導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育游戲論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本文作者：徐兆華工作單位：豐縣順河初級中學(xué)

體育游戲在提升教學(xué)成效方面的積極意義

1、體育游戲能夠活躍體育教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動中，以訓(xùn)練為主的模式相對較為枯燥，加之學(xué)生體力消耗較大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感枯燥感。體育游戲如同一支興奮劑，讓整個體育教學(xué)活動活躍起來，分布在各個不同教學(xué)環(huán)節(jié)的游戲，分別發(fā)揮著各自的功能與作用，有一點(diǎn)是共同的，就是能夠讓體育教學(xué)氛圍變得活躍起來。2、體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于初中生而言，枯燥的訓(xùn)練難以有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，但是在體育教學(xué)活動中，增加穿插和滲透一些體育游戲，能夠讓學(xué)生在緊張的訓(xùn)練中開展趣味游戲，在趣味游戲的實施過程中鞏固和提高了訓(xùn)練成效，這種寓教于樂的方式，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性促進(jìn)作用非常明顯。3、體育游戲能夠優(yōu)化體育教學(xué)過程。在整個初中體育教學(xué)過程中，單純的教師動作示范講解、學(xué)生領(lǐng)悟模仿這樣的過程，讓整個體育教學(xué)活動陷入了單調(diào)的境地，而體育游戲的加入，能夠?qū)σ恍┯?xùn)練活動進(jìn)行生動化處理，使其以游戲的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，而游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式，披上了生動外衣的體育項目訓(xùn)練使教學(xué)過程更為優(yōu)化。4、體育游戲能夠緩解學(xué)生身心壓力。初中生在體育訓(xùn)練中的體力消耗較大，特別是在一些高強(qiáng)度的連續(xù)訓(xùn)練中，學(xué)生往往感到筋疲力盡，影響了訓(xùn)練成效的提高。借助于體育游戲這一形式，一些枯燥重復(fù)的訓(xùn)練過程變?yōu)榱藢W(xué)生分小組的游戲訓(xùn)練活動，學(xué)生在游戲中自然感到放松，即使同樣的體力消耗，枯燥性明顯降低，學(xué)生投入的興趣得到提高，身心壓力得到了舒緩。5、體育游戲能夠降低體力消耗影響。在有些時候課程表安排上，體育課之后還有其他的課程，如果學(xué)生在體育課上筋疲力盡，勢必會影響下一節(jié)課的活動。因此，體育教學(xué)中開展放松性游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)舒緩身心，緩解因劇烈運(yùn)動帶來的身體不適感，讓身心狀態(tài)逐步恢復(fù)到正常標(biāo)準(zhǔn)，順利進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

體育游戲在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

作為初中體育教師，應(yīng)當(dāng)對體育游戲的使用環(huán)節(jié)、內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行深入的研究分析，主要可以結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)以及結(jié)束環(huán)節(jié)開展體育游戲的有效運(yùn)用。1、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)開展體育游戲，活躍學(xué)生機(jī)體狀態(tài)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)屬于學(xué)生機(jī)體啟動環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生身體活躍起來，盡快進(jìn)入狀態(tài)，為接下來的體育訓(xùn)練教學(xué)做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用體育游戲，具有兩個方面的作用，一是能夠迅速活躍學(xué)生的機(jī)體狀態(tài)，讓學(xué)生的體能狀態(tài)進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)之中，另一方面也能夠提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié)的體育游戲中，筆者沒有簡單地采用往常許多教師采用的繞操場跑一圈，做一做徒手操這樣的簡單形式，而是以一些體育游戲取而代之，主要是以集體性游戲為主，例如開展了螺旋跑游戲活動，以及貼年糕游戲活動等，通過這樣的游戲活動，既有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉悅的身心狀態(tài)中開展體育學(xué)習(xí)，同時也達(dá)到了熱身的目標(biāo)。經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備游戲活動，學(xué)生順利完成了向體育訓(xùn)練狀態(tài)的過渡，為整節(jié)課的訓(xùn)練開展以及目標(biāo)有效達(dá)成奠定了扎實基礎(chǔ)。2、訓(xùn)練環(huán)節(jié)開展體育游戲，提高訓(xùn)練趣味程度和緩解枯燥乏味。訓(xùn)練環(huán)節(jié)是整節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生進(jìn)行新知識、新技能的傳授與鞏固訓(xùn)練。為了實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，許多教師要求學(xué)生針對重點(diǎn)動作進(jìn)行反復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練，在這樣的訓(xùn)練中，由于學(xué)生長時間簡單開展同一動作訓(xùn)練，往往覺得枯燥乏味，訓(xùn)練耐久性和積極性明顯降低。針對這樣的狀況，教師可以通過體育游戲的形式，將訓(xùn)練內(nèi)容目標(biāo)進(jìn)行生動化處理，將枯燥的訓(xùn)練活動變得有趣，讓學(xué)生在類似于游戲的氛圍中完成訓(xùn)練目標(biāo)。例如，在籃球教學(xué)中進(jìn)行原地單手頭上投籃訓(xùn)練，學(xué)生在重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練中覺得沒有意思，訓(xùn)練缺乏持久進(jìn)行的動力。對此，筆者對其進(jìn)行了優(yōu)化，采用投籃晉級、20分投籃比賽等游戲形式，讓學(xué)生按照訓(xùn)練要求進(jìn)行訓(xùn)練比賽，這樣的方式一下就將學(xué)生的競爭欲望和積極性調(diào)動起來，在動作規(guī)范訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練的投入程度明顯提高，在競爭中增強(qiáng)了訓(xùn)練效果。另外，在排球訓(xùn)練正面接球的動作訓(xùn)練中，教師可以將其設(shè)計為四人組正面接球游戲，既訓(xùn)練了學(xué)生接球動作，同時對于提高學(xué)生快速移動能力和思維反應(yīng)敏捷程度都具有積極的作用。再比如，田徑項目中跑的訓(xùn)練，一直是體力消耗較大、枯燥無味的項目，筆者在教學(xué)中，運(yùn)用了單組跳追拍以及貓捉老鼠這樣的游戲，提高了學(xué)生訓(xùn)練的積極性，讓學(xué)生在游戲活動之中提高了訓(xùn)練的積極性，以及提高了掌握效果。通過這樣的游戲方式處理，原本枯燥乏味的訓(xùn)練項目轉(zhuǎn)變成為趣味性游戲活動或者競賽活動，對于學(xué)生訓(xùn)練興趣的提高和參與性的提高都發(fā)揮了明顯的作用。3、結(jié)束環(huán)節(jié)開展體育游戲，放松學(xué)生身心狀態(tài)和降低體力影響。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師要著手幫助學(xué)生身體狀態(tài)從運(yùn)動狀態(tài)逐步恢復(fù)到安靜狀態(tài)，讓他們緊張的身心舒緩下來，順利過渡到下節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。此時，教師可以采取放松性游戲活動，讓學(xué)生得到身心的舒緩，例如激烈動作訓(xùn)練之后，一般采用放松操、舞蹈操等形式，讓學(xué)生伴隨著輕音樂節(jié)奏舒緩身心，消除疲勞感。此外，初中體育教師在游戲教學(xué)中還要注意一些方面，首先，體育游戲選擇要體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，其次，體育游戲選擇要兼顧男女學(xué)生差異特征，另外，體育游戲選擇要保證恰當(dāng)強(qiáng)度以及容量。通過這樣的方式，能夠保證游戲活動更為高效，為教學(xué)訓(xùn)練成效的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

篇2

（一）根據(jù)體育練習(xí)項目選擇游戲

把游戲引入到體育教學(xué)中，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。在實際教學(xué)中，教師在選擇游戲時要考慮到課堂練習(xí)的體育項目。例如，在進(jìn)行短跑練習(xí)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學(xué)生的短跑速度。在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)時，教師可以選擇“青蛙過河”的游戲。在游戲中進(jìn)行體育項目的練習(xí)，能讓學(xué)生在游戲中忽略練習(xí)的疲勞，使體育項目練習(xí)順利進(jìn)行，并讓學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇游戲方式

在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師要對教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，找到真正適合教學(xué)的游戲，讓學(xué)生在積極參與的游戲環(huán)節(jié)有效掌握知識的重難點(diǎn)，促使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。例如，在教師示范完要學(xué)習(xí)的體育項目動作之后，讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，并利用下課之前的時間進(jìn)行小組之間的比賽。這樣學(xué)生積極地對體育項目的動作和技巧進(jìn)行了探究和學(xué)習(xí)，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運(yùn)用技巧。學(xué)生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們?yōu)榱粟A得比賽都積極地努力練習(xí)。這種游戲方式使體育教學(xué)擺脫了對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性鍛煉的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了學(xué)生的合作探究精神，讓學(xué)生對體育學(xué)科產(chǎn)生了興趣，并使體育課堂教學(xué)效率大大提高。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

游戲在提高小學(xué)體育教學(xué)效率方面起到了較大的促進(jìn)作用。這是由于采用游戲教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過程中進(jìn)行體育知識的探究和體育技能的訓(xùn)練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學(xué)效率，除了要考慮到運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，深入挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生在快樂的游戲中獲得發(fā)展和提高。

（一）增加師生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的積極性在新課改大背景的體育教學(xué)中，教師要和學(xué)生共同積極地溝通交流。要讓學(xué)生不再對教師懷有畏懼情感，而是把教師當(dāng)成自己的朋友和伙伴，在積極的互動中增進(jìn)師生情感。例如，在進(jìn)行短跑練習(xí)時，教師也參與到學(xué)生中，和他們一起進(jìn)行鍛煉。學(xué)生的積極性會更高，在提高他們短跑技能和速度的同時，對體育練習(xí)產(chǎn)生了興趣。

（二）進(jìn)行情境教學(xué)，提高學(xué)生的探究欲望在教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)计饛?qiáng)烈的探究欲望，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)體育知識，并掌握體育技能。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地投入練習(xí)中。在寓教于樂的學(xué)習(xí)中提高體育運(yùn)用技能，實現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時，教師可以讓學(xué)生模仿青蛙的動作跳躍，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來。教師也參與到游戲中，并和學(xué)生進(jìn)行跳躍比賽，看誰先跳到終點(diǎn)。學(xué)生為了能贏得比賽，就會認(rèn)真觀察教師的跳躍姿勢，學(xué)習(xí)如何跳得最遠(yuǎn)。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過游戲環(huán)節(jié)完成了“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、游戲和體育教學(xué)結(jié)合要注意的問題

在把游戲和體育教學(xué)相結(jié)合時，教師要注意從學(xué)生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節(jié)課都用同一個游戲，游戲教學(xué)對學(xué)生就沒了吸引力，學(xué)生就會對體育課堂失去興趣。同時，教師在選擇游戲時要考慮到小學(xué)生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進(jìn)行教學(xué)。

（一）用豐富多彩的游戲進(jìn)行教學(xué)

對于小學(xué)生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長期反復(fù)也會令他們失去新鮮感。因此，教師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷變換游戲方式與內(nèi)容，始終讓學(xué)生保有新鮮感與好奇心，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與。在編排游戲時，可以讓學(xué)生提出自己的意見，使學(xué)生認(rèn)識到自己的主體性，從而促使他們更加主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

（二）重視不同年齡學(xué)生的身體差異

學(xué)校體育教學(xué)要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學(xué)中要善于引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據(jù)課的任務(wù)來確定，同時還要考慮到不同年齡階段學(xué)生的身體素質(zhì)的不同。小學(xué)一、二年級的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養(yǎng)學(xué)生對體育活動產(chǎn)生興趣為目的。小學(xué)三、四、五、六年級的教學(xué)內(nèi)容可選擇一些小球類作為游戲內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)和綜合活動能力為目的。

（三）教學(xué)既要注重趣味性，又要注重教育性

在體育教學(xué)中，采用有效教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動地進(jìn)行體育知識和技能的探究。但是一些教師過于注重教學(xué)的趣味性，選擇的游戲和教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系，課堂氛圍看起來也非?；钴S，但學(xué)生沒有真正掌握學(xué)習(xí)的知識和技能，這就失去了游戲教學(xué)的意義。所以，在選擇游戲進(jìn)行體育教學(xué)時，教師既要考慮其趣味性是否與學(xué)生相符，更要考慮到游戲具備的教育性，使學(xué)生在參與游戲的過程中掌握體育項目的動作技能和技巧，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，使游戲教學(xué)真正達(dá)到高效。

篇3

在體育課堂結(jié)束時，很多老師并不重視最后的整理活動。也有的老師認(rèn)為結(jié)束的階段需要學(xué)生們安靜下來，調(diào)整情緒進(jìn)入下一節(jié)文化課的學(xué)習(xí)，不需要安排游戲。其實，我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動的游戲，也可以安排一些舒緩、輕松的游戲，幫助學(xué)生放松肌肉、關(guān)節(jié)等身體部位，以平緩、愉快的心情結(jié)束體育課。學(xué)校體育教育本質(zhì)上與體育競技訓(xùn)練是有區(qū)別的，它的基本目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，傳輸基本的運(yùn)動技術(shù)。因此，體育教育在方法上相對于文化課更加需要體育老師在調(diào)動學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法上不斷探索。游戲法教學(xué)不僅需要貫穿在體育課堂的各個階段，更需要體現(xiàn)在體育課程從始至終的細(xì)節(jié)之中。

二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教育的積極影響

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容

在中小學(xué)教育中對教學(xué)方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對于室內(nèi)教學(xué)的文化課來說，體育課上老師與學(xué)生的互動更為緊密。所以，體育課堂在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的創(chuàng)新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教育中的運(yùn)用，對體育教學(xué)方法的創(chuàng)新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課程對象———小學(xué)生好動、對新鮮事物充滿興趣、接受性強(qiáng)、對重復(fù)練習(xí)容易疲勞的特征，有利于體育老師在教學(xué)方法上有所突破。比如對于中學(xué)生來說，游戲教學(xué)法實施起來最難的地方在于，很多學(xué)生對老師在教學(xué)方法上的改變不一定有興趣，但是對于小學(xué)生來說，在游戲教學(xué)中，上節(jié)課的游戲到下節(jié)課略做改變，他們還是有非常大的興趣參與進(jìn)來。因此小學(xué)體育教學(xué)老師有很大的空間來運(yùn)用游戲來創(chuàng)新體育教學(xué)方法，從而極大地豐富課堂的內(nèi)容。

（二）提升教師教學(xué)水平，靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)

如前所述，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，對老師來說既帶來了挑戰(zhàn)的也提升了老師的教學(xué)水平。因為老師不只是簡單地將教學(xué)內(nèi)容游戲化就可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更需要結(jié)合學(xué)生的實際情況來選擇和設(shè)計游戲。一般來說，1-3年級的學(xué)生理解力還不夠成熟，并且喜歡模仿，所以在備課時應(yīng)該多考慮富有情節(jié)的游戲，并且游戲規(guī)則要簡單，利于小學(xué)生盡快掌握。而4-6年級的高年級學(xué)生則更加傾向于比賽類的游戲，通過在游戲中獲勝來獲得周圍人的認(rèn)同和贊揚(yáng)。另外，老師在游戲的設(shè)計中，還需要考慮游戲所需要的場地、道具、人數(shù)等各種因素。這些都需要體育老師既要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)非常清楚，也要對各種客觀因素有一定的把握。因此，老師在體育游戲的備課到教學(xué)再到總結(jié)的整個過程中，其教學(xué)水平會不斷地自覺或不自覺的得到提升，從而靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生往往比較活潑，但同時也表現(xiàn)出不能長時間集中精力、容易受外界影響等性格特點(diǎn)。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)中明確指出“增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能；培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度?！倍鴮Ⅲw育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師結(jié)合小學(xué)生所處的成長階段的特征，設(shè)計各種運(yùn)動型的小游戲，讓學(xué)生充分參與到運(yùn)動之中，這既能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，又在整個環(huán)節(jié)中，通過對游戲規(guī)則、角色以及過程的理解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；通過對各自在游戲中角色責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感；通過游戲中的互動與競爭培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的生活態(tài)度。因此，體育游戲在培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也實現(xiàn)了體育教學(xué)的目標(biāo)。

（四）提高小學(xué)生創(chuàng)新能力，鍛煉思維方式

體育游戲是一個需要學(xué)生身心智全方面參與的活動。在體育課堂中，多樣的體育游戲會緩解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)中的疲勞，同時也會極大地活躍學(xué)生的思維。因為，在游戲中涉及到角色、規(guī)則、要求以及團(tuán)隊協(xié)作等因素，小學(xué)生參與其中既要身體上完全調(diào)動起來，也要在精神和心理上動員起來參與其中，在豐富的游戲體驗中訓(xùn)練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強(qiáng)的游戲中，小學(xué)生需要充分動腦筋，創(chuàng)新自己的方法才能達(dá)到目標(biāo)。而老師也需要在這個過程中，在講清楚游戲規(guī)則和要求后，就把主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和能力的空間，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉小學(xué)生思維?？傊?，體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)形式之一，其在趣味性方面有著突出的優(yōu)勢，同時也對體育課堂、老師和學(xué)生等各個主體都具有非常重要的積極的影響。當(dāng)然，這些積極影響需要各個方面一起努力才能使其真正發(fā)揮出來。

三、體育游戲在小學(xué)體育教育中的不利影響

當(dāng)前，將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的課堂實踐越來越多，但是在這些實踐中，我們也可以看到存在一些誤區(qū)，對小學(xué)體育教學(xué)造成了不利的影響。

（一）為游戲而游戲，忽視教學(xué)目標(biāo)

不可否認(rèn)體育游戲教學(xué)法具有很強(qiáng)的娛樂性和趣味性，但這也容易造成許多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)就是一味地追求快樂，為了游戲而游戲，為了興趣而游戲，從而導(dǎo)致在課堂過程中學(xué)生所掌握的體育技能非常少。再就是在游戲中為了追求輕松，運(yùn)動的強(qiáng)度有所欠缺。小學(xué)體育課程雖然并不追求讓學(xué)生全面地掌握各種體育競技技術(shù)，但是也并非無所追求。整個教學(xué)過程和內(nèi)容依然需要圍繞通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉積極勇敢的意志等教學(xué)目標(biāo)來展開。

（二）內(nèi)容不合理，影響教學(xué)質(zhì)量

不同的階段，游戲教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容都有所不同。比如在準(zhǔn)備階段，最主要的目標(biāo)在于熱身，為后面的活動做準(zhǔn)備，因此游戲應(yīng)該選擇初步活動性的、簡單的熱身游戲；而在課堂中的游戲則重點(diǎn)在于通過游戲?qū)W習(xí)和強(qiáng)化運(yùn)動技能，所以應(yīng)該選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣和參與的游戲；而結(jié)束時的游戲，目的在于使學(xué)生放松肌肉和精神，舒緩情緒，因此應(yīng)該選擇放松性的游戲。但是，在實際的教學(xué)實踐中，有的老師或者在一開始準(zhǔn)備階段在學(xué)生還沒完全熱身的情況下就安排運(yùn)動強(qiáng)度較大的游戲，或者在過程中安排忽略目的的游戲等等。這些在教學(xué)內(nèi)容上的不合理，不僅使體育游戲的優(yōu)勢大打折扣，而且在有的時候甚至?xí)m得其反。

（三）組織不嚴(yán)謹(jǐn)，影響教學(xué)效果

在實際的小學(xué)體育教學(xué)的實踐中還有一個普遍存在的問題就是對游戲過程的組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)?；蛘呤窃谟螒蚯暗囊?guī)則和要求的講解過程中，花費(fèi)了太多的時間，從而造成了學(xué)生參與游戲的時間較少；或者是游戲過程中存在很大不連貫的地方，從而不斷反復(fù)，浪費(fèi)了太多時間，導(dǎo)致臨近下課匆匆結(jié)束，沒有進(jìn)行很好的總結(jié)。諸如此類問題的實質(zhì)是老師對游戲規(guī)則和過程的準(zhǔn)備不夠充分，對中間會出現(xiàn)的各種問題的預(yù)見及應(yīng)對不夠及時，對臨時情況的應(yīng)對以及對游戲的掌控能力不夠，所以呈現(xiàn)出整個教學(xué)過程組織的不嚴(yán)謹(jǐn)，從而影響了整個教學(xué)效果。

四、總結(jié)

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育；游戲

體育教學(xué)不只是一種使學(xué)生獲得運(yùn)動技能和活動能力，也是教師和學(xué)生作為自由的主體共同參與其中的精神生活。體育游戲是從游戲中派生和發(fā)展而來的一個分支，是體力活動與智力活動相結(jié)合、富有濃厚的娛樂氣息和鮮明教育意義的一種游戲。具有巨大的教育價值。

1.體育游戲的內(nèi)涵

體育游戲是最早的體育教育手段，它直觀形象、生動活潑。從符號學(xué)的觀點(diǎn)看，一個符號，它既包括能指，又包括所指，能指組成了表達(dá)方面，而所指組成了內(nèi)容實質(zhì)方面。如果將體育游戲作為一個符號來分析，“能指”是游戲的規(guī)則秩序，而內(nèi)在的精神品格則與“所指”有關(guān)聯(lián)。哪怕單調(diào)的隊列隊形練習(xí)，我們也可把它編作游戲，讓活動者在單調(diào)中實現(xiàn)主體自由，從而使組織者和參與者都得到一種精神上的莫大享受。在我們看來，游戲的形式并不重要，重要的是游戲的精神。那么，體育游戲的內(nèi)在精神實質(zhì)究竟是什么呢？

首先，是自由性和開放性。真正的游戲不為外物所累，在游戲中，游戲者擺脫一切外在的目的和壓力，完全陷落、沉迷于游戲之中，被游戲所吸引，達(dá)到“物我兩忘”的境界，游戲必然是自由的。在游戲中，游戲者全身心沉浸于游戲之中，相互敞開，相互接納，從而不斷實現(xiàn)視閾融合和精神的拓展，所以，游戲靠它特有的內(nèi)部秩序所規(guī)定的境域是有限的、封閉的，但同時成為一個可能的世界、一個充滿無限可能性的意義境域。

其次，是體驗性。在做游戲的過程中，教師與學(xué)生都作為游戲者把自己的全體生命投入其中，由此他們獲得的是一種真切的體驗，這種體驗把學(xué)生置于生活世界和價值世界之中，打開了人與“我”、“我”與世界的阻隔。此時，如果說獲知的話，就達(dá)到了教學(xué)的目的、增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，更為重要的是，在游戲中，“在那一刻自實現(xiàn)——一切的一切都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遁去了，全副身心都被當(dāng)前活動占據(jù)了——靈感、自主性、成就感等生成的過程，是游戲者在游戲中實實在在的收獲”。游戲在于享樂，游戲者在享樂中獲得更好的發(fā)展，這有助于全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。學(xué)生在享受游戲的同時，身體得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的自由，無疑這是有利于學(xué)生身體、智力的發(fā)展。

2.體育游戲在體育教學(xué)中的價值

2.1促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。青少年時期是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在性成熟期結(jié)束時，身體素質(zhì)增長速度開始減慢，甚至出現(xiàn)停滯和下降趨勢，這時，如果體育課不激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，是很難活躍學(xué)生在課堂上的練習(xí)氣氛。而游戲是自由的，在游戲中學(xué)生可以達(dá)到忘我的程度，全部身心融于其中，體驗著自由、挑戰(zhàn)、勝任帶來的愉快，展示著生命的活力與價值，完全不必要考慮練習(xí)失敗被人恥笑的滋味和被老師訓(xùn)斥的狼狽；在游戲中學(xué)生與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言的中介，自由的進(jìn)行各種模仿、操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。因此可以說，游戲也是學(xué)生發(fā)展的動力是學(xué)生獲取社會經(jīng)驗的一種獨(dú)特方式；在游戲中，學(xué)生要與同伴交流、協(xié)作，共同完成游戲，并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，還要不斷監(jiān)督、評價同伴的游戲行為，在這一過程中學(xué)生逐漸地了解“我的”和“你的”之間的區(qū)別，不斷的解除活動的自我中心，學(xué)會公正的評價伙伴和自己的行為舉止，逐步形成對于周圍環(huán)境的態(tài)度，逐漸建立了友誼、公正、負(fù)責(zé)的意見和觀念。

2.2促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的萌發(fā)。游戲是一種自主、自由、能動、充滿想象的主題性活動，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識、潛能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戲”就成為當(dāng)今風(fēng)靡世界的足球運(yùn)動。在游戲、特別是假象游戲之中，學(xué)生的想象可以上天入地、無所不有，自由馳騁于假象現(xiàn)實之間，，在這一游戲氛圍中，易于在一些客體與觀念之間形成一些獨(dú)特的關(guān)系和聯(lián)想一旦遇到日后現(xiàn)實可能性的催生，就會有所創(chuàng)新。諸多體育項目：如籃球、跨欄、武術(shù)等都來源于生活中的游戲，同樣體育教學(xué)可以回復(fù)它的本來面目。

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小學(xué)生年齡小，尤其低年級的學(xué)生，對于形象生動的事情會比較感興趣，所以創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)環(huán)境會讓孩子們更能融入角色，進(jìn)行學(xué)習(xí)。如我利用玉米做道具，進(jìn)行搶糧食比賽，來鍛煉學(xué)生的奔跑能力。農(nóng)村有很多玉米秸，可以利用它進(jìn)行竹竿舞跳格子等游戲，再播放節(jié)奏明快的音樂，學(xué)生們不僅練習(xí)了彈跳能力，還鍛煉了協(xié)調(diào)性和樂感，效果非常好。

二、課堂練習(xí)盡量多樣化運(yùn)用游戲

體育教學(xué)中，孩子們最不愿意的就是反復(fù)枯燥的練習(xí)，所以把要進(jìn)行的練習(xí)融入到游戲中，不但能達(dá)到練習(xí)的量，還能達(dá)到好的練習(xí)效果。如練習(xí)投擲標(biāo)槍時，可以用自己疊的紙飛機(jī)進(jìn)行投擲，體會標(biāo)槍的鞭打動作。把教學(xué)中的體育練習(xí)拆解成多樣的游戲進(jìn)行整合，能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，會收到好的教學(xué)效果。

三、結(jié)合游戲內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃?/p>

體育課的一些教學(xué)內(nèi)容是非常鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)的，尤其是在進(jìn)行耐力跑體育測試時?，F(xiàn)在的孩子吃苦耐勞的能力有所下降，我會用王軍霞奪得奧運(yùn)冠軍的事跡來鼓勵學(xué)生，讓孩子們懂得堅持刻苦才能勝利。在做排球訓(xùn)練的時候會提到郎平，講述她幾度為了國家女排，放棄優(yōu)厚的待遇，和自己的女兒分離回國報效祖國，舍小家為大家的優(yōu)秀品質(zhì)。講述這些體育健將的故事，學(xué)生們都特別愛聽，這樣激勵孩子們，會使他們不僅能提高體育技能，還增強(qiáng)了意志品質(zhì)和愛國主義情懷。德育教育無小事，作為教師，要從小給孩子樹立一個榜樣，讓他們將來成為對社會有用的人。

四、在教學(xué)中注意對教材進(jìn)行創(chuàng)造改編

雖然體育游戲可以調(diào)動孩子們的積極性，但一成不變的游戲也是不可取的，就如同再好吃的食物也不能常吃不換。對于教材，要進(jìn)行整合、改編，運(yùn)用多個游戲，來教學(xué)課堂內(nèi)容。要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和充分利用周圍的材料來完善教學(xué)。如我校的學(xué)生就用瓶蓋和鐵絲穿起來做搖鈴；用礦泉水瓶子裝沙子做沙錘，進(jìn)行團(tuán)體操表演；還用草墊子和編織袋子做體操墊子等，這樣的教學(xué)不僅實用，還增強(qiáng)了學(xué)生對體育游戲的興趣。

五、利用比賽形式進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行分組教學(xué)，如舉行“拔河”比賽，教師在講解示范后，告訴學(xué)生這次“拔河”的成績要給予小紅星獎勵，這促進(jìn)了學(xué)生為小組爭光的強(qiáng)烈愿望，從而積極主動地配合教師完成本課堂的教學(xué)任務(wù)。

六、因材施教，注意角色分配

學(xué)生的身體素質(zhì)、體型不相同，怎樣在一節(jié)課中讓所有的孩子都能達(dá)到運(yùn)動量，那就需要因材施教。在體育課上，可以讓學(xué)生在不同游戲中扮演不同角色，比如冰棍化的游戲，在這里就要讓瘦學(xué)生做抓人的，讓胖學(xué)生做冰棍，因為胖學(xué)生可以用口令躲避抓捕，瘦學(xué)生更靈活，能夠勝任抓人的角色，反之孩子們就沒辦法玩了。還有就是注重分組，在體育游戲教學(xué)中要把學(xué)生分成擅長組、中等組和有待進(jìn)步組，不能像語文數(shù)學(xué)那樣混編，因為孩子們只有在和自己實力差不多的對手較量時才有積極性。但在集體項目中，如學(xué)習(xí)健身操時，就需要進(jìn)行混編，互相教授，這有些和語、數(shù)學(xué)科的小組合作學(xué)習(xí)相似，這樣進(jìn)步快，能達(dá)到教學(xué)目的，收獲好的教學(xué)效果。因此，因材施教是不可忽略的。

七、結(jié)語

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眾所周知，幼兒往往對世間萬物充滿著好奇心理，而信息技術(shù)正迎合了這一標(biāo)準(zhǔn)，并將各類分散資源進(jìn)行有機(jī)規(guī)整，確保了幼兒學(xué)習(xí)過程中的積極態(tài)度，避免了枯燥乏味反應(yīng)的滋生?？梢哉f，信息技術(shù)有力地規(guī)避了教師個人能力的局限性，同時全面收集幼兒群體的反饋信息，為當(dāng)前的幼兒體育教學(xué)提供了巨大的幫助。作為幼兒教師，我們有義務(wù)對幼兒身體健康狀況進(jìn)行及時了解，同時聯(lián)合信息化整改技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣幼兒才能更好地進(jìn)行體育教學(xué)，有效提升身體素質(zhì)?？梢?，在日常的幼兒體育教學(xué)中，信息技術(shù)至關(guān)重要。

二、幼兒體育教育中存在的問題

（一）體育教育理念落后

雖然素質(zhì)教育改革已經(jīng)在我國實行多年，但許多落后的教育觀念在人們頭腦中已經(jīng)根深蒂固，一時間無法改變。尤其在幼兒體育教育中小學(xué)化傾向十分明顯，過多地強(qiáng)調(diào)對幼兒傳授技能，卻忽略了幼兒是否對體育活動感興趣。

（二）過分保護(hù)幼兒

通常，在幼兒體育教育中，教師首先關(guān)注的是幼兒的安全，但過分保護(hù)卻使幼兒無法發(fā)揮其自主性，這就在很大程度上限制了幼兒的發(fā)展，阻礙了幼兒勇氣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的鍛煉。

三、信息技術(shù)在幼兒體育教育的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)與體育學(xué)科的高度融合

在幼兒教育中，幼兒個體的健康和素質(zhì)條件最為重要。要想將體育教育落到實處，教師就要在實際的教學(xué)中重視信息技術(shù)的應(yīng)用，通過信息技術(shù)與幼兒體育教育的高度融合，突破單一的限制效應(yīng)，促使幼兒對體育鍛煉過程中的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重新審視，并在教師的輔助下通過標(biāo)準(zhǔn)驗證流程。這樣，可以將傳統(tǒng)幼兒體育的枯燥氣氛徹底清除，使幼兒的個體心情更加愉悅、開放，避免因自卑、自閉心理而滋生的不良結(jié)果，有效提高了該群體對于體育學(xué)習(xí)的興趣，同時也對幼兒后期的知識學(xué)習(xí)意義重大。

（二）幼兒個性化教學(xué)形態(tài)的彰顯

在人機(jī)交互式教學(xué)系統(tǒng)的支持下，教師通常不用直接介入，而只需提供某些豐富的資料庫模型即可。同時，鑒于幼兒的識字功底和興趣偏好，具體的資料內(nèi)容要多以配圖文件為主，這樣才能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒可以在參與體育活動的過程中，根據(jù)個體需要進(jìn)行輪流學(xué)習(xí)和合作訓(xùn)練，最終達(dá)到智力開發(fā)與健康素質(zhì)同步邁進(jìn)的目標(biāo)。

（三）內(nèi)部機(jī)制管理信息化

1.體育學(xué)科資源的輔助

網(wǎng)絡(luò)空間上存在著許多教師可以利用的資源，結(jié)合多媒體課件進(jìn)行體育知識的講解，能夠合理杜絕枯燥內(nèi)容的直接傳輸，最終提升整體教學(xué)的價值成果。

2.溝通渠道的延展

教師針對幼兒體育學(xué)習(xí)結(jié)果的不足問題，應(yīng)及時與家長進(jìn)行溝通，這時網(wǎng)絡(luò)郵件克服了空間的限制問題，令家長能夠與教師在第一時間協(xié)調(diào)、討論，共同制定適合幼兒健康發(fā)展的學(xué)習(xí)道路，為今后社會多元人才的塑造提供了可能。

四、結(jié)語

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隨著體育旅游業(yè)的發(fā)展，必將帶動文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的壯大，又將改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)地域經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展?，F(xiàn)代體育旅游業(yè)是在生產(chǎn)力高度發(fā)展的基礎(chǔ)上為滿足人們追求刺激和發(fā)展需要而產(chǎn)生的新興經(jīng)濟(jì)行業(yè)。就全球而言，旅游業(yè)已成為世界上最大的產(chǎn)業(yè)之一，也是第三產(chǎn)業(yè)中的重要行業(yè)，體育旅游作為旅游業(yè)重要的組成部分，其經(jīng)濟(jì)作用不可小視。體育旅游是一種高消費(fèi)，其發(fā)展、更新速度要高于其他消費(fèi)，因而也極大地促進(jìn)了此行業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展和進(jìn)步。體育產(chǎn)業(yè)中除部分體育用品業(yè)屬第二產(chǎn)業(yè)的制造業(yè)外，相當(dāng)一部分屬于第三產(chǎn)業(yè)。我國在現(xiàn)代化的過程中將逐步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的各個行業(yè)。據(jù)有關(guān)人士測算，20世紀(jì)80年代，我國旅游收入每增加1元，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值相應(yīng)增加10.2元，旅游外匯收入每增加1美元，國民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)值相應(yīng)增加3.7美元。據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》提供的數(shù)據(jù)，1991年至1998年，包括體育在內(nèi)的“衛(wèi)生、體育和社會福利”一項每年的增加值在2.7％到3.0％。1998年，江蘇省體育產(chǎn)業(yè)中體育服務(wù)業(yè)占全省第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的0.34％，約為8.6億元。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將有效地促進(jìn)我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時，在我國體育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整過程中將會為體育產(chǎn)業(yè)提供較大的發(fā)展空間，而體育旅游的附加值更高，對優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也有更大益處。

二、體育旅游業(yè)的發(fā)展對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的積極影響

1.體育旅游業(yè)的發(fā)展將極大刺激區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

體育旅游對于其所在地的影響來說，有直接影響和間接影響之分，旅游者直接購買商品和服務(wù)的收入，構(gòu)成直接影響，即直接關(guān)聯(lián)著區(qū)域的經(jīng)濟(jì)收入，這種直接的收入是由交通費(fèi)、住宿費(fèi)、商品購買費(fèi)等構(gòu)成，體育旅游的服務(wù)項目越多，收入就越大，經(jīng)濟(jì)效應(yīng)也就越大。體育旅游業(yè)除了通過總收入影響地區(qū)的GDP之外，它還可以通過體育旅游業(yè)的直接收入而產(chǎn)生的誘導(dǎo)收入和間接收入來影響地區(qū)的GDP。

在歐美，體育旅游已經(jīng)形成了巨大的市場。瑞士僅滑雪旅游一項，每年接待外國游客1500萬人次，創(chuàng)匯70億美元左右;以“足球工業(yè)”為主體的意大利，體育旅游的年產(chǎn)值從20世紀(jì)80年代的180億美元已達(dá)到目前的500億美元左右，超過了汽車制造業(yè)和煙草業(yè)產(chǎn)值；韓國和日本僅通過聯(lián)合舉辦2002年世界杯，就分別創(chuàng)造出88億美元和245億美元的產(chǎn)值。北京舉辦2008年奧運(yùn)會必將引發(fā)以北京為中心輻射全國的旅游熱從而為北京乃至全國產(chǎn)生巨大的奧運(yùn)商機(jī)。僅就北京市而言,在2008年前預(yù)計增加境外旅游累計可達(dá)400萬人次,按每人次在北京停留4天～7天計,人均每天消費(fèi)按200美元計,累計增加旅游消費(fèi)近40億美元。這無疑對北京的經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)行強(qiáng)有力的推動。

2.體育旅游業(yè)的發(fā)展將擴(kuò)大勞動力就業(yè)的機(jī)會

體育旅游業(yè)一般被認(rèn)為是勞動密集型行業(yè)，是一門綜合性的服務(wù)行業(yè)，它要滿足體育旅游者在體育旅游活動過程中的食、住、行、游、購、娛等多方面的需求，并相應(yīng)帶動其他行業(yè)的發(fā)展，從而提供較多的就業(yè)機(jī)會。體育旅游業(yè)的就業(yè)機(jī)會分為二種:一種是直接就業(yè)機(jī)會，就是體育旅游者直接消費(fèi)產(chǎn)生的，如各種接待設(shè)施，商品等;另一種是間接就業(yè)機(jī)會，就是體育旅游業(yè)發(fā)展而遺棄的其他行業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生的就業(yè)機(jī)會，如建筑業(yè)、漁業(yè)、制造業(yè)、食品加工業(yè)等。

體育旅游也的就業(yè)效應(yīng)是影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要方面，特別是在發(fā)展中國家，它往往是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的旅游收入之外的重要目的。

三、體育旅游業(yè)發(fā)展過快會發(fā)展的消極效應(yīng)

由于體育旅游業(yè)本身的脆弱性，決定了經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能過分依賴于此，因為體育旅游是一個很不穩(wěn)定的行業(yè)，它對政策、季節(jié)、突發(fā)事件都非常敏感，同時，體育旅游業(yè)的發(fā)展會擴(kuò)大對土地的需求，旅游設(shè)施的建設(shè)會導(dǎo)致對土地需求的擴(kuò)大和土地價格的上升，而體育旅游又是一項綜合性和依托性極強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)。體育旅游的綜合性決定了體育旅游的發(fā)展必須與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，只有在與體育旅游業(yè)可承受的范圍內(nèi)，體育旅游才能得以正常的發(fā)展。體育旅游的高度依托性決定了體育旅游業(yè)的發(fā)展要受交通、電力、通訊等相關(guān)行業(yè)的嚴(yán)重制約，這是體育旅游業(yè)自身無法解決的問題。片面認(rèn)為體育旅游是一種投資小，見效快、效益高的行業(yè)，從而導(dǎo)致體育旅游高度超前發(fā)展，其結(jié)果是體育旅游經(jīng)濟(jì)效益不高，產(chǎn)生消極的效應(yīng)，最終制約著體育旅游的持續(xù)發(fā)展。

發(fā)展體育旅游業(yè)不僅為旅游業(yè)提供了資源與動力，更為體育和體育產(chǎn)業(yè)拓展了巨大的發(fā)展空間。我們要在吸取國內(nèi)外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情，探索、選擇、構(gòu)建適應(yīng)自身特點(diǎn)的發(fā)展模式，堅持走社會化、一體化、國際化、特色化的發(fā)展道路，注重與高新技術(shù)的結(jié)合，不斷進(jìn)行經(jīng)營創(chuàng)新，建立政策、金融、人文環(huán)境等多方位的支持系統(tǒng)。

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中職學(xué)生受到家庭社會和年齡因素等的影響，容易出現(xiàn)心理問題，易患焦慮癥、神經(jīng)衰弱、抑郁癥、抗挫折能力差、意志力不強(qiáng)、危機(jī)意識不足、團(tuán)隊協(xié)作精神缺失等等。造成原因一是家庭影響，我國獨(dú)生子女群體龐大，多數(shù)家庭溺愛孩子，很多優(yōu)良的意志品質(zhì)無法形成，反而造成學(xué)生懶散、自私、畏難、怕吃苦等不好的品質(zhì)。在家庭教育中，怕耽誤孩子學(xué)習(xí)，沒有要求孩子做家務(wù)的習(xí)慣，好吃懶做，不愛勞動、養(yǎng)成了學(xué)生的依賴性；二是中職學(xué)校因高校擴(kuò)招，社會需求變化等原因，出現(xiàn)招生難、教學(xué)難、管理難等一系列新問題，招收的學(xué)生大都是學(xué)習(xí)成績差、組織紀(jì)律性差的“雙差生”，所以長期得不到老師和同學(xué)的重視，難免出現(xiàn)破罐子破摔的情況，不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理；三是學(xué)生自身心理因素，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、動力不足等因素，中職生自我管理能力差，社會上種種不良因素的干擾以及人們對中職生的偏見。

二、研究對象與目的

張掖市某中職院校學(xué)生50人以體育游戲教學(xué)法作為施加因素，解決心理異常學(xué)生的心理問題，改善和提高全體初中職院校學(xué)生心理健康水平。

三、體育游戲教學(xué)對心理健康的影響及作用

教師采取正確的教育態(tài)度積極地因材施教。游戲可消除人的緊張情緒，發(fā)泄內(nèi)心沖動潛意識，化解煩悶和單調(diào)，滿足人與人之間交往和友誼的需要，磨煉性格和鍛煉意志。體育活動和腦力活動合理交替，使學(xué)生消除腦力勞動所產(chǎn)生的疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率。并有效地提高人體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、肌肉的持續(xù)工作能力、腰腹臀部肌肉力量、大腦及動作的反應(yīng)速度，消除緊張、煩惱、焦慮的情緒，易于增強(qiáng)自尊和身心健康。通過自己健身與健心的獨(dú)特功能，從身心兩方面幫助學(xué)生培養(yǎng)智力。在游戲中，適當(dāng)?shù)丶尤胍魳罚瑢W(xué)生可以在音樂和旋律下放松身心，情緒自然會愉悅起來，道德情操也會得到提升，與同伴精誠合作，面對艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗，人與人需要大量的交流可通過手勢、表情、身體的動作等進(jìn)行交往，既有廣泛的人際關(guān)系，又能客觀評價他人和自己，在與對手激勵的競爭和對抗中收獲勝利的喜悅，實現(xiàn)自我價值，并潛移默化地影響學(xué)生工作學(xué)習(xí)生活的各個方面。

四、在體育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個問題

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【關(guān)鍵詞】導(dǎo)游；常見問題；對策；游客

一、緒論

作為第三產(chǎn)業(yè)的支柱，旅游業(yè)在快速的發(fā)展著，職業(yè)導(dǎo)游已為人所熟悉。我國的職業(yè)導(dǎo)游隊伍日趨成熟，導(dǎo)游服務(wù)也努力提升到一個更高的層次，繼續(xù)為我國旅游業(yè)的發(fā)展發(fā)揮其特有的作用。

旅游業(yè)在我國還處于建設(shè)時期，近幾年，我國的旅游業(yè)在快速的發(fā)展著，現(xiàn)代導(dǎo)游既是一門服務(wù)，又是一門藝術(shù)，導(dǎo)游員必須在思想、文化、心理、身體方面具備較高的素質(zhì)方能勝任這項工作，處理難題能力是導(dǎo)游工作實踐性的突出表現(xiàn)，導(dǎo)游想要處理好難題，就要有應(yīng)變能力，更應(yīng)以保護(hù)安全、捍衛(wèi)信譽(yù)、維護(hù)國家崇高形象為自己追求的目標(biāo)。

二、導(dǎo)游服務(wù)中與游客之間的問題

（一）由于導(dǎo)游的原因，游客產(chǎn)生不滿意見

1.導(dǎo)游人員講解水平較低

我國導(dǎo)游人員等級的偏低，在一定程度上反映了我國導(dǎo)游人員講解水平偏低，持有初級導(dǎo)游證者相對來說學(xué)習(xí)的導(dǎo)游知識比較薄弱以及膚淺，我國部分導(dǎo)游人員自身學(xué)習(xí)的專業(yè)知識不夠，導(dǎo)游對景點(diǎn)的藝術(shù)價值、歷史價值缺乏一定的了解。

2.導(dǎo)游個性化服務(wù)不夠周到

導(dǎo)游人員對于游客的個性化服務(wù)不夠周到，就是在旅游活動中，對于游客遇到的各種各樣的問題。沒有及時的做好處理，也沒有及時了解游客的內(nèi)心給予相應(yīng)的個性化服務(wù)，同時導(dǎo)游人員對于游客的超前服務(wù)比較欠缺，在旅游活動過程中，很多導(dǎo)游人員都沒有在旅游活動通過細(xì)心對游客的觀察和了解，心里面清楚的知道游客即將需要什么自己應(yīng)該給他們提供怎樣的服務(wù)，在現(xiàn)實的導(dǎo)游服務(wù)中很多的導(dǎo)游人員很缺乏這方面的意識。

（二）由于游客的原因，導(dǎo)致游客與導(dǎo)游之間發(fā)生的問題

1.旅游者發(fā)表攻擊和污蔑的言論

由于社會制度的不同，會有極少數(shù)的來華旅游者對我國的現(xiàn)行政策不滿，在一些問題上會存在分歧，因此，導(dǎo)游人員要積極的宣傳中國，友好的介紹我國的國情，闡明觀點(diǎn)，，但對于站在敵對立場對我國進(jìn)行惡意攻擊、蓄意污蔑和故意挑釁時，導(dǎo)游人員應(yīng)該理直氣壯的駁回，必要時報告有關(guān)部門，查明后嚴(yán)肅處理。

2.旅游者對導(dǎo)游人員提出不合理的要求

在旅游過程中，有些游客往往會故意出些難題為難導(dǎo)游人員，結(jié)果讓導(dǎo)游是左也不是右也不是、上也不是下也不是，甚至讓導(dǎo)游當(dāng)場表態(tài)或者做決定，這種行為實在是很難為人，有些游客提出的問題在當(dāng)時的情況下是無法辦到的，只顧自身利益不顧全局利益，對導(dǎo)游人員提出苛刻要求

3.對于行程安排，游客意見不一

旅游團(tuán)隊的旅游線路一般都是在游客與旅行社簽訂的旅游合同中明確寫明的，但是有時候受各種因素的影響，導(dǎo)游會在不減少景點(diǎn)的情況下更改行程，此時會出現(xiàn)游客意見不統(tǒng)一的問題，面對一整個團(tuán)隊的游客，導(dǎo)游會很為難。導(dǎo)游要認(rèn)真處理，不要為了一部分游客得罪了另一部分游客。

（三）由于第三方的原因，導(dǎo)致游客與導(dǎo)游之間發(fā)生的問題

1.酒店設(shè)施條件差

各個旅游團(tuán)會根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)安排入住不同的酒店，目前，旅游已滲透到各個階層，中低檔的酒店受到了大眾的青睞，到了旺季，酒店的供房非常緊張，會無可避免會預(yù)訂到條件比較差的酒店，這樣一來，旅游者當(dāng)然不滿意，會斥責(zé)導(dǎo)游人員為什么會住條件這么差的地方。

2.旅游景點(diǎn)因故暫停開放

旅游景點(diǎn)有時會因為特殊的情況暫停開放，這樣就會影響到游客的游覽活動，旅游的重點(diǎn)就是“游”，如果這個都沒能完成，可想游客的心情肯定不會好，會因此責(zé)怪是導(dǎo)游人員沒有提前做好準(zhǔn)備。

景點(diǎn)暫停開放一般都是有計劃的，會提前通知，但是有時是遇到突發(fā)事件或者不可抗的因素而臨時開放，這就讓人措手不及。

3.由于旅行社的失誤，導(dǎo)游吃“啞巴虧”

導(dǎo)游在帶團(tuán)過程中，會遇到各種情況，導(dǎo)致游客很不滿意甚至是投訴，然而有些問題是因為旅行社的其他工作人員造成的，而并非導(dǎo)游人員自身造成，往往在這種情況下，游客會認(rèn)為這是導(dǎo)游人員的過錯，吃了“啞巴虧”，例如：游客在報名的時候，公司前臺的服務(wù)人員對游客的信息沒有做詳細(xì)的統(tǒng)計，這就導(dǎo)致了導(dǎo)游對游客信息的缺失，對于游客的一些特殊要求，導(dǎo)游沒能及時的給予滿足，這就造成了游客的不滿，而當(dāng)時游客的特殊要求是得到前臺工作人員許可的，可是卻沒能兌現(xiàn)，這就使游客認(rèn)為這是導(dǎo)游的失職。

三、對導(dǎo)游服務(wù)中與游客之間問題的原因分析

（一）導(dǎo)游的薪酬很低

我國導(dǎo)游員的薪酬主要是靠吃回扣和拿小費(fèi)來獲得的，旅行社的專職導(dǎo)游還可以有少量的基本工資，而社會導(dǎo)游是沒有底薪的，旅行社也不會負(fù)責(zé)兼職導(dǎo)游的養(yǎng)老保險金、住房公積金、醫(yī)療保險金等，像國內(nèi)給小費(fèi)的旅游團(tuán)特別少，只有在部分的入境旅游團(tuán)才能見到這種現(xiàn)象，那么，在整個旅游活動中，導(dǎo)游為了掙錢，吃回扣就成了導(dǎo)游人員謀取收入的重要來源，所以在這種情況下，導(dǎo)游人員都會想盡一切辦法拿到回扣，從而忽視了對游客的服務(wù)質(zhì)量。

（二）導(dǎo)游的整體素質(zhì)較低

從整體上看，我國現(xiàn)有導(dǎo)游人員的學(xué)歷普遍較低，我國相關(guān)法律規(guī)定：具有高級中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)?；蛘咭陨蠈W(xué)歷都可以參加導(dǎo)游人員資格考試。現(xiàn)在很多旅行社更愿意聘請兼職導(dǎo)游人員，因為這樣可以減少旅行社的支出成本，還不為他們買保險，而一般兼職導(dǎo)游員都是給一家或多家旅行社帶團(tuán)來獲取收入，沒有固定的企業(yè)單位來負(fù)責(zé)管理，心里就難以有一種歸屬感，這樣兼職導(dǎo)游人員的責(zé)任心以及維護(hù)企業(yè)聲譽(yù)相對來說比較薄弱，從而導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量的不斷下降。

（三）社會對導(dǎo)游評價較差

現(xiàn)在有很多的旅游者在一邊享受著旅游帶給他們的快樂，一邊又對導(dǎo)游人員心存芥蒂，原因在于現(xiàn)在對于導(dǎo)游人員的負(fù)面新聞越來越多，導(dǎo)致旅游者對整個導(dǎo)游員這個行業(yè)產(chǎn)生一種不好的看法。

四、對導(dǎo)游服務(wù)中與游客之間問題的對策分析

（一）加強(qiáng)導(dǎo)游的自身素質(zhì)建設(shè)

導(dǎo)游代表著國家和地區(qū)的形象，所以需要不斷的充電，要懂得更新觀念、創(chuàng)新提高，導(dǎo)游人員最害怕就是墨守成規(guī)、只滿足與現(xiàn)狀，不懂得與時俱進(jìn)，跟上時代潮流，我們應(yīng)敢于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新的思想，新的觀念，當(dāng)前我們應(yīng)該學(xué)習(xí)市場觀念、誠信觀念、國際水平觀念、游客主導(dǎo)觀念、綠色觀念等，我國已進(jìn)入了WTO組織，同樣導(dǎo)游人員也應(yīng)該用國際標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，學(xué)會與國際接軌。

（二）不斷提高帶團(tuán)技巧

溝通能力、應(yīng)變能力、處事能力等綜合能力是一個導(dǎo)游必需具備的，面對形形的人，面對難以預(yù)料的各種情況，這些都是對導(dǎo)游的嚴(yán)峻考驗，同時掌握各種帶團(tuán)技巧能讓導(dǎo)游在工作的時候得心應(yīng)手，正所謂“熟能生巧”。

（三）加強(qiáng)繼續(xù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育

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我認(rèn)為正確處理來自對學(xué)生的反饋信息，積極發(fā)揮信息反饋的作用，要注意以下幾點(diǎn)：

一、導(dǎo)向性。正確的反饋信息從某種意義上說是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的尺度。為提高反饋的正確程度，使反饋起正效應(yīng)作用，教師在處理反饋信息上的導(dǎo)向性十分必要，而且十分重要。面對嘰嘰喳喳、七嘴八舌的語言信息反饋和各種神態(tài)的表示，教師應(yīng)藝術(shù)性的有意識地選擇某一、二個反饋信息，為解決“癥結(jié)”開出良方，或提供思考方向，或提供新舊知識聯(lián)結(jié)點(diǎn)等，再次把學(xué)生引下海，啟航，直至達(dá)到知識的彼岸。如教學(xué)完《草船借箭》這課后老師讓學(xué)生質(zhì)疑。有位學(xué)生談到“諸葛亮”用計騙到十萬枝箭，不是借來的，所以題目應(yīng)改為“草船騙箭”。頓時，教室里熱鬧非凡。課題中究竟是用“借”好，還是用“騙”好？學(xué)生意見不一。這時，教師抓住機(jī)會啟發(fā)學(xué)生道：“請同學(xué)想一想諸葛亮用草船弄來箭，后來干什么用？”同學(xué)們立刻運(yùn)用記憶中儲存信息，把新舊知識聯(lián)系起來，發(fā)表看法。有的說：“周瑜在赤壁大戰(zhàn)中把諸葛亮從曹操那弄來的箭，又全部射向曹操，所以用‘草船借箭’這題目，更能形象說明了草船借來箭的用途。還有的說：‘草船借箭’的‘借’字，更能突出諸葛亮的神機(jī)妙算，而‘騙’字卻有損于諸葛亮的形象。”這樣通過教師的正確引導(dǎo)，不僅使問題得到順利解決，而且使學(xué)生的理解，思維能力得到了發(fā)展。

二、及時性。教室的空間有限，40分鐘教學(xué)時間有限，是一個不變量，而提高練習(xí)質(zhì)量更是提高課堂質(zhì)量的有效途徑，其中不可忽視的是信息反饋必須及時。小學(xué)生獨(dú)立評價能力較低，只有每練一次，都給學(xué)生肯定或否定評價，把評價及時反饋給學(xué)生，才能使學(xué)生糾正錯誤處于印象鮮明的狀態(tài)中，使攝入知識更加正確?！睹利惖男∨d安嶺》中有“松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨?！苯處熡眯『诎宄鍪具@樣的題目“來臨”的“臨”字意思應(yīng)選“（1）靠近（2）來到（3）快要”，然后讓學(xué)生用手指表示所選擇的正確答案。這樣，教師及時確切了解了全班的正誤比例，再及時指點(diǎn)學(xué)生用換詞法來理解這個字在詞中的意思，最后再讓學(xué)生舉手用手指表示所選答案。這樣縮短了，錯誤持續(xù)時間，使訓(xùn)練有針對性，加快了訓(xùn)練步伐，訓(xùn)練效果好。

三、靈活性。反饋不是如同鏡面反射，由于學(xué)生的認(rèn)知水平不一，思維品質(zhì)不一，他們在攝入信息方面存在個體性，因此反饋亦會呈多樣性。作為教師不僅要事先設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，激發(fā)與調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性而且要靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)活動，以適應(yīng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的需要，哪怕是多花費(fèi)一些時間，也要廣泛地、全方位地讓學(xué)生充分表達(dá)他們的感知，這也正是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。如教學(xué)《蛇與莊稼》第一段時，教師要求學(xué)生首先去劃出表示蛇與莊稼關(guān)系的句子，接著要畫出表示蛇與莊稼關(guān)系的圖式，最后要求學(xué)生根據(jù)圖式用關(guān)聯(lián)詞簡要說說蛇與莊稼的關(guān)系。在原定教學(xué)時間之后，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成“說出關(guān)系句”這一學(xué)習(xí)要求時，還存在一定困難，或語句不通順或語句不簡煉或意思表述不清。這時教師就臨地增加了說話時間，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并采用小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行互幫互助。最后再一次交流時，學(xué)生已能運(yùn)用多種關(guān)聯(lián)詞語通順、準(zhǔn)確、簡煉地把蛇與莊稼的關(guān)系說出來了，完成了學(xué)習(xí)要求，而且課堂氣氛活躍，同學(xué)們在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，都沉浸在快樂之中，增強(qiáng)了自己能學(xué)好的信心。這就說明了教師面對反饋，要采取靈活的態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的外部環(huán)境和條件。

四、差異性。學(xué)生的思維品質(zhì)，理解能力有差異性，所以在反饋信息的處理上更要因人而異，這是符合因材施教的原則的。在教學(xué)活動中，教師要積極參與到學(xué)生個人自學(xué)，小組討論，組際交流中去可去巡視指導(dǎo)接受能力相對弱一些的學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的勇氣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，提示他們學(xué)習(xí)的方法和思考過程。也要去巡視另一部分接受能力相對強(qiáng)一些的學(xué)生，對他們提出較高的要求和問題，引起他們緊張的思維活動。