導(dǎo)語：如何才能寫好一篇木蘭詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

木蘭樹下，駐足，環(huán)顧，仰望。最讓我依戀的，是那帶點(diǎn)兒綠苔的瘦而散的木蘭枝，錯(cuò)落無致，時(shí)而交叉——伸向天空，是在擁抱空氣和淡藍(lán)的天？還是像他一樣，一樣地停下來，看我，抑或看它自己？它們，現(xiàn)在都還沒有葉子，也沒有花。

我總在想，樹和樹之間會(huì)不會(huì)也有這樣一種對(duì)話——和人一樣？然而一樣又怎么樣？不一樣又如何？對(duì)自己而言，就是這種生存狀態(tài)。聽著別人的話，而又活出自己。

是的，生命，總需要不停的回首和暢想。

木蘭至少?zèng)]有因?yàn)槿藗兊哪暥菸藗兛偸亲砸詾槭堑卣J(rèn)為只有花才代表著光彩的綻放。于是，又是一年木蘭花開時(shí)，白的，粉的；淡的，濃的；疏落的，茂盛的；花骨朵的，盛放的；爍于枝頭的，凋零塵土的……游人如織，拍照，攝影，嬉笑，贊美，在這輕微的香氣里。

凝神看著，總感覺它的芯總是向著天——這澄凈的天空中有些什么值得期待，如同這陽光下的木蘭是游人們的期待一樣，被一根樹枝托著，像一個(gè)洋溢著生命的蓮花燈盞，一直想要向上升開去。無故地望了一下天空，似乎，真的什么都沒有。

……

晚風(fēng)，細(xì)雨，燈下的木蘭路，站了一排開著木蘭花的木蘭樹。枝上一片，地上一片，還有融化了香味的雨，飄灑，沒了喧嘩。雨中，沒有悲泣，沒有歡笑，只有雨吻花、吻葉、吻大地的細(xì)微，還有花、葉與大地?fù)肀У募?xì)碎。

樹和樹之間會(huì)不會(huì)有和人一樣的對(duì)話？

木蘭靜對(duì)。也許，它在享受這個(gè)過程，所有的過程。

是的，生命，確實(shí)需要不停地回首和暢想。

新的一天，也許是同樣一群人，重復(fù)的往來宿舍、食堂、教室。我也一樣，行走在木蘭路上。木蘭白了、粉紅了一地，對(duì)于某些人來說，有些事情總來都是這么突然?？墒牵鼈兙瓦@樣鋪著，像曾經(jīng)開放在枝頭一樣，在大地上盛放。

如果，我是木蘭，許是這土地也是我的生命延續(xù)的場所。它是我的依靠，當(dāng)然，在某個(gè)層面上，我還是屬于它，當(dāng)然不是獻(xiàn)身。就好像，土地，連同天空，還有這么一株木蘭一起，才最終組成了這么一株木蘭似的。

有人說，謝幕了。每一棵樹、每一朵花都有這樣的宿命，但是它們曾經(jīng)至少綻放過。聽著，所以總覺得有些悲涼?？墒?，生命之樹常青；可是，幕布從未落下。

人，總好像無法懂得草木的心。明明在木蘭的枝節(jié)上，努力地伸展出了細(xì)小的綠意，充滿著生命的氣息。和往常瘦小的枝、盛放的花一樣，骨子里總透著韌勁。風(fēng)雨里，陽光下，一個(gè)勁兒地生長。

因?yàn)樯枰煌５鼗厥缀蜁诚搿?/p>

篇2

嘆息聲一聲接著一聲，木蘭姑娘當(dāng)門在織布?？棛C(jī)停下來不再作響，只聽見姑娘在嘆息。問姑娘在思念什么，問姑娘在惦記什么。我也沒有在想什么，也沒有在惦記什么。昨夜看見征兵的文書，知道君王在大規(guī)模征募兵士，那么多卷征兵文書，每卷上都有父親的名字。父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有兄長，木蘭愿意去買來馬鞍和馬匹，從此替父親去出征。到各地集市買駿馬，馬鞍和鞍下的墊子，馬嚼子和韁繩，馬鞭。早上辭別父母上路，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到黃河洶涌奔流的聲音。早上辭別黃河上路，晚上到達(dá)黑山（燕山）腳下，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。行軍萬里奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)，翻越關(guān)隘和山嶺就像飛過去一樣快。北方的寒風(fēng)中傳來打更聲，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸。歸來朝見天子，天子坐上殿堂（論功行賞）。記功木蘭最高一等，得到的賞賜千百金以上。天子問木蘭有什么要求，木蘭不愿做尚書省的官，希望騎上一匹千里馬，送我回故鄉(xiāng)。父母聽說女兒回來了，互相攙扶著出城（迎接木蘭）。姐姐聽說妹妹回來了，對(duì)門梳妝打扮起來。小弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開我閨房東面的門，坐在我閨房西面的床上，脫去我打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上我姑娘的衣裳，當(dāng)著窗子整理像云一樣柔美的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同營的伙伴，伙伴們都很吃驚，同行數(shù)年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。雄兔兩只腳時(shí)常動(dòng)彈，雌兔兩只眼時(shí)常瞇著(所以容易辨別)。雄雌兩只兔子一起并排著跑時(shí)，怎能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔。

2、木蘭詩全文：

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

篇3

大家好！我說課的內(nèi)容是《木蘭詩》。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、反思設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說明。

一、教材分析

學(xué)習(xí)《木蘭詩》，要反復(fù)誦讀，體會(huì)民歌明朗剛健的情味，在整體感知課文的思想內(nèi)容基礎(chǔ)上，理解木蘭的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情操。

綜合以上特點(diǎn)，我給這一課的學(xué)習(xí)設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：理解古詩內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)古詩情致。

品味曲折情節(jié)，深刻感受意蘊(yùn)。

2．過程與方法目標(biāo)：深情朗讀課文，感受詩歌音韻。

賞析精彩語言，認(rèn)識(shí)木蘭形象。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：品讀人物形象，領(lǐng)會(huì)愛國之情。

新課標(biāo)指出：“通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)愛國、愛家的情感，是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。”而七年級(jí)學(xué)生沒有足夠的生活閱歷，還無法透徹理解木蘭那女扮男裝、征戰(zhàn)沙場的愛國之情。因此，我把“理解人物形象，領(lǐng)會(huì)愛國之情”確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

新課標(biāo)又指出：“語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！北驹娬Z言優(yōu)美，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，非常適合學(xué)生進(jìn)行品讀和賞析。所以，我把“賞析精彩語言，感受古詩意蘊(yùn)”確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

教法：朗讀教學(xué)法、討論點(diǎn)撥法、品讀鑒賞法、遷移拓展法

教法是根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征選擇的，教師通過指導(dǎo)朗讀營造良好的氛圍，通過討論點(diǎn)撥突破難點(diǎn)，通過品讀鑒賞突出重點(diǎn)，最后通過遷移拓展，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)以致用。

學(xué)法：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、合作探究法

本堂課所選擇的學(xué)法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒他們的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程

基于以上考慮，我用以下五個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

“創(chuàng)設(shè)情與景，營造氛圍美”、“誦讀木蘭詩，感受音韻美”、“認(rèn)識(shí)詩中人，品味形象美”、“欣賞詩中話，領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)美”、“細(xì)數(shù)英雄事，感悟精神美”。下面我將具體分析這五個(gè)環(huán)節(jié)：

1．創(chuàng)設(shè)情與景，營造氛圍美。

教師展示花木蘭圖片后出示問題：這位英雄是誰，哪位同學(xué)能講講她的故事？今天讓我們一起認(rèn)識(shí)這位不讓須眉的巾幗英雄――花木蘭。

多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。吸引學(xué)生快速進(jìn)入文本，使學(xué)生對(duì)木蘭這一人物形象，有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)入新課水到渠成。

2．誦讀木蘭詩，感受音韻美。

請同學(xué)們分段朗讀課文，仔細(xì)揣摩每段所表現(xiàn)的人物情感，應(yīng)該讀出怎樣的語氣語調(diào)。

（學(xué)生分組討論、朗讀，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

大家都知道，朗讀是走進(jìn)詩歌世界的捷徑。只有細(xì)心品讀，反復(fù)吟誦，我們才能領(lǐng)會(huì)詩歌創(chuàng)造的意境，體味詩中包含的情感，理解作者塑造的人物形象。本詩語言優(yōu)美，教師范讀前兩段，拉近學(xué)生的距離，也為本詩的學(xué)習(xí)奠定了良好的感情基調(diào)。

后面幾段由學(xué)生自己分析、體會(huì)、大聲朗讀，并積極展示，力求體現(xiàn)詩歌的音韻美，同時(shí)在讀中加深對(duì)文本的深入理解，讓詩中質(zhì)樸的情感在學(xué)生的朗誦中得以滲透。

3、認(rèn)識(shí)詩中人，品味形象美。

讓學(xué)生用“我從_______看出木蘭是一個(gè)_______的人”的句式，品味木蘭的形象美。

新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)。”本詩情節(jié)曲折、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，值得品味。

本環(huán)節(jié)，教師先為學(xué)生提供一個(gè)范例，引導(dǎo)學(xué)生賞析一處語言，如：我從“愿為市鞍馬，從此替爺征”中看出木蘭是一個(gè)勇敢、孝順的人。既為學(xué)生提供了方法依據(jù)，也大大降低了學(xué)生評(píng)析的難度。學(xué)生接下來在自主探究合作交流中細(xì)心品味，深深領(lǐng)會(huì)詩中人物形象美。教師在充分尊重學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，在巡視中用富有指導(dǎo)性的話語對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生適當(dāng)加以點(diǎn)撥，給予學(xué)習(xí)上的信心。

要求從課文中找依據(jù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。學(xué)生通過尋讀和思考，跟古詩的情感相融，相信一定能從詩中看似質(zhì)樸的語言中，體會(huì)到木蘭深深的愛國之情。

本環(huán)節(jié)突出教學(xué)重點(diǎn)，凸顯學(xué)生的主體地位。這不僅有利于學(xué)生思考、探究、合作、交流等綜合能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生在閱讀過程中構(gòu)建自己的精神家園。

4．欣賞詩中話，領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)美。

設(shè)置兩個(gè)問題：

（1）這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？

（2）這首詩歌在語言上有何特色？

對(duì)學(xué)生的大膽想象與創(chuàng)造，我們要肯定。學(xué)生的想象力豐富了，詩詞的內(nèi)容也豐富了，學(xué)生就能體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)，領(lǐng)悟詩詞的意境，對(duì)詩詞的了解會(huì)更深。

五、拓

學(xué)生語文素養(yǎng)的形成必須經(jīng)過大量的課外閱讀，所以我提倡學(xué)完一首詩詞之后，不妨來一個(gè)拓展，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也可以貫穿在上述每一過程，處處尋找契機(jī)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，滲透人文精神。

語文教材里的古詩詞，蘊(yùn)含了豐富多彩的文化，滲透著濃厚的人文精神，我們必須把握這些古詩詞，讀出內(nèi)涵，得到熏陶。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，我們可以提出進(jìn)一步的要求――讀讀相關(guān)的詩文。如我們學(xué)習(xí)了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》后，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟杜甫的《兵車行》、《垂老別》、《石壕吏》等作品。

篇4

首先，從軍，使木蘭得到了同男子一樣可以施展智慧和才能的機(jī)會(huì)。十年的戰(zhàn)火考驗(yàn)，使木蘭從一個(gè)善良，熱情能干的閨中少女，成為一名建立顯赫戰(zhàn)功的“壯士”（策勛十二卷）。戰(zhàn)爭勝利了，國家安定和平了，木蘭何去何從？這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)的社會(huì)問題，女扮男裝的身份讓她有苦不能言，在論功行賞的盛大典禮中，只能默默地辭受封爵，走上解甲還鄉(xiāng)的唯一道路，從這一點(diǎn)來看，未免給人一絲遺憾，為什么這樣一個(gè)虛構(gòu)的女子，會(huì)讓人如此的關(guān)注，如此的千古傳唱呢？在一個(gè)女子無才便是德的傳統(tǒng)里，歷朝歷代的文字竟然能留下這樣一個(gè)另類女子的足跡，著實(shí)是個(gè)奇跡。原因可能有多方面。木蘭是一個(gè)“當(dāng)戶織”的勞動(dòng)?jì)D女，代父從軍，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”。男人能做到的，木蘭能做到；男人不能做到的，木蘭也能做到。婦女并不亞于男子，她們的才能智慧，膽略見識(shí)，是決不在男子之下的。木蘭是這一英雄形象的代言人。

第二，《木蘭詩》的主題雖然是控訴戰(zhàn)爭的罪惡，但木蘭父親年老力衰仍然服兵役不可，這個(gè)情節(jié)客觀上反映了戰(zhàn)爭給民眾帶來的沉重負(fù)擔(dān)，但從全詩看，它的調(diào)子是明快而不是低沉的，木蘭的情緒也是積極奮發(fā)而不是憂郁頹唐的，木蘭出征前的焦慮，在征途上的思念，是由于她是一個(gè)女子的特定身份，而不是從根本上寫她厭惡戰(zhàn)爭。但是，這并不排斥我們適應(yīng)喜劇性的故事，從中體會(huì)到實(shí)際隱藏著的悲劇性的現(xiàn)實(shí)。這首詩出現(xiàn)于戰(zhàn)禍連年中的北朝，本身已經(jīng)暗示了這個(gè)問題。

第三，在封建社會(huì)中，追求功名利祿是多少人夢寐以求的傳統(tǒng)思想。而木蘭經(jīng)過十年的緊張戰(zhàn)斗之后，凱旋而歸，卻拒封辭賞，愿意解甲歸田，重過勞動(dòng)人民的耕織生活，這充分反映了勞動(dòng)人民質(zhì)樸謙遜的品質(zhì)。木蘭的這一行為，本身就是對(duì)熱衷功名利祿的封建士大夫的有力諷刺；或者在于該詩反映了人民對(duì)和平生活的向往。因?yàn)椤赌咎m詩》并不像大多北朝民歌那樣用愁苦的情調(diào)、悲劇的形式來表達(dá)，而是別開生面地用女子代父從軍的喜劇的形式來表達(dá)。戎馬生涯是木蘭人生重要的部分，但原詩作者及歷代文人對(duì)于木蘭十二年的女扮男妝，經(jīng)受沙場的辛苦，卻略去不說便是明證?！爸倚刹挥?，千古之名焉可滅”，這是古人常用來說木蘭的句子，如果誠如某些史料所言，木蘭對(duì)天子盡忠之后，有守節(jié)之事的話，那么，木蘭就成為封建社會(huì)“節(jié)烈”的代表，便涂上濃厚的禮教色彩，各處對(duì)其立廟的現(xiàn)象就不難理解。

第四，女扮男妝，在封建制度下，被人視為反?，F(xiàn)象?！澳兄魏跬?，女治乎內(nèi)”是封建禮法的一條戒律。木蘭可以在非常時(shí)期秘密代父從軍，并發(fā)揮出她那潛在的智謀和才能。然而，她卻不能隨著戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入和平，繼續(xù)留在朝庭為治理國政而做出新的貢獻(xiàn)。不然的話，所謂“牝雞司晨”的惡名就會(huì)落在她的身上。由此可見，木蘭的還鄉(xiāng)，也可認(rèn)為，絕非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動(dòng)的問題，而是封建社會(huì)壓迫，歧視婦女的必然結(jié)局。當(dāng)然，作者在當(dāng)時(shí)不可能明確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但是，從木蘭所走過的和平―戰(zhàn)爭―和平的曲折的生活道路，不自覺地反映了木蘭在特殊條件下創(chuàng)造的奇跡，并熱情地歌頌了木蘭這一形象。這正是作者忠于現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)，也是和勞動(dòng)人民的思想感情相通的。

篇5

【撲朔迷離】

出自《木蘭詩》 雄兔腳撲朔 ,雌兔眼迷離

指難辨兔的雌雄.形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜,難以辨別清楚.

【磨刀霍霍】

現(xiàn)多形容敵人在行動(dòng)前頻繁活動(dòng).

出處：《樂府詩集·木蘭詩》：“小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊.”

延伸閱讀：《木蘭詩》寫作特色

《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，歷代傳誦，這除了得益于它的故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象豐滿外，也與它多種修辭手法的巧妙運(yùn)用是密不可分的。本文巧妙的運(yùn)用大量的排比、夸張、對(duì)偶等修辭手法，從而取得了很好的表達(dá)效果。

比喻。通過具有相似點(diǎn)的事物或道理來打比方，可以使事物更生動(dòng)、形象和具體?！半p兔傍地走，安能辨我是雄雌”，這里以雙兔為喻，形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易看清底細(xì)，既幽默風(fēng)趣，又體現(xiàn)了對(duì)木蘭十分親切和非常喜愛的感情，從而贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警，妥貼活潑，且具有濃厚的民間生活氣息。

夸張。“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，通過對(duì)戰(zhàn)斗生活的夸張，寫出了征途之遙，生活之苦，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴?！安邉资D(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”是對(duì)數(shù)量、程度的夸張，這些夸張手法的運(yùn)用，既成功地烘托了木蘭的英雄形象，又表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐，并且還“問所欲”，意將加官進(jìn)爵。這就有力地襯托了“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”的思想，表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。在文章結(jié)構(gòu)上，也為后文木蘭不圖功名利祿堅(jiān)決辭官還鄉(xiāng)作了鋪墊。

對(duì)比?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”通過對(duì)比渲染，更集中、更加鮮明的突出時(shí)間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯。

對(duì)偶?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣”，這兩句對(duì)偶，描寫邊塞夜景，通過艱苦環(huán)境的烘托，表現(xiàn)出木蘭木蘭守衛(wèi)邊塞的艱辛。“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”、“阿爺無大兒，木蘭無長兄”、“開我東閣門，坐我西閣床”、“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳”、“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”、“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”等對(duì)偶句的大量使用，使得這些句子整齊對(duì)稱，節(jié)奏感強(qiáng)，有力的突出、表現(xiàn)了木蘭的人物形象。

篇6

意外闖進(jìn)娛樂圈

劉詩詩出生于北京市宣武區(qū)的一個(gè)回族家庭，父母都曾是工廠工人，后母親因健康原因內(nèi)退，而父親則下海經(jīng)商。由于母親喜歡芭蕾的緣故，劉詩詩6歲便開始在中央芭蕾舞團(tuán)業(yè)余舞蹈學(xué)校學(xué)習(xí)芭蕾舞，小學(xué)四年級(jí)時(shí)考上北京藝術(shù)學(xué)校，從普通小學(xué)進(jìn)入北京藝術(shù)學(xué)校中專部進(jìn)行專業(yè)芭蕾舞訓(xùn)練，并開始了住校生活。

2002年，在結(jié)束了五年的中專學(xué)習(xí)后，年僅15歲的劉詩詩憑借自身扎實(shí)的芭蕾基礎(chǔ)順利考入北京舞蹈學(xué)院芭蕾舞系。由于身體條件所限，她逐漸放棄了最初成為芭蕾舞者的夢想，打算在畢業(yè)后成為一名芭蕾舞老師。

就在她準(zhǔn)備轉(zhuǎn)型，這個(gè)夢想開始“打折”的時(shí)候，一次偶然的機(jī)會(huì)“誤闖”進(jìn)演藝圈做了演員。2004年10月，劉詩詩在北京舞蹈學(xué)院讀大三，《月影風(fēng)荷》劇組到學(xué)校挑演員，原本只是去面試現(xiàn)場看熱鬧的她被意外選中，由此開始了自己的演藝之路。“那時(shí)我還在北京舞蹈學(xué)院上學(xué)，有一天同學(xué)跟我說有個(gè)《月影風(fēng)荷》劇組的導(dǎo)演在選演員，我就去湊湊熱鬧。沒想到那個(gè)副導(dǎo)演見到我后便留了我的手機(jī)號(hào)，下午他就給我打電話說，能不能過去見一下他們導(dǎo)演，我就去了，結(jié)果導(dǎo)演當(dāng)即決定讓我來演風(fēng)荷。其實(shí)我那時(shí)只有17歲，拍的時(shí)候什么都不懂，什么都不會(huì)，把導(dǎo)演急得直冒汗。”？

回憶起那時(shí)的歲月，劉詩詩覺得還是挺好玩的。有記者向她提起同是學(xué)舞蹈出身的章子怡和周迅，問詩詩是不是也希望將來和她們一樣，詩詩的眼睛亮了起來：“如果有這個(gè)機(jī)會(huì)，我當(dāng)然希望！”？詩詩的原名是“劉詩施”，現(xiàn)在的名字是處女作《月影風(fēng)荷》的導(dǎo)演平江鎖金給改的，好記又充滿藝術(shù)性。

當(dāng)時(shí)的劉詩詩缺乏表演經(jīng)驗(yàn)，演技也相當(dāng)生澀，所以導(dǎo)演特意安排的是她去男主角家做客這樣一場沒有什么臺(tái)詞和表演的戲。出于劇情的需要，還為劉詩詩奪身定做加了經(jīng)典芭蕾舞――《天鵝湖》選段，顯示了她的特長。之后在2005年，平江鎖金還讓劉詩詩主演了自己的另一部作品《飛花如蝶》，在劇中飾演棋兒。之后，還參演了兩部電影。

2006年3月5日，大型古裝題材電視劇《少年楊家將》開拍，劉詩詩在劇中飾演溫柔賢淑的“羅氏女”。在2006年7月開拍的2006版《射雕英雄傳》中，劉詩詩飾演“穆念慈”，她也因主演此劇而廣受關(guān)注。

2006年12月，《聊齋奇女子》開拍，在劇中劉詩詩一改往日給人留下的柔弱形象，在最具青春氣息的第二單元《辛十四娘》中挑大梁，化身為一名活潑、狡黠、美艷的狐仙辛十四娘。長袖善舞的她在劇中還發(fā)揮所學(xué)優(yōu)勢自編了一段群舞，以驚艷的造型亮相，這段劇情在播出時(shí)廣受觀眾好評(píng)，被譽(yù)為《辛十四娘》的點(diǎn)睛之筆。該劇在播出后，百度貼吧中劉詩詩等主演的《辛十四娘》單元在“你最喜歡哪個(gè)單元”的投票調(diào)查中，以40.6%的票數(shù)位居第一。據(jù)新浪網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，該劇在四川衛(wèi)視播出時(shí)打破了2007年的收視紀(jì)錄。

新“四小花旦”

2007年元旦前后，大學(xué)畢業(yè)半年的劉詩詩經(jīng)過參演唐人公司的系列電視劇，被上海唐人電影制作有限公司的總裁蔡藝儂看中，簽約了唐人電影公司。同時(shí)，也使得非表演系科班出身的劉詩詩逐漸積累起了大量的表演經(jīng)驗(yàn)，正式由一名舞者轉(zhuǎn)行成為一個(gè)職業(yè)演員，開始在影壇嶄露頭角。

2008年，上海唐人電影公司宣布于8月開始拍攝電視劇《仙劍奇?zhèn)b傳三》。在該劇中劉詩詩飾演具有雙重性格的龍葵――溫柔文雅的“藍(lán)葵”和刁蠻潑辣的“紅葵”。劉詩詩身上的古典氣質(zhì)給龍葵這個(gè)角色增色不少，也得到了劇迷們的認(rèn)可。而劉詩詩也承認(rèn)自己有人格分裂，有多重性格。因?yàn)閺男W(xué)習(xí)芭蕾，持之以恒，所以周身散發(fā)出的貴族氣質(zhì)，與龍葵的公主身份十分契合，再加上細(xì)致的五官及柔美的眼神，對(duì)于藍(lán)色龍葵可以說是本色出演，但要表現(xiàn)一個(gè)性格暴躁，善妒，妖媚的紅色龍葵，對(duì)年僅二十歲的她來說卻是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在電視畫面上能看到的藍(lán)葵變紅葵可能只要半秒鐘的時(shí)間，但事實(shí)上，現(xiàn)場需要換發(fā)型、換妝、換服裝、帶紅色隱形眼鏡，要花費(fèi)將近1個(gè)小時(shí)。在現(xiàn)場換妝的過程雖然繁瑣，但詩詩很享受這一過程：“變成紅色以后，我就不叫景天哥哥了，改叫小子，感覺很好玩?！睂?duì)此劉詩詩表示，紅藍(lán)龍葵性格上的巨大反差是激發(fā)她演出潛能的最大動(dòng)力，在定妝時(shí)第一次在鏡子里見到紅色龍葵，妖冶惹火的造型把自己都嚇了一跳，但正因如此，她也能借助這個(gè)造型來更好的演繹紅龍葵的內(nèi)心世界。？

2011年，劉詩詩第一次擔(dān)當(dāng)主演的穿越劇《步步驚心》在湖南衛(wèi)視播出。這部根據(jù)同名小說改編的作品從開拍起就伴隨著巨大的話題，在播出之后更是迅速掀起熱潮。該劇為她帶來了演藝事業(yè)的一波高峰，成為其代表之作。劉詩詩也借此人氣飆升，在當(dāng)年收獲了眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，次年由于此劇在亞洲其他地區(qū)的播出和口碑的發(fā)酵，劉詩詩更是獲得了更多榮譽(yù)和肯定。

《步步驚心》不但獲得了韓國首爾國際電視節(jié)“最受歡迎海外電視劇”大獎(jiǎng)，還在“2012年韓國內(nèi)人氣電影與電視劇”評(píng)選中，居“Best海外電視劇”中的首位。劉詩詩還憑借《步步驚心》獲得了2012華鼎獎(jiǎng)“最受媒體歡迎女演員”獎(jiǎng)，第二屆中國大學(xué)生電視節(jié)“最受喜愛電視劇女演員”，第十八屆上海電視節(jié)白玉蘭獎(jiǎng)“最具人氣女演員獎(jiǎng)”，以及第六屆騰訊星光大典“內(nèi)地年度女演員”一系列獎(jiǎng)項(xiàng)。2012年9月7日，第九屆金鷹電視藝術(shù)節(jié)開幕，劉詩詩憑借《步步驚心》、《軒轅劍之天之痕》所帶來的超高人氣，擔(dān)任了該屆金鷹電視藝術(shù)節(jié)的“金鷹女神”，是繼劉亦菲、李小璐、王珞丹之后，金鷹節(jié)歷史上的第四位金鷹女神。2013年初，據(jù)《南方都市報(bào)》2002年推出“四大花旦”整十年之際，《南都娛樂周刊》再度推出評(píng)選“四小花旦”的策劃，通過集結(jié)網(wǎng)友、媒體評(píng)審團(tuán)、圈中人評(píng)審團(tuán)的力量，經(jīng)過復(fù)雜的計(jì)分方式，新生代四小花旦結(jié)果于1月21日出爐：劉詩詩和Angelababy、楊冪以及倪妮獲選。

《步步驚心》給劉詩詩帶來的不僅僅是人氣的飆升和獎(jiǎng)項(xiàng)的肯定，此劇相較她之前作品制作水準(zhǔn)的提升以及有經(jīng)驗(yàn)的資深合作演員在演技上的指點(diǎn)更大的豐富了她之前稍顯生澀的演出層次，讓她從此對(duì)表演有了更大的信心和更高的追求。

2013年6月21日，由劉詩詩等主演的懸疑動(dòng)作喜劇電影《不二神探》全國公映，劉詩詩飾演女主角劉金水。該片與好萊塢巨片《超人：鋼鐵之軀》同期上映，但仍然取得了公映三天票房近億元，最終票房近3億元的成績。該片也是劉詩詩首次擔(dān)任大制作商業(yè)電影的女一號(hào)，在其大銀幕作品中有著極其重要的意義。

認(rèn)真的北京妞兒

劉詩詩不是科班出身，也不是天生的演員，但卻是一個(gè)肯下苦功夫和非常走心的演員。即使是出演代言游戲宣傳片，她也會(huì)特意去把游戲琢磨清楚打通關(guān)。她劇本背得不快，但是吃的很透，經(jīng)常為了劇本一個(gè)人默默熬到半夜，而演出時(shí)一有機(jī)會(huì)也經(jīng)常向其他資深演員請教。早年出演《射雕英雄傳》中的穆念慈時(shí)就向飾演其父親的老演員翁家明學(xué)習(xí)古裝劇的特有表現(xiàn)方式，后來的《步步驚心》中她從搭檔男演員吳奇隆和鄭嘉穎的表演中琢磨出更好的鏡頭機(jī)位感和情緒的配合，而非獨(dú)自投入表演?？痛毒以里w》的搭檔吳秀波讓劉詩詩體會(huì)到對(duì)角色塑造的獨(dú)到性的自信，這讓她的后續(xù)的演出中對(duì)自己的角色有了更大的掌控力，常常會(huì)自己主動(dòng)要求看回放或多拍幾條。和不同的班底合作，多樣化的演出形式，讓劉詩詩的表演越來越成熟和細(xì)膩。

篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解這首詩的民歌特色。

2、掌握詩文的含義。

3、了解木蘭形象。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

第一教時(shí)

一、解題。

簡介這首詩產(chǎn)生的年代和木蘭其人。

①這是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來。民歌是可以歌唱的，這首詩最后四句是歌唱者對(duì)詩中主人公木蘭的頌贊之辭。

②這首詩一般都認(rèn)為產(chǎn)生在北朝北魏的統(tǒng)治期間(386—557)。北魏(又稱“后魏”)曾跟當(dāng)時(shí)北方的柔然族多次交戰(zhàn)，詩中提到的“黑山”“燕山”正是作戰(zhàn)的地點(diǎn)，在魏太武帝期間戰(zhàn)爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。

③木蘭可能實(shí)無其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說均系猜測或捕風(fēng)捉影，我們用不著追究。北方民族尚武，女子也不例外，木蘭女英雄的形象可能是據(jù)此創(chuàng)造出來的

二、正音、解詞。

三、教師范讀、學(xué)生齊讀后討論這首詩的民歌特色。

步驟是：(1)教師范讀后提出問題：這首詩在語言風(fēng)格上跟前一個(gè)單元里的文人詩歌有什么不同?

(2)學(xué)生齊讀一遍后答問。

(3)根據(jù)學(xué)生答問情況再提問，再齊讀全詩，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)民歌的敘事手法。

①詩中大部分都是口頭語，特別是人物的語言如“阿爺無大兒”兩句、“可汗問所欲”四句、“同行十二年”兩句，跟平時(shí)說話并無二致，可見民歌是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作。也有個(gè)別書面語句如“萬里赴戎機(jī)”四句，這是詩在流傳過程中經(jīng)文人修改、潤色的結(jié)果。

②民歌敘事常抓住重點(diǎn)加以鋪排，鋪排的辦法很多：

排比：如“爺娘聞女來”六句、“東市買駿馬”四句。

復(fù)沓：如：“問女”二句、“女亦”二句、“旦辭”八句(復(fù)沓跟疊句的區(qū)別是：疊句不換字，而復(fù)沓可以更換個(gè)別詞語。)

頂真(又稱“聯(lián)珠”)：如“軍書十二卷，卷卷有爺名”“壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”。

③民歌的基本形式是四句一節(jié)，偶爾也有六句一節(jié)的。本詩共14節(jié)(可讓學(xué)生自行劃分，除第8、11、12三節(jié)各6句而外，其余都是四句一節(jié))。

④民歌中有三種基本手法：敘述，稱“賦”；比喻，稱“比”；由一事物(往往有具體的形象)引出本題，稱“興”。(可讓學(xué)生先分析開頭兩句和結(jié)尾四句，提出“興”和“比”；再說中間——這就是“賦”。)

四、誦讀練習(xí)。

步驟是：(1)歸納各段大意，再合并為四大段，分段進(jìn)行背誦練習(xí)；(2)每段先齊讀，再以點(diǎn)撥方式作誦讀指導(dǎo)，然后自由練習(xí)背誦；(3)檢查背誦。下面只寫出誦讀指導(dǎo)的要點(diǎn)。

第一段(第1至4節(jié))：木蘭決定代父從軍。

要先設(shè)想這個(gè)五口之家在征兵令下達(dá)后的困難處境。

①前兩句寫木蘭平日在家勞動(dòng)的情形，應(yīng)讀得緩慢些，讀后作稍長停頓。為什么?(要讓讀者想象她不僅勤勞，而且技巧嫻熟。)

②“不聞”——誰“不聞”呢?(父親)這是木蘭見到“軍帖”之后，出現(xiàn)了不尋常的情況：停機(jī)而嘆。父親感到奇怪——這正是情節(jié)的開端，當(dāng)輕聲徐徐而讀。讀完，徑直接讀“問女”二句。

③木蘭答父問的基調(diào)是深沉的，但其間又有變化。木蘭本有所思，為什么偏要說“無所思”、“無所憶”?(寬慰老父)“昨夜”一節(jié)表達(dá)了怎樣的思想感情?(憂國憂家)如此低沉的詩句該怎么讀呢?(低而緩)到段末，感情有變化嗎?(轉(zhuǎn)為堅(jiān)定)“愿為”兩句應(yīng)當(dāng)讀得懇切些。

至此，木蘭已說出自己的打算，可是父親(還有母親、阿姊)同意嗎?(同意)但詩中不提，這是一次“跳躍”。為制造懸念，讀后可作稍長停頓。

第二段(第5至7節(jié))：木蘭置辦戰(zhàn)具后奔赴戰(zhàn)場。

要設(shè)想青年人紛紛置辦戰(zhàn)具的熱烈圖景和北方廣闊原野的畫面，但最重要的是，要在自己頭腦里出現(xiàn)木蘭策馬飛奔的英雄形象。

①“東市”一句是承上文“市鞍馬”而來，但中間又有“跳躍”，該怎么讀呢?(要突然振起)下面三句呢?(要加快節(jié)奏)為什么?(軍情緊急，刻不容緩。)

②第6、7兩節(jié)既有敘事，又有抒情，詩中是怎樣敘述萬里征途的?(辭爺一宿黃河；辭黃河一宿黑山，兩天就走完了，概括得多好。)抒發(fā)了怎樣的感情?(思親；向往戰(zhàn)斗)“黃河流水鳴濺濺”給人怎樣的感受?(悲壯)“胡騎鳴啾啾”呢?(戰(zhàn)斗的激情。)

敘述和抒情二者哪一件為主?(抒情)思親和向往戰(zhàn)斗二者哪一種為主?(向往戰(zhàn)斗)可見，這段當(dāng)用抒情的調(diào)來讀，既剛強(qiáng)又柔婉。

五、布置作業(yè)。

1．背誦全詩。

2、熟練地掌握詩文的意思。

第二教時(shí)

一、繼續(xù)分析詩文。

1、第三段(第8至10節(jié))：十年戰(zhàn)斗生活，入朝受賀，辭宮不就。

這三節(jié)課本原作兩段，有兩個(gè)場面。讀第8節(jié)，要設(shè)想出“平沙列萬幕，部伍各見招；中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥”(杜甫《后出塞·其二》)的圖景；讀第9、10節(jié)，要設(shè)想出朝廷慶功盛典的情況。(李白詩句“隱隱五風(fēng)樓，峨峨橫三川。王侯象星月，賓客如云煙”可資參考。)

朗讀前還要解決一個(gè)問題：詩中寫十年戰(zhàn)斗生活，為什么只寫戰(zhàn)場夜景而不寫木蘭作戰(zhàn)中的表現(xiàn)?目的是通過兩處側(cè)面描寫(“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”“同行十二年，不知木蘭是女郎”)可以看出，無論是最高統(tǒng)治者還是普通戰(zhàn)士，都把木蘭視為出類拔萃的戰(zhàn)斗英雄。這樣，木蘭的英雄形象在學(xué)生心中就變得更加鮮明了。

①“萬里”兩句寫木蘭到戰(zhàn)場后回憶此番行軍歷程(上文“聞燕山胡騎鳴”表明已到戰(zhàn)場)，讀時(shí)須有蒼涼慷慨之感，中速。

②“朔氣”兩句概括了木蘭十年戰(zhàn)斗生涯，宜用悲壯聲調(diào)讀，引發(fā)聽者的想象，用慢速；然后急轉(zhuǎn)直下，讀“將軍”兩句，可加快速度。

③“歸來”四句，由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈。

④“可汗”之問要讀得親切，木蘭答語要讀得樸實(shí)無華、自然平易，才能再現(xiàn)女英雄的本色——她只是代父為國效力，毫無居功之心。

2、第四段(第11至13節(jié))：家人親切歡迎，木蘭恢復(fù)女兒妝。

要設(shè)想出家人迎接的具體圖景：理紅妝、殺豬宰羊，當(dāng)在“出郭”之前；出郭相迎的豈止?fàn)斈?姊、弟、鄉(xiāng)鄰必當(dāng)一同前往。還要設(shè)想木蘭家中居室的分布狀況。誦讀的基調(diào)是熱烈、歡快，但其間亦略有變化。

①家人歡迎一節(jié)要有喜慶的氣氛，節(jié)奏最快。

②木蘭一到家，就是一副天真的女兒情態(tài)，節(jié)奏稍稍放慢，宜輕聲讀，以表現(xiàn)木蘭對(duì)故居的親切感和對(duì)女兒妝的喜愛。讀到“貼花黃”，應(yīng)作一頓，為蓄勢。

③“見伙伴”一節(jié)是全詩，首句說木蘭，宜讀得平緩，至“驚忙”要突然振起；伙伴語的重音在“十二年”“不知”上，“十二年”后應(yīng)作一頓。

3、歌者贊辭(最后一節(jié))

前三句都是鋪墊，最后一句才是正意所在，語調(diào)當(dāng)由平緩發(fā)展高昂?！鞍材堋本浔究蓪懽鳌鞍材鼙嫘鄞啤保@樣寫語意就平淡無奇了，加上“我是”二字，才能表達(dá)出歌者對(duì)木蘭的崇敬感情；此句當(dāng)讀得字字清晰，擲地有聲，切莫“吃掉”其中任何一字。

二、分析木蘭形象。

1．讓學(xué)生想象木蘭形象前后的變化。擬將課文分三個(gè)部分讓學(xué)生口頭描述，凡合理的想象都應(yīng)加以肯定。以下要點(diǎn)僅供參考：

(1)參軍前的木蘭(第1至4節(jié))：是一個(gè)勤勞勇敢的少女，．平日除織布而外，也練習(xí)騎馬射箭，“褰裳逐馬如卷蓬”；她關(guān)心國家大事，體恤父母的艱難；她代父從軍，是經(jīng)過反復(fù)深思的。

(2)參軍后的木蘭(第5至10節(jié))：木蘭穿上戎裝，橫刀躍馬，英姿颯爽，與男兒無異。在行軍途中，她走馬如飛，“捷下萬仞岡，俯身試搴旗”；夜晚宿營，她既思親又渴望參加戰(zhàn)斗，心潮澎湃如黃河流水。在戰(zhàn)場上，她左右馳突，劍動(dòng)而敵奔，“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”。在朝廷的慶功會(huì)上，她顏色平易，毫無居功之心，深得天子喜愛，她只向天子陳述自己惟一的愿望：要回到父母身邊。

(3)到家以后的木蘭(第11至13節(jié))：她生活在一個(gè)充滿親情的家庭里，她換上了女兒妝，依舊是父母膝下活潑可愛的女兒。

2．讓學(xué)生說說這首詩千余年來膾炙人口的原因。

要點(diǎn)有二：①木蘭是人民大眾理想中的英雄，她在祖國安全受到嚴(yán)重威脅時(shí)挺身而出，替父從軍，這種勇毅的精神受到世世代代人們的敬重；尤其重要的是，她勇敢作戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，不是為了貪圖官爵，而是視為自己對(duì)祖國，對(duì)人民應(yīng)盡的責(zé)任，她是真正的人民英雄。②木蘭又是個(gè)感情極其豐富的人，在征兵令下達(dá)后，她為父親年老又無大兒而停機(jī)嘆息；在行軍途中的夜晚，她回憶起爺娘呼喚自己的親切聲音；在慶功會(huì)上；她卻急于回到故鄉(xiāng)的土地上，跟家人團(tuán)聚，跟故鄉(xiāng)人民一同過和平勞動(dòng)的生活，如此美好的感情在世世代代人們的心中也能引起強(qiáng)烈的反響。

三、解釋詩中的“互文”。

意思是一聯(lián)中的兩句互相補(bǔ)充，須合解，正式名稱叫“互文足義”，例如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，說的是，有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場，另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來。此類“互文”甚多，須用心發(fā)現(xiàn)。二是詩中的數(shù)字如十、十二、百、千等，無非是言其多，不能看作確數(shù)。這兩種情況，不只是在本詩中有，在其他古代詩篇中也有。

四、布置作業(yè)。

1．熟練地背誦全詩。

2．從下面的題目中任選一題編一段故事，

木蘭在戰(zhàn)場上

篇8

第二天拂曉木蘭就辭別爹娘出發(fā)了。木蘭東奔西走做好了出發(fā)前的準(zhǔn)備工作，唯一不舍的，還是爹娘啊！“爹，娘！多保重??！兒未能在身邊照顧二老，是兒的不孝??！”木蘭面對(duì)著滾滾黃河水，一座座高山，不禁失聲吶喊。

木蘭不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，飛一般地度過了一座座山。生活中諸多的不便與困難，并沒有讓木蘭倒下。一陣陣兇殺，一場場戰(zhàn)役，木蘭運(yùn)用智慧和勇氣過關(guān)斬將。十年的戰(zhàn)役，雖艱辛，但也值得-----木蘭與將士們勝利歸來了！

木蘭勝利而歸，使皇上開心不已，皇上當(dāng)即策封木蘭為尚書郎。木蘭笑而不接。皇上笑問木蘭想要些什么獎(jiǎng)勵(lì)。木蘭說：“愿皇上恩準(zhǔn)，送臣還故鄉(xiāng)，與家人團(tuán)聚！”皇上見她歸鄉(xiāng)心切，便恩準(zhǔn)了她。

篇9

東市買駿馬，西市買鞍韉（jiān），南市買轡（pèi）頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺（jiān jiān）。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎(jì)鳴啾啾(jiū jiū)。

萬里赴戎(róng)機(jī)，關(guān)山度若飛。朔（shuò)氣傳金柝（tuò），寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將（jiāng）；阿姊（zǐ）聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍(huò huò）向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著（zhuó)我舊時(shí)裳（cháng）。當(dāng)窗理云鬢(bìn)，對(duì)鏡帖(tiē)花黃。出門看火伴，火伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌？

【譯文】

嘆息聲一聲接著一聲傳出，木蘭對(duì)著房門織布。聽不見織布機(jī)織布的聲音，只聽見木蘭在嘆息。問木蘭在想什么？問木蘭在惦記什么？（木蘭答道）我也沒有在想什么，也沒有在惦記什么。昨天晚上看見征兵文書，知道君主在大規(guī)模征兵，那么多卷征兵文冊，每一卷上都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭（我）沒有兄長，木蘭愿意為此到集市上去買馬鞍和馬匹，就開始替代父親去征戰(zhàn)。

在集市各處購買馬具。第二天早晨離開父母，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河水流水聲。第二天早晨離開黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬的啾啾的鳴叫聲。

不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，翻越重重山峰就像飛起來那樣迅速。北方的寒氣中傳來打更聲，月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來。

勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂（論功行賞）。給木蘭記很大的功勛，得到的賞賜有千百金還有余。天子問木蘭有什么要求，木蘭說不愿做尚書郎，希望騎上千里馬，回到故鄉(xiāng)。

父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對(duì)著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。每間房都打開了門進(jìn)去看看，脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的衣裳，當(dāng)著窗子、對(duì)著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對(duì)著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，（都說我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。

（提著兔子耳朵懸在半空中時(shí)）雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈、雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易分辨。雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個(gè)是雄兔哪個(gè)是雌兔呢？

【注釋】

1. 唧唧（jī jī）：紡織機(jī)的聲音

2. 當(dāng)戶（dāng hù）：對(duì)著門。

3. 機(jī)杼（zhù）聲：織布機(jī)發(fā)出的聲音。機(jī)：指織布機(jī)。杼：織布梭（suō）子。

4. 惟：只。

5. 何：什么。

憶:思念，惦記

6. 軍帖（tiě)：征兵的文書。

7. 可汗（kè hán）：古代西北地區(qū)民族對(duì)君主的稱呼

8. 軍書十二卷：征兵的名冊很多卷。十二，表示很多，不是確指。下文的十二轉(zhuǎn)、十二年，用法與此相同。

9. 爺：和下文的阿爺一樣，都指父親。

10. 愿為市鞍(ān）馬：為，為此。市，買。鞍馬，泛指馬和馬具。

11. 韉（jiān）：馬鞍下的墊子。

12. 轡（pèi)頭：駕馭牲口用的嚼子、籠頭和韁繩。

13. 辭：離開，辭行。

14. 濺濺（jiān jiān）：水流激射的聲音。

15. 旦：早晨。

16. 但聞：只聽見

17. 胡騎（jì）：胡人的戰(zhàn)馬。 胡，古代對(duì)北方少數(shù)民族的稱呼。

18. 啾啾（jiū jiū）：馬叫的聲音。

19. 天子：即前面所說的可汗。

20. 萬里赴戎機(jī)：不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場。戎機(jī)：指戰(zhàn)爭。

21. 關(guān)山度若飛：像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。度，越過。

22. 朔(shuò)氣傳金柝：北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔，北方。金柝（tuò），即刁斗。古代軍中用的一種鐵鍋，白天用來做飯，晚上用來報(bào)更。

23. 寒光照鐵衣：冰冷的月光照在將士們的鎧甲上。

24. 明堂：明亮的的廳堂，此處指宮殿

25. 策勛十二轉(zhuǎn)(zhuǎn)：記很大的功。策勛，記功。轉(zhuǎn)，勛級(jí)每升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級(jí)。十二轉(zhuǎn)：不是確數(shù)，形容功勞極高。

26. 賞賜百千強(qiáng)(qiáng）：賞賜很多的財(cái)物。百千：形容數(shù)量多。強(qiáng)，有余。

27. 問所欲：問（木蘭）想要什么。

28. 不用：不愿意做。

29. 尚書郎：尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國家政事的機(jī)關(guān)。

30. 愿馳千里足：希望騎上千里馬。

31. 郭：外城。

32. 扶：扶持。 將：助詞，不譯。

33. 姊（zǐ）：姐姐。

34 理：梳理。

35. 紅妝（zhuāng）：指女子的艷麗裝束。

36. 霍霍（huò huò）：模擬磨刀的聲音。

37. 著(zhuó)：通假字 通著，穿。

38. 云鬢（bìn）：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。

39. 帖（tiē）花黃：帖通假字 通貼。花黃，古代婦女的一種面部裝飾物。

40. 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離：據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)。撲朔，爬搔。迷離，瞇著眼。

41. 雙兔傍地走，安能辨我是雄雌：兩只兔子貼著地面跑，怎能辨別哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔呢？ 42. 火：通伙。古時(shí)一起打仗的人用同一個(gè)鍋吃飯，后意譯為同行的人。

篇10

花木蘭的事跡傳至今，主要應(yīng)歸功于《木蘭辭》這一方民歌絕唱，是這篇長篇敘事詩歌頌了花木蘭女扮男裝替父從軍的傳奇故事。現(xiàn)在更有許多人將它拍成了電影，千古流傳。

戰(zhàn)爭產(chǎn)生英雌，在世無男英雄的情況下，便會(huì)有女英雄，北魏與柔然戰(zhàn)爭沒有突出的男人，就有了突出的女英雄花木蘭。 她本是個(gè)柔弱的女孩，可他為了年老的父親，就不再柔弱；她本是個(gè)織布女子，但她為了父親，就參軍打仗。她從不向男的低頭，大聲告訴了世人：巾幗不讓須眉?；咎m就要出征了，是多么的急促緊張，是多么的昂揚(yáng)士氣，行軍多急，軍情多緊張，軍令如山倒，作為一個(gè)少女離開閨閣，投入戰(zhàn)場，何異投入另一個(gè)世界。她與男人同吃共住，吃一樣的苦，受一樣的累，卻干出與男人不同的事跡，創(chuàng)出了與男人不同的輝煌，同時(shí)也證明了“女子哪里不如男？”

花木蘭回來了，這很不容易。她重視生命的可貴，更加懂得家庭的溫暖。她拒絕了天子的賞賜，也不愿在朝為官，將榮華富貴輕輕地拋下，她愿馳千里足，早日還故鄉(xiāng)。

她回來了，年邁的父母攙扶著出來迎她，姐姐理妝相迎，弟弟磨刀霍霍向豬羊，以實(shí)際行動(dòng)迎接姊姊的回來?？吹竭@一切，花木蘭由衷地高興，十二年的沙場出生入死，多難。十二年的喬裝而不露痕跡，多難，然而這一切都過去，花木蘭內(nèi)心的精神力量，該是何等地偉大。