導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇父愛的名言名句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

here are top 10 father's day quotes. i am moved by these quotes; they make me think about the virtues of fathers. how do you feel about your dad? are you looking for quotes that aptly describe fathers? given below are the most eloquent quotes appreciating the goodness of fathers.

1. it is a wise father that knows his own child. - william shakespeare

再聰明的父親也未必了解自己的孩子。

2. that is the thankless position of the father in the family-the provider for all, and the enemy of all. - j. august strindberg

這就是父親在家中費(fèi)力不討好的地方——既要養(yǎng)活全家，又受全家敵視。

3. sometimes the poorest man leaves his children the richest inheritance. - ruth e. renkel

有時(shí)最貧窮的父親能留給他的孩子最富有的遺產(chǎn)。

4. those who trust us educate us. - t. s. eliot

師者，信其生方可育其人。

5. it doesn't matter who my father was; it matters who i remember he was. - anne sexton

父親是什么樣的人并不重要，重要的是我心目的父親是什么樣的人。

7. i've had a hard life, but my hardships are nothing against the hardships that my father went through in order to get me to where i started. - bartrand hubbard

我曾有過艱難的生活，但是我的艱辛與我父親努力讓我重頭再來(lái)所經(jīng)歷的艱辛比起來(lái)算不了什么。

8. by the time a man realizes that maybe his father was right, he usually has a son who thinks he's wrong. - charles wadsworth

當(dāng)一個(gè)男人意識(shí)到他的父親或許正確的時(shí)候，他通常已經(jīng)有了一個(gè)經(jīng)常認(rèn)為他錯(cuò)誤的兒子。

9. a father is always making his baby into a little woman. and when she is a woman he turns her back again. - enid bagnold

作為一名父親，他常常將他的小寶貝變成一名小婦人。而當(dāng)她真正成為一位婦人時(shí)，他又將她變回成小寶貝。

篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。只要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂注重傳授知識(shí)，課堂氣氛沉悶，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效率不高。語(yǔ)文學(xué)科包羅萬(wàn)象，課堂教學(xué)應(yīng)該是開放富有活力的。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí)，可以借助多媒體給學(xué)生展示有關(guān)春的圖景：春草圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春花圖、迎春圖等，同時(shí)播放音樂《春江花月夜》，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)人的畫面、優(yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)習(xí)課文《春》打下良好的情感基礎(chǔ)。再如教學(xué)郭沫若的詩(shī)《天上的街市》時(shí)，教師可以用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氛圍，播放鋼琴曲“星空”，同時(shí)給學(xué)生展示幾幅夜空?qǐng)D片，在音樂與圖片的輝映下，用自定義動(dòng)畫方式呈現(xiàn)出詩(shī)句字幕，此時(shí)要求學(xué)生不用看書，直接隨著畫面輕輕跟讀。這樣容易引導(dǎo)學(xué)生步入詩(shī)的意境，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

二、擴(kuò)充課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

語(yǔ)文學(xué)科涉及面廣，語(yǔ)文教學(xué)如果單靠教材、參考資料等，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。多媒體可以高密度地傳授知識(shí)。通過文字的閃爍、顏色的變換等吸引學(xué)生，具有容量大、速度快、效果佳等特點(diǎn)。如教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，可以通過多媒體給學(xué)生展示魯迅的生平、代表作及其地位，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅的情感。分析文章第一部分時(shí)，配以音樂朗讀，并在畫面上展現(xiàn)故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的村落等，讓學(xué)生想到自己的家鄉(xiāng)，感受故鄉(xiāng)的氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣能豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充課堂容量。同時(shí)還可以利用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，整合課內(nèi)外資源。如講授《端午的鴨蛋》時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集有關(guān)端午節(jié)的資料，感受端午節(jié)文化。課堂教學(xué)中，教師先用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)端午節(jié)的種種風(fēng)俗習(xí)慣，展示與端午相關(guān)的《端午》《端陽(yáng)》等，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的端午節(jié)文化。這樣有助于學(xué)生體驗(yàn)到生活與語(yǔ)文的密切聯(lián)系，既拓展和延伸了課堂教學(xué)，又滿足了學(xué)生的好奇心。

三、深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體輔助教學(xué)有助于豐富教學(xué)資源，還能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，多媒體教學(xué)能變抽象為具體，易于學(xué)生理解。如教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，描述園林美景時(shí)，學(xué)生很難在腦海中形成具體的印象，利用多媒體能讓學(xué)生形象地觀賞到具體的美景，教師不必過多解釋。其次，利用多媒體還能使教學(xué)由無(wú)聲變?yōu)橛新?，加深學(xué)生的理解，如教學(xué)《背影》時(shí)，可以借助多媒體給學(xué)生播放《幸福來(lái)敲門》中的片段，影片中父子的和諧場(chǎng)景，會(huì)讓學(xué)生感受到父愛的偉大，被深深地吸引住了。同時(shí)，教師可以用多媒體播放有關(guān)父愛的詩(shī)歌，節(jié)選里面的名言名句用多媒體展示出來(lái)，并配以柔和的音樂背景，如父愛是一座山，父愛是一把傘等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，很容易進(jìn)行聯(lián)想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。再次，利用多媒體能激發(fā)學(xué)生的想象，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維。

四、突出教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力

篇3

關(guān)鍵詞：魅力課堂；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-04-0090-01

從教以來(lái)，很少和別人談?wù)撟约旱墓ぷ?，總覺得對(duì)教育這樣一個(gè)大話題，很難用許多厚實(shí)的理論，從不同角度，以不同方式，給它以評(píng)論。每天只是以一個(gè)普通教師的身份觀察著、體會(huì)著。起初，對(duì)于這份“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，并不以為然。通過工作實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)要承擔(dān)起這一稱呼并非易事，尤其作為一名政治老師。政治是人類文化的重要組成部分，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)政治材料的反應(yīng)又往往是多元的，在教學(xué)中我不斷思考：如何營(yíng)造一個(gè)有魅力的課堂，讓政治教學(xué)富有創(chuàng)新，富有活力，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。在日常教學(xué)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)感悟：

一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑 以疑促學(xué)

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和政治學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力及探究能力關(guān)鍵的一步。

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

良好的習(xí)慣需要從小養(yǎng)成，因此從低年級(jí)就要培養(yǎng)學(xué)生樂疑好問。孩子的心靈充滿著童貞童趣，有著奇思妙想，對(duì)任何事物都喜歡問個(gè)為什么。作為教師切忌不可用冷漠的態(tài)度去扼殺孩子的求知欲，要合理的引導(dǎo)孩子們?cè)谔岢鰡栴}后自己去尋找答案。正如《吉祥三寶》那首歌中所表現(xiàn)的一樣，讓孩子樂疑善問的火花盡情綻放。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

一個(gè)好的問題，能激活學(xué)生的思維。但有時(shí)學(xué)生不知該問什么，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)會(huì)質(zhì)疑。如針對(duì)七年級(jí)思想品德第三單元《融入新集體》一課中，“為什么要張揚(yáng)個(gè)性？”這個(gè)問題，我們可以以其它學(xué)生感興趣的問題引入，例如，可以問學(xué)生“為什么我們大家都覺得彩虹這么漂亮??？”，引導(dǎo)學(xué)生回答出答案，“是因?yàn)椴屎缬衅卟实念伾瑯游覀兊陌嗉w也是應(yīng)為有個(gè)性、特長(zhǎng)各異的同學(xué)才會(huì)有特色”。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力又提高了學(xué)生的探究精神，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境 以境導(dǎo)學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)習(xí)最佳的動(dòng)力，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂與光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑，可以使學(xué)生更容易進(jìn)入課文要表達(dá)的意境。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中利用多媒體圖文并茂的講解更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。如在《我和父母》的教學(xué)中可讓學(xué)生欣賞《洗腳》這個(gè)公益廣告，使學(xué)生深深感受到父母對(duì)我們的關(guān)愛，從而更加尊重、孝敬父母，達(dá)到教學(xué)的目的。

2.開發(fā)課堂資源創(chuàng)設(shè)情境

課堂中也有許多可利用資源輔助教學(xué)如在《我上中學(xué)了》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞本校的優(yōu)美環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的圖片，這些圖片的展示可以激發(fā)學(xué)生的興趣又能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，何樂而不為？

3.利用生活素材創(chuàng)設(shè)情境

“愛”是一個(gè)永恒的話題，唐朝詩(shī)人孟郊《游子吟》中“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！笔歉桧?zāi)笎鄣那Ч琶洌幻袑W(xué)生也許理解不了，朱自清的《背影》關(guān)于父愛的深沉也許太隱晦，現(xiàn)代文《血奶》學(xué)生會(huì)懷疑其真實(shí)性，《地震中的父與子》學(xué)生體會(huì)不了一個(gè)父親的堅(jiān)持……但四川汶川大地震就發(fā)生在我們身邊，那位地震中雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐，雙手扶地支撐著身體，護(hù)住了身下孩子的母親的形象深深刻入了千千萬(wàn)萬(wàn)人的腦海，一句“寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”的遺言勝過了千言萬(wàn)語(yǔ)，那首為地震死去的孩子們而作的《孩子快抓緊媽媽的手》——“孩子，快抓緊媽媽的手，去天堂的路太黑了，媽媽怕你碰了頭，快抓緊媽媽的手，讓媽媽陪你走……”此情此景怎能不感人淚下。

這樣也可以使學(xué)生感受到深深的父母的愛，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、營(yíng)造寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生愛上魅力課堂

我們要讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)說(shuō)這樣“四句名言”：“老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來(lái)說(shuō)?！焙?jiǎn)單的四句話包含著多么深沉的現(xiàn)代教育理論：對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，比學(xué)識(shí)更重要的在于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”，應(yīng)把更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。讓他們?cè)谡n堂上成為真正的主人，可以“當(dāng)堂作主”了。

四、多種形式 豐富教學(xué)