導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇日志心情，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

唱歌，而那時(shí)有許多的初二學(xué)生很長(zhǎng)請(qǐng)假，我們也并不知道為什么，可是現(xiàn)在我們是初二生，也明白

了，初二的課程是相當(dāng)難的，如果落下一節(jié)課就很難補(bǔ)上，而且現(xiàn)在又多設(shè)了一門(mén)物理，這更是難學(xué)

了。

這兩天，老師告訴我們?cè)谶^(guò)些時(shí)間我們就要去西安比賽，所以應(yīng)該抓緊時(shí)間練習(xí)，而這樣便會(huì)耽

誤更多課程，可是我們又不能一直請(qǐng)假，因?yàn)槲覀兌疾幌胍驗(yàn)閭€(gè)人原因而耽誤其他人，最慘的是比賽

距物理競(jìng)賽只有4天，真不知該怎樣抽取時(shí)間復(fù)習(xí)物理。

嗯，雖然不想耽誤課程，但是去參加合唱隊(duì)也是自己所想的，所以不會(huì)太過(guò)郁悶。

在合唱隊(duì)里，訓(xùn)練時(shí)不僅訓(xùn)練嗓音，老師也告訴我們微笑是很重要的，他表現(xiàn)了一個(gè)人的精神狀

態(tài)，所以在訓(xùn)練期間老師讓我們一定要微笑，一定要用心微笑，時(shí)間長(zhǎng)了，好像即使沒(méi)有在合唱隊(duì)里

也會(huì)不禁的微笑。

慢慢的，我學(xué)會(huì)了微笑面對(duì)一切，即使自己心里很苦澀，也總會(huì)以微笑面對(duì)；即使道路很坎坷，

也會(huì)微笑而過(guò)；即使未來(lái)很迷惘，也會(huì)微笑迎接……

其實(shí)微笑也是我們面對(duì)人生的一種態(tài)度，只不過(guò)是積極的，所以，我們應(yīng)該都學(xué)會(huì)微笑

篇2

如果你鐘情于那源自深海的奇珍異味，同時(shí)也喜愛(ài)那香氣橫溢的東南亞美食，那么OPEN全日制餐廳或?qū)⒊蔀槟惚厝サ牟蛷d之一。OPEN全日制餐廳位于廣州希爾頓逸林酒店二樓，地處廣州中央商務(wù)區(qū)核心地段東風(fēng)路，周邊有多處名勝古跡，交通方便，環(huán)境優(yōu)雅。在這里，廚師們憑借其優(yōu)越的工作經(jīng)驗(yàn)和用心的烹飪創(chuàng)意，為每一位蒞臨的客人帶來(lái)精彩的美食旅程。

OPEN全日制餐廳的面積寬闊有度，整體設(shè)計(jì)讓人耳目一新，給予人一種開(kāi)闊自由的感覺(jué)。踏進(jìn)餐廳，首先引入眼簾的是充滿色彩的甜品區(qū)。甜品柜上擺滿了顏色艷麗，品種多樣的蛋糕，糖果等，用它們熱情可愛(ài)的造型，向賓客們展示一個(gè)魅力十足的“笑容”。沿著甜品區(qū)往里走，一種明亮感隨之而來(lái)，站在入口處，可感覺(jué)到，餐廳的整體風(fēng)格現(xiàn)代又不乏溫馨氛圍。高聳的天花板讓感官豁然開(kāi)朗，放眼看去是清一色的全景落地玻璃窗和坐落有致的原木桌椅，其古樸精致，處處散發(fā)著優(yōu)雅氣息。走至中央處，幾張木質(zhì)長(zhǎng)桌在陽(yáng)光的照耀下靜靜矗立，搭配上不規(guī)則的鵝黃色吊燈，給一種難以言喻的溫馨感。此外，環(huán)向的菜式布局和開(kāi)放式廚房更是成為了美妙的視覺(jué)點(diǎn)綴。而最有趣的，要數(shù)那一面為放置水果而設(shè)的高新科技特色磚墻，或大或小的格子中有測(cè)調(diào)溫度的設(shè)備，讓是日鮮果在恒定的冷溫中保持鮮活，是星級(jí)酒店中少見(jiàn)的設(shè)計(jì)。

同樣，在OPEN全日制餐廳用餐無(wú)需對(duì)菜品的質(zhì)素有任何多余的顧慮，這里提供各式亞洲美食、西式燒烤及新鮮海鮮，琳瑯滿目的美食中選擇一款，都能讓你心滿意足。這里的料理設(shè)計(jì)綜合了大量的東南亞元素，每道菜都已經(jīng)形成了鮮明的風(fēng)格與個(gè)性，讓人在品嘗的時(shí)候能對(duì)食材流露出最淳樸的感動(dòng)，而過(guò)后記憶依然猶新。

據(jù)餐廳經(jīng)理Nicholas介紹，OPEN全日制餐廳其實(shí)已有半年歷史，營(yíng)業(yè)至今，獲得不少食客的一致好評(píng)。在這里，你可以享受到的是眾多東南亞風(fēng)味的單點(diǎn)美食，又或者是一場(chǎng)豐盛的自助餐。東風(fēng)路寫(xiě)字樓眾多，白領(lǐng)們總會(huì)在忙碌的工作后，到此享用美食，以緩解白天的壓力和辛勞。而周末，附近住宅區(qū)的不少家庭也會(huì)到此聚餐，因?yàn)椴蛷d除了提供眾多的美食外，還為食客提供貼心的服務(wù)。一家大小到此，總能獲得家的溫馨感，享受一個(gè)愉快悠閑的周末。

而作為一個(gè)主打自主餐的餐廳，其自助餐區(qū)分成7個(gè)板塊，包括披薩烤爐、現(xiàn)做壽司吧、冰鎮(zhèn)海鮮池、甜品站、面食檔、水果墻、中式燒臘等。這里的菜式是每月一換，甚至可在材料條件允許的情況下，為食客“獨(dú)家烹制”。我們都知道，在星級(jí)自助餐廳用餐，來(lái)去無(wú)非就是高級(jí)食材與精湛廚藝的結(jié)合。OPEN全日制餐廳的料理雖說(shuō)離不開(kāi)傳統(tǒng)自助餐的基礎(chǔ)，可卻又在其傳統(tǒng)上別出心裁。Nicholas介紹說(shuō)，餐廳會(huì)不定期舉辦一些小活動(dòng)，為新老顧客提供一種新鮮感，譬如壽司日，熱狗日，咖啡日等等，顧客可以在特定的某一天，參與到這種主題活動(dòng)中，而且從不重復(fù)。這種對(duì)于傳統(tǒng)自助餐不拘一格的精神，充滿時(shí)尚的氣息，使得每一位客人在品嘗的過(guò)程中都身心愉悅，因?yàn)樵谙硎苎矍懊牢兜臅r(shí)候，心中又會(huì)在預(yù)料下一次餐廳會(huì)帶來(lái)的，又是一個(gè)怎么樣的驚喜。

當(dāng)然，如果你并不那么喜歡自助餐，那么這里也有眾多充滿東南亞風(fēng)味的美食任你挑選。東南亞料理的烹飪手法花巧濃烈，也注重色彩的加護(hù)，以及選材的新鮮，對(duì)水產(chǎn)品的偏愛(ài)之情達(dá)到執(zhí)著之境。盡管做法與我國(guó)的一貫做法截然不同，但其酸辣清新的味蕾洗禮，卻依然受到食客們的一致認(rèn)同。來(lái)過(guò)廣東的食客們都知道，廣州夏日的天氣總是特別悶熱潮濕，偶爾提不起精神，沒(méi)有食欲是這個(gè)季節(jié)最常見(jiàn)的情況，而這個(gè)時(shí)候，以一道充滿刺激的東南亞口味菜來(lái)喚醒胃口是最適合不過(guò)的了。當(dāng)一道道菜式裹著濃濃的香氣撲面而來(lái)，酸酸甜甜辣辣的各式大小菜入侵你挑剔的味蕾后，即使是在悶熱無(wú)食欲的夏天，你的舌尖仍然產(chǎn)生點(diǎn)點(diǎn)的戀戀不舍。譬如一道新加坡叻沙面，其色香味俱全，讓你無(wú)法不提起食欲。娘惹叻沙，是在馬來(lái)西亞和新加坡存在的文化（即華人混合）的地道食品，通常用作面條的湯底。材料包括蝦米、蝦羔、蒜茸、乾蔥、辣椒、香茅、南姜及椰汁。吃的時(shí)候配上鮮蝦，雞蛋，豆芽。炎炎夏日，一道充滿鮮味的叻沙面，光是香味，就讓你垂涎欲滴。當(dāng)然，除了叻沙面，這里還有眾多不同地域風(fēng)味的美食任你挑選，譬如青咖喱三文魚(yú)，逸林鵝肝炒飯，逸林漢堡，上海小籠包，或者熱巧克力布丁等等，總有一款，能讓你的味蕾在舌尖上盡情起舞。

1.青咖喱三文魚(yú)

青咖喱三文魚(yú)，也算是一道泰式創(chuàng)新菜，其用到了泰國(guó)特有的青咖喱。當(dāng)青咖喱三文魚(yú)一登場(chǎng)，就有一股神奇的酸香味先發(fā)制人，接著取而代之的是慢慢飄逸而來(lái)的咖哩味。小心翼翼地夾起一塊魚(yú)肉，沒(méi)有了咖喱的那番辛辣刺激味，卻是濃郁而鮮香無(wú)比，三文魚(yú)經(jīng)稍稍剪過(guò)，既香口又嫩滑，讓人停不了口。

2.逸林鵝肝炒飯

鵝肝，世界頂級(jí)的高級(jí)食材，是眾多老饕心中的最?lèi)?ài)。它的柔滑與濃香，還有它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，都是引人征服的理由。雖然鵝肝歷來(lái)以西式料理而聞名于世，但實(shí)際上只要手法得當(dāng)，它一樣能平民而出眾。而OPEN全日制餐廳大廚對(duì)鵝肝的物盡其用也值得夸贊一番。大廚將鵝肝切粒融入炒飯，帶出一股濃郁的香味。雖說(shuō)是炒飯，但鵝肝的味道卻被發(fā)揮到極致，外焦脆內(nèi)酥軟，極其鮮嫩。而飯粒金黃搭配鵝肝柔滑，讓整個(gè)炒飯的口感爽軟兼?zhèn)洹?/p>

3.上海小籠包

上海小籠包，相信早已街知巷聞。其素以皮薄、餡多、鹵重、味鮮而聞名，深受?chē)?guó)內(nèi)外顧客喜愛(ài)。在OPEN全日制餐廳您還可以額外order美味健康營(yíng)養(yǎng)的三色小籠包，這也是在傳統(tǒng)小籠包的基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新。其外表小巧玲瓏，形似寶塔，大廚沒(méi)有選用傳統(tǒng)呈半透明狀的皮作為小籠包的皮，而是選用三種不同顏色的面粉皮，讓外表更具特色。皮薄餡滿這六個(gè)字，無(wú)疑是對(duì)這小籠包最中肯的評(píng)價(jià)。

篇3

很榮幸能和大家一起歡慶第三十八個(gè)世界電信日的到來(lái)！借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)代表移動(dòng)通信有限責(zé)任公司和公司全體員工，向長(zhǎng)期關(guān)心、幫助與支持公司發(fā)展的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界朋友和廣大客戶表示最衷心的感謝！

文秘站網(wǎng)移動(dòng)通信有限責(zé)任公司（簡(jiǎn)稱(chēng)“文秘站網(wǎng)移動(dòng)”）是在香港和紐約上市的中國(guó)移動(dòng)（香港）有限公司的全資子公司。

公司成立以來(lái)，在集團(tuán)公司與省委省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界尤其是廣大客戶的關(guān)心支持下，堅(jiān)持“創(chuàng)世界一流通信企業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略和“做文秘站網(wǎng)通信界最好企業(yè)”的目標(biāo)，積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，已將文秘站網(wǎng)移動(dòng)逐步打造成了一家“有競(jìng)爭(zhēng)力、有社會(huì)責(zé)任、有道德有文化”的現(xiàn)代企業(yè)。截止20__年5月，文秘站網(wǎng)移動(dòng)已累計(jì)發(fā)展客戶超過(guò)1160萬(wàn)戶；5年完成運(yùn)營(yíng)收入346.4億元；累計(jì)實(shí)現(xiàn)利稅78.5億元；完成固定資產(chǎn)投資191.6億元；基站總數(shù)超過(guò)8300個(gè)，覆蓋了文秘站網(wǎng)所有縣以上城鎮(zhèn)、重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、高速公路和重點(diǎn)風(fēng)景區(qū)。如今的文秘站網(wǎng)移動(dòng)已成長(zhǎng)為中國(guó)西部地區(qū)最大的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商，在同業(yè)者中占主導(dǎo)和領(lǐng)先地位。

今年世界電信日的主題是“行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)建公平的信息社會(huì)”，這一主題有著深刻的背景與內(nèi)涵。

20__年12月，在國(guó)際電信聯(lián)盟倡導(dǎo)、聯(lián)合國(guó)主辦的“信息社會(huì)世界峰會(huì)”上，人們提出了到2015年通過(guò)信息技術(shù)把盡可能多的地方連接起來(lái)，使全世界半數(shù)以上居民能夠方便使用信息技術(shù)來(lái)改善他們生活質(zhì)量的奮斗目標(biāo)?；诖?，我國(guó)政府不但將建設(shè)“信息社會(huì)”作為全面建設(shè)“小康社會(huì)”的重要內(nèi)容予以了高度重視，而且還在西部等信息化發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，積極實(shí)施了農(nóng)村信息化建設(shè)，開(kāi)展信息扶貧，取得了顯著成績(jī)。

作為文秘站網(wǎng)“通信扶貧”工程的實(shí)施者，文秘站網(wǎng)移動(dòng)注意到，盡管社會(huì)各界都在努力，但在信息技術(shù)使用上的差別與不平衡仍然明顯，并構(gòu)成了建成信息社會(huì)的巨大障礙。

在解讀本年度世界電信日主題時(shí)，文秘站網(wǎng)移動(dòng)認(rèn)為，最重要的還是對(duì)“公平”二字的重視，因?yàn)閷?duì)“公平”的追求代表了通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)、對(duì)貧窮地區(qū)、對(duì)弱勢(shì)群體的扶持，使之與其他地區(qū)或群體達(dá)到均衡，進(jìn)而早日消除數(shù)字鴻溝。

因此，我本人很高興文秘站網(wǎng)移動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念———“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，打造有社會(huì)責(zé)任的企業(yè)”與本次世界電信日主題之間的不謀而合；由于始終不忘自身承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，誠(chéng)心回報(bào)社會(huì)，文秘站網(wǎng)移動(dòng)在經(jīng)濟(jì)效益高速增長(zhǎng)的同時(shí)，已經(jīng)在建設(shè)“公平的信息社會(huì)”方面做了大量工作。

———我們?cè)谖拿卣揪W(wǎng)三州和廣大農(nóng)村信息化建設(shè)上，累計(jì)投資了近百億元，為改善民族和偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的通信條件，構(gòu)建公平信息社會(huì)做出了積極貢獻(xiàn)。特別值得一提的是，20__年，信息產(chǎn)業(yè)部、文秘站網(wǎng)省委省政府又將文秘站網(wǎng)農(nóng)村扶貧通信工程的任務(wù)交給文秘站網(wǎng)移動(dòng)，要求解決三州地區(qū)486個(gè)未通電話鄉(xiāng)和全省6000余個(gè)未通電話村的通信問(wèn)題。文秘站網(wǎng)移動(dòng)制定了分三期建設(shè)的計(jì)劃，預(yù)計(jì)總投資30多億元。目前一期工程已順利竣工，解決了344個(gè)鄉(xiāng)、行政村的通信問(wèn)題；二期投資23.5億，解決3900個(gè)行政村和三州未通電話鄉(xiāng)鎮(zhèn)的通信問(wèn)題。工程全部完工后，文秘站網(wǎng)省超過(guò)90的行政村將通上電話。由于為邊遠(yuǎn)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的信息化建設(shè)做了大量工作，文秘站網(wǎng)移動(dòng)因此被國(guó)家民委評(píng)為“全國(guó)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”。

———我們?cè)跇?gòu)建世界一流網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)品牌的同時(shí)，也特別注意社會(huì)弱勢(shì)群體的通信需求，針對(duì)兒童、聾人和老年人分別推出了“愛(ài)貝通”、“愛(ài)心卡”和“晚晴卡”，體現(xiàn)了文秘站網(wǎng)移動(dòng)對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)心。

———我們不但建成了世界規(guī)模最大的通信網(wǎng)，也為文秘站網(wǎng)省廣大農(nóng)村地區(qū)搭建了一個(gè)集移動(dòng)通信服務(wù)、信息服務(wù)、渠道服務(wù)為一體的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)。農(nóng)經(jīng)網(wǎng)在全省建成服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)4171個(gè)，服務(wù)到村的聯(lián)絡(luò)員2813名，試開(kāi)通三個(gè)月來(lái)已發(fā)展用戶20萬(wàn)，受到了廣大農(nóng)民朋友的歡迎，為他們享有信息社會(huì)帶來(lái)的便捷創(chuàng)造了一定條件。

———我們?cè)谌》秶_(kāi)展了針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的“送保險(xiǎn)”活動(dòng)，為目前還不完善的文秘站網(wǎng)農(nóng)村社會(huì)保障體系建設(shè)盡微薄之力。

———除此之外，我們還積極參與了多項(xiàng)有利于公平社會(huì)建設(shè)的公益事業(yè)，如：捐助無(wú)線上網(wǎng)設(shè)施設(shè)備幫助金堂縣光榮村初步脫貧致富；捐建希望小學(xué)；捐資支持成都特殊教育學(xué)校；為川東北受洪災(zāi)影響的群眾捐贈(zèng)冬衣等。

文秘站網(wǎng)移動(dòng)深知：“羅馬不是一天可以建成”的，構(gòu)建“公平的信息社會(huì)”需要全社會(huì)力量都積極參與才可能實(shí)現(xiàn)，因此，盡管我們已經(jīng)努力，但我們還將更努力，與社會(huì)各界一起，“積極行動(dòng)”起來(lái)，為“創(chuàng)建公平的信息社會(huì)”繼續(xù)奮斗！

我堅(jiān)信，我們一定能夠在社會(huì)各界的共同努力下實(shí)現(xiàn)信息社會(huì)的偉大承諾，未來(lái)的人們也將生活在更加“公平”的信息社會(huì)之中。

篇4

公司全體員工：

大家辛苦了！

過(guò)去的三年中，大家勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，把美好的年華、巨大的熱情和精力都奉獻(xiàn)給了前進(jìn)中的金色農(nóng)華，奉獻(xiàn)給了我們熱愛(ài)的企業(yè)與行業(yè)。 如今，在大家的共同努力下，公司各項(xiàng)工作都取得了較大發(fā)展：企業(yè)文化不斷深入，科研體系逐漸完善，銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)步拓展，管理模式步入正規(guī)，人才積聚士氣高漲……金色農(nóng)華事業(yè)的每一個(gè)進(jìn)步，都凝結(jié)著大家的智慧和汗水，在此公司向各位員工的辛勤付出表示衷心的感謝，對(duì)你們?nèi)〉玫某煽?jī)表示熱烈的祝賀！

月缺月圓又一秋。值此中秋佳節(jié)、國(guó)慶即將來(lái)臨之際，公司向各位員工， 特別是堅(jiān)守在生產(chǎn)、市場(chǎng)、科研一線的將士和默默支持你們的廣大親屬致以 最親切的問(wèn)候和最真摯的祝福。

祝你們節(jié)日愉快，闔家歡樂(lè)，幸福安康！

篇5

【關(guān)鍵詞】GRI《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》；社會(huì)責(zé)任報(bào)告；編制指南

一、引言

近年來(lái)，企業(yè)社會(huì)責(zé)任在我國(guó)正處于快速發(fā)展的階段。隨著越來(lái)越多的金融機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)組織、報(bào)刊和其他各界對(duì)于企業(yè)社會(huì)責(zé)任的關(guān)注，企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告越來(lái)越凸顯其重要性。我國(guó)上市公司在深滬兩市的推動(dòng)下，從2009年開(kāi)始積極履行社會(huì)責(zé)任并應(yīng)規(guī)披露企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告，如何指導(dǎo)我國(guó)企業(yè)合理、有效地披露規(guī)范的企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告，從而使非財(cái)務(wù)信息具有一定的重要性、可比性、相關(guān)性等財(cái)務(wù)信息所具備的信息特征顯得頗為重要。本文將以全球報(bào)告倡議組織（GRI）制定的《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》為研究對(duì)象，深入探討GRI組織的企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告編制依據(jù)。從而幫助我國(guó)企業(yè)在社會(huì)責(zé)任信息披露方面與國(guó)際接軌。

二、GRI《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》的概況

畢馬威從1993年開(kāi)始每隔三年對(duì)全球社會(huì)責(zé)任報(bào)告進(jìn)行調(diào)查并調(diào)查報(bào)告。根據(jù)2011年畢馬威的報(bào)告顯示，GRI《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》繼08年成為全球性的社會(huì)責(zé)任報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)之后，在2009-2011這三年里，GRI將這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步擴(kuò)大。當(dāng)今，全球500強(qiáng)企業(yè)的前250強(qiáng)中有80%的企業(yè)按照GRI指南編制企業(yè)社會(huì)報(bào)告，另外在選擇不同地區(qū)22個(gè)國(guó)家中的前100強(qiáng)企業(yè)（瑞典僅為前70家企業(yè)），共計(jì)2420家企業(yè)(報(bào)告中稱(chēng)N100)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有69%的企業(yè)按照GRI指南編制企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告。毫無(wú)疑問(wèn)，GRI可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南已在國(guó)際上擁有絕對(duì)的地位和權(quán)威性。

GRI報(bào)告框架包括《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》，《指標(biāo)規(guī)章》，《技術(shù)規(guī)章》和《行業(yè)補(bǔ)充指引》。其中，《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》是其他三類(lèi)文件的基礎(chǔ)，也是該組織的核心工作成果。GRI通過(guò)制定《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》為全世界的可持續(xù)發(fā)展報(bào)告提供一個(gè)共同框架，使得沿用這一報(bào)告框架的組織可以從經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)三個(gè)方面更好地表述其對(duì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，同時(shí)也讓利益相關(guān)者能更好地理解這些貢獻(xiàn)。2006年，GRI了第三版《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》，簡(jiǎn)稱(chēng)為G3指引，在此基礎(chǔ)上，GRI在2011年了G3版的更新版《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》，簡(jiǎn)稱(chēng)G3.1。G3.1指引涵蓋了可持續(xù)發(fā)展的更多領(lǐng)域，GRI推薦企業(yè)采用G3.1指引來(lái)企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告。當(dāng)前，GRI正在起草編制第四版《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》，而該版指南計(jì)劃將于2013年。

GRI于2011年10月正式公布GRI3.1問(wèn)世。與此同時(shí)，GRI還了相應(yīng)的《技術(shù)協(xié)議》，幫助企業(yè)更好的撰寫(xiě)可持續(xù)發(fā)展報(bào)告。與之前的GRI3.0相比，指南G3.1新增了有關(guān)人權(quán)、性別和社區(qū)方面的報(bào)告指引，該指南涵蓋可持續(xù)發(fā)展的更多領(lǐng)域。據(jù)GRI官網(wǎng)資料顯示，GRI3.1將起到“拋磚引玉”的效果，他的頒布是為2013年GRI4.0的問(wèn)世做準(zhǔn)備。雖然目前企業(yè)的CSR報(bào)告可根據(jù)GRI3或GRI3.1版指引編制，但了解GRI3.1的具體變化內(nèi)容可以幫助企業(yè)提前熟悉將要采用的GRI4.0指南的大致方針。因此，本文接下來(lái)對(duì)GRI3.1在GRI3.0的基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)績(jī)效指標(biāo)中就人權(quán)、勞工措施及合理工作和社區(qū)三方面的修訂內(nèi)容展開(kāi)介紹。

三、針對(duì)GRI3.1指南修訂的分析

（一）針對(duì)社區(qū)這一指標(biāo)的修訂

社區(qū)是屬于GRI3.0指南績(jī)效指標(biāo)中社會(huì)方面的內(nèi)容。在GRI3.0中的社區(qū)方面，他的核心指標(biāo)（SO1）是要求可持續(xù)發(fā)展報(bào)告需闡述機(jī)構(gòu)組織應(yīng)用何種政策來(lái)管理在社區(qū)中所受到的沖擊以及相應(yīng)的監(jiān)督系統(tǒng)和結(jié)果，其附加指標(biāo)為機(jī)構(gòu)組織可以披露因社會(huì)、道德和環(huán)境業(yè)績(jī)而獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)。

而在GRI3.1中，將社區(qū)這一方面的核心指標(biāo)（SO1）用以下三個(gè)指標(biāo)替代，分別是：（1）在社區(qū)參與、影響評(píng)估及開(kāi)發(fā)項(xiàng)目方面投入和關(guān)注度；（2）對(duì)社區(qū)實(shí)際存在和潛在的重大的負(fù)面影響；（3）對(duì)以上這些負(fù)面影響采取的預(yù)防和緩解措施。按照GRI官網(wǎng)中提示，本文認(rèn)為以上這些對(duì)SO1的修訂是出于當(dāng)前絕大多數(shù)報(bào)告都報(bào)告了自身對(duì)社區(qū)方面帶來(lái)的積極影響和貢獻(xiàn)這一情況考慮的。一方面設(shè)定（1）這一指標(biāo)即要求機(jī)構(gòu)組織在披露自身對(duì)社區(qū)帶來(lái)貢獻(xiàn)同時(shí)，需要給出定量的數(shù)據(jù)和具體的項(xiàng)目和執(zhí)行內(nèi)容；另一方面，為了讓組織在積極披露自身對(duì)社區(qū)帶來(lái)貢獻(xiàn)的同時(shí)，能說(shuō)明自身對(duì)社區(qū)帶來(lái)的負(fù)面影響和潛在威脅，GRI在原SO1中加入了以上（2）和（3）指標(biāo)。

（二）針對(duì)人權(quán)這一指標(biāo)的修訂

在GRI3.0版的指南中，人權(quán)中涉及投資及采購(gòu)措施、非歧視、結(jié)社自由與集體議價(jià)權(quán)、童工、強(qiáng)逼勞動(dòng)與強(qiáng)迫勞動(dòng)、保安措施、本土員工這七個(gè)方面。其中GRI3.0在投資及采購(gòu)措施中有兩個(gè)核心指標(biāo)和一個(gè)附加指標(biāo)，而在GRI3.1中，將該部分的附加指標(biāo)HR3改成投資及采購(gòu)措施中的核心指標(biāo)。此外，在以上七方面中，GRI3.1還添入兩個(gè)方面，分別是評(píng)價(jià)和補(bǔ)救，并針對(duì)這兩方面分別設(shè)立一個(gè)核心指標(biāo)。其中，在根據(jù)英文版的GRI3.1顯示，評(píng)價(jià)取決于人權(quán)評(píng)審及/或影響評(píng)估的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)比例和總數(shù)；補(bǔ)救即為通過(guò)正式不滿處理機(jī)制被提及并（或者）解決的人權(quán)方面不滿情況總數(shù)和所占比例。

通過(guò)以上介紹，可以發(fā)現(xiàn)GRI3.1針對(duì)人權(quán)在原版基礎(chǔ)上對(duì)機(jī)構(gòu)組織就人權(quán)方面履行的社會(huì)責(zé)任要求披露具體的定量數(shù)據(jù)。而如何落實(shí)到實(shí)處，即機(jī)構(gòu)組織應(yīng)該采用何種方法，如通過(guò)第三方機(jī)構(gòu)的審驗(yàn)還是圓桌會(huì)議等手段來(lái)進(jìn)行人權(quán)方面的社會(huì)責(zé)任績(jī)效評(píng)價(jià)和補(bǔ)救，GRI組織并沒(méi)有在《指南》以及《技術(shù)協(xié)議》中說(shuō)明，因此這對(duì)采用GRI編制可持續(xù)發(fā)展報(bào)告的機(jī)構(gòu)組織來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

（三）針對(duì)勞工措施及合理工作這一指標(biāo)的修訂

在GRI3.0版本中，勞工措施及合理工作從以下五個(gè)角度設(shè)立了9個(gè)核心指標(biāo)和5個(gè)附加指標(biāo)共14個(gè)，分別是雇用、勞/資關(guān)系、職業(yè)健康安全、培訓(xùn)與教育、多元化與平等機(jī)會(huì)。其中在GRI3.0中的多元化平等關(guān)系下的LA14指標(biāo)為：按雇員類(lèi)別劃分男性與女性的基本薪金比率。而在GRI3.1中在LA14的基礎(chǔ)上改為：按照員工類(lèi)別、重要運(yùn)營(yíng)地劃分男性與女性員工的基本工資和薪酬比例。此外，GRI3.1中還新增了LA15這一指標(biāo)，即按性別劃分育嬰假后員工的返崗率。

從以上GRI3.1版的修訂變化可以看出，新版的報(bào)告指南要求機(jī)構(gòu)組織針對(duì)履行的社會(huì)責(zé)任披露更多定量數(shù)據(jù)和具體內(nèi)容，并注重對(duì)女性權(quán)利的保護(hù)和責(zé)任。此外，對(duì)于如何就社區(qū)、人權(quán)和性別等方面的責(zé)任進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和披露，例如：界定員工的返崗率，是否包括員工回來(lái)工作但其崗位已更換、假期的長(zhǎng)度等，這都需要使用者自己定奪，而GRI也正在對(duì)如何測(cè)度不同機(jī)構(gòu)組織就以上信息披露是否有效做努力。

在越來(lái)越多的利益相關(guān)者（政府監(jiān)管機(jī)構(gòu)、投資者、評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)、非政府組織等）開(kāi)始對(duì)非財(cái)務(wù)信息產(chǎn)生需求以及可持續(xù)發(fā)展報(bào)告在世界眾多機(jī)構(gòu)組織得到廣泛運(yùn)用這樣一個(gè)背景下，GRI4.0將應(yīng)運(yùn)而生。這一版的《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》初稿即將在2012年6月份左右問(wèn)世，從而在世界范圍內(nèi)征求意見(jiàn)為GRI4.0在2013年做準(zhǔn)備。

四、總結(jié)

由于受到信息披露（報(bào)告）領(lǐng)域發(fā)展的影響，如：新理論和概念的產(chǎn)生、可持續(xù)發(fā)展報(bào)告的發(fā)展趨勢(shì)、新的技術(shù)工具用以輔助可持續(xù)發(fā)展報(bào)告的編制，GRI在GRI3.0指南的基礎(chǔ)上通過(guò)設(shè)立一套更適用于當(dāng)今可持續(xù)發(fā)展報(bào)告編制的指南從而指引世界范圍內(nèi)的機(jī)構(gòu)組織在履行社會(huì)責(zé)任并披露報(bào)告的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，GRI3.1指南和GRI4.0主要從促進(jìn)機(jī)構(gòu)組織披露定量數(shù)據(jù)、提供各類(lèi)利益相關(guān)者所需的具體內(nèi)容這兩方面進(jìn)行修訂。同時(shí)，在現(xiàn)有的GRI3.0和GRI3.1的基礎(chǔ)上，GRI4.0將加強(qiáng)《技術(shù)協(xié)議》的實(shí)用性，從而讓《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告》更具有可讀性。

參考文獻(xiàn)：

[1]全球報(bào)告倡議組織頒布的《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》3.0英文版本.

[2]全球報(bào)告倡議組織頒布的《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》3.1英文版本.

篇6

【關(guān)鍵詞】明治維新《學(xué)制令》《教育大旨》《教育敕語(yǔ)》

中圖分類(lèi)號(hào)：K313.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-9106(2012)02—0131—04

日本在明治維新前與近代中國(guó)非常相似，對(duì)外處于閉關(guān)鎖國(guó)、與世隔絕的狀態(tài)，儒家的道德倫理在日本政治和社會(huì)秩序的維護(hù)中扮演著極其重要的角色。幕府統(tǒng)治的沒(méi)落，使日本在近代陷入空前的危機(jī)，屢屢受到荷、美、英、法等西方列強(qiáng)的侵?jǐn)_。“她那遁隱的文明對(duì)于人類(lèi)命運(yùn)的一般過(guò)程來(lái)說(shuō)，貢獻(xiàn)并不大，她取之甚多，而與之甚微?！比欢?，明治維新卻使日本“以驚人的精力和智慧，把他們的文化和組織結(jié)構(gòu)提高到歐洲列強(qiáng)的水平。在人類(lèi)的全部歷史中，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)民族像日本當(dāng)年那樣闊步前進(jìn)，…她完全擯棄了那種認(rèn)為亞洲幾乎是無(wú)可挽回的、無(wú)可指望地落在歐洲之后的說(shuō)法，而歐洲的一切，對(duì)比之下，顯得相形見(jiàn)絀和躑躅不前。”日本在近代之所以能夠迅速崛起與明治政府的維新變革休戚相關(guān)。

1868年前后，以‘壤夷倒幕”、“王政復(fù)古”為旗號(hào)，日本通過(guò)了幕府統(tǒng)治，將政權(quán)重新賦予天皇。親政后的明治天皇有感于國(guó)家的落后，重用以維新三杰一大久保利通、西鄉(xiāng)隆盛、木戶孝允為首的革新勢(shì)力，制定了“富國(guó)強(qiáng)兵”、“殖產(chǎn)興業(yè)”、“文明開(kāi)化”三大國(guó)策。在“開(kāi)拓萬(wàn)里波濤，布國(guó)威與四方”的勃勃雄心下，開(kāi)始了向西方學(xué)習(xí)的變革，使日本的綜合國(guó)力迅速增強(qiáng)，一躍而為“亞洲新巨人”。在文化教育領(lǐng)域以“文明開(kāi)化”為導(dǎo)向，以“求知于世界，大震皇基”為綱領(lǐng)，大量引入西方近代教育理論和成功經(jīng)驗(yàn)，在融合東西方教育傳統(tǒng)與特色的基礎(chǔ)之上，開(kāi)創(chuàng)了具有鮮明特色的日本模式，不僅為日本培養(yǎng)了大批的實(shí)用人才，也為東方的落后國(guó)家特別是中國(guó)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

明治天皇初掌政權(quán)，木戶孝允即上書(shū)天皇指出振興教育實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急：

國(guó)家富強(qiáng)的基礎(chǔ)在于人民的富強(qiáng)，當(dāng)平民百姓尚未脫離無(wú)識(shí)貧弱時(shí)，王政維新的美名終究只是徒具虛名而已，對(duì)抗世界富強(qiáng)各國(guó)之目的也必然難以達(dá)到。因此，使平民百姓的知識(shí)進(jìn)步，吸取文明各國(guó)之規(guī)則，逐步振興全國(guó)學(xué)校，廣泛普及教育，則是今日一大緊急任務(wù)。

基于此，日本教育改革在各方勢(shì)力的推動(dòng)下拉開(kāi)了帷幕。在整個(gè)過(guò)程中，由于始終存在著國(guó)學(xué)派、儒學(xué)派和洋學(xué)派之間的權(quán)利紛爭(zhēng)，致使日本教育改革的道路顯得異常復(fù)雜和多變，其間大致經(jīng)歷了三個(gè)重要階段。

第一階段以1872年頒布的《學(xué)制令》為標(biāo)志，成為日本近代教育變革的開(kāi)端。該《學(xué)制令》主要由江藤新平、箕作麟詳、過(guò)新次、內(nèi)田正雄、巖倉(cāng)具視等洋學(xué)派的代表參照歐美學(xué)制編制而成，因此“西化”色彩非常濃厚。西學(xué)在此時(shí)已成為明治維新前夕日本文化思想界唯一有生氣、有吸引力的學(xué)問(wèn)，無(wú)論儒學(xué)還是國(guó)學(xué)都不能與之匹敵。

篇7

Abstract:On the background of post-modern psychological counseling idea, combining some modes of modern psychological counseling and network technique, referring the demand of "fast food doctrine" of the masses in the high speed developing society, the model of "daily record therapy" is put forward. The daily record therapy means: the visitors can write blog to seek for help or take self-analysis whenever they need, and they will get responses and some advices from the consultants on time, so as to solve their psychological problems and achieve themselves.

關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代 心理咨詢(xún) 日志療法

Key words:post-modernpsychological counsellingdaily record therapy

作者簡(jiǎn)介：湯曉(1987年9月生)，女，吉林長(zhǎng)春人，學(xué)歷為本科在讀，研究方向是心理學(xué)-心理咨詢(xún)方向。單位名稱(chēng)：吉林大學(xué)哲學(xué)社會(huì)學(xué)院

一、日志療法的背景――后現(xiàn)代心理咨詢(xún)思想

后現(xiàn)代（post-modern）思潮是 20 世紀(jì)中期西方發(fā)達(dá)國(guó)家由現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)入信息社會(huì)的過(guò)程中出現(xiàn)的一種文化思潮。在這種思潮影響下，心理學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了革命性的變化[1]。

后現(xiàn)代心理學(xué)大師――丹麥著名教育心理學(xué)家斯丹納?苛費(fèi)爾(Steinar Kvale)在為《心理學(xué)和后現(xiàn)代主義》論文集所寫(xiě)的序言中，概括了走向后現(xiàn)代的心理學(xué)的諸多特征。研究過(guò)程不再被看成是對(duì)某種客觀被動(dòng)的對(duì)象的不偏不倚的摹寫(xiě)，而是在具體的情境中通過(guò)與對(duì)象的對(duì)話、互動(dòng)而共同建構(gòu)對(duì)象的過(guò)程；后現(xiàn)代心理學(xué)還將超越人們所熟知的關(guān)于心理學(xué)是自然科學(xué)還是人文科學(xué)的分歧對(duì)立[2]。

現(xiàn)代心理咨詢(xún)與治療強(qiáng)調(diào)客觀與理性之探尋，主要有精神分析范式、認(rèn)知-行為范式和人本主義范式這三種范式，它最根本的特征是客觀主義和理性主義。與現(xiàn)代心理咨詢(xún)與治療相對(duì)應(yīng)，后現(xiàn)代心理咨詢(xún)與治療的三種主要范式則演變成了建構(gòu)主義范式、社會(huì)建構(gòu)主義范式和敘事(narrative)治療范式[3]。這三種范式盡管在一些基本理論概念和具體操作層次上有諸多差異，但卻具有相同的質(zhì)的規(guī)定性，即都是主觀建構(gòu)的追求[4]。

后現(xiàn)代心理咨詢(xún)思想對(duì)主觀建構(gòu)的強(qiáng)調(diào)，是時(shí)展的需要。由于需要，很多心理咨詢(xún)療法也隨之產(chǎn)生，本文所介紹的日志療法就是其中一種。

二、日志療法的概述

2.1日志療法的內(nèi)容

“日志療法”，顧名思義，是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)日志的方式進(jìn)行咨詢(xún)――來(lái)訪者在需要的情況下，在任意可以運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)的地方，隨時(shí)在自己的網(wǎng)絡(luò)博客里寫(xiě)下日志，以記敘生活、發(fā)表議論或者抒發(fā)感情，而咨詢(xún)師在固定的時(shí)候查閱并給予回復(fù)。

操作上主要有幾個(gè)步驟：（1）咨詢(xún)師與來(lái)訪者商定好運(yùn)用“日志療法”的協(xié)議，并互通網(wǎng)絡(luò)博客的地址。（2）來(lái)訪者根據(jù)個(gè)人狀況和需求，在任意時(shí)間地點(diǎn)撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日志。（3）咨詢(xún)師按時(shí)查看來(lái)訪者網(wǎng)絡(luò)日志，并根據(jù)情況，通過(guò)在日志中留言的形式，給予來(lái)訪者一定的指導(dǎo)和幫助。（4）來(lái)訪者參考咨詢(xún)師的回復(fù)。

2.2日志療法的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的咨詢(xún)法相比，“日志療法”最大的特點(diǎn)就是咨詢(xún)師和來(lái)訪者不必在固定時(shí)間，在心理咨詢(xún)所面對(duì)面交談。來(lái)訪者可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和心情狀況，在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方隨時(shí)寫(xiě)下日志。日志的內(nèi)容、形式、篇幅等等都可以根據(jù)來(lái)訪者的喜好和需要而定。這樣可以最大程度地滿足來(lái)訪者對(duì)彈性時(shí)間安排的需求，充分調(diào)動(dòng)來(lái)訪者的主觀能動(dòng)性。

咨詢(xún)形式的靈活性與現(xiàn)代心理咨詢(xún)中的“日記療法”和“書(shū)信咨詢(xún)”相類(lèi)似，但與這兩種咨詢(xún)形式也有一定差別?！叭罩警煼ā笔菍?duì)這兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短的綜合。傳統(tǒng)的“日記療法”的優(yōu)點(diǎn)在于，當(dāng)心情不佳的時(shí)候，把自己的真實(shí)感受，無(wú)論是正面的還是負(fù)面的統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)下來(lái)，是一種很好的心理自療方式。很多時(shí)候，把自己的問(wèn)題用文字傾訴完畢后，由于人的能動(dòng)性，一些問(wèn)題也會(huì)在無(wú)形中自我消化解決了；但是由于日記僅僅是寫(xiě)給當(dāng)事人自己的，得不到其他人的關(guān)注或幫助，有些心理矛盾和困惑很難自主完全地疏解。 “書(shū)信咨詢(xún)”解決了傾訴時(shí)間和“日記療法”中缺乏溝通的問(wèn)題，但是書(shū)信往往給人一種“寫(xiě)給別人”的感覺(jué)，傾訴效果沒(méi)有日志好。因此，與“日記療法”相比，有溝通的“日志療法”效果往往更好，有人關(guān)注的傾訴會(huì)給人更多的支持；而“日志療法”與“書(shū)信咨詢(xún)”相比，更有利于自我暴露，而且效率更高，在電腦普及的今天也更加便捷。

2.3日志療法的原理

“日志療法”的原理主要來(lái)自于以下幾種思想：（1）后現(xiàn)代心理咨詢(xún)中的“敘事療法”，即：通過(guò)當(dāng)事人對(duì)自己生活故事的講述，實(shí)現(xiàn)個(gè)人預(yù)期問(wèn)題的分離，并進(jìn)而轉(zhuǎn)換生活的視角[5]。（2）“表演療法”的非診斷性、非解釋性、發(fā)展性和超個(gè)人性等后現(xiàn)代心理咨詢(xún)?cè)怼＃?）后現(xiàn)代心理咨詢(xún)中的解決取向的短期治療。所謂解決取向的短期治療，就是關(guān)注人們的積極因素和正向力量，強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者的成功經(jīng)驗(yàn)和可能性，而不把焦點(diǎn)放在問(wèn)題和原因上[6]。（4）人本主義心理治療中的“來(lái)訪者中心”的理念，讓來(lái)訪者做咨詢(xún)的主導(dǎo)，充分發(fā)揮來(lái)訪者自我意識(shí)、自我探索的作用。（5）“書(shū)信咨詢(xún)”和“日記療法”的靈活性及主觀能動(dòng)性。

總之，“日志療法”是以現(xiàn)代心理咨詢(xún)學(xué)中的一些操作方法演變而來(lái)，結(jié)合了“日記療法”的有效傾訴功能和“書(shū)信療法”的即時(shí)性和可溝通性，同時(shí)融合了后現(xiàn)代心理咨詢(xún)的一些理念，操作方式和時(shí)間也很符合人們的需求。

三、日志療法的作用及評(píng)價(jià)

“日志療法”的提出，來(lái)自于很多人反映傳統(tǒng)心理咨詢(xún)中存在的一個(gè)問(wèn)題，即：日常健康咨詢(xún)時(shí)最難以解決的心理問(wèn)題，不是認(rèn)知上的，而是有關(guān)情緒的，而白天絕大多數(shù)人的真實(shí)情緒是不易顯露的。但是多數(shù)咨詢(xún)只能在白天進(jìn)行，這就使咨詢(xún)往往停留在理智層面的認(rèn)識(shí)，造成了白天的理智占優(yōu)勢(shì)而夜里的情緒占主導(dǎo)之間矛盾的問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)使來(lái)訪者感覺(jué)白天咨詢(xún)時(shí)候很明白，但是回到家又不能像白天那樣去想了。為了解決這樣的矛盾，最好的辦法就是在情緒激烈的當(dāng)時(shí)適當(dāng)?shù)貎A訴，在這個(gè)時(shí)候抒發(fā)出真實(shí)的情感和體驗(yàn)。很多人往往習(xí)慣于在晚上寫(xiě)日志來(lái)表達(dá)情緒，因此“日志療法”就恰巧可以奏效。

“日志療法”的作用之一便是宣泄。臨床證明，宣泄療法有一定的功效，來(lái)訪者把自己的內(nèi)心矛盾與痛苦情緒體驗(yàn)宣泄出來(lái)，減輕心理上的壓力，減輕或消除緊張的情緒，易使來(lái)訪者恢復(fù)平靜的心情[7]。同時(shí)，宣泄還可以促使患者改變態(tài)度，增加患者接受環(huán)境影響的能力[8]。然而一些專(zhuān)家質(zhì)疑盲目地爆發(fā)和破壞性的轉(zhuǎn)移和釋放，如在宣泄室中擊打沙袋的宣泄方法，將可能更加強(qiáng)化其病態(tài)人格，因此運(yùn)用類(lèi)似于寫(xiě)日志這種積極且非暴力的方法發(fā)泄情緒，正是一種適當(dāng)?shù)膬A訴和宣泄。

另外，鑒于后現(xiàn)代心理咨詢(xún)學(xué)認(rèn)為“現(xiàn)實(shí)透過(guò)語(yǔ)言而彰顯”[9]，因此在情緒激動(dòng)時(shí)的傾訴也便于將深層的問(wèn)題暴露，這也是“日志療法”的作用之一。

“日志療法”是以文字為主要依托的，來(lái)訪者在自己的獨(dú)立思維時(shí)空中應(yīng)用文字傾訴與咨詢(xún)師和來(lái)訪者面對(duì)面傾訴相比有其優(yōu)點(diǎn)。這可以讓情緒在自我疏導(dǎo)中趨于合理化，也避免了一些來(lái)訪者在有人在時(shí)，容易依賴(lài)或者放縱情緒，造成不良后果。

再者，后現(xiàn)代主義很重視人的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展或恢復(fù)中的作用。由于每個(gè)人都有自己成長(zhǎng)的社會(huì)脈絡(luò)，對(duì)世界有不同的認(rèn)知建構(gòu)，后現(xiàn)代認(rèn)可這種差異性，主張以合作介人的模式進(jìn)入到相應(yīng)的輔導(dǎo)過(guò)程[10]。后現(xiàn)代主義還要求咨詢(xún)師放棄對(duì)心理問(wèn)題無(wú)所不知的權(quán)威的態(tài)度，要采取一種不知者的立場(chǎng)，不對(duì)問(wèn)題做任何預(yù)先的假定、期望以及回答。這樣可以排除他們以往的知識(shí)和偏見(jiàn)，以免對(duì)新的意義關(guān)上理解的大門(mén)[11]。日志療法正是以來(lái)訪者為主人，以來(lái)訪者的日志作為首要資料，這樣就有效避免了一些咨詢(xún)師教導(dǎo)為先的錯(cuò)誤方式。同時(shí)也能使咨詢(xún)師真正處于一種和來(lái)訪者平等交談和適當(dāng)引導(dǎo)的地位，從而避免來(lái)訪者在咨詢(xún)師面前不愿意進(jìn)行自我分析，并且依賴(lài)咨詢(xún)師做決定。

很多來(lái)訪者面對(duì)心理咨詢(xún)最大的顧慮就是保密性的問(wèn)題。由于長(zhǎng)久以來(lái)社會(huì)上存在著對(duì)心理咨詢(xún)的偏見(jiàn)，很多人害怕自己去心理咨詢(xún)所的行為被別人發(fā)現(xiàn)；而很多想利用日記傾訴的形式來(lái)宣泄情緒的人又擔(dān)心日記會(huì)被家人看到。例如有些青春期的學(xué)生很想寫(xiě)日記，但是怕被父母發(fā)現(xiàn)，于是只能把積郁放在心里。這就可能導(dǎo)致一些負(fù)面情緒的壓抑，從而造成更嚴(yán)重的心理問(wèn)題。而網(wǎng)絡(luò)日志的相對(duì)保密性恰巧解決了這一問(wèn)題。以不為人知昵稱(chēng)建立空間，在任意可以上網(wǎng)的時(shí)間地點(diǎn)寫(xiě)日志，所寫(xiě)的內(nèi)容可以只限于咨詢(xún)師和個(gè)別好友瀏覽或留言，而其他人在未被允許的情況下無(wú)法了解日志內(nèi)容，也無(wú)從知道日志的主人是誰(shuí)，從而可以在很大程度上消除來(lái)訪者的顧慮。

當(dāng)然，“日志療法”也不是十全十美的。由于“日志療法”的前提是后現(xiàn)代心理學(xué)中“真理是由人建構(gòu)”[12]的觀點(diǎn)，使來(lái)訪者在咨詢(xún)過(guò)程中占有絕對(duì)主導(dǎo)的地位，而咨詢(xún)師也只能是隨著來(lái)訪者的思維進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，因而往往只適用于一些日常健康咨詢(xún)的來(lái)訪者，而如對(duì)偏執(zhí)或抑郁的來(lái)訪者則不一定有很好的療效。而且，由于這種療法的操作過(guò)于靈活，會(huì)有偏離客觀性的可能。這些也都有待于日后的改良和完善的。

4小結(jié)

后現(xiàn)代心理學(xué)作為心理學(xué)的前沿?fù)碛兄芏嗟纳L(zhǎng)點(diǎn)和活力，對(duì)于在后現(xiàn)代心理學(xué)根基上萌生的“日志療法”也同樣如此?！叭罩警煼ā崩镁W(wǎng)絡(luò)日志的模式，使心理咨詢(xún)變得更加靈活、更加以人為本。相信在不久的將來(lái)，隨著高科技的進(jìn)一步發(fā)展，“日志療法”還會(huì)演變成更加便捷可行的形式，為心理咨詢(xún)更好地服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] Neimeyer, R. & Raskin, J. Construction of disorder: meaning-making framework for Psychotherapy. [J]. Washington: American Psychological Association, 2000

[4] 汪新建，吳晟. 后現(xiàn)代視野中的心理治療及其思考. [J].心理科學(xué). 2004,27(5):1268-1271

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[6] Walter JL,Peller JE.Becoming solution-focused in brief therapy. [J]. NY:Brunner/Mazel Publishers,1992

篇8

一、空間日志本地寫(xiě)

第一步：在QQ主界面的“聯(lián)系人”面板項(xiàng)下雙擊自己的QQ頭像，或在自己的QQ頭像上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵選擇“QQ空間編輯器”項(xiàng)，打開(kāi)“QQ空間編輯器”窗口（如圖1）。

小提示：如果在“聯(lián)系人”面板中找不到自己的頭像，肯定是被隱藏了，可以單擊“聯(lián)系人”面板右側(cè)的下拉按鈕，在下拉菜單中依次選擇“頭像顯示”“顯示我的頭像”項(xiàng)，即可讓自己的頭像出現(xiàn)在“聯(lián)系人”面板中（如圖2）。

第二步：?jiǎn)螕簟皩?xiě)日記”標(biāo)簽項(xiàng)切換到“寫(xiě)日記”標(biāo)簽頁(yè)，單擊右側(cè)的“添加分類(lèi)”按鈕，在彈出的“添加日志分類(lèi)”窗口中填寫(xiě)分類(lèi)名稱(chēng)，單擊“確定”按鈕即可創(chuàng)建日志分類(lèi)（如圖3）。

小提示：根據(jù)自己的實(shí)際需要，我們可以添加多個(gè)分類(lèi)。如果以前已經(jīng)給日志分好類(lèi)的話可以省略此步驟。

第三步：創(chuàng)建好日志分類(lèi)后就可以開(kāi)始寫(xiě)日志了。首先打開(kāi)“分類(lèi)”下拉框?yàn)槿罩具x擇一個(gè)合適的分類(lèi)，然后在“標(biāo)題”右側(cè)文本框中輸入日志標(biāo)題，并在文本編輯窗口中輸入日志內(nèi)容。為了美觀好看可以設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、對(duì)齊方式等，還可以設(shè)置發(fā)光字，插入表情和圖片等，最后單擊“發(fā)表日志”按鈕，稍等片刻日志就被到QQ空間了。你還可以在彈出的提示窗口中單擊“查看”按鈕到空間中查看，也可單擊“取消”按鈕繼續(xù)書(shū)寫(xiě)日志（如圖4、圖5）。

二、空間相片本地傳

第一步：在“QQ空間編輯器”窗口中單擊“傳照片”標(biāo)簽項(xiàng)切換到“傳照片”標(biāo)簽頁(yè)，單擊右側(cè)的“新建相冊(cè)”按鈕，在彈出的“創(chuàng)建相冊(cè)”窗口中填寫(xiě)相冊(cè)名稱(chēng)、相冊(cè)描述，然后設(shè)置相冊(cè)分類(lèi)及訪問(wèn)權(quán)限等，最后單擊“確定”按鈕，即可在QQ空間創(chuàng)建一個(gè)新的相冊(cè)（如圖6）。

小提示：和添加日志分類(lèi)一樣可以建立多個(gè)相冊(cè)，同樣以前相冊(cè)已經(jīng)分好類(lèi)的同學(xué)可以省略此步驟。

第二步：在“上傳照片至相冊(cè)”右側(cè)的下拉列表框中選擇好相冊(cè)分類(lèi)，然后單擊 “添加照片”按鈕，在彈出的“添加照片”窗口中的左側(cè)窗格中找到并選中要上傳照片的文件夾，該文件夾中的照片在右側(cè)窗格中就會(huì)以縮略圖的形式顯示出來(lái)。用鼠標(biāo)單擊選中需要上傳的照片并單擊“添加”按鈕，即可將選中的照片添加到“QQ空間編輯器”（如圖7、圖8）。

小提示：在“QQ空間編輯器”窗口中還可以利用“左旋”和“右旋”按鈕對(duì)圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，如果覺(jué)得圖片不合適的話還可通過(guò)“刪除”按鈕進(jìn)行刪除。

第三步：?jiǎn)螕簟吧蟼髡掌卑粹o即可開(kāi)始向QQ空間指定相冊(cè)中上傳照片，上傳完成后會(huì)彈出提示框，我們可以選擇“繼續(xù)”按鈕來(lái)繼續(xù)上傳圖片，也可以選擇“完成”按鈕進(jìn)入QQ空間修改照片名稱(chēng)、標(biāo)簽和描述（如圖9、圖10）。

三、秘密信息記事本幫你存

篇9

有好長(zhǎng)一段時(shí)間，我是拒絕微信的。我寧愿還是繼續(xù)用QQ，寫(xiě)寫(xiě)日志什么的，發(fā)圖片，到現(xiàn)在也是，把一些珍貴的東西，放到QQ空間里面?？墒牵髞?lái)，我發(fā)現(xiàn)，我在QQ上好像很長(zhǎng)時(shí)間都找不到可以聊天的人，因?yàn)榇蠹叶奸_(kāi)始用微信了。

于是，自己也只好下載了個(gè)微信。一直用到今天。

可是，不久就又出現(xiàn)了抖音快手之類(lèi)的東西?，F(xiàn)在，估計(jì)下至八歲上至八十的人，大概都知道抖音，快手。就連家里孩子爺爺六十多歲了，還知道在抖音上看短視頻，真的是，感覺(jué)自己快跟不上時(shí)代的變化了。

篇10

一、愛(ài)的溝通，在學(xué)生的心靈中耕耘陽(yáng)光

1.勤溝通

溝通是教育的前提，師生之間如果缺乏了解和溝通，感情就會(huì)有隔膜，教育就無(wú)從展開(kāi)。溝通應(yīng)從了解開(kāi)始。在班內(nèi)，我積極了解學(xué)生，在心中為每個(gè)同學(xué)都建立了個(gè)人檔案，詳細(xì)了解這個(gè)同學(xué)的家庭情況、性格特點(diǎn)、愛(ài)好、健康狀況及學(xué)習(xí)變化。通過(guò)各種形式，使我更好地了解了我們班同學(xué)。當(dāng)我得知班級(jí)中有13名外地生（11名非浙江籍）學(xué)生，班內(nèi)還有5名學(xué)生生活在單親家庭，5名學(xué)生自己獨(dú)立生活時(shí)，一種憐愛(ài)之情，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生。我深知，外地學(xué)生特別愛(ài)家鄉(xiāng)，有思鄉(xiāng)之情；生活在單親家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)；而獨(dú)立生活的孩子，雖然自立性強(qiáng)，但容易放縱，缺少監(jiān)督和關(guān)愛(ài)，較難管理。因此，在日常的生活學(xué)習(xí)中，我會(huì)不經(jīng)意地送給他們一個(gè)親切的微笑，一個(gè)滿意的贊許，一個(gè)溫馨的眼神，一個(gè)慈祥的撫摸，讓他們感受到老師真摯的愛(ài)，使這些原本不幸的孩子在班集體這個(gè)大家庭里變得開(kāi)朗活潑、樂(lè)觀向上，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。我還在《班主任手冊(cè)》上將與學(xué)生的談話認(rèn)真記錄并總結(jié)。

2.巧溝通

班級(jí)中，班內(nèi)總有幾名同學(xué)不愛(ài)做作業(yè)，教育一下也只管幾天，一段時(shí)間又“舊病復(fù)發(fā)”，很讓人頭痛。針對(duì)這種情況，如采用體罰的辦法收效甚微，且有可能適得其反。所以，在班內(nèi)，我就采用角色轉(zhuǎn)換的方法，委派他們每天督促其它同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)。要想管好別人自己先要做好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他們不但改掉了壞習(xí)慣，還成為班級(jí)學(xué)生的表率。

3.“心”溝通

基礎(chǔ)教育的價(jià)值體現(xiàn)在未來(lái)，受教育者只有具備良好的心理素質(zhì)，才能在未來(lái)社會(huì)獲得最佳的生存和發(fā)展空間。寬松和諧的心理環(huán)境有利于個(gè)性的發(fā)展和素質(zhì)的提高。因此本學(xué)期，我在班里發(fā)起這樣一個(gè)倡議：師生共建相互交流的“綠色通道”――開(kāi)展“愛(ài)心日記”接寫(xiě)活動(dòng)，以此為學(xué)生提供多渠道的傾訴，使個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生，在心理錯(cuò)位時(shí)得以?xún)A訴，擺脫煩惱。

有一次，在日記里，同學(xué)們大膽地給我提了很多建議，如作業(yè)布置、怎樣把班級(jí)管理好、他們心目中的老師……從孩子真誠(chéng)的話語(yǔ)中，我獲得了許多寶貴的意見(jiàn)，所以在后來(lái)的班會(huì)課上，我說(shuō)：“老師很感謝你們對(duì)我提的寶貴意見(jiàn)，從今以后，我一定做一個(gè)讓你們滿意的老師：有愛(ài)心，正直好學(xué)，富有創(chuàng)新精神的授課能手，教學(xué)工作做出改進(jìn)。反過(guò)來(lái)，我也向你們提出老師心目中的學(xué)生形象，是同樣有愛(ài)心，懂得自尊、自愛(ài)和尊重別人的人?！蹦且还?jié)課，我們班的每一個(gè)孩子臉上都洋溢著幸福的笑容……

從那以后，我與學(xué)生的距離更近了，孩子們經(jīng)常向我傾訴內(nèi)心的酸楚、快樂(lè)。李蕓同學(xué)說(shuō)自己很煩惱，因?yàn)榧彝ジ改鸽x異的原因，還有自己臉上有個(gè)疤痕，我教育他要堅(jiān)強(qiáng)，度過(guò)暫時(shí)的困難，老師始終相信你是個(gè)能干懂事的女孩；楊樸飛說(shuō)自己家學(xué)習(xí)環(huán)境不好，我告訴人生并不能始終很平坦，要正視現(xiàn)實(shí)，不要被眼前的困難嚇倒，要好好學(xué)習(xí)，后來(lái)接受了國(guó)稅於潛分局的資助，我更教育她要感謝幫助過(guò)自己的人；冉鵬同學(xué)說(shuō)：“老師，是不是我太笨了，為什么成績(jī)總不理想”，我鼓勵(lì)他，不要怕，人總有長(zhǎng)短，后來(lái)在公開(kāi)課上他發(fā)言踴躍，雖然答案并不完滿，但我表?yè)P(yáng)了他，他笑了。

愛(ài)是溝通，愛(ài)是理解，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是激勵(lì)，師生之間的互愛(ài)為我班贏得一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)：常規(guī)檢查每星期都是五星級(jí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得團(tuán)體優(yōu)勝，班級(jí)布置獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，黃婧同學(xué)演講比賽獲得於潛地區(qū)二等獎(jiǎng)，來(lái)自重慶的學(xué)生吳前勝在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳得比所有六年級(jí)學(xué)生還高……

二、班級(jí)日志，在班級(jí)管理中經(jīng)營(yíng)陽(yáng)光

班主任與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)最多，但也不可能事無(wú)巨細(xì)一覽無(wú)遺。而學(xué)生自始至終都參與班級(jí)生活，對(duì)班級(jí)發(fā)生的事，他們最先知道，也最清楚。記錄班級(jí)日志的一個(gè)重要原則就是“用事實(shí)說(shuō)話”，要鼓勵(lì)學(xué)生既寫(xiě)下班級(jí)中出現(xiàn)的好典型和事例，也要寫(xiě)下班級(jí)和同學(xué)中存在的問(wèn)題。班主任經(jīng)常閱讀班級(jí)日志，可以了解本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，班級(jí)日志是教師開(kāi)展管理工作的“百寶箱”。

筆者的做法是：先確定學(xué)生記錄“班級(jí)日志”的主要內(nèi)容，主要是時(shí)間、值周班長(zhǎng)、天氣、出勤、上課情況、班級(jí)活動(dòng)記錄、好人好事、違紀(jì)情況；然后，由班干部輪流記錄日志；每天對(duì)日志情況進(jìn)行梳理歸類(lèi)，總結(jié)出做得好的地方及存在的不足，具體到小組及個(gè)人，并對(duì)存在不足的小組或個(gè)人，提出改進(jìn)建議；并反饋給每一個(gè)同學(xué)。

由于學(xué)生的一舉一動(dòng)都能通過(guò)它很好地記錄下來(lái)，“班級(jí)日志”的實(shí)施，成了同學(xué)們及教師在班內(nèi)活動(dòng)的鏡子，大家可以通過(guò)這個(gè)鏡子里的“像”，看到自己的進(jìn)步與不足，再加上老師及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)或提出改進(jìn)建議，誰(shuí)又好意思讓自己的壞形象屢屢出現(xiàn)在鏡子之中呢？真正看到了自己的錯(cuò)處，不改那才成了一件怪事。

班級(jí)日志里內(nèi)容豐富：打掃清潔的情況、學(xué)生上課發(fā)言的表現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)情況，還包括好人好事。每天班里都有一名同學(xué)認(rèn)真地注意班中的各種細(xì)節(jié)，并記錄在這個(gè)日志上，當(dāng)天值班的學(xué)生還要解決當(dāng)天出現(xiàn)的異常情況。無(wú)論成績(jī)好壞，是否是班干部，全班的每名學(xué)生都要輪流執(zhí)行自己的職責(zé)。一本班級(jí)日志，學(xué)生輪流記載，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的小負(fù)責(zé)人。

學(xué)生輪流記錄班級(jí)日志，最大的收獲就是能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任心，讓他們學(xué)會(huì)正確地處理問(wèn)題。其次它便于同學(xué)之間相互了解，相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，帶動(dòng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、特色專(zhuān)欄，在班級(jí)顯性文化中播種陽(yáng)光

人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，它源于某種環(huán)境因素的刺激作用。孩子們每天都在教室里學(xué)習(xí)、生活，教室的環(huán)境對(duì)孩子的思想也必然能起到潛移默化、熏陶的作用。除了在生活上細(xì)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，我還在學(xué)習(xí)上營(yíng)造你追我趕的氛圍，促使更多的學(xué)生力爭(zhēng)向上。因此，我精心地布置課室，開(kāi)設(shè)了幾個(gè)特色專(zhuān)欄，讓孩子們從另一個(gè)角度體會(huì)老師的愛(ài)。

1.陽(yáng)光書(shū)屋

成立班級(jí)圖書(shū)角，豐富學(xué)生的知識(shí)。針對(duì)學(xué)生訂報(bào)買(mǎi)書(shū)多，看書(shū)讀報(bào)少的情況，從學(xué)校中為每個(gè)學(xué)生借閱一本書(shū)，然后學(xué)生自己籌集一些書(shū)，放到班級(jí)中成立班級(jí)圖書(shū)角。并嘗試讓學(xué)生自主管理，每天由班干部輪流管理圖書(shū)的借閱，要求每天中午11點(diǎn)30分以后開(kāi)始。這樣，學(xué)生的書(shū)籍可以充分的利用起來(lái)，而且使家里沒(méi)有課外書(shū)或書(shū)少的學(xué)生也能看更多的書(shū)。為了提高閱讀的質(zhì)量，還不定期檢查。同時(shí)改變課前三分鐘閱讀為欣賞好詞佳句或名著導(dǎo)讀，以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

2.陽(yáng)光提醒

在教室外面顯眼的地方樹(shù)立一塊KT版，提醒學(xué)生要注意有好心情、好學(xué)生、好身體，要將最佳的狀態(tài)投入每天的學(xué)習(xí)和生活。

3.陽(yáng)光隊(duì)角

用KT版制成陽(yáng)光隊(duì)角，張貼的墻上，將中隊(duì)名定名為“陽(yáng)光中隊(duì)”，下設(shè)四個(gè)小隊(duì)。在隊(duì)角中有身邊的榜樣，有學(xué)校的一些活動(dòng)展示，有優(yōu)秀學(xué)生的事跡，定期更換，凝聚人心，激勵(lì)學(xué)習(xí)。

4.“快樂(lè)的成長(zhǎng)足跡”

用KT版制成“快樂(lè)的成長(zhǎng)足跡”專(zhuān)欄，把學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼在專(zhuān)欄中，讓大家都來(lái)欣賞。特別是平時(shí)書(shū)畫(huà)或者作文水平不太好的學(xué)生，他們的書(shū)畫(huà)和作文有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方，就優(yōu)先張貼，以鼓勵(lì)為主。對(duì)于特別優(yōu)秀的作品，推薦比賽。童金澤、蔡蔚艷等的寫(xiě)字在學(xué)校書(shū)法比賽中獲得金獎(jiǎng)，并在特長(zhǎng)生考試中獲得等級(jí)?！靶⌒?shū)法家”、“小小繪畫(huà)家"等區(qū)塊，也給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)吸收內(nèi)化。

通過(guò)以上專(zhuān)欄的設(shè)置，班級(jí)在團(tuán)結(jié)友愛(ài)之余，逐漸融進(jìn)了努力、拼搏的斗志，整體成績(jī)明顯提高。在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生從嚴(yán)從高要求，同樣表現(xiàn)了班主任的愛(ài)。

（四）積極開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活收獲陽(yáng)光

成功的班級(jí)活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展與完善。

從2009年9月至今，我組織班級(jí)開(kāi)展許多活動(dòng)，比如：

A.陽(yáng)光心語(yǔ)――心情晴雨表

孩子們有什么心事或心里話，都可以以悄悄話的形式告訴我，或以日記的形式寫(xiě)給我。而我在保密的前提下則會(huì)盡自己最大的努力去幫助他解決困難或困惑，寫(xiě)在自己的班主任手冊(cè)中。當(dāng)看到孩子臉上露出燦爛的微笑時(shí)，我的心情也如陽(yáng)光般燦爛。每天都有快樂(lè)的心情，保持樂(lè)觀的心態(tài)，每星期獎(jiǎng)勵(lì)自己“健康快樂(lè)的笑臉”。

B.陽(yáng)光果會(huì)――才藝展示會(huì)

在學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生以聯(lián)歡的形式在自由的空間中玩玩搶凳子等游戲，吃吃自己帶來(lái)的新鮮水果，盡情展示自己在音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等方面的發(fā)展成果。筆者所在的班有學(xué)校田徑隊(duì)員5人，女子籃球隊(duì)員4人，學(xué)校音樂(lè)小組4人，學(xué)校舞蹈小組1人，校隊(duì)隊(duì)員占全班人數(shù)的34%,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)屬不易。陽(yáng)光果會(huì)，是太陽(yáng)小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的重要舉措之一。才藝展示，彰顯了學(xué)生的青春風(fēng)采，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。

C.陽(yáng)光出行――珍愛(ài)自然健康你我

恰逢春暖花開(kāi)，春意盎然的時(shí)節(jié)，為保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓學(xué)生將書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜大自然的美好感情。筆者組織全班學(xué)生進(jìn)行了一次春游踏青活動(dòng)。沐浴著和煦的春風(fēng)，感受著春天的氣息，欣賞著萬(wàn)紫千紅的春光，孩子們像剛出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳說(shuō)過(guò)不停。在老師的帶領(lǐng)下，他們分別在后壟山尋找春的腳步。看到翠綠的樹(shù)枝，青青的草地，怒放的春花，那么嬌艷，那么迷人，想想昔日課本中那些枯燥的文字?jǐn)⑹觯缃袢甲兂闪艘黄鷼獠木跋?，這怎能不讓孩子們興奮不已，激動(dòng)萬(wàn)分？在綠樹(shù)下跑一跑，在鮮花前聞一聞，在小草間嗅一嗅，心情是多么舒暢！多么愜意！沒(méi)有了作業(yè)的煩惱，沒(méi)有了課堂紀(jì)律的約束，這樣的日子多么幸福啊，孩子們一張張可愛(ài)的笑臉比那些鮮艷的春花更加燦爛。

（五）家校和諧，讓家校之間傳遞陽(yáng)光

家校和諧是指家庭教育要和學(xué)校教育的和諧。只有家校和諧教育，才有共振，只有共振才有教育的最大生成，才有學(xué)生的成長(zhǎng)健康。那種家長(zhǎng)怨學(xué)校，老師怨家長(zhǎng)，甚至是家長(zhǎng)、老師都怨學(xué)生的行為都是非理性的，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲，產(chǎn)生不良情緒，不良情緒只能有悖于期望發(fā)展。

比如，家長(zhǎng)會(huì)圍繞著“和諧家校、陽(yáng)光你我”這一主題，班主任老師對(duì)具體工作進(jìn)行指導(dǎo)：一要加強(qiáng)家校溝通。特別要及時(shí)關(guān)注班主任老師發(fā)給家長(zhǎng)的短信，因?yàn)槎绦爬锩嬗泻芏嘟逃闹笇?dǎo)，有如何對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行家庭指導(dǎo)，有安全警示，有學(xué)生情況的分析等等；二要尊重學(xué)生，尊重個(gè)性?？茖W(xué)的分析子女的成績(jī)。不與其他同學(xué)作比較，而是著眼于自身的比較。比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生心理健康；三要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不只是關(guān)注考試成績(jī)，要科學(xué)面對(duì)考試；四要尊重老師，尊重教育規(guī)律；五要注重關(guān)注假期安全，教育孩子不得私自外出玩耍。注意安全，不違規(guī)燃放煙花爆竹，遵守交通規(guī)則，履行社會(huì)公德，注意用電、用氣、用火安全及警惕人為傷害。合理的安排好假期作息時(shí)間，假期作業(yè)完成有質(zhì)量，教育孩子不到網(wǎng)吧、卡拉OK廳和游戲機(jī)室玩耍。閱讀有益身心健康的課外書(shū)籍。