導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒舞蹈教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]幼兒舞蹈 課程創(chuàng)作 特點(diǎn)與方法

對(duì)于幼兒來說，一堂好的舞蹈課，應(yīng)該是輕松而且愉悅的，既能夠讓孩子們感受舞蹈藝術(shù)之美的熏陶，又能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，用舞蹈的方式來啟迪和教育孩子們，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)。那么發(fā)揮舞蹈教育作用的前提是創(chuàng)作豐富多彩的舞蹈教學(xué)課程，而創(chuàng)作的前提是，要了解幼兒舞蹈的特性，然后才能根據(jù)特性找到幼兒舞蹈教學(xué)課程的創(chuàng)作方法。

一、幼兒舞蹈的特性

（一）富有情趣

兒童的世界是充滿童趣的，當(dāng)我們帶著一顆童心，用孩子的眼光去觀察整個(gè)世界時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們內(nèi)心的單純、天真。他們的快樂來源于對(duì)世間萬物的思考，而這種思考大多是毫無根據(jù)，同時(shí)也是最簡(jiǎn)單自然的。因此幼兒的舞蹈的動(dòng)作、表情也大多是低技巧性、簡(jiǎn)單自然，并且富有童趣的，從而更好的體現(xiàn)孩子們的天性。

（二）直觀模仿性

幼兒的舞蹈大多以模仿為主，一方面，簡(jiǎn)單直觀的動(dòng)作讓幼兒更容易學(xué)習(xí)，另一方面，模仿的形式迎合了幼兒活潑好動(dòng)的天性，能更好的提高孩子們的觀察能力和表達(dá)能力，而模仿的對(duì)象以動(dòng)物為主，更加具有吸引力。

（三）簡(jiǎn)潔明快

根據(jù)的幼兒自身整體情況，為了便于幼兒的理解，舞蹈動(dòng)作都以簡(jiǎn)單、歡快為主，特別是在情緒和舞蹈情節(jié)方面，注重單一明了，圍繞幼兒生活的環(huán)境和特點(diǎn)編排舞蹈，運(yùn)用風(fēng)格純正的音樂，讓舞蹈形象更加鮮明。

二、幼兒舞蹈課程創(chuàng)作要點(diǎn)

（一）舞蹈題材要富有童趣

幼兒舞蹈是由幼兒來演繹，同時(shí)，也多是表演給幼兒觀看的，那么為了讓孩子們樂于表演和觀看，我們要使得整個(gè)舞蹈課程具有舞蹈性與趣味性。在選擇教學(xué)題材的過程中，要注意選擇與時(shí)代相符合的幼兒題材，最好是生動(dòng)活潑且新潮簡(jiǎn)單的。那么，為了加強(qiáng)在題材選取方面的能力，舞蹈幼師要做到如下幾點(diǎn)：

（1）留心觀察幼兒的生活特點(diǎn)

幼兒舞蹈教師作為一名成年人，在面對(duì)幼兒群體時(shí)，必須學(xué)會(huì)用心觀察他們生活的環(huán)境特點(diǎn)，用他們的眼光去洞察周圍的事物，從而理解幼兒的思考方式，以便于創(chuàng)作出幼兒感興趣且樂于接受的舞蹈課程。

（2）以幼兒生活中的題材為主

創(chuàng)作者要懷著一顆童心去尋找幼兒實(shí)際生活中的題材，要與幼兒的生理和心理狀態(tài)想適應(yīng)，這樣才能使題材富有生活氣息和兒童樂趣，情節(jié)生動(dòng)、簡(jiǎn)單明了，一定深得孩子們的喜愛。更重要的是，只有孩子們的充分配合，才能構(gòu)成一堂成功的舞蹈課。

（二）根據(jù)幼兒舞蹈特點(diǎn)選擇音樂

（1）充分了解幼兒音樂的特點(diǎn)

在舞蹈教學(xué)中，我們要選擇孩子們熟悉并喜愛的兒童歌曲，通過多種方式，將它們錄制成完整的兒童舞蹈音樂。所選擇的音樂最好有以下特點(diǎn)：旋律性強(qiáng)，易記好學(xué)；形象性強(qiáng)，有情有物；節(jié)奏性強(qiáng)，快慢適度，強(qiáng)弱分明；童趣性強(qiáng)，活潑輕快。

（2）音樂要體現(xiàn)童趣

幼兒音樂以模仿生活中的聲音為主，歌詞往往能夠提示幼兒尋找音樂形象。音樂形象生動(dòng)具體，便于幼兒理解；歌詞通俗易懂，能激發(fā)幼兒的愛好。

（三）編排適合幼兒的舞蹈動(dòng)作

幼兒正是生理發(fā)展時(shí)期，大腦發(fā)育迅速，平衡能力、控制能力、節(jié)奏感都比較差，相比之下幼兒的彈跳發(fā)展比較好。因此，兒童舞蹈的動(dòng)作應(yīng)形象、直觀，低難度。幼兒年齡小，語言表達(dá)能力弱，在表達(dá)自己的意愿時(shí)，往往需要借助于自然的形體動(dòng)作。

結(jié)論

幼兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)編是幼師舞蹈教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，好的舞蹈課程編排，能充分體現(xiàn)童趣，通過簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)舞蹈的魅力，接受藝術(shù)的熏陶。幼兒舞蹈本身應(yīng)具有簡(jiǎn)單明快、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，這也是創(chuàng)作幼兒舞蹈教學(xué)課程中的重點(diǎn)。時(shí)代不停變化，舞蹈教學(xué)更要注意跟隨時(shí)代的步伐，特別是在舞蹈課程創(chuàng)作方面，要不斷創(chuàng)新，多編排創(chuàng)作幼兒們喜聞樂見的課程。

參考文獻(xiàn)

篇2

在幼兒舞蹈教育中，律動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值是突出的。這里分析了其應(yīng)用價(jià)值，并探究了幼兒舞蹈教育律動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用策略，對(duì)于提升幼兒舞蹈教育效果，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：

幼兒舞蹈教育；律動(dòng)教學(xué)；價(jià)值；應(yīng)用

律動(dòng)指的是節(jié)奏的意思，律動(dòng)教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生在感受節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。律動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，尤其是其在幼兒園階段的實(shí)施，對(duì)于提升音樂舞蹈課程的教學(xué)效果，具有積極的意義。律動(dòng)教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在幼兒園舞蹈教育中應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)法，孩子能夠聽著音樂，感受節(jié)奏，品味作品的內(nèi)容，能夠產(chǎn)生一種與音樂節(jié)奏內(nèi)容性適應(yīng)的情感，這種情感可以在自由節(jié)奏的引導(dǎo)下，通過孩子的身體動(dòng)作自然的表現(xiàn)出來。通過律動(dòng)教學(xué)可以激發(fā)孩子對(duì)音樂的感情，能使孩子把這種感情變?yōu)橛泄?jié)奏的表現(xiàn)，使孩子能夠有節(jié)奏地進(jìn)行舞蹈。這對(duì)于培養(yǎng)提升孩子舞蹈學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于提升早期舞蹈教育的效果具有積極的意義。

一、律動(dòng)教學(xué)法在幼兒舞蹈教育中應(yīng)用的價(jià)值

1、幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容和情感理解

舞蹈內(nèi)容是孩子有效進(jìn)行舞蹈表達(dá)的基礎(chǔ)。如果孩子對(duì)舞蹈內(nèi)容不能理解，孩子很難通過自身的動(dòng)作完整，準(zhǔn)確，有效地進(jìn)行舞蹈展示。因此，發(fā)展孩子對(duì)舞蹈內(nèi)容理解的能力是很重要的。而律動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，可以對(duì)孩子進(jìn)行視覺，聽覺、動(dòng)作等多方面的刺激，律動(dòng)能夠融合多種刺激，有效幫助孩子理解所學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容與情感，對(duì)于孩子舞蹈理解能力的提升，對(duì)于孩子舞蹈素養(yǎng)的提升具有積極的作用。

2、幫助幼兒有效識(shí)記舞蹈內(nèi)容

在舞蹈學(xué)習(xí)中，孩子需要對(duì)舞蹈內(nèi)容動(dòng)作進(jìn)行有效的識(shí)記，這樣，孩子才能做好動(dòng)作，盡情進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)。而律動(dòng)教學(xué)法，符合孩子的認(rèn)知記憶特點(diǎn)，能夠幫助孩子有效識(shí)記舞蹈內(nèi)容，使孩子能夠較為完整準(zhǔn)確地展示舞蹈動(dòng)作，這對(duì)于提升孩子的舞蹈素養(yǎng)也具有積極的促進(jìn)作用。

3、幫助幼兒有效地進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)

對(duì)于孩子而言，喜歡舞蹈，通過舞蹈形式盡情地表達(dá)自己的情感是很重要的。孩子的情感只有通過有效的手段得以表達(dá)，孩子的智力，性格和情感才得到完善的發(fā)展。幼兒階段是孩子情感發(fā)展的起始階段，也是對(duì)孩子開展情感教育的重要階段。在舞蹈教育中，如何可以采用律動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，孩子就能夠在舞蹈的過程真正感受到快樂與開心，孩子能夠自信，勇敢，激情地表達(dá)自己的情感，這對(duì)于孩子有效進(jìn)行舞蹈展現(xiàn)，對(duì)于孩子的健康發(fā)展都是很有益處的。

4、幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒階段是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的最佳教育時(shí)期。在這一階段，要重視孩子良好行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)，要通過長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)性、一致性的教育的方式培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，而律動(dòng)教學(xué)法是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要方法。在幼兒舞蹈教學(xué)中，要重視這種教學(xué)方法的應(yīng)用。

二、幼兒舞蹈教育中律動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

1、通過律動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂

音樂與舞蹈是緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)的，舞蹈必須要借助于音樂，才能營(yíng)造良好的氛圍，有效地激發(fā)舞蹈者的舞蹈熱情。對(duì)于幼兒而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過程中，感受音樂是很重要的。音樂能夠幫助孩子進(jìn)入到良好的舞蹈意境中，通過聽覺，孩子感受音樂，在音樂中，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作，在舞蹈中，體驗(yàn)音樂，體驗(yàn)音樂的節(jié)奏和韻律，這是孩子舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在律動(dòng)教學(xué)中，教師要能夠依據(jù)幼兒興趣，選擇律動(dòng)音樂，使孩子反復(fù)聆聽音樂，熟悉音樂的節(jié)奏和旋律，體悟音樂強(qiáng)大的表現(xiàn)能力，提升孩子的音樂感知能力。在舞蹈教學(xué)之前，教師可以為孩子選擇一些形象感強(qiáng)，節(jié)奏感強(qiáng)，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，或者是選擇一些熱情優(yōu)美的兒歌，引導(dǎo)孩子多聽這些音樂，在聽的過程中，使孩子感受聆聽音樂的快樂。通過音樂，可以有效觸動(dòng)孩子的聽覺，孩子在聆聽的過程中，會(huì)生發(fā)聯(lián)想和想象，能夠通過聽的手段，感受到樂曲的美妙之處。在引導(dǎo)孩子聽音樂的基礎(chǔ)上，教師要通過一些啟發(fā)，通過語言，圖片，或者是電化教具的方式對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)，使孩子對(duì)音樂的思想性、藝術(shù)性有所領(lǐng)悟，啟發(fā)孩子的形象思維，使孩子能夠更好的認(rèn)知理解音樂。引導(dǎo)孩子理解音樂，領(lǐng)悟音樂，是音樂教育的重要任務(wù)。對(duì)于孩子而言，他們的理解領(lǐng)悟能力較差，教師在引導(dǎo)孩子理解音樂的過程中，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂做一些拍手、點(diǎn)頭、踏腳的動(dòng)作。通過這些方式引導(dǎo)孩子把握音樂的節(jié)奏感，啟發(fā)孩子即興表演的興趣，提升孩子的音樂表現(xiàn)的欲望。比如，在孩子欣賞一段優(yōu)美的音樂時(shí)，一些孩子很有表現(xiàn)的欲望，他們很想翩翩舞蹈。教師這時(shí)，就要引導(dǎo)孩子舞起來，使孩子能夠作出蝴蝶飛舞、小魚戲水、樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)等等動(dòng)作。在孩子跟著音樂做動(dòng)作的過程中，孩子對(duì)音樂的節(jié)奏和韻律的認(rèn)識(shí)就能得到提升。通過這種方式孩子律動(dòng)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性會(huì)提升，同時(shí)孩子在感受音樂，在翩翩起舞的過程中，非?？鞓?，枯燥的動(dòng)作學(xué)習(xí)也能變得生動(dòng)有趣。這對(duì)于引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，提升孩子的舞蹈能力具有積極地的作用。

2、在幼兒舞蹈教育中采用律動(dòng)教學(xué)法要重視保護(hù)孩子的原始創(chuàng)造能力

魯?shù)罓柗蛟?jīng)研究過不同年齡段孩子的動(dòng)作情況，活動(dòng)情況。發(fā)現(xiàn)，孩子在早期活動(dòng)中，很多動(dòng)作都是原始本能的反映，孩子動(dòng)作是缺乏功利性的，孩子借著原始的動(dòng)作，展示生命內(nèi)在的能力，這種生命內(nèi)在的能力是舞蹈發(fā)展的最初動(dòng)力。在世界上很多原始部落中，還有很多民族舞蹈都流傳了下來。這些民族舞蹈中保留了大量的人類最初的基本動(dòng)作元素，這就證明了很多舞蹈動(dòng)作其實(shí)是不帶功利性的，是身體本能的一種表現(xiàn)，舞蹈是生命的自然需求。鑒于此種情況，在幼兒舞蹈教育中，首先要研究幼兒的動(dòng)作特點(diǎn)，研究他們的一些本能動(dòng)作，然后，根據(jù)舞蹈教學(xué)規(guī)律，對(duì)孩子的一些動(dòng)作進(jìn)行舞蹈式發(fā)展。在教育中，要通過音樂對(duì)孩子進(jìn)行刺激，通過旋律簡(jiǎn)單又充分并且形象鮮明的音樂，開展教育活動(dòng)，在律動(dòng)教學(xué)中，鼓勵(lì)孩子能夠用自己想到的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。這種訓(xùn)練方式，對(duì)于提升孩子的舞蹈學(xué)習(xí)效果具有積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師要能夠積極為孩子放一些旋律優(yōu)美，節(jié)奏活潑的音樂，通過音樂調(diào)動(dòng)孩子的情感，積極鼓勵(lì)孩子用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心的情感，使孩子能夠聽著音樂自然的進(jìn)行舞蹈，通過這種方式以發(fā)展孩子的音樂素養(yǎng)，保護(hù)孩子的原始創(chuàng)造能力。對(duì)于幼兒而言，他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象能力和創(chuàng)造能力是存在差異的，應(yīng)用自然律動(dòng)開展舞蹈教學(xué)，教師就要尊重學(xué)生的不同特質(zhì)。比如，有的孩子在做兔子跳動(dòng)作時(shí)，他們的身體會(huì)向兩邊轉(zhuǎn)動(dòng)，因?yàn)樗麄円獙ふ姨}卜；有的孩子在做飛機(jī)在空中飛翔的動(dòng)作時(shí)，口中還發(fā)出一種發(fā)動(dòng)機(jī)的嗡嗡聲等等，這些都是孩子的想象力在發(fā)揮作用。在幼兒律動(dòng)教學(xué)中，教師要注意保護(hù)孩子的想象力，鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮，不拘一格地進(jìn)行表現(xiàn)，要引導(dǎo)孩子在律動(dòng)過程中，生發(fā)聯(lián)想和想象，要鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造，進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。甚至教師可以把一些具有獨(dú)特表現(xiàn)的孩子樹立為典型，以帶動(dòng)全體孩子創(chuàng)造的熱情，這樣，才有可能創(chuàng)作出新的律動(dòng)，促進(jìn)孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3、在幼兒舞蹈教育中通過律動(dòng)教學(xué)法培育幼兒的節(jié)奏感

我們?cè)诼犚魳返臅r(shí)候，都會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象，音樂響起來時(shí)，演唱者和聽眾都會(huì)在音樂中不自覺地做一些動(dòng)作，比如，跟著音樂點(diǎn)頭，搖動(dòng)身體、扣動(dòng)手指，腳踏地打拍子等等，這種表現(xiàn)都是的人們?cè)诟惺芤魳饭?jié)奏的過程中不自覺發(fā)出的動(dòng)作。也就是說，音樂過程中，與長(zhǎng)長(zhǎng)短短的樂音連續(xù)不斷地發(fā)生，會(huì)產(chǎn)生音樂的節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的核心，也是音樂的重要特色。在幼兒教育中，節(jié)奏感的培養(yǎng)在很早就已經(jīng)開始了。當(dāng)孩子還在襁褓中時(shí)，母親輕輕地來回?fù)u晃搖籃，輕輕地哼起一些歌曲，輕輕拍打孩子，這都是一種節(jié)奏感訓(xùn)練的方式。在孩子成長(zhǎng)中，父母會(huì)教孩子和著節(jié)拍做一些動(dòng)作，父母會(huì)把著孩子的手臂做一些有節(jié)奏的動(dòng)作，逐漸地會(huì)為孩子放一些音樂，使孩子能夠和著音樂的節(jié)奏揮手或者是跺腳，這些都是對(duì)孩子進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練。在孩子進(jìn)入到幼兒園后，他們有了更多的感受音樂的機(jī)會(huì)，他們能夠通過各種身體動(dòng)作感受音樂的節(jié)奏，孩子的節(jié)奏感會(huì)進(jìn)一步的加強(qiáng)。孩子都是很好動(dòng)的，在幼兒教育中，要求孩子靜止不動(dòng)聆聽音樂是不可能的，孩子在聆聽音樂的過程中，會(huì)隨著韻律搖動(dòng)身體，表達(dá)自己對(duì)韻律的感受。孩子在韻律下做著動(dòng)作，使韻律和動(dòng)作能夠有效配合，在律動(dòng)過程中內(nèi)心得到一種深深的滿足感。因此，在幼兒舞蹈教育中，通過律動(dòng)教學(xué)，使孩子的身體各部分能夠動(dòng)起來，這是培養(yǎng)孩子節(jié)奏感的最常用最有效的防范。對(duì)于孩子而言，他們對(duì)音樂的感應(yīng)是十分敏感的，他們的模仿能力很強(qiáng)，好奇心很強(qiáng)，在舞蹈教育中，采用一系列有節(jié)奏的訓(xùn)練方式，通過律動(dòng)教學(xué)，逐漸加大教學(xué)難度，對(duì)于提升孩子的節(jié)奏感的作用是明顯的。教師可以先從拍手、拍腿、跺腳等簡(jiǎn)單的律動(dòng)教學(xué)開始，通過一些簡(jiǎn)單的人體的動(dòng)作使孩子進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，然后逐漸加深訓(xùn)練難度，已達(dá)到有效的教學(xué)訓(xùn)練效果。比如，教師可以組織孩子開展聽鼓聲走、慢走、立停的游戲，要求孩子能夠跟著鼓聲做動(dòng)作。如，當(dāng)四分音符節(jié)奏響起來時(shí)，孩子需要做慢走動(dòng)作，當(dāng)八分音符節(jié)奏響起來時(shí)，孩子需要做快走動(dòng)作，當(dāng)十六分音符節(jié)奏響起來時(shí)，孩子需要做跑步動(dòng)作，鼓聲停止，孩子則需要在原地站立，并在同時(shí)創(chuàng)作出自己的造型。通過引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作感知音樂節(jié)奏的變化的方式，可以有效地培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。

三、結(jié)語

總之，舞蹈是動(dòng)作美的藝術(shù)展現(xiàn)，對(duì)于幼兒而言，在舞蹈學(xué)習(xí)中，拍手、跺腳是孩子在旋律活動(dòng)中最基本的，最常用的動(dòng)作。通過律動(dòng)教學(xué)使孩子能夠有效地感知音樂，發(fā)揮孩子的原始創(chuàng)造能力，提升孩子的節(jié)奏感，這是幼兒舞蹈教育的重要內(nèi)容，也是提升孩子舞蹈素養(yǎng)與舞蹈能力，提升舞蹈教育質(zhì)量的重要方式。幼兒舞蹈教育是一種啟蒙教育，要重視律動(dòng)法的應(yīng)用，通過律動(dòng)實(shí)現(xiàn)孩子的完善發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于惠.對(duì)現(xiàn)階段我國幼兒舞蹈教育的幾點(diǎn)思考[J].大舞臺(tái).2011(02)

篇3

1.中等師范幼兒教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中等師范幼兒教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的幼兒教育能力，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的教學(xué)技能。幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)孩子們的審美能力，提高孩子們的審美品味，不少學(xué)生認(rèn)為幼兒舞蹈教育目的是為了以后進(jìn)行專業(yè)舞蹈訓(xùn)練做準(zhǔn)備，其實(shí)這是一種不正確的觀念。參加幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的孩子們年齡都不大，但是也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，他們的可塑性相比較來說更加的強(qiáng)，只要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子們很容易就能夠理解舞蹈之中所要表達(dá)的思想和情感。根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)，中等師范幼兒教育在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生和孩子們溝通的能力，在教學(xué)過程之中更多的訓(xùn)練學(xué)生的思維和思考方式，讓其更加貼近孩子們的思維方式和心理特點(diǎn)。

2.中等師范幼兒教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

家長(zhǎng)們讓孩子們進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)其實(shí)不是為了將孩子們培養(yǎng)成為專業(yè)的舞蹈家，更多的是想通過舞蹈教學(xué)幫助促進(jìn)孩子審美能力的發(fā)展，提高孩子自身的氣質(zhì)，讓孩子能夠健康的發(fā)育成長(zhǎng)，形成自信、開朗等積極的性格。所以針對(duì)這一情況學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)技能，更多的是引導(dǎo)學(xué)生朝著幼兒美育教師這個(gè)方向發(fā)展，另外針對(duì)學(xué)生的舞蹈教學(xué)更多的是要幫助學(xué)生了解和掌握舞蹈的整個(gè)過程和過程之中應(yīng)該注意到的事情，交給學(xué)生激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈興趣的方法，這些在學(xué)生以后的工作發(fā)展之中可以起到更加關(guān)鍵的作用，幫助學(xué)生勝任幼兒舞蹈教師這個(gè)工作崗位。此外教師還要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的、對(duì)美的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠正確的區(qū)分什么是美、如何在生活之中尋找和發(fā)現(xiàn)美，又如何才能夠通過舞蹈的肢體語言將美表達(dá)出來、給人一種美的享受。這些應(yīng)該是中等師范幼兒教育舞蹈專業(yè)學(xué)生真正應(yīng)該學(xué)的知識(shí)。

二、當(dāng)前中等師范幼兒教育舞蹈專業(yè)教學(xué)之中存在的不足

1.教學(xué)方法不科學(xué)

當(dāng)前中等師范幼兒教育舞蹈專業(yè)教學(xué)采用的教學(xué)方法還是一些老的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程之中教師更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的灌輸，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情方面沒有什么關(guān)心。此外，教師們也更多的從自身專業(yè)性出發(fā)來要求學(xué)生的動(dòng)作掌握程度，所以教學(xué)最后往往會(huì)變成對(duì)學(xué)生的技能教導(dǎo)而不是專業(yè)教導(dǎo)，即只教學(xué)生專業(yè)的舞蹈是什么樣的，而沒有教導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行舞蹈教學(xué)，這和學(xué)生以后的實(shí)際工作是脫節(jié)的。此外因?yàn)閷W(xué)生是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就難以得到保障。長(zhǎng)此以往學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒。

2.學(xué)生缺乏實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)

在當(dāng)前的教學(xué)過程之中教師更多的關(guān)注學(xué)生舞蹈技能和舞蹈知識(shí)的掌握情況，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力則有所忽略。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生以后的實(shí)際工作會(huì)產(chǎn)生不好的影響。中等師范幼兒教育專業(yè)的教學(xué)目的是幫助培養(yǎng)學(xué)生教育幼兒的能力，而不是單純的教導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)的舞蹈技能。過多的訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈技能而不讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)操作對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高會(huì)產(chǎn)生不利的影響，對(duì)于學(xué)生教學(xué)生涯的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不好的作用。

三、促進(jìn)中等師范學(xué)校幼兒教育舞蹈專業(yè)發(fā)展的建議

1.借助現(xiàn)代科技手段促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展科學(xué)技術(shù)也得到了越來越快的發(fā)展，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又給我們的教育進(jìn)步提供了一個(gè)良好的奇跡。教師可以借助科學(xué)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方法的進(jìn)一步發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。簡(jiǎn)單來說，多媒體的普及給教學(xué)發(fā)展提供了一個(gè)良好的條件。通過多媒體教師可以進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。通過視覺和聽覺的雙重利用學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有比較大的提高。舉個(gè)例子來講，教師可以借助多媒體放映音頻、視頻等內(nèi)容以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己投入到學(xué)習(xí)之中。此外教師可以將學(xué)生的練習(xí)場(chǎng)景用視頻的方式記錄下來然后讓學(xué)生自己看，這樣學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)訓(xùn)練時(shí)候沒注意到的問題并及時(shí)的進(jìn)行糾正。

2.給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

俗話說得好，讀萬卷書行萬里路，只有在實(shí)踐之中學(xué)生才能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，形成自己的知識(shí)體系。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生安排更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐之中鍛煉和檢驗(yàn)自己。另外通過實(shí)踐學(xué)生也能更好的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并且及時(shí)的糾正。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)舞蹈《國色天香》的時(shí)候筆者將所有的學(xué)生按照成績(jī)進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組的綜合實(shí)力大概差不多，然后讓每個(gè)小組各自通過自學(xué)完成既定的教學(xué)目標(biāo)。分組學(xué)習(xí)之后每個(gè)學(xué)生都要說說自己所感受到的、舞蹈所要表達(dá)出來的思想，然后教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指點(diǎn)。在學(xué)生們都完成教學(xué)目標(biāo)之后一個(gè)小組的成員分散開來去其他小組教導(dǎo)自己小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既可以保證學(xué)生的舞蹈動(dòng)作的專業(yè)性同時(shí)也可以保證鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，可以說是一舉兩得。

四、總結(jié)

篇4

和舞蹈學(xué)校專業(yè)訓(xùn)練不同，幼師舞蹈教學(xué)是幼師對(duì)幼兒教育舞蹈的職業(yè)訓(xùn)練，重點(diǎn)是在于向?qū)W生傳授舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而興趣是教學(xué)中最好的老師，也是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，幼兒正處在一個(gè)探索新事物和認(rèn)識(shí)新事物的時(shí)期，所以興趣的培養(yǎng)也是舞蹈教學(xué)中的一個(gè)主要內(nèi)容。

(一)建立良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境。

將進(jìn)行舞蹈教學(xué)的教室營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)生的年齡小，對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)，都是喜歡美的、可愛的，所以讓幼兒們?cè)诿赖沫h(huán)境中進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，可以更快的培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)良好的、美的環(huán)境可以是:在舞蹈教室中鋪上干凈的木地板，可以讓幼兒在做舞蹈動(dòng)作時(shí)不易滑到;在教師四周都裝上明亮的鏡子和把桿，可以讓整個(gè)教室的光線變好，也可以讓幼兒在做基本功訓(xùn)練和舞蹈動(dòng)作時(shí)能夠看到自己的動(dòng)作，知道自己哪里不到位;在教室的四周可以貼上一些豐富多彩的兒童跳舞的貼紙和圖片，讓幼兒們進(jìn)入教室里會(huì)產(chǎn)生一種想跳舞的興奮感。這樣的環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和產(chǎn)生積極性。

(二)形成良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈興趣的一個(gè)重要途徑，這樣可以讓幼兒們通過喜歡上舞蹈教師，從而能喜歡上舞蹈。這就要求幼師們要有一顆童心，能夠隨時(shí)和孩子們打成一片。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，因?yàn)閮和菍W(xué)習(xí)的主體，所以教師要掌握幼兒的心理狀況，讓自己能處在兒童的世界里，讓自己成為孩子們的朋友。幼師也可以通過生動(dòng)、形象的舞蹈動(dòng)作示范，來讓幼兒通過模仿動(dòng)作來學(xué)習(xí)，這樣可以讓幼兒能產(chǎn)生一種對(duì)優(yōu)美舞蹈表演的向往，幼兒就能有學(xué)習(xí)的欲望，也不會(huì)在舞蹈教學(xué)過程中產(chǎn)生乏味的情緒。此外的教學(xué)過程中，教師要做到公平、公正和平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，不能過分地偏愛某一個(gè)孩子，也不能總是批評(píng)一個(gè)孩子，這樣才能形成一個(gè)良好的師生關(guān)系。

(三)舞蹈教學(xué)中根據(jù)兒童特點(diǎn)編排動(dòng)作。

在幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，可以加入一些符合幼兒年齡階段的舞蹈創(chuàng)編動(dòng)作，這些動(dòng)作要生動(dòng)、形象，要讓幼兒在教學(xué)中能更加容易地接受。因?yàn)橛變赫幵谝粋€(gè)身體發(fā)育的時(shí)期，所以教師們要根據(jù)幼兒的身體特征，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)舞蹈動(dòng)作的幅度和運(yùn)動(dòng)頻率，由此來提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和讓幼兒身體能更好地發(fā)育。此外還可以讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作的規(guī)律性訓(xùn)練，讓幼兒能夠?qū)ξ璧竸?dòng)作形成記憶，以此來增進(jìn)幼兒對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握。幼師還可以將具有代表性和典型性的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行重新編排，使之更加地簡(jiǎn)化，更適合幼兒的學(xué)習(xí)。在教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作時(shí)，不僅要注意幼兒的身體平衡性，還要讓幼兒有一個(gè)創(chuàng)造的空間，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，在幼師的適當(dāng)引導(dǎo)下，將一些事物創(chuàng)造成新的舞蹈元素，讓幼兒既是舞蹈的編排者，也是舞蹈的參與者。只有利用這些措施，幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣才能被充分地調(diào)動(dòng)起來，提高幼兒舞蹈教學(xué)的整體水平。

(四)利用音樂來營(yíng)造舞蹈教學(xué)的氛圍。

因?yàn)楝F(xiàn)在幼兒處在一個(gè)認(rèn)識(shí)新鮮事物的階段，所以對(duì)復(fù)雜的事物不太能接受。音樂是最容易讓人接受的一種語言，而且跟著音樂跳舞是幼兒的天性，所以在舞蹈教學(xué)的過程中，可以選擇旋律簡(jiǎn)單、節(jié)奏分明的音樂，這樣就能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。例如:現(xiàn)在在幼兒中最火的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲就十分的輕快、動(dòng)感，將這首音樂融入到舞蹈教學(xué)中去，搭配上經(jīng)典的舞蹈動(dòng)作，這樣就能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、總結(jié)

篇5

隨著人們對(duì)日益增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術(shù)將被更多人認(rèn)識(shí)、接受、認(rèn)可，并喜歡。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動(dòng)作過程來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使幼兒對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒健康的體魄，健康人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展。

幼兒天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。初學(xué)舞蹈時(shí)，幼兒只知一味的模仿，幾周一過就會(huì)感到枯燥無味。我們就要從多方面啟發(fā)、開導(dǎo)，從新生第一天走進(jìn)舞蹈室時(shí)，就要讓幼兒知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力，如芭蕾手位的延伸就是一種美，這就要求幼兒帶有一種希望的追求的情感在做，感覺自己的眼前多么寬闊，就像包容了整個(gè)宇宙。耳朵里聽著動(dòng)人的音符，這多么富有詩意！這不就是以美帶情，以情帶舞嗎？所以教師一定要培養(yǎng)幼兒的自我審美意識(shí)素質(zhì)，使幼兒自身體現(xiàn)出一種對(duì)舞蹈的熱愛，從而愉快的進(jìn)行訓(xùn)練和舞蹈。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的方法。通過形成有趣的故事或者舞蹈造型來啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。而且一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。

篇6

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；指導(dǎo)方法；藝術(shù)教育

舞蹈不僅僅是大人喜歡，小孩子也甚是喜愛。幼兒在進(jìn)行游戲、散步或?qū)W習(xí)時(shí)，他們的本能就是唱歌，然后通過肢體動(dòng)作將內(nèi)心的情緒表達(dá)出來，這就構(gòu)成了所說的舞蹈。對(duì)于這些表現(xiàn)，需要家長(zhǎng)朋友們認(rèn)真觀察孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

一、感受、理解舞蹈作品對(duì)幼兒發(fā)展的意義

兒童在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候從感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開始，通過一些直觀的舞蹈動(dòng)作、生動(dòng)的形象，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。不是所有的舞蹈都那么容易簡(jiǎn)單地讓人能看懂。比如《采茶》，這個(gè)舞蹈沒有歌詞，只有一個(gè)題目，幼兒無法深入了解舞蹈的內(nèi)涵以及舞蹈意境，只能重復(fù)動(dòng)作，將動(dòng)作零散地記憶在大腦中，但是這樣的學(xué)習(xí)方法根本無法使兒童快速的記憶和學(xué)習(xí)。我們?cè)谶M(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，可以通過音樂來刺激兒童的大腦，通過視覺聽覺讓幼兒的大腦活躍起來，便于幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，有利于舞蹈學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

二、幼兒舞蹈教學(xué)方法

1.興趣教學(xué)法。幼兒在做任何一件事之前都要依靠興趣主導(dǎo)，如果幼兒對(duì)事情有足夠的興趣就會(huì)主動(dòng)的去做，而不是被動(dòng)的去做，并且會(huì)有不同的收獲。對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生只有對(duì)舞蹈感興趣了，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)橛變旱哪芸匾庾R(shí)比較差，興趣會(huì)支配幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的方向，老師在教學(xué)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣是十分重要的。在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，如果幼兒的學(xué)習(xí)興趣在舞蹈方面，那么學(xué)習(xí)舞蹈的速度是不可超越的，對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈也是十分有利的。學(xué)校在進(jìn)行舞蹈教材選擇的時(shí)候，應(yīng)該依據(jù)幼兒不同的年齡段，不同的理解能力，來選擇舞蹈教材的內(nèi)容，這樣可以根據(jù)學(xué)習(xí)的能力，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。老師在進(jìn)行舞蹈編排時(shí)，應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單、易動(dòng)的舞蹈動(dòng)作來進(jìn)行演練，如果舞蹈動(dòng)作過于復(fù)雜，學(xué)生有可能很難理解，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致舞蹈學(xué)習(xí)能力下降。

2.生活化教學(xué)。幼兒的年齡比較小，他們經(jīng)歷的也比較少，一些充滿了成人思想的舞蹈，這對(duì)于兒童來說，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，教學(xué)感悟只有成人才能理解的感悟，讓幼兒來進(jìn)行消化，這恐怕是難上加難。因此必須想個(gè)辦法來對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)。老師可以采用接近生活化的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，這樣便于幼兒理解舞蹈動(dòng)作。比如流行一時(shí)的《小蘋果》，如果老師只是將舞蹈動(dòng)作一一地亮在幼兒的面前，恐怕幼兒不會(huì)理解里邊的任何一個(gè)動(dòng)作，更別提讓他們硬生生地記住每一個(gè)動(dòng)作并連貫地將這個(gè)舞蹈跳出來。如果老師在教學(xué)的時(shí)候，將舞蹈動(dòng)作分解開來，聯(lián)系生活，用生活中的表達(dá)講解給幼兒聽，相信他們肯定能夠理解并且記住每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，并將它們連貫地展現(xiàn)在大家的面前。

3.情感性教學(xué)。課堂上教師示范動(dòng)作，學(xué)生刻意模仿，這樣的上課教學(xué)方式，恐怕很難達(dá)到很好的教學(xué)水平。教師可以通過情感教學(xué)來對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)。比如師生關(guān)系要搞好，幼兒有了問題可以問老師，老師認(rèn)真的講解，師生關(guān)系融洽，使幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)步速度加快，增強(qiáng)幼兒的上進(jìn)心和自信心。如果幼兒沒有取得很好的舞蹈成績(jī)，也不應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)教育，應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他下次肯定能做得更好。這樣幼兒也不至于產(chǎn)生低落的情緒，不會(huì)使他的舞蹈興趣降低，這樣的情感教學(xué)方法對(duì)于老師的舞蹈教學(xué)模式，非常適用。

4.游戲化教學(xué)。在幼兒這個(gè)年齡階段，對(duì)于舞蹈的興趣是十分強(qiáng)大的。舞蹈是幼兒最愛的游戲活動(dòng)之一，教師可以通過游戲化的教學(xué)模式進(jìn)行舞蹈教學(xué)。舞蹈本身就具有游戲性，這樣的特性更能激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的自主學(xué)習(xí)能力。比如舞蹈中小碎步的動(dòng)作，老師可以說，來同學(xué)們我們接下來學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作小碎步，我們可以借用小雞走路的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。小雞走路的樣子肯定很可愛啊，通過形象的描述，讓幼兒通過想象的方式來進(jìn)行模仿，也可以選出一個(gè)模仿能力超強(qiáng)的孩子，進(jìn)行表揚(yáng)，這樣可以讓其他孩子進(jìn)行模仿，這樣的游戲方式，既可以生動(dòng)形象地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也可以使學(xué)生的想象力充分發(fā)揮，并且提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓原本簡(jiǎn)單乏味的教學(xué)，變得生動(dòng)，活潑，多姿多彩起來。做到玩中學(xué)，學(xué)中玩的步調(diào)，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。優(yōu)秀的教學(xué)方法，自然會(huì)提高幼兒的舞蹈成績(jī)。幼兒在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)能力、邏輯思索能力、想象能力等得到了全方面的提高。幼兒舞蹈雖然是一種藝術(shù)性教學(xué)，但是它也有益于幼兒德智體美勞各個(gè)方面的發(fā)展。幼兒通過對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，能夠健康、幸福、快樂的成長(zhǎng)。

作者:陳瑩 單位:浙江省湖州市長(zhǎng)興電大教師進(jìn)修學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]李貞.淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)的指導(dǎo)方法[J].青年時(shí)代.2015.(12)：193-193

篇7

［關(guān)鍵詞］幼兒 舞蹈 創(chuàng)新教學(xué)

1. 根據(jù)幼兒身心發(fā)展的不平衡性進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

人的發(fā)展不平衡性告訴我們，人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，在關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯(cuò)過了關(guān)鍵期的教育，往往事倍功半。因此教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進(jìn)該素質(zhì)的發(fā)展。比如在幼兒時(shí)期，兒童視覺，聽覺等發(fā)展達(dá)到較高水平，是進(jìn)行繪畫，音樂，舞蹈教育的最佳時(shí)期，幼兒教師應(yīng)根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，對(duì)兒童進(jìn)行舞蹈教學(xué)。

2. 通過教材選擇進(jìn)行幼兒教學(xué)舞蹈創(chuàng)新教學(xué)

教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及其本班幼兒發(fā)展的不平衡性，個(gè)別差異性等具體情況，對(duì)所教授的兒童進(jìn)行舞蹈教育，在選擇教材過程中，應(yīng)選擇具有教育性，藝術(shù)性，興趣性，沒感性的教材，所選擇教材應(yīng)能引起幼兒審美的興趣。選擇的教材，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中幼兒對(duì)其學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。

在選擇和編排的幼兒歌舞，如“花仙子”、“波斯貓”等都受到了孩子的喜歡。在教學(xué)時(shí)，幼兒教師先對(duì)此舞蹈進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和情景表演，讓幼兒對(duì)其有個(gè)整體的感覺，并進(jìn)一步理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌，并讓幼兒進(jìn)行表演。我們還應(yīng)在生活中細(xì)心觀察，引導(dǎo)幼兒對(duì)來自大自然，現(xiàn)實(shí)生活中的情景感興趣，這樣既能滿足孩子自我表現(xiàn)的需要，提高觀察生活的能力，豐富孩子的生活，讓孩子在生活中感受學(xué)習(xí)的樂趣。在教育教學(xué)過程中，還應(yīng)尊重孩子們的求知需求，支持并鼓勵(lì)孩子們對(duì)感興趣，好奇的事物進(jìn)行探索，在深入引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，讓孩子們?cè)诹己幂p松的環(huán)境下自然而然地學(xué)習(xí)。

3. 通過興趣法進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，它是推動(dòng)幼兒去探索知識(shí)并帶有情緒色彩的意向，是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣是學(xué)習(xí)舞蹈的前提條件，因此在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。

在日常生活中，不斷地提供舞蹈刺激，使其對(duì)所學(xué)舞蹈內(nèi)容有很好的把握，使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發(fā)揮，使幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)。

4. 通過以情動(dòng)人進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)

情感是教育的催化劑，舞蹈就是表達(dá)個(gè)人內(nèi)心豐富情感的一種藝術(shù)表達(dá)形式，在表演舞蹈過程中，要有個(gè)人情感，那樣才能把舞蹈淋漓盡致的表達(dá)出來。舞蹈表演需要“以情動(dòng)人”通過“美成理”的過程，使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)煥發(fā)高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步地感受美，欣賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，因此，我們?cè)谟變何璧附虒W(xué)中，首先抓住學(xué)生感興趣，能豐富幼兒情感的舞蹈，通過師生間的和諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到舞蹈教育的目的。教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，對(duì)學(xué)生的一些奇跡甚至是荒誕的想法也應(yīng)以引導(dǎo)為主，盡量不批評(píng)或少批評(píng)，減少學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生感到在課堂上有一種安全感。也應(yīng)給學(xué)生留有充分選擇的余地，師生之間建立起互相真誠的感情后，幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，才能真情流露，更好地用自己真誠的情感表達(dá)舞蹈。

5. 通過游戲化的方法進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)

幼兒在童年時(shí)期是喜歡各種游戲的，通過做游戲，幼兒之間能發(fā)展自己感興趣的事情，還能增加幼兒之間的情感。舞蹈學(xué)習(xí)也是一種游戲活動(dòng)，是一種娛樂，在娛樂中對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)教學(xué)，在娛樂中學(xué)習(xí)舞蹈，這樣才能可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。如小時(shí)候玩的丟手絹，老鷹捉小雞的游戲，幼兒教師都能利用玩這種游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教授，并在編劇舞蹈劇本的時(shí)候考慮加進(jìn)所玩過的游戲。幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶幼兒的心靈，幼兒教師要仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子質(zhì)樸情感。廣泛，收集，提煉孩子們天真，形象的動(dòng)作，只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時(shí)創(chuàng)造性的開展舞蹈教學(xué)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，這樣幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。

結(jié)論：綜上所述，幼兒教師對(duì)幼兒在舞蹈教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，在教學(xué)過程中，應(yīng)循序漸進(jìn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本功并不是枯燥無用的，而是一個(gè)扎實(shí)的基地，要學(xué)習(xí)練好基本功，才能把舞蹈淋漓盡致表達(dá)出來。

篇8

一、激發(fā)興趣是保障

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教育活動(dòng)的選擇應(yīng)注重貼近幼兒的生活，更應(yīng)注重激發(fā)幼兒的興趣。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是幼兒，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動(dòng)，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。只要幼兒對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣，就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使幼兒集中注意力，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，從而幫助幼兒踏上成功之路的第一步。作為一名從事幼教的教師，我們有責(zé)任為幼兒鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把通往成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗(yàn)快樂。

幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂舞蹈的潛力，如幼兒一聽到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會(huì)手舞足蹈，搖頭晃腦。聽到進(jìn)行曲馬上會(huì)學(xué)，雄赳赳氣昂昂地走起步來。幼兒對(duì)常接觸的、熟悉的形象特別感興趣，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。但這種對(duì)音樂舞蹈的興趣和欲望不持久、易轉(zhuǎn)移，所以，老師要通過觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂舞蹈的興趣變化，保護(hù)幼兒興趣的萌芽，創(chuàng)造條件不斷地給予滿足，使其穩(wěn)定并不斷地發(fā)展。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)、形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信、易學(xué)、易記、易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

二、伴隨音樂是升華

在幼兒舞蹈教學(xué)中，不僅是教會(huì)幼兒舞蹈動(dòng)作，而且讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時(shí)逐步了解音樂世界。告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友，這會(huì)引起幼兒對(duì)音樂的興趣。在學(xué)習(xí)中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關(guān)系，養(yǎng)成聽音樂的好習(xí)慣。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，掌握了所有動(dòng)作以后別忙著合音樂，而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲，可向幼兒簡(jiǎn)單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個(gè)初步的印象，并重復(fù)聽音樂，讓幼兒熟悉音樂并喜歡音樂，通過多次聆聽和動(dòng)作練習(xí)，讓音樂和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的“東西”，這將有利于教學(xué)、訓(xùn)練和排練。使幼兒舞蹈藝術(shù)得到進(jìn)一步提高。

幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞也應(yīng)順口、押韻、富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。最好歌詞通俗押韻、朗朗上口，孩子們學(xué)得會(huì)很快。

三、教師敬業(yè)是關(guān)鍵

舞蹈教學(xué)的過程是師幼情感交流的過程。這種過程就是以教師為一極，幼兒為另一極的交互作用過程。努力創(chuàng)造一種平等、互愛、輕松、愉快，直到師幼間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣。

1.更新觀念引領(lǐng)幼兒

在音樂舞蹈教育的過程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。在排練時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉悅，在幼兒歌舞的教育中，教師時(shí)常以表揚(yáng)為主，幼兒爭(zhēng)勝好強(qiáng)，正確的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用激勵(lì)的方法能收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很多孩子剛開始練功時(shí)，因?yàn)榭?、因?yàn)槔?、因?yàn)樘鄱魷I。我經(jīng)常引導(dǎo)他們向周圍的哥哥、姐姐學(xué)習(xí)，讓孩子們從小就認(rèn)識(shí)到吃苦是為了什么。還告訴他們“苦盡甘來”的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水就不會(huì)白流。例如：很多孩子剛參加訓(xùn)練時(shí)，一到下叉、下腰就找借口，有的不愿意做，有的則不用心做。我就選出動(dòng)作做得較好的孩子來做示范，讓大家用掌聲鼓勵(lì)他。這一舉動(dòng)激發(fā)了每個(gè)孩子的好勝心，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。舞蹈訓(xùn)練，鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們吃苦耐勞的精神。通過訓(xùn)練，孩子們?nèi)淌苤?，忍受著痛，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性，從小就樹立了知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。

2.真情實(shí)感關(guān)愛幼兒

老師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，因?yàn)橐粋€(gè)教師絕不能是一個(gè)冷漠的人，人們常說幼兒教師是一個(gè)長(zhǎng)不大的女孩兒?？偸俏坪醪欢檬裁唇袩篮蛻n愁，尤其和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候。深深體會(huì)到事業(yè)、孩子在生活中給我的感受是無窮的樂趣。所以，當(dāng)跳起幼兒歌舞時(shí)，教師豐富的感情對(duì)孩子也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。教師的情感投入、語言感染無疑成了提高幼兒興趣的關(guān)鍵，使孩子一個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化著動(dòng)作，沉浸在這無拘無束的游戲氛圍中。優(yōu)化的情境激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們幸福地扮演角色，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，快樂地與同伴互動(dòng)。

3.音樂舞蹈吸引幼兒

作為音樂舞蹈教師，應(yīng)讓孩子發(fā)現(xiàn)你，感知你也是喜愛、熱愛音樂舞蹈的，這就需要你在每次的音樂舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)音

樂、舞蹈的熱愛，而又要用這種興趣去感染每個(gè)孩子。所以，每次排練，教師應(yīng)以一股激情和幼兒一起跳呀、唱呀，用優(yōu)美的動(dòng)作渲染幼兒。表現(xiàn)出音樂世界的陶醉，把排練的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中，讓舞蹈效果發(fā)揮得淋漓盡致。這也是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。

篇9

一、初始階段的無為而治

在幼兒初接觸舞蹈階段時(shí)不教，讓幼兒自由、隨意地玩，主要是激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，保持積極的情緒和內(nèi)心自由的定勢(shì)，老師可參與這種自由自在的肢體活動(dòng)，并加以引導(dǎo)。比如“秋天了，樹葉是怎么樣落下來的?”教師啟發(fā)幼兒看樹葉落，并進(jìn)行模仿，可隨著音樂做落葉飄動(dòng)、搖晃、翻轉(zhuǎn)等動(dòng)作：又比如小鴨戲水，可以帶孩子去看看“河里的小鴨子到底是怎么樣玩水的?你能學(xué)一學(xué)嗎?”當(dāng)孩子有模仿的欲望時(shí)，及時(shí)讓孩子舞動(dòng)起來?！罢l模仿得最像呢?”請(qǐng)做得好的孩子做示范。這樣，一方面滿足了個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲，另一方面，在潛移默化中，孩子對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣。

在這一階段，老師要注意觀察幼兒的舞蹈動(dòng)作，分析他們舞蹈時(shí)存在哪些問題、需要什么樣的幫助?思考用什么方法來進(jìn)行指導(dǎo)，教給他們什么才是合適的、才是有助于幼兒發(fā)展的。

二、進(jìn)入階段引導(dǎo)激發(fā)

1.在游戲和欣賞中培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的感受力

可選取有濃厚趣味性的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。音樂游戲是其中很好的方式――帶孩子在音樂的伴奏下動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口作一些活潑有趣的活動(dòng)，例如《狐貍捉小雞》是大班幼兒非常喜歡的音樂游戲，在游戲中，可請(qǐng)一名幼兒戴上狐貍頭飾扮演狐貍，其余幼兒戴上小雞的頭飾當(dāng)小雞，這樣增加了興趣性和真實(shí)感，跟著音樂進(jìn)行一些肢體表演，培養(yǎng)了幼兒聽辨聲音方向的能力，幼兒在愉快歡樂的游戲中學(xué)習(xí)音樂，發(fā)展音樂聽覺能力和節(jié)奏感：又如欣賞《水族館》：

“聽聽哪段音樂是在表現(xiàn)水草的搖動(dòng)?哪段音樂是小魚游來了?想一想，小魚可能會(huì)怎么樣游過來?”并可隨樂曲的節(jié)奏做相應(yīng)動(dòng)作，讓幼兒在聽音樂中自由地想象創(chuàng)造，自我表現(xiàn)。

2.充分發(fā)揮幼兒的想象力

在學(xué)習(xí)兒童舞蹈《一碗茶》前，可引導(dǎo)幼兒觀察采茶姑娘是如何采茶、如何炒茶的?采了茶心情會(huì)怎樣?能用眼神、面部表情表現(xiàn)姑娘們喜悅的心情嗎?這樣，幼兒學(xué)舞蹈時(shí)就有豐富的實(shí)際感受，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的形象思維，他們的腦海里會(huì)出現(xiàn)一片綠油油的茶田、身穿花衣的小姑娘在陽光下采茶，這就是形象思維，這種形象思維次數(shù)越多對(duì)舞蹈的表現(xiàn)作用也就越大。

三、教學(xué)階段的組織策略

幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容多結(jié)合主題教學(xué)進(jìn)行選材，也可以根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行生成。筆者擬從大班舞蹈《一碗茶》來談?wù)劷M織策略。

策略一　選擇一個(gè)好的切入點(diǎn)

舞蹈《一碗茶》一開始是描寫壯族小姑娘們?cè)谏介g采茶的情景?！昂⒆觽?，我們可以用什么表現(xiàn)高高低低的山呢?”孩子們想出了很多辦法?！翱梢哉痉e木上，表示在山上!”、“老師，還可以蹲下來，表示在山谷采茶!”孩子們七嘴八舌，當(dāng)我摁下音樂時(shí)，一串優(yōu)美的音樂響起，孩子們或蹲或站、自由想象，感覺自己是最美的壯族小姑娘。優(yōu)美的音樂就是這節(jié)課的切入點(diǎn)。

策略二　采用模仿的方式感受舞蹈

幼兒被優(yōu)美的音樂吸引，表現(xiàn)美的愿望被激發(fā)，很自然地進(jìn)入表現(xiàn)階段。接著一段活潑的音樂，壯族小姑娘們一起跳起了采茶舞。教師在這一階段可以將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行統(tǒng)一，可以讓孩子看舞蹈視頻，欣賞視頻里的姑娘們優(yōu)美的動(dòng)作，并進(jìn)行適當(dāng)模仿，必要時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，多聽音樂，多練習(xí)，多感受。面向全體的同時(shí)，注意照顧個(gè)別幼兒。欣賞舞蹈，對(duì)孩子來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

策略三　運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

1.示范法：教師要準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整清晰的印象。示范時(shí)還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范，如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。

2.語言講解法：語言講解要生動(dòng)形象，通俗易懂。如采茶轉(zhuǎn)動(dòng)手腕這一動(dòng)作，如果按動(dòng)作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌，幼兒學(xué)做起來即無興趣又很費(fèi)力；但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你就到了茶園里了，抓住一片茶葉，輕輕摘下它，幼兒就很容易理解了。所以說語言講解是極為重要的一種方法。

3.游戲法：游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂。如《一碗茶》中，采茶姑娘們累了，坐下來邊休息邊嬉戲，你撓一下我、我推一下你，這種游戲化的舞蹈情境可以讓孩子們學(xué)得生動(dòng)具體。

反思幼兒舞蹈教學(xué)，老師應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的組織與引導(dǎo)，使幼兒在舞蹈過程中獲得多方面的發(fā)展：

第一，不要把自己的表現(xiàn)手法強(qiáng)加給幼兒。謹(jǐn)慎使用視頻范例，如果使用范例，要留給幼兒適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造空間，鼓勵(lì)幼兒用自己的方法表現(xiàn)音樂，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒間的相互模仿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不同的舞蹈表現(xiàn)手法。

第二，不以動(dòng)作好看與不好看來評(píng)價(jià)幼兒。找出每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處，以小見大加以肯定，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)舞蹈動(dòng)作中的不足之處，耐心地和幼兒商量后提出改進(jìn)意見。

篇10

以兒童民間游戲?yàn)橹鞯奈璧福纭芭苤耨R”、“花狐貍”、“霸王鞭”、“舞獅子”等；中班則以我國的漢族民間舞蹈為主，如“高蹺”、“跑旱船”、“龍舞”等，但也欣賞一些江南地區(qū)的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班則以我國少數(shù)民族舞為主，如傣族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族等民族舞蹈，同時(shí)還欣賞部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。

2.教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣

我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學(xué)習(xí)同游戲，生活會(huì)給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如：帶幼兒到戶外散步時(shí)，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《可愛的太陽》、《樹葉飄飄》、《風(fēng)吹大地》等。又如在進(jìn)行勞動(dòng)以后，教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)過程需貫穿生動(dòng)、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學(xué)，使他們忘記訓(xùn)練的疲勞和痛苦

在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如律動(dòng)《小鳥兒》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動(dòng)形象的語言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學(xué)飛?！庇變郝犞魳罚矣袝r(shí)學(xué)小鳥飛，有時(shí)學(xué)小鳥跳。在練習(xí)的過程中，看到某幼兒手的動(dòng)作不對(duì)就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動(dòng)了？”這時(shí)幼兒就知道自己手的動(dòng)作不對(duì)，很快就自覺改過來了。在整個(gè)教學(xué)的過程中，我沒有重點(diǎn)講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會(huì)舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

4.深入幼兒生活，了解、熟悉他們，知道他們的愛與恨、追求與希望，正確地培養(yǎng)他們、表現(xiàn)他們

作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現(xiàn)方式。對(duì)于成人舞蹈，我們不能照搬，要學(xué)習(xí)、借鑒，更重要的是將幼兒特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學(xué)、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《草莓娃》就是我們根據(jù)幼兒愛吃草莓創(chuàng)編的一個(gè)歌舞，正因?yàn)椴葺怯變核矏鄣囊环N水果，而我們又把草莓?dāng)M人化，因此這個(gè)歌舞他們都愛唱愛跳，把草莓娃頑皮可愛的形象特點(diǎn)表演的淋漓盡致，充滿童趣。

5.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合，教學(xué)上應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)

幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平來編排相適應(yīng)的舞蹈組合，在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又讓他們不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動(dòng)作，因?yàn)檫@是個(gè)難點(diǎn)，然后讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動(dòng)作，最后教撥開樹枝采茶的動(dòng)作，加上腳的踏點(diǎn)步。這樣，幼兒基本上都學(xué)會(huì)了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，通過練習(xí)達(dá)到了要求，他們的興趣也會(huì)很高的。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。而且一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。