導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇文獻(xiàn)檢索，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、熟悉檢索語(yǔ)言，了解圖書(shū)分類(lèi)法。

2、學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館目錄。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、利用圖書(shū)館分類(lèi)目錄檢索出10種本專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)。

2、利用圖書(shū)館書(shū)名目錄檢索出10種本專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)。

三、實(shí)習(xí)要求

1、將檢索結(jié)果分別按索書(shū)號(hào)、書(shū)名加以排列。

2、寫(xiě)出檢索步驟。

四、體會(huì)與存在的問(wèn)題。

 

實(shí)習(xí)指導(dǎo)

檢索步驟：

    1、在目錄檢索室通過(guò)《中圖法》使用指南，找出本專(zhuān)業(yè)圖書(shū)所屬分類(lèi)號(hào)；利用分類(lèi)目錄查出所需圖書(shū)。

    2、利用書(shū)名目錄檢索圖書(shū)。如：欲查有關(guān)“高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)”方面的圖書(shū)，按書(shū)名的筆劃找到“高等數(shù)學(xué)”，然后依次可以查得“高等數(shù)學(xué)習(xí)題指南”、“高等數(shù)學(xué)問(wèn)題與思考”等等。

排列：如  按索書(shū)號(hào)排

    o13/045:1  高等數(shù)學(xué)

    o13/045:2  高等數(shù)學(xué)

    o13-44/031 高等數(shù)學(xué)習(xí)題指南

    o13-44/033 高等數(shù)學(xué)問(wèn)題與思考

    按書(shū)名排

    0151.2030 線性代數(shù)

    013/045:1 高等數(shù)學(xué)

    0172/017 微積分

 

實(shí)  文獻(xiàn)檢索  數(shù)據(jù)檢索  事實(shí)檢索

    

一、實(shí)習(xí)目的

1、了解檢索工具、參考工具書(shū)的有關(guān)情況；

2、學(xué)會(huì)利用各種檢索工具與參考工具書(shū)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)檢索和事

實(shí)檢索。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、了解圖書(shū)館檢索工具和參考工具的收藏情況；

2、利用檢索工具（如《中國(guó)機(jī)械工程文摘》、《日用化工文摘》、《全國(guó)報(bào)刊索引》、《中國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn)通報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)管理文摘》等）和參考工具書(shū)（如《中國(guó)大百科全書(shū)》、《中國(guó)百科年鑒》、《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》、《機(jī)械工程手冊(cè)》、《簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》、《美國(guó)百科全書(shū)》等）進(jìn)行檢索。

三、實(shí)習(xí)要求

1、寫(xiě)明檢索詞條的出處；

2、寫(xiě)出檢索途徑、檢索步驟。

四、體會(huì)與問(wèn)題

 

實(shí)習(xí)指導(dǎo)

例：

1、詞條：電影《鋼鐵戰(zhàn)士》的導(dǎo)演是誰(shuí)？

檢索：《鋼鐵戰(zhàn)士》為中國(guó)故事片，利用《中國(guó)大百科全書(shū)》電影卷，通過(guò)索引查出，在169頁(yè)介紹了該部影片，導(dǎo)演為成蔭。

2、檢索有關(guān)“國(guó)有企業(yè)改革”方面的論文。

篇2

【關(guān)鍵詞】高校圖書(shū)館；文獻(xiàn)檢索；信息素質(zhì)；檢索技巧；能力培養(yǎng)

在信息化時(shí)代，文獻(xiàn)檢索與利用的方法與技能已成為當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索與利用的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立的科學(xué)研究能力具有重要意義?！段墨I(xiàn)檢索與利用》是一門(mén)工具，是一門(mén)一次教育終身受益的課程。他與計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)一樣重要，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活都會(huì)產(chǎn)生重要的作用。高校圖書(shū)館作為高校的文獻(xiàn)信息中心,是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)工作，充分發(fā)揮其自身的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的“文獻(xiàn)檢索與利用”能力作較深入的研究，以進(jìn)一步通過(guò)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生“文獻(xiàn)檢索與利用”的能力?？傊墨I(xiàn)檢索與利用的能力培養(yǎng)，他對(duì)智力資源的開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作都起著十分重要的意義。

一、文獻(xiàn)檢索能力的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.學(xué)生文獻(xiàn)檢索與利用能力的現(xiàn)狀

許多大學(xué)生信息意識(shí)淡薄，對(duì)文獻(xiàn)信息資源的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)圖書(shū)館資料和網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索和利用的意識(shí)，不但不了解圖書(shū)館內(nèi)有哪些文獻(xiàn)信息資源，同時(shí)也不知道文獻(xiàn)信息資源的檢索與利用方法。更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到掌握現(xiàn)代信息資源的獲取手段和技術(shù)，對(duì)提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要性。

2.圖書(shū)館自身優(yōu)勢(shì)宣傳不到位

大多數(shù)學(xué)生主要依賴網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來(lái)收集本專(zhuān)業(yè)需要的信息資源，只有選修過(guò)《文獻(xiàn)檢索與利用》課的少數(shù)學(xué)生，知道圖書(shū)館有免費(fèi)的電子文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)可供查詢和下載各種文獻(xiàn)信息資源。多數(shù)學(xué)生不知道圖書(shū)館提供的信息咨詢、文獻(xiàn)檢索等服務(wù)，能解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、科研和撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)遇到的各種學(xué)術(shù)問(wèn)題，同時(shí)也不知道圖書(shū)館的電子閱覽室可提供免費(fèi)上機(jī)、查詢和下載各種資源的服務(wù)。由此可見(jiàn)，圖書(shū)館應(yīng)加大宣傳自身優(yōu)勢(shì)的力度和廣度。

3.對(duì)文檢課重視不夠、師資薄弱、教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊

課程地位偏低。雖然現(xiàn)在國(guó)辦高校都開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索與利用課，但還有個(gè)別獨(dú)立學(xué)院或高職高專(zhuān)仍然沒(méi)有開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課，就是開(kāi)設(shè)了該課也有不少只是為了應(yīng)付圖書(shū)館的評(píng)估而開(kāi)課。竟其原因主要是部分院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文獻(xiàn)檢索與利用課缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠。

師資力量薄弱?，F(xiàn)有教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理且教齡偏短，兼職多于專(zhuān)職。既熟悉圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)，又熟悉一門(mén)以上其他專(zhuān)業(yè)，具有一定的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平且有實(shí)際檢索技能和較強(qiáng)情報(bào)意識(shí)素質(zhì)的全面人才極少。教師群體知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，存在專(zhuān)業(yè)空白，使文獻(xiàn)檢索課教學(xué)難以深入[1]。

教學(xué)內(nèi)容陳舊更新慢，不能緊跟計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的步伐，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院由于硬件設(shè)備跟不上，教師只能采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生缺少上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

二、文獻(xiàn)檢索與利用能力培養(yǎng)的途徑

1.借助圖書(shū)館電子資源提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索與利用能力

（1）通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)提高全體學(xué)生的文獻(xiàn)檢索與利用能力。從新生入學(xué)后的軍訓(xùn)教育開(kāi)始，就可分批對(duì)全體新生進(jìn)行“地毯式”的“圖書(shū)館資源檢索與利用”的入門(mén)培訓(xùn)，讓他們了解圖書(shū)館提供的文獻(xiàn)資源和相關(guān)服務(wù)。在入學(xué)開(kāi)課后為解決學(xué)生培訓(xùn)難召集的問(wèn)題 ，還可以采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，深入各專(zhuān)業(yè)院系，定期或不定期地開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的專(zhuān)題講座，來(lái)提高同學(xué)們的文獻(xiàn)檢索與利用的能力。例如我們?yōu)閹椭瑢W(xué)們?nèi)嬲莆粘恰白x秀學(xué)術(shù)搜索”的檢索方法和使用技巧，提高文獻(xiàn)檢索與利用的能力。圖書(shū)館、校團(tuán)委、讀書(shū)社與北京超星數(shù)圖信息技術(shù)有限公司聯(lián)合舉辦了為期三周的《讀秀杯》知識(shí)搜索技能大賽，取得了良好的效果。在頒獎(jiǎng)大會(huì)上，一等獎(jiǎng)獲得者韓杰同學(xué)在發(fā)言中深有感觸地說(shuō)：“通過(guò)此次文獻(xiàn)檢索與利用的比賽，我不但提高了文獻(xiàn)檢索與利用的能力，同時(shí)也使我對(duì)數(shù)字資源的檢索與利用的意義有了更深入理解。對(duì)《讀秀學(xué)術(shù)搜索》 知識(shí)庫(kù)的海量資源及傳遞服務(wù)方式有了基本掌握，我深刻感受到了讀秀知識(shí)庫(kù)資源量的龐大和使用數(shù)字資源的便利，使我在今后的學(xué)習(xí)中可得到更大的能量發(fā)揮，有效地提高了我自主學(xué)習(xí)的能力。書(shū)山有路勤為徑，一枝“讀秀”蘇春來(lái)！最后，希望更多的同學(xué)能加入到《讀秀學(xué)術(shù)搜索》上來(lái)，將“讀秀”的福祉傳遞給每一個(gè)莘莘學(xué)子！”由于參加培訓(xùn)的學(xué)生來(lái)自各院系和班級(jí)，因此這樣的培訓(xùn)人員具有廣泛的面，再通過(guò)每個(gè)面上的點(diǎn)帶動(dòng)和幫助到其周?chē)耐瑢W(xué)，使同學(xué)們的文獻(xiàn)檢索與利用能力得到普遍提高。

（2）利用圖書(shū)館主頁(yè)和宣傳欄及QQ群宣傳,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索與利用。比如，授課老師和參考咨詢部的老師可以加入到各種組織或團(tuán)體（文檢課、參考咨詢部、教務(wù)處、共青團(tuán)委、學(xué)工處、讀書(shū)社、學(xué)生會(huì)等）的QQ 群，廣泛宣傳圖書(shū)館的資源和所提供的服務(wù)，充分發(fā)揮圖書(shū)館信息資源集散地的作用，使圖書(shū)館真正成為學(xué)生文獻(xiàn)信息資源的獲取中心。其次，圖書(shū)館還可以利用圖書(shū)館主頁(yè)和宣傳欄，介紹文獻(xiàn)檢索與利用時(shí)遇到問(wèn)題的解答，以及文獻(xiàn)檢索與利用的各種知識(shí)、方法和技巧。

2.提高對(duì)文獻(xiàn)檢索課的重視程度和師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）重視《文獻(xiàn)檢索與利用》課，并將其納入到“公共必修課程”是歷史所趨。1984年2月22日，（84）高教-字004號(hào)文件：教育部印發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)〈文獻(xiàn)檢索與利用〉課的意見(jiàn)》的通知；1985年9月26日，（85）高教-司字065號(hào)文件：國(guó)家教育委員會(huì)印發(fā)《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》的通知；[1992]44號(hào)文件：國(guó)教委高教高司印發(fā)《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》的通知；2004年10月22日吉林省教育廳高等教育處印發(fā)《關(guān)于做好普通高等學(xué)校圖書(shū)館專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估工作》的通知，強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館應(yīng)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課程。從四個(gè)通知文件中可以看出，高教部對(duì)文獻(xiàn)檢索與利用課是非常重視的，所以加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課建設(shè)的關(guān)鍵就落在了高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門(mén)對(duì)文獻(xiàn)檢索課是否真正重視的問(wèn)題上。非常有幸，盡管我們是獨(dú)立學(xué)院，但學(xué)院的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和圖書(shū)館的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這一課程的開(kāi)設(shè)與建設(shè)。為落實(shí)《國(guó)家教委關(guān)于在高校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課》的要求，我院從2006年將該課程作為全院的公共選修課；2009年再將該課程列為學(xué)院《大學(xué)生職業(yè)化教育》系列課程之一，編寫(xiě)《文獻(xiàn)檢索與利用》教材，并擴(kuò)大授課班次；2012年入學(xué)的新生則改為公共必修課，而且學(xué)時(shí)由30學(xué)時(shí)改為36學(xué)時(shí)。

有研究指出，人的一生中所掌握的知識(shí)有10%左右是在大學(xué)課堂里學(xué)到的，其余的90%大多是在未來(lái)的工作中通過(guò)實(shí)踐不斷獲得的。文獻(xiàn)檢索與利用課是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)及信息接受、分析、綜合能力的課程，學(xué)生具備了文獻(xiàn)檢索與利用的能力將終身受益。因此，文獻(xiàn)檢索與利用課是一門(mén)通用性強(qiáng)的工具課，應(yīng)與外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)并列為高校三大基礎(chǔ)課[2]。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍的水平直接影響著教學(xué)水平的高低，要注重教師的選拔和培養(yǎng)。一方面，要加強(qiáng)高學(xué)歷人才的引進(jìn)，另一方面，更要加強(qiáng)現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，以目前情況，后者更現(xiàn)實(shí)、更重要。為此我院選擇了加強(qiáng)現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)的方法，以骨干教師為主對(duì)一批年輕教師進(jìn)行傳幫帶，讓年輕教師適當(dāng)參與教學(xué)和編教活動(dòng)，讓其在壓力（考取本科文憑（研究生）、教師資格證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證）和實(shí)踐（試教練講、課堂講授部分章節(jié)內(nèi)容、參加新教材的編寫(xiě)等）中去成長(zhǎng)、發(fā)展。通過(guò)多年的實(shí)踐，現(xiàn)在圖書(shū)館具備教學(xué)資格的人已有8人，為2013年下半年開(kāi)設(shè)全院的必修課任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

3.更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索的實(shí)踐性

（1）更新教學(xué)內(nèi)容，傳授文獻(xiàn)檢索與利用方法和技巧。隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源和信息技術(shù)的高速發(fā)展，我們?nèi)耘f只講一些常規(guī)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)的檢索與利用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)該隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容，傳授一些文獻(xiàn)資源在特殊情況下檢索與利用的方法與技巧，這樣才能全面提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索與利用的能力。

例一：文獻(xiàn)檢索中常用的布爾邏輯表達(dá)式在不同的檢索工具或搜索引擎下，其表達(dá)式用法是有區(qū)別的，其詳細(xì)情況見(jiàn)表1和表2。

例二：現(xiàn)在不少民辦獨(dú)立學(xué)院由于經(jīng)費(fèi)緊張，所購(gòu)買(mǎi)的電子資源往往很有限，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)論文和科研的需求，因此教師就必需教會(huì)學(xué)生如何查詢、下載和利用因特網(wǎng)上的各種免費(fèi)電子資源的方法和技巧，以提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索與利用的能力。如百度和谷歌搜索引擎的檢索技巧、免費(fèi)FTP網(wǎng)站資源的搜索方法等。

例三：因特網(wǎng)上許多免費(fèi)資源經(jīng)常會(huì)遇到只能看不能復(fù)制下載的現(xiàn)象，因此教師就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行下載、轉(zhuǎn)換的方法和技巧。因篇幅有限只作簡(jiǎn)介：

①如遇圖片文字只能讀不能復(fù)制，可以通過(guò)軟件進(jìn)行綜合處理：在鍵盤(pán)上按F12右邊的屏幕拷貝鍵【Prt Sc SysRq】進(jìn)行整屏拷貝打開(kāi)photoshop軟件把圖片轉(zhuǎn)存為PDF格式文件打開(kāi)中國(guó)知網(wǎng)提供的瀏覽器軟件將文字識(shí)別出來(lái)。

②網(wǎng)頁(yè)式電子資源不能復(fù)制的處理：把網(wǎng)頁(yè)保存成下列兩種格式（）

如上面網(wǎng)址中的頁(yè)面內(nèi)容不能復(fù)制時(shí)：在IE窗口中單擊【文件】【另存為】【網(wǎng)面，僅 HTML （#.htm;*.html）】或【文本文件（*.txt）】打開(kāi)所保存的網(wǎng)頁(yè)后，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)的內(nèi)容則可以復(fù)制了。

當(dāng)然還有其他方法，在此不再多寫(xiě)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)組織管理方式，開(kāi)展多種形式教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師除了選取合適的教學(xué)內(nèi)容外，還要注意充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，利用教師機(jī)多媒體教學(xué)軟件，直接在因特網(wǎng)上講解各種電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，課后學(xué)生實(shí)踐時(shí)可以選用各專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題作為檢索課題進(jìn)行仿真演習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)口專(zhuān)業(yè)相關(guān)科研課題或畢業(yè)論文題目的檢索全過(guò)程，并遞交包括課題分析、檢索方法和檢索結(jié)果在內(nèi)的電子文檔和書(shū)面報(bào)告。

（3）以圖書(shū)館為基地，讓學(xué)生實(shí)踐各種檢索工具的使用。比如工具書(shū)較少的院校，可以利用已購(gòu)的工具書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、隨書(shū)光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)、館際互借和文獻(xiàn)傳遞服務(wù)等資源，讓學(xué)生實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)信息資源的查詢、下載、組織、傳遞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新的基本方法，以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索與利用的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)代科技迅速發(fā)展和信息資源極其豐富的環(huán)境下，文獻(xiàn)檢索與利用的能力變得越來(lái)越重要。個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作和生活中面臨著多樣化、豐富的信息選擇，文獻(xiàn)檢索與利用能力為一生的再學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。它適用于各個(gè)學(xué)科、各種學(xué)習(xí)環(huán)境和教育水平的讀者。

參考文獻(xiàn)

[1]張園.探索高校文獻(xiàn)檢索課的問(wèn)題與對(duì)策[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2010(9):133-134.

[2]嚴(yán)敏.芻議信息時(shí)代高校文獻(xiàn)檢索課[J].時(shí)代教育,2009(8):92-94.

基金項(xiàng)目：本文為2010年度教育部全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 《大學(xué)應(yīng)用本科職業(yè)化教育引進(jìn)與實(shí)踐教學(xué)體系改革研究》階段性成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：FFB108073）。

作者簡(jiǎn)介：

篇3

1.1信息知識(shí)和信息能力調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75.1％的讀者選擇百度、google等搜索引擎作為查找資料的主要渠道，但是56.3％的讀者認(rèn)為其搜索結(jié)果龐雜無(wú)序，無(wú)法迅速甄別和選擇所需信息；42.1％的讀者知道圖書(shū)館有哪些電子資源，但46.3％的讀者對(duì)其使用方法卻所知甚少；24.2％的讀者不了解圖書(shū)館的數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)講座，35.7％的讀者雖然有所了解但從未參加過(guò)。這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生們信息知識(shí)不足，信息檢索能力不強(qiáng)，在利用圖書(shū)館資源和服務(wù)中存在不少障礙，因而無(wú)法充分地利用圖書(shū)館的信息平臺(tái)和文獻(xiàn)資源。我校圖書(shū)館的讀者在使用圖書(shū)館過(guò)程中的主要障礙如表2所示。

1.2信息道德伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用覆蓋了大學(xué)生生活的方方面面。面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息時(shí)代，62.8％的讀者表明“侵犯?jìng)€(gè)人隱私”是違反道德甚至法律的；82.6％的讀者能自覺(jué)抵制網(wǎng)上不良信息，但是部分學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱，學(xué)術(shù)規(guī)范素養(yǎng)較低，信息道德的范疇不明。2013年我校圖書(shū)館通過(guò)大學(xué)生論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)（PMLC）對(duì)部分院系的本科畢業(yè)論文進(jìn)行，結(jié)果顯示33.64％的學(xué)生論文率超過(guò)30％，未能通過(guò)檢測(cè)；其中8.96％的學(xué)生論文率竟然高達(dá)50％以上。大部分學(xué)生表示，他們直到撰寫(xiě)畢業(yè)課題時(shí)才對(duì)參考文獻(xiàn)的引用及著錄等學(xué)術(shù)規(guī)范略有了解，但仍然無(wú)法明確自己的行為是合理引用還是學(xué)術(shù)侵權(quán)，是參考還是剽竊。

2文檢課是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑

教育部一直十分重視信息素質(zhì)教育工作，2002年《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》總則中明文規(guī)定，“開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”是高等學(xué)校圖書(shū)館五項(xiàng)主要任務(wù)之一。我校圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的途徑主要有新生入館教育、文檢課、專(zhuān)題講座、網(wǎng)絡(luò)課堂等。其中，文檢課是目前培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。文檢課旨在通過(guò)理論授課和實(shí)踐操作全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息檢索和利用的基本方法和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，從而提高學(xué)生利用圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的能力，便于在浩如煙海的知識(shí)海洋中快速準(zhǔn)確地獲取有價(jià)值的文獻(xiàn)信息，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、科研和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我校2013年度圖書(shū)館網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查中，約82.6％的讀者認(rèn)為信息素質(zhì)教育非常必要，46.9％的讀者希望通過(guò)文檢課了解圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。

3文獻(xiàn)檢索課程的改革

一直以來(lái)我校對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)教育工作都非常重視，開(kāi)設(shè)有《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用》《文獻(xiàn)檢索與利用》《信息檢索與檔案管理》等文檢課。其課程性質(zhì)幾易變遷，由最初的“小范圍授課”演變?yōu)椤斑x修課”，及至今日的“綜合教育必修課程”。近3年來(lái)，本館授課教師20余名，年度授課120余班，約4000余學(xué)生，總課時(shí)超過(guò)700學(xué)時(shí)。但是我校大學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀仍然不太樂(lè)觀，信息意識(shí)不強(qiáng)，信息能力偏低，信息道德淡漠的狀態(tài)急需改變，文檢課的教學(xué)改革已成為當(dāng)務(wù)之急。

3.1深———深化教學(xué)理念文檢課是按照學(xué)?！皩捒趶?、厚基礎(chǔ)”的原則而開(kāi)設(shè)的課程，其宗旨是通過(guò)檢索技能的提高和信息能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是，文檢課不僅是檢索實(shí)踐操作的技能演示，而且是學(xué)生利用信息資源，解決信息問(wèn)題的能力培養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為在學(xué)生信息素質(zhì)普遍較低的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，必須認(rèn)真分析學(xué)生興趣，激發(fā)他們的信息需求，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)信息、搜索信息的習(xí)慣，從而深化培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的教學(xué)理念。習(xí)慣的培養(yǎng)一般是以興趣或需求的產(chǎn)生為前提。學(xué)生對(duì)文檢課的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)生涯密切相關(guān)。所謂“生涯”是學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段及之后的多個(gè)階段，如畢業(yè)、就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)等連續(xù)發(fā)展階段。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同階段的信息需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。例如，畢業(yè)———如何選擇和確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的課題，資料如何搜集；就業(yè)———如何搜集求職行業(yè)或企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，正確評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)其發(fā)展前景；考研———選擇哪個(gè)院校、專(zhuān)業(yè)、導(dǎo)師或者研究方向；創(chuàng)業(yè)———如何發(fā)現(xiàn)和把握商機(jī)和市場(chǎng)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，遠(yuǎn)比按部就班地依據(jù)教學(xué)大綱授課效果更好。課時(shí)有限，學(xué)習(xí)無(wú)限。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的信息需求，自主地搜索有用信息，并能有效運(yùn)用時(shí)，他們已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了良好的檢索習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z索思維?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，信息素養(yǎng)在他們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要作用。例如：2009年，我校80后校友，商學(xué)院2007屆畢業(yè)生劉鵬飛的創(chuàng)業(yè)事跡受到各大媒體關(guān)注，他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、信息分析進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，果斷選擇了孔明燈項(xiàng)目。然后，他利用電子商務(wù)等手段成功地將中國(guó)的“孔明燈”推向國(guó)際市場(chǎng)，在短短一年多時(shí)間里成為百萬(wàn)富翁，被大家稱為“小孔明”和“義烏最牛80后創(chuàng)業(yè)大學(xué)生”。其創(chuàng)意獨(dú)特、思想獨(dú)特、模式獨(dú)特、精神獨(dú)特為大家交口稱贊。劉鵬飛校友的成功正是開(kāi)始于他對(duì)孔明燈的網(wǎng)上信息檢索，來(lái)源于他自身的信息素養(yǎng)。

3.2精———精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容理論知識(shí)要精簡(jiǎn)。目前我校文檢課包括理論授課和實(shí)踐操作兩部分，二者比例為1∶1。課堂授課時(shí)一定要精簡(jiǎn)理論知識(shí)部分，結(jié)合信息檢索實(shí)踐講授理論，結(jié)合本校文獻(xiàn)資源實(shí)際講授課程。例如，通過(guò)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)里論文全文信息頁(yè)面的顯示，介紹期刊論文的著錄格式，特別是對(duì)摘要、中圖分類(lèi)號(hào)、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等的講解，既可以普及學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)，又突出了重要的“檢索途徑”，與文檢課理論知識(shí)環(huán)環(huán)相扣；利用PPT電子課件，簡(jiǎn)練表述課程大綱、授課思路，避免頁(yè)面文字的大幅堆砌，采用明晰醒目的頁(yè)面標(biāo)題，提取精華，突出重點(diǎn)；站在章節(jié)高度串聯(lián)知識(shí)，站在課程角度串聯(lián)章節(jié)，指引學(xué)生利用配套教材、電子課件和課后習(xí)題等自學(xué)消化知識(shí)。實(shí)踐操作要精練。利用各種檢索工具獲取利用信息的實(shí)踐技巧是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。同類(lèi)檢索工具有些共性的功能和特點(diǎn)，對(duì)于類(lèi)似數(shù)據(jù)庫(kù)，關(guān)鍵在于向?qū)W生“授漁”，緊扣學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與實(shí)際需求，通過(guò)一兩個(gè)有代表性數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)，和同類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)的比較，讓學(xué)生見(jiàn)微知著、舉一反三，從而掌握此類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作要點(diǎn)，而無(wú)需反復(fù)贅述多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作。如檢索中文期刊論文，學(xué)生可以利用中國(guó)知網(wǎng)的中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、重慶維普的中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)以及萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)等，我們可以知網(wǎng)的中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)為例，精選數(shù)據(jù)庫(kù)的操作要點(diǎn)，選擇規(guī)范又兼具代表性的實(shí)例，重點(diǎn)講授該庫(kù)的文獻(xiàn)檢索與期刊導(dǎo)航功能，同時(shí)將3個(gè)類(lèi)似中文論文數(shù)據(jù)庫(kù)的收錄范圍、文獻(xiàn)類(lèi)型、特色功能等方面進(jìn)行比較。

3.3新———?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式創(chuàng)新合作教學(xué)。圖書(shū)館員與專(zhuān)業(yè)教師深度合作，共同推動(dòng)文檢課教學(xué)。在專(zhuān)業(yè)信息檢索方面，圖書(shū)館員與專(zhuān)業(yè)教師具有各自優(yōu)勢(shì)。前者熟悉學(xué)科信息資源體系，具有較高的信息檢索專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，卻對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容較為陌生，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)；后者熟悉本學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，但對(duì)學(xué)科信息資源體系和圖書(shū)館信息服務(wù)不甚了解，信息檢索技能有待提高。為了發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)并彌合其不足，提高教學(xué)效果，采取“館員—教師”的協(xié)助教學(xué)模式十分必要，能實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與課程學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。兩者可以共同制定課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、制定考核標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)估課堂效果等。創(chuàng)新在線教學(xué)平臺(tái)。利用新型信息化教學(xué)手段，開(kāi)展網(wǎng)上自助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，結(jié)合面授，有利于緩解課堂上教師學(xué)生比例超負(fù)荷的矛盾，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)信息能力的實(shí)質(zhì)性提高。例如，建立“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)”，展示“課程設(shè)置”“教學(xué)日歷”“教學(xué)大綱”等課程信息；電子課件、課后作業(yè)、期末試卷等資料；實(shí)行網(wǎng)上在線考試，系統(tǒng)自動(dòng)閱卷；還可利用Web2.0技術(shù)，以QQ群、微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，搭建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，與學(xué)生實(shí)時(shí)在線溝通，答疑解惑，提高文檢課的教學(xué)效果。

3.4博———加強(qiáng)師資建設(shè)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師是文檢課教學(xué)中最具主觀能動(dòng)性的因素，為了給學(xué)生“一杯水”，教師必須準(zhǔn)備“一桶水”；而且“餐人以魚(yú)，其食一餉；授人以漁，其食一生。”作為授人以漁者的我們，其自身漁技也必須提高。博，知識(shí)淵博。作為提高學(xué)生信息素養(yǎng)的“引路者”，文檢課教師必須具有全面、合理、持續(xù)更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以圖書(shū)館而言，應(yīng)定期選派教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，不定期邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)館講課，將圖書(shū)館工作與素質(zhì)教育目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，并貫穿于圖書(shū)館的各項(xiàng)工作中，形成全員育人的良好機(jī)制和文明氛圍；以教師個(gè)人而言，應(yīng)樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的理念，積極利用自學(xué)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出進(jìn)修等機(jī)會(huì)更新知識(shí)，提高技能，主動(dòng)參加教學(xué)觀摩會(huì)、講課比賽等活動(dòng)，提高自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及信息技能。

篇4

文獻(xiàn)檢索方法：

1、直接法，又稱常用法，是指直接利用檢索系統(tǒng)檢索文獻(xiàn)信息的方法。它又分為順查法、倒查法和抽查法。順查法是指按照時(shí)間的順序，由遠(yuǎn)及近地利用檢索系統(tǒng)進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索的方法。這種方法能收集到某一課題的系統(tǒng)文獻(xiàn)，它適用于較大課題的文獻(xiàn)檢索。例如，已知某課題的起始年代，現(xiàn)在需要了解其發(fā)展的全過(guò)程，就可以用順查法從最初的年代開(kāi)始，逐漸向近期查找。倒查法是由近及遠(yuǎn)，從新到舊，逆著時(shí)間的順序利用檢索工具進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的方法。此法的重點(diǎn)是放在近期文獻(xiàn)上。使用這種方法可以最快地獲得最新資料。抽查法是指針對(duì)項(xiàng)目的特點(diǎn)，選擇有關(guān)該項(xiàng)目的文獻(xiàn)信息最可能出現(xiàn)或最多出現(xiàn)的時(shí)間段，利用檢索工具進(jìn)行重點(diǎn)檢索的方法。

2、追溯法，是指不利用一般的檢索系統(tǒng)，而是利用文獻(xiàn)后面所列的參考文獻(xiàn)，逐一追查原文即被引用文獻(xiàn)，然后再?gòu)倪@些原文后所列的參考文獻(xiàn)目錄逐一擴(kuò)大文獻(xiàn)信息范圍，一環(huán)扣一環(huán)地追查下去的方法。它可以像滾雪球一樣，依據(jù)文獻(xiàn)間的引用關(guān)系，獲得更好的檢索結(jié)果。

篇5

【關(guān)鍵詞】 文獻(xiàn)檢索課 教學(xué)改革 信息素質(zhì)教育

【Abstract】Document retrieval course is to guide and train students to acquire new knowledge, and also to realize information education. In order to adapt technology and network development, many colleges and universities made positive reform, and achieved remarkable results. In this paper, it discussed the teaching content, teaching methods and assessment methods to reform in the teaching of literature search practically.

【Key words】Document retrieval course; Education reform; information education

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】 1001-4128（2011） 09-0263-02

信息素質(zhì)是人的其他各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是新世紀(jì)人才所需的基本素質(zhì)。因此，信息素質(zhì)教育應(yīng)成為院校素質(zhì)教育的重要組成部分。而以圖書(shū)館為基地的文獻(xiàn)信息檢索課，是培養(yǎng)學(xué)員信息素質(zhì)教育的主陣地和突破口。通過(guò)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)對(duì)學(xué)員進(jìn)行信息素質(zhì)教育，是信息時(shí)展的需要，也是高等教育教學(xué)改革的需要，更是提高學(xué)員綜合素質(zhì)和培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才的需要。

1 用新的課程理念重新設(shè)計(jì)課程，改革教學(xué)內(nèi)容

文檢課作為培養(yǎng)學(xué)員信息素養(yǎng)的主要課程之一，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步對(duì)學(xué)員信息素養(yǎng)提出的更新更高要求，更新觀念，對(duì)課程重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.1 明確教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)員信息能力

在信息社會(huì)中，“搜商”在一定程度上比掌握某種具體知識(shí)更有價(jià)值。文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)加以明確。圍繞信息素質(zhì)教育設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該分為兩部分：第一部分為知識(shí)目標(biāo)：包括信息資源、檢索系統(tǒng)、信息語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息安全等方面的相關(guān)知識(shí)。第二部分為能力目標(biāo)：包括文獻(xiàn)資源檢索與利用、網(wǎng)絡(luò)資源檢索與利用、信息評(píng)價(jià)與鑒別、信息寫(xiě)作與科研設(shè)計(jì)、信息管理與決策、信息理解與構(gòu)建等方面的能力。

學(xué)員具有信息能力不僅僅是解決了專(zhuān)業(yè)信息需求的問(wèn)題，重要的是他掌握了終身學(xué)習(xí)、自我完善的方法。因?yàn)閼{借自己的基礎(chǔ)知識(shí)和信息能力，他能迅速獲取、掌握新的知識(shí)和技能，觸類(lèi)旁通。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，使學(xué)員從被動(dòng)的信息接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)尋求者、發(fā)現(xiàn)者和新知識(shí)的創(chuàng)造者是教育的使命。

1.2 建立以網(wǎng)絡(luò)檢索為主的課程新體系，強(qiáng)化學(xué)員信息分析與利用能力

在網(wǎng)絡(luò)化條件下，網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富，計(jì)算機(jī)檢索效率非常高，學(xué)員已經(jīng)習(xí)慣依靠互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找信息，許多大型聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)也紛紛推出基于互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)方式，在這種環(huán)境下即使勉強(qiáng)灌輸手工檢索的知識(shí)，學(xué)員在實(shí)踐中也不會(huì)使用。因此，文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容必須建立以機(jī)檢為主，手檢為輔的課程新體系。

在現(xiàn)有文獻(xiàn)檢索內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充實(shí)信息意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)員的文獻(xiàn)檢索意識(shí)得到全面增強(qiáng)。信息分析與利用知識(shí)是信息素質(zhì)的精華和核心，有必要將其進(jìn)一步充實(shí)和提高。而使用網(wǎng)絡(luò)檢索查尋出來(lái)的信息可能數(shù)量龐大，魚(yú)龍混雜，信息篩選尤為重要。面對(duì)大量的相關(guān)文獻(xiàn)，如何分析、綜合提煉出有價(jià)值的信息產(chǎn)品也是學(xué)員們面臨的普遍問(wèn)題，他們對(duì)此有強(qiáng)烈的需求。因此應(yīng)將課程重點(diǎn)向文獻(xiàn)利用方面傾斜，加強(qiáng)學(xué)員在信息資源評(píng)價(jià)，信息分析與研究等方面的能力符合學(xué)員的訴求，也是十分必要的。

1.3 結(jié)合學(xué)科館員的建設(shè)，區(qū)分不同專(zhuān)業(yè)學(xué)員的教學(xué)內(nèi)容

文檢課的教學(xué)對(duì)象是來(lái)自全院不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)員，他們的信息資源需求各有不同。因此，文檢課的教學(xué)課件絕不應(yīng)一成不變，而應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，除介紹國(guó)內(nèi)外那些綜合性的著名檢索工具、搜索引擎之外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)員的專(zhuān)業(yè)情況，進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，介紹與本學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的檢索目錄、網(wǎng)址、學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)等。目前，很多圖書(shū)館都開(kāi)展了學(xué)科館員建設(shè)，他們一般都具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的信息源十分了解。因此，除了為各教研室提供科技查新、定題服務(wù)等個(gè)性化服務(wù)外，在文檢課教學(xué)中，學(xué)科館員理應(yīng)發(fā)揮其重要作用。

學(xué)員的文獻(xiàn)信息意識(shí)過(guò)于傳統(tǒng)單調(diào)、層次不高。利用的文獻(xiàn)類(lèi)型主要是傳統(tǒng)的圖書(shū)和期刊，會(huì)議文獻(xiàn)、專(zhuān)利文獻(xiàn)及學(xué)位論文利用率較低，

1.4 結(jié)合開(kāi)放存取的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)員獲取全文的能力側(cè)重于索取文獻(xiàn)

學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間可使用圖書(shū)館引進(jìn)的大量數(shù)據(jù)庫(kù)檢索并獲取原文，但這些資源都有IP的限制，在學(xué)員回到原單位后就無(wú)法使用了。因此，如何能從互聯(lián)網(wǎng)上獲取免費(fèi)的學(xué)術(shù)資源是他們普遍關(guān)心的問(wèn)題。盡管完全免費(fèi)可供所有網(wǎng)絡(luò)用戶使用的全文學(xué)術(shù)電子期刊資源較少，但也并非沒(méi)有。尤其是近幾年來(lái)開(kāi)放存取的迅猛發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)學(xué)術(shù)資源的數(shù)量和質(zhì)量都有了很大提高。文檢課教員在這方面應(yīng)具備先知先覺(jué)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)將這些知識(shí)點(diǎn)和知名的站點(diǎn)傳遞給學(xué)員，突出文檢課教學(xué)的新穎性和實(shí)用性。在這方面我們嘗試著給學(xué)員介紹了“中國(guó)科技論文在線”、“OA全文期刊庫(kù)”、“Highwirepress數(shù)據(jù)庫(kù)”的檢索途徑與檢索策略，由于這些網(wǎng)絡(luò)虛擬數(shù)據(jù)庫(kù)登陸方便，不受校園網(wǎng)用戶的限制．學(xué)員們對(duì)此很感興趣。

1.5 充實(shí)信息道德與法律等教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，還要加強(qiáng)學(xué)員信息利用道德與法律方面的教育。如今，學(xué)術(shù)界出現(xiàn)的各種各樣的學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題、學(xué)術(shù)不端行為和學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象也影響到了學(xué)員的信息道德修養(yǎng)。不少學(xué)員坦承，他們?cè)趯?xiě)作論文時(shí)經(jīng)常通過(guò)大量復(fù)制、粘貼他人論文而成。這種情況下，對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、信息法律與法規(guī)教育刻不容緩。信息道德教育能促使學(xué)員養(yǎng)成良好的信息道德品質(zhì)，自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，拒絕不良的信息行為和學(xué)術(shù)行為。

2 用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，改革教學(xué)方法

2.1 開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣性

學(xué)院安排該課程只有20學(xué)時(shí)，若不統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)安排課內(nèi)外教學(xué)時(shí)問(wèn)，很難完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。因此，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們注意到了課程的“課堂之外”。即課程內(nèi)容不局限于課時(shí)內(nèi)，功夫在課外。 社會(huì)進(jìn)入信息化后．課程完全可能超課本，超學(xué)校，超地域。只要教員能為學(xué)員創(chuàng)設(shè)信息環(huán)境，如建立校園網(wǎng)的培訓(xùn)網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，設(shè)立咨詢點(diǎn)，組織提供高質(zhì)量的動(dòng)態(tài)、綜述、評(píng)論等，就可使課程學(xué)習(xí)向課外無(wú)限延伸。

因此，我們利用軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)制作了文獻(xiàn)檢索課的網(wǎng)絡(luò)課程，增加了大量的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音資料，并設(shè)置了討論交流、解答問(wèn)題、作業(yè)布置評(píng)閱、題庫(kù)管理、效果分析教學(xué)活動(dòng)板塊。學(xué)員可利用系統(tǒng)可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以通過(guò)系統(tǒng)內(nèi)嵌的教學(xué)效果跟蹤分析模塊進(jìn)行全程跟蹤，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 改革課堂教學(xué)模式，引入專(zhuān)題式教學(xué)

目前，文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式很多，如5E、PBL、協(xié)作式、案例式、啟發(fā)式、互動(dòng)式等等。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量與日俱增。為了提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，教員可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)員專(zhuān)業(yè)，選擇合適的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題式教學(xué)。如本學(xué)期在講授專(zhuān)利文獻(xiàn)時(shí)引入微軟、谷歌、三星等巨頭關(guān)于智能手機(jī)的專(zhuān)利之爭(zhēng)；通過(guò)豆?jié){機(jī)使用工業(yè)油的風(fēng)波引入標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的內(nèi)容。

2.3 優(yōu)選實(shí)習(xí)課題，激發(fā)學(xué)員的求知欲

培養(yǎng)信息能力關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。讓他們主動(dòng)參與課程中來(lái)，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手。怎樣調(diào)動(dòng)積極性?首先是要引起學(xué)員的興趣．激發(fā)求知欲。如果有一個(gè)好的實(shí)習(xí)題，學(xué)員在檢索過(guò)程中即訓(xùn)練了檢索技能，又獲取了所學(xué)專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)和新動(dòng)向，學(xué)習(xí)積極性肯定能調(diào)動(dòng)起來(lái)。實(shí)習(xí)課題可從多個(gè)渠道選取。(1)我們主動(dòng)跟專(zhuān)業(yè)課教員聯(lián)系，取得一批具有新穎性和先進(jìn)性的同題。 (2)鼓勵(lì)學(xué)員交叉選題，不限定在本專(zhuān)業(yè)，只要感興趣都可以選。這樣有利于發(fā)展學(xué)員個(gè)性，擴(kuò)大知識(shí)面。(3)要求學(xué)員跟導(dǎo)師商定自帶研究課題參加實(shí)習(xí)。這樣以來(lái)，學(xué)員參加檢索實(shí)習(xí)的積極性

和主動(dòng)性大大增強(qiáng)。絕大多數(shù)同學(xué)都能較好的完成課題檢索任務(wù)，交上卷面整潔、結(jié)構(gòu)完整的課題調(diào)研報(bào)告。

3 改革課程考核方法，綜合評(píng)定學(xué)員成績(jī)

3.1 將考核方式由“筆試”改為“網(wǎng)絡(luò)考試”

隨著文檢課網(wǎng)絡(luò)課程的投入使用，使得網(wǎng)絡(luò)考試成為可能。該網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)在文獻(xiàn)檢索課的考核中實(shí)施和運(yùn)行后，學(xué)員們普遍認(rèn)為，上機(jī)考試這種考核方式能夠調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，督促他們認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真上機(jī)實(shí)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)另一個(gè)好處就是考試方式由原來(lái)的筆試方式改為“無(wú)紙化”的上機(jī)操作方式，原來(lái)的所有學(xué)員共用一套試卷改為一人一卷，避免了學(xué)員的作弊行為。

3.2 改單一考核方式為多元化考核方式

由王玉香提出的多元考核方法把學(xué)員的成績(jī)分為五個(gè)部分：課堂提問(wèn)和課堂討論(10% )；課后作業(yè)(10% )；檢索實(shí)習(xí)(25% )；撰寫(xiě)綜述(15％)；期末考試(40%)。此多元化的考核方式避免了一張?jiān)嚲頉Q定成績(jī)的弊端，能夠全面考核學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論的掌握程度，考核學(xué)員實(shí)際分析課題、獲取相關(guān)文獻(xiàn)信息、對(duì)信息進(jìn)行加工、整理、分析、綜合運(yùn)用的能力，有效地提高了學(xué)員的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。由此可見(jiàn)文獻(xiàn)信息檢索課采用多元化的考核方式值得推廣。

3.3 實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要目的在于促進(jìn)教學(xué)效果。評(píng)價(jià)教學(xué)對(duì)象時(shí)，重在考察教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況，以及通過(guò)學(xué)習(xí)后的進(jìn)步情況等。評(píng)估課程時(shí)，重在考察教學(xué)方法是否適合于教學(xué)對(duì)象，是否所有的教學(xué)目標(biāo)都已達(dá)到，課程是否滿足教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求，課程的性價(jià)比等。評(píng)價(jià)可以分層次進(jìn)行，如清華大學(xué)圖書(shū)館提出了四層次評(píng)價(jià)法[1 。第一層次是滿意度評(píng)價(jià)，在某種方式的信息素質(zhì)教育結(jié)束后，了解學(xué)員對(duì)教育方式、授課內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料、授課圖書(shū)館員的看法與意見(jiàn)。第二層次是通用信息素質(zhì)能力評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)員具有的通用信息素質(zhì)能力。第三層次是基于學(xué)科的信息素質(zhì)能力評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)員具有的基于學(xué)科的信息素質(zhì)能力。第四層次是反饋評(píng)價(jià)，在學(xué)員畢業(yè)并工作一段時(shí)間后進(jìn)行，以了解學(xué)員所掌握的信息素質(zhì)能力是否有助于取得事業(yè)上的成功。

應(yīng)當(dāng)注意的是，期末考試的結(jié)束并不意味著課程的結(jié)束，應(yīng)通過(guò)試卷和提交的綜述看到學(xué)員還未掌握的知識(shí)，并在考試后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)，如在考試結(jié)束后安排一次輔導(dǎo)課，將學(xué)員存在的問(wèn)題重新給學(xué)員講解，幫助學(xué)員更好地掌握課程內(nèi)容。

4 結(jié)論與思考

經(jīng)過(guò)數(shù)年的探索與實(shí)踐，文檢課改變了以教員為中心，教員滿堂灌，學(xué)員被動(dòng)學(xué)，知識(shí)學(xué)了不少，信息能力不見(jiàn)提高學(xué)用脫節(jié)的狀況。得到學(xué)員及導(dǎo)師的好評(píng)。但隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展和軍隊(duì)任職教育的改革，學(xué)員的創(chuàng)新能力不斷提高，信息需求會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。文檢課教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷改革，以滿足學(xué)員的需求。我們的思路是：在教學(xué)內(nèi)容方面從信息檢索向知識(shí)管理過(guò)渡，充實(shí)由信息技術(shù)革命引發(fā)的信息創(chuàng)造、信息傳播和信息利用諸環(huán)節(jié)涉及到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。在教學(xué)方法上不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)方法。將部分內(nèi)容，如信息分析、利用，委托給相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)講授，或者由不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的學(xué)科館員分擔(dān)部分內(nèi)容，共同完成教學(xué)。這樣做能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更具體、生動(dòng)，效果更好。

參考文獻(xiàn)

[1] 喬德亮．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革研究進(jìn)展[J]．皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2011 (2)：42―46．

[2] 王玉香，宮慶艷．《文獻(xiàn)檢索》課多元化考核方式研究與實(shí)踐[J]．現(xiàn)代情報(bào)，2010(6)：157―160．

[3] 張懷濤等．文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展歷程與發(fā)展對(duì)策[J]．大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2011(3)：81―85．

篇6

[關(guān)鍵詞]文獻(xiàn)檢索：網(wǎng)絡(luò)課程：設(shè)計(jì)；開(kāi)發(fā)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G40―057

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[論文編號(hào)]1009―8097(2009)13―0165―02

引言

“網(wǎng)絡(luò)課程”的產(chǎn)生是一新生事物，它是隨著Internet向?qū)拵?、高速、多媒體化方向迅速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的。網(wǎng)絡(luò)課程可以形象生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)于體現(xiàn)科學(xué)美和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也具有不可估量的作用。因此開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程具有重要意義。

“文獻(xiàn)檢索”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是根據(jù)教育部《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(試行)》的具體要求進(jìn)行的，得到湖州師范學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持。在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中，注重教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的分析；強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”和協(xié)作學(xué)習(xí)：比較注重信息資源的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。

一　“文獻(xiàn)檢索”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

1　教學(xué)目標(biāo)分析

文獻(xiàn)檢索課程設(shè)置的目的是：培育新的教學(xué)模式，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)網(wǎng)上文獻(xiàn)檢索內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)努力創(chuàng)造條件，設(shè)置機(jī)檢實(shí)習(xí)室，讓學(xué)生上網(wǎng)檢索。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一般文獻(xiàn)檢索問(wèn)題進(jìn)行理論分析的能力和計(jì)算能力，并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力、綜合素質(zhì)拓展的培養(yǎng)。

2　知識(shí)內(nèi)容的分析

本網(wǎng)絡(luò)課程所使用的教材是：《科技文獻(xiàn)檢索實(shí)用教程》(第二版)穆安民編著，重慶大學(xué)出版社2006年8月第8次印刷。結(jié)合教學(xué)參考書(shū)：《化學(xué)化工信息檢索》(第1版)魏振樞編，化學(xué)工業(yè)出版社2003年1月第2次印刷，教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材。

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)內(nèi)容的分析，根據(jù)教學(xué)大綱要求進(jìn)行重新整合，共分成13個(gè)章節(jié)，抓住文獻(xiàn)檢索的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，突出設(shè)計(jì)、制作二維、三維動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)、形象地說(shuō)明了各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，使本網(wǎng)絡(luò)課程適合于多個(gè)專(zhuān)業(yè)。

3　教學(xué)組織結(jié)構(gòu)

“文獻(xiàn)檢索”網(wǎng)絡(luò)課程采用模塊來(lái)組合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可結(jié)合自身的需求，來(lái)確定自己所需的學(xué)習(xí)材料，也可在教師的幫助下，按自己的意愿組合模塊，并使他們之間產(chǎn)生新的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，使整個(gè)課程成為一個(gè)網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)。

如圖1所示為“文獻(xiàn)檢索”網(wǎng)絡(luò)課程的主頁(yè)面。主頁(yè)顯示十大功能模塊：主講教師、課程介紹、最新動(dòng)態(tài)、步進(jìn)教程、教學(xué)課件、實(shí)踐教學(xué)、檢索寶典、網(wǎng)絡(luò)資源、軟件下載、答疑留言等。其功能介紹如下：

(1)“主講教師”模塊介紹的是在本網(wǎng)絡(luò)課程上開(kāi)課的教師的個(gè)人資料及課程名稱，可供學(xué)生在學(xué)習(xí)之前了解到主講教師的情況。

(2)“課程介紹”模塊是介紹所開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)資料，可看到此課程的教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容。

(3)“最新動(dòng)態(tài)”是一塊隨時(shí)更新的版塊，它顯示的是網(wǎng)站的最新消息及更新。包括新增的課程內(nèi)容、課件、實(shí)驗(yàn)等。

(4)“步進(jìn)教程”模塊顯示如圖2：放置了各章節(jié)的教師上課的完整講義，方便學(xué)生自學(xué)。

(5)“教學(xué)課件”模塊提供所有課堂所用課件下載，如

(6)“實(shí)踐教學(xué)”模塊中放置了文獻(xiàn)檢索實(shí)踐性訓(xùn)練課程和上機(jī)實(shí)踐指導(dǎo)，供學(xué)生選擇使用。

(7)“檢索寶典”模塊中放置了大量與課程相關(guān)的閱讀材料，供大家增加知識(shí)量擴(kuò)大知識(shí)面。

(8)“網(wǎng)絡(luò)資源”模塊中羅列了大量與文獻(xiàn)相關(guān)的網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)，給大家提供了更多的學(xué)習(xí)渠道和途徑。營(yíng)造一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(9)“軟件下載”模塊：提供一些常見(jiàn)軟件和特色軟件的下載鏈接，幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)。

(10)“答疑留言”是師生交互活動(dòng)的模塊，教師可以在線回答學(xué)生的提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。

“文獻(xiàn)檢索”網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)沒(méi)有完全按照某個(gè)版本教材的具體章節(jié)要求，而是綜合了多版本文獻(xiàn)檢索教材的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)習(xí)單元的形式對(duì)課程進(jìn)行重新的組織與調(diào)整，分成13個(gè)章節(jié)。每一個(gè)章節(jié)均設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)提綱、本章小結(jié)和形成性練習(xí)等。

二　“文獻(xiàn)檢索”網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)

“文獻(xiàn)檢索”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)遵照教育部《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(試行)》的要求。

1　素材的準(zhǔn)備

(1)靜態(tài)圖形圖像的準(zhǔn)備

本軟件中的靜態(tài)圖像主要用于背景、按扭、插圖、化學(xué)結(jié)構(gòu)式等的處理。背景、插圖、按扭等用Photoshop、FireWork工具對(duì)所使用的圖像進(jìn)行轉(zhuǎn)換、壓縮等處理。而大量的化學(xué)結(jié)構(gòu)式則采用Che3wind和ACD／Chem-sk兩個(gè)化學(xué)專(zhuān)用軟件進(jìn)行制作，生成GIF圖片文件，大大減小了文件的數(shù)據(jù)量。一般在不影響視覺(jué)效果的情況下，將小幅圖片壓縮到IOK以下，大幅圖片壓縮到100K以下。

(2)Flas的制作及處理

“文獻(xiàn)檢索”網(wǎng)絡(luò)課程中使用了大量的Flas，這些Flas使用Micromedia Flash5.0制作，生成的swf格式文件是流媒體，可以邊下載邊播放，非常適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

(3)視頻圖像的制作及處理

還將增加一些實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)的錄像。先將其制成視頻文件再轉(zhuǎn)換成Real格式文件使用。

2　功能模塊的實(shí)現(xiàn)

(1)主頁(yè)

主頁(yè)是學(xué)習(xí)者與教學(xué)軟件接觸的第一個(gè)界面，要求生動(dòng)形象，吸引學(xué)生去進(jìn)一步學(xué)習(xí)，它不但要包含各個(gè)主要模塊鏈接，而且要在設(shè)計(jì)上下一定的功夫。本網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)主要采用Dreamweaver Ultra4.0作為主要的開(kāi)發(fā)工具。“文獻(xiàn)檢索”網(wǎng)絡(luò)課程主要分為十大模塊：主講教師、課程介紹、最新動(dòng)態(tài)、步進(jìn)教程、教學(xué)課件、實(shí)踐教學(xué)、檢索寶典、網(wǎng)絡(luò)資源、軟件下載、答疑留言等。

(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊

本網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容界面采用了多框架結(jié)構(gòu)，主框架為教學(xué)內(nèi)容展示區(qū)，左側(cè)為導(dǎo)航快便于學(xué)習(xí)者使用。點(diǎn)擊相應(yīng)的章節(jié)即可在教學(xué)內(nèi)容展示區(qū)顯示課程內(nèi)容。頂框架為每章的標(biāo)題與二級(jí)目錄菜單，點(diǎn)擊可呈現(xiàn)三級(jí)目錄菜單層。制作過(guò)程中采用了JavaScript腳本編程技術(shù)。

(3)后臺(tái)管理模塊的實(shí)現(xiàn)

后臺(tái)管理模塊的實(shí)現(xiàn)主要采用了ASP編程技術(shù)和Access數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)合。包括ASP即MicrosoffActiveServerPages，是微軟開(kāi)發(fā)的服務(wù)器端腳本環(huán)境。通過(guò)ASP結(jié)合HTML網(wǎng)頁(yè)、ASP指令和ActiveX元件可以建立動(dòng)態(tài)、交互且高效的WEB服務(wù)器應(yīng)用程序。ASP網(wǎng)頁(yè)的調(diào)試需要安裝IIS5.0服務(wù)器。這里使用的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)為MicrosoftAccess2000，在其中創(chuàng)建一個(gè)名為wenxian,mdb的數(shù)據(jù)庫(kù)，該庫(kù)有兩張表單，一張表單名為tbWenxian，用于存放一些文字信息，另一張表單名為tbFile，用于存放課件、圖片、資料的URL地址信息，上傳這些文件還需要安裝Pure ASP Upload插件。添加信息的頁(yè)面為admin　add.asp，另外，還需建立admin del.asp文件，用來(lái)刪除信息。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：PubMed；循證醫(yī)學(xué)；中醫(yī)藥；檢索

中圖分類(lèi)號(hào)：R2-03

Abstract：This paper introduces the search tips and foureffective andefficientways to usePubMedto retrieveevidenceof evidence-based traditionalChinese medicine， use retrieval case to analyzethe characteristic ofeachway，in order toprovide references to evidence-basedtraditional Chinesemedicineresearchersretrieve inPubMed.

Key words：PubMed；Evidence-based medicine；Traditional Chinese Medicine；Retrieval

循證醫(yī)學(xué)（evidence-based medicine，EBM）是國(guó)際臨床領(lǐng)域20世紀(jì)90年代誕生的一種新醫(yī)學(xué)模式，是指在臨床決策時(shí)需要慎重、準(zhǔn)確、明智的應(yīng)用當(dāng)前所能獲得的最佳證據(jù)，結(jié)合臨床醫(yī)生的個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能和多年臨床經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)考慮患者的權(quán)利、價(jià)值和期望[1]。循證醫(yī)學(xué)從誕生至今短短二十幾年，在國(guó)際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了迅速發(fā)展，也得到了國(guó)內(nèi)外中醫(yī)藥界的高度重視，越來(lái)越多的研究人員將循證醫(yī)學(xué)的思想理念引人了中醫(yī)藥的臨床研究之中。循證中醫(yī)藥研究步驟是：提出擬解決的問(wèn)題檢索證據(jù)評(píng)價(jià)證據(jù)應(yīng)用證據(jù)后效評(píng)價(jià)，檢索證據(jù)是循證中醫(yī)藥研究的第二個(gè)步驟且必不可少，證據(jù)檢索的好壞最終影響臨床決策，循證中醫(yī)藥的證據(jù)檢索跟一般的中醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索有一定區(qū)別，主要因?yàn)檠C中醫(yī)藥的證據(jù)是以患者為研究對(duì)象的各種臨床研究所得到的結(jié)果和結(jié)論，通常不包括體外細(xì)胞實(shí)驗(yàn)、離體器官的研究和動(dòng)物試驗(yàn)[2]。本文探討世界著名生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)PubMed的循證中醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索。

1 PubMed概述

PubMed是循證中醫(yī)藥研究證據(jù)檢索環(huán)節(jié)的一個(gè)重要外文數(shù)據(jù)庫(kù)，該庫(kù)是美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館下屬的國(guó)家生物技術(shù)信息中心（NCBI）開(kāi)發(fā)的一個(gè)基于Web的免費(fèi)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，學(xué)科范疇涉及生物醫(yī)學(xué)各方面，文獻(xiàn)量超過(guò)240余萬(wàn)篇，檢索途徑多（有基本檢索、高級(jí)檢索、主題詞檢索、期刊檢索等），檢索功能強(qiáng)（具有自動(dòng)詞語(yǔ)匹配功能、主題詞檢索功能、檢索結(jié)果多種限定、擴(kuò)展和加權(quán)檢索等），檢索效果好（有多種方式保障檢全率和檢準(zhǔn)率）。其數(shù)據(jù)主要來(lái)源為MEDLINE，MEDLINE是由美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)建和維護(hù)的世界上最權(quán)威的生物醫(yī)學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫(kù)，其文獻(xiàn)均使用美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館編制的《醫(yī)學(xué)主題詞表》（Medical Subject Heading，MeSH）進(jìn)行主題標(biāo)引。

PubMed收錄的循證中醫(yī)藥證據(jù)有原始研究證據(jù)和二次研究證據(jù)。原始研究證據(jù)是指直接以患者或健康人為研究對(duì)象，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究所獲得的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理、分析、總結(jié)而形成的研究報(bào)告。相關(guān)的文獻(xiàn)類(lèi)型有病例對(duì)照研究、病例分析、個(gè)案報(bào)告、隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)等。二次研究證據(jù)是指在全面收集針對(duì)某一問(wèn)題的所有原始研究證據(jù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)嚴(yán)格評(píng)價(jià)、整合處理、分析總結(jié)而形成的研究報(bào)告，比如：系統(tǒng)評(píng)價(jià)/Meta分析、臨床實(shí)踐指南、臨床路徑、衛(wèi)生技術(shù)評(píng)估、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)研究等。證據(jù)的質(zhì)量可參照證據(jù)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2 PubMed的循證中醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索技巧

PubMed采用MeSH詞表進(jìn)行主題標(biāo)引，該此表一直在不斷增加中醫(yī)藥學(xué)方面的主題詞，因此，在PubMed的循證中醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索時(shí)，不僅可以用關(guān)鍵詞檢索，還可以采用主題詞檢索。

2.1關(guān)鍵詞檢索技巧 關(guān)鍵詞檢索應(yīng)該提煉檢索課題中有實(shí)質(zhì)意義的詞，要把各種英文表達(dá)的可能性盡量都考慮進(jìn)去，中醫(yī)藥的英文譯名往往有多個(gè)，要考慮漢語(yǔ)拼音名稱、英文名稱、拉丁文等，比如蒼耳子英文就有cangerzi，cangerzi，cangerzi，Cocklebur Fruit，F(xiàn)ructusXanthii，XanthiiFructus，the ac

hene of Siberia cocklebur等。

2.2主題詞檢索技巧 進(jìn)行主題詞檢索時(shí)，首先要盡可能全面的收集需要檢索的中醫(yī)藥名詞術(shù)語(yǔ)的不同英文表達(dá)形式，然后使用這些詞在MeSH Database中查找到對(duì)應(yīng)的主題詞，并組合相應(yīng)的副主題詞進(jìn)行檢索。比如中醫(yī)有zhongyi，zhongyixue，Traditional Chinese Medicine，Chinese Traditional Medicine

TCM等，然后通過(guò)系統(tǒng)找到相對(duì)應(yīng)主題詞為Medicine，Chinese Traditional。對(duì)于中藥和方劑，在PubMed中一般為補(bǔ)充物質(zhì)概念（Supplementary Concept），比如小柴胡，在PubMed主題詞數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索后發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)把該詞標(biāo)引為xiaochaihu [Supplementary Concept]。另外PubMed沒(méi)有諸如《中國(guó)中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》針對(duì)中醫(yī)藥的副主題詞，比如中藥療法、按摩療法、中醫(yī)病機(jī)之類(lèi)，因此，PubMed在檢索此類(lèi)概念的時(shí)候只能再查找相對(duì)應(yīng)的主題詞或者關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。

2.3主題詞結(jié)合關(guān)鍵詞檢索 在PubMed中檢索出中醫(yī)藥主題詞后，為了避免漏檢（中醫(yī)藥主題詞可能會(huì)出現(xiàn)漏標(biāo)或者標(biāo)引不準(zhǔn)確），需要再用關(guān)鍵詞補(bǔ)充檢索，比如"Acupuncture"[Mesh] 檢索到文獻(xiàn)1299篇，用Acupuncture[Title/Abstract]可以檢索出16470篇，"xiaochaihu" [Supplementary Concept]檢索到僅8篇文獻(xiàn)，用xiaochaihu OR xiao chai hu可以檢索到文獻(xiàn)35篇，關(guān)鍵詞檢索結(jié)果與主題詞檢索結(jié)果可以進(jìn)行邏輯或運(yùn)算。

3 PubMed的循證中醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索方式

PubMed數(shù)據(jù)庫(kù)中主要提供四種方式進(jìn)行快速而有效的循證中醫(yī)藥文獻(xiàn)的檢索：①利用檢索結(jié)果Filter功能；②利用Clinical Queries模塊；③askMEDLINE功能；④利用PICO要素檢索。

3.1利用檢索結(jié)果Filter功能進(jìn)行循證中醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索 PubMed的Filter將文獻(xiàn)類(lèi)型限定為Practice Guideline（實(shí)踐指南）、Meta-analysis（Meta分析）、 Clinical Trial（臨床試驗(yàn)）、Clinical Trial， Phase I（一期臨床試驗(yàn)）、Clinical Trial， Phase II（二期臨床試驗(yàn)）、Clinical Trial， Phase III（三期臨床試驗(yàn)）、Clinical Trial， Phase IV（四期臨床試驗(yàn)）、Systematic Reviews（系統(tǒng)評(píng)價(jià)）、Controlled Clinical Trial（臨床對(duì)照試驗(yàn)）、Case Reports（病例報(bào)告）、Randomized Controlled Trial（隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)）、Multicenter Study（多中心研究）、Pragmatic Clinical Trial（實(shí)效性臨床試驗(yàn)）、Comparative Study（比較研究）等即可獲得相關(guān)特定文獻(xiàn)類(lèi)型的循證中醫(yī)藥文獻(xiàn)。具體檢索方法是在PubMed檢索結(jié)果界面對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行Filter限定，例如檢索針灸應(yīng)用于青光眼的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，檢索式見(jiàn)表1（檢索時(shí)間為2015年11月13日）。

表1的檢索式中#1～#9檢索的是針灸相關(guān)的文獻(xiàn)，其中#1～#5采用針灸相關(guān)的主題詞檢索，#6～#8采用的是針灸的相關(guān)關(guān)鍵詞檢索，為了提高文獻(xiàn)檢準(zhǔn)率，限定在題名或摘要字段中檢索，#9對(duì)前八項(xiàng)檢索結(jié)果進(jìn)行邏輯或，得到了針灸相關(guān)的所有文獻(xiàn)。#10檢索的是青光眼做主題詞的文獻(xiàn)，并對(duì)其下位主題詞進(jìn)行擴(kuò)展檢索，#11～#13檢索的是青光眼相關(guān)的關(guān)鍵詞在題名或摘要中出現(xiàn)文獻(xiàn)，#14對(duì)#10～#13進(jìn)行了邏輯或運(yùn)算，得到了青光眼相關(guān)的所有文獻(xiàn)，#15再將針灸相關(guān)文獻(xiàn)和青光眼相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行邏輯與運(yùn)算，檢索結(jié)果為針灸應(yīng)用于青光眼的文獻(xiàn)，#16將針灸應(yīng)用于青光眼的文獻(xiàn)類(lèi)型限定為Systematic Reviews，即實(shí)現(xiàn)了針灸應(yīng)用于青光眼的系統(tǒng)評(píng)價(jià)文獻(xiàn)的檢索。同理，若需檢索隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)的文獻(xiàn)，在最后一個(gè)步驟Filter文獻(xiàn)類(lèi)型限定為Randomized Controlled Trial即可，若需同時(shí)檢索幾種文獻(xiàn)類(lèi)型的文獻(xiàn)，比如檢索針灸應(yīng)用于青光眼的系統(tǒng)評(píng)價(jià)或Meta分析文獻(xiàn)，只需在文獻(xiàn)類(lèi)型限定中同時(shí)選中Systematic Reviews和Meta-Analysis，此方式的優(yōu)點(diǎn)有：可與基本檢索、高級(jí)檢索、主題詞檢索結(jié)合進(jìn)行檢索，檢全率和檢準(zhǔn)率有保障，可根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇各種不同文獻(xiàn)類(lèi)型。

3.2利用Clinical Queries模塊進(jìn)行循證中醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索 PubMed數(shù)據(jù)庫(kù)的Clinical Queries模塊專(zhuān)為臨床醫(yī)生設(shè)計(jì)，可檢索Clinical Study Category（臨床研究）以及Systematic Review（系統(tǒng)評(píng)價(jià)）。其中Clinical Study Category主要提供臨床的原始研究文獻(xiàn)，可選擇病因、治療、診斷、預(yù)后、臨床預(yù)測(cè)五方面進(jìn)行瀏覽，Systematic Review則供檢索疾病的系統(tǒng)評(píng)價(jià)、Meta分析、臨床試驗(yàn)綜述、指南等方面的文獻(xiàn)，為二次研究證據(jù)。

若用此法查找針灸應(yīng)用于青光眼的循證中醫(yī)藥文獻(xiàn)，可以在檢索框輸入"（Acupuncture[tw] OR Electroacupuncture[tw] OR Acupoint*[tw]）AND Glaucoma*[tw]"，點(diǎn)擊Search后，在Clinical Study Category得到12篇臨床文獻(xiàn)，可選擇治療、預(yù)后等類(lèi)目進(jìn)行瀏覽，在Systematic Review中則直接返回命中的4條相關(guān)系統(tǒng)評(píng)價(jià)、meta分析等二次文獻(xiàn)。此方法的優(yōu)點(diǎn)是檢索出的都是臨床循證醫(yī)學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，但是此檢索只提供一個(gè)檢索框，適合檢索式相對(duì)簡(jiǎn)單的檢索。

3.3利用askMEDLINE功能檢索 askMEDLINE原為PubMed手持終端應(yīng)用，也可在PC上檢索，網(wǎng)址為http：//pubmedhh.nlm.nih.gov/。該法直接輸入臨床問(wèn)題，選擇文獻(xiàn)類(lèi)型，點(diǎn)擊提交即可，其中文獻(xiàn)類(lèi)型有臨床試驗(yàn)、Meta分析、隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)或綜述、實(shí)踐指南這幾類(lèi)涉及循證醫(yī)學(xué)方面的文獻(xiàn)。例如針灸應(yīng)用于青光眼的文獻(xiàn)，可以直接輸入口語(yǔ)化的臨床問(wèn)題"use acupuncturefor glaucoma"或者"acupuncture forglaucoma"等，提交問(wèn)題之后選擇系統(tǒng)評(píng)價(jià)可得到46條結(jié)果，選擇臨床試驗(yàn)有51條結(jié)果，選擇Meta分析有25條結(jié)果。該方法的優(yōu)點(diǎn)是不需要考慮太多檢索技巧，直接用自然語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題進(jìn)行檢索，并且檢索結(jié)果相對(duì)較多。

3.4利用PICO功能檢索 PICO檢索也為PubMed手持終端應(yīng)用，可在PC機(jī)上檢索，網(wǎng)址同askMEDLINE。該法需要將臨床問(wèn)題分解為循證中醫(yī)藥的PICO四要素，依據(jù)PICO四要素進(jìn)行檢索。P為Patient/Problem（患者人群或臨床問(wèn)題），I為Intervention（治療、診斷等），C為Compare（對(duì)照，可無(wú)），O為Outcome（結(jié)局，可無(wú)），還可選擇文獻(xiàn)類(lèi)型，選項(xiàng)有臨床試驗(yàn)、Meta分析、隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)、綜述、實(shí)踐指南。若檢索針灸應(yīng)用于青光眼的系統(tǒng)評(píng)價(jià)文獻(xiàn)，利用PICO檢索可為：P為Glaucoma，I為Acupuncture，文獻(xiàn)類(lèi)型限定為Systematic Reviews，可以檢出4篇系統(tǒng)評(píng)價(jià)。應(yīng)用此法的前提是正確的將循證中醫(yī)藥臨床問(wèn)題分解PICO要素，輸入相應(yīng)檢索框即可簡(jiǎn)便的進(jìn)行檢索。

4 結(jié)語(yǔ)

文章所述四種檢索方法都是在PubMed檢索循證中醫(yī)藥文獻(xiàn)比較行之有效的辦法，法1利用檢索結(jié)果的文獻(xiàn)類(lèi)型Filter功能可靈活滿足循證中醫(yī)藥研究對(duì)不同研究文獻(xiàn)的特定需求，同時(shí)又能結(jié)合基本檢索、高級(jí)檢索和主題詞檢索功能，可運(yùn)用多種檢索規(guī)則和技巧，較好的保障檢全率和檢準(zhǔn)率；法2、法3和法4各有針對(duì)性，檢索較簡(jiǎn)單，檢索技巧較法1少，在選擇時(shí)，若要一次性獲得相關(guān)的原始研究證據(jù)和二次研究證據(jù)，并且將兩者分開(kāi)顯示，則可以運(yùn)用法2即Clinical Queries模塊檢索，若不想考慮太多的檢索技巧，利用自然語(yǔ)言進(jìn)行檢索，可以采用法3即askMEDLINE檢索，若遇到的循證中醫(yī)藥問(wèn)題能分解出比較明確的PICO要素，可以采用法4即PICO檢索。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 文獻(xiàn)檢索 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué) 引導(dǎo) 促進(jìn)

對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師生來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)檢索是了解學(xué)科前沿、綜合應(yīng)用已掌握的設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)理論的有效環(huán)節(jié)。文獻(xiàn)檢索能完成收集資料、閱讀文獻(xiàn)、整理研究、分析綜合、批判評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)和研究方向，掌握課題領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r，了解前人已取得的成就、不同派別的觀點(diǎn)、尚待解決的關(guān)鍵問(wèn)題和發(fā)展前景等，從而形成自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，從根本上杜絕抄襲，培養(yǎng)學(xué)生文字運(yùn)用的能力，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

文獻(xiàn)檢索是一門(mén)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何獲取知識(shí)信息能力、如何在單位時(shí)間內(nèi)最快、最便捷地獲取所需信息的方法論學(xué)科。自1984年教育部下達(dá)的［84］高教字004號(hào)文件《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)》以來(lái)，文獻(xiàn)檢索課已被許多院校列為公共課或選修課程，經(jīng)過(guò)近20余年的實(shí)踐和探索，正在逐步發(fā)展成為一門(mén)具有一定理論深度和知識(shí)廣度的課程，其在為提高學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也逐步得到完善和發(fā)展，尤其是近幾年來(lái)，圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源越來(lái)越豐富，文獻(xiàn)信息檢索課也越來(lái)越得到教師和學(xué)生的共同關(guān)注。掌握現(xiàn)代信息檢索技術(shù)是當(dāng)代大學(xué)生的一種基本技能。

一、明確課程特點(diǎn)，構(gòu)建新的課程理念

文獻(xiàn)檢索課作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要課程之一，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步有其自身的特點(diǎn)。它新穎，常常能碰觸到世界各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題；它實(shí)用，是一門(mén)以操作為主的技能性課程；它具有專(zhuān)業(yè)性，不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)檢索對(duì)象、檢索工具和檢索方法的要求各不相同；它技巧性較強(qiáng)，不同的檢索途徑所需花費(fèi)的時(shí)間和所獲得的結(jié)果可能截然不同；當(dāng)然，它也有其自身的指導(dǎo)思想與理論體系。正是這些特點(diǎn)，使該課程的具體教學(xué)也有其獨(dú)特之處。

因此，面對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，我們必須聯(lián)系自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確定文獻(xiàn)檢索課教育的目標(biāo)為：要求學(xué)生在傳統(tǒng)的檢索能力的基礎(chǔ)上加強(qiáng)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多途徑獲取藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合信息的信息意識(shí)和信息能力，包括獲取和評(píng)價(jià)信息的能力、組織和檢索信息的能力、傳譯和交流信息的能力、使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力等。

基于上述分析，現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、考核形式并組建與之相適應(yīng)的知識(shí)隊(duì)伍。在教學(xué)過(guò)程中，要采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化手段和多樣化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)法，提倡自學(xué)、創(chuàng)新，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

二、適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，改革教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)字化環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容目前已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期信息技術(shù)的發(fā)展，隨著網(wǎng)上信息資源的日趨豐富和圖書(shū)館由傳統(tǒng)型向電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展，網(wǎng)上的各種聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)等信息資源逐步普及，成為高速度、高質(zhì)量信息的獲取途徑，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的檢索與利用已成為學(xué)生迫切需要掌握的技術(shù)之一。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)的需要，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，更新教學(xué)內(nèi)容，從原來(lái)的以手工檢索教學(xué)為主發(fā)展到以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)為主，增加信息分析和利用方法的介紹，進(jìn)而加強(qiáng)網(wǎng)上文獻(xiàn)檢索內(nèi)容的教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)多媒體課件詳細(xì)講授現(xiàn)代信息資源分布和檢索技術(shù)，包括信息資源種類(lèi)與分布、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、機(jī)檢技術(shù)與技巧、光盤(pán)檢索、計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、常用搜索引擎和Internet基本功能與服務(wù)等，并以網(wǎng)絡(luò)信息檢索為主，只有這樣才能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，并充分體現(xiàn)該課程的應(yīng)用性特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容組織中，簡(jiǎn)明扼要地介紹文獻(xiàn)和信息基礎(chǔ)知識(shí)、檢索語(yǔ)言，講課側(cè)重于典型的檢索工具或數(shù)據(jù)庫(kù)，重點(diǎn)講清檢索思路。當(dāng)然，這其中也包括手工檢索，因?yàn)樵跈C(jī)檢得到越來(lái)越普遍和廣泛應(yīng)用的今天，手檢可與機(jī)檢互為補(bǔ)充，仍有存在的價(jià)值。文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)體現(xiàn)機(jī)檢內(nèi)容，同時(shí)包含手檢內(nèi)容，從而使學(xué)生掌握各種檢索手段和方法，多途徑地獲取所需信息和知識(shí)。

由于網(wǎng)絡(luò)信息資源的不斷推出，在教學(xué)上要不斷更新相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)補(bǔ)充最新信息資源、最佳的信息獲取渠道。特別是近年來(lái)，越來(lái)越多的圖書(shū)館建立了聯(lián)機(jī)公共檢索目錄（OPAC）提供網(wǎng)上檢索館藏資源，越來(lái)越多的信息單位把信息資源電子化，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息，因此，必須及時(shí)將新的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息傳授給學(xué)生，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)行多樣性教學(xué)

數(shù)字化環(huán)境帶給教師的最大變化是授課方式的改變，運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是教學(xué)信息量大，在單位時(shí)間內(nèi)可最豐富的信息，信息的描述形式靈活多樣。多媒體教學(xué)還可以全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，符合認(rèn)知規(guī)律，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)或技能的掌握與運(yùn)用。

1.利用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課僅憑教材、黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，授課方式枯燥，缺乏直觀形象性。特別是在講授檢索工具時(shí)，學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果往往事倍功半。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和現(xiàn)代教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，運(yùn)用多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢(shì)。以培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息利用技能為目的的文獻(xiàn)檢索課以其“方法”課特有的應(yīng)用性、工具性等學(xué)科性質(zhì)更適用于多媒體教學(xué)。2004年以來(lái)，我校文獻(xiàn)檢索課一直使用多媒體授課，對(duì)理論課教學(xué)和實(shí)習(xí)操作進(jìn)行改革，利用投影屏幕進(jìn)行計(jì)算機(jī)檢索示范，采用網(wǎng)頁(yè)拷貝做成課件來(lái)播放、模擬上網(wǎng)實(shí)習(xí)等。特別是在實(shí)習(xí)課中采用課堂講授與演示相結(jié)合的教學(xué)方式，通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)和大屏幕多媒體投影儀，教師一邊講解一邊操作，生動(dòng)直觀地演示計(jì)算機(jī)檢索的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生輕松愉快地理解和掌握網(wǎng)上檢索的內(nèi)容和過(guò)程。

2.充分利用網(wǎng)上信息資源

正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，是文獻(xiàn)檢索課內(nèi)容、教學(xué)方法改革的關(guān)鍵。

隨著Internet網(wǎng)絡(luò)的建立和應(yīng)用，Internet正成為人們獲取信息的主要來(lái)源，網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式。利用萬(wàn)維網(wǎng)檢索信息已成為計(jì)算機(jī)檢索信息的發(fā)展方向。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要，許多大型國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)如DIALOG、ORBIT等，先后推出一系列基于Internet的萬(wàn)維網(wǎng)檢索服務(wù)，如DialogWeb、DialogSelect等，用戶通過(guò)遠(yuǎn)程登錄(Telnet)檢索這些網(wǎng)站，滿足用戶的各種信息需求。目前，越來(lái)越多的圖書(shū)館十分重視電子信息資源的建設(shè)，在各高校圖書(shū)館局域網(wǎng)上，出現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外各類(lèi)型數(shù)據(jù)庫(kù)，如何加大力度地宣傳和利用這些珍貴的網(wǎng)絡(luò)電子資源，也是文獻(xiàn)檢索課的重要任務(wù)之一。因此，對(duì)于加強(qiáng)網(wǎng)上文獻(xiàn)檢索內(nèi)容的教學(xué)，我們充分利用了校園網(wǎng)上的信息資源，同時(shí)也利用了國(guó)內(nèi)其它信息網(wǎng)和國(guó)外信息網(wǎng)上的免費(fèi)資源。在介紹文獻(xiàn)信息、數(shù)值信息、事實(shí)信息、全文信息和新聞動(dòng)態(tài)信息的檢索中，選用一些專(zhuān)業(yè)對(duì)口的數(shù)據(jù)庫(kù)和搜索網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索途徑和檢索方法。

3.提供大量的上機(jī)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

檢索實(shí)習(xí)是這門(mén)課的精華，通過(guò)加強(qiáng)上機(jī)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用“集中授課、分散實(shí)習(xí)”的方式，組織好實(shí)習(xí)課，并努力創(chuàng)造條件，不斷優(yōu)化實(shí)習(xí)環(huán)境。充分利用我館擁有400座機(jī)位的電子閱覽室，為學(xué)生提供聯(lián)機(jī)檢索模擬實(shí)習(xí)、光盤(pán)檢索和Internet網(wǎng)絡(luò)檢索實(shí)習(xí)。對(duì)于實(shí)習(xí)課題，除了教師擬定有關(guān)實(shí)習(xí)題外，學(xué)生也可根據(jù)個(gè)人的研究興趣自定練習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)報(bào)告以電子郵件形式發(fā)給教師。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以改善文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，取得令人滿意的效果。學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)，能夠充分利用各種信息資源，掌握和運(yùn)用信息的獲取、篩選和處理技能，學(xué)到很多課本以外的知識(shí)。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生不僅可以了解到圖書(shū)館方面的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)上搜索知識(shí)信息，而學(xué)生在與圖書(shū)館不斷的近距離接觸中還能挖掘自己查找資料的樂(lè)趣，引發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)未知事物的好奇和探究心理，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)很有幫助，至少當(dāng)他們碰到問(wèn)題時(shí)，知道到哪里去查找，應(yīng)該怎樣查找。

四、關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文獻(xiàn)檢索課程改革的思考

1.調(diào)整教學(xué)對(duì)象

文獻(xiàn)檢索課大多是對(duì)全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的公選課，選修的學(xué)生水平參差不齊，年級(jí)、專(zhuān)業(yè)也有很大的差異，這為上課教學(xué)增加了難度。所謂“隔行如隔山”，文科學(xué)生往往由于缺乏對(duì)于理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和興趣，在學(xué)習(xí)有關(guān)理科方面的數(shù)據(jù)庫(kù)檢索方法時(shí)感到有些倦怠和乏味，而不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。另外，需要是前提，只有在學(xué)生需要檢索大量信息，通常是在撰寫(xiě)論文時(shí)，文獻(xiàn)檢索技能才會(huì)體現(xiàn)出最大的價(jià)值，因而高年級(jí)學(xué)生往往比低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)烈。在這種情況下，整齊劃一的教學(xué)內(nèi)容與方法是不可行的。如果能分科和安排在三、四年級(jí)開(kāi)課，則效果更佳。

2.構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)同步操作環(huán)境

為了提高教學(xué)效果，除了充分利用圖書(shū)館電子閱覽室的計(jì)算機(jī)設(shè)備外，還應(yīng)想法添置投影儀，做到一人一機(jī)，這樣可以創(chuàng)造師生同步操作的環(huán)境。教師可以結(jié)合檢索實(shí)例，在機(jī)上一邊操作，一邊講解，在演示檢索的全過(guò)程中，學(xué)生也可同時(shí)進(jìn)行操作，從而使得教學(xué)效果大為提高，教學(xué)的形式也會(huì)豐富起來(lái)，不再是死板地講解一些概念、理論、步驟，而是教學(xué)生在操作中掌握和運(yùn)用技能，從而收到鞏固、熟練的效果，同時(shí)這種方式也能更好地激發(fā)學(xué)生們的興趣，啟發(fā)他們自己去動(dòng)手、去實(shí)踐，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育模式

網(wǎng)絡(luò)教育模式已成為文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展方向。高校圖書(shū)館應(yīng)改革傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)，由執(zhí)教老師提供最新的教案及多媒體課件，其內(nèi)容應(yīng)包括傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課內(nèi)容之外的計(jì)算機(jī)信息檢索及網(wǎng)絡(luò)檢索課程，全部放于網(wǎng)上，完全開(kāi)放供學(xué)生閱讀和下載?，F(xiàn)在一些大學(xué)已將基于WEB的多媒體課件搬到了網(wǎng)上（如南京大學(xué)、浙江大學(xué)、南京郵電大學(xué)、華東理工大學(xué)等），表示文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)已從過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式步入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的初始階段。目前當(dāng)務(wù)之急是開(kāi)發(fā)、研制新一代的“遠(yuǎn)程文獻(xiàn)檢索”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程模塊，放在圖書(shū)館的局域網(wǎng)上，這樣既能使學(xué)生學(xué)習(xí)上網(wǎng)操作技術(shù)，又能降低上網(wǎng)費(fèi)用，解決部分學(xué)生因條件限制而無(wú)法實(shí)習(xí)的矛盾。同時(shí)，該課程還能使想學(xué)習(xí)信息檢索技能的學(xué)習(xí)者掌握如何利用圖書(shū)館檢索自己所需要的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息。

4.更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

文獻(xiàn)檢索課程的種種獨(dú)特之處要求教師必須不斷地學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，更新知識(shí)。對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)尤其是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)的要求越來(lái)越高，教師僅有圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)或某一專(zhuān)業(yè)知識(shí)已不能適應(yīng)教學(xué)的要求，必須大力提高知識(shí)結(jié)構(gòu)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。一方面可以通過(guò)讓教師參加信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)、進(jìn)修和學(xué)習(xí)，另一方面教師本人也要勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教學(xué)積累檢索實(shí)例和檢索經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育特色，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而文獻(xiàn)檢索能夠?yàn)榻虒W(xué)提供大量的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，提供學(xué)科的前沿知識(shí)。相信隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，文獻(xiàn)檢索對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用將進(jìn)一步凸顯。

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篇9

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校圖書(shū)館；師資隊(duì)伍；文獻(xiàn)檢索課

作者簡(jiǎn)介：孫德強(qiáng)（1971-），男，山東招遠(yuǎn)人，軍械工程學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng)，副研究館員；張靜平（1974-），女，安徽肥東人，軍械工程學(xué)院圖書(shū)館，館員。（河北 石家莊 050003）

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0207-02

當(dāng)前，軍隊(duì)面臨著建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史責(zé)任，具有較高信息素質(zhì)的人才成為關(guān)鍵。作為培養(yǎng)軍校學(xué)員信息素質(zhì)的重要力量，軍隊(duì)院校圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索課（以下簡(jiǎn)稱“文檢課”）師資隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要。但由于近幾年軍隊(duì)院校編制體制調(diào)整，圖書(shū)館人員結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大改變。如何適應(yīng)新形勢(shì)，加快文檢課教師隊(duì)伍建設(shè)成為迫在眉睫需要解決的問(wèn)題，軍械工程學(xué)院圖書(shū)館對(duì)此進(jìn)行了深入探索。

一、軍隊(duì)院校文獻(xiàn)檢索課師資隊(duì)伍的特點(diǎn)分析

隨著軍隊(duì)院校編制體制調(diào)整的逐步推進(jìn)，圖書(shū)館文檢課教員隊(duì)伍發(fā)生了很大變化，非現(xiàn)役文職人員成為文檢課教員隊(duì)伍的新成員，形成了以軍人與非現(xiàn)役文職人員并存的人員結(jié)構(gòu)。在此過(guò)程中，文檢課教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出幾個(gè)特點(diǎn)：

1.教師隊(duì)伍高學(xué)歷化

隨著非現(xiàn)役文職人員的加入，教師隊(duì)伍的整體學(xué)歷層次普遍提高。一項(xiàng)調(diào)查顯示，在目前軍隊(duì)招收的非現(xiàn)役文職人員中，研究生學(xué)歷者占47.3%，本科學(xué)歷者占42.4%，大專(zhuān)學(xué)歷者占10.3%。其中，本科、研究生學(xué)歷者多集中在教學(xué)、科研、圖書(shū)、檔案、教育技術(shù)等崗位。而從目前軍械工程學(xué)院圖書(shū)館從事文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的師資隊(duì)伍看，任課老師全部達(dá)到了碩士研究生學(xué)歷。這些任課老師的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)、接受新知識(shí)的速度也很快，能夠迅速將一些信息檢索新技術(shù)、新理念融入到文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中，使得文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的授課內(nèi)容與時(shí)代不脫節(jié)。

2.教師隊(duì)伍年輕化

隨著部分擁有授課經(jīng)驗(yàn)的文職干部轉(zhuǎn)業(yè)和非現(xiàn)役文職人員的加入，科技文獻(xiàn)檢索課教員隊(duì)伍構(gòu)成發(fā)生改變。有調(diào)查顯示，目前招聘的多數(shù)文職人員沒(méi)有工作經(jīng)歷，多為高校直接畢業(yè)的本科生和研究生，有工作經(jīng)歷者僅占13.6%?？萍嘉墨I(xiàn)檢索課教員隊(duì)伍中大量非現(xiàn)役文職人員的加入使得教師隊(duì)伍普遍呈現(xiàn)年輕化，為軍隊(duì)院校文獻(xiàn)檢索課師資隊(duì)伍注入了新的活力。這些年輕教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，采用學(xué)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的授課方法，與學(xué)員打成一片，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。

3.教師隊(duì)伍知識(shí)構(gòu)成綜合化

由于多種原因，各軍隊(duì)院校圖書(shū)館所招聘到的非現(xiàn)役文職人員學(xué)科專(zhuān)業(yè)涉及面較寬。在這支隊(duì)伍中，除少部分文職人員與其所在院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)相近外，大量文員所學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)范圍較為通用，如法律、文學(xué)、環(huán)境、歷史等。因此，從這些文員中挑選出的文檢課教員，其學(xué)科專(zhuān)業(yè)構(gòu)成比較豐富，有與所在院校較為密切的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，有與文獻(xiàn)檢索密切相關(guān)的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)。也正是由于這樣多學(xué)科專(zhuān)業(yè)的隊(duì)伍構(gòu)成，使得教員的隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了理工與社科的相互融合。

二、軍隊(duì)院校文獻(xiàn)檢索課師資隊(duì)伍中存在的問(wèn)題

1.教師隊(duì)伍普遍缺乏年齡梯次

面對(duì)日新月異的信息技術(shù)和逐漸興起的各式信息服務(wù)，面對(duì)軍隊(duì)對(duì)信息化軍事人才的迫切要求，文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革顯得尤為迫切。但是，由于編制體制調(diào)整，大多數(shù)軍隊(duì)院校圖書(shū)館的文職干部迅速銳減，一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文職干部教師離開(kāi)了部隊(duì)。而由于非現(xiàn)役文職人員大多剛從學(xué)校畢業(yè)，初登講臺(tái)，在較短時(shí)間內(nèi)從事科技文獻(xiàn)檢索課教學(xué)顯得力不從心。教師隊(duì)伍缺乏年齡梯次，缺乏老、中年齡層的教師對(duì)年輕教員進(jìn)行傳幫帶。年輕教員走上工作崗位后，需要用較長(zhǎng)時(shí)間、精力對(duì)授課方法和內(nèi)容進(jìn)行自我摸索。在這樣的前提下，科技文獻(xiàn)檢索課的師資隊(duì)伍忙于應(yīng)付上崗，而對(duì)于文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革則無(wú)暇顧及。師資隊(duì)伍的青黃不接和整體不成熟嚴(yán)重制約了科技文獻(xiàn)檢索課課程建設(shè)的總體發(fā)展。

2.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺軍事學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

軍隊(duì)院校圖書(shū)館是為學(xué)院教學(xué)、科研提供知識(shí)服務(wù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。作為培養(yǎng)軍事人才信息素質(zhì)的重要課程，文獻(xiàn)檢索課教師應(yīng)該具備軍隊(duì)的工作背景或軍事、武器裝備方面的知識(shí)，這在培養(yǎng)學(xué)員軍事信息素質(zhì)方面具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。但是，非現(xiàn)役文職人員均來(lái)自于地方，到部隊(duì)從事工作的時(shí)間較短，非現(xiàn)役文職人員都不具備這方面的背景或知識(shí)，講解一般的文獻(xiàn)檢索知識(shí)時(shí)顯得從容，可當(dāng)涉及軍事類(lèi)或武器裝備類(lèi)檢索實(shí)例講解時(shí)則顯得力不從心。因此，目前軍隊(duì)院校文獻(xiàn)檢索課師資隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)都必須面對(duì)這一事實(shí)。

3.教師隊(duì)伍缺乏信息服務(wù)經(jīng)歷

非現(xiàn)役文職人員的補(bǔ)充使得教員隊(duì)伍從整體素質(zhì)和學(xué)歷層次上發(fā)生了較大改變。但是，由于這些非現(xiàn)役文職教員補(bǔ)充到崗位時(shí)比較倉(cāng)促，大部分教員都沒(méi)有參與過(guò)信息服務(wù)，特別是定題服務(wù)、專(zhuān)題服務(wù)、科技查新、情報(bào)服務(wù)等高層次信息服務(wù)?？萍嘉墨I(xiàn)檢索課是一門(mén)方法技能課，需要教師具備長(zhǎng)期的檢索實(shí)踐，需要在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的實(shí)際檢索給予直接的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。而目前大多數(shù)圖書(shū)館招聘的非現(xiàn)役文職人員缺乏圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，需要在走上講臺(tái)前自學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，并利用較多時(shí)間通過(guò)教員崗前驗(yàn)收。而具備檢索實(shí)踐這一重要經(jīng)歷往往為人們忽視。

三、軍隊(duì)院校文獻(xiàn)檢索課師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索

如何立足現(xiàn)狀盡快建設(shè)一支適應(yīng)新形勢(shì)、新變化的師資隊(duì)伍是目前軍隊(duì)院校文獻(xiàn)檢索課所面臨的重要問(wèn)題。結(jié)合文職干部與非現(xiàn)役文職人員的各自特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)6年的實(shí)踐與探索，我院圖書(shū)館在文檢課師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面進(jìn)行了多方嘗試和摸索。

1.確立合理的師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式

結(jié)合我院的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和科技文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)實(shí)際情況確立了“訓(xùn)練驗(yàn)收、層次遞進(jìn)、邊講邊訓(xùn)”的師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式。訓(xùn)練驗(yàn)收，即對(duì)挑選的教員苗子進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)各種方法提高其授課技能，并在其上崗前進(jìn)行全面驗(yàn)收；層次遞進(jìn)，即按照本科生入館講座、國(guó)防生和研究生入館講座、本科生科技文獻(xiàn)檢索課、研究生科技文獻(xiàn)檢索課和專(zhuān)題講座的層次對(duì)進(jìn)入師資隊(duì)伍的教員遞進(jìn)分派授課任務(wù)；邊講邊訓(xùn)，即為承擔(dān)授課任務(wù)的教員提供各種受訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓其在承擔(dān)授課任務(wù)的同時(shí)能夠不斷學(xué)習(xí)、開(kāi)拓視野，提高自身的整體素質(zhì)。基于這樣的有計(jì)劃、有重點(diǎn)的師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式，我館的師資隊(duì)伍整體水平得到了提高，同時(shí)也保持了師資隊(duì)伍的整體活力。

2.選拔優(yōu)秀人才加入文檢課師資隊(duì)伍

文獻(xiàn)檢索課教員的個(gè)體素質(zhì)決定著隊(duì)伍的整體水平。因此，任課教員的選拔一直是圖書(shū)館科技文獻(xiàn)檢索課師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)科技文獻(xiàn)檢索課的課程性質(zhì)和要求，圖書(shū)館選拔專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、知識(shí)能力強(qiáng)的人員加入師資隊(duì)伍。具體說(shuō)來(lái)，任課教員必須具備以下基本素質(zhì)：全面了解學(xué)院的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況；擁有圖書(shū)館讀者服務(wù)的實(shí)際經(jīng)歷；具備文獻(xiàn)檢索的理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；具有較好的外語(yǔ)基礎(chǔ)；具有較好的文字組織能力及語(yǔ)言表達(dá)能力；具備一定的教育學(xué)及教育心理學(xué)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，我館采用“進(jìn)階法”培養(yǎng)師資隊(duì)伍，即從在一線咨詢服務(wù)館員中選拔服務(wù)好、能力強(qiáng)的館員承擔(dān)介紹性講座，從介紹性講座教員中選拔講課教員，再?gòu)闹v課教員中選拔專(zhuān)題講座教員。

3.借助多種培養(yǎng)渠道提高任課教員整體素質(zhì)

為培養(yǎng)一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍，圖書(shū)館通過(guò)多個(gè)渠道對(duì)任課教員進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。其一，積極為科技文獻(xiàn)檢索課教員參加學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)研討活動(dòng)和各種培訓(xùn)班創(chuàng)造條件，拓展他們的視野，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增添新的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。自2009年以來(lái)，選派任課教員外出參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議和教學(xué)研討活動(dòng)共計(jì)20余次，外出參加相關(guān)培訓(xùn)班共計(jì)10余次。其二，提倡科技文獻(xiàn)檢索課教員通過(guò)自學(xué)進(jìn)行自我完善，鼓勵(lì)文獻(xiàn)檢索課教員針對(duì)自己的知識(shí)缺口進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，以便在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自己的業(yè)務(wù)質(zhì)量。其三，科技文獻(xiàn)檢索課教員在完成教學(xué)工作的同時(shí)，參與圖書(shū)館的讀者服務(wù)工作，為讀者開(kāi)展檢索咨詢、科技查新、定題專(zhuān)題等服務(wù)。通過(guò)參與讀者服務(wù)活動(dòng)，授課教員了解了不同授課對(duì)象的信息需求，把握了圖書(shū)館館藏資源與服務(wù)，增強(qiáng)了實(shí)際檢索文獻(xiàn)信息的能力，對(duì)科技文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。其四，安排科技文獻(xiàn)檢索課教員參與相關(guān)課題研究。一方面，通過(guò)參加圖書(shū)館相關(guān)課題研究，授課教員在研究中增加了自己的知識(shí)積累，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，在參與學(xué)院相關(guān)科研課題中，教員為課題組提供文獻(xiàn)信息保障或相關(guān)研究報(bào)告，在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中教員不僅提高了自己的檢索能力和研究能力，還將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)了科技文獻(xiàn)檢索課授課內(nèi)容的針對(duì)性和生動(dòng)性。其五，組織科技文獻(xiàn)檢索課教員進(jìn)行教學(xué)方法的研究和交流，以老帶新、以新促老，教員間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使課程更上一層樓。

4.發(fā)掘培養(yǎng)后備力量，健全師資隊(duì)伍體系

對(duì)于具備潛質(zhì)的其他工作人員，圖書(shū)館將其列為科技文獻(xiàn)檢索課師資隊(duì)伍的后備力量來(lái)培養(yǎng)。第一，安排他們承擔(dān)圖書(shū)館館內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)任務(wù)，選擇一些小專(zhuān)題請(qǐng)其在圖書(shū)館內(nèi)部進(jìn)行講解，為其提供鍛煉機(jī)會(huì)。第二，鼓勵(lì)他們參與科技文獻(xiàn)檢索課的上機(jī)實(shí)習(xí)或到館參觀，為其提供與不同層次授課對(duì)象近距離接觸的機(jī)會(huì)，使其多方了解授課對(duì)象的信息需求和特點(diǎn)。其三，積極鼓勵(lì)后備力量參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)研討活動(dòng)，安排他們外出學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)班。后備力量的發(fā)掘與培養(yǎng)為圖書(shū)館科技文獻(xiàn)檢索課師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，圖書(shū)館已經(jīng)培養(yǎng)了一支人員構(gòu)成合理、思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)水平優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞:文獻(xiàn)檢索課 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 高等學(xué)校

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.012

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的蓬勃發(fā)展,為文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)提供了發(fā)展平臺(tái)。高校文獻(xiàn)檢索課的授課對(duì)象主要是在校學(xué)生,授課的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也多依托校園網(wǎng)。本文以高校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例探討該課程教學(xué)的實(shí)施以及應(yīng)注意的問(wèn)題。

一.文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施

1.要有良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和完整的教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展涉及到諸多條件,如校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)、圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還要有優(yōu)質(zhì)課件,一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系應(yīng)包括課程簡(jiǎn)介、教師情況、教學(xué)大綱、講義、課件下載、作業(yè)考試、輔導(dǎo)答疑、教學(xué)參考資源等。在內(nèi)容上要做到結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出。在課件設(shè)計(jì)制作上,要注意學(xué)習(xí)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè),便于學(xué)生全方位理解感受。另外要增強(qiáng)課件的交互功能,尤其需加強(qiáng)師生間教學(xué)交流和互動(dòng),通過(guò)在線測(cè)試、作業(yè)提交、咨詢答疑來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

2.要有過(guò)硬的師資隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于能否盡快培養(yǎng)出一批能夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,并能組織和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍,并依靠這支隊(duì)伍成功發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師除了具備扎實(shí)的圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)知識(shí),還應(yīng)具備現(xiàn)代信息技術(shù),能熟練地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作。

3.要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?/p>

網(wǎng)上授課如何考核,這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵?？刹捎枚ㄆ诜峙己宿k法:首先在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,有必修章節(jié)、選修章節(jié);每章節(jié)后設(shè)自測(cè)題,學(xué)生學(xué)完后可自檢是否掌握本章內(nèi)容,并按教師給定的題目提交學(xué)習(xí)報(bào)告。再者利用試題庫(kù)進(jìn)行考核,根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和不同層次的學(xué)生,各有側(cè)重組織試題,教師規(guī)定幾個(gè)時(shí)間段,采用學(xué)生自愿參加的辦法,利用圖書(shū)館電子閱覽室或電教中心等場(chǎng)所進(jìn)行考核。這樣,既促進(jìn)學(xué)生自學(xué)文獻(xiàn)檢索知識(shí),又確保其考試成績(jī)的真實(shí)性。

二.文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1.重視后期維護(hù)

后期維護(hù),應(yīng)包括“軟件”維護(hù)和“硬件”維護(hù)兩部分?！败浖本S護(hù),就是立足于本校信息需求,根據(jù)本校學(xué)科建設(shè)及專(zhuān)業(yè)特色,結(jié)合本館現(xiàn)有的文獻(xiàn)資源及電子資源(數(shù)據(jù)庫(kù))的檢索使用,博采眾長(zhǎng),及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容?！坝布本S護(hù)要基礎(chǔ)設(shè)施配套,網(wǎng)絡(luò)暢通,以確保文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

2.避免課件重復(fù)建設(shè)

目前,全國(guó)高校開(kāi)設(shè)此課的有700多所,已出版的文獻(xiàn)檢索課的教材有400多種,傳統(tǒng)教學(xué)的教材偏多,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件缺乏。在課件建設(shè)上,表現(xiàn)出無(wú)統(tǒng)一規(guī)范雜而亂的問(wèn)題。一方面各高校、圖書(shū)館自身?xiàng)l件不同,使文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展不平衡,課件制作各自為陣,良莠不齊。另一方面,在教學(xué)軟件制作時(shí),許多課件設(shè)計(jì)者,往往過(guò)分注重課件的界面開(kāi)發(fā),而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的清洗框架結(jié)構(gòu)和質(zhì)量,良好的交互功能等方面重視不夠,結(jié)果是過(guò)量的圖形畫(huà)面大大分散了學(xué)生的注意力,教學(xué)效果并不理想。所以,高校要開(kāi)展文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué),當(dāng)務(wù)之急是盡快聯(lián)合起來(lái),共同研討開(kāi)發(fā)出適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課件。

3.加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵在于組織教學(xué)的教師,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教師如果單純地把課本、作業(yè)移入網(wǎng)絡(luò),而不去答疑、解惑、導(dǎo)學(xué),勢(shì)必造成輕松教師,累死學(xué)生,不但難以達(dá)到文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)目標(biāo),可能還會(huì)產(chǎn)生一些不良的后果。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)檢查監(jiān)督機(jī)制是比較完善的,其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要獲得健康持續(xù)的發(fā)展,也必須注意建立該機(jī)制。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的答疑情況、開(kāi)課情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都應(yīng)該及時(shí)地跟蹤、統(tǒng)計(jì)、分析,為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的決策提供幫助。也就是說(shuō),文獻(xiàn)檢索課除了完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)外,還應(yīng)該有配套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),對(duì)教師的工作進(jìn)行隨機(jī)記錄和監(jiān)督,以確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

總之,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的加速,更加強(qiáng)調(diào)高等教育的“基礎(chǔ)性”和受教育者終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這給高校文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了有利的大環(huán)境。近幾年國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展很快,在國(guó)內(nèi),以校園網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)形成。文獻(xiàn)檢索教學(xué)領(lǐng)域的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課件也日益豐富,高校文獻(xiàn)檢索課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也將日漸成熟。并且,隨著信息時(shí)代、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大眾信息需求的日益迫切,以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息運(yùn)用信息為教學(xué)目的的文獻(xiàn)檢索課也會(huì)備受青睞,高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)也勢(shì)必從校園網(wǎng)走向公眾網(wǎng),從局域網(wǎng)教學(xué)走向遠(yuǎn)程教學(xué)。

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