導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初二地理會考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中地理；考；備考策略

近年來，我校在地理會考中取得了比較優(yōu)異的成績。對于我校來說，初中地理會考復(fù)習(xí)是初二地理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要在短短的一個學(xué)期里，完成八下地理這一冊書的新課教學(xué)，同時復(fù)習(xí)前三冊書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時間之緊迫、內(nèi)容之繁多、難度之大，要在較短的時間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，會考備考策略的制定是關(guān)鍵的一環(huán)。下面我結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎覀冊趥淇挤矫娴膸讉€策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班主任大力配合

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把初二地理、生物會考與畢業(yè)班教學(xué)工作一同視為學(xué)校工作的“重中之重”。在過去的這些年中，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視初二地理、生物會考的工作。一般在八年級下學(xué)期會考復(fù)習(xí)階段，都會安排第八節(jié)進(jìn)行生物、地理會考復(fù)習(xí)，由科任老師和班主任組成的團(tuán)隊來完成。還有其他各個部門都給了我們的工作以很大的支持?？傊?，領(lǐng)導(dǎo)高度重視和班主任大力配合是我們做好會考復(fù)習(xí)工作的前提，也是我們?nèi)〉抿溔顺煽兊闹匾ＷC。

二、加強(qiáng)集體備課，明確教學(xué)方向

備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。在地理組備課組長的指導(dǎo)下，我們每周進(jìn)行一次集體備課。

首先，認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握考試的方向。對新課標(biāo)中每一個單元的知識要點做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)中有的放矢，有章可尋。

其次，在集體備課中，我們會確定好本周的教學(xué)內(nèi)容p教學(xué)重難點，學(xué)進(jìn)度，交流上一周遇到的問題并提出今后改進(jìn)的方法等。

再次，我們還深入研究了考試說明、近兩年的會考命題方向及題型特點。在平時的教學(xué)中不斷向?qū)W生傳遞一些與會考有關(guān)的信息，并注重課后知識點的鞏固與會考相鏈接。

三、合理計劃，高效復(fù)習(xí)

在短短的一個學(xué)期的時間里，我們需要完成八年級下冊的新授課和七年級上、下冊以及八年級上冊三本書的復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計劃是至關(guān)重要的?？紤]到六月份的地理會考在即，從學(xué)期伊始，我們就充分思考了教學(xué)進(jìn)度與地理會考的備考等之間的關(guān)系。我們地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，依據(jù)我們學(xué)生的情況，制定了符合自己的復(fù)習(xí)計劃。我們復(fù)習(xí)分為三個階段：

第一階段：章節(jié)梳理，重拾舊知（第6周～第10周）

第五周結(jié)束八年級下冊的新課教學(xué)，從第六周起，充分結(jié)合課本和復(fù)習(xí)提綱，按章節(jié)梳理與歸納所要考到的知識點，把相關(guān)的知識點畫出來，重點的做好記號，并做一些相應(yīng)的練習(xí)幫助理解和記憶。目的是把學(xué)過的知識進(jìn)行喚醒，拾起忘記的知識。

第二階段：專題復(fù)習(xí)，整合知識（第11周～第13周）

這一階段的復(fù)習(xí)，主要針對會考各題型展開的，其中讀圖題在會考中占非常重要的地位，所以要重點加強(qiáng)讀圖、用圖的專題訓(xùn)練。進(jìn)行各個考點的專題檢測與點撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。此外，遵循“精講精練”的原則，我們對《會考通關(guān)》以及相關(guān)資料進(jìn)行有取舍地練習(xí)，堅持“講、練、評”相結(jié)合的教學(xué)原則。

第三階段：模擬強(qiáng)化，查漏補(bǔ)缺（第14周～會考）

以會考模擬題的形式進(jìn)行檢測，對知識點進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，再進(jìn)行訓(xùn)練、講解，進(jìn)一步鞏固知識、提高應(yīng)試能力，突出“測―評―練―講”的模式。臨考強(qiáng)調(diào)查漏補(bǔ)缺，回歸課本。

總之，在整個復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

四、重合作，促進(jìn)步

1.“生生之間”的合作

合作學(xué)習(xí)是地理教學(xué)的重要形式之一。在教學(xué)中，挖掘地理優(yōu)等生資源，發(fā)揮他們在課堂中“傳幫帶”的作用，可以很好的帶動班級的整體提高。在每個班級里，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個小組里有優(yōu)等生，也有潛能生，每個小組有兩個組長，由每位組長分管各自的下屬，形成“一對一幫扶”的模式。

2.“師生之間”的合作

我們己習(xí)慣于“威懾天下”，習(xí)慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)”我們的學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生他們有著自己的個性和獨(dú)特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，在地理教學(xué)中嘗試讓師生合作，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。所以，平時我們科任老師除了在課堂上，給予學(xué)生更多參與和合作的機(jī)會外，課間也積極找學(xué)生談心，做學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，讓學(xué)生更親近老師，努力做到“親其師，信其道”的合作關(guān)系。

3.“師師之間”的合作

一方面，地理組老師之間，建立師徒關(guān)系，以老帶新，資源共享；另一方面，各班的班主任與科任老師建立合伙人關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)。

五、建立和完善會考復(fù)習(xí)資料庫

篇2

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用板圖教學(xué)，提高教學(xué)效果。

因為八年級地理，理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強(qiáng)，根據(jù)我校學(xué)生的特點，我?guī)缀趺抗?jié)課都用板圖教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。

四、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，認(rèn)真研究教育教法。

積極參加學(xué)校的教研活動。教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段相結(jié)合，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)。

五、做到有教有練。

初中的學(xué)生愛動好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我把作業(yè)大多放在課堂練習(xí)時就做完。在課堂45分鐘里，形成了10分鐘預(yù)習(xí)，25分鐘新課講授，10分鐘練習(xí)的教學(xué)模式，要求練習(xí)作業(yè)當(dāng)堂完成，并做到及時批改。

六、堅持做課后總結(jié)與反思。

針對每上一堂課的特點和存在問題，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實際，及時總結(jié)與反思，并反饋到下一堂的教學(xué)實踐中去。由此，使自己的教學(xué)水平得到不斷提高。

篇3

又是平常的一天——除了上課還是上課。

下午班會的時候，老師說什么我忘了，反正是跟學(xué)習(xí)有關(guān)，然后讓我們自習(xí)。

唉……又是看書??！一點新意都沒有！我想，既然是最后一個班會，應(yīng)該過得有意義點嘛！比如讓同學(xué)們說說對彼此的祝福啦，對學(xué)校的祝福什么的……然后老師不讓說可以傳紙條嘛！別人寫畢業(yè)都有這樣的場景，但在我們班的話……我環(huán)顧四周，哪有幾個在看書的，剛剛笑得像朵花一樣，說得不亦樂乎。但他們在說什么？不知道，但我敢肯定不是“你要保重”之類的話。我只能望天，繼續(xù)我的遐想。

第二天

晴轉(zhuǎn)陰，下午下起了雨，涼快多了。

一天就這么快過去了。除了上課，空閑時間我是在做理化練習(xí)。3天時間，能學(xué)多少是多少，其實……我不是個喜歡臨時抱佛腳的人……做習(xí)題的時候發(fā)現(xiàn)理化挺簡單的嘛，但為什么一到考試就發(fā)懵呢？

再就是這幾天的政治課，本來不想聽，但想起什么，還是決定認(rèn)真聽。

其實，我根本不喜歡政治，之所以認(rèn)真全因為老師。也許開始時，政治簡單，于是考試常拿高分，受老師器重。而初二學(xué)期一次測驗只考了80多分，我去找老師，她只是微笑著對我說：“沒事，老師知道你最近忙于生物地理會考，先把這兩科學(xué)好，政治不急?。　甭犕曛挥X得慚愧，因為我并沒花大量的時間在生物地理上，而且其它幾科成績也不錯。由此下決心要學(xué)好政治。

第三天

下午放學(xué)的時候正好下起了雨，本來想，在雨中漫步回家是個不錯的選擇，但考慮到后天要進(jìn)考場了，萬一淋病了不值，于是收住了腳。

今天像平常一樣，老師吩咐認(rèn)真復(fù)習(xí)，但老師一走，全班立刻沸騰起來。老班無奈地看著我們，說，馬上考試了，你們怎么就不知道緊張？我們說，緊張是不自信的表現(xiàn)，而我們都是一群自信的人。然后，一天又在玩鬧中度過。

第四天

最后一天了，忽然發(fā)現(xiàn)想寫的好多。

哎！明天中考了！同桌對我說。

嗯！

記得明天不要太緊張哦！還有……畢業(yè)后別想我哦！

我轉(zhuǎn)過頭看了她一眼，然后盯著桌子，猛念同桌的名字。

誒！想記住我不用用這樣的方法吧？！

我BS她一眼，很認(rèn)真的說，你沒聽過嗎？那些曾以為念念不忘的事就在我們念念不忘的過程中被我們遺忘了……

那個……今天的天氣很好啊……

畢竟在這待三年，就這樣離開總有點不甘心，我想應(yīng)該留點什么做紀(jì)念才對。我盯著課桌，忽然想在上面刻上“某某某到此一坐”，但想到老師教我們要愛護(hù)公共財物，于是作罷。

本以為，畢業(yè)時，心里會有許多不舍，我們會握著彼此的手，淚水漣漣地說保重，但沒有。我們還是，還是在玩笑中結(jié)束了這一天。

——為什么不會哭？

篇4

一、夯實基礎(chǔ)是前提

俗話說“基礎(chǔ)不牢,地動山搖”,沒有厚實的基礎(chǔ)知識和基本技能,能力的培養(yǎng)和提高猶如“空中樓閣”,因此,必須先練好地理學(xué)科的基本功。主要做法是:通讀初中地理教材和課堂筆記,梳理基礎(chǔ)知識,列出主干知識,研究內(nèi)在聯(lián)系,確定重難點,建立合理的知識結(jié)構(gòu),在頭腦中形成完整、清晰、有序的知識網(wǎng)絡(luò),將課本知識經(jīng)過思維加工、融會貫通地進(jìn)行橫向和縱向整理而獲得正確理解、自由支取和靈活運(yùn)用的有效知識。

例如:進(jìn)行我國南方地區(qū)和北方地區(qū)差異的比較時要能清晰、有序地浮現(xiàn)出:劃分界線,氣溫、降水、主要?dú)夂蝾愋?、河流主要特征、主要地形特征、植被類型、主要耕地類型、農(nóng)耕制度、主要糧食作物、主要經(jīng)濟(jì)作物、傳統(tǒng)民居特點、主要運(yùn)輸方式、主食、其他風(fēng)俗習(xí)慣等方面的差異。

學(xué)習(xí)地理最基本是對地理事物所處位置的認(rèn)識,在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納、應(yīng)用的過程中,要多思、敢問、善問,真正弄懂、吃透地理基本概念、原理、規(guī)律,熟練掌握重難點。

二、能力培養(yǎng)要突顯學(xué)科特色

地理學(xué)科能力培養(yǎng)要凸顯地理學(xué)科的基本特征――熟悉運(yùn)用地圖、圖解、圖變、圖練等方法,轉(zhuǎn)換思考問題的角度,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和地理綜合思維能力。

例如:“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計圖表,如何從各種資料中進(jìn)行地理信息的提取、優(yōu)化信息,如何比較分析、評價地理事物和現(xiàn)象,如何進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴(yán)密的表述”等等,多總結(jié)、摸索適合自己的求實靈活的地理學(xué)習(xí)方法,理清解題思路,形成準(zhǔn)確、簡潔的書面語言,并內(nèi)化為自己的東西。

例如:中國政區(qū)圖。政區(qū)圖是各地理要素空間分布的基礎(chǔ),要把眾多的地理要素落實到地圖上,政區(qū)圖必不可少。要熟記各省、區(qū)的全稱、簡稱、行政中心、位置、輪廓;要掌握各省、區(qū)與重要山脈、大河、海洋、鄰國的相對位置。

在運(yùn)用地圖進(jìn)行比較分析和綜合時,要注意地理要素的內(nèi)在聯(lián)系,正確掌握因果關(guān)系,并能用正確的地理語言來回答問題,只有這樣,才能取得較好的效果。

三、結(jié)合時政熱點引導(dǎo)學(xué)生探究

熱點問題最富吸引力,這也是熱點問題之所以成為熱點的原因。選擇熱點問題探究,有利于開拓學(xué)生視野,活躍學(xué)生思維。時政熱點能激發(fā)學(xué)生探究的興趣和探究的動機(jī),讓學(xué)生感覺在這樣的問題情境之中學(xué)習(xí)不是累的而是快樂的。這樣才能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生才能全身心地投入到問題情境中去,也才能提高學(xué)生的參與度,從而提高探究的有效性。

例如:可結(jié)合2008年入冬以來,我國華北、黃淮等地的特大旱情等信息來探究華北、黃淮地區(qū)缺水問題、南水北調(diào)工程、氣候類型、耕作制度、人口分布等。

筆者認(rèn)為結(jié)合時政熱點引導(dǎo)學(xué)生探究時要注意以下幾點:

1.引導(dǎo)學(xué)生獲取信息

獲取信息具體表現(xiàn)在――能有效地整理及正確地表述圖、表、文字、數(shù)據(jù)等提供的信息和知識;能提取資料中有用的信息和知識,以解決相關(guān)問題。

例如:及時對各種地圖、圖表運(yùn)用的特點、規(guī)律和方法進(jìn)行歸納,養(yǎng)成以地理圖表輔助記憶進(jìn)行思維的習(xí)慣,學(xué)會圖文互換、繪制簡單的地理圖表,從圖表上準(zhǔn)確、全面、有效地提取顯性和隱性的信息,以培養(yǎng)自己的讀圖、析圖和用圖能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析問題

所謂分析,指在頭腦中將事物分解為各個屬性、部分、方面,這種能力能通過命題設(shè)置的試題情境把學(xué)生解題的思維過程體現(xiàn)出來。

分析問題能力的展現(xiàn),必須有兩個基本的立足點:有足夠的相關(guān)資料或者信息,有扎實的知識功底。踏在這兩個立足點上,是展現(xiàn)該項能力的關(guān)鍵所在。

例如:根據(jù)非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢的傾斜方向。

又如:根據(jù)太陽直射情況的分析判斷當(dāng)?shù)氐募竟?jié)、節(jié)氣、晝夜長短、正午影子的長短等。

3.引導(dǎo)學(xué)生解決問題

引導(dǎo)學(xué)生把教材中學(xué)到的基本知識、基本概念、基本觀點和思想方法應(yīng)用于實踐之中,以此來解釋社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象,而且能從多角度、多層面、運(yùn)用多種知識和方法去解決有關(guān)的實際問題。

例如:文字表達(dá)。學(xué)生在回答問題中所表現(xiàn)出來的術(shù)語使用情況、語言組織的邏輯性、層次性情況是體現(xiàn)學(xué)生水平的一個重要方面,這也是初二年學(xué)生在應(yīng)試中失分較多、同時也是平時練習(xí)中老師容易忽視的方面。

一般來講,針對試題設(shè)計的具體情境,學(xué)生可以根據(jù)自己的知識背景從中得出多方面的要點;如何從這些要點中選出符合試題設(shè)問的內(nèi)容,并將這些要點整理成邏輯順暢、層次分明的論述,也是學(xué)生實際掌握、理解、運(yùn)用知識的外在表現(xiàn)。

例如:通過對位置、資源、交通、勞動力素質(zhì)、市場、環(huán)境、工業(yè)基礎(chǔ)等影響工業(yè)布局因素的分析,明白滬寧杭地區(qū)為什么會發(fā)展成為一個全國最大的綜合性工業(yè)基地,就能夠?qū)ζ渌貐^(qū)(特別是自己家鄉(xiāng))工業(yè)發(fā)展方向提出自己的設(shè)想。

“處處留心皆學(xué)問”,教師要引導(dǎo)學(xué)生從報刊雜志、廣播電視節(jié)目以及老師的指點中了解各種新問題、新現(xiàn)象,在讀、聽、看中思考,在思考中讀、聽、看。

篇5

    自從高考的考試科目中把地理打入冷宮后,地理學(xué)科的地位就一落千丈。學(xué)校不重視,學(xué)生不重視,家長不重視……

    正是由于整個的不重視,才使地理學(xué)科的教學(xué)逃出了因為考試帶來的畸形教育的重壓,才使地理教學(xué)在應(yīng)試教育的大環(huán)境中超脫、超越,才使地理教學(xué)可以真正地實踐著教育的真諦。難道這不是一種幸運(yùn)嗎?

    在沒有升學(xué)考試束縛的幸運(yùn)中,我實踐著教育教學(xué)最大的自由。

    初二年級的下半學(xué)期都會進(jìn)行初中地理結(jié)業(yè)考試。每年的考試都是一張考卷,選擇題、讀圖解答題,學(xué)生則根據(jù)自己臨時強(qiáng)記的一些只鱗片爪的地理知識,機(jī)械的進(jìn)行空格填充。這樣的考試究竟有什么意義呢?我思考著;那這樣的考試能否改革一下?我也思考著。

    讓學(xué)生選擇一個自己熟悉的地理區(qū)域,(不一定是地理書上出現(xiàn)的國家,可以是一個小國家或者地區(qū))借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集資料,完成對這個區(qū)域的研究(包括對這個區(qū)域自然地理特征和人文地理特征的介紹,對自然地理各地理要素間相互關(guān)系以及人文現(xiàn)象和自然現(xiàn)象之間關(guān)系的探究,還包括就所研究的區(qū)域提出一個有思考價值的地理問題并嘗試獲得答案等方面)進(jìn)而形成一個電子文稿作為匯報作品,作品必須在班級上結(jié)合講解演示,并讓同學(xué)進(jìn)行質(zhì)詢和評判。如果使用這種模式進(jìn)行考試,不就是讓學(xué)生有了一個自由發(fā)揮的機(jī)會嗎?不就是讓學(xué)生有了一個進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)的機(jī)會嗎?不就是有了一個評判學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)會嗎?不就是有了一個讓學(xué)生完成自我建構(gòu)知識體系的機(jī)會嗎?……

    但是這樣的考試方案能被同意嗎?

    幸運(yùn)的是我們地區(qū)的教研員是一位能接受新思想、新觀念的老師。他在饒有興味地聽完我的想法后,對我說:你想法很好,可以嘗試一下,但要把工作做到位,尤其是不能花了不少時間卻沒有得到回報。

    向?qū)W校匯報時,得到的回答卻是:可以實驗,但不能因此而不參加書面考試。學(xué)校拋給我一個仙人球——雖然是花,可是刺太多。根據(jù)我的考試方案,整個考試要花10節(jié)課左右的時間,而地理課每周只有兩節(jié),如果學(xué)生把10節(jié)地理課的時間花在完成作品的考試上,他們又怎么有時間來復(fù)習(xí)全面的知識來應(yīng)對書面考試呢?能力和知識雖然是不能割裂開來的,但它們之間的學(xué)習(xí)卻是不可以替代的,它們之間相互影響的正比增長關(guān)系并非一定存在,在一定時間范圍內(nèi)知識和能力的學(xué)習(xí)收獲卻是此漲彼消的。我的考試方案和學(xué)校傳統(tǒng)的書面考試之間顯然是魚和熊掌的關(guān)系。

    怎么辦?放棄我的考試方案嗎?不,絕對不可能。學(xué)生參加書面考試考砸了怎么辦?初中地理會考成績對學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)沒有任何影響,學(xué)生考得不好,只是對我有著負(fù)面的影響。在探索新考試方案和固守書面考試的利與弊的選擇中,我當(dāng)然毫不憂郁地選擇前者,我不怕失敗,也不怕我可能會面臨的負(fù)面影響,因為我知道探索總要付出代價的。

    當(dāng)我把我的考試方案向?qū)W生公布時,可以想象得到學(xué)生們的興奮表現(xiàn):鼓掌、歡呼、雀躍……

    學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有意識到,我的考試方案難度更大,給他們帶來的壓力更大,更持久。按照我的考試方案,學(xué)生必須掌握一定的信息技術(shù);必須學(xué)會用地理的思維去思考;必須學(xué)會給自己提出問題和解決問題;必須有一定的美術(shù)表達(dá)能力;必須嘗試用語言來表述自己獲得的知識。當(dāng)實驗進(jìn)行到一半時,一個學(xué)生和我說:“張老師,我還是參加書面考試吧。你的考試太難了?！薄霸趺措y呢?”我想聽聽學(xué)生的想法。“原來以為你的考試不需要背書,不需要記圖,應(yīng)該可以很輕松的,但是現(xiàn)在覺得并不輕松。大家都是這個感覺?！薄澳悄銈冇X得怎么不輕松呢?”我誘導(dǎo)著學(xué)生?！耙驗檫@種考試我們從來沒有經(jīng)歷過。我們不知道怎樣給自己提出問題,也不知道怎樣找到答案。”在和學(xué)生的交流中,我更加堅信了我的考試方案的實踐的必要。傳統(tǒng)的書面考試中,學(xué)生只會被動地、機(jī)械地解答試卷上的問題,他們不知道主動地發(fā)現(xiàn)問題,不知道調(diào)用一切可能的手段和方法解決問題;他們只能應(yīng)對被簡化了的,分割了的學(xué)科知識點,他們不具備學(xué)科的整體思維。

    于是,我花了很多時間給學(xué)生們進(jìn)行示范,教他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問題,如何利用網(wǎng)絡(luò)尋找解決問題的方法,如何構(gòu)建整體的地理思維?？荚嚤旧砭褪且环N學(xué)習(xí),考試的過程就是學(xué)習(xí)的過程。

    這場考試的句號是一堂學(xué)生區(qū)域研究成果的展評課。我邀請了教研員,學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、地理同行一同參與對學(xué)生的評判。對課堂的步驟作了以下的安排:首先隨機(jī)抽取學(xué)生號碼,其次學(xué)生展示和介紹他的區(qū)域研究成果,再次評委提出問題和學(xué)生討論,最后評委進(jìn)行點評并打分。我也制定了對學(xué)生的評價規(guī)范:能準(zhǔn)確地介紹一個區(qū)域自然地理和人文地理特征的是基本合格;能對自然要素之間關(guān)系或者對人文現(xiàn)象和自然現(xiàn)象之間關(guān)系進(jìn)行探討和描述的是中等;能就研究的區(qū)域提出一個高質(zhì)量的地理問題并能尋找答案的是良好;在良好基礎(chǔ)上,能較好回答評委老師提問的是優(yōu)秀;如果學(xué)生研究的區(qū)域不是地理教材中出現(xiàn)的區(qū)域可以適當(dāng)加分。

    學(xué)生的研究作品涉及日本、伊拉克、剛果、斯里蘭卡、智利、埃及、北極等國家和地區(qū);他們發(fā)現(xiàn)和思考的問題包括:人口、糧食、自然災(zāi)害、河流整治、石油資源、疾病分布、民族文化、軍事、政治地緣等方面。學(xué)生在展示他們的研究成果時不乏有精彩的呈現(xiàn)。

    張曉哲同學(xué)對政治地理特別有興趣,他研究的地區(qū)是里海周邊國家。他給自己提出的問題是:里海到底是湖還是海?在中學(xué)地理教材中,里海一直被認(rèn)為是世界上最大的咸水湖,怎么會有這個問題呢?

    張曉哲同學(xué)的匯報說:“從互聯(lián)網(wǎng)上的資料來看:里海是海還是湖的問題的產(chǎn)生,是由于海和湖的資源劃分原則不同。里海有豐富的石油資源,而且分布不均,周圍的國家都為顧及自己的利益而對里海的性質(zhì)各有各的主張。”

    評委老師問:“那你認(rèn)為里海是海還是湖呢?”其實,里海的性質(zhì)到現(xiàn)在還沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)定,一個初中的學(xué)生如何能回答得出呢?我不禁暗暗擔(dān)憂。

    “我認(rèn)為里海應(yīng)該是湖。”張曉哲的回答很干脆。

    “能談?wù)劺碛蓡?”評委繼續(xù)追問。

    “里海周圍有伊朗、俄羅斯、阿塞拜疆、哈薩克斯坦和土庫曼斯坦等5個國家,這5個國家中阿塞拜疆、哈薩克斯坦沿岸石油比較豐富,尤其是阿塞拜疆,但是阿塞拜疆現(xiàn)在和美國的關(guān)系非常好。我們國家如果希望從美國掌控的阿塞拜疆獲得石油可能性會比較小,我們國家應(yīng)該希望里海的石油由周邊國家共同開發(fā),這樣才能讓我們國家在里海也能獲得更多的石油資源?！?/p>

    掌聲,學(xué)生的,評委的。

    匯報結(jié)束,我趁熱打鐵地邀請學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作一個發(fā)言。他說:“張老師這場考試非常成功!不僅考查了我們學(xué)生對地理知識系統(tǒng)的掌握,更重要的是考查了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓我們學(xué)生超越了書本,很好地實現(xiàn)了知識的遷移。我們認(rèn)可大家這次考試的成績。”

    “我們認(rèn)可大家這次考試的成績。”好啊!我就要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說這句話,因為這句話意味著參加考試實驗的學(xué)生可以不參加書面考試了。

篇6

我剛轉(zhuǎn)來Y中時，從小茹口中經(jīng)常聽到抱怨秦子的話，也許是因為秦子總是向她獻(xiàn)殷勤，但她從不領(lǐng)情吧。她口中的秦子是一個小氣、死皮賴臉、不好相處、舉止怪異的家伙。

而我那時候和阿立走得很近。

2004年2月 鐵馬冰河

初中校區(qū)還沒有遷走，仍是在一樓，走廊外種滿參天古樹，教室里時常是陰暗的。偶爾陽光從樹杈的縫隙里射進(jìn)來，卻又明媚得晃眼。

換座位時，秦子被調(diào)到我前面。

那個時候，我最常做的一件事就是在數(shù)學(xué)課上搗蛋，扯著前后左右的任何一人，義憤填膺地編派最好熊爸怎樣怎樣、然后我們怎樣怎樣，接著嘀咕我們偉大的A計劃，目的只有一個，就是讓心目中極其失敗無能的數(shù)學(xué)老師熊爸下不了臺。

數(shù)學(xué)課一到，我們這一塊就嗡嗡嗡的。然而本人的數(shù)學(xué)成績始終居高不下，可憐的小熊爸爸怎么郁悶都忍了，總之不愿對我發(fā)作。

其實有時候良心發(fā)現(xiàn)，我也會對自己的行為小小懺悔一下，然后繼續(xù)搗鼓著偉大的A計劃，不亦樂乎。秦子的嘴常常很損，后來不知怎么的，我們就聊上了，一到數(shù)學(xué)課就眉飛色舞，唾沫橫飛，把小小的熊爸藐視得更小，小得就像在講臺上唧唧歪歪的土豆似的。

終于某日，熊爸爆發(fā)了。

后果很嚴(yán)重啊。秦子被當(dāng)場點名，贏得百分之五十的回頭率（注：他坐中間，后面的同志不用回頭了），課后自然就被班頭弄到辦公室喝涼粉去了。秦子回來后很悲壯地嘀咕了一句：“好像你聲音比我還大耶，怎么就我……”我哼哼了一句：“知道什么叫殺雞給猴看嗎？”秦子一副既佩服又無奈的樣子，歪著嘴沉默了N久。

記得那是初二下學(xué)期，生物、地理會考的大趨勢使同志們每天一下課就抱本書開始背，顯得比蜜蜂都勤奮。

本人仍舊和小茹膩在一起，我們背書的那勁頭，在班上可以說是堪稱楷模了。

秦子和我關(guān)系越來越好，主要是因為經(jīng)常有共同話題；再者，那個時候我和阿立一直在冷戰(zhàn)，我心情灰得不得了，很需要有人來當(dāng)開心果。

我后面坐的就是阿立，你說班頭排的座位多藝術(shù)啊，秦子，我，阿立，三點一線。

所以只要不是正課，我和秦子就開始聊阿立。我時?；仡^，看見阿立總是低頭看著抽屜，或是望著窗外，面無表情，又或是在墻上用指甲刻著什么，很孤獨(dú)的樣子，心里就隱隱地痛。可是我裝著不心痛，還一個勁兒地說他生性孤僻，活該如此。

秦子說別裝了，舍不得就去慰問一下他啦。

我就沒臉沒皮地揭秦子的傷疤，拋一句：“你們家小茹呢？”

那家伙就不說話了，閃到教室外面。

前面有個秦子,我就覺得比往常安心。我有時候愛拿筆戳他的背，聽他殺豬一樣咆哮，我裝作什么事也沒有，繼續(xù)低頭看書，直到他像小公雞一樣發(fā)作，頭發(fā)都豎起來了，我才嘿嘿傻笑。上課的時候，老師偶爾會發(fā)個五分鐘左右的牢騷，我就充分利用這個空檔，在秦子白白的手臂上畫簡筆骷髏頭（一個圈，一個叉，三秒鐘的工夫），或是畫魚骨頭、畫貓爪子。他總是很配合地半側(cè)著身子，一邊靠著墻，讓我這個大藝術(shù)家發(fā)揮才能。

那是一個混沌的時期，有模糊的快樂和模糊的悲傷。

2004年6月 兵荒馬亂

6月是我的情感脆弱期，因為夏天到了。

我最喜歡冬天，原因挺簡單，它是夏天的對立面。夏天熱得變態(tài)，讓人很容易失去理智，像困獸一樣地?zé)┰?。蚊子們在灼熱的空氣里盤旋又俯沖，而本人的作用相當(dāng)于性能良好的滅蚊燈，只要我在，屋里就沒人能感覺到蚊子的存在了，因為它們?nèi)嫉轿疑砩暇鄄蛠砹恕Ｎ以谧鳂I(yè)本上造句：“夏天就像老巫婆的手一樣惡毒，把我整得縮頭縮腦，紅臉紅眼的，人時常處在暈眩的狀態(tài)?！本C上可知，夏天與我相克。

我和阿立的感情基本倒退到原始階段，有時候在教室的后門碰到，我走出，他走進(jìn)，我會故意目光游移看向遠(yuǎn)方，他還是那副死相，高高的個兒，卻垂著個頭。我們無言，擦肩而過。

6月的我，名字一直排在積分冊（老班整出來的畸形的冊子，統(tǒng)計每人每月大小考試的成績）的前三位，卻經(jīng)常神經(jīng)質(zhì)地哭，胸口時常脹得慌。

我像個老太婆般咿咿啞啞對著小茹說我要死了，我很難過，我快頂不下去了。小茹卻說：“沒事的，相信時間。”她這沒心沒肺的安慰基本無效。

這個時候的秦子已經(jīng)沒和我坐一塊兒了，平時在學(xué)校里也沒多少人注意他，只有在QQ上我們才會多說幾句，并且話題也離不開小茹。

然而機(jī)緣這東西不知是老天給的，還是自己造的。

某日，天氣晴好，我想約阿立出來講和。我在QQ上約他，可是那個死人居然說太遠(yuǎn)了，不想過來，他哪知道我鼓了多大的勇氣。于是憋了很久的眼淚，就像洪水一樣猛地泄出，打倒了我豎立已久的鐵娘子形象。偏偏秦子上線了，他問我打招呼怎么不用“嘿”而用“唉”了。我就不吐不快，把“子彈”全投到秦子身上去了。N小時后，我和秦子在公園見面了，他那個下午一直陪我在公園里繞，聽我“嘛咪嘛咪恕鋇亟滄虐⒘⒌奶盅嵊肓矯嬡刀，講著本人的不易與寬襟。記得我請他嘗了荔枝味的棒棒糖，我們一人叼一根，走在柳陰下，居然覺得時光淡如水，心情也云開霧散了。之后我們一起去吃麻辣燙，辣得暢快。

從那天起，我就產(chǎn)生了朦朧的錯覺，仿佛秦子變成了另外一個人，一個我能深深依戀的男孩子?？墒俏也徽f，我怎么能說出口，他是一直走在小茹的世界里面，而處在我的世界邊緣的人，盡管小茹對秦子并沒有好感。在我看來，他真的對小茹很好，也并不像小茹所說的那樣糟糕。他是一個心思細(xì)膩而幽默的人，會在白紙上寫很工整的信，也只有他才能三下兩下就讓我笑出聲來。

我仍舊乖乖地站在原地，不愿再跨出一步。

秦子還是每逢節(jié)日就給小茹送禮物或小卡片。6月21日那天，小茹生日，他買了一個粉紅色的愛心筆筒，包得很漂亮，結(jié)果卻塞在了我的抽屜里。中午到教室，我發(fā)現(xiàn)那個突兀的盒子的時候嚇了一大跳，就傻乎乎跑去問秦子怎么擱我抽屜里了，心里充滿了不安和疑惑。

秦子很死皮賴臉地說，傻呀你，當(dāng)然是叫你轉(zhuǎn)交給她啦。

我呼地舒了口氣，心里有小小失落，也有大大的輕松。

結(jié)局總有點事與愿違，小茹把筆筒還給了秦子，連謝謝也沒有說一句，很決絕，連我都能感受到秦子的傷心，可是他裝著無所謂的樣子。上課的時候，我的視線穿過很多個腦袋，捕捉到秦子的一個細(xì)節(jié)：他微微低著頭，揉了揉眼睛。我不知道那個動作意味著什么，但是到今天我仍舊清晰地記得當(dāng)時自己心中無法言喻的感覺。

灼熱的6月，殘酷的6月。

2004年12月 涓滴成流

初三的時候，初中部搬到了另一個校區(qū)，我們的教室在四樓，很明亮，窗外可以看到淡藍(lán)色的天空和煙灰色的小鳥，還有暗紅色的屋頂。作業(yè)越來越多，考試就像一日三餐一樣頻繁，為了讓自己強(qiáng)大，同志們都拼了命地做題，就連平時不怎么在意成績的那些玩樂派也感到前所未有的壓力，安下心來看書了。

教室里充滿火藥味，感覺空氣壓強(qiáng)比往年都大，似乎只要有明火，就能引爆。

我和阿立漸漸冷淡到見著對方就躲，而秦子從初三一開學(xué)，好像也對小茹死心了，不見他再有什么表示，也很少主動和小茹說話了。這家伙似乎也在為學(xué)習(xí)忙著。

我在遇到困難的時候，第一個想到的總是他，這種條件反射可能從初二就開始形成了，不過我一直壓抑著自己的想法，其實是害怕被拒絕。

初三上學(xué)期，我仍是班長，秦子居然當(dāng)上了財務(wù)部長。這職務(wù)其實挺搞笑的，是班頭整出來的，專管班費(fèi)開支。我和秦子也因為工作開始頻繁接觸起來。

初三月考多，家長會多，班頭的獎勵政策也多了。所以我和秦子時常一起商量買獎品的事，也一起去采購過幾回。

每次買獎品，都是我砍價，秦子提東西。這樣的分工顯然不公平，可誰叫他是男士呢？

化學(xué)方程式和物理綜合題的計算開始繁瑣起來的時候，班里人手一個計算器。本人非常不幸地買了一只功能和按鍵異常復(fù)雜的，連算方差都不會用。但秦子似乎對這東西很熟，于是我經(jīng)常打電話到他家去問這問那，有時候晚上8點多，我在電話里聽到他軟軟的鼻息聲，他說剛睡醒。其實初三真的很累，很多時候一沾床就能睡著，許多革命同志放學(xué)回家倒頭就睡，然后再起來做作業(yè)。我也曾試過，可始終不能適應(yīng)。

秦子因為不太愛約束自己，經(jīng)常被班頭安排坐在正中間第一個，而我的座位在第四排，這使得我在無聊的時候會不自覺地瞟一眼他的后腦勺，分兩秒鐘的神。有時候看到他趴在桌子上的背影，忍不住覺得心酸。

12月，第四次月考結(jié)束后，我灰頭土臉的，覺得前所未有地失敗?？纪曜詈笠惶梦锢淼臅r候，頭暈暈的，在心里重復(fù)地說：“我完了?！苯又侨煨菹?。等成績的日子是難熬的，尤其在感覺自己考得不順的時候。也就是那個星期天，我不知道哪來的沖動，當(dāng)小學(xué)同學(xué)約我出去玩的時候，居然把秦子也叫出來了。我和他還有另外兩個女生一起去HT中學(xué)找人。我第一次扯著秦子的衣袖，在偌大的校園里轉(zhuǎn)悠。他對著我始終是嬉皮笑臉的表情，而在別人面前卻顯得非常靦腆，走起路來也慢慢悠悠。我只好很強(qiáng)硬地挽起他的胳膊，一路上都是這個姿勢。旁邊認(rèn)識我不認(rèn)識他的朋友都打趣地問，你原來那個阿立到哪去了呀？其實那時候我和秦子什么都不是。也許是他們的玩笑讓我覺得溫暖，我挽著秦子的手臂，自然了好多。

在HT中學(xué)的禮堂里，我半開玩笑地試探：“秦子，把小茹換成我好嗎？”我其實找好了臺階，準(zhǔn)備一被拒絕就大笑：“想得美！我是逗逗你的！”很出乎意料，秦子竟然毫不猶豫地點頭。我以為自己看錯了，就再問了一遍：“那我以后跟你在一起了哦，好嗎？”這次不是錯覺了，他仍是毫不猶豫地點頭。

那天我們十個人一起玩“真心話大冒險”的游戲，當(dāng)秦子不幸被點中后，大家都替他選“真心話”，然后我一點也不遲疑地問秦子：“你對小茹還有感覺嗎？”其實我早知道他會怎樣回答，果然他用了一個反問句：“你說呢？”可是我當(dāng)時心里很不是滋味，多希望他給我一個明確的答案。

2005年1月 水滴石穿

從那個星期天后，我和秦子仍舊各走各的路，畢竟生活的圈子里多出一個人是需要時間來適應(yīng)的。

有人說：“不想開始是因為害怕結(jié)束?！?/p>

新年了，多希望有個新開始。

1月下旬，我和秦子因為坐公車同路，所以放學(xué)一起回家。我倆站在車站，看紅紅綠綠的車子呼嘯而過，等了一趟又一趟，等到天也灰了，公車最后一排靠窗的位子空了，才上車，回家。我們安安心心地東拉西扯，開亂七八糟的玩笑，一路上笑得唏哩嘩啦。那一段乘公車的日子是我初中生活最明亮的時光，恍惚中以為抓住了幸福女神的衣角。

后來秦子早上會在我家附近的車站等我，他總是來得很早很早，安靜地站著，看公車一輛一輛擦身而過，直到我出現(xiàn)。

我有個壞毛病，早上愛賴床，總是在鬧鐘響過半小時后還在床上掙扎。

當(dāng)然賴床也是有原則的，拿數(shù)學(xué)邏輯來說：鬧鐘響是賴床的充分不必要條件，按時起床是鬧鐘響的既不充分也不必要條件，賴床是踩在遲到鈴前溜進(jìn)教室的充要條件。（PS：你不懂嗎？回家看看高一課本就OK了。）由此推導(dǎo)，秦子在大冬天或大夏天的早上一般要等我一刻或兩刻鐘。

說這么多只是為了證明，秦子耐性很好，很紳士。我其實經(jīng)常在心里偷笑，因為一早醒來，想到有個人在等你，會覺得很有安全感。

放假后第二個星期，我們一起去看《花木蘭》的續(xù)集，是在不大的私人電影廳，黑乎乎的，居然整個上午只有我和秦子兩人。我們像去郊游一樣，買了很多餅干和汽水，堆在小小的雙人座上。我們乖乖地看木須龍?zhí)鴣硖?，覺得李翔還是那么帥，木蘭還是那么強(qiáng)悍。那天，秦子很煽情，而且氣氛不錯，我把我的手放在他大大的手里，覺得他的手像夜里的小橘燈一樣溫暖。后來看累了，我一偏頭，就靠在了秦子肩膀上，我蹭了蹭，換了一個最舒服的姿勢，繼續(xù)靠著，瞇縫著眼，睡得挺安穩(wěn)。

從來沒有一個人，給過我這么大的安全感。我是個天生安全感匱乏的人，連看電視都愛抱個枕頭，晚上睡覺的時候要扯著我大魚寶寶的尾巴才能掉進(jìn)夢鄉(xiāng)。如果你到我家，會看見我的小床上堆滿了娃娃：一只藍(lán)海豚，一只秦子送的很軟的大狗和一頭小肥豬，一頭粉藍(lán)色的小牛，一只綠色的大青蛙，一個Q妹公仔，還有已經(jīng)陪伴了我八年的HELLO KITTY。爸媽始終不理解我為什么老往娃娃身上砸錢，其實我是覺得只有這些東西是別人搶不走的，永遠(yuǎn)安安靜靜陪在身邊，不會背叛。

我很喜歡送秦子一些小東西，比如戒指，小娃娃，小掛件，糖果。我希望這些東西能讓他覺得這個世界是美好的，就像童話故事里說的一樣簡簡單單，Happy ending。

某日,我和秦子一起去步行街游蕩，晚上那里顯得有點空，只有霓虹閃爍，星星微笑著。在黑胡同里，秦子緊緊拉著我的手，我把拉著的手蕩得高高的，像快樂的秋千，希望能變成翅膀，帶著我們飛翔。我們一起走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，在夜風(fēng)里唱歌、說笑。仿佛只是一會兒時間，就到家了，暗暗后悔自己剛才走得太快。

這些小小的故事是我悄悄藏起來的巧克力，塞在心底最柔軟的位置，是中庸的美味。在1月，想下一場雪。漫天飛雪中，讓我們肩并肩，走下去。

2005年2月 冰天雪地

天氣依然冰涼，裹在有白色羽毛的棉襖里，兩眼滴溜溜地四處看，有種小小的興奮感。我和秦子已經(jīng)好得形影不離，包括在學(xué)校里。也許是早就厭倦了那樣安分守己消磨日子的時光，我和秦子已經(jīng)不再懼怕什么人言可畏。我們一起，一起，一起，只要在能不分開的地方，我們總是在一起。也許我們真的害怕分開，也預(yù)感到了畢業(yè)以后的遠(yuǎn)離，又或許是內(nèi)心里積壓了太多的負(fù)荷，總是需要有一個人來幫助自己扛，所以我們爭取著每分每秒，甚至只是一個微笑。我經(jīng)常寫一些小紙條給他，上面畫著Q版的圖畫，寫著一些鼓勵的話語。我原本以為秦子看過后會丟掉的，沒想到他一張張收起來，疊得好好的，很久以后才被我發(fā)現(xiàn)。我看到的時候心里很震驚，可是仍舊沒有說什么，只是偷偷背轉(zhuǎn)了頭。

某日，爸爸帶我到體育中心打乒乓球。秦子的家就在附近，所以我壯著膽子給他打電話，果然又被我猜中了，這條大懶蟲還在被窩里。他爸爸接的電話，嘰哩呱啦問了一大堆問題以后，終于調(diào)查完了，才答應(yīng)去把秦子叫醒。（我嘀咕一句：這什么家庭嘛，秦子好歹是一男性?。。㎞秒后，秦子軟綿綿的聲音傳到耳朵里：“喂……嗯。”這是他慣用的打招呼方式，“嗯”表示要你繼續(xù)說下去。本人一直對自己的口才很自信，三兩下就說服了秦子，他說十分鐘之后，要我在奧林匹克公園門口等他。打完電話后，我一蹦一跳就到了門口，很乖地杵在那兒等他，邊等邊看天上的云朵，好白好白，就像棉花糖一樣，喵。

N分鐘后，秦子穿著他那件招牌酒紅色絨衣出來了，戴的黑框眼鏡。我就“西瓜西瓜”地隔著很遠(yuǎn)叫喚他。嘿嘿，說到西瓜，這是他的一卡車綽號中的一分子。很榮幸地，他的綽號大多是本貓賜的，比如魚、襁褓、毒鼠強(qiáng)、西瓜、咸魚干……在這就不一一列舉了，要不估計我會被活埋的。那天我們一起打了一個小時球就開溜了，跑到羽毛球館后面的草地上轉(zhuǎn)圈圈，還看見了施工的標(biāo)牌，秦子就對我說：“看見沒有，那上面寫著,‘危險請勿通行’，但要是你能飛過去，我就撒丫子跳過去，比比看嗎？”我就說：“好啊好啊，不過我可不是飛天貓，You jump, I jump?！保ㄗⅲ哼@是句電影臺詞。）

結(jié)果我們一起逃走了，只有地瓜才往坑里跳呢。

我問他：“你說如果我們分開了，會怎樣？”

他說：“不會?！?/p>

我說：“如果呢？分不分？”

他說：“不分！”

我說：“分！”

他說：“不分！”

我說：“分西瓜?！?/p>

他說：“嗯?！?/p>

這樣無聊的問話大概持續(xù)了一分鐘，然后轉(zhuǎn)移話題。但是我卻能感覺到他的不舍。

2月，快春天了。充滿留戀。

2005年3月 風(fēng)沙滿天

這樣的天氣，應(yīng)該是心情不錯?？墒前殡S著草長鶯飛，中考也要來了。值日班長每天在黑板的右上角寫勵志名言，記憶比較深刻的是“負(fù)重才不會跌倒”、“一個無限大的圓比不上一個實在的點”、“成功與失敗的分水嶺只有五個字：我沒有時間”之類的，當(dāng)時感覺寫得還真對。黑板左上角，碩大的倒計時牌每日翻新，我們真的該為前程而拼命了。那是一段怎樣的日子，似乎真的有破繭成蝶般的艱難?？墒荈AYE唱：“蝴蝶飛不過滄海，又有誰忍心責(zé)怪。”我到底是小小的毛毛蟲，還是待飛的蝴蝶，只有中考有權(quán)判定。

有時候，手里拿著筆，對著潔白的草稿紙和厚厚的參考書，很想把它們都從六樓扔下去，或者挖個坑埋掉，再狠狠跳上幾下，踩實，也把我那黃草紙一樣的初中給埋葬。我原本以為自己真的可以如此沒有留戀，頭也不回，瀟灑若楚留香，最后才發(fā)現(xiàn)，原來我只不過是個怒火中燒，希望天下大亂的小不點。作業(yè)寫累了，我哼哼唧唧，挨到時鐘轉(zhuǎn)個360度，也不過是拿起筆，狠狠擦把臉，繼續(xù)寫下去。

我是個不現(xiàn)實的人，買參考書都要買看著舒服，有做下去的沖動的。我總以為秦子和我不同，他能堅強(qiáng)地?fù)踉谖仪懊姘褦橙舜蛲?，末了還能給我買熱乎的包子吃。所以我有什么憂愁就化作苦水倒給秦子，他儼然成了我的污水凈化系統(tǒng)，他的表情永遠(yuǎn)都是那么開心、愜意、大無畏，他那個頭發(fā)沖沖的腦袋里也似乎裝著數(shù)不清的點子，能哄我開心，掃開侵蝕心靈的灰塵。他真的是那么那么堅強(qiáng)，像我小女孩時代在紙上畫下的大樹嗎？

一個突如其來的課間，一切開始顛覆。

那天早晨，我和秦子一起遲到了，原因是路遇一個同學(xué)，結(jié)果那個同學(xué)借我的四張英語試卷去復(fù)印。不巧，班頭，也就是咱們的英語老師在校車上看到我們仨在復(fù)印店里忙碌的身影，怒火沖天，一上課就讓我們仨立在了走廊上。一番教育后，我們表示痛改前非，洗心革面，重新做人。其實這也就一件小事，可是班頭據(jù)此肯定了一件事：秦子和我絕對有什么。

果然，課間操的20分鐘，班頭一分不少，統(tǒng)統(tǒng)占用，把我又一次立在走廊上，講解了早戀的危害，客觀分析了現(xiàn)在的形式，還就雙方的實際情況設(shè)想了后果，展望了未來。我壓根一個耳朵進(jìn)，一個耳朵出，很乖地低著頭，不時配合一下，拼命點頭。我以為這樣就可以收場了?？墒前囝^最后說了一段話，我到現(xiàn)在還記得：

“你不想害他吧？你比他基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)方法到位，你可以玩得起?？墒悄阌袥]有想過他？如果他沒考上一中，他爸媽知道了你們的事，不會恨死你嗎？”

我心里猛地一跌。是的，我太自私了。我可以玩得起，難道我要他的未來毀在我的挽留中嗎？第三節(jié)課下課，我默不作聲地坐在位子上，呆呆地看著窗外，心里很亂。秦子不知何時來到我身邊，他問班頭對我說了些什么。我看著他幽黑的瞳孔，突然很堅定地說：“我做出一個決定……”我的話沒有說完，他就逃了，他回頭說：“我知道你要說什么，我明白了?！?/p>

忽然，什么東西像碎了，也許再也不能補(bǔ)救。我沒有去追，沒有解釋，也沒有眼淚。班頭說的一句話在腦中回蕩：“其實秦子是一個感情很細(xì)膩，也容易受傷的男生?！?/p>

從那之后，我們漸漸疏離，開始吵架，開始回避，開始不理解當(dāng)初的堅持，那段美好的感情慢慢破碎，就快要成為回憶。

秦子寧愿和那群并不鐵的男生一起打球、玩電腦，也不愿利用本來就少得可憐的假期陪我了。我能感覺到，這次我真的傷害他了。我要做出的決定一直沒有再說出口，我們還是一起上學(xué)放學(xué)，可是面對秦子的不理解，我除了沉默，無路可走。我多希望他能懂，他能明白，分開是為了什么。

3月過去，4月繼臨，我一直陷在自己造的迷霧里，眼睛干澀，心一直緊繃，又堵又悶，也許哪一天血液就會突圍出結(jié)締組織，讓我停止呼吸。

最難過的4月，它何時才能過去。

2005年6月 艷陽高照

6月終于到來，讓人期待，讓人后怕，讓人惴惴不安。立刻，倉皇的初中就會結(jié)束，一個轉(zhuǎn)身的時間而已。我該微笑，還是哭泣？小美唱：“愛與恨總會時過境遷，那些信件寫的誓言，不過是白紙黑字的表演?！弊詈笠淮卧驴?，我考得非常好，沖到了年級第四。我和秦子也解開了那個不咸不淡的疙瘩。我們倆像從前一樣一前一后進(jìn)進(jìn)出出。誰都懂，明天是個大大的X，抓住今天會更現(xiàn)實。

親愛的魚，忽然好怕你游離我的水域。如果你走，我就不能再把爪子伸進(jìn)你的魚缸攪圈圈，看你暈頭轉(zhuǎn)向吐泡泡，我就不能再看你安安靜靜游來游去、游來游去。

可是現(xiàn)實的無奈有誰懂？我們都太小，扛不起對彼此的思念。我不想成為弟弟妹妹們認(rèn)識早戀危害的前車之鑒，如果能更理智一點，一切會更好，即使現(xiàn)在我們的學(xué)業(yè)和生活并不糟。

一個好友說我是壞蛋，因為我想忘記秦子。聽到這句話，我心中涌出無限酸楚，像嚼了一顆青楊梅。有很多無奈，我能說給誰聽？

18，19，20。中考結(jié)束。

等成績的那一個星期很難過，心里有兩個極端在打架。剛出考場，覺得考得不錯，一定能上Y中，歡喜得就像變形金剛馬上到手的小朋友?；氐郊液?，突然覺得考得很差。坐在電腦前面，突然覺得頭腦空白，前途渺茫，我反反復(fù)復(fù)問老媽自己能不能考上呀，到底能不能。我媽就一邊切菜一邊不慍不火地說：“我們家女兒如果考不上，還有誰能考上呢？”雖然這樣，仍舊不安心。晚上躺在床上，四仰八叉，身體很累，卻怎么也睡不著。慢慢地，眼睛模糊了。

第二天早晨，陽光晴好，我深吸一口綠色的空氣，突然覺得自己還是很有希望的，我估算著自己的每門分?jǐn)?shù)，除去體育分，七算八算，怎么也能上780，好歹吐了口氣，于是從陽臺上看著遠(yuǎn)方水墨畫似的山，傻兮兮地笑。到了晚上，又開始擔(dān)心自己是不是要完蛋。如此循環(huán)，像個神經(jīng)質(zhì)，覺得時間比中考前難過多了，流得好慢。

而秦子也很不自信。我們煲著電話粥，扯長扯短，越聊越覺得一定要完蛋了，于是馬上掛掉電話。

天氣開始灼熱，我心里火辣辣，整個人好像站在十字路口發(fā)呆。哪里是天堂？

分?jǐn)?shù)出來了，我和秦子果然考在了不同的學(xué)校。