導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇自信格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、要有自信，然后全力以赴--假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。——威爾遜

2、自信是向成功邁出的第一步。——愛(ài)因斯坦

3、先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。——羅曼·羅蘭

4、人多不足以依賴，要生存只有靠自己。——拿破侖

5、自信是成功的第一秘訣。——愛(ài)默生

6、深窺自己的心，而后發(fā)覺(jué)一切的奇跡在你自己。——培根

7、任何人都應(yīng)該有自尊心，自信心，獨(dú)立性，不然就是奴才。——徐特立

8、地球上的任何一點(diǎn)離太陽(yáng)都同樣地遙遠(yuǎn)。——伯頓

9、我寧愿靠自己的力量打開(kāi)我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果

10、不管我們踩什么樣的高蹺，沒(méi)有自己的腳是不行的。——布萊希特

11、地獄中最熾熱的地方是為那些在偉大精神考驗(yàn)中保持中立的人準(zhǔn)備的。——但丁

12、自信就是成功的第一秘訣。——愛(ài)默生我只有一個(gè)忠告給你——做你自己的主人。——拿破侖

13、自信和希望是青年的特權(quán)。——大仲馬

14、我們對(duì)自己抱有的信心，將使別人對(duì)我們萌生信心的綠芽。——拉勞士福古

15、除了人格以外，人生最大的損失，莫過(guò)于失掉自信心了。——培爾辛

16、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納

17、堅(jiān)決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。——馬爾頓

18、哥倫布發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界，卻沒(méi)有用海圖，他用的是在天空中釋疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜

19、能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁

20、無(wú)論如何，“流言”總不能嚇啞我的。——魯迅

21、天生我材必有用。——李白知人者智，自知者明。——老聃《老子》

22、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。——諸葛亮

23、恃人不如自恃也。（恃，依靠。）——先秦《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)右下》

24、自信與驕傲有異；自信者常沉著，而驕傲者常浮揚(yáng)。——梁?jiǎn)⒊?/p>

25、吾無(wú)過(guò)人者，但生平行為，無(wú)不可對(duì)人言耳。——司馬光

26、自立自重，不可跟人腳跡，學(xué)人言語(yǔ)。——陸九淵

27、自信者不疑人，人亦信之。（名人名言 ）自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》

28、自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空，自信是一片陽(yáng)光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影。

29、個(gè)人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經(jīng)信服的人，方能便人信服。

30、許多人一事無(wú)成，就是因?yàn)樗麄兊凸懒俗约旱哪芰?，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就。實(shí)現(xiàn)明天的惟一障礙，是對(duì)今天的懷疑。

篇2

大家看到自己成長(zhǎng)的變化時(shí)，可能已經(jīng)不以為然，但看到一個(gè)渴望變?yōu)檎嬲⒆拥哪九迹阌謺?huì)想到什么呢？這就是讓我產(chǎn)生許多感想的那本書(shū)——《木偶奇遇記》。

這本書(shū)講的是，一個(gè)調(diào)皮的木偶經(jīng)過(guò)失敗和努力，變成一個(gè)真正孩子的故事。在書(shū)中，木偶不止一次的違背和藍(lán)頭發(fā)仙女的約定，導(dǎo)致自己一次次地誤入歧途：剛開(kāi)始，被狐貍和貓騙到了“金錢國(guó)”，不但失去了自己僅有的幾個(gè)金幣，而且差點(diǎn)失去生命，幸虧得到了藍(lán)頭發(fā)仙女的解救；本來(lái)第二天就能成為一個(gè)真正的孩子了，又接受了一個(gè)壞朋友的建議，來(lái)到一個(gè)“樂(lè)園”，被變成了一頭驢子……經(jīng)過(guò)一大堆的曲折經(jīng)歷，書(shū)的最后，他終于見(jiàn)到了自己“爸爸”，如愿以償?shù)爻蔀榱艘粋€(gè)真正的孩子?？吹竭@里，我真為他感到高興。

這個(gè)故事告訴我一個(gè)道理：人的一生會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事件，有些可能也會(huì)像書(shū)里說(shuō)的一樣，是種種奇遇。但無(wú)論在什么情況下，一定要堅(jiān)守自己的諾言，這樣，就能克服各種困難，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

西工大錦園實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí):張舒雅

篇3

青春是一首奏鳴曲，而夢(mèng)想恰好是其中最美的音符。在那些凄美的世界里，夢(mèng)想是一種標(biāo)志，但現(xiàn)實(shí)卻總是使夢(mèng)想破碎。在青春的日子里，我們懂得了什么是朋友、什么是家人、什么是知己、什么是喜歡的人。以下是為大家整理的樹(shù)立自信個(gè)人發(fā)言稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

樹(shù)立自信個(gè)人發(fā)言稿一

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!

青春就是一輛沒(méi)有站點(diǎn)的列車，在茫茫人海中穿行，在眾多的畫(huà)面中留下自己的回憶。青春就是隨風(fēng)飛行的滑翔機(jī)，在高山之間穿行，尋找屬于自己的天空。青春就是沒(méi)有休止符的樂(lè)章，在五線譜中跳動(dòng)，演繹出屬于自己的人生。

我曾經(jīng)在天色破曉之前爬上山巔仰望星辰，向時(shí)間祈求永遠(yuǎn)，可那永遠(yuǎn)都是徒勞無(wú)功，就如同那天上黃河水，奔流到海不復(fù)回?？嗫嗥砬螅瑫r(shí)間依舊流逝，永不停下腳步，我依舊青春虛度。在青春年少時(shí)期就有“為中華崛起而讀書(shū)”的豪情壯志。

每每想到這里，我便總有一種莫名的自責(zé)。我們雖然不能跟偉人相提并論，但同是祖國(guó)的兒子，我也青春正當(dāng)時(shí)，我除了享受沒(méi)有追求，更沒(méi)想他人和未來(lái)，當(dāng)然也就更談不上為祖國(guó)、為社會(huì)增光添彩。記不清哪一位哲人說(shuō)過(guò)，我絕不僅僅是我，我已經(jīng)屬于我的祖國(guó)?？晌矣譃樽鎳?guó)做了些什么?于是，我想在月光送走今夜之前躍入海面，找尋起點(diǎn)，可往往信誓旦旦之后依然腳步未前。

記得父親曾講過(guò)這樣的故事。在30多年前，一個(gè)年輕人曾離開(kāi)故鄉(xiāng)，開(kāi)始尋找自己的前途。少小離家，云山蒼茫，心里難免有幾分惶恐。于是他在出發(fā)前特地拜訪本族族長(zhǎng)，請(qǐng)求指點(diǎn)。老族長(zhǎng)正在臨帖練字，見(jiàn)年輕人討論前程，就隨手寫(xiě)了三個(gè)字“不要怕”，然后抬起頭來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“人生的秘訣只有六字。我只給你三個(gè)字，供你半生受用。”

30年后，這個(gè)年輕人已經(jīng)有了一些成就，當(dāng)然也添了很多傷心事，歸程慢慢，近鄉(xiāng)情更怯，他又去拜訪那位老族長(zhǎng)，可老族長(zhǎng)幾年前已經(jīng)過(guò)世，家人取出一個(gè)信封交給他，說(shuō)：“這是老人生前留給你的，你自己打開(kāi)吧!”他慎重地接過(guò)來(lái)拆開(kāi)封套，只見(jiàn)里面赫然又是三個(gè)大字“不要悔”!

春去秋來(lái)又是一個(gè)輪回，回首一望恰是十年。十年寒霜苦，但苦中自有樂(lè)趣在，每一次的拼搏，每一次的努力，都留下了拼搏求索的過(guò)程和人生難忘的記憶!所以有人說(shuō)不在結(jié)果，重在過(guò)程。是的，不要怕，不要悔，只要我們努力過(guò)了，良心就有安慰!青春雖然短暫，但只要抓住這稍縱即逝的一瞬，總會(huì)閃電劃破天際的壯麗。

這就是青春本色。這就是無(wú)悔的人生。年輕的眼淚不會(huì)白流，它會(huì)化作前進(jìn)的動(dòng)力。年輕人總會(huì)激情四溢，看準(zhǔn)了目標(biāo)，選準(zhǔn)了方向，義無(wú)反顧的走下去，永遠(yuǎn)不回頭。

謝謝大家!

樹(shù)立自信個(gè)人發(fā)言稿二

大家好!

壯而怠則失時(shí)，少而不學(xué)，長(zhǎng)也無(wú)能。這道理簡(jiǎn)單明了，時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成。

青春，天地賦于人的最美好的禮物，是年輕人都感到擁有，卻都不能完全擁有的東西。少年奮為，終身有為。少年時(shí)代勤奮努力，是關(guān)系到一生成就的大事，不能在這大好的時(shí)光里有一絲一毫的懶惰。

勸君莫惜金縷衣，勸君惜此少年時(shí)，花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝，盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

青春，只賦予你、我一生一次，你能保證青春無(wú)悔嗎?你能讓青春閃光嗎?天地最有情，少年莫浪投，一生是少年，一年是青春，一朝是清晨，想一想，你有什么權(quán)力浪費(fèi)青春好時(shí)光呢?

幼不學(xué)，老何為?長(zhǎng)江后浪催前浪，一替新人趲舊人，白日莫閑過(guò)，青春不再來(lái)，春花不紅不如草，少年不美不如老。青春，你們可曾真正的擁有過(guò)，留給過(guò)去的，只能是青春的背景;留給未來(lái)的，才是青春無(wú)悔的腳印。年無(wú)廢月，月無(wú)廢日，日無(wú)廢時(shí)，最值得高度珍惜的莫過(guò)于每一天的價(jià)值，把握住今天把握住明天，迎來(lái)每天的第一縷陽(yáng)光。明日復(fù)明日，明日何其多!日日待明日，萬(wàn)事成蹉跎。莫等閑，白了少年頭，空悲切也。青春萬(wàn)歲，一刻千金，勿把韶光丟。

人之少壯天之晨，年青時(shí)謀求，到老年就充實(shí)，為學(xué)應(yīng)須畢生力，攀高貴得少年時(shí)。

青春本色應(yīng)該是怎樣的呢?我想說(shuō)，我想高呼：“無(wú)悔的中學(xué)時(shí)代，無(wú)悔的探索，無(wú)悔的攀登，無(wú)悔的冒險(xiǎn)，無(wú)悔的青春!”

青春萬(wàn)歲!青春該做些什么呢?

生也有涯，知也無(wú)涯，學(xué)而不止，高而愈下。

謝謝大家!

樹(shù)立自信個(gè)人發(fā)言稿三

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

在夜深人靜的時(shí)候，爬上高坡，望著城市的喧鬧沉淀著。上方，閃爍的繁星璀璨著這片天空，在如此偉大神圣的星宿之間，我懷著那熾熱的心——我也擁有璀璨的夢(mèng)想。

每次仰望這些最純真的東西，埋在心中的執(zhí)著就一次次激蕩，就記起那一次次的跌倒和爬起。痛苦、美好在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間切換，讓人不禁重新審視，我們是否有勇氣繼續(xù)追尋下去，多少人在星河下承諾，可路是艱辛的，還有多少?zèng)_動(dòng)的人堅(jiān)持著最初的夢(mèng)想?

有夢(mèng)想當(dāng)然是無(wú)罪的，只是我們或許在對(duì)它的認(rèn)知上迷失了自我。若人生是一簇光，那青春正是那最亮的奇點(diǎn)，我們正值發(fā)光發(fā)熱之時(shí)，一定要用夢(mèng)想來(lái)裝扮青春。青春是魅力無(wú)窮的，為何要放肆地去追?因?yàn)槲覀兪切虑嗄?，散發(fā)無(wú)限活力的少年們，挫折不算什么。我們坐擁青春，大可以去揮霍，誰(shuí)不想讓自己更亮眼?

青春是一道明媚的傷痕。我們走在軟軟的草地上，我們會(huì)不小心被石頭扎著，可誰(shuí)的青春是無(wú)憾的呢?我們就是要闖一闖，憑著獨(dú)有的冒險(xiǎn)精神，不懼失敗，大不了從頭再來(lái)。失敗，在給我們傷痕的同時(shí)，化為我們前進(jìn)的動(dòng)力。在追夢(mèng)的過(guò)程中，我們不怕跌倒，我們怕的是一蹶不振。不管結(jié)果怎樣，都應(yīng)該堅(jiān)定地走下去。

青春是一首奏鳴曲，而夢(mèng)想恰好是其中最美的音符。在那些凄美的世界里，夢(mèng)想是一種標(biāo)志，但現(xiàn)實(shí)卻總是使夢(mèng)想破碎。在青春的日子里，我們懂得了什么是朋友、什么是家人、什么是知己、什么是喜歡的人。我們?cè)谶@日子里哭過(guò)、笑過(guò)、失去過(guò)、得到過(guò)，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)在挫折中一步一步成長(zhǎng)。青春，夢(mèng)想，當(dāng)著兩個(gè)有趣的詞碰撞出火花，那結(jié)果一定是變得更加絢爛。

一次次的失敗讓夢(mèng)想開(kāi)始模糊，一次次的嘲諷刺痛著我的心。不管這路多么艱辛，我將堅(jiān)定地吹響青春的號(hào)角。在群星的簇?fù)碇校覀儽称鹦心?，以青春的姿態(tài)，堅(jiān)定地行走在夢(mèng)想的道路上。

篇4

1基于課程群的層次型實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)與管理

所謂課程群是指專業(yè)體系中存在一定拓?fù)漤樞蚯蚁嚓P(guān)聯(lián)系緊密的課程集合。依據(jù)清華大學(xué)2004年電子信息學(xué)科基礎(chǔ)綱要［6］的規(guī)劃要求，綜合考慮本專業(yè)特色與實(shí)際情況，我們建立并優(yōu)化了電子信息工程的4個(gè)課程群，分別是電子電路課程群、信息處理課程群、信息傳輸課程群、計(jì)算機(jī)課程群，對(duì)應(yīng)的課程群魚(yú)骨架如圖1所示。4個(gè)課程群基本覆蓋整個(gè)電子信息領(lǐng)域，包括信息采集、處理、傳輸和反饋，形成一個(gè)閉環(huán)。實(shí)際上，不同的院校根據(jù)具體因素（地方經(jīng)濟(jì)、學(xué)生的層次、師資等）選擇制定特色的課程群。每個(gè)課程群配備一定的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，整個(gè)專業(yè)則進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，以強(qiáng)化學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力。本科層次的理論課主要由課程群團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。相應(yīng)的課程群負(fù)責(zé)人由具有博士學(xué)位和副教授職稱以上的教師擔(dān)當(dāng)，其成員由該課程群中各門課程的主講教師和實(shí)驗(yàn)人員構(gòu)成。課程群團(tuán)隊(duì)任務(wù)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：（1）確定并更新課程群中課程的基本內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，精簡(jiǎn)講授內(nèi)容，減少冗余知識(shí)；（2）確立課程群內(nèi)部課程之間以及與其他課程群的關(guān)系；（3）負(fù)責(zé)課內(nèi)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，帶學(xué)生參與各類課外科技競(jìng)賽與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。從培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的角度出發(fā)，新體系將實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分成3個(gè)不同的層次：基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及電路、信號(hào)與系統(tǒng)（含數(shù)字信號(hào)處理）、電子電路技術(shù)（含模電、數(shù)電、高頻）等課程相關(guān)理論內(nèi)容，全面覆蓋專業(yè)主干課程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生正確記錄、處理與分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，科學(xué)規(guī)范地表述實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及單片機(jī)原理與接口技術(shù)、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化等相關(guān)內(nèi)容的綜合應(yīng)用。作為新實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建方案中的重要組成內(nèi)容，該類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般是由教師規(guī)劃設(shè)計(jì)的難度適中、面向?qū)嶋H工程應(yīng)用的小課題。它要求學(xué)生根據(jù)具體的應(yīng)用問(wèn)題、參考教師給出的實(shí)現(xiàn)框架和算法，自行完成從系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)到調(diào)試安裝的全過(guò)程，致力于培養(yǎng)并提高學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)和知識(shí)應(yīng)用能力。自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要面向在電子信息工程方面表現(xiàn)出濃厚興趣的學(xué)生，它是針對(duì)少部分學(xué)有余力的本科生的高級(jí)工程訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、全面提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的絕佳手段。這一類型的實(shí)驗(yàn)是知識(shí)面涉及更廣、難度更大的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的進(jìn)行過(guò)程中，指導(dǎo)教師僅負(fù)責(zé)界定課題面向的具體應(yīng)用領(lǐng)域及所需達(dá)到的相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，項(xiàng)目要求學(xué)生完成從系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案的選擇與論證、系統(tǒng)軟硬件實(shí)現(xiàn)到完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交的全過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注學(xué)科與相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)構(gòu)建合適的實(shí)驗(yàn)平成對(duì)具體工程應(yīng)用問(wèn)題的系統(tǒng)建模工作。實(shí)踐證明，雖然該類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所占比例不大，但在學(xué)生工程素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面卻是不可或缺的。

2實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建的具體措施

2．1注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的虛實(shí)結(jié)合與多樣性設(shè)置

新體系在確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，在突出基礎(chǔ)性、典型性和綜合性的基礎(chǔ)上，應(yīng)側(cè)重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的虛實(shí)結(jié)合與多樣性設(shè)置［7－8］，主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：（1）作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的重要組成部分，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以虛擬軟件平臺(tái)為基礎(chǔ)，以虛擬設(shè)備IP核的形式實(shí)現(xiàn)了各種復(fù)雜器件及電路系統(tǒng)的功能，這一特點(diǎn)使得相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置變得更加簡(jiǎn)潔而靈活，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新過(guò)程。與此同時(shí)，也因注意到單純的虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)于理想化的特點(diǎn)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際硬件系統(tǒng)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)踐證明，通過(guò)運(yùn)用傳統(tǒng)的硬件搭建實(shí)驗(yàn)為主，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)為輔，虛實(shí)結(jié)合，軟硬兼顧的方法，能很好地實(shí)現(xiàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。（2）針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以從不同角度揭示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)并掌握該項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容。例如，作為電路原理中應(yīng)用廣泛的戴維南和諾頓原理，除了傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，作為選作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可考慮引入電路局部元器件參數(shù)調(diào)整影響電路性能方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作必要的分析與歸納。（3）新體系在構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)側(cè)重考慮不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型的比例問(wèn)題，注重項(xiàng)目難度的梯度設(shè)計(jì)。（4）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)基于新技術(shù)的創(chuàng)新組合。如前所述，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)打破原有理論課程之間的僵化界限，強(qiáng)調(diào)課程與課程間的有機(jī)聯(lián)系。如果我們把傳感技術(shù)、視／音頻技術(shù)、信號(hào)處理、自動(dòng)控制和微處理控制技術(shù)等看成一個(gè)個(gè)坐標(biāo)軸的話，它們之間將可進(jìn)行多種面向?qū)嶋H應(yīng)用的項(xiàng)目組合，這些組合最終形成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可面向不同專業(yè)方向開(kāi)出，供學(xué)生多樣化選擇。

2．2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體與EDA等新技術(shù)的涌現(xiàn)，新體系的構(gòu)建還需注重將這些新技術(shù)引入電子信息實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容自行制作和收集了一批多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件和視頻材料，供學(xué)生作為預(yù)習(xí)使用。我們還在模擬電路實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中引入了電路仿真軟件的應(yīng)用，學(xué)生在進(jìn)行面向真實(shí)器件的模擬電路搭建前，可考慮使用Multisim進(jìn)行對(duì)應(yīng)電路的計(jì)算機(jī)建模仿真分析，這樣做既深化了學(xué)生對(duì)既有電路結(jié)構(gòu)的理解，也有效地提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。上述的新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段也已經(jīng)成功地推廣到其他的理工科實(shí)踐環(huán)節(jié)中，取得了良好的預(yù)期效果。

2．3注重實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的層次化

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是影響實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要因素。由于新體系所涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型不同，內(nèi)容各異，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)形式也應(yīng)相應(yīng)地呈現(xiàn)多樣性和層次性［9－10］。具體體現(xiàn)在以下2個(gè)方面：（1）集體講解。對(duì)于學(xué)生在原理上、實(shí)踐中出現(xiàn)的共同問(wèn)題，一般可采取集體輔導(dǎo)和講解的形式。講解應(yīng)有針對(duì)性，圍繞知識(shí)的應(yīng)用和分析問(wèn)題的方法展開(kāi)討論。幾年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，集體講解在學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)揮了較為明顯的效果，約占總輔導(dǎo)學(xué)時(shí)的35％。然而，對(duì)于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，集中講解環(huán)節(jié)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)方法，指導(dǎo)教師應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考項(xiàng)目所涉及的主要指標(biāo)參數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)相同目標(biāo)提出不同的設(shè)計(jì)方案，并對(duì)它們之間在成本控制、難易程度及可操作性等方面做進(jìn)一步的取舍與平衡。（2）技術(shù)專題講座。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推出一系列程度不同的專題講座，學(xué)生根據(jù)自身的能力和需求有選擇地參與。專題講座應(yīng)注重體現(xiàn)明確的針對(duì)性與應(yīng)用性。例如在面向某項(xiàng)應(yīng)用的中小型電子系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，可介紹現(xiàn)代電子系統(tǒng)的一般設(shè)計(jì)流程與調(diào)試方法，重點(diǎn)講解與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的新方法和新手段，進(jìn)一步達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生實(shí)踐欲望的目的。

2．4注重實(shí)驗(yàn)考核的科學(xué)規(guī)范化

科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)考核體系是合理評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的重要依據(jù)［11］。由于新體系中所規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型多種多樣，在制定實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容嚴(yán)格規(guī)范各子評(píng)分細(xì)則，注重考核標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和可操作性。對(duì)專業(yè)模塊中涉及綜合性和學(xué)生自主創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每學(xué)期組織一次交流答辯會(huì)，由專家評(píng)審小組根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、實(shí)物演示、制作工藝、性能價(jià)格比和學(xué)生在講演中的表達(dá)能力綜合衡量評(píng)定成績(jī)。由于每個(gè)學(xué)生的選題有所不同，即使是同一題目，實(shí)現(xiàn)方案也不盡相同，通過(guò)演示和交流，可擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐水平。通過(guò)答辯培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，切忌對(duì)所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目搞一刀切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或提供所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

3效果與思考

新實(shí)驗(yàn)體系是結(jié)合我校電子信息工程專業(yè)實(shí)際情況，歷經(jīng)大量調(diào)研工作后逐步構(gòu)建形成的。經(jīng)過(guò)近3年時(shí)間的運(yùn)行與實(shí)踐，新體系在學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力與工程創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面均取得了顯著成效，在全校范圍內(nèi)起到了較好的示范作用。網(wǎng)上測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，超過(guò)90％的學(xué)生對(duì)新實(shí)驗(yàn)體系改革表示認(rèn)可，普遍反映在創(chuàng)造性思維能力、工程素質(zhì)與協(xié)作精神方面有較大的收獲。近幾年來(lái)，不斷有學(xué)生在國(guó)家、省市各級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得重要獎(jiǎng)項(xiàng)。事實(shí)證明，新體系的應(yīng)用是科學(xué)且富有成效的，它在結(jié)構(gòu)規(guī)劃與設(shè)計(jì)方面確保了電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的圓滿落實(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高了我校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。值得一提的是，新體系在構(gòu)建中應(yīng)特別注意以下2個(gè)方面的問(wèn)題：

篇5

是我的學(xué)生給了我答案。從2007年至今連續(xù)四年的教師節(jié)里，我都會(huì)收到一份很特殊的教師節(jié)賀卡，特殊在它的簽名是“永遠(yuǎn)的12班”，后面附著五十多個(gè)名字。關(guān)于賀卡要從2005年說(shuō)起。

2005年，初入教壇不久的我擔(dān)任初一（12）班的班主任，很快我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)散漫，沒(méi)有凝聚力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。連著兩次大考，班級(jí)的平均分都名列15個(gè)班級(jí)倒數(shù)第三名。許多老班主任都說(shuō)：當(dāng)班主任運(yùn)氣很重要。無(wú)疑，我的運(yùn)氣是不好的。倔強(qiáng)的性格不允許我放棄，我在思考我可以做些什么。我回想起，大學(xué)時(shí)代由于強(qiáng)調(diào)個(gè)性導(dǎo)致一盤(pán)散沙的班級(jí)，往往在軍訓(xùn)后格外團(tuán)結(jié)，我就試著將與軍訓(xùn)相類似的集體活動(dòng)引入班集體管理。我把每周五下午最后一節(jié)的自習(xí)課規(guī)定為12班的活動(dòng)課，我借了學(xué)校禮堂，每個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái)朗誦一首小詩(shī)，后來(lái)發(fā)展為每個(gè)小組8個(gè)人編演話?。惶鞖夂?，陣地就轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)，按小組、大組或男女生對(duì)擂開(kāi)展各種活動(dòng)。剛開(kāi)始我絞盡腦汁想項(xiàng)目、想規(guī)則，到后來(lái)，原來(lái)扭扭??的同學(xué)們?cè)絹?lái)越主動(dòng)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目和規(guī)則越來(lái)越有水平。這個(gè)活動(dòng)我整整堅(jiān)持了兩年，直到初二下學(xué)期結(jié)束后我回家休產(chǎn)假。結(jié)果如何呢？每周少了一節(jié)自習(xí)課的同學(xué)們是不是成績(jī)更糟了呢？不，我們12班成了全年段同學(xué)們最羨慕的班級(jí)，整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人；我再給他們?cè)O(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和規(guī)范，學(xué)習(xí)有動(dòng)力了，先進(jìn)的幫后進(jìn)的；搗蛋違紀(jì)的行為通過(guò)同學(xué)們內(nèi)部自我約束提醒，幾乎沒(méi)有了。我相信學(xué)生的潛力，沒(méi)有放棄，而且選擇了一個(gè)很好的方法――集體活動(dòng)。正是教師的堅(jiān)持，集體活動(dòng)的形式成就了一個(gè)班級(jí)，成就了一群孩子的成長(zhǎng)，成就了我――一個(gè)自尊的人民教師。

要知道初三畢業(yè)后，五十多個(gè)同學(xué)分布在莆田市不同的高中，要搜集到全班同學(xué)的簽名那是多么不容易，是出于對(duì)老師多大的敬意??！今年是12班同學(xué)鏖戰(zhàn)高考的一年，春節(jié)時(shí)我們小聚了一次，有同學(xué)說(shuō)：“老師，我六年的中學(xué)生涯，我只記住了你，記住你挺著大肚子在操場(chǎng)組織我們玩，只記住我們12班的團(tuán)結(jié)?！碑?dāng)時(shí)我的眼淚就下來(lái)了，學(xué)生的這番話雖然有主觀片面的地方，可那真摯情感令我感動(dòng)得熱淚盈眶。教師的價(jià)值在哪里？就在學(xué)生成長(zhǎng)的歲月里！這樣一份百年育人的事業(yè)，怎不令人備感自豪？我為我是一名教師而自尊！

自信，是一種人生態(tài)度；作為一名教師，自信更是一份責(zé)任，因?yàn)榻處煵粌H傳授給學(xué)生知識(shí)，更以其自身的品格潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生。然而，自信從何而來(lái)呢？老師要在面對(duì)學(xué)生時(shí)體現(xiàn)出強(qiáng)大的自信，就必須有效地把握學(xué)生的心理特征，充分掌握本專業(yè)的知識(shí)。回想初入教壇的2003年，我以十二分的熱情投入到工作中去，卻碰到了一個(gè)沉重的打擊：記得在一節(jié)課上，有一個(gè)男同學(xué)不停地在下面說(shuō)話，我用眼神暗示了好幾次也沒(méi)用，我忍受不了，就把那個(gè)學(xué)生叫起來(lái)，語(yǔ)言尖刻地說(shuō)：“你這么愛(ài)說(shuō)話，我把講臺(tái)讓給你，讓你說(shuō)個(gè)夠怎么樣？”沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生臉漲得通紅，然后把課桌一拍，轉(zhuǎn)身走出教室去了操場(chǎng)，全班哄的一下亂了！有人還趁亂起哄：好有個(gè)性啊，好酷?。‘?dāng)時(shí)我的臉火辣辣的，挫敗感幾乎摧毀了我的信心。下課后，我在反思，為什么我精心備的課學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)？在當(dāng)時(shí)的情況下我是不是可以換一種方式處理？為什么我沒(méi)能控制住課堂的混亂？我在課堂危機(jī)處理是不是可以做得更好？

我憋著一口氣：我不能輕易認(rèn)輸，我一定要征服這群學(xué)生！從這件事情開(kāi)始，在教學(xué)中，我注意既要保證學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)，針對(duì)歷史學(xué)科涉略面廣、知識(shí)寵雜的特點(diǎn)，在備課之余廣泛閱讀各種書(shū)籍，還經(jīng)常向?qū)W生借書(shū)看，了解他們的流行文化，把自己變成一個(gè)雜家。這樣在上課時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，旁征博引，吸引他們的注意力，教學(xué)效果越來(lái)越好。同時(shí)，為了更好地把握學(xué)生的心理特征，增強(qiáng)德育工作的有效性，我到網(wǎng)絡(luò)上搜集各種材料、案例，更是靜下心來(lái)將大學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)的公共教育學(xué)教程、教育心理學(xué)認(rèn)真溫習(xí)一遍。這一追根溯源的理論學(xué)習(xí)，使我對(duì)問(wèn)題的看法沒(méi)有簡(jiǎn)單地停留在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的新名詞上，而是找到問(wèn)題本質(zhì)之所在。我在實(shí)踐中也不斷加深對(duì)理論的理解和運(yùn)用。那個(gè)拍案而起的學(xué)生后來(lái)成了我的歷史科代表，和我結(jié)下了深厚的師生情誼。正是源于平時(shí)的積累，我更從容地面對(duì)學(xué)生，面對(duì)這次技能大賽的挑戰(zhàn)，在最后一輪的綜合賽中，我筆試部分有關(guān)知識(shí)面和教育學(xué)理論的成績(jī)優(yōu)勝于其他選手，這不是臨陣磨槍的結(jié)果，是平時(shí)積累的功效?！白孕湃松倌?，會(huì)擊江水三千里?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生不僅學(xué)到我傳授的知識(shí)和方法，更要學(xué)會(huì)如何通過(guò)努力，自信面對(duì)人生。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！碑?dāng)我們面對(duì)困境時(shí)，要有不等不靠、求諸于己的自尊，要有通過(guò)努力戰(zhàn)勝困難的自信，才能不斷走向勝利。一個(gè)自強(qiáng)的人，才是一個(gè)真正自尊自信的人。新時(shí)代女教師，她的精神風(fēng)貌中最突出的特質(zhì)應(yīng)該就是自強(qiáng)！

女性成為教師，固然有其天生的優(yōu)勢(shì)，如口齒清晰，語(yǔ)言流利，考慮問(wèn)題細(xì)致周到等，但要有所建樹(shù)，更應(yīng)關(guān)注如何保持教學(xué)、教研持續(xù)發(fā)展的后勁，成為學(xué)者型教師。在這條走向成功的必經(jīng)之路上，女教師注定要付出更多。

在學(xué)校，我們是能頂半邊天的職業(yè)女性，回到家里，女性細(xì)膩的情感和天然的母性決定了我們對(duì)孩子的無(wú)限關(guān)愛(ài)和對(duì)溫馨家庭的眷戀。面對(duì)事業(yè)，我們兢兢業(yè)業(yè)，不能松懈；面對(duì)家庭、孩子天真可愛(ài)的笑臉，我們不忍也不愿放松為人母的職責(zé)。有人形容詩(shī)歌是戴著鐐銬的舞蹈，我想戴著鐐銬起舞不正是對(duì)我們職業(yè)女性走在自強(qiáng)之路上最生動(dòng)的詮釋嗎？正因?yàn)榧缟系膿?dān)子沉重，我們的人生才會(huì)如詩(shī)如歌般精彩和值得期待。我是幸運(yùn)的，我的家人理解支持我。我自己也努力平衡工作與家庭的關(guān)系：工作中我全心投入，按計(jì)劃有步驟地進(jìn)行教學(xué)與教研能力的提升；節(jié)假日里，操持家務(wù)、與孩子的親子互動(dòng)也成為我最好的放松和調(diào)整方式。

篇6

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 天津 300222）

摘要：我國(guó)正處于城鎮(zhèn)化的重要階段，為新生代農(nóng)民工構(gòu)建個(gè)人資本生成機(jī)制，創(chuàng)造良好的融入環(huán)境，提高其綜合素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化的必經(jīng)之路。個(gè)人資本生成機(jī)制是指以新生代農(nóng)民工為對(duì)象，以政府為主體，聯(lián)動(dòng)企業(yè)、社區(qū)和社會(huì)組織，為新生代農(nóng)民工在城市的生產(chǎn)和生活提供支持和保障，旨在提升其個(gè)人資本進(jìn)而融入城市的良性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。政府應(yīng)作為個(gè)人資本生成機(jī)制的主導(dǎo)者，提供穩(wěn)定的資金投入作為物質(zhì)基礎(chǔ)、建立統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)作為組織基礎(chǔ)、制定完善的政策作為制度基礎(chǔ)、組織各方主體作為社會(huì)基礎(chǔ)，從而加快推動(dòng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞 ：新生代農(nóng)民工；個(gè)人資本生成機(jī)制；政府

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）01-0009-04

問(wèn)題的提出

新生代農(nóng)民工是指上世紀(jì)80年代以后出生的，從學(xué)校畢業(yè)后即進(jìn)入城市打工或經(jīng)商，但戶籍仍在農(nóng)村的人群。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查顯示，截至2012年，全國(guó)的新生代農(nóng)民工數(shù)量大約為9500萬(wàn)人。與老一代農(nóng)民工不同，新生代農(nóng)民工脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向城市流動(dòng)已經(jīng)成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程，他們外出務(wù)工的最終目標(biāo)是融入城市。據(jù)統(tǒng)計(jì)，60%的新生代農(nóng)民工缺乏基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和技能，其中24%的新生代農(nóng)民工從未務(wù)農(nóng)，占農(nóng)村30歲以下年輕人的90%。進(jìn)入城市后，新生代農(nóng)民工就業(yè)并不單純看重工資，而是更關(guān)注就業(yè)穩(wěn)定性、社會(huì)保障、社會(huì)價(jià)值等城市融入的因素，而且大部分人工作、戀愛(ài)、結(jié)婚、生育、子女上學(xué)等一系列人生重要階段均在城市務(wù)工期間完成。因此，與其說(shuō)新生代農(nóng)民工是流動(dòng)性的農(nóng)民，不如說(shuō)他們是城市產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分和城市移民的新主體。

盡管新生代農(nóng)民工融入城市的意愿強(qiáng)烈，但離開(kāi)賴以生存的土地保障后，社會(huì)資本和人力資本均十分匱乏，導(dǎo)致新生代農(nóng)民工一直游離于城市與農(nóng)村的邊緣，處于“城市經(jīng)濟(jì)吸納、社會(huì)排斥”的尷尬境地。解決農(nóng)民工問(wèn)題是加快我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，順應(yīng)新生代農(nóng)民工的需求，幫助他們順利成為真正意義上的市民成為大勢(shì)所趨。提升新生代農(nóng)民工個(gè)人資本，構(gòu)建個(gè)人資本生成機(jī)制成為他們?nèi)谌氤鞘械谋亟?jīng)通道。

新生代農(nóng)民工個(gè)人資本生成機(jī)制釋義

新生代農(nóng)民工個(gè)人資本生成機(jī)制是指以新生代農(nóng)民工為對(duì)象，以政府為主體，聯(lián)動(dòng)企業(yè)、社區(qū)和社會(huì)組織，在城市為新生代農(nóng)民工的生產(chǎn)、生活提供支持和保障，旨在提升農(nóng)民工個(gè)人資本水平進(jìn)而促進(jìn)其融入城市的良性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

首先，個(gè)人資本生成機(jī)制可以非物質(zhì)資本提升帶動(dòng)物質(zhì)資本存量增加。個(gè)人資本包括物質(zhì)資本和非物質(zhì)資本，物質(zhì)資本包括勞動(dòng)力、土地、資本、設(shè)備，非物質(zhì)資本包括人力資本和社會(huì)資本。其一，農(nóng)民工在農(nóng)村原本就是物質(zhì)資本較為匱乏的群體，進(jìn)城后地域空間轉(zhuǎn)化，依附于土地的物質(zhì)資本幾乎可以忽略不計(jì)，亟待轉(zhuǎn)換為城市生存所需的資本。其二，新生代農(nóng)民工的非物質(zhì)資本存量較低，表現(xiàn)在一方面其人力資本無(wú)法滿足城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需求，另一方面社會(huì)資本嚴(yán)重缺失，其中親緣、地緣、業(yè)緣等關(guān)系型社會(huì)資本只能在初入城市時(shí)發(fā)揮有限的作用，以各類社會(huì)政策為基礎(chǔ)的制度型社會(huì)資本則長(zhǎng)期匱乏，造成其城市工作和生活的障礙。因此，將非物質(zhì)資本的提升確定為個(gè)人資本生成機(jī)制的主要方面，可進(jìn)一步帶動(dòng)物質(zhì)資本存量的增加，從而形成個(gè)人資本提升的良性循環(huán)，改善新生代農(nóng)民工的城市融入環(huán)境。

其次，個(gè)人資本生成機(jī)制要以政府為主導(dǎo)。在勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，新生代農(nóng)民工的人力資本投資存在市場(chǎng)失靈和外部性，加之城市社會(huì)的重重障礙，使他們?cè)诙唐趦?nèi)很難依靠自身力量積累個(gè)人資本。當(dāng)新生代農(nóng)民工整體面臨社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，需要依靠國(guó)家、政府的力量化解群體風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)由政府承擔(dān)起構(gòu)建個(gè)人資本生成機(jī)制的主要職責(zé)。

再次，個(gè)人資本生成機(jī)制是一個(gè)多主體良性互動(dòng)的體系。新生代農(nóng)民工融入城市過(guò)程中面臨的問(wèn)題涉及工作、生活的方方面面，單純依靠政府的力量無(wú)法完全解決。要以政府為主導(dǎo)，在就業(yè)、福利、健康、權(quán)益保障等方面，發(fā)動(dòng)并鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)、社會(huì)組織、社區(qū)發(fā)揮作用，形成各主體之間的良性互動(dòng)，最終依靠社會(huì)的力量共同構(gòu)建起新生代農(nóng)民工個(gè)人資本生成機(jī)制。

政府在新生代農(nóng)民工

個(gè)人資本生成機(jī)制中的角色定位

構(gòu)建新生代農(nóng)民工個(gè)人資本生成機(jī)制需要以政府為主導(dǎo)，以穩(wěn)定的資金投入作為物質(zhì)基礎(chǔ)、以統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)作為組織基礎(chǔ)、以完善的政策保障作為制度基礎(chǔ)、以社會(huì)多方支持作為社會(huì)基礎(chǔ)，提高新生代農(nóng)民工綜合素質(zhì)，并為其融入城市做好全方位準(zhǔn)備。

資金提供者 新生代農(nóng)民工個(gè)人資本生成機(jī)制需要穩(wěn)定的資金投入，然而目前的政策并未規(guī)定這個(gè)群體的財(cái)政責(zé)任。根據(jù)我國(guó)財(cái)政分稅理論，中央政府財(cái)政主要負(fù)責(zé)全國(guó)性公共服務(wù)的提供，地方政府財(cái)政負(fù)責(zé)地方性的公共服務(wù)提供，為外來(lái)流動(dòng)人口提供公共服務(wù)的職責(zé)并不明確。財(cái)稅劃分不明使城市中的公共福利無(wú)法惠及農(nóng)民工，造成其權(quán)益缺失。因此，應(yīng)由中央政府建立農(nóng)民工公共福利專項(xiàng)基金，并將其納入國(guó)家預(yù)算體系，以確保資金來(lái)源的穩(wěn)定性，而后將資金按比例撥付給各級(jí)政府。同時(shí)，明確各級(jí)政府——為農(nóng)民工提供服務(wù)的直接受益方對(duì)轄區(qū)內(nèi)農(nóng)民工應(yīng)承擔(dān)的財(cái)政責(zé)任，并按比例進(jìn)行資金投入。由各級(jí)政府共同出資，完善包括農(nóng)民工在內(nèi)的城市公共福利，使新生代農(nóng)民工在職業(yè)技能培訓(xùn)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、義務(wù)教育等領(lǐng)域享受與市民同等待遇，實(shí)現(xiàn)福利普惠化和均等化。

組織管理者 目前涉及新生代農(nóng)民工管理的職能部門較多，職責(zé)各不相同，易造成工作過(guò)程中相互推諉扯皮，導(dǎo)致新生代農(nóng)民工在城市遭遇的很多問(wèn)題無(wú)法解決，影響其融入城市的進(jìn)程。應(yīng)該按照中央政府頂層設(shè)計(jì)與地方政府分類實(shí)施相結(jié)合的原則，由人力資源和社會(huì)保障部牽頭，農(nóng)民工工作司全面主持農(nóng)民工管理工作，明確財(cái)政、民政、衛(wèi)生、住建、教育、公安、工商、工會(huì)等相關(guān)部門的職責(zé)，按照統(tǒng)一規(guī)定，有側(cè)重地配合和輔助人力資源和社會(huì)保障部進(jìn)行管理，自上而下理順農(nóng)民工組織管理工作。

制度設(shè)計(jì)者 根據(jù)人口學(xué)原理，社會(huì)是動(dòng)態(tài)的，社會(huì)中的任何人、任何階層都可能發(fā)生遷徙。然而，在我國(guó)受戶籍制度及在此基礎(chǔ)上建立的各類社會(huì)制度的限制，導(dǎo)致新生代農(nóng)民工融入城市不暢。這時(shí)應(yīng)由政府從宏觀政策層面入手，清除制度壁壘，為新生代農(nóng)民工提供基本的制度保障，以積累其個(gè)人資本，提高其抵御城市各類風(fēng)險(xiǎn)的能力。

社會(huì)各方引導(dǎo)者 融入城市的一個(gè)關(guān)鍵要素在于價(jià)值觀念。多數(shù)農(nóng)民工“身在城市，心在農(nóng)村”、“小農(nóng)意識(shí)”等社會(huì)心理并沒(méi)有發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。新生代農(nóng)民工的個(gè)人資本生成機(jī)制是在融入城市基礎(chǔ)上提出的。因此，只有接受城市的價(jià)值觀念、增加歸屬感，才能實(shí)現(xiàn)新生代農(nóng)民工的再社會(huì)化，引導(dǎo)和促使其積極主動(dòng)地提升自身個(gè)人資本。社區(qū)和社會(huì)組織是新生代農(nóng)民工再社會(huì)化的主要陣地，應(yīng)以政府的扶持政策和資金支持為基礎(chǔ)，在日常生活、就業(yè)信息、精神慰藉、文化娛樂(lè)等方面為農(nóng)民工提供服務(wù)，為新生代農(nóng)民工提供良好的融入環(huán)境，提高其城市認(rèn)同感，進(jìn)而積累其人力資本。

政府構(gòu)建新生代農(nóng)民工

個(gè)人資本生成機(jī)制的政策選擇

新生代農(nóng)民工城市化過(guò)程包括業(yè)、居和人三個(gè)層次，即他們?cè)诔鞘芯蜆I(yè)、穩(wěn)定居住以及由農(nóng)民屬性向市民屬性轉(zhuǎn)變。這一過(guò)程可以通過(guò)政府構(gòu)建個(gè)人資本生成機(jī)制、出臺(tái)政策的形式得以實(shí)現(xiàn)。

建立農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)體系，直接提升人力資本 “人力資本理論之父”舒爾茨（Thodore W Schultz）在1959年曾提出：“知識(shí)可以為個(gè)體提供增強(qiáng)其認(rèn)知能力、激發(fā)其高產(chǎn)高效的潛在能力的機(jī)會(huì)?！崩碚撗芯客瑫r(shí)表明，教育和培訓(xùn)對(duì)移民的就業(yè)和收入有明顯的正相關(guān)作用，而且根據(jù)世界銀行的調(diào)查，勞動(dòng)者接受教育的時(shí)間每增加一年，GDP將增加9%，可見(jiàn)不論對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)還是對(duì)新生代農(nóng)民工，個(gè)體培訓(xùn)的成效顯而易見(jiàn)。為新生代農(nóng)民工提供系統(tǒng)的知識(shí)、技能及素質(zhì)培訓(xùn)，將勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為人力資本，不僅能夠直接提高其收入水平，而且能提升其城市適應(yīng)能力和自我發(fā)展能力，從根本上幫助該群體在城市立足和發(fā)展。政府應(yīng)承擔(dān)新生代農(nóng)民工大部分的培訓(xùn)責(zé)任，構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)效的、穩(wěn)定的農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)體系。首先，培訓(xùn)項(xiàng)目的安排應(yīng)堅(jiān)持“技能為主，素質(zhì)為輔”的原則。在技能課程設(shè)置方面，勞動(dòng)力輸出地應(yīng)在考察本地農(nóng)民文化程度、培訓(xùn)意愿、對(duì)接地區(qū)技術(shù)工人需求等因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際情況選擇培訓(xùn)項(xiàng)目，并免費(fèi)提供給農(nóng)民，幫助其初步掌握實(shí)用技能。同時(shí)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，即可安排少量課時(shí)的安全、法律、生活常識(shí)等知識(shí)培訓(xùn)，提高農(nóng)民對(duì)各項(xiàng)基本權(quán)利的認(rèn)知。其次，選擇勞動(dòng)力輸出地與輸入地相結(jié)合、各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分層次的培訓(xùn)模式。在勞動(dòng)力輸出地進(jìn)行初級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)，為將農(nóng)民發(fā)展成城市產(chǎn)業(yè)工人做好準(zhǔn)備。同時(shí)加強(qiáng)與勞動(dòng)力輸入地的溝通交流，組織開(kāi)展“訂單式”培訓(xùn)、定向培訓(xùn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)勞動(dòng)力輸入地需求的人員。在勞動(dòng)力輸入地以中高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)為主，要將職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正規(guī)職業(yè)技能培訓(xùn)與企業(yè)崗位培訓(xùn)、社區(qū)素質(zhì)培訓(xùn)相結(jié)合，全面提升新生代農(nóng)民工人力資本（如圖1所示）。企業(yè)崗位培訓(xùn)通常以“傳幫帶、干中學(xué)”的形式展開(kāi)，新生代農(nóng)民工可以迅速掌握一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)在城市立足；打算深造的農(nóng)民工可以去營(yíng)利性的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育學(xué)校甚至大學(xué)學(xué)習(xí)，由政府給予全額或差額培訓(xùn)補(bǔ)貼，幫助其實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)；社區(qū)定期為新生代農(nóng)民工舉辦形式多樣的文化知識(shí)、法律維權(quán)、行為規(guī)范等教育活動(dòng)，幫助農(nóng)民工了解和適應(yīng)城市生活。再次，政府在衡量培訓(xùn)成果時(shí)，要制定量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并做好監(jiān)督工作。一是要制定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入和退出機(jī)制，確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的軟件和硬件標(biāo)準(zhǔn)，并以招投標(biāo)的形式競(jìng)爭(zhēng)上崗。二是要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期進(jìn)行質(zhì)量考核，以就業(yè)率、獲取職業(yè)資格證書(shū)率、就業(yè)穩(wěn)定性等為考核指標(biāo)，根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相對(duì)表現(xiàn)上浮或下調(diào)補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)。例如，2013年上半年，某職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考核成績(jī)高于同地區(qū)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)20%，則可上浮政府補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)5%作為獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)考核成績(jī)連續(xù)一段時(shí)間低于平均成績(jī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行退出管理，一旦退出不再啟用。此外，還可建立道德指標(biāo)一票否決制度，一旦出現(xiàn)故意騙取補(bǔ)償?shù)刃袨椋⒓慈∠嘤?xùn)機(jī)構(gòu)資格，并加以懲罰。這種機(jī)制既可激勵(lì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性，也可提高培訓(xùn)質(zhì)量和資金使用效益。三是政府要定期公開(kāi)考核數(shù)據(jù)，接受審計(jì)部門、社會(huì)組織、其他社會(huì)成員的監(jiān)督。

統(tǒng)一社會(huì)保障制度，積累新生代農(nóng)民工社會(huì)資本 社會(huì)保障的缺失使新生代農(nóng)民工在城市生活顧慮重重，將社會(huì)保障制度覆蓋面擴(kuò)大到新生代農(nóng)民工，使他們與城鎮(zhèn)居民享受同樣的待遇，是提升其制度型社會(huì)資本的主要途徑。應(yīng)在社會(huì)保險(xiǎn)領(lǐng)域打通農(nóng)村與城鎮(zhèn)社會(huì)保險(xiǎn)的通道，實(shí)現(xiàn)制度間的順暢轉(zhuǎn)移。在農(nóng)村，農(nóng)民可以參加新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)和新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度。進(jìn)入城市后，可以由單位統(tǒng)一參加農(nóng)民工綜合保險(xiǎn)，險(xiǎn)種涉及養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷和失業(yè)保險(xiǎn)，但目前總體來(lái)看參保率較低，同時(shí)阻斷了農(nóng)民工參加城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)的途徑。對(duì)此，一方面，政府可以在短期內(nèi)將參加社會(huì)保險(xiǎn)的主動(dòng)權(quán)交給新生代農(nóng)民工，讓具有一定資格（如繳費(fèi)年限設(shè)置為參加農(nóng)民工綜合保險(xiǎn)3年及以上）的農(nóng)民工自己選擇參加城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)或農(nóng)民工社會(huì)保險(xiǎn)，鼓勵(lì)有條件的農(nóng)民工參加城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)，最終目標(biāo)是將農(nóng)民工納入城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)制度之中（如圖2所示）；另一方面，應(yīng)加快完善和統(tǒng)一社會(huì)保險(xiǎn)制度，特別是城市居民與農(nóng)村居民社會(huì)保險(xiǎn)的銜接、不同地區(qū)社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系的轉(zhuǎn)移等問(wèn)題應(yīng)盡快出臺(tái)政策予以解決，確保不論參加哪個(gè)群體的社會(huì)保險(xiǎn)、在哪里參保，最終都能享受到相應(yīng)的社會(huì)保險(xiǎn)待遇，如此有利于激發(fā)流動(dòng)性較大的農(nóng)民工群體的參保積極性。在社會(huì)福利領(lǐng)域，“安居樂(lè)業(yè)”是評(píng)價(jià)個(gè)人生活水平的傳統(tǒng)指標(biāo)之一，也是擁有個(gè)人資本存量多少的外在體現(xiàn)。高房?jī)r(jià)使多數(shù)人沒(méi)有能力在城市安家，因此需要政府出臺(tái)政策，將新生代農(nóng)民工納入城市住房保障體系。對(duì)于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，單位應(yīng)該為其繳納住房公積金，為購(gòu)買商品房做好資金積累；對(duì)于大部分農(nóng)民工，可以考慮為其提供保障性住房，包括廉租房和經(jīng)濟(jì)適用房，幫助其在城市初步立足。在社會(huì)救助領(lǐng)域，應(yīng)建立過(guò)渡性質(zhì)的農(nóng)民工社會(huì)救助體系，全方位做好“最后一道防線”工作。除了將新生代農(nóng)民工納入城市最低生活保障制度之外，還要為有需求者提供大額醫(yī)療救助、子女教育救助、臨時(shí)住房、就業(yè)介紹等保障，幫助因?yàn)樘厥庠蚨鴷簳r(shí)陷入困境的新生代農(nóng)民工擺脫生存危機(jī)，不至于因此而退出城市生活。

引導(dǎo)社會(huì)各方主體，全面提升新生代農(nóng)民工個(gè)人資本 首先，要出臺(tái)優(yōu)惠政策引導(dǎo)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，提升農(nóng)民工人力資本。企業(yè)內(nèi)部崗位培訓(xùn)不僅要緊跟市場(chǎng)需求，而且應(yīng)能夠直接應(yīng)用于生產(chǎn)、創(chuàng)造價(jià)值，在提高企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的同時(shí)，大幅提升新生代農(nóng)民工的人力資本。政府在調(diào)動(dòng)企業(yè)提高新生代農(nóng)民工個(gè)人資本的積極性時(shí)，要充分考慮到企業(yè)的利益，選擇企業(yè)和農(nóng)民工雙贏的培訓(xùn)手段，即以優(yōu)惠政策和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為橋梁，將企業(yè)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與農(nóng)民工的個(gè)人資本提升聯(lián)系在一起。具體激勵(lì)措施包括：其一，從物質(zhì)上鼓勵(lì)企業(yè)培養(yǎng)新生代農(nóng)民工成為具備專業(yè)資格的技術(shù)型人才，以企業(yè)農(nóng)民工取得職業(yè)資格證書(shū)的等級(jí)、數(shù)量為依據(jù)，給予企業(yè)不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，并確保獎(jiǎng)勵(lì)金額高于企業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用。其二，政府為具備條件的企業(yè)搭建校企聯(lián)合培訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合建立農(nóng)民工培訓(xùn)基地，政府出場(chǎng)地、企業(yè)出設(shè)備和資金、學(xué)校出師資，結(jié)合崗位要求，為新生代農(nóng)民工進(jìn)行崗前定向培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后為企業(yè)服務(wù)。其次，要鼓勵(lì)社區(qū)和社會(huì)組織發(fā)揮積極作用，幫助新生代農(nóng)民工再社會(huì)化。一是社區(qū)和社會(huì)組織要發(fā)揮精神慰藉功能，為新生代農(nóng)民工個(gè)人資本積累清除心理障礙。新生代農(nóng)民工居住所在地的社區(qū)和相關(guān)社會(huì)組織可以組建“一對(duì)一”互助小組，滿足新生代農(nóng)民工精神健康和心理問(wèn)題疏導(dǎo)的需要，消除其對(duì)城市的排斥心理，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)城市的歸屬感。二是社區(qū)和社會(huì)組織可聯(lián)合舉辦各類講座，提升新生代農(nóng)民工素質(zhì)。可由社區(qū)提供場(chǎng)所，社會(huì)組織舉辦，在法律知識(shí)、權(quán)益保護(hù)、人身安全、城市生活常識(shí)、應(yīng)對(duì)挫折與加強(qiáng)抗壓能力、與市民溝通互動(dòng)的技巧等方面進(jìn)行宣傳教育，幫助新生代農(nóng)民工認(rèn)識(shí)城市的制度和規(guī)則，減輕其在城市生活的不適感。此外，要在社區(qū)工作人員和社會(huì)組織成員與新生代農(nóng)民工接觸的過(guò)程中，幫助其建立起新的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，提升其社會(huì)資本。

總之，新生代農(nóng)民工個(gè)人資本生成機(jī)制的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)緩慢的過(guò)程，是我國(guó)城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。對(duì)于新生代農(nóng)民工整體而言，中央和地方政府在政策制定、組織實(shí)施和資金投入等方面理順管理機(jī)制是其個(gè)人資本生成機(jī)制構(gòu)建成功與否的關(guān)鍵。直接與新生代農(nóng)民工群體接觸的企業(yè)、社區(qū)、社會(huì)組織的輔助作用亦不可忽視。新生代農(nóng)民工自身的明確定位和努力則是其個(gè)人資本生成機(jī)制建立成功與否的決定性因素。

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【關(guān)鍵詞】民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資；聲譽(yù)效應(yīng)；新股價(jià)格炒作；IPO首日收益

一、引言

Gompers[1]指出風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)存在“聲譽(yù)效應(yīng)（GrandstandingHypothesis）”，即由于聲譽(yù)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資的融資具有至關(guān)重要的作用，而IPO是風(fēng)險(xiǎn)投資的最佳退出方式，直接影響其業(yè)績(jī)，最能借以建立聲譽(yù)?；诤罄m(xù)融資動(dòng)機(jī)，年輕的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)通常會(huì)急于將被投企業(yè)提前運(yùn)作上市，甚至不惜以更多的發(fā)行折價(jià)保證企業(yè)發(fā)行成功，以此建立聲譽(yù)。陳工孟等[2]、Yietal.[3]和Zhaoetal.[4]關(guān)于中國(guó)市場(chǎng)的研究表明，A股上市公司中有風(fēng)險(xiǎn)投資參與的IPO首日收益顯著高于無(wú)風(fēng)險(xiǎn)投資參與的企業(yè)，我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)是整體上存在聲譽(yù)效應(yīng)的，即“風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)以IPO折價(jià)來(lái)提早退出投資項(xiàng)目，以此建立聲譽(yù)，吸引更多的資金注入”。但是，自1985年我國(guó)第一家風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)———中國(guó)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)投資公司成立以來(lái)經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，已形成政府風(fēng)投、民營(yíng)風(fēng)投和外資風(fēng)投等多主體參與的態(tài)勢(shì)。各類風(fēng)投的融資狀況及聲譽(yù)不盡相同，這種聲譽(yù)效應(yīng)主要存在于哪類風(fēng)險(xiǎn)投資？本文認(rèn)為我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資的聲譽(yù)效應(yīng)主要是由民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資所致，而非民營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)投資是不存在顯著的聲譽(yù)效應(yīng)的。其次，長(zhǎng)期以來(lái)新股一直是我國(guó)股票市場(chǎng)的稀缺資源，那么民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資還有必要以更多的發(fā)行折價(jià)確保發(fā)行成功嗎，其參與下的更高的IPO首日收益和聲譽(yù)效應(yīng)又是從何而來(lái)？本文認(rèn)為，民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資可以通過(guò)炒作新股在上市首日的價(jià)格得到高額的IPO首日收益，也能使其獲得更高的聲譽(yù)。

二、文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)

（一）民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資的聲譽(yù)效應(yīng)

我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資雖起步于1985年，但一直以來(lái)都是以政府為主導(dǎo)，直到2005年股權(quán)分置改革之后，尤其是隨著2009年創(chuàng)業(yè)板的設(shè)立后退出通道被進(jìn)一步打通，我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)才真正活躍起來(lái)。因此，總體而言，我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)發(fā)展較晚，較為年輕，投資經(jīng)驗(yàn)較少，還沒(méi)有建立起足夠的聲譽(yù)，通常被認(rèn)為存在著明顯的聲譽(yù)效應(yīng)，即有風(fēng)投參與的公司具有更高的IPO首日收益[2-4]。但是，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的發(fā)展，我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)已由過(guò)去的以政府主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)有、民營(yíng)、外資等多產(chǎn)權(quán)主體共同參與，尤其是民營(yíng)風(fēng)投已占相當(dāng)比重（截至2014年12月31日，Wind數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的4251家風(fēng)投機(jī)構(gòu)（含VC和PE）中，民營(yíng)風(fēng)投有2544家，占比59.84%）。各類風(fēng)險(xiǎn)投資在資金籌集、市場(chǎng)聲譽(yù)、管理水平等方面均存在較大差異：（1）國(guó)有風(fēng)投機(jī)構(gòu)：通常由政府出資發(fā)起，有潛在的政府聲譽(yù)擔(dān)保，且有后續(xù)政府追加投資的可能，因此基于后續(xù)融資需要而急于建立聲譽(yù)的動(dòng)機(jī)并不強(qiáng)烈。（2）外資風(fēng)投機(jī)構(gòu)：通?？缇惩顿Y的難度要大于在本國(guó)投資，因此能夠進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資的外資機(jī)構(gòu)往往具有更高的業(yè)務(wù)水平、更大的規(guī)模和更好的聲譽(yù)，這類風(fēng)投相對(duì)成熟，本身已具有較好的聲譽(yù)，也沒(méi)有基于后續(xù)融資需要而急于建立聲譽(yù)的動(dòng)機(jī)。（3）民營(yíng)風(fēng)投機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)效應(yīng)動(dòng)機(jī)應(yīng)該很強(qiáng)烈：一是我國(guó)民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)主要是2007年才開(kāi)始快速發(fā)展的，起步較晚，還沒(méi)有形成良好的聲譽(yù)；二是我國(guó)金融市場(chǎng)長(zhǎng)期存在所有制歧視，民營(yíng)主體融資要難于國(guó)有、外資等非民營(yíng)主體。因此，我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資的聲譽(yù)效應(yīng)應(yīng)該主要集中在民營(yíng)風(fēng)投機(jī)構(gòu)，由此提出假設(shè)1。H1：我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資的聲譽(yù)效應(yīng)主要源于民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資，即相對(duì)于沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)投資參與的公司，民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資參與的公司具有更高的IPO首日收益，而非民營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)投資參與的公司IPO首日收益沒(méi)有顯著偏高。

（二）民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資的聲譽(yù)效應(yīng)與新股價(jià)格炒作

本文認(rèn)為，受限于發(fā)行進(jìn)程的非市場(chǎng)化和市場(chǎng)定價(jià)的非有效性，我國(guó)民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)借助IPO退出事件建立聲譽(yù)的方式卻與國(guó)外現(xiàn)有理論描述的未必一致。Gompersetal.[1]的風(fēng)險(xiǎn)投資聲譽(yù)效應(yīng)假說(shuō)是基于美國(guó)等成熟市場(chǎng)環(huán)境提出的。他們認(rèn)為，基于后續(xù)融資目的，年輕的風(fēng)險(xiǎn)投資家會(huì)將被投企業(yè)提前運(yùn)作上市，以便快速建立聲譽(yù)；同時(shí)，這些被“拔苗助長(zhǎng)”的企業(yè)需要降低發(fā)行定價(jià)，以更多的發(fā)行折價(jià)吸引足夠的投資者申購(gòu)，以便保證發(fā)行成功。這樣的邏輯至少需要兩個(gè)前提，一是風(fēng)險(xiǎn)投資家能夠影響公司的IPO進(jìn)程；二是二級(jí)市場(chǎng)定價(jià)相對(duì)有效，發(fā)行折價(jià)是必須付出的“逆向選擇”補(bǔ)償。然而，這兩個(gè)前提條件在我國(guó)未必如此。其一，我國(guó)新股發(fā)行進(jìn)程是非市場(chǎng)化的，2000年以前實(shí)施的是審批制，對(duì)年度發(fā)行總量進(jìn)行指標(biāo)控制，屬于典型的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式；2000年至今一直實(shí)施的是核準(zhǔn)制，雖有所進(jìn)步，但上市進(jìn)程主要由證監(jiān)會(huì)發(fā)審委的核準(zhǔn)節(jié)奏決定，直接證據(jù)就是新股發(fā)行工作時(shí)常被證監(jiān)會(huì)直接停止，最典型的一次停發(fā)期間就是2012年9月至2013年12月，直接導(dǎo)致近千家擬IPO的公司在發(fā)審委排隊(duì)待發(fā)。在這種環(huán)境下，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)發(fā)行進(jìn)程的影響是有限的，也就難以像國(guó)外理論描述的那樣通過(guò)加速進(jìn)程將公司提前運(yùn)作上市。沈維濤等[5]也實(shí)證發(fā)現(xiàn)我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)整體上并未幫助提高企業(yè)通過(guò)發(fā)行審核和選擇市場(chǎng)較好時(shí)期進(jìn)行IPO的概率。其二，發(fā)行進(jìn)程的非市場(chǎng)化決定了新股在我國(guó)市場(chǎng)中的稀缺性，因此新股往往都是被熱捧的，發(fā)行市場(chǎng)中也長(zhǎng)期集聚著大量“打新”資金（極低的發(fā)行中簽率即是一種證明），在這種明顯供不應(yīng)求的環(huán)境中，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)也沒(méi)有必要為保證發(fā)行成功而付出更多的折價(jià)（事實(shí)上，我國(guó)新股市場(chǎng)中也鮮見(jiàn)發(fā)行失敗的例子）。因此，像國(guó)外理論描述的那樣，通過(guò)以更多發(fā)行折價(jià)為代價(jià)將被投企業(yè)提前運(yùn)作上市的方式獲取聲譽(yù)，在中國(guó)未必如此。事實(shí)上，我國(guó)民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資通過(guò)炒作新股上市首日價(jià)格的方式，同樣可以賺取聲譽(yù)。其一，高額IPO首日收益和高企的新股市盈率往往會(huì)得到市場(chǎng)的普遍關(guān)注，起到廣告作用。例如我國(guó)創(chuàng)業(yè)板自2009年創(chuàng)設(shè)以來(lái)其高發(fā)行價(jià)、高市盈率、高超募資金的“三高”現(xiàn)象就吸引了諸多媒體報(bào)道。其二，除了將被投企業(yè)成功運(yùn)作上市，上市后高額的IPO首日收益和新股價(jià)格也會(huì)被投資者視為一種業(yè)績(jī)，經(jīng)常出現(xiàn)在風(fēng)投機(jī)構(gòu)的業(yè)績(jī)宣傳資料中。其三，新股價(jià)格在上市首日是容易被炒作的。從首日需求上看，我國(guó)市場(chǎng)存在大量噪聲交易者[6]，而長(zhǎng)期高額的IPO首日收益激發(fā)了大量噪聲交易者參與新股首日交易，他們往往不關(guān)注基本面信息，只意圖在后續(xù)交易中以更高價(jià)格賣出獲利[7-8]，這種非理性需求的存在增加了新股價(jià)格脫離基礎(chǔ)價(jià)值的可能性；從首日供給上看，由于鎖定期和“T+1”交易制度的存在，只有發(fā)行時(shí)申購(gòu)到的新股才能夠被賣出，供給嚴(yán)重受限（尤其是在2012年4月28日中國(guó)證監(jiān)會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步深化新股發(fā)行體制改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》之前，甚至連網(wǎng)下詢價(jià)的新股也存在鎖定期，在上市首日能夠賣出的新股只有在網(wǎng)上發(fā)行時(shí)被公眾投資者申購(gòu)到的部分）。其四，我國(guó)新股在上市首日被熱炒的現(xiàn)象是眾所周知的。為防范我國(guó)IPO新股在上市首日被熱炒，深交所對(duì)中小板和創(chuàng)業(yè)板IPO專門設(shè)置了上市首日交易的盤(pán)中停牌制度，規(guī)定當(dāng)股票上市首日盤(pán)中成交價(jià)格相對(duì)當(dāng)日開(kāi)盤(pán)價(jià)上漲或下跌達(dá)到一定幅度（實(shí)際通常是上漲），或當(dāng)日換手率達(dá)到一定幅度，即對(duì)IPO公司股票實(shí)施臨時(shí)停牌。這一專門規(guī)則的設(shè)置本身也說(shuō)明了我國(guó)IPO新股在上市首日有被熱炒的強(qiáng)烈沖動(dòng)?；谝陨戏治?，本文認(rèn)為我國(guó)民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資的聲譽(yù)效應(yīng)主要源于對(duì)新股上市后的價(jià)格炒作，而非像國(guó)外成熟市場(chǎng)那樣通過(guò)以更多發(fā)行折價(jià)為代價(jià)將被投企業(yè)提前運(yùn)作上市。由此提出假設(shè)2。H2：民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資的聲譽(yù)效應(yīng)源于對(duì)新股上市后價(jià)格的炒作（上市后的溢價(jià)），即相對(duì)于沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)投資參與的公司，民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資的參與并未顯著降低IPO公司的發(fā)行定價(jià)水平，但能顯著提高IPO公司的上市首日價(jià)格水平。

三、樣本數(shù)據(jù)與變量設(shè)定

（一）樣本數(shù)據(jù)

由于我國(guó)新股發(fā)行在2006年6月5日之前是股權(quán)分置的，而2012年5月10日之后則取消了網(wǎng)下詢價(jià)的股票鎖定期限制，為避免制度背景差異導(dǎo)致的數(shù)據(jù)非平穩(wěn)性，本文選取2006年6月5日至2012年5月10日中工國(guó)際（002051）和日出東方（603366）發(fā)行的IPO公司為樣本。在此期間發(fā)行的IPO公司總共有1065家，剔除金融業(yè)樣本，并剔除IPO過(guò)程中因財(cái)務(wù)造假被查處的萬(wàn)福生科（300268）和綠大地（002200）等，最終得到1040個(gè)樣本。其中，沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)投資參與的IPO樣本有671家，369家有風(fēng)險(xiǎn)投資參與的IPO樣本中有民營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)投資參與的有268家（僅有一家民營(yíng)風(fēng)投參與的有120家，而兩家及以上風(fēng)投機(jī)構(gòu)聯(lián)合投資的有148家）。IPO公司數(shù)據(jù)來(lái)源于Wind數(shù)據(jù)庫(kù)，承銷商排名信息來(lái)源于中國(guó)證券業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng)站），風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)產(chǎn)權(quán)信息來(lái)源以Wind數(shù)據(jù)庫(kù)和投中集團(tuán)的CVSource數(shù)據(jù)庫(kù)為主，以工商部門網(wǎng)站登記注冊(cè)信息為補(bǔ)充。

（二）變量設(shè)定

1.風(fēng)險(xiǎn)投資的界定由于中國(guó)IPO市場(chǎng)中的風(fēng)險(xiǎn)投資（VC）和私募股權(quán)投投融資資（PE）的名稱和實(shí)際投資定位通常是混淆的，所以借鑒陳工孟等[2]、張學(xué)勇等[9]的做法，并不對(duì)VC和PE進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分，本研究中的風(fēng)險(xiǎn)投資泛指VC和PE。對(duì)于IPO公司是否有風(fēng)險(xiǎn)投資參與，本研究主要查詢招股說(shuō)明書(shū)中的公司前十大股東名單，然后按如下步驟予以認(rèn)定：（1）股東名稱中出現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)投資”“風(fēng)險(xiǎn)投資”“創(chuàng)業(yè)資本投資”的公司股東直接認(rèn)定為風(fēng)投機(jī)構(gòu)；（2）對(duì)沒(méi)有出現(xiàn)上述關(guān)鍵詞的，進(jìn)一步查詢投中集團(tuán)的CVSource數(shù)據(jù)庫(kù)和Wind的風(fēng)投機(jī)構(gòu)名錄，如果股東進(jìn)入該名錄，則認(rèn)定為風(fēng)投機(jī)構(gòu)；（3）對(duì)于十大股東名稱中包含“高科技投資”等疑似風(fēng)投機(jī)構(gòu)的字樣，則進(jìn)一步到所在地工商部門網(wǎng)站查詢?cè)摴蓶|的主營(yíng)業(yè)務(wù)范圍，若其中含有“風(fēng)險(xiǎn)投資”“創(chuàng)業(yè)投資”，也認(rèn)定為風(fēng)投機(jī)構(gòu)；（4）剩余沒(méi)有直接證據(jù)表明股東是風(fēng)投機(jī)構(gòu)的，則認(rèn)定為沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)投資參與。2.其他變量界定后續(xù)實(shí)證檢驗(yàn)所用到的相關(guān)變量定義及描述如表1所示。

（三）主要變量的描述性統(tǒng)計(jì)

篇8

1.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是保障理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和成果的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)直接影響到實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究工作的正常開(kāi)展，也直接影響有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)?？紤]到理論教師學(xué)歷層次高、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，而實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)驗(yàn)豐富、解決實(shí)際問(wèn)題能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我們打破傳統(tǒng)的理論和實(shí)驗(yàn)教師之間的界限，一方面要求理論教師積極參與實(shí)驗(yàn)室發(fā)展和建設(shè)，一方面鼓勵(lì)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師走上講臺(tái)講授理論課，使得二者人力資源共享，理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)齊頭并進(jìn)。同時(shí)，將理論和實(shí)驗(yàn)教師納入一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，共同參與科學(xué)研究，提高教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平，構(gòu)建一支年齡結(jié)構(gòu)合理、符合學(xué)科發(fā)展要求的穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

1.2引入EDA軟件仿真技術(shù)

傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)采用面包板或者各種訂做的實(shí)驗(yàn)箱。這種方式由于受實(shí)驗(yàn)室條件的限制，老器材故障率高，維修保障工作量大，新設(shè)備、器材更新緩慢，在給學(xué)生開(kāi)設(shè)一些擴(kuò)展型、設(shè)計(jì)型以及綜合型實(shí)驗(yàn)時(shí)將會(huì)遇到困難。因此，利用EDA（ElectronicDesignAutomation，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器、元器件短缺以及規(guī)格不符合要求等因素，還能使設(shè)計(jì)出的電子系統(tǒng)具有高可靠性、經(jīng)濟(jì)快速、容易實(shí)現(xiàn)、修改便利等特點(diǎn)，可大大提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為今后工作打下基礎(chǔ)。

1.3構(gòu)建多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

1.3.1基礎(chǔ)驗(yàn)證型面向?qū)ο笫侨w非電專業(yè)和電子類專業(yè)學(xué)生。此類實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞且越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目標(biāo)是使學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)原理和常用電子元器件的特性，掌握基本的實(shí)驗(yàn)儀器使用方法，能夠?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和誤差分析，撰寫(xiě)合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師通過(guò)集中授課、個(gè)別指導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣，最大限度地提高學(xué)生的求知欲。

1.3.2設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)型面向?qū)ο笫侨w電子類專業(yè)學(xué)生和部分學(xué)有余力的非電專業(yè)學(xué)生。此類實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞墙處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生按照教師提出的指標(biāo)要求，自行查閱資料、選擇元器件、設(shè)計(jì)電路。為提高效率，教師可以引入EDA虛擬儀器技術(shù)，教授學(xué)生一些仿真軟件例如multisim的使用方法。學(xué)生在課外完成電路設(shè)計(jì)和仿真后，在課堂上進(jìn)行電路的具體開(kāi)發(fā)和裝配，教師可以針對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.3.3實(shí)習(xí)開(kāi)放型面向?qū)ο笫遣糠只A(chǔ)較好、求知欲望強(qiáng)烈的電子類和非電專業(yè)學(xué)生。此類實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為主導(dǎo)，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。教師可以給出一些較為復(fù)雜的綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求，如集成穩(wěn)壓電源、調(diào)頻收音機(jī)的裝配等。學(xué)生可在其中自行選擇，也可以根據(jù)興趣愛(ài)好自擬題目。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，提供必要的工具和器材，并且安排值班老師進(jìn)行輔導(dǎo)。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)地分析和解決問(wèn)題的能力，以及實(shí)際調(diào)試、裝配電路的技能。

1.4建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課程考核機(jī)制

提高實(shí)驗(yàn)課程考核在學(xué)生期末成績(jī)中的權(quán)重比例，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于提高實(shí)際操作和創(chuàng)新能力的重要性。在平時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生進(jìn)行的不同實(shí)驗(yàn)類型，綜合課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)難易度、方案設(shè)計(jì)、指標(biāo)性能等綜合判定成績(jī)，還可以作為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽選手的選拔依據(jù)。

2結(jié)束語(yǔ)

篇9

一、資產(chǎn)證券化內(nèi)涵與意義

1.資產(chǎn)證券化內(nèi)涵?！百Y產(chǎn)證券化”雖然尚缺乏一個(gè)公認(rèn)的定義,但并不影響對(duì)這一概念的應(yīng)用。其內(nèi)涵是發(fā)起人把持有的流動(dòng)性差的資產(chǎn),分類整理為不同資產(chǎn)組合形成資產(chǎn)池后轉(zhuǎn)移給特殊目的載體,通過(guò)信用增級(jí)手段分離資產(chǎn)收益和風(fēng)險(xiǎn),并轉(zhuǎn)化成以該資產(chǎn)所產(chǎn)生的現(xiàn)金流作為擔(dān)保的證券(Asset-BackedSecuritization,ABS)發(fā)售給投資者。

2.資產(chǎn)證券化的意義。從國(guó)際金融實(shí)踐來(lái)看,金融機(jī)構(gòu)開(kāi)展資產(chǎn)證券化意義體現(xiàn)在以下方面:

第一,優(yōu)化自身風(fēng)險(xiǎn)與收益組合。首先,資產(chǎn)組合理論表明,只要兩筆基礎(chǔ)資產(chǎn)相關(guān)系數(shù)小于1,則這兩種資產(chǎn)組成的投資組合就能夠有效降低風(fēng)險(xiǎn)?；诙喙P信貸資產(chǎn)的證券化,能夠?qū)⒆C券化資產(chǎn)提供給較多投資者,是一種重要的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和分散工具。其次,它還能讓發(fā)起人獲得增進(jìn)總體盈利水平、釋放風(fēng)險(xiǎn)資本金、提高資產(chǎn)安全性等多方面的好處。

第二,夠疏導(dǎo)金融風(fēng)險(xiǎn)。這主要體現(xiàn)在增加資產(chǎn)負(fù)債管理手段以緩解流動(dòng)性壓力。首先,通過(guò)證券化真實(shí)出售與破產(chǎn)隔離功能,流動(dòng)性較差的中長(zhǎng)期資產(chǎn)被置于資產(chǎn)負(fù)債表外,取而代之的是高流動(dòng)性現(xiàn)金資產(chǎn)。其次,證券化增加了發(fā)起人從資本市場(chǎng)獲取流動(dòng)性的渠道。這較之金融機(jī)構(gòu)借助傳統(tǒng)的從貨幣市場(chǎng)買賣短期債券手段管理流動(dòng)性,其流動(dòng)性壓力緩解了許多。

第三,提供低成本融資方式。證券化不再需要權(quán)益資本支持資產(chǎn),能直接在具有深度的資本市場(chǎng)上發(fā)行高評(píng)級(jí)的債券,再加上投資者需求的推動(dòng),發(fā)起方的融資成本能得到有效控制。

二、反思資產(chǎn)證券化與全球金融危機(jī)

尚未平息的金融危機(jī)起源于房貸危機(jī),而房貸危機(jī)又與房地產(chǎn)證券化聯(lián)系甚為緊密,這是反思危機(jī)所得到比較公認(rèn)的結(jié)論。然而ABS最終能成為金融危機(jī)的導(dǎo)火索,筆者認(rèn)為主要是兩方面的原因。

首先,美國(guó)商業(yè)銀行借助ABS出售房產(chǎn)抵押貸款,實(shí)現(xiàn)了貸款風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。同時(shí),ABS杠桿效應(yīng)又讓銀行獲得大量流動(dòng)性強(qiáng)的現(xiàn)金資產(chǎn),在兩種力量共同推動(dòng)下,銀行房貸行為變得缺乏約束。許多原本不具備貸款資格的人也獲得了貸款,形成所謂“次級(jí)貸”,當(dāng)“次級(jí)貸”充斥整個(gè)金融市場(chǎng),其隱含的風(fēng)險(xiǎn)也越來(lái)越多。同時(shí),無(wú)節(jié)制的房貸供給將無(wú)止境地釋放消費(fèi)者購(gòu)房需求,房市泡沫因此越吹越大,房市風(fēng)險(xiǎn)的加劇成為決定危機(jī)進(jìn)程重要因素。

其次,ABS改變了銀行風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)在屬性。一方面,主流ABS過(guò)程隱去了資產(chǎn)負(fù)債表對(duì)抵押貸款的反映,取而代之的是風(fēng)險(xiǎn)隱蔽性更高的MBS、CDO、CDS等衍生金融產(chǎn)品。然而這些衍生品其真實(shí)債務(wù)人可能不具備償付能力的事實(shí)卻往往會(huì)被商業(yè)銀行輕易忽視掉。這充分反映了ABS使得銀行風(fēng)險(xiǎn)更為隱性化的屬性。另一方面,由CDO、CDS大量使用所引發(fā)的貸款質(zhì)量問(wèn)題,再次加大了風(fēng)險(xiǎn)的程度。通過(guò)資產(chǎn)證券化,商業(yè)銀行傳統(tǒng)的“貸出———持有”管理模式變?yōu)椤百J出-分銷”模式,管理模式的轉(zhuǎn)變讓銀行失去了盡職調(diào)查動(dòng)力,更高次貸違約率也因此出現(xiàn)?？傊?由資產(chǎn)證券化過(guò)程所引發(fā)的外部市場(chǎng)環(huán)境和內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)屬性的劇變,最終為金融為的爆發(fā)與蔓延埋下了隱患。

三、對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行開(kāi)展資產(chǎn)證券化的思考

1.國(guó)外資產(chǎn)證券化一般模式與借鑒。正因?yàn)锳BS是把雙刃劍,所以我們更應(yīng)該以一種“趨利避害”的理念來(lái)發(fā)展該業(yè)務(wù)。出于為國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行開(kāi)展資產(chǎn)證券化提供些許啟示考慮,對(duì)國(guó)外資產(chǎn)證券化業(yè)務(wù)模式進(jìn)行反思也就變得有一定現(xiàn)實(shí)意義。國(guó)外ABS實(shí)踐表明,資產(chǎn)證券化主要有表內(nèi)和表外兩種發(fā)展模式。

1.1表外模式。這是目前最主流模式,也是最徹底的證券化。商業(yè)銀行作為發(fā)起人把符合條件的證券化資產(chǎn)真實(shí)出售給一家SPV,SPV購(gòu)買后建立資產(chǎn)池并以其為支撐發(fā)行MBS證券。采用表外模式需要特別立法以保證債權(quán)債務(wù)關(guān)系的順利轉(zhuǎn)移。在我國(guó)現(xiàn)行法律框架下,需要為大量分散化的人辦理債務(wù)轉(zhuǎn)移確認(rèn)手續(xù)無(wú)疑是一項(xiàng)龐大的工作;另外,SPV設(shè)立又難以獲得相關(guān)法律支持。諸多法律障礙的存在使得該模式操作難度很大。筆者認(rèn)為,表外模式對(duì)國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行而言不是最理想的選擇。

1.2表內(nèi)模式。這也是在歐洲比較常見(jiàn)的一種模式,這時(shí)被證券化的資產(chǎn)仍留在發(fā)起人資產(chǎn)負(fù)債表內(nèi),由發(fā)起人以該資產(chǎn)構(gòu)建的資產(chǎn)組合為支撐,自己發(fā)行MBS證券。因此,該模式典型特征是不涉及被證券化資產(chǎn)債權(quán)債務(wù)關(guān)系轉(zhuǎn)移,較表外模式其操作相對(duì)簡(jiǎn)單。筆者認(rèn)為,它是今后我國(guó)需要著重引入的一種發(fā)展模式。

2.對(duì)ABS在我國(guó)商業(yè)銀行實(shí)踐的思考。金融危機(jī)的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行開(kāi)展資產(chǎn)證券化、拓寬業(yè)務(wù)領(lǐng)域既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),如何充分利用這一契機(jī)實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)證券化的良性發(fā)展呢?筆者認(rèn)為,重點(diǎn)需要做好以下幾方面方工作:

2.1加速推進(jìn)資產(chǎn)證券化立法建設(shè)進(jìn)程?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn),只有盡快制定專門的金融資產(chǎn)證券化法案,完善和資產(chǎn)證券化有關(guān)的已有法律制度,明確資產(chǎn)證券化過(guò)程中的會(huì)計(jì)、稅務(wù)、報(bào)批等一系列政策問(wèn)題才能推動(dòng)資產(chǎn)證券化市場(chǎng)的規(guī)范發(fā)展。

篇10

啟蒙以開(kāi)發(fā)性靈為第一要義

“當(dāng)代再無(wú)大師”，這是一個(gè)很悲哀的現(xiàn)實(shí)。

這一是因?yàn)楫?dāng)代啟蒙教育的缺失，另一個(gè)原因是“中華民國(guó)”（以下簡(jiǎn)稱“民國(guó)”）時(shí)期的人是“富家子”，他們的文化底蘊(yùn)是富有厚實(shí)的，他們背靠中國(guó)文化，天然富有，既站在傳統(tǒng)文化的肩膀上，又能接觸西方文明，因此“中西匯通”。當(dāng)然，民國(guó)從教者的人格獨(dú)立性和學(xué)術(shù)獨(dú)立性，也都比當(dāng)代人踏實(shí)得多。

而我們當(dāng)代人在精神氣質(zhì)、文化上是窮困的，我們是從零起步，是“窮人教育”。從“富人教育”到“窮人教育”，其中有歷史的進(jìn)步，但教育變得“粗淺”?，F(xiàn)在的文盲肯定比以前少了很多，但何為“有文化”，何為“讀過(guò)書(shū)”，這在東西方都是有講究的。我們常說(shuō)“知書(shū)達(dá)理”，讀過(guò)書(shū)的人應(yīng)該是講道理的。我們現(xiàn)在都不是文盲了，但很多人也都不懂禮節(jié)、不講道理、不知廉恥、更無(wú)法無(wú)天了。所以要兩方面看待問(wèn)題，今天的教育帶來(lái)的問(wèn)題比以前更多。

不拿遠(yuǎn)的說(shuō)，就拿當(dāng)代教育和二十世紀(jì)八十年代相比，我們也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如的。這一是和政治因素有關(guān)，二是八十年代是民國(guó)的大師們最后一次站在歷史舞臺(tái)上。比如現(xiàn)在的“五零后”們是在八十年代上的大學(xué)，他們的老師都是受過(guò)傳統(tǒng)民國(guó)教育的，這些人的眼光和學(xué)識(shí)都是數(shù)一數(shù)二的，比如馮友蘭、朱光潛等。而他們?nèi)ナ乐蠼逃蛿鄬恿恕?/p>

所以十幾年前，一些大知識(shí)分子，如李慎之、錢理群等，都有在退休后去小學(xué)和中學(xué)做教員的愿望，因?yàn)榇蠹叶家庾R(shí)到應(yīng)該從基礎(chǔ)教育抓起，而現(xiàn)在完全顛倒了。

我們的基礎(chǔ)教育跟文明的源頭結(jié)合得并不好，讀這套書(shū)時(shí)會(huì)非常有感觸。不開(kāi)玩笑地說(shuō)，現(xiàn)在一些大學(xué)生都趕不上當(dāng)年小學(xué)畢業(yè)的那批人，尤其是對(duì)于文字、文化、歷史的領(lǐng)悟和理解。

當(dāng)代語(yǔ)文教育和民國(guó)語(yǔ)文教育的主要差距，是教育宗旨。如今的教育并不是在真正貫徹教育理念，而是受一個(gè)時(shí)代的意識(shí)形態(tài)的干擾很重，或者可以用“時(shí)勢(shì)權(quán)力”這個(gè)詞來(lái)概括。這并沒(méi)有回到教育本身，即把人培養(yǎng)成一個(gè)全面的人、豐富的人、對(duì)自家文化有歷史感的人、對(duì)外來(lái)文化有開(kāi)放眼光的人?！冻沃詫W(xué)堂章程》倡導(dǎo)“性靈說(shuō)”：“啟蒙以開(kāi)發(fā)性靈為第一要義……不必過(guò)事束縛，以窒性靈?！币馑季褪菍?duì)教育要持一個(gè)開(kāi)放的態(tài)度。

如今，學(xué)生和家長(zhǎng)也是“惡性循環(huán)”中的一分子，也參與了對(duì)教育的扼殺。我的一個(gè)“八零后”朋友，他的太太前不久堅(jiān)決辭去了中學(xué)教師的工作，她覺(jué)得應(yīng)試教育“讓人窒息”。這很可怕。但更可怕的是，仍有很多人往“絞肉機(jī)”里擠。

但最近幾年，我們的教育有重新走上正軌和復(fù)興的趨勢(shì)。我們的主流教育是“官學(xué)”，現(xiàn)在處于一種很糟糕的狀態(tài)，但在民間和一些媒體平臺(tái)，如微博和微信的朋友圈，如今都在進(jìn)行一種“救援”工作。一些“私學(xué)”的興起也是很好的補(bǔ)充。

溯回文字本源，是一種修行

《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō)》如今時(shí)隔112年之后再版。用陳丹青先生的話來(lái)說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子能讀到這部書(shū)，不知要有多開(kāi)心了?！弊鳛橐粋€(gè)成年讀者，我是把它當(dāng)成一個(gè)常用的小型工具書(shū)來(lái)看待。我近幾年也對(duì)中國(guó)文字的研究很有興趣，比如起源和原始用法，所以讀這套書(shū)時(shí)有親切感。

這套書(shū)的歷史地位是毋庸置疑的，但其畢竟是一百年前所編。而一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，考古及古文獻(xiàn)研究方面都有長(zhǎng)足進(jìn)步，套用王國(guó)維的理論就是“二重證據(jù)法”和“三重證據(jù)法”都有巨大發(fā)展，但這些新的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有融入這套課本里，這是一個(gè)遺憾。所以我更希望這套書(shū)能起到一個(gè)“引玉”的作用，鼓勵(lì)當(dāng)今的有識(shí)之士編寫(xiě)出新的蒙學(xué)課本。

但遺憾并不等于缺憾。例如美國(guó)的一些大出版社，每隔五到十年就會(huì)請(qǐng)一些編輯和作家重新編寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)史，就是因?yàn)槊扛粢欢螘r(shí)間就有新的材料、證據(jù)和觀點(diǎn)產(chǎn)生，這對(duì)于歷史才是一種客觀補(bǔ)充，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。所以再也不要樹(shù)立唯一的“歷史權(quán)威”，我們永遠(yuǎn)需要新的解釋和聲音。

這套書(shū)畢竟年代久遠(yuǎn)，如今不論從內(nèi)容到裝幀都原封不動(dòng)地進(jìn)行再版，從現(xiàn)代讀者的接受程度講，一直是我擔(dān)心的問(wèn)題。我不確定是否有人把它買回來(lái)就當(dāng)做一種“書(shū)架裝飾品”，或是當(dāng)成禮品來(lái)送，但我還是希望有越來(lái)越多的人能對(duì)它感興趣，我也相信如此。因?yàn)樵絹?lái)越多的人確實(shí)在重新尋回我們的文字，如流沙河先生著的《白魚(yú)解字》。

中國(guó)文字經(jīng)過(guò)幾千年的進(jìn)化，不單用來(lái)表情達(dá)意，更有哲學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)的韻味在其中。例如我說(shuō)過(guò)，忘記的“忘”和忙碌的“忙”，都是把心丟了，所以才忘事，才會(huì)忙亂得不能安頓下來(lái)。中國(guó)文字是一座富礦，哪怕你只研究透幾十個(gè)文字的來(lái)源和用法，也遠(yuǎn)比讀當(dāng)代幾十部學(xué)術(shù)著作更有趣味，對(duì)人生有巨大增益。

溯回文字本源是一種進(jìn)步，只要能把這些字的源頭弄明白了，以后就可以自我學(xué)習(xí)，乃至自我修行了。

自由感雖好，但勿過(guò)度美化

“私學(xué)”的興起，從某種程度上說(shuō)是一種“復(fù)古”思潮。

其實(shí)最近幾年，“復(fù)古”思潮在中國(guó)內(nèi)地文化界一直存在，比如“民國(guó)熱”。這一是因?yàn)槊駠?guó)確實(shí)有值得學(xué)習(xí)和效仿的東西，二是借民國(guó)來(lái)“說(shuō)事兒”，作為“校正”現(xiàn)實(shí)的一個(gè)標(biāo)桿。這是我們民族不同的兩個(gè)時(shí)期，可用作參照物。但我們和西方文明就不能直接比，因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化的根不同。

但我不會(huì)像如今的一些“國(guó)粉”那樣美化和推崇民國(guó)，它也有自身的缺陷和糟粕。民國(guó)只是中國(guó)從“家天下”轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡鍑?guó)家的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，它“在路上”而非完全定型，有一種混亂的“自由感”，傳承文化的人有天然的活動(dòng)空間。但在政治和經(jīng)濟(jì)方面，它一塌糊涂。

所謂“混亂的自由”，有些像前幾年我們的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，比如微博，雖然可以暢所欲言，但也魚(yú)龍混雜。真正的問(wèn)題是：如何將混亂的自由轉(zhuǎn)化為真正的自由？當(dāng)自由擺在面前，有些人就能獲得很多東西，比如網(wǎng)絡(luò)給了很多人展現(xiàn)創(chuàng)造力的空間。但對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)就變成了一個(gè)無(wú)法無(wú)天的所在，比如漫天的“人肉搜索”、肆無(wú)忌憚的“口水戰(zhàn)”、不明真理的“左右之爭(zhēng)”、沒(méi)有下限的“人身攻擊”等。

民國(guó)確實(shí)有一大批精英，他們是文明的肩負(fù)者。但我們現(xiàn)在似乎只看到這些天上繁星，而忽略了他們與普通大眾的脫節(jié)。如今我們所讀到的“紙上民國(guó)”，只能代表北平（現(xiàn)在的北京）、上海等少數(shù)幾個(gè)“孤立的世界”。而四川、甘肅等不常提及的地方，則非常落后和愚昧。

和民國(guó)是一種縱向的比較，而在橫向，我們現(xiàn)在總是跟臺(tái)灣比。臺(tái)灣的優(yōu)勢(shì)在于文化層面沒(méi)有斷層。內(nèi)地愿意夸大帶來(lái)的斷裂感，而當(dāng)我讀到臺(tái)灣人寫(xiě)的東西時(shí)發(fā)現(xiàn)斷裂感并沒(méi)有我們所描繪的這么大。例如你看1919年到1949年間中國(guó)的大學(xué)，比如西南聯(lián)大，他們的師生對(duì)于中國(guó)和西方文化的態(tài)度都很健康，從沒(méi)有一刀斬?cái)唷Ｕ嬲臄嗔咽窃?949年之后。如今很多內(nèi)地學(xué)者把文化斷裂的責(zé)任和罪過(guò)都推給“五四”，是很可笑的。