導語：如何才能寫好一篇四大漁場，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

紐芬蘭漁場：來自北冰洋沿拉布拉多半島南下的洋流——拉布拉多寒流，在紐芬蘭島東南北緯40°附近與墨西哥灣暖流相匯，造成這一海域經(jīng)常大霧彌漫及溫水性魚群和冷水性魚群相匯聚，形成世界有名的紐芬蘭漁場。

北海漁場：是由北大西洋暖流與東格陵蘭寒流交匯形成的，冷暖水流在此交匯，魚產(chǎn)豐富，種類繁多，主要產(chǎn)鯡、鯖、鱈等魚。

秘魯漁場：秘魯沿岸有強大的秘魯寒流經(jīng)過，在常年盛行南風和東南風的吹拂下，發(fā)生表層海水偏離海岸、下層冷水上泛的現(xiàn)象。這不僅使水溫顯著下降，同時更重要的是帶上大量的硝酸鹽、磷酸鹽等營養(yǎng)物質(zhì)；加之沿海多云霧籠罩，日照不強烈，利于沿海的浮游生物的大量繁殖，對于冷水性魚類，特別是鳀魚的繁殖和生長提供了極有利的條件。因而秘魯沿海一帶便成為大漁場，漁區(qū)寬約370千米。

篇2

論文摘要：隨著我國高等教育大眾化發(fā)展，大學生就業(yè)基本走向市場化。大學生應充分認識市場化下各種因素的影響，轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)，正確認識市場化、端正就業(yè)意識，多樣化就業(yè)、就業(yè)重心下移，積極謀業(yè)、甚至多次就業(yè)，努力實現(xiàn)從擇業(yè)、就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變

一、大眾化教育下的就業(yè)現(xiàn)狀

1973年美國學者馬丁·特羅提出了高等教育大眾化理論，他根據(jù)一個國家的高等學校能夠容納適齡人口的比例，把高等教育發(fā)展劃為英才教育、大眾化憝育、普及教育三個階段。姑且不論特羅的理論是否真的適合中國教育的發(fā)展實際，但我國高等教育迅猛發(fā)展已是不爭的事實，大學生就業(yè)問題是高校和社會面臨的大問題。

90年代以來，我國的高等教育發(fā)展進入了一個新的階段。1999年，第三次全國教育工作會議確定了高等教育大發(fā)展的新思路，到2003年．全國普通高校招生達到335萬人，高等教育毛入學率已經(jīng)接近l5％，我國的高等教育逐步邁入了大眾化教育階段。“中國所面臨的最大問題就是就業(yè)。因為全世界的發(fā)達國家加起來所有的就業(yè)崗位是4．3億個。中國現(xiàn)在所提供的就業(yè)崗位是7．4億個。很快就要達到7．5億個。等于說，中國用7．5億個就業(yè)崗位提供的是全球國內(nèi)生產(chǎn)總值的10％都不到。但是，西方發(fā)達國家僅用4．3億個崗位就可以擁有全球國內(nèi)生產(chǎn)總值的60％，甚至70％。從這個反差中看出：我國現(xiàn)在要么是充分就業(yè)。但是平均從業(yè)人員的收入肯定不會太多，而且有可能出現(xiàn)高學歷向下積壓；要么不就業(yè)，不就業(yè)使收入差距過大?！?/p>

我國這幾年教育的大發(fā)展，人才的存量資源大大增加，使得大學生人力資源的稀缺程度在下降，產(chǎn)生了崗位和人才學歷的不對等，用人單位呈現(xiàn)出人才“高消費”趨勢。在一定程度上產(chǎn)生了教育大眾化下的人才浪費，從整體上說高校畢業(yè)生就業(yè)處于“買方市場”。

二、就業(yè)市場化的選擇

有的學者提出“教育市場觀”的觀點。認為教育市場觀是調(diào)節(jié)教育內(nèi)部分配和教育資源配置的一種有用的觀點，是一種激發(fā)教育活動效率的有效思路，它包括教育在市場中、教育成為市場、教育遵循市場規(guī)律。

就業(yè)是學生從入學到完成學業(yè)的學校教育的最后階段。在學生從學校生活進入社會勞動生活，開始個人職業(yè)生涯發(fā)展和社會化的過程中．無論是用人單位的用人標準還是畢業(yè)生的就業(yè)標準，亦或是雙向選擇的就業(yè)方式．其市場化趨勢愈發(fā)明顯。

(一)畢業(yè)生就業(yè)由政府行為過渡為市場行為

在高等教育大眾化條件下，高校畢業(yè)生就業(yè)由過去的政府行為過渡為市場行為。市場化主要體現(xiàn)在四個方面：

一是市場的主導作用。收入期望在調(diào)節(jié)畢業(yè)生就業(yè)流向、就業(yè)觀念方面發(fā)揮著十分重要的作用?！渡虾４髮W生發(fā)展報告之就業(yè)專題調(diào)查(2002—2003)》指出，大學生擇業(yè)的首要標準是經(jīng)濟收入?！按髮W生期望最低月收入平均約3200元。與2000年的調(diào)查相比，提高了700元?！昂芏啻髮W生寧愿到收入高但隨時可能下崗的單位(占84．9％)?！蔽髂蠋煼洞髮W團委專門成立了大學生就業(yè)問題調(diào)研組。調(diào)查顯示大學生對經(jīng)濟收人的期望值依然居高不下，其對收入的要求與社會實際情況相比，期望值偏高，大學生群體對于最低收入的期望差別較大。

二是雙向選擇成為畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)最主要的方式。就業(yè)市場化即大學畢業(yè)生全部進人人才“市場”．企業(yè)和大學生的雙向選擇是必經(jīng)之路。各類人才要適應人才“市場”的需求，要遵循人才“市場”的規(guī)律，立足于選擇最能發(fā)揮自己的作用、實現(xiàn)自我價值的崗位，要應對市場的變化而擇業(yè)，而不要盲目追求高工資、大單位，擁擠在大城市、大企業(yè)里。

三是部分高校學生一畢業(yè)即待業(yè)成為可能。部分同學成為就業(yè)大軍的“校漂族”，部分人無業(yè)可就，部分人則有業(yè)不就。這也是市場調(diào)節(jié)畢業(yè)生就業(yè)的重要杠桿。面對市場．畢業(yè)生的就業(yè)觀念經(jīng)受嚴峻的考驗。校方也在為就業(yè)率的高低而努力，因為這關系到學校的社會效益，關系到學校下一年的生源。這就是市場規(guī)則．這就是市場這只無形的手在主導高校畢業(yè)生就業(yè)．主導高等教育的發(fā)展。

四是越來越多的學生選擇直接進人個人創(chuàng)業(yè)階段。

(二)就業(yè)市場化過程中要注意處理的幾個矛盾

(1)就業(yè)市場化與人事制度改革之間的矛盾?，F(xiàn)行的人事制度、社會保障制度尚不能與畢業(yè)生市場化的擇業(yè)機制相協(xié)調(diào)，畢業(yè)生落戶、檔案劃轉(zhuǎn)等方面還約束著畢業(yè)生就業(yè)．社會養(yǎng)老金、醫(yī)療保險、住房公積金、最低生活保障費等社會保障措施尚不完善．這些都制約了畢業(yè)生的流動。

(2)就業(yè)市場化與大學專業(yè)設置之間的矛盾。當前，大學生進入就業(yè)市場，實現(xiàn)了就業(yè)市場化，但大學的專業(yè)設置、培養(yǎng)模式缺乏前瞻性，沒有與就業(yè)市場化實現(xiàn)互動。專業(yè)設置上必須適應市場的需要，但是如何適應市場需求還沒有準確把握，盲目設置專業(yè)，一擁而上脫離市場的現(xiàn)象十分嚴重。

(3)就業(yè)市場化與大學生就業(yè)觀念之間的矛盾。面對市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，社會、高校及學生在很多方面不能適應就業(yè)市場的形勢，主要是就業(yè)觀念落后。用人單位、學校、家長和學生缺乏充分的思想準備，仍然存在著“等、靠、要”的思維模式，缺乏就業(yè)主動性。

(4)就業(yè)市場化與人才信息不暢之間的矛盾。就業(yè)市場化需要良好的就業(yè)信息流通．但就業(yè)市場總體上還存在著信息不暢，供需溝通渠道不暢、社會用人制度相對滯后等諸多問題，帶來的直接后果是“用人單位不知何處覓人才，畢業(yè)生不知哪里找工作”。我國高校畢業(yè)生就業(yè)基本以區(qū)域就業(yè)為主，還是圍繞著接收大學教育的區(qū)域打轉(zhuǎn)。

三、市場化就業(yè)的對策思考

在激烈的市場競爭中，面對就業(yè)環(huán)境的變化，大學生應充分認識市場化的就業(yè)環(huán)境中各種就業(yè)因素的影響，多次就業(yè)，自謀職業(yè)，更為重要的是畢業(yè)生應轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)，積極就業(yè)、謀業(yè)，以我為主，并努力完成從擇業(yè)、就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。

(一)正確認識市場化，增強就業(yè)意識是前提

正確認識大學生就業(yè)壓力突增的各種因素．而這些因素的解決是我國社會發(fā)展長期面臨的大問題。(1)國際就業(yè)形勢與中國“人世”的影響中國作為發(fā)展中國家與其他發(fā)展中國家一樣。就業(yè)形勢依然嚴峻。同時，“人世”對中國的勞動力市場造成短期沖擊。(2)我國就業(yè)壓力的影響。首先，經(jīng)濟發(fā)展水平制約著城市勞動力就業(yè)：其次。企業(yè)下崗人員再就業(yè)、機構(gòu)改革分流人員、農(nóng)村富余勞動力進城找工作．使得城市的就業(yè)問題成為社會焦點，就業(yè)形勢日趨嚴峻。(3)高校連續(xù)擴招，國內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。一是地域不平衡性。這決定著我國的就業(yè)形勢在不同地區(qū)的差異性．人才需求也因而顯出一定的地區(qū)差異。二是結(jié)構(gòu)性矛盾突出，買方市場形成，長短線的矛盾一時難以根本解決。不同學科、不同專業(yè)就業(yè)樂觀度差異明顯。

(二)多樣化就業(yè)、就業(yè)重心下移是方向

教育的“大眾化”使很多學生獲得接受高等教育的機會，但從“精英化”教育轉(zhuǎn)為“大眾化”教育的同時也使“精英化”就業(yè)轉(zhuǎn)為“大眾化”就業(yè)。這就需要轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，用大眾化的觀念來對待就業(yè)。要逐步讓人們認識到接受高等教育只是提高其素質(zhì)的一種手段而不是必然和所謂的“高尚職業(yè)”聯(lián)系在一起的。受傳統(tǒng)觀念的影響，畢業(yè)生平晾長仍然希望到傳統(tǒng)受尊重的崗位就業(yè)，如政府機關、高等院校、事業(yè)單位等。而現(xiàn)實的狀況是這些傳統(tǒng)的接收高校畢業(yè)生的主要渠道隨著改革的深入其接收能力在不斷減弱；傳統(tǒng)觀念中所謂的“好工作”、“好崗位”越來越少，也正是這樣的觀念使他們白白喪失了許多就業(yè)機會。但是。當我們用一種新的視角看待這個社會時就會發(fā)現(xiàn)．隨著我國社會的發(fā)展和新技術(shù)的廣泛采用，以及加入WTO后世界一體化進程的加快，許多新的職業(yè)甚至新的行業(yè)在不斷涌現(xiàn)出來．為大學畢業(yè)生提供了眾多的就業(yè)機會甚至創(chuàng)業(yè)的可能。

(三)積極謀業(yè)、甚至多次就業(yè)是選擇

大學生從入學開始就要樹立就業(yè)意識。在計劃經(jīng)濟體制下，我國的高等教育長期是一種高度集中的計劃管理模式，從招生到就業(yè)，國家“統(tǒng)、包、管”一條龍服務；而在社會主義市場經(jīng)濟條件下，大學生就業(yè)實行擇優(yōu)錄用、雙向選擇，因此要認清形勢，樹立“不等”、“不靠”的思想，有意培養(yǎng)自己的就業(yè)意識。大學生可以利用假期參加社會實踐活動，爭取機會多接觸社會，主動了解我國現(xiàn)行的大學畢業(yè)生就業(yè)政策、我國大學生就業(yè)的發(fā)展趨勢和社會對人才的需求狀況．增強對社會、市場的適應性。特別是要培養(yǎng)主動推銷自己的意識，“尋找適合自己、最能充分展示自己才華的舞臺”，打破“一次擇業(yè)，終生就業(yè)”的觀念束縛．增強創(chuàng)業(yè)信心與能力。畢業(yè)生要進行正確的自我評價，樹立自信心，客觀地認識、評價自我，提高心理承受能力，主動適應市場的變化及社會的選擇。

(四)從擇業(yè)、就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變是趨勢

現(xiàn)在的教育模式將從職業(yè)培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才。傳統(tǒng)的高等教育只強調(diào)按照現(xiàn)有的職業(yè)崗位需要進行培養(yǎng)，而沒有看到社會發(fā)展對職業(yè)變化的需要。在未來，創(chuàng)業(yè)教育將成為高等教育的主旋律．創(chuàng)業(yè)教育的凸現(xiàn)，成為高等教育的新任務。從社會發(fā)展的角度看．未來人才就業(yè)的主導方式將不再延續(xù)傳統(tǒng)的就業(yè)模式，即不再是先由社會出現(xiàn)一個職業(yè)位置的空缺，然后個體去應聘．而是轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬抛约侯A見到社會發(fā)展需求．然后組織成一種適應未來需要的知識模式和能力模式，并由此形成一種新的工作模式，從而創(chuàng)造出一種職業(yè)模式來。這種對社會發(fā)展的預見能力和自己的知識技能以及高超的組織能力結(jié)合在一起的能力就是一種創(chuàng)造能力。未來的高等教育最重要的使命之一就是進行這種創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育也將成為現(xiàn)代大學制度構(gòu)建中的一項重要內(nèi)容。

(五)培養(yǎng)目標的再確認、反思大學教育是延續(xù)

篇3

戲曲語言中打圓場是指戲曲演員為表演劇中地點的轉(zhuǎn)換，在舞臺上按環(huán)行路線繞行。圓場的速度多為由慢到快，因此又稱跑圓場。無論男女，跑圓場的速度分為慢速、中速、快速三種。慢速多用于起步，逐漸加快到中速、快速。男性多用中步，距離約一尺左右女性中步五、六寸、小步三、四寸。圓場行進路線可分直線、橫線、半弧圓、斜線、圓圈、s字形，橫∞字形等幾種。兩個以上演員在場上交叉地跑∞字形圓場，稱為編辮子。

男性圓場，開始時左手端拳，右手單山膀，左丁宇步，目平視。起步時左腳尖微撇，踹腳跟，勾腳面向前邁出，腳跟著地，隨即壓腳掌滿腳著地，同時右腳跟稍踮起，隨之向前邁右步，雙腳的交替逐漸加快前進，跑圓場時，兩腿膝蓋不能僵直，上身不能亂晃。步子要均勻，不可端肩、晃腰、腆腹、撅臀。先慢后快，每步距離約為大半步。

女性跑圓場，開始時左手叉腰，有手單山膀，右踏步，目視左前方。起步時右腳尖微向外撇，勾腳面向前邁出，腳跟先著地，隨即壓腳掌滿腳著地，同時左腳跟踮起，順勢左腳邁步向前跑，姿態(tài)同前，且角跑圓場時，腿不能僵直，兩膝蓋內(nèi)側(cè)要貼緊，步于要小、快、均勻，上身穩(wěn)，不能扣胸、撅臀。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

高校應在市場經(jīng)濟條件下重新定位與探索新的人才培養(yǎng)模式，以適應社會需求，提高畢業(yè)生在市場中的競爭力為目標，努力培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，辦出高校各自的特色，提高就業(yè)率，使高校成為促進生產(chǎn)力發(fā)展的推動器，只有這樣才能適應21世紀新時期的發(fā)展需要。那么，高校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才就是“具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，具有很好的創(chuàng)新思維和很強的創(chuàng)新能力，從而能作出創(chuàng)造性成果，并有所建樹的人”。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅在于教的客體，更在于學的主體；不僅在于課程之內(nèi)，還在于課程之外；不僅在于校園之內(nèi)，還在于校園之外；不僅在于教育的某一時段，而在于教育的全過程。創(chuàng)新教育是一項全方位的系統(tǒng)工程，涉及育人環(huán)節(jié)的方方面面，不能夠僅僅利用課余（課外、雙休日、節(jié)假日）在校內(nèi)或者校外進行教育活動，必須實施課內(nèi)外相結(jié)合的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和科學素養(yǎng)。因此，創(chuàng)新教育不能夠僅僅停留在第二課堂的組織的幾次活動或開展的若干項競賽的活動，而必須建立可持續(xù)發(fā)展機制，推進創(chuàng)新教育持續(xù)、深入地開展下去[2]。

轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立與創(chuàng)新教育相適應的現(xiàn)代教育觀念

1.教育價值觀

教育價值觀是指人們對教育與社會和人的價值關系的認識。現(xiàn)代的、全面的教育價值觀既強調(diào)教育的社會價值，也重視教育對個體成長的作用，它要求全面考慮社會發(fā)展與人的發(fā)展的需要，以促進個體發(fā)展為基礎，以社會發(fā)展需要為主導，把學生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需的創(chuàng)造型人才。

2.教育質(zhì)量觀

教育質(zhì)量觀是指用什么標準來評價教育的效果和學生的質(zhì)量。傳統(tǒng)的高校教育模式習慣于以學生考試成績的高低、掌握專業(yè)知識的多少與深淺作為評價標準。隨著科技、經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，學習的能力、創(chuàng)新的能力已成為人才的基本特征和屬性。因此，現(xiàn)代的、全面的教育質(zhì)量觀強調(diào)知識、能力和素質(zhì)的和諧統(tǒng)一，要求在教育過程中既重視知識的傳授，又強調(diào)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.教育人才觀

教育人才觀是指對教育培養(yǎng)出來的學生成為人才的衡量標準的認識。高素質(zhì)人才既要有高科技知識和能力，又要有高水平的人文修養(yǎng)，還要有個性，有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育人才觀既強調(diào)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，更強調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.教育發(fā)展觀

教育發(fā)展觀是指人們對教育發(fā)展內(nèi)涵和發(fā)展趨勢的認識。傳統(tǒng)的社會發(fā)展觀是片面追求物質(zhì)文明的發(fā)展觀。與之相適應，教育發(fā)展觀是一種重當前功利、輕長遠效益，重數(shù)量、輕質(zhì)量，重規(guī)模效益、輕質(zhì)量效益的急功近利的發(fā)展觀。到知識經(jīng)濟時代，可持續(xù)發(fā)展成為社會發(fā)展的主流和必然趨勢，與之相對應，教育發(fā)展觀應是一種數(shù)量增長與質(zhì)量提高并重，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀。

5.教師觀

教師觀主要指對教師角色、職責等的認識。教師不僅僅是單純的知識傳授者，更要完成“育人”的天職。因此，教師既要向?qū)W生傳授知識，也要教授學生學習、獲取新知識的方法，更要敬業(yè)愛崗、為人師表，以自身的良好人格去影響、塑造學生。所以，現(xiàn)代教師觀不再只是把教師視為知識的傳授者，而是把教師視為學生認識世界的引路人、改造世界的榜樣和伙伴。

6.學生觀

學生觀主要指教師認識學生、對待學生的基本態(tài)度或觀念。學生不只是被動受教育的客體，而是參與教育過程的主體，是學習活動的主體。作為一個平等的獨立個體，教師應該尊重、信任學生，熱愛、關心學生，肯定、鼓勵學生，努力營造一種民主、融洽、和諧的教育氛圍，提高教育效果。開展創(chuàng)新教育，尤其要突出學生主體理念。知識的學習、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成則更多地依賴于學生的實踐，取決于學生主體作用的發(fā)揮。在教育實踐中構(gòu)建學生主體，充分發(fā)揮學生的自覺性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，推進創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

深化教育教學改革，構(gòu)建一個由理論教學、實踐教學相互補充、相互促進的教育教學體系

理論知識是創(chuàng)新的基礎，知識結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新思維的硬件系統(tǒng)。學生只有理解和掌握知識，才能運用和創(chuàng)新知識。知識越豐富，知識結(jié)構(gòu)越完善，知識面越寬廣，就越有利于創(chuàng)新。而理論教學是學生獲取系統(tǒng)知識的主要渠道。因此，實施創(chuàng)新教育，必須抓好理論教學這一重要環(huán)節(jié)，保證和提高理論教學質(zhì)量，為學生創(chuàng)新提供厚實的知識基礎。首先要深化教學改革，一是拓寬專業(yè)，認真制訂專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃；二是改革教學內(nèi)容和課程體系，構(gòu)建模塊化、柔性化的專業(yè)課程體系，使學生可根據(jù)各自特點和志向自由選擇，促進個性特長的發(fā)展；三是改進課堂教學的教學方法、教學手段和教學方式，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，積極實行對話式、啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。其次要以終身學習觀和學生主體觀等為指導，要教學生學會學習、學會創(chuàng)新；要探索建立“互助互動”的課堂教學模式，由“教為主導”轉(zhuǎn)為“學為主動”，從教師的“自我表現(xiàn)”變?yōu)閷W生的“主體參與”，把學生“維持型學習”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造型學習”。

實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，要構(gòu)建創(chuàng)新教育長效機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就必須突出實踐教學環(huán)節(jié)，并貫穿于教育教學過程的始終。在制訂培養(yǎng)計劃時應把實踐教學作為一個基本模塊，細化、分列在每個專業(yè)培養(yǎng)計劃的各個環(huán)節(jié)中。強化實踐教學，一要抓好實驗教學環(huán)節(jié)，實驗教學是實踐教學的重要組成部分，是對學生動手能力、實踐能力的初始培訓，而創(chuàng)新能力則正是一般動手能力和實踐能力的發(fā)展、升華和綜合體現(xiàn)。二要抓好生產(chǎn)實習和教學計劃內(nèi)的社會實踐環(huán)節(jié)，一方面，要做到課堂內(nèi)外的結(jié)合，將實踐教學與理論教學結(jié)合起來，增強教學實效；另一方面，要積極創(chuàng)建適應工科學生實踐的實驗教學中心、實習基地及學生創(chuàng)新教育實踐基地，鼓勵學生充當教師的科研助手，鼓勵學生科研立項開展課外科技活動，使學生在實踐中不斷地受到啟發(fā)、鍛煉，從而激發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。三要大力開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生在實踐中接觸社會、了解社會、認識社會，從而增強社會責任感和歷史使命感；讓學生在實踐中運用、檢驗自己所學知識，從而激發(fā)其學習的興趣和動力，并在實踐中不斷地豐富和創(chuàng)新知識；讓學生在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而培養(yǎng)其求異、逆向和創(chuàng)新的思維，不斷地將不可能變?yōu)榭赡?，促進其創(chuàng)新精神的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、構(gòu)建新的教師觀，優(yōu)化教師隊伍

創(chuàng)新教育是大學培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，它的建構(gòu)和實施需要創(chuàng)新型教師去完成，如果沒有教師的廣泛參與，沒有教師在教育教學過程中的創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新性教育教學方法的充分發(fā)揮，要想創(chuàng)新教育持久開展下去，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，只能是一句空話。因此創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，在很大程度上取決于教師。教師要成為能動口、會動手、能力強、水平高的引路人，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要保證?，F(xiàn)代高等教育要求高校教師的應具備高尚的品行，能為人師表；富有創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)；有嚴謹?shù)闹螌W作風和求實的科學態(tài)度；了解學科前沿，在研究、開發(fā)、設計、制造等方面具有較強的能力；富有奉獻精神、民主作風，熱心培養(yǎng)學生的素質(zhì)。培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代需要的人才，實施高等教育國際化計劃，教師的主導作用是關鍵的。只有形成一支具備國際知識和世界視野，掌握現(xiàn)代教育思想、世界前沿的科學技術(shù)理論知識等高素質(zhì)的教師隊伍，才能培養(yǎng)出相應的人才。

筆者在實踐中得到的體會是，要抓好兩支隊伍的建設。第一支隊伍是專業(yè)教師隊伍。專業(yè)教師不僅是第一課堂教學的主要力量，也是第二課堂創(chuàng)新教育的主導力量，學生課外科技作品課題就主要來源于專業(yè)教師提供或從專業(yè)教師課題中分解的子課題。在課題研究過程中，教師的指導不僅能夠提高學生的學習能力，還能培養(yǎng)他們各種創(chuàng)造性的非智力因素，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的實踐能力。因此，專業(yè)教師要具備創(chuàng)新素質(zhì)，不能僅僅滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”，而要在創(chuàng)新教育的過程中起到引導和示范作用，以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去感染、帶動學生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

第二支隊伍是學生工作者隊伍。要注重提高學生工作者隊伍的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由于學生工作者經(jīng)常性地、直接地參與組織課外教育活動，他們與學生接觸最多、聯(lián)系最緊密，最容易對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要幫助他們認識創(chuàng)新的意義，樹立在第二課堂開展創(chuàng)新教育的觀念； 研究創(chuàng)新理論，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；加強學習，掌握創(chuàng)新教育的方法，使他們成為創(chuàng)新型的課外教育專家。

四、構(gòu)建創(chuàng)新教育評價體系，保證創(chuàng)新教育有效地開展

隨著高等學校創(chuàng)新教育的推進，傳統(tǒng)教學評價體系愈來愈不能適應高校創(chuàng)新教育的需要。主要存在問題有：第一，傳統(tǒng)教學評價是以教為主的評價，評價的主要對象和內(nèi)容是教師，評價學生也是為評價教師服務的；第二，傳統(tǒng)教學評價是應試教育模式的核心，是終結(jié)性、預見性、精確性、一律性評價；第三，傳統(tǒng)教學評價是對課堂教學的分數(shù)化評價。針對教學質(zhì)量評價中存在的問題，構(gòu)建一套創(chuàng)新教育評價體系，可以很好地支撐和促進了創(chuàng)新教育的有效開展[3]。

以評價為切入點，從實踐出發(fā)，構(gòu)建全面、科學的創(chuàng)新教育評價體系，引導高校探索全新的各具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式，引導考試由目前注重知識的記憶和傳承向注重考察創(chuàng)新素質(zhì)轉(zhuǎn)變，引導高校樹立以創(chuàng)新為核心的全面素質(zhì)質(zhì)量觀，促進教育教學、教育管理等各個層面與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求相適應。

創(chuàng)新教育評價要突出“以人為本”的教育理念，要充分體現(xiàn)被教育者的主體性地位。創(chuàng)新教育評價以全面提高創(chuàng)新精神為宗旨，促進學生主體性和創(chuàng)新精神的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新潛能的發(fā)掘，促進學生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，促進學生健康個性的形成。創(chuàng)新教育評價的研究與實踐，包括涉及學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教育環(huán)境、教育人員、教育過程、活動及結(jié)果等在內(nèi)的教育理論體系和實踐模式實施價值判斷，并為促進創(chuàng)新教育發(fā)展提供信息反饋。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新教育評價是全面推進素質(zhì)教育的動力源。

創(chuàng)新教育評價指標應包括一級指標創(chuàng)新教育指導思想（創(chuàng)新教育定位、創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標、創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式）、創(chuàng)新教育課程（包括課堂教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新、實踐教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新建設、校級創(chuàng)新項目的設計和開展）、創(chuàng)新教育條件（包括創(chuàng)新教育師資隊伍建設、創(chuàng)新教育基地與工作室建設、創(chuàng)新教育的經(jīng)費投入）、創(chuàng)新教育管理（包括教育管理制度創(chuàng)新、教育質(zhì)量保障體系建設、創(chuàng)新教育管理隊伍建設）、創(chuàng)新教育效果（學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)新教育效益、社會聲譽、社會評價）等指標。

總之，實施創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，它涉及教育領域的方方面面，推進創(chuàng)新教育不能操之過急，而應該以一種理智的心態(tài)積極探索，不懈努力，只有這樣才有可能使我們的創(chuàng)新教育做得更好。

參考文獻：

[1] 劉玉，張建新.關于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點認識[J]. 湖南工程學院學報，2003（1）.

篇5

日前數(shù)學教育“重知識輕文化”的傾向十分明顯。大學數(shù)學教育多半以講授數(shù)學知識及其應用為主，對于數(shù)學在思想、精神及人文方面的一些內(nèi)容很少涉及。數(shù)學教學中存在重結(jié)論不重證明、重計算不重推理、重知識不重思想的傾向；而學生為了應付弩試，也常以“類型題”的方式去學習、復習。這些傾向和做法一定程度上影響了學生學習數(shù)學的興趣和能力素質(zhì)的提高。

大學數(shù)學教育既是科學素質(zhì)的教育，同時也是一種文化素質(zhì)的教育。大學數(shù)學課程不僅要傳授知識，更要傳授數(shù)學精神和近、現(xiàn)代數(shù)學思想方法，以提高學生的思維能力，鍛煉其意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)。所謂數(shù)學素養(yǎng)，概括地講就是指靈活運用數(shù)學的理論和方法觀察、分析、解決問題的能力，具體地講包括看問題的數(shù)學角度、有條理的理性思維、邏輯推理的能力和習慣、合理地量化和簡化的素質(zhì)。數(shù)學素養(yǎng)正是使人終生受益的精華，因此提高學生的數(shù)學素養(yǎng)對教師來講比教會學生做題更重要。

事實上，數(shù)學不僅是一種重要的工具或方法，也是一種思維模式，即數(shù)學式的理性思維；數(shù)學不僅是一門科學，也是一種文化，即數(shù)學文化；數(shù)學不僅足一些知識，也是一種素質(zhì)，即數(shù)學素養(yǎng)。

在大學數(shù)學教學中如何挖掘內(nèi)容中所蘊含的數(shù)學思想方法，如何有效地進行數(shù)學思想方法教學，如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，已成為數(shù)學教育工作者普遍關注和潛心探索的一個重要課題。在大學數(shù)學教學中貫徹數(shù)學思想、精神，提高學生數(shù)學素養(yǎng)勢在必行，這是每一個數(shù)學教育工作者的莊嚴使命。我們以“培養(yǎng)大學生數(shù)學素養(yǎng)”為課題進行了兩年多的探討、實踐、研究，取得了一定的進展。也得到了一些經(jīng)驗。

二、如何培養(yǎng)大學生數(shù)學素養(yǎng)

我們始終秉持寓創(chuàng)新性于科學性之中，寓思想性于知識性之中，寓素質(zhì)教育于數(shù)學教學過程之中的基本原則。通過以下幾個方面的工作努力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

1　培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)要突出數(shù)學學科特，占、

抽象性、精確性及應用的廣泛性是數(shù)學的特點，在大學數(shù)學教學中要突出這些特點，努力培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

數(shù)學的抽象性比較集中地體現(xiàn)在數(shù)學的概念、定理、命題中，正是高度的抽象性幫助我們抓住了事物的共性和本質(zhì)。把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程就是一個數(shù)學抽象的過程，它要求人們善于把問題中的次要因素、次要關系、次要過程拋在一邊，抽出主要因素、主要關系和主要過程，而后化為一個數(shù)學問題。這種方法加以拓展，學生在現(xiàn)實生活中遇到各種問題和表象時，就能進行有條理的理性思維，從而抓住事物和問題的本質(zhì)，潛移默化中逐步地形成認識客觀世界的正確方法。

數(shù)學的精確性表現(xiàn)為數(shù)學定義的準確性、推理和計算的邏輯嚴格性以及數(shù)學結(jié)論的確定性。教學中要有意識地加強精確性訓練，使學生思維嚴密，表述簡潔準確。極限定義的講授就是一個最好的例證。

廣泛的應用性也是數(shù)學的特點之一。正像著名數(shù)學家華羅庚曾指出的那樣：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，數(shù)學無處不在?！备叩葦?shù)學中涉及應用很廣泛，比如講函數(shù)，可以舉工薪階層納稅問題，個人應交稅款與薪金所得之間就是一個分段函數(shù)；講導數(shù)，可以舉拉船靠岸問題和人在月球上能跳多高等學生感興趣的問題；講概率可以舉抽簽問題和生日問題；還有諸如購物、控制體重、靜脈輸液、抵押貸款、火箭速度等等問題都可以用作實踐性教學的素材。通過應用性內(nèi)容教學，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，而且使學生逐步學會了應用所學的數(shù)學知識來解決身邊的問題，潛移默化之中提高了數(shù)學素養(yǎng)。

2，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)要加強數(shù)學思想方法的滲透

數(shù)學思想是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系反映在人的意識中并經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。是對數(shù)學知識發(fā)生過程的提煉、抽象、概括和升華，是對數(shù)學規(guī)律的理想擬識。是解決數(shù)學問題的靈魂。所謂數(shù)學方法，就是數(shù)學思想的表現(xiàn)形式，是指在數(shù)學思想的指導下，為數(shù)學活動提供思路和邏輯手段以及具體操作原則的方法，是解決數(shù)學問題的根本策略和程序。

在教學中要重視化歸、類比等數(shù)學思想的滲透，比如概念的形成過程、結(jié)論的推導過程、方法的思考過程、問題的發(fā)現(xiàn)過程、思路的探索過程、規(guī)律的揭示過程等等，都是蘊藏著向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法、訓練思維的極好素材。

例如在講完不定積分之后可對各種積分方法進行歸納小結(jié)，概括指出積分計算的指導思想實際上就是化歸思想，即化未知為已知，使知識向舊知識轉(zhuǎn)化的思想方法。我們首先要熟記基本積分公式及法則，然后對于一般的、復雜的積分，則可通過恒等變換(三角、代數(shù))、第一換元法、第二換元法、分部積分法以及其它方法(如其它變量替換、待定系數(shù)法等)轉(zhuǎn)化為基本積分進行計算，從而達到化繁為簡、化難為易的目的，而換元法、分部法以及其它各種方法則只是在積分計算中實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的具體手段而已。

再如數(shù)的概念的擴充，從自然數(shù)擴充到整數(shù)、分數(shù)、實數(shù)、復數(shù)等是通過類比思想實現(xiàn)的。通過類比，整數(shù)的運算法則逐漸推廣到更大的數(shù)域中去了，從而發(fā)明和建立起了數(shù)學分析和復變函數(shù)等各門學科。又如講完數(shù)項級數(shù)后，可類比得到函數(shù)項級數(shù)的有關結(jié)論；二重積分和三重積分乃至曲線積分、曲面積分的概念和計算都可以用定積分去類比。類比法的應用使學生加深了對前后知識的聯(lián)系的理解，對學生的學習起到了事半功倍之效。

通過數(shù)學思想方法的滲透，可以深深地激發(fā)學生對數(shù)學學習方法的興趣和研究，使學生逐步接觸到數(shù)學乃至自然科學的精髓。

3，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)要注重數(shù)學史的教學

數(shù)學史是研究數(shù)學的歷史。是數(shù)學家們克服困難和戰(zhàn)勝危機的記錄，是蘊涵了豐富數(shù)學思想的歷史。在授課中適當?shù)刎灤?shù)學史和數(shù)學人物的介紹，可以使學生了解數(shù)學學科的發(fā)展、思想法方法的形成、科學探索的艱辛，這些都有助于學生掌握和理解數(shù)學的概念、理論和方法，從而提高數(shù)學素養(yǎng)。

例如在高等數(shù)學教學中可以介紹無理量的發(fā)現(xiàn)過程、微積分和非歐幾何的創(chuàng)立、費馬大定理的證明等經(jīng)典史料，學生在學習數(shù)學史的過程中就能領會其中所蘊涵的深刻的哲理，這不是通過學習通常的教科書中被“包裝”過的定理就能輕而易舉得到的。在授課中適當穿插數(shù)學人物的介紹，可以使學生了解數(shù)學家的曲折人生和在數(shù)學上作出的杰出貢獻。領略大師的精神風采和人格魅力，達到數(shù)學素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的雙重提高。

在授課中要適當穿插介紹數(shù)學與其它學科之間的聯(lián)系以開拓學生視野，豐富學生知識面。數(shù)學與自然科學、哲學、藝術(shù)等其他學科之間存在著廣泛的聯(lián)系，甚至是很多學科的基礎和生長點，它對人類文明的發(fā)展起著巨大的作用。比如海王星的發(fā)現(xiàn)過程就是數(shù)學和天文學關系密切一個很好的例證；“阿基里斯追不上烏龜”的著名哲學問題，恰好體現(xiàn)了有限與無限的數(shù)學思想：數(shù)學與物理學更是密不可分，牛頓、笛卡兒等人既是著名的數(shù)學家也是著名的物理學家。

在授課中還要適時介紹數(shù)學分支、最新的發(fā)展及對人類文明的深刻影響，讓學生體會數(shù)學的科學價值、應用價值和人文價值，培養(yǎng)大學生的科學素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和勇于創(chuàng)新的精神。比如二十世紀七、八十年代華羅庚教授大力提倡和推廣的優(yōu)選法、統(tǒng)籌法對實際生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大的影響；吳文俊教授創(chuàng)立的數(shù)學機械化方法在500米射電望遠鏡的研究和智能計算機的輔助設計等方面得到了廣泛應用。

篇6

一、合理分配時間

1.2016年全國新課標卷《考試說明》對高考英語各題型題目數(shù)、計分和時間安排如下：

筆者建議考生，每部分的答題時間最好不要多于或少于規(guī)定時間的5分鐘。如果用時過多，自然就要擠占其他題目的答題時間；如果用時太少，答題勢必過于粗略，難以做到深入理解。

2.提前10分鐘涂完答題卡

涂好答題卡是英語考試時最應該注意的問題。英語考試是所有考試科目中涂卡內(nèi)容最多的，歷年來考試結(jié)束時考生還未涂完卡也是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。一些考生在平時的考試中養(yǎng)成了打鈴之后依然在涂卡的習慣，學校的老師一般不會把他們怎么樣，晚交卷一兩分鐘也沒事，這里包括很多平時成績很好的考生。但是這種情況如果在高考中出現(xiàn)，后果將非常嚴重。

無論如何，考生一定要在考試結(jié)束前10分鐘左右涂完自己的答題卡。如果考生平時答題速度很快，所剩時間充裕，可以將所有題目全部答完后再涂卡。涂不完卡的考生多數(shù)都是因為臨近考試結(jié)束時題目還沒答完，導致思維慌亂，沒有了涂卡意識。因此，答題速度較慢的考生一定要在答完每道大題后及時涂卡，這樣答題才有保證。

3.充分利用答題所剩的時間

筆者建議考生利用答完試卷后剩余的時間檢查沒有把握的試題?？忌谝淮未痤}時，對于沒有把握的試題，應該做一個標記（第一卷上是可以寫字的，只是不能帶出考場），這樣檢查時方便尋找。

例如，在剩余時間里考生可以將完形填空題檢查一遍，注意看自己把握不準的題目在文章中是否有提示，在文章的開頭和結(jié)尾是否有暗示。對于反復思考也沒有把握的試題要相信自己的第一感覺，經(jīng)驗表明，第一感覺的正確率在80%以上。最后，要檢查一下作文，看是否存在自己能夠挑出的錯誤。考生剛寫完作文時往往看不出錯誤，這是因為考生當時處于一種慣性思維中。

二、如何安排答題順序？

多數(shù)考生會按照試卷中題目設置的順序答題，也有一些考生先答短文改錯題和書面表達題，再答其他題型。筆者認為，考生可以結(jié)合自己平時的答題習慣決定高考時的答題順序，不要突然改變答題順序。

多數(shù)考生答英語試卷時不會有答不完的情況，所以只要考生能在規(guī)定時間內(nèi)順利將試題答完，就不存在先答哪道題、后答哪道題才對的問題。但無論是哪種答題習慣，都不要超出各道題目應用的最多時間。

三、答題時“四不要”

不要在某一道題或者分值較少的題目上花費過多的時間。很多考生在第二卷上花費的時間比較少，有的考生作文沒寫完，有的考生只用不到10分鐘就將作文隨意寫就，這些做法都是有悖做題規(guī)律的。

不要受考場內(nèi)其他人或周圍環(huán)境的影響。有的考生答題速度快，有的考生答題速度慢，答題速度慢的考生不要受答題速度快的考生的影響。因為只要能在規(guī)定的時間內(nèi)答完試題，不管速度快慢，答對才是硬道理。

不要因臨近考試結(jié)束還有個別題目沒答完而慌亂。只有心平氣和才能保持注意力集中，只有注意力集中效率才最高。

不要因上一道題沒聽清而懊悔不已。聽力考試具有一去不復返性，因為懊悔沒聽清上一道題，會耽誤聽下面的題目，這是惡性循環(huán)。況且有時沒聽清的題目，考生通過分析對比也能找出正確答案。

四、丟分題的快速答題技巧

1.英語聽力：考前一個月要熟悉高考聽力的語速

聽力部分在高考英語中占據(jù)著舉足輕重的地位：一方面，聽力成績占英語總分值的五分之一；另一方面，聽力是開篇之題，如果該題出現(xiàn)失誤，考生的心情會隨之受到影響，做后面的題目時自然會受到連帶影響。同時，隨著近幾年全國卷聽力難度的提升，聽力部分越來越成為考生的障礙，得滿分的考生不多。

在這一個月內(nèi)，聽力基礎比較差的考生每天應聽聽往年高考的聽力試題，熟悉其語速和短句的朗讀習慣。平時考生盡量多朗讀，讀好了不僅能提高聽力成績，別的題型也可以做得好。

2.改錯題：設計出的錯誤都是有規(guī)律的

短文改錯題是一道難度較大的題目，歷屆高考此題得分率非常低，很多考生難以找出十處錯誤，也有些考生不按題目要求答題。如：題目對修改之處要求是“在錯的詞下畫一橫線，并在該詞下面寫出修改后的詞”，有的考生沒有畫橫線，或劃了橫線但在該詞上面書寫答案，這樣都不能得分。因此，考生務必要讀懂題目，按要求答題。

改錯題的出題原則是“一刪、一填、八改”。改錯題中的錯誤是非常有規(guī)律的，是命題者有意識地設計出的錯誤，不是考生們平時寫作偶爾犯的錯誤。在讀題的過程中，考生要一個字一個字地讀，如果讀不順，就說明其間有錯誤。動詞經(jīng)常被設計出錯誤讓考生來找，也有一些“小詞”會被命題者看中，比如冠詞、介詞等。掌握命題者的出題規(guī)律，考生最少能得五六分。所以，考生千萬不要輕易放棄改錯題。

篇7

來看一個簡單的句子，“有空來玩?！本渲械?玩"決不能生硬地用play來表達，要根據(jù)具體情景，按照英語習慣表達法來翻譯，正確表達為：Drop inwhenever you have time.或 Come over whenever you feel like it.而come and play if you have time則顯然是錯誤的。

再來看看一些例子：

漢語

錯誤表達

正確表達

大紅

great red

bright red

搶購

robbing purchase

panic purchasing

藥店

medicine store

drugstore

國際社會

international society

international community

增強經(jīng)濟

strengthen the economy

boost the economy

眼紅妒忌的

red-eyed

green-eyed

一切向錢看

everything looking

money-worship at money

一貧如洗

as poor as washing

as poor as a church mouse

笨得像豬

as stupid as a pig

as stupid as a donkey

要避免漢式英語思維下的錯誤搭配，就要求我們根據(jù)漢語不同的義項表達成對應的英語；但有時義項相同，不同搭配，也有不同的英語表達，這就更需要我們平時多積累。在這里以“開”字為例，試比較其義項、搭配與正確的英語表達。

義項

搭配

英語表達

開啟

開窗

open the windows

開啟

開幕

raise the curtain

開始

開學

school begins

開始

開飯

serve a meal

開辦

開工廠

set up a factory

開辦

開業(yè)

start business

開辦

開茶館

run a teahouse

開辟

開路

make a path

開辟

開礦

exploit a mine

開辟

開荒

reclaim wasteland

操縱

開機器

operate a machine

操縱

開汽車

drive a car

操縱

開飛機

fly an airplane

操縱

開燈

turn on a light

操縱

開電視

turn on TV

舉行

開會

hold a meeting

舉行

開課

give / offer a course

舉行

開庭

open a court session

另外,漢語中有些形容詞,由于修飾的名詞不同,在用英語表達時,也完全不一樣;其反義詞亦然。例如：

濃茶 strong tea

淡茶 weak tea

濃霧 dense fog

薄霧 thin mist

濃湯 thick soup

清湯 clear soup

深水 deep water

淺水 shallow water

深色 dark color

淺色 light color

深刻 profound

淺薄 superficial

大雨 heavy rain

小雨 light rain

大錯serious mistake

小錯slight mistake

大家庭 extended family　 小家庭 nuclear family

同一漢字,用英語表達時完全不同,屢見不鮮;反過來,不同漢字,在用英語表達時卻用同一個詞,也非罕見。這里以service為例：

公共事業(yè)

public service

定期航班

a regular air service

集裝箱運輸

container service

售后服務

after-sale service

郵政

postal service

電話電報業(yè)務

telephone and telegram service

公費醫(yī)療

free medical service

外交部門

diplomatic service

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篇8

【關鍵詞】 思密達 預防甲硝唑胃腸道反應 臨床觀察

甲硝唑是臨床常用的抗菌藥，但無論口服或靜脈給藥，均可引起部分患者發(fā)生胃腸道反應，如惡心嘔吐、食欲減退，腹部不適或腹痛等不良反應，且隨著劑量的增加反應越明顯，對此目前尚無有效的預防藥物，因而限制了臨床應用，影響了患者的治療，2008年8月至2010年4月，我們對30例應用甲硝唑治療的患者在靜點前給予口服思密達預防甲硝唑的胃腸道反應，取得明顯效果，現(xiàn)報道如下：

1、資料與方法

1.1一般資料 隨機選擇60例應用甲硝唑靜點治療的患者，其中慢性支氣管炎28例、慢性陰塞性肺病并感染12例、盆腔炎16例、肺膿腫4例，男22例、女38例，年齡23—61歲，均無嚴重胃病史。

將入選病例分為兩組，治療組30例，對照組30例，在性別、年齡、病種方面經(jīng)統(tǒng)計學處理，差異無顯著性，具有可比性，

1.2用藥方法 甲哨唑注射液250ml每日一次靜點，每分鐘30—50滴，實驗組在靜點前半小時給予口服思密達6.0g加溫水空腹時沖服，對照組則不用思密達預防。

1.3療效標準 按患者是否出現(xiàn)惡心嘔吐、納差、腹部不適或腹痛等判定療效。未出現(xiàn)胃腸道反應為顯效；出現(xiàn)輕度惡心、腹部不適、胃納減退為有效，但無嘔吐、腹痛，每天仍能接受治療；出現(xiàn)明顯胃腸道反應為無效。

2、結(jié)果

實驗組：顯效25例，有效4例，無效1例；對照組：顯效 16例，有效7例，無效7例。實驗組療效優(yōu)于對照組（秩和檢驗，u=2.614 P＜0.01）。實驗組1例用藥后出現(xiàn)惡心嘔吐，但程度較輕，對照組7例出現(xiàn)明顯胃腸道反應，中斷當次治療，次日再靜點甲哨唑前半小時給予口服思密達，結(jié)果顯效2例、有效3例、無效2例。 3、討論

甲硝唑的不良反應：一般為胃腸道反應 ，如食欲減退、惡心、腹瀉等。神經(jīng)系統(tǒng)不良反應 ，可產(chǎn)生共濟失調(diào)、面色蒼白、困倦、頭痛、頭暈、躁動不安、抑郁、興奮、癲驚厥發(fā)作及肢端麻木等異常感覺 ，大劑量還可發(fā)生背椎周圍神經(jīng)變性疾病。過敏反應 ，偶可出現(xiàn)蕁麻疹、皮疹、瘙癢等。局部反應 ，包括對尿道和舌唇粘膜刺激 ，亦可能發(fā)生排尿困難、尿道灼痛、膀胱炎。二重感染 ，偶有口腔或陰道酵母菌二重感染 。戒酒硫樣反應，如顏面潮紅、心悸、呼吸困難、脈快、惡心、嘔吐、血壓下降、昏睡等。故臨床醫(yī)生在使用此類藥物時，尤其是靜脈用藥時，要注意觀察其不良反應，以便及時發(fā)現(xiàn)，及時處理。

甲硝唑在臨床應用廣泛，但口服或靜點?？梢鸩糠只颊呶改c道反應，影響臨床應用。目前多采用減慢輸液速度，加用維生素B6或胃復安、胃得寧等預防措施均不理想。觀察結(jié)果顯示，實驗組胃腸道反應發(fā)生率為1例（3.3%）。對照組為7例（23.3%），兩組差別顯著（p＜0.05）。本實驗結(jié)果表明在靜點甲硝唑前半小時口服思密達預防甲硝唑胃腸道反應效果明顯。

思密達系消化道粘膜保護劑，主要成份是雙八面體蒙脫石散，由于其特殊的層紋狀結(jié)構(gòu)及電荷非均勻分布的特征，使帶負電的粘液糖蛋白與思密達帶正電的部位通過靜電作用相結(jié)合，增加粘液凝膠的成絲性，使粘液層的內(nèi)聚力，粘彈性和存在時間明顯增加。同時，通過對消化道粘膜的局部刺激作用，增加粘液糖蛋白的合成量，使粘液層的厚度明顯增加，從質(zhì)和量兩個方面達到加強粘液屏障的作用。另外，思密達具有緩沖胃酸、抑制胃蛋白酶、螯合膽鹽、固定幽門螺桿菌的作用，從而防止了多種外源性及內(nèi)源性攻擊因子對消化道粘膜的侵襲作用。由于思密達獨特的結(jié)構(gòu)特征及藥理作用，減少了甲硝唑?qū)ξ改c粘膜的局部刺激，且思密達不進入血液循環(huán)系統(tǒng)，無副作用，方法簡便，作為預防甲硝唑胃腸道反應，值得臨床推廣應用。

參 考 文 獻

篇9

娛樂元素、深度挖掘

四川人杰地靈，人才輩出；四川休閑雅致，無拘無束；四川人豪放慷慨，耿直大氣；四川人敢說敢唱，不怕丟臉……總的說來，四川充滿娛樂，娛樂精神深藏于每個四川人的骨子里?？v觀近幾年活躍于電視熒屏上的娛樂節(jié)目，不乏出自四川的優(yōu)秀兒女在節(jié)目中擔當主角，然而，真正從四川本土娛樂節(jié)目走向全國的歌者、舞者、有才藝者幾乎沒有，更不用說能有一個舞臺給那些有著一腔熱情但又缺乏后天深造的朋友展示的機會。于是，《開心一唱》出現(xiàn)了，他的粉墨登場，實現(xiàn)了四川觀眾想自我展示的愿望，這是四川廣電立足“民情”，制造“民星”的開始。

《開心一唱》節(jié)目的成功，并非偶然，是節(jié)目組總結(jié)娛樂節(jié)目精髓融會貫通的結(jié)果，也是四川廣電對于本土娛樂的一個深度挖掘成果。

全民娛樂、親民樂民

《開心一唱》從電視中來，到觀眾中去，克服了以往電視娛樂節(jié)目的“目中無人”、“自娛自樂”，不顧及觀眾感受和調(diào)動觀眾參與的問題，而是對觀眾在電視娛樂節(jié)目中的地位有了新的重視，是對觀眾希望參與電視節(jié)目愿望的這一“民情”的體現(xiàn)?！堕_心一唱》作為本土一檔“想唱就唱”的全民娛樂節(jié)目之所以在很短時間內(nèi)如此火爆，很重要的原因在于以人為本，走平民大眾路線?！伴_心一唱，隨便唱”的口號讓普通老百姓登上舞臺，展示自我，以平民化的參與方式展示平民化、生活化的娛樂內(nèi)容，讓娛樂真正回歸大眾?！捌矫駣蕵贰本褪遣煌诖笸竺餍堑囊环N娛樂創(chuàng)新形式，“隨便唱”是平民娛樂的精神所在。

節(jié)目在充分調(diào)動觀眾參與積極性上作出巨大努力，其全民參與、親民樂民，不論年齡，不論性別，不管專業(yè)與否，都能有平等機會登臺一唱，隨便唱的思路得到廣大觀眾認可?！堕_心一唱》的節(jié)目宗旨就是大家一起樂。上臺的選手盡情演唱博大獎，他們樂；臺下的觀眾湊熱鬧、看新奇，他們樂；電視機前的觀眾評頭論足、躍躍欲試，更樂。這么一個大樂透的節(jié)目，怎能不成為茶余飯后的談資，讓人久久不忘懷呢!

本土特質(zhì)、無可替代

《開心一唱》扎根四川獨特地域土壤，四川的人、四川的話、四川的歌、四川的娛樂精神，不可復制、無可替代。四川人天生富有表現(xiàn)欲望，不怕出丑，不怕失敗。四川人唱歌不乏川音川調(diào)，也有習慣性走調(diào)，更有自編歌詞自編調(diào)，總之離不開搞笑。但是，他們就是敢唱，敢隨便唱，于是，《開心一唱》的舞臺成了他們的天然練歌場、天然練膽場。從活動第一季、第二季的報名參與情況可以看出，有不遠千里來趕場的，有鍥而不舍博出鏡率的，有為了娛樂不惜丟臉的，不管是現(xiàn)場報名還是電話報名，都無法阻礙四川人的參與熱情，更感染了外地朋友也來湊熱鬧。

因為立足本土，所以自然親近。《開心一唱》拉近了參賽者與電視觀眾的距離，拉近了鄰里親戚間的距離，拉近了朋友同事間的距離，這就應了“馬太效應”，節(jié)目的影響力在逐漸擴大。

優(yōu)秀主持、打趣自如

一檔優(yōu)秀的娛樂節(jié)目，主持人至關重要，直接影響到節(jié)目的成敗?！堕_心一唱》啟用四川本土明星主持，叮當、鳳姐、廖健、閔天浩、胖姐(鐘燕萍)、小湯圓、矮冬瓜等，他們既是明星，能夠發(fā)揮一定的明星效應，也是大眾，代表最廣大觀眾的心聲。幾位主持人揮灑自如，妙語連珠，時而為選手打氣配音。時而做點惡搞、調(diào)侃與洗刷，逗得臺上臺下笑聲一片。例如現(xiàn)場主持閔天浩，當一位選手上臺演唱歌曲“高原紅”時，他用四川話鼓勵選手，“看今天有好紅”，但當選手發(fā)揮失常近乎走音跑掉時，他就調(diào)侃說，“謝謝!謝謝!今天帶來的是‘低原紅’，歡迎下次再來……”臺下頓時笑聲一片。

為了增強活動評判公平、公正性，《開心一唱》第二季中，節(jié)目組還邀請了如李鶴飛等專業(yè)評委參與評判，專業(yè)的點評給參賽者帶來的是一種認可與提升。

門檻兒低、獎品豐富

只要報名就可參與，沒有選秀節(jié)目的淘汰，沒有歌唱比賽的緊張，只要唱30秒就有獎，唱90秒就能抽電動車，唱120秒就有機會試試手氣抽小轎車，《開心一唱》第一季成功吸引了大家登臺獻歌，各式各樣、琳瑯滿目的獎品應該也是動因之一。

節(jié)目第一季由新希望乳業(yè)贊助播出，其牛奶獎品再實際不過，聽說有大批參賽者都是奔著牛奶去的。于是，節(jié)目贊助商也隨著節(jié)目的火爆而走紅，這讓贊助商家們也嘗到了甜頭，已經(jīng)開始對第二季、第三季節(jié)目追加贊助。

獎品設置的豐富無疑增強了節(jié)目的吸引力，但節(jié)目內(nèi)在的樂趣才是留住觀眾、驅(qū)使觀眾參與的本質(zhì)所在。

走出影棚、走進社區(qū)

《開心一唱》一開始以現(xiàn)場活動定位，節(jié)目組將龐大的背景、繁多的設備全部搬出影棚，從棚內(nèi)走向棚外，走進社區(qū)、走進商場。色彩絢麗的背景板，知名主持人現(xiàn)場評判，豐富獎品唾手可得。俗話說，現(xiàn)場的才是最真實的，于是大家都按捺不住了，報名、參賽、獲獎，就這樣，《開心一唱》以最快的速度得到市民的認可，口口相傳。

錄制視頻剪輯后每天播出，必定將參賽者及其家人、朋友、同事、鄰居都帶動起來，龐大的收視群體瞬間形成。

現(xiàn)在，《開心一唱》第二季正在電視上熱播，第三季即將浮出水面。據(jù)筆者了解，第三季的《開心一唱》將在跨媒介運作上做更多嘗試，將引入網(wǎng)絡新媒體、手機終端等，如采用網(wǎng)絡視頻直播、網(wǎng)絡報名、網(wǎng)絡討論、短信競猜拿獎等，此外，環(huán)節(jié)設置將更加靈活多樣，獎品也會更加豐富多彩。節(jié)目在不斷創(chuàng)新，娛樂互動性在增強，相信節(jié)目觀眾會如滾雪球般壯大，成為四川本土一檔最受歡迎的娛樂節(jié)目。

《開心一唱》成長歷程

根據(jù)四川電視臺二套《開心21》欄目組的策劃思路，《開心一唱》率先以大型現(xiàn)場活動的身份亮相成都萬達廣場，采取現(xiàn)場報名、現(xiàn)場演唱、現(xiàn)場拿獎的方式進行，口號為“開心一唱，大家唱”，以試水四川娛樂市場，為打造本土娛樂強檔節(jié)目探路。6月6日、6月7日、6月20日、6月21日，《開心一唱》共在兩個周末舉行了4場活動，現(xiàn)場市民參與踴躍、報名火熱，這是欄目組始料未及的。隨后，錄制視頻被剪輯濃縮，電視播出31期，每晚9點準時出現(xiàn)在SCTV2《開心21》欄目中。據(jù)統(tǒng)計，本次活動共吸引超過5000人前來排隊報名，有超過800人登臺唱歌，一展歌喉。參賽者中年齡最大的88歲，最小的5歲，年齡跨度之大令人稱奇。節(jié)目從6月15日開播后，電視收視更是取得驕人成績?！堕_心一唱》播出第一周平均收視率2.18(CSM數(shù)據(jù))，較播出前2周提升70.12％，在本土份額排名提升至第3位，提升5個位次。節(jié)目的成功不僅為本土娛樂節(jié)目探索了思路，還為贊助商家提供了優(yōu)質(zhì)土壤，更為廣大市民提供了笑料與談資。娛樂精神催生發(fā)芽，第二季《開心一唱》迅速登場。

篇10

關鍵詞： 大股東控制；實際控制人；市場化程度；現(xiàn)金持有水平；自由現(xiàn)金流量理論

中圖分類號： F234.4 文獻標識碼： A 文章編號：1003-7217(2011)06-0076-05

一、引 言

現(xiàn)金作為流動性最強的資產(chǎn)，對于一個公司的經(jīng)營不可或缺。公司持有現(xiàn)金，一方面有利于把握好的投資機會、避免陷入財務困境，但另一方面也會帶來收益性差、增加成本等弊端，而公司現(xiàn)金持有水平的高低會受哪些因素影響，這一直是學者們關心和試圖解釋的問題。國外學者對于公司現(xiàn)金持有水平影響因素的研究大都集中于資本市場比較發(fā)達的國家，這些經(jīng)濟體的典型特征是產(chǎn)權(quán)清晰、監(jiān)管到位、金融市場發(fā)達健全以及有可靠的契約與法律結(jié)構(gòu)保障市場經(jīng)濟體制運行規(guī)范等。而我國企業(yè)所處的整個制度環(huán)境與國外相比有著很大的差別，金融市場不夠發(fā)達，投資者法律保護水平也比較低下，因此將國外經(jīng)驗研究的結(jié)論直接移植到國內(nèi)缺乏說服力。正如公司的運營離不開外部環(huán)境一樣，一個公司內(nèi)部治理機制的發(fā)揮也會受到外部治理環(huán)境的影響，在研究公司現(xiàn)金持有水平影響因素時，將兩者的影響結(jié)合在一起所做的實證分析，其結(jié)果會更加全面、完整，會具有更強的說服力。

影響公司現(xiàn)金持有水平的內(nèi)部治理因素很多，比如：股權(quán)結(jié)構(gòu)、董事會特征以及經(jīng)營者持股等。我國上市公司第一大股東持股比例大都非常高，相當一部分上市公司第一大股東持股比例超過50%，實現(xiàn)了對公司的絕對控制，且國有控股比較普遍，本文擬從大股東控制這一視角出發(fā)，對第一大股東持股比例、實際控制人性質(zhì)與現(xiàn)金持有水平之間的關系進行檢驗。同時，由于市場化程度在我國不同地區(qū)之間差異很大，本文擬從樊綱、王小魯編制的中國各地區(qū)市場化進程相對指數(shù)出發(fā)，將公司內(nèi)部治理因素與外部治理環(huán)境相結(jié)合，檢驗大股東控制與現(xiàn)金持有水平兩者之間的關系是否會受外部治理環(huán)境的影響。

二、文獻回顧

（一）公司內(nèi)部治理機制與現(xiàn)金持有水平的研究

公司治理層面的有關現(xiàn)金持有水平的經(jīng)驗研究都是建立在自由現(xiàn)金流量理論的基礎之上。現(xiàn)代企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，產(chǎn)生了管理層與股東的利益分化，這種利益分化使得管理者往往持有大量現(xiàn)金并以股東的利益為代價而去追求自己的目標。根據(jù)Jenson（1986）的觀點［1］，當管理者手中擁有大量可處置的自由現(xiàn)金流時，他們更可能傾向于對凈現(xiàn)值為負的項目進行過度投資，這些行為是以犧牲股東利益為代價或消費更多的額外津貼來增加私人利益的，這種成本被稱為自由現(xiàn)金流量成本。而且，持有更多的現(xiàn)金可以使管理者免受來自外界投資者的約束從而為自身牟利，這種成本被稱為管理者操縱性成本。

現(xiàn)有西方有關的經(jīng)驗研究，主要圍繞著股權(quán)集中度、董事會特征等公司治理變量，形成了一些具有代表性的研究結(jié)論。我國現(xiàn)有的公司現(xiàn)金持有量影響因素的經(jīng)驗研究，也主要圍繞著股權(quán)結(jié)構(gòu)以及終極控制人性質(zhì)等方面［2-5］。

（二）公司外部治理環(huán)境與現(xiàn)金持有水平的研究

自Porta et al（1998）［6］提出不同國家的上市公司所處的治理環(huán)境，包括對中小投資者保護的立法以及法律的實施情況，是該國公司財務和公司治理演變的基本要素后，治理環(huán)境對現(xiàn)金持有水平的影響，也逐漸成為學者們研究現(xiàn)金持有量影響因素的新視角。西方學者通過跨國別的研究，形成了一些具有代表性的經(jīng)驗研究結(jié)論。比如：Dittmar et al研究股東保護與企業(yè)現(xiàn)金持有量之間的關系，發(fā)現(xiàn)股東保護較弱的國家，企業(yè)持有的現(xiàn)金量較高［7］；Ferreira和Vilela［8］的實證研究結(jié)果表明，在對投資者利益保護程度較高的國家中，企業(yè)持有較少的現(xiàn)金，即股東權(quán)益的法律保護程度與公司現(xiàn)金持有水平負相關，而與此相反，執(zhí)法質(zhì)量和債權(quán)人的法律保護程度則與公司現(xiàn)金持有量正相關；與上述研究結(jié)論相反的是，Harford et al的研究認為在公司治理和股東權(quán)利保護較好的情況下，股東力量較強，問題相對較輕，股東會允許經(jīng)理人持有比較多的現(xiàn)金，現(xiàn)金持有水平會較高［9］。我國學者對于治理環(huán)境與現(xiàn)金持有水平之間關系的實證研究數(shù)量較少，結(jié)果較為統(tǒng)一，均發(fā)現(xiàn)了治理環(huán)境與公司現(xiàn)金持有量正相關，即治理環(huán)境越好，公司持有越多的現(xiàn)金。

三、我國的制度背景分析與研究假設的提出

（一）大股東控制與公司現(xiàn)金持有水平

Myers et al（1998）指出［10］，與其他資產(chǎn)相比，流動資產(chǎn)能以更低的成本轉(zhuǎn)化成大股東或管理者的個人利益?，F(xiàn)金作為公司流動性最強的資產(chǎn)，其持有水平問題的研究自然應和問題聯(lián)系在一起。傳統(tǒng)公司治理理論問題認為，在所有權(quán)高度分散的股權(quán)結(jié)構(gòu)下，公司問題的主要矛盾是外部投資者與管理層之間的利益沖突，這被稱為第一類問題。但在股權(quán)高度集中的情況下，如果某個股東擁有上市公司足夠多的股份，此大股東就可以通過股東大會決議的形式，合法地將其個人意志上升為公司的意志，從而產(chǎn)生了大股東與中小股東之間的利益沖突，這被稱為第二類問題。在我國的上市公司中，第二類問題相對更加嚴重，大股東侵害中小股東利益的現(xiàn)象非常普遍，由于現(xiàn)金是流動性最強的資產(chǎn)，上市公司擁有現(xiàn)金就為控股大股東與管理層的利益轉(zhuǎn)移行為提供了機會，現(xiàn)金因此異化為大股東“資源轉(zhuǎn)移”的對象。當大股東持股比例較高時，其他股東對大股東的約束力就較弱，大股東從而更有能力實現(xiàn)對公司的操縱，實現(xiàn)對中小股東利益的侵害。在這種情況下，大股東往往會使公司持有大量現(xiàn)金，然后伺機而動，通過一定的安排獲得控制權(quán)利益。因此，當大股東的持股比例越高時，公司持有的現(xiàn)金也會較多?；谝陨戏治?，提出理論假設1：

H1：在其他影響因素受控制的情況下，公司第一大股東持股比例較高，則現(xiàn)金持有量較多。

我國上市公司按實際控制人的性質(zhì)可以分為國有上市公司和非國有上市公司兩大類型。近幾十年來，有大量研究探討國有產(chǎn)權(quán)和私有產(chǎn)權(quán)之間的效率差異問題，并且研究結(jié)論大都認為與私有產(chǎn)權(quán)相比，國有產(chǎn)權(quán)的潛在劣勢在于其面臨著一系列獨特的問題［11］，但是，私有產(chǎn)權(quán)可能是在第一類問題的解決中更能發(fā)揮作用。也有研究發(fā)現(xiàn)在中國的上市公司中，私有產(chǎn)權(quán)控股的上市公司的經(jīng)營績效并不顯著地好于國有產(chǎn)權(quán)控股的上市公司，并且將原因歸結(jié)為私有產(chǎn)權(quán)控股的上市公司中存在著比較嚴重的大股東和中小股東之間的問題［12,13］，因此，在解決第二類問題的過程中，與國有產(chǎn)權(quán)相比，私有產(chǎn)權(quán)未必具有優(yōu)勢?；谝陨戏治?，提出競爭性理論假設2：

H2a：在其他影響因素受控制的情況下，實際控制人為國有性質(zhì)的上市公司比實際控制人為非國有性質(zhì)的上市公司現(xiàn)金持有水平高。

H2b：在其他影響因素受控制的情況下，實際控制人為非國有性質(zhì)的上市公司比實際控制人為國有性質(zhì)的上市公司現(xiàn)金持有水平高。

（二）大股東控制、市場化程度與公司現(xiàn)金持有水平

一個公司內(nèi)部治理因素作用的發(fā)揮會受到外部治理環(huán)境的影響，好的外部治理環(huán)境會減少成本、緩解公司內(nèi)部治理因素的負面作用，而差的外部治理環(huán)境則會增加成本、加劇公司內(nèi)部治理因素的負面作用。如前所述，第一大股東如果持股比例較高，其他股東對大股東的約束力就較弱，無論從動機方面還是能力方面都會增加大股東侵害中小股東利益的傾向，從而加劇了大股東與中小股東之間的問題，因此，在其他影響因素受控制的情況下，當大股東的持股比例較高時，公司持有的現(xiàn)金也會較多。如果公司所處的地區(qū)市場化程度、法制水平較高，那么股東受保護程度會較高，這對解決大股東與中小股東之間的問題、降低成本是有幫助的。相反，如果公司所處的地區(qū)市場化程度、法制水平較低，那么股東受保護程度會較低，大股東與中小股東之間的問題會更加嚴重，大股東也更加具有侵害中小股東利益的動機。因此，由于第一大股東持股比例高低帶來的公司現(xiàn)金持有水平之間的差異，會因處在市場化程度較低的地區(qū)變得更加明顯，相反，在市場化程度較高的地區(qū)會有所下降。同樣，國有上市公司與非國有上市公司現(xiàn)金持有水平之間差異產(chǎn)生的原因大部分也來自于治理機制和成本上的不同。在治理環(huán)境差的地區(qū)中，問題的負面作用會更加顯著，而在治理環(huán)境好的地區(qū)中，問題的負面作用會被削弱。因此，國有上市公司與非國有上市公司現(xiàn)金持有水平之間的差異，也會因處在市場化程度較低的地區(qū)，變得更加明顯，相反，在市場化程度較高的地區(qū)會有所下降?；谝陨戏治?，提出理論假設3和假設4：

H3：在其他條件相同的情況下，由第一大股東持股比例高低產(chǎn)生的公司現(xiàn)金持有水平差異，在市場化程度較低的地區(qū)中更為明顯。

H4：在其他條件相同的情況下，國有上市公司與非國有上市公司現(xiàn)金持有水平之間的差異，在市場化程度較低的地區(qū)中更為明顯。

四、樣本、變量與檢驗結(jié)果

（一）樣本選擇與數(shù)據(jù)來源

選取2003~2008年所有A股上市公司作為初選樣本①，并依據(jù)以下原則對樣本進行篩選：（1）剔除了金融類上市公司；（2）剔除了ST、PT公司；（3）剔除所需數(shù)據(jù)缺失的公司。其中上市公司財務及內(nèi)部治理因素數(shù)據(jù)來自Wind和CCER數(shù)據(jù)庫，外部治理環(huán)境數(shù)據(jù)根據(jù)樊綱、王小魯和朱恒鵬（2010）編制的各地區(qū)市場化進程數(shù)據(jù)及其子數(shù)據(jù)構(gòu)建而成。

（二）模型設計與變量定義

本文借鑒Opler et al（1999）［14］，Dittmar et al（2003）［7］的做法構(gòu)建回歸模型。

檢驗H1的模型（模型1）：

LnCash/Na=α0+α1Topratio+α2Size+α3Lev+α4Cflow/Na+α5Nwc/Na+α6Salegrowth+α7Capex/Na+α8Div+YearDummies+IndustryDummies+εi,t

其中：解釋變量為Topratio。檢驗H2的模型2將模型1中的解釋變量Topratio變?yōu)镹ature，因變量和其余控制變量不變。

檢驗H3的模型（模型3）：

LnCash/Na=δ0+δ1Topratio+δ2Indexdummy+δ3Topratio×Indexdummy+δ4Size+δ5Lev+δ6Cflow/Na+δ7Nwc/Na+δ8Salegrowth+δ9Capex/Na+δ10Div+YearDummies+IndustryDummies+εi,t

其中：所關注的解釋變量Topratio×Indexdummy。檢驗H4的模型4將模型3中的變量Topratio變?yōu)镹ature，Topratio×Indexdummy變?yōu)镹ature×Indexdummy，其余變量不變。

（三）描述性統(tǒng)計及相關性分析

從描述性統(tǒng)計的結(jié)果②看出，除了控制變量Salegrowth標準差較大外，其他變量的標準差正常，因此對于處于0-1%和99%~100%之間的極端值樣本進行了winsorize處理，最終得到觀測值7380個，對于模型中各變量的相關性分析結(jié)果表明，大部分變量之間的Pearson相關系數(shù)都沒有超過0.5，因此變量之間不會產(chǎn)生嚴重的共線性問題。而解釋變量Topratio與現(xiàn)金持有量LnCash/Na在1%的水平上顯著正相關，Nature與現(xiàn)金持有量LnCash/Na正相關，但在10%的水平上不顯著。

（四）回歸檢驗結(jié)果與分析

1．大股東控制與公司現(xiàn)金持有量的檢驗。表2中模型1的回歸結(jié)果表明，變量Topratio與公司現(xiàn)金持有量在1%的水平上顯著正相關，說明當上市公司第一大股東的持股比例較大時，其他股東對大股東的約束力較弱，大股東通過各種手段以犧牲中小股東利益為代價謀求個人利益的動機也會較大，而公司持有現(xiàn)金可以為控股大股東與管理層的利益轉(zhuǎn)移行為提供更多的機會，因此，公司的現(xiàn)金持有量較大；相反，當上市公司第一大股東的持股比例較小時，其他股東對大股東的約束力較強，這時即使大股東具有侵占其他股東利益的動機，但在能力上也是有限的，從而公司的現(xiàn)金持有量較小，研究假設H1得到了支持。模型2的回歸結(jié)果表明，變量Nature與公司現(xiàn)金持有量在1%的水平上也是顯著正相關，這意味著實際控制人為國有性質(zhì)的上市公司的現(xiàn)金持有動機比實際控制人為非國有性質(zhì)的上市公司強，國有上市公司與非國有上市公司相比具有更為嚴重、更加特殊的問題，從而公司的現(xiàn)金持有量較大，因此競爭性研究假設H2a得到了支持。

2．大股東控制、市場化程度與公司現(xiàn)金持有量的檢驗。為了進一步考察大股東控制與公司現(xiàn)金持有量之間的關系是否會受公司所在地區(qū)市場化程度的影響，檢驗研究假設3和假設4，首先在模型3和模型4中引入了市場化指數(shù)啞變量來表示市場化程度的高低。當公司所在地區(qū)市場化程度的得分在中位數(shù)之上，則啞變量取1，認為屬于市場化程度較高的情況，相反取0，認為屬于市場化程度較低的情況。其次，在模型3中引入了交叉項Topratio×Indexdummy，在模型4中引入了交叉項Nature×Indexdummy。模型3的回歸結(jié)果表明，交叉項Topratio×Indexdummy的系數(shù)在1%的水平上顯著為負，這一結(jié)果有力地支持了研究假設H3，意味著在其他因素受控制的情況下，由于第一大股東持股比例大小造成的公司現(xiàn)金持有量的差異會在市場化程度較高的地區(qū)有所減少，即治理環(huán)境越好，第一大股東持股比例對于現(xiàn)金持有量的負面影響越低。模型4的回歸結(jié)果顯示，交叉項Nature×Indexdummy的系數(shù)在5%的水平上也顯著為負，這一結(jié)果也有力地支持了研究假設H4，意味著在其他因素受控制的情況下，由于控制人性質(zhì)不同造成的公司現(xiàn)金持有量的差異也會在市場化程度較高的地區(qū)有所減少，即治理環(huán)境越好，實際控制人性質(zhì)對于現(xiàn)金持有量的負面影響也越低。

此外，為了進一步檢驗研究假設H3和假設H4，本研究也進行了分組回歸③。根據(jù)各地區(qū)的市場化指數(shù)得分，將得分低于中位數(shù)的地區(qū)視為外部治理環(huán)境較差的樣本，其他劃入外部治理環(huán)境較好的樣本，然后分別對模型1和模型2重新回歸。模型1的回歸結(jié)果表明，在低市場化程度即治理環(huán)境較差的地區(qū)，第一大股東持股比例與公司現(xiàn)金持有水平之間顯著正相關，而在高市場化程度即治理環(huán)境較好的地區(qū)，盡管第一大股東持股比例依然與公司現(xiàn)金持有水平之間正相關，但在10%的水平上并不顯著，這一結(jié)果與引入交叉項Topratio×Indexdummy的回歸結(jié)果相類似，支持了研究假設H3。模型2的回歸結(jié)果表明，盡管在高市場化程度和低市場化程度的地區(qū)，實際控制人為國有的公司的現(xiàn)金持有量都顯著高于實際控制人為非國有的公司，但低市場化程度地區(qū)變量Nature前的系數(shù)較大，這一結(jié)果與引入交叉項Nature×Indexdummy的回歸結(jié)果相類似，也可以支持假設H4。

（五）穩(wěn)健性檢驗

為了檢驗結(jié)論的可靠性，增強研究結(jié)論的可信度，本研究又做了如下穩(wěn)健性檢驗④：

1．用市場化指數(shù)五個方面分指數(shù)⑤代替總得分對模型3和模型4重新進行了檢驗，基本結(jié)果保持不變。

2．為了檢驗相關結(jié)論是否會在國有和非國有上市公司中有所不同，對于模型1和模型3分別進行了分組檢驗，基本結(jié)果保持不變。

五、主要研究結(jié)論

從大股東控制視角出發(fā)，將公司內(nèi)部治理因素和外部治理環(huán)境相結(jié)合對公司現(xiàn)金持有量進行研究，主要結(jié)論如下：（1）第一大股東持股比例與公司現(xiàn)金持有量正相關；（2）實際控制人為國有的上市公司的現(xiàn)金持有量比實際控制人為非國有的上市公司的現(xiàn)金持有量高；（3）公司外部治理環(huán)境的改善，有助于減輕由第一大股東持股比例以及實際控制人性質(zhì)對公司現(xiàn)金持有量造成的負面影響。

注釋：

①樊綱、王小魯和朱恒鵬給出了1997~2007年我國各地區(qū)市場化指數(shù)，由于不同年份間各個省份的市場化指數(shù)得分和排名變化不大，因此2008年各地區(qū)的市場化指數(shù)得分用2007年的分數(shù)代替。

②限于篇幅，描述性統(tǒng)計及相關性分析的結(jié)果未列出。

③限于篇幅，分組檢驗的結(jié)果未列出。

④限于篇幅，穩(wěn)健性檢驗的結(jié)果未列出。

⑤市場化指數(shù)由以下指數(shù)組成：（1）政府與市場的關系；（2）非國有經(jīng)濟的發(fā)展；（3）產(chǎn)品市場的發(fā)育程度；（4）要素市場的發(fā)育程度；（5）市場中介組織的發(fā)育和法律制度環(huán)境。

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Control of Large Shareholder, Marketization and Corporate Cash Holdings

LIU Jing1，2，CHEN Zhibin1

(1.Accounting and Financial School, Nanjing University, Nanjing 210093,China;2.Nanjing Auditing University, Nanjing 210039,China)

Abstract：Using the sample data from all nonfinancial A share listed companies, analysis has been done on the influences on the cash holding from the proportion of the largest shareholder, the nature of actual controller and the marketization degree of the company location. The results show that the proportion of the largest shareholder has a positive relationship with cash holding, and listed companies with a stateowned actual controller hold more cash than those with a privateowned actual controller. Moreover, the improvement of external environment governance could alleviate the negative influence from the two above.

Key words：Control of large shareholder; Actual controller; Marketization; Cash holdings; Free cash flow theory

收稿日期： 2011-04-08