導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)控專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 男| 25歲（1986年1月4日）

居住地：上海

電　話：138********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [2年]

公　司：XX機(jī)械制造有限公司

行　業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

職　位：工程師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：數(shù)控

學(xué)　校：北京理工大學(xué)

自我評價(jià)

本人具有熟練的數(shù)控機(jī)床操作和編程技能，超過十的機(jī)械加工企業(yè)現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，熟悉CNC的數(shù)控刀具與數(shù)控機(jī)床指令、代碼及高級宏程序編程。對數(shù)控機(jī)械加工的工藝、刀具及工裝夾具的設(shè)計(jì)、選用有豐富的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。工作認(rèn)真踏實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)，充滿工作熱情和干勁，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

求職意向

到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 機(jī)械/設(shè)備/重工

目標(biāo)地點(diǎn)： 上海

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 工程師

工作經(jīng)驗(yàn)

2011/2—至今：XX機(jī)械制造有限公司[ 2年]

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

研究所 工程師

1.負(fù)責(zé)技術(shù)開發(fā)工作，包括產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等；

2.負(fù)責(zé)所里的技術(shù)資料的管理；

3.負(fù)責(zé)所里ISO9000的質(zhì)量認(rèn)證工作；

4.負(fù)責(zé)機(jī)械專業(yè)、模具專業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)工作。

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2009/5--2011 /1：XX電子技術(shù)有限公司 [ 1年9個(gè)月]

所屬行業(yè)：電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路

生產(chǎn)部 制程工程師

1.負(fù)責(zé)起草標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書和工藝規(guī)范；

2.負(fù)責(zé)改進(jìn)工藝能力，提高成品率降低生產(chǎn)成本；

3.負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討工藝參數(shù)特性；

4.負(fù)責(zé)管理公司內(nèi)部持續(xù)改進(jìn)項(xiàng)目，提高產(chǎn)能，降低質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)。

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2008/7--2009 /4：XX機(jī)械制造有限公司 [ 10個(gè)月]

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

工程部 機(jī)械工程師

1.負(fù)責(zé)公司塑膠產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)及外形設(shè)計(jì)；

2.負(fù)責(zé)參與塑膠模具的采購與生產(chǎn)；

3.負(fù)責(zé)解決并改進(jìn)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題；

4.負(fù)責(zé)公司ISO9000質(zhì)量管理體系的建成。

教育經(jīng)歷

2004 /9--2008 /7 北京理工大學(xué) 數(shù)控 本科

證 書

2006/12 大學(xué)英語六級

2005/12 大學(xué)英語四級

篇2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

你好！

感謝你百忙之中審讀我的自薦書，謝謝！我是四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生，得知貴單位發(fā)展前景廣闊，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，社會(huì)工作能力以及對貴單位的了解，故毛遂自薦。

過硬的專業(yè)技能是我自信的基礎(chǔ)，在大學(xué)期間，我主修數(shù)控技術(shù)專業(yè)，刻苦努力學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的理論知識，對這個(gè)專業(yè)有一定的了解，能熟練運(yùn)用在實(shí)踐中去。課余，我努力學(xué)習(xí)其他方面的知識，并積極的參加實(shí)踐，07年9月至12月在本校實(shí)訓(xùn)室擔(dān)任試訓(xùn)組長，監(jiān)督并指導(dǎo)同學(xué)操作機(jī)床。故有一定的操作能力和組織能力。

大學(xué)里，豐富多彩的社會(huì)生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程序的鍛煉和考驗(yàn)；正值和努力是我做人的原則。沉著冷靜是我遇事的態(tài)度；愛好廣泛使我非常的充實(shí)；眾多的朋友使我倍感豐富。我有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)，我深深的懂得，昨天的成績已成歷史，成功還看未來，在這個(gè)激烈的今天，特別是在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下。只有腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的努力，才能獲得明天的輝煌；只有不斷的培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，挖掘內(nèi)在的潛能，才能使自己于不敗之地。

讀書時(shí)挺喜歡數(shù)學(xué)的，在一次看日歷，無意之間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的關(guān)系，就是陽歷和周幾之間的關(guān)系。經(jīng)過近幾個(gè)月的思考終于讓我了解了其中的換算方法。自己也總結(jié)出了之間的換算公式（如有興趣，下面詳見）

我熱忱的期待得到你的垂青和接納，路貴單位聘用，將不負(fù)眾望，盡最大忠誠與努力工作。以謙遜的態(tài)度在貴單位步步實(shí)干，點(diǎn)滴積累，進(jìn)一步充實(shí)自己，切實(shí)的為貴公司做出貢獻(xiàn)，共創(chuàng)輝煌未來。

最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達(dá)，蒸蒸日上！

篇3

時(shí)間過的很快，一個(gè)星期就過去了，在這里，我們一行的同學(xué)一起先進(jìn)行了為期3天的上崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容是：1.公司的基本情況，比如發(fā)展歷史，人員數(shù)量，產(chǎn)品的賣點(diǎn)等等。

2.公司的基本制度比如：上班時(shí)間，下班時(shí)間，節(jié)假日的放假情況等。3.公司的組成，有多個(gè)車間組成的：c1c2c3車間b1b2b3車間a1車間d1車間等。4.公司的業(yè)余安排等，每個(gè)星期的一三五晚上有最新的電影免費(fèi)在二樓的食堂播放等。最后一天的下午和單位簽署了勞動(dòng)合同。工作的地點(diǎn)也去看過了，迷迷糊糊之間，一個(gè)星期過去了。

很多東西在培訓(xùn)時(shí)說過，但有一點(diǎn)記住了，這個(gè)公司是10年前亞洲最大的此類專業(yè)的公司。公司的每一個(gè)車間，都和其他地方的小加工廠有的一比，這或許是驕傲的一個(gè)賣點(diǎn)吧。感覺很不錯(cuò)。

第二周實(shí)習(xí)周記

這是我們來這里的第二個(gè)星期了，漸漸地對這里有了一點(diǎn)熟悉，但是工作上的事還是只能做一些簡簡單單的，畢竟我們還剛來不久，等日子長了我們就會(huì)慢慢的上手了。公司里面有自己的一套人員培養(yǎng)政策，剛進(jìn)來的員工都是從省模開始。省模這樣的工作都是一些手上的活，算不得怎樣的辛苦，總的說起來最大的不滿，那就是繁瑣，單調(diào)，每天上班就坐在省模組里，手里拿著油石在模具零件上磨啊磨啊的，因?yàn)闊o聊，就給自己找一些活干，但是手上的活也不能落下，那就只有是零件咯，這是動(dòng)模鑲件，這是定模鑲件，這個(gè)是一模兩腔玩具電池殼模具，這個(gè)是一模一腔的風(fēng)扇葉模具。在專業(yè)的模具廠里就是有一個(gè)好處，可以接觸到各種不同形狀的模具，這對于剛剛出來的學(xué)生是很有誘惑力的，特別是專業(yè)對口的時(shí)候。很興奮。

第三周實(shí)習(xí)周記

來到這里已經(jīng)是第三個(gè)星期了，由于還是進(jìn)廠里的個(gè)月，所以星期六不用上班，晚上也不用加班，至少我的車間里面的制度是這樣執(zhí)行的。有些同學(xué)的車間就沒有這么幸運(yùn)了，在第二個(gè)星期就要星期六上班去?，F(xiàn)在的工作還是省模，沒辦法，制度是這樣設(shè)置的，只有等上位者走了，下面的小卒才頂上去，說起來都心碎，這就是打工仔的心酸一面。

省模很輕松，都是手上的活，但是，有一點(diǎn)很郁悶，那就是工作的重復(fù)性，每天都是重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，這樣也太折磨人了，有時(shí)候都覺得自己像是一個(gè)機(jī)械，機(jī)器人般動(dòng)手，移動(dòng)到一定的距離后返回，額，就系那個(gè)直線電機(jī)一般，做這自己認(rèn)為最有規(guī)律的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。在車間里的人相處的不算太壞，因?yàn)樵谏习鄷r(shí)候不能有太多的交談，下班后又急急忙忙的分開了，有點(diǎn)失敗，好像只記得組長。

第四周實(shí)習(xí)周記

這一周的工作還是省模，不過心態(tài)好像好多了。因?yàn)樵谶@里的基本工作都做了一些了解。省模主要是先用油石打磨去刀紋，油石使用時(shí)要配合研磨液。剛開始時(shí)還鬧了一個(gè)笑話，我誤認(rèn)為是水了。當(dāng)時(shí)真不好意思啊，這就是典型的學(xué)不專，記不全。接著是二百四號的砂紙，四百號的砂紙，八百號的砂紙，一般到八百好就已經(jīng)達(dá)到要求了，有些要求更高的用到了一千二百號的砂紙，磨出來的零件都可以照出自己的影子了。

這就是所謂的鏡面啦。廠里的食堂伙食還不錯(cuò)，至少我認(rèn)為和學(xué)校里的不會(huì)差到那里去，有時(shí)候覺得更好一些。宿舍是四到五個(gè)人住，條件有些簡陋，不能使用大功率的電器，甚至要在宿舍里使用電視機(jī)都得提出申請，夠寒酸的。晚上還會(huì)有老鼠來光顧沒有藏好的食物，太可怕了。

第五周實(shí)習(xí)周記

這里是一個(gè)新的開始，因?yàn)槲乙呀?jīng)調(diào)離了枯燥無味的省模組了，來到了制模六祖。這是星期三的下午，車間主任突然出現(xiàn)在我面前，要我放下手里的工作跟他走，剛開始還以為是要我去打雜呢，因?yàn)槭切氯?，被拉出去打雜比如掃地等是不可避免的。

沒想到他把我?guī)У搅似綍r(shí)上下班常?？吹降闹颇Ｐ〗M的組長前面，對我說，這是你的組長，以后你就在這里工作了，接著就走開了。下面的內(nèi)容就有些公式化了，就像有些的查戶口般，什么名字?那里人?

在不關(guān)系到隱私或者秘密的情況下，我叫，惠州的。剛來到能做什么呢?看客，就是這樣，現(xiàn)在旁邊看看，但有些什么活，做什么樣的活。熟悉一下工作環(huán)境，工作的工具放置在什么地方，熟悉一下組員，幫忙一下打下手，比如傳遞一下工具

第六周實(shí)習(xí)周記

制模組的工作就比省模組忙多了，雖然來到這里已經(jīng)一個(gè)多星期了，但是基本沒有自己獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)，能夠做的了 的還是打下手，傳遞工具啊，搬搬模具零件，模板模呸啊什么的。環(huán)境倒是了解的不少：制模組是一個(gè)獨(dú)立的小團(tuán)隊(duì)，獨(dú)立負(fù)責(zé)整套模具的加工裝配，組里配備有四臺銑床，兩臺粗銑，兩臺精細(xì)銑床。

就是利用這樣的設(shè)備完成除了數(shù)控加工以外的加工工作，比如鉆運(yùn)水孔，頂針孔，呸料的粗加工小鑲件的加工等等，組員的組成是一個(gè)老師傅就是組長，一個(gè)工作了十年的老工人，這個(gè)老是工齡上的。三個(gè)工作了二到四年的小師傅，和一個(gè)工作比我先六個(gè)月的組員?？赡苁怯写鷾系拇嬖诎桑业故呛妥钭钚〉霉と苏劦淖疃?，每天都跟在他身后站站工具認(rèn)識的倒不少了，這里最大的一點(diǎn)是銑床叫羅床。

第七周實(shí)習(xí)周記

不得不感嘆一下的是時(shí)間的快速流逝。這一周，我有了新的收獲，那就是創(chuàng)造了不少自己的，次上機(jī)，那是星期二，那個(gè)小小師傅在鉆孔，對好刀，調(diào)整好距離在擠壓往下鉆孔，我看的手癢癢的，就過去說，讓我來試一試把，感謝學(xué)校，感謝老師在學(xué)校的時(shí)候安排了金工實(shí)習(xí)的工作，以至于在這里能夠很快上手，領(lǐng)悟工作要訣，向下的壓力要均勻，壓下一個(gè)距離后要把刀推出來，這是為了排去鉆出來的鐵屑，還有在鉆孔的時(shí)候，一手向下壓鉆頭，另外一手記得往孔里加冷卻液，一種乳白色的水基冷卻液。次去倉庫借工具，因?yàn)橛泻芏嗟墓ぞ呓M里配備的并不全面，雖然借來并不是自己在使用，但是還是很有成就感的，這或許也是熟悉環(huán)境的一個(gè)環(huán)節(jié)吧。收獲不小

第八周實(shí)習(xí)周記

制模組和省模組的區(qū)別是什么，最大的一點(diǎn)是，省模的是坐著的，制模的是站著的工作。開機(jī)器是不能坐著的，搬運(yùn)配料更是不能坐下咯。這個(gè)星期，我，完成了裝夾工件，用尋邊器校直的工作，剛開始看到前輩指點(diǎn)的時(shí)候覺得沒有什么難處的，不就是一邊移動(dòng)x軸一邊在y軸小心的敲敲打打的，有什么困難?

當(dāng)自己在操作的時(shí)候就有些不好意思啊說出來的，本來是想這完美的，就慢慢的來，左邊敲打一番移動(dòng)到x軸的右邊右敲打一番再移動(dòng)回來，磨磨蹭蹭蹭蹭磨磨的一個(gè)多小時(shí)過去了，還是沒有完成，小小師傅實(shí)在看不過眼了，就跑過來幫了一把，啪啪啪啪，十分鐘搞定。經(jīng)驗(yàn)啊，這就是活生生的最好的例子了。因?yàn)橛羞@次的打擊，在遇到需要校直的時(shí)候，我都毛遂自薦繡上一把，現(xiàn)在，我能夠在五分鐘能完成了，雖然其他人能夠在三分鐘內(nèi)完成。還是很不錯(cuò)的。

第九周實(shí)習(xí)周記

這個(gè)星期的工作就要復(fù)雜多了，也是更忙一些了，怎么說也是在這里混了一個(gè)月的人了，比如：在加工鉆孔的時(shí)候。，自己找鉆頭，在懶得找的時(shí)候就去倉庫借，反正小心的使用是不會(huì)用壞的，也是省力多了。這里工作有一點(diǎn)很是擔(dān)心，這里的模具在裝配前都要清洗一番，因?yàn)樵谥澳＞弑砻媸且磕ㄒ粚訖C(jī)油用于防銹的，根據(jù)相容原理，清洗劑是有機(jī)物的一種天那水，主要成分是二甲苯，揮發(fā)性極強(qiáng)易燃易爆有毒，是危險(xiǎn)品，.

將乙酸乙酯、乙酸了酯、苯、甲苯、丙酮、乙醇、丁醇按一定重量百分組成配制成混合溶劑，稱之為香蕉水。純香蕉水是無色透明易揮發(fā)的液體，有較濃的香蕉氣味，微溶于水，能溶于各種有機(jī)溶劑，易燃，主要用作噴漆的溶劑和稀釋劑。每天都和這樣的危險(xiǎn)品接觸，會(huì)不會(huì)對身體有害?值得考慮考慮。

第十周實(shí)習(xí)周記

這個(gè)星期要說的事兒可就多著了，學(xué)習(xí)磨刀，這是作為一個(gè)技術(shù)工人的基本本領(lǐng)。剛開始時(shí)，沒有想過磨刀，以為找到就可以了，有一次拿著一把刀去請教時(shí)，竟然被對方取笑會(huì)不會(huì)磨刀的啊，自己確實(shí)不會(huì)，請教了要領(lǐng)，在沒有事兒安排的時(shí)候就去學(xué)著磨刀，經(jīng)過兩天的努力，終于可以有可以哪的出手的作品了，雖然只是最最簡單的鉆頭，這也是自己的成就啊，為我喝彩鼓勵(lì)吧。

還去學(xué)習(xí)了平面磨床的操作，一個(gè)絲一個(gè)絲的精度，最大z軸五個(gè)絲，兩手共同努力：右手做著規(guī)則的逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，左手則順時(shí)針、逆時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，很是刺激，想一想，這不是開發(fā)右腦的最好的一種放松方式?呵呵，想的太多了。時(shí)間也過去兩個(gè)月了，工資也拿過一次，不多只有八百來塊，但是這是自己讀書n年來的桶金。我真的長大了。

第十一周實(shí)習(xí)周記

這是一個(gè)新的開始，我也學(xué)習(xí)和他人一樣的跳了槽，從廣州來到了深圳的一個(gè)手表殼加工廠開cnc,.離開原來的廠，來到了一個(gè)全新的環(huán)境，剛開始還真是有些不習(xí)慣，剛剛和工人混熟一些，就要走人，想想真是不好意思，也有一些失落。深圳公明，是一個(gè)手表殼手表帶的加工廠，這個(gè)cnc車間里面共有五臺數(shù)控銑床，其中四臺是加工中心，還有一臺是普通的數(shù)控銑床，里面共有四個(gè)工人，當(dāng)然是包括我在內(nèi)了。

加工中心和普通的數(shù)控銑床的最大區(qū)別就是是否有刀庫。有三臺是八把刀的加工中心，還有一臺是這里最大的一臺有二十把刀，是一臺臺灣產(chǎn)的三菱加工中心。上面的字體也是使用繁體字，看著那些字體，有些親切又有些陌生，感覺怪怪的。新環(huán)境 ,新開始，新起點(diǎn)，好好努力。

第十二周實(shí)習(xí)周記

來這里是以一個(gè)操作工應(yīng)聘的，所以大多數(shù)時(shí)候，我是站著的在數(shù)控銑床前面，那是加工的需要，這里的操作工的工作就是更換加工工件，手表殼。這種工作不是什么的難事，也就是在已經(jīng)調(diào)配好的機(jī)床上，轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)螺母，一個(gè)扳手就能夾緊或者松開工件，因?yàn)檫@里的表殼的形狀都是很有規(guī)則的內(nèi)圓外方，這是對于大多數(shù)的常見的表殼來說。

內(nèi)圓的工件就用樣嘴往外漲夾緊，外方的 就是樣嘴由外向里收縮夾緊工件。在這里的宿舍是四個(gè)人的，其中，有兩個(gè)是電工，還有一個(gè)是磨坊的磨工，他們都是湖南的。雖然我是一個(gè)新來的，但對我很是友善，不會(huì)因?yàn)榈赜虻牟煌[出排斥。這里的伙食就差勁了，和學(xué)校的比起來，差距不是一般的大，個(gè)星期，我是吃了三天的半生不熟的飯，可能是調(diào)整了心態(tài)，以一個(gè)打工仔的身份來衡量，這樣的事兒也是很是正常了。艱苦!堅(jiān)持!

第十三周實(shí)習(xí)周記

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)控技能大賽 高職 教學(xué)改革 數(shù)控專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（b）-0246-02

為貫徹落實(shí)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，加快數(shù)控高技能人才培養(yǎng)，引導(dǎo)高職院校師生努力學(xué)習(xí)知識、刻苦鉆研技術(shù)，走技能成才之路，2012年12月5～10日由湖北省人力資源和社會(huì)保障廳、湖北省教育廳、湖北省科技廳、湖北省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、湖北省總工會(huì)、湖北省機(jī)械行業(yè)聯(lián)合舉辦了湖北省第五屆“華中數(shù)控杯”數(shù)控技能大賽。我院有幸參加了此次數(shù)控大賽，作為帶隊(duì)指導(dǎo)教師，通過帶領(lǐng)學(xué)生參加高職組數(shù)控車的競賽體會(huì)頗多。如何認(rèn)識數(shù)控技能大賽的重要意義與作用，并以此為動(dòng)力促進(jìn)高職數(shù)控專業(yè)建設(shè)，已經(jīng)成為我們必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。

1 湖北省第五屆“華中數(shù)控杯”數(shù)控技能大賽

本次數(shù)控技能大賽高職數(shù)控車學(xué)生組以《數(shù)控車工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》高級工（國家職業(yè)資格三級）的要求為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加相關(guān)新知識、新技術(shù)、新技能等內(nèi)容，以理論知識、軟件應(yīng)用和實(shí)際操作的形式分別進(jìn)行。理論知識競賽內(nèi)容：數(shù)控車工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的理論知識點(diǎn)；軟件應(yīng)用操作技能競賽內(nèi)容：零件造型、數(shù)控編程和數(shù)控仿真加工；實(shí)際操作技能競賽內(nèi)容：按圖樣要求現(xiàn)場操作機(jī)床完成試件加工（圖1）。

本次數(shù)控技能大賽相關(guān)知識與技術(shù)要求：數(shù)控機(jī)床及工作原理（組成結(jié)構(gòu)、插補(bǔ)原理、控制原理、伺服系統(tǒng)）；數(shù)控加工工藝（加工工藝規(guī)范、工件裝夾與夾具應(yīng)用、刀具及切削參數(shù)選擇與應(yīng)用）；編程技術(shù)（程序格式、常用指令、子程序、固定循環(huán)、變量編程）；CAD/CAM軟件使用方法（零件的幾何建模、刀具軌跡的生成、后置處理及代碼生成）；數(shù)控仿真加工軟件應(yīng)用（加工過程仿真、程序驗(yàn)證、干涉檢查、質(zhì)量檢測和工藝優(yōu)化）；操作技能（機(jī)床操作、試件加工、零件測量、裝配和功能檢查）。

本次數(shù)控技能大賽特點(diǎn)：（1）導(dǎo)向性強(qiáng)：大賽試題以先進(jìn)的數(shù)控加工為理念，涵蓋典型的加工部位、加工工藝和程序編制，對于高職技能實(shí)訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。（2）示范性強(qiáng)：題目參照或借鑒了某些行業(yè)中典型零件的特征、配合加工、工裝夾具使用、先進(jìn)刀具應(yīng)用等。（3）難度大：三件套配合加工，尺寸多形狀復(fù)雜時(shí)間少，要求選手非常熟練才能完成。

2 數(shù)控技能大賽折射出的問題

2.1 學(xué)生知識不夠全面

數(shù)控工藝與編程的能力有待提高；CAD/CAM軟件使用能力有待加強(qiáng)；機(jī)床實(shí)操技能有待熟練；臨場應(yīng)變能力有待強(qiáng)化。

2.2 指導(dǎo)教師能力不足

指導(dǎo)教師中理論型教師多，實(shí)踐型教師少。指導(dǎo)學(xué)生參賽不僅要具備相關(guān)的專業(yè)理論知識，更要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力、理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力及掌握本專業(yè)高新技術(shù)與運(yùn)用能力。

2.3 保障力度有待完善

學(xué)校需加大保障力度：競賽費(fèi)用保障；競賽設(shè)備保障；競賽氛圍保障。

3 對高職數(shù)控專業(yè)建設(shè)的啟示

通過本次數(shù)控技能大賽發(fā)現(xiàn)了一些急待解決的問題，同時(shí)也得到了一定的啟示。

3.1 加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

以數(shù)控技能大賽作為依托，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依靠實(shí)訓(xùn)基地參加好大賽。根據(jù)教學(xué)需要和大賽需要，增加實(shí)訓(xùn)工位，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練提供良好的環(huán)境，也為數(shù)控技能大賽做好硬件上的保障。

3.2 推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)的質(zhì)量

大賽在暴露高職教育中存在問題的同時(shí)，也對這些問題的解決起到一定的作用，它像一個(gè)“方向標(biāo)”，引領(lǐng)教學(xué)改革，又像一個(gè)杠桿，“撬動(dòng)”教學(xué)改革。大賽對課程目標(biāo)制定具有導(dǎo)向作用，要求課程目標(biāo)突出崗位就業(yè)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，選擇更實(shí)用、更合適的以“工作任務(wù)為核心”課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際需要、職業(yè)資格鑒定考核等內(nèi)容接軌；促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照社會(huì)人才市場需求，探索培養(yǎng)企業(yè)急需的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的途徑；課程評價(jià)上對接于數(shù)控崗位要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接。

3.3 加強(qiáng)校內(nèi)數(shù)控技能競賽

校內(nèi)每年可舉辦數(shù)控技能競賽，既可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活；同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)校、教師、學(xué)生的參與熱情，有效地促進(jìn)了高職學(xué)生學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)和提高整體素質(zhì)，形成良好的推動(dòng)效應(yīng)。

3.4 建設(shè)具有“產(chǎn)學(xué)研”能力的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍

大賽不僅是考學(xué)生，更是考指導(dǎo)老師的水平，這就需要更多的老師走出學(xué)校，多去參加數(shù)控技能培訓(xùn)，多去開拓眼界，多和兄弟學(xué)校交流，取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身發(fā)展。聯(lián)系一些和數(shù)控專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，到企業(yè)去鍛煉學(xué)習(xí)，定期到企業(yè)或生產(chǎn)一線參加實(shí)踐活動(dòng)，拜企業(yè)專家或工程技術(shù)人員為師，與行業(yè)企業(yè)專家零距離接觸，真正鍛煉成雙師型的教師。

數(shù)控技能大賽是對數(shù)控技術(shù)教學(xué)及技能實(shí)訓(xùn)成果的檢閱，通過這個(gè)平臺，多總結(jié)，找差距，不斷深化的教學(xué)改革，提高數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 全國職教技能大賽舉行成為職教教學(xué)風(fēng)向標(biāo)[N].中國教育報(bào)，2008-6-30.

[2] 王紹章.論職業(yè)技能競賽的作用[J].成人教育，2011（7）.

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一、數(shù)控仿真軟件在理論教學(xué)中的應(yīng)用

以《數(shù)控車編程》的理論教學(xué)為例，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都像是在聽天書，學(xué)不懂學(xué)不會(huì)造成惡性循環(huán)使很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)這門課程，而《數(shù)控車編程》這門課卻是數(shù)控專業(yè)中極為重要的課程，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難解決之一問題，使很多老師與學(xué)生都極為苦惱。我校為解決之一難題使學(xué)生學(xué)的懂學(xué)的會(huì)，于2005年建立了數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室有效的解決了之一難題，在課程計(jì)劃中可以安排課堂教學(xué)30%實(shí)驗(yàn)教學(xué)70%，在課堂教學(xué)上采用多媒體教學(xué)方式應(yīng)用數(shù)控仿真軟件一邊講解一邊應(yīng)用仿真軟件演示操作，在教學(xué)中可以應(yīng)用數(shù)控仿真軟件講解控制面板及各功能按鍵的意義和使用方法，消除學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的陌生感，通過軟件可以演示上件、換件、對刀一系列的操作過程使教師可以很好的講解在操作過程中的注意事項(xiàng)這樣也為實(shí)訓(xùn)操作打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有時(shí)很難理解指令對刀具的控制，數(shù)控仿真軟件帶有的顯示刀具軌跡功功能可以形成刀具加工軌跡使學(xué)生很明了的看到指令對刀具的控制，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)把抽象的問題直觀化。

在理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用數(shù)控仿真軟件，按照老師給定的圖紙進(jìn)行編程然后輸入到仿真軟件中進(jìn)行仿真加工，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作在這期間學(xué)生不但可以跟為熟練的使用數(shù)控操作面板，同時(shí)對數(shù)控加工過程如對刀、換刀、上件、換件等實(shí)際加工內(nèi)容有了較為深刻的認(rèn)識。應(yīng)用數(shù)控仿真軟件自己編輯程序加工工件可以加深學(xué)生對編程指令和編程方法的認(rèn)識，在這過程中發(fā)現(xiàn)問題老師及時(shí)幫助解決。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不同于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生一系列的操作都是在電腦上面完成不像機(jī)床操作那樣危險(xiǎn)性較高，學(xué)生可以大膽嘗試激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開拓思路，學(xué)生應(yīng)用仿真軟件加工出工件，使他們產(chǎn)生成就感消除學(xué)生學(xué)習(xí)編程課的畏懼情緒使他們更好的學(xué)習(xí)《數(shù)控車編程》課程，有效的解決課程抽象難懂的問題，使更多的學(xué)生學(xué)的懂學(xué)的會(huì)。

二、數(shù)控仿真軟件在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

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關(guān)鍵詞：中職機(jī)制專業(yè)；數(shù)控技術(shù)；教學(xué)策略

一、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)

中職學(xué)校主要是面向社會(huì)為社會(huì)直接輸送技術(shù)型人才，而中職學(xué)校學(xué)生的技術(shù)水平直接決定了學(xué)生的社會(huì)競爭力及發(fā)展質(zhì)量。在中職機(jī)制專業(yè)數(shù)控技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生在掌握相關(guān)數(shù)控理論知識的同時(shí)得以有效的實(shí)踐，確保學(xué)生數(shù)控技術(shù)的有效掌握[1]。由于數(shù)控技術(shù)綜合了自動(dòng)控制、機(jī)械制造、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電氣傳動(dòng)等多項(xiàng)技術(shù)，教師在講授相關(guān)理論知識的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。例如，在講授精密測量相關(guān)理論知識之后，教師應(yīng)帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行操作，指導(dǎo)學(xué)生的操作過程，指出學(xué)生操作中的問題，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、擴(kuò)展數(shù)控技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，也推動(dòng)了數(shù)控技術(shù)的革新和發(fā)展，而中職學(xué)校在為社會(huì)輸送機(jī)制人才的過程中，應(yīng)確保機(jī)制人才掌握的技術(shù)是最為先進(jìn)的，這樣才能夠符合社會(huì)的用人需求。因此，在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中，需要擴(kuò)展數(shù)控技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)今社會(huì)中最為先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)教授給學(xué)生。例如：軟件伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、可重構(gòu)技術(shù)、自適應(yīng)技術(shù)、自適應(yīng)技術(shù)、CNC系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等[2]。另外，對于數(shù)據(jù)技術(shù)教師而言，應(yīng)具有先進(jìn)的教學(xué)理念，并緊跟社會(huì)的發(fā)展步伐，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)，以便于能夠?qū)⑸鐣?huì)中發(fā)展的數(shù)控技術(shù)及時(shí)地帶入到中職機(jī)制專業(yè)數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)中，確保學(xué)生在教師的專業(yè)化教學(xué)中，能夠提高自身的競爭力，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開展CAD/CAM和自動(dòng)編程軟件的教學(xué)

由于社會(huì)對機(jī)制人才的要求在逐漸提高，而CAD/CAM是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的方向，在社會(huì)中具有較大的需求。企業(yè)在招聘機(jī)制人才的時(shí)候，會(huì)重點(diǎn)考察人才的CAD/CAM設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用能力。因此，積極開展CAD/CAM教學(xué)是非常有必要的。教師可結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定CAD/CAM教學(xué)專題，利用5課時(shí)左右系統(tǒng)的講授CAD/CAM的相關(guān)理論知識和實(shí)際操作，以便于學(xué)生快速的掌握和運(yùn)用。在自動(dòng)編成軟件的教學(xué)中，教師主要應(yīng)將重點(diǎn)放在編程程序的運(yùn)用方面，而學(xué)生掌握現(xiàn)代化自動(dòng)編程技術(shù)對學(xué)生未來的就業(yè)及發(fā)展都具有較大的促進(jìn)作用。

四、積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性不言而喻。在中職機(jī)械專業(yè)數(shù)控技術(shù)教學(xué)中，教師需積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。而實(shí)訓(xùn)需要大量現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括數(shù)控模擬仿真軟件、數(shù)控銑床、數(shù)控車床等等，中職學(xué)校需為其準(zhǔn)備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。而教師在實(shí)訓(xùn)的過程中，應(yīng)明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)的評價(jià)方式。例如，在進(jìn)行“數(shù)控機(jī)床的導(dǎo)軌”實(shí)訓(xùn)中，重點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)軌的安裝和使用訓(xùn)練，教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生導(dǎo)軌安裝操作，按照流程一步一步實(shí)施。

五、校企合作，在實(shí)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)

目前，中職學(xué)校與很多機(jī)制企業(yè)有著良好的合作，一方面，中職學(xué)校依據(jù)相關(guān)機(jī)制企業(yè)的要求培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，另外一方面企業(yè)為中職學(xué)校機(jī)制專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場所。在每學(xué)期中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，教師在旁對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。由于企業(yè)擁有先進(jìn)的設(shè)備、一流的人才以及良好的工作環(huán)境，學(xué)生的數(shù)控技術(shù)會(huì)得到大幅度提高，從而彌補(bǔ)了學(xué)校內(nèi)數(shù)控相關(guān)設(shè)備不全面的不足，有助于學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)變成為實(shí)際的操作技術(shù)，對學(xué)生的發(fā)展非常有利。

結(jié)論

數(shù)據(jù)技術(shù)是中職機(jī)制專業(yè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是機(jī)制專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)技術(shù)。教師應(yīng)充分地認(rèn)識到數(shù)控技術(shù)的重要性并采取有效教學(xué)策略高質(zhì)量、高效率地開展數(shù)控技術(shù)教學(xué)工作，降低數(shù)控技術(shù)教學(xué)的難度，使機(jī)制專業(yè)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)得以高效率的應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)，提高數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用水平，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉繼平,李強(qiáng),任東,張彪,龍華.高職院校數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(02).

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關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 調(diào)查研究 課程改革

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0148-02

隨著數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的普及，企業(yè)需要更高技能、更加專業(yè)、更具職業(yè)化的數(shù)控技術(shù)人才。作為高職院校，為培養(yǎng)能夠被行業(yè)企業(yè)接受的高質(zhì)量技能人才，課程改革是該院（武漢城市職業(yè)學(xué)院）數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵課題之一。

1 現(xiàn)狀調(diào)查

通過對該院數(shù)控技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的主要去向企業(yè)以及該院近幾年數(shù)控技術(shù)專業(yè)從事本專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：未來幾年企業(yè)對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求旺盛。企業(yè)對數(shù)控技術(shù)畢業(yè)生主要需求在設(shè)備安裝調(diào)試、零件生產(chǎn)與加工、數(shù)控編程和設(shè)備維修4個(gè)方面，企業(yè)較缺設(shè)備安裝調(diào)試及設(shè)備維修方面的人才。在能力方面，企業(yè)更看重的是學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作4個(gè)方面。企業(yè)需求和該院的畢業(yè)生從事的工作存在差距，企業(yè)對該院畢業(yè)生的需求是更高層次的技術(shù)人才。大部分被調(diào)查企業(yè)有與該院進(jìn)行校企合作的意向，愿意采用訂單式培養(yǎng)。企業(yè)希望做到廠中校，校中廠，及時(shí)與企業(yè)做好密切互動(dòng)，培養(yǎng)的人才到企業(yè)上崗后能夠快速地適應(yīng)崗位、勝任工作。畢業(yè)生普遍認(rèn)為在校期間應(yīng)盡可能把理論學(xué)扎實(shí)，學(xué)好基本功，希望能盡早接觸工廠實(shí)戰(zhàn)。

2 課程改革探索

為了培養(yǎng)既具有專業(yè)理論知識，又有專業(yè)操作技能的數(shù)控技術(shù)人才，更好地滿足企業(yè)需求，該院在以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程改革。

2.1 課程體系改革

建立基于工作過程的課程體系，構(gòu)建相對獨(dú)立、相互滲透、相互交融的理論與實(shí)踐課程體系。在課程內(nèi)容和安排上，注重課程之間的鏈接和聯(lián)系，調(diào)整理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間安排，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)師資安排，消除理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的分層，使學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)各門課程的過程變成符合或接近企業(yè)崗位工作的過程。

2.2 課程內(nèi)容與實(shí)施改革

2.2.1 整合課程內(nèi)容

對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程內(nèi)容，按照“必需、實(shí)用、夠用”的原則進(jìn)行整合。一方面，將學(xué)生必需的知識綜合到專業(yè)基礎(chǔ)課中去，壓縮一些不必要的課程內(nèi)容，使整合后的基礎(chǔ)理論知識目標(biāo)性更強(qiáng)。另一方面，專業(yè)課的課程內(nèi)容以形成職業(yè)能力為目標(biāo)，以典型工作過程為依據(jù)，選取企業(yè)真實(shí)任務(wù)（產(chǎn)品、項(xiàng)目等）為教學(xué)素材，與企業(yè)專家共同開發(fā)專業(yè)核心課程，形成新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的內(nèi)容與未來的職業(yè)工作與職業(yè)情境密切相關(guān)[1]。

2.2.2 實(shí)施“教學(xué)做一體化”

除公共課外的所有課程全部按“教學(xué)做一體化”模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、小組合作的形式開展，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成若干項(xiàng)目，教學(xué)過程中以學(xué)生親自動(dòng)手完成任務(wù)為主。數(shù)控技術(shù)專業(yè)建有“數(shù)控實(shí)訓(xùn)室”“多軸加工實(shí)訓(xùn)室”“機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室”和“特種加工實(shí)訓(xùn)室”，配置有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、普通加工中心、五軸聯(lián)動(dòng)加工中心等，建有高配置的“CAD/CAMC房”，并安裝正版“德國KELLER數(shù)控專業(yè)課程”教學(xué)系統(tǒng)、“CAXA制造工程師”“西門子NX UG”等數(shù)控加工類軟件，為課程實(shí)施提供保障。

另外，課程考核方式按照“過程考核為主，理論考核為輔”理念。過程考核貫穿于學(xué)生完成工作任務(wù)的整個(gè)過程，教學(xué)過程中，記錄學(xué)生每個(gè)任務(wù)的完成情況，對學(xué)生所具有的知識、技能和素質(zhì)3方面進(jìn)行考核。通過過程考核，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予客觀、全面、公平的評價(jià)。

2.2.3 加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”

數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的主要途徑，實(shí)踐教學(xué)的成敗直接決定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。實(shí)踐課程與企業(yè)緊密聯(lián)系能達(dá)到更好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果。該院探索深層次的校企合作、工學(xué)結(jié)合，制定具體的合作細(xì)則，與武漢華中數(shù)控股份有限公司、中國長江動(dòng)力集團(tuán)、湖北三環(huán)漢陽特種汽車制造有限公司、昆山三一重機(jī)有限責(zé)任公司、瑞聲聲光科技（常州）有限公司、格力電器（武漢）有限公司等企業(yè)緊密合作。針對“訂單班”有系列舉措，如：校企雙方簽訂人才培養(yǎng)的校企合作協(xié)議，合作修訂數(shù)控技術(shù)專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案，共同制定“訂單班”課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃等。

2.3 課程資源建設(shè)

2.3.1 開發(fā)校本教材

以整合的專業(yè)課程內(nèi)容，編寫校本教材，尤其是專業(yè)核心課程。對于校本教材的開發(fā)，充分考慮課程之間的銜接，理論與實(shí)踐的融合，凝聚該專業(yè)所有任課教師和企業(yè)專家的智慧與經(jīng)驗(yàn)。以企業(yè)真實(shí)案例或產(chǎn)品為載體，以技能訓(xùn)練為主線，以相關(guān)知識為支撐，將知識點(diǎn)和技能點(diǎn)貫穿于項(xiàng)目實(shí)施過程中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

2.3.2 建設(shè)教學(xué)資源庫

重視專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與使用，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫主要從兩方面著手：一是引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)案例，將生產(chǎn)案例進(jìn)一步開發(fā)，形成精品資源共享課、視頻公開課、微課等教學(xué)庫。二是引用企業(yè)生產(chǎn)圖紙，形成圖紙、工具、材料、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等素材庫。完善后的資源庫為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)等提供較好的平臺。

另外，建設(shè)“校中廠”，增加建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的機(jī)械制造生產(chǎn)環(huán)境供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，滿足學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)、參觀實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)拓展等需要。

3 結(jié)語

該院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程改革從建立基于工作過程的課程體系，整合課程內(nèi)容，實(shí)施“教學(xué)做一體化”，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”，開發(fā)校本教材，建設(shè)教學(xué)資源庫，建設(shè)“校中廠”等方面開展。課程改革是循序漸進(jìn)的過程，需要從人員、物質(zhì)和制度方面不斷完善，不斷改進(jìn)，推進(jìn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1] 胥秋，陳淑花，陽夏冰.工作過程導(dǎo)向課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施及其問題[J].職業(yè)技術(shù)，2015（3）：20-22，25.

篇8

關(guān)鍵詞 數(shù)控技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)研究

實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。但長期以來，眾多高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在諸多問題，長期以來形成的“重理論、輕實(shí)踐”的教育思想直接造成“理論不足，實(shí)踐不行”的局面，這已經(jīng)影響到數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們必須充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，采取各種措施，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平。

一、當(dāng)前高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

我國高等職業(yè)教育已經(jīng)相當(dāng)普及,并得到充分發(fā)展,但長期以來形成的傳統(tǒng)教育思想仍然未得到根本轉(zhuǎn)變。在數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，存在重理論輕實(shí)踐、重知識輕能力、重課堂輕課外等傾向。目前許多高校已經(jīng)開始實(shí)踐教學(xué)的研究和改革，并取得不少教學(xué)成果，這些舉措從一定程度上促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的研究。但由于我國目前教育體制的限制，實(shí)踐教學(xué)中還存在許多需要解決的問題。

（一）對于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識不足、重視程度不夠。我國教育體系中長期存在“重理論、輕實(shí)踐”的思想，對實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用認(rèn)識不足，重視不夠，難以適應(yīng)不斷提高的人才培養(yǎng)的要求，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后。實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置不夠合理，如實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間偏少，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后等等。從整個(gè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來看，對實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)力度不夠、沒有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)和利用現(xiàn)有資源開展實(shí)踐活動(dòng)、將實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)等都會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)的師資素質(zhì)不高、人員匱乏。目前，高等職業(yè)院校一線教師大多缺乏一定的企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這部分教師在講授專業(yè)課時(shí)往往不能很好地引用實(shí)踐案例闡述基本理論和原理，不能用實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和問題來充實(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容，只能是紙上談兵，難以勝任實(shí)踐教學(xué)工作。

（四）實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)的開展必須要有一定的環(huán)境和基礎(chǔ)，校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的建立，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以將理論與實(shí)踐很好的融合在一起，對于增強(qiáng)學(xué)生分析問題、 解決問題的能力和提高學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的益處。然而由于種種原因，多數(shù)學(xué)校都未能建立起足夠的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，有的即便已經(jīng)建立，也未能發(fā)揮完全的作用，如何讓實(shí)訓(xùn)基地充分有效地發(fā)揮作用，是一個(gè)值得不斷深入探索的問題。

二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

目前許多高校已經(jīng)開始實(shí)踐教學(xué)的研究和改革，結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和社會(huì)需求，重新認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)地位，種種舉措在一定程度上改善了實(shí)踐教學(xué)的效果，但就目前教育形勢而言，實(shí)踐教學(xué)中還有許多問題沒有解決，需要進(jìn)一步探討。

（一）結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和社會(huì)需求，充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)的地位和重要性。教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中明確提出了21世紀(jì)的人才培養(yǎng)模式――“按照基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級專門人才的需求，逐步建立起注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，富有時(shí)代特征的人才培養(yǎng)模式”。重視實(shí)踐教學(xué)，首先要從思想上高度重視，要能夠認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要地位，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要和職業(yè)教育的本質(zhì)要求。

（二）理順課程體系，構(gòu)建合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，致力于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、工程實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力。對不同的課程采用不同形式的教學(xué)方法和手段，諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等。對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的優(yōu)化與完善，通過教學(xué)、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的共同作用，逐步形成完善的、能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和現(xiàn)代性教學(xué)內(nèi)容的數(shù)控實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）充實(shí)優(yōu)秀的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材。根據(jù)高等職業(yè)院校的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際狀況，體現(xiàn)崗位的針對性、內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性，選擇適合的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材。同時(shí)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師自行編寫相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)踐環(huán)境建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，高等職業(yè)院校應(yīng)設(shè)立各種校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，利用課程實(shí)踐及校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論及基本技能的應(yīng)用能力。校外實(shí)踐給學(xué)生創(chuàng)造了全面實(shí)戰(zhàn)的鍛煉機(jī)會(huì)，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要充分利用企業(yè)的優(yōu)勢，建立產(chǎn)學(xué)合作教育戰(zhàn)略聯(lián)盟，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

（五）建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。教師在教與學(xué)的過程中處于主導(dǎo)地位，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、實(shí)踐技能強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)教師不但要具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能，而且還要具備很強(qiáng)的實(shí)際解決問題的能力。因此,要培養(yǎng)造就一支教學(xué)和實(shí)踐水平較高、師德高尚、能適應(yīng)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展需要、具有“雙師型”能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提高教師的綜合素質(zhì)和能力。

三、結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正讓理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，使學(xué)生從實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)到技能。高等職業(yè)教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，只有立足數(shù)控技術(shù)專業(yè)性質(zhì)，不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)重實(shí)踐、高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的復(fù)合人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸克盛,黃海.高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010.

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[4]鄭偉,薛嵐.高職院校圖形類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].科技資訊,2010.

篇9

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；中職；CAD/CAM軟件應(yīng)用技術(shù)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）55-0046-02

【作者簡介】周偉娟，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校（江蘇無錫，214153）機(jī)電工程系教務(wù)科科長，講師，主要研究方向?yàn)閿?shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)和課程改革。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是利用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)新知識，并通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)一些自己不能解決的問題，然后再回到課堂上通過與同學(xué)或老師的探討，達(dá)到答疑解惑的目的。這種學(xué)習(xí)過程是學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著答案出教室的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確。本文筆者以“CAD/CAM軟件應(yīng)用技術(shù)”課程中“盤加工”知識點(diǎn)為例，將利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享如下。

一、教材分析與教學(xué)對象簡介

“CAD/CAM軟件應(yīng)用技術(shù)”課程是中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門必修專業(yè)核心技能課程，通過對該課程的教學(xué)使學(xué)生掌握三維數(shù)字建模和計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程的知識和技能。該課程選用的教材是由蔣洪平主編的《CAD/CAM軟件應(yīng)用技術(shù)――MasterCAM》，“盤加工”是教材中項(xiàng)目八“車加工”里的任務(wù)二，共4學(xué)時(shí)，是本教材的最后一個(gè)拓展任務(wù)。

本次教學(xué)的對象是中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)二年級的學(xué)生，通過前面項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)，他們已具備幾何建模的基礎(chǔ)，有了軸類零件的自動(dòng)編程思想，但在自動(dòng)編程中參數(shù)的合理設(shè)置方面能力薄弱，基礎(chǔ)差異比較大。

二、教學(xué)目標(biāo)

本次教學(xué)預(yù)期達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：熟悉盤類零件自動(dòng)編程的工作過程；掌握盤類零件刀具路徑規(guī)劃及軟件編程參數(shù)的設(shè)置方法；通過學(xué)生示范、小組合作、微課導(dǎo)學(xué)等鍛煉學(xué)生自主探究和解決問題的能力；幫助學(xué)生養(yǎng)成積極參與、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，通過教師演示、小組合作、微課導(dǎo)學(xué)等方法突出教學(xué)重點(diǎn)――右端面內(nèi)凹錐臺及左端內(nèi)孔刀具路徑規(guī)劃。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和特點(diǎn)，通過匯報(bào)展示、你問我答、點(diǎn)評優(yōu)化等環(huán)節(jié)化解教學(xué)難點(diǎn)――刀具加工輪廓線的正確選取及參數(shù)的合理設(shè)置。

三、教學(xué)過程

（一）課前，教師開發(fā)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)先行

教師負(fù)責(zé)制作微課、導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)書、題庫等，并將其上傳至課程網(wǎng)站，學(xué)生通過手機(jī)或電腦登錄課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)微課，并完成課前作業(yè)。教師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線互動(dòng)，答疑解惑并驗(yàn)收作品。

（二）課堂內(nèi)化

1.導(dǎo)入任務(wù)。教學(xué)開始，為激發(fā)學(xué)生興趣，教師創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境――2014年6月，某企業(yè)招聘技術(shù)人員的技能操作題：要求完成零件的幾何建模和刀具路徑規(guī)劃，并仿真加工生成NC程序。假如你是競聘者，你將如何完成該任務(wù)？這既引出了本次課的教學(xué)任務(wù)又增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)感。學(xué)生的興趣馬上就集中到任務(wù)上，都想試試。

2.分析任務(wù)。首先，展示學(xué)生課前完成的作品，主要點(diǎn)評一些優(yōu)秀作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于問題作品鼓勵(lì)會(huì)的學(xué)生進(jìn)行演示解決。其次，學(xué)生反饋課前微課學(xué)習(xí)中存在的問題，教師答疑解惑。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對比分析課前作業(yè)與本任務(wù)之間的異同點(diǎn)和操作上的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，為課堂教學(xué)儲備知識和技能。

3.實(shí)施任務(wù)。由學(xué)生小組討論歸納出任務(wù)實(shí)施的工作流程，然后學(xué)生結(jié)合數(shù)控手工編程及數(shù)控加工工藝知識，自主探究完成工作流程中的第一步：確定工藝方案，在此期間教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。對于工作流程中的后續(xù)內(nèi)容，教師根據(jù)該零件的加工工藝及MasterCAM軟件編程的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將其劃分成以下三個(gè)子任務(wù)來實(shí)施：

子任務(wù)1：零件幾何建模。通過前面項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了三維建模的基礎(chǔ)，學(xué)生通過定目標(biāo)、探步驟、動(dòng)手畫、析結(jié)果，最后由組長驗(yàn)收成果，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。在此期間教師要提醒學(xué)生注意工件原點(diǎn)的位置及圖層的運(yùn)用。

子任務(wù)2：外圓加工刀具路徑規(guī)劃。學(xué)生在學(xué)習(xí)階梯軸加工時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過外圓加工自動(dòng)編程，部分學(xué)生已經(jīng)掌握得非常熟練，因此教師鼓勵(lì)這部分學(xué)生進(jìn)行示范操作。然后，學(xué)生通過小組合作完成A段任務(wù)，并由組長驗(yàn)收成果，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。在此期間教師的主要任務(wù)是個(gè)別輔導(dǎo)。

子任務(wù)3：右端面內(nèi)凹錐臺、左端內(nèi)孔刀具路徑規(guī)劃。這是本次課的新學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)，其中刀具加工軌跡的正確選取及參數(shù)設(shè)置是教學(xué)難點(diǎn)。首先，教師結(jié)合實(shí)際加工工藝演示講解右端面內(nèi)凹錐臺刀具軌跡的選取與參數(shù)設(shè)置以及左端內(nèi)孔刀具軌跡的選取與參數(shù)設(shè)置方法。其次，學(xué)生模仿操作，學(xué)生在操作過程中碰到困難可以小組合作或?qū)W習(xí)微課。教師將該任務(wù)自動(dòng)編程，按照三個(gè)子任務(wù)實(shí)施的操作步驟制作成微課，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，避免了因教師不能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)而影響任務(wù)進(jìn)度的情況，提高了學(xué)習(xí)效率。最后，完成階段任務(wù)。通過教師演示、學(xué)生模仿操作、小組合作、學(xué)習(xí)微課，突出教學(xué)重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生自主探究的能力。

（三）評價(jià)反饋

接下來教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入評價(jià)反饋環(huán)節(jié)，由每個(gè)小組上臺進(jìn)行成果匯報(bào)展示，并接受老師和其他同學(xué)的提問。對于學(xué)生作品中存在的共性問題，教師先進(jìn)行分析與講解，然后鼓勵(lì)學(xué)生示范演示如何解決相關(guān)問題，最后學(xué)生對各自的作品進(jìn)行優(yōu)化完善。對于學(xué)習(xí)還有困難的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過匯報(bào)展示、你問我答、教師點(diǎn)評、學(xué)生優(yōu)化，化解教學(xué)難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

為了檢測學(xué)生對課堂知識和技能的掌握情況，接下來學(xué)生登錄在線學(xué)習(xí)平臺，完成在線測試題目，并反饋困難問題。學(xué)生的答題情況系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判斷并統(tǒng)計(jì)，同時(shí)每個(gè)小組根據(jù)課堂表現(xiàn)和匯報(bào)展示情況組織學(xué)生自評和組評。最終學(xué)生該任務(wù)總評得分由三部分組成：教師根據(jù)學(xué)生提交的作品評分占30%，學(xué)生在線測試及自評、組評評分占50%，學(xué)生課前學(xué)習(xí)微課獎(jiǎng)勵(lì)得分占20%。成績呈現(xiàn)正態(tài)分布，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

（四）總結(jié)提升

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關(guān)鍵詞：數(shù)控；教學(xué)；模式；一體化

一、前言

數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)掌握一定的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識以及數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)的專業(yè)技能，不僅要具備較強(qiáng)的數(shù)控實(shí)踐能力及良好的敬業(yè)精神，還應(yīng)當(dāng)具有勇于開拓及良好的協(xié)作能力，可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的數(shù)控專業(yè)實(shí)用型技術(shù)骨干。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展及科技的不斷創(chuàng)新，人們對事物發(fā)展變化客觀規(guī)律的認(rèn)識日益全面與清晰。為了能夠從多角度看待事物的整體性，大量的技術(shù)人員正在從多種角度對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究。所以，本文從數(shù)控教學(xué)模式進(jìn)行探討。

二、數(shù)控專業(yè)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，將數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求作為整個(gè)教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的自身發(fā)展及所具備能力的特點(diǎn)，把學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與知識運(yùn)用能力提升進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)作為重要的基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)控專業(yè)技能，不僅要著重加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)控職業(yè)技能，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化其數(shù)控崗位適應(yīng)能力，真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化，學(xué)生的知識運(yùn)用能力形成過程、訓(xùn)練模式、情感態(tài)度及人生價(jià)值觀的同步形成，教學(xué)目標(biāo)與數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一體化形成。

數(shù)控專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力及情感態(tài)度等一些具體的情況實(shí)施構(gòu)建，采用科學(xué)的教學(xué)模式也可以推動(dòng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與應(yīng)用能力的提升，所以，需要把數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)視作方向，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的自身情況，科學(xué)地選擇與調(diào)整符合學(xué)生發(fā)展各個(gè)階段特點(diǎn)的教學(xué)方式，形成由多種教學(xué)方法、手段和策略組成的一體化教學(xué)模式，而這一模式應(yīng)當(dāng)具備階段性、有機(jī)融合及緊密銜接，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)控專業(yè)知識和技能的強(qiáng)化，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效培養(yǎng)。

第一階段為文化基礎(chǔ)知識構(gòu)架及應(yīng)用能力的提升教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生初次進(jìn)入一個(gè)相對于以往完全不同的陌生環(huán)境，同時(shí)，對自己的知識、能力水平以及興趣愛好等相關(guān)認(rèn)識仍然處于一個(gè)模糊的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性很難充分發(fā)揮，所以，宜選擇啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)模式協(xié)助有意義地接受教學(xué)模式。（1）幫助學(xué)生熟悉自身的知識構(gòu)架與能力并增進(jìn)師生感情。（2）在學(xué)生原有知識構(gòu)架基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生延伸擴(kuò)展個(gè)人的思維，把與學(xué)生基礎(chǔ)非常接近的文化基礎(chǔ)課內(nèi)容仔細(xì)地多方面地分析解說，用恰當(dāng)?shù)男问教峁┙o學(xué)生，使課程內(nèi)容充分自然地融入學(xué)生的知識之中。（3）啟發(fā)、幫助學(xué)生展開課程之間知識的彼此聯(lián)系、組織與使用的訓(xùn)練，使得學(xué)生綜合運(yùn)用文化基礎(chǔ)知識的能力得到大幅度提高。

第二階段為科學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識結(jié)構(gòu)的形成以及促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力提升的教學(xué)。學(xué)生憑借文化基礎(chǔ)知識的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法、能力水平及情感態(tài)度，并且具備了務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)側(cè)重以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，適當(dāng)選擇啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)與尋找探究教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，為學(xué)生習(xí)慣相對獨(dú)立的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)打下務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅以先進(jìn)的方法與科學(xué)的組織帶領(lǐng)學(xué)生高效設(shè)置自己的數(shù)控專業(yè)技術(shù)知識框架，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各類技術(shù)知識處理數(shù)控專業(yè)實(shí)踐問題的能力，更要展開情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、數(shù)控專業(yè)能力本位一體化教學(xué)模式的實(shí)施策略

數(shù)控專業(yè)能力本位的綜合化教學(xué)模式的推行是一個(gè)系統(tǒng)工程，在綜合化教學(xué)模式的執(zhí)行策略方面需要做好以下幾方面的工作。

1.更新辦學(xué)理念

辦學(xué)理念深刻影響著學(xué)校的人才培養(yǎng)定位與質(zhì)量，數(shù)控技術(shù)的迅速發(fā)展使得數(shù)控人才極為短缺，部分學(xué)校在數(shù)控行業(yè)對數(shù)控人才的超高需求量的刺激下，從而忽視了學(xué)校數(shù)控專業(yè)的辦學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量。為了招收大量的學(xué)生，獲取更多的經(jīng)濟(jì)利益，有意或無意地忽視了學(xué)生的能力與發(fā)展，一味地開設(shè)數(shù)控專業(yè)或持續(xù)增加數(shù)控專業(yè)的招生數(shù)量，以至于教學(xué)模式落后，教學(xué)質(zhì)量欠佳，畢業(yè)的學(xué)生不能適應(yīng)數(shù)控崗位的工作。

2.轉(zhuǎn)變數(shù)控人才觀念

一直以來，學(xué)校的數(shù)控人才培養(yǎng)被曲解為狹隘的數(shù)控崗位操作人員，缺乏教育必須具有的前瞻性，不注意數(shù)控技術(shù)發(fā)展對數(shù)控人才要求的進(jìn)步，不注意學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體的發(fā)展需求，不注意提升學(xué)生職業(yè)綜合能力水平。社會(huì)發(fā)展與數(shù)控技術(shù)的迅速發(fā)展日益重視數(shù)控人才的能力，能力本位、關(guān)注健全人格的人才觀念是現(xiàn)代教育的重點(diǎn)。

四、結(jié)論

本文根據(jù)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)，提出數(shù)控專業(yè)能力本位一體化教學(xué)模式的實(shí)施策略，其中更新辦學(xué)理念和轉(zhuǎn)變數(shù)控人才觀念對數(shù)控專業(yè)的教學(xué)具有一定的理論指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王忠.數(shù)控教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].煤炭高等教育，2000.