導(dǎo)語：如何才能寫好一篇北京高考作文題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每年高考，作文題都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因?yàn)橐环莺玫淖魑念}不僅對(duì)科學(xué)檢驗(yàn)考生實(shí)力起決定作用，而且對(duì)整個(gè)學(xué)校教育和社會(huì)各行業(yè)都會(huì)產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用。

繼2004年北京作文題目以“包容”為話題之后，2005年北京高考作文以“說‘安’”為話題，北京市多年從事語文教學(xué)的高級(jí)教師、北京新干線學(xué)校教學(xué)校長張繼革認(rèn)為，無論是“包容”還是“說‘安’”，都是當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，這樣的作文命題富有時(shí)代感，而且考生有話可說，能夠起到很好的導(dǎo)向作用。

張老師充分肯定了北京高考作文命題，她在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為，2005年的高考作文較去年的“包容”涉及的面更廣泛，給考生更多的思維空間，考生可以根據(jù)自己身邊的生活中的信息、社會(huì)和世界的整體追求和平社會(huì)的大環(huán)境來寫。2005年的高考作文也體現(xiàn)了新教材改革中從知識(shí)立意到能力立意的轉(zhuǎn)變，立意更加新穎，開拓了思維。

該校的薛老師認(rèn)為，由于2005年考生自己發(fā)揮的空間很大，在語言上和表達(dá)形式上，都會(huì)出現(xiàn)一批非常不錯(cuò)的作文。(記者：王茗輝)

篇2

關(guān)鍵詞：新課程改革；高考；作文題型

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）18-0123-04

2003 年 4 月， 教育部推出了新一輪《普通高中課程方案》以及高中各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。2004年 9 月，廣東、山東、海南和寧夏 4 ?。ㄗ灾螀^(qū)）高一新生開始使用課改教材，2004年高考自主命題省市（自治區(qū)）擴(kuò)大到11個(gè)。這些教育事件標(biāo)志著普通高中新課程改革全面啟動(dòng)。高考在我國社會(huì)生活中具有舉足輕重的地位，其歷史貢獻(xiàn)與積弊在課程改革的過程中受到眾多關(guān)注。語文學(xué)科因?yàn)槟刚Z屬性，高考作文命題一直是每年社會(huì)熱議的話題，如何使這一“社會(huì)話題”既反映課程改革的基本理念，同時(shí)又有利于新的歷史時(shí)期中學(xué)教育和人才選拔，高考作文的題型研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，高考作文的題型設(shè)計(jì)值得教師們認(rèn)真研究和探討。

一、題型類別及變化趨勢(shì)：三類題型，此消彼長

從作文命題的形式特點(diǎn)來劃分，2004年以來，高考作文題型由話題作文、新材料作文、命題作文以及半命題作文等三大類組成。在這一時(shí)期，當(dāng)初一統(tǒng)天下的話題作文逐漸失去了昔日的光彩，新材料作文逐漸進(jìn)入高考的命題范圍并受到青睞，經(jīng)過改造后的命題作文和半命題作文重新受到重視并占據(jù)高考作文命題的重要位置。以2004～2009年為例，三大題型此消彼長（如圖1）：

從上圖中可以看出，話題作文強(qiáng)勢(shì)不再，呈急劇下降趨勢(shì)，由2004年的14道（占當(dāng)年全國作文題目數(shù)14/15，下同），一直遞減到2009年的2道（2/18）；材料作故鼎新，穩(wěn)定遞增，從2004年的0道（0/15）上升到2009年的8道（8/18）；命題作文和半命題作文重振雄風(fēng)，在融入話題作文的積極要素后重新成為了作文命題的重要形式，其中半命題作文在2009年出現(xiàn)了2道（2/18）。

二、題型結(jié)構(gòu)：兼容創(chuàng)新，互補(bǔ)發(fā)展

1.傳統(tǒng)命題作文和材料作文的弊端主要有：主題先行，強(qiáng)調(diào)審題是體現(xiàn)作文區(qū)分度的首要命題要素；過分強(qiáng)調(diào)文體特征，忽視了寫作者的興趣和特長；許多縮寫、擴(kuò)寫、改寫、讀后感類的作文題容易使寫作變成或閱讀或文字的機(jī)械操作，寫作中的“我”因命題原因無形中被抽離，文章變成了背景材料的“副產(chǎn)品”，如1978年～1982年等年份的作文題，是這類作文題的典型；加上題型之外的因素，如命題內(nèi)容以政治性、社會(huì)性的外部觀照為主。這些因素的綜合作用長期束縛了學(xué)生的寫作空間，迫切要求高考作文命題（以及作文教學(xué)、作文評(píng)價(jià)）突破舊有的命題思路，順應(yīng)語文課程改革的理念和作文命題的內(nèi)部規(guī)律，尋求新的命題形式；而新的命題形式的出發(fā)點(diǎn)就是要使寫作成為“寫作”，即遵循寫作的基本規(guī)律，還學(xué)生寫作的自由，并且還要想方設(shè)法喚醒、激發(fā)和觸動(dòng)寫作者個(gè)體的內(nèi)在情感和經(jīng)驗(yàn)，力求使之“以我手寫我心”。

話題作文就是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生的。以上文2004年作文題為例，作文主題為：是要相信自己，還是要聽取別人意見？首先以名言材料入題，觸發(fā)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，接著以引導(dǎo)語點(diǎn)出這個(gè)寫作“話題”。運(yùn)用矛盾律激發(fā)學(xué)生走向理性思考，而這種思考又是自由思考，因?yàn)闆]有設(shè)置立意影響和文體限制等，這就大大解放了學(xué)生的“心”和“手”，在命題環(huán)節(jié)上賦予并激勵(lì)了學(xué)生思考、選擇、表達(dá)的自主性，尊重并拓展了同題寫作的多樣性，維護(hù)了寫作的自覺性和考試的公平性。話題作文的結(jié)構(gòu)一般包括：材料、引導(dǎo)語、話題、“三自”原則以及少量的基本考試寫作要求，如文章必須在話題范圍之內(nèi)，不準(zhǔn)套作、抄襲，文體上詩歌體裁有時(shí)被限止。

因此，話題作文與傳統(tǒng)命題作文和材料作文的題型結(jié)構(gòu)可以列表對(duì)比如下：

2.新材料作文有鮮明的特點(diǎn)。

一方面，與話題作文相比，它繼承了話題作文開放性的諸多要素，遵循“三自”原則（自選角度、自定題目、自選文體），但不同的是，沒有在引導(dǎo)語中直接引出一個(gè)話題給出，而是需要考生讀懂材料，選取一個(gè)自己喜歡的視角，自定題目寫作。值得關(guān)注的是，引導(dǎo)語使用了“選準(zhǔn)角度”的字眼，很明顯，其意在規(guī)避話題作文開放度過大帶來的兩大弊端：材料相對(duì)于話題可有可無；話題所涉面過于寬泛容易導(dǎo)致套作、宿構(gòu)和抄襲現(xiàn)象的泛濫。由此避免了感性材料對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的喚醒、觸發(fā)功能失效和作文考試的失范。

另一方面，與傳統(tǒng)材料作文相比，這種新材料作文題型中的材料內(nèi)涵明顯更加豐富，可選擇的視角有很多。以2009年全國卷為例，我們可以從青蛙的評(píng)論中得出“成才需要揚(yáng)長避短”的題旨，也可以從仙鶴評(píng)論的角度得出“多一種本領(lǐng)多一份價(jià)值”，還可以從游泳訓(xùn)練班的視角得出“人才培養(yǎng)莫讓全面發(fā)展變成全面平庸”的結(jié)論。

篇3

[主持人]今年的高考作文題目《北京的符號(hào)》是北京市自2001年實(shí)施自主命題以來，作文題首次突破兩個(gè)字。您認(rèn)為這個(gè)題目是否符合考生的思維習(xí)慣?就您的學(xué)生而言，他們是否能夠發(fā)揮出自己的正常水平?

[陳天敏]北京單獨(dú)命題已經(jīng)有很多年了。我認(rèn)為今年是北京命題作文題最好的一年，首先它的時(shí)代性特別強(qiáng)，范圍比較寬泛，誰都可以寫，不會(huì)因?yàn)槟玫筋}目不知道該寫什么?！侗本┑姆?hào)》題目特別好，有實(shí)的方面：北京的建筑物，比如故宮，還有商業(yè)、飲食。虛的方面：文化、藝術(shù)，比如老舍、北京人藝、相聲，能夠體現(xiàn)北京特色的東西太多了。

高中語文課本里有《胡同文化》一文，胡同也是北京的符號(hào)，如果寫好了也是很好的文章，只要你平時(shí)關(guān)心生活就能寫好。但今年有很多同學(xué)反映不會(huì)寫，什么原因呢?主要是訓(xùn)練的模式不對(duì)，是按照過去的高考模式寫，什么題、怎么寫，開頭怎么寫、結(jié)尾怎么寫、中間怎么寫。這種模式對(duì)今年北京的高考作文題就不合適了，所以有的考生寫的不順暢，結(jié)果也不是很理想。

上海題目《我想握住你的手》學(xué)生覺得有的寫

[主持人]隨著上海高考作文題的曝光，“握住你的手”以黑馬姿態(tài)一夜之間成為上海流行詞匯。對(duì)考題外延的無限遐想如火如荼，專家們對(duì)考題的爭(zhēng)論也似乎剛剛開始。全國高考作文題您認(rèn)為哪個(gè)最有新意?

[陳天敏]《我想握住你的手》題目很好。凡是作文題拿出來，學(xué)生覺得有的可寫，這就很好。去年北京高考作文題目《說安》，有一些形象思維特別好的同學(xué)可能會(huì)受到影響，和實(shí)際水平會(huì)有一些差距。

今年考生有多大本事都可以使出來，平時(shí)能力高的考生在高考作文中就能夠顯出來?！段蚁胛兆∧愕氖帧房梢詫懞苡H近的人，也可以是外國朋友，內(nèi)容很寬泛，但要寫好不容易，所以區(qū)分度很好。限制型和開放型都非常清楚的題目，我認(rèn)為都是好題目。所謂限制性，因?yàn)楦呖甲魑谋厝挥心承┫拗?，不可能像平時(shí)練筆，但必須有很大的開放程度。如果開放程度小，學(xué)生會(huì)受到束縛。

作文絕不是突擊出來的是功到自然成的東西

[主持人]高考剛剛結(jié)束，閱卷尚未完成，自制“滿分作文”已出爐，您能談?wù)剬?duì)這問題的看法嗎?

[陳天敏]這種現(xiàn)象不奇怪，可以說是炒作。我們看作文有一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，但“滿分作文”里也有很好的文章。北京市2001年有110多篇“滿分作文”，大家反映都比較好。高考作文和平時(shí)寫的作文不一樣。高考作文很難十全十美，會(huì)有錯(cuò)別字，滿分作文你可以整理材料，從網(wǎng)上或者各種渠道完善作文，顯得很完美，反而不可信了，但這種炒作確實(shí)沒有必要。

[主持人]被網(wǎng)友稱為“中國作文打假第一人”的劉加民喊出了“關(guān)心作文，呵護(hù)成長”的口號(hào)。倡議提醒大家關(guān)注作文教學(xué)和練習(xí)在未成年人心靈和身體的成長過程中的獨(dú)特意義，請(qǐng)您談?wù)剬?duì)這問題的看法嗎?

[陳天敏]我不太清楚“中國作文打假第一人”，但“關(guān)心作文、呵護(hù)成長”的口號(hào)很好。作文絕對(duì)不是靠突擊出來的，在作文上突擊、投機(jī)取巧是寫不出好作文的。抄襲畢竟很不好，去年北京市有一個(gè)考生抄《讀者》17期的文章，當(dāng)時(shí)就被發(fā)現(xiàn)了，只給了十來分。隨著考生認(rèn)識(shí)能力的增加，讀書的增加，對(duì)事物分析、辨別能力也越來越強(qiáng)，寫作文是功到自然成。老師在課堂里只是引導(dǎo)學(xué)生，告訴他怎么做，不是灌輸給學(xué)生。

[主持人]現(xiàn)在考生及家長最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)。那么高考計(jì)算機(jī)網(wǎng)上評(píng)卷是怎樣進(jìn)行的?其公平性和公正性又如何呢?

[陳天敏]網(wǎng)上評(píng)卷在全國有的省市實(shí)行了，北京目前還是靠人工閱卷。網(wǎng)上評(píng)卷也是人工的，先由兩個(gè)老師背靠背看，有的老師喜歡抒情散文，抒情散文分就給的商一點(diǎn)，這是目前避免不了的。網(wǎng)上作文閱卷可以減少這樣的弊病，兩個(gè)老師閱卷，如果分?jǐn)?shù)相差比較近，一個(gè)給40、一個(gè)給42，這就差不多，最后平均除以2。如果差距比較大，必須有第三個(gè)老師看，取中間分?jǐn)?shù)。

[主持人]您已經(jīng)親歷幾年高考了?這幾年經(jīng)歷的心路歷程又是怎么樣的?考試期間教師是否和學(xué)生以及家長一樣緊張?

[陳天敏]1985年第一次帶高考，后來基本帶高二、高三。高考趨勢(shì)的變化是從過去知識(shí)型、能力試題轉(zhuǎn)換。高考趨勢(shì)的變化要求我們把功夫下在平時(shí)，而不是商三這一年。我看到太多的商三老師和同學(xué)的辛苦，做功做的都是無用功，外地、北京考生都是這樣，用時(shí)間、試題占滿了高三這一年，可以說心里很不好受。

高考是一門科學(xué)，我提倡科學(xué)備考，就是弄清楚大綱要求，弄清楚高考是怎么命題的，從理論上分析，首先老師去分析，老師弄清楚后就不會(huì)讓學(xué)生無目的、盲目地大量做題。如果老師心里不清楚，沒底的老師才是拿題讓學(xué)生做。

高考是值得研究的，不是照老一套做，要做到科學(xué)備考，高考的要求是什么、考點(diǎn)是什么、答題的思路是什么，都值得我們研究。研究透了以后，高考是很輕松的。我前幾年帶班的時(shí)候，始終沒有覺得帶高三是很累的一件事。他們印很多的試題，我都不讓學(xué)生做，比如詞語、字的讀音、字的書寫，我給學(xué)生600個(gè)字的詞語，里面涉及到是常用、常讀錯(cuò)的詞，還有多音字，電影、電視里經(jīng)常容易讀錯(cuò)的，總結(jié)一些出來就足夠了。

[主持人]今年高考作弊嚴(yán)重么?您認(rèn)為高考作弊現(xiàn)象能杜絕嗎?

[陳天敏]現(xiàn)在已經(jīng)有了屏蔽的技術(shù)，高考考場(chǎng)都有攝像頭，情況好得多。高考最怕的作弊是把試題弄出來，后果非常嚴(yán)重，國家是要判刑的，個(gè)人作弊是要給零分的。

[主持人]從語文學(xué)科角度來看高考命題的趨勢(shì)是什么?

[陳天敏]從語文學(xué)科角度來看，發(fā)展一直比較平穩(wěn)，國家考試中心已經(jīng)研究了很多年的高考命題，對(duì)高考的考點(diǎn)、難度、每一道題的區(qū)分度摸得比較透。1998年以后高考命題一直很平穩(wěn)。高考作文的變化相對(duì)來說稍微大一些，1999年起是話題作文，話題作文的形式會(huì)有一些變化，不會(huì)象過去明確的以…為命題，但自立定義、自擬題目，自選文體。

今年考了錯(cuò)別字，讀音沒有考，明年可能會(huì)考讀音，這是一些常規(guī)的變化。閱讀題的考點(diǎn)沒有太多的變化，理解文章中的重要語句，篩選重要的信息，把握作者的觀點(diǎn)，只要把這些能力點(diǎn)弄清楚，就能順利參加明年的高考，不用特別緊張。寫作還是要很好地去把握，從全國性的命題來說，一種命題方式不可能永遠(yuǎn)下去，一段時(shí)間以后會(huì)有變化。

篇4

2010年高考作文題主要有以下特點(diǎn)。

一、命題形式多元化,“材料”作用凸顯

2010年高考作文的命題形式繼續(xù)呈現(xiàn)多元化。材料作文、命題作文、話題作文等幾大命題形式繼續(xù)出場(chǎng),且繼續(xù)保持了2009年的融合趨勢(shì),將標(biāo)題、話題和材料幾大要素有機(jī)結(jié)合,以求作文命題的開放性。在這種融合中,“材料”的作用得到了充分的發(fā)揮。在18個(gè)作文題中,命題作文有7個(gè),其中單有一個(gè)“標(biāo)題”的有3個(gè),分別是北京卷的“仰望星空與腳踏實(shí)地”、湖南卷的“早”和重慶卷的“難題”,其余的命題作文都有材料做引導(dǎo)語,如,江西卷的“找回童年”、廠東卷的“與你為鄰”、浙江卷的“角色轉(zhuǎn)化之間”和江而卷的“綠色生活”。在命題作文中給出材料作為引導(dǎo)語,目的是增加題目的開放度,啟發(fā)考生的思路。

在命題形式多元呈現(xiàn)的同時(shí),材料作文的數(shù)量繼續(xù)穩(wěn)居第一。在18個(gè)作文題中,有10個(gè)足材料作文,包括全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ和全國新課標(biāo)卷,以及上海卷、遼寧卷、四川卷、湖北卷、福建卷、安徽卷和山東卷。

二、審題難度降低,立意空間更大

2010年高考作文命題,更加注重降低審題難度。大多數(shù)作文題為考生提供了多維、開放的立意空間,讓考生都能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),體現(xiàn)了“新課改”的理念。如,全國卷Ⅱ以“淺閱讀”為主題的材料作文,既可以從正面立論,談“淺閱讀”的利;也可以從反面立論,談“淺閱讀”的弊;還可以辯證立論,比較分析“淺閱讀”與“深閱讀”各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

又如,全國新課標(biāo)卷作文題在材料的最后總結(jié)了一句:“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長是有一定規(guī)律的?！边@就點(diǎn)明了材料的含意――要按照一定的規(guī)律培養(yǎng)人才,有助于考生明確作文的立意范圍,降低了審題的難度。

在話題作文中,也充分利用提示語,增加了題目的啟發(fā)性與指向性,提供多層面的思考維度,降低審題的難度。如,2010年唯一一個(gè)話題作文――天津卷的“我生活的世界”,題中的四句提示語各具啟發(fā)性與指向性,分別提示考生所選澤的寫作對(duì)象“世界”應(yīng)該是具有美好屬性的;和諧而進(jìn)步的;可以是現(xiàn)實(shí)的,也可以是虛擬的;可以是宏觀的,也可以是微觀的。這些啟發(fā)性與指向性,為不同水平的考生提供了各自適宜的寫作層面。

三、命題貼近生活,貼近考生

“鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活,體驗(yàn)人生,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)”的新課標(biāo)精神,在2010年的高考作文命題中得到進(jìn)一步體現(xiàn)。關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生,關(guān)注自然,關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的生命成長,已成為命題人共同關(guān)注的問題。

“幾何學(xué)上的點(diǎn)只有位置而沒有長度、沒有寬度、沒有高度,正是那無數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成了無數(shù)條線、無數(shù)個(gè)面、無數(shù)個(gè)立體”四川卷的作文材料,緊密結(jié)合考生的學(xué)習(xí)生活,關(guān)注考生感悟生活、思考人生的能力。

湖南卷的命題作文“早”,最易喚起考生的共鳴――早早起床,刻苦攻讀的生活仍歷歷在目。“早”更以其內(nèi)在蘊(yùn)含的精神――青年學(xué)生應(yīng)盡“早”認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì),盡“早”規(guī)劃自己的人生――貼近考生的生活,貼近考生的真實(shí)體驗(yàn),貼合考生的價(jià)值追求。

四、命題更加注重理性思辨

考查理性思維能力,注重思辨性,引導(dǎo)考生觀察生活,發(fā)現(xiàn)問題,客觀、辯證地分析問題,解決問題,是2010年高考作文命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

全國新課標(biāo)卷作文題的三則材料,表面上互不相干,但實(shí)際上隱含著矛盾對(duì)立――客觀環(huán)境與主觀信心的矛盾。而發(fā)現(xiàn)矛盾,與總結(jié)歸納材料共性的“求同”相比,難度更大,而且矛盾統(tǒng)一體中包含著更豐富的道理,考生探究、選擇的空間更大。

山東卷作文題的材料:“人生的一切變化,一切魅力,一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的?！逼淅硇灾赶蚴置黠@,需要考生論證“光明”與“陰影”是構(gòu)成美的要素,不是一者,而是兩者。面對(duì)人生不盡如人意的地方,是一味地怨天尤人,還是充分認(rèn)識(shí)到人生萬象的客觀規(guī)律,這就需要考生以一分為二、辯證的觀點(diǎn)看待問題,分析問題,進(jìn)而解決問題。提升理性的哲學(xué)思考,無論是對(duì)生命個(gè)體,還是對(duì)宏觀的生命世界,都有指導(dǎo)意義。

北京卷的作文題“仰望星空與腳踏實(shí)地”,是一個(gè)比喻式的文題,含意蘊(yùn)藉,寓意深廣,更需要進(jìn)行辯證、全面、多向的思考:“既要仰望星空,又要腳踏實(shí)地”,“與其仰望星空,不如腳踏實(shí)地”,“不能一味地腳踏實(shí)地,不懂得仰望星空”。其中所包含的價(jià)值取向多維而開放,立意角度更為多向,這就需要考生對(duì)文題做好由此及彼的平穩(wěn)“著陸”,“著陸”于有深刻感悟的現(xiàn)實(shí)生活,完成寫作角度與寫作素材的準(zhǔn)確對(duì)接。

五、“文體不限”的旗幟高舉

篇5

我現(xiàn)在主要是創(chuàng)作小小說。近年的高考，許多考生也采用了小小說的方式來表達(dá)，而且寫得相當(dāng)精彩。我在一次講座中，提到2001年以“誠信”為主題的高考作文，題為《小小說乘上了高考作文這班車》。那篇作文的題目是《患者吳誠信的就診報(bào)告》，那位學(xué)生將誠信這個(gè)要領(lǐng)擬人化，將表達(dá)病歷化、將病癥醫(yī)學(xué)化，剖析、諷刺了“無誠信”的現(xiàn)象，寫得想象力飛揚(yáng)，得了滿分。

高考作文，就文體而言，有兩種表達(dá)方式，一是議論文，二是記敘文。采用虛構(gòu)的小小說方式，就是記敘文的范疇。我聽說，許多參加高考的考生比較傾向?qū)懹洈⑽?，主要是散文、小小說。小小說有很大的想象空間和發(fā)揮余地，值得嘗試，它已成為中學(xué)生重要的課程資源。

近三十年的高考作文題，稍微瀏覽一遍，我發(fā)現(xiàn)，它的命題走向發(fā)生了變化。由政治色彩的命題，轉(zhuǎn)入道德色彩的命題，再進(jìn)入人生色彩的命題。2001年作文題“誠信”屬于道德色彩的命題。2006年、2007年，人生色彩命題加濃了，特別是2007年，全國各省、市，關(guān)于人生色彩的命題比重明顯占居突出的位置。

高考作文命題指向，反映出時(shí)代精神，體現(xiàn)出普遍的精神走向和焦點(diǎn)。這一點(diǎn)，和小說創(chuàng)作構(gòu)成了某種層面的同步。這個(gè)瞬間萬變、色彩繽紛的時(shí)代，我寫小小說有個(gè)體會(huì)，就是，許多現(xiàn)象或故事，難以評(píng)判、判斷、結(jié)論，而小小說是用形象說話，它只提出問題――問題包含在故事里，而不作結(jié)論，不作評(píng)判。我想，處在這個(gè)年齡段的高中生，人生的此時(shí)此境，有困惑，有追求，有向往，但是還有吃不準(zhǔn)、說不清、道不明的事情，如果選擇議論文，就容易落俗套，議論文要求觀點(diǎn)明確，判斷分明，而高中生正處在世界觀生成的年紀(jì)。那么，選擇記敘文就是容易表達(dá)了。

我不是限定采用議論文還是記敘文。要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)。我是說，你寫的時(shí)候，是不是有疑惑了？作為議論文的作者，不能疑惑，必須清晰，有清晰的思想和觀點(diǎn)。而記敘文存在著疑惑，它可以呈現(xiàn)“模糊”，人物處境的密碼，有著神秘、微妙之處。不過，高考作文，形象呈現(xiàn)出單純和明朗。

現(xiàn)在，我把這次交流的內(nèi)容鎖定在2007年高考作文題。我統(tǒng)計(jì)了一下，全國及各省、市二十二個(gè)作文題，除去湖北、海南、黑龍江三個(gè)省之外，其余十九個(gè)作文題，不約而同地關(guān)注了人生，可以說，2007年的高考作文題，關(guān)鍵詞是：人生。

“摔了一跤”（全國卷）、“人生，詩意還是失意”（全國卷）、“必須跨過這道坎”（上海卷）、“行走在消逝中”（浙江卷）、“一步到一生”（四川卷）、“出事了”（陜西卷）、“酸甜苦辣說高考”（重慶卷）、“機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神”（寧夏卷）。顯然，這一系列題目，都涉及到人生的一個(gè)關(guān)口、一個(gè)岔道、一個(gè)轉(zhuǎn)折、一次挫折、一種走向、一種狀態(tài)。例如，“人生，得意還是失意”，與其說是逼你作結(jié)論，倒不如說要你選擇何種視角。例如，把“詩意”和“失意”當(dāng)作兩個(gè)情節(jié)，那么，有兩種故事，一種是寫先失意，后詩意，在失意中進(jìn)入了詩意。秋天的荷葉殘敗了，它的成果卻在根部，那也是一種美。另一種是先寫詩意，后寫失意，我們總是抱著美好的希望“在路上”，但是，碰到了“失意”的現(xiàn)實(shí)。前邊一個(gè)故事容易討巧是不是？

還有一個(gè)詩意人生的類型題：“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”（北京卷）、“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”（山東卷）、“懷想天空”（江蘇卷）、“提籃春光看媽媽”（安徽卷）、“詩意的生活”（湖南卷）、“季節(jié)”（福建卷）、“要說愛你不容易”（江西卷）。這類作文題，可以表達(dá)一種境界、一種升華、一個(gè)憧憬。表面看，它指向虛空，但是，我以為，它需要有生活的具象為基礎(chǔ)為底子，建筑起詩意的空間，由此，到達(dá)人生美好的境界。經(jīng)驗(yàn)（生活、記憶）是出發(fā)點(diǎn)。

還有一種類型，涉及到人生的溝通。關(guān)于“幫助”（全國卷）、“傳遞”（廣東卷）、“有句話常掛在嘴邊”（天津卷）、“我能”（遼寧卷）。

人生的追求、人生的詩意、人生的溝通。我大致把2007年高考作文題劃分為這三個(gè)類型。這一系列考題，并沒有鮮明的主題指向，并沒有明確的文體意向，它們給考生留下了創(chuàng)造發(fā)揮和想象空間。我認(rèn)為，這一系列題，能夠考驗(yàn)和考查出考生的某一方面的底氣。什么底氣？閱讀和生活的底氣。

我創(chuàng)作小小說，其創(chuàng)作資源來自兩個(gè)方面，即閱讀和生活。小小說創(chuàng)作需要經(jīng)驗(yàn)，就是通常說的現(xiàn)實(shí)生活，特別是親歷過的生活。小小說必須要有世俗的材料來構(gòu)筑，但是，還要有提升這些材料的能力，“從一步到一生”、寫那“一步”，可以使我們看到“一生”。照亮“一生”、維系“一生”，關(guān)鍵是要寫好那“一步”，“一步”的故事。一步錯(cuò)則步步錯(cuò)。寫好那“一步”，走好那“一步”，小小說和一個(gè)人，都要著眼小處、細(xì)部。由“一步”寫“一生”。重點(diǎn)寫的是“一步”。就像海明威的冰山理論，寫露出水面的冰山一角。使我們能夠想到水下的十分之七、八的底座。

閱讀，不能局限在課本那若干篇范文。功夫在詩外。作文題的功夫在課文之外，你的閱讀觸角，你的生活體驗(yàn)，能夠反映在你的作文里。

現(xiàn)在，我理出三點(diǎn)個(gè)人的想法，提供高考作文的寫作作為參考。

第一點(diǎn)，熱愛生活。本來，我想說關(guān)注生活。關(guān)注是個(gè)局外人的視角，而熱愛的視角則是局內(nèi)人。熱愛了就能去關(guān)注，何況，應(yīng)該從我們周圍、我們本身的生活起步，不能因?yàn)橐獙懽魑牧司腿リP(guān)注，那樣，你就和生活隔離開了。當(dāng)一碗米飯端給你的時(shí)候，當(dāng)下雨你沒帶雨傘的時(shí)候，當(dāng)自來水籠頭嘩嘩流響的時(shí)候，你會(huì)有啥反應(yīng)？你會(huì)想起什么？你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？你以為理所當(dāng)然嗎？你會(huì)怨遲送雨傘嗎？這些生活的細(xì)節(jié)，決定了你是一個(gè)什么角色。我試問一下同學(xué)們，你們看到媽媽睡覺的樣子嗎？寫母親的故事，古今中外，汗牛充棟。我寫過小小說《媽媽睡覺的樣子》。一個(gè)人的一生，他睡了媽媽還沒睡，他醒了媽媽早起在干家務(wù)了。媽媽去逝的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)，他第一次看見媽媽睡覺的樣子。你們可以仔細(xì)回憶跟父母生活的細(xì)節(jié)。你抱怨過，你撒嬌過，你索要過，可是，你感動(dòng)過嗎？只要你反省了，那么“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”（套用山東卷作文題）。而且，那美好的記憶在你面臨生活的關(guān)口時(shí)，它可能鼓勵(lì)你“必須跨過這道坎”，過了風(fēng)雨的“季節(jié)”，你會(huì)感到“詩意的生活”。熱愛了就能感動(dòng)就能發(fā)現(xiàn)。高考作文不是也在考你的生活嗎？為人為文其實(shí)緊密關(guān)聯(lián)著，那樣，一個(gè)熱愛生活的人寫出的作文情感才豐沛，細(xì)節(jié)才真實(shí)。

篇6

“高考作文如何才能寫好？”這是考生和家長關(guān)心的一個(gè)熱點(diǎn)話題。有關(guān)專家在北京高招直播咨詢節(jié)目中指出，高考作文的文體可以自選，但不能寫成“四不像”。

北京市語文特級(jí)教師董曉平說，《考試說明》規(guī)定考生可以自選高考作文文體，但自選文體不等于不講文體。高考作文評(píng)卷很重視文體。面對(duì)作文題目，考生如果覺得可以用記敘文的方式來表達(dá)自己的情感，就可以選用記敘的方式寫文章；如果感到有道理跟別人講，就可以選擇用議論文的文體來寫。文體上“四不像”、大雜燴不符合高考要求。

董曉平指出，近年高考鼓勵(lì)開放式作文，鼓勵(lì)考生寫出有個(gè)性的文章，寫出自己的獨(dú)特感受，要有真情實(shí)感。高考作文切忌抄襲和套寫。有些人以為背兩三篇范文就可以得高分，這種想法是不對(duì)的。背范文不失為一種增加積累的方法，但是以為“到考場(chǎng)上把范文改頭換面一下就可以”，結(jié)果只能害了自己。

對(duì)于作文“跑題”的問題，董曉平認(rèn)為，這首先是心態(tài)的調(diào)整，考生寫作文時(shí)不要心慌。高考作文在審題方面難度一般不大，只要考生認(rèn)真看清題目要求，就不會(huì)出現(xiàn)“跑題”現(xiàn)象。

篇7

一、解讀標(biāo)準(zhǔn)

個(gè)性特征：試題最終是通過考察學(xué)生個(gè)性寫作，通過個(gè)性化的語言，個(gè)性化的思維反思來展示考生的才華。題目只是共性的要求，好的題目必然能夠讓無數(shù)的考生寫出個(gè)性化的作文。

命題者意圖：命題者有著明確的指向，這種指向是隱含的，隱含在題目的字里行間中，題目一定有暗示，指示的是立意的方向。

審題核心要素：審題關(guān)鍵在審核心字眼，如漫畫在細(xì)節(jié)中的寓意，材料作文材料中的指向，命題作文的題眼。這些都構(gòu)成核心要素。

立意切入點(diǎn)：考生揣摩最佳立意，立意的切入點(diǎn)在哪里，應(yīng)該怎樣去找最佳切入點(diǎn)，最佳立意必須符合命題者的意圖，更為重要的是在此前提下，考生應(yīng)該寫出最符合自身水平的文章來。

出彩方式：是按照常規(guī)出牌，還是獨(dú)辟蹊徑。考生寫的內(nèi)容應(yīng)該是積極向上的，價(jià)值取向鮮明，有著巨大的正能量。保證最佳立意，還需要扎實(shí)的文字語言功底。

可操作性：好的作文題目必須具有操作性，符合中學(xué)生的年齡心理特征，符合考生的人生閱歷。保證基礎(chǔ)差的考生都有話可說，優(yōu)等生有出彩的空間。題材應(yīng)該來源于生活，而又高于生活。

公平性：試題必須公平，考慮到考生之間的差異，也就是說，試題的背景知識(shí)對(duì)所有的考生應(yīng)該是公平的，尤其是要考慮到落后地區(qū)的考生。題目的材料應(yīng)該是考慮所有考生的情況，而不是只照顧一部分考生，而忽略了其余的考生。

二、綜觀解讀

全國卷I：獎(jiǎng)懲之后（適用地區(qū)：河北 河南 江西 廣東 安徽 湖南 湖北 福建 山西）

在全國九套試卷中，全國卷I作文考題關(guān)于“教育和分?jǐn)?shù)”的漫畫材料，是唯一的漫畫試題。作為漫畫作文，考生必須讀得懂漫畫，這是最為關(guān)鍵的一環(huán)，決定審題立意的成敗。仔細(xì)觀察漫畫的細(xì)節(jié)，漫畫用夸張、諷刺的筆法來批評(píng)社會(huì)上的不好現(xiàn)象，提煉出漫畫的寓意。漫畫的寓意是命題者隱含的指向，考生只有領(lǐng)會(huì)了漫畫的寓意，才有可能把握最佳立意?？忌吹椒?jǐn)?shù)，立馬想到的是考試，想到的是成績。這道作文題目的核心標(biāo)致，“100到98”、“55到61”告訴我們是分?jǐn)?shù)和教育；“唇痕”和“掌印”理解為“懲戒教育”和“粗暴教育”，總體定位為家庭教育。這幅漫畫反映了追求升學(xué)的教育以及培養(yǎng)人才的問題。我們應(yīng)該理性看待孩子的成績，教育有比分?jǐn)?shù)更為重要的東西。人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化，教育應(yīng)該立足于學(xué)生的終生發(fā)展。家庭教育到底應(yīng)該怎么辦？什么樣的家庭教育才是好的教育？父母應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？家庭教育不要急功近利，孩子的成長是一個(gè)長期的，潛移默化的過程。

全國卷II作文：語文素養(yǎng)提升大家談（適用甘肅、青海、、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、內(nèi)蒙古、新疆、陜西、重慶、海南）

全國Ⅱ卷要求學(xué)生討論如何提升語文素養(yǎng)。考生看到試題必然會(huì)大跌眼鏡，如何學(xué)習(xí)語文？這是老生常談的問題。如果讓語文教師來回答這道題還的確有實(shí)際意義，可是讓學(xué)生來做這道題目，很為難學(xué)生。學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟?qū)W習(xí)心得，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。問題就在于，學(xué)生要寫好這個(gè)作文，審題是沒有任何障礙的，激發(fā)好學(xué)生的情感，可是要考生寫出情理交融的好文章，絕非易事。

第一眼看上去很突然，仔細(xì)想想后才發(fā)現(xiàn)，原來高考作文就在我們身邊，或者說，它考查的就是我們平時(shí)所思、所想、所為。這個(gè)作文題目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，關(guān)注自己的身邊事。高考比的是學(xué)生的底蘊(yùn)、創(chuàng)意尤其是學(xué)生本身的積累。

全國卷III作文：小羽的創(chuàng)業(yè)故事（適用于廣西、云南，四川、貴州）

表面上看是討論市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)策略問題，實(shí)則要求認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的決定作用?？忌仨毧辞迕}人的意圖是在肯定小羽的行為，贊賞小羽這樣做的意義和價(jià)值，審題的核心就在于此。

本題有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義，涉及到創(chuàng)新、分享、知識(shí)產(chǎn)權(quán)三大核心概念。人做任何事情要想到的是創(chuàng)新、合作、共贏、分享。

小羽的行為是創(chuàng)新，他有超前的思想，前瞻的眼光。這就需要考生深入思考，這道題目的實(shí)質(zhì)還是在于，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)還是苦練內(nèi)功，比的是產(chǎn)品的質(zhì)量，比的是技術(shù)含量，用自己的實(shí)力去取勝。全國卷Ⅲ作文題“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”，則與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一當(dāng)前熱點(diǎn)相關(guān)。這道題目考的是學(xué)生的價(jià)值取向、價(jià)值追求。

創(chuàng)新之后還要用于分享。做大事的人需要合作意識(shí)、闊達(dá)的胸襟?！拔覟槿巳?，人人為我。”京東的許多應(yīng)用都使用的是阿里的開源技術(shù)，正是阿里的無私共享才有了京東的發(fā)展。在計(jì)算技術(shù)領(lǐng)域“開源”思想倍受推崇，的_，分享推動(dòng)著世界的進(jìn)步。反觀有些“藏起來”、“守護(hù)住”的觀念，或者“閉關(guān)鎖國”、“閉門造車”的想法，格局太小。如果你也在借鑒別人的idea，為什么又選擇遮遮掩掩？蔡康永說“只懂一種專業(yè)知識(shí)的人一定不是一個(gè)成功者”，所要做的就是打開心胸放開眼界，如饑似渴地去汲取，勇敢share。

至于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，考生從反向論證的角度來寫，其難度非常之大。

北京卷：①“老腔”何以令人震撼②神奇的書簽

北京作文是全國唯一由微寫作亦即小作文和大作文構(gòu)成。微寫作三選一，大作文是由兩篇命題作文組成，二選一。北京高考作文題，無論是微寫作，還是大作文，都突出了基礎(chǔ)性、開放性。北京的命題規(guī)則是全國唯一一個(gè)作為二選一的地區(qū)，出兩個(gè)作文題目，考生可以在兩個(gè)其中選一個(gè)來寫。今年我們發(fā)現(xiàn)它有著非常明確的要求，限定文體。

“老腔”已超越其形式成為一種象征。傳統(tǒng)文化需要繼承、創(chuàng)新和發(fā)展。書簽，自然與閱讀有內(nèi)在而密切的聯(lián)系。每個(gè)題目的考查指向更為明確清晰，通過更為廣泛的素材和多樣化的題目，引導(dǎo)考生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深層次的認(rèn)知與思考，同時(shí)也為不同考生發(fā)揮特長優(yōu)勢(shì)留有空間。尤其是將詩歌作為微寫作的形式納入考察，這是鮮明的特色，意義重大。詩歌在高考中一直被限制，微作文提出寫詩歌，盡管只有10分，這仍然是巨大的進(jìn)步。

天津卷：我的青春閱讀

多元閱讀時(shí)代，多元化的e時(shí)代，有形的閱讀，傳統(tǒng)的紙媒閱讀方式，閱讀內(nèi)容、閱讀的方式多樣化。如果是對(duì)大自然的閱讀，對(duì)他人的閱讀，那必然將勝人一籌?？忌此甲约菏畮啄甑拈喿x經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想和思考。題目聚焦在“青春”和“閱讀方式”上，作文題切合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，反思自己的閱讀行為，總結(jié)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)?？忌烧{(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，多維度地展開寫作。文體的選擇較為自由，開放有度，可議可敘，有利于學(xué)生展示個(gè)性，寫出精彩的文章。多元的題目視角，閱讀什么？可以是閱讀人，閱讀事；可以寫閱讀的是書籍，同樣可以寫看不見的，如父母潛移默化對(duì)你成長的影響。我們可以這樣考慮，青春閱讀，是在你成長過程中一系列有意義的事情，并不只是限制在閱讀上，閱讀的概念很寬泛?？傮w上，題目淺顯、深刻?？忌没痉秩菀祝酶叻州^難。

上海卷作文：評(píng)價(jià)他人的生活

上海今年高考作文的亮點(diǎn)，材料貼合生活，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微信、博客、QQ，互聯(lián)網(wǎng)及新媒體時(shí)代，評(píng)價(jià)他人生活變得越來越常見，幾乎每個(gè)人的朋友圈多少都會(huì)涉及到他人的生活。題目“接地氣”，有很大的發(fā)揮空間。參與評(píng)價(jià)他人的生活，怎么評(píng)價(jià)，就成了一個(gè)無法避免的問題。人人都有題目所需的素材，但考生并不好駕馭。

題目涉及考生的價(jià)值觀和人生態(tài)度。評(píng)價(jià)要把握一個(gè)尺度，公正客觀，辯證地看待。就題目本身來說，兩個(gè)元素“評(píng)論”、“他人”，這是核心。認(rèn)識(shí)自我與他人，個(gè)體與群體，私人領(lǐng)域與公共領(lǐng)域的關(guān)系，恰到好處地處理好它們之間的關(guān)系，則是最為重要的。

江蘇卷高考作文：話長話短，談個(gè)性與創(chuàng)新

江蘇高考作文是道關(guān)系型材料作文。通過審讀材料，考生可將之轉(zhuǎn)換成命題作文：個(gè)性與創(chuàng)新。處理好個(gè)性與創(chuàng)新之間的關(guān)系，應(yīng)該注意什么？應(yīng)該怎么去做？考察學(xué)生的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí)。江蘇高考作文題目涉及人、事、物之間的思辨關(guān)系，重整體性、系統(tǒng)性、開放性分析。關(guān)注思維深度。

材料與題目前后邏輯聯(lián)系并不強(qiáng)，容易產(chǎn)生思維誤導(dǎo)。一般考生的審題導(dǎo)向是辯證地看待彰顯個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)，但是彰顯個(gè)性和提倡創(chuàng)新之間的關(guān)系既不是對(duì)立也不是包含或遞進(jìn)，需要理清彰顯個(gè)性與創(chuàng)新之間關(guān)系再去寫作文，這道題目本身還能夠考察學(xué)生應(yīng)變能力，特殊的情景之下運(yùn)用發(fā)散性思維和聯(lián)想能力，這對(duì)高中生而言并不好把握。這道題總體立足于考察學(xué)生的創(chuàng)新思維，考生必須突破思維定勢(shì)，理清關(guān)系，找到核心立足點(diǎn)。

浙江卷：虛擬與現(xiàn)實(shí)

浙江的作文題目，“虛擬與現(xiàn)實(shí)”，最為接地氣。浙江作文題目比較超前，具有鮮明的時(shí)代特色。雖然高考作文題應(yīng)該考慮公平，讓來自不同生長環(huán)境的考生有發(fā)揮的空間，但是在現(xiàn)今形勢(shì)下，考生只有不斷加強(qiáng)對(duì)前沿科技的了解，才能跟上時(shí)代的節(jié)奏。立論既然容易，那考的就是考生的表達(dá)能力和語言素養(yǎng)了。

這個(gè)題目涉及到虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的辯證關(guān)系。浙江題討論互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的虛擬空間和我們真實(shí)的生活空間的關(guān)系問題，話題新穎，緊扣社會(huì)發(fā)展，聚焦熱點(diǎn)，有時(shí)代感，有討論的價(jià)值，但思辨的難度并不高。

山東卷高考作文：備好的行囊

山東卷作文題有點(diǎn)浪漫氣息，題干還有幾分詩意。首先我們必須理解“行囊”指的是人生道路中需要準(zhǔn)備的東西?！靶心摇崩镉袀€(gè)人的“軟件”和“硬件”，比如學(xué)生擁有的知識(shí)，健康的體魄，良好的心智，吃苦耐勞的品質(zhì)，善良的美德……

我們?cè)摐?zhǔn)備帶上什么樣的“行囊”才能走向遠(yuǎn)方呢？怎樣去理解“有用”和“無用”之間的關(guān)系；“有形”和“無形”的積累之間的關(guān)系，這道題其實(shí)質(zhì)還是在討論人生哲理，能夠展示學(xué)生的價(jià)值取向和情感體驗(yàn)，有較大的寫作空間。每個(gè)人都有屬于自己獨(dú)特的“行囊”。

綜上所述，2016年全國九套試卷，10道題目，各具特色，命題人從考生實(shí)際出發(fā)，考生有話可說。全國卷三套試卷，地域極為明顯，綜合考慮各地教育水平之間的差異。全國卷I相對(duì)于全國卷II和全國卷III，這九個(gè)省的教育水平處于前列、漫畫考慮到地域教育差異，比其他兩套全國卷的作文題目在立意上要難些。而全國卷II審題立意都沒有什么難度，可是要寫出佳作來，絕非易事，保守平庸之作居多，作為選撥性的高考作文試題，區(qū)分度并不明顯。全國卷III作文題與熱點(diǎn)聯(lián)系緊密，小羽創(chuàng)業(yè)故事，問題在于考生要領(lǐng)會(huì)命題者出題意圖，難度相當(dāng)大，盡管這道試題材料考生不陌生，但考生并不易于駕馭。

直轄市三套，在一如既往地保持穩(wěn)定性的前提之下，有所創(chuàng)新。北京卷微寫作三選一，大作文二選一，考生的選擇空間比較大，有利于發(fā)揮考生的寫作特長。上海卷評(píng)價(jià)他人的生活，考察學(xué)生的思辯，學(xué)生需要關(guān)注生活，有自己的評(píng)價(jià)能力。天津卷的我的青春閱讀，考察學(xué)生的閱讀能力，思考問題能力，考生需要有豐富的閱讀面，關(guān)注自己周邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，導(dǎo)向積極。

獨(dú)立命題的三個(gè)省，江蘇卷一如既往地保持其考察學(xué)生的思辯能力，多年以來，江蘇卷在詞語中做文章，今年要求學(xué)生闡述創(chuàng)新和保持個(gè)性的關(guān)系，對(duì)學(xué)生而言難度不小。而浙江卷很接地氣，從互聯(lián)網(wǎng)中取材，不回避熱點(diǎn)，考察的角度卻有所創(chuàng)新。山東卷高考作文備好的“行囊”，則要求學(xué)生自己定義好“行囊”，自己心目中的“行囊”是什么？自己怎么理解好“行囊”的真實(shí)涵義，學(xué)生有很大的展示空間。

三、備考啟示

1.“全國一張卷”正成為改革大趨勢(shì)。試題具有穩(wěn)定性、創(chuàng)新性、操作性；平民化和生活化、地域和時(shí)代特色越來越鮮明。

2.作文題目越來越接“地氣”。作文試題貼近學(xué)生生活實(shí)際、緊扣社會(huì)發(fā)展、不避熱點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生P注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自我，寫真實(shí)的學(xué)習(xí)生活感受和抒發(fā)獨(dú)特的見解。今后作文命題將更貼近現(xiàn)實(shí)、更注重傳統(tǒng)文化、更注重考查綜合能力。

3.閱讀是核心。好的題材離開閱讀的土壤，學(xué)生一定要多讀書，讀好書，吸取營養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀大自然這本書，閱讀周圍的人和事；學(xué)生對(duì)周圍的世界保持熱情，熱愛生活。來自學(xué)生生活實(shí)際的材料才會(huì)鮮活，考生才有話可說。

4.引導(dǎo)學(xué)生在不太長的時(shí)間里，用形象說話，提供學(xué)生多種思維的可能，培養(yǎng)學(xué)生思辨、想象能力，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。

篇8

一、命題樣式：基本穩(wěn)定，稍有變化。

從2006--2009年，四年來大體是這樣的命題趨勢(shì)：作文命題呈多樣性，命題作文、材料作文、話題作文為保留題型。2009年出現(xiàn)了近三年沒有考查過新的命題樣式，可謂是“百花齊放，春色滿園”。具體來說：命題作文、材料作文為主；命題作文再受青睞；半命題作文開始登場(chǎng)；話題作文逐年減少；出現(xiàn)了“以……為主題(或議題)”的命題樣式，加強(qiáng)了限定性。

二、考查內(nèi)容：多維考查，注重能力。

1　關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)熱點(diǎn)。

如2009年江西是“就獸首拍賣發(fā)表看法”；江蘇是《品味時(shí)尚》；天津是話題作文“我說九零后”；遼寧是“明星代言你怎么看”；還有全國卷I的寓言故事影射的也是現(xiàn)實(shí)，指向現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待人才培養(yǎng)這一問題。

同斑斕多彩的生活接軌、與日新月異的現(xiàn)實(shí)事件交融，是今年作文命題的最突出的特點(diǎn)。這一導(dǎo)向提醒同學(xué)們不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，而應(yīng)“文章合為時(shí)而著”“家事國事天下事事事關(guān)心”。

2　注重生活體驗(yàn)與實(shí)踐。

如2009年北京卷《我有一雙隱形的翅膀》，安徽卷《生活給人智慧》，重慶卷《我與故事》。四川卷《熟悉》，廣東卷“談對(duì)生活中常識(shí)的認(rèn)識(shí)或經(jīng)歷”等。

這些試題強(qiáng)調(diào)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，改變了近年一些高考作文題的“虛”而“空”的浮華風(fēng)氣，具有濃郁的生活氣息。這一導(dǎo)向提醒學(xué)生應(yīng)關(guān)注生活，思考人生。這對(duì)于學(xué)生作文中選材范圍局限，動(dòng)輒吃“古人飯”“偉人飯”“名人飯”“名著飯”的“四吃現(xiàn)象”將有所糾正，利于寫作教學(xué)的健康發(fā)展，對(duì)宿寫、套構(gòu)者也給以有力的打擊。

3　注重品德與修養(yǎng)。

如：寧夏卷“以誠信和善良為主題”；浙江卷作文以歌詞《綠葉對(duì)根的情意》表達(dá)的主旨為內(nèi)容寫作。這兩省試題體現(xiàn)了高考作文注重考查學(xué)生做人及品德的命題意圖，當(dāng)然也有明顯的不足。就是立意過于老套。

三、寫作要求：降低難度，學(xué)生可說。

具體表現(xiàn)就是限定性減少，開放性增強(qiáng)。今年十七個(gè)省市的作文命制，不管是何種樣式，何種題材，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是審題上立意上基本沒難度，學(xué)生想走題實(shí)在是不容易，大都有話可說。這也是較往年的一個(gè)較大的變化。開放式命題為學(xué)生提供了多種路徑，可謂是插上了“隱形的翅膀”。正如北京卷《隱形的翅膀》，可以寫人生信念、理想、追求；還可寫“精騖八極，神游萬仞”的想象力；還可寫人生的憑借與依靠――父母親人師長等關(guān)愛我們的人，他們又何嘗不是我們“隱形的翅膀”!湖南卷的《踮起腳尖》，既可以寫踮起腳尖，志存高遠(yuǎn)。不盡求索；也可以寫游子思親念遠(yuǎn)，情系故鄉(xiāng)祖國：這樣的踮起腳尖可親可敬。當(dāng)然有的人“踮起腳尖”的目的不純，或汲汲于私利，利令智昏；或追求奢靡享樂，燈紅酒綠：這樣的踮起腳尖要不得。一分為二，辯證思維，可謂一道難得的好題!

篇9

【關(guān)鍵詞】命題解讀 評(píng)分依據(jù) 特點(diǎn)類型 備考建議

一、作文命題解讀

2012年湖北高考作文是一道材料作文題，材料展現(xiàn)了一個(gè)討論問題的過程，以老師的感慨開始，以學(xué)生的擴(kuò)展終止，由個(gè)別到一般，話語的中心是“社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變”。從材料的整體出發(fā)，抓住關(guān)鍵詞“改變”，從“改變”的利弊、大小、快慢、隱顯、因果等方面，選取一點(diǎn)，闡釋什么是改變，為什么要改變（或者為什么不能改變），怎樣推動(dòng)（或者如何防止這種改變）等，符合題意。

“改變”會(huì)有一個(gè)過程，記敘、描寫這一過程，展示改變的特征及意蘊(yùn)，符合題意。圍繞“改變”，抒發(fā)感情，也符合題意。

從材料中五個(gè)討論者老師、生甲、生乙、生丙、生丁中選取一個(gè)或者幾個(gè)人的見解為話題，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析問題，記敘經(jīng)歷，抒感，也是符合題意的。

考生如果以“書信的價(jià)值”或者“改變”為話題來寫作，也符合題意。

二、扣分及評(píng)分依據(jù)

今年作文均分44.20分，切入分45分，滿分作文比去年少。

今年高考作文題沒有明確指定寫作范圍及內(nèi)容，加之材料形式靈活，導(dǎo)致相當(dāng)多的考生失分嚴(yán)重，現(xiàn)將主要的失分現(xiàn)象及原因歸納如下：

1.偏離題意 很多考生讀不懂材料涵義和命題者意圖，匆忙下筆。如寫“換個(gè)角度看問題”、“月是故鄉(xiāng)明”、“人與人的距離”、“勿忘歷史”等，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，這類作文被判在及格分（36分）以下。閱卷組專家要求評(píng)卷教師在內(nèi)容和表達(dá)上都判三類以下。

2.觀點(diǎn)不明 眾多考生對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不清，文章的各部分之間對(duì)“改變”的看法不統(tǒng)一，甚至自相矛盾。如前一、二自然段承認(rèn)社會(huì)有“改變”，三、四段否認(rèn)社會(huì)“改變”；前半部分贊同社會(huì)變化，中間反對(duì)，結(jié)尾模棱兩可。以上作文很難達(dá)到切入分（45分）。原因是考生本身對(duì)社會(huì)了解甚少，沒有基本觀點(diǎn)。

3.表達(dá)不清 考生表達(dá)不明除書寫潦草和卷面混雜外，更體現(xiàn)在思路和語言上。如有的考生意圖是贊同“改變”，卻連續(xù)舉出“改變”帶來了“毒膠囊”、“溫州動(dòng)車組事故”、“物價(jià)瘋漲”等負(fù)面事件。有的考生理不清事物形式與內(nèi)容的關(guān)系等，籠統(tǒng)的談形變情不變等。失分原因是考生平時(shí)寫作隨意，邏輯混亂。

4.內(nèi)容空洞 將近20%的考生擴(kuò)寫材料、復(fù)述談話內(nèi)容，粗略地列舉一些社會(huì)變化現(xiàn)象，即人在變、社會(huì)在變、國家在變等，結(jié)尾貼上“一切都在變的標(biāo)簽”，或者在開篇和結(jié)尾處突然寫道“不管社會(huì)怎樣變，人的心不會(huì)變”，而文章主體部分沒有具體的闡釋和論證。這類作文被判40—44分之間。

5.抄襲短文 一部分考生投機(jī)取巧，大段抄襲試卷中的小閱讀和散文，閱卷組對(duì)這類試卷給予了懲罰性的判分，認(rèn)為其文品和人品低下，最高不超過10分。原因是平時(shí)閱卷不嚴(yán)，讓這類考生屢屢得手，高考時(shí)“以身試法”。

以上是這次評(píng)卷扣分最嚴(yán)重的作文。

三、優(yōu)秀作文的特點(diǎn)及類型

今年高考作文命題強(qiáng)調(diào)思辨，考查學(xué)生生活體驗(yàn)是否深刻豐富細(xì)膩，眾多考生以真情打動(dòng)閱卷老師，得到了高分甚至滿分。以下是優(yōu)秀作文的特點(diǎn)及類型。

1.痛斥愛情觀的扭曲 眾多考生心儀男耕女織的農(nóng)耕生活，倡導(dǎo)樸實(shí)淳厚的愛情，對(duì)電視娛樂節(jié)目如“非誠勿擾”中女生裸的物質(zhì)貪欲進(jìn)行批判，痛斥價(jià)值觀的扭曲，最后感慨“年輕人啊，請(qǐng)尊重真情，莫讓一枚鉆戒代替了所有的真愛，別讓一條項(xiàng)鏈纏住了幸福的腳步”，呼喚人性的回歸，閱卷老師無不為之動(dòng)容。

2.感恩新時(shí)代新變化的美好 有的考生著眼于平常事物，以身邊的真人真事為切入點(diǎn)來透視社會(huì)變化所帶來的美好生活。有位考生以“我家的水?！睘轭}，先敘述這頭水牛是我家溫飽和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的象征，接著講述水牛被村里的耕田機(jī)淘汰，不再耕田，再到險(xiǎn)些被殺或被賣，最后村里辦起了休閑農(nóng)莊，城里的人與我家的水牛一起演繹農(nóng)家樂。以點(diǎn)帶面、平中見奇，反映了新農(nóng)村建設(shè)的巨大變化給農(nóng)民帶來了幸福祥和的生活。

3.痛心社會(huì)發(fā)展的負(fù)面影響 很多考生思想睿智，清醒看到快速發(fā)展的“城市化”帶來了人情的冷漠、言語的粗俗、行為的功利，讓社會(huì)處在煩躁和惶恐之中，如有位考生寫道：飲食變成了快餐，寫作變成了復(fù)制，結(jié)婚變成了閃婚，離婚變成了閃離……中國啊，請(qǐng)放慢你的腳步，等一等你的國民。

4.積淀懷舊與悲憫的情懷 社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變。很多考生留戀已逝的時(shí)光，扼守傳統(tǒng)的底線，流露了深厚的傷感情懷。如有位考生寫道：“云中誰寄錦書來？如果李清照等的不是大雁傳書，而是電子郵件，她還能寫出‘一種相思，兩處閑愁’這樣浪漫的詞句嗎？……而便捷的代價(jià)是過濾掉其中的款款深情，用同一的字體，像機(jī)器人一般，呈現(xiàn)文字。而字里行間的情意，便在光纜傳輸中不翼而飛……”

四、備考建議

2012年高考的銷煙已散去，2013年高考備考悄然而至，鑒于今年評(píng)卷的實(shí)際情況，對(duì)考生提出以下建議。

高考作文評(píng)卷與平時(shí)有較大差別，主要體現(xiàn)在區(qū)分度上?？傮w原則是讓優(yōu)秀的作文分?jǐn)?shù)高起來，讓平庸的作文分?jǐn)?shù)低下去。如何在考場(chǎng)用55分鐘寫出高分作文呢？

1.心熱 考場(chǎng)作文關(guān)鍵在積累，作文的積累貴在平時(shí)，積累的重點(diǎn)在情感。對(duì)社會(huì)及身邊的人與事要有一顆熾熱的心，要學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)關(guān)注，做一個(gè)有激情、有血性、有良知的人。要想感動(dòng)閱卷老師，請(qǐng)先感動(dòng)自己。你認(rèn)識(shí)杭州最美司機(jī)吳斌嗎？你了解黃巖島的歷史及現(xiàn)狀嗎？你所做的哪一件事最令人感動(dòng)？你最大的幸福是什么？同學(xué)們，每天都要問一問自己是否動(dòng)情過，摸一摸自己的心有多熱。

2.眼亮 思想內(nèi)容膚淺實(shí)際上是沒認(rèn)清社會(huì)人生。面對(duì)熙熙攘攘的人群，你要追蹤他們從哪里來，到哪里去。細(xì)心觀察他們的行為、表情和動(dòng)機(jī)等，這樣你的文章才富有時(shí)代感和生活氣息。文章是以“氣”取勝的，如豪氣、底氣、大氣、生活氣等。請(qǐng)擦亮雙眼，捕捉生活和時(shí)代的萬象氣息。如優(yōu)秀作文《不變的海峽情》先以臺(tái)灣歌星鄧麗君的歌聲飄揚(yáng)在海峽兩岸引入，然后敘述前年央視春晚“小虎隊(duì)”的演唱點(diǎn)燃海峽兩岸同胞期盼虎年的激情，再寫最近北京故宮博物院和博物院聯(lián)合展出曠世奇作《富春山居圖》。闡釋了無論時(shí)代風(fēng)云如何變幻，海峽情永不改變。

3.手勤 平時(shí)寫作文切忌敷衍了事。首先要學(xué)會(huì)提煉，提煉生活的功夫集中體現(xiàn)在擬題，擬好題目其實(shí)是選擇角度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，如優(yōu)秀作文題“寫封家書報(bào)平安”、“科技帶來美好生活”、“如果這就是改變”、“正確對(duì)待改變”等；其次要學(xué)會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的描寫，學(xué)會(huì)聚焦，找到情感的載體和依托，將飽滿真摯的情感傾注在具體的描寫之中；再次要學(xué)會(huì)概括，籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端，概括最能突顯文章主旨；最后要拼搏到底，超越自己，挑戰(zhàn)極限。請(qǐng)堅(jiān)信天道酬勤，勤能補(bǔ)拙，熟能生巧。

篇10

溫儒敏教授2015年6月8日在《人民日?qǐng)?bào)》撰文，稱“還有些高考作文題的題意不清，缺少必要的規(guī)定性。如山東卷題目是鄉(xiāng)間有諺語：‘絲瓜藤，肉豆須，分不清?！馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的?！罂忌鶕?jù)這則材料來自擬題寫作。這道題的毛病是缺少必要的規(guī)定性，是提示從生活看結(jié)果，還是說探究也需要分類？無論哪個(gè)角度都有些牽強(qiáng)，讓人無從下手。這是命題的忌諱。”

溫教授是語文教育大家，一言九鼎。在他看來，今年山東高考作文題應(yīng)該在寫作材料和寫作要求之間加上一些必要的引導(dǎo)提示語句，幫助考生理清寫作的價(jià)值取向和判斷傾向，可提示“從生活看結(jié)果”或“探究也需要分類”等．否則考生則無從下手。

從考生角度看，溫教授的說法不無道理，考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，考生在考場(chǎng)上是很緊張的，留給考生寫作的時(shí)間不過一小時(shí)，最好的作文題應(yīng)該是不讓考生在審題立意上費(fèi)更多時(shí)間，讓大多數(shù)考生在對(duì)寫作材料做簡(jiǎn)要理解與分析后就能擬定出較為合適的觀點(diǎn)或主旨，著重考查考生語言表達(dá)能力和行文布篇水平；而不是在審題立意這個(gè)環(huán)節(jié)上就讓大多數(shù)考生卡了殼。從這個(gè)角度講，今年山東高考作文題的確有點(diǎn)難。

那是不是就此得出一個(gè)結(jié)論：今年山東高考作文題缺少必要的規(guī)定性，一棍子打死呢？

筆者以為，萬萬不可得出這樣的結(jié)論。相反，在筆者看來，添加“必要的規(guī)定性”或許能夠降低審題立意難度，讓更多考生更順當(dāng)下筆，但這不是問題的關(guān)鍵和肯綮；根子在于我們的作文教學(xué)與備考給予學(xué)生的寫作思維訓(xùn)練不到位，大多數(shù)學(xué)生還不能掌握透過生活現(xiàn)象深入本質(zhì)的思維方法，還不能形成在排除思維障礙基礎(chǔ)上便捷掌握事物之間內(nèi)在聯(lián)系的思維能力。因此，優(yōu)化寫作思維訓(xùn)練才是破解考生“無從下手”的關(guān)鍵！

那么，如何優(yōu)化我們的寫作思維呢？

首先，思維不要“懶惰”，不要先人為主，要依據(jù)寫作提示材料加以分析。有考生一看到作文材料，就先去回憶原先做過的作文題目，想走“捷徑”，從而導(dǎo)致思維的先人為主和思維定式。因此在寫作時(shí)一定要清空白己的慣性思維，以寫作提示材料為思維起點(diǎn)，看看材料說了啥，想干啥，淺層的內(nèi)涵是啥，深層的意圖是啥。今年山東作文題材料涉及的物象多，觸發(fā)的生活感悟也多，可以讓不同思維類型的考生找到不同的立意角度，也可以讓考生在正面議論里面引入逆向思辨。絲瓜藤和肉豆須纏繞難分難解，這是自然現(xiàn)象，可讓人觸景生情；偏偏有孩子硬要分辨兩者不同，這是孩子的好奇心使然，這是人文現(xiàn)象，可觸發(fā)一些感悟；父親對(duì)孩子的教育引導(dǎo)，有其積極一面，也有消極一面，這可以引發(fā)見仁見智的議論。因此，從孩子的角度，可以確定出這樣的立意：積極探索奧秘，在探究過程中減少對(duì)事物的損害，改進(jìn)探究分辨的方式方法。從父親角度，積極的方面是說尊重生物成長規(guī)律，勿人為過度干預(yù)，方能獲得豐厚回報(bào)；批評(píng)的方面，可以談不要扼殺孩子探究分辨的天性與趣味，幫助孩子完善探究分辨的方式方法，等等。當(dāng)然也可以從教育孩子的角度來分析，如針對(duì)孩子存在的問題與不足，作為父母一定要及時(shí)引導(dǎo)與批評(píng)，并提出解決方案，幫助孩子成長，而不是一味賞識(shí)。

從揣摩命題者的本意來看，結(jié)合我國教育實(shí)際來說，這仿佛是對(duì)前段時(shí)間炒得很熱的錢學(xué)森之問的一個(gè)回應(yīng)。是啊，我們的教育為啥就培養(yǎng)不出杰出人才呢？我想，山東省今年高考作文題的設(shè)計(jì)也有解答錢學(xué)森之問的意圖！

其次，尋求到思維發(fā)散路徑，做多維度思考。由感性材料走向理性思維，從而確定出切近的寫作主旨與觀點(diǎn)，需要對(duì)寫作提示材料加以深度研讀和辨析。一般的思路是：首先，要解讀出寫作提示材料整體指向與內(nèi)涵本質(zhì)；其次，還要辨析出提示材料層次之間關(guān)系和各自指示的側(cè)重點(diǎn)；再次，還要尋找出每個(gè)層面的核心詞與關(guān)鍵詞，確定出每個(gè)層面的實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵。也就是說，從作文材料到寫作觀點(diǎn)，這中間存在著一條思維路徑；只有沿襲上述思維路徑，才能“遵路識(shí)斯真”。如材料提到了幾種物象、人物的關(guān)系：植物方面有絲瓜藤、肉豆須，人物方面有孩子、父親；絲瓜藤與肉豆須之間關(guān)系是“分不清”，孩子與兩種植物之間關(guān)系是孩子想弄清楚兩種植物的不同，父親與孩子之間關(guān)系是勸阻孩子的分辨行為，并提出了自己的要求……因此，我們可以從植物纏繞生長方面、孩子探究分辨植物方面、父親勸阻孩子方面等思維路徑去思考，去確定行文立意。

再次，確立立意后要和人生社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)立意原點(diǎn)的生活化拓展。今年山東作文題具有濃重的“問題求解”傾向，孩子在分辨探究過程中出現(xiàn)了一些瑕疵，怎么辦？植物成長過程中過早遭到了人為損害，怎么辦？父親阻止孩子進(jìn)一步分辨探究，怎么辦？如何達(dá)成分辨探究與不傷莖葉的統(tǒng)一？父親的阻止與建議是否合理，為什么？……對(duì)這些問題的思考，就是確立行文立意的前提。在確立好立意后，要將思維空間投放到社會(huì)生活當(dāng)中來，想一想與之相關(guān)聯(lián)的事件有哪些，用哪些事例來證明自己的觀點(diǎn)，說服大家。

如從父親角度來說，有考生確立了莫扼殺分辨探究天性的觀點(diǎn)，且運(yùn)用了英國諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主麥克勞德小學(xué)時(shí)殺死校長家的狗的事例，還用了前段時(shí)間北大學(xué)生周浩退學(xué)，轉(zhuǎn)到北京技師學(xué)院學(xué)習(xí)，后一舉成名的事例……

如從植物生長角度來說，有考生確立用何必分辨的觀點(diǎn)，作為纏繞在一起生長的兩種植物就是這樣成長的，人們最好不要過度干預(yù)，以免弄傷了莖葉，等到瓜熟蒂落，就會(huì)給人類送上豐厚回饋。其實(shí)人類社會(huì)不也是這樣嗎？

如從材料整體理解來看，有考生確立了心守瓜豆、不辨其藤的立意：“種下瓜豆，縱使他們藤須纏繞，無法分辨又何妨。若為藤須而分神，努力分辨，將其扯斷，瓜豆便會(huì)不在。社會(huì)上常常存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)者不去鉆研著書，而是遍跑全國，高談闊論；運(yùn)動(dòng)員不去努力訓(xùn)練而是成為眾多廣告、訪談上的?？停谎輪T不去演戲而是只顧在紅毯上花枝招展。他們?yōu)槊奶夙毝稚?，只顧去分辨而忘記了自己最初種下的‘瓜’和‘豆’……”