導語：如何才能寫好一篇愛我中華詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

看到韓寒的電子雜志《一個》里面的問題：“這個夏天即將過去，小伙伴們還有什么遺憾嗎？”

有。

有好多遺憾。

我沒有去學畫畫！

我發(fā)說說保證我會認真寫稿但我沒做到！

我沒有減肥成功！

我一次西瓜也沒吃過！

我打桌球還是那么爛！

而最大的遺憾是：我沒有去成麗江。

一個月前我在KTV 昏暗的燈光下看到肖志遠的那句“你看到這條信息時我已經到達麗江了”我牙都碎了。你不是說和我一起去的么，不是說你有湯喝我就有肉啃么，不是說還不用我洗碗么，你自個兒風流去了?。?！

我可以在麗江等你來。他說。

于是一放假我就跑去深圳打工。我想打一個月能攢夠路費了吧，但我高估了自己，沒干十幾天我就和那個明擺著看我不順眼的主管大吵了一架然后頭也不回地走了。我記得自己在站臺等車時吹著不怎么響亮的口哨，罵了人后的心情舒暢無比，口袋里躺著剛剛到手的幾百塊錢，我明白我的處境：我失去了我的工作，我不能去麗江了。但這不妨礙我這一刻的好心情——我毫無保留地給每一個人獻上我百分百的笑容，包括那個一直盯著我腿看的老男人。

-----【2】-----

我很高興我被炒了。當那個光頭主管要向我開炮時我選擇在第一時間站起來將那些唇槍舌劍扔回去。

我承認，我一早就厭倦了它。這真的是一份太枯燥太乏味太……不適合我的工作。這樣日復一日機械地重復一個動作，大大損耗了我的激情和靈性。我要跳出去！我一定要跳出去！快炒掉我吧！我的心在瘋狂地吶喊。如果不是有去麗江這個念頭，我恐怕連十幾天也待不了。

我并非一個吃不了苦的人。

我第一次打工是在初一的寒假，當時在一個小飯店端盤子洗碗，每天都好累，但也沒心沒肺地快樂著，十點下班十一點照樣出去吃燒烤，走在深夜的馬路上大聲唱歌，不需要酒精也能沉浸在溫情自由的真空里。當領到那1000塊工資——我自己賺的第一筆錢，我是真的沸騰了！我多棒！我也能賺到錢！我可以拿自己的錢去買衣服鞋子買文具交學費！我的辛苦都值得！太值得！

如今我已失去那份純粹和無知。

我明白自己青春寶貴，我如何甘心做一個賺錢的工具？當我感覺自己在茍活，我就有喊停的權利！

我可以挨餓，但我不能受辱。

嘲笑我吧。我可笑的自尊一次又一次地使我內心煎熬。我放不下它，我不可能放下它，我不可能暫時放下它。

-----【3】-----

——我去不了麗江了。

——沒事，下次還有機會。

——下次只是對放下的敷衍。

——你太倔。

我不喜歡說“下次”，因為沒幾個人會把“下次”當事兒。我的經驗告訴我：珍惜每一個當下，及時行樂和鍛煉，承擔自己所做的一切后果。你會發(fā)現自己原來可以做很多事情，然后慢慢你會成為一個更有力量的人。沒有那么多下次的。我知道。很多事情的發(fā)生需要一個契機。不會再有一個夏天，你不會再一次辭掉工作跑到麗江，我不會再一次扔開課本出來體驗生活。我們不會再用如此熱烈真摯的情感去憧憬。

怎么說呢，我有點難過，好像還不止一點。

-----【4】-----

我一想起那些興奮得睡不著的夜晚我教小強如何說服她老爸讓她出門旅行就羞愧難當，像是隔空被甩了一大耳光。

“我不想把所有事情都堆到畢業(yè)以后。我很樂意為我的將來奮斗，不對，是我們的將來。但我也想抓住一個當下，在一個念頭強烈到無法用辜負和后置來補充的時候。”

為什么那些說過的話都跑回來嘲笑我？

為什么那些暗暗下的決心都前仆后繼地死亡？

為什么那些溫柔的熱烈的美麗的遙遠的夢想在經歷了一次次打擊后還死不要臉地佇立在我的心頭？

讓我來告訴你什么叫滿血原地復活。

那就是在這個略顯悲情的夜晚，時針劃過兩點我依然無法入睡，朋友拉我出去吃宵夜，一碗熱騰騰的牛肉面溫暖了我千瘡百孔的小心靈，可愛的老板娘還給我多加了兩塊牛肉，她說：小姑娘那么瘦，多吃點以后常來?。?/p>

篇2

同課異構，就是不同的教師對同樣的教學內容在課程的結構、風格及所采取的教學方法和策略等方面所進行的不同處理。那么不同教育制度下的課堂又會有什么不同呢？

第一堂課是由大陸名師、山西省教學能手馬老師講授杜甫的《登高》，馬老師在課堂上充分展示了他在誦讀方面的天賦，繼而就是目前流行的課改形式：講解、小組討論、提問、總結、主題深化。師生互動熱烈，學生自主學習、合作探究很投入，課堂效率非常高。

從未聽過臺灣老師講課，那位來自臺灣，擁有星級名師、博士光環(huán)的任宇文老師的課又會怎樣呢？

在滿懷期待中，任老師出場了，人很清秀，面帶微笑，只講了一句話，音響就開始時斷時續(xù)，她說：“大牌明星出場都這樣，得有范兒。”話筒失聲了，她說“不用麥了，用我的生命來講課吧”。“杜甫很忙？再忙也要和我們一起欣賞《登高》的詩趣?！睅拙湓捑桶褜W生逗樂了，一下子拉近了和學生的距離。

和大陸馬老師充滿激情的朗誦不同，她說，瑰寶般的中國古典詩歌，尤其是律詩，是適宜吟唱的。于是，她真的在課堂上唱起了《登高》，因為用國語吟唱并不太合乎古韻律，她又用臺語聲情并茂地唱了一遍。我這是第一次聽到老師在課堂上吟唱詩歌，更是第一次聽到四聲兼有、八音分明的吟詩，而我們的詩歌教育早已將平仄韻律拋到九霄云外了――高考不考。但在今天，當老師將一個個漢字轉化成一個個優(yōu)美的吟調時，學生先是好奇，繼而陶醉。爽朗的笑聲，真誠的笑臉，合著節(jié)拍搖頭晃腦都是學生情感自然的流露。老師在詩歌吟唱中，將學生引入詩歌殿堂。

“回顧中國歷史，沒有一個強盛的時代不重視國文教育。在世界上，沒有偉大的祖國，只有優(yōu)秀的民族。”在任老師的課上，中國傳統思想的熏陶貫穿于每一個環(huán)節(jié)。講到煉字，她又說，漢字是世界上最神奇的文字，是中華五千年以來一脈相承優(yōu)美文化的載體；漢語是世界上最優(yōu)美的語言，我們可以發(fā)出任何優(yōu)美的語調，而其他語種就不行。比如漢語的文法是動詞在前，賓語在后，所以表達起來很流暢，而日語要表達“我愛你”這句話時，就只能說我、你、愛。所以 “你們是幸運的，要愛我們的文化，愛我們的漢字”。她的話觸動了沉睡在我們心底的心弦，喚醒了學生對中華文字韻味美的感受和對中華傳統文化的熱愛，喚醒了我們對中華傳統文化和本土特色的堅守。

杜甫是一個悲苦的詩人，身上體現了自古以來優(yōu)秀知識分子獻身社會、關心民生疾苦的核心價值。如何讓學生融入詩中，體味詩人的無限凄涼呢？任老師引導學生用心去觸摸詩歌語言，用心靈與作者對話，學會聆聽作者的思想和情感。她每講一層凄涼，就讓學生齊聲說“慘――慘慘――慘慘慘―慘慘慘慘”，連續(xù)說出10個慘字。開始學生嘻嘻哈哈，慢慢地表情凝重起來，他們體味到了杜甫老人的凄楚、悲涼、孤獨……我們仿佛看到一位已經滿身疾病，已經“右臂偏枯耳半聾”的老人，面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，既憂國、憂民又憂身的形象。

素質教育的目標之一是“引導青少年關注生命，尊重生命，珍愛生命，欣賞生命，成全生命，敬畏生命，從而形成樂觀積極的生命態(tài)度，實現生命的價值和意義”。任老師在課堂上教育學生：當你們感到委屈孤獨悲傷時，想想杜甫老人吧，那你們就更要熱愛自己的生命，就沒有資格自殺。

任老師臉上一直掛著微笑，那是一種發(fā)自內心深處的笑，那種對學生賞識的笑，貫穿了整個課堂。在老師善意的、真誠的笑臉中聽課，不是幸福是什么？

教育就是這樣潤物無聲。下課了，我們明顯感覺到學生對課堂的留戀，正所謂“課已盡而意無窮”。

反觀這兩節(jié)課，風格迥然不同：一堂是符合新課改理念的師生互動熱烈、探究合作兼顧的高效的古詩鑒賞課；一堂是看起來比較隨意的，學生身心比較放松的古詩鑒賞課。任老師的課沒有華麗的語言和技巧，沒有死板的章法、程式。她引領著學生通過詩歌跟杜甫對話，體味杜甫的心情和人生際遇。學生雖然沒有在這堂課上學習什么詩歌寫作方面的技巧，也沒有進行分組合作討論探究，但任老師引領他們真正領略了杜甫的精神內核，感受到了詩人在詩中的情感激蕩與生命的律動，這才是語文教學的大智慧。一堂好的語文課應該是傾注老師真性情的課。

篇3

（袁）：親愛的老師、小朋友們

（合）：大家上午好！

（李）：今天是多么美好又愉快的一天。

（唐）：今天是非常特殊又開心的一天。

（袁）：今天是特別快樂的一天。

（劉）：此時此刻，我們的心情無比激動，因為我們即將迎來小朋友們自己的節(jié)日——六一國際兒童節(jié)。

（李）：今天，我們歡聚在這里，共同祝愿小朋友們，

（合）：節(jié)日快樂、健康成長！

（劉）：瞧，為了讓我們過上一個快樂的六一，我們學校的領導今天也親臨了我們的表演現場，他們也將為

我們送上美好的節(jié)日祝福，有請學校領導代表講話（穿插領導講話）

（劉）：接下來我們幼三班的彭小朋友，也要代表所有的小伙伴們，表達他們的心聲。

（袁）掌聲歡迎彭小朋友代表發(fā)言。（穿插小朋友代表發(fā)言）

現在，我宣布——xx中心幼兒園2011年六一文藝匯演現在開始?。◣哟蠹夜恼疲?/p>

（袁）：九百六十萬平方公里的土地，十三億人民的美好家園，鑄就了一個偉大的名字——中國！

（劉）：五十六個民族，五十六朵花，心的呼喚，表達共同的心愿：愛我中華！

愛我家園！

（袁）：首先，請欣賞幼一班小朋友為我們帶來的舞蹈《大中華我的家》

（李）：有了泥土，嫩芽才會長大，有了陽光，花兒才能盛開，我們“小花朵”的成長，離不開祖國媽媽的呵護。

（唐）：祖國媽媽，您是我們的驕傲，您是我們的自豪！

（李）：我們要把世界上最美的詩句獻給您！我們要為您歌唱，為您歡呼！

（唐）：有請幼二班小朋友為大家表演詩歌朗誦《祖國媽媽》

（李）：打竹板，走上場，滿面春風喜洋洋；喜洋洋，豪情放，贊贊我們的幼兒園。

（唐）：下面請欣賞幼三班小朋友表演的——小快板《夸夸咱們的幼兒園》。

（袁）：六月，是一支歌；幸福的歌；

（劉）：小朋友們邁著喜悅的步子走進了六月。走進了我們自己的節(jié)日——六一國際兒童節(jié)。

（唐）：在這個美麗的日子里，我們更希望得到爸爸媽媽的擁抱！

（李）：有了爸爸媽媽溫暖的懷抱，我們更加感到節(jié)日的快樂、生活的幸福！

（劉）：請欣賞幼四班為我們帶來的歌表演《快樂的節(jié)日》《愛我你就抱抱我》

（唐）：他，昂著頭驕傲地走來了，

（袁）：他，象旋風一樣奔跑著，

（唐）：他，神秘地甩著披肩，

（袁）：他，威風凜凜地出場了。

（唐）：他是誰？他就是威風凜凜的斗牛士。

（袁）：請欣賞雙人舞蹈《斗牛士》，表演者：幼五班小朋友

(劉): 六一的歌聲，為什么這樣動聽？六一的舞蹈，為什么這樣動情？六一的故事，為什么這樣引人？

（全場互動）：你清楚，他清楚，大家都清楚！（袁）：對，大家都清楚！等你欣賞完幼一班的英語故事表演你會更清楚！（劉）：接下來請欣賞英語實驗班小朋友為大家?guī)淼挠⒄Z童話劇《lazy fly》 （劉）：貓媽媽教小貓抓老鼠，但小貓沒有把媽媽的話聽完就去抓，（袁）：結果把蘿卜、板凳當成老鼠，鬧出了笑話，

（劉）：小貓認識到自己的錯誤，最后認真地學習，終于把老鼠抓到了！

（袁）：請欣賞幼二班為我們帶來的童話劇《自作聰明的小花貓》

篇4

一、文化價值

中華民族是詩的國度，中華詩歌博大精深，是漢語言中的精華。在中小學教學古典詩詞，就好像在孩子們面前打開了一扇窗戶，鋪上了一條通道，讓他們穿越時空，走進歷史，了解并深刻認識我們民族的悠久文化。有人認為歷史離我們太遠，古典詩詞已遠離我們現代的語言形式。殊不知，只有認識了昨天，才能真正懂得今天、開創(chuàng)明天。古典詩詞的學習，是許多中小學生接觸傳統文化的起點，這將為他們以后進一步了解并熱愛祖國文化打下良好的基礎，并對其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常關鍵的作用?；厮葸^往，多少英雄豪杰、治世良策被歷史的塵沙湮沒，但是李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照這些名字卻熠熠生輝，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“床前明月光，疑是地上霜”三歲小兒亦朗朗而誦。為什么會出現如此大的反差呢？從“詩經”到“唐詩宋詞”，從上古時代到明清至今，無數文人墨客用詩詞來抒發(fā)內心的感觸?？梢哉f，古典詩詞是中華民族最引以為豪的文化遺產，也是每個炎黃子孫最為耳熟能詳的話語。古典詩歌“充滿洋溢著是我們中華民族的一種美好的精神，一種品格，一種操守和修養(yǎng)?！?/p>

二、教育價值

同志說過：“中國的古典詩詞博大精深，有許多傳世佳作，它們的內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理，學一點古典詩文有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想?！苯逃暮诵膬r值在于育人，即鑄造人的靈魂。學習古詩文可以讓孩子們感受先賢的智慧和情懷，找到自己的精神家園。古典詩詞是中華文化的重要載體，傳承文化是學校教育的重要功能。古典詩詞的題材涉及社會人生的方方面面，相思離愁、愛情友情、山水田園、愛國憂民、自然風物無一不入詩。因此，從古典詩詞里學生可以受到多方面的教育：誦讀“會當凌絕頂，一覽眾山小”，可以養(yǎng)成豪邁開闊的胸襟；誦讀“但愿人長久，千里共嬋娟”，可以學會珍惜友情親情；誦讀“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，可以激發(fā)濃郁的愛國熱情。欣賞一首詩的過程，便是再造一首詩的過程，日積月累，不僅令學生的大腦汲取不同的知識、思想，還讓他們從小根植于中華文化的沃土中，接受傳統文化精華的滋養(yǎng)，情感不斷豐富，情操不斷得到升華，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的個性，促進健全人格的養(yǎng)成。因此，《語文課程標準》不僅明確規(guī)定了義務教育每學段要背誦的古詩文篇目，還規(guī)定了閱讀要求：第四學段，誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。力求通過古詩文的熏陶為學生的人生涂上最佳的底色。

三、審美價值

對美的追尋一直是全人類孜孜以求的目標。每個民族都有自己特殊的文化心態(tài)、審美趣味。經過歲月淘洗流傳下來的優(yōu)秀古詩詞就是美的積淀，歷經千年而魅力不減。首先古典詩詞的魅力體現在它的辭藻美。詩歌是語言的藝術，語言辭藻美是詩歌審美特征的一個重要方面?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠”。詩人們?yōu)檫x詞煉句而苦苦求索的例子，可以說是不勝枚舉。詩圣杜甫曾云：“為人性僻眈佳句，語不驚人死不休?！彼约旱膭?chuàng)作就是明證：“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”短短十字卻刻畫出了洞庭湖的浩渺博大。古典詩詞的魅力還體現在它的含蓄美。從欣賞的角度看，詩歌具有言簡意豐、言近旨遠的特征，能使讀者展開積極的想象和聯想，激起讀者的欣賞情趣。如“海日生殘夜，江春入舊年”“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，正所謂“言有盡而意無窮”，“使玩之者無窮，味之者不厭”。這是因為，古代詩歌的體制一般比較短小，一首詩詞的字數句數都是固定的，所以詩人在創(chuàng)作時必須以小見大，以少見多，短中見長，淺中含深，以最少的語言表現豐富的思想感情。再次，古典詩詞的魅力還體現在它的意境美。古人寫詩講究情高韻遠、動態(tài)傳神，一首首詩就是一幅幅山水畫，所謂“詩中有畫，畫中有詩”，詩和畫往往融為一體。古典詩詞的優(yōu)美意境，就像一幅幅淡雅的水墨畫，立體地展現在讀者眼前?！拔魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸?！蓖ㄟ^繪景營造出閑適、優(yōu)雅的意境?？v觀浩瀚的詩詞海洋，從《關雎》《蒹葭》到《無題》《清明》，無一不是情、景、意三者的完美結合。

四、藝術價值

在古代，詩歌往往是用來吟誦的，詞則是用來歌唱的。古體詩詞嚴遵格律，對體制、聲韻都有極其嚴格的規(guī)定。歌行體、律詩、絕句以及各種詞體，無不朗朗上口，和諧美妙，具有強烈的藝術感染力，對后世新詩創(chuàng)作和現代流行歌曲都有著廣泛的影響。一些現代歌曲就直接取材于古典詩詞，如《在水一方》《水調歌頭?明月幾時有》等。

篇5

關鍵詞：詩歌鑒賞；誦讀；質疑；討論

中國是詩的國度，詩歌教學更是高中語文教學的重點。那么在有限的教學時間里，語文教師該怎樣處理好詩歌教學中的誦讀、質疑、討論呢？

一、學習詩歌要做到多讀、熟讀

古人學習詩文，講求爛熟于心，“書讀百遍，其義自見”。古人崇尚誦讀。孔夫子時代“誦《詩》三百”（《論語?子路》）蔚然成風。雖然我們沒有必要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習慣無疑是值得學習和借鑒的。《普通高中語文課程標準（實驗）》在“閱讀與鑒賞”的“課程目標”部分，指出：“注重個性化閱讀；能用普通話流暢地朗讀，恰當地表達文本的思想感情和自己的閱讀感受。”

使用多樣的詩歌教學方法，謹防教法單一。提倡多讀、熟讀，嚴防心口分離。朱熹說：“余嘗謂讀書有三到：謂心到，眼到，口到?！薄叭街校牡阶罴薄?。除此之外，讀的數量、遍數也要注意。閱讀也不是盲目的閱讀，是有針對性的，教師要指導學生進行重點閱讀，讓學生在閱讀中發(fā)現疑難問題。長期這樣訓練下去，就可以讓詩歌教學落到實處，收效將是顯而易見的。

二、以學生質疑為主，讓學生主動參與學習，獲取知識

學生懶于質疑，懶于思考，這是語文教育的悲哀，是語文老師的悲劇。質疑是探究式閱讀教學的中心，教師應讓學生成為教學的主體，鼓勵質疑問難，讓學生敢于質疑，多角度、多方位質疑，激發(fā)質疑思維的活躍性，有效地質疑。

1.鼓勵學生大膽質疑，解決學生不敢質疑、懶于質疑的心理問題

教師如果總唱獨角戲，“滿堂灌”是無法啟發(fā)學生質疑的。在實踐中，教師要認識到個體差異，引導學生消除膽怯怕羞的心理，多鼓勵，多表揚。不要因為學生問題稀奇古怪就大加撻伐，不要因為學生語言幼稚就大加斥責，用學生的眼光去看問題，我們不僅要平等地對待學生，更應該仰視學生。針對詩歌鑒賞的大膽懷疑，敢于發(fā)表自己的看法都是讓教師欣喜的。生問生答、生問師答，讓學生問出來，學生才能真正地參與到語文課堂中來。如，李白《蜀道難》中的情感變化就是學生質疑的熱點，無論是從知人論世的角度，還是緣景明情的角度，學生想出來了新意，各抒己見，各抒奇見，才能發(fā)展學生的思維能力。

2.運用多種方法激發(fā)學生的質疑興趣，教會學生質疑

“讀書須反復，讀書須思考，讀書須生疑。”在實踐中，通過預習和閱讀，發(fā)現新知識和難點，在課堂上就可以對癥下藥，有的放矢，提高質疑效果和學習效率，而且會發(fā)現教師發(fā)現不了的問題，將課堂引向深入。讓學生學會質疑，在詩題中質疑，在注釋中質疑，在意象中質疑，在意境中質疑，在詩人情感中，在選詞造句上質疑，在多媒體教學中質疑，在畫面中質疑等。質疑的過程是學生思考的過程，也是學生探究的過程；質疑的過程是教師啟發(fā)學生智慧的過程，也是教師打破傳統教學模式的過程。絕不能穿新鞋走老路，這樣教學才能最大限度地調動學生的學習積極性，變被動為主動，才能讓學生真正熱愛我國的古典詩歌。

三、討論不但能啟發(fā)學生思維，而且還能培養(yǎng)學生之間合作的精神，更是探究性教學形成結論的過程

1.討論的問題要有針對性，難易要恰當，方法要多樣

討論內容要與學生掌握的知識相聯系，要與學生的學習實際情況相聯系，要保證內容不難，同時也不要太簡單。太難，討論無疾而終；太簡單，失去了討論的意義。教師要啟發(fā)和引導學生圍繞詩歌鑒賞的內容和情感積極討論，闡明自己的觀點。這樣的形式可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生動口的能力，提高語言表達能力。

2.學生是討論主體，教師是討論的指導者

在傳統的課堂教學中經常出現教師“一言堂”的現象，學生討論機會不多，時間不長，學生也可能認為自己的發(fā)言沒有價值，沒有意義。把課堂的主體地位還給學生，教師成為討論中的指導者。教師在學生簡明扼要地陳述自己的觀點時，在抓住核心關鍵時，在討論出新意時鼓勵贊揚；在學生偏離主題時，在學生鉆牛角時給予指導；同時調控各討論小組，使討論有序地進行，調控時間，提高教學質量，甚至教師可參與到小組討論中，成為小組合作學習的成員，營造課堂教學民主、平等的學習氣氛。

總之，詩歌課堂教學的主體是學生，學生在教師的指導下，通過反復閱讀、質疑、討論，共同探求，獲得新知，培養(yǎng)學生的自學能力，提高學習能力，發(fā)展學生的敏捷性思維和創(chuàng)造性思維，都是行之有效的。

參考文獻：

篇6

甲：敬愛的老師們

乙：親愛的同學們

合：大家好！

甲：伴隨著熟悉的音樂，我們的校園廣播又如約而至了。

乙：我是主持人——

甲：我是主持人——

乙：本期我們?yōu)榇蠹野才诺墓?jié)目是《國慶專題》

乙：九月，我們告別暑假重返校園;

甲：九月，我們把歌聲獻給敬愛的老師們;

乙：在一片真誠的祝福聲中，我們即將向九月揮手告別;

甲：翻開日歷嶄新的一頁，我們將迎來金秋十月。

乙：迎來十月，我們將迎來祖國母親的生日！

甲：在此我們要獻給祖國媽媽一首詩：請欣賞詩朗誦《祖國頌》

乙：祖國，

我們，在您的胸懷中生存了五千年，

骨子里便有了不變的中華魂。

甲：祖國，

我們，在您的肩上成長了五千年，

性情中刻下了不變的“勤奮”。

乙：當新世紀的鐘聲敲響，

全世界的目光都集中在您的身上。

我們的雙肩將托負起您明天的希望;

我們的雙手將創(chuàng)造出您未來的輝煌。

合：祖國，我們定將令您

永遠屹立在—— 世界的東方！

乙：朗誦完了詩歌，我們再來了解國慶節(jié)的由來吧！

國慶節(jié)是每個國家的重要節(jié)日，但各國國慶節(jié)的名稱有所不同。世界上許多國家叫“國慶節(jié)”或“國慶日”，還有一些國家叫“獨立日”或“獨立節(jié)”，也有的叫“共和日”、“共和國日”、“革命日”、“解放日”、“國家復興節(jié)”、“憲法日”等，還有國家直接以國名加上“日”的，如“澳大利亞日”、“巴基斯坦日”，更有以國王的生日或登基日為國慶的，如遇國王更替，國慶的具體日期也隨之更換。

你知道我國的國慶日是哪天嗎？

甲：這難不倒我。我們的國慶日是10月1日。

乙：1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行典禮，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。莊嚴宣告中華人民共和國中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。

音樂開始：

甲：接下來，請聽詩歌朗誦：

乙：六十五年前的今天，一只雄雞在昂首高唱！

甲：六十五年前的今天，在天安門城樓上，一個聲音如春雷般炸響

甲乙：剎那間，巨浪咆哮，天地呼應，四海翻騰，五洲震蕩

甲：英雄的中華民族啊，終于跨越一道沉重的門坎，巨人般挺起不屈的脊梁

乙：五千年厚重的中國歷史啊，從此增添一道亮麗的風景，神話般揭開嶄新的篇章

甲乙：用勤勞的雙手播種，用智慧的頭腦暢想，用辛勤的汗滴澆灌，用誠摯的期待盼望，十三億中國人富民強國的激情，如火山迸發(fā)的巖漿

甲：終于，偏僻的角落出現了繁華的景象，貧瘠的土地結滿了收獲的希望

乙：六十五個深深的腳印，踏出了高速公路和立交橋

甲：六十五年漫長的等待，迎來了小康村和百強鄉(xiāng)。中國，不再守著清貧與自足，她用敏銳明亮的眼光眺望，以挑戰(zhàn)者的形象出現，以征服者的英姿登場，用奧運會上的金牌，體現一個民族的強盛，用發(fā)射場上的火箭，再現巨龍騰飛的形象，用香港澳門的回歸，證明綜合國力的強大，用崛起的跨世紀宣言，迎來整個世界羨慕的目光。

甲乙：讓我們用堅定的信念，迎接新世紀，中華民族的燦爛和輝煌。

乙：我們偉大的祖國是一個幅員遼闊、山河壯麗、土地肥沃、物產豐富的國家。

甲：她像一位巨人，屹立在世界東方。

乙：優(yōu)美秀麗的江南風光，雄偉豪放的北國山川。氣勢磅礴的長江，號稱世界屋脊的喜馬拉雅山脈……都是那樣的令人神往。

甲：我們熱愛祖國，如同熱愛我們的母親。祖國的甘泉、母親的乳汁，哺育了一代又一代的優(yōu)秀兒女。

乙：我們偉大的母親“祖國”即將迎來她六十五周歲的生日。

合：讓我們一起向我們的偉大的母親說一聲：“生日快樂！”

甲：伙伴們，在國慶節(jié)來臨之際我們向全體青少年朋友提出了倡議：

篇7

一、主題班會

1、主題班會的概念

主題班會是班主任依據教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會是班級活動的主要形式。

2、主題班會的形式有：

（1）主題報告會；

（2）主題匯報會；

（3）主題討論會；

（4）科技小制作成果展評會；

（5）主題競賽；

（6）主題晚會。

2、主題班會的組織

組織主題班會一般要經過確定主題、精心準備、具體實施、效果深化等幾個階段。

3、組織班會應注意的幾個問題

（1）主題不能過雜；

（2）要有的放矢；

（3）班主任要做好“導演”而不是“演員”。

二、班級主題班會設計方案的書寫格式

主題（若主題范圍很大可增加副標題）

活動的目的：（主要寫：此次班會想要達到的一個目標即效果。一般書寫“使學生了解…，掌握…。）

活動的內容：（主要寫：標題及活動的幾大塊內容。一般2-4塊較適宜。）

活動的形式：（主要寫：主要形式如：辯論、競答、朗誦、調查等，形式要靈活。） 活動的準備：（主要寫：人員分工、材料的準備、環(huán)境的布置、設備的準備等）

活動過程：（一般簡案：主持人的串聯詞概括寫、一般朗誦詩的具體內容可省略但主要意思須寫出、小品的過程內容可省略但小品的概要須寫，總之要求字數一般不少于3000且不多于6000。過程最后的班主任講話必不可少，講話內容一般是：談談此次主題班會從準備到活動有沒有達到目的，可以就此次活動過程的一些突出人或事進行表揚，也可談談此次班會的不足處。一般控制在1-2分鐘。）

舉例：親情教育主題班會設計方案：擁抱親情

設計理念： 前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”因此，親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人性。針對本班學生個性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過真情體驗，感悟親情，激發(fā)學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。

設計目的：

1、讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統美德。

2、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。

3、豐富學生的生活和情感積累，激發(fā)學生從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。

活動準備：

1、準備節(jié)目，搜集故事，收集名言，主持人準備串聯詞。 2、制作相關的課件。 3、邀請父母參加班會活動。 4、場景設計，渲染環(huán)境，奠定情感基調。

活動過程：

一、宣布活動開始： 甲：親情，人類永恒的話題。 乙：親情，人間最美的情感。 合：譚格莊初級中學一年級3班“擁抱親情”主題班會現在開始

二、回顧篇——走近親情

1、我名字的故事

（1）甲：我的降臨，是父母生命的延續(xù)，是家庭未來的曙光。我的名字是父母理想的編制，同學們，你們知道自己名字的含義嗎？

（2）學生交流自己名字中蘊涵的意義。

（3）乙：孩子的名字融入了父母多少的期望！他們?yōu)榱私o孩子取名字花了多少心思。

2、我成長的足跡

（1）乙：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們的成長離不開您呀——親愛的爸爸媽媽。

（2）甲：請聽歌曲《父親》、《母親》。（老師操作）

（3）乙：下面誰能講一下在我們的成長過程中父母為我們做出犧牲和付出血汗的故事。（兩個同學為宜）

（4）甲：孩子的成長過程凝聚了父母無窮的愛；感人的故事勾起了孩子的美好回憶，讓我們把父母的愛永記心中，下面請聽詩歌朗誦《母愛》（作者：冰心）

3、父母寫真

（1）甲：母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償地演繹。你了解自己的父母嗎？你關注過父母的變化嗎？

（2）乙：請同學們以《爸爸（媽媽）的————》為題，演講自己眼中的父母。

三、擁抱篇——體驗親情

1、親情贊頌知多少 （1）甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。 乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。 甲：多么質樸的情感??！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌母愛的名言。 乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來擁抱親情吧！ （3）甲：下面請全體同學起立，集體歌唱《父親》、《母親》。 （4）乙：下面請聽詩歌朗誦：《紙船——寄母親》。 （5）甲：下面請同學們講述古今中外關愛父母的故事。（課件展示關愛父母、孝敬父母的名言警句。）

2、母子了解知多少 （1）甲：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對這些關愛自己的長輩了解多少呢？今天我們請到場的幾位同學的媽媽和孩子共同上臺做個游戲。測試一下對對方的了解有多少。請到場的爸爸作評委。（互相猜對方最愛吃的菜、最愛穿的衣服；母子共同寫自己的愛好和習慣，檢驗默契度） （2）請孩子做扮演孕婦的游戲，體會媽媽十月懷胎的辛勞。

四、行動篇——回報親情

1、確定回報方案

（1）甲：故事讓我們感動，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母的呢？

（2）乙：請同學們討論交流，并確定回報父母關愛的最佳方案。

2、實施回報方案

（1）給父母一份驚喜 送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信……

（2）幫父母做家務事 每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。

（3）陪父母聊聊天 每天陪父母聊聊天，說說學校發(fā)生的事，同學之間的事，自己的心情聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。

3、傾聽父母的感受

（1）甲：聽了大家的回報方案，我們的家長也十分地感動。下面請媽媽、爸爸來談談自己的感受。

（2）爸爸、媽媽談感受。

（3）乙：親愛的爸爸、媽媽，謝謝您們對我們的肯定，您們放心吧，感謝您們對我們的愛，我們也一定把愛回報給你們，回報給親愛的社會，回報給偉大的祖國。

（4）合：最后讓我們伴著美妙的旋律把手中的紅花獻給在座的家長。

（5）播放歌曲《母親》。

（6）甲：下面請班主任做總結。

（7）班主任總結：積累親情并不在于轟轟烈烈，回報父母最重要的是要有一種正確的態(tài)度，要有一顆孝心；關愛父母要體現在平時的一言一行、點點滴滴中。從現在做起，從小事做起，從小處做起，培養(yǎng)愛心，去愛我們的父母，去愛我們身邊的人，去愛我們的祖國。

（8）合：感謝今天在座的各位家長、老師，謝謝您們的光臨指導，譚格莊初級中學一年級3班“擁抱親情”主題班會到此結束。

班會主題

1、中學生早戀主題班會

2、維護祖國統一主題班會

3、中學生愛國主義教育主題班會

4、中學生學習方法主題班會

5、中學生勞動教育主題班會

6、中學生社會道德主題班會（2組）

7、環(huán)境教育主題班會

篇8

        世界各國都有自己優(yōu)秀的民歌，如意大利民歌《重歸蘇蓮托》、德國民歌《小鳥飛來了》、奧地利民歌《野玫瑰》等。

        三種唱法也都演唱民歌，如美聲唱法就演唱《重歸蘇蓮托》；通俗唱法本身，就以演唱流行歌曲見長，而“流行歌曲”之所以叫做“流行”（或曰“通俗”），就自然帶有一定的民間性，所以通俗唱法演唱民歌者，也屢見不鮮。

        民歌，對于民族唱法來說，意義就更為重大。為此，本文結合筆者個人民族唱法的演唱實踐，就我國民歌的藝術成就問題發(fā)表幾點淺見，以求教于專家和同行。

        一、悠久的歷史

        我國民歌的歷史十分悠久，早在原始社會就有了民歌，傳說伏羲時有“網罟之歌”、神農時有“扶犁之歌”，都反映了民歌與勞動的密切關系。傳說大禹治水時，他的情人為他唱了一首情歌，歌詞只有一句：“候人猗兮……”這是我國最早的情歌和“南音”。

        我國最早的一部詩歌總集《詩經》中的“國風”，就是春秋時期各國的民歌；至戰(zhàn)國時代以我國歷史上第一位偉大的愛國詩人屈原為代表創(chuàng)作的“楚辭”，也是當時楚國的民歌；漢樂府中的“相和歌”、“鐃歌”、“鼓吹歌”等，也是當時的各種民歌；唐代的詩歌，許多也是當時的民歌。如根據王維《送元二之安西》詩譜寫的一首琴歌《陽關三疊》，就流傳至今。大詩人李白也根據漢代樂府歌曲《關山月》的曲譜，填寫了歌詞《關山月》，其實是一首五言唐詩：“明月出關山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。漢下白登道，胡窺青海灣，由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊邑，思歸多苦顏。高樓當此夜，嘆息未應閑?！睆奶扑沃撩髑宓摹吨裰υ~》，都是民歌。近代的《蘇武牧羊》，也是民歌。至于長期在各民族世代相傳的民歌，就更數不勝數了。

        二、廣泛的影響

        我國的民歌，對各藝術門類都產生了廣泛的影響。

        首先是對曲藝音樂的影響。我國的演唱類曲藝，大多來源于民間音樂，尤以民歌為基礎。例如東北二人轉中的小調，大都是東北民歌；山東琴書也是以山東民歌為音樂基礎的。

        其次是對戲曲音樂的影響。我國共有各種地方戲曲340余種，其中絕大多數的唱腔來自于各地的民歌曲調。例如京劇的【南梆子】、【高撥子】、【四平調】等，都是民歌小調；錫劇是以無錫一帶的民歌曲調“無錫東鄉(xiāng)調”為音樂基礎的；甬劇起源于寧波農村的田頭山歌……

        再次是對藝術歌曲的影響。我國有許多藝術歌曲，是受民歌音樂的影響的，例如宋祖英演唱的《愛我中華》、彭麗嬡演唱的《在希望的田野上》、閻維文演唱的《白發(fā)親娘》等等，都有各地民歌音樂的素材。

        同時是對歌劇音樂的影響。我國的民族歌劇有許多吸收了民歌的音樂素材，例如《劉胡蘭》吸取了山西民歌的音樂素材；《白毛女》吸收了河北民歌《小白菜》的音樂素材；《劉三姐》以廣西壯族民歌音樂為基礎。

        最后是對影視歌曲的影響。我國拍攝的電影、電視劇的許多主題歌、插曲、片頭曲、片尾曲，都明顯地受民歌的影響。例如郭蘭英演唱的《我的祖國》（影片《上甘嶺》插曲）和《誰不說俺家鄉(xiāng)好》（影片《紅日》插曲），就分別吸收了山西民歌與山東民歌沂蒙小調的音樂影響。

篇9

一、基本情況及學情分析

我班本學期共有學生30+1人，其中男同學17人，女同學14人。通過上學年的教育教學，我班大多數同學的學習興趣有了較大的提高，班級紀律有了很大的改善，多數的同學上進心更強了，語文基礎知識也有了一定的提升，但仍有少數同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，留下了遺憾。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到一定的高度。

二、教材基本結構

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

三、教材分析

(一)全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。

本冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。

首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。保留了九年義務教育小學教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，《詹天佑》、《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。增選了《草蟲的村落》、《懷念母親》、《中華少年》、《這片土地是神圣的》、《老人與海鷗》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《伯牙絕弦》。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料。還在“回顧·拓展”中系統地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。

另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設置了關于愛國主義(“祖國在我心中”專題)、關愛他人(“心靈之歌”專題)、環(huán)境保護(“珍愛我們的家園”專題)、藝術情操(“藝術的魅力”專題)等方面的專題。

教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊的讀寫方法，包括以下幾個方面：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。

(二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體

教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強整合。每一個專題從導語到課后思考題，從“口語交際·習作”到“回顧·拓展”，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有練習、應用，后面有總結、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。

與五年級教材相同，本冊各專題的導語(第六組除外)分為兩個自然段，激發(fā)學習興趣、點明學習專題，提示語文學習重點、明確讀寫訓練點。精讀課文后有練習題，從課文自身特點出發(fā)，結合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有連接語，承上啟下，提示學習要求和方法，體現由精讀到略讀的閱讀訓練過程?！翱谡Z交際·習作”的話題和內容大多與單元主題相關，“回顧·拓展”中的交流平臺與導語呼應，為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。

教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。

(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容;二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考;三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測;四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

(四)“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求

延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中“口語交際·習作”依然單列。編排形式亦比較靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內容合在一起的，也有分開的。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，留有較大的創(chuàng)造空間。

口語交際話題方面，有與專題內容相關的，也有意識地安排了指向技能的。與專題內容相關的，如，“珍惜資源”“身邊的藝術”;與口語交際技能相關的，如，演講、辯論、朗誦、勸阻。

習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數量的應用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現人們相互關愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術過程中發(fā)生的故事和感受”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的;第四組，借助漫畫寫感受或編故事;第五組，根據材料擴寫;第七組，根據圖片報道寫故事。應用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結。

教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習作內容給予提示、指導，或從生活實際談起或從情境引入，注意幫助學生打開思路。另一方面，教材根據階段性目標，注意明確要求。具體地說：第一組結合本專題的讀寫點，突出了寫“感受”的要求;第二組安排了綜合性學習，提出“運用搜集到的資料”，可以看作是學習方法的提示，也可以看作是學習要求。如果寫讀后感，要表達“真情實感”;第三組，寫“體現人們相互關愛的事情”，對于“真情”“感動”“關愛”等主題的習作，前面有幾冊教材曾做過安排，本冊教材就這類主題，要求學生關注事情發(fā)生的環(huán)境，當時人物的語言、動作、心理，側重點不同，難度相應地有了提高;第四組的看圖作文，明確要求寫出“理解和感受”;第五組的擴寫，要求把事情的經過“寫清楚、寫具體”;第七組的根據圖片報道習作，要求想象合理，內容具體，感情真實;第八組則提示學習運用課文表達感受的方法。

(五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力

本冊教材安排兩次綜合性學習，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學習同步進行，要求學生開展調查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。

另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”。這次綜合性學習，首先，在導語中提出學習任務──以“了解詩歌”為主題，開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀材料。第一個板塊引導學生搜集詩歌并進行整理、欣賞;第二個板塊引導學生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進行詩歌知識競賽。最后，提出寫一個簡單的活動總結。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。

(六)加強語文學習與生活實際的聯系

語文學習資源無處不在，無時不有，教材注意把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。首先表現在精心編排綜合性學習，引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動。其次表現在：一是引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。如，引導學生結合上下文和生活實際理解課文的重點語句，結合生活實際交流讀了課文后的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際·習作”的話題，小練筆、選做題的安排也注意引向生活。三是結合課文的學習引導課外閱讀，“課外書屋”中重點推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》，引導學生讀整本的書。這樣的編排，拓寬了語文學習的渠道，加強了課內外語文學習的聯系。

四、教學目標

(一)識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。

1.首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。

2.教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。

課后題主要體現以下學習要求：

(1)指導朗讀、默讀。

(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

(3)抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

(4)積累語言，鼓勵運用。

(三)口語交際教學

1、注意激發(fā)興趣，引導互動交流。教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。

2、交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。

(四)習作教學

1、既要注意體現要求，又要注意活用教材。

2、修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

3、教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。小練筆是提高作文水平的經常性的練習活動。

(五)綜合性學習的教學

1、把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。

2、閱讀材料輔助活動的開展。

3、要求寫一個簡單的活動總結。

4、要善于開掘教材資源。

五、教學措施

本期語文教學，我本著“面向全體，兼顧個體”的原則。首先，認真鉆研教材，熟悉把握教材內容，深入思考教材，精心設計教學，注重課堂藝術。本學期，我們五校協作體六年級語文教研組繼續(xù)本著“合作共贏”的教學思路，分工合作備課，每個人認真?zhèn)浜米约旱囊粋€單元課文，這樣才能真正做到備課要“深”，上課要“實”，注重引導，注重培養(yǎng)能力，課后認真反思，努力做到“功在課前，利在課上”。

其次，采取“抓中間，帶兩頭”的激勵機制。狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉變或接近上等生，從而激勵班上的優(yōu)生;同時，讓中等生的進步激勵后進生的進步。班中的中等生與學因生之間的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進生也要加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學習氛圍。

第三，積極與學生家長溝通，協調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中，要清楚知道：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況，還應當充分與家長取得聯系，從家長對學生的了解情況出發(fā)，從社會對學生的評價等方面綜合了解學生情況，從而更好地采取有效的措施進行教學，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發(fā)揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。

總之，要充分利用各種條件和方法，對學生進行正面的教育，端正他們的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣，達到全面提高教學質量的目的。

篇10

最新國慶節(jié)主題活動方案與計劃

活動目的：通過本次慶祝活動，培養(yǎng)xx小學少先隊員民族自豪感，調動每個學生積極參與的熱情，真切感受藝術節(jié)快樂，營造良好的校園藝術文化氛圍。

時間：9月30日14：00點

地點：xx小學大操場(如遇下雨全校觀看《東京審判》，開幕式順延至國慶節(jié)后)

組織策劃：

藝術總監(jiān)：

評委會成員：

活動準備：

1、各年級詩歌朗誦排練。負責人：年級組長(語文組長協助)

2、彩旗隊排練負責人：

3、主持：學生與老師各一名負責人：

4、信息技術支持負責人：

5、活動現場調控負責人：

6、橫幅準備：主席臺kt板制作：“祖國媽媽，我愛您”千人詩歌朗誦會”馬綠葉

橫幅：江明中興小學第四屆藝術節(jié)開幕式葉子

7、每班15個小氦氣球負責人：葉國軍

每人寫上對藝術節(jié)的祝福語(兩人一個，正反寫)負責人：班主任

8、9月28日綜合實踐活動課各塊彩排。負責人：、各塊負責人

9、教師愛國歌曲聯唱編排負責人：

開幕式程序：

1、開場合唱《少年，少年，祖國的春天》校合唱團

2、主持人宣布開始。

3、全體起立，唱國歌。

4、馬校長為開幕式致辭。

5、彩旗隊歡呼著進場(音樂準備：王一華)

6、大隊長王中華宣布：“xx小學第四屆藝術節(jié)開幕”。全體隊員此刻放飛氦氣球，音樂聲進入，主持人煽情的語言轉入下一環(huán)節(jié)。(音樂準備：王格格)

7、“祖國媽媽，我愛您”千人詩歌朗誦會開始。

學生座位：以年級為單位六個方陣。

(1)一年級負責人：

(2)三年級負責人：

(3)五年級負責人：

(4)二年級負責人：

(5)四年級負責人：

(6)六年級負責人：

建議：朗誦時間5—6分鐘。低段以童謠為主，中段以純詩歌為主，高段以詩歌與多種表現形式結合為主。

8、教師愛國歌曲聯唱。負責人：聞明國

9、全場歌唱《歌唱祖國》。校合唱團領唱

10、開幕式結束，各班退場。

評獎辦法：

1、設立年級組織獎若干個。

2、評比標準：

(1)儀態(tài)大方、著裝得體、動作適當。

(2)所選詩歌內容必須是以歌頌祖國為主題。思想健康向上，符合學生年齡特點。

(3)普通話標準、聲音洪亮。

(4)讀出詩歌的韻味，語氣、語調適當;重音、節(jié)奏恰當。

(5)表達詩歌的情感準確自然。

(6)現場演出效果好。

最新國慶節(jié)主題活動方案與計劃

一、活動時間

10月1日-10月7日，時間為一周。

二、活動目的

國慶節(jié)是一個結婚的高峰時節(jié)，因此，進入10月份又將是黃金珠寶首飾的銷售高峰!在一個收獲的季節(jié)里，結合我們公司最新的推出的“____”系列，針對目標消費群體實行不同程度的優(yōu)惠，必將會促進銷售，提高品牌的形象!

三、活動內容

活動方案一

開展“__珠寶杯”祝福短信大獎賽

活動內容：與__或__大客戶部聯辦此活動。短信要求：祝福內容要活潑、幽默、朗朗上口，易于傳播。能把“__珠寶”幾個文字嵌在祝福語中!

獎設：1等獎1名，獎價值3000元__鉆石戒指一枚。

2等獎2名，獎價值1000元__首飾一件。

3等獎3名，獎價值600元__首飾一件。

凡獲獎者均贈送__免費清洗卡1張、優(yōu)惠卡1張。

__或__大客戶部負責消息的、短消息的收集、整理和評獎。

活動方案二

美麗人生，天長地久

活動內容：

1、與婚紗攝影聯動推廣活動，與當地知名的一家或者多家知名婚紗攝影樓實行資源共享，聯合促銷推廣活動，在影樓中放置“__珠寶”的廣告資料以及促銷活動資料，并承諾凡在與__珠寶合作的影樓中拍攝婚紗影集者，憑影樓發(fā)票均可在__珠寶店享受打折優(yōu)惠。(具體打折優(yōu)惠由每家加盟商自己定奪)

2、反之，凡在__珠寶店購滿9999元者，均可在合作的影樓中享受打折優(yōu)惠。

(由具有此方案可操作性的加盟商和當地影樓協商)

活動方案三

聆聽愛情煲愛情電 話粥

活動內容：愛一個人是拔通電 話時，忽然不知道說什么好，原來，只是想聽聽她(他)那熟悉的聲音。此時此刻，你所愛的人在你身邊嗎?想打電 話給她(他)嗎?訴說你心中永久的愛情密碼吧!讓你煲一次沒完沒了的愛情電 話粥!

凡在活動期間來本店消費情侶戒1999元，送手機充值卡100元。

特別企劃：愛你一萬年(參考)

活動地點：門前廣場

活動時間：預期為一個小時至一個半小時

活動說明：鉆戒是象征永恒的物品，在活動上推出“愛你一萬年”企劃與商品特性以及整個活動主題十分吻合。

活動布置：搭建一高臺，鋪上紅色地毯，用彩色紙板、海報等，圍繞“愛你一萬年”發(fā)揮想象，制作各種造型，營造溫馨活潑、充滿濃情愛意的氛圍。

活動現場音響：播放周星馳經典電影段落臺詞：曾經有一份愛情擺在我面前，我沒有去珍惜，……………假如要在這份愛面前加上期限的話，那我希望是一萬年，愛你一萬年。播放劉德華的歌曲《愛你一萬年》

活動引語：愛不是藏在心里，愛要大聲說出來，愛要用行動來明證，拿出勇氣，讓愛接受三關考驗!

第一關：說出你的愛

當一份愛情擺在你面前的時候，也許你沒有去珍惜，也許你沒有機會向他或她坦白，現在給你一個機會，你就大膽勇敢的大聲說出你的愛吧!讓全世界都聽到你的愛!

現場只要有青年男女敢在現場大膽表白他(她)對她(他)的愛情，就算過關，上場表白時間不得短于兩分鐘，可以用歌唱、肢體語言等各種方式表白，但其中必須提到“愛你一萬年”五個字。

第二關：心靈默契

主持人現場提三個問題：只要雙方回答一致，就算過關。

問題設置如：你們第一次見面是什么地方?第一次牽手是什么時候?你女朋友最喜歡的偶像是誰?最喜歡聽的歌是什么?

第三關：吻

既然你愛我，那就用行動來表示吧。何種形式吻都算過關(推動活動進入潮)

獎品設置：