導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自信主題班會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動目標：針對本班有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不過明確，且有部分同學(xué)很不自信的現(xiàn)象，我們班搞了一次有意義的主題班會。

二、活動準備

全班同學(xué)預(yù)先學(xué)會唱《明天會更好》這首歌，且學(xué)會了打拍；兩位同學(xué)準備好小品，電腦，VCD，活動道具等（多媒體教室一應(yīng)俱全）。

三、活動過程：

1、班主任致辭：我們班是一個團結(jié)友愛，上進的班級，同學(xué)之間的感情深厚。為了我們在以后的日子里更好的學(xué)習(xí)，深刻了解自信重要性，我們班特地搞了這次的主題班會。下面宣布主題班會開始。

2、男女主持人發(fā)言，宣布主題班會開始。

3、全班同學(xué)起立鼓掌。

4、全班合唱明天會更好。（充分利用電腦，VCD帶唱）

5、通過演小品。分清自信，自卑，自大，充分說明自信的重要。

引入：

問“同學(xué)們有誰認為自己是一個自信的人請舉手”（一般只有十來個同學(xué)舉手）。請一些同學(xué)說說自己不夠自信的表現(xiàn)及不良影響，從反面例子引入自信的重要性。

（1）自信的重要性（板書）自信是成功的第一秘訣──愛默生（板書）

舉例說明：A、居里夫人憑著對自己科學(xué)假設(shè)的堅定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。B、愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對自己充滿信心，就不可能堅持實驗。C、98世界杯外圍賽亞洲區(qū)十強賽中，中國隊由于缺乏自信導(dǎo)致“進軍世界”的夢想再次粉碎，而卡塔爾隊處于四戰(zhàn)只得一分的劣勢之下依然有爭強斗勝的心，毅然換了教練，對隊伍稍作調(diào)整后就取得了三連勝的輝煌戰(zhàn)績。（班主任工作 ）中卡兩隊鮮明對比再次驗證自信的重要性。D、請班上個別比較自信并對自信的重要性深有體會的同學(xué)談體會。通過以上由遠而近，由名人到身邊的同學(xué)等幾個例子讓同學(xué)深深體會要成功首先要自信。過渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判斷自己是不是一個自信的人。

（2）、自信的表現(xiàn)（板書）大家先看一個小小的表演，看有什么啟發(fā)？表演：“誰是自信者？”（內(nèi)容）班上舉行文藝晚會，他們是我們班上最能歌善舞的同學(xué)，我作為文娛委員當然要請他們在晚會上表演一兩個節(jié)目啦。文：小A，你這么能歌善舞，能在晚會上為我們表演一個節(jié)目嗎？A：（自卑地）哎喲，我這歌喉和舞姿哪能見人呢，不要叫我出丑啦。

文：班上的同學(xué)都很喜歡你的歌舞呢。A：這是他們抬舉我罷了，我哪有那么好的才能，而且我也沒有這個膽量，你還是放過我吧。文：那我也不勉強了。小B，你的歌舞也很出眾，你愿意為我們作表演嗎？A：哎，謝謝你的稱贊。有機會讓我在班上表演我當然樂意啦，而且這也是作為班集體的一分子的責(zé)任。我會盡力而為的！文：謝謝你的支持。小C，你愿意參加表演嗎？C：表演是我的強項，表演當然是非我莫屬啦?。ㄖ钢鳥）不過他和我同臺表演似乎不太相配吧。

問：“表演中的A、B、C分別是什么心理的表現(xiàn)？”

答：“A是自卑心理、B是自信、C是自大心理的代表。”結(jié)合表演中的三個人物和三幅漫畫的比較，概括出自卑、自信、自大的特點。

自卑——過低地評價自己，看不到自己的優(yōu)點。（板書）

自大——過高地評價自己，看不到自己的缺點。（板書）

自信——恰當?shù)卦u價自己的優(yōu)缺點。（板書）

過渡：現(xiàn)在大家基本能判斷自己是否一個自信的人，如果不是的話如何著手建立自己的信心呢？

（3）、建立自信的方法（板書）在介紹方法之前先向大家提出一個問題：“學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)如何建立學(xué)習(xí)信心？”。提出這個問題是因為很多同學(xué)進入高二（9）這新集體后發(fā)覺周圍強手如云，加上這次期中考很多同學(xué)覺得成績很不理想，于是學(xué)習(xí)信心發(fā)生了動搖。而學(xué)習(xí)信心對學(xué)習(xí)成績有很大影響。請大家?guī)е鴮@個問題的思考，看如何利用接下來學(xué)習(xí)的建立自信的一般方法來解決這個問題。剛才我們在比較自卑、自信、自大時知道自卑的人往往看不到自己的優(yōu)點，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么優(yōu)點、能力和特長。認識自己的優(yōu)點、能力和特長（板書）每個人都會有他特有的優(yōu)點、特長，關(guān)鍵是自己能否認識到和把他們發(fā)揮出來。如何認識自己身上存在哪些優(yōu)點呢？“列優(yōu)點清單”（板書）大家要學(xué)會從多方位評價自己，把自己各方面的優(yōu)點、長處一一羅列出來。請課后大家填好表格“我的優(yōu)點”。具體詳細地寫出自己在學(xué)習(xí)能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優(yōu)點和長處，寫在自我評價一欄。再請父母、朋友、教師過目看有什么異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優(yōu)點的準確性。當我們知道自己有這么多優(yōu)點時信心自然會增強。通過“列優(yōu)點清單”如發(fā)現(xiàn)自己有過人之處就應(yīng)制定計劃發(fā)展這一特長，當我們知道自己有某的優(yōu)點一定要充分發(fā)揮出來。對自已不足的地方一定要改正。

6、男主持對班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象提出問題，由各小組搶答及打分。

四、請班主任作總結(jié)性發(fā)言。

篇2

心理主題班會是以解決學(xué)生心理發(fā)展成長性問題為主題的班會，是以班級為單位的團體心理輔導(dǎo)的一種外在形式。校園心理劇是一種把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的煩惱、困惑等，以角色扮演、情景對話等方式編成小劇本進行表演，以此表現(xiàn)和解決心理問題，增進心理健康水平的團體心理輔導(dǎo)方式。在如何有效地把校園心理劇運用于小學(xué)心理主題班會方面，我們作了初步的嘗試，獲得了一些心得體會和操作經(jīng)驗。

一、兩節(jié)主題班會簡要介紹

我們在小學(xué)低段二年級和小學(xué)高段六年級進行了實踐嘗試。

（一）小學(xué)二年級心理主題班會

主題：其實我能行

基本過程：

1.暖身活動：“掌聲響起來”

首先，學(xué)生預(yù)計，用最快的速度鼓掌，一分鐘能鼓多少下。把預(yù)計的數(shù)字寫在紙的左上角并把紙倒扣在桌面上。然后，教師計時一分鐘，學(xué)生邊鼓掌邊默數(shù)鼓掌的次數(shù)，結(jié)束時把這個數(shù)字寫在紙的正中央。最后，比較左上角和正中央的兩個數(shù)字，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的正中央的數(shù)字高于左上角的數(shù)字。

教師總結(jié)：其實我們往往低估了自己的能力，不能把自己最真實、最自信的一面展現(xiàn)出來。

2.心理劇《其實我能行》

場景一：主角芳芳是一個膽小、缺乏自信的女生。課堂上，她明明會的問題卻不敢舉手發(fā)言。

場景二：下課時，同學(xué)叫她出去玩，她總感覺自己樣樣不如人，猶豫著又坐回到自己的座位。

場景三：班級要競選班委，她很想?yún)⒓?，可是因怕自己寫不好、講不好而放棄了競選。

場景四：每人必須進行的課前一分鐘小演講就要輪到她了，她再也逃避不了了。在媽媽的鼓勵和幫助下，芳芳一遍遍地練習(xí)。

場景五：在演講的那一天，芳芳自然大方地走上講臺，大聲地進行演講，在老師和同學(xué)們的一次次的掌聲鼓勵中，芳芳演講了五遍，一遍比一遍自信、自然……

3.討論分享與現(xiàn)場訓(xùn)練

演員和學(xué)生觀眾分享校園心理劇所帶來的感受，教師在學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享的過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生上前展示自己。

4.結(jié)束

學(xué)生拿出課前準備的“我能行，我要 ”卡片，一個一個走上臺，握緊拳頭，大聲念出卡片上的內(nèi)容。

（二）小學(xué)六年級心理主題班會

主題：和虛榮心說拜拜

基本過程：

1.主持人宣布班會開始，開宗明義引入主題

2.心理劇《虛榮能博得自尊嗎》

場景一：主人公小臣家境不富裕，父親又有病。軍訓(xùn)馬上就到了，同學(xué)們有的說要穿名牌運動鞋，有的說要帶iPad，還有的說要帶進口巧克力……虛榮心使小臣夸下?？凇獛Phone4。

場景二：回到家里，看到媽媽下班后還要辛苦地做著小坐墊給爸爸攢藥錢，小臣內(nèi)心極度矛盾。但在強烈虛榮心的驅(qū)使下還是提出了買iPhone4的要求。

場景三：軍訓(xùn)的寢室里，當同學(xué)們看到小睿的iPhone4s后，都紛紛拋下小臣的iPhone4，圍著小睿玩。一旁認真看書的小龍的一句話，點醒了小臣。

場景四：回到家后，看到爸爸難受地躺在床上，得知父母用給爸爸治病的錢給他買了手機，小臣后悔不已。

3.討論分享

演員分享演出的感受，觀眾學(xué)生聯(lián)系自己，圍繞虛榮與自尊進行討論與分享。

4.故事提升

主持人呈現(xiàn)16億美金的成功人士——馬克·扎克伯格的故事。

5.詩朗誦結(jié)束班會

學(xué)生們分組走到前臺，投入地大聲朗誦有關(guān)自尊的詩句。

二、總結(jié)與思考

（一）校園心理劇的內(nèi)容是學(xué)生真實經(jīng)驗的再現(xiàn)

校園心理劇所呈現(xiàn)的故事內(nèi)容是學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中現(xiàn)實存在、真實發(fā)生的。不論是場景的選擇、人物的角色安排，還是語言的表述、動作的表現(xiàn)、內(nèi)心的活動，都是現(xiàn)實真實的經(jīng)驗。越是真實的表演、現(xiàn)實的呈現(xiàn)，越能引發(fā)學(xué)生真切的體驗，激發(fā)學(xué)生的自我覺察與反思。

《其實我能行》的心理劇選擇了學(xué)生主要的生活場景——課堂、課間、家里。主人公芳芳的表演者就是一個不自信的學(xué)生，她在演出中的一舉一動都是不自信學(xué)生的日常行為方式，她在演出中的內(nèi)心顧慮與沖突就是不自信學(xué)生日常的心理體驗。真實經(jīng)驗的再現(xiàn)一下子引發(fā)了學(xué)生們的共鳴。尤其是當看到班級里最膽小的芳芳扮演者能夠站在眾人面前并大聲地演講，每一位學(xué)生都受到了震撼——我為什么就不行呢？于是很多學(xué)生分享時，沒有了空話、大話，說出了發(fā)自內(nèi)心的真實想法。

如一位學(xué)生說：“我跟芳芳一樣不敢表達，其實很多題我都會，就是不敢舉手，當別人的答案和我一樣時，我很后悔?？戳诉@個心理劇，我以后要大膽發(fā)言，就是錯了也沒關(guān)系，還可以得到老師幫助糾錯的機會?！?/p>

還有一位學(xué)生說：“看了這個心理劇，我想起了今年元旦的事情。元旦聯(lián)歡會前我在家里精心準備了歌曲《小燕子》，可是當老師說誰來演節(jié)目時，我卻沒有勇氣上臺。老師鼓勵我說：‘張××來表演一個節(jié)目吧，我給你錄像?！疫€是沒敢，看了這個劇我挺遺憾的，下次聯(lián)歡會我一定自信地給大家表演。”當班主任邀請他立刻上前演唱時，他大方地為大家演唱了《小燕子》。

六年級的《虛榮能博得自尊嗎》以剛剛結(jié)束的學(xué)軍學(xué)農(nóng)為故事背景，以班級一個經(jīng)濟條件較差但盲目地想以虛榮心換取自尊的小臣作為事件主人公，演繹其心理沖突。劇中所有的語言均來自生活中的原生態(tài)語言，真實而感人。觀看之后學(xué)生們的分享更是有感而發(fā)。最后學(xué)生們的詩歌朗誦，不再是空洞無味的走形式，而是群情激昂的發(fā)自內(nèi)心的表達。班主任在最后說課中提到，在前期不斷排練的過程中，幾個小演員的日常言行已經(jīng)發(fā)生了變化。如飾演小臣的學(xué)生以前很愿意搶答問題，這以后搶答的行為消失了，而且在看到其他同學(xué)搶答時，竟說出：“就你會?。坎灰乓?，是不是虛榮？”

（二）校園心理劇要巧妙地整合到主題班會之中，體現(xiàn)出班會的整體性與邏輯性

校園心理劇是班會的一個組成部分，不能為了心理劇而心理劇，其故事的選擇、組織與安排，都要從主題班會的整體框架出發(fā)，與班會的其他部分緊密聯(lián)系，相輔相成。整個班會應(yīng)銜接自然、一貫而下。

比如，“其實我能行”主題班會，其前期的心理劇編排和整個班會的流程設(shè)計同步進行。自信心的主題關(guān)鍵點在于自信心訓(xùn)練，訓(xùn)練的方法之一是主動嘗試，用實際行動證明“我能行”。因此班會設(shè)計流程之一是學(xué)生自信大膽地站在眾人面前展示自我。作為前面環(huán)節(jié)的心理劇要能夠助推學(xué)生有勇氣走上臺去。于是在心理劇解決問題階段的事件選擇的三個方案中：交換優(yōu)點卡活動、貼綠葉子活動、課前小演講活動，教師選取了以實際行動訓(xùn)練自信心的課前小演講活動。一方面，對于芳芳的扮演者，排練和演出本身就是很好的自信心訓(xùn)練；另一方面，女主角的行為表現(xiàn)會在學(xué)生中起到巨大的榜樣作用，尤其是芳芳最后的內(nèi)心獨白，“原來在大家面前表現(xiàn)自己，并不像想象的那樣可怕，只要勇敢地鍛煉自己，大膽地挑戰(zhàn)困難，其實，我能行！”于是我們看到，當班主任在分享階段適時邀請學(xué)生上前展示時，學(xué)生們都邁出了自信的一步。最后，每位學(xué)生拿出事先準備好的卡片，一個個走上臺前，面對大家，握緊拳頭，堅定而大聲地說出了“我能行，我要 ”。整個主題班會的各個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，自然承接，讓人回味無窮。

（三）教師是校園心理劇的指導(dǎo)者

一個好的校園心理劇應(yīng)集輔導(dǎo)性、藝術(shù)性、戲劇性、教育性于一體。小學(xué)生的知識經(jīng)驗，價值觀以及對心理劇這一輔導(dǎo)技術(shù)的運用能力有限，因此，教師在小學(xué)校園心理劇排演中起著重要作用。心理劇排演過程就是一個心理輔導(dǎo)過程的這一本質(zhì)內(nèi)涵，決定了教師作為校園心理劇指導(dǎo)者的角色職責(zé)。

在操作過程中，我們小學(xué)二年級的心理劇由班主任親自創(chuàng)作。班主任根據(jù)日常的觀察和與學(xué)生的交談，選取了不自信學(xué)生常見的事件展現(xiàn)心理問題。在解決心理問題階段，運用心理沖擊療法原理，設(shè)計了讓女主角芳芳暴露于眾人面前進行演講的情節(jié)。在每一次排演中，因為二年級學(xué)生年齡小且沒有任何的表演經(jīng)驗，所以教師要從角色理解、角色動作、語言表演，以及舞臺空間走位等各方面手把手指導(dǎo)。六年級的心理劇以學(xué)生創(chuàng)作為主，教師全程指導(dǎo)。如學(xué)生創(chuàng)作中，小臣醒悟只因父親病重，這顯然不符合人心理發(fā)展變化的邏輯過程，不僅不會給學(xué)生帶來真切的體驗，反而會顯得很假。教師根據(jù)班級同齡榜樣的示范影響作用，啟發(fā)創(chuàng)作團隊搜集班級的榜樣言行，在同學(xué)棄小臣奔向iPhone4s這一當頭棒之后，安排了正向榜樣小龍的一句話使小臣覺醒。同時班主任又指導(dǎo)學(xué)生適當加入小臣內(nèi)心活動的獨白與旁白。最終我們看到，隨著劇情的推進和獨白旁白的渲染，主角內(nèi)心的沖突與矛盾逐步深入地展開，深深地觸動了每一位學(xué)生觀眾，引發(fā)其強烈的體驗和深刻的感悟。有了教師的指導(dǎo)，心理劇更好地體現(xiàn)了其真實性與沖突性的特點，助推學(xué)生心理成長。

（四）教師是討論分享的引領(lǐng)者

心理主題班會無論采用什么樣的活動作為載體，之后的討論分享都是學(xué)生澄清認知、釋放情感、獲得正確行為方式必不可少的環(huán)節(jié)，是整個班會最終能否達到目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，討論分享階段，教師不能任之自由發(fā)展或只是在最后出來進行簡要的評價與總結(jié)，而應(yīng)承擔(dān)起引領(lǐng)者的角色。

在實際操作中，我們二年級的班會全程由教師主持。在討論分享中，教師引領(lǐng)學(xué)生將觀看心理劇所獲得的體驗感悟與自己的實際聯(lián)系起來，反思自己生活中有關(guān)的經(jīng)歷和體驗，并把自信訓(xùn)練與學(xué)生的實際感悟結(jié)合到一起。六年級的班會雖然全程由學(xué)生主持，但教師在討論分享時站出來，運用提問、反饋、自我表露等團體輔導(dǎo)技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生互動交流，并適時點撥提升。

（五）校園心理劇安排在主題班會的哪一環(huán)節(jié)視校園心理劇的劇情結(jié)構(gòu)而定

心理主題班會的基本過程包括點明主題、展示主題、深化主題三個環(huán)節(jié)。校園心理劇安排在哪一個環(huán)節(jié)要視校園心理劇的劇情而定。如果校園心理劇只演繹心理問題的形成與發(fā)展，安排在點明主題與展示主題環(huán)節(jié)比較恰當。隨著劇情對心理問題及其形成機制的呈現(xiàn)，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的認知沖突與情感體驗，這為深化主題環(huán)節(jié)即對問題的本質(zhì)作多角度多層面的分析及探討解決的方法奠定了基礎(chǔ)。如果校園心理劇只演繹問題的解決方法，安排在深化主題階段比較恰當，以啟發(fā)學(xué)生從另一角度探索問題，并能夠以直觀的感知與切身的體驗強化學(xué)生正確的認知與行為方式。如果校園心理劇是完整地圍繞著心理問題的發(fā)生、發(fā)展、、結(jié)局的戲劇發(fā)展過程呈現(xiàn)，放在點明主題與展示主題階段比較合適，能使學(xué)生從心理劇完整的演繹中感悟問題的本質(zhì)和促進自身的改變。

（六）不必過于追究心理主題班會與心理活動課的區(qū)別

不論是心理主題班會還是心理活動課，都以解決學(xué)生成長中的問題為主線確立活動目標，以學(xué)生的現(xiàn)實經(jīng)驗組織活動內(nèi)容，以學(xué)生的心理感受和心理體驗為核心，以學(xué)生的心理發(fā)展和成長為歸宿，以學(xué)生學(xué)會自助和助人為目的。因此在具體實施過程中，很多教師會困惑，心理主題班會與心理活動課到底有什么區(qū)別。我們在兩節(jié)班會課的嘗試中，也刻意要體現(xiàn)兩者的區(qū)別。如主持人的選用，一般來說，班會由班委來主持，所以二年級的班會曾考慮讓學(xué)生來主持，但最終多方思考后，還是由班主任來承擔(dān)。再如活動內(nèi)容的準備，一般來說，班會的活動內(nèi)容與流程大都由學(xué)生作好準備，因此二年級班會最后孩子們“我能行，我要 ”的卡片，六年級最后的詩朗誦都是學(xué)生們之前作好準備的。如果是心理活動課，則一般是學(xué)生當場寫下卡片，詩歌則由教師準備，學(xué)生課堂誦讀。在這一過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩者之間的區(qū)別多是形式上的，而形式是為內(nèi)容服務(wù)的，刻意地糾結(jié)于形式上的區(qū)別，只會給我們帶來無形的束縛，最終影響教育的效果。只要我們抓住其內(nèi)涵與本質(zhì)，形式上的區(qū)別并不重要，沒有必要把兩者弄得涇渭分明。

參考文獻：

[1]張魯川.讓中小學(xué)主題班會回歸本原——兼與丁如許老師商榷[J].思想理論教育，2011（5下）.

[2]石紅.心理劇與心理情景劇實務(wù)手冊[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

篇3

開好主題班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導(dǎo)向性作用，它將確立班會的發(fā)展方向，并達到預(yù)期的目的。以下是小編精心收集整理的小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案1

活動目的：

1、通過本次活動，讓學(xué)生了解自信在自己的學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，正確看待生活中的成功與失敗。

2、使學(xué)生掌握樹立自信心的方法，不斷調(diào)整自己，樹立自信，健康快樂地生活。 活動準備：

1、搜集有關(guān)自信的故事。

2 、學(xué)生準備才藝表演.

活動過程：

一、認識自信

師：大家好，在班會開始之前，我想先請大家看一段小視頻：

(播放視頻)

教師：小象為什么傷心了?

(指生發(fā)言)

教師：但小象的不自信，老師在我們班許多同學(xué)身上也看到了，比如老師上課提問的時候，有的同學(xué)不敢回答，認為“我不會”，比如老師選拔有的同學(xué)當班干部的時候，他的第一反映是“我不行”，甚至有的同學(xué)會認為“我二年級成績就很差，到了三年級怎么可能取得好的成績呢?”等等。針對這種現(xiàn)象，今天我們召開一個主題班會，班會的主題就是《我自信，我快樂》。希望同學(xué)們在這節(jié)課上能有所收獲，真正地感受自信的魅力。

首先，我們先請出我們的問題調(diào)查員進行一個關(guān)于自信的調(diào)查，請大家以舉手方式回答。問題調(diào)查員出場:

HELLO!大家好，我是四(2)班的問題調(diào)查員，下面我們開始問題調(diào)查。

1、你認為自己漂亮或者英俊嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)

2、你是否總是擔(dān)心做不好某一件事情?(NO，NO，舉手的人很自卑)

3、你是否總是覺得自己在學(xué)習(xí)上不能夠取得好成績?(NO，NO，舉手的人很自卑)

4、你能成為班級中出色的一員嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)

5、你認為自己是班中不可缺少的人嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)

6、你認為不管在哪方面，別人誰也比不如你嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)

(課件出示)

主持人上：問題調(diào)查到此結(jié)束，調(diào)查結(jié)果是有的同學(xué)自信，有的同學(xué)自卑，還有的同學(xué)自大，那么，同學(xué)們，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大嗎?請大家接著欣賞小品《文藝表演》

表演小品的四位同學(xué)上場。

文藝委員:

我是四年級二班的文藝委員，名叫馬子木，過幾天學(xué)校要舉辦一個文藝表演，讓每個班都出一個節(jié)目，該讓誰去表演好呢?對了，讓她去，“自卑同學(xué)，自卑同學(xué)，

大家都說你歌唱得，你能代表我們班去學(xué)校表演嗎?”

同學(xué)1:“ 不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上臺表演的，我一定會搞砸的。”

文藝委員:“自信同學(xué)，自信同學(xué)，聽說你嗓子不錯，你能準備一個節(jié)目參加學(xué)校的表演嗎?”

同學(xué)2：“好吧，我試試，雖然我沒有上臺表演過，但我相信通過精心的準備，我可以做好這件事情。”

文藝委員：“自大同學(xué)，自大同學(xué)，你也很好，不如你和自信同學(xué)一起準備節(jié)目吧?”

同學(xué)3：“哼哼，我當然很好啦，要說唱歌，我們班誰比得過我呢?但是我才不要和自信同學(xué)一起表演，他檔次太低了，我才是最牛的。”

文藝委員：“唉，同學(xué)們看看吧，你們這次知道什么是自卑、自信和自大了吧!”

同學(xué)1：我的名字叫自卑，自卑就是過低地評價自己，看不到自己的優(yōu)點。同學(xué)2：我的名字叫自信，自信就是正確地評價自己，既看到自己的優(yōu)點，也看到自己的缺點。

同學(xué)3：我的名字叫自大，自大就是過高地評價自己，看不到自己的不足。 文藝委員：大家說，你們到底是喜歡誰呀?

大家齊聲說(我們喜歡自信)

主持人上場：是呀，我們都喜歡自信。下面，讓我們一起聽聽關(guān)于自信的小故事《握住自信》：

(聽錄音)

二、感受自信的重要

1、聽錄音《握住自信》

有一位女歌手，第一次登臺演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦?”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。

就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發(fā)揮得相當好，完全沒有失常。

她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞!”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關(guān)，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊!”前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰(zhàn)勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功。

主持人上場：聽了這個關(guān)于自信的故事，同學(xué)們是否有所感觸有所啟發(fā)呢? 請你和大家交流一下。

(大家交流)

2、欣賞視頻《找回自信的小象》

主持人：下面，我們接著欣賞視頻《找回自信的小象》。

(播放視頻)

看完這個視頻，你又有什么感想和大家交流一下。

(大家交流)

主持人：自信，指引著我們前進的方向，書寫著我們成功的篇章。自信給我們的生活帶來了快樂。

三、建立自信

自信如此重要，那如何建立自信呢?

1、認識自己的優(yōu)點和特長

教師：每個人都有自己的優(yōu)點和特長。比如：麗麗歌唱得好、小明球踢得棒、東東愛看書。如何認識自己身上存在哪些優(yōu)點呢?下面，發(fā)給大家一張“優(yōu)點清單”讓我們從多方面把自己的優(yōu)點、特長一一羅列出來。請大家填好表格“我的優(yōu)點”，具體寫出自己在學(xué)習(xí)、體育、美術(shù)、音樂、動手能力和其他方面存在哪些優(yōu)點、特長。(學(xué)習(xí)填表格“我的優(yōu)點”)

全班交流。

教師：是啊，當我們知道自己有這么多優(yōu)點時，信心自然會增強。

2、接受同學(xué)的贊賞

建立自信的第二個方法就是接受同學(xué)的贊賞。下面我們進行一個活動“優(yōu)點大盤點”。具體要求：A、以小組為單位。B、先找一個同學(xué)作被“優(yōu)點盤點者”，其他三個同學(xué)輪流說出他的優(yōu)點、特長。C、態(tài)度要認真、真誠。

思考：得到同學(xué)的贊揚，對你的自信有什么影響呢?

教師：別人的贊揚能增強自信。根據(jù)這個結(jié)論我們要幫助朋友建立自信，應(yīng)注意什么?

(盡量幫助朋友找出他身上存在的優(yōu)點、特長，并真誠、大方地贊美。)

四、自信快樂的展示

其實在我們班上也有許多充滿自信心的同學(xué)，他們充滿朝氣與活力，你們看，他們來了。

請同學(xué)們表演群舞。

主持人上場：這些同學(xué)精彩表演給我們帶來了笑聲，讓我們更加相信了自信的人兒才最美麗。

同學(xué)們，自信就是要相信自己，因為只有相信自己，才能激起進取的勇氣。 只有相信自己，才能感受生活的快樂，只有相信自己，才能限度地挖掘自身的潛力，

讓我們大聲告訴自己“我自信，我快樂，我能行。”

全班呼號：“我自信，我快樂，我能行。”

老師講話：同學(xué)們，你們的主題班隊會開得非常成功，使我也充滿了自信。請大家記住自信是成功的第一秘訣,只要你們揚起自信的風(fēng)帆，就一定會有非凡的成就，相信你們一定能行!相信你們最棒!

這個主題班會到此結(jié)束。謝謝大家。

小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案2

活動主題：《我與綠色同行》

活動目的：

①使同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松。

②讓同學(xué)們的保護環(huán)境，愛護綠化的意識增強。

活動步驟：

①活動一：首先主持人講開場白，介紹主題，其次請同學(xué)表演小品《搞笑綠色家》。(內(nèi)容見后)

②活動二：由同學(xué)表演詩歌朗誦《大自然的啟示》，放音樂《二泉映月》

④活動三：由同學(xué)表演小品《菜市場的“綠色”》(內(nèi)容見后)

⑤活動四:由同學(xué)們共同玩游戲

⑥活動五: 《綠色大家談》

⑦活動六:主持人致結(jié)束語?；顒拥酱私Y(jié)束。

a:張舒涵 b:顧煜嬌

開場白：b:嘿，張舒涵，都和你相處這么長時間了，還不知道你喜歡什么顏色呢?今天，不如就你喜歡的顏色來談?wù)劙伞?/p>

a：我嘛，當然喜歡綠色了。

b:綠色，這可是大自然的本色，你又為什么會喜歡它呢?

a:你看，綠色既然是大自然的本色，他充滿著活力與激情，象征著清新的世界，那你呢?

b:me

too.每當我做作業(yè)做累時，精神疲倦時，綠色就好象是過濾器一般，只要我稍稍看上他幾眼，進去一身疲倦，出來就一身輕松了，可是……

a:可是什么呀……

b:現(xiàn)在環(huán)境嚴重遭到破壞，綠色已不是滿眼都是了。哎……

a:不用擔(dān)心，我相信只要我們多植樹，愛護環(huán)境是不是就能挽回綠色啊!

同學(xué)們：是——

a:聽了同學(xué)們的回答，我對找回綠色更加有信心了?，F(xiàn)在這個時代，人們的保護綠色意識也在逐漸增強，什么都趕綠色的時髦，這不，你看，來了。

結(jié)束語：時間如流水，匆匆消逝，轉(zhuǎn)眼間，我們的活動又到了和大家說再見的時候了，今后希望你們能夠愛護環(huán)境，保護綠色。

小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案3

一、活動類型：小學(xué)生心理健康教育主題班會

二、活動主題：在一聲聲“不可以”中長大

三、活動準備：PPT課件

四、活動目的：

1、通過活動，使學(xué)生學(xué)會并懂得與父母正確相處;

2、培養(yǎng)學(xué)生正確表達愛;

3、通過活動初步體驗換位思考，促進心理健康成長;

4、通過活動，讓學(xué)生對如何與老師及他人相處有所思考。

五、活動步驟：

活動一：換位思考體驗寬容

(一)、激趣導(dǎo)入

(1)、觀看趣味心理圖片，導(dǎo)入新課。

(2)、回顧生活場景，導(dǎo)出繪本。

(3)、欣賞繪本并交流，引出主題。

(二)、了解分享

(1)、回顧填寫，提取你最不想聽的“不可以”。

(2)、情趣表演，體驗在“不可以”中各個角色的不同反應(yīng)。

(3)、隨機采訪：面對爸媽的“不可以”，你的心情怎樣?

(三)、換位思考

(1)、調(diào)換角色，情景表演。

(2)、隨機采訪：面對孩子的不理解，你的心情怎樣?

(3)、設(shè)身處地：面對爸媽的“不可以”，我們應(yīng)該怎么做?怎樣才能避免與父母沖突?

(四)、及時小結(jié)

理解心理小貼士：冷靜傾聽 換位思考 包容理解

活動二：由此及彼思考相處之道

(一)、由此及彼

(1)、由繪本前言，引出《大衛(wèi)上學(xué)去》。

(2)、欣賞繪本并交流。

(二)、深入思考

(1)、交流：在學(xué)校，你遇到過這種情況嗎?

(2)、隨機采訪：面對老師的“不可以”，你當時是怎么想的?現(xiàn)在又是怎么想的?為什么?

(三)、及時小結(jié)

欣賞繪本結(jié)尾，體會父母，老師的愛。

活動尾聲：拓展延伸深化認識

(一)、交流學(xué)習(xí)收獲。

(二)、欣賞趣味心理教育圖片。

小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案4

一、活動類型：小學(xué)生心理健康教育主題班會

二、活動主題：沉淀一杯水 清澈一顆心

三、活動背景：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀的激烈競爭?，F(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展、現(xiàn)代社會的各種非正常的現(xiàn)象，也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，讓同學(xué)們懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。

四、活動目的：

1、讓同學(xué)們知道在我們的成長過程中常常會遇到一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象，而這些事物與現(xiàn)象(比如影視作品中的接吻鏡頭)的存在是否正常合理，這需要我們學(xué)會自我調(diào)節(jié)，初步掌握自我調(diào)節(jié)的方法，用正常的眼光去看待一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象。

2、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待各種各樣的事物和現(xiàn)象(比如當下流行于小學(xué)生中的“老公”“老婆”的稱呼)，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力來自我調(diào)節(jié),從而健康快樂成長。

五、適合年級小學(xué)中高年級

六、活動準備：PPT課件

七、活動步驟：

活動一：我們是快樂的花兒

主持一：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，多么動聽，充滿生機，充滿活力。

主持二：這些美麗的小花就代表我們自己，花是美麗的，我們同樣是美麗的。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。

老師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。

主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經(jīng)歷“蟲害”和“風(fēng)雨”，經(jīng)歷“蟲害”和“風(fēng)雨”的花兒有的能茁壯成長，有的則凋零枯敗。

主持二：我們在成長的路上也會遇到“蟲害”與“風(fēng)雨”，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲一樣侵蝕我們的身體與心理，讓我們的成長過程不那么順利和快樂。

主持合：今天就讓我們和老師一起當一個辛勤的園丁，來捉除我們思想中——大害蟲，那些不正確的看法和想法。

活動二：我們是辛勤的園丁

1、情景表演：“老公”“老婆”風(fēng)波

(1)、情境表演：在主持人的安排下，請一組學(xué)生進行情境表演。

(2)、老師幫忙：老師幫助“小老師”解決問題。

(3)、案例討論：課件播放網(wǎng)絡(luò)案例，小組內(nèi)進行討論，全班交流。

網(wǎng)絡(luò)案例：荊楚網(wǎng)消息(楚天金報)近日，記者在洪山區(qū)某小學(xué)采訪時，一名五年級班主任桂老師告訴記者，五六年級男生和女生之間喜歡“亂說無聊話”，如“誰喜歡誰”、“誰有幾個老婆、誰有幾個老公”等，以此為樂的多為男生。被“亂點鴛鴦譜”的女生不僅不反感，反而覺到很好玩。

五年級(2)班女生小倩(化名)成績好，長得漂亮，性格也乖巧。她常常成為男生說無聊話時“喜歡”的對象，還被班上同學(xué)推選為“班花”，和選出來的“班草”并稱為“金童玉女”。有一次，一個男生在黑板上公開寫“小倩，我喜歡你!”其他同學(xué)便起哄：“他倆結(jié)婚生了十男十女!”

討論：對于這些現(xiàn)象，你們以前怎么看?對于這些現(xiàn)象，你們現(xiàn)在又是怎么看的?

(4)、專家觀點：課件出示專家觀點，學(xué)生借鑒思考。

專家觀點：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認為，小學(xué)生互稱“老婆”、“老公”只是對成人世界的簡單模仿，并不了解“老婆”、“老公”、“結(jié)婚”的真正含義。家長和老師不必驚慌，只需適當引導(dǎo)，讓孩子們認識“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關(guān)系和責(zé)任。“爸爸是老公，媽媽是老婆，他們結(jié)婚才有了你。如果爸爸隨便喊別的阿姨‘老婆’，媽媽和你一定會不高興的，對嗎?”類似這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到隨便喊“老公”“老婆”是不文明的，教育學(xué)生形成良好的倫理道德觀念。

(5)、心理小貼士：別急著喊“老公”“老婆”，因為我們還沒有長大!

別模仿大人，我們的童心童趣是我們最珍貴的寶貝!

2、觀看圖片：影視“接吻”鏡頭

(1)、課件播放：影視作品中成人接吻鏡頭

(2)、引導(dǎo)認識：這只是大人的事，與我們無關(guān)。

(3)、討論交流：我們該看什么樣的影視節(jié)目，面對一些不適合我們看的鏡頭，我們怎樣對待?

(4)、心理小貼士：我們只關(guān)注我們這個年齡所關(guān)注的事，

大人的事等我們長大了才去做!

活動三：我們是勤勞的小蜜蜂

1、文字游戲：“愛”字擴詞。

交流：以前敢不敢說“愛情”“愛人”“我愛你”這類的詞?現(xiàn)在敢不敢，為什么?

欣賞：課件出示人生格言

2、禮物游戲：主持人請各小組摸取禮物，并打開放在桌上。

3、老師感言：所以說，我們的成長就像我們手里的禮物一樣，如果我們在成長的過程中，學(xué)會正確的認知判斷，那我們就會健康快樂的成長，就會長成一棵健康的果子，甚至?xí)蔀橐涣Ｕ渲椋涣毷?。相反，如果我們從小沒有學(xué)會判斷，拒絕不了一些誘惑，一些不該我們這個年齡段所關(guān)注的東西和想法，那我們就會凋零，變成泥土、沙石，甚至一片空白。所以請記住：多大年齡干多大年齡該干的事，學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識，學(xué)道理，學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養(yǎng)家，哺育兒女，贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。這樣家庭才會和諧，社會才會和諧。

4、課件出示心理小貼士：學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識，學(xué)道理，學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養(yǎng)家，哺育兒女，贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。

5、回歸主題：沉淀一杯水清澈一顆心

篇4

關(guān)鍵詞： 主題班會 德育教育 模式創(chuàng)新

主題班會是學(xué)校德育研究工作的重要組成部分。各個學(xué)?；景衙恐芤淮蔚闹黝}班會作為教育學(xué)生及學(xué)生自我教育的重要課型之一。然而傳統(tǒng)主題班會課無非是兩種情況：要么班主任總結(jié)本周學(xué)生的表現(xiàn)情況，表揚好人好事，指出不足的地方，并提出相應(yīng)的要求，最后布置下一周的班級任務(wù)；要么就是為了完成學(xué)校某個階段提出的教育任務(wù)而開展，受學(xué)校時間、地點、參與形式等方面的限制，無法根據(jù)實際情況自由調(diào)整。這些形式主義和教條主義的主題班會完全按照某種特定規(guī)則和程序開展，脫離學(xué)生的實際生活，無法達到主題班會的教育目的。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它包含三層含義：更新、創(chuàng)新、改變。學(xué)生正處于一個科技飛速發(fā)展的新時代。新時代賴以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新。主題班會模式的創(chuàng)新指教師根據(jù)教育內(nèi)容，立足生本，不斷探索有利于學(xué)生接受德育內(nèi)容和在行為上發(fā)生積極變化、發(fā)展的教育形式。只有實時對主題班會進行更新、創(chuàng)新并且改變，才能提高學(xué)校德育教育的針對性、主動性和實效性。本文從主題班會的主題確定及開展方式兩方面入手，談?wù)勅绾问怪黝}班會走上創(chuàng)新發(fā)展之路。

一、班會主題的確定

1.結(jié)合國家大事擬定班會主題

現(xiàn)代學(xué)生所處時代不同、環(huán)境不同，接觸的東西也不同。他們的知識面廣，求知欲強，興趣已不再局限于校內(nèi)一些瑣事，對國家大事有一定的熱情。如能根據(jù)實事選主題，必會增強學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感，以便將來更好地為社會服務(wù)。如筆者在2013年下半年開展“關(guān)愛生命，遠離病毒”這一主題班會課時，巧妙結(jié)合當時關(guān)注度比較高的“上海和安徽兩地率先發(fā)現(xiàn)的H7N9型禽流感病毒”這一案例，激起學(xué)生的共鳴，收到意想不到的教育效果。

2.結(jié)合學(xué)校特定時期的不同任務(wù)擬定主題

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)校工作開展的需要，學(xué)校會在不同時期給學(xué)生布置不同的任務(wù)，如開學(xué)初整頓學(xué)生的日常行為規(guī)范，考試前強化學(xué)生誠信考試意識，感恩節(jié)前夕引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩等。班主任可以根據(jù)這些任務(wù)，結(jié)合本班實際，為學(xué)生展示自己創(chuàng)造舞臺，激發(fā)他們參與興趣，豐富拓展第一課堂知識，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

3.針對學(xué)生心理傾向擬定主題

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)重，壓力大，競爭激烈，不同時期承受不同的壓力，如不及時引導(dǎo)疏通，必將導(dǎo)致心理問題產(chǎn)生。心理健康教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的第一步，沒有健康的心理與身體，一切教育皆為空談。因此，可以不定期邀請一些心理學(xué)專家或?qū)I(yè)人士，開展“心理健康主題班會”，確保學(xué)生擁有健康的心態(tài)面對生活及學(xué)習(xí)中的各種壓力。

4.針對實際情況擬定主題

學(xué)生的發(fā)展并不一定都會按照原本設(shè)計的路線走，有時也會發(fā)生突發(fā)事件。情況在變，計劃要隨之改變。應(yīng)根據(jù)當時實際情況確定主題班會的主題。班主任要經(jīng)常在學(xué)生中調(diào)研，多與班干部溝通，且多留心觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，然后為解決這些問題，及時召開主題班會，對癥下藥。這樣的班會主題更能滿足學(xué)生的需要。

當然，班主任在選題時應(yīng)遵循一定的原則――教育性、計劃性、針對性、創(chuàng)新性的原則。內(nèi)容既要有高度的思想性，又要有強烈的針對性、實效性和科學(xué)性，對全班大多數(shù)學(xué)生都具有吸引力和感召力。這樣的主題班會才有利于學(xué)生思想素質(zhì)的提高、意志品質(zhì)的養(yǎng)成，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、主題班會的開展方式

正如教師上課需要做教學(xué)設(shè)計一樣，要上好主題班會課同樣需要預(yù)先備課，即確定好主題班會的開展形式，做好活動方案。只有這樣，才能使班會成功地、有序地進行，達到預(yù)期效果。能否正確選擇和設(shè)計主題班會的形式直接影響主題班會教育功能能否充分發(fā)揮。

1.通過班委會形式開展主題班會

班干部是班級領(lǐng)導(dǎo)的核心，在班級事務(wù)的處理方面有著明確的分工。讓這些班干部輪流主持班會，既能調(diào)動這些班干部參與班級事務(wù)的主動性、積極性，又能發(fā)揮他們參與班級管理的熱情。因此，德育教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮班委會的作用，促進班級管理和班級建設(shè)。

2.通過專題辯論方式開展主題班會

高中生都有著敏銳的思維，能言善辯。班主任可以利用這一優(yōu)勢，圍繞特定的主題，開展辯論賽。這種課堂辯論既培養(yǎng)學(xué)生辨明是非、堅定立場、邏輯嚴密的思維方式，又促進學(xué)生口頭表達能力的提高，有利于交際技能發(fā)展。

3.通過展示才能的方式開展主題班會

作為在校生，文化學(xué)習(xí)是他們的重心，占據(jù)他們大部分時間。一旦學(xué)業(yè)受挫，就備受打擊，進而全盤否定一切。定期開展才藝主題班會，給學(xué)生提供展示自己才藝的舞臺，既有利于學(xué)生特長的發(fā)展，又能培養(yǎng)他們的自信心，并引導(dǎo)學(xué)生把這些自信心用到學(xué)習(xí)上，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.通過現(xiàn)場體驗的方式開展主題班會

有些教育意義的主題班會，如“愛國主義教育”、“培養(yǎng)交通法則教育”、“增強環(huán)保意識教育”等，單靠在班上對學(xué)生進行說教是行不通的，可以讓學(xué)生走出班級、走出學(xué)校，換個環(huán)境，到現(xiàn)場去體驗，充分利用現(xiàn)場的有利條件，將達到事半功倍的效果。

5.通過經(jīng)驗交流的方式開展主題班會

學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)就是為了提高成績。提高成績=學(xué)生自身努力+教師指導(dǎo)+學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自身摸索和實踐固然不可少，但需要借鑒前輩和優(yōu)秀同齡人的成功經(jīng)驗。因此，在學(xué)生感到茫然不知所措或考試前夕，可以利用班會課組織這種經(jīng)驗交流會，互相交流成功之處，促進共同進步。

6.利用信息技術(shù)開展主題班會

網(wǎng)絡(luò)縱橫四海，跨越時空，不受時間和空間的限制，且蘊藏豐富多彩的德育教育資源。通過播放相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻，制作課件等，將傳統(tǒng)主題班會與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，將單一的教育價值觀導(dǎo)向多元、開闊的教育價值觀，對學(xué)生進行情景化、形象化的德育教育，對學(xué)生的吸引力將更強，教育更具個性化、針對性和實效性。

當然，主題班會采取哪種形式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處環(huán)境、學(xué)校的軟硬件條件、學(xué)生的知識面、年齡等實際情況而不同，做到因材施教，原則是學(xué)生能夠接受，才能達到德育教育的目的。

實踐證明，創(chuàng)新是主題班會的根本。傳統(tǒng)主題班會要想突破已有陳舊理念和落伍實施方法，必須與時俱進，不斷創(chuàng)新。只有力求創(chuàng)新、優(yōu)化主題班會的內(nèi)容與形式，內(nèi)容上求精，形式上求新，安排上求活，讓每個學(xué)生能充分學(xué)到知識，成才的同時做對社會有用的人。

參考文獻：

[1]柳斌，劉涵主編.創(chuàng)新教育實施指南.

篇5

上學(xué)期，學(xué)校讓我擔(dān)任高二（6）班班主任工作，一拿到學(xué)生名單，我的心就涼了半截。全班49人，女同學(xué)就占了41人，男同學(xué)只有8人，男女比例極端不平衡，在文科班中也是比較少見的。這些學(xué)生來自高一12個班，他們有選考歷史的、英語的、藝術(shù)的還有生物的。他們的高一期末統(tǒng)考成績情況是，800分段只有兩人，500分段以下的卻有十幾人，有些低至400多分，而理科班總分平均分就達700多分。開學(xué)以后，每逢集會出操，看著"人強馬壯"理科班，我們班的同學(xué)心理就很難平衡，結(jié)果一些成績好的同學(xué)就產(chǎn)生了動搖，要求調(diào)去理科班，換一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個班人心浮動。通過分析，我覺得班級問題關(guān)鍵所在是老師同學(xué)都缺乏自信心，要加強班級的凝聚力，營造一個團結(jié)和諧、努力向上班集體，必須在自信心方面做工作。

首先，我采取抓兩頭促中間的做法。

一頭是班級的帶頭人，經(jīng)過接觸我物識了一批自信心強、有活力班干部，例如班長肖瀟、美玲，團支書斯麗，勞動委員展沖等，她們有活力，自信自強，對班級工作認真負責(zé)，有一定的組織號召力，在她們的大力支持配合下，使班級各項工作活動得以順利進行，并取得良好的效果。例如，開學(xué)初，她們組織主持了名為"友誼從此刻開始"的主題班會，形式生動活潑，使同學(xué)們互相認識了解，團結(jié)和諧的班集體建設(shè)從此開始，班級的凝聚力逐步形成。十四周，她們策劃組織了名為"順流逆流"的主題班會，代表高二A級參加學(xué)校班會公開課評比，這堂班會課，既展示當代中學(xué)生潮流，又展現(xiàn)我們班同學(xué)自信的風(fēng)采，結(jié)果獲得上下一致好評，榮獲學(xué)校班會課評比一等獎。

正是由于有一批得力班干的帶動，班級的風(fēng)氣有了很大的改觀。她們也獲得學(xué)校優(yōu)秀干部的獎勵。另一頭是后進同學(xué)，鼓舞后進同學(xué)的自信心，使他們展示自己最光彩的一面，這對營造努力向上的班集體非常重要。在我們班有一批這樣的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)成績不好，自信心不足，不能正確評價自己，但他們又有自己的特長。我積極鼓舞他們挖掘潛力，展現(xiàn)特長，給予他們施展才華舞臺，例如，婉輝、洲紅、潘欣，她們有美術(shù)才能，讓她們負責(zé)班級的墻報宣傳工作，結(jié)果搞得有聲有色，學(xué)校墻報評比五次，四次拿了一等獎，一次拿了三等獎。一次又一次的獲獎，使她們對自己有了信心。這一批同學(xué)的轉(zhuǎn)變，對我們班級良好班風(fēng)建設(shè)有極大促進作用

篇6

這次主題班會的意義深刻。高二(8)班的同學(xué)口號十分響亮，“挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我”的聲音將在我們遇到學(xué)業(yè)失敗時勉勵我們，為我們重樹自信。主題班會以小品的形式淋漓盡致地表現(xiàn)三種――優(yōu)、中、差學(xué)生的學(xué)業(yè)失敗，道出了現(xiàn)代中學(xué)生的心聲。表演后，同學(xué)們發(fā)自肺腑的意見和討論都發(fā)人深思。

主題班會的第一個小品是關(guān)于兩個學(xué)生面對60分的不同態(tài)度。是啊，差生考了60分可以洋洋得意，可以輕松地去玩，甚至在優(yōu)生面前諷刺、嘲笑。優(yōu)生卻只能眼巴巴地望著60分，像在學(xué)海里翻了船，撞在了礁石上，心也沉入海底，自信被海浪打得體無完膚。我也曾經(jīng)歷過這樣的事。由于各種原因?qū)е挛液椭械壬粯涌剂似呤喾?，但當我不停地嘆氣時，他卻說考得不錯。這只是從他的角度出發(fā)，可這樣的分數(shù)對于我來說已經(jīng)是羞愧得沒臉見人了。聽了大家對這個小品的意見，我認識到：小品中的差生過于樂觀，優(yōu)生過于傷感。也就是說，考好了不能自滿、還得繼續(xù)努力?？疾盍烁荒茏员?，否則就永遠地丟失了成功的機會，無法自拔。這些從小就知道的道理，這一次，體會得極深。面對學(xué)業(yè)失敗怎么辦?不要自滿，要自信；不要放松，要緊張；不要淚水，要改變。

第二個小品描繪出一幅千千萬萬家庭中的一個畫面：一個中等生在緊張的學(xué)習(xí)過程中受不了電視的誘惑，只得在假裝喝水的過程中窺視，誰想竟被忙于業(yè)務(wù)的父親發(fā)現(xiàn)并訓(xùn)斥。這足在許多家庭中經(jīng)常遇到的情況。中小學(xué)生的自制力總不是很好，哪怕是隨便看上幾眼電視也會使小小的心靈有大大的滿足感。可是大人們總把偷懶的“罪名”扣在我們的頭上，一點也不理解孩子的心情。所有事情的發(fā)生都有多方面的原因。就此事而言，我們有自己的理由，父母有他們的苦心?？删褪沁@樣的沖突通常會使學(xué)生與家長的代溝更深。即使了解對方的苦衷也很難轉(zhuǎn)變這種莫名的悲哀。

對于怎樣克制外界因素造成學(xué)業(yè)失敗，同學(xué)們的意見五花八門。可以歸納為以下幾點：一，將看電視轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?，看一些有利于學(xué)業(yè)的益智節(jié)目。最好不要看連續(xù)劇和娛樂節(jié)目。二，利用音樂的奇妙功效減輕學(xué)業(yè)壓力。三，將學(xué)業(yè)中遇到的挫折與朋友分擔(dān)。四，最佳良方還是和父母溝通，因為他們畢竟是長期生活在一起的人。在班會上，同學(xué)們暢所欲言，很多同學(xué)都愿意把自己的心事說出來，希望在場的每一位都可以為他們出謀劃策。有一個同學(xué)把他高一的經(jīng)歷告訴了大家，讓我們看到杜絕外界誘惑力的秘訣，以及父母對子女的真情流露。我為這件事編了一首打油詩：

泡吧深夜才回家，

疲憊不堪倒頭睡。

母親下樓來問話，

熱氣騰騰端來面。

淚水洗凈血絲眼，

肉長心兒熱騰騰。

再不花錢去泡吧，

好好學(xué)習(xí)向上攀。

在此奉勸還迷戀于網(wǎng)吧的中小學(xué)生，就此停止吧。父母等待的心總有停止的一天，不要到時才體會到父母的白發(fā)是怎么悄悄爬上額頭的，父母的皺紋是何時增加的。

有不少師生都被故事所打動。是的，迷戀網(wǎng)吧只是學(xué)習(xí)生涯的一次跌倒，爬起來后昂首挺胸，仍舊是一個好學(xué)生。

不僅僅是普通人會遇到挫折，名人在學(xué)業(yè)中也許會付出比普通人多一倍的失敗。第三個小品講的是，有些名人從小學(xué)業(yè)精湛，考到年級第三名也感到非常的失敗。家人給他們施加的壓力使他們透不過氣來。這也是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)業(yè)“失敗”的一種。學(xué)習(xí)成績越來越高，家人擬訂的標準也就越來越高。從此不可降只可升的壓力就無形產(chǎn)生，并且越來越重。達到第一才是出頭之日。不!應(yīng)該是另一個厄運的開端，穩(wěn)坐寶座將是日后的拼搏目的。唉，學(xué)業(yè)失敗無可奈何，拋開壓力更難。

面對學(xué)業(yè)失敗怎么辦?有些同學(xué)選擇了逃避。班會上，一個同學(xué)透露了自己的想法：這個時代需要的是人才而不一定是全才。這與第一個小品中考了60分的差生對沮喪的優(yōu)生說的話一致。不要以為這是成績不好的差生才這樣認為，其實，這句話蘊含了很多令人思考的詞匯――“全才”、“人才”?，F(xiàn)在學(xué)校還是抓分數(shù)教育，培養(yǎng)的是各科全能的全才，而當今社會需要的是生活工作全能的全才。學(xué)校把一些高分低能的學(xué)生送入社會，心安嗎?不想面對失敗的學(xué)業(yè)，只想一心投入自己喜好的專業(yè)是現(xiàn)代學(xué)生最大的心愿。

其實，學(xué)業(yè)的失敗也不只是這些，還有更令人不可思議的，那就是優(yōu)生之間的勾心斗角。其實優(yōu)生在家都忙得不可開交，挑燈夜讀，可是在其他優(yōu)生面前卻說在家看了什么電視劇，用“玩了不少時間”來敷衍對方的質(zhì)疑。對對方還要更小心，言行舉止都要觀察出他是否也說謊。如果是就要抓緊，更努力一定要超過他。如果最后這樣的“搏斗”失敗了，會和學(xué)業(yè)失敗一樣難過，并且呵斥對方。純潔的學(xué)生時代都被這樣的“學(xué)業(yè)失敗”污染了。

這次的主題班會開得很成功。主要節(jié)日――小品，表演得很自然，真情流露。以這種特殊的方式表現(xiàn)主題的班會我還是第一次見到。

篇7

關(guān)鍵詞：主題班會；品德教育；作用

所謂主題班會，是學(xué)校教育教學(xué)的一種特殊形式，它是以班級的形式開展的活動，活動以學(xué)生為主體開展，每次均根據(jù)班級當前實際情況確立一個主題，師生圍繞這個主題，多形式地開展活動，如“小小故事會”“我們來演講”“小小辯論會”等等。主題班會是班級乃至學(xué)校實施品德教育的重要途徑之一，對學(xué)生良好習(xí)慣的形成和發(fā)展有舉足輕重的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義情操

主題班會中，教師通過活動開展，與學(xué)生談心交心，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而有重點、有針對性地對學(xué)生進行愛國主義教育。主題班會具有持久性、重復(fù)性等特點，教師可以在實施愛國主義教育時，按愛國主義教育的系列，系統(tǒng)連貫地進行愛國主義教育，對學(xué)生從認知、情感、意志和愛國主義行動幾方面進行教育，對全班學(xué)生進行深入、持久的影響，讓學(xué)生受到良好的愛國主義熏陶。

二、促進集體教育與個體教育的有機統(tǒng)一

主題班會是在教師的組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)下開展有目的、有計劃的集體活動，是對學(xué)生開展集體教育的一種活動形式，是學(xué)生個體自我教育的外部環(huán)境。學(xué)生既是教育的主體，也是教育的參與者，既是活動的主體，又是活動的客體。通過主題班會的形式，讓學(xué)生在班集體中接受教育，從而激發(fā)學(xué)生自我教育的需求和熱情，讓學(xué)生能夠很好地對自我進行重新認識、客觀評價，實現(xiàn)自我教育的目的。

三、促進學(xué)生個性發(fā)展和能力的提高

由于家庭環(huán)境、認知能力、年齡特征等因素不同，每個學(xué)生都不一樣，都有自己的特點，主題班會是全體學(xué)生共同參與的集體活動，可以利用這樣的特點，因人而異，安排不同個性特點的學(xué)生負責(zé)不同內(nèi)容的工作，給每一個學(xué)生創(chuàng)造條件、鋪設(shè)平臺，讓他們在不同的工作崗位上發(fā)揮自己的特長，做好工作，這樣不但可以克服個性心理品質(zhì)上的弱點，而且還鍛煉了能力，讓學(xué)生感受到完成任務(wù)的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，真正做到利用個體的力量，完善每個學(xué)生的個性。主題班會在準備、組織、召開、結(jié)束、總結(jié)等一系列過程中，也鍛煉了班干部的工作能力，為更好地開展主題班會奠定了基礎(chǔ)。

四、促進學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境的形成

學(xué)生大多數(shù)時間是在學(xué)校度過的，但學(xué)生受到的卻是來自家庭、學(xué)校、社會三位一體的關(guān)心、教育，三種不同的教育環(huán)境在不同程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生思想品德的形成共同起著作用，這些作用中，有些是正能量的，有些則具有負面影響。學(xué)校里難免會受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生年齡小，認知能力低，可塑性較強，辨別是非能力相對較差，必然受到不同程度的影響。主題班會就能在這方面起到至關(guān)重要的作用，我們可以利用主題班會積極創(chuàng)造和諧的校園育人氣氛，不斷更新品德教育手段，定期不定期地開展有鮮明主題的、針對性很強的品德教育活動，形成正確的輿論向?qū)?，凈化校園這片凈土。

參考文獻：

向英才.利用主題班會開展德育工作之我見[J].科學(xué)咨詢，

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關(guān)鍵詞：高職班會 問題 主題 案例 研討

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）12-241-01

班會，每所高職院校都會要求班主任定期召開。每位班主任因?qū)W生特點不同，管理班級的經(jīng)驗與方法不同，班會的開展都各有特色。下面就高職班的班會，如何應(yīng)用“案例式”的開法，通過“研討式”達到學(xué)生自我教育的目的談?wù)勛砸训囊恍┧伎肌?/p>

一、“案例式”班會的前期準備

1.全面了解班級的特點。近年來高職的生源形式多樣化，一是1+3學(xué)生，通常會獨立成班，多為高考落榜者，少量的報考志愿過高而耽誤了入學(xué)，這其中有部分學(xué)生相對優(yōu)秀，恢復(fù)自信是個主要問題；二是單獨招生學(xué)生，通常會獨立成班，這些學(xué)生在高中階段多為老師忽略的學(xué)生，成績不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，也極不參加學(xué)校的活動，就算有同學(xué)自身有潛力，也很少有自我優(yōu)點的認知，缺乏自信，在這些同學(xué)中糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣變成了一件很重要的事；三是直升專學(xué)生，這種生源計劃較少，他們是中職學(xué)校的優(yōu)秀生推薦繼續(xù)到高職院校學(xué)習(xí)的；四是統(tǒng)招班，就是參加高考進入高職，有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，悟性較好，有進取心，也愿意服從管理，多能配合班主任工作。

2.全面了解學(xué)生的個性特點。班主任在帶班初期，應(yīng)抽出專門的時間與每位同學(xué)談話，全面了解學(xué)生的個性特點，優(yōu)點與缺點，方便今后在工作中“對癥下藥”。同時，學(xué)生們也初入高職，應(yīng)試教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)化，家庭生活向集體生活的轉(zhuǎn)變，對他們在思想上都會產(chǎn)生沖擊，有個適應(yīng)的過程，這個階段的個別談話，能讓學(xué)生感受到班主任對自己的關(guān)愛與重視。

3.針對班級情況確定班L。每個班的情況不同，班風(fēng)建設(shè)的方向就會有所不同，班風(fēng)要通過班訓(xùn)加以體現(xiàn)。例如不愛學(xué)習(xí)的班級，就應(yīng)以號召學(xué)習(xí)為班訓(xùn)；浮躁的班級腳踏實地的口號為班訓(xùn)；愛學(xué)習(xí)但不喜參與活動奉獻主題為班訓(xùn)。

4.提煉階段性班級存在的問題。班級的問題，大多為階段性的，解決完一個問題后，又會出現(xiàn)新的問題需要解決。班主任們就是在解決一個又一個的問題中將學(xué)生培養(yǎng)成長的。如違紀問題、上課不聽課看手機、上課睡覺等習(xí)慣問題；如沒有目標隨大流的問題；如同學(xué)在宿舍不能共處的問題；在勞動中斤斤計較的問題等。其實班級的問題最終是由個人問題引起的，班主任們需要分列班級問題與個人問題清單，分項分步去解決，不能一蹴而就。

二、“案例式”班會主題確定的原則

班主任針對班級出現(xiàn)的老問題或是新問題，根據(jù)學(xué)校、分院、班級的每周工作重點，開班會都要確定一個主題，班主任也要對本周的班會備備“心課”。班會主題確定要遵循四條原則：

1.符合學(xué)校文化建設(shè)的要求。本校力推“六愛”文化，即愛祖國，做實現(xiàn)中國夢的奮斗者；愛新疆，做美好家園的建設(shè)者；愛學(xué)校，做“我為學(xué)校添光彩”的擔(dān)當者；愛專業(yè)，做成就出彩人生的開拓者；愛老師，做尊師勤學(xué)的踐行者；愛同學(xué)，做民族團結(jié)的維護者。

2.符合班風(fēng)建設(shè)的要求。班訓(xùn)是班風(fēng)的建設(shè)方向。班會主題的確定一定要符合學(xué)生培養(yǎng)的目標，也要符合班主任要創(chuàng)建怎樣的班風(fēng)要求。

3.符合分院月工作主題的要求。分院每個月都會根據(jù)學(xué)校的要求開展不同主題教育的活動，班主任確定主題時盡量與分院的要求相統(tǒng)一。

4.符合個人培養(yǎng)的要求。班級管理的最終目的，是在不斷改正學(xué)生的不良習(xí)慣，在配合學(xué)校的各種活動中不斷提升能力。在主題班會的過程中，也要解決部分學(xué)生通病問題，至少讓他們明白什么是錯的，怎樣做是對的。例如針對會計專業(yè)學(xué)生提出“靜、進、精、緊、謹、凈”的六字培養(yǎng)要求。

三、“案例式”班會中案例的選取

當班主任班會的主題后，針對這個主題要選取合適的案例，作入導(dǎo)入，案例本身與所要解決的班級問題相匹配。

1.班級問題作為案例。結(jié)合班級當周出現(xiàn)的問題，就此情況作為案例進行分析。例如某班的衛(wèi)生區(qū)留下一米之地?zé)o人打掃，查問原因，是兩組交接處，哪組都不愿多打掃一點點。以此進行分析，為什么同班同學(xué)會出現(xiàn)如此斤斤計較的行為呢？

2.同學(xué)問題作為案例。結(jié)合個別同學(xué)的行為，總結(jié)為案例，以解決其他同學(xué)和未來可能出現(xiàn)的類似問題。例如某同學(xué)多次外出喝酒晚歸，查問原因，是無所事事，且外面的朋友較多，好意難卻，請酒便去。以此進行分析，該不該去？如何學(xué)會拒絕別人，如何與他人友好相處？為人處事有什么樣的原則？

3.電影電視片段作為案例。根據(jù)電視或電影的熱播，同學(xué)們都喜歡的，可以提煉出某個與班級近似的問題作為案例，如《歡樂頌》中的安迪為什么成功？如果你要像安迪一樣，你該怎么做？樊勝美的哥哥是不是很可惡？樊勝美如何待她的哥哥？

4.各種微信短文作為案例。現(xiàn)在的學(xué)生們幾乎人人有手機，人人看微信，微信中有很多非常勵志的精品短文，不妨拿上來做導(dǎo)引案例。

四、研討式解決班級問題

高職“案例式”班會，一是需要班主任備好“心課”，就是根據(jù)班級的特點，提煉出班級的問題，根據(jù)解決問題的需要選取吸引學(xué)生的案例。二是處于問題核心的同學(xué)，一定要發(fā)表自己的看法，既是給學(xué)生一個解釋的機會，又是一個學(xué)生自我剖析與反思的過程。三是其他同學(xué)就案例用“旁觀者”角度以研討的方式進行分析，各自發(fā)表意見，允許不同的觀點進行碰撞，在彼此的交流中明晰正確的見解，相互也多一些溝通與交流，不僅在思想上達成共識，也會在彼此的探討中增進友誼，促進溫馨如家的班風(fēng)建設(shè)。四是班主任最后發(fā)表明晰正確的見解，使同學(xué)們在思想上達成共識，明理修身，不斷提高自身素質(zhì)。

“案例式”班會只是班級管理的一條途徑，班主任還需要不斷學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等諸多知識，同時還要不斷與時俱進學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用新媒體等進行多種教育滲透。

[本文為2014年院級立項課題《高職院校學(xué)生工作二級管理模式研究》（課題編號為XJNZYSK2014018）的階段性成果。]

（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易分院 新疆昌吉 831100）

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論文關(guān)鍵詞：高職,主題班會,創(chuàng)新,實踐

如何正確地引導(dǎo)高職學(xué)生在變幻莫測、多元價值碰撞中認清航向、樹立正確價值觀是思政教育工作者的重中之重，其中高職主題班會的良性開展便是解決學(xué)生思想政治上、教育上問題的一個重要渠道。主題班會也是高職班主任與學(xué)生有效溝通、培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)的一個重要場合。

一、主題班會通常遇到的問題

1．單一的班主任說教為學(xué)生厭倦

各班級的主題班會往往都難以擺脫班主任的中心角色和單一的班主任所教過程，新時代的學(xué)生更希望課堂或者班會上增加互動環(huán)節(jié)，說教和灌輸及容易引發(fā)學(xué)生的厭倦情緒，主題班會也將收效甚微。

2．主題不明確、學(xué)生對主題不感興趣

主題班會的開展要有明確的指導(dǎo)目標，很多高校沒有對學(xué)生教育的主題做出總體的規(guī)劃，各院(系)學(xué)生活動沒有明確的主題，各班級的主題班會也顯得雜亂無章，甚至有的班會主題與學(xué)生實際脫離較遠，變成單一的“班務(wù)性”班會，起不到應(yīng)有的主題教育作用。

學(xué)生對主題的關(guān)注度也是主題班會能否取得良好效果的關(guān)鍵因素，班主任往往站在班級管理的角度出發(fā)，而不是從學(xué)生內(nèi)心角度出發(fā)去尋找學(xué)生關(guān)注、對學(xué)生有重要意義的主題。

3．形式不生動，互動不夠

形式單一化是目前大學(xué)主題班會開展的又一缺憾，大多是以在教室里的發(fā)言為主要形式，以班務(wù)為主要內(nèi)容，顯得枯燥無味，激發(fā)不起學(xué)生的積極性和主動性，而且?guī)缀趺看沃黝}班會的形式都一樣的，沒有明顯的變化。如何增強互動，是主題班會應(yīng)當更加關(guān)注的。

4．指導(dǎo)力度不夠

目前高職主題班會在實施過程中存在著種種錯誤，不連貫、冷場等問題。主要班干部或班主任經(jīng)驗不足。班會前缺乏充足的議程設(shè)計和準備。缺乏有力的指導(dǎo)成為高職主題班會是否正常開展、達到預(yù)期效果的一個障礙

5．缺乏對學(xué)生能力的提高

主題班會除了傳達信息，實現(xiàn)溝通，更重要的是要對學(xué)生能力有所提高，學(xué)生的組織能力、口頭表達能力、處理問題的應(yīng)急能力等等。高職主題班會結(jié)束后，學(xué)生缺乏參與、缺乏鍛煉、缺乏提高導(dǎo)致主題班會形同虛設(shè)，這樣的主題班會可以說是失敗的。

二、主題班會的創(chuàng)新實踐方法

如何克服傳統(tǒng)主題班會遇到的問題，開好主題班會，讓主題班會開的有意義，讓同學(xué)們樂于參與并有所進步是筆者一直在思考的問題，經(jīng)過多次嘗試實踐后，筆者總結(jié)了適合高職學(xué)生的一套主題班會制度，經(jīng)過一個多學(xué)期的實施，效果十分明顯。具體的主題班會制度和辦法如下：

1．每周主題班會選定一名主持人，主持人于班會四日前從全體成員中選定，可自愿報名或推薦。每位同學(xué)最多擔(dān)任一期班會主持人。

2．主持人于班會三日前根據(jù)個人實際情況，并征求全班同學(xué)意見后確定本次主題班會主題。

3．主持人在班會前一日務(wù)必完成班會策劃書，策劃書包括會議流程、開場白、話題事例、相關(guān)資料搜集、互動形式等等，并安提前安排好參加班會互動的同學(xué)，有必要的時候可以安排情景模擬或其他表演，提前進行彩排。盡可能做到準備充足。

4．班主任講話僅僅作為主題班會議程之一，主持人將點名、班主任宣傳學(xué)校政策作為班會流程中的一項，并控制好時間。班主任最好不要占用過多寶貴時間。

5．會議最后，由班長或一名班干部對會議總結(jié)并致辭，這樣可以凸現(xiàn)并加強主要班干部或班長的威信。

6．會議結(jié)束后，在兩日內(nèi)由本次會議主持人完成本次主題班會總結(jié)稿和通訊稿?？偨Y(jié)稿主要總結(jié)本次主題班會從準備到開展全過程中的亮點與不足，留做以后班會的借鑒和交流；通訊稿主要以記事的形式記錄本次主題班會全過程，通訊稿配活動圖片后存檔作為班級檔案并到班級主頁，作為增進班級文化建設(shè)的素材。

三、主題班會創(chuàng)新實踐的意義

這樣設(shè)計的主題班會制度有許多優(yōu)點：

1．主題班會形式更加豐富，互動性更強

豐富的主題班會內(nèi)容（有開場白、過渡詞、話題討論、情景模擬或競答、辯論等），充分的資料依據(jù)，使得主題班會更具知識性、趣味性、互動性，學(xué)生也更樂于參與。

2．主題更明確、更貼近學(xué)生

經(jīng)過學(xué)生商議和征求全班學(xué)生意見后的主題，是全班都感興趣的話題。確定且有意義的主題使整個主題班會有明確的主線，也讓學(xué)生更加積極參與、踴躍發(fā)表自己的觀點。

將班主任發(fā)言列入主題班會議程之一，每個環(huán)節(jié)緊緊圍繞主題班會的主題，班主任也是主題班會的參與者，充分體現(xiàn)全班同學(xué)的主人公意識，體現(xiàn)班會的權(quán)威性。

3．加強指導(dǎo)力度

每次班會必先寫策劃方案，提高主持學(xué)生的寫作能力，鍛煉學(xué)生做事的計劃性，同時也使得主題班會在充分的準備之下呈現(xiàn)的更完美。

主持人通過會議總結(jié)，班主任對會議過程的點評，可以及時發(fā)現(xiàn)班會實施過程中突出的亮點和存在的問題，最大效率地將好的經(jīng)驗推廣給其他同學(xué)，也及時提示主持人改進不足之處，形成共同進步的局面。

4．有效提高學(xué)生能力

開學(xué)初始，許多同學(xué)羞于上臺，有的同學(xué)處理事情缺乏計劃性，缺乏思考問題的習(xí)慣和能力。參加過這些主題班會尤其是擔(dān)任過主持人以后，同學(xué)們基本上克服了當眾表現(xiàn)的怯場心理，能從容自如地展現(xiàn)自我，能有計劃、有條理地及時完成各自任務(wù)內(nèi)的事情。

同學(xué)們對于話題的討論和會后對話題的思考和總結(jié)，也能形成對重要話題的深入思考，增強學(xué)生的思想道德意識水平和鍛煉學(xué)生思考問題的能力，也是一種極好的德育教育過程。

5．對班級文化建設(shè)的意義

班會通訊稿件到班級主頁上供班級成員瀏覽，配上活動圖片后的通訊稿件能再現(xiàn)熱火朝天的主題班會場景，增進班級成員的自豪感、凝聚力、自信心，推進班級文化建設(shè)。

班會檔案的建立、班級同學(xué)日益增強的向心力和班級責(zé)任感，也無疑是一項寶貴的財富。

篇10

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 主題班會 德育工作

在諸多德育工作形式中，主題班會是一種理想的群體教育方式，它能促進正確班級輿論的形成，推進學(xué)生自我教育和自我管理，是班主任管理班級、學(xué)生展示自我和鍛煉的平臺，切實發(fā)揮主題班會在職業(yè)學(xué)校德育工作中的作用，增強其實效性，尤為必要。

一、思想重視，制度有力

主題班會是在班級教育管理過程中圍繞一個中心有目的、有組織地對班集體學(xué)生進行專題教育的活動。主題班會是班主任對學(xué)生進行系統(tǒng)的思想品德教育的主陣地，班會上的交流、討論和積極參與，有利于鍛煉學(xué)生的組織能力、思辨能力和口頭表達能力，有利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)，能引起學(xué)生心靈的觸動和思想的共鳴，對形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著積極的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任從思想上要高度重視主題班會，為增強其實效性和可操作性，學(xué)校要結(jié)合德育總體目標，制定符合本校實際和學(xué)生實際的主題班會制度，從制度層面保證主題班會正常開展和實際成效。

二、遵循規(guī)律，滿足需求

應(yīng)針對職業(yè)學(xué)校不同階段的學(xué)生，設(shè)計不同主題的班會。對于新生來說，初到一個新環(huán)境，有些還是第一次離開父母獨立生活，自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力較差，加上很多學(xué)生對所讀專業(yè)的目的不明確，思想迷茫。主題班會的重點是如何提高自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力、與人相處能力，以及明確專業(yè)目的，培養(yǎng)專業(yè)自豪感等設(shè)計主題。適應(yīng)學(xué)校環(huán)境及專業(yè)學(xué)習(xí)后，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)以培養(yǎng)如何學(xué)習(xí)和鍛煉為重點，引導(dǎo)學(xué)生樹立集體榮譽感、團隊意識、參與意識、安全意識等，以培養(yǎng)自信自強、積極向上的心態(tài)為主題，促進個人素質(zhì)的提高和良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。當學(xué)生面臨就業(yè)擇業(yè)問題時，主題班會應(yīng)以加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點，圍繞面試、頂崗實習(xí)、創(chuàng)業(yè)等設(shè)計主題。如以請就業(yè)指導(dǎo)老師做就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生做就業(yè)創(chuàng)業(yè)報告、模擬面試場景等方式開展主題班會。

三、主題明確，準備充分

主題班會必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透極強的教育性。在確立和策劃主題班會時，必須主題明確，首先確定要解決什么問題，應(yīng)該怎樣貫穿教育性，達到教育目的，提高學(xué)生的認識。每次主題班會只有一個目的，能解決一個問題就已經(jīng)足夠了，太多目的會分散學(xué)生的注意力，難以達到預(yù)期效果。主題班會還要有較強的針對性，可以結(jié)合當前形勢和學(xué)生實際情況，選擇適合學(xué)生興趣愛好、年齡特征、心理特征、知識體系、情感體驗且容易引起學(xué)生興趣的主題，激發(fā)學(xué)生討論、思考、辯論和交流的熱情，達到預(yù)期教育的目的。主題的確定與設(shè)計必須具有鮮明的目的性，絕不能搞形式、走過場，只有讓主題班會富有實效，才不會流于形式。成功的主題班會還需要做好充分的會前準備，從班會的開始到結(jié)束的每一個細節(jié)，都做好細致的安排。根據(jù)制訂的計劃、確立的主題、設(shè)定的目標，發(fā)動全體同學(xué)動腦、動口、動手，全身心地投入到主題教育過程中。事先向?qū)W生說明班會的意義，最好提前一周左右時間布置任務(wù)，讓每一位學(xué)生都做好準備，要求人人都寫發(fā)言提綱。在教師的適時點拔和引導(dǎo)下，學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)言，充分發(fā)揮聰明才智，充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性，通過主題班會接受自我教育、自我管理，其效果影響會更長久、深遠。

四、形式新穎，內(nèi)涵深刻

主題班會要適合學(xué)生年齡特點，寓思想教育于生動活潑的形式之中。根據(jù)學(xué)生特點，選擇適當?shù)慕M織形式并加以實施。要不拘一格、豐富多彩，充分做好發(fā)動工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性融為一體。職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想活躍、精力充沛、活潑好動，喜歡參加新穎活潑、趣味性強、富有新意的活動，對抽象的、空洞的說教不感興趣。主題班會必須適應(yīng)學(xué)生的這些特點，多開展寓教于樂、形式新穎的活動，把思想教育滲透在活動中。另外，職業(yè)學(xué)校德育工作的核心是成人教育，大部分學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)。職教德育工作的主流模式要突出以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高職業(yè)素質(zhì)和能力為主線。通過教會學(xué)生如何做人、如何與人相處、如何適應(yīng)職場、如何適應(yīng)社會和如何適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境等豐富主題班會的內(nèi)涵。

五、嚴格考評，獎懲分明

制訂獎懲分明的主題班會考評制度。一是學(xué)校應(yīng)定期不定期地對主題班會開展情況進行抽查，確保主題班會正常開展。二是對主題班會的設(shè)計方案或教案進行檢查，并評出優(yōu)秀主題班會方案或教案進行獎勵，調(diào)動班主任開好主題班會的積極性。三是對學(xué)生進行調(diào)查走訪，了解主題班會效果。主題班會的效果是開展主題班會的根本所在，學(xué)校應(yīng)建立主題班會評價機制，抓好主題班會的落實。一是通過對主題班會后學(xué)生的思想行為轉(zhuǎn)變進行訪談和觀察，對效果做出評價。二是與家長保持聯(lián)系，抽樣調(diào)查學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和反應(yīng)，通過家長反饋信息獲知主題班會效果。三是把主題班會考評結(jié)果與班主任考核掛鉤，調(diào)動班主任的工作積極性。

總之，重視主題班會，精心謀劃，認真準備，根據(jù)學(xué)校及班級管理的需要適時適當?shù)亻_展，通過主題班會澄清是非、提高認識、開展教育，把班級建設(shè)成一個活潑有序、團結(jié)和諧、積極向上的集體，促進學(xué)生成長、成才，從而提高德育教育的成效。

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