導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園英語教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：幼兒教育；安全管理；注重細(xì)節(jié)

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-02-0087-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學(xué)會(huì)保護(hù)自己”依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒園工作實(shí)際。幼兒園安全工作應(yīng)從點(diǎn)滴抓起，主要抓好以下幾個(gè)方面。

一、加強(qiáng)宣傳教育 提高安全意識

（一）在領(lǐng)導(dǎo)層面統(tǒng)一“安全第一、預(yù)防為主、教育為重”的思想認(rèn)識，遇到緊急事件，隨時(shí)召開班子會(huì)議，研究落實(shí)。

（二）領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確。從園長到分管副園長、保教主任、班主任齊抓共管，多層面管理。每周召開工作會(huì)議，在安排工作的同時(shí)，逢會(huì)必講安全。對前期發(fā)現(xiàn)的問題、情況及時(shí)研究、解決，消除安全隱患，做到防患于未然。

（三）責(zé)任落實(shí) 層層到位。幼兒園園長與各分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、各學(xué)科教師每學(xué)年簽訂《安全責(zé)任書》；每學(xué)期與幼兒家長簽訂《安全責(zé)任書》；并發(fā)放《致學(xué)生家長的一封信》。

二、強(qiáng)化安全責(zé)任 落實(shí)工作措施

我們在工作中關(guān)注細(xì)節(jié)，強(qiáng)化內(nèi)部管理，尤其是幼兒入園、離園期間門口的管理。在門口設(shè)立各類警示牌。由保安和帶班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，維持門前的交通秩序，規(guī)范各種車輛的停放位置，保障幼兒的出行通道暢通，杜絕幼兒入園、離園時(shí)段“扎堆”現(xiàn)象，使人流井然有序。

（一）堅(jiān)持做好每天晨檢、午檢工作，防止幼兒帶異物入園。如發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，并做好教育幼兒和家園聯(lián)系工作。

（二）把好幼兒入園、離園關(guān)。嚴(yán)格接送卡制度，家長持卡、刷卡接送幼兒，不認(rèn)識的人即使持有接送卡，帶班教師也要問清情況或者是與孩子父母通過電話取得聯(lián)系，辯卡認(rèn)人，確認(rèn)無誤后方可接走幼兒。

（三）戶外活動(dòng)時(shí)，要求教師及時(shí)排除不安全因素，教育幼兒自覺的排隊(duì)洗手、喝水、入廁等。戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)跟著走，保證幼兒安全。為確保幼兒上下樓的安全，派專人不定期在樓梯臺階上添畫上“彩色小腳丫”和“黃色慢性安全線”。教育幼兒做到不推拉、不跳臺階。一級一級靠右行走，慢慢上下。提倡爭做文明小寶寶，安全行走靠大家，確保幼兒安全。如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘?shù)?，做到及時(shí)消除不安全的隱患，保障幼兒安全。

（四）嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈。保證桌椅的安全、衛(wèi)生。定期消毒玩具，保證幼兒的水杯和毛巾專人專用清潔盆每天清洗消毒，嚴(yán)格預(yù)防傳染病的發(fā)生。如實(shí)填寫消毒記錄，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品師做到幼兒在老師的視線范圍內(nèi)活動(dòng)，認(rèn)真檢查活動(dòng)場地的安全性。

三、關(guān)注工作細(xì)節(jié)、提升自護(hù)能力

（一）在保教活動(dòng)中經(jīng)常滲透有關(guān)的安全知識。教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；懂得不能隨便離開成人或集體。外出時(shí)不能隨便離開成人或集體；玩耍時(shí)幼兒不要把手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。在手工課剪紙時(shí)教師做好安全使用剪刀的示范動(dòng)作，讓幼兒知道怎樣正確的使用剪刀，注意安全。

（二）經(jīng)常教育幼兒無論走到哪里都不能碰電源插座，不可以帶小刀。教師每周上好一節(jié)安全課。讓幼兒知道日常生活中基本的安全知識。掌握110、120、119在緊急狀態(tài)下呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

（三）每周做好以火災(zāi)、地震等災(zāi)害為主題的逃生安全演練。尤其加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行緊急情況下撤離、疏散、逃生、自救、自護(hù)等方面的安全教育。如以消防安全教育這一主題為例，首先教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣的相關(guān)內(nèi)容。如：消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場，有哪些消防用品等。在角色游戲中一些孩子表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能。如：假裝滾滅身上的火苗、趴在地上匍匐前進(jìn)等；在繪畫活動(dòng)中，孩子們可以自己畫或從網(wǎng)上下載一些關(guān)于消防安全的有趣的圖片，然后說一說關(guān)于這些圖片的小故事，或者看圖說話，給大家講一個(gè)關(guān)于消防安全的故事

四、每月有重點(diǎn)地開展安全教育活動(dòng)

篇2

【關(guān)鍵詞】教師；幼兒園英語教學(xué)活動(dòng)；問題

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604（2007）05-0022-05

經(jīng)過十幾年的探索，學(xué)者們已經(jīng)就幼兒園英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施問題達(dá)成了一些共識，比如幼兒英語教育的總體目標(biāo)是“促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對英語和英語學(xué)習(xí)的興趣”；〔1〕教育者要根據(jù)課程的長期、中期和近期目標(biāo)，統(tǒng)籌安排英語教學(xué)活動(dòng)，使之成為幼兒園課程體系的有機(jī)組成部分；〔2〕教育者在設(shè)計(jì)和組織英語活動(dòng)時(shí)要考慮環(huán)境對幼兒英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)有趣的英語學(xué)習(xí)情境〔3〕……這些幼兒園英語活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織原則既符合我國幼兒園課程改革的要求，又符合我國漢語兒童英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，對教育者實(shí)施幼兒園英語教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。

幼兒英語學(xué)習(xí)的效果不僅受幼兒認(rèn)知發(fā)展水平、情感動(dòng)機(jī)以及周圍語言環(huán)境的影響，〔4〕還與教師的指導(dǎo)思想、英語水平、教育方法等密切相關(guān)。幼兒能否主動(dòng)、有效地參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，能否在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上習(xí)得英語語言技能，實(shí)施幼兒園英語教學(xué)活動(dòng)的教師在其中起著重要作用。近些年來，全國各地不少幼兒園在英語教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，取得了不少成績，但是研究者也發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然存在一些問題。本文著重分析了雙語幼兒園的兩個(gè)英語活動(dòng)案例，旨在探討目前幼兒園教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)普遍存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

案例一：Leaves are falling down（小班）①

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過游戲感知“1”和“許多”，并能積極參與活動(dòng)。

2．掌握并表達(dá)“one”和“many”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．樹葉若干，籃子一個(gè)。

2．一位教師事先藏在二樓的窗戶下，負(fù)責(zé)扔樹葉。

活動(dòng)過程：

1．“one”和“many”游戲。

教師和幼兒圍成半圈坐在教學(xué)樓前的空地上，正對教學(xué)樓二樓的窗戶。

教師出示樹葉，對幼兒說：“秋天來了，樹葉落下來了?？?，一片樹葉落下來了?！?/p>

教師喊：“one leave.”一片樹葉從二樓窗戶邊落到地上。幼兒歡呼雀躍。

教師帶領(lǐng)幼兒一起喊：“one leave.”又有一片樹葉落下來。幼兒非常開心。

教師撿起幾片樹葉問幼兒：“How many leaves？”幼兒不明白教師的意思，只是重復(fù)教師的話：“How many leaves？”教師說：“讓我們數(shù)一數(shù)。one,two,three,four,five.”

教師喊：“one leave.看！”一片樹葉落下來。教師又喊：“many many leaves.”幾片樹葉一起落下來。幼兒興奮地伸出雙手接樹葉。

教師告訴幼兒：“喊one leave，就落下一片樹葉；喊many many leaves，就落下許多樹葉?！?/p>

2．撿樹葉游戲。

教師要求每個(gè)幼兒撿一片樹葉。有的幼兒沒有按指令完成任務(wù)，撿了兩片樹葉。

幼兒將撿到的樹葉放進(jìn)教師準(zhǔn)備的籃子里。教師問幼兒：“How many leaves？”幼兒沒有回答。教師告訴幼兒：“one leave.”只有一兩個(gè)幼兒模仿教師的回答。

教師請幼兒看收集在籃子里的樹葉，問：“有多少樹葉？”幼兒沒有回答。教師又帶領(lǐng)幼兒反復(fù)喊：“many many leaves.”

教師撿起一片樹葉，問：“How many leaves？”幼兒回答：“one.”教師告訴幼兒：“one leave.”

教師撿起幾片樹葉，問：“How many leaves？”幼兒回答：“one leave.”教師又舉起一片樹葉說：“不，這才是一片樹葉。How many leaves？”幼兒模仿教師的話：“How many leaves？”

教師撿起一片樹葉，問：“有多少樹葉？”幼兒沒有回答。有的幼兒仍在撿地上的樹葉。教師說：“one leave.”幼兒重復(fù)：“one leave.”

教師撿起五片樹葉，問：“有多少樹葉？我們數(shù)一數(shù)。one,two,three,four,five. five leaves！”

3．樹葉落下來游戲。

教師邊唱英文歌曲，幼兒邊扮演樹葉，模仿樹葉飄落的動(dòng)作。當(dāng)歌聲停止時(shí)，教師說：“one leave.”幼兒相應(yīng)地?fù)炱鹨黄瑯淙~；教師說：“many many leaves.”幼兒相應(yīng)地?fù)炱鹪S多樹葉。大部分幼兒沒有按指令正確完成任務(wù)。

案例一是一個(gè)英語與數(shù)學(xué)整合的教學(xué)活動(dòng)。教師希望幼兒能夠“掌握并表達(dá)‘one’和‘many’”，然而從活動(dòng)的實(shí)際效果看，幼兒表達(dá)的效果不好。例如，在撿樹葉游戲中，教師要求每個(gè)幼兒只能撿一片樹葉，但是有的幼兒撿了兩片樹葉；每次幼兒撿樹葉后，教師問幼兒“撿了多少樹葉”，幼兒不能用英語來表達(dá)“one”和“many”兩個(gè)數(shù)量，只有在教師提示后才會(huì)模仿教師的回答。在本案例中，幼兒并不理解“one”和“many”的真正含義，教師對本班幼兒的年齡特點(diǎn)不夠敏感，制訂的目標(biāo)過高。小班初期的幼兒雖然能背數(shù)到50~100，但會(huì)背數(shù)并不等于已經(jīng)掌握了數(shù)概念。小班初期的幼兒并不理解數(shù)的真正意義，不理解“許多”是由許多個(gè)“1”組成。要實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)，教師要在之前的數(shù)學(xué)活動(dòng)或日常生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)知識的學(xué)習(xí)，作為本次活動(dòng)的鋪墊。沒有相關(guān)的認(rèn)知基礎(chǔ)，甚至沒有掌握“one”和“many”的中文意義，幼兒不可能掌握并表達(dá)“one”和“many”。

在案例一中，教師試圖創(chuàng)設(shè)“喊――樹葉落下來”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒“感知‘1’和‘許多’”，“掌握并表達(dá)‘one’和‘many’”，但是由于教師過于注重活動(dòng)的外在形式，一味追求活動(dòng)的新奇性、趣味性，沒有強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)幼兒認(rèn)知“1”和“許多”，導(dǎo)致本次活動(dòng)的實(shí)際教育意義降低。雖然活動(dòng)氣氛很熱烈，幼兒參與了活動(dòng)，很興奮地用英語喊出“one leave”和“many many leaves”，但是讓幼兒真正感到好奇和興奮的是“喊――樹葉落下來”這一現(xiàn)象，幼兒并沒有掌握數(shù)學(xué)概念“one”和“many”的真正意義，以至于在接下來的游戲中，每當(dāng)教師問“有多少樹葉”時(shí)，幼兒都無法作出正確回應(yīng)。很顯然，在本案例中，教師沒有恰當(dāng)處理活動(dòng)形式與活動(dòng)意義的關(guān)系，沒有根據(jù)幼兒情況靈活調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，導(dǎo)致本次活動(dòng)的實(shí)際效果與教師的期望不一致，幼兒的學(xué)習(xí)是低效甚至無效的。

案例二：Pumpkin and Jack-O-Lantern（大班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．使用英語描述南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。

2．體驗(yàn)萬圣節(jié)的獨(dú)特氣氛，感受節(jié)日游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．在活動(dòng)室四周的墻壁上裝飾南瓜、巫婆、蝙蝠、黑貓、鬼、骷髏、黑蜘蛛等。

2．南瓜形狀的紙板每人一個(gè)。

3．教師事先用南瓜形狀的紙板制作“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈。

活動(dòng)過程：

1．學(xué)習(xí)句型“They are the same”和“They are different”。

教師采用比較的方法，出示大小不同的蝙蝠，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語句型“They are the same”。

教師出示“Pumpkin（南瓜）”和“Jack-O-Lantern（南瓜燈）”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語句型“They are different”。

教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分和表達(dá)南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。

2．制作南瓜燈。

教師出示“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈，請幼兒說出它們的英語詞匯。

幼兒制作南瓜燈。教師巡回觀察，并問幼兒：“你想做哪種表情的南瓜燈，高興，悲傷，恐懼，還是生氣？”

全班幼兒每人制作一個(gè)南瓜燈。

3．“trick or treat”游戲。

教師請裝扮成妖魔鬼怪的幼兒手提自己制作的南瓜燈，到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前，與他們玩“trick or treat（惡作劇，還是款待）”游戲。一些幼兒對這個(gè)游戲感到陌生，只是跟著教師唱“Trick or treat.Smell my feet.Give me some thing good to eat”，但沒有按照教師的指令行動(dòng)。只有部分幼兒到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前玩游戲。游戲在進(jìn)行1分半鐘后結(jié)束。

在本案例中，教師不恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語影響幼兒用英語進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。“教師的指導(dǎo)可以避免使學(xué)生陷入定勢模式，從而為他們帶來一定的成功?！薄?〕教師作為幼兒園英語教學(xué)活動(dòng)的組織者，其指導(dǎo)與建議對幼兒用英語進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)會(huì)產(chǎn)生重大影響。有時(shí)因?yàn)榻處熞痪洳磺‘?dāng)?shù)闹笇?dǎo)語，幼兒可能會(huì)失去思考、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。在本案例中，制作南瓜燈環(huán)節(jié)應(yīng)該是幼兒用英語進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的好時(shí)機(jī)，但是教師不恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)干擾了幼兒用英語進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的興趣。教師在巡回觀察時(shí)規(guī)定了幼兒只能從“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種表情中選擇一種表情制作南瓜燈，限制了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，不利于幼兒學(xué)習(xí)用英語表達(dá)更多的表情詞匯。

在案例二的最后環(huán)節(jié)，教師組織幼兒玩“trick or treat”游戲。這是幼兒與觀摩該教育活動(dòng)的教師互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師希望在模擬真實(shí)情景的游戲中讓幼兒“體驗(yàn)萬圣節(jié)的獨(dú)特氣氛，感受節(jié)日游戲的樂趣”。但由于一些幼兒對游戲感到陌生，所以他們對教師的要求沒有作出積極回應(yīng)，只是跟在教師身邊唱歌，游戲活動(dòng)倉促結(jié)束。這是因?yàn)榻處熢诮M織活動(dòng)時(shí)忽視了幼兒對隱含在教育活動(dòng)中的多元文化的感悟，導(dǎo)致幼兒對異國的萬圣節(jié)活動(dòng)感到陌生，無法全身心投入活動(dòng)，體會(huì)不到活動(dòng)的樂趣。

在上述兩個(gè)案例中，教師雖然具有將英語活動(dòng)融入幼兒園課程整體的理念，但在將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育行為方面存在欠缺。案例一中，教師試圖整合數(shù)學(xué)活動(dòng)與英語活動(dòng)，但是在制訂活動(dòng)目標(biāo)、組織活動(dòng)實(shí)施方面存在欠缺，沒有制訂出適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在活動(dòng)中的提高有限；案例二的教師試圖將英語活動(dòng)與主題教育整合，但是未能使幼兒在中文主題課程中獲得足以支撐英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，限制了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。幼兒園缺少合格的英語教師，缺少英語與中文主題整合的課程教材，教師在組織活動(dòng)時(shí)忽視了對幼兒的多元文化導(dǎo)入等都會(huì)導(dǎo)致幼兒園英語教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)這種事與愿違的情況。只有解決了上述問題，才能提高教師設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園英語教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時(shí)提高幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣和英語運(yùn)用能力。

一、培養(yǎng)合格的幼兒園英語教師

目前，一些雙語幼兒園擁有專職英語教師，但人數(shù)不多，這些專職英語教師不得不輪流負(fù)責(zé)大中小三個(gè)年齡班的英語活動(dòng)，有時(shí)難免會(huì)顧此失彼，不能根據(jù)各個(gè)年齡班幼兒的特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)和組織英語活動(dòng)，無法科學(xué)設(shè)計(jì)和開展整合雙語課程。有些幼兒園從園外聘請外籍教師、英語專業(yè)大學(xué)生、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師等來擔(dān)任英語教師，這些教師大部分沒有接受過學(xué)前教育專業(yè)訓(xùn)練，很難根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)與組織英語活動(dòng)，更談不上開展整合雙語課程。他們只是將英語作為一門獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，無法勝任幼兒園英語教師的角色。因此，要提高幼兒園英語教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，迫切需要培養(yǎng)合格的幼兒園英語教師。

幼兒園教師的專業(yè)化技能是有效實(shí)施教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、有效學(xué)習(xí)的重要保證。幼兒園要對現(xiàn)有的英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)化水平。學(xué)前教育院校還應(yīng)該重視幼兒園英語教育后備力量的培養(yǎng)。學(xué)前教育英語方向?qū)W生是良好的幼兒園英語教育教師資源，他們既具有學(xué)前教育專業(yè)知識，又有良好的英語技能，是擔(dān)任幼兒園英語教師的合適人選。學(xué)前教育院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)前教育英語方向?qū)W生的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)前教育專業(yè)知識學(xué)習(xí)和英語專業(yè)學(xué)習(xí)，提供英語教法培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的幼兒英語與主題活動(dòng)整合課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，為學(xué)生們成長為具有專業(yè)化水平的幼兒園英語教師提供機(jī)會(huì)。

二、研發(fā)英語與中文主題活動(dòng)整合的課程教材

一些幼兒園已開始進(jìn)行英語與中文主題活動(dòng)整合的嘗試，但這種整合正處于起步階段，要么是整合單詞、兒歌、歌曲、對話等不同形式的語言內(nèi)容，要么是整合各種活動(dòng)方式，要么是將英語作為其他領(lǐng)域教育活動(dòng)的一種語言補(bǔ)充，還難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)整合。例如，在計(jì)算活動(dòng)中，教師和幼兒一起用英語數(shù)數(shù)，“How many children are there in our class？Let’s count！”或者在體育活動(dòng)中教師用英語發(fā)口令，如“Attention！ Left, right, left. Turn right！Turn left！”因此，如何將英語活動(dòng)融入幼兒園課程整體，以同一主題架構(gòu)中英文課程，使英語教育內(nèi)容盡可能與當(dāng)前課程內(nèi)容相配合，使幼兒在中文主題課程中獲得的經(jīng)驗(yàn)成為他們英語學(xué)習(xí)的支撐，這成為研發(fā)幼兒園英語與中文主題活動(dòng)整合課程教材急需解決的問題。例如，幼兒園英語教師可以利用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)開發(fā)大班的“小小美食家”主題活動(dòng)，圍繞主題開展我喜歡的美食（了解食物的中文名稱）、美食的另一個(gè)名字（學(xué)習(xí)食物的英文名稱）、我會(huì)做美食、開美食中/西餐廳等活動(dòng)。幼兒不僅可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用“What would you like？”“I like……”“Here you are.”等簡單的英語對話，還可以豐富和推動(dòng)主題活動(dòng)的開展，使英語活動(dòng)和主題教育相互融合，相互促進(jìn)。然而，對幼兒園教師來說，開發(fā)科學(xué)的幼兒園英語與中文主題活動(dòng)整合課程不僅需要研究英語活動(dòng)與主題活動(dòng)各領(lǐng)域如何滲透，更要關(guān)注英語學(xué)習(xí)與漢語學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)的連接，這有一定難度。因此，有關(guān)部門應(yīng)該組織既懂幼兒園課程又懂幼兒英語教育的專家，帶領(lǐng)幼兒園英語教師一起研究和開發(fā)科學(xué)的幼兒園英語與中文主題活動(dòng)整合課程教材，為幼兒園英語教師設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)的英語教學(xué)活動(dòng)提供載體。

三、注意必要的文化導(dǎo)入

語言是社會(huì)和文化的表現(xiàn)和承載形式，語言和文化密不可分?！罢Z言是不脫離文化而存在的，就是說不脫離社會(huì)流傳下來的決定我們生活面貌的風(fēng)俗和信仰的總體。”〔6〕因此，要學(xué)好英語，離不開對英語語言所代表和承載的文化的了解。對于外語教學(xué)中單純教語言不教文化的現(xiàn)象，美國社會(huì)學(xué)家G.R.Tucker 和W.E.Lambet有這樣的見解：“我們相信，任何這類企圖都會(huì)使學(xué)生失去興趣，使他們不僅不想學(xué)習(xí)語言符號本身，而且也不想了解使用這一符號系統(tǒng)的民族。相反，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)提高對文化的敏感性，就可以利用他們發(fā)自內(nèi)心的想了解其他民族的興趣和動(dòng)力……從而提供了學(xué)習(xí)該民族的語言的基礎(chǔ)”。〔7〕

幼兒園英語教師應(yīng)該注重語言和文化的關(guān)系，認(rèn)識到英語活動(dòng)中文化導(dǎo)入的必要性和可行性，在讓幼兒學(xué)習(xí)語言的同時(shí)進(jìn)行文化知識的同步傳授，適時(shí)向幼兒介紹與語言學(xué)習(xí)有關(guān)的符合幼兒認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)水平的文化背景知識，拓展幼兒的視野。在進(jìn)行文化導(dǎo)入的同時(shí)，教師更要注意啟發(fā)幼兒對本民族文化的認(rèn)同，因?yàn)椤俺晒Φ碾p語教育表現(xiàn)在其教育對象擁有一種理想的文化人格，包括對兩種文化的協(xié)調(diào)互補(bǔ)和文化價(jià)值的多元寬容”?！?〕教師應(yīng)有意識地比較日常生活中的中西方文化差異，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同文化之間諸多的相通性和特異性，提高幼兒對中西方文化差異的敏感性和適應(yīng)性，從而提高幼兒理解和運(yùn)用英語的能力，促進(jìn)幼兒多元價(jià)值觀的萌發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕〔4〕周兢.學(xué)前兒童語言教育〔M〕.南京：南京師范大學(xué)出版社，2001：260，248-255.

〔2〕〔3〕周兢.幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織〔M〕.北京：人民教育出版社，1996：394，412.

〔5〕龐麗娟.教師與兒童發(fā)展〔M〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：268.

〔6〕薩皮爾.語言論〔M〕.北京：商務(wù)印書館，1985：186.

篇3

述職報(bào)告是干部工作業(yè)績考核、評價(jià)、晉升的重要依據(jù)，述職者一定要實(shí)事求是、真實(shí)客觀地陳述，力求全面、真實(shí)、準(zhǔn)確地反映述職者在所在崗位職責(zé)的情況。對成績和不足，既不要夸大，也不要縮小。下面就讓小編帶你去看看教師年終個(gè)人述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

教師個(gè)人述職報(bào)告1時(shí)光如梭，一年的試用期已經(jīng)結(jié)束了。在這一年里，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心幫助和指導(dǎo)下，政治思想和業(yè)務(wù)能力都取得了很大的提升。下面我將從德、能、勤、績四個(gè)方面做以下述職：

德。品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。良好的師德風(fēng)尚是個(gè)人在教師這一平凡而又崇高的崗位上所努力追求并竭力保持的必備風(fēng)范。一年來，我始終牢記自己在崗前培訓(xùn)中所領(lǐng)悟到的師德建設(shè)要求，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，在愛崗敬業(yè)總思想的指引下，秉承學(xué)校優(yōu)良作風(fēng)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中對照每一條師德建設(shè)要求，努力提升自己的師德品格。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。能夠顧全大局，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人。從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。爭做一個(gè)令學(xué)校滿意，學(xué)生滿意，家長滿意的好老師。通過有效的學(xué)習(xí)途徑，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和職業(yè)觀念。

能。為了能盡快適應(yīng)并提高自己教育教學(xué)水平，參加工作以來，經(jīng)常向老教師們請教，聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織思路、處理各種教學(xué)問題的教育方法。有不懂之處，就虛心請教。多次外出聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)新方法。課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識和專業(yè)知識，認(rèn)真研究教學(xué)思想，在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材，全面?zhèn)湔n，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)手段大膽靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，拓展小組合作的新形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和合作的效率。課前認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、領(lǐng)會(huì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，積極查找與教材有關(guān)的資料，幫助學(xué)生理解每一個(gè)問題和難點(diǎn)。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的基礎(chǔ)水平。上課時(shí)認(rèn)真授課，抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的知識水平出發(fā)，力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考，主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑。課下對個(gè)別的差生，悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏，做到面向每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與成長。

勤。這一年里，工作忙碌而又充實(shí)，每天準(zhǔn)時(shí)到校上班。從不無故曠工、曠課。積極參加學(xué)校各種大小會(huì)議，參加聽課與外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極配合同事完成相關(guān)任務(wù)，協(xié)助有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做好各種工作。認(rèn)真參加每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，并做詳盡的記錄，平時(shí)參考優(yōu)秀教師教案結(jié)合本班特點(diǎn)創(chuàng)造性地備課，認(rèn)真開展教育活動(dòng)，多次講公開課和磨課。學(xué)生的大演草以及試卷及時(shí)批改，做不完的工作帶回家中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)改正。充分備課，在上課之前，把教參、教材、綜訓(xùn)、配套上的題充分做一遍，多處充分搜集資料，精心制作課件和編制導(dǎo)學(xué)案，向同事們請教考點(diǎn)與難點(diǎn)以及這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，勤于學(xué)習(xí)和積累，勤于調(diào)查和研究，勤于思考，并能積極投入到教改中。日積月累，自己的業(yè)務(wù)和專業(yè)知識都得到很大改變，學(xué)生的成績也得到了提高。

績。這一年我擔(dān)任七年級三四班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由剛開始對教學(xué)工作的懵懵懂懂到如今的逐漸上手，經(jīng)過自己的摸索探究與同事的熱情指導(dǎo)，業(yè)務(wù)能力有了很大提高，編制導(dǎo)學(xué)案、設(shè)計(jì)組織課堂、處理學(xué)生問題也漸漸找到了方法。學(xué)生由當(dāng)初的抄襲答案到現(xiàn)如今的做完題能夠及時(shí)更正答案，經(jīng)歷了一個(gè)與學(xué)生磨礪周旋的過程，起初我將答案收起來保管，但仍然有學(xué)生去借別班答案，而且利用自習(xí)時(shí)間更正答案耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間與效率，于是放手將答案留在學(xué)生手里，讓他們寫下不抄襲答案的保證書，每天不定時(shí)抽查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有抄襲的進(jìn)行相應(yīng)的教育，嚴(yán)厲把好練習(xí)題答案這一關(guān)，保證學(xué)生作業(yè)的真實(shí)性。學(xué)生由當(dāng)初的前后四人一小組討論演變到現(xiàn)在的下位請教討論，可以尋求班內(nèi)任何同學(xué)的幫助，由一開始的散漫到現(xiàn)如今的實(shí)效，嚴(yán)格控制好紀(jì)律，禁止有些同學(xué)利用討論的時(shí)間說閑話。實(shí)行后進(jìn)生責(zé)任制，每組1號負(fù)責(zé)4號，2號3號共同進(jìn)步。經(jīng)過這一年的不斷摸索與創(chuàng)新，在第一學(xué)期任教的兩個(gè)班級數(shù)學(xué)，在片區(qū)41個(gè)班級排名中，取得了21和23，下一學(xué)期，取得了16和23，這一學(xué)期我將會(huì)取長補(bǔ)短，爭取更大的進(jìn)步。

一年的試用期結(jié)束了，在這短短的一年，有著太多太多的感動(dòng)與收獲。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。尤其是一名新教師，在各方面還有很多的不足之處，我會(huì)以此為契機(jī)，盡快地成長為一名合格的人民教師，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印地走好以后的路。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個(gè)學(xué)生，我會(huì)在教育事業(yè)中做出更好的成績，相信在春天花開的時(shí)節(jié)，我會(huì)有更大的收獲。

教師個(gè)人述職報(bào)告2時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼有一學(xué)年過去了。驀然回首，往事歷歷在目。為今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作述職如下：

一、錘煉業(yè)務(wù)

本學(xué)年我擔(dān)任五年級五個(gè)班的英語教學(xué)工作。在教學(xué)方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認(rèn)真鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)適合高年級教學(xué)的活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中嘗試進(jìn)行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。輔導(dǎo)的學(xué)生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語風(fēng)采大賽獲得一二三等獎(jiǎng)。

課后，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對作業(yè)嚴(yán)格要求，對學(xué)生做錯(cuò)的題，做到及時(shí)糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長，學(xué)生三者評價(jià)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)生作業(yè)有人看，學(xué)生作業(yè)天天查的目的，督促學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為高效學(xué)習(xí)新知識打下基矗

二、虛心學(xué)習(xí)

作為一名新教師，我在教育教學(xué)中遇到了眾多問題。問題的解決需要細(xì)心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育-一位小學(xué)英語教師的教育生活》、《第五項(xiàng)修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導(dǎo)老師請教，聽課，外出學(xué)習(xí)等，開拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自己的教學(xué)。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔(dān)任了張店區(qū)小學(xué)英語五年級教材備課會(huì)主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課比賽，區(qū)小學(xué)英語學(xué)科"課堂教學(xué)實(shí)錄與評析"比賽，全國第四屆"新標(biāo)準(zhǔn)杯"英語教案課件大賽中均獲一等獎(jiǎng)。

古人云："飛瀑之下，必有深潭。"這"深潭"是"飛瀑"長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長時(shí)間積累起來的。在以后的教學(xué)中我還要注意對自己的知識進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長避短，更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時(shí)刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并記好學(xué)習(xí)筆記，心得體會(huì)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。工作中，不計(jì)較個(gè)人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊(duì)輔導(dǎo)員的做好各項(xiàng)工作，參與校報(bào)?？木帉彙Ｔ谶@一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，課時(shí)足，滿工作量，圓滿地完成了本學(xué)年的各項(xiàng)任務(wù)。

回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思--改進(jìn)--再反思--再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展進(jìn)步的，我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點(diǎn)，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之，在本學(xué)年度教育教學(xué)工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學(xué)任務(wù)的完成，特別是我校語文教學(xué)水平的提高，作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，取得了一點(diǎn)成績。同時(shí)，自身肯定有諸多不足之處存在，"逝者不可追，來者猶可鑒"，在今后的工作中我將，繼續(xù)努力。

教師個(gè)人述職報(bào)告3一年來積極完成教學(xué)工作，用端正的心態(tài)對待每一天的，過去一段時(shí)間當(dāng)中我一直都認(rèn)為，只有不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，還有教學(xué)水平這才能算的上的是一名優(yōu)秀的教師，經(jīng)過了這一年來的工作我更加清楚的認(rèn)識到了這一點(diǎn)，我認(rèn)為只有不帶的提高自己的能力，還要有一顆責(zé)任心，各方面都應(yīng)該考慮到位，這些才是關(guān)鍵的，現(xiàn)在我也可以很負(fù)責(zé)的把這些都表達(dá)出來，我一直都希望自己能夠把一些細(xì)節(jié)的事情處理好，不管是工作還是在教育理念上面，都能夠得到升華，我正確的去看待自己的能力，把日常細(xì)微的一些東西繼續(xù)努力的完成好，未來我也相信我能夠做到更好，也對過去一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、提高思想覺悟

作為一名教師，我遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，在每一天都讓自己學(xué)習(xí)起來，同時(shí)我也按照學(xué)校的規(guī)定落實(shí)好每一項(xiàng)工作，過去的已經(jīng)過去了，可是我對自己的工作態(tài)度一點(diǎn)都不曾變化，主動(dòng)去落實(shí)好，永遠(yuǎn)比不到萬不得已才去做要靠譜的多，在這個(gè)過程當(dāng)中我也非常珍惜機(jī)會(huì)，這不是我應(yīng)該要去經(jīng)歷的，很多時(shí)候我都愿意去把細(xì)節(jié)處理好，這是我對自己的的態(tài)度，當(dāng)然有很多時(shí)候我也會(huì)問自己，面對日常的教學(xué)工作，還有哪些做的不夠好的，這一點(diǎn)我總是會(huì)堅(jiān)定不移，我告訴自己人一直都在學(xué)習(xí)的路上，作為一名教師，這樣的心態(tài)更加要有，這一年的工作我始終都能夠貫徹這一點(diǎn)，并且在以后我也會(huì)積極的提高自己的思想覺悟。

二、教育教學(xué)方面

我面對學(xué)生還是一個(gè)嚴(yán)肅形象，現(xiàn)在這一點(diǎn)我還是堅(jiān)定不移，有很多事情都應(yīng)該這么落實(shí)下去，過去很長一段時(shí)間這都是我對自己的要求，當(dāng)然在這個(gè)過程當(dāng)中我也會(huì)做的更好，在教學(xué)工作上面我必要嚴(yán)格，我認(rèn)為一定要在這一點(diǎn)上一絲不茍，對于學(xué)生一定要嚴(yán)格到底，當(dāng)然這也會(huì)有一個(gè)度，我一直都在把控著，這是不可忽視的，現(xiàn)在回想起來還是有很多感慨，教學(xué)不是一條路走到底，我更加愿意去取經(jīng)，去學(xué)習(xí)，多多向資質(zhì)較高的前輩學(xué)習(xí)，這樣才能夠看到更多的教學(xué)方法，也能夠彌補(bǔ)自己的不足。在教育上面我對學(xué)生們也是保持著一些原則，對學(xué)生們實(shí)施全素質(zhì)化教育，我一直多認(rèn)為這樣才能夠讓學(xué)生們感受到自己的不是什么都被管著，有自己的選擇的，有自己的獨(dú)立思考，也能夠讓其快速的成長。

以上就是我的年度考核總結(jié)。

教師個(gè)人述職報(bào)告4又是一年的過去了，這也就一位著這一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這個(gè)時(shí)候我更是對自己這一年的工作進(jìn)行回顧，也真正的感受到自己在這一年的成長與改變，也收獲到了非常多的溫暖與幸福。

一、對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)

我在自己幼兒園教師的崗位上非常認(rèn)真的堅(jiān)守，并且也真正的感受到在這份工作中的成長與幸福，這段時(shí)間我也是非常努力地讓自己在工作中去成長，去更多的做好自己應(yīng)該要做好的工作。在對待每一個(gè)孩子時(shí)我都保持著該有的耐心與愛心，努力地為他們做好每一件事，就是期望孩子們能夠在學(xué)校里得到最好的照顧，有更棒的成長。對于我所負(fù)責(zé)的工作我也是有非常努力地去面對，就希望自己能夠在這樣的情景之下慢慢擁有成長，逐漸對自己的生活有更多的感悟。

二、個(gè)人能力的提升

通過這一年的工作，我也是有不斷地去學(xué)習(xí)更多新鮮的東西，這樣才能夠?qū)⒏嗟闹R帶給孩子們。不管是在生活上或是在個(gè)人的技能上我都是得到了一定的提升，也讓我真正的感悟到自己的生活有更多需要成長的地方。為了給幼兒園的孩子們有更精彩的生活，我也是有不斷地努力去學(xué)習(xí)他們所感興趣的東西，更是在下班的'時(shí)間也在更多的思考在教導(dǎo)孩子們的方面可以做的努力。更是慶幸，我都是有與孩子們真正的融入到一起，也在與他們的相處過程中變得更加開朗，幸福。

三、還需要的努力

對于老說來說，沒有辦法真正的照顧到每一位學(xué)生是很普遍的事情，畢竟班級有這么多的學(xué)生，確實(shí)是會(huì)沒有辦法照顧過來，而我也是明白這一點(diǎn)。從這一年的工作情況看，這樣的事情確實(shí)是是有發(fā)生，所以有時(shí)候孩子的情緒的變化我沒有辦法顧及到，所以這是我必須要多多注意的。當(dāng)然身為老師更是要為學(xué)生帶來更多積極、正能量的東西，所以我更是需要時(shí)刻的保持著學(xué)習(xí)的心態(tài)，通過提升自我，來更好的在工作上做好自己的任務(wù)。

在這一年的工作中，我越發(fā)的感覺到自己的成長，也真正的明白自己在工作中所得到的成長，我非常地慶幸自己能夠有這樣的改變，而我更是期待在下一年中我能夠變得更好，在自己的工作上做得更好。我相信憑借自己的努力仍舊是可以讓每一位孩子都在幼兒園中得到該有的照顧，也能夠真正幸福況快樂的成長，這不僅是我身為老師的希望，更是整個(gè)幼兒園對于每個(gè)孩子的成長所想要達(dá)成的目標(biāo)。

教師個(gè)人述職報(bào)告5本學(xué)年，我擔(dān)任了高三女生的生活教師。在一年的工作中，我感觸頗深。作為學(xué)校學(xué)生管理中的一個(gè)新主角，沒有前人經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪梃b，我只能是在探索中慢慢積累?？墒窃谡烫幍膸ьI(lǐng)下和自我的不斷努力下，覺得自我的工作還是進(jìn)行得有條不紊?，F(xiàn)將這一年的工作總結(jié)如下。

生活教師，首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每個(gè)星期都要下寢室至少3次，尤其是晚自修結(jié)束以后，我都會(huì)去寢室值班，期望能多了解學(xué)生一點(diǎn)。寢室是學(xué)生的第二個(gè)家，僅有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī)，才能讓學(xué)生有一個(gè)比安靜，整潔的休息的良好環(huán)境。所以每一天我都會(huì)去政教處了解寢室的常規(guī)檢查結(jié)果，把每一天的扣分情景做一個(gè)記錄和比較。對于相對扣分比較嚴(yán)重的寢室和個(gè)人，我都會(huì)與班主任和她們及時(shí)進(jìn)行溝通，由于高考的臨近，學(xué)生都很抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，基本上寢室表現(xiàn)都比較好，相對問題比較嚴(yán)重的就是“混合寢室”，也就是所謂的“真空地帶”，這些寢室里的學(xué)生是來自幾個(gè)班級的，管理起來有必須的難度，我就異常關(guān)注的多一點(diǎn)，比如下寢室的次數(shù)就異常多一點(diǎn)，利用中午靜校和晚上靜校的時(shí)間，多和學(xué)生聊天，也多強(qiáng)調(diào)一些學(xué)校的制度和要求。為了搞好寢室工作，我們制定了“寢室日常行為規(guī)范”、“寢室衛(wèi)生安排”、等制度。對學(xué)生進(jìn)行“遵規(guī)守紀(jì)”、“禮貌禮貌”、“愛護(hù)公物”等方面的教育。

同時(shí)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生請假制度，做到學(xué)生該在寢室里的時(shí)候，一個(gè)也不少;不該在寢室里時(shí)，一個(gè)也不多，并及時(shí)與班主作聯(lián)系。同時(shí)學(xué)校也設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，每月都設(shè)有優(yōu)秀寢室的評比，獲獎(jiǎng)寢室在每月的德育考核中都能有加分。這樣學(xué)生的進(jìn)取性也就被調(diào)動(dòng)起來了。同時(shí)，我們還開展了一系列的寢室文化活動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮自我的聰明才智，自我動(dòng)手，布置寢室，簡單大方，又充滿創(chuàng)意，取得了很不錯(cuò)的成果，使學(xué)生的小家更加融洽，迸發(fā)出勃勃生機(jī)。經(jīng)過學(xué)校政教處的一系列活動(dòng)，今年的寢室氛圍變得更加整潔，融洽，是一個(gè)能夠使學(xué)生們身心得到放松的休息的好地方。做好了常規(guī)檢查，保證寢室外在環(huán)境，我想和學(xué)生的溝通，做好一些力所能及的心理輔導(dǎo)工作，也應(yīng)當(dāng)是生活教師的職責(zé)所在。為此，我覺得學(xué)生在正確處理考試壓力和與同學(xué)之間的交往本事可能會(huì)相比較較薄弱一點(diǎn)，我查閱了很多資料，同時(shí)在這兩方面做了比較多的工作。由于生活教師工作的對象是全體高三女生，范圍較大，所以我就和各班主任以及寢室樓層的管理教師加強(qiáng)聯(lián)系，了解了最需要幫忙的對象，對她們給予額外的關(guān)注。高三考試頻繁，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生一向生活在高壓地帶，如何對待考試分?jǐn)?shù)和名次，如何定位自我顯得異常重要。那里有一個(gè)案例。