體學(xué)科的性質(zhì)會有一定的形式成果。在馬列?科社學(xué)科中，主要以專著、研究報告、研報、論文集單一項的形式立項，共680項，占到總數(shù)的97%，以專著+、論文集+等兩種形式立項的共21項，占到總數(shù)的3%。

在這些成果中，專著立項占到總數(shù)的80.31%，當(dāng)然這與不同的項目類型的要求有關(guān)。同時，馬列?科社學(xué)科的專業(yè)性質(zhì)決定著成果的形式，本學(xué)科主要研究基礎(chǔ)理論及其在某些領(lǐng)域及角度的理論運用，適合科研人員進(jìn)行高、深程度的探索。另外，由于本學(xué)科的特殊性，沒有譯注、工具書、光盤等成果形式，因此，今后可以在成果形式上進(jìn)行多樣化創(chuàng)新，不斷推進(jìn)項目的深入探究。

三、小結(jié)

（一）研究現(xiàn)狀概況

本文主要以馬列?科社學(xué)科的國家社科基金項目、成果和形式為研究對象，運用統(tǒng)計學(xué)的基本方法，對我國1994―2015年間的馬列?科社學(xué)科立項項目進(jìn)行多角度、多方面的分析，希望能夠基本上把握本學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)和趨勢。在22年間本學(xué)科取得了重大的發(fā)展，立項總數(shù)為2008項，項目類型多樣主要以一般項目和青年項目為主，青年科研力量已經(jīng)成為本學(xué)科研究的中堅力量，反映出國家對新力量的重視與培養(yǎng)，項目的地域分布以及項目負(fù)責(zé)人的所屬單位、系統(tǒng)分布呈現(xiàn)集中性，主要集中在經(jīng)濟發(fā)達(dá)、科教文事業(yè)發(fā)展快的省市高校，項目的預(yù)期成果形式多樣，有專著、研究報告、譯著等，并且西部地區(qū)在國家政策的大力支持下有較快的發(fā)展，新疆、貴州等地的學(xué)科建設(shè)水平取得了提高。

（二）研究思路大致相似亟待新角度

馬列?科社學(xué)科國家社科基金立項的項目在研究思路和方法上主要是集中在立項項目的總數(shù)、立項類型、立項地域分布、項目主持人所屬單位系統(tǒng)分布、立項研究機構(gòu)及其研究人員分布、項目主持人和項目預(yù)期成果這八個角度進(jìn)行統(tǒng)計分析，整體的研究思路基本相似。在最終的研究結(jié)果中則體現(xiàn)出立項項目存在地域、單位，所屬系統(tǒng)等方面的不均衡現(xiàn)象、集中性現(xiàn)象，進(jìn)一步推導(dǎo)出本學(xué)科研究建設(shè)的熱點地區(qū)以及薄弱地區(qū)，面對不均衡現(xiàn)象提出相應(yīng)的對策建議，如項目負(fù)責(zé)人單位集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，因而提出要對相對薄弱地區(qū)如云南、等地進(jìn)行政策傾斜，這樣的研究思路是理論的一般延伸，這也會造成對同一立項數(shù)據(jù)的重復(fù)研究，這需要科研人員以及學(xué)者進(jìn)行研究思路的新創(chuàng)造。

（三）加快形成學(xué)科研究的集聚效應(yīng)

馬列?科社學(xué)科具有自身發(fā)展的特色，理論性、專業(yè)性強，因此在統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上不難發(fā)現(xiàn)，本學(xué)科應(yīng)發(fā)展特色研究領(lǐng)域，加快形成學(xué)科研究的聚集效應(yīng)，帶領(lǐng)整個學(xué)科的向前發(fā)展。在表2、3、4信息統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，可以得出，通過進(jìn)行不同單位機構(gòu)、不同地域的聯(lián)合，以高等院校、社科院為研究的主陣地，以沿海地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)為主要的帶頭地區(qū)，進(jìn)行優(yōu)勢互補，拓寬本學(xué)科研究的視角和深度。另外，科研人員可以借助跨學(xué)科的理論視野，不斷深化相關(guān)理論內(nèi)涵，整合本學(xué)科的領(lǐng)軍人才和資源，在研究視角、研究方法、研究途徑等方面進(jìn)行突破，為我國國家社科基金人文社科領(lǐng)域提供前瞻指導(dǎo)。

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（作者單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 山西太谷 030801）

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關(guān)鍵詞：高職；財經(jīng)類專業(yè)；師資；指標(biāo)；實證

基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金（項目編號：15YJC880013）；江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項重點資助（項目編號：C-a/2015/006）；蘇州市“高技能人才培養(yǎng)研發(fā)”課題（項目編號：GJNP201421）

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2015年10月11日

高效師資隊伍的建立必須適當(dāng)搭配師資隊伍中的各要素，并且科學(xué)地處理教師個體之間、教師與教師群體之間以及教師群體與外部因素之間的各種關(guān)系。高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍的構(gòu)建和評價有其特殊性，不僅要考慮大學(xué)的功能，而且要考慮高職人才培養(yǎng)的定位和財經(jīng)類專業(yè)的特點，因此需要教師自身的努力和合作，需要管理者的政策引導(dǎo)與執(zhí)行，以確保公平和科學(xué)的維護(hù)教師個體和群體的利益。因此，這是一個龐大的系統(tǒng)工程。通過調(diào)研和文獻(xiàn)參考，本文界定了高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍的評價要素，構(gòu)建評價指標(biāo)體系，運用模糊綜合評判法確定權(quán)重并進(jìn)行實證研究。

一、高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍評價元素

（一）師資結(jié)構(gòu)。師資結(jié)構(gòu)主要從三個指標(biāo)量化，其依據(jù)來源于教育部2004年版的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》（以下簡稱《教發(fā)2004》）：

第一，學(xué)生與教師比例。根據(jù)《教發(fā)2004》界定學(xué)生∶教師≤16∶1（藝術(shù)、體育院校除外）；同時50%的專任教師周學(xué)時≤12課時為優(yōu)秀。

第二，專任教師構(gòu)成?！督贪l(fā)2004》中規(guī)定青年教師中研究生學(xué)歷或者碩士及以上學(xué)位達(dá)到35%；高級職稱（不含高級講師）比例達(dá)到30%以上，且在各專業(yè)中的結(jié)構(gòu)分布合理，大多數(shù)專業(yè)有高級職稱的專業(yè)帶頭人；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)70%以上。同時符合這三個條件界定為優(yōu)秀。

第三，兼職教師構(gòu)成?！督贪l(fā)2004》中規(guī)定兼職教師一般具有中級以上職稱，其中高級職稱占30%以上，專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)；兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實踐指導(dǎo)教師合計數(shù)之比達(dá)20%以上；兼職教師的教學(xué)效果好。同時符合這三個條件界定為優(yōu)秀。

（二）教學(xué)工作。教學(xué)工作主要從三個視角評估，其依據(jù)來源是參考相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)研的基礎(chǔ)上研究總結(jié)：

第一，教學(xué)工作量。主要包括理論課工作量、實踐課工作量、實訓(xùn)指導(dǎo)課工作量、畢業(yè)論文工作量以及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作量。教學(xué)工作量是教師完成本職工作的基本要求。

第二，教學(xué)能力。主要衡量教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)改革、課程考核、開發(fā)新課程、專業(yè)建設(shè)、教材開發(fā)、教改課題研究、職業(yè)技能鑒定以及指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽等情況。教學(xué)能力是教師成長與發(fā)展的必由之路。

第三，教學(xué)效果。主要采用學(xué)生評教、同行評教、考核督導(dǎo)組評教、教育教學(xué)成果、社會榮譽、用人單位反饋、學(xué)生工作能力和態(tài)度。教學(xué)效果是教師得到學(xué)校認(rèn)可，提高學(xué)校美譽度的有效檢驗。

（三）科研工作?？蒲泄ぷ髦饕獙蒲姓n題、論文、專著、科研成果獎勵和獲取專利情況等五個角度予以評估。

第一，課題。主要評估國家級課題（國家自然科學(xué)基金、國家社科基金、國家教育規(guī)劃基金和國家軟科學(xué)）和部省級課題（教育部人文社科基金、省自然科學(xué)基金、省社科基金、省教育規(guī)劃基金和省軟科學(xué)）。本文認(rèn)為，目前某些省份教育廳課題的申報并不合理。以江蘇為例，每年每個職業(yè)院校推薦15項，中8項，因此一旦在學(xué)校出線便有50%以上的命中率，所以容易滋生校內(nèi)腐?。欢屑壵n題一方面關(guān)系居多；另一方面是對策類課題。沒有太多的學(xué)術(shù)價值。因此，部分省市的市廳級課題已經(jīng)失去了原有的意義，也不能反映教師的學(xué)術(shù)水平，故不在評估范圍內(nèi)。

第二，論文。主要評估在SCI、SSCI、CSSCI、EI和北大核心期刊發(fā)表的論文數(shù)以及人大復(fù)印資料收錄。省級刊物不予評估。

第三，專著。專著即是對某一學(xué)科或某一專門課題進(jìn)行全面系統(tǒng)論述的著作。一般是對特定問題進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)考察或研究的結(jié)果。主要評估本單位工作人員為第一作者，有統(tǒng)一書號且公開出版發(fā)行，本人撰寫10萬字以上的著作。教材不予評估。

第四，科研成果獎。主要評估國家哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、“孫冶方獎”、“蔣一葦獎”、教育部人文社會科學(xué)研究成果評獎、省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、省“社科應(yīng)用研究精品工程”獎、省人文社會科學(xué)研究成果獎和市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎等市級以上科研成果獎。市級社科聯(lián)評獎不予評估。

第五，專利。“專利”即是指專有的利益和權(quán)利。本文主要評估與財經(jīng)專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利、實用新型專利和外觀設(shè)計專利。有些純屬個人愛好，沒有實際價值的專利不予評估。

（四）社會服務(wù)。社會服務(wù)是指以提供勞務(wù)（有形和無形）的形式來滿足社會需求的社會活動。本文所指的社會服務(wù)是指廣義的生產(chǎn)。生產(chǎn)指直接為物質(zhì)生產(chǎn)提供的服務(wù)，如原材料運輸、能源供應(yīng)、信息傳遞、科技咨詢、勞動力培訓(xùn)等。因此，主要評估教師為企業(yè)提供培訓(xùn)、校企合作、企業(yè)管理咨詢和獲得企業(yè)的橫向課題等無形的形式。

（五）教師利益。《中華人民共和國教師法》是用法律來維護(hù)教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教師隊伍的規(guī)范化管理，確保教師隊伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。本文主要評估教師的工資待遇是否合理、培養(yǎng)與培訓(xùn)是否充分、職稱評定是否公平、公正和科學(xué)以及在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會服務(wù)等方面成績優(yōu)異的，是否由所在學(xué)校予以表彰和獎勵。

二、高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍評價指標(biāo)體系

本文以師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)工作、科研工作、社會服務(wù)和教師利益這五個要素作為高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍評估的一級指標(biāo)，并將師資結(jié)構(gòu)細(xì)分為學(xué)生與教師比例、專任教師構(gòu)成和兼職教師構(gòu)成等三個二級指標(biāo)；教學(xué)工作細(xì)分為教學(xué)工作量、教學(xué)能力和教學(xué)效果等三個二級指標(biāo)；科研工作細(xì)分為課題、論文、專著、科研成果獎和專利等五個二級指標(biāo)；社會服務(wù)細(xì)分為企業(yè)提供培訓(xùn)、校企合作、企業(yè)管理咨詢和企業(yè)的橫向課題等四個二級指標(biāo)；教師利益細(xì)分為工資待遇、培養(yǎng)與培訓(xùn)、職稱評定和表彰和獎勵。

表1為高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍評價要素的重要性調(diào)查統(tǒng)計表；表2為高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍的評價指標(biāo)體系。（表1、表2）

表1調(diào)查統(tǒng)計表作簡要說明：①發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回198份，剔除不合格問卷13份，有效問卷185份；②調(diào)查時間：2014年11月8日、12月10日、12月30日；③調(diào)查對象：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州市職業(yè)大學(xué)的70名老師和70名學(xué)生；蘇州市進(jìn)出口商會和蘇州偉中報關(guān)公司等單位的60名工作人員。

統(tǒng)計結(jié)果表明：教學(xué)工作所占的5分值最高，為58.38%；其次是科研工作、社會服務(wù)、教師利益和師資結(jié)構(gòu)，分別為57.30%、56.22%、55.13%和50.81%。為計算各評價要素（一級指標(biāo)F）的權(quán)重，采用模糊綜合評判法。假設(shè)總權(quán)重為100，把A2視為基數(shù)1，那么各要素一級指標(biāo)的評價值（Z）分別為：Z1=A1/A2=0.87；Z2=A2/A2=1；Z3=A3/A2=0.98；Z4=A4/A2=0.96；Z5=A5/A2=0.94.將各評價值求和，即Z=∑Z1+Z2+Z3+Z4+Z5=4.3。計算教學(xué)工作的權(quán)重為：F2=100/4.3=23.3，按照四舍五入法取整數(shù)為23；那么師資結(jié)構(gòu)權(quán)重F1=23.3×A1/A2=20，依此類推并取整。因此，上述一級指標(biāo)（師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)工作、科研工作、社會服務(wù)和教師利益）的權(quán)重分別確定為20、23、23、22、22。

績效評判的指標(biāo)分為兩類：定性指標(biāo)和定量指標(biāo)。兩類指標(biāo)的評判均需要量化，才能進(jìn)行綜合考量。對于定量指標(biāo)，首先應(yīng)找出各項指標(biāo)最低值和最高值，將最低值設(shè)為0，最高值設(shè)為1，然后用線性插值法將各項指標(biāo)的實際數(shù)據(jù)映射到對應(yīng)的[0，1]區(qū)間，得到各指標(biāo)的隸屬度。設(shè)X代表實際數(shù)值，Y代表映射值，最低值的坐標(biāo)為（X1，Y1），最高值的坐標(biāo)為（X2，Y2），則依照下列公式：

（X-X1）/（X2-X1）=（Y-Y1）/（Y2-Y1）

對于定性指標(biāo)，可以先按照五級評判集，即指標(biāo)性能和效果“優(yōu)、良、中、合格、不合格”，進(jìn)行分級評判，則可以先將實際指標(biāo)粗糙地映射到區(qū)間[0，0.2]、[0.2，0.4]、[0.4，0.6]、[0.6，0.8]和[0.8，1]中的某個區(qū)間內(nèi)。然后，再根據(jù)具體情況，將指標(biāo)值進(jìn)一步具體化。為了簡化評價計算，可以將分值分區(qū)后針對具體項目指標(biāo)體系的區(qū)間，直接以區(qū)間整數(shù)作為結(jié)果。

現(xiàn)以SJY校某財經(jīng)類二級學(xué)院進(jìn)行實證分析，截至2014年12月，該院有教職工69人，副高以上職稱教師30人，其中教授4人，具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位教師47人，兼職教師15人。該院有30多個班級，1，500多名學(xué)生，來自全國14個省、市、自治區(qū)。多年來，畢業(yè)生就業(yè)率均在99%以上。主持有省級特色專業(yè)1項，校級教改專業(yè)1項，國家精品課程1門、國家級規(guī)劃教材2部、省級精品課程5門、省級精品教材8本，省級重點專業(yè)群1個，省級實訓(xùn)基地1個。主持省級課題1項，在北大核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近50篇，獲得市級科研成果二等獎1項，與專業(yè)相關(guān)的專利1項。校企合作基礎(chǔ)良好，獲得多項企業(yè)橫向課題。

如表2，構(gòu)建五個一級指標(biāo)和19個二級指標(biāo)的高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍的評價指標(biāo)體系，并給出相應(yīng)的一級和二級評價權(quán)重、二級評價結(jié)論和得分，其綜合評價結(jié)果84.1，結(jié)論為“良”。

因此，模糊綜合評價方法確定高職院校財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍評估的一級評價指標(biāo)的權(quán)重并采用績效評判的指標(biāo)評價高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)是有效的、可行的。需要說明的是本次研究的調(diào)查對象僅涉及學(xué)生、老師、行業(yè)和企業(yè)，未包括政府等其他相關(guān)當(dāng)事人，此外二級指標(biāo)的范圍過大，還需要進(jìn)一步分解為三級指標(biāo)，因此有一定的局限性。期待將研究的調(diào)查對象進(jìn)一步擴大，并細(xì)分到三級指標(biāo)，再次實證，相信會取得更好的效果。

主要參考文獻(xiàn)：

篇6

一般而言，當(dāng)前的學(xué)科類別通常被分社科和理工科兩個大類（當(dāng)然細(xì)分起來可以有二十余種），那么這兩類專業(yè)的科研分別有什么特點？且分而述之。

人文社科專業(yè)的研究工作容易出成果？

人文社科類專業(yè)涉及很廣，在此只根據(jù)一般看法，籠統(tǒng)地把文、史、哲、法、經(jīng)濟、管理、教育等門類列進(jìn)來。雖然具體到個別專業(yè)和課題來看，它們之間在研究內(nèi)容和研究方法也區(qū)別不小，但作為一個常見觀念中的大類，分析這些專業(yè)之間的共性也是很有意義的。本科生通常對人文社科類研究存在諸多誤解，在此也可略作說明。

通常認(rèn)為，人文社科類研究因為無需專門的儀器設(shè)備，也不需要相對固定的實驗程式和研究方法，而是以資料文獻(xiàn)為對象，以思維方法和思考推理為主導(dǎo)，主觀性強、相對性比較大。且不論這種看法是否反映了真實情況（實際上對許多專業(yè)，比如歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)下的許多二級學(xué)科來說，由于條件、對象和研究方法的不同，雖并不一定完全依賴于實驗，但同樣需要專門的設(shè)備，有著成熟的研究方法），但在許多人的固有觀念里，這類專業(yè)的研究就是“輕松看書”“冥思苦想”；好一點就皓首窮經(jīng)，當(dāng)“老夫子”，偷懶的話就“拍腦門”，更為劣等的，就直接做了“文抄公”。另一種普遍的看法以為，人文社科類的研究找到新想法、新材料要簡單得多，得出新結(jié)論也容易得多。在“一千個人就有一千個哈姆雷特”、客觀評價標(biāo)準(zhǔn)在某些人文社科專業(yè)相對難以執(zhí)行的實際情況下，這種主觀性比較強的研究工作“更容易出成果”。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前學(xué)術(shù)界的某些浮躁氣氛所帶來的負(fù)面形象，更容易反映在某些與大眾直接關(guān)聯(lián)的人文社科類專業(yè)上，在一定程度上又強化了上述看法。

但是，在此應(yīng)該指出的是，這些遠(yuǎn)不是人文社科專業(yè)的實際情況。除了藝術(shù)、文學(xué)等領(lǐng)域中幾個專業(yè)（不是全部）相對而言創(chuàng)造性大、主觀性意識較強之外，大多數(shù)人文社科領(lǐng)域的專業(yè)研究，同樣有著很強的客觀性。

舉例來說，通常認(rèn)為“文史不分家”（有時還包括哲學(xué)，統(tǒng)稱“文史哲”）中的歷史學(xué)專業(yè)，就很難談得上有多少“創(chuàng)造性”。許多人都以為史學(xué)或者許多人文社科專業(yè)都只是“一家之言”，沒有多少可信度，但真正的史學(xué)研究其實都是建立在大量的文獻(xiàn)資料和實地考察的基礎(chǔ)上的。比如前段時間很惹人注目的高陵是否是曹操墓的問題，就是在史料記載、文獻(xiàn)和考古發(fā)掘的基礎(chǔ)上做結(jié)論的。先生說“有一分證據(jù)說一分話，有九分證據(jù)不說十分話”，就是這個意思。

歷史學(xué)如此，其他專業(yè)也同樣如此。就筆者所親身參與過的，學(xué)心理學(xué)、社會學(xué)的同學(xué)經(jīng)常要編制訪問提綱和調(diào)查問卷，對不同的人群進(jìn)行調(diào)查采樣，然后進(jìn)行統(tǒng)計分析；學(xué)法學(xué)的同學(xué)經(jīng)常要閱讀大量案例、研究法條；經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的同學(xué)，同樣也要針對不同的研究對象和單位，采集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究。舉例來說，如果我們來做一個“幸福指數(shù)”調(diào)查，假如采訪1000人，我們可以從1000份調(diào)查問卷中得出比較準(zhǔn)確的平均值，還能簡要地對不同的人群的態(tài)度進(jìn)行分析。但如果只采訪了10個人，那就難以稱之為研究了。樣本數(shù)越多，數(shù)據(jù)的客觀程度就越高，可信度就越大，這一點是研究工作的通用準(zhǔn)則，無論是人文社科還是理工科。

誠然，在人文社科領(lǐng)域，課題范圍有大有小，在課題價值的判斷上主觀性的成分比較大；在研究工作中，專業(yè)和課題工作的數(shù)據(jù)采集有難有易，分析和總結(jié)也因人而異，因此想要蒙混過關(guān)有時可能容易那么一點點。但是想要做出比較好的成果，在高水平的學(xué)術(shù)期刊上，在任何情況下都不是件輕松的事情。

人文社科專業(yè)中導(dǎo)師不重要？

有一種比較常見的誤解是，由于人文社科類專業(yè)通常無需專門的實驗室和實驗設(shè)備，大多數(shù)研究靠文獻(xiàn)、靠調(diào)查，而當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和電子數(shù)據(jù)庫，為研究工作提供了很大的便利，而且有時學(xué)生一多，導(dǎo)師根本管不過來。因而有些人會認(rèn)為，導(dǎo)師的角色被弱化，而自己做研究才是最重要的?，F(xiàn)今某些導(dǎo)師的招生數(shù)量確實過于泛濫，學(xué)生數(shù)量多，導(dǎo)師指導(dǎo)的質(zhì)量自然會下降，而幾年研究生讀下來，學(xué)生甚至沒和導(dǎo)師見過幾次的新聞也不時見諸報端。而且，許多導(dǎo)師忙著在外申請項目，自己很少參與課題研究，許多實際工作都交給研究生來做，會造成學(xué)生認(rèn)為自己才是從事研究的主體的印象，從而淡化導(dǎo)師的地位。

毫無疑問，這些問題都是客觀存在的，但是作為一個初入專業(yè)研究門檻的研究生，這種“單干”的想法并不足取。

在研究的選題階段，通常情況下，導(dǎo)師在專業(yè)視野和學(xué)術(shù)研究方面的積累是學(xué)生難以短期養(yǎng)成的，因而在課題選擇方面，學(xué)生不一定能很快找到一個合適的研究方向。課題過大，學(xué)生難以把握，在規(guī)定時間內(nèi)無法完成論文的話，就只好延期畢業(yè)；課題過小，工作量不足，也很難過論文審核那一關(guān)。其次，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)、電子數(shù)據(jù)庫的使用，大大拓寬了研究者的文獻(xiàn)占有率和使用率，但如何從這浩如煙海的文獻(xiàn)中找到自己想要的那一部分？更不用說還有那么多的紙質(zhì)文本和資料了。這時導(dǎo)師的一兩句提示就非常重要。第三，研究怎么開展？舉個例子，像前面提到的心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)以及新聞傳媒等專業(yè)的研究，與社會和大眾的接觸是非常多的，但是這些研究所需的材料，通常需要通過一定的渠道才能獲取，那么如何與特定的對象聯(lián)系、建立你所需要的渠道、收集你研究所需要的資料呢？此時借助導(dǎo)師已有的人脈就非常重要了。最后在學(xué)術(shù)論文的寫作方面，對大多數(shù)研究生來說，從“寫作文”過渡到“寫論文”，往往不是那么容易的。讓初入門檻的學(xué)生在學(xué)術(shù)文章寫作的全局和細(xì)節(jié)上都能有良好的把握，實屬為難。在這一點上，導(dǎo)師的批改和指導(dǎo)就非常重要了。

基于這些方面，我們甚至可以說，正是由于沒有太多設(shè)備要求，沒有儀器數(shù)據(jù)的程序可信性和客觀指示作用，學(xué)生在課題研究方面的自由度更大，也更難把握。其結(jié)果是，對人文社科專業(yè)的研究生來說，導(dǎo)師的作用反而更顯重要。

人文社科專業(yè)的科研待遇差？

與大多數(shù)理工科專業(yè)相比，人文社科專業(yè)的科研經(jīng)費相對較少?，F(xiàn)今一個省級的社科基金項目，其資助金額大約在2～5萬元之間，而作為國家級水平的人文社科類項目，一個資助額度超過5萬元/年的國家社科基金項目就算是不錯的。相比之下，現(xiàn)在一個國家自然科學(xué)基金面上項目的資助額度就高達(dá)80萬元。其中一個重要原因是因為理工科專業(yè)的研究在儀器設(shè)備、實驗消耗、工程實踐等方面要支出大量經(jīng)費，且通常要花費更多的人力。

但是，人文社科類的課題研究經(jīng)費較少不等于從事這些專業(yè)的研究人員待遇不佳。如前所述，像經(jīng)濟、管理、法學(xué)等社會化程度較深的專業(yè)，由于和社會、市場聯(lián)系較為緊密，其研究項目和經(jīng)費來源可以通過與企業(yè)或者單位合作來獲得。而現(xiàn)今社科類專業(yè)的課題基金有很多層次，某些比較冷門或者社會化程度不高的專業(yè)通常更多地通過這個途徑來獲得研究經(jīng)費。

理工科生木訥？

和上述人文社科類專業(yè)一樣，本文中所提到的理工類專業(yè)也沿用一般看法，把各類理學(xué)（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、自然地理學(xué)等等）、工學(xué)（土木、機械、交通、電氣、水利等）、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)包含在內(nèi)，這些學(xué)科的共同特征是以數(shù)理科學(xué)為基礎(chǔ)，以實驗和工程實踐為基本研究方法。

提到從事理工科專業(yè)的人，人們的固有印象就是聰明、有很強的專業(yè)技能，但不怎么擅長人際交往，天天悶在堆滿了搞不清功能的高精尖設(shè)備的實驗室里，鼓搗著絕大多數(shù)人根本搞不懂的“高深理論”。90后作家蔣方舟直接評價以理工科出名的清華男“木訥”“不解風(fēng)情”。此言雖然被眾多言辭犀利的理工男一致吐槽，但多少也反映了大眾的印象。

那么理工科研究都是怎么做的呢？最簡單的答案是，做實驗。說現(xiàn)代的自然科學(xué)建立在實驗的基礎(chǔ)上，是毫不為過的。這是自伽利略、波意耳等大科學(xué)家建立近代科學(xué)體系以來，自然科學(xué)和技術(shù)迅猛發(fā)展的最重要因素（另一個因素是數(shù)理體系的深入運用）。實驗幾乎成了理工科的代名詞。最近幾年很火爆的美劇《生活大爆炸》，里面4個物理學(xué)宅男的主要活動場所，除了各自的居所之外，幾乎都在實驗室。實驗室已經(jīng)和醫(yī)生的白大褂一樣，成了理工科研究者一種身份標(biāo)志了。

理工科的研究，簡言之，就是綜合已有的資料，提出問題、設(shè)計實驗、加以驗證，最后得出結(jié)論。寥寥幾個字當(dāng)然很難反映出實驗的艱難程度。舉個例子，通常情況下，為了驗證實驗數(shù)據(jù)是否可靠、是不是偶然現(xiàn)象，就得反復(fù)進(jìn)行多次。如果重復(fù)性好，才能算作有效數(shù)據(jù)，否則就得放棄。比如在分子生物學(xué)研究中，要研究一個特定基因的功能的話，假如得出一組數(shù)據(jù)的實驗周期需要半年，那么獲得3次數(shù)據(jù)就需要一年半。

理工科研究就是做實驗嗎？

答案當(dāng)然是否。比如上面所說的《生活大爆炸》，里面最出風(fēng)頭的謝爾頓，就不是實驗物理學(xué)家，而是一個理論物理學(xué)家。從他嘴里蹦出來的那些詞匯，比如曲面空間、弦理論之類，于他而言，更多的是通過建立數(shù)學(xué)模型的方法來進(jìn)行計算和完善的，但對他的室友萊納德和他的另外兩位搞實驗物理學(xué)和空間工程的朋友來說，就得通過各種實驗方法來證實未知正確與否的理論了。

20世紀(jì)初是理論物理學(xué)的光輝年代，出現(xiàn)了愛因斯坦、普朗克、玻爾、德布羅意、布喇格父子等一群至今為人津津樂道的理論物理學(xué)大師?，F(xiàn)今世界上最著名的物理學(xué)家，劍橋大學(xué)的霍金教授也是一名理論物理學(xué)家。而中國人最熟悉的華裔諾貝爾獎獲得者，楊振寧教授和李政道教授，他們所從事的獲得諾貝爾獎的研究，同樣是理論物理學(xué)的范疇。作為中國科學(xué)研究最高機構(gòu)的中國科學(xué)院，就下設(shè)有理論物理研究所，專門從事理論物理研究。同樣對實驗要求不高的還有理論數(shù)學(xué)、系統(tǒng)工程等專業(yè)。這些專業(yè)的共同特征是數(shù)理基礎(chǔ)要求高，通過數(shù)學(xué)模型而非物理模型來總結(jié)客觀規(guī)律并進(jìn)行預(yù)測。這種特征也體現(xiàn)在數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉學(xué)科的研究中。

另一個對實驗依賴程度比較小，平時容易被人忽視的是軟科學(xué)專業(yè)。像科學(xué)技術(shù)史、科技管理、科技政策、科學(xué)社會學(xué)等專業(yè)，它們具有顯著的交叉學(xué)科特征。比如科學(xué)技術(shù)史，是理學(xué)專業(yè)下的一個一級學(xué)科，但在它之下的二級學(xué)科只在特定條件下，如涉及科技考古、技術(shù)史、器物鑒定與復(fù)原研究等時，對實驗有較大的依賴性。

拿到博士學(xué)位是一生中學(xué)術(shù)的最高點？

篇7

一、先說說什么是雙核心期刊

目前國內(nèi)有7大核心期刊（或來源期刊）遴選體系：北京大學(xué)圖書館“中文核心期刊”、南京大學(xué)“中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊”、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所“中國科技論文統(tǒng)計源期刊”（又稱“中國科技核心期刊”）、中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心“中國人文社會科學(xué)核心期刊”、中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報中心“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（CSCD）來源期刊”、中國人文社會科學(xué)學(xué)報學(xué)會“中國人文社科學(xué)報核心期刊”以及萬方數(shù)據(jù)股份有限公司正在建設(shè)中的“中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫”。

如果該期刊被同時被兩種核心期刊遴選體系認(rèn)定為核心，那么該期刊就是雙核心期刊了。比如，既入選“全國中文核心期刊”，又入選“中國人文社會科學(xué)核心期刊”。

引申我之前的文章“國內(nèi)期刊評價體系”和“鑒別期刊真?zhèn)蔚乃拇蠓椒ā眮硖貏e說明：入選北大核心和南大CSSCI核心通常意義的雙核心期刊。

二、雙核心期刊產(chǎn)生背景

80年代末期，由于期刊品種大量增加、期刊價格連續(xù)上漲，圖書經(jīng)費嚴(yán)重不足，圖書情報部門只能裁減期刊訂購的數(shù)量和品種。當(dāng)時特別需要對學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行評價的參考工具，以幫助確定必須訂購期刊和可以裁減期刊的名單；此外，圖書情報部門在期刊讀者導(dǎo)讀工作中也十分需要這方面的參考工具。那時，雖然已有一些零星的單學(xué)科核心期刊研究成果，但在對我國出版的全部中文學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行評價方面仍是空白，找不到一部實用的大型參考工具。于是，研究和編制一種兼具科學(xué)性、客觀性、實用性的中文學(xué)術(shù)期刊評價工具便成為圖書情報部門期刊工作者的共同責(zé)任和心愿。

三、雙核心期刊發(fā)展過程

1990年，北京大學(xué)圖書館與北京高校期刊工作研究會共同發(fā)起了中文核心期刊研究工作，北京40多所高校的兩百多位期刊工作者參加了研究。1990年，研究成果《中國核心期刊要目總覽》,以工具書的形式正式出版。1996年，《中國核心期刊要目總覽》第二版問世，項目得到北京大學(xué)社科基金支持。2000年出版《中國核心期刊要目總覽》2000年版，項目得到原國家教委人文社會科學(xué)基金的支持。目前已出版了《中國核心期刊要目總覽》第五版，目前項目已得到國家社會科學(xué)基金支持。主要的研究成果:

1、驗證了布拉福德定律

首次通過大規(guī)模文獻(xiàn)計量統(tǒng)計，證明了所有學(xué)科的學(xué)術(shù)論文的載文量、被摘量、被引量、流通量、被摘率、影響因子等多種因素在中文學(xué)術(shù)期刊中的分布均遵循布拉德福文獻(xiàn)分布定律。從而進(jìn)一步證明了布氏定律+*,所揭示的學(xué)術(shù)論文分布規(guī)律是客觀存在的科學(xué)規(guī)律。因而，以布氏定律為理論依據(jù)，通過文獻(xiàn)計量統(tǒng)計篩選各學(xué)科核心期刊表，是對中文學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行客觀評價的切實可行的好方法。

篇8

研究領(lǐng)域。注重從經(jīng)濟學(xué)的角度分析中國的改革和發(fā)展問題，堅持經(jīng)濟學(xué)對現(xiàn)實世界的解釋力，并注重從理論和政策的角度解決現(xiàn)實矛盾。其研究重點為下述三個方面：一是企業(yè)管理。代表作有專著《現(xiàn)代經(jīng)理革命》，論文《企業(yè)預(yù)算約束的軟化及其對策》、《資本營運的理論分析》、《產(chǎn)權(quán)理論的演變》等二十多篇。在致力企業(yè)管理基本理論研究的同時，龔益鳴還作了大量的國企改革實證分析，2001年在《求是》上發(fā)表《管理創(chuàng)新的成功實踐》和《湖北國企改革的現(xiàn)狀分析》。二是經(jīng)濟發(fā)展問題研究。其代表作有專著《第三種貧困》、《非劉易斯模型》、《泛生產(chǎn)力論》等。他的經(jīng)濟發(fā)展理論的一個重要特點是將新古典主義和結(jié)構(gòu)主義的發(fā)展理論應(yīng)用于中國，在與現(xiàn)實相結(jié)合的分析中，不拘泥于既有的理論，從而多有重要的創(chuàng)新。如關(guān)于中國經(jīng)濟發(fā)展的“制度短缺”的論述（1993年），關(guān)于“從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的制度性改造入手推動農(nóng)業(yè)工業(yè)化”的論述（1992年），關(guān)于“城市吸收農(nóng)村的特殊機制及其矯正方式”的論述等，均是如此。三是經(jīng)濟改革理論和政策的研究。其代表作有專著《政府經(jīng)濟學(xué)》、《民工潮的起落》，論文《農(nóng)村二次改革論》、《混合型滿意體制論》、《現(xiàn)代企業(yè)制度的生成障礙及其消除途徑》等。龔益鳴研究員的改革論文均涉及體制中最重大、最深層的矛盾問題，理論底蘊深厚，極富分析力和邏輯雄辯力，獲得廣泛的好評。

近幾年，致力于經(jīng)濟所學(xué)術(shù)梯隊的培育和建設(shè)，同時把研究方向轉(zhuǎn)向經(jīng)濟形勢的分析與預(yù)測。到目前，經(jīng)濟所已大致形成了價、稅、財、金、企業(yè)、宏觀經(jīng)濟等六個方面的分析預(yù)測專家隊伍，先后組織了四場經(jīng)濟分析會，發(fā)表了十篇分析文章，為新華社、湖北日報多家媒體采用。

主要學(xué)術(shù)成果。主要從事發(fā)展經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟管理研究，就湖北經(jīng)濟改革和發(fā)展問題撰寫了大量理論文章及政策建議，先后發(fā)表學(xué)術(shù)專著多部，論文180余篇。

1、學(xué)術(shù)專著

（1）《民工潮的起落》，湖北人民出版社，1994年。

（2）《現(xiàn)代經(jīng)理革命》，華中科技大學(xué)出版社，2001。

（3）《中國國情與中國農(nóng)村》，武漢大學(xué)出版社，1992年。

（4）《橫向經(jīng)濟聯(lián)合》，經(jīng)濟科學(xué)出版社，1987年。

（5）《政府經(jīng)濟學(xué)》（主編），湖北人民出版社，2002年。

（6）《經(jīng)濟計算辭典》（主編），經(jīng)濟管理出版，1988年。

2、學(xué)術(shù)論文

（1）《時間上順序遞進(jìn)與空間上跳躍發(fā)展──論技術(shù)發(fā)展規(guī)律》，《科育學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》，1987年第6期。

（2）《商品經(jīng)濟社會主義論》，《學(xué)習(xí)與探索》，1988年第2期。

（3）《改革的邊際效果遞減與中國社會的進(jìn)步方向》，《福建論壇》，1989年第3期。

（4）《城市抽吸農(nóng)村：成因透視與改革出路》，國務(wù)院《農(nóng)村問題論壇》，1989年第7期。

（5）《第三種貧困》，《上海社會科學(xué)季刊》，1991年第4期。

（6）《新型生產(chǎn)力泛論》，《科技進(jìn)步與對策》，1991年第4期。

（7）《現(xiàn)代農(nóng)場制度：農(nóng)村后續(xù)改革的新思路》，《學(xué)習(xí)與探索》，1991年第6期。

（8）《農(nóng)村后續(xù)改革論》，《江漢論壇》，1991年第9期。

（9）《世紀(jì)末回首：中國革命與中國農(nóng)業(yè)》，《學(xué)習(xí)與探索》，1992年第6期。

（10）《中國式現(xiàn)代農(nóng)場制改革方案》，《管理世界》，1993年第5期。

（11）《經(jīng)濟學(xué)倫理論綱》，《中洲學(xué)刊》，1996年第9期。

（12）《假若滯脹來臨》，《南方論壇》，1996年第12期。

（13）《資本營運：作為經(jīng)濟革命的理論分析》，《學(xué)習(xí)與探索》，1998年第2期。

（14）《論特色經(jīng)濟》，《江漢論壇》，1999年第1期；《光明日報》，1999年第12、24期。

（15）《經(jīng)理革命論》，《江漢論壇》，2000年第12期。

（16）《現(xiàn)代企業(yè)制度的實現(xiàn)障礙及其消除》，《經(jīng)濟學(xué)家》，2000年第3期。

（17）《西部大開發(fā)的理論模型及其政策選擇》，《人文雜志》，

2001年第4期。

（18）《管理創(chuàng)新的成功實踐》，《求是》（與人合作），2000年第21期。

（19）《品牌制度論》，《計劃與市場》，2001年第8期。

（20）《新型工業(yè)化：湖北路在何方？》，《湖北日報》理論版，2003年1月9日。

（21）《政府職能轉(zhuǎn)換中的利益沾滯與路徑依賴》，《江漢論壇》，2003第10期。

（22）《以農(nóng)業(yè)、農(nóng)村為主線的大國發(fā)展問題》，《中國地質(zhì)學(xué)報》，2003年第3期。

（23）《建立和健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度》，《學(xué)習(xí)月刊》，2003年第12期。

篇9

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在科技處宗處長及全體同事的支持下，經(jīng)過個人不斷地努力和不懈地學(xué)習(xí)，2010年于我而言，感覺收獲很多。

一、思想日漸成熟，工作理念日趨完善

首先，由一名專任教師變成專職的管理人員，這種轉(zhuǎn)變所帶來的沖擊由最初的慢適應(yīng)到后來的積極融入，使我感覺日漸步入工作正軌，主要表現(xiàn)為思考問題更注重全局，為教師們服務(wù)更注重方法。這種轉(zhuǎn)變與成熟源自科技處同仁們的幫助和宗處長的指導(dǎo)，它所帶來的直接反映就是受到了教師們的歡迎，這是對我最好的獎勵。

其次，由原來的科研工作者，變?yōu)榉?wù)于科研工作的管理者，在這個轉(zhuǎn)變的過程中，自己牢記一點沒有變，那就是要充分利用自己源自教師隊伍所帶來的對教師們科研心態(tài)與科研狀態(tài)的了解與理解。時刻在思想上與之共鳴，在工作方法上為之所動。

再者，新任科研管理崗位，不斷學(xué)習(xí)國家的科技政策，全面解讀學(xué)校的科研發(fā)展戰(zhàn)略，也是我一年之中于思想上不斷求進(jìn)取的方向與目標(biāo)。

二、工作漸入佳境，努力掌握創(chuàng)造性工作的方法

本著最初以經(jīng)營的思想來管理科研的理念，秉持著用創(chuàng)造性的方法來做科研工作的指導(dǎo)思想，有針對性地加強了對社科科研工作的管理，可以概括如下：

(1)通過外引內(nèi)聯(lián)，全面調(diào)動起文科教師的科研熱情，多次邀請校內(nèi)外專家舉辦針對全校文科教師課題申報的培訓(xùn)講座，產(chǎn)生了積極的效果。以申報山東省軟科學(xué)項目為例，往年申報數(shù)量一般在12項左右，獲批數(shù)量在4項以下;今年在科技處的積極動員下，申報數(shù)量上升為34項并獲批8項;2010年度省軟科學(xué)項目提前到今年末申報，我校共申報49項，獲批數(shù)量估計應(yīng)該在10項以上，呈逐年遞增的趨勢。

(2)充分經(jīng)營校外科研資源，廣泛與省市各級科研主管單位進(jìn)行密切的溝通與合作，積極擴大我校在青島市和山東省社科研究領(lǐng)域的影響，努力爭得本年度“青島市社科科普活動最佳組織單位獎”和青島市社科工作先進(jìn)個人獎(頒獎單位：宣傳部、青島市社科聯(lián))，從而全面拓展了我校文科教師們的縱向科研發(fā)展空間。

(3)擔(dān)任學(xué)校《科技簡報》的主編工作，與劉堯、周林等同事合作，充分整理了有利于我校科研發(fā)展的相關(guān)信息，建立了面向全校文科教師的飛信聯(lián)系方式，一同協(xié)助宗處長建立了信息化的科研管理制度。

(4)在戴尊紅老師的配合下，主編了適用于全校文科教師的《課題申報與成果報獎完全攻略手冊》，籍此建立了指導(dǎo)文科教師們進(jìn)行課題申報與科研報獎的路徑，受到了教師們的廣泛好評。

(5)積極組織社科課題申報與成果報獎。在申報數(shù)量與獲批數(shù)量上都取得了很多突破性成就：諸如，首次同時獲批2項國家教育部課題;同時獲批山東省軟科學(xué)8個項目;青島市軟科學(xué)項目由每年的不足2項發(fā)展到平均每年獲批4項，居青島市高校前列。2010年統(tǒng)計下來，我校人文社科方面共計新上項目62項，到賬科研經(jīng)費200多萬元。另外，獲得省軟科學(xué)獎勵14項，青島市社科獎8項。各級各類鑒定結(jié)項的成果40余項。

(6)建立了科技處文科工作的“首問負(fù)責(zé)制”，并將之作為我們開展工作的座佑銘。除了做好日常管理工作以外，還擔(dān)任部分教師的課題申報指導(dǎo)工作。

(7)建立我校社科專家資源庫和專家委員會，改革學(xué)校社科基金資助辦法，建立青年教師專項資助資金和高水平學(xué)術(shù)報告資助項目，多次召開動員會，從政策和組織兩個方面積極準(zhǔn)備國家社科基金和國家自然基金項目申報。

(8)本年度組織兩次學(xué)校社科基金課題的立項工作;協(xié)助宗處長籌備和召開學(xué)校科技大會，為之?dāng)M定宣傳語，參與修改科技文件，制訂了青島科技大學(xué)社科基金管理辦法。與李再峰副處長密切合作，積極推動文科學(xué)院研究所的考核工作，共同研究我校教師科研工作量的計算辦法。

(9)出版?zhèn)€人專著《戰(zhàn)略評價》一書，并發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇。除此之外，自我要求并做到了：參加科研管理第一年不申報任何科研項目，以求專心進(jìn)行科研管理工作。

三、堅持做公益事業(yè)，努力成為學(xué)生們的良師益友

在社會公益方面， 繼續(xù)推動“125共同助學(xué)活動” ，這項活動發(fā)起于XX年， 10年穩(wěn)定參與人員在40人左右，資助對象由去年的兩名學(xué)生(一個小學(xué)生、一個初中生)變?yōu)榻衲甑馁Y助三個學(xué)生(增加一個我校在校生)，這項公益活動將一直持續(xù)下去，也歡迎各位老師們的參加。

篇10

近年來，有關(guān)公共圖書館科研方面的研究日益受到學(xué)者的關(guān)注，胡軍和杜朝東通過對我國31個省級公共圖書館（1979—2008)的被引篇數(shù)和頻次、被引頻次區(qū)間分布、論文下載量、H值分布、高頻被引論文和高頻被引作者的分析，揭示了我國省級公共圖書館學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀。趙星等人以H指數(shù)為主要研究方法，分析了1999一2008年我國省級公共圖書館科研狀況。趙惠芳統(tǒng)計了2005—2009年公共圖書館作者在圖書情報學(xué)核心期刊上發(fā)表的論文數(shù)、多產(chǎn)圖書館、高產(chǎn)作者及論文被引次數(shù)等，對各省公共圖書館科研產(chǎn)出及影響力進(jìn)行了分析。劉穎提出類元H指數(shù)，結(jié)合元H指數(shù)對圖書館作者群體學(xué)術(shù)影響力進(jìn)行評價。仲華對我國31個省級公共圖書館1979—2008年在學(xué)術(shù)刊物上的年代分布、論文合作情況分布、刊物分布、核心期刊分布、核心作者分布五個方面進(jìn)行了分析，揭示了我國公共圖書館學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀。宋萍通過對12種圖書館學(xué)核心期刊近五年的載文數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，對省級公共圖書館的科研實力進(jìn)行了分析。目前對于我國公共圖書館科研工作的研究，大多局限于省級圖書館，且用單一的指標(biāo)評價學(xué)者或?qū)W術(shù)團(tuán)體的科研能力，存在著一定的不足，客觀上需要綜合應(yīng)用不同指標(biāo)進(jìn)行補充或修正。基于以上考慮，本文選取我國31個地區(qū)的公共圖書館（不含國家圖書館）為研究對象，綜合借鑒上述專家學(xué)者的研究成果，按照全面性、客觀性、導(dǎo)向性、可操作性等原則，選取了11個較具有代表性的評價指標(biāo)，通過因子分析找出能夠從幾個方面反映出各地區(qū)公共圖書館科研實力差距的綜合指標(biāo)，并通過聚類分析把我國公共圖書館分為七大類，并定量測度各類型區(qū)的科研狀況。

1.指標(biāo)選取、數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 指標(biāo)選取

為了分析公共圖書館科研實力的區(qū)域水平，本文從論文產(chǎn)出的角度，運用文獻(xiàn)計量學(xué)對31個地區(qū)公共圖書館2002—2011年的科研產(chǎn)出進(jìn)行評價，選取總數(shù)、基金資助論文數(shù)、核心期刊論文數(shù)、核心期刊率、被引篇數(shù)、被引頻次、篇均被引量、論文被引率、高頻被引論文數(shù)、高頻被引論文頻次、H指數(shù)作為評價指標(biāo)，這些指標(biāo)內(nèi)容包含了論文產(chǎn)出規(guī)模和學(xué)術(shù)影響力，既有量的內(nèi)容，也有質(zhì)的反映，指標(biāo)內(nèi)容基本上反映了一個公共圖書館的科研實力，有關(guān)指標(biāo)的說明詳見表1。

1.2數(shù)據(jù)來源

利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計各地區(qū)公共圖書館在2002—2011年發(fā)表的論文總數(shù)、核心期刊發(fā)文數(shù)和基金資助論文數(shù)；利用中國引文數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計2002—2011年各地區(qū)公共圖書館論文被引篇數(shù)、被引頻次、高頻被引論文數(shù)、高頻被引論文頻次和H指數(shù)，統(tǒng)計時間為2012年10月；統(tǒng)計期刊按《中文核心期刊要目總覽（2004版）》7〕和《中文核心期刊要目總覽(2008版）》〔〕的圖書館學(xué)、情報學(xué)類核心期刊表；各地區(qū)公共圖書館名單來自《中國圖書館年鑒2010》。

經(jīng)過統(tǒng)計、匯總和計算獲得2002—2011年31個地區(qū)的公共圖書館在上述11個指標(biāo)的具體數(shù)據(jù)，如表2所示。表22002-2011年我國31個地區(qū)公共圖書館論文產(chǎn)出一覽表2.

1.3研究方法

1.3.1因子分析

因子分析是多元統(tǒng)計分析中應(yīng)用廣泛的一種方

法，通過數(shù)據(jù)的降維，將具有一定關(guān)聯(lián)的多個變量進(jìn)行高度概括，簡化為幾個互不相關(guān)的公共因子，每個因子都反映了某一類事物的共同特征。

1.3.2聚類分析

聚類分析是研究區(qū)域差異和劃分地域類型的常用方法。聚類分析的目的是根據(jù)數(shù)據(jù)的特征，計算各觀察個體或變量之間親疏關(guān)系，根據(jù)某種方法將觀察個體或變量分為若干類。本文采用SPSS分層聚類中的Q型聚類對31個地區(qū)公共圖書館進(jìn)行分類分析，其中，個體距離采用平方歐氏距離，類間距離采用平均組間鏈鎖距離，根據(jù)各地區(qū)公共圖書館的科研實力劃分為不同類型的區(qū)域。

2數(shù)據(jù)分析

2.1因子分析及指標(biāo)內(nèi)涵

運用SPSS16.0統(tǒng)計軟件對表2中的11個變量進(jìn)行因子分析，得到各變量的特征值，見表3。

從表3可知，因子1、因子2的累計貢獻(xiàn)率已達(dá)81.072%，根據(jù)累計貢獻(xiàn)率大于80%的原則選取主因子，因子1和因子2可以作為主因子，但為了更準(zhǔn)確的解釋原有變量的信息，本文選擇前3個因子作為主因子（分別用F1、F2和R表示），它們的累計貢獻(xiàn)率已達(dá)到87.663%，可以比較準(zhǔn)確地反映2002—2011年我國公共圖書館各地區(qū)的科研狀況。為了使各因子變量具有更好的解釋性，本文采用方差最大法進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣如表4所示。

由表4可知：主因子F；i在核心期刊率、核心期刊論文數(shù)、高頻被引論文頻次、高頻被引論文數(shù)、H指數(shù)等指標(biāo)上有較高的載荷，這5項指標(biāo)代表了論文高影響力，因此，主因子R可以看成是一個質(zhì)量因子；主因子R在論文總數(shù)、被引篇數(shù)、基金資助論文數(shù)、被引頻次等指標(biāo)上有較高的載荷，這4項指標(biāo)都是論文的數(shù)量指標(biāo)，因此，主因子F可以看成是規(guī)模因子；主因子R在論文被引率、篇均被引量等指標(biāo)上有較高的載荷，這2項指標(biāo)反映了論文被引比重和篇均影響力，因此，主因子R可以看成另一個質(zhì)量因子。

2.2 我國公共圖書館科研實力綜合評價

運用SPSS得分功能，可以直接得到各地區(qū)公共圖書館在上述3個主因子的得分，以3個主因子的方差貢獻(xiàn)率為權(quán)數(shù)，各地區(qū)公共圖書館科研實力綜合得分公式為：

F綜合=0.34119F1+0.31069F2+0.22475F3(1)將3個主因子的具體得分代入公式（1)中，各地區(qū)公共圖書館科研實力綜合得分與排名如表5所示

     

從表5科研實力綜合得分的排名來看，廣東省公共圖書館科研綜合實力最強，上海市僅次之；廣東、上海、湖南、黑龍江、浙江、江蘇、天津、遼寧、吉林、河南、寧夏11地區(qū)都在0分以上，其它20個地區(qū)都在0分以下。從各因子的單項排名看：

(1)在質(zhì)量因子R論文局影響力上，上海市公共圖書館以3.109分名列榜首，學(xué)術(shù)影響力最大，廣東省公共圖書館次之，天津、寧夏、湖南名列前5名。

(2)在規(guī)模因子R上，廣東省以2.456分排名第1，浙江、遼寧、黑龍江、吉林、北京、河南、廣西、天津、江蘇、山東、重慶、貴州12地區(qū)緊隨其后，得分都在0分以上，其它地區(qū)得分都在0分以下。

(3)在質(zhì)量因子R——論文被引比重和篇均影響力上，江蘇省以2.303分位于第1名，江西、福建、廣東，上海名列前5名。

綜合上述科研實力綜合得分排名與3個主因子單項排名，廣東省公共圖書館在論文產(chǎn)出的規(guī)模和質(zhì)量上都名列前茅，綜合得分排名第1，顯示出其強大的科研產(chǎn)出實力；上海市在質(zhì)量因子R上得分最高，學(xué)術(shù)影響力全國最大，綜合得分排名第2，但論文產(chǎn)出規(guī)模較小，規(guī)模因子得分僅排在第28名；遼寧、吉林兩省綜合得分名列前9名，規(guī)模因子得分排名前5名，但質(zhì)量因子R得分卻排名最后。西藏，新疆，內(nèi)蒙古三個地區(qū)公共圖書館科研實力的綜合得分排名最后，科研實力最弱，從表2可知，在11項指標(biāo)中，各指標(biāo)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其它地區(qū)。

3.我國公共圖書館科研實力的類型劃分及區(qū)域差異分析

3.1科研實力的類型劃分

為了便于分析各地區(qū)公共圖書館科研產(chǎn)出的相同點和不同點，更加確切地描述我國公共圖書館科研實力的狀況，本文以各地區(qū)科研能力的綜合得分為變量進(jìn)行聚類分析，把我國31個地區(qū)的公共圖書館分為7大類，見表6。

3.2 區(qū)域差異分析

為了分析不同區(qū)域的公共圖書館科研情況，按照表6所示類型列出各區(qū)域的指標(biāo)平均值和各指標(biāo)的基本描述（見表7)

第1類是廣東省。其在論文總數(shù)、核心期刊論文數(shù)、被引篇數(shù)、論文被引率、被引頻次、高頻被引論文數(shù)、H指數(shù)7個指標(biāo)上均名列第1，論文產(chǎn)出規(guī)模最大，學(xué)術(shù)影響力較大，科研綜合實力在全國處于領(lǐng)先水平。

第2類是上海市。其在核心期刊率、篇均被引量、高頻被引論文頻次3個指標(biāo)上均名列第1，在核心期刊論文數(shù)、被引頻次、高頻被引論文數(shù)、H指數(shù)4個指標(biāo)上均名列第2，其學(xué)術(shù)影響力最大，但在論文產(chǎn)出規(guī)模因子上的分值偏低，科研綜合實力在全國處于優(yōu)勢地位。

第3類是湖南、黑龍江、浙江、江蘇、天津5個地區(qū)?？蒲芯C合實力得分僅次于廣東省和上海市，江蘇省在被引比重和篇均影響力因子上得分第1，但在論文高影響力上得分較低；湖南省得分較均衡；天津市在論文高影響力上得分較高，但在被引比重和篇均影響力因子上得分較低；黑龍江和浙江兩省在規(guī)模因子上得分很高，但在質(zhì)量因子上得分較低。從表7得知，該區(qū)域的大多數(shù)指標(biāo)數(shù)量低于廣東、上海，但又高于其它區(qū)域，科研綜合實力較強。

第4類是遼寧、吉林、河南3個地區(qū)。遼寧、吉林兩省在規(guī)模因子上得分較高，但在論文高影響力因子上得分排名最后；河南省得分較均衡。從表7可知：該區(qū)域除在基金資助論文數(shù)量上高于第III類區(qū)域外，其它指標(biāo)數(shù)量均低于第III類區(qū)域，科研綜合實力處于全國中游水平。

第5類是寧夏、福建2個地區(qū)。寧夏地區(qū)在論文高影響力上得分偏高，但在規(guī)模因子、被引比重和篇均影響力因子上得分很低；福建省在論文被引比重和篇均影響力上得分偏高，但在其他兩個因子上得分較低。從表7可知，該區(qū)域除核心期刊論文數(shù)高于第W類區(qū)域、核心期刊率高于第III類和第IV類區(qū)域外，其它指標(biāo)均低于前幾類區(qū)域，科研綜合實力處于全國下游水平。

第6類是北京、河北、山西、安徽、江西、山東、湖北、廣西、重慶、四川、貴州、陜西、甘肅13個地區(qū)。該區(qū)域科研綜合實力偏低，江西省在被引比重和篇均影響力因子上得分偏高；北京、廣西在規(guī)模因子上得分較高，其它地區(qū)在三個因子上得分都不高。從表7看出，該區(qū)域除論文總數(shù)高于第V類區(qū)域外，其它指標(biāo)數(shù)量均低于前五類區(qū)域，科研綜合實力處于全國偏弱水平。

第7類是青海、海南、云南、內(nèi)蒙古、西藏、新疆6個地區(qū)。從表7中可看出，該區(qū)域公共圖書館科研實力各項指標(biāo)的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其它區(qū)域，除了個別地區(qū)在某個因子上得分較高外，大多地區(qū)在各個因子中的得分和科研實力綜合得分都處于全國落后地位。

同時對表7中各指標(biāo)的描述性分析看出，比值最大的指標(biāo)是高頻被引論文頻次（417.17次），最高的是上海市（2503次），最低的是第V類區(qū)域（6次）。標(biāo)準(zhǔn)差反映了組內(nèi)個體之間的離散程度、差距的大小，除了論文被引率標(biāo)準(zhǔn)差較?。?.19)外，其它10個指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)差都較大，最大的是論文被引頻次，達(dá)到了2934.81。從以上分析得出：我國各地區(qū)公共圖書館科研實力差異較大，中東部高于西部。

4.結(jié)論及建議

4. 1結(jié)論

(1)區(qū)域間科研綜合實力差異懸殊。不論是以科研實力綜合得分為變量進(jìn)行聚類分析還是以三個主因子的得分作為變量進(jìn)行聚類分析（由于篇幅有限，本文不再闡述用因子得分變量進(jìn)行聚類的過程），第丄類地區(qū)的廣東省和第2類地區(qū)上海市都是單獨聚類，再次體現(xiàn)了在科研產(chǎn)出規(guī)模和影響力上的突出優(yōu)勢。雖然第III類、第w類、第V類、第w區(qū)域中有的省份在某些因子中得分較高，但其平均綜合得分尚不及第丄類地區(qū)、第2類地區(qū)的一半，第VII類地區(qū)在論文產(chǎn)出的各項指標(biāo)上基本上全處于落后地位，與其它地區(qū)有著巨大的差距。

(2)區(qū)域內(nèi)科研產(chǎn)出差異較大。在第III類地區(qū)中，天津市在論文高影響力因子上的得分遠(yuǎn)高于浙江省，江蘇省在被引比重和篇均影響力因子上的得分遠(yuǎn)高于天津市；在第w類地區(qū)，河南省在論文高影響力因子上的得分遠(yuǎn)高于遼寧??；在第V類地區(qū)，寧夏在論文高影響力因子上的得分遠(yuǎn)高于福建省，而在論文被引比重和篇均影響力因子上的得分遠(yuǎn)低于福建省。

(3)地區(qū)內(nèi)部科研產(chǎn)出存在很大差異。在統(tǒng)計數(shù)據(jù)過程中發(fā)現(xiàn)，地區(qū)內(nèi)部的公共圖書館科研產(chǎn)出也存在很大差異，很多地區(qū)的市級圖書館10年間很少，大多數(shù)基層（縣級）圖書館幾乎沒有，一個地區(qū)公共圖書館的科研實力主要由省級圖書館的科研實力所決定。但科研實力綜合得分名列前茅的幾個地區(qū)，市級圖書館或區(qū)級圖書館在論文產(chǎn)出規(guī)模和影響力方面，都有一定的優(yōu)勢，如廣東省的深圳圖書館、廣州圖書館、佛山市圖書館、汕頭市圖書館、東莞圖書館、廣州少年兒童圖書館、深圳市南山圖書館、深圳市寶安區(qū)圖書館等；湖南省的長沙市圖書館、岳陽市圖書館、常德市圖書館等；浙江省的溫州市圖書館、杭州圖書館、衢州市圖書館等；黑龍江省的哈爾濱市圖書館、齊齊哈爾市圖書館、牡丹江市圖書館等。由此看出，一個地區(qū)的公共圖書館只有“百花齊放”，才能提升整個地區(qū)的科研綜合實力。

(4)需要從多個方面對公共圖書館的科研實力進(jìn)行全面評價。本文只是從論文產(chǎn)出的角度對地區(qū)公共圖書館進(jìn)行了科研實力評價，更全面的科研能力測度還需考慮期刊的影響因子、著作、專利、基金課題的級別、期刊對本地作者的傾向性和社會影響等因素。參考有關(guān)單位對科研實力評價的各種方法，不但包括對學(xué)術(shù)隊伍、學(xué)歷水平、努力程度、人均產(chǎn)出等內(nèi)部因素的評價，還要包括對科研經(jīng)費投入、資料設(shè)備、科研激勵、科研氛圍、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平等外部因素的評價。如何設(shè)計出更加合理的評價指標(biāo)體系，對公共圖書館科研實力進(jìn)行評價，期待有更多的學(xué)者進(jìn)行研究。

3. 2建議

第1類廣東省和第II類上海市雖然在論文產(chǎn)出規(guī)模和學(xué)術(shù)影響力方面顯示了強大的科研實力，但在科研項目的合作度、項目優(yōu)勢等方面還是比較欠缺的。從2009—2012年國家社科基金立項課題獲得者來看，廣東省公共圖書館無一承擔(dān)，上海市公共圖書館在2011—2012年雖然每年各有一項課題獲得國家社科基金資助，但與國家圖書館獲得的課題數(shù)量相比，還是有一定的差距。因此，這兩個地區(qū)應(yīng)充分利用現(xiàn)有的人力資源優(yōu)勢，培養(yǎng)科研核心團(tuán)隊，凝練研究方向，爭取多獲得國家級項目的支持，以高層次的項目帶動高水平論文產(chǎn)出，引領(lǐng)我國公共圖書館事業(yè)的發(fā)展。