導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美麗風(fēng)景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

連續(xù)幾天的雨，今天終于放晴了，暫新的太陽照在雨水洗禮過的馬路上，有點(diǎn)久違的清爽。每個(gè)人的臉上，不管你認(rèn)識的還是不認(rèn)識的都掛著笑，笑著去干自己的事。小草，喝足了雨水，淋過了浴，豁然成熟了，豐滿了，變得亭亭玉立了，都不敢直視她的美。美得很純粹，美得很清新。美的忘了自己，便融入她的世界。

遠(yuǎn)處的山巒， 躲在霧靄里，霧靄緩緩隨風(fēng)移動，仿佛拉開了一幅畫卷，山石，水，松林飄飄渺渺曾現(xiàn)在眼前，從來沒有想過，古人為什么鐘情于山水。也從來沒有想過，山水本身就是一副永遠(yuǎn)不變的水墨畫卷。也從來沒有想過，山水無需五顏六色來搭配，簡單，只有黑白。生活亦只有黑白，加上了色彩，方知就是背上了包袱。

但是，人生卻遠(yuǎn)沒 只有 黑白那么簡單，色彩總是在你意想不到的時(shí)候出現(xiàn)，當(dāng)綠油油的草地里出現(xiàn)一個(gè)穿著天藍(lán)色裙擺的女孩，當(dāng)她的秀發(fā)飄起在微微吹來的風(fēng)中，當(dāng)她由遠(yuǎn)及近的走過你身邊，你不能不驚訝這是一個(gè)美麗的風(fēng)景，她在看她路過的風(fēng)景，她又裝飾了你的風(fēng)景。同是畫中人。誰美麗了誰的風(fēng)景。

蝴蝶為花醉，花卻隨風(fēng)飛，花舞花落淚，花哭花瓣飛，花開為誰謝，花謝為誰悲。你不必留戀每一個(gè)過路的風(fēng)景，有時(shí)她只是在你睜開眼睛的時(shí)候來到，又一眨眼的功夫，她便消失了。然后不會再以任何方式出現(xiàn)，她只是你記憶中---美麗的風(fēng)景。

篇2

“讓教室里的學(xué)習(xí)成為每個(gè)學(xué)生都能得到尊重，每個(gè)學(xué)生都能放心地打開自己的心扉，每個(gè)學(xué)生的差異都得到關(guān)注的學(xué)習(xí)?！?/p>

“不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。應(yīng)當(dāng)追求的不是發(fā)言熱鬧的教室，而是用心地相互傾聽的教室?！?/p>

以上所引皆出自《靜悄悄的革命》，作者名為佐藤學(xué)。他事于日本東京大學(xué)，在此書中提出了這樣一個(gè)問題：教室應(yīng)該是怎么樣的？這是個(gè)每位教師在走進(jìn)教室前就應(yīng)省察的問題。有一種教室是由缺少人情味的硬邦邦、干巴巴的關(guān)系而構(gòu)成的，但學(xué)生的心靈并不需要這樣的教室，那么什么樣的教室是他們所期許的呢？佐藤學(xué)先生提出的是“潤澤的教室”。

“在‘潤澤的教室’里，教室和學(xué)生都安心地、輕松自如地構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)系，在這種關(guān)系中，即使聳聳肩膀，拿不出自己的意見來，每個(gè)人的存在也能夠得到大家自覺的尊重，得到承認(rèn)。‘潤澤的教室’里每個(gè)人的呼吸和其節(jié)律都是那么地柔和?！?/p>

在我們的教學(xué)生涯里，我們可曾看過這樣的教室？這樣的教室如能構(gòu)建，對于教師來說，需要的不僅僅是技術(shù)層面的東西，而更需要教師具有綜合的高超的人文素養(yǎng)。構(gòu)建這樣的教室，還需要洞明的一個(gè)問題是，學(xué)生為什么會厭學(xué)？厭學(xué)的學(xué)生是無法參與進(jìn)這種教室的。其實(shí)厭學(xué)只能作為結(jié)果而不是原因來考慮的——學(xué)生長期生活在硬邦邦、干巴巴的教室里，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而我們大部分的學(xué)校，在長期的升學(xué)壓力之下，功利色彩彌漫了幾乎所有的教室。家長的愿景、社會衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人改變自身命運(yùn)的機(jī)會，統(tǒng)統(tǒng)訴求于直截了當(dāng)?shù)?、粗放型的教室，而不是“潤澤的教室”?/p>

構(gòu)建 “潤澤的教室”，應(yīng)組織以“被動的能動性—應(yīng)對”為中心的教學(xué)。這樣的教學(xué)，教師“在課堂上應(yīng)以慎重的、禮貌的、傾聽的姿態(tài)面對每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們有聲的無聲的語言?！睉?yīng)該承認(rèn)，學(xué)生們的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的，教師的傾聽提供給學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，從而使教師得到學(xué)生的尊重。但教師在教室里，總是要用語言參與其中的，教師的發(fā)言應(yīng)該讓學(xué)生覺得教師是在傾聽學(xué)生。關(guān)于這一點(diǎn)，佐藤學(xué)先生指出：

“教師在向?qū)W生講話時(shí)，不僅能意識到自己的言語，選擇合適的言語，還能同時(shí)有意識地專注地傾聽學(xué)生的言語，其‘講述’的行為同時(shí)也就是‘傾聽’的行為?！?/p>

在“潤澤的教室”里，教師善于傾聽學(xué)生，而不會急于糾正學(xué)生的言語和行為。但傾聽學(xué)生是有技巧的，須掌握一定的要領(lǐng)。就像一個(gè)成功的運(yùn)動員，他必定是經(jīng)歷一番磨練之后才逐漸成長起來的。在我們的教室里，學(xué)生的手、眼睛、嘴巴，甚至身體的某一個(gè)動作，都在給我們透露著信息，問題在于我們怎么應(yīng)對。佐藤學(xué)先生把高明的教師在教室里的應(yīng)對比喻為棒球投球練習(xí)。

“把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來就會奮起投出更好的球來?！?/p>

篇3

成長中的我們需要關(guān)愛，愛使我們懂得這個(gè)世界還有真情存在，它使我們更加勇敢、堅(jiān)定的走向輝煌和完美，但關(guān)愛并非為了營造美麗的風(fēng)景。

從我們咿咿呀呀地學(xué)語時(shí)起，來自各方面的愛就一涌而來。從我們的幼兒食品，再到我們的學(xué)習(xí)用品，無不是我們的家人、老師、社會精心挑選的打造的。鋪天蓋地的溫暖和沒完沒了的輔導(dǎo)，使我們失去了自我，只學(xué)會了盲目的附和，如影隨形。張揚(yáng)的個(gè)性不見了，溫順的面孔增多了，數(shù)十年如一日的問寒噓暖，使我們無所適從。漸漸地，我們有一天走上社會時(shí)才會發(fā)覺，過分的關(guān)愛所營造的美麗風(fēng)景是多么蒼白無力。人生中，最欣喜看到風(fēng)雨之后的絢麗彩虹消失了。

直到我們慢慢理解社會時(shí)，我們才知道，過分的關(guān)愛是溺愛。它能培育出“凌寒獨(dú)自開”的梅花嗎？它能彰顯“大雪壓青松，青松挺且直”的蒼勁嗎？答案當(dāng)然是否定的。是時(shí)候該反思這種關(guān)愛了。

人生其實(shí)如植樹一般。種植在荒涼大戈壁灘上的樹苗中，過分被呵護(hù)、照料的樹苗最先被呼嘯的大風(fēng)拔取了稚嫩的根系。陶行知先生說：“走自己的路，吃自己的飯，流自己的汗?？刻?，靠地，靠祖宗，靠父母，不算英雄好漢。”走自己的路，可能要備受艱難的煎熬，但前人已為我們走出了光明大道?？鬃永Ф蛴谥苡瘟袊拇蟮郎?，仍講學(xué)布道；司馬遷飽受歧視，仍修史不斷；曹雪芹獨(dú)守茅廬的清貧之中，仍筆耕不輟。他們沒有溫情脈脈的關(guān)愛，伴隨他們的只有刀劍風(fēng)霜嚴(yán)相逼的艱難與險(xiǎn)阻，但他們并沒有因此而沉淪，而是愈挫愈奮，盡力在人生大浪中拼搏著。

讓我們再回過頭來看看那道用關(guān)愛筑起的美麗風(fēng)景線，在絢麗奪目之下，我們的少年多了幾分驕橫和與弱不禁風(fēng)。網(wǎng)吧里沉溺于游戲虛幻空間的中學(xué)生，因工作無著落而輕率結(jié)束生命的北大學(xué)子。造成這些的難道是關(guān)愛不夠嗎？不，是因?yàn)閻垡呀?jīng)超出了它的極限范圍。

篇4

“太美了,太好了,能親眼看到世博會,我的人生完美了?！眳⒂^完世博園區(qū)后,歷經(jīng)了4個(gè)年代,見證了100多年中國和上海的百年滄桑的102歲老人潘小妹發(fā)出由衷的感慨:能圓觀看世博會的夢,讓她活出了百年后的精彩。2010年5月10日上午,上海市老齡委和上海新視界眼科醫(yī)院及本市首條老人光明熱線52069999開展了“申城老人看世博白內(nèi)障復(fù)明”活動,三位百歲老人和40多名高齡老人經(jīng)手術(shù)治療復(fù)明后一起參觀世博會,能親眼目睹世博盛景令老人們激動不已。除了壯觀的建筑外,園區(qū)內(nèi)溫馨的服務(wù)更讓他們倍感溫暖。

上海楊浦區(qū)舉行2010年“聯(lián)合基因杯”中老年乒乓球團(tuán)體比賽

近日,楊浦區(qū)老齡辦在江灣體育館乒乓房舉行了2010年“聯(lián)合基因杯”中老年乒乓球團(tuán)體比賽,區(qū)民政局副局長、區(qū)老齡辦副主任王躍平出席并作了賽前動員講話。比賽以街道(鎮(zhèn))為主體組隊(duì)參賽。區(qū)有關(guān)涉老部門、各街道(鎮(zhèn))老齡辦積極參與,在各社區(qū)普遍開展預(yù)賽,選拔優(yōu)秀選手參加全區(qū)團(tuán)體對抗。經(jīng)過一番激烈地角逐,殷行街道代表隊(duì)表現(xiàn)出色,成功衛(wèi)冕,大橋街道代表隊(duì)獲亞軍,定海路街道和長白新村街道代表隊(duì)并列第三。本次比賽活動進(jìn)一步豐富了中老年人的精神文化生活,充分反映了社區(qū)老年體育活動濃厚的群眾基礎(chǔ)和廣泛的參與性。

上海盧灣區(qū)長青藝術(shù)團(tuán)教育分團(tuán)搭建老有所樂的平臺

老有所樂,是當(dāng)今許多老年朋友的追求。盧灣區(qū)長青藝術(shù)團(tuán)教育分團(tuán)就是退休教工老有所樂的平臺。其共有交誼、合唱團(tuán)、時(shí)裝隊(duì)、排舞、健身舞、越劇等10個(gè)興趣組。多年來,教育分團(tuán)經(jīng)常參加各類文藝活動,還時(shí)常為教育系統(tǒng)的中學(xué)、小學(xué)、幼教在職和退休校長和教工及勞模舉行專場慰問演出和專場“迎新聯(lián)誼”演出;每年新春、五一、十一舉辦的舞會、聯(lián)歡會深受大家歡迎和好評。

除參加和舉辦各項(xiàng)活動外,教育藝術(shù)團(tuán)積極參加各項(xiàng)比賽。如藝術(shù)團(tuán)排演的舞蹈“吳越弄弦”參加上海市五區(qū)匯演,獲特等獎;合唱團(tuán)部分演員參加區(qū)退管會組織的卡拉OK比賽,獲一、二、三等獎;部分教師參加區(qū)退管所組織的戲曲比賽獲二、三等獎。

由于活動豐富多彩,極大地提高了廣大退休職工參加活動的興趣和積極性。

篇5

一、溫馨一刻

班里的小鑫同學(xué)因遇意外，額頭受傷，縫了幾針。傷口的疼痛，使他的臉色看上去顯得有些蒼白。寫字課上，小鑫同學(xué)正手握鋼筆認(rèn)真寫字。坐在前面的小丹是一個(gè)聰明又很有愛心的女孩。練完鋼筆字的小丹同學(xué)轉(zhuǎn)過身，把老師批好的《補(bǔ)充習(xí)題》輕輕放到小鑫的面前，并幫他打開本子，找到要訂正的地方。由于一會兒抬頭一會兒低頭的緣故，小鑫戴得毛線帽有些往后移了，露出了白白的紗布。小丹見了，伸出手去，輕輕捏住帽沿往下拉了拉，并笑瞇瞇地說：“沒事了，你快做作業(yè)吧！”真像是媽媽對孩子的關(guān)懷。這看似很平常的畫面卻深深感動了我。

班級是孩子們成長的一方沃土，良好的同伴關(guān)系直接影響著孩子們的學(xué)習(xí)與生活，對他們的健康成長也起著不可估量的作用。我感動于小丹替人著想的心，即便是一件再小的事情，只要對同學(xué)有幫助，她總會去做，多么善良、多么有愛心的孩子呀！美麗的學(xué)生不就是應(yīng)該要學(xué)會與人相處，與人為“善”，學(xué)會包容、謙讓、互助、友愛嗎？

二、奔跑在幸福的跑道上

期待每天的大課間活動，燦爛的陽光下，全校師生踏著整齊的步伐，在充滿動感的音樂聲中，帶著盈盈笑臉舒活全身的筋骨。

和往常一樣，今天的大課間，我依舊奔跑在大操場上，跟在就近的班級后面。孩子們整齊的隊(duì)列讓我的精神氣提起了不少。我和班主任周老師微笑相視：“瞧，你們班跑得可真神氣呀！”說話間，前面的小女孩回眸笑著望望我。我也對著她笑笑。與此同時(shí)，我關(guān)注到這位小女孩的手和另一位高個(gè)子女孩的手相互拉著。我不禁笑言：“這兩個(gè)小姑娘可真要好啊，跑步還手牽手！”周老師神秘一笑，輕輕說道：“這是我給她安排的領(lǐng)跑人！有人拉著一起，她的大課間活動才能保證。不然，跑一會兒時(shí)間，她就會放棄了！”原來如此，為了不讓這位小女孩掉隊(duì)，堅(jiān)持有效地的鍛煉身體，這樣的拉手是班主任周老師的有意為之。

是啊，有了好的身體，才能更好地投入學(xué)習(xí)?！皥?jiān)決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)！”是班主任周老師的信念，更是我們每一位教師的教育理想。教育學(xué)生無小事，用有效的方式來無痕解決，令人倍感溫暖。無怪乎，這位女孩的臉上洋溢著那么燦爛的笑容！

三、期待是有魔力的

大家一定記得“羅僧塔爾效應(yīng)”，這是一個(gè)很出名的事例。著名的教育家羅森塔爾做一個(gè)發(fā)現(xiàn)研究人才的試驗(yàn)，到一所學(xué)校，在學(xué)生花名冊上隨意寫了18位學(xué)生，告訴校長“這些學(xué)生今后前途無量”，校長再告訴學(xué)生。8個(gè)月后，上了他花名冊的學(xué)生都有奇跡的進(jìn)步。孩子的進(jìn)步都源于教授的一句話。可以看到，教育者對孩子的信任和期待，給予孩子積極的心理暗示是充滿著神奇魔力的。

學(xué)以致用！班里有個(gè)叫小順的孩子，每天放學(xué)后的等待成了他的寂寞時(shí)光。通過家訪得知小順一家是新市民，從外地來港城，為了生存，父母做起了豆腐生意，忙起來常常忘記來接孩子。小順學(xué)習(xí)上的事情，父母基本上沒有時(shí)間去過問。孩子?jì)寢屖蛛y過地說：“為了能給孩子更好的生活條件，我們只能起早貪黑，更多地把時(shí)間花在做生意上?！庇谑?，父母的陪伴成了小順的一種奢望，很少聽到父母的鼓勵和表揚(yáng)，也很少聽到父母的督促和提醒。一來二去，孩子對學(xué)習(xí)失去了原有的興趣和動力，還養(yǎng)成了丟三落四的壞毛病。

沒有同齡孩子臉上洋溢的幸福笑容，小順那大大的眼睛里充滿著無助與迷茫。我看在眼里急在心里。這不，放了晚學(xué)，正好碰到了背著書包在校門口默默等待的小順?！靶№?，今天媽媽還沒有來接么？”我一邊說一邊輕輕把手搭在了孩子的肩膀上。孩子低下了頭，臉漲紅了。“小順啊，爸爸媽媽一定很忙，今天老師教的課文《廬山的云霧》是要背誦的。正好沒有什么書寫作業(yè)，試著認(rèn)真背背它吧?！毙№橖c(diǎn)點(diǎn)頭。“背書的時(shí)候呀，咱們可以一段一段背誦，每一段呢再想想老師上課講的背誦秘訣，想想老師上課時(shí)畫得簡筆畫，那你一定就能很快背出來的?！蔽液吞@地說道?！班?，老師，我一定會努力背出來的?！毙№樀穆曇艉茌p，但卻很堅(jiān)定?！靶№?，你長大了！可以自己管好學(xué)習(xí)的，加油，老師相信你一定行！”

……

篇6

草中隱藏著一小片不引人矚目的水。

水清澈見底而平靜，像一面大鏡子。

這里只有一戶人家，周圍都是茁壯的小樹和可愛的小草，空氣非常清新。

云幾乎擋住了山巒。

篇7

夜幕將至，西天殘留一片黃昏。各家的孩子們溜溜地從河里爬出來，草草地套件干短褲，便搬著竹椅，抬著涼床，一路“張三邀李四，李四喊王五”地向樟樹邊走去。忙活了一天的大人們，帶著一身疲勞，拿著把蒲扇，三三兩兩地來到了涼平地。

靜靜的老樟樹下熱鬧了。

孩子們一窩蜂地躥到樟樹后玩起了捉迷藏；年輕的、年老的婦女們，張家婆婆李家媳婦地拉起了家常；一邊的叔叔伯伯們，三五個(gè)一伙兒則在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的角落或是擺出象棋殺一盤，或是談起他們過來的故事……

西邊最后一抹晚霞消失了，夜幕悄然地拉開。

機(jī)靈的孩子從褲兜里掏出早就準(zhǔn)備好的透明的藥瓶子，拿著蒲扇，穿梭在平地上的涼平地間，捕捉那小星星般的飛螢。

螢兒忽上忽下，忽明忽暗，似的飛舞著。孩子們不慌不忙，嬉笑地追逐著，一接近螢火蟲，扇兒輕輕一搖，蟲兒便掉了下來，成了他們的“俘虜”。

大人們不說，靜靜地看著孩子追逐飛螢，孩子們天真爛漫的情趣，使他們想起了無憂無慮的童年，禁不住露出笑容。

螢火蟲捉夠了，孩子們也跑累了。

他們躺在涼床上，一邊逗著瓶里的蟲兒，一邊哀求爺爺們講故事。圓圓的蒲扇，在習(xí)習(xí)的夜風(fēng)中，有節(jié)奏地晃動著。老人們拗不過他們，搖著扇子，有板有眼地講起那不知重復(fù)了多少遍的故事。孩子們百聽不厭，講完后，又嚷著要再講，在老人們的講述中帶著甜甜的微笑進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

月亮升起來了，皎潔的月光照著輕輕晃動的樟樹葉兒，顯得格外幽靜。

人們談倦了，扇累了，在涼涼的微風(fēng)中進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……

樟樹下，靜悄悄的。

涼床兒夜夜搬，蒲扇天天扇，搬走了年年的酷暑，扇走了悠悠的歲月。

老樟樹下的這塊平地，永遠(yuǎn)是我腦海中的一道美麗的風(fēng)景。我愛你，老樟樹，更愛老樟樹下的父老鄉(xiāng)親。

指導(dǎo)老師：黃松海

篇8

【摘 要】思想品德課作為中學(xué)生成長的重要課程，在學(xué)校德育工作中發(fā)揮重要的作用，中學(xué)生德育直接關(guān)系到學(xué)生的成長和社會的發(fā)展。新課改后的思品課堂，讓特優(yōu)生“吃飽喝足”，學(xué)困生“亦師亦友”，我看到他們的學(xué)習(xí)生長力，新課改在教學(xué)中綻放出美麗的風(fēng)景。

關(guān)鍵詞 初中思品教學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)化；特優(yōu)生優(yōu)化

有人說思想品德教育“缺乏的是對青少年心靈的感染，缺乏對實(shí)際生活的穿透力……教育應(yīng)該靠感染，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，引起他們的情感共鳴?！蔽曳浅Ｙ澩?。它符合新課程“自主、合作、探究”的精神。理想的思想品德教育應(yīng)該是學(xué)生通過親身的實(shí)踐、體驗(yàn)，養(yǎng)成習(xí)慣，形成信念。起碼能實(shí)現(xiàn)“優(yōu)生優(yōu)化”，“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的目標(biāo)。為此，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)做法很可?。?/p>

一、大步流星話“課改”，優(yōu)生優(yōu)化方法多

傳統(tǒng)的政治課堂，多呈現(xiàn)灌輸式教學(xué)、被動式接受和強(qiáng)迫式記憶“三步走”現(xiàn)狀，認(rèn)識課程停留在表面，顯得枯燥、乏味，導(dǎo)致老師厭教、學(xué)困生反感、特優(yōu)生無趣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。所以，我從三方面尋求突破：

（一）調(diào)整三維目標(biāo)位置

新課標(biāo)把情感、態(tài)度價(jià)值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識。無疑是重情感，輕知識。但是，初中思品課的現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。情感的考查就無從落實(shí)。如何突破兩者之間的尷尬？我認(rèn)為教師首先應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念；其次是打造形式多樣的解放課堂，放手讓學(xué)生活動；再次是大膽創(chuàng)新，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

如教學(xué)《孝敬父母，有話好好說》。課前請一位學(xué)生演唱《父親》，學(xué)困生和特優(yōu)生都興趣勃發(fā)。在評評班里誰最孝敬父母時(shí)，課堂氣氛活躍。學(xué)生在輕松的氛圍中暢所欲言，充分交流，加強(qiáng)自身體驗(yàn)。由課堂到課外，把小課上大，注重學(xué)生社會主義價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（二）“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變

教師不再是教材的傳聲筒，而是教材的研究者，參與者，必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，教師實(shí)現(xiàn)由“保姆型”向“自由型”轉(zhuǎn)變。

（三）課堂回歸生活，服務(wù)社會

巧妙利用教材中學(xué)生比較熟悉的事例，讓課堂回歸生活，服務(wù)于社會。如在《感受科技創(chuàng)新》一課，從身邊的小發(fā)明聯(lián)系到我國神舟系列載人飛船成功發(fā)射，從神舟五號到神舟十號載人航天飛船的成功發(fā)射，證明科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量，通過成功事跡，明確公民的責(zé)任和義務(wù)。

二、步履維艱“頂”課改，潤物無聲無“困難生”

對于學(xué)困生來說政治課多是人情課，所以，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，以滿足所有學(xué)生的需求，促使他們和老師做朋友，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（一）悟性有高低，教育無門檻

學(xué)生需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。在課程改革理念的支撐下，教師要帶著鼓勵，帶著微笑走向?qū)W生。悟性與智力有高低，但是學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)體行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而個(gè)體就有差異，有高低，所以教師就要讓他們有比較充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。教學(xué)應(yīng)該客觀真實(shí)，尊重學(xué)生間的這種差異，做到教育無門檻，做到“有教無類”。

（二）機(jī)會均等，偏愛無痕

學(xué)生的自我教育是學(xué)生成長最快的教育方式。教學(xué)中注重師生互動，共同參與。因此教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)多注意分層教學(xué)，給學(xué)困生更多的機(jī)會。如《建立真正的友誼》一課，打破平時(shí)課堂位置，讓學(xué)生自由組合坐到一起，這樣學(xué)生熱情高漲，選擇身邊素材，鼓勵學(xué)生說說友誼的重要性，輕松的音樂想起，傾聽孩子們的心聲，如有位學(xué)困生說到自己被別人誤解，好朋友站出來幫他解釋，他非常感動。情感達(dá)成共鳴后，降低了學(xué)困生理解知識點(diǎn)的難度。

（三）尋找閃光點(diǎn)，搭建學(xué)困生的“星光大道”

學(xué)困生的閃光點(diǎn)也是政治教師達(dá)成德育目標(biāo)的突破口。每位學(xué)生都有成功的渴望、證明自己、實(shí)現(xiàn)自我的需要。為此，我巧妙借鑒電視臺“星光大道”的欄目，把課堂打造為他們創(chuàng)設(shè)展示與創(chuàng)新的“金光大道”，讓學(xué)生感知自我，肯定自我、品嘗成功的快樂，幸福成長。如《維護(hù)公共秩序》一課，講到我們不僅是規(guī)則的遵守者，也是規(guī)則的制定者。我提議每位同學(xué)建立“自我進(jìn)步文明公約”，學(xué)生討論投入，平時(shí)不遵守紀(jì)律的同學(xué)也獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)生收獲的不僅是對自己的承諾，更重要的是讓他們看到了前行的方向。

思考出智慧，教育有藝術(shù)。研讀新課標(biāo)，汲取其教育精髓，不僅能實(shí)現(xiàn)優(yōu)生更“優(yōu)”學(xué)困生“不困”的美好愿景，也是描寫政治學(xué)科教學(xué)靚麗風(fēng)景的法寶之一。

參考文獻(xiàn)

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[3]《淺談走出學(xué)校道德教育功利性誤區(qū)的思考》山西高等學(xué)校學(xué)報(bào).許曉菁，2006年02期

[4]《愛心與教育》李鎮(zhèn)西.江蘇教育出版社，2010年

[5]魯潔.德育新論[M].南京.江蘇教育出版社，2000

篇9

豁達(dá)人的胸襟，可我明白這是妄想。

于是帶著失落我踱步又回到書桌前。拿起書，毫無意識地翻著，書上到底寫的什么我全然沒看進(jìn)去，只知道看到的都是頁頁密密麻麻排滿的符號，郁悶！書在我手里放了又拿拿了又放，我對自己的這種無聊透頂?shù)淖龇ㄒ迅械綐O端反感了。最后索性把書甩到一邊，準(zhǔn)備著為自己騰出足夠的空間用以發(fā)泄，其實(shí)并非是想發(fā)泄，是壓抑了以久的心弦實(shí)在需要一個(gè)可以彈動的時(shí)間，是矛盾了已久的左故右盼的心情害怕人生的悲劇再次在我身上重演；到底是應(yīng)該學(xué)習(xí)還是實(shí)踐，是該看書還是積累經(jīng)驗(yàn)？我迷茫了，躑躅而徘徊不前。時(shí)間在我手中悄無聲息的滑過沒留下一點(diǎn)跡痕，我也只能無奈嘆息抱怨。可是如此虛度青春年華，浪費(fèi)美好光陰，又怎是我所愿？嘆息是懦弱的表現(xiàn)，有勇氣就該大聲呼喊：為什么？我會如此矛盾？我的未來到底是不是能掌控在自己手中的美好明天？要做一艘能掌握自己航向駛向理想目標(biāo)的輪船而不是只做一只茫然漂泊于海面任有風(fēng)吹浪打的小舟，我怎么做呢？我思索著，有一種不服氣的精神。

又看到久違的《讀者》安然平靜的躺在書桌的一旁，似乎已在期盼中默默等待著我去欣賞她依舊美麗的容顏，品位她豐富睿智高雅而賦予內(nèi)涵的思想。本想不理不睬視而不見，可卻被她那種堅(jiān)定的神情所打動，下意識地拿起了她，隨意翻到了一頁，醒目的標(biāo)題《有我存在的這個(gè)美麗的晚》我定格了。每個(gè)晚上都有我存在，可并不美麗，心想，不知作者是如何美麗的，先看看再說。不在意的跟著作者思維前行，卻一步步被他那種睿智的思想所深深吸引了我此刻的意義就是感受一點(diǎn)溫馨，感受一點(diǎn)美麗。雖然明天明年我可能有更重要的事情要做，但相對于此刻，它們都是很次要的。如果我總是要為未來做準(zhǔn)備，那么我將會錯過多少眼前的歡樂和幸福？其實(shí)人生就是眼前的一點(diǎn)一滴。好深刻啊，它就是猜透了我的心思一樣，明白我痛苦的一切。是啊我此刻的意義究竟是什么呢？是一味的煩躁還是無奈的嘆息，是傷感的看著時(shí)光的流逝還是任由自己不理性的看待來？如果總是為未來做準(zhǔn)備，那我將會錯過多少眼前的快樂和幸福的確我已經(jīng)錯過了多少了呢？大學(xué)四年是人生最精彩最浪漫的時(shí)期，是我們定格理想去為成功努力的階段也是最容易逝去的。它的美麗正是由于它的珍貴，它的珍貴源于它的無法替代，它的無法替代正是來自它的不可重來。四年的人生是濃縮的精彩，它的豐富等著我們?nèi)ソ?jīng)歷去體味，很多風(fēng)景需要我們?nèi)バ蕾p不是嗎？為什么總是要為自己的將來擔(dān)憂，我到底會錯過多少眼前美麗的風(fēng)景？當(dāng)你邁出第二步的時(shí)候，不正是因?yàn)橛心銏?jiān)實(shí)的第一步嗎？人生就是眼前的一點(diǎn)一滴。我們是活在時(shí)空里的人，過去的就是已經(jīng)失去的，將來的是還沒有得到的，只有現(xiàn)在是可以把握和擁有的。眼前就是一切。

篇10

世界處處有風(fēng)景：桂林的三水，泰山的雄壯，飛流的瀑布等等。

但無論哪一處風(fēng)景都比不上那一天我看見的“最美麗的風(fēng)景”。因?yàn)槲覐哪且惶庯L(fēng)景中看見了白衣天使無私奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

那是在那一天，我去探望正在住院的大姨，我把手中的水果遞給大姨，但大姨的眼神一直飄向別處。我順著大姨的目光望去，看見了一位白衣天使正在為病人打點(diǎn)滴，整理床單還為病人每過半個(gè)小時(shí)就量一次體溫。豆大的汗珠如同掉了線的珠子一般一滴一滴的順著那位護(hù)士的臉頰滑落下來，但她自始自終都保持著微笑，從未露出厭煩的神情，吐出抱怨的話語。正在我看得入神時(shí)，一位病人竟開始嘔吐，那位白衣天使眼疾手快的拿出一個(gè)垃圾袋，接住了病人的嘔吐物，又遞給他一杯水。這位白衣天使從未休息過，從一個(gè)床位走到另一個(gè)床位，細(xì)心的服飾每一位病人?？粗@種場面，我不禁想到了一句話“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民的服務(wù)中去。”

白衣天使是正是如此，她們盡心盡力的幫助人們卻從未要過任何回報(bào)，她們細(xì)心地照護(hù)病人，體貼病人的情景深深的印在了我的心中，成為了我心中一道最美的風(fēng)景。

初一:怡風(fēng)蘭月