導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)教師的名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

3、愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。

4、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

5、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

6、心靈塑造的最佳工程師。

7、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。

8、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

9、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

10、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對人生無限的好奇心。

11、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

12、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。

13、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

14、在過多地要求學(xué)生的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

15、嚴(yán)是愛，松是害。

16、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

17、小鳥展翅看大鳥，學(xué)生成長靠教師。

18、太陽下最光輝的職業(yè)--教師。

19、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

20、主善為師德業(yè)所資，狎而敬之，畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無涯。

21、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！

22、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

23、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

24、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。

25、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

26、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。

27、正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。

28、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實實做人。

29、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

30、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)，然后道尊；道尊，然后民知敬學(xué)。

31、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

32、好筍出好竹，好師出好徒。

33、要不斷地向命運挑戰(zhàn)。

34、教師的人格是教育的基石。

35、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。

36、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；

37、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

38、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

39、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

40、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

41、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

42、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；

43、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

44、蠟燭選擇其物固能光芒四射。

45、教師的天職在勇于探索教育。

46、師德是一面鏡子。

47、心靈的溝通勝于知識傳遞。

48、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

49、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質(zhì)的。

50、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

51、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

52、學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

53、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

54、學(xué)高為師，身正為范。

55、學(xué)高為師，身正為范。

56、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

57、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛。

58、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

59、教師與畫家個同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

60、認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實實做人。

61、教師要融于師生的相互理解中。

62、甘為學(xué)生進步的階梯。

63、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

64、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

65、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。

66、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

67、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

68、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護。

69、以德感人，為人師表。

70、德無常師，主善為師。

71、尊重和愛護學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

72、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

73、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)，教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

74、課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

75、敦德行以端本原也；勤研討以踐實學(xué)也；重師友以求夾持也；謹(jǐn)交游以遵禮法也。

76、嚴(yán)師出高徒。

77、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

78、講學(xué)砥節(jié)，相語以道德，相勖以恭行。

79、教師總是希望學(xué)生將來超過自己。

80、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。

81、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

82、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。

83、每一位有自尊的老師都會讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會。

84、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

85、學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽光。

86、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。

87、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

88、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

89、循循善誘，誨人不倦的是老師。

90、堅持啟發(fā)式，避免注入式。

91、大家齊努力，科技教育盛開花。

92、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。

93、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁有了一切。

94、慈父+慈母=教師

95、天荒地老，教師的童心不泯。

96、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

97、愛校、愛生是我們職責(zé)。

98、燃燒自己，照亮別人。

99、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。

100、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

101、居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹(jǐn)，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節(jié)，出入必省，讀書必專。

102、把愛帶給每位學(xué)生。

103、教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。

104、教師是學(xué)生的鏡子。

105、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

106、言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。

107、不要簡單地向后進學(xué)生說不。

108、命運之繩定會握在自己手中。

篇2

1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

二、學(xué)習(xí)重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

四、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

談話引入：

師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？

（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補充）

三、三讀課文，重點探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)：

篇3

一、學(xué)生與文本對話。文本是什么？《現(xiàn)代漢語詞典》上解釋道：“文件的某種本子（多就文字、措辭而言），也指某種文件?！蔽覀冞@里是指納入課程的、負(fù)載著體系化知識的教科書及課外閱讀書目，它是課程的主要載體。學(xué)生與文本對話最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生對文本的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個人獨特感受和具有獨創(chuàng)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己已有的知識儲備、經(jīng)驗儲備，多角度、多層次地體悟文本所涵蓋的信息，與作者進行心與心的交流、情與情的碰撞，真切地體驗他們在特定的背景中的喜、怒、哀、樂，達到情感的共鳴，得到人生的感悟，獲取語感的積累。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀，鼓勵學(xué)生與文本對話，寫讀后感，并及時進行點評。例如，一位同學(xué)閱讀了《欣賞的力量》后，在日記中寫下了這樣的話：“對于一個人來說，也許就是因為欣賞二字，而成了他生命的轉(zhuǎn)折點。欣賞孕育著成功，它能點石成金。在我們這個世界上不知有多少心理遭受挫折或身體有殘疾的人，因為欣賞的力量而能夠重新站起來，頑強地面對生活，比別人活得更精彩。讓生活中處處有欣賞！愿我們?nèi)巳藢W(xué)會欣賞別人，給別人以鼓勵和勇氣；讓我們?nèi)巳藢W(xué)會欣賞自己，給自己以自信和力量！”我寫下了這樣的批語：“這是你對《欣賞的力量》的獨特感悟。我很欣賞你的寫作才能。我們確實應(yīng)該學(xué)會欣賞別人，欣賞自己。愿你在欣賞中超越，在欣賞在成長！”

二、學(xué)生與教師對。話學(xué)生與教師對話，是教學(xué)民主的真誠呼喚。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。要“以自己真誠的信任、巧妙的引導(dǎo)、耐心的期待、滿腔熱情的鼓勵，激活每個人的主體意識和創(chuàng)造靈氣，使之成為對話的主角。”語文確實具有模糊性特點。這主要取決于兩方面的因素。其一，由于人生經(jīng)驗、感知視角、思維方式、言語儲備、情感類型等方面的個別差異性，導(dǎo)致每一個人對文本的理解都是獨特的，正所謂“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。其二，解讀文本時，即使讀者對文本的感悟相類似，但組織語言時也會帶上自己的烙印。因此，我們必須將民主、平等的意識貫穿于語文教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，將自己看做是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，和學(xué)生進行“平等的對話”，與學(xué)生建立平等、親和、友善的合作關(guān)系。在學(xué)生與教師的對話中，教師又應(yīng)該發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用?！捌降葘υ挕保⒉皇钦f教師的主導(dǎo)作用可以完全不要了。教師對文本的感悟，畢竟要比學(xué)生深刻。因此，教師在組織學(xué)生對精心設(shè)計的問題進行討論時，既要對學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)脑u價（應(yīng)以激勵性評價為主），又要隨時發(fā)現(xiàn)、揭示對話雙方存在的意義差異，以達成師生心理資源的互補和共享。

三、學(xué)生與學(xué)生對話。“無數(shù)事實告訴我們，語文課不能以教師講授知識為主，學(xué)生必須在言語交往中學(xué)言語文化，在言語活動中學(xué)言語活動?！闭Z文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生讀、寫、聽、說的活動為中心，讓每個學(xué)生都在生動、靈活的語言交往情境中切切實實地“動”起來。學(xué)生與學(xué)生對話，最能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的理念，是言語交往中十分重要的一環(huán)。如何有效地組織學(xué)生與學(xué)生對話呢？目前的最佳模式是“小組討論，合作學(xué)習(xí)”。這是因為如果長時間讓一位學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生就勢必只能當(dāng)聽眾，達不到“動”的目的，不利于其他學(xué)生的發(fā)展?！靶〗M討論，合作學(xué)習(xí)”則能讓每一位學(xué)生都在互動中交往，在交往中互動，從而達到共識、共享、共進的目的。在組織“小組討論，合作學(xué)習(xí)”的過程中，教師應(yīng)組建好合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)好合作組長，宏觀調(diào)控好合作學(xué)習(xí)的時間，更要精心設(shè)計好問題情境。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時，我設(shè)計了“皇帝是一個怎樣的人，你能結(jié)合課文說說你的感覺嗎？”，“你認(rèn)為大臣是怎樣的人，請找出文中有關(guān)大臣的語言、心理描寫具體說明”“假如皇帝游行完畢后，在皇宮門口遇到了兩個騙子，他們之間將會有一場什么樣的對話”等問題。這些問題具有目標(biāo)性，即準(zhǔn)確而適度，問題的難度恰好落在學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)就可以達到的潛在接受能力上，使學(xué)生在討論過程中產(chǎn)生一種“跳一跳就可以摘到桃子”的成功的愉悅感，因此收到了良好的教學(xué)效果。

篇4

了解初中生的情緒特點，掌握一定的調(diào)節(jié)情緒的作法，使學(xué)生增強控制情緒的能力；

過程與方法：

充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生分析自身的情緒特點及其自己是怎樣克服消極情緒的，再由學(xué)生自己將搜集的有關(guān)偉人、名人調(diào)節(jié)情緒的事例進行分析，并利用名人名言作為自己的座右銘，老師將在此課中起主導(dǎo)地位，對學(xué)生分析的方法進行概括和總結(jié)，對學(xué)生容易混淆的自我激勵和自我暗示方法進行講解。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)了解中學(xué)生情緒的特點：不穩(wěn)定、易變、易沖動，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，適時適當(dāng)?shù)乜刂魄榫w，保持良好的心境

教學(xué)建議

教學(xué)重點、難點：

調(diào)節(jié)情緒的方法是本課的一個難點。這些方法要求學(xué)生理解并學(xué)會運用。其中的自我暗示、自我激勵、心理換位法、升華等方法，名詞新，學(xué)生不易理解，難掌握，因此老師要通過具體事例幫助學(xué)生進行由淺到深，由具體到抽象的分析。

教法建議：

1.創(chuàng)設(shè)情景、觀看錄像、聯(lián)系學(xué)生實際，分析初中生的情緒特點。

2.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生談自己如何調(diào)節(jié)不良情緒的。

3.介紹一些名人調(diào)節(jié)情緒的方法。

4.課后學(xué)生選擇一條名人名言作為自己的座右銘

教學(xué)設(shè)計示例

復(fù)習(xí)提問：積極情緒與消極情緒對人的影響作用有哪些？

（板書）二.情緒需要調(diào)節(jié)

（情景）：李偉畫畫非常好，曾獲得美術(shù)比賽一等獎，他是班級的宣傳委員。一天中午，他正在出板報，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆，李偉聽后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時，小剛過來，對板報提出了一些批評，李偉不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，李偉扔下粉筆，沖著小剛大聲地說："你行，我不干了。"剩下小剛和其他同學(xué)尷尬地站在那里。

（提問）：李偉的情緒有哪些變化？我們同學(xué)中有無類似的感受？說明中學(xué)生的情緒有什么特點？

（板書）

觀看錄像：《青春與法律對話》第一個故事。

（提問）：初中生情緒的特點會對我們產(chǎn)生那些不良影響？

（板書）

對于不良情緒需要進行調(diào)節(jié)。

（板書）2.調(diào)節(jié)情緒的方法：

教師可以先讓學(xué)生談自己如何調(diào)節(jié)不良情緒的，教師總結(jié)即可。（學(xué)生談的方法多集中在前兩種）

（板書）：

教師總結(jié)：轉(zhuǎn)移焦點，當(dāng)我們苦悶、煩惱時，轉(zhuǎn)移注意力到有興趣的活動中（結(jié)合學(xué)生的方法），這樣情緒會慢慢好轉(zhuǎn)，改變環(huán)境，到自己想去的地方玩，或改變自己的居住環(huán)境等。

（板書）：

教師總結(jié)：這些方法指的是在適當(dāng)?shù)膱龊?，用適當(dāng)?shù)姆绞絹砼懦闹胁涣记榫w，合理發(fā)泄不等于放縱、任性、胡鬧。如果不分時間、場合、地點隨意發(fā)泄，不僅不能調(diào)控好不良情緒，還會造成不良的后果。

（板書）：（3）.主動控制情緒：

人都是有理智的，在陷入不良情緒時，應(yīng)調(diào)動自己理智的閘門，去控制不良情緒，使自己的情緒愉悅起來。

（A）.自我暗示：

（學(xué)生活動）：

1.考試時很緊張，這時我會_________。

2.與他人發(fā)生沖突時，我剛要發(fā)怒，我會_________。

3.當(dāng)考試成績不理想時，我會_________。

這些方法就是通過自己的理智去控制不良情緒，這種方法就是自我暗示，不是通過外界條件來調(diào)節(jié)。

（B）.自我激勵：

通過外界的人、事物來約束、激勵自己，使自己獲得精神動力，從而更好地戰(zhàn)勝困難和挫折。像林則徐的"制怒"條幅，時刻提醒自己。

（C）.心理換位：

就是站在對方的角度想問題，與他人互換角色、位置，這樣有利于增強相互之間的理解和溝通，可以消除一些不良情緒。我們同學(xué)之間、與家長之間、與老師之間，都可以用這種方法。

（D）.升華法：

篇5

    課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán) , 是課堂教學(xué)的前奏 ,如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意 , 猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙 。因此 ,應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化 ,為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好開端 。

    導(dǎo)入語的恰當(dāng)運用 , 對于上好一堂課具有導(dǎo)向和奠基的作用 ,向來受到廣大教師的重視 。     

     在語文教學(xué)中 , 我根據(jù)不同的課文內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入法 。下面介紹幾種導(dǎo)入新課的設(shè)計 :

    1 插圖視頻導(dǎo)入法

    展示教學(xué)插圖給學(xué)生以形象直觀之感 , 利用多媒體視頻 , 把文字 、 影像 、聲音同時投諸于學(xué)生的視覺 、聽覺 , 引起學(xué)生的關(guān)注與共鳴 。教學(xué)《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》可用視頻《北京贏了》中的相關(guān)片斷來導(dǎo)入 。講授《展示華夏文化魅力》可用教學(xué)插圖導(dǎo)入 : 展示貝聿銘在世界各地設(shè)計的優(yōu)秀的建筑作品的圖片，點出該文的主人公_----貝聿銘  。    

    2名人名言導(dǎo)入法   

    意蘊豐富的名人名言常常能使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象 , 從而感受文章的深刻內(nèi)涵 。如《孫權(quán)勸學(xué)》一文的導(dǎo)語 : 讀史使人明智 , 讀書使人聰慧 , 哲理使人深刻 。 知識能塑造人 , 改變?nèi)?, 三國時期吳國名相呂蒙正就是一例 。    

    3演示導(dǎo)入法      

    教師通過教具演示 , 引出一個在情理之中卻在意料之外的結(jié)果 , 使學(xué)生產(chǎn)生疑問 , 然后教師巧妙的導(dǎo)入新課  。如講《比薩斜塔上的試驗》, 上課前我做了這樣的實驗 : 手拿兩塊大小不同的石塊 , 問學(xué)生 ,從同一高度丟下它們 , 哪塊先落地 ? 學(xué)生們的回答都是大的先落地 。 我就演示給學(xué)生看。然后自然的導(dǎo)入到該課的學(xué)習(xí) : 剛才的試驗結(jié)果與大家的經(jīng)驗不同 , 今天我們走進《比薩斜塔上的試驗》, 聽聽科學(xué)家伽利略的解釋 。這樣 ,學(xué)生帶著好奇探求新知 。

    4情景導(dǎo)入法

教師借助錄像制造一個美妙的情景 , 喚起學(xué)生的情感共鳴 , 從而產(chǎn)生強烈的求知欲 。如教《我的中國心》這首詩歌時 , 先把長江滾滾東流、 長城蜿蜒延伸、 黃山云霧繚繞 、黃河咆哮洶涌的畫面展示 , 讓學(xué)生感受到祖國江山多嬌 , 從而產(chǎn)生熱愛祖國的情懷 。撤去畫面 , 播放《我的中國心》的MTV 音樂 , 最后導(dǎo)入:《我的中國心》是前 , 香港歌手張明敏在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的 , 一經(jīng)演唱 , 立即廣為流傳 。是什么樣的感情引起了全國人民的共鳴 ? 今天我們一起體會歌詞中表達的情感 。

     5  、提問式導(dǎo)入法

    上新課前 , 教師提出一兩 個與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題 , 通過回答和爭論造成懸念 , 從而導(dǎo)入學(xué)習(xí)情景 如學(xué)習(xí)“長城”專題時 , 我這樣設(shè)計導(dǎo)語 :說到長城 , 人們自然會想到秦始皇和傳說中哭倒長城的孟姜女 , 應(yīng)當(dāng)怎樣評價秦始皇筑長城 的功與過呢 ? 請同學(xué)們各抒己見。同學(xué)們的看法有對立的 ,這些看法 有沒有道理呢 ? 我們聽聽學(xué)者劇作家吳祖光的《萬里長城斷想》。這樣 , 學(xué)生在懸念中引發(fā)了對學(xué)習(xí)的渴望 。

    此外 , 還有 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、經(jīng)驗導(dǎo)入 、懸念導(dǎo)入等等。

    總之 , 語文課堂的導(dǎo)入能使學(xué)生的各種感官活動起來 , 指向?qū)W習(xí)對象 ,為激發(fā)動機 、進入學(xué)習(xí)情景乃至整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個開端。英國教育家約翰 ·洛克說 :“教學(xué)的巨大的技巧在于集中學(xué)生的注意 , 一旦辦到了這一點 , 他就可以在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)盡速前進了。”可見 , 課前導(dǎo)語作用多么重要。 當(dāng)然 , 導(dǎo)入語的時間應(yīng)控制在五分鐘左右 , 不宜太長 , 否則會宣賓奪主 ,過多地占用教學(xué)時間 。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇6

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

在農(nóng)村，由于受辦學(xué)條件、社會、家庭的影響，小學(xué)生的課外閱讀量少，天不高，海不闊，導(dǎo)致作文能力低，極大影響了教學(xué)效果，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。主要有以下幾方面因素影響了課外閱讀的順利完成：①對課外閱讀缺乏興趣；②課外涉及的范圍較??；③課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。這樣，學(xué)生根本不知道怎么讀課外書，往往是別人讀什么我就讀什么，老師、家長規(guī)定我讀什么我就讀什么。學(xué)生也不知道讀課外書有什么作用，可讀可不讀，沒有想過語文成績上不去、口語表達不出想法等是什么原因。對課外閱讀存在懶散、盲從、敷衍、偏食、浮躁等行為。綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生這樣的不良行為歸根到底還是缺乏興趣、少于方法、沒有習(xí)慣。

二、加強學(xué)生課外閱讀的策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“五、六年級要擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇。”的確，學(xué)生通過大量閱讀，能感知豐厚的語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強語文素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。針對農(nóng)村的實際，要加強學(xué)生的課外閱讀實踐，可以從以下幾方面著手：

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)閱讀動機。孔子曾講：“為學(xué)之道，貴乎入心?！笨梢娡ㄟ^閱讀動機的激發(fā)，從而以心呼喚心，以激情喚起激情，達到培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一條非常有效的途徑。

平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外一些名人名家熱愛讀書的故事，也可以在班中樹立典型來激勵，使學(xué)生們逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的能力，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的營養(yǎng)。

其次，開展與課外閱讀有關(guān)的活動。在有趣、豐富多彩的活動中體會到課外的樂趣?？梢蚤_展與課內(nèi)有關(guān)的收集活動，還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，以此來激發(fā)課外閱讀的熱情。還可以定期向大家展示同學(xué)的課外成果，使其心理上產(chǎn)生滿足感，體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獲取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

“教其學(xué)莫如激其趣?！蓖ㄟ^這一系列活動的組織與開展，使學(xué)生都有一種愿意為之、急欲嘗試的沖動，對學(xué)生良好的課外閱讀行為的形成起到了啟動與導(dǎo)向的作用。

2.指導(dǎo)方法，提高閱讀效率。人們常說：“授之以魚，不如授之以漁?！敝挥姓_、合理的選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確地運用，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

⑴做好讀物推薦。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，而學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力差，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，做好讀物推薦?？梢酝扑]與內(nèi)容相關(guān)的書籍、推薦與年齡特點適宜的書籍、推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章或讀同一作者的其他著作等。

⑵指導(dǎo)課外閱讀。讀書的方法有：精讀、略讀、瀏覽等。小學(xué)生背誦的70首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報刊、搜集信息資料。在閱讀過程中，讀一讀，圈一圈，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀；劃一劃，想一想，一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思，二是劃出文章的重點句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？當(dāng)然，無論是劃一劃還是圈一圈，都只能在屬于自己的書上。抄一抄，寫一寫，人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑；還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

⑶做好讀書筆記。課外應(yīng)養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，如摘錄法、圈畫法、剪貼法、制卡法、筆記法等。

篇7

書是人類的朋友，是人類進步的階梯，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這新課標(biāo)要求，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，將積極開展大閱讀教育，努力為學(xué)生營造書香班級，使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，使班級更富人文底蘊，充滿智慧和生機。

二、活動目的

1、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

2、開闊學(xué)生視視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、促進語文課堂教學(xué)改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、營造書香班級，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

三、活動對象

全班學(xué)生

四、活動口號

暢游書海，塑造人生。

五、活動方法要求

（一）構(gòu)建閱讀體系

1、制定讀書計劃書

（1）每個學(xué)生結(jié)合個人實際，每學(xué)期制定出讀書成長計劃和讀書目標(biāo)，具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來設(shè)計，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實施時間等。

（2）每個學(xué)生結(jié)合實際情況，制定相應(yīng)的班級讀書目標(biāo)和讀書成長計劃書，其中要有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易于操作。

（3）組織一次“讀書計劃書”展示活動。

2、制定閱讀序列

循序漸進是教學(xué)的一頂基本原則，在課外閱讀中也必須遵循這條原則。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平，合理規(guī)定學(xué)生的閱讀量：一學(xué)年背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。

3、編制閱讀書目，合理選擇讀物

不同學(xué)生閱讀的內(nèi)容、重點、形式應(yīng)有所不同。高年級學(xué)生的思想已經(jīng)較成熟，閱讀速度快，識字量較多，因此可選擇中長篇文章。

（二）廣開書源，開發(fā)閱讀環(huán)境

1、建立三級書庫，讓學(xué)生有書可讀。

（1）教育學(xué)生節(jié)約零用錢用于購買課讀物，建立個人小書庫。

（2）調(diào)查家中的藏書量、種類，特別是適合小學(xué)生的書籍，作出統(tǒng)計，繪制成表，要求每人選一至兩本帶到學(xué)校，建立班級小書庫。根據(jù)班級小書庫的圖書數(shù)量、出借記錄、管理制度等評出較佳小書庫。

（3）圖書角定時向?qū)W生出借圖書（每月三次）。提倡同學(xué)之間、班級之間建立“好書交換貼”，定期舉行“好書換著看”活動。

（4）班級小書庫實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學(xué)生在一天中的讀書時間不少于1小時。

2、改革語文課堂教學(xué)，保證課外閱讀正常、有效地開展。

（1）每周二、四、五的早讀課為規(guī)定閱讀時間，由讀書管理員組織，可朗讀所教的課文，可翻閱課外讀物，也可以以“名人名言”、“書海拾貝”、“我較喜歡的”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)介紹自己看過的新書、好書或者好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。

（2）每天利用語文課課前兩分鐘背一首古詩，每周語文課中擠出一節(jié)課作為閱讀指導(dǎo)課，可進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導(dǎo)等。

（3）每學(xué)期定期組織召開閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗交流會。

（三）積極組織讀書活動，檢查讀書效果。

1、建立讀書成長冊

（1）每個學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定讀書計劃書、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

（2）班級定期組織評比優(yōu)秀讀書成長冊。

2、出版讀書小報

（1）學(xué)生在教師或者家長的幫助下收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學(xué)期出版兩期“讀書小小報”。

篇8

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）04-0081-01

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實踐所必須具備的一種基本能力，也是迅速獲取各種知識的重要手段。人們要獲得更新更多的科學(xué)文化知識，就必須具備較強的閱讀理解能力。新課程改革的新理念給語文閱讀教學(xué)帶來了無限的生機，為語文學(xué)科的教師要在閱讀教學(xué)的課堂上不僅要提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，學(xué)生綜合語文素養(yǎng)也在不知不覺中得到很大提高。尤其對于中學(xué)生來說，閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。那么，如何才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，使課外閱讀變成學(xué)生自覺自愿的行為呢？為此，本文提出個人覺得相應(yīng)的行之有效的中學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的方式策略，以探討對中學(xué)生閱讀教學(xué)真正落在了實處的問題。

1.通過分析閱讀教材來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

通過分析閱讀教材進行閱讀教學(xué)。教學(xué)過程中，讓學(xué)生對文章的寫作意圖，人物事件，篇章結(jié)構(gòu)，思想內(nèi)容，創(chuàng)作目的行文思路，語言特色等進行分析和理解。既要讀懂文章寫的什么，又要明白是怎樣寫的和為什么要這樣寫。例如：教學(xué)《故鄉(xiāng)》時，首先要指導(dǎo)學(xué)生初步默讀課文，組織他們交流閱讀情況，分析討論疑難問題，讓明白此文是在帝國主義和封建主義雙重壓迫下，農(nóng)民生活日益貧困以致破產(chǎn)的背景下產(chǎn)生的。其次，研讀課文，全面認(rèn)識文中主要人物：通過多種方法描寫閏土這位辛苦麻木之人是當(dāng)時中國農(nóng)民形象的典型代表；楊二嫂這位辛苦恣睢之人，是當(dāng)時中國市民形象的典型代表；"我"這位辛苦輾轉(zhuǎn)之人，是當(dāng)時中國具有民主、進步思想的知識分子形象的典型代表。再次，對比閱讀分析：前后二十多年來，故鄉(xiāng)產(chǎn)生了巨大變化，變得日益蕭條，衰敗；人物性格受到嚴(yán)重扭曲；人民生活陷入水深火熱的極端痛苦之中。最后要選讀課文的精彩段落，欣賞寫作特色，逐層深入分析思考，明確創(chuàng)作目的；作者表達了要求變革社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望，并要整體把握全文，深入探究，歸納總結(jié)全文：課文以"我"回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，描繪了故鄉(xiāng)日益衰敗的景象，揭示了廣大人民生活痛苦的社會根源，表達了創(chuàng)造新生活的強烈愿望。欣賞文章時，應(yīng)善于用不同色彩的語言描繪環(huán)境，烘托氣氛；以精當(dāng)入微，富于個性化、典型化的語言形象逼真地刻畫人物；用巧妙的對比手法突出主題，豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.通過鑒別欣賞課文的方法來進行閱讀教學(xué)

鑒別欣賞課文的方法來進行閱讀教學(xué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時一定要重視學(xué)生字詞句的理解和積累，重視精彩語段和名篇的背誦默寫。要強化積累，增強語感，感受語言，體驗情感，抒寫心靈，使學(xué)生得到傳統(tǒng)經(jīng)典的熏陶。既可以采用教師進課堂前讓學(xué)生齊讀或齊背古詩詞，內(nèi)容可以是附錄中的古詩詞及師生推薦的優(yōu)秀詩作，也可以是在黑板上設(shè)立名人名言專欄，由學(xué)生輪流上來寫自己喜歡的名人名言，把他們推薦給大家，讓名人的深邃思想在無形中陶冶學(xué)生的情操；還可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，做好摘記。課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生對所閱讀課文進行富有情調(diào)地高聲朗讀，對精彩句子、寫景句子、抒情句子、中心句子進行欣賞和評價，從而獲得高雅的藝術(shù)享受，陶冶心靈，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。

3.利用朗讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

朗讀教學(xué)就是運用朗讀方法進行閱讀教學(xué)。"書讀百遍，其義自見。"初中課本中大多是文質(zhì)兼美的文章，教師在教學(xué)中應(yīng)減少一些繁瑣的講解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生吟詠誦讀，以觸發(fā)學(xué)生的語感，培養(yǎng)語文閱讀能力。朗讀有多種方式，如示范讀、齊讀、領(lǐng)讀等。教學(xué)詩歌時，我就經(jīng)常采用朗讀法，讓學(xué)生在朗讀中去感知詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言，體會詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生的情操，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，喚醒學(xué)生自己的個體審美意識，積累審美素質(zhì)。學(xué)生在閱讀語文文本時，充分調(diào)動聽、視、觸、嗅、味多種感官去品味文本創(chuàng)設(shè)的意境，體會和感知到美之存在。教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會，感悟課文的內(nèi)容和情感。朗讀時要注重語調(diào)、語速、節(jié)奏、重音、語氣、情感等朗讀技能的訓(xùn)練。例如教學(xué)《春》。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀出所感，交流所得，并讓其相互點評，得出共識。朗讀此類文章要語調(diào)輕松，柔和，愉快；語速由快及慢；節(jié)拍隨文意按音節(jié)或語義靈活劃分；激感的詞語要重讀；寫景抒情的句子要讀出特色；贊美春天大自然美好景象的語句要讀出情感。再讓學(xué)生反復(fù)吟誦課文中的優(yōu)美句段。逐層深入地領(lǐng)悟盼春、繪春、贊春的謀篇布局，熱愛美好春景的情懷，形象生動、簡潔明快的語言特色。感悟散文的音樂韻律美，圖畫清新美，情感豐富美。

4.開展形式多樣的語文活動來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富活躍語文閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。而多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，它充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等感官，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，學(xué)生融情入景，學(xué)習(xí)積極性才能充分地調(diào)動起來。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時一定要重視學(xué)生字詞句的理解和積累，重視精彩語段和名篇的背誦默寫，以增強語感，感受語言，體驗情感，抒寫心靈，使學(xué)生得到傳統(tǒng)經(jīng)典的熏陶。內(nèi)容可以是附錄中的古詩詞及師生推薦的優(yōu)秀詩作，也可以是在黑板上設(shè)立名人名言專欄，由學(xué)生輪流上來寫自己喜歡的名人名言，讓名人的深邃思想在無形中陶冶學(xué)生的情操；還可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，做好摘記。語文教師有必要在課堂教學(xué)中在讀物的選擇、閱讀的方法等方面進行指導(dǎo)，正確選擇：（1）給學(xué)生推薦一些好的網(wǎng)址，好的書目，讓其懂得正確取舍；（2）布置給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生走進網(wǎng)絡(luò)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）語文教師可經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生感受社會是可以利用的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也可以配合作文教學(xué)，可以根據(jù)讀寫訓(xùn)練的要求安排課內(nèi)外閱讀，從立意構(gòu)思、選材組材、布局謀篇、遣詞造句等各個角度向?qū)W生推薦一些可供品味或仿寫的文章，從名家名著中選取短小精悍、脈絡(luò)清晰、構(gòu)思新穎的作品，或選取中學(xué)生自己的佳作，并要考慮到各年級不同的教學(xué)要求。例如初中一、二年級著重培養(yǎng)記敘和說明能力，介紹一些通俗報道、報告文學(xué)、人物傳記、短篇小說之類，輔之以科學(xué)小品、科學(xué)家小傳、古代和外國發(fā)明家的故事，以及淺近有趣和自然科學(xué)讀物；初三年級著重培養(yǎng)議論能力，了解有關(guān)散文的知識，可介紹閱讀一些短小簡明的議論文章和各種類型的散文等；在學(xué)過一些古典文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，還可以推薦一些故事性強、容易理解的古典作品。這樣課進行閱讀與作文教學(xué)結(jié)合，收獲頗豐。

總之，在語文閱讀教學(xué)中，要根據(jù)課文特點，靈活選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法綜合運用，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。希望各位同仁積極投入到閱讀教學(xué)研究實施的熱潮之中來，攜手合作，在實踐中為閱讀教學(xué)創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績。

參考文獻：

篇9

一、從興趣入手，使學(xué)生愛讀書

樹立榜樣。孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中吸取知識。平時，我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

以身作則。我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

隨機指導(dǎo)。在課堂上，隨機樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段或道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)極力表揚，這樣便在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。

二、重視閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會讀書

1.指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成做讀書筆記的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生會用讀書方法。根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握選讀、精讀、速讀三種讀法。（1）選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。（2）精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。（3）速讀法。速讀法就是對所讀書報不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容選讀或速讀，精彩的部分精讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生進行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹植物的文章時，可引導(dǎo)學(xué)生為各種植物編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴充、填補，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想像力的訓(xùn)練。

三、開展各項活動，使學(xué)生讀好書

講。我班堅持每天5-10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：農(nóng)村新貌、校園生活、環(huán)保教育、國家大事等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題，編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。如在北京舉辦奧運會前，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運》《奧運連著你我他》《百年奧運夢》等。

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；重要性；企業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-026-01

一、什么是“5+3”職業(yè)道德教育模式

所謂“5+3”職業(yè)道德教育模式，就是以兩節(jié)課為單位（我們學(xué)校兩節(jié)課共80分鐘），課前課后分別進行5分鐘和3分鐘的職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育“天天講”、“節(jié)節(jié)講”，貫穿于整個教學(xué)過程之中，并將企業(yè)文化大量融入到“5+3”職業(yè)道德教育中，有意識地提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度。

二、為什么提出“5+3”職業(yè)道德教育模式

1、現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)對應(yīng)屆中職畢業(yè)生的職業(yè)道德不滿意。我長期擔(dān)任本校班主任，對剛到企業(yè)工作的多屆畢業(yè)生進行了一個跟蹤調(diào)查。很大比例的學(xué)生存在以下問題：不適應(yīng)企業(yè)管理、不踏實、缺乏實干精神、不能吃苦耐勞、團隊合作精神較差，以自我為中心、認(rèn)為自己的薪金與付出不成比例，抱怨較多。甚至還有一部分學(xué)生才到企業(yè)不久就擅自跑回學(xué)校，指責(zé)學(xué)校騙他，要求重新分配工作。

2、職業(yè)道德教育模式單一，不能滿足社會要求。學(xué)校德育的實施無疑要依靠完整的教育課程，加強對課程的研究亦成為實施德育的關(guān)鍵所在。但事實證明：當(dāng)前仍然有很大一部分中職學(xué)生存在以下問題：自卑、狂傲，敏感、愛感情用事、不遵守紀(jì)律、常常違反校紀(jì)校規(guī)、我行我素、好吃懶做等等，根本不符合企業(yè)用人條件。因此只靠德育課老師和班主任不足以完成培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的重任，還必須充分利用其它任課教師，讓所有任課教師積極行動起來，真正做到教書育人，先育人，后教書，“德”是根本。

3、企業(yè)對中職學(xué)生更重視的是“德”。來校招聘的企業(yè)負(fù)責(zé)人明確表示：健康的價值觀和良好的行為是企業(yè)用人的前提條件，價值觀和行為習(xí)慣是長期形成的，面對市場競爭的壓力，企業(yè)通常很難有時間和資源來改變一個價值觀和行為與企業(yè)要求不符的員工。而技術(shù)，師傅可以教，前提是學(xué)生愿意學(xué)、認(rèn)真學(xué)。

三、課堂“5+3”職業(yè)道德教育模式的講授內(nèi)容

我校的中專是三年制，第三年是在企業(yè)頂崗實習(xí)。

1、第一、二學(xué)期可進行文明素養(yǎng)、行為規(guī)范和集體主義的教育。以誠信、感恩、敬業(yè)為重點職業(yè)道德教育；學(xué)生日常行為規(guī)范、交往禮儀以及職業(yè)禮儀的教育與訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生善于在集體中生活的習(xí)慣，使學(xué)生能夠關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)，愿為集體和同學(xué)服務(wù)。

2、第三學(xué)期可進行企業(yè)文化方面的教育。企業(yè)的制度、崗位職責(zé)、責(zé)任書、勞動紀(jì)律、工作管理流程、員工守則，員工行為規(guī)范、企業(yè)價值觀、企業(yè)的經(jīng)營哲學(xué)、企業(yè)精神 、愛企精神、創(chuàng)新精神、競爭精神、服務(wù)精神、團結(jié)精神、民主精神、企業(yè)的環(huán)境。

3、第四學(xué)期可進行學(xué)生與職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換方面的教育。企業(yè)需要什么樣的員工、如何成為卓越員工、你想成為抱怨的員工嗎？認(rèn)識工學(xué)結(jié)合、企業(yè)實習(xí)、企業(yè)正式員工的異同、我們?nèi)绾巫龊脺?zhǔn)備和如何角色轉(zhuǎn)換等。

4、第五學(xué)期和第六學(xué)期可對學(xué)生跟蹤教育，教育學(xué)生樹立正確的心態(tài)。合作心態(tài)、雙贏心態(tài)、包容心態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)、付出心態(tài)、永不放棄心態(tài)、感恩心態(tài)。

5、課后3分鐘，可進行本次課的多向互動交流和評價，如評價表現(xiàn)，可采取學(xué)生對學(xué)生、教師對學(xué)生，學(xué)生對教師的評價方式。最后讓學(xué)生清理課桌和地面。

當(dāng)然以上的授課內(nèi)容可根據(jù)具體情況進行調(diào)整或有機結(jié)合?？傊M行“5+3”職業(yè)道德教育模式目的是：讓學(xué)生能在第三年順利頂崗實習(xí)，并盡快適應(yīng)社會，成為社會有用的人，成為有能力有責(zé)任的人。

四、實施“5+3”職業(yè)道德教育模式的授課形式

1、制作短小的錄像。如校園內(nèi)及周邊不良現(xiàn)象和好人好事、學(xué)校的社會實踐及大型活動等具有教育意義。

2、制作課件。制作的素材來自學(xué)生的行為、就業(yè)、社會熱點，學(xué)生感興趣的事。如 “走進企業(yè)”、“企業(yè)需要什么樣的員工”。

3．視頻：將熱點、感人事件、勵志片、愛崗敬業(yè)等播放給學(xué)生看，并進行點評。

4、直觀表演。可采用截取生活典型。如讓學(xué)生不文明、不禮貌的交際現(xiàn)象在課堂中重演。感悟口語交際中文明禮儀的重要性。

5、名人名言。用名人名言激勵學(xué)生或讓學(xué)生領(lǐng)悟人生。如用微軟創(chuàng)始人比爾.蓋茨先生對剛畢業(yè)的學(xué)生的一席深刻的講話，加深學(xué)生對人生及就業(yè)的認(rèn)識。

6、講故事。中職生好奇心強，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可抓住這一特點，給他們講述教師本人及名人成長史、中外有關(guān)敬業(yè)、誠信、紀(jì)律、奉獻等例子

7、將歷年中外有關(guān)的著名調(diào)查報告和實驗展示給學(xué)生。如用人單位的期望及國內(nèi)外大學(xué)進行的關(guān)于人生目標(biāo)實驗。

五、采用“5+3”模式進行職業(yè)道德教育的優(yōu)勢

1、整體性和潛隱性。該模式提供給學(xué)生的是直接和間接的、而且是潛移默化地把有關(guān)道德的、審美的、職業(yè)的、知識的經(jīng)驗滲透到課堂中，把經(jīng)驗傳授給學(xué)生。