導語：如何才能寫好一篇動漫實訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、相關(guān)業(yè)務(wù)

“動漫實訓與大學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺”根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要和企業(yè)不同發(fā)展階段對人才的需求開展以下培訓相關(guān)業(yè)務(wù)：

（1）培訓和實訓。結(jié)合目前內(nèi)地形勢，開展多種數(shù)碼多媒體與動漫制作方面的培訓，包括為較低層次市場的普通培訓和為中高層次市場的專業(yè)實訓。動畫相關(guān)培訓將以香港萬寬、宏廣動畫、游戲蝸牛、奧杰汽車內(nèi)部培訓體系為基礎(chǔ)，為學員提供最新最實際的實踐環(huán)境，提高培訓水平，除了為本地動畫公司和企業(yè)輸送合格對口人才外，也為眾多個人開創(chuàng)公司發(fā)展事業(yè)打下基礎(chǔ)。

（2）校企合作。主要的校企合作模式是定向培訓及聯(lián)合學位教育。其中定向培訓是指培訓中心與企業(yè)緊密合作，針對其特定崗位需求，量身定制個性化培訓課程，學員完成培訓后通過測試考核，可直接進入企業(yè)工作的一種培訓模式；聯(lián)合學位教育是指院校與培訓中心的直接合作模式，具體是將企業(yè)需要的實用培訓課程嵌入院校教學中，通過在校學習和基地實訓，實現(xiàn)學生到員工的平穩(wěn)過渡。聯(lián)合學位教育還實行雙證制度，通過培訓考核的學生既能獲得高校頒發(fā)的畢業(yè)證書，又能得到企業(yè)認同的各類資格證書及培訓證書。

（3）企業(yè)孵化。中心為志愿創(chuàng)業(yè)的團隊或個人提供廉價場地（動漫工作室）、設(shè)備出租和初級人員（學生），既維持了待孵化動漫企業(yè)的日常運作，又給予了學生項目實訓的機會。各工作團隊通過一段時間的運營，最終建立起自身的管理體制，從而實現(xiàn)企業(yè)孵化，同時新公司的成立又推動了產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并為擴大就業(yè)提供了條件，如此形成產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培訓的良性循環(huán)。

二、具體模式

（1）培訓講師轉(zhuǎn)化為項目經(jīng)理；（2）培訓教材轉(zhuǎn)化為實際項目；（3）上課轉(zhuǎn)化為上班、做項目；（4）考試轉(zhuǎn)化為項目考核及員工考核；（5）教務(wù)轉(zhuǎn)化為公司管理。

通過企業(yè)走訪，鞏固原有合作企業(yè)和進一步開發(fā)新的合作渠道。

首先，邀請動漫行業(yè)資深項目經(jīng)理、一線制作骨干作為培訓中心的客席講師，定期上課，從而為學員們傳授最新動漫產(chǎn)業(yè)信息、最前沿動漫制作技術(shù)、最有效動漫制作流程等；其次，爭取企業(yè)制作加工訂單，通過服務(wù)外包的形式，將動漫企業(yè)的一些非核心、較簡單的制作項目納入培訓中心日常教學、課件和學生習作中去，通過學生自己動手制作，為企業(yè)提供加工服務(wù)的同時，也給予學生實際操作、直接參與項目的機會，從而使學生快速提高專業(yè)技能；再次，安排學生直接進入動漫企業(yè)進行見習和實習，參與企業(yè)動漫制作項目，直接體會企業(yè)文化，在學習的同時，也給與企業(yè)了解學生的過程，為學生爭取直接就業(yè)的機會；最后，中心在優(yōu)秀學員中進行選拔，組成動漫工作小組，在指導老師的輔導下，或承接動漫企業(yè)加工訂單、提供外包服務(wù)，或發(fā)揮潛力、參與原創(chuàng)、共同完成獨立作品的制作。

三、該平臺建設(shè)的主要意義

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[關(guān)鍵詞]高職動漫設(shè)計與制作、？項目教學法、實訓方案設(shè)計、實踐

中圖分類號：C913.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）15-0236-01

1 動漫設(shè)計與制作專業(yè)就業(yè)崗位類別的分析

1.1 動漫人才數(shù)量需求

當前，雖然動漫業(yè)作為時尚而新鮮的行業(yè)，成為后起之秀，正在我省和我國文化產(chǎn)業(yè)中扮演著越來越重要的角色。但是縱觀動漫業(yè)，動漫設(shè)計和制作人才缺口巨大，尤其是創(chuàng)作兼技術(shù)實現(xiàn)的復合型技術(shù)應用型人才更加捉襟見肘。

1.2 動漫人才崗位及能力需求

經(jīng)過對部分動漫制作企業(yè)的崗位分配情況進行調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)目前的動漫行業(yè)所需的崗位人才情況有所變化。在動漫制作中起著重要作用的編劇和導演崗位，在人才市場中的需求并不大，并且應屆高職畢業(yè)生參與競爭這兩種崗位也不現(xiàn)實。這兩種崗位在一個動漫企業(yè)中往往只有那么寥寥幾人，并且基本上都由有著非常豐富的行業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)知識背景的資深人員擔任。而另一個特點就是，動漫的原畫人員，在實際生產(chǎn)過程中的重要程度僅次于編劇和導演。這方面的崗位人才應該更加傾向于設(shè)計型人才，而非技術(shù)型人才。市場真正需求量大、入門臺階較低適合高職層次人才的崗位其實就是動畫師、剪輯合成師等類型的技術(shù)性動漫制作崗位。

在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)近年各大動漫制作企業(yè)三維動畫制作相關(guān)人才的巨大缺口日趨凸顯。掌握了比較熟練的3D軟件操作能力、具備相當?shù)?D動畫制作能力、經(jīng)過系統(tǒng)化動漫制作專業(yè)學習的技能型三維動畫制作人才成為動漫制作行業(yè)人才需求新的熱點。

2 基于崗位能力培養(yǎng)的實訓模塊的建立

2.1 職業(yè)實訓活動過程導向原則

綜合職業(yè)能力的形成和發(fā)展，必須參與特定的職業(yè)活動或模擬的職業(yè)情境。只有將認知過程與職業(yè)活動結(jié)合在一起，才能“通過行動來學習”，進而實現(xiàn)“行動”的目的。

因此，高職動漫實訓的設(shè)計，遵循職業(yè)活動開展的過程，以動畫制作流程為主線。動畫制作的過程是相對固定的，學生完成實訓項目依照動畫制作先后順序展開，通過各個實訓項目的制作，達到學生熟悉工作流程的目的。

實訓項目實施的程序也應該依照實際工作步驟設(shè)計，首先進行項目描述和項目分析，制定工作計劃，再組織實施，最后評價成果。

2.2 目標先行原則

設(shè)計實訓方案，首先明確實訓目標，目標先行。“明確的目標”是指學習目標要完整、系統(tǒng)、具體，使學生一目了然，并且能夠理解它的價值和意義，從而產(chǎn)生強烈的學習動機，積極主動的完成實訓項目；在項目完成，得到評價后，學生會產(chǎn)生進一步學習的動機，明確下一步學習目標。實訓的目標為學生學習確立了心理結(jié)構(gòu)構(gòu)建的目標，為學習活動指明了方向。因此，確定實訓目標是實訓設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.3 能力本位原則

實訓的設(shè)計必須以能力形成為根本，應遵循能力形成的過程。動漫實訓的目的是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，綜合職業(yè)能力的形成是在學生具備單項能力的基礎(chǔ)上，對各種單項能力的整合過程。所以，在實訓設(shè)計中，應注意能力形成的各個階段，保證各階段的完整，符合學生心理邏輯順序，使學生能夠完成心理構(gòu)建，從而實現(xiàn)實訓目標。

3 實訓課程排序、優(yōu)化，教學標準與課程標準的制動

課程體系是一個擔負著特定功能、具有特定結(jié)構(gòu)和開放性的知識組合系統(tǒng)。課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，課程體系建設(shè)的目標是要讓職業(yè)技術(shù)課程教學融“教、學、做”為一體，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)，賦予學生履行職業(yè)職責所必需的技能和技巧、知識和理念、道德素養(yǎng)和品質(zhì)。課程體系結(jié)構(gòu)的組織不僅要使所包含的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、等形成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，？而且還必須正確地反映培養(yǎng)目標和專業(yè)規(guī)格，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，反映科學技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。通過對學生就業(yè)崗位、人才培養(yǎng)目標及典型工作任務(wù)等的分析，我們構(gòu)建了動漫設(shè)計與制作專業(yè)課程教學體系―――理論知識體系和實踐教學知識體系，確定了人才培養(yǎng)方案。

3.1 理論教學體系

職業(yè)教育理論教學內(nèi)容應包含學生完成具體實踐任務(wù)必需的理論知識，必須反映社會實踐現(xiàn)實和趨勢，它通過工作過程的需要引出，注重知識和技能相結(jié)合，以“必需、夠用”為原則，突出實用性，強調(diào)與實踐教學的有機結(jié)合，淡化理論推導過程，降低內(nèi)容深度。

3.2 實踐教學體系

實施實踐教學首先要設(shè)計好實踐教學的教學內(nèi)容、教學形式、教學方法，每一個實踐教學環(huán)節(jié)都必須按照專業(yè)培養(yǎng)目標和能力要求來進行設(shè)計，例如實踐教學大綱，（案例、項目），制定考核辦法等等。

在實踐教學內(nèi)容的組織上，一方面要反映現(xiàn)代企業(yè)的高新技術(shù)、管理和經(jīng)濟活動實際，另一方面也融入現(xiàn)代企業(yè)員工綜合素質(zhì)要求，努力使學生既得到專業(yè)技能的訓練，又能感受現(xiàn)代企業(yè)文化。

在實踐教學方法的改革上，則強調(diào)專業(yè)技術(shù)應用能力和綜合實踐能力的實訓，以真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，給學生創(chuàng)造一個團隊協(xié)作、發(fā)揮潛能、實踐創(chuàng)新的空間。

由于技術(shù)應用能力和實踐能力是體現(xiàn)在工作崗位上的，所以動漫設(shè)計與制作專業(yè)實踐教學形式應該基于相應的職業(yè)崗位描述，職業(yè)崗位的描述離不開設(shè)備和產(chǎn)品，以及相應的技術(shù)分析，因此，技術(shù)應用能力訓練用虛擬案例和模擬項目的形式是最好的。

4 基于崗位能力培養(yǎng)的實訓課程體系方案的設(shè)計

實訓方案如圖1所示。實訓方案包括實訓項目規(guī)劃、方案實施和方案評價三個部分。實訓方案，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，所以在規(guī)劃實訓項目時，應當以學生應具備的綜合職業(yè)能力為依據(jù)。實訓方案的實施，要按照動畫制作工作流程進行設(shè)計，使學生能夠在比較真實的工作氛圍下實踐，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。方案評價仍是以實訓教學目標為標準，評價方案是否能切實有效，并通過解決方案的不足來不斷完善方案，更好的實現(xiàn)實訓目標。

實訓項目規(guī)劃是動漫行業(yè)要求和實訓教學的結(jié)合，也就是說，實訓教學的項目應當以高職學生應具備的綜合職業(yè)能力來設(shè)計，所以項目規(guī)劃要以工作分析所確定的高職動漫綜合職業(yè)能力圖表為基礎(chǔ)，由動漫專業(yè)骨干教師，對實訓項目進行規(guī)劃。

實訓項目規(guī)劃以動畫制作工作過程為主線，首先對工作過程進行細化，突出動畫制作中各重要工作環(huán)節(jié)；再針對細分出的各項工作環(huán)節(jié)，分別制定相應的實訓目標、職業(yè)能力要求、設(shè)備要求，提出教學建議。

通過實訓項目規(guī)劃，使實訓教學更有目的性，能夠更好的實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的實訓目標。

結(jié)束語

作為高職院校，應以市場需求及其變化為導向進行課程體系建設(shè)，注重學生的實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并適時的調(diào)整優(yōu)化動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出市場及企業(yè)真正需要的動漫設(shè)計與制作的專業(yè)人才。

參考文獻

[1]張麗香、王海；高職高專院校動漫專業(yè)建設(shè)探索[J]；職業(yè)教育研究；2008.12

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校企聯(lián)合辦學開展動漫人才培養(yǎng)，在課程設(shè)置上，應該以市場為導向，設(shè)置市場需求的專業(yè)，開設(shè)市場需求的課程體系，培養(yǎng)市場需求的專門人才。專業(yè)設(shè)置，如動漫制作專業(yè)、影視動漫編導專業(yè)等；課程設(shè)置，如美術(shù)類課程、制作技術(shù)類課程、創(chuàng)作文化與文學修養(yǎng)類課程。市場導向型課程應該采取模塊化、項目化、針對性的課程設(shè)置理念，即針對動漫專業(yè)的特定人才需求，將解決或回答生產(chǎn)實踐、學科問題的同一類課程加以整合，以模塊化的形式出現(xiàn)，并打破學科界限、教材界限，而以項目或案例作為載體重新編排課程。但無論怎樣編排，課程的核心目的是依據(jù)理論，基于實踐，解決問題。作為校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的最為突出的課程設(shè)置應該是項目課程的設(shè)置。

所謂項目是指圍繞某一核心目標而形成的一系列工作任務(wù)的組合，這個目標是實現(xiàn)實際應用價值。所謂項目課程，就是結(jié)合某一學科，將理論知識同實際任務(wù)解決結(jié)合，設(shè)置特定情境，進行教育教學的課程。近似于案例解決類課程。項目課程的突出特點是將人為切割的條塊化的知識或理論通過案例或特定實際任務(wù)整合起來，使理論與實踐實際結(jié)合起來，而不是傳統(tǒng)的實踐課作為理論課的簡單延伸。項目課程一般又分為虛擬項目和實際項目兩類。虛擬項目是指虛擬案例課，實際項目課程是真實的實際項目課程。虛擬項目可以在學生掌握一定理論與實踐知識后，在校園里開設(shè)。實際項目課程可以在企業(yè)中以實際工作要求來實施。在項目課程的實施過程中，學校和企業(yè)共同參與，將教育學中的關(guān)于知識、技能、情感、態(tài)度等教育目標融合到項目課程中，并采用特定的評價機制加以效果評價。如此，做到課程設(shè)置的真正校企聯(lián)合。

教學模式應定位為全員參與型

為了讓學生既能感受大學校園文化的厚重和嚴謹教學的精神，又能感受到企業(yè)與社會的實踐、競爭與合作等企業(yè)文化、社會文化精神，我們要動員學校和企業(yè)全員參與到教育教學各環(huán)節(jié)中，各教學要素都按照特定規(guī)范融入靈活而規(guī)范的教育教學活動。為了做到規(guī)范，我們必須在學校、企業(yè)、政府之間簽訂合約，達成共識，并限定權(quán)利、責任與義務(wù)。只有權(quán)責利明晰，學生才會從中獲益。由于校企聯(lián)合培養(yǎng)涉及多個教育教學環(huán)節(jié)，因此需要一個系統(tǒng)、整合、有機，既有限定又有放權(quán)，既有要求又有激勵的綜合化的協(xié)調(diào)機制。這個機制應該包括以下幾個方面。一是制度方面。所謂制度就是對權(quán)利、責任、義務(wù)進行規(guī)定后的契約。是所有制度受眾都要遵守的，具有強制屬性。制定的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的制度，應該包括權(quán)利、責任、義務(wù)的規(guī)范，應該包括職業(yè)資格認定內(nèi)容，勞動用工內(nèi)容，工資薪酬內(nèi)容，繼續(xù)教育內(nèi)容，學習考核內(nèi)容等一系列相互獨立、緊密聯(lián)系，互相補充、緊密配套的制度集合。二是機制方面。所謂機制，相對制度，是更加靈活，更具有針對性的一系列解決問題的預案。建立針對校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式各相關(guān)環(huán)節(jié)的有力機制是解決合作問題的有效方法。

建立由企業(yè)與學校聯(lián)合人才培養(yǎng)所引發(fā)的各項相關(guān)機制，如企業(yè)與學校的利益補償機制，政府投入機制，企業(yè)與學校投入與收益機制，企業(yè)免稅與優(yōu)惠機制，人才需求預測預警機制，人才資源的動態(tài)監(jiān)控機制，校企合作平臺建設(shè)機制，校企合作與交流機制等。三是操作性方面。所謂操作性，就是將制度與機制如何落實到位，實施到具體實踐的過程。操作性是用看得見、摸得著、可衡量成敗的標準化的程序與方法來將制度與機制規(guī)定與說明的內(nèi)容加以實施使之具體化。操作性方面的協(xié)調(diào)機制應該說明的是怎么做，怎么實現(xiàn)目標的問題。如，在校企聯(lián)合培養(yǎng)動漫人才的過程中，在教育教學評價的過程中，相關(guān)單位和個人應做什么，都要具體加以說明。

評價機制應定位為能力形成型

篇4

左：騰訊高級副總裁程武右：騰訊文學CEO吳文輝

20萬作品儲備1500萬活躍用戶12位作家日收入破萬

目前騰訊文學旗下包含創(chuàng)世中文網(wǎng)、云起書院、QQ閱讀、QQ書城和手Q閱讀中心等眾多子品牌。自去年9月成立以來，經(jīng)過七個月的發(fā)展，騰訊文學旗下各網(wǎng)站總計實現(xiàn)了50%的總量增長，作品儲備已經(jīng)達到20萬部，其中成立不到一年的創(chuàng)世中文網(wǎng)，作品儲備已達作品7萬余部。

吳文輝表示，目前騰訊文學旗下?lián)碛?7萬寫作者，300位明星作家，日銷售破萬的新作者12人，3月份日活躍用戶已經(jīng)達到1500萬。

吳文輝接受記者采訪時表示，騰訊文學將獨立運營，并對QQ群、微信、手機QQ、騰訊網(wǎng)和手機QQ空間等渠道資源整合利用。此外，騰訊文學的“內(nèi)容”、“產(chǎn)品”與“版權(quán)”三大專業(yè)團隊也已基本完成組建。

吳文輝還透露，跟微信的合作將會是騰訊文學戰(zhàn)略的重中之重：“比如在哪些地方是以一種文學網(wǎng)站的方式介入，還是電商的方式介入，還是公眾號的形式介入，都是在探討的方式當中，其實可以借用的方式很多種，關(guān)鍵是哪一種方式是對于作家和讀者更為便捷和有利的?！?/p>

用戶愿意為正版動漫買臺部分動畫收入已過百萬

在騰訊互娛的三大業(yè)務(wù)中，游戲無疑是其中變現(xiàn)能力最強的一環(huán)。為騰訊公司在2013年貢獻了超過百分之五十的營收，相比之下，文學及動漫平臺的變現(xiàn)則受到擔憂。此次騰訊互娛大規(guī)模的布局文學、動漫戰(zhàn)略，能否在實現(xiàn)理想之余，也獲得足夠的商業(yè)回報？

針對這一問題，程武向17173記者表示，過去一年里，騰訊文學和騰訊動漫的進展很大，雖然它們還沒有很強的變現(xiàn)能力，但是不代表騰訊沒有做收益：“第一，在用戶付費方面我們?nèi)〉昧撕芎玫倪M展，在知名的IP底下已經(jīng)有動畫迷、漫畫迷愿意為內(nèi)容來付費?！?/p>

篇5

學  科  分  類    中職動漫專業(yè)    

課  題  名  稱   依托地方產(chǎn)業(yè)，建設(shè)面向  

區(qū)域經(jīng)濟的中職動漫專業(yè)的研究

課 題 負 責人    林 妙 清      

負責人所在單位  澄海職業(yè)技術(shù)學校 

填  表  日  期  2011年11月17日

、基本情況

課題名稱

依托地方產(chǎn)業(yè)，建設(shè)面向區(qū)域經(jīng)濟的中職動漫專業(yè)的研究

負責人

姓名

林 妙 清

性別

女

民族

漢

出生年月

1967年11月

行政

職務(wù)

專業(yè)部主任

專業(yè)

職務(wù)

中學一級教師

學歷

本科

研究專長

專業(yè)部

專業(yè)教育

教學管理

工作單位

澄海職業(yè)技術(shù)學校

辦公電話

0754-86983320

郵箱地址

ywlmq3351@126.com

手機號碼

13715933351

通訊地址

廣東省汕頭市澄海區(qū)廣益街道環(huán)翠路中段北側(cè)

郵政編碼

515800

主

    

要

 

參

 

加

 

者

姓 名

性

別

出 生

年 月

職

務(wù)

學

歷

學

位

工  作  單  位

林萌

男

1959.04

高級

本科

 

澄海職業(yè)技術(shù)學校

李小澄

男

1956.04

高級

研究生

碩士

汕頭職業(yè)技術(shù)學院

陳勃

男

1972.01

高級

技師

本科

學士

廣東驊威玩具工藝股份

有限公司

林思盛

男

1964.02

中一

?？?/p>

 

澄海職業(yè)技術(shù)學校

陳郁青

女

1982.01

講師

本科

學士

澄海職業(yè)技術(shù)學校

許惠迎

女

1976.10

講師

本科

學士

澄海職業(yè)技術(shù)學校

謝秀瑜

女

1987.06

助講

本科

學士

澄海職業(yè)技術(shù)學校

盧煥庭

男

1980.12

中一

本科

學士

澄海職業(yè)技術(shù)學校

陳毓青

女

1987.09

助講

本科

學士

澄海職業(yè)技術(shù)學校

林廣坤

男

1984.04

助講

本科

學士

澄海職業(yè)技術(shù)學校

周帆

女

1982.02

助講

本科

學士

澄海職業(yè)技術(shù)學校

預期的主要成果

B、C、E

A、專著 B、論文 C、研究報告 D、工具書 E、其它

經(jīng)費來源及數(shù)額

學校教科研課題經(jīng)費和廣東驊威玩具工藝股份

有限公司等企業(yè)提供專項基金約50萬元

預期完成時間

2013年12月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、課題論證

1、對課題的理論價值和實踐價值的論證。

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2005〕35 號）》明確提出：

要“把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點?！币耙揽啃袠I(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”，繼續(xù)完善“政府主導、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展”的多元辦學格局。

要“進一步深化教育教學改革。根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法。合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，大力推進精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)?！薄斑M一步建立和完善適應社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！?/p>

要“加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)。各地區(qū)、各部門要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需要，制訂地方和行業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃。”

——黨和國家大力推進職業(yè)教育的重要決策，是本課題構(gòu)建的理論依據(jù)。本課題踐行科學發(fā)展觀，落實國家發(fā)展職業(yè)教育的決策，具有重大的理論價值。

本校所在的廣東省汕頭市澄海區(qū)，玩具禮品產(chǎn)業(yè)平均每年以14％的速度增長，產(chǎn)品70％出口到世界100多個國家和地區(qū)，占全國玩具出口量近二成，是國家科技部批準建成的“國家火炬計劃汕頭澄海智能玩具創(chuàng)意設(shè)計與制造產(chǎn)業(yè)基地”，是央視“動畫形象玩具產(chǎn)品指定生產(chǎn)基地”，“廣東省動漫（玩具）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群”，“廣東省玩具禮品產(chǎn)業(yè)集群升級示范區(qū)”，是全國聞名的首個國家級玩具禮品生產(chǎn)基地和出口基地。

近年來，澄海區(qū)堅持把動漫文化產(chǎn)業(yè)作為玩具禮品業(yè)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展方向，引導企業(yè)將動漫創(chuàng)意元素注入玩具產(chǎn)品，推動傳統(tǒng)玩具業(yè)向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。加大扶持力度，培育發(fā)展具有澄海特色的動漫玩具創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，精心構(gòu)筑動漫玩具發(fā)展服務(wù)平臺，致力推進產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)，涌現(xiàn)了奧飛、驊威、群興、小白龍、全宇、凱利達、實豐等20多家年產(chǎn)值5000萬元以上的龍頭企業(yè)，初步形成了造型設(shè)計、原料供應、模具加工、零件制造、裝配成型等專業(yè)分工協(xié)作的產(chǎn)業(yè)體系。

動漫市場及其衍生行業(yè)的發(fā)展越來越引起各大企業(yè)和商家的關(guān)注和大量的投入，但是動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也面臨一些亟待解決的問題，特別是缺乏動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才，動漫原創(chuàng)能力不足，導致產(chǎn)業(yè)鏈不完整，品牌知名度低。本課題的研究，著重通過專業(yè)技術(shù)教育與綜合社會實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和社會實踐能力，能夠有效地解決上述問題。因而企業(yè)十分關(guān)注和支持動漫專業(yè)人才的的教育培養(yǎng)，廣東驊威玩具工藝股份有限公司等企業(yè)為我校提供了發(fā)展動漫玩具的首期教育基金10萬元。

——區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需要，相關(guān)企業(yè)的關(guān)注和支持，是本課題得天獨厚的社會環(huán)境，是本課題實施的重要動因，也凸顯了本課題的實踐價值。

 

 

2、對課題所達目標和主要內(nèi)容的論證。

本課題研究的目標和主要內(nèi)容包括：

（一）構(gòu)建校企合作、面向區(qū)域經(jīng)濟需要的辦學模式

在全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展態(tài)勢下，汕頭市澄海區(qū)致力推進產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)，動漫及其衍生行業(yè)逐漸向高端發(fā)展，對動漫專業(yè)人才的要求越來越高，需求量越來越大。職業(yè)技術(shù)學校要尋求發(fā)展和突破，需要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，改革人才培養(yǎng)機制，面向區(qū)域經(jīng)濟需要，實行校企合作、工學結(jié)合，構(gòu)建新的辦學模式。

廣東驊威玩具工藝股份有限公司是中國玩具行業(yè)知名的龍頭企業(yè)之一，也是目前國內(nèi)僅有的5家上市玩具公司之一。公司一直致力于高新技術(shù)與益智娛樂一體的玩具系列產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、制造和市場營銷，通過產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計與動漫影視傳播，提高公司產(chǎn)品的市場影響力，形成了公司主導產(chǎn)品在品質(zhì)和品牌方面的領(lǐng)先優(yōu)勢，是中國玩具行業(yè)同時獲得“中國馳名商標”、“中國名牌”和“出口免驗”證書的玩具企業(yè)。

我校將與驊威玩具工藝股份有限公司合作辦學，由企業(yè)派技工和師傅參與學校專業(yè)教學和培訓，進入動漫實訓課堂，指導學生的實訓課程。同時，組織學生在校期間就接觸并參與企業(yè)動漫玩具產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，適應企業(yè)對動漫行業(yè)人員的生產(chǎn)技能、操作管理、工作節(jié)奏的要求，并盡可能參與企業(yè)生產(chǎn)、開發(fā)新產(chǎn)品，加快培養(yǎng)切合生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)高技能專門人才。

（二）開發(fā)適應地域經(jīng)濟發(fā)展的動漫產(chǎn)業(yè)特色課程

本課題擬根據(jù)地方動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的實際需要，完善中職動漫專業(yè)培養(yǎng)標準，制訂適應市場需求、面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在完善原有課程的基礎(chǔ)上，因地制宜，開發(fā)地方動漫產(chǎn)業(yè)特色課程。擬開發(fā)以下課程:

1．雕塑與動漫玩具工藝造型課程

隨著動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而衍生出的以動漫、影視主題玩具、游戲周邊產(chǎn)品等，具備廣闊的市場發(fā)展空間，是動漫產(chǎn)品中重要的盈利部分。當前，企業(yè)急需專業(yè)的動漫手辦模型制作人才，因而，我們擬開設(shè)跟手辦模型制作相應的雕塑與動漫造型課程。

我們擬堅持打好扎實的造型能力基礎(chǔ)，在學生掌握了基本的雕塑制作流程和熟練操作方法后，著重訓練學生能夠迅速抓住市場動漫形象的造型特點和變化，以最高效、最快捷的方式制作出動漫造型手辦，以適應動漫產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的需要。

2．布絨動漫玩具工藝制作課程

布絨玩具在玩具禮品產(chǎn)業(yè)中占有舉足輕重的地位，當前，將布絨玩具工藝制作跟動漫產(chǎn)品相結(jié)合，制作成布絨動漫玩具，已經(jīng)成為工藝玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種新趨勢，相關(guān)技能型人才也勢必成為澄海區(qū)地方動漫玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。

我校在2011年4月與驊威玩具工藝股份有限公司合作，嘗試以中國澄海國際玩具禮品博覽會會徽“獅頭鵝”的卡通形象作為原形，運用布絨玩具工藝制作方法，設(shè)計制作出動漫形象“鵝之祥語”，參加首屆澄海動漫節(jié)COSPLAY比賽，榮獲“最佳表演獎”。我們將總結(jié)借鑒諸如此類的成功案例，調(diào)整課程設(shè)置，將動漫與布絨玩具工藝制作結(jié)合起來，開發(fā)新的課程——布絨動漫玩具工藝制作，以適應市場和行業(yè)發(fā)展的需要。

3．動漫玩具英語課程

汕頭澄海玩具市場已經(jīng)國際化，其玩具禮品70％的產(chǎn)品出口，遍及世界100多個國家和地區(qū)。由于動漫玩具所占比例的增長，企業(yè)對于動漫專業(yè)英語人才的需求越來越大，也越來越迫切。

我們擬基于中職動漫專業(yè)學生英語學習水平、專業(yè)及市場需求，有針對性地開設(shè)獨具特色的動漫玩具英語課程，設(shè)置以下幾個板塊：①動漫專業(yè)英語基礎(chǔ)知識；②動漫玩具歷史文化知識；③動漫商務(wù)口語；④玩博會動漫專業(yè)交際英語。

（三）建設(shè)“學研產(chǎn)”一體的動漫產(chǎn)業(yè)實訓基地

我們擬根據(jù)動漫玩具創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的需求，建立學校動漫玩具實訓基地，將其建成動漫玩具“學研產(chǎn)”一體的基地。

學校動漫玩具實訓基地采用股份制的形式，學校與企業(yè)合作、合資，由學校提供場地，由企業(yè)投入資金、提供并安排各種設(shè)備。實訓基地主權(quán)歸學校所有，引入市場運作機制，組建成相對獨立的實體。實體組織形式和運作方式由學校專業(yè)教師組成的專家組和企業(yè)商定，實行更靈活的管理機制，合作雙方共同努力，將實訓基地也辦成動漫及其衍生產(chǎn)品研發(fā)基地，并積極創(chuàng)造條件使實體融入市場，開拓發(fā)展空間，爭取更大的收益。

通過建設(shè)學校動漫玩具實訓基地，我們努力實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、學習過程與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接。讓學生有條件直接參與動漫玩具的市場研發(fā)、設(shè)計和生產(chǎn)，在最真實的環(huán)境中得到歷練，努力培養(yǎng)一批原畫設(shè)計師、玩具開發(fā)設(shè)計師、手辦設(shè)計師、影視廣告設(shè)計師、插畫設(shè)計師、游戲開發(fā)人員、網(wǎng)頁動畫設(shè)計師專業(yè)人才，一畢業(yè)就能夠投入到動漫產(chǎn)業(yè)的開發(fā)和生產(chǎn)中去。

除了校內(nèi)實訓基地，我們還將繼續(xù)建設(shè)若干校外實訓基地，拓展辦學空間，實現(xiàn)工學結(jié)合。如，我校將以中國澄海國際玩具禮品博覽會為工學結(jié)合的一個校外實訓基地，由玩博會派出專業(yè)人員對學生進行指導和培訓，我校師生參與玩博會的策劃、服務(wù)、表演等工作，如動漫角色扮演、禮儀接待、英語翻譯等，通過崗位零距離教學，教學做合一，鍛煉學生實際工作能力和應變能力。

 

 

 

3、對課題實施設(shè)計和保障條件的論證。

我校在汕頭市教育系統(tǒng)率先開辦動漫設(shè)計專業(yè)，現(xiàn)在已初步成為規(guī)?；呐囵B(yǎng)動漫設(shè)計人才的學校。我校具備優(yōu)越的動漫設(shè)計專業(yè)辦學條件，建有現(xiàn)代化、高標準的綜合教學樓、獨立的綜合實訓大樓，配置功能完善的各種實習實訓專用場室，如動漫實訓中心、計算機網(wǎng)絡(luò)中心、專業(yè)計算機機房等，均能夠同時容納100名學生進行技能訓練。此外，我們得到行業(yè)企業(yè)的大力支持，建立了若干校外實訓基地，為學生提供社會實踐、專業(yè)實踐教育的平臺。

我校師資精良，配備專業(yè)專職教師16名，其中高級職稱2名，高級技師2名，雙師型專業(yè)教師16名人，均具有多年的教學實踐經(jīng)驗；外聘兼職專業(yè)教師5名，均為企業(yè)資深技術(shù)人員。學校專業(yè)指導委員會及澄海玩具協(xié)會為我們提供了專業(yè)技術(shù)的指導和支持。

幾年來，我校為本地動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一批專業(yè)人才，就業(yè)率高達98%，不少畢業(yè)生成了企業(yè)手板制作等專業(yè)的技術(shù)骨干。近兩年來，我校動漫專業(yè)師生自行設(shè)計制作角色造型、服飾道具，在近兩屆中國澄海國際玩具禮品博覽會和第23屆廣州國際玩具及模型展覽會上，表演動漫角色真人秀，還參加首屆澄海動漫節(jié)卡通形象制作與表演。參與社會動漫玩具相關(guān)活動的成功展示，贏得社會和動漫、玩具行業(yè)人士的廣泛贊譽，顯示了我校動漫專業(yè)的特色和實力。

本課題實驗所需經(jīng)費，除學校教科研課題經(jīng)費外，驊威玩具工藝股份有限公司提供了發(fā)展動漫玩具教育的首期基金10萬元，廣東永駿經(jīng)濟發(fā)展有限公司等多家公司也將提供后續(xù)的支持。

綜上所述，本課題具備足夠的實施設(shè)計和保障條件。

三、預期研究成果

主

要

階

段

性

成

果

序號

研究階段

(起止時間)

階段成果名稱

成果形式

承擔人

1

2011.11-

2012.12

建立校本實訓培訓基地

論文

實訓基地

林妙清

2

2011.12-

2013.6

與玩博會組委會聯(lián)合辦學

作品、論文

實訓基地

林妙清

3

2012.1-

2013.6

與驊威玩具工藝股份

有限公司合作辦學

產(chǎn)品、論文

實訓基地

林妙清

動漫角色扮演服飾、

道具制作

COSPLAY服飾道具論文

周帆、謝秀瑜

4

2012.1-

2013.12

雕塑與動漫玩具

工藝造型課程

講義

陳郁青、林廣坤

動漫英語

講義、論文

許惠迎、陳郁青

布絨動漫玩具工藝制作

講義

林思盛、盧煥庭、陳郁青、林廣坤

動漫專業(yè)實用寫作

教材

林妙清

最

終

研

究

成

果

序號

完成時間

最終成果名稱

成果形式

承擔人

1

2013.6

建立三個動漫專業(yè)產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地、開發(fā)動漫及衍生品

產(chǎn)品、論文

實訓基地

林妙清

2

2013.12

編印專業(yè)課程講義、教材四份

講義、教材

林妙清

3

2013.12

動漫專業(yè)學生成果展

就業(yè)報告

作品展

林妙清

林思盛、陳郁青

4

2013.12

課題研究論文集成

篇6

動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，動漫人才緊缺成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約因素，借助京津冀區(qū)域一體化契機，本文對動漫人才需求數(shù)量和崗位能力進行分析，提出了校企合作動漫人才培養(yǎng)模式，通過詳實的企業(yè)調(diào)研，分析動漫人才培養(yǎng)存在的問題，并提出了一些對策和建議。

關(guān)鍵詞：

人才需求分析；高職教育；動漫設(shè)計與制作

一、京津冀地區(qū)動漫發(fā)展現(xiàn)狀

北京是我國經(jīng)濟文化中心，也是最早發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)的城市，目前已有石景山、東城區(qū)、中關(guān)村、亦莊等多個動漫產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。北京將以產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)為依托，拓展動漫產(chǎn)業(yè)鏈，積極培育優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)集群，將北京建設(shè)成“全國動漫和網(wǎng)絡(luò)游戲制作交易中心”。動漫行業(yè)在天津扎根時間不長，卻以驚人的速度崛起壯大，逐漸形成一定規(guī)模，各種與動漫相關(guān)的事物和衍生品相繼出現(xiàn)。動漫行業(yè)由娛樂消遣，發(fā)展成為天津的一種文化和時尚，天津的動漫產(chǎn)業(yè)在快速穩(wěn)定的發(fā)展。動漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展也輻射到了華北地區(qū)，這也是京津冀地區(qū)協(xié)同發(fā)展過程中文化領(lǐng)域的重要規(guī)劃之一。河北省動漫產(chǎn)業(yè)雖然起步較晚，但發(fā)展迅速，目前已取得一定成績，形成石家莊、保定兩大動漫產(chǎn)業(yè)基地，但與全國其它動漫基地相比仍處在層次偏低、規(guī)模較小、理念更新較慢的狀態(tài)。同志作出京津冀協(xié)同發(fā)展重大戰(zhàn)略決策，加強環(huán)渤海及京津冀地區(qū)經(jīng)濟協(xié)作，北京以其特有優(yōu)勢發(fā)揮引領(lǐng)作用，政府部門將努力搭建平臺，推動三地文化產(chǎn)業(yè)合作共贏。

二、京津冀地區(qū)動漫人才需求分析

1.動漫人才數(shù)量需求

近幾年動漫行業(yè)迅速發(fā)展，使得動漫人才缺口巨大，尤其能夠?qū)⒃O(shè)計與制作相結(jié)合的應用型人才需求更大。同時，動漫技術(shù)更新較快，制作軟件需要不斷升級更新，迫使從業(yè)者不斷提高自己，參加多種技術(shù)培訓，才能緊跟行業(yè)發(fā)展步伐。動漫產(chǎn)業(yè)鏈條較長，涵蓋面較廣，人才需求層次豐富，高層次的原創(chuàng)人才、專業(yè)技術(shù)人才、編導人才、市場拓展人才、管理人才等都有較大缺口，動漫應用領(lǐng)域日益拓寬，除專業(yè)動漫企業(yè)以外，游戲、傳媒等其它行業(yè)也需要大量動漫人才[1]。據(jù)不完全統(tǒng)計，未來五年京津冀地區(qū)對動漫人才需求量高達15萬左右。可見動漫人才的匱乏，已成為制約我國動畫業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。

2.崗位與能力需求分析

通過對動漫企業(yè)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，動漫行業(yè)的人才需求較前幾年出現(xiàn)了較大的變化。首先，二維動畫制作逐漸被三維計算機動畫制作和無紙動畫制作代替，人才需求量開始減少，三維動畫制作、影視后期及特效制作等相關(guān)人才需求量增大。第二，動漫編劇和導演在動畫制作中處于靈魂崗位，市場需求并不大。由于層次較高，高職畢業(yè)生很少涉及，基本由具有行業(yè)豐富經(jīng)驗人員擔任。第三，場景設(shè)計師和角色設(shè)計師需求也不旺盛，這兩方面崗位需要較強的繪畫功底和較高的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠敏銳洞察顧客心理，這些崗位傾向于設(shè)計型人才，而非技術(shù)型人才，基本由資深從業(yè)經(jīng)驗人員擔任。最后，適合高職層次動漫人才多為專業(yè)技術(shù)性崗位，如動畫師、著色師、剪輯合成師等。這類崗位門檻較低，從業(yè)經(jīng)驗要求不高，僅需熟練操作專業(yè)軟件，具有動漫相關(guān)知識即可，同時這些崗位市場需求量極大。此外還有一些新興崗位，如漫畫師和插畫師，這些崗位都要求極好的手繪能力和動畫基礎(chǔ)，未來也有很大需求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展成熟，F(xiàn)lash短片設(shè)計已經(jīng)滲透到各個行業(yè)中，國內(nèi)未來幾年Flas短片設(shè)計人才的需求量也會逐年增大.

三、動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)工作的思考

國內(nèi)目前開設(shè)動漫專業(yè)的院校不少，雖然學歷層次的不同，地域特點也不一樣，但各院校都根據(jù)人才培養(yǎng)目標設(shè)置了不同的專業(yè)方向，如:二維動畫、三維電腦動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、數(shù)字多媒體、影視后期等。由于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展有其自身特點，動漫企業(yè)運轉(zhuǎn)模式也各不相同，因此我們要以系統(tǒng)詳實的調(diào)研結(jié)論為依據(jù)，確定動漫專業(yè)就業(yè)崗位群，以京津冀區(qū)域一體化為基礎(chǔ)，以發(fā)展技能型人才為導向，對動漫專業(yè)特點和現(xiàn)狀分析，梳理知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力，修改動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，校企合作完善人才培養(yǎng)對策。1.存在問題動漫人才緊缺促使動漫及相關(guān)專業(yè)成為高職院校的熱門專業(yè)，這繁榮景象的背后卻呈現(xiàn)出高職動漫教育的現(xiàn)狀，大部分高職院校開設(shè)動漫專業(yè)存在盲目性和功利性，由此引發(fā)許多弊端，在實際教學中己經(jīng)愈發(fā)明顯地暴露出問題的普遍性和嚴重性。

(1)專業(yè)建設(shè)投入不足

動漫教育跨藝術(shù)與技術(shù)之間兩個領(lǐng)域，這為眾多院校開設(shè)動漫專業(yè)提供了契機，使得動漫專業(yè)遍地開花。經(jīng)過仔細調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，除北京電影學院動畫學院、中國傳媒大學動畫學院等名牌高等院校外，其他多數(shù)院校動漫專業(yè)都是在近幾年內(nèi)匆匆開設(shè)的，在教學體系、師資水平、教學設(shè)施等方面存在不足。

(2)人才培養(yǎng)目標不準確

從高職院校動漫人才方案中不難發(fā)現(xiàn)動漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍非常廣，大部分高職院校都會提出學生畢業(yè)后適合在游戲公司、動畫公司、廣告公司、電影制作公司、電視臺、雜志社、出版社以及培訓學校、自主創(chuàng)業(yè)等方面工作，可以看出很多高職院校在動漫專業(yè)的培養(yǎng)目標上過于寬泛，而且完全沒有針對性。這些空泛的培養(yǎng)目標，實際上等于沒有培養(yǎng)目標[2]。造成高職院校對動漫專業(yè)整體理解模糊，教學體系混亂，專業(yè)定位不合理。

(3)專業(yè)特征不夠明顯

部分高職院校既沒有對職業(yè)教育特征切實分析，也沒有對該區(qū)域人才需求認真調(diào)研，而是直接參照其他院校的人才培養(yǎng)方案，這種盲目的專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)出的學生“眉毛胡子一把抓”，造成學而不精，畢業(yè)后不能與崗位需求相適應，造成資源浪費。

(4)課程體系結(jié)構(gòu)不符合企業(yè)崗位需求

有些高職院校在整體課程體系上，學科本位思想嚴重，缺乏適合自身特點的改革和創(chuàng)新，課程之間內(nèi)容交叉重復，缺乏有效整合，教學內(nèi)容不明確;課程編排不合理。課程設(shè)置與企業(yè)需求聯(lián)系不夠緊密，課程開發(fā)很少參考企業(yè)意見，這種封閉式的課程開發(fā)方法制約學生創(chuàng)意性思維發(fā)展，與工學結(jié)合人才培養(yǎng)不協(xié)調(diào)。

(5)實習實訓環(huán)節(jié)薄弱

動漫教學注重實踐，因此對軟硬件配套要求較高，特別是實習實訓基地建設(shè)更為重要。實訓基地又分為校內(nèi)實訓基地和校內(nèi)外實訓基地兩種模式，校內(nèi)實訓基地主要以產(chǎn)學結(jié)合、工學交替、項目導入教學為主;校外實訓基地以企業(yè)內(nèi)部實訓為主，很多高職院校存在資金不足，導致校內(nèi)基地的建設(shè)更是有心無力，學生僅依靠企業(yè)實訓來支撐實習[3]。使得畢業(yè)生實踐能力不足，造成企業(yè)與畢業(yè)生的磨合期較長，給企業(yè)生產(chǎn)帶來不便。

2.對策與建議

按照“對接產(chǎn)業(yè)、工學結(jié)合、提升質(zhì)量，促進職業(yè)教育鏈深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略[4]，構(gòu)建新型具有高職特色的“1+1嵌入式校企合作”模式，讓企業(yè)真正參與人才培養(yǎng)，通過學校和企業(yè)雙方嵌入式合作，促進專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，有效提高動漫專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

(1)動漫專業(yè)培養(yǎng)多元化

“動漫設(shè)計與制作”不是傳統(tǒng)意義上的動畫片制作，包括二維動畫、三維動畫、多媒體藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動畫、動畫廣告、漫畫創(chuàng)作等多個領(lǐng)域。學院應該根據(jù)培養(yǎng)目標不同，將專業(yè)進行細化，根據(jù)動漫教育多元化特點，在學生低年級時根據(jù)市場需求進行分方向培養(yǎng)，更好適應企業(yè)需求。

(2)重視綜合型人才培養(yǎng)

努力培養(yǎng)適應企業(yè)不同規(guī)格的人才，需要提高學生實訓水平，加強動手能力培養(yǎng)，豐富學生項目制作經(jīng)驗，提高學生審美能力，培養(yǎng)出企業(yè)能夠“用得上、留得下”，可持續(xù)發(fā)展的高職高專綜合型技能人才。

(3)工作任務(wù)為載體組織教學

將企業(yè)真實項目應用到教學中，按項目制作流程組織課堂教學，使學生在“仿真模擬”企業(yè)完整的工作流程中完成教學項目。學生在完整生產(chǎn)流程中，明確企業(yè)管理規(guī)范，合作完成項目任務(wù)，對動畫片制作流程深入了解，提高專業(yè)技能，增強了團隊合作意識。

(4)將企業(yè)要求融入課堂，課程結(jié)構(gòu)細化

積極開展本專業(yè)課程教學內(nèi)容改革，更新教學內(nèi)容，以“能力本位”為基礎(chǔ)，將專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)進行細化，構(gòu)建“職業(yè)化三級遞進”教學方式，即“認知—掌握—拓展”逐級遞進能力要求，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)配置課程，學生所學知識和技能滿足職業(yè)崗位要求。

(5)校企合作，創(chuàng)建新型人才培養(yǎng)模式

通過調(diào)研和人才需求分析，了解企業(yè)對人才需求，確定動漫專業(yè)就業(yè)崗位群，以京津冀區(qū)域一體化為基礎(chǔ)，對動漫專業(yè)特點和現(xiàn)狀分析，梳理知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力，修改人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)水平，完善人才培養(yǎng)對策。根據(jù)人才需求規(guī)格，構(gòu)建高等職業(yè)教育“1+1嵌入式校企合作”的人才培養(yǎng)模式。使動漫人才培養(yǎng)目標與企業(yè)用人需求實現(xiàn)“無縫對接”，為京津冀區(qū)域動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供助力。

參考文獻:

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久福.高職院校動畫專業(yè)發(fā)展的瓶頸與突破[D].河北石家莊:河北師范大學,2013.

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關(guān)鍵詞： 中職院校 動漫專業(yè) 人才培養(yǎng)

游戲動漫產(chǎn)業(yè)在我國是一項飛速發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)。近年，隨著持續(xù)升溫的游戲動漫產(chǎn)業(yè)制作和播出市場的逐步開放，游戲動漫人才的需求成倍增長，客觀上為動漫教育提供了市場。目前中職院校開辦游戲動漫專業(yè)已經(jīng)成為燎原之勢，但由于各種因素，游戲動漫專業(yè)人才培養(yǎng)與人才市場需求脫節(jié)還是痼疾。因此，對中職院校游戲動漫專業(yè)人才如何進行培養(yǎng)，如何實行有效教學是游戲動漫教育工作者應該重視的一個課題。

一、中等職業(yè)院校動漫專業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題。

（一）中職院校游戲動漫專業(yè)教學現(xiàn)狀。

我國目前有近2000多所中等職業(yè)院校，經(jīng)過2012年對河北、天津、遼寧省市的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上述省市有近一半的中等職業(yè)院校設(shè)置了游戲動漫專業(yè)，大部分游戲動漫專業(yè)的教師是由原計算機和美術(shù)教師經(jīng)過短期培訓上崗的，學生是初中畢業(yè)生，多數(shù)來自農(nóng)村，基本沒有計算機基礎(chǔ)，很少有人受過美術(shù)熏陶。學生自身綜合素質(zhì)參差不齊，教學師資力量薄弱是當前動漫教育的基本現(xiàn)狀。

（二）當前教學中存在的問題與不足。

1.動漫行業(yè)是創(chuàng)意、技術(shù)、藝術(shù)、市場多個層面相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，也是流程劃分比較具體的行業(yè)。從編劇、制片、導演、設(shè)計、制作、營銷到形象授權(quán)等市場的多元化給我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)留下了很大空間，制定適應本地經(jīng)濟的課程體系是實現(xiàn)有效教學首先要解決的問題。

2.學生普遍學習習慣較差，課堂突發(fā)問題較多。教師如何與學生建立平等的關(guān)系，營造和諧的教學氛圍以提高教學有效性是問題之二。

3.學生就業(yè)時年齡普遍偏小，不成熟，為人處世的能力較差，往往在學校是個好學生，但不能順利就業(yè)，或是無法在一個單位立足，頻頻更換工作，更有甚者只能待業(yè)在家。如何提高學生的職業(yè)素質(zhì)和幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃是問題之三。

4.動漫專業(yè)是一門新興學科，與其他傳統(tǒng)課程有很大區(qū)別。如何構(gòu)建新的教學方法和教學模式，使課堂充滿生氣和樂趣，讓學生對自己所學專業(yè)感興趣，并愿意主動分析問題和解決問題，提高職業(yè)能力，是每位專業(yè)課教師目前所面對的重要問題。

5.現(xiàn)在中職院校采用的是“2+1”教學模式，即在校學習兩年，在相關(guān)企業(yè)實習一年。然而，作為專業(yè)教學的一個重要組成部分，“教學實訓”由于各種原因被忽視了，與游戲動漫專業(yè)相關(guān)的企業(yè)因為無法接受大量實習生和對實習生綜合能力的嚴格要求，使只學過兩年專業(yè)課的學生大多無法勝任相關(guān)工作，致使很多學生在實習階段就選擇轉(zhuǎn)行。如何為學生搭建一個專業(yè)學習與社會接觸的“工學結(jié)合”的平臺，是提高學生就業(yè)率亟待解決的問題。

二、中職院校動漫專業(yè)實施有效教學與人才培養(yǎng)的基本策略。

（一）立足本地經(jīng)濟，開發(fā)適合市場需求的課程體系。

職業(yè)教育是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，動漫專業(yè)的課程體系制定首先要立足區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，其次結(jié)合市場需求，根據(jù)學生的接受能力和意愿，構(gòu)建多層次、多方向的課程體系。把動手能力強、喜歡動漫行業(yè)的學生輸送到游戲動漫需求旺盛的城市從事相關(guān)工作，并為當?shù)氐募已b設(shè)計培養(yǎng)相應的人才，爭取不斷地關(guān)注市場需求，及時了解畢業(yè)生到工作崗位后的發(fā)展狀況，并針對不足，做出相關(guān)調(diào)整。

（二）發(fā)揮教學機制，融洽師生關(guān)系，營造良好教學氛圍，實施有效教學。

游戲動漫專業(yè)是以美術(shù)為基礎(chǔ)并且綜合電影、物理、電腦等多門學科的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，而不是一種單純的技術(shù)。其中的角色造型以手繪為基礎(chǔ)，它講究造型、色和光的運用，構(gòu)圖都屬于藝術(shù)范疇。從事游戲動漫設(shè)計的人員需要具備美術(shù)基礎(chǔ)，尤其是人物造型設(shè)計、場景設(shè)計，都需要扎實的美術(shù)基礎(chǔ)。所以每位專業(yè)課教師都要努力做到以“技”為原點，以“藝”為目標來實施教學。那么針對中職院校生源素質(zhì)的參差不齊，如何因材施教，為企業(yè)培養(yǎng)合格人才，就需要專業(yè)課教師追求有效教學。

1.提高教師的專業(yè)水平。

教師是教育事業(yè)的第一資源和核心要素，他們直接參與塑造學生的性格、思想與能力。作為游戲動漫這一處于成長階段的專業(yè)課教師，首先要對所教專業(yè)充滿激情，不但要積極參加國家和企業(yè)組織的各種相關(guān)培訓，還要不斷自學，關(guān)注行業(yè)發(fā)展，成為有理想、有道德、會終身學習，具有專業(yè)發(fā)展意識的高水平的教師。

2.營造良好課堂氛圍，采用多種教學手段和教學策略，激發(fā)學生的學習興趣。

有效的教學過程必須是在非常融洽的愉快的和饒有趣味的氣氛中完成的。所以，和諧的師生關(guān)系是實施有效教學的首要條件。其次，游戲動漫專業(yè)是以實際操為主的專業(yè)學科，分為計算機類專業(yè)課程和美術(shù)類專業(yè)課程，其教學體系與教學目標必須以學生的實際操作為主，同時注重學生對美術(shù)基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用什么教學手段和策略激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實際操作能力是每位專業(yè)課教師應該研究的課題。

（三）班主任要幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計。

中職學生就業(yè)時，年齡偏小，不成熟，為人處世能力較差，不能順利就業(yè)或是無法在一個單位立足，導致頻頻更換工作，或是干脆待業(yè)在家。針對這種現(xiàn)象，在學生在校期間，班主任應幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計。具體設(shè)計方案為：

1.培養(yǎng)高一年級學生的適應能力。

初中到職校，從管理模式、教學方式到生活方式無不存在巨大的差異。新生入學后發(fā)現(xiàn)自己不能很快適應高中生活，極易出現(xiàn)心理問題。正處于轉(zhuǎn)型期，因此，培養(yǎng)他們的適應能力是首要任務(wù)。具體做法：

（1）轉(zhuǎn)變思想。

通過軍訓教育、入學教育、開展主題班會、個別談話等方式使學生迅速轉(zhuǎn)變角色，明確校規(guī)校紀等制度。

（2）強調(diào)學習。

進入職專，學習內(nèi)容、要求和形式都發(fā)生變化。通過“班風建設(shè)”、“學風建設(shè)”，學生懂得不但要努力學習，而且要學會學習；不僅要掌握知識，而且要具備獲得知識的能力。

（3）學會獨立生活。

新生中大多數(shù)學生都是第一次開始獨立生活。所以要培養(yǎng)安全意識與合理的消費觀。通過下宿舍、進班級、主題班會等形式加強同學間、師生間的溝通，鼓勵學生參加校、部的學生會、班委會和各社團，鍛煉工作能力。注重集體榮譽感的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)高二年級學生的綜合能力。

（1）轉(zhuǎn)變學生的思想，強化綜合素質(zhì)。

通過開展相關(guān)活動，強化學生的責任意識，進行誠信教育，培養(yǎng)學生勵志向上精神、綜合審美素質(zhì)、良好的口才能力等。

（2）培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。

臨近畢業(yè)，學生情緒較為矛盾、不穩(wěn)定。根據(jù)畢業(yè)班特點，班主任應幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，進行就業(yè)輔導，并提醒學生堅持學習，引導學生處理好工作、休閑、家庭之間的關(guān)系。

（四）加強實踐教學，提高學生的職業(yè)能力。

為了學生勝任當初選擇的從事游戲動漫的職業(yè)，從學校到教師都必須重視最后一年的教學實訓。教學實訓的重點是學生的綜合職業(yè)能力，包括學生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，這就要求學生在校期間真正參與到真實的項目過程中，嚴格按照工作崗位技術(shù)標準工作，所以需要學校以組織的名義與正規(guī)對口的企業(yè)進行協(xié)商，本著合作雙贏的理念共同建立校內(nèi)外實訓實習基地。要制定實訓實習基地管理制度和運行機制，制定生產(chǎn)性實訓考核評價標準及完成生產(chǎn)性實訓指導書的建設(shè)，動漫企業(yè)參與專業(yè)教學計劃的制訂和完善，安排專業(yè)技術(shù)人員擔任實習實訓指導教師，與學校共同管理學生實習實訓中的生活、學習、工作等，保障學生實習和頂崗實訓。要力爭使實訓教學基地成為學生的職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)訓導中心，進行教學、生產(chǎn)，使學生在實踐教學基地能夠受到全方位的訓練和鍛煉。

追求有效，是教學的永恒話題，是一種理想的境界，需要從事動漫教育的教師熟練地運用有效性策略，真正提高學生的學習質(zhì)量。在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后學習，以現(xiàn)代教學理念及教學管理，培養(yǎng)學生的實踐能力，以校企合作促進學生對游戲動漫企業(yè)的了解和熟悉工作流程，為學生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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篇8

一、動漫設(shè)計與制作職業(yè)分析

根據(jù)1999年勞動保障部頒布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，與動漫設(shè)計與制作相關(guān)的職業(yè)只有“影視動畫制作員”，并將“動畫片調(diào)色員”、“動畫片描線上色員”、“影視剪紙制作員”三個工種歸入“影視動畫制作員”職業(yè)?！坝耙晞赢嬛谱鲉T”指的是從事影視動畫片調(diào)色、描線、上色以及影視剪紙制作的人員。其從事的工作主要包括：(1)配制動畫繪制、描線、上色等所需顏料；(2)根據(jù)動畫片稿對復描線條和顏色設(shè)計的要求，在透明片或計算機上描線、上色；(3)對剪紙影視片人物和各片種技鏡頭等與剪紙工藝有關(guān)的景物形象進行剪、刻、勾、描、上色、渲染、裝配等制作。應該說，這樣一種職業(yè)分類及其職業(yè)技能說明是符合當時的實際情況的。隨著時間的流逝和科技的發(fā)展，這種分類方法出現(xiàn)了一定的偏差。首先，隨著數(shù)碼科技的發(fā)展，在動漫制作領(lǐng)域出現(xiàn)了“漫畫制作”、“Flas制作”、“三維動畫制作”等相關(guān)職業(yè)，這在職業(yè)分類大典上尚未有體現(xiàn)；而是傳統(tǒng)二維動畫制作中的相應工藝也發(fā)生了一些變化，比如說利用手繪板結(jié)合電腦描線、上色等。在缺乏《中華人民共和國職業(yè)分類大典》可以指導的情況下，只能借鑒《中華人民共和國職業(yè)分類大典》編撰時的思想，結(jié)合當前動漫行業(yè)實際來對相應的動漫職業(yè)進行劃分并分析確定其職業(yè)技能。結(jié)合學校所在區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展情況和動漫行業(yè)發(fā)展情況，筆者所在學院動漫設(shè)計與制作專業(yè)選擇了兩個專業(yè)方向，一是Flas設(shè)計與制作，一個是三維動畫設(shè)計與制作。下面就以在三維動畫設(shè)計與制作專業(yè)方向中如何貫徹以職業(yè)技能為導向展開人才培養(yǎng)的討論。

二、三維動畫設(shè)計與制作人才培養(yǎng)模式簡介

1.專業(yè)培養(yǎng)目標。本專業(yè)以服務(wù)東莞及珠三角地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)面向動漫產(chǎn)業(yè)，適應于動漫衍生品設(shè)計、新媒體動漫設(shè)計與制作、三維動畫設(shè)計與制作專業(yè)需要，具有動漫衍生品設(shè)計與制作技能，F(xiàn)las、maya建模、燈光與材質(zhì)、三維動畫制作基技能，符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。2.專業(yè)能力要求。具備繪圖造型能力、色彩表現(xiàn)能力；掌握動畫運動規(guī)律，具有使用動畫專業(yè)軟件制作二維動畫、三維動畫的能力；熟悉動漫制作基本流程。動漫衍生品設(shè)計與表現(xiàn)能力、flas創(chuàng)意與制作能力、maya建模能力、maya燈光與材質(zhì)制作能力、maya動畫制作能力、使用maya與AE創(chuàng)作影視欄目包裝的能力。3.課程設(shè)置。為了培養(yǎng)學生的思想品德素質(zhì)和身心素質(zhì)，開設(shè)了全院公共必修課。如下：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學生心理健康教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、軍事理論與訓練、大學英語、應用文寫作、體育課程。為了培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，開設(shè)了計算機應用基礎(chǔ)、動漫概論、速寫、設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)字繪畫技術(shù)一(PS+Painter)、數(shù)字繪畫技術(shù)二(Coreldraw+AI)、動畫美術(shù)設(shè)計課程。在專業(yè)課程設(shè)置上面，與過去基于學科式的人才培養(yǎng)方式相比，通過刪減、融合、增設(shè)等方式改組課程體系，減少純理論性質(zhì)課程，增加實訓課程課時量，達到以技能訓練為主，通過大量訓練達到理解知識形成記憶的學習目的；比如，在新一屆的人才培養(yǎng)方案中，將偏理論性質(zhì)的《動畫運動規(guī)律》、《動漫劇作與分鏡》融入《二維動畫制作》、《三維動畫制作》課程中通過大量實訓來使學生深入了解并掌握，將《動畫角色設(shè)計》、《動畫場景設(shè)計》課程合并為《動畫美術(shù)設(shè)計》并相應減少課時量。增加《二維動畫制作》、《三維動畫制作》這種實訓為主的課時量，并將其學習內(nèi)容做深做細。在三維動畫設(shè)計與制作專業(yè)方向，為了切實提高學生的職業(yè)技能，開設(shè)了大量的教學做一體化的課程。如下：maya建模與渲染(96課時)、maya動畫制作(100課時)、maya特效制作(80課時)、影視欄目包裝(72課時)、三維動畫制作綜合實訓(8周)。為了提高學生的職業(yè)資格考證通過率，開設(shè)了職業(yè)資格考證課程，并通過動漫工作室課程來加強對學生的集中訓練，安排了一個學習在企業(yè)進行頂崗實習。為了適當拓展學生的就業(yè)面，也開設(shè)了平面設(shè)計與制作、動漫衍生品設(shè)計與制作這樣的課程。在所有課程中，所有專業(yè)課程都是以理論加實踐的方式開出，確保學生實踐的比例達到50%以上，其中三維動畫制作綜合實訓、職業(yè)資格考證、動漫創(chuàng)作工作室等課程是純粹的實踐課程。通過大量的實訓課程，加大了對職業(yè)技能訓練的針對性。該人才培養(yǎng)方案具有以下特點：一是采用了“2.5+0.5”的工學結(jié)合模式，安排了一整個學期的企業(yè)定崗實習。由于本院動漫設(shè)計與制作專業(yè)和區(qū)域內(nèi)三家動漫制作企業(yè)建立了穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，并定點設(shè)置了實習基地，學生最后一學期的專業(yè)實習能夠確保在專業(yè)對口的企業(yè)進行。二是采用企業(yè)外聘老師和本校專業(yè)教師結(jié)合的方式授課。對外聘老師有如下要求：具有動畫、美術(shù)學、藝術(shù)設(shè)計等相關(guān)專業(yè)的本科以上學歷；具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱或高級職業(yè)技術(shù)資格；具有三年以上影視動畫、衍生品設(shè)計制作、漫畫插畫設(shè)計等動漫專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)工作崗位的企業(yè)工作經(jīng)驗。企業(yè)外聘老師走進課堂確保了學生的知識與企業(yè)需求技能接軌。三是對學生要求“雙證畢業(yè)”，一是職業(yè)技能鑒定證書，一是修夠?qū)W分辦法的畢業(yè)證書。確保學生獲得中級職業(yè)技能證書。四是課程中突出實踐能力培養(yǎng)，以大量實踐訓練加強職業(yè)技能培養(yǎng)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高［2006］16號)明確指出:“大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！蔽迨窃诿块T課程的職業(yè)技能培養(yǎng)標準上做深做細。梳理每門課程的標準知識點，通過和行業(yè)專家、企業(yè)專家合作開發(fā)標準實訓項目，學生通過完成項目，達到掌握職業(yè)技能的目的；為了將掌握職業(yè)技能落到實處，必須梳理出學生應該掌握那些職業(yè)技能，并將其形成課程知識點標準和實訓項目標準，以保證學生切實得到實訓機會，掌握相應技能。以“三維動畫設(shè)計與制作”專業(yè)方向為例，“三維動畫制作”職業(yè)應包括三維模型制作員、三維燈光材質(zhì)師制作員、三維動畫綁定制作員、三維動畫師等相關(guān)職業(yè)。其主要工作包括：(1)制作三維角色與場景模型；(2)根據(jù)動畫設(shè)計的需要，為動畫場景設(shè)置燈光，為角色模型和場景模型制作合適的材質(zhì)與貼圖；(3)為動畫角色制作骨骼、曲線控制器，并將骨骼與模型合理的綁定起來，使曲線控制器能帶動骨骼進行合適的旋轉(zhuǎn)；(4)根據(jù)動畫劇情需要，對動畫角色制作關(guān)鍵動作姿勢并打上關(guān)鍵幀。為了培養(yǎng)具有以上職業(yè)技能的高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才，要求學生必須完成以下三維動畫實訓項目。通過這些項目的訓練，學生基本掌握了三維動畫制作相關(guān)的職業(yè)技能。六是改革課程的考核方式。學科知識的掌握程度可以以試卷的形式來進行考核，而職業(yè)技能的掌握則無法通過考分的高低來比較。能否完成一個具體的工作任務(wù)只有通過實際的操作過程來進行鑒定。因此，以職業(yè)技能為導向的高職動漫人才考核應注重實際操作的考核?；诼殬I(yè)技能導向的高職動漫人才培養(yǎng)改革，是針對以往基于學科導向培養(yǎng)模式下進行的。它將“職業(yè)技能培養(yǎng)”的意識貫穿到人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、授課實施、學生學習評價等各個方面。并通過校企合作、引入企業(yè)兼職教師等方式加強對學生實踐技能的培養(yǎng)。當然本院動漫設(shè)計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并不是一種完美的人才培養(yǎng)模式，它只是我們在高職動漫人才培養(yǎng)模式探索中的一個階段。在此也只是希望起到一個拋磚引玉的作用，希望社會各界共同探討，為高職動漫專業(yè)如何培養(yǎng)學生出力。

作者：李銘超　湯天然 單位：東莞職業(yè)技術(shù)學院 計算機工程系

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【關(guān)鍵詞】教學模式 考核模式 改革

【中圖分類號】J954 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0210-01

按照教育部對高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)要求，專業(yè)實踐課程需達到總學時的50%左右，在具體的教學過程中，故可以通過以下幾種方式加以實踐落實。

一、動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

我系專業(yè)教學緊扣動漫人才培養(yǎng)目標，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，注重學生校內(nèi)學習與校外工作的一致性，邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)模式制定，取得了明顯成效。

（一）把企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員引進課堂。聘請企業(yè)技術(shù)人員擔任專業(yè)課程教學任務(wù)，課時達到300多學時，保障了專業(yè)課程的教學質(zhì)量。

（二）企業(yè)文化引進校園。學院多次邀請企業(yè)管理人員來我系動漫專業(yè)做技術(shù)講座和文化講座，企業(yè)技術(shù)人員在校授課的過程中也帶來了企業(yè)項目制作的管理模式和規(guī)范要求，使學生在校內(nèi)就能體驗到企業(yè)文化，有利于學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學生在校內(nèi)就能夠感受到企業(yè)的工作氛圍和企業(yè)的人文精神。

（三）學生到企業(yè)參觀。動漫專業(yè)學生到企業(yè)見習游戲美術(shù)創(chuàng)作流程，提高了學生對專業(yè)的感性認識

（四）學生到企業(yè)實踐鍛煉。在第五學期，學生就開始進入企業(yè)進行項目實踐，在企業(yè)邊工作邊學習，在企業(yè)技術(shù)人員的指導下參與企業(yè)的真實項目制作，經(jīng)過一段時間的訓練，學生學習積極性明顯提高，職業(yè)能力與企業(yè)的崗位要求無縫對接，受到用人單位的一致好評。

這種人才培養(yǎng)模式的實施也有利于校內(nèi)專任教師的成長，企業(yè)技術(shù)人員進課堂，擔任相關(guān)專業(yè)課程教學任務(wù)，教師可隨堂聽課，有利于教師提高業(yè)務(wù)水平；企業(yè)項目進校園，教師可以參與來自企業(yè)的真實項目制作，鍛煉了教師的項目制作和管理能力。

在課堂教學上積極推進教學方法和手段改革，提高課堂教學質(zhì)量。大力倡導實施“項目教學”為一體的教學模式改革，注重知行合一。廣泛應用案例解析教學、項目導向教學、任務(wù)驅(qū)動教學、示范模擬訓練教學等方法，突出學生應用能力的培養(yǎng)。借助項目實訓、多媒體信息技術(shù)、聲像資料、網(wǎng)絡(luò)資源庫等多種手段，提高課堂教學效果；改革單一的“筆試+評分”考核方式，推廣以口試（答辯）、機試、作業(yè)（課程設(shè)計）、技能操作等突出實踐能力、靈活多樣的考核方式，實施形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，引導學生提高專業(yè)技能和實踐能力。

二、動漫設(shè)計與制作專業(yè)專業(yè)課實踐教學改革

在教學內(nèi)容組織和方式方法上積極實施項目導向的教學模式，突出職業(yè)技能培養(yǎng)。在校以真實崗位工作任務(wù)為載體，設(shè)置實踐教學訓練項目，編制實訓大綱，讓學生在校內(nèi)接受真實生產(chǎn)性實踐訓練；將過去的實驗實習改為真實情境下的實訓教學，突出學生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與訓練；突出校外生產(chǎn)性實訓，安排學生到企業(yè)進行工學交替實訓和頂崗實習，強化學生的崗位技能培訓，通過學生到游戲和動漫企業(yè)的實訓和頂崗實習，學生崗位技能得到了極大提高，實現(xiàn)了零距離上崗。

三、改革專業(yè)課程考核方式

我系以前動漫設(shè)計與制作專業(yè)的考試考核方式采用傳統(tǒng)的筆試方法。傳統(tǒng)的考核方式，已不能滿足現(xiàn)行社會的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對考核方式進行大膽的改革創(chuàng)新?？梢造`活地設(shè)置考場和考核方式，讓考核的方式多元化，讓考核真正適應學生、適應行業(yè)。隨著本專業(yè)的發(fā)展更多的課程建立在計算機軟硬件環(huán)境的完善，我校動漫專業(yè)的大部分課程都不再采用單一的筆試方法。現(xiàn)在采用的方法有多種。

（一）課程考核方式

從認識和實踐兩個層面入手，改革課程考核與成績評價體系。采用理論考試與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合、開卷考試與閉卷考試相結(jié)合、技能測試與課程設(shè)計相結(jié)合的多元考核方式。

從認識和實踐兩個層面入手，改革課程考核與成績評價體系。采用理論考試與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合、開卷考試與閉卷考試相結(jié)合、技能測試與課程設(shè)計相結(jié)合的多元考核方式。

（二）課程考核內(nèi)容組成與比例形成性考核

考核主要以實踐教學考核成績?yōu)橹?，平時作業(yè)訓練占60%（之前30%），期末比例占40%（之前70%）。

平時考核主要包括：平時考勤、小組項目作業(yè)。技能測試的項目設(shè)計基于學生對單元任務(wù)的完成情況，完成質(zhì)量來決定。期末終結(jié)性考核，占總成績40%。不同性質(zhì)課程考核方式具體措施與要求，企業(yè)參與考核。

純知識、理論類課程，該類課程考試形式以筆試（開卷、閉卷）為主，其它形式為輔。大力提倡進行“教、考分離”，尤其是公共課和主干課程。制定試卷答案和評分標準，試卷分為A、B兩套，專業(yè)、室或系（部）主任簽署意見?？荚嚂r間實行彈性時間：一般為三小時，也可以延長，根據(jù)課程特色而定。

實踐、畢業(yè)綜合設(shè)計這類課程考試成績由三部分構(gòu)成：現(xiàn)場工作表現(xiàn)、過程評價、個人總結(jié)評價，此類考核有企業(yè)人員參與，特別是畢業(yè)綜合設(shè)計作品答辯，由企業(yè)技術(shù)人員參與全程指導。

四、積極推進課證融合

基于學生就業(yè)和崗位準入的要求，實行“雙證書”制度，使教學計劃同職業(yè)資格培訓與鑒定相銜接，把職業(yè)資格培訓與鑒定正式納入教學計劃之中。學生根據(jù)自己的就業(yè)意向或興趣愛好選擇自己參加鑒定的職業(yè)，考取相應的職業(yè)資格證書，為就業(yè)上崗創(chuàng)造必要的條件。推行職業(yè)技能鑒定，實行職業(yè)資格證書制度，可以極大地調(diào)動廣大學生鉆研技術(shù)、學習技能的積極性，也能為企業(yè)培養(yǎng)和輸送大量的、合格的技術(shù)技能型人才。

五、改善實踐教學條件

（一）實訓基地建設(shè)現(xiàn)狀

近幾年，學院加大專業(yè)實驗室投入，分別購置了動畫專業(yè)拷貝臺套、打孔機，數(shù)位板，多媒體投影儀、音響、白板等。隨著專業(yè)的發(fā)展和科技的進步，也需要不斷的加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)。

（二）建立校外實訓基地

建立了成都夏爾數(shù)碼科技有限公司外實訓基地，學生每學期都要到公司實訓學習，更好的滿足了專業(yè)教學。

綜上所述，通過這些改革，我校的動漫專業(yè)取得了一些成績，學生參與教育部、全國三維辦公室組織的全國三維數(shù)字化設(shè)計大賽技能大賽，多次取得了全省特等獎、一等獎、二等獎等多個獎項。畢業(yè)生的就業(yè)率達到90%。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】校企合作辦學　實踐探討

許多國家的實踐證明，校企合作是培養(yǎng)高職人才有效途徑。各個國家有各自的合作模式，英國有“三明治”模式，德國有“雙元制”模式，澳大利亞有TAFE模式等。這些富有特色的職教模式都有一個共同點：即努力將專業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，生產(chǎn)性實訓作為一種有效的教學手段和就業(yè)預備手段被廣泛接受。這一點正是當前我國高職教育發(fā)展所欠缺的，也是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求。

本著提高學生綜合素質(zhì)與擴大就業(yè)的目的，我院動漫專業(yè)與華信諾爾公司聯(lián)合辦學，創(chuàng)建了校企合作人才培養(yǎng)模式。

校企合作人才培養(yǎng)模式是以社會和市場需求為導向，以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力為目的，在互利雙贏的前提下，利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源。采取課堂教學與實際工作相結(jié)合，在工作實際中消化吸收理論知識和適應崗位需求，培養(yǎng)適合社會需要的高素質(zhì)應用性人才的模式。這種就業(yè)模式可以為企業(yè)提供直接能適應崗位的人才，節(jié)約了新畢業(yè)的大學生入企業(yè)后培訓的時間，節(jié)約了企業(yè)的成本，提高了企業(yè)的工作效率，從而受到企業(yè)的歡迎，提高了我院動漫專業(yè)學生的就業(yè)率。

校企合作人才培養(yǎng)模式基本內(nèi)涵是雙向參與、優(yōu)勢互補、互利共贏；基本目標是增強辦學活力，提高學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，適應社會和市場對人才素質(zhì)的需要；具體表現(xiàn)是由職業(yè)學校和企業(yè)共同承擔學生的教育教學任務(wù)，通過學習與工作相互交替、融合的途徑，將學校的學習與直接獲取實際經(jīng)驗的工作科學緊密地結(jié)合起來培養(yǎng)高素質(zhì)應用性人才。

在校企合作人才培養(yǎng)模式下，作為主體的學生在學習期間，既要在學校接受與職業(yè)相關(guān)的知識技能教育，又要在實訓基地進行相應的職業(yè)技能訓練，還要在企業(yè)完成一定的生產(chǎn)性作業(yè)。因此，校企合作人才培養(yǎng)模式是一種建立在課程體系深入改革基礎(chǔ)上的培養(yǎng)模式，是一種依賴于雄厚實驗實訓條件的培養(yǎng)模式，是一種需要大量“雙師型”師資的培養(yǎng)模式。

我院動漫專業(yè)校企合作的形式由學校主動尋求合作企業(yè)，企業(yè)為學生提供崗位、技術(shù)輔導、工作考核和薪酬。因為我院合作辦學注重實效實訓涉及多個主體，同時主要是針對實踐技能與職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉，其運作較為復雜，組織不當往往容易流于形式。因此，為了把合作辦學落實到實處我們完善了開展此項教育活動的各個環(huán)節(jié)與要素，以保證實訓的實效。

1.明確要求。我們在與企業(yè)簽訂實訓合同之初就對合作教育作出了一系列的規(guī)定：學生應從事生產(chǎn)性的實習，而不是走馬觀花；學校應對學生的工作過程進行管理；學生工作的表現(xiàn)應由雇主進行監(jiān)督和評價；企業(yè)要對學生有切實的和較全面的培訓，而不應只重復簡單的同一工種。尊重學生的意愿和充分發(fā)揮學生的特長，是學生在某一領(lǐng)域有較明顯的發(fā)展。這些規(guī)定對于職業(yè)教育生產(chǎn)性實訓的組織和規(guī)范開展作用明顯。

2.行之有效的管理與反饋。由我院派出專職教師參與學生在企業(yè)的管理培訓和實踐活動，做到有任何問題馬上反饋解決，時時保持企業(yè)、學校和學生的三方互動，以行之有效的保證學生實習的效果。

3.嚴格實踐教學要求。企業(yè)在安排學生實習時理論與實踐密切結(jié)合，學生必須受到與實際工作崗位設(shè)施條件一致的專門培訓。

4.靈活的教學管理。在具體的管理和操作上，我們也根據(jù)方便合作的原則進行有彈性的教學管理和安排，特別是課程和學制，如建立在完全學分制基礎(chǔ)上的彈性學制，靈活的課程設(shè)置，理論部分的分批教學等等，較好地處理了合理利用教學資源與配合企業(yè)項目開展的關(guān)系。

5.考核注重實效。在校企合作實踐教學在過程管理、質(zhì)量評價等方面都嚴格注重實效性，突出學生職業(yè)技能的養(yǎng)成，考核不以卷面成績來衡量優(yōu)劣，而是依據(jù)學生的實際操作能力和實訓時的綜合素養(yǎng)綜合評價。考核除了強調(diào)學生要完成與工作密切相關(guān)的技術(shù)分析報告外，還十分重視雇主對學生的工作評價，并重視與學生的交流和反饋。

通過三年的校企合作辦學，對我院動漫專業(yè)產(chǎn)生了有益的影響，可反映在以下幾方面

1.通過校企合作辦學優(yōu)化了我們動漫專業(yè)的教學結(jié)構(gòu)、教學方法

根據(jù)與企業(yè)的互動和學生的反饋，我們根據(jù)實際需要優(yōu)化了我們的教學結(jié)構(gòu)，調(diào)整了教學科目，相應的增加一些實訓科目，并調(diào)整了某些科目的教學課時，刪減了之前的輔修科目，這樣更利于動漫專業(yè)學生的發(fā)展，使學生畢業(yè)后能更好的發(fā)揮專業(yè)特長。

2.通過校企合作辦學調(diào)整了我們動漫專業(yè)的教學方法

為學生更良性的發(fā)展，我們根據(jù)企業(yè)的需要調(diào)整了教學方法，增加了項目化教學，理實一體化教學，做中學等教學方法，是學生理論與實際相結(jié)合，在做中理解并加深理論知識，使“教、學、做”融為一體，有效地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力。使教學內(nèi)容變得更加生動易懂，更加貼近實際需要。

3.校企合作辦學要有利于學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

校企合作辦學過程中因為讓學生實際進入企業(yè)中學習工作，這樣使學生能感受到企業(yè)工作環(huán)境和專業(yè)文化氛圍。在實訓中按照企業(yè)的管理模式組織實訓，注重學生對專業(yè)的了解和熱愛，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理才能，使學生在現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶下全面提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

4.校企合作辦學增加了學生的就業(yè)率

學生在企業(yè)實習，通過了企業(yè)的培訓和考核，可以簽訂就業(yè)協(xié)議。企業(yè)與學生雙向選擇。即為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的員工又為學生找到了合適的就業(yè)崗位，達到了學校、企業(yè)、學生多贏的局面。

參考文獻：

[1]加強職教實訓基地建設(shè)推動職業(yè)教育改革發(fā)展[N].中國教育報，2007，6.21(7).