導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇合作模式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]校企合作；大學(xué)生；就業(yè)能力；培養(yǎng)

一、從大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀談建立校企合作的必要性

“就業(yè)乃民生之本”體現(xiàn)了黨和國(guó)家將大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提到關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重要高度，體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的普遍關(guān)注。我國(guó)繼2014年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬(wàn)之后，2015年畢業(yè)生人數(shù)由2014年的727萬(wàn)持續(xù)增長(zhǎng)到749萬(wàn)。畢業(yè)生人數(shù)的年年遞增，就業(yè)之難似乎成了常態(tài)。因此高校加強(qiáng)校企合作，組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)高校畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性，提高大學(xué)生就業(yè)能力具有十分重要的意義。

（一）加強(qiáng)校企合作，有利于提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是大學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的重要形式，學(xué)生不僅可以獲得實(shí)踐知識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，同時(shí)可以培養(yǎng)良好的社會(huì)溝通能力和社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐證明，大學(xué)生通過(guò)參加校企合作形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅可以廣泛地接觸社會(huì)，經(jīng)歷似職場(chǎng)般的快樂(lè)與失意，同時(shí)有助于豐富大學(xué)生實(shí)踐閱歷，增強(qiáng)專業(yè)技能與實(shí)踐能力，提升就業(yè)質(zhì)量并增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）加強(qiáng)校企合作，可以為畢業(yè)生搭建更為廣闊的就業(yè)平臺(tái)

校企合作最直接的作用就是可以使企業(yè)對(duì)學(xué)校和學(xué)生有更深入的了解，吸納大批可以利用的人才。高校根據(jù)人才培養(yǎng)方案，在強(qiáng)化育人環(huán)節(jié)上，通過(guò)建立良好的校企合作關(guān)系，可以促進(jìn)人力資源的優(yōu)化配置，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作還可以穩(wěn)定相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)資源，增強(qiáng)學(xué)生在行業(yè)中的就業(yè)地位，提高學(xué)校在相關(guān)行業(yè)中的知名度。

（三）加強(qiáng)校企合作，有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

當(dāng)前，國(guó)家大力支持大學(xué)生到基層、非公有制企業(yè)就業(yè)，并建立了完善的困難畢業(yè)生援助制度。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，加強(qiáng)校企合作不僅有利于增強(qiáng)大學(xué)生的個(gè)人能力，提升個(gè)人素養(yǎng)，克服期望過(guò)高和盲目求職的消極心態(tài)，而且有助于大學(xué)生在企業(yè)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到真本事，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)期望。更重要的是，通過(guò)校企合作能幫助大學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，明確職業(yè)目標(biāo)，設(shè)置合理的職業(yè)規(guī)劃，形成更為理性的求職態(tài)度。

（四）加強(qiáng)校企合作，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的崗位適應(yīng)性

在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中我們發(fā)現(xiàn)，那些參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的畢業(yè)生相對(duì)于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的其他大學(xué)生而言，更受企業(yè)的青睞。校企合作不僅可以幫助大學(xué)生了解企業(yè)文化，認(rèn)知企業(yè)的用人要求，提高大學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。更重要的是，不少學(xué)生通過(guò)在企業(yè)中親身實(shí)踐，充分鍛煉了自己，有的學(xué)生甚至抓住實(shí)習(xí)機(jī)遇，畢業(yè)后直接留在實(shí)習(xí)單位就業(yè)。這部分學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境速度快，勝任工作崗位能力強(qiáng)，可為企業(yè)節(jié)省一定的人才培養(yǎng)成本。

二、以校企合作促進(jìn)就業(yè)應(yīng)重視的一些問(wèn)題

（一）大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保障機(jī)制還不健全，政府要加大力度完善大學(xué)生就業(yè)法律保障體系

隨著近年來(lái)高校畢業(yè)生數(shù)量的上升，勞動(dòng)力市場(chǎng)供需關(guān)系的失衡，導(dǎo)致各用人單位對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高，甚至有的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間與用人單位沒(méi)有討論薪酬的余地，大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的權(quán)益得不到維護(hù)。針對(duì)這種現(xiàn)象政府要對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題專門立法，明確規(guī)定保證大學(xué)生實(shí)習(xí)是全社會(huì)的共同責(zé)任，大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，應(yīng)將其作為準(zhǔn)勞動(dòng)者進(jìn)行特別保護(hù)，建立大學(xué)生實(shí)習(xí)安全保障機(jī)制，確保大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益得到保護(hù)，為維護(hù)大學(xué)生的切身利益提供保障。

（二）高校作為實(shí)習(xí)活動(dòng)的組織者和管理者，有待加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程管理

高校要高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的教育指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師隊(duì)伍要業(yè)務(wù)精，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)不能流于形式，要在業(yè)務(wù)上給予學(xué)生強(qiáng)有力的指導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，高校還要建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)考評(píng)機(jī)制，不少高校都以學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)后的文字總結(jié)材料為考核內(nèi)容，這不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，同時(shí)不利于高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提升。此外，學(xué)校在與企業(yè)合作時(shí)還要不斷拓寬渠道，豐富大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，尋求校企合作新機(jī)會(huì)，推動(dòng)雙方共同發(fā)展。

（三）學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間一定要簽訂保障三方利益的實(shí)習(xí)協(xié)議，明確三方之間的責(zé)權(quán)劃分

為加大政府監(jiān)管力度，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)習(xí)單位正確履行義務(wù)，保障大學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)益，增進(jìn)三方之間的聯(lián)系與溝通，學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生之間要簽訂三方實(shí)習(xí)保障協(xié)議作為強(qiáng)制性制度，一旦在實(shí)習(xí)期間引發(fā)一些問(wèn)題要依據(jù)協(xié)議執(zhí)行，這不僅可以有效維護(hù)學(xué)校和學(xué)生的利益，也能維護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益，避免引發(fā)一些不必要的糾紛。

（四）從企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)力方面的分析看，大學(xué)生就業(yè)態(tài)度存在著很大問(wèn)題

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理在所難免，但要順利就業(yè)，大學(xué)生只有正視就業(yè)現(xiàn)狀，端正就業(yè)態(tài)度，才有可能抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，剛走出校門的大學(xué)生很難達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，尤其是缺乏一種積極主動(dòng)的心態(tài)，難以受到企業(yè)的青睞。他們既有為祖國(guó)、為人民做貢獻(xiàn)的愿望，又有不愿意到待遇低、條件差的地方就業(yè)的矛盾心理，他們?nèi)狈淖罨鶎?、最平凡的崗位做起的心理?zhǔn)備，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，這就容易產(chǎn)生“高不成，低不就”現(xiàn)象，從而與一些良好的就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂。

三、校企合作對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)路徑分析

（一）在培養(yǎng)模式上，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)一體化合作模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才

校企合作要充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，采用課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)邊參與社會(huì)實(shí)踐，置身于真實(shí)的工作環(huán)境中，提前適應(yīng)企業(yè)崗位能力要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)用工需求之間的無(wú)縫對(duì)接。

（二）在隊(duì)伍建設(shè)上，打造一支既懂理論又懂實(shí)踐的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校要充分利用校企合作這一橋梁紐帶，讓高校教師通過(guò)在企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)或深入到企業(yè)第一線，來(lái)系統(tǒng)地掌握企業(yè)技術(shù)流程和實(shí)踐技能，并把這些知識(shí)帶入到課堂中或者可以聘請(qǐng)一些來(lái)自校外實(shí)習(xí)基地的優(yōu)秀人才，充分發(fā)揮他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。這些方法都可以取得事半功倍的效果。

（三）在課程設(shè)置上，注重學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)

高校應(yīng)定期進(jìn)行人才需求的市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果對(duì)人才培養(yǎng)方案適時(shí)做出調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)要摒棄傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，建立培養(yǎng)學(xué)生能力目標(biāo)的課程體系，注重理論課與實(shí)踐課的比例設(shè)置，使課程設(shè)置突出實(shí)踐性和應(yīng)用性，不僅符合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，也切實(shí)可以提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的能力。

（五）在制度建設(shè)上，不斷完善校企合作法律保障體系

首先，校企合作的健康發(fā)展離不開(kāi)政府的大力扶持。政府在制訂一系列校企合作法規(guī)和管理辦法的同時(shí)，還應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的配套措施及優(yōu)惠政策，為校企合作的實(shí)施提供強(qiáng)有力保障。其次，學(xué)校在與企業(yè)建立就業(yè)基地合作意向時(shí)，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，除了要了解合作企業(yè)的資質(zhì)狀況，還要考慮校企雙方簽署實(shí)習(xí)協(xié)議的相關(guān)事宜，明確各自的權(quán)利和義務(wù)。再次，雖然企業(yè)以追求利益最大化為目標(biāo)，但要明確企業(yè)有責(zé)任對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)安全教育，以防實(shí)習(xí)過(guò)程中不必要的事故、減少不必要的危害。

篇2

一、校企合作模式的必要性

1.職業(yè)教育與普通教育具有相同的屬性。承擔(dān)著培養(yǎng)人的一般任務(wù)。通過(guò)對(duì)被教育者實(shí) 施充分、公平的教育，承擔(dān)著促進(jìn)人的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)全社會(huì)和諧發(fā)展的責(zé)任。

2.職業(yè)教育又有著與其他類型教育不同的特殊屬性。承擔(dān)著直接為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的責(zé)任。在 我國(guó)，職業(yè)教育為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、建設(shè)和諧社會(huì)，為各行各業(yè)的發(fā)展，為就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn) 移做出不可替代的貢獻(xiàn)，成為整個(gè)教育體系中與經(jīng)濟(jì)、與市場(chǎng)聯(lián)系最直接、最密切的部分。

3.職業(yè)教育在發(fā)達(dá)國(guó)家教育中具有重要作用。無(wú)論是北美的“CBE”模式，還是德國(guó)的 “雙元制”，澳大利亞的“TAFE”模式都通過(guò)不同形式的校企合作構(gòu)建職業(yè)教育體系，奠定 國(guó)民教育基礎(chǔ)。

二、校企合作模式的類型

1.“訂單式”培養(yǎng)模式。是由用人單位確定人才標(biāo)準(zhǔn)，提出訂單，由學(xué)校按照用人單位提出 的規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)計(jì)劃由校企雙方共同制訂，根據(jù)崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素 質(zhì)要求確定培養(yǎng)方案，構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系。企業(yè)通過(guò)校企合作會(huì)議參與學(xué)校的培養(yǎng)方 案的制訂，通過(guò)講課等形式把企業(yè)的用人要求傳達(dá)給學(xué)生。

2.“校企聯(lián)合式”培養(yǎng)模式。是由學(xué)校與用人單位共同辦班的一種辦學(xué)形式。 在這種培養(yǎng)模式下，企業(yè)與學(xué)校成了辦學(xué)的伙伴，雙方共同出資、共同建設(shè) 。學(xué)校得到了企業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及師資支持的同時(shí)，企業(yè)則得到了符合自身人才規(guī)格需求的未來(lái) 的高素質(zhì)技能人才，校企雙方成為了利益共同體。

3.“工學(xué)交替式”培養(yǎng)模式。是校企雙方在長(zhǎng)期合作過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短逐步形 成 的一種人才培養(yǎng)模式。由于學(xué)校的每一個(gè)專業(yè)不可能都建立良好的校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐基地，而企 業(yè)又迫切需要這方面的人才，校企雙方就牽手訂立協(xié)議，把企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在 校接受理論知識(shí)與初步的技能培養(yǎng)，更高一些的技能培養(yǎng)由企業(yè)來(lái)承擔(dān)。

4.“產(chǎn)學(xué)合作式”培養(yǎng)模式。是由企業(yè)直接進(jìn)駐學(xué)校，通過(guò)企業(yè)的生產(chǎn)讓學(xué)生在學(xué)校零距離 接觸生產(chǎn)過(guò)程的一種人才培養(yǎng)方式。什么樣的企業(yè)可以進(jìn)入學(xué)校，企業(yè)怎么進(jìn)入學(xué)校，企業(yè)進(jìn) 入學(xué)校后應(yīng)履行什么樣的義務(wù)，都有嚴(yán)格的規(guī)定。通過(guò)“產(chǎn)學(xué)合作式”培養(yǎng)模式，學(xué)校獲得企 業(yè)資助是次要的，重要的是師生可以通過(guò)觀摩和師傅的指導(dǎo)，學(xué)到了企業(yè)生產(chǎn)最前沿的知識(shí)與 技能。對(duì)于專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生企業(yè)可以出一部分費(fèi)用，資助其繼續(xù)深造。從而最大限度地 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.“校企互動(dòng)式”培養(yǎng)模式。是企業(yè)主動(dòng)為學(xué)校培訓(xùn)教師，參與企業(yè)技術(shù)革新，參與企業(yè)的 項(xiàng)目實(shí)際。這種形式解決了“學(xué)院派”教學(xué)的局限性，與市場(chǎng)需求緊密接軌，教師通過(guò)企業(yè) 培訓(xùn)，了解了市場(chǎng)前沿技術(shù)，再回到學(xué)校教學(xué)顯得得心應(yīng)手。

三、推進(jìn)校企合作模式的有效手段

1.樹(shù)立校企合作的辦學(xué)理念

第一，深刻認(rèn)識(shí)校企合作的意義。職業(yè)學(xué)校要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求及自身生存發(fā)展的高度，深刻認(rèn)識(shí)校企合作在培養(yǎng) 高技能人才中的重要作用，要認(rèn)識(shí)到校企合作是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的客觀要求，也是職 業(yè)自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。企業(yè)深層次參與教學(xué)過(guò)程是保證職業(yè)教育特色和質(zhì)量的不可缺 少的要素之一，要把企業(yè)的興衰看作自己的事情予以關(guān)心和重視，要善于引導(dǎo)企業(yè)從社會(huì)進(jìn)步 和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)校企合作的長(zhǎng)期效益，找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點(diǎn)。

第二，大力拓展校企合作的工作思路。校企合作的內(nèi)容是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不斷拓展的，職業(yè)學(xué)校要在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ) 上拓展思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，以生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)為依托，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué) 層次，擴(kuò)大校企互利互惠的接合點(diǎn)。

第三，不斷完善校企合作的合作功能。職業(yè)學(xué)校要放下架子，努力尋找合作伙伴。要建立為用戶服務(wù)的理念和強(qiáng)烈的使命感，在 自身功能定位上為企業(yè)發(fā)展，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡責(zé)任，保證教育行為與企業(yè)的需求不錯(cuò)位，主動(dòng)融入 企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。

2.課程設(shè)置與企業(yè)需求配套

第一，緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，校企共建專業(yè)。邀請(qǐng)企業(yè)管理者和技術(shù)顧問(wèn)，共同商議專業(yè)設(shè)置，讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、 人才培養(yǎng)方案等。在校企合作中努力探索多樣化實(shí)現(xiàn)形式。一些有條件、有特色的專業(yè)可以 和行業(yè)企業(yè)共建，企業(yè)從學(xué)生一進(jìn)校就全程介入教學(xué)過(guò)程。

第二，企業(yè)參與教學(xué)管理和決策。動(dòng)態(tài)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和開(kāi)發(fā)課程從教育與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)入手，把企業(yè)崗位、技能要求與 學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)的組織實(shí)施有效結(jié)合起來(lái)，讓企業(yè)由配角變成主角，參 與到學(xué)校的教學(xué)、管理和決策。

篇3

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作的人才培養(yǎng)模式

其一，訂單模式。該模式指學(xué)校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校根據(jù)企業(yè)各項(xiàng)項(xiàng)目工作所提出的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能要求，進(jìn)行本校教育教學(xué)工作的一種合作教育模式。訂單模式當(dāng)中，又有“長(zhǎng)期訂單”子模式、“中短期訂單”子模式和“近期訂單”子模式。其二，定向培養(yǎng)模式。該模式是長(zhǎng)期訂單模式的一種，該模式有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，就是由企業(yè)出資資助某固定學(xué)生完成學(xué)業(yè),該學(xué)生畢業(yè)后到資助單位進(jìn)行定向就業(yè)。該模式有“定向招生”子模式和“定向分配”子模式。其三，“實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)”模式。該模式是指大專院校與企業(yè)共同合作建設(shè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中感受真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)與工作過(guò)程，從而提高學(xué)生的工作意識(shí)、工作技能和專業(yè)能力。同時(shí)，也可以增強(qiáng)大專院校的實(shí)訓(xùn)工作實(shí)力，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作意識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，為學(xué)生的工作就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其四，“校企互助培訓(xùn)”模式。該模式是指根據(jù)相關(guān)企業(yè)的用工要求，學(xué)校與企業(yè)共同研制出教學(xué)、培訓(xùn)方面的要求，并且共同編制與企業(yè)工作實(shí)際相關(guān)的授課培訓(xùn)教材，為企業(yè)現(xiàn)有員工開(kāi)展各種相關(guān)技能等級(jí)提升的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)時(shí)由相關(guān)企業(yè)提供教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)和設(shè)備，由大專院校派出專業(yè)教師及企業(yè)派出相關(guān)技術(shù)人員共同完成該項(xiàng)培訓(xùn)教學(xué)工作。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作的“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式

其一，加強(qiáng)“雙師型”教師的培訓(xùn)力度。主要要做到以下幾個(gè)方面：

（1）鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的教師參加相關(guān)專業(yè)職務(wù)技術(shù)資格證書的考核工作，考取各類專業(yè)職務(wù)資格證書；

（2）選派相關(guān)專業(yè)的教師參加校企合作單位和行業(yè)協(xié)會(huì)組織的各種培訓(xùn)交流與學(xué)術(shù)交流工作，使大專院校的教師能夠了解掌握最新的行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；

（3）積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行本專業(yè)的進(jìn)修，從而提高教師自身知識(shí)水平；

（4）組織本校專業(yè)教師積極參與技能教學(xué)培訓(xùn)工作，不斷提高相關(guān)專業(yè)教師的課堂教學(xué)水平，促使大專院校教師從單純地傳播知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)、人才開(kāi)發(fā)、職業(yè)訓(xùn)練。

其二，抽派教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗掛職鍛煉。

大專院校要堅(jiān)持每年選派相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)工作一線頂崗工作半年到一年的時(shí)間。此外，安排其他教師在自己的課余時(shí)間，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗掛職，參與企業(yè)的各項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目工作，并且鼓勵(lì)教師將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、工作課題帶回到教學(xué)課堂，與學(xué)生共同探討研究。

其三，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)項(xiàng)目工作室課題研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。鼓勵(lì)大專院校在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立專門的企業(yè)項(xiàng)目工作室。在該工作室中，學(xué)院相關(guān)專業(yè)的教師與企業(yè)相關(guān)專家可以合作申請(qǐng)各類科研課題，合作進(jìn)行項(xiàng)目的前期調(diào)研、研究開(kāi)發(fā)工作，共同促進(jìn)科研成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化。此外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大專院校教師參與到學(xué)院投資的各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)當(dāng)中來(lái)。其中，負(fù)責(zé)各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)的專業(yè)教師，必須與合作企業(yè)共同深入市場(chǎng)調(diào)研、了解市場(chǎng)，在此基礎(chǔ)上提出實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案并論證；共同起草實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的招投標(biāo)文件，共同簽訂合同；校企雙方共同主持項(xiàng)目的建設(shè)、設(shè)備的安裝調(diào)試與驗(yàn)收工作。其四，促使高職院校青年教師參與各類教學(xué)質(zhì)量工程。為盡快培養(yǎng)高職院校的青年教師，使新進(jìn)校的青年教師適應(yīng)各類崗位工作，迅速成長(zhǎng)為專業(yè)教學(xué)骨干，學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極幫助青年教師提高各專業(yè)的教學(xué)工作質(zhì)量。主要通過(guò)以下方式對(duì)青年教師進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)：同行與專家對(duì)青年教師的教學(xué)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)；老教師研究制定各專業(yè)的培養(yǎng)方案并悉心指導(dǎo)；學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組跟蹤聽(tīng)課；對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行錄像；優(yōu)秀的青年教師開(kāi)展示范公開(kāi)課；組織青年教師進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)；到企業(yè)進(jìn)行掛職實(shí)習(xí)，等等。

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作中企業(yè)發(fā)揮主導(dǎo)作用、參與辦學(xué)的機(jī)制分析

其一，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。主要有以下幾種方式：

1．建立校企互惠雙贏、深度合作的動(dòng)力機(jī)制。一方面，高職院校應(yīng)以市場(chǎng)為向?qū)?、?shù)立起為企業(yè)服務(wù)的思想意識(shí)，提高技術(shù)攻關(guān)能力，在合作過(guò)程中做到能夠?yàn)閱T工進(jìn)行培訓(xùn)、能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)支持、以及能夠?yàn)槠髽I(yè)量身打造專門人才；另一方面，企業(yè)也要充分利用高職院校的各種資訊信息與技術(shù)服務(wù)，合作進(jìn)行企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)工作、設(shè)備與技術(shù)的改造工作。此外，高職院校必須同步制定一系列的獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)教師以各種項(xiàng)目形式來(lái)開(kāi)展校企合作。

2．建立和完善校企長(zhǎng)期合作、良性互動(dòng)的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。主要包括以下幾個(gè)方面：一是成立校企合作管理辦公室，有利于企業(yè)與學(xué)院之間就合作的各個(gè)項(xiàng)目來(lái)訂立章程、明確相互間的職責(zé)以及相互協(xié)商和監(jiān)督；二是制定校企合作項(xiàng)目制度，主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)的扶持、安排專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員推進(jìn)、項(xiàng)目結(jié)束進(jìn)行績(jī)效評(píng)估、并獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目成果等；三是制定并嚴(yán)格實(shí)施“校企合作管理辦法”，同時(shí)要求學(xué)院教師要嚴(yán)格遵循校企合作掛職鍛煉各項(xiàng)管理規(guī)定、校企合作開(kāi)發(fā)各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材管理規(guī)定。

其二，校企合作共同拓展辦學(xué)之路。主要有以下幾種方式：

1．校企合作共同擬定雙方的發(fā)展規(guī)劃。需要成立由校企雙方負(fù)責(zé)人、主要技術(shù)骨干組成的校企合作管理辦公室，共同研究校企合作相關(guān)專業(yè)在課程、師資、教材方面的建設(shè)、所涉及的專業(yè)人才的培養(yǎng)與雙方共贏發(fā)展等重大問(wèn)題。

2．校企合作共同進(jìn)行相關(guān)課程、專業(yè)的建設(shè)工作。在高職院校課程體系的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位所需要的專業(yè)知識(shí)和任職要求，同時(shí)參照學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)共同編制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，選好相應(yīng)的教材，使得產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，突出學(xué)生的能力鍛煉。

篇4

【關(guān)鍵詞】校企合作；新模式

高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能由純粹的學(xué)校形態(tài)來(lái)完成，校企合作是必由之路。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作人才培養(yǎng)模式，是發(fā)展高職教育，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然。

四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工商管理系在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同的專業(yè)特征，密切聯(lián)系企業(yè)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持全方位、多形式的校企合作，取得了良好效果，確保了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工商管理系校企合作是多形式的，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，多形式的校企合作發(fā)展也是越來(lái)越成熟。

一、訂單班或?qū)嵙?xí)模式

（一）訂單班

四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工商管理系和企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)訂單班也很多次了，幾年來(lái)先后與幾個(gè)大企業(yè)開(kāi)設(shè)了用友訂單班、永輝訂單班、好利來(lái)訂單班等等，從學(xué)生和用人單位的反饋來(lái)看，訂單班很受歡迎，效果都很好。其合作模式都是采取了入學(xué)后訂單合作模式。即學(xué)生在入校學(xué)校一段時(shí)間后，學(xué)院、系部和企業(yè)協(xié)商，在不同專業(yè)選擇學(xué)生構(gòu)建訂單班并開(kāi)展合作。從流程來(lái)看，學(xué)校和企業(yè)雙方都需要明確訂單班學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，接著，學(xué)校要進(jìn)行招生宣傳、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生互選，最后，完成訂單班的組建，按照要求實(shí)施工學(xué)結(jié)合，完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)的互動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。當(dāng)然，由于能開(kāi)設(shè)訂單班對(duì)企業(yè)的要求是很高的，所以為了保證合作得效果，學(xué)校在選擇合作企業(yè)時(shí)要非常謹(jǐn)慎。

（二）校外實(shí)習(xí)模式

實(shí)習(xí)模式也是當(dāng)前校企合作常用的模式。我校工商管理系選后與用友，沃爾瑪、歐尚、貓哆哩、永輝超市、蒙牛集團(tuán)等多家大型企業(yè)通過(guò)安排學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行校企合作。按照實(shí)習(xí)時(shí)間的不同和實(shí)習(xí)工作內(nèi)容和要求的不同，分為企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐周實(shí)習(xí)、中期校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等等。實(shí)習(xí)這種合作形式很多企業(yè)時(shí)非常樂(lè)意的，因?yàn)槠髽I(yè)需要高職院校為其提供后備人才資源，但是他們也希望學(xué)校給企業(yè)提供學(xué)生的專業(yè)技能水平能達(dá)到企業(yè)的要求，而要達(dá)到企業(yè)的專業(yè)技能水平，就需要學(xué)生在校學(xué)生時(shí)理論知識(shí)要掌握扎實(shí)，同時(shí)要積極地去一線進(jìn)行鍛煉。這一校企合作的模式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是非常好的，它能夠鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，消除對(duì)未來(lái)的迷茫，通過(guò)一線的實(shí)習(xí)，對(duì)未來(lái)也有了清晰的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的發(fā)展前景更有信心。

二、校企合作單位接納我校教師在企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉

校企合作的受益者不僅僅是校方、企業(yè)方和學(xué)生，其實(shí)還有教師隊(duì)伍。我校對(duì)于教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和鍛煉也是非常重視的，其中一個(gè)重要的方式是將教師送至校企合作的企業(yè)方，讓教師在企業(yè)中即工作的一線進(jìn)行專業(yè)方面的鍛煉和實(shí)踐。本人在2016年春季學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的幫助和協(xié)調(diào)之下，進(jìn)入成都一家文化傳媒有限公司，作為一家新媒體公司，公司規(guī)模不大，但卻是由十幾位年輕人組成，這樣的年輕的團(tuán)隊(duì)使公司上上下下都充滿著朝氣，非常的積極向上。這家文化傳媒有限公司的母公司是一家科公司，以自主研發(fā)的智能多媒體終端設(shè)備為載體，以社區(qū)消費(fèi)新需求、智慧城市建設(shè)為入口，致力于為智慧城市、智慧社區(qū)建設(shè)。四個(gè)月的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了教師的眼界，擴(kuò)充了專業(yè)知識(shí)，增加了工作經(jīng)驗(yàn)，提升了教師的實(shí)戰(zhàn)能力和理實(shí)一體化教學(xué)能力。

三、我校聘請(qǐng)校企合作單位領(lǐng)導(dǎo)為我校實(shí)踐專家

近年來(lái)，我校也在不斷地探索更深層次的校企合作方式。聘請(qǐng)合作企業(yè)的實(shí)踐專家承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，走進(jìn)課堂，為學(xué)生帶來(lái)新鮮的信息；聘請(qǐng)合作企業(yè)的時(shí)間專家成為新專業(yè)的專業(yè)帶頭人，把最新的市場(chǎng)信息反饋給校方，和校方一起頭腦風(fēng)暴，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同開(kāi)發(fā)課程，制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，我校工商管理系聘請(qǐng)了用友軟件公司、華美牙科、成都康捷醫(yī)療器材有限公司、四川白家食品、成都會(huì)展集團(tuán)等多家企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以教學(xué)課程或講座形式走進(jìn)學(xué)生課堂，為學(xué)生帶來(lái)工作一線的信息。2016年，我校工商管理系籌建移動(dòng)商務(wù)新專業(yè)時(shí)，聘請(qǐng)成都快誠(chéng)傳媒文化有限公司經(jīng)理何源擔(dān)任移動(dòng)商務(wù)專業(yè)的專業(yè)帶頭人，為新專業(yè)的建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為專業(yè)定位、課程設(shè)計(jì)提供了寶貴的意見(jiàn)。

四、校企合作單位將其項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校

近兩年年，我校工商管理系也不在不斷探索校企合作新模式。2015年11月，工商管理系攜手四川食品新聞網(wǎng)聯(lián)合主辦，達(dá)沃斯文化傳媒、美通社等機(jī)構(gòu)協(xié)辦的“四川食品新?tīng)I(yíng)銷傳播研討會(huì)”順利召開(kāi)。會(huì)議聚集了高福記、中冠、川島等20余家食品企業(yè)的精英，就四川企業(yè)營(yíng)銷轉(zhuǎn)型、新?tīng)I(yíng)銷傳播、企業(yè)線上線下協(xié)調(diào)發(fā)展的步調(diào)，展開(kāi)了深入探討。希望借助四川食品新?tīng)I(yíng)銷傳播研討會(huì)這個(gè)契機(jī)，進(jìn)一步形成一個(gè)由媒體、企業(yè)、學(xué)校、智力機(jī)構(gòu)四方共建的一個(gè)體系和平臺(tái)，共同來(lái)推動(dòng)食品行業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)我們自己專業(yè)能力的提升。

2016年3月我校工商管理系與成都快誠(chéng)傳媒文化有限公司以及成都家門口科技有限公司建立了校企合作，公司并將其公司高科技產(chǎn)品家門口智能機(jī)柜三組免費(fèi)贈(zèng)與學(xué)校，供老師和學(xué)生體驗(yàn)使用。目前智能機(jī)柜在我校運(yùn)行良好，受到了師生的廣泛好評(píng)。這幾組智能機(jī)柜將成為我校移動(dòng)商務(wù)新專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐基地。為我校新專業(yè)的實(shí)訓(xùn)提供了非常專業(yè)的支持。

以上是四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工商管理系近年來(lái)在校企合作方面的成果展示，企業(yè)的發(fā)展需要學(xué)校提供后備人力資源；學(xué)校的發(fā)展也需要企業(yè)提供更多的實(shí)習(xí)平臺(tái)。因此校企合作是合作雙方雙贏的過(guò)程。隨著高職教育的持續(xù)發(fā)展，校企合作的形式將還會(huì)繼續(xù)的創(chuàng)新，使高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提高！

篇5

北京西杰優(yōu)盛管理咨詢公司認(rèn)為，技術(shù)+市場(chǎng)是當(dāng)前合作的主流。合作上，多數(shù)是具有一定實(shí)力的整車廠或者掌握核心技術(shù)的零部件企業(yè)，他們通過(guò)與外資企業(yè)、上下游企業(yè)合作，整合自身產(chǎn)業(yè)鏈，擴(kuò)大市場(chǎng)。

整體來(lái)看，目前新能源企業(yè)合作的模式分為以下五類情況。

1. 收購(gòu)中小型整車廠獲取電動(dòng)汽車生產(chǎn)資質(zhì)

特點(diǎn)：收購(gòu)方為外資企業(yè)或沒(méi)有生產(chǎn)資質(zhì)的中國(guó)企業(yè)，收購(gòu)對(duì)象多為中國(guó)的中小型整車廠，收購(gòu)的目的是為了獲取電動(dòng)汽車生產(chǎn)資質(zhì)。

案例：美國(guó)電動(dòng)車企業(yè)ZAP擬收購(gòu)中國(guó)永源汽車。2010年7月8日，美國(guó)電動(dòng)車企業(yè)ZAP稱計(jì)劃收購(gòu)浙江永源汽車有限公司多數(shù)股權(quán)，ZAP稱將以2900萬(wàn)美元現(xiàn)金，收購(gòu)永源汽車的51%股權(quán)，兩者將成立合資企業(yè)。永源集團(tuán)將取得3150萬(wàn)股ZAP股份，ZAP則取得合資企業(yè)電動(dòng)車的獨(dú)家國(guó)際經(jīng)銷權(quán)，以及汽油動(dòng)力車的非獨(dú)家經(jīng)銷權(quán)。

2. 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手進(jìn)入電動(dòng)汽車領(lǐng)域

特點(diǎn)：合作主體多為掌握核心技術(shù)的整車企業(yè)，通過(guò)與其它企業(yè)或單位合作，形成資金、技術(shù)、市場(chǎng)方面的互補(bǔ)，從而進(jìn)入電動(dòng)汽車研發(fā)、生產(chǎn)、銷售領(lǐng)域。

案例：曙光股份、常州麥科卡電動(dòng)車和長(zhǎng)江龍城科技合資組建電動(dòng)汽車公司，南方電網(wǎng)、中信國(guó)安盟固利、北汽福田與中山市政府合作建立鋰電池和新能源汽車生產(chǎn)項(xiàng)目。中信國(guó)安盟固利投資150億元，建設(shè)與新能源汽車相關(guān)的動(dòng)力電池正負(fù)極材料、單體電池、系統(tǒng)集成項(xiàng)目，形成年產(chǎn)20億安時(shí)鋰離子電池的能力。北汽福田投資12億元建設(shè)新能源車及其零部件生產(chǎn)項(xiàng)目，建成后將形成1萬(wàn)輛新能源商用車和2萬(wàn)輛環(huán)衛(wèi)、郵政運(yùn)輸?shù)葘Ｓ密嚨漠a(chǎn)能。廣東省發(fā)改委將大力支持中山新能源汽車及核心零部件的研發(fā)、生產(chǎn)和示范推廣應(yīng)用，開(kāi)發(fā)新能源汽車市場(chǎng)。南方電網(wǎng)將在省內(nèi)積極推進(jìn)新能源車基礎(chǔ)設(shè)施的投資和建設(shè)，探索新能源汽車商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。

此次項(xiàng)目開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)由政府推動(dòng)，整車廠、核心零部件、電力公司共同參與的“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”局面，這對(duì)新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈的規(guī)模化發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。相信此類的案例會(huì)越來(lái)越多。

3. 整車企業(yè)與零部件企業(yè)合作整合價(jià)值鏈

特點(diǎn)：整車廠與掌握核心零部件技術(shù)的企業(yè)合作進(jìn)行核心零部件技術(shù)的研發(fā)、生產(chǎn)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈的整合，實(shí)現(xiàn)雙方共同發(fā)展。

案例： 2010年8月份，奇瑞汽車與明基友達(dá)集團(tuán)簽署協(xié)議，合資成立的達(dá)尼特材料科技（蕪湖）有限公司，雙方各持股50%，合作研發(fā)、生產(chǎn)應(yīng)用于動(dòng)力鋰電池的隔離膜材料。目前已經(jīng)開(kāi)建工廠，預(yù)計(jì)2012年可以進(jìn)入批量生產(chǎn)階段，產(chǎn)品將服務(wù)于整個(gè)動(dòng)力電池領(lǐng)域，客戶包括奇瑞汽車及其他電池廠客戶。

當(dāng)前，整車廠為了實(shí)現(xiàn)對(duì)核心零部件技術(shù)的掌握，完善自身產(chǎn)業(yè)鏈，往往會(huì)通過(guò)收購(gòu)零部件企業(yè)或零部件企業(yè)建立合作關(guān)系，共同致力于核心零部件的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售。

4. 整車企業(yè)與整車企業(yè)合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

特點(diǎn)：多為外資汽車巨頭與國(guó)內(nèi)大型企業(yè)合作，外方提供先進(jìn)技術(shù)，通過(guò)聯(lián)合研發(fā)、生產(chǎn)開(kāi)拓中國(guó)市場(chǎng)。

案例：2011年3月1日比亞迪股份日前與奔馳母公司戴姆勒簽署諒解備忘錄，主要內(nèi)容有：設(shè)立一家新技術(shù)合資公司，為中國(guó)市場(chǎng)設(shè)計(jì)、研究和開(kāi)發(fā)新能源電動(dòng)車、電力傳動(dòng)系統(tǒng)、車用動(dòng)力電池和電動(dòng)車的相關(guān)零部件。雙方將在中國(guó)共同設(shè)計(jì)一個(gè)技術(shù)中心，共同開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和測(cè)試電動(dòng)汽車。這意味著，比亞迪將向戴姆勒開(kāi)放其部分電池和電動(dòng)車技術(shù)，這在比亞迪的歷史上尚屬首次。此外，雙方將為共同開(kāi)發(fā)的電動(dòng)車開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新品牌，該品牌將由兩家公司共同注冊(cè)及擁有，不同于戴勒姆旗下的品牌也不同于比亞迪品牌。

隨著全球汽車行業(yè)的衰退和中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的外資企業(yè)會(huì)更加關(guān)注中國(guó)的汽車市場(chǎng)。而與國(guó)內(nèi)的大型整車廠合作，通過(guò)聯(lián)合研發(fā)和生產(chǎn)來(lái)開(kāi)拓中國(guó)市場(chǎng)成了主要途徑。

5. 電動(dòng)汽車企業(yè)與下游企業(yè)合作開(kāi)拓市場(chǎng)

特點(diǎn)：通過(guò)對(duì)下游的整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)銷售環(huán)節(jié)的控制。

篇6

[摘要]經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的世界經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)對(duì)東亞貨幣合作提出了迫切要求，東亞國(guó)家在金融領(lǐng)域暴露出的金融體系脆弱性也要求加強(qiáng)東亞貨幣合作。在當(dāng)今世界上三個(gè)最重要的區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)中的兩個(gè)已經(jīng)形成了自己的區(qū)域貨幣體系的情況下，建立東亞貨幣區(qū)應(yīng)該成為東亞貨幣體系改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。本文首先介紹了最優(yōu)貨幣區(qū)理論及其最新發(fā)展，進(jìn)而指出目前世界上存在的三種區(qū)域貨幣合作模式，最后著重闡述東亞貨幣合作的模式及路徑選擇。

[關(guān)鍵詞]最優(yōu)貨幣區(qū)東亞貨幣合作區(qū)域匯率穩(wěn)定機(jī)制

金融全球化是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的高級(jí)階段，而金融全球化的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的貨幣體系，這就決定了在當(dāng)前加強(qiáng)區(qū)域貨幣合作的必要性。從20世紀(jì)60年代以來(lái)，貨幣一體化就開(kāi)始成為國(guó)際金融界的研究熱點(diǎn)，并已在部分國(guó)家和地區(qū)得到實(shí)踐，取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、最優(yōu)貨幣區(qū)理論及其發(fā)展

1.傳統(tǒng)的最優(yōu)貨幣區(qū)理論

早期的最優(yōu)貨幣區(qū)理論（TheTheoryofOptimumCurrencyArea，簡(jiǎn)稱OCA）起源于二戰(zhàn)后國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)于固定匯率制和浮動(dòng)匯率制優(yōu)劣的爭(zhēng)論，該理論主要研究用什么標(biāo)準(zhǔn)判斷貨幣區(qū)的最優(yōu)性，滿足何種條件可以加入貨幣區(qū)，以及加入貨幣聯(lián)盟、實(shí)現(xiàn)貨幣一體化的利與弊。最后貨幣區(qū)理論的主要代表人物有蒙代爾（1961）、麥金農(nóng)（1963）、英格拉姆（1962）、凱南（1969）等。

蒙代爾（1961）最早明確提出“最優(yōu)貨幣區(qū)”理論，主張以生產(chǎn)要素的高度流動(dòng)性作為確定最優(yōu)貨幣區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。他在當(dāng)時(shí)的背景中提出了大膽的設(shè)想：一些國(guó)家可以放棄自己的貨幣，在本地區(qū)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共同貨幣。這一設(shè)想的優(yōu)點(diǎn)是降低了貿(mào)易中的交易成本及匯率風(fēng)險(xiǎn)，缺點(diǎn)是容易造成實(shí)際工資下降，影響就業(yè)，因此他強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)力流動(dòng)的重要性，認(rèn)為地區(qū)內(nèi)高度的生產(chǎn)要素流動(dòng)性是最優(yōu)貨幣區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。

麥金農(nóng)（1963）提出以經(jīng)濟(jì)的高度開(kāi)放性作為確定最優(yōu)貨幣區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)開(kāi)放程度是指一國(guó)生產(chǎn)消費(fèi)中的貿(mào)易商品對(duì)非貿(mào)易商品的比率。在一個(gè)高度開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)區(qū)域中，如果為了解決國(guó)際收支赤字問(wèn)題，采用本幣貶值政策勢(shì)必引起進(jìn)口商品價(jià)格上升，以至于帶來(lái)國(guó)內(nèi)物價(jià)的上漲，但為了控制物價(jià)，又會(huì)引發(fā)國(guó)內(nèi)需求下降和失業(yè)人口增加。同時(shí)由于“貨幣幻覺(jué)”的作用，還可能造成工資成本的上升，從而抵消貨幣貶值的效果。因此，高度開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)區(qū)域應(yīng)該組成相對(duì)封閉的貨幣區(qū)，這將有利于宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

此外，其他一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家也各自提出了自己關(guān)于最優(yōu)貨幣區(qū)選擇的參照標(biāo)準(zhǔn)，如：凱南（1969）以低程度產(chǎn)品多樣化、英格拉姆（1969）以國(guó)際金融一體化程度、G·哈伯勒（1970）和弗萊明（1971）通貨膨脹率的相似程度、愛(ài)德華·托爾和托馬斯·威萊特（1970）以政策一體化程度等作為確定最優(yōu)貨幣區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。

2.最優(yōu)貨幣區(qū)理論的發(fā)展

最優(yōu)貨幣區(qū)理論的研究在19世紀(jì)80年代幾乎處于停滯狀態(tài)。80年代末，這一理論又重新復(fù)活起來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家開(kāi)始研究有關(guān)最優(yōu)貨幣區(qū)的成本與收益。90年代以來(lái)，歐洲經(jīng)貨聯(lián)盟（EMU）的發(fā)展使得經(jīng)濟(jì)學(xué)家加強(qiáng)了對(duì)最優(yōu)貨幣區(qū)理論的模型分析和實(shí)證檢驗(yàn)。這一時(shí)期具有代表性的有：德瓦拉詹和羅迪斯（1991）、巴尤米（1992）、里斯（1997）、德弗羅和恩格爾（1998）等用一般均衡理論模型對(duì)早期的OCA理論建立模型分析，并運(yùn)用大量歷史數(shù)據(jù)對(duì)最優(yōu)貨幣區(qū)理論進(jìn)行評(píng)估和實(shí)證分析，主要包括測(cè)定地區(qū)間實(shí)物沖擊、經(jīng)濟(jì)周期、貨幣政策的傳導(dǎo)機(jī)制、OCA標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)生性分析、貨幣聯(lián)盟與政治聯(lián)盟的關(guān)系、匯率工具的效應(yīng)、貨幣聯(lián)盟中最優(yōu)幣種數(shù)目以及其他相關(guān)的貨幣調(diào)節(jié)機(jī)制，主要包括財(cái)政轉(zhuǎn)移、信貸及資本市場(chǎng)在最優(yōu)貨幣區(qū)的作用等問(wèn)題。90年代克魯格曼在深入研究蒙代爾和麥金農(nóng)的理論基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展了最佳貨幣區(qū)理論，建立了GG-LL模型，用以解釋加入固定匯率區(qū)各國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)應(yīng)比較接近并且經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，這樣發(fā)生匯率波動(dòng)的可能性就比較小，貨幣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于穩(wěn)定。

最優(yōu)貨幣區(qū)理論自19世紀(jì)60年代初產(chǎn)生以來(lái)，對(duì)國(guó)際貨幣一體化實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的指導(dǎo)作用。這一理論的開(kāi)創(chuàng)者蒙代爾由此獲得了1999年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。80年代以來(lái)，最優(yōu)貨幣區(qū)理論又得到了極大拓展，克魯格曼（1993）甚至認(rèn)為“最優(yōu)貨幣區(qū)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)成為國(guó)際貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心”。

二、區(qū)域貨幣合作的三種模式

1.單一貨幣聯(lián)盟模式

單一貨幣聯(lián)盟模式是指區(qū)域內(nèi)成員國(guó)承諾放棄本國(guó)貨幣發(fā)行權(quán)，在區(qū)域內(nèi)創(chuàng)立和使用全新的統(tǒng)一貨幣模式。目前最為成功的典型實(shí)例即歐元區(qū)統(tǒng)一貨幣模式。從歐洲貨幣聯(lián)盟內(nèi)部來(lái)看，由于使用共同貨幣，形成統(tǒng)一大市場(chǎng)，歐元區(qū)各國(guó)之間能真正實(shí)現(xiàn)商品、資本、人員和勞務(wù)的自由轉(zhuǎn)移，使各國(guó)資源能夠更好地優(yōu)化配置、合理利用。同時(shí)，按照《馬約》的四個(gè)趨同標(biāo)準(zhǔn)，加入歐元的國(guó)家應(yīng)自覺(jué)維護(hù)財(cái)政紀(jì)律，加強(qiáng)財(cái)政、貨幣政策的協(xié)調(diào)，以維護(hù)統(tǒng)一貨幣的穩(wěn)定，促成成員國(guó)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

歐元啟動(dòng)后削弱了美元的霸主地位，在國(guó)際金融市場(chǎng)上歐元的結(jié)算量已經(jīng)上升到24%，從中期來(lái)看，世界金融資產(chǎn)的30%～40%將以歐元計(jì)價(jià)，歐元在世界外匯儲(chǔ)備中的比重也將增加，這有利于穩(wěn)定國(guó)際金融局勢(shì)和國(guó)際貨幣體系。

2.多重貨幣聯(lián)盟模式

多重貨幣聯(lián)盟模式是指先通過(guò)地區(qū)內(nèi)次區(qū)域貨幣合作，然后再過(guò)渡到單一貨幣聯(lián)盟的合作形式。多重貨幣聯(lián)盟模式是東亞貨幣合作的現(xiàn)實(shí)選擇。它決定了東亞貨幣合作是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。東亞貨幣合作應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。近期，建立危機(jī)救助機(jī)制；中期，建立區(qū)域匯率穩(wěn)定機(jī)制；遠(yuǎn)期，建立東亞單一貨幣區(qū)。

3.主導(dǎo)貨幣區(qū)域化模式

主導(dǎo)貨幣區(qū)域化模式是指使用一種別國(guó)貨幣，如美元，在政府法定或私人部門的事實(shí)選擇下，最終直接取代本國(guó)乃至本地區(qū)的貨幣，發(fā)揮區(qū)域貨幣的職能或作用。這種貨幣一體化方式又被稱為美元化路徑。二戰(zhàn)后，國(guó)際社會(huì)逐步確立了以美元為中心的國(guó)際貨幣體系，許多國(guó)家目前仍選擇顯性或隱性的釘住美元匯率制度，將美元作為本國(guó)貨幣的“名義錨”。同時(shí)，貨幣替代成為拉丁美洲國(guó)家的普遍現(xiàn)象，許多拉美國(guó)家實(shí)行“雙軌貨幣制”，即本幣和美元都是國(guó)內(nèi)的法定通貨，有的拉美國(guó)家甚至取消本國(guó)貨幣直接使用美元作為其本位貨幣。在東亞，主導(dǎo)貨幣區(qū)域化模式是不現(xiàn)實(shí)的，但這并不影響在東亞次區(qū)域采取主導(dǎo)貨幣區(qū)域化模式，只要各國(guó)愿意接受這種貨幣，就可以在該區(qū)域采用它作為次區(qū)域的共同貨幣。

三、東亞貨幣合作的模式及路徑選擇

1.東亞貨幣合作的模式

如前所述，多重貨幣聯(lián)盟模式是東亞貨幣合作的現(xiàn)實(shí)選擇。它決定了東亞貨幣合作是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，東亞貨幣合作應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，原因是“亞洲傳統(tǒng)”決定了東亞貨幣合作的漸進(jìn)性。這種獨(dú)特的“亞洲傳統(tǒng)”是指東亞合作的靈活性、漸進(jìn)性、協(xié)商性和非政治性。靈活性是指東亞各國(guó)在貿(mào)易自由化、統(tǒng)一市場(chǎng)進(jìn)程、生產(chǎn)要素自由流動(dòng)和建立統(tǒng)一貨幣體系等方面不強(qiáng)求一致；漸進(jìn)性是指東亞各國(guó)經(jīng)濟(jì)差異較大，可以分批加入貨幣一體化組織；協(xié)商性是指目前東亞經(jīng)濟(jì)合作尚處于對(duì)話機(jī)制階段，遠(yuǎn)未完成制度化建設(shè)的進(jìn)程；非政治性是指東亞一些國(guó)家和地區(qū)存在領(lǐng)土爭(zhēng)議和國(guó)家統(tǒng)一等問(wèn)題，目前東亞經(jīng)濟(jì)一體化應(yīng)多講互惠互利的經(jīng)貿(mào)合作，不講或少講政治，不謀求共同的外交和防務(wù)政策。以上這些“亞洲傳統(tǒng)”極大地影響著東亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)貨幣合作，使這一進(jìn)程變得十分緩慢和漸進(jìn)，充滿艱辛，這也是東亞一體化和歐洲一體化的主要區(qū)別。2.東亞貨幣合作的路徑

筆者認(rèn)為，東亞貨幣合作可選擇如下路徑，并分為三個(gè)階段循序漸進(jìn)地進(jìn)行：

(1)初級(jí)階段——建立危機(jī)救助機(jī)制

東亞貨幣合作的直接目的就是就是防范、化解可能出現(xiàn)的新的金融危機(jī)，在東亞建立某種區(qū)域性危機(jī)防范、救援機(jī)制是近期東亞貨幣合作的中心工作。

1997年亞洲金融危機(jī)爆發(fā)以后，14個(gè)亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)體的財(cái)政部與央行主要官員在馬尼拉亞太地區(qū)高級(jí)財(cái)政金融會(huì)議上提出了一個(gè)加強(qiáng)地區(qū)金融合作新機(jī)制的設(shè)想，又稱“馬尼拉框架協(xié)議”，在APEC范圍內(nèi)建立了“馬尼拉框架”集團(tuán)，與亞洲開(kāi)發(fā)銀行（ADB）、世界銀行及IMF協(xié)作進(jìn)行經(jīng)濟(jì)信息交流與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)監(jiān)控，并確定每半年舉行一次會(huì)議。此外，東盟（ASEAN）10國(guó)強(qiáng)化彼此的監(jiān)督機(jī)制，10國(guó)財(cái)長(zhǎng)每年聚會(huì)兩次，進(jìn)行政策協(xié)調(diào)。這一監(jiān)督機(jī)制后被擴(kuò)展到“10+3”監(jiān)督進(jìn)程，在2001年5月的檀香山財(cái)長(zhǎng)會(huì)議上提出了設(shè)立“10+3”早期預(yù)警系統(tǒng)。2000年5月6日在泰國(guó)清邁召開(kāi)的亞洲開(kāi)發(fā)銀行年會(huì)上，東盟10國(guó)和中日韓3國(guó)簽署了“貨幣互換協(xié)定”，又稱“清邁協(xié)定”。其主要內(nèi)容是建立一筆備用貸款基金，估計(jì)將達(dá)到200億至300億美元，各國(guó)出資額將按照其外匯儲(chǔ)備額比例分?jǐn)?，只要東亞外匯儲(chǔ)備中的10%至20%被用來(lái)作為地區(qū)基金，參加的國(guó)家就能夠很容易地克服任何清償危機(jī)，而不需要來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的任何幫助。一旦亞洲地區(qū)發(fā)生短期資本急劇流動(dòng)等情況將相互提供干預(yù)資金，以應(yīng)付緊急之需，同時(shí)還將交換經(jīng)濟(jì)和外匯方面的信息，建立起一個(gè)預(yù)防新的貨幣危機(jī)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)。迄今為止，日本已經(jīng)同韓國(guó)、泰國(guó)、菲律賓、馬來(lái)西亞締結(jié)了貨幣互換協(xié)定。2002年3月28日，中國(guó)人民銀行行長(zhǎng)戴相龍和日本銀行總裁速水優(yōu)在東京簽訂了必要時(shí)向?qū)Ψ教峁┳罡呒s合30億美元的貨幣互換安排協(xié)議，顯示旨在穩(wěn)定亞洲地區(qū)貨幣的合作已經(jīng)取得令人矚目的成果。

(2)中級(jí)階段——建立區(qū)域匯率穩(wěn)定機(jī)制

區(qū)域性危機(jī)防范、救援機(jī)制能在短期內(nèi)解決外部沖擊與金融危機(jī)問(wèn)題，但并不能從根本上消除東亞地區(qū)的金融不穩(wěn)定，也難以保證東亞經(jīng)濟(jì)在長(zhǎng)期內(nèi)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，因此建立一整套區(qū)域匯率穩(wěn)定機(jī)制是十分必要的。

筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段東亞匯率合作的合理選擇既非歐洲單一貨幣模式，亦非“美元化”模式，而應(yīng)當(dāng)選擇釘住貨幣籃子的匯率制度，即組建一個(gè)貨幣籃子，亞洲各國(guó)貨幣釘住一籃子貨幣。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，釘住貨幣籃子制度并不是最理想的匯率制度，容易誘發(fā)投機(jī)沖擊，但由于東亞目前尚不具備高層次的區(qū)域貨幣一體化條件，只能開(kāi)展低層次的區(qū)域匯率合作制度。當(dāng)前東亞各經(jīng)濟(jì)體實(shí)行的匯率制度實(shí)際上是隱蔽的較金融危機(jī)前寬松的釘住美元制度，或是管理浮動(dòng)匯率制度。它雖然具備了一定程度的靈活性，但由于缺乏明確的承諾，容易引發(fā)“道德風(fēng)險(xiǎn)”。東亞各國(guó)應(yīng)在匯率制度安排方面進(jìn)行協(xié)調(diào)與改革，建立起區(qū)域性的匯率制度安排，主要包括以下階段：加強(qiáng)東亞各經(jīng)濟(jì)體匯率政策協(xié)調(diào)，維持區(qū)域內(nèi)雙邊匯率的相對(duì)穩(wěn)定；建立次區(qū)域的釘住共同貨幣籃子匯率制度，促進(jìn)次區(qū)域匯率穩(wěn)定；在東盟經(jīng)濟(jì)圈、中華經(jīng)濟(jì)圈和日韓經(jīng)濟(jì)圈的三個(gè)次區(qū)域之間建立固定匯率制，實(shí)現(xiàn)次區(qū)域貨幣一體化；建立整個(gè)東亞區(qū)域釘住共同貨幣籃子制，構(gòu)建東亞固定匯率區(qū)。

篇7

行業(yè)企業(yè)的發(fā)展也離不開(kāi)學(xué)校提供專業(yè)人力資源。近年來(lái)，各地按照“加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的戰(zhàn)略要求，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，更加注重民生的改善，以及產(chǎn)業(yè)優(yōu)化和升級(jí)、生態(tài)和環(huán)境保護(hù)等，因此行業(yè)發(fā)展的速度在進(jìn)一步加快，這就需要學(xué)校為本地的這些裝飾企業(yè)提供人力資源。但是由于重慶市的裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育相對(duì)滯后，難以滿足企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，人才的培養(yǎng)不能很好適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求，因此需要企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)管理中來(lái)。

2目前的裝飾專業(yè)的校企合作中的問(wèn)題

（1）合作方式的多樣性不夠。不能只限于上述的這些校企合作方式，校外的專家在專業(yè)教學(xué)中起到的作用還不夠，除了定期的專家指導(dǎo)委員會(huì)外，還可以多一些講座，在實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，往往校外專家的參與度不夠，使得方案溝通不是很到位，方案修改頻率較高，直接導(dǎo)致時(shí)間上的浪費(fèi)，有時(shí)候甚至?xí)e(cuò)過(guò)規(guī)定的期限，學(xué)生在此過(guò)程中也比較累。（2）企業(yè)參與到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，不能只是走走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)該真正落到實(shí)處。在實(shí)踐的過(guò)程中，有的合作企業(yè)的積極性不夠，導(dǎo)致在合作過(guò)程中只是做做樣子，走走過(guò)場(chǎng)，但這也不是單方面的原因，學(xué)校方面應(yīng)該多吸引一些企業(yè)參與教學(xué)中。（3）合作企業(yè)的選擇應(yīng)更慎重。選擇一個(gè)合適的合作企業(yè)比盲目選擇大企業(yè)更為重要，校企合作必須建立在“互利”的基礎(chǔ)之上，否則就容易造成走過(guò)場(chǎng)的后果。比如，我校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)選擇的校企合作單位都是中型企業(yè)，雙方都有自己的需求，學(xué)校需要企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和模式引入到學(xué)校教學(xué)，企業(yè)需要培養(yǎng)后繼人才，為企業(yè)作人才儲(chǔ)備，這就達(dá)成了共識(shí)，在合作過(guò)程中也會(huì)更積極投入。

3高職院校校企合作中的問(wèn)題的解決方法

篇8

Abstract: With the social progress and development, society requires schools cultivate talents using various model, which raises new issues for the reform of educational mechanism. At present, for finding proper talents, some enterprise combines with schools to cultivate talents, so the order-based cultivating mode emerged. The article analyzes the features of the mode, and the problems in running it. At last, the paper puts the solutions to the problems.

關(guān)鍵詞： 校企合作；訂單；培養(yǎng)模式

Key words: school-enterprise cooperation；orders；training mode

中圖分類號(hào)：F404.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）03-0218-01

1 訂單培養(yǎng)模式特點(diǎn)

“訂單培養(yǎng)”模式是學(xué)校應(yīng)企業(yè)的要求制定的新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在啟動(dòng)“訂單培養(yǎng)”模式之前需要學(xué)校跟企業(yè)簽協(xié)議，在協(xié)議里面規(guī)定出校企合作的具體形式還有途徑。確定了培養(yǎng)模式之后需要企業(yè)配合學(xué)校，使教學(xué)和實(shí)踐可以在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)地點(diǎn)分別進(jìn)行。企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的這種模式特點(diǎn)是：

1.1 企業(yè)需要改變促進(jìn)教育體系的改變 ①“訂單培養(yǎng)”模式目的是讓院校中的畢業(yè)生具有特定的實(shí)際應(yīng)用能力，所以整個(gè)教育體制應(yīng)隨之改變，課程設(shè)置也要進(jìn)行相應(yīng)更改，在保證傳統(tǒng)的文化課教學(xué)的基礎(chǔ)上課程設(shè)置應(yīng)該更加靈活，要實(shí)用緊靠實(shí)踐；在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加所需的培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力的課程；根據(jù)企業(yè)提供的用人崗位對(duì)所培養(yǎng)的在校生進(jìn)技能的要求，先定主要課程其次確定相應(yīng)輔助課程，由具體負(fù)責(zé)的教研室制定的課程計(jì)劃交由學(xué)院審定后才能準(zhǔn)許開(kāi)始執(zhí)行。②根據(jù)合作企業(yè)的需求，與企業(yè)共同商討制定教學(xué)所需新教材，及時(shí)將企業(yè)中有而學(xué)校教學(xué)中欠缺的那部分教學(xué)引入課堂。當(dāng)然基礎(chǔ)課程內(nèi)容應(yīng)作為各專業(yè)學(xué)生必選的課程列入培養(yǎng)體系，使參與“訂單培養(yǎng)”模式的學(xué)生在學(xué)校期間就能熟悉企業(yè)的管理模式、設(shè)備條件和生產(chǎn)方式。③對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。主動(dòng)拓展“預(yù)就業(yè)教育”、“邊實(shí)習(xí)邊就業(yè)”的格局，努力為學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1.2 新的學(xué)生培養(yǎng)模式使校企雙贏 和企業(yè)共同簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議的學(xué)校通過(guò)“訂單培養(yǎng)”可以使學(xué)校在教學(xué)設(shè)置方面更加了解企業(yè)需求。學(xué)校應(yīng)該先了解企業(yè)用人需要，到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)之上對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有目的的改動(dòng)，具體在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案上面就是要制訂一個(gè)特定的培養(yǎng)模式來(lái)適應(yīng)“訂單培養(yǎng)”模式。企業(yè)方面應(yīng)確保學(xué)生經(jīng)過(guò)“訂單培養(yǎng)”模式的培養(yǎng)如果合格畢業(yè)即可以直接進(jìn)入企業(yè)后上崗，這樣可以給資助學(xué)校進(jìn)行“訂單培養(yǎng)”的企業(yè)節(jié)省了對(duì)招收的普通新員工進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)間與資金。

1.3 在企業(yè)中建立高校人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地 高校畢業(yè)動(dòng)手能差，如果參加“訂單培養(yǎng)”后可以達(dá)到畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)上崗的目的。參加“訂單培養(yǎng)”的學(xué)生之所以能具備直接上崗的能力，很大程度上是高校有一個(gè)建立在企業(yè)中的體系完備的實(shí)訓(xùn)基地，使得他們?cè)谛Ｆ陂g得到了切實(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，還可以運(yùn)用企業(yè)現(xiàn)有條件幫助學(xué)校建立更貼近實(shí)際的校外實(shí)訓(xùn)基地。使學(xué)生有感性、直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校如果能夠?qū)蓚€(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地切實(shí)的有機(jī)的結(jié)合到一起。

1.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)校企深層合作 為了學(xué)校和企業(yè)可以深入合作，學(xué)校必須對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)。要選派具有熟練的系統(tǒng)操作技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。建設(shè)一支基礎(chǔ)理論扎實(shí)和有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的教師隊(duì)伍。

2 訂單培養(yǎng)模式中亟待解決的問(wèn)題

2.1 適當(dāng)選擇企業(yè)作為校企合作對(duì)象 ①選擇運(yùn)行良好的企業(yè)，企業(yè)對(duì)人才有一定需求，認(rèn)同“訂單培養(yǎng)”模式，這是實(shí)行“訂單培養(yǎng)”的關(guān)鍵條件。②選擇的合作企業(yè)要有一定的規(guī)模。企業(yè)必須具備一定的規(guī)模，這是實(shí)施“訂單培養(yǎng)”模式的基本條件。企業(yè)只有在滿足就業(yè)的前提下，“培養(yǎng)訂單”模式才有實(shí)際效應(yīng)。③學(xué)校的“訂單培養(yǎng)”所選擇的企業(yè)所具備工作的崗位必須能滿足對(duì)學(xué)生教學(xué)的需要。④企業(yè)能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)生提供合適的薪酬。具有一定規(guī)模的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好，為員工提供的薪酬高，這樣的企業(yè)才能通過(guò)與學(xué)校的“訂單培養(yǎng)”合作招到高素質(zhì)的人才。

2.2 學(xué)校與企業(yè)共建良好合作關(guān)系 ①雙方要共同建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。雙方要有一個(gè)良好的交流和溝通途徑，就必須明確各自權(quán)責(zé)，學(xué)校和企業(yè)需共同建立包括雙方負(fù)責(zé)人在內(nèi)的“訂單培養(yǎng)”工作領(lǐng)導(dǎo)管理組織。在“訂單培養(yǎng)”進(jìn)程中，學(xué)校與合作企業(yè)還需要相互設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)，相互派遣辦事人員以保障學(xué)校與企業(yè)間的信息溝通渠道暢通。②學(xué)校和企業(yè)雙方要嚴(yán)格履行各自的職責(zé)。學(xué)校要充分挖掘自身能力，找出能為企業(yè)發(fā)展提供支持的動(dòng)力，學(xué)校應(yīng)選派優(yōu)秀教師參與或協(xié)助企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和技術(shù)革新，在科技成果轉(zhuǎn)化方面要優(yōu)先考慮進(jìn)行“訂單模式”企業(yè)。

2.3 “訂單培養(yǎng)”模式要簽訂雙方培養(yǎng)合同 在校企人才培養(yǎng)中，廠校雙方必須簽訂人才培養(yǎng)合同，明確雙方職責(zé)。合作合同不僅包括訂單培養(yǎng)數(shù)量和合作方式，還明確雙方各自的責(zé)任。

2.4 “訂單”模式培養(yǎng)方案由學(xué)校制定 實(shí)施“訂單培養(yǎng)”方案當(dāng)然首先要以企業(yè)的“訂單”為導(dǎo)向來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃。學(xué)?；趪?guó)家有關(guān)人才培養(yǎng)的要求，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，在教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革。在實(shí)施“訂單培養(yǎng)”過(guò)程中，應(yīng)盡量做到以下三點(diǎn)：①所制定的教學(xué)方案中的專業(yè)設(shè)置要與合作企業(yè)提供工作崗位的需求相協(xié)調(diào)?！坝唵闻囵B(yǎng)”模式針對(duì)性強(qiáng)，所以在選擇課程時(shí)，教材體系從內(nèi)容到形式都應(yīng)凸顯“訂單培養(yǎng)”針對(duì)性的特點(diǎn)。②企業(yè)提供的崗位要求學(xué)校制定的培養(yǎng)學(xué)生的方案要與其需求一致。職業(yè)院校要根據(jù)“訂單”企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的變化以及生產(chǎn)的需要靈活的調(diào)整針對(duì)訂單學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。③學(xué)校與企業(yè)對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要協(xié)調(diào)一致。實(shí)施“訂單”教學(xué)由于需要企業(yè)的協(xié)助所以在培養(yǎng)過(guò)程中必須以滿足企業(yè)需要為前提?！坝唵闻囵B(yǎng)”模式要注重培養(yǎng)學(xué)生的上崗技能以及掌握企業(yè)所提供崗位必須具備的基本理論知識(shí)。理論教學(xué)和實(shí)踐技能緊密結(jié)合。

近年來(lái)學(xué)校在與企業(yè)的合作過(guò)程中已摸索了很多合作方式，通過(guò)定期組織教師先行到企業(yè)生產(chǎn)一線了解具體信息的方式積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的教學(xué)素材，總結(jié)“訂單培養(yǎng)”模式所需要的課程和技能，有效地解決了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏莉芝，雷久相.推進(jìn)校企文化對(duì)接 培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J].思想政治工作研究，2008，（04）.

篇9

關(guān)鍵詞：政企合作；PPP模式；融資

中圖分類號(hào)：c29文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、引言

根據(jù)亞洲開(kāi)發(fā)銀行、世界銀行和日本協(xié)力國(guó)際銀行的統(tǒng)計(jì)，在2006~2010年間，中國(guó)每年大概需要1800億美元投資用于道路、橋梁、水利等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而這其中至少有25%的資金直接來(lái)源于私人或者企業(yè)的投資。為此，政府部門和企業(yè)之間構(gòu)筑了良好的合作關(guān)系即應(yīng)用PPP模式。把政府部門的遠(yuǎn)景規(guī)劃協(xié)調(diào)能力、社會(huì)責(zé)任與企業(yè)部門的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、管理效率、資金支持充分地結(jié)合起來(lái)，不僅獲得了比單獨(dú)一方行動(dòng)更為有利的結(jié)果，還有效地減緩政府的財(cái)政壓力與財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)。

二、PPP模式內(nèi)涵

PPP為公私合作Public-Private partnership的簡(jiǎn)寫，是政府機(jī)構(gòu)（Public）與私營(yíng)機(jī)構(gòu)（Private）形成合作伙伴關(guān)系（partnership），主要應(yīng)用于基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)的一種模式，于上世紀(jì)九十年代早期由英國(guó)的Reymont最早提出[1][2]。世界各地對(duì)PPP的定義各不相同,且其內(nèi)容和目標(biāo)也隨各個(gè)國(guó)家的特定背景和各個(gè)專家的關(guān)注點(diǎn)不同而變化，很難達(dá)成共識(shí)，因此，一些學(xué)者和業(yè)界人士認(rèn)為PPP的定義過(guò)于復(fù)雜寬泛，要給PPP提出一個(gè)統(tǒng)一的具體概念是比較困難的。

歐盟委員會(huì)認(rèn)為PPP模式是政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)機(jī)構(gòu)之間一種合作方式，兩方根據(jù)自身?xiàng)l件承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，雙方共同完成合作的項(xiàng)目，而此項(xiàng)目之前是只能由政府機(jī)構(gòu)來(lái)完成的[3]。

香港效率促進(jìn)會(huì)將PPP定義為一種由雙方共同提供公共服務(wù)或?qū)嵤╉?xiàng)目的安排，通過(guò)如此排布，雙方根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)采取不同程度的參與，獲得風(fēng)險(xiǎn)的分擔(dān)和利益分享，包括許經(jīng)營(yíng)、私營(yíng)部門投資、合伙投資、合伙經(jīng)營(yíng)等幾種方式[4]。

三、政企合作（PPP）模式的運(yùn)作項(xiàng)目類型

1.經(jīng)濟(jì)獨(dú)立型的項(xiàng)目

政府在這類項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和運(yùn)營(yíng)中所起的作用很有限，其參與項(xiàng)目的前期計(jì)劃，幫助投資者成立專門的項(xiàng)目公司。項(xiàng)目公司獨(dú)立進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建設(shè)、資金的籌措及運(yùn)營(yíng)，獨(dú)立承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。以向最終的使用者收費(fèi)的形式來(lái)收回成本和實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)。

2.為公共部門提供服務(wù)型的項(xiàng)目

政府在這類項(xiàng)目中主要進(jìn)行投資，企業(yè)部門只是負(fù)責(zé)部分項(xiàng)目的建造，或者受政府委托完成設(shè)施的管理維護(hù)或者提供部分公共服務(wù)，通過(guò)向公共部門收費(fèi)來(lái)收回投資和實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)。

3.政府企業(yè)合營(yíng)型項(xiàng)目

政府和私營(yíng)企業(yè)共同參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)建設(shè)，企業(yè)部門參與部分或者全部的投資，通過(guò)一定的合作機(jī)制雙方共同分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)且共享收益。在建立的有效的監(jiān)督管理機(jī)制基礎(chǔ)上，此類項(xiàng)目能夠充分發(fā)揮雙方的各自優(yōu)勢(shì)，為整個(gè)項(xiàng)目節(jié)約建設(shè)和經(jīng)營(yíng)成本，同時(shí)還能提高公共服務(wù)的質(zhì)量。合同結(jié)束后,項(xiàng)目資產(chǎn)最終歸屬于公共部門。

四、政企合作（PPP）模式的組織形式[5]

1.政府部門一般是項(xiàng)目的發(fā)起人，是引入企業(yè)部門參與到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目中來(lái)的相關(guān)政策的制定者。政府部門通過(guò)組織對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究，采用招投標(biāo)的方式尋找合適的投資者（中標(biāo)者）成立項(xiàng)目公司作為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的主體。政府與項(xiàng)目公司簽訂協(xié)議，由項(xiàng)目公司來(lái)完成項(xiàng)目的融資、設(shè)計(jì)、建設(shè)及運(yùn)營(yíng)，在此過(guò)程中，政府起著提供信譽(yù)擔(dān)保、承擔(dān)相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)和提供法律保障的一系列政策支持，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督管理。

2.民間的投資者即企業(yè)部門是PPP項(xiàng)目的主要參與者，由于PPP項(xiàng)目的資金需求量較大，項(xiàng)目工期持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),民間投資者不僅需要具備雄厚的資金實(shí)力還要具有良好的社會(huì)信譽(yù),政府會(huì)采用招投標(biāo)的方式來(lái)確定合適的民間投資者。

3.為了更好的能對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理與操作，項(xiàng)目的投資者專門組織一個(gè)項(xiàng)目公司。項(xiàng)目公司可以是由單獨(dú)的投資者組成，也可是由若干投資者以聯(lián)合體的形式與政府機(jī)構(gòu)共同組成，項(xiàng)目公司具有獨(dú)立的法人資格。項(xiàng)目公司會(huì)獲得當(dāng)?shù)卣c機(jī)構(gòu)給與的經(jīng)營(yíng)特許權(quán)，主要是負(fù)責(zé)項(xiàng)目的建設(shè)與具體經(jīng)營(yíng)，提供開(kāi)發(fā)項(xiàng)目所需資金，提供管理經(jīng)驗(yàn)和操作技術(shù)，并承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而從中獲得利潤(rùn)。

4.由于項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)建設(shè)需要大量資金的投入，僅僅靠私營(yíng)也部門的投資是不足以支撐的，故需要有大量的貸款來(lái)支持。通常情況下項(xiàng)目的貸款數(shù)額較大，放貸方需要承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)，這時(shí)多家銀行以組團(tuán)的形式來(lái)對(duì)項(xiàng)目放貸，這樣就把風(fēng)險(xiǎn)分散，降低了自身所需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)了。

5.PPP模式的巨大投資金額以及面對(duì)未來(lái)很多難以預(yù)測(cè)的不利因素，要求項(xiàng)目的各個(gè)參與方能夠準(zhǔn)確地認(rèn)定面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)，并根據(jù)需要進(jìn)行投保。因此，保險(xiǎn)商成為了分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的重要一方。

6.其他機(jī)構(gòu)包括設(shè)計(jì)單位，施工單位，各類設(shè)備原、材料、能源的供應(yīng)商，運(yùn)營(yíng)商、承購(gòu)商以及相關(guān)的咨詢顧問(wèn)和專家等,他們同樣都在項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中發(fā)揮著重要作用,其與項(xiàng)目公司及各合作方的協(xié)調(diào)和密切配合保證了項(xiàng)目的成功運(yùn)作。

7.對(duì)于具體的設(shè)計(jì)和建造工作，項(xiàng)目公司可以不必親自參與，通過(guò)相關(guān)合同協(xié)議由專業(yè)的承包商來(lái)完成，這樣項(xiàng)目公司就把相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給了承包商，技術(shù)水平及社會(huì)信譽(yù)是承包商能夠獲得項(xiàng)目及獲得銀行機(jī)構(gòu)貸款的關(guān)鍵因素。

五、政企合作（PPP）模式特征

1.是政府提高公共服務(wù)質(zhì)量的重要途徑

政府提供傳統(tǒng)服務(wù)的方式是直接參與到基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的投資、運(yùn)營(yíng)和管理中去，從而會(huì)產(chǎn)生質(zhì)量低劣、工期滯后、費(fèi)用 超支等問(wèn)題。PPP模式的實(shí)施實(shí)質(zhì)上就是對(duì)政府傳統(tǒng)投融資模式的創(chuàng)新和變革，政府職能的改變和機(jī)制的創(chuàng)新，使得企業(yè)部門和公共部門各自的優(yōu)勢(shì)得以充分展現(xiàn)，公共服務(wù)的質(zhì)量得以提升。

2.是實(shí)現(xiàn)資金最佳價(jià)值的有效形式

在PPP模式的實(shí)施過(guò)程中，一般是由企業(yè)部門來(lái)管理設(shè)施項(xiàng)目的融資、設(shè)計(jì)、建造以及交付使用的全過(guò)程。企業(yè)部門要按照合同中規(guī)定的要求來(lái)完成實(shí)施的項(xiàng)目否則要接受相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)懲罰，這從而使PPP項(xiàng)目在整個(gè)工程的有效期內(nèi)節(jié)省開(kāi)支，進(jìn)而獲得較高的利潤(rùn)雙方來(lái)共同分享。

3.在一定程度上緩解政府的投資壓力

新建或者是更新維護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施及社會(huì)事業(yè)項(xiàng)目的需求與政府資金供給不足的矛盾是世界各國(guó)面臨的普遍問(wèn)題。PPP模式的應(yīng)用，通過(guò)企業(yè)部門與政府部門的合作，在一定程度上緩解了政府在資金上的壓力，并能夠盡快滿足公眾對(duì)服務(wù)的需求。

4.政府的扶持直接提高項(xiàng)目收益是PPP融資成功的關(guān)鍵

向銀行機(jī)構(gòu)的貸款和項(xiàng)目公司自身的資本金是公司進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的主要資金來(lái)源。項(xiàng)目公司用來(lái)償還貸款的資金來(lái)源來(lái)自于項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)與當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)的大力扶持所產(chǎn)生的效益。一般情況下，項(xiàng)目公司獲得貸款主要是當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)向銀行部門提供了擔(dān)保，這樣政府機(jī)構(gòu)不僅分擔(dān)了企業(yè)部門的部分風(fēng)險(xiǎn)，還解決了企業(yè)面臨融資困難的尷尬局面。

5.風(fēng)險(xiǎn)在公共部門和企業(yè)部門之間得到合理分擔(dān)

風(fēng)險(xiǎn)由公共部門于企業(yè)部門共同承擔(dān)，這改變了傳統(tǒng)模式下單獨(dú)有政府機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)的傳統(tǒng)局面。風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的原則是將風(fēng)險(xiǎn)交給最適合管理與控制的一方。風(fēng)險(xiǎn)的合理分擔(dān)不僅使企業(yè)部門的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，政府部門也能夠更加專注于基本職能的執(zhí)行，例如對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的制定與執(zhí)行和對(duì)人民公共利益的保證。

六、政企合作PPP模式的必要性

1.緩解項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的巨大資金缺口。

隨著城市經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，新的城區(qū)不斷涌現(xiàn)，新城區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)以及與之相配套的基礎(chǔ)設(shè)施，都需要投入大量的資金。雖然政府機(jī)構(gòu)已經(jīng)采取了一系列的財(cái)政優(yōu)惠、支持政策，但畢竟不能解決問(wèn)題的根本，在投資量加速增長(zhǎng)的情況下，我國(guó)的財(cái)政投資預(yù)算對(duì)工程項(xiàng)目的需求量已成開(kāi)始逐年下降。

2.促進(jìn)項(xiàng)目投資和運(yùn)營(yíng)效率的提高

一般情況下，在企業(yè)參與PPP模式的項(xiàng)目之前，必須明確自己是否有能力承擔(dān)項(xiàng)目項(xiàng)目的投資風(fēng)險(xiǎn)和項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。所以，一旦成本價(jià)格確定下來(lái)，投資企業(yè)會(huì)為了降低成本，會(huì)努力利用增加服務(wù)品種和擴(kuò)大服務(wù)數(shù)量來(lái)獲得更多的收益，通過(guò)利用先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和管理方法來(lái)提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率。

3.為競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的創(chuàng)立做鋪墊

在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入后，行業(yè)的改革發(fā)展有了較大的突破，尤其是把民間資本多元化的投資主體引入，行間的競(jìng)爭(zhēng)就無(wú)從談起。為此，保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好形勢(shì)，尤其是公共設(shè)施領(lǐng)域和城市開(kāi)發(fā)建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展，要通過(guò)一系列措施的制定，來(lái)激勵(lì)民間資本進(jìn)入此領(lǐng)域以實(shí)現(xiàn)資本的多元化，并在此領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

4.利于政府工作效率的提高

政府部門與民間的投資者通過(guò)簽訂協(xié)議來(lái)規(guī)范各自的權(quán)利與義務(wù)。如果政府出現(xiàn)違反約定的請(qǐng)情況，企業(yè)可以在規(guī)定的情況下對(duì)政府部門提出要求或撤出投入的資金與設(shè)施；企業(yè)出現(xiàn)違反約定的情況，政府同樣可從企業(yè)手里收回項(xiàng)目。通過(guò)這樣的協(xié)議規(guī)定，項(xiàng)目的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)就有了可靠的保障。政府就可以把精力集中到自己善于發(fā)揮利用的地方，比如環(huán)境變化的分析，對(duì)經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行指定與調(diào)整，保證宏觀經(jīng)濟(jì)在一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)下運(yùn)行。

5.有助于財(cái)政負(fù)擔(dān)的減輕

民間資本的注入，為政府降低了財(cái)政支出，這樣政府機(jī)構(gòu)就可以把資金應(yīng)用到更需要的領(lǐng)域，如教育領(lǐng)域、科技領(lǐng)域、人民生活保障領(lǐng)域等等，并且企業(yè)的引入，還會(huì)通過(guò)高效率、高質(zhì)量的運(yùn)作使稅收增加。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志.PPP模式在公共服務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用和分析[J].建筑經(jīng)濟(jì),2005(07):13-18.

[2]United Nations Institute for Raining and Research.PPP-For sustainable development[R],2000.

[3]王守清,柯永健.特許經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目融資(BOT、PFI和PPP)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008.

篇10

源碼時(shí)代，高薪就業(yè)，幫助天下學(xué)子，快速融入社會(huì)提升與行業(yè)的契合度，幫助更好的進(jìn)入企業(yè)。目前與高校的合作方式主要有以下的幾種模式。

一、院校的實(shí)訓(xùn)

高校的各個(gè)專業(yè)中，他們的課程體系中就業(yè)實(shí)訓(xùn)，目的是讓學(xué)生更多的了解企業(yè)，增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，但是學(xué)院專業(yè)老師一般很少接觸這塊，所以需要我們公司人員幫忙制作完成實(shí)訓(xùn)。

高校中實(shí)訓(xùn)的通常的操作方式，就是我們公司給學(xué)院提供2周左右的實(shí)訓(xùn)方案，然后我們派老師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的上課操作。

二、院校的宣講講座

院系為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解當(dāng)前行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，會(huì)安排各種的講座宣講,一般在一個(gè)小時(shí)左右，大概的內(nèi)容方向：

（1）學(xué)生開(kāi)學(xué)動(dòng)員宣講

（2）行業(yè)動(dòng)態(tài)前景宣講

（3）就業(yè)趨勢(shì)的宣講

（4）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的宣講

（5）競(jìng)賽活動(dòng)的動(dòng)員宣講

（6）新技術(shù)

（7）源碼時(shí)代企業(yè)介紹招生宣講 等等

三、院校的專業(yè)共建

院校為了拓寬專業(yè)，為了更大程度的服務(wù)學(xué)生幫助學(xué)生就業(yè)。院校需要和公司方進(jìn)行銜接，將公司中的更切合市場(chǎng)的知識(shí)帶入到院校，就可以更加深入的合作，從大一入學(xué)到畢業(yè)一直和企業(yè)合作一起共同從招生到就業(yè)一起服務(wù)學(xué)生。

四、專業(yè)定制班

在高校學(xué)生快畢業(yè)的學(xué)生中，我們可以與院系交流一起幫助學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，組建崗前培訓(xùn)的企業(yè)專業(yè)定制班，專門為某個(gè)專業(yè)，某個(gè)班級(jí)做專門定向就業(yè)培訓(xùn)。

五、書籍教材編寫提供

與高校建立戰(zhàn)略的合作模式，協(xié)助進(jìn)行教材編寫或者幫助高校提供教材，整合教材的相應(yīng)資源課件、教學(xué)大綱等，幫助高校老師快速備課，幫助高校學(xué)生能系統(tǒng)學(xué)習(xí)應(yīng)用型技術(shù)，從而綁定專業(yè)學(xué)科合作關(guān)系。

五、協(xié)同育人（目前正在申請(qǐng)中... ）

a. 新工科建設(shè)項(xiàng)目。此項(xiàng)目主要面向高校，由企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和資源支持高校的新工科研究與實(shí)踐，根據(jù)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展的人才需求，鼓勵(lì)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，深入開(kāi)展多樣化探索實(shí)踐，形成可推廣的新工科建設(shè)改革成果。

b. 教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目。此項(xiàng)目面向高校有關(guān)專業(yè)和教師，由企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)、師資、技術(shù)、平臺(tái)等方面的支持，將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展、行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的最新要求引入教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課程、系列課程及教材的建設(shè)，推動(dòng)高校更新教學(xué)內(nèi)容、完善課程體系，建成能夠滿足行業(yè)發(fā)展需要，可共享的課程、教材資源并推廣應(yīng)用。

c. 師資培訓(xùn)項(xiàng)目。此項(xiàng)目主要面向青年教師，由企業(yè)組織教師開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享、項(xiàng)目研究等工作，提升教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平。

d. 實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目。此項(xiàng)目主要面向高校有關(guān)院系，由企業(yè)提供軟、硬件設(shè)備或平臺(tái)，在高校建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等，并開(kāi)發(fā)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提升實(shí)踐教學(xué)水平。由企業(yè)根據(jù)自身?xiàng)l件和需要，提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位（包括時(shí)間、期限、地點(diǎn)、數(shù)量、崗位、待遇等），高校和企業(yè)共同制定有關(guān)管理制度，共同加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理，不斷提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果和質(zhì)量。