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【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)生工作 精細(xì)化管理

伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，高等教育作為培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的職能地位也越來越突出。精細(xì)化管理是當(dāng)今管理領(lǐng)域的先進(jìn)思想，也是主流理念。將我國(guó)高校的學(xué)生管理工作與精細(xì)化管理理念相結(jié)合的探究是一種嶄新的探索和思考，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生管理工作有著十分重要的意義。

1.精細(xì)化管理與高職校學(xué)生工作精細(xì)化管理

精細(xì)化管理是企業(yè)管理中的先進(jìn)理念，對(duì)于精細(xì)化管理理念的深入認(rèn)識(shí)，有助于進(jìn)一步了解精細(xì)化管理的深層次內(nèi)涵，也有利于更加有效的利用好精細(xì)化管理模式。高校學(xué)生工作歷來具有繁瑣復(fù)雜的管理方式和成果表現(xiàn)的滯后性，這就與高校要求學(xué)生管理工作高效率相矛盾。深入理解好高校學(xué)生工作精細(xì)化管理的含義，有利于推進(jìn)高校學(xué)生管理工作向精細(xì)化模式推進(jìn)。

1.1精細(xì)化管理的定義

精細(xì)化管理由科學(xué)管理之父泰勒最早在《科學(xué)管理原理》提出，它是一種理念，亦是一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種企業(yè)管理理念，是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求。

1.2高校學(xué)生工作精細(xì)化管理

學(xué)生工作精細(xì)化管理是一種圍繞以人為本觀念，以精心的態(tài)度，落實(shí)各項(xiàng)細(xì)節(jié)管理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作最優(yōu)化的一種現(xiàn)代管理思想。這種理念包含“精”與“細(xì)”兩個(gè)概念?！熬奔磳?duì)于學(xué)生的管理工作重點(diǎn)要突出?！凹?xì)”即學(xué)生管理工作的覆蓋環(huán)節(jié)要全。通過建立一套完整而又詳盡的規(guī)章制度，事事有章可循，從小事著手，落實(shí)精細(xì)化管理?！盎奔磳W(xué)生管理工作要制度化，將學(xué)校制度內(nèi)化為師生自覺遵守的行為規(guī)范，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把制度落實(shí)要到位并內(nèi)化為自覺行動(dòng)。[1]

2.高校學(xué)生工作精細(xì)化管理產(chǎn)生的背景及其意義

國(guó)家對(duì)于高等教育的重視程度越來越明顯，十關(guān)于教育的論述中指出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。而精細(xì)化管理正是從以學(xué)生為本的角度，精細(xì)管理，細(xì)心落實(shí)，科學(xué)量化成果，使高等學(xué)校教育中學(xué)生思想教育和學(xué)生管理工作的價(jià)值最大化。

2.1高校學(xué)生工作精細(xì)化管理背景

當(dāng)今，大學(xué)生價(jià)值觀和思想觀日趨個(gè)性化、多元化、復(fù)雜化。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式也發(fā)生了明顯變化。而處于這一階段的學(xué)生往往思想觀念等還未成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還極度缺乏，同時(shí)又渴望獨(dú)立、渴望被認(rèn)可。這樣的矛盾存在往往會(huì)導(dǎo)致大量的問題出現(xiàn)。因此高校學(xué)生工作管理，學(xué)生思想政治教育日趨多樣化、復(fù)雜化，粗放型的學(xué)生管理工作、經(jīng)驗(yàn)型管理方法越來越難以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展要求。

2.2學(xué)生工作精細(xì)化開展的可能性

（1）以人為本的精細(xì)化管理觀點(diǎn)切合現(xiàn)代高校的管理理念

現(xiàn)代高校堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面發(fā)展的觀念，注重學(xué)生的德智體同步協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生工作精細(xì)化管理堅(jiān)持以人為本的觀念，利用科學(xué)有效的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作效益的最大化。

（2）精心的學(xué)生管理態(tài)度符合現(xiàn)代高校學(xué)生工作的要求

高校學(xué)生工作精細(xì)化管理堅(jiān)持以精心的態(tài)度來開展學(xué)生工作。精者，去粗也，不斷提煉，精心篩選，從而找到解決問題的最佳方案。[2]不僅僅要開展好學(xué)生工作，還要不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自身的工作能力，精化自己的工作方法。

（3）細(xì)節(jié)管理方法與高校學(xué)生工作管理方法相一致

以精心的態(tài)度，落實(shí)各項(xiàng)細(xì)節(jié)管理，以達(dá)到學(xué)生管理工作的效益最大化，這一工作方法正是我們現(xiàn)代高校管理所一直追求的方法。

2.3學(xué)生工作精細(xì)化的開展意義

（1）重點(diǎn)管理有利于突出學(xué)生管理工作的中心，提高學(xué)生管理工作的價(jià)值。學(xué)生管理工作一直以繁瑣破碎的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生管理工作的內(nèi)容也分輕重緩急，認(rèn)真分析，能找到學(xué)生管理工作的重點(diǎn)，處理事情安排好順序，先解決重點(diǎn)難題。

（2）全面的細(xì)節(jié)管理有利于加強(qiáng)學(xué)生管理工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，減少不必要的工作過失。從宏觀角度把握學(xué)生管理工作，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)事宜，將學(xué)生工作分割成各個(gè)模塊，力求以小聚大，逐步破解一個(gè)個(gè)難題。

（3）科學(xué)的量化制度，讓原本效果滯后的學(xué)生工作有了公平的判別標(biāo)準(zhǔn)。利用科學(xué)的量化制度，衡量學(xué)生管理工作的整個(gè)過程，而不僅僅是看最后單一的結(jié)果，這樣對(duì)于學(xué)生管理工作的效果判斷有了更好的解讀，也有利于鼓舞學(xué)生管理工作者不斷努力的開展學(xué)生工作，不斷學(xué)習(xí)借鑒，精煉方法。

3.高校學(xué)生工作精細(xì)化管理的策略構(gòu)建

高校學(xué)生工作精細(xì)化管理有其實(shí)現(xiàn)的可能性，更有其現(xiàn)實(shí)的意義和價(jià)值，因此高校學(xué)生工作于引入精細(xì)化管理有其合理性與必然性，開展好精細(xì)化的學(xué)生管理工作，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校的實(shí)際，構(gòu)建好實(shí)施策略。

（1）注重對(duì)于高校輔導(dǎo)員或班主任的培訓(xùn)，不斷培養(yǎng)其精細(xì)化的管理意識(shí)。

高校應(yīng)當(dāng)建立專職輔導(dǎo)員制度，注重對(duì)于輔導(dǎo)員的考核以及輔導(dǎo)員工作素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于高校的在職輔導(dǎo)員，高校應(yīng)當(dāng)定期開展培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生工作方法、思想教育、班級(jí)活動(dòng)等方面進(jìn)行特殊的輔導(dǎo)，為高校學(xué)生工作組建一支專門化的隊(duì)伍，使得高校學(xué)生工作精細(xì)化管理有了人才保障。

（2）構(gòu)建和完善學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)生管理工作規(guī)范。

精細(xì)化的學(xué)生工作要求通過建立一套完整而又詳盡的規(guī)章制度，事事有章可循，從小事著手，并將學(xué)校制度內(nèi)化為師生自覺遵守的行為規(guī)范。因此，落實(shí)好學(xué)生工作精細(xì)化管理，需要構(gòu)建好學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)生管理制度，并將規(guī)范落實(shí)到實(shí)際工作中，以實(shí)踐來檢驗(yàn)和完善制定的規(guī)范，為精細(xì)化管理提供有效的制度保障。

（3）將工作細(xì)分，將責(zé)任落實(shí)到人，建立互評(píng)、參評(píng)等科學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生工作精細(xì)化管理要求以精心的態(tài)度，落實(shí)各項(xiàng)細(xì)節(jié)管理。在分配工作過程中，將責(zé)任落實(shí)到人。在最終考核過程中，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，利用同時(shí)之間的互相考核評(píng)議、工作數(shù)據(jù)的考量，最終建立有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)生工作的高效化。

（4）建立量化機(jī)制，將學(xué)生問題以數(shù)據(jù)量化統(tǒng)計(jì)出來，找出學(xué)生管理工作中的重點(diǎn)。[3]以量化的機(jī)制，對(duì)于班級(jí)學(xué)生在紀(jì)律、德育、學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)班風(fēng)、班級(jí)日常勞動(dòng)等情況進(jìn)行合理的考量，有助于掌握班級(jí)的詳細(xì)信息，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)班級(jí)的突出問題，把握住學(xué)生工作的重點(diǎn)，有針對(duì)性的開展學(xué)生工作。

（5）建立學(xué)生干部考核機(jī)制，將學(xué)生干部行為與學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)相掛鉤，建立學(xué)生干部管理“績(jī)效制”。建立合理的學(xué)生干部考評(píng)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生干部的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人德育情況、工作效率、工作成果質(zhì)量等都要有一個(gè)合理的量化機(jī)制，為學(xué)生干部建立專門的干部檔案，將學(xué)生管理工作納入評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的考核中去，而不是單單看成績(jī)這一方面。

4.現(xiàn)階段開展學(xué)生工作精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)

從研究和分析過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，開展學(xué)生工作精細(xì)化管理有其必然性，并有利于強(qiáng)化學(xué)生管理工作，提高學(xué)生管理工作的效率，加強(qiáng)學(xué)生工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。但是從落實(shí)學(xué)生工作精細(xì)化管理的策略來看，高校學(xué)生工作引入精細(xì)化管理仍然有其欠缺的地方。不少高校的制度仍然存在著不完善的地方；很多高校的專職輔導(dǎo)員崗位形同虛設(shè)，輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)；科學(xué)的量化機(jī)制還未建立，探究機(jī)制的效率過于低下；很多高校沒有相應(yīng)的環(huán)境，使得精細(xì)化管理只能成為一個(gè)口號(hào)。

為此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷完善相應(yīng)的制度，不斷完善人事管理工作，同時(shí)要敢為人先，創(chuàng)新管理，在保證工作到位、人文環(huán)境和諧的前提下，爭(zhēng)取工作的不斷創(chuàng)新，工作方法的不斷改進(jìn)，工作效率的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)斌、李智慧.淺談高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，1（1）：26-27.

[2]李智慧、王小風(fēng).高校學(xué)生工作精細(xì)化管理的可行性研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，9（9）：52-53.

[3]毛劍、王方晴.精細(xì)化管理應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2012，（30）：85-86.

作者簡(jiǎn)介：

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關(guān)鍵詞：跨校區(qū) 學(xué)生工作 信息化 一站式服務(wù)

項(xiàng)目來源：2011年浙江傳媒學(xué)院輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題《跨校區(qū)學(xué)生工作信息化建設(shè)研究》，課題編號(hào)11FDY010

根據(jù)《2006-2020國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》，信息化是指充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。學(xué)生工作信息化和信息化的學(xué)生工作，正成為各高校學(xué)生工作人員、有關(guān)學(xué)者研究的重點(diǎn)課題，隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，多校區(qū)、跨地區(qū)辦學(xué)逐漸成為一種趨勢(shì)，學(xué)生管理往往受到空間上的限制和時(shí)間上影響，加之現(xiàn)代信息媒體為學(xué)生管理工作帶來了新的交流、管理、服務(wù)手段，以人為本的學(xué)生工作同樣面臨著加快跨校區(qū)信息化建設(shè)的緊迫課題。

1.學(xué)生工作信息化概述

隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛開發(fā)、推廣和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已迅速覆蓋全球，信息化成為時(shí)代的主流。具有共享性、便捷性、開放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)給高校學(xué)生工作帶來了種種挑戰(zhàn)，也給加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供了新的機(jī)遇。學(xué)生工作信息化建設(shè)的內(nèi)涵也是逐漸豐富的，通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生工作信息化方面的文章把學(xué)生工作信息化建設(shè)狹義地理解為學(xué)生工作管理系統(tǒng)的構(gòu)建。學(xué)生工作信息化是以學(xué)生為本，借助電話、廣播、電視、傳真、計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和Internet等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過構(gòu)建和改進(jìn)學(xué)生工作信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的即時(shí)性、共享性、電子化、集約化、網(wǎng)絡(luò)化的過程。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳媒生態(tài)發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變，在此環(huán)境下，跨校區(qū)學(xué)生工作信息化建設(shè)不僅僅是學(xué)生工作管理系統(tǒng)的構(gòu)建，更需要基于網(wǎng)絡(luò)的信息化平臺(tái)的建設(shè)，如互動(dòng)交流平臺(tái)建設(shè)（QQ群、飛信、BBS論壇、BLOG、微博、校內(nèi)等），同時(shí)也要拓展學(xué)校與外界互動(dòng)的信息化平臺(tái)。

2.學(xué)生工作信息化建設(shè)的核心

構(gòu)建學(xué)生工作管理系統(tǒng)是學(xué)生工作信息化建設(shè)的核心，它使得學(xué)生工作管理從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代，從分散轉(zhuǎn)變?yōu)榧?，從以人工手段為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔⒓夹g(shù)為主。一定程度上解決了學(xué)生工作中存在的“散”、“亂”、“拖”現(xiàn)象，該管理系統(tǒng)使用過程中還是存在一定的問題。

2.1 學(xué)生工作管理系統(tǒng)構(gòu)建存在的問題

通過文獻(xiàn)綜述以及高校信息部門訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生工作管理系統(tǒng)的構(gòu)建整體發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展水平與高校信息化建設(shè)的整體水平相比，明顯滯后于高校其他相關(guān)系統(tǒng)，如教學(xué)、教務(wù)、財(cái)務(wù)、圖書館、后勤服務(wù)等信息管理系統(tǒng)。高校已經(jīng)開發(fā)或購(gòu)買獨(dú)立的B/S學(xué)生工作管理系統(tǒng)，與學(xué)校其他管理部門之間無(wú)法建立聯(lián)系，數(shù)據(jù)無(wú)法共享，應(yīng)用不能集成，沒有統(tǒng)一的接口，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一致，這樣就產(chǎn)生了信息孤島。

2.2 合理構(gòu)建學(xué)生工作管理系統(tǒng)

為更好地發(fā)揮學(xué)生工作管理系統(tǒng)的教育、管理、服務(wù)的三大職能，筆者認(rèn)為，有必要建立一站式信息用戶服務(wù)平臺(tái)。通過一站式服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校OA內(nèi)網(wǎng)、學(xué)工、教務(wù)、財(cái)務(wù)、圖書館、后勤服務(wù)等信息系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)互通，資源共享。它最好的地方，就是不需要再使用不同的賬號(hào)和密碼，去分別登陸原先無(wú)法互通的那些子網(wǎng)站，比如教務(wù)系統(tǒng)、電子教育平臺(tái)、校園郵箱、手機(jī)短信平臺(tái)、圖書管理、財(cái)務(wù)查詢、校園卡、迎新管理系統(tǒng)等。只要一個(gè)賬戶一個(gè)密碼，就可以登陸集成信息平臺(tái)，一次性就可以訪問所有相關(guān)子系統(tǒng)。平臺(tái)首頁(yè)是可以人性化定制的模塊群，顯示用戶有權(quán)查閱的相關(guān)信息；系統(tǒng)根據(jù)師生不同的身份，自動(dòng)給予相應(yīng)的信息權(quán)限和欄目界面。

打造一站式信息用戶服務(wù)平臺(tái)將成為跨校區(qū)學(xué)生工作信息化建設(shè)的重點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生工作的效率，減少數(shù)據(jù)流動(dòng)中的遺失和錯(cuò)誤的可能性，增加數(shù)據(jù)的可訪問行、共享性。

3.互動(dòng)交流平善學(xué)生工作信息化建設(shè)

自媒體時(shí)代的到來，如何最大限度地消除網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地”，“牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)”，成為高校思想政治教育面臨的緊迫任務(wù)?？缧^(qū)學(xué)生工作信息化建設(shè)更應(yīng)拓展符合實(shí)際的路徑，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生擁有手機(jī)、電腦上網(wǎng)已經(jīng)不是問題，學(xué)生工作信息化建設(shè)要抓住有利時(shí)機(jī)，方便于從上至下、從下至上的信息互動(dòng)交流，保持暢通對(duì)稱。

3.1 即時(shí)互動(dòng)通訊平臺(tái)：QQ群、飛信

QQ是國(guó)內(nèi)最流行的免費(fèi)聊天工具，它提供一對(duì)一聊和群聊等功能，QQ群是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作非常有效的交流工具，因?yàn)镼Q是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天的主要工具。筆者有180名學(xué)生，每位同學(xué)都有QQ號(hào)碼，四個(gè)班級(jí)全部建立QQ群。通過QQ，學(xué)生工作者可以跟學(xué)生單獨(dú)談話，也可以在QQ群聊中解決同學(xué)們的各種問題。更重要的是可以通過觀察學(xué)生的談話，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也可通過QQ群及時(shí)各種信息和通知。QQ已經(jīng)成為輔導(dǎo)員工作必不可少的一個(gè)重要交流工具。

篇3

    學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生,主要源于我們教師乏味的課堂滿堂灌和無(wú)休止的題海設(shè)置,學(xué)生整天處在永遠(yuǎn)做不完的物理題目中。作為教師,克服學(xué)生的厭學(xué)情緒必須從以下幾方面整改:

    1.教師要在課堂上精講多練,要將知識(shí)的重難點(diǎn)在課堂上消化。教師要重視物理規(guī)律的總結(jié),使相對(duì)復(fù)雜、零亂的問題簡(jiǎn)單化、條理化,以便學(xué)生的理解和記憶。例如:在研究物態(tài)變化時(shí),要告訴學(xué)生我們所遇到的問題一般都是從狀態(tài)的變化和吸、放熱兩個(gè)方面來考慮的;凡遇到“白氣”“、白煙”、物體表面“出汗”等現(xiàn)象時(shí)都可以用“水蒸氣遇冷液化”成小水珠和水來解釋;判斷玻璃窗上玻璃表面上的水是在內(nèi)側(cè)、還是在外側(cè)?告訴學(xué)生先弄清冷在哪一側(cè)?水一定在相對(duì)暖的一側(cè)形成等等。同時(shí)又要重視用學(xué)到物理知識(shí)解決物理問題的方法指導(dǎo),并且要把解決實(shí)際問題的“題型”在課堂上充分展示給學(xué)生,讓學(xué)生熟悉解決各類問題的方法和規(guī)律,真正做到向課堂要質(zhì)量。

    2.課外鞏固訓(xùn)練的習(xí)題,教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際做到精選,杜絕學(xué)生濫做題目的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力釆用分層次的措施,讓每一位學(xué)生都能獨(dú)立自主地完成,享受成功的喜悅。

    3.對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生力爭(zhēng)做到面批面改。學(xué)生在作業(yè)中暴露的問題要及時(shí)予以糾正,尤其對(duì)知識(shí)理解發(fā)生偏差時(shí),要及時(shí)給予彌補(bǔ)解決,這種零距離的學(xué)習(xí)過程有效地拉近了師生間的感情距離。

篇4

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；“師生共參與”；新型教學(xué)模式

在高職高專院校中，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是分析檢驗(yàn)及化工相關(guān)專業(yè)的重要實(shí)踐課程。學(xué)生能否正確、熟練地掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本理論及規(guī)范性操作，直接關(guān)系到課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生好奇求索、牽頭主導(dǎo)及發(fā)散性思維等學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自覺有序的規(guī)范性操作習(xí)慣，越來越多的實(shí)驗(yàn)教師都在潛心研究這項(xiàng)重要課題。通過一個(gè)學(xué)期的探索和試驗(yàn)，提出用“師生共參與”的新型教學(xué)模式（以下簡(jiǎn)稱“新教學(xué)模式”）培育在校學(xué)習(xí)分析化學(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。

一、新教學(xué)模式提出的背景

分析實(shí)驗(yàn)課程是以應(yīng)用化工、環(huán)境監(jiān)測(cè)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)及生化制藥等專業(yè)為背景所開設(shè)的基礎(chǔ)性職業(yè)能力課程。該課程不僅致力于滿足化工、醫(yī)藥、食品等相關(guān)行業(yè)的操作性人才培養(yǎng)目標(biāo)，也能夠?qū)υ谛W(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到較好的促進(jìn)作用。

分析實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的目的是以任務(wù)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為目標(biāo)，按照實(shí)際工作過程需求進(jìn)行課程及任務(wù)的優(yōu)化組合，更有利于學(xué)生掌握分析技術(shù)的基本理論和操作技能。課程通過分析實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生后續(xù)勝任工作崗位打好基礎(chǔ)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”。

一直以來，現(xiàn)代職業(yè)教育的理念層出不窮，多種教學(xué)方法也在不斷的完善和改進(jìn)之中。具體涉及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)時(shí)，首先，明確以培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)為重點(diǎn)，同時(shí)按照分析檢驗(yàn)項(xiàng)目為主體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；其次，始終堅(jiān)持與行業(yè)動(dòng)態(tài)同步，聯(lián)合企業(yè)來設(shè)計(jì)和開展實(shí)訓(xùn)課程；最后，分析實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的綜合要求，讓學(xué)生在完成課程的同時(shí)，能夠把知識(shí)、技能、習(xí)慣、態(tài)度貫穿于實(shí)訓(xùn)練習(xí)始終，并在實(shí)驗(yàn)過程中形成良好的職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)。因此，結(jié)合日常實(shí)驗(yàn)課堂中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人對(duì)理論教學(xué)方法的思考和探索的前提下，我們嘗試提出本文所提出的新教學(xué)模式。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生提前接觸實(shí)際工作中常見的“師帶徒”形式，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)和融入未來工作崗位上的關(guān)系氛圍。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在一種日常競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中主動(dòng)學(xué)習(xí)技能，高質(zhì)量地汲取和傳承指導(dǎo)教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和操作技能，為日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也更好地契合職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的殷切期望。

二、新教學(xué)模式的具體方法

由于普通日常教學(xué)與實(shí)際工作之間固有地存在一定的差別，因此，在實(shí)際教學(xué)中，需要根據(jù)崗位特點(diǎn)以及學(xué)生的能力選取教材。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具體結(jié)合檢測(cè)項(xiàng)目的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能和社會(huì)能力等方面的綜合培養(yǎng)，對(duì)理論知識(shí)和操作知識(shí)進(jìn)行任務(wù)化分解，讓教師扮演學(xué)生未來工作崗位上的“師傅”，真正與實(shí)際工作崗位需求聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。

由于不同的職業(yè)院校在其軟硬件規(guī)格和水平上存在著良莠不齊的客觀情況，本文所介紹的新教學(xué)模式的具體實(shí)施方案仍需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行布置和安排?，F(xiàn)將新教學(xué)模式中的主要關(guān)鍵環(huán)節(jié)和方法綜述如下：

1.學(xué)生分組

實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和技能進(jìn)行了解，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教室的配置和儀器的數(shù)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。分組時(shí)應(yīng)將動(dòng)手能力和基礎(chǔ)知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生與這兩方面較弱的學(xué)生安排在同一組，充分發(fā)揮組內(nèi)的影響互助，帶動(dòng)所有學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最重要的是，教師應(yīng)隨堂作為“組員”身份參與到小組實(shí)驗(yàn)中去，與學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)理論講授

課堂實(shí)驗(yàn)操作開始之前，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和步驟等進(jìn)行詳細(xì)的講解。在課程進(jìn)行中，當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以提問，引導(dǎo)學(xué)生回到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。還可以讓學(xué)生自己講解實(shí)驗(yàn)原理和過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的重視和興趣。在學(xué)生自主講解的過程中，教師應(yīng)仔細(xì)記錄知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤和缺漏，并以“組員”身份進(jìn)行糾錯(cuò)和查漏補(bǔ)缺，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能保證知識(shí)點(diǎn)傳授的完整性和正

確性。

3.實(shí)驗(yàn)演示

對(duì)于實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作，特別是分析基本操作，教師應(yīng)充當(dāng)實(shí)際工作場(chǎng)景中的“師傅”角色，為學(xué)生做規(guī)范演示。在實(shí)驗(yàn)過程中，充分利用CAI或操作錄像等電子教學(xué)資源，由教師先給學(xué)生演示正確的操作步驟，再隨機(jī)抽取學(xué)生重復(fù)演示操作步驟，讓其他學(xué)生當(dāng)場(chǎng)糾正操作錯(cuò)誤并陳述理由，促使學(xué)生加深對(duì)規(guī)范操作的印象。

4.實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)原理和步驟傳授清楚后，由教師安排學(xué)生按照分組開始實(shí)驗(yàn)。教師在學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先巡查實(shí)驗(yàn)相關(guān)試劑和儀器是否準(zhǔn)備齊全，以“師傅”的角色隨機(jī)參與實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)工作，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的錯(cuò)誤操作，并進(jìn)行記錄以便在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，教師應(yīng)以“組員”身份和學(xué)生同步實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)得出教師自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣做的目的，一是能大大提高學(xué)生的參與積極性，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)；二是能為學(xué)生做出更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提供可對(duì)比的參考值。

5.實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)完成后，在有條件的情況下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)堂完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并由教師現(xiàn)場(chǎng)批改和點(diǎn)評(píng)。首先，教師完成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，著重注意報(bào)告格式、數(shù)據(jù)記錄與處理以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析這三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，教師需要監(jiān)督每位學(xué)生獨(dú)立完成報(bào)告，防止實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的抄襲。其次，教師拿到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，和教師自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行對(duì)比，講解不足之處并提出改進(jìn)建議，同時(shí)返還給學(xué)生讓其修改不足之處。最后，對(duì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行“一對(duì)一”的核對(duì)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中記錄學(xué)生的錯(cuò)誤操作和誤差，向?qū)W生講解誤差形成的原因，用實(shí)例說明如何在實(shí)驗(yàn)操作中降低誤差的影響，逐步改進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法及操作。

6.實(shí)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中大部分學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)一的歸納總結(jié)，指出學(xué)生操作中最容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)需要清掃衛(wèi)生，教師以“組員”身份隨機(jī)分配到清掃小組中去，了解學(xué)生對(duì)于這一堂課的收獲和感受，同時(shí)及時(shí)地實(shí)驗(yàn)器具的存

放和衛(wèi)生清潔做出細(xì)致的要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生

習(xí)慣。

對(duì)于分析實(shí)驗(yàn)課程來說，無(wú)論應(yīng)用哪種教學(xué)方法，都是致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和技能水平。針對(duì)高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性普遍不高的現(xiàn)狀，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期“師生共參與”的新型教學(xué)模式的實(shí)踐，我們注意到學(xué)生的主動(dòng)性和發(fā)散性思維能力有一定程度的提高，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)范性操作習(xí)慣，最終也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆盛.論項(xiàng)目教學(xué)法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能中的應(yīng)用[J].文藝?yán)碚摚?010（21）：167-169.

篇5

Abstract： Higher vocational education is changing from scale expansion into connotative development and thus facing more challenges， of which student apartment management innovation is a key point. This article proposes refined management mode for higher vocational colleges' student apartment management. It is discussed from three aspects： concept， principle and operation condition of the construction of higher vocational college student apartment management mode.

關(guān)鍵詞： 高職院校；學(xué)生公寓；精細(xì)化管理模式

Key words： higher vocational college；student apartment；refined management mode

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）32-0278-02

基金項(xiàng)目：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度高等職業(yè)教育研究

類課題“高職院校學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)CCIT2013YB0018）。

作者簡(jiǎn)介：汪海偉（1981-），男，江蘇常州人，講師，研究方向?yàn)槿肆Y源管理、學(xué)生管理。

0 引言

隨著高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展，校企合作、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了一定的成效，但是學(xué)生的思想觀念逐漸變得復(fù)雜多樣，在這種情況下需要對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生公寓管理模式進(jìn)行變革和創(chuàng)新。在高職院校學(xué)生公寓中推行精細(xì)化管理，在一定程度上可以對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，將學(xué)生與企業(yè)人力資源進(jìn)行對(duì)接，提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展能力。

1 構(gòu)建高職院校學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式的理念

1.1 樹立精細(xì)化的理念 要在高職院校學(xué)生公寓管理工作中引入精細(xì)化管理，首先需要幫助學(xué)生樹立精細(xì)化的理念。精細(xì)化管理模式早在20世紀(jì)50年代由日本的豐田公司提出，源于豐田的管理模式，這種思想也被稱為“精益管理思想”[1]?！熬?xì)化”這個(gè)理念體現(xiàn)在學(xué)生公寓管理工作中主要強(qiáng)調(diào)：一是“精”，即對(duì)學(xué)生公寓進(jìn)行管理的過程中要重點(diǎn)突出工作的重點(diǎn)。切合實(shí)際是開展學(xué)生公寓管理工作的基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)每個(gè)時(shí)期的工作重點(diǎn)進(jìn)行明確，進(jìn)而才能起到立竿見影的效果。二是“細(xì)”，即管理學(xué)生公寓的過程中，管理工作的覆蓋面積要廣、全，不能存在盲區(qū)。從細(xì)處著眼，從小事做起，做事過程中要有章可循，有法可依，在一定程度上才能將精細(xì)化管理落到實(shí)處。三是“化”，即通過制度化對(duì)學(xué)生公寓進(jìn)行管理。對(duì)全校師生進(jìn)行制度化管理，利用各種措施將制度內(nèi)化為師生的自覺

行動(dòng)。

1.2 樹立以學(xué)生為本的理念 任何一種學(xué)生公寓管理工作模式，無(wú)論體系多么完善，規(guī)章制度多么健全，其最終效果都可以通過學(xué)生的反映進(jìn)行體現(xiàn)。因此，無(wú)論是傳統(tǒng)模式還是精細(xì)化管理模式都應(yīng)無(wú)一例外地以學(xué)生的需要和個(gè)體發(fā)展為中心，其目的在于期望實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、自由發(fā)展。通常情況下，精細(xì)化管理就是管理的規(guī)范化、個(gè)性化和人性化，在實(shí)施的過程中必須始終貫穿以學(xué)生為本的理念，在教育和管理等各項(xiàng)活動(dòng)中確立大學(xué)生的主體地位，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)。

2 高職院校學(xué)生公寓精細(xì)化管理的原則

通過建立健全科學(xué)合理的原則，進(jìn)而對(duì)高職院校學(xué)生公寓實(shí)行精細(xì)化管理提供各種保障，進(jìn)而在一定程度上取得最佳的成果，因此，在構(gòu)建管理原則的過程中，需要把握好系統(tǒng)性、可操作性、可衡量性等原則。

2.1 系統(tǒng)性原則 對(duì)學(xué)生公寓進(jìn)行精細(xì)化管理，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，這是因?yàn)椋诠芾磉^程中涉及的范圍比較廣，主要包括學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想等各個(gè)方面的工作內(nèi)容。為此，在管理過程中，高職院校要樹立系統(tǒng)觀念，在學(xué)生公寓管理工作融入系統(tǒng)理論，建立起系統(tǒng)的精細(xì)化教育發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)系統(tǒng)的要求，將學(xué)生公寓管理工作的各個(gè)部分、各種要素、各類資源進(jìn)行統(tǒng)一構(gòu)建和運(yùn)作，形成一個(gè)上上下下、方方面面、齊抓共管的系統(tǒng)管理工程，從而才能高效地實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)[2]。

2.2 可操作性原則 任何管理工作目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)都必須依賴于具體操作實(shí)施。高職院校學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式的構(gòu)建必須根據(jù)本校學(xué)生公寓現(xiàn)有硬件設(shè)備設(shè)施、現(xiàn)有管理工作隊(duì)伍、當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)等主客觀因素出發(fā)，為了便于全體師生能夠正確理解學(xué)生公寓精細(xì)化管理的目標(biāo)，將學(xué)生公寓管理服務(wù)的目標(biāo)轉(zhuǎn)換為具體的、可操作的制度、標(biāo)準(zhǔn)、流程，在執(zhí)行過程中正確把握方向，避免出現(xiàn)偏差，進(jìn)而將精細(xì)化管理落到實(shí)處。

2.3 可衡量性原則 所謂可衡量性原則是指各項(xiàng)規(guī)章制度、工作目標(biāo)、工作程序等，在學(xué)生公寓管理中，必須是明確的，具體的，對(duì)其進(jìn)行量化處理，并轉(zhuǎn)化為可檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)，使制定人與考核人有一個(gè)統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的、清晰的可度量的標(biāo)尺，以便全體師生對(duì)工作目標(biāo)和方向進(jìn)行統(tǒng)一和明確，同時(shí)，也便于監(jiān)測(cè)各項(xiàng)工作的運(yùn)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并予以解決。

3 精細(xì)化管理運(yùn)行的條件

作為一種新型的管理模式，精細(xì)化管理要正常運(yùn)行，同時(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的效果，其運(yùn)行要具備一定的條件。

3.1 學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式從理論到實(shí)踐的關(guān)鍵要有高素質(zhì)的學(xué)生公寓管理工作隊(duì)伍 有一支真才實(shí)干、思想過硬的高素質(zhì)學(xué)生公寓管理工作隊(duì)伍，是搞好學(xué)生公寓管理服務(wù)工作的基礎(chǔ)。在精細(xì)化管理模式下，基本的教師職業(yè)素養(yǎng)是作為高素質(zhì)學(xué)生工作者應(yīng)該具備的，同時(shí)還要具備以下素養(yǎng)：①具備良好的精細(xì)化意識(shí)。實(shí)施精細(xì)化管理，首先必須使學(xué)生公寓管理工作者在思想上得到轉(zhuǎn)變，樹立精細(xì)化管理意識(shí)。學(xué)生公寓管理工作者只有在充分認(rèn)同精細(xì)化的內(nèi)涵情況下，學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式的優(yōu)越性才能最大限度地得到發(fā)揮，從而獲得應(yīng)有的成效。②具備敏銳的洞察力。推行學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，這就要求學(xué)生公寓管理工作者要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)際的工作中能根據(jù)不同類型學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，靈活地選擇教育方法，以最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，讓每一位學(xué)生的能力都發(fā)揮到極致。③具備一定的理論研究能力。學(xué)生公寓管理工作者只有具備一定的教育研究的能力，才能夠在學(xué)生公寓管理工作中有所突破、有所創(chuàng)新，才能夠在實(shí)踐中不斷摸索出學(xué)生公寓管理工作的新規(guī)律，從而不斷提升學(xué)生公寓管理水平和服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生公寓管理工作的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 完善的學(xué)生公寓管理工作考評(píng)體系是學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式有效推進(jìn)的重要力量 由于精細(xì)化管理模式強(qiáng)調(diào)育人過程和育人效果并重，因此，要從細(xì)節(jié)與過程上把握：一是以“精細(xì)化”理念作為思想導(dǎo)向，重點(diǎn)考察學(xué)生公寓管理工作的動(dòng)態(tài)過程；二是突出學(xué)生的主體性地位，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)學(xué)生公寓管理工作的關(guān)注度、參與度和滿意度；三是關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全面發(fā)展，以挖掘?qū)W生的最大潛力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才為依據(jù)。

這一考評(píng)體系是隨著精細(xì)化管理模式的構(gòu)建而發(fā)展起來的，其發(fā)展和完善是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

3.3 健全規(guī)章制度是學(xué)生公寓精細(xì)化管理模式順利實(shí)施的保障 一是建立明確的崗位職責(zé)。明確崗位責(zé)任，將管理職責(zé)具體化、明晰化，保證各崗位人員各司其職，保證各管理環(huán)節(jié)層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，上傳下達(dá)及時(shí)有效。二是建立規(guī)范的操作流程。在職責(zé)明確的前提下，操作流程是否完善，往往成為能否順利開展工作的關(guān)鍵。三是建立健全科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制。通過建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、職能部門各司其責(zé)、二級(jí)學(xué)院通力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，為學(xué)生公寓管理工作精細(xì)化的順利開展提供保障。四是建立有效的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生公寓管理工作精細(xì)化的開展具有明顯的導(dǎo)向作用。

總之，精細(xì)化管理作為一種科學(xué)的管理模式，在學(xué)生公寓管理過程中發(fā)揮著重要作用，在一定程度上提升了學(xué)生公寓服務(wù)質(zhì)量與管理水平，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明剛.高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理探析[J].科技信息，2012（1）.

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關(guān)鍵詞：信息“孤島”；共享庫(kù)；學(xué)工系統(tǒng)；學(xué)生工作管理信息化

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志嗎：B 文章編號(hào)：1673-8454（2014）07-0039-03

學(xué)生工作管理是高校學(xué)工處（或?qū)W生工作部）管理工作的主要內(nèi)容。長(zhǎng)期以來，由于其工作性質(zhì)的特殊性，在信息化方面的建設(shè)大大落后于學(xué)生教學(xué)管理。近年來，隨著對(duì)學(xué)生工作管理的制度化、規(guī)范化和程序化等創(chuàng)新體制的提出，建設(shè)與其相輔相成的信息化系統(tǒng)也成了創(chuàng)新工作中必不可少的環(huán)節(jié)。

一、學(xué)生工作管理信息化內(nèi)涵

學(xué)生工作管理信息化的內(nèi)涵有廣義和狹義之分。就廣義而言，它應(yīng)包括一個(gè)大學(xué)生從招生入校開始到畢業(yè)離校整個(gè)大學(xué)生活中全過程資料的完備管理。[1]但結(jié)合實(shí)際工作，在狹義層面上說，它主要包含學(xué)生信息及班級(jí)建設(shè)管理、招生管理、迎新管理、學(xué)生宿舍管理、評(píng)

獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)管理、學(xué)生資助管理、學(xué)生思想教育管理、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)管理、學(xué)生心理健康管理、就業(yè)管理、離校管理等10多個(gè)方面的信息化，涉及學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)以外的各個(gè)方面的管理工作。從形式上來說，學(xué)生工作管理信息化是指學(xué)工信息系統(tǒng)的建設(shè)。

信息化是為管理工作服務(wù)的。針對(duì)學(xué)生工作管理上的特殊性，其信息化也具有一些明顯的特征：（1）數(shù)據(jù)的互通共享。學(xué)生工作管理信息化是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)生在校期間的許多重要數(shù)據(jù)（如：課程成績(jī)、個(gè)人消費(fèi)數(shù)據(jù)等），可能保留在學(xué)校其他部門的系統(tǒng)中（如：教務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)）。各個(gè)系統(tǒng)間數(shù)據(jù)能否實(shí)現(xiàn)順利交流與轉(zhuǎn)換成為信息化建設(shè)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵要素。（2）業(yè)務(wù)的流程化。與學(xué)生工作管理中的規(guī)范化和程序化要求相適應(yīng)，信息系統(tǒng)里的許多業(yè)務(wù)也需要流程化。從學(xué)生發(fā)起一項(xiàng)業(yè)務(wù)的申請(qǐng)開始，在整個(gè)過程中，不同身份的對(duì)象（輔導(dǎo)員、副書記、學(xué)工部門等）在該學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)支持下進(jìn)行權(quán)限審批，最終完成業(yè)務(wù)流程。（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的便捷性。信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)經(jīng)過多年的數(shù)據(jù)沉淀后，形成數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。有了數(shù)據(jù)，為統(tǒng)計(jì)工作和業(yè)務(wù)模型分析工作的開展打下了基礎(chǔ)，通過數(shù)據(jù)挖掘和分析后的結(jié)果可為管理部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)層決策和實(shí)施科學(xué)管理提供依據(jù)。

二、學(xué)生工作管理信息化應(yīng)用中遇到的問題

按目前我國(guó)高校中的行政職能劃分體制，學(xué)生管理工作屬于學(xué)工處（或?qū)W生工作部）的職責(zé)范疇，其信息化進(jìn)程往往不一定與學(xué)生教學(xué)管理（教務(wù)處的管理內(nèi)容）、學(xué)生消費(fèi)管理（財(cái)務(wù)處）、學(xué)生圖書資料借閱管理（圖書館）等信息化同步。因此，如果沒有從學(xué)校整體發(fā)展的高度來規(guī)劃信息的共享和溝通方式，加上各單位或部門行政權(quán)限的限制，將導(dǎo)致學(xué)生工作管理信息化處于一種“孤島”狀態(tài)。當(dāng)遇到某項(xiàng)業(yè)務(wù)需要外部數(shù)據(jù)的時(shí)候，只能采取“劃船”模式來解決。以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)工處為例，在每年評(píng)選學(xué)生獎(jiǎng)、助學(xué)金時(shí)，需要向教務(wù)處索取學(xué)生上一學(xué)年的課程成績(jī)及學(xué)籍異動(dòng)情況的Excel表，再通過手工方式導(dǎo)入學(xué)工系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中使用。這種獲取數(shù)據(jù)的“劃船”模式效率低、數(shù)據(jù)無(wú)法共享，并且存在有可能人為修改數(shù)據(jù)等管理上的漏洞以及數(shù)據(jù)手工導(dǎo)入可能出現(xiàn)差錯(cuò)等問題。更為嚴(yán)重的是，在這種“孤島”狀態(tài)環(huán)境里要開展迎新或離校這類管理，“劃船”模式已顯得無(wú)能為力。因?yàn)橛禄螂x校管理需要在短時(shí)間（1-2天）內(nèi)完成成千上萬(wàn)學(xué)生的注冊(cè)登記或查驗(yàn)核對(duì)工作，需要多部門信息的協(xié)同管理，對(duì)信息的完整性、準(zhǔn)確性要求很高，任何環(huán)節(jié)上的信息差錯(cuò)，都會(huì)造成業(yè)務(wù)流程堵塞。

三、基于校共享庫(kù)模式的學(xué)生工作管理信息化實(shí)踐

為了解決目前學(xué)工系統(tǒng)應(yīng)用中存在的信息“孤島”問題，需要打通數(shù)據(jù)交流與共享的障礙，創(chuàng)建校級(jí)層面的共享數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)交換的公共平臺(tái)無(wú)疑是一種行之有效的方法，通過該平臺(tái)可為全校范圍內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)互通、共享、綜合查詢服務(wù)提供完整統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。[2]形象地說就是為行政管理職責(zé)各異的各種信息化系統(tǒng)（也稱為業(yè)務(wù)系統(tǒng)）進(jìn)行“架橋”，架起一座座雙向暢通的信息高速橋。共享庫(kù)模式的構(gòu)建首先要解決的問題包括：

1.權(quán)威數(shù)據(jù)源確定

學(xué)生的信息（例如：學(xué)號(hào)）在各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)里面可能都有自己的形式，當(dāng)數(shù)據(jù)交換的時(shí)候，同類信息不一致就會(huì)產(chǎn)生沖突，這時(shí)就需要確定一個(gè)信息權(quán)威的源，其他系統(tǒng)都以權(quán)威信息源所在的業(yè)務(wù)系統(tǒng)為準(zhǔn)進(jìn)行核對(duì)修改。這是數(shù)據(jù)同步交換的基礎(chǔ)。權(quán)威數(shù)據(jù)源一般是指具有行政管理職能的部門。學(xué)生、教師屬性信息權(quán)威信息源示意表如表1所示。

2.數(shù)據(jù)存取與共享方式、數(shù)據(jù)交換原則的確定

學(xué)工系統(tǒng)中教師基本信息數(shù)據(jù)來自人事處，學(xué)生教學(xué)信息來自教務(wù)處，學(xué)工系統(tǒng)自有的數(shù)據(jù)如學(xué)生基本信息、住宿信息等數(shù)據(jù)可提供給其它業(yè)務(wù)系統(tǒng)。在共享數(shù)據(jù)平臺(tái)建成后，業(yè)務(wù)系統(tǒng)除保存數(shù)據(jù)外還需將數(shù)據(jù)推送到共享庫(kù)中，再根據(jù)實(shí)際情況從共享庫(kù)中提出需要的數(shù)據(jù)，共享庫(kù)中還保存有一些同步、維護(hù)和控制信息，與各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)定期同步數(shù)據(jù)。這樣可以確保數(shù)據(jù)的完整性、可靠性、一致性和安全性。

學(xué)工系統(tǒng)是學(xué)生工作管理信息化的具體實(shí)現(xiàn)，它由功能模塊和數(shù)據(jù)庫(kù)組成（如圖1）。

共享數(shù)據(jù)庫(kù)與學(xué)工系統(tǒng)集成實(shí)質(zhì)就是學(xué)工系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)與共享數(shù)據(jù)庫(kù)之間的數(shù)據(jù)交換和同步實(shí)現(xiàn)。其中涉及數(shù)據(jù)交換原則問題。

由于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)主要是表和視圖的集合，數(shù)據(jù)庫(kù)之間的交換其實(shí)就是不同數(shù)據(jù)庫(kù)里的表或視圖內(nèi)的數(shù)據(jù)記錄的增加、減少或修改。數(shù)據(jù)交換具體原則有：

（1）業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中參與交換的表或視圖必須在共享庫(kù)中有對(duì)應(yīng)的表或視圖。

（2）業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)之間不直接進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，而是分別與共享庫(kù)進(jìn)行單向的數(shù)據(jù)交換。

（3）在數(shù)據(jù)交換時(shí)，如果發(fā)生數(shù)據(jù)沖突，將以權(quán)威數(shù)據(jù)源所在的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)的修改。

（4）數(shù)據(jù)同步觸發(fā)機(jī)制以權(quán)威數(shù)據(jù)源所在的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)發(fā)生變化（增加、減少或修改）作為觸發(fā)器，引發(fā)共享庫(kù)對(duì)應(yīng)表或視圖的變化，再觸發(fā)數(shù)據(jù)接收方數(shù)據(jù)庫(kù)的變化，以保障數(shù)據(jù)的一致性。

（5）數(shù)據(jù)同步過程中，允許有一定的時(shí)間間隔（≥1秒），時(shí)間間隔可以人為設(shè)置。

只要滿足以上數(shù)據(jù)交換原則，無(wú)需強(qiáng)制規(guī)定共享數(shù)據(jù)庫(kù)采用某種數(shù)據(jù)庫(kù)（例如：Oracle或SQL Server）來實(shí)現(xiàn)，都可以達(dá)到共享數(shù)據(jù)庫(kù)與學(xué)工系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成。

3.學(xué)工系統(tǒng)與校共享庫(kù)的數(shù)據(jù)集成

在權(quán)威數(shù)據(jù)源和數(shù)據(jù)交換原則確定后，可以開始著手學(xué)工系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)與校共享數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)集成工作。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)工系統(tǒng)集成示意圖見圖2。

4.學(xué)工系統(tǒng)與校園信息門戶集成

學(xué)工系統(tǒng)與信息門戶的集成主要體現(xiàn)在統(tǒng)一身份認(rèn)證的集成方面。

信息系統(tǒng)從安全和科學(xué)管理角度考慮，都具備用戶身份認(rèn)證功能。以往建成的各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)包括學(xué)工系統(tǒng)在內(nèi)，各系統(tǒng)都需要認(rèn)證登錄，造成一個(gè)用戶多重身份、多個(gè)密碼容易混淆遺忘的情況。信息門戶統(tǒng)一身份認(rèn)證機(jī)制的出現(xiàn)可以解決上述問題。對(duì)于學(xué)生而言，只要用學(xué)號(hào)和密碼登錄一次，就可以使用各個(gè)系統(tǒng)；教職工憑職工號(hào)和密碼，也可以實(shí)現(xiàn)一次登錄，多系統(tǒng)進(jìn)入。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)校園信息門戶的統(tǒng)一身份認(rèn)證實(shí)現(xiàn)如圖3所示。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)學(xué)生工作管理信息化應(yīng)用中普遍存在的信息“孤島”問題，通過建立校級(jí)層面的共享數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，可以有效解決學(xué)工系統(tǒng)與其它應(yīng)用系統(tǒng)間信息不一致、信息獲取不及時(shí)、信息重復(fù)等問題。明確權(quán)威數(shù)據(jù)源和制定合理的數(shù)據(jù)交換原則是構(gòu)建共享數(shù)據(jù)庫(kù)過程中的重要環(huán)節(jié)，共享數(shù)據(jù)平臺(tái)的搭建為學(xué)工系統(tǒng)各個(gè)管理模塊的全流程化線上管理的實(shí)現(xiàn)提供了必要的數(shù)據(jù)支持。同時(shí)，這種“架橋”模式也為其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息化提供了一種可操作性的思路。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

1.研究的意義及目的

改革開放以來，中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，取得了令世界矚目的成就。但與整個(gè)家具行業(yè)相比，學(xué)校家具業(yè)仍然存在很多問題。模塊化應(yīng)用于學(xué)生公寓的研究工作在我國(guó)還處于起步階段，面對(duì)如今市場(chǎng)家具模塊化的發(fā)展，學(xué)生公寓家具模塊化設(shè)計(jì)方法是很必要的，模塊化設(shè)計(jì)是通過設(shè)計(jì)具有標(biāo)準(zhǔn)性和通用性的功能模塊，達(dá)到組合多樣化的目的。

本文主要通過探討學(xué)生公寓家具模塊化設(shè)計(jì)的方法和思路，對(duì)家具模塊化進(jìn)行分析，在美學(xué)設(shè)計(jì)的角度上，對(duì)學(xué)生公寓家具進(jìn)行模塊的建立、模塊的選擇、模塊的組合，充分體現(xiàn)出模塊化的實(shí)施過程。研究的目的是通過合理的劃分來提高學(xué)生公寓內(nèi)部空間的使用效率，為學(xué)生提供功能豐富、使用安全、設(shè)計(jì)美觀、靈活多變、相對(duì)獨(dú)立的家具，以符合現(xiàn)代學(xué)生的性格特點(diǎn)以及滿足學(xué)習(xí)生活的需要，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

2.研究的內(nèi)容

研究的主要內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生公寓組合家具進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生公寓布局相關(guān)規(guī)則，研究實(shí)用、合理、高效的公寓空間布局方法，利用量化的算法合理地評(píng)價(jià)量化學(xué)生公寓布局，從而改善布局的效率以及優(yōu)化布局的格局，使學(xué)生公寓組合家具模塊化設(shè)計(jì)具有如下特點(diǎn)：

模塊化設(shè)計(jì)可以創(chuàng)造多種不同形態(tài)的產(chǎn)品，而且是降低產(chǎn)品成本，縮短生產(chǎn)周期的一種有效方法。所以，采用模塊化設(shè)計(jì)思想對(duì)學(xué)生公寓設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，一方面有利于標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)和規(guī)范的管理，另外一方面能充分提高企業(yè)生產(chǎn)效率，節(jié)約資源，可提高學(xué)校家具行業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

模塊化設(shè)計(jì)系統(tǒng)在家具業(yè)具有很大的發(fā)展?jié)摿?，是適合時(shí)展要求和生產(chǎn)的實(shí)際需要，對(duì)于促進(jìn)現(xiàn)代工業(yè)進(jìn)步與模塊化的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)意義。

3.國(guó)內(nèi)外研究的情況

20世紀(jì)初期，德意志制造聯(lián)盟的HermanMuthesius開始倡導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化。后來包豪斯校長(zhǎng)WalterGropius進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了標(biāo)準(zhǔn)化的重要性，并聯(lián)合部分設(shè)計(jì)師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)。二戰(zhàn)以后，重建歐洲使得家具業(yè)十分需要生產(chǎn)效率高、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、便于裝配且具有良好結(jié)合性能的家具。在這種情況下，32mm系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，產(chǎn)生了“部件即產(chǎn)品”的全新概念。它是以單元組合設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，通過對(duì)零部件的設(shè)計(jì)、制造、包裝、運(yùn)輸、現(xiàn)場(chǎng)裝配來完成板式家具產(chǎn)品。70年代，32mm系統(tǒng)的逐步成熟，生產(chǎn)設(shè)備、五金件及原材料生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了模數(shù)化、系統(tǒng)化，拆卸設(shè)計(jì)模式在板式家具生產(chǎn)中獲得了前所未有的發(fā)展。

而在我們中國(guó)，在傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)中就已經(jīng)體現(xiàn)出模塊化設(shè)計(jì)的概念，主要是體現(xiàn)在幾案類家具中。從宋朝黃伯思設(shè)計(jì)的“燕幾”，到明代戈汕設(shè)計(jì)的“蝶幾”，到后來的組合式家具“匡幾”和“套幾”，無(wú)不將模塊化設(shè)計(jì)的意念體現(xiàn)得淋漓盡致。

宋朝由黃伯思設(shè)計(jì)的“燕幾”（如圖1所示），以七張幾桌為單元，可以拼合成25件76種格局的組合桌。這七個(gè)單位三種規(guī)格是：長(zhǎng)7尺，寬1.75尺的長(zhǎng)桌兩張；長(zhǎng)5.25尺，寬1.75尺的中型長(zhǎng)桌兩張；長(zhǎng)3.5尺，寬1.75尺的小長(zhǎng)桌三張?？梢?，它們的寬度相同，而長(zhǎng)度則分別是寬度的4、3、2倍。

明代戈汕設(shè)計(jì)的“蝶幾”（如圖2所示）是由等腰直角三角形和直角梯形組合而成，計(jì)六種十三只小幾。能組成瓶、山、鼎、亭和蝴蝶等方類、直類、曲類、空類和雜類等130多種形式，變幻無(wú)窮。

“匡幾”（如圖3所示）以委婉勝，拆卸后的小部位可整理成箱，組裝后可成架、成柜。變化組合更見精妙之處。

“套幾”（如圖4所示）是清代制作得十分有特色的家具。套幾使用方便，一般為四件套，同樣式樣的幾逐個(gè)減小可分可合，使用靈活，可根據(jù)需要決定是套用還是拉出分別使用，故名套幾。這種套幾的組合方式在現(xiàn)代模塊家具中仍有運(yùn)用。

從20世紀(jì)后期開始，我國(guó)對(duì)于家具模塊化的重要研究、重要的學(xué)術(shù)理論為家具模塊化設(shè)計(jì)奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

楊文嘉教授在1992年和2002年在《家具》雜志上連載了文章《32mm系統(tǒng)家具的應(yīng)用》以及《嶄新的制造模式：大規(guī)模定制》。為我國(guó)家具模塊化設(shè)計(jì)開了先河，行業(yè)開始關(guān)注系統(tǒng)家具的設(shè)計(jì)，并為中國(guó)家具業(yè)實(shí)現(xiàn)大規(guī)模定制和家具模塊化設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。胡劍虹博士2002年的博士論文《面向大規(guī)模定制的家具設(shè)計(jì)與制造――住宅家具系統(tǒng)設(shè)計(jì)》重點(diǎn)討論了家具模塊化設(shè)計(jì)當(dāng)中標(biāo)準(zhǔn)板的設(shè)計(jì)方法以及家具的接口設(shè)計(jì)，為我國(guó)家具模塊化設(shè)計(jì)以研究提供了大量的理論基礎(chǔ)。隨后，林海博士2003年的博士論文《面向大規(guī)模定制的家具設(shè)計(jì)與制造――論家具的模塊化設(shè)計(jì)》中明確研究了大規(guī)模定制下的家具模塊化設(shè)計(jì)的系統(tǒng)框架與設(shè)計(jì)的方法、步驟，提出家具產(chǎn)品通用化、標(biāo)準(zhǔn)化和模塊化的思想。

近幾年，與家具產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)的主要體現(xiàn)在板式家具的模塊化的設(shè)計(jì)上，最突出和集中的是應(yīng)用在廚房空間的櫥柜模塊化設(shè)計(jì)。此外，重點(diǎn)大多都是以宏觀的角度，分析家具模塊化的等相關(guān)理論，對(duì)于家具模塊化的研究具有一定的指導(dǎo)意義。其中具有代表作用學(xué)術(shù)研究如東北林業(yè)大學(xué)楊玲的碩士論文《模塊組合家具的設(shè)計(jì)研究》，南京林業(yè)大學(xué)李雪蓮的碩士論文《家具模塊化設(shè)計(jì)方法研究與設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)》，南京林業(yè)大學(xué)柳獻(xiàn)忠博士的博士論文《現(xiàn)代美式家具結(jié)構(gòu)模塊化及其應(yīng)用研究》等，都在家具的模塊化概念上提出自己獨(dú)特的見解與觀點(diǎn)。如重點(diǎn)研究拆裝、組裝等家具形式，拓展了模塊組合家具的范圍，借鑒其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，豐富和發(fā)展模塊組合家具的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)；研究了如何令不同結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品在最大程度上進(jìn)行模塊統(tǒng)一的方法，實(shí)現(xiàn)了較高的模塊化通用程度，并對(duì)其他品種的家具模塊化設(shè)計(jì)提供了研究方法；應(yīng)用模塊化原理和方法對(duì)結(jié)構(gòu)模塊化進(jìn)行了應(yīng)用研究，對(duì)現(xiàn)代美式各種常見家具結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的模塊分解和詳細(xì)設(shè)計(jì)等等。還有合肥工業(yè)大學(xué)鐘華的碩士論文《基于模塊化的柜類家具的綠色設(shè)計(jì)應(yīng)用研究》以家具為研究對(duì)象，立足綠色設(shè)計(jì)理念，運(yùn)用模塊化的設(shè)計(jì)方法，探索柜類家具的設(shè)計(jì)原則，達(dá)到保持產(chǎn)品個(gè)性，提升產(chǎn)品綠色性能的目的。并對(duì)柜類家具進(jìn)行了詳細(xì)地分析，建立了綠色模塊化系統(tǒng)，從良好的可拆卸性能和綠色材料選用體現(xiàn)家具的綠色性能。以上的研究?jī)?nèi)容都為本課題的研究提供非常重要的參考價(jià)值。

4.結(jié)語(yǔ)

迄今為止，在國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)生公寓設(shè)計(jì)相關(guān)的研究主要是集中在空間布局以及室內(nèi)設(shè)計(jì)上，對(duì)學(xué)生公寓家具進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)的研究相對(duì)較少。因此，關(guān)于學(xué)生公寓組合家具模塊化設(shè)計(jì)方法研究具有意義非常的價(jià)值，擬通過相關(guān)對(duì)應(yīng)的研究，為學(xué)生公寓家具模塊化的相關(guān)研究提供有效理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡景初，方海，彭亮. 世界現(xiàn)代家具發(fā)展史[M]. 北京：中央編譯出版社，2004.

[2] 楊文嘉. 嶄新的制造模式：大規(guī)模定制[J]. 家具，2002（1）.

篇8

從“同課異構(gòu)”活動(dòng)說起，“同課異構(gòu)”活動(dòng)是一種高效的教研活動(dòng)，通過兩位或更多教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容各自獨(dú)立地備課、上課，然后進(jìn)行對(duì)比研究，可以促進(jìn)所有活動(dòng)參與者在教學(xué)能力方面有所提高。“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)對(duì)物理教師的教學(xué)能力發(fā)展確實(shí)具有重要作用，但由于時(shí)間和空間等因素的制約，活動(dòng)很難經(jīng)常開展。在“同課異構(gòu)”活動(dòng)中得到的教研啟示如何在日?；慕萄兄械玫綄?shí)施呢？如在“同課異構(gòu)”中課堂被攝錄下來，可以重復(fù)觀察，可以研究教師的組織能力、提問能力、板書能力等，那么在日常教學(xué)活動(dòng)中能否也這樣研究教師的某方面能力呢？答案是肯定的。比如，可以利用錄音筆對(duì)自己的課堂或他人的課堂進(jìn)行錄音，然后通過錄音整理教師的提問記錄，進(jìn)一步研究提高教師的提問能力。

那么，還有哪些東西可以幫助教師開展教研活動(dòng)呢？可以用攝像機(jī)攝，可以用數(shù)碼相機(jī)拍，可以用錄音機(jī)錄，但問題是誰(shuí)會(huì)在日常教學(xué)中把這些東西都帶在身邊呢？

智能手機(jī)可以解決這個(gè)問題?，F(xiàn)在的智能手機(jī)已不再僅僅是打電話的工具，而是一臺(tái)可以隨時(shí)上網(wǎng)的筆記本電腦，是一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)，是一臺(tái)攝像機(jī)，是一臺(tái)錄音機(jī)，完全可以用它為教師的教研活動(dòng)服務(wù)。而它的最大優(yōu)點(diǎn)就在于，手機(jī)都是隨身攜帶的，隨時(shí)可用。利用智能手機(jī)，可以很方便地在日常教學(xué)中展開教研活動(dòng)。

二、研究方法

在智能手機(jī)促進(jìn)物理教研日?；_展提高物理教師教學(xué)基本功的研究中主要采用內(nèi)容分析法和比較研究法。內(nèi)容分析法就是對(duì)教育文獻(xiàn)直觀的內(nèi)容，進(jìn)行客觀、系統(tǒng)地分析并進(jìn)行量化描述的一種研究方法。在本研究中，內(nèi)容分析法研究的對(duì)象就是智能手機(jī)采集的板書照片、學(xué)生作業(yè)照片、課堂錄音等第一手資料，它的優(yōu)點(diǎn)在于真實(shí)和鮮活，貼近教學(xué)實(shí)際，缺點(diǎn)在于這些資料是原始的，需要加工才可以使用，比如，課堂錄音，根據(jù)研究目的，提出需要的東西，如整堂課的提問記錄，整理好才可以進(jìn)行相關(guān)研究。比較研究法就是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上有聯(lián)系的事物進(jìn)行考察，尋找其異同，探求普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。在本研究中，可以比較不同教師同一節(jié)課的板書，也可以比較同一教師不同時(shí)期的板書，等等。

三、研究?jī)?nèi)容

1.教師板書的研究

研究者每次下課都把自己的板書拍下來，保存為一個(gè)個(gè)系列，課后反思字體大小是否合適，黑板上的布局是否恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否精練又突出重點(diǎn)，是否漏掉重點(diǎn)，對(duì)比是否鮮明，總體是否美觀，能否讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)一目了然，印象深刻?？v向看，經(jīng)過一段時(shí)期，如一個(gè)月，半個(gè)學(xué)期，進(jìn)行一次階段性總結(jié)，看板書有否明顯改善，進(jìn)步的地方有哪些，沒有進(jìn)步的有哪些，分析原因并采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)一步改善。也可和往年同期的板書相比，進(jìn)行研究。如老教師帶有徒弟，可以進(jìn)行師徒對(duì)比性研究。

2.學(xué)生作業(yè)的研究

一種是隨機(jī)的，看到典型的錯(cuò)解拍下來，思路特別的拍下來，特規(guī)范和特不規(guī)范的拍下來，保存整理好以備上課之用，可以連到電腦上投影出來，這種作業(yè)反饋是最有效的。也可以作為研究之用，研究學(xué)生的錯(cuò)題規(guī)律。

另一種是確定的，如確定第一名、第十名、最后一名為研究對(duì)象，對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行跟蹤拍攝，保存為資料，每隔一段時(shí)間和他們交流，既可以讓他們橫向?qū)Ρ?，又可以讓他們縱向比較，并讓他們談?wù)劯邢?，并錄音。通過這種跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)展規(guī)律，并預(yù)測(cè)他們未來的發(fā)展，注意關(guān)注他們的動(dòng)向。

3.智能手機(jī)在教學(xué)中作用的研究

如在學(xué)生課堂反饋訓(xùn)練中，教師在巡視過程時(shí)發(fā)現(xiàn)典型的錯(cuò)誤、共性的錯(cuò)誤，可以立即拍下來，并即刻投影到屏幕上，當(dāng)堂反饋錯(cuò)誤之處，節(jié)省時(shí)間?？梢酝瑫r(shí)拍攝多份作業(yè)、優(yōu)秀的解題思路、解題規(guī)范性的示范等，從而高效解決問題。

四、研究成果

1.提高了物理教師教學(xué)語(yǔ)言能力。

2.提高了物理教師教學(xué)板書能力。

3.提高了物理教師教學(xué)課堂駕馭能力。

4.強(qiáng)化了物理教師教學(xué)效果。

五、研究注意

在課堂中，手機(jī)應(yīng)設(shè)置為飛行模式，且為靜音狀態(tài)，拍照設(shè)置為靜音及不開閃光，避免干擾正常教學(xué)過程。

六、研究困難

資料采集要日常化進(jìn)行，需要有恒心，資料的加工包括整理、挑選、剔除、命名、歸類存檔等，工作量很大，從實(shí)際角度出發(fā)，可以挑某一個(gè)最感興趣的方面堅(jiān)持實(shí)施，或者采用階段性研究，比如，某一階段只研究板書問題，當(dāng)取得階段性成果后（板書有了明顯進(jìn)步），轉(zhuǎn)為只研究提問問題。

七、研究總結(jié)

智能手機(jī)的強(qiáng)大功能在教學(xué)中的作用已經(jīng)開始顯現(xiàn)，但還沒有被廣泛使用。隨著技術(shù)的進(jìn)步和觀念的解放，移動(dòng)式教學(xué)必將大行其道。將智能手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)研究，是由于它的功能可以滿足教學(xué)研究的需要。因此，用智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的日?；刃路f又可行。

參考文獻(xiàn)：

[1]方柏林，劉常慶.化排斥為利用：美國(guó)課堂移動(dòng)設(shè)備管理策略探析[J].世界教育信息，2010（10）.

篇9

 

 

   　金榜題名宴會(huì)主持詞一

尊敬的各位來賓，女士們，先生們：

大家上午好！金風(fēng)送爽的八月，是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的季節(jié)，是一個(gè)喜獲豐收的季節(jié)。我們共同在此歡聚一堂，勾通親情，友情，升華情感，更重要的是我們也迎來同學(xué)金榜題名的大喜事。大家能夠在百忙中抽出時(shí)間前來祝賀，不論是大人還是孩子，你們每一位的到來都增加了今天的喜慶氣氛。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表?xiàng)罱ㄤh的父母及其本人向今天所有的來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

現(xiàn)在我宣布：張茜同學(xué)金榜提名宴會(huì)開始！鳴炮！讓我們以熱烈的掌聲，有請(qǐng)同學(xué)閃亮登場(chǎng)。

首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎永登二中宣布錄取通知書！一株幼苗長(zhǎng)成了大樹，離不開土地的滋養(yǎng)，一個(gè)學(xué)子金榜題名，少不了恩師的精心培育，現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)恩師致賀詞！ 　父愛如山，母愛如海。望子成龍、盼女成鳳是每位父母的共同心愿?？粗约旱膵勺蛹磳⒉饺氪髮W(xué)殿堂，此時(shí)此刻他們的心中一定是美不勝收。父母為了子女，早起晚歸，辛勤地付出。雖然自己在一天天慢慢地變老，但最高興的就是看著孩子一天天地長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)地成熟，一次次地成功！現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲歡迎楊建鋒同學(xué)的父親講話！

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。楊建鋒同學(xué)能夠取得如此驕人的成績(jī)，是他努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，是他辛勤的汗水的結(jié)晶。十幾載

寒窗使他的身姿更加挺拔，豐富的知識(shí)使他的目光更加睿智，不懈的努力將使楊建鋒的前途更加光明！我想此時(shí)此刻，楊建鋒心里一定有許多話要對(duì)他的父母和大家說，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暁g迎楊建鋒同學(xué)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言！

大學(xué)是一座象牙塔，大學(xué)生活是豐富多彩的，在那里不但可以建立新的友誼，也可以收獲更多的知識(shí)。楊建鋒同學(xué)步入大學(xué)后，將離開父母獨(dú)立生活，在大學(xué)求學(xué)生涯中一定要學(xué)會(huì)自己把握自己。把握了今天的自己，也就把握了自己日后的人生。最后，我以一首詩(shī)作為我的祝福：

學(xué)子寒窗苦，半世父母恩。

吃得學(xué)涯苦，方為人中人。

金榜題名時(shí)，父母最開心。

親朋來相祝，皆是有緣人。

好，現(xiàn)在，我宣布，楊建鋒同學(xué)的升學(xué)宴會(huì)正式開始！在這里我謹(jǐn)代表同學(xué)和他的家人再次對(duì)前來祝賀的各位來賓，各位親朋好友送上真誠(chéng)祝福，祝福各位心想事成，工作順心，家庭幸福，身體安康！請(qǐng)大家斟滿酒，共同舉杯，把我們美好的祝福都濃縮在這杯美酒中，為同學(xué)成功干杯！

謝謝大家！

金榜題名宴會(huì)主持詞二

各位常來常往的親朋好友、各位賢慧的女士、各位花枝招展的小姐、各位尊貴的先生：

大家好！

常言道：何物動(dòng)人，二月杏花八月桂；有誰(shuí)催我，三更燈火五更雞。自古英雄出少年。今天是xxxx年xx月xx日（農(nóng)歷乙酉年x月初x），太陽(yáng)出來暖洋洋，山潑黛來水拖藍(lán)，氣象萬(wàn)千，喬木輕輕地拂試著綠葉，銀波里游魚鼓腮擺尾，碧波漪漣一浪推向一浪……

在這風(fēng)和日麗、動(dòng)人心弦的美好時(shí)刻，我們相聚在古樸典雅、鮮花簇?fù)?、喜慶濃郁的xxxx賓館（酒樓）xx宴會(huì)大廳，共同熱烈、隆重地慶賀xxx同學(xué)考取了xx大學(xué)xx系，從此他（她）將開始他（她）龍翔深海（鳳立雞群）、鷹擊長(zhǎng)空般的輝煌人生。我叫xxx，今天，我十分榮幸地接受x府的重托，步入這神圣而又莊重的慶典殿堂，為xxx同學(xué)擔(dān)綱祝賀儀式，榮任“金榜題名宴”司儀。首先，我代表xxx同學(xué)及其父母，向參加“金榜題名宴”的老師和同學(xué)們、來賓和親朋好友們，表示真誠(chéng)的歡迎和衷心的謝意，希望大家過得愉快，并留下一個(gè)特別美好的回憶。

x點(diǎn)的鐘聲悠揚(yáng)地敲響，期盼已久、激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到來了，現(xiàn)在，我鄭重其事地向太空銀河、向三山五岳、向江河海洋、向全世界熱烈、誠(chéng)摯、火爆、大聲地宣布：xxx同學(xué)考取xx大學(xué)xx系慶典儀式，正式開始，嗚炮，有請(qǐng)音響師奏響《掌聲響起來》曲，有請(qǐng)xxx同學(xué)的父母摯引xxx同學(xué)鏗鏘、閃亮登場(chǎng)。

群山呼應(yīng)，大海揚(yáng)波，夾道歡迎xxx同學(xué)；萬(wàn)木欣欣向榮，百花綽約多姿，向xxx同學(xué)致以崇高的敬禮！

請(qǐng)全體來賓熱烈的掌聲響起來，請(qǐng)xxx同學(xué)與來賓見面，讓歷史見證這偉大的時(shí)刻，請(qǐng)攝像師按動(dòng)快門拍下這難忘的瞬間。

（xxx同學(xué)的父母摯引xxx同學(xué)進(jìn)入廳堂向來賓瀟灑地?fù)]手致意，音樂在大廳回響，禮花在空中綻放）。

月到中秋分外明，人逢喜事精神爽。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

金榜題名宴會(huì)主持詞三

馬祥山金榜題名宴會(huì)主持詞

美酒飄香迎來良辰吉日

歡聲笑語(yǔ)恭賀金榜題名

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位親朋好友：

大家中午好！

秋風(fēng)送清涼，人逢喜事精神爽。在這收獲的季節(jié)，在這火紅的八月，在這不同尋常的日子里，親朋與好友同聚，恩師與狀元同歡。我們懷著喜悅，載著祝福，歡聚在這充滿歌聲、充滿歡笑的一品香食府，為的是分享一份金榜題名的喜悅，品嘗一份收獲成功的甘甜，保存一份溫馨難忘的記憶。來共同慶賀我的舅舅、舅母的兒子、我的兄弟馬祥山以優(yōu)異的成績(jī)考入天津城市建設(shè)學(xué)院。

在此，首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表參加今天宴會(huì)的各位來賓、各位親朋好友并以我個(gè)人的名義向馬祥山表示最真心、最誠(chéng)摯地祝賀！ 同時(shí)，我也代表我的舅舅、舅母對(duì)百忙之中前來參加馬祥山金榜題名宴會(huì)的各位親朋好友，表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝！因?yàn)槟銈兊牡絹?，今天喜上加喜；因?yàn)槟銈兊牡絹?，這里篷蓽生輝；更因?yàn)槟銈兊牡絹?，祥祥在今后的人生道路上，將用青春的畫筆描繪出更加絢麗的明天！

俗話說十年寒窗苦，祥祥今天所取得的成績(jī)是他寒窗苦讀、拼搏進(jìn)取的結(jié)果，凝結(jié)著他個(gè)人的刻苦努力，也飽含著許多親朋好友的支持與關(guān)愛，尤其傾注著父母的辛苦和汗水，是他們一直在背后 1

默默的支持他、關(guān)心他、鼓勵(lì)他，是他身后堅(jiān)強(qiáng)的后盾。望子成龍?zhí)煜赂改钢脑?，盼女成鳳世間爹娘之向往?？吹疆?dāng)年一棵稚嫩的小苗今天長(zhǎng)成參天大樹，看到當(dāng)年嗷嗷待哺的小鳥今天一飛沖天。在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，我想我的舅舅、舅母也是感慨萬(wàn)分，有話要說。下面，就首先有請(qǐng)我的舅舅講幾句話：………………。

（我的舅舅講得多好啊，雖話語(yǔ)不多，卻情真意切，包含了對(duì)親朋好友的感謝之情，和對(duì)祥祥的殷切期望。）

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。人們常說“父愛如山、母愛似水”，下面有請(qǐng)我的舅母講幾句話：……………。

（哦，我的舅母今天特別激動(dòng)，千言萬(wàn)語(yǔ)一時(shí)不知從何說起，那就留在晚上和祥祥悄悄說吧。）

下面，我們有請(qǐng)今天的新科狀元馬祥山出場(chǎng)，答謝父母的養(yǎng)育之恩和親友的關(guān)愛之情。

（祥祥講話……….）

（嗯，不愧是未來的大學(xué)生，出口成章?。。?/p>

不過，感謝父母和親朋好友不能只是說說而已，應(yīng)該表現(xiàn)在行動(dòng)上。來，向你的父母深深的鞠一躬，說一句：“你們辛苦了”。再向在場(chǎng)的長(zhǎng)輩們深深的鞠一躬，表達(dá)一下你對(duì)他們的謝意。

我想，馬祥山一定會(huì)牢記自己矢志不渝、堅(jiān)忍不拔的奮斗歷程，一定會(huì)永遠(yuǎn)銘記家人和親朋好友的深情厚意。

好了，我們?cè)俅喂蚕橄槌晒Φ剡~出了人生第一步，我們衷心地祝愿祥祥今日金榜題名、展翅高飛；明朝鵬程萬(wàn)里、前程似錦！希望祥祥在大學(xué)校園里：學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、再接再厲，生活中艱苦奮斗，努力完成好自己的學(xué)業(yè)。真誠(chéng)地祝福他：用自己的智慧，用自己的勤奮，用自己的執(zhí)著，再創(chuàng)佳績(jī)，再創(chuàng)輝煌！以更優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，報(bào)答親朋好友的關(guān)愛之情！感謝老師的辛勤培養(yǎng)！腳踏實(shí)地地朝著奮斗的目標(biāo)前進(jìn)，早日做國(guó)家的棟梁之才。

祝各位來賓：事業(yè)蒸蒸日上，家庭和和美美，身體健健康康，生活萬(wàn)事如意！

最后，為了祥祥美好的前程，為了大家幸福的明天，讓我們舉起酒杯，拿起筷子，喝出今天的喜慶，吃出一生的幸福！不醉不歸！

升學(xué)答謝宴，現(xiàn)在開始！鳴炮！

謝謝大家！

金榜題名宴會(huì)主持詞四　 　一：

（男）壯志凌云，大鵬展翅日。

（女）高朋滿座，金榜題名時(shí)。

（男）尊敬的各位親朋好友，貴客嘉賓，

（女）善良賢惠的女士，優(yōu)雅高 貴的先生們：

（合）大家中午好！

（男）今天是公歷2014年x月x日，諸位親朋好友，四方嘉賓，帶著祝福歡聚一堂，共賀xxx夫婦的愛子xxx同學(xué)成功地考取了xxx大學(xué)。

（女）這是x家可喜可賀的大喜事，這是x家的驕傲，也是來賓的自豪。

（男）在此，讓我們用熱烈的掌聲，向xxx同學(xué)送上衷心的祝賀。祝愿你鵬程萬(wàn)里，前程似錦，前途遠(yuǎn)大，

（女）今天的升學(xué)宴，是一個(gè)新老朋友聚會(huì)的宴會(huì)，是一個(gè)傳遞親情的宴會(huì)，更是一個(gè)舉杯慶功的宴會(huì)。

（男）在此，我謹(jǐn)代表主家感謝各位親友及來賓 。你們不畏天熱路遠(yuǎn)，送來這份祝福，這份真情厚意xxx夫婦無(wú)以回敬，略備薄酒真情答謝。

（女）愿你們走進(jìn)這里就走進(jìn)了吉祥，喝杯答謝酒就喝下了如意，吃口百味肴就吃進(jìn)了開心，互道祝福中全是萬(wàn)事順意。

（男）祝各位來賓攜吉風(fēng)祥云一生平安，坐金船銀狼四海名揚(yáng)！

二： 請(qǐng)代東上場(chǎng)

家有千口，主事一人，我們熱情的主家為了把今天的升學(xué)宴舉辦的，喜慶，圓滿。特意聘請(qǐng)了x位德高望重，家庭事業(yè)成功的人士，來?yè)?dān)任今天的代東。好，下面首先請(qǐng)大家伸出你們熱情的掌聲有請(qǐng)幾位代東閃亮登場(chǎng)。

雄赳赳，氣昂昂，大步流星走上場(chǎng)。請(qǐng)今天的總代東xxx先生向前一步，向大家揮手致意，執(zhí)行代東xxx先生向前一步向大家揮手致意。請(qǐng)總代東xxx先生向大家致今天答謝致辭。掌聲歡迎！

請(qǐng)大家共同舉杯和幾位代東共飲喜慶的美酒。歡送代東團(tuán)。

三： 請(qǐng)全家上場(chǎng)

（男）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。xxx同學(xué)不負(fù)眾望，終于一朝花開，一劍沖天！此時(shí)此刻，xxx同學(xué)有很多話要說，有很多情要表。下面掌聲有請(qǐng)今天的狀元郎向親朋好友致答謝詞。

xxx的肺腑之言感動(dòng)了大家，真是一位重情義的好男兒！在此，我代表各位來賓祝賀xxx：今日金榜題名，明朝學(xué)業(yè)有成。此攜滿腹經(jīng)綸入學(xué)府，再看斗志昂揚(yáng)展宏圖！

（女） 兒子{女兒}即將步入高等學(xué)府，[ ]面對(duì)著多年來一直關(guān)心，疼愛孩子成長(zhǎng)的親友們，同事們，父母親的心情久久不能平靜，下面有請(qǐng)這兩位優(yōu)秀的父母親講話。

望子成龍?zhí)煜赂改钢脑?，盼女成鳳世界爹娘之向往。在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，我謹(jǐn)代表各位來賓向大學(xué)生的父母表示最真摯的問候，并祝愿你們：一帆風(fēng)順年年好，萬(wàn)事如意步步高！

四： 歡送幸福一家

金榜題名宴會(huì)主持詞五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親朋好友、老師、同學(xué)們、女士們、先生們：

大家好！常言道：“何物動(dòng)人，二月杏花八月桂；有誰(shuí)催我，三更燈火五更雞”，“自古英雄出少年”今天是2014年8月15日（農(nóng)歷7月初6日）。這是一個(gè)瓜果飄香，碩果累累的美好季節(jié)，也是廣大學(xué)子一個(gè)收獲的日子。今天各位嘉賓帶著祝福，帶著吉祥，歡聚一堂，誠(chéng)邀在今日潮大酒店，共同參加丁小鋒先生和冉秀娟女士愛子丁冉偉同學(xué)考入大學(xué)謝師酬賓宴會(huì)。共同熱烈隆重地慶賀丁冉偉同學(xué)以568的高分考取了中國(guó)地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院地下水科學(xué)與工程專業(yè)，從此他將開始了他龍翔深海、鷹擊長(zhǎng)空般的輝煌人生。我今天十分榮幸地拉接受丁小鋒夫婦的重托，步入這神圣而有莊重的慶典殿堂，并為丁冉偉同學(xué)擔(dān)綱祝賀儀式，榮任“金榜題名”謝師酬賓宴會(huì)司儀。首先讓我們用熱烈的掌聲對(duì)丁冉偉同學(xué)升入中國(guó)地質(zhì)大學(xué)表示衷心的祝賀！同時(shí)我謹(jǐn)代表丁冉偉同學(xué)及其父母，向在百忙之中，不顧酷暑炎熱，前來參加“金榜題名宴”各位領(lǐng)導(dǎo) 、各位親朋好友、各位老師和同學(xué)們表示真誠(chéng)的歡迎和最誠(chéng)摯的謝意！希望大家過得愉快，并留下一個(gè)特別美好的回憶。我宣布：丁冉偉同

學(xué)升學(xué)謝師酬賓宴會(huì)儀式現(xiàn)在開始！

第一項(xiàng)：鳴炮奏樂。

有請(qǐng)丁小鋒全家閃亮登場(chǎng)。請(qǐng)丁冉偉同學(xué)與來賓見面，讓歷史見證這偉大的時(shí)刻，請(qǐng)攝影師按動(dòng)快門拍下難忘的瞬間。

聲聲鞭炮拉開了丁冉偉同學(xué)人生新的起點(diǎn)，陣陣鼓樂奏響了一代學(xué)子求學(xué)新的篇章。月到中秋分外明，人逢喜事精神爽。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。“久旱逢干霖，他鄉(xiāng)遇知故；洞房花燭夜，金榜題名時(shí)”，一舉成名天下知。丁冉偉同學(xué)用他敢拼就會(huì)贏的大無(wú)畏精神終于如愿以償，考取了中國(guó)地質(zhì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院地下水科學(xué)與工程專業(yè)，真可謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。“一家喜事千人喜，無(wú)限欣慰在心里；盛名不負(fù)寒窗苦，金榜題名宏愿償”。

第二項(xiàng)：現(xiàn)在宣讀大學(xué)錄取通知書。（班主任老師馮曉珍宣布） 入學(xué)喜報(bào)飽浸學(xué)子千滴汗，開宴鹿鳴蕩漾恩師萬(wàn)縷情！ 閃閃發(fā)光的大學(xué)錄取通知書，浸透著班主任和一代老師們的嘔心瀝血和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。敬請(qǐng)各位把掌聲送給老師們，老師辛苦了！

金榜題名時(shí)莫忘寒窗苦讀日，雄心報(bào)國(guó)志，還需臥心償膽心。十年寒窗苦學(xué)，九載挑燈夜讀?？炭喑鰧W(xué)子，勤奮育人才；一份耕耘，一份收獲。同樣把掌聲送給丁冉偉同學(xué)，向你祝賀，你是一個(gè)乖孩

子，宏圖大展，前途無(wú)量。

十年學(xué)子苦，半世父母情?？蓱z天下父母心，養(yǎng)育兒女終不悔。

讓我們把掌聲送給丁冉偉的父母，但愿天下的父母都有一個(gè)成功兒子，更有一顆孝心的兒子。更愿天下所有的兒子都有一份感恩的心。

第三項(xiàng)：請(qǐng)丁冉偉同學(xué)行三拜禮儀式致謝。

一鞠躬感謝父母養(yǎng)育恩；父愛如山，母愛如水；世界上只有一位

最好的女性，那便是你慈愛的母親；世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是父親的呼喚。

二鞠躬教師教誨似海深；教誨中春風(fēng)，師恩重如山；學(xué)業(yè)有成時(shí)報(bào)效祖國(guó)，金榜題名日牢記師恩。

三鞠躬感謝來賓情深厚。丁冉偉同學(xué)的健康成長(zhǎng)，也離不開各位的關(guān)心、鼓勵(lì)與支持，也謝謝你們。

第四項(xiàng)：給丁冉偉同學(xué)贈(zèng)送禮物佩帶光榮花.（丁冉偉他奶奶） 千里送鴻毛，禮小情意重。小小的禮物包含著誠(chéng)摯的祝福，也給

你留下了最珍貴的愛心。

第五項(xiàng)：致賀詞（由 正寧四中致賀詞） 第六項(xiàng)：由丁冉偉同學(xué)向老師和來賓致答謝詞。 第七項(xiàng)：由家長(zhǎng)致答謝詞。（全家三鞠躬）

來賓賀詞真情濃濃，意味深長(zhǎng)，表達(dá)了良好的祝愿；家長(zhǎng)真誠(chéng)答謝，情真意切，感激之情，溢于言表。

各位老師、各位同學(xué)、各位好友：

“春風(fēng)得意馬蹄疾”，金榜題名全家樂。莘莘學(xué)子，藍(lán)圖已經(jīng)用

彩筆描繪，理想已經(jīng)展開翅膀，風(fēng)景這邊獨(dú)好，愿你朝著燦爛的前

景，一路前行。詞要慢慢吟誦，好酒要細(xì)細(xì)品味。為了丁冉偉同學(xué)輝煌未來干杯！

讓我們舉起酒杯，祝愿丁冉偉同學(xué)漫步書山之叢林，摘下一片片

紅葉；遨游知識(shí)的海洋，掬起一簇簇浪花。學(xué)業(yè)如日中天，像黃金般燦爛。人生極樂事，金榜題名時(shí)。讓我們?cè)俅闻e起酒杯再一次地感謝來賓朋友們的光臨！希望各位來賓身體健康，萬(wàn)事如意！最后

祝愿丁冉偉同學(xué)前程似錦，學(xué)業(yè)更加輝煌！