導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇這樣多美麗，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

喜歡走在公園，傾聽風(fēng)聲徐徐。春風(fēng)輕輕吹拂著柳枝的每一個(gè)細(xì)胞。靜下心來(lái)，聽著蝴蝶的翅膀輕輕拍打著鮮花上的花粉。聽婉轉(zhuǎn)的鳥叫，嘰嘰喳喳，是鳥兒在表達(dá)自己的快樂(lè)、憂傷，抑或是人類所寄予的更深的感情。三者結(jié)合，譜成一首優(yōu)美動(dòng)聽的樂(lè)曲。身披一襲春光，心系一份執(zhí)著，在美麗的公園里，有一個(gè)天真無(wú)邪的小女孩，遍嘗野花的喧囂，遍聽春風(fēng)的訴說(shuō)，這樣多美麗。

喜歡漫步小巷，感受春雨綿綿。春雨落在房屋上，把屋頂?shù)拿恳粔K瓦洗得干凈；落在石路上，滋潤(rùn)著石頭里的每一個(gè)新生命；落在河流里，打碎了我們的倒影，引出層出不窮的漣漪，雨珠在榕樹上翩翩起舞，聚了又散，若即若離，清脆的聲音，玲瓏作響。“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”朱自清筆下的春雨即柔和又飄渺朦朧，這樣多美麗。

喜歡穿過(guò)花海，接觸花香四溢。郁郁蔥蔥的山坡，勃勃生機(jī)之下林立著五彩斑斕的花，把一地的翠綠遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。一片溫柔的花海，讓我流連忘返癡癡迷迷；花落一地，躲在草叢里，像一只只蝴蝶，和春風(fēng)伴著，有一縷縷清香；時(shí)光的刀子割斷了距離，那年的花開一樣心疼；也像花海一樣，撐起那顆溫柔的善良的心。想去普羅旺斯的薰衣草園，感受著紫色的薰衣草所帶來(lái)的爛漫；想去荷蘭郁金香花海，享受著五彩的郁金香所帶來(lái)的幸福；想去保加利亞玫瑰谷，芬芳著紅色的玫瑰所給予人類的愛情。這樣多美麗。

篇2

那什么是立意呢？立意實(shí)際上就是確定文意，是對(duì)文章主旨、寫作意圖及動(dòng)機(jī)、思路構(gòu)想進(jìn)行思考的復(fù)雜心理活動(dòng)?！耙狻睕Q定著文章的主題，而主題又是文章的核心、靈魂和統(tǒng)帥，可以毫不夸張地說(shuō)，立意直接影響和決定著文章的成敗。考場(chǎng)作文要想獲得高分，立意是關(guān)鍵。

考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，時(shí)間貴比金，同學(xué)們分秒必爭(zhēng)。那么，如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)迅速確定一個(gè)獨(dú)特的立意，讓文章脫俗，引人注目呢？當(dāng)然是要掌握一些立意的秘訣了。

秘訣一：尋找一個(gè)“反”字。一反常規(guī)，從側(cè)面或反面進(jìn)行立意，從而給人以耳目一新之感。例如2013年江蘇連云港的中考作文題“成長(zhǎng)的力量”，同學(xué)們一般會(huì)從正面著筆，寫關(guān)愛、鼓勵(lì)，寫勇敢、堅(jiān)持。但是，如果能從反面立意，寫某個(gè)人的批評(píng)、嘲諷給自己帶來(lái)的鞭策、激勵(lì)，寫跌倒、失敗給自己帶來(lái)的反省和教訓(xùn)，文章必然能讓人耳目一新。

秘訣二：關(guān)注一個(gè)“小”字。在立意時(shí)，著眼于細(xì)微之處，或“小題大做”，或以小見大，給人意想不到的驚喜。這樣的立意通常簡(jiǎn)潔明了，便于寫作，又能引發(fā)讀者的共鳴，可謂一箭雙雕。例如2013年廣西柳州的中考作文“心在更遠(yuǎn)處”，許多同學(xué)會(huì)將立意定為比較遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，像成為歌星、當(dāng)科學(xué)家等。但若從小處立意，把題目中的“遠(yuǎn)處”定位為當(dāng)新型農(nóng)民、貨車司機(jī)、導(dǎo)游，這樣的理想雖小，卻更能撥動(dòng)讀者的心弦。

篇3

各位老師，各位同學(xué)：

大家好！

今天我的演講題目是《做個(gè)微笑天使》。

同學(xué)們，知道世界上最貴重的禮物是什么嗎？是微笑；知道世界上最美麗的東西是什么？是微笑；知道世界上最動(dòng)人的表情是什么？還是微笑。

所以， 今天的你微笑了嗎？如果沒(méi)有就把最動(dòng)人的表情展示出來(lái)吧！

人的一生當(dāng)中，會(huì)遇到很多的困難和挫折，但是不管怎樣，都要學(xué)會(huì)用自己那一抹燦爛的笑顏創(chuàng)造讓人心靜愉快的環(huán)境，而不要每天都擺出一張冷冰冰的面孔，那樣多難看啊。微笑多一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你比別人過(guò)得更加快樂(lè)美好。不信的話，就試試吧！

現(xiàn)在，我們幸福地生活在父母的庇護(hù)下，可是，同學(xué)們，你們覺得怎樣才叫幸福呢？有人說(shuō)每天過(guò)得開心，那你過(guò)得開心嗎？我們都知道，人開心了就會(huì)笑，笑了就會(huì)心情愉悅，這時(shí)候就覺得很幸福。是啊，幸?？傁矚g和燦爛的笑臉相伴，他拒絕跟怏怏不樂(lè)的人在一起。不快樂(lè)的人，看天天不湛藍(lán)，看云云不靈動(dòng)；聽風(fēng)風(fēng)在抽咽，聽雨雨在悲戚。就連那絢麗的朝陽(yáng)他也覺得是在哭訴。這樣的人，就算是再大的幸福他也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，再美的事物擺在面前都會(huì)覺得礙眼。

所以，同學(xué)們，讓我們打開心窗，讓快樂(lè)將我們暴曬，尋找幸福的身影吧。

曾記得這樣的畫面：小時(shí)候，母親悄悄塞給我一顆糖，雖然她不喜歡我吃糖，可是，為了看到我臉上的笑顏，母親破戒了；夜深了，我被繁重的家庭作業(yè)打壓時(shí)，母親默默地在一旁縫補(bǔ)衣服而陪伴我，順帶給我一個(gè)大大的笑臉，愕然發(fā)現(xiàn)，母親那滿臉皺紋的笑臉竟是如此絢麗，原來(lái)，母親的微笑好美；在外受到委屈，回到家撲進(jìn)母親懷里哭訴時(shí)，抬頭間，又見那美麗的笑臉，和聽到那柔聲的安慰，我忘卻了委屈。

還記得：那個(gè)多彩的兒童節(jié)，我高興地捧回獎(jiǎng)狀，回到教室收到好多的卡片和祝賀，我笑了，同學(xué)們把我團(tuán)團(tuán)圍住，活像一只只麻雀，嘰喳不停，那一刻，我哭著笑了，那一張張燦爛的笑臉至今難忘！陽(yáng)春三月，我跟好朋友約好一起放風(fēng)箏，我們?cè)陲L(fēng)里追逐，聞著春天的花香，草香，我們開心得醉了，醉得一塌糊涂！

還記得：我那美麗可愛的班主任老師，嘴角總是噙著一抹笑意，仿佛什么事情都為難不到她，每天看到她那張自信美麗的笑臉，我被深深感染了，沒(méi)來(lái)由的就想放聲大笑，高歌。她老說(shuō)，她很開心，幸福，因?yàn)橛形覀冞@幫小搗蛋。其實(shí)，老師，我也好想告訴你，我們也開心，也幸福，只因有你！現(xiàn)在我明白了，老師那臉上的微笑就是我們前進(jìn)的動(dòng)力，她也總是微笑著鼓勵(lì)我們，要自信，要自立，要自強(qiáng)！同學(xué)們，你們覺得呢，在這，我只想跟大家一起分享老師帶給我的快樂(lè)！

……

原來(lái)，微笑可以帶給我們這么多美好的東西，那我們何不每天展顏歡笑，做個(gè)快樂(lè)的天使呢？

是的，時(shí)光荏苒，緊握在我們手中的只是一些微不足道的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴拼湊成了我們美麗的人生。平平凡凡的人生，注定不會(huì)大悲大喜，大起大落，但微笑，就像那隨風(fēng)搖曳的小花兒，伴著我們一路走來(lái)，只要我們用心去體會(huì)，便能讓那淡淡的幽香浸入我們的心靈。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

一、讓情境由“虛偽”回歸“真誠(chéng)”

“虛偽的情境”是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境不真實(shí)，不實(shí)在，做假。比如：一位老師在上《平均分》這一課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)情境：

引入新課：

師：誰(shuí)能將這16個(gè)大小一樣的蘋果分給你喜歡的小朋友，并且使每位小朋友分得的個(gè)數(shù)一樣多呢？如果大家能解決分蘋果的y題，老師下課后就將這些蘋果送給大家解解饞，好嗎？此時(shí)學(xué)生們歡呼雀躍：“耶！”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，老師讓學(xué)生一一上來(lái)把不同的分法呈現(xiàn)出來(lái)。

方法有：

1.讓16個(gè)學(xué)生上來(lái)，每人分1個(gè)。

2.讓8個(gè)學(xué)生上來(lái)，每人分2上。

……

在這樣積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，很好地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè)乎，津津有味……下課鈴聲響了，學(xué)生們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn)，他們互相看看，用眼神交流快要分享成功的喜悅（吃蘋果），一雙雙渴望得到蘋果的眼睛緊緊盯著老師，但是這位老師迅速地將16個(gè)蘋果裝進(jìn)袋子，提出了教室， 全班50多雙眼睛可憐巴巴地目送快到嘴邊的蘋果就這樣跟著老師走了。

老師們，不要忘記教育的本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)如何做人，那么我們?yōu)槭裁催€要用虛偽的情境教學(xué)去萌動(dòng)學(xué)生虛偽的劣性呢？

我們的數(shù)學(xué)課堂期待著我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“真誠(chéng)的情境”，那么什么是“真誠(chéng)的情境”？所謂“真誠(chéng)的情境”是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)誠(chéng)懇，沒(méi)有半點(diǎn)虛假。

比如：一位老師在上《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)情境引入新課：教師手托一個(gè)透明的容器，內(nèi)裝了許多奶糖。師：喜歡吃奶糖的同學(xué)請(qǐng)舉手，伸進(jìn)去感受一下，估計(jì)奶糖的顆數(shù)。

生1：大約450顆；

生2：大約380顆；

師：有辦法知道它有多少顆嗎？

生4：數(shù)一數(shù)。

師：一顆一顆地?cái)?shù)嗎？

生（考慮一會(huì)兒），這些奶糖太多了，一顆一顆數(shù)耽誤我們上課的時(shí)間。

師：如何較快地?cái)?shù)出這么多的奶糖？我為每一組都準(zhǔn)備了一份與我同樣多的奶糖，哪一組數(shù)得正確，奶糖就送給你們。

于是小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行數(shù)數(shù)……學(xué)生興高采烈地投入到動(dòng)手操作中，在課的最后這位老師肯定了這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，也共同分享了成功后的喜悅――把奶糖分給了學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂(lè)，從未體驗(yàn)過(guò)克服困難的驕傲――這是他的不幸?！币虼私處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)“真誠(chéng)的”、“成功的”情境，學(xué)習(xí)就會(huì)真正成為學(xué)生生活中的重要感情經(jīng)歷，使學(xué)生擁有通過(guò)主動(dòng)參與而獲得的豐富情感體驗(yàn)。

二、讓情境由“虛假”回歸“真實(shí)”

“虛假的情境”是指教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，脫離學(xué)生生活實(shí)際，甚至有背于生活常理，是教師隨意編造的；

有位老師在教學(xué)“幾和第幾時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物跑步競(jìng)賽的動(dòng)畫情景，結(jié)果是小雞第一，小鴨第二，小貓第三，小狗第四，許多同學(xué)當(dāng)即表示不同意，認(rèn)為小狗跑的最快，應(yīng)該小狗第一。

雖然這是假設(shè)的情景，但“虛擬”不等于“虛假”，虛擬的情境也應(yīng)該符合起碼的生活邏輯。這樣的問(wèn)題情境嚴(yán)重違背了生活常識(shí)，脫離學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)離生活太遙遠(yuǎn)了，數(shù)學(xué)知識(shí)是可以隨意編出來(lái)的。

“真實(shí)的情境”是指教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，符合現(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)律，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在生活中可以找到原型。

比如，一位教師在上“對(duì)稱”一課時(shí)，這樣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，師：小朋友們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，你們想不想聽??？（多媒體展示美麗的動(dòng)物城畫面，并配合音樂(lè)）一只蝴蝶在動(dòng)物城的花叢里飛來(lái)飛去，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“小蝴蝶，咱們一起玩吧?！毙『f(shuō)：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢？”小蜻蜓說(shuō)：“在圖形王國(guó)里，我們其實(shí)就是一家的，另外，還有許多家庭成員呢，不信我領(lǐng)你去看……”，（課件展示飛的過(guò)程）師說(shuō)：“一路上蝴蝶看到了許多美麗的景色，還看見了許多動(dòng)物，有美麗的孔雀、知了、七星瓢蟲……”，師說(shuō)：“小朋友們，它們美嗎？”生自由回答……師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里它們是一家子呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

在此情境中，教師以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉的小動(dòng)物為原型展開圖形對(duì)稱的學(xué)習(xí)研究，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有意義的，學(xué)生是樂(lè)于接受的。

三、讓情境由“形式”回歸“內(nèi)容”

我們所要提倡的“務(wù)實(shí)”，是要丟掉課堂中“華而不實(shí)”追求“形式”的情境裝飾，發(fā)揚(yáng)真實(shí)、樸實(shí)與扎實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)。這種情境創(chuàng)設(shè)不過(guò)于注重形式，而注重所創(chuàng)設(shè)的情境要簡(jiǎn)單、實(shí)在、實(shí)用、有實(shí)效，同時(shí)要便于操作，便于學(xué)生更好的理解、掌握新知識(shí)，體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。

例：教師用多媒體課件播放一幅美麗的畫面：一條灣灣的小河，兩岸綠草茵茵，有9只鴨子在河里嬉戲，岸邊有5只鴨子。一位可愛的小朋友在數(shù)鴨子。這時(shí)，伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，老師唱起了《數(shù)鴨子》邊唱邊舞，學(xué)生情趣陡增，也跟隨著老師一起手舞足蹈，一曲終了，學(xué)生仍然陶醉于優(yōu)美的歌聲和絢麗的畫面之中，什么問(wèn)題也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

情境的創(chuàng)設(shè)不能游離于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，不能只看表面的花哨，更不能讓過(guò)多的非數(shù)學(xué)的信息干擾和弱化了數(shù)學(xué)問(wèn)題的呈現(xiàn)，而應(yīng)用務(wù)實(shí)的眼光去審視教學(xué)情境，使課堂教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化。上述教學(xué)情境可以這樣創(chuàng)設(shè)：

利用課件展示一幅畫面，一條小河左邊有9只鴨子，右邊有5只鴨子，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面后，可以這樣提問(wèn)：根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

篇5

1、在二月的時(shí)候，桃樹開始結(jié)出一個(gè)一個(gè)的小苞，那是花蕾，隨著春天的氣息越來(lái)越濃，花蕾漸漸的長(zhǎng)大，花瓣兒猶如小雞破殼而出一樣，從那小小的花蕾中蹦出來(lái)，漸漸形成花的雛形。再慢慢地，花瓣兒越來(lái)越大，顏色開始有了變化，有的是白色，有的粉紅色。

2、粉里透紅的桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個(gè)枝條，它們像一群漂亮的小姑娘，正在展示自己婀娜多姿的身材。

3、此時(shí)，已是春間三月了，山上已遍滿桃花那玲瓏的身軀，花香飄滿山間。微風(fēng)吹來(lái)，桃花飛舞著落到地面，帶有幾分凄美之感。

4、一陣微風(fēng)吹過(guò)，桃花特有的香味迎面拂來(lái)，讓人神清氣爽，舒服極了。隨風(fēng)拂過(guò)的，還有一些桃花的花瓣和一兩朵開盡了的花兒。枝頭上，朵朵花兒向?qū)χ倚?，我仔?xì)看看身邊的這朵開得特別大的桃花，只見中間有幾條像蝸牛觸角一樣的花芯，上面滿是花粉和花蜜，怪不得吸引那么多勤勞的小蜜蜂在花間忙碌著呢。

5、桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的，在青翠欲滴的綠葉映襯下，更顯得鮮艷嬌美。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，一絲絲紅色的花蕊頂著嫩黃色的尖尖，調(diào)皮地探出頭。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。一陣風(fēng)吹來(lái)，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，撲打著翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇給，神迷意醉。

6、我們?cè)诨ê＠镝溽嘀纯催@一朵，很美，看看那一朵，也很美。這么多的桃花，神態(tài)迥異，千姿百態(tài)：有的單獨(dú)掛在枝頭，有的三三兩兩緊挨著?；ㄉ铣砂偕锨У拿鄯湮宋说佤[著，大大小小的蝴蝶飛來(lái)飛去。如果把眼前的景色看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

7、陽(yáng)光給鮮艷的桃花披上了一層金黃的服裝，在藍(lán)天的襯托下，桃葉顯得格外綠，仿佛是仙女頭上的翡翠。一朵朵美麗的桃花，猶如一個(gè)個(gè)小娃娃從翡翠中冒了出來(lái)。那一朵朵、一簇簇、一串串的桃花壓滿枝頭，好似一串串透人的冰糖葫蘆，每一朵都開著那么紅、那么艷，那一朵朵張開花瓣露出淡黃色花蕊，在風(fēng)中顫動(dòng)，噴吐著春的芳香，而那一朵朵含苞欲放的花骨朵，宛如調(diào)皮的小猴依偎在媽媽的身邊。

8、遠(yuǎn)看，桃花就像一位美麗的姑娘，頭上戴著鮮艷的桃花。一看就知道，這位美睨麗的姑娘正在打扮自己，要出嫁哩！

9、看啊，窗外的桃花開的多美！你盡管大飽眼福地瞧去，那一株白中透著粉嫩，身軀挺拔的桃花，正在還沒(méi)從寒冷中走出的空氣中直直的站立。它開滿了無(wú)數(shù)幽柔的粉白色花朵。似乎還閃耀著螢火般靚麗的光澤。

10、燦爛的陽(yáng)光照射著無(wú)邊的大地，也照射著美麗的桃花，桃花又美麗又迷人。風(fēng)兒也和它一起快樂(lè)地做有趣的游戲，這時(shí)便花影搖曳，粉紅的花瓣飄灑在蔚藍(lán)的天空，讓世界變成桃花的天地，更讓我們的生活充滿生機(jī)。

11、粉得如蝶的水紅色桃花更美了。遠(yuǎn)看，就像一個(gè)穿著薄如蟬翼的芭蕾舞裙的小姑娘在陽(yáng)光下跳舞。一陣微風(fēng)吹來(lái)，它們又像千萬(wàn)個(gè)小精靈似的，你笑我唱，熱鬧極了，真是讓人眼花繚亂。

12、雨下桃花的美，是多么的自然，桃花打開了花苞，花苞竟然閃出珍珠般的亮蕊。桃花留住了細(xì)雨，細(xì)雨流入桃花的枝上、葉上、花蕊里。微風(fēng)吹拂，桃花羞紅了小臉蛋兒，在空中一躲一閃地，好像一只只蝴蝶在飛舞，小雨點(diǎn)落在“粉蝶”的“翅膀”上，粉蝶又成了一只只小船，裝滿了晶瑩剔透的珍珠。

13、桃花雖沒(méi)有牡丹的美艷動(dòng)人，沒(méi)有玫瑰的嫵媚，沒(méi)有臘梅的迎寒怒放，但它卻能為人除去疲勞。假若你站在一片桃林旁，那請(qǐng)你聞一聞，仔細(xì)看一看，那桃花便像有魔力般，使人的身心得到放松?？茨侵蓺獾男θ莅?，仿佛回到了童年。

14、桃花，這春天里美的精靈，她來(lái)到世間，哪里是開花，簡(jiǎn)直是要命的一般，竟漂亮得這樣端莊、美麗、嬌艷，這樣多姿多彩、活潑浪漫。她橫枝優(yōu)雅閑適，斜枝瀟灑豪放，曲枝溫柔婉約，直枝莊重威嚴(yán)，實(shí)是樹樹有不同、枝枝皆各異，花與樹靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合，富有生趣，其色彩之美、姿態(tài)之美、風(fēng)韻之美，真叫人忍不住捶胸頓足、咬牙切齒地喜愛！

15、在陽(yáng)光下，清風(fēng)吹拂著它的花瓣。那些美的令人驚異的花瓣就隨風(fēng)散落，有的在風(fēng)中搖曳著；有的在屋前打轉(zhuǎn)著；有的在人們身邊徘徊似乎不愿離去；還有的不住的狂舞飛旋，像是一定要展現(xiàn)它最秀美的一面給人們看到才肯罷休呢，花蕊是那般細(xì)小呵！像是金光閃閃的麥穗，斜斜的舒展開來(lái)。帶著幾分慵懶，卻又看著十分舒服。嫩嫩的，脆脆的，既柔軟又帶些堅(jiān)韌。

16、街上的桃花，爭(zhēng)放斗艷，一朵比一朵看得盛。看看這一朵，很美；再看看那一朵，也很美。讓人看了又看，聞了又聞，醉了一次又一次，??！這美麗的桃花啊，我愛你！

17、桃花是爭(zhēng)春的花朵。每到春天，桃花連葉子都沒(méi)來(lái)得及長(zhǎng)，花兒便從枝干里擠了出來(lái)，似乎生怕春天不熱鬧。瞧，它們一朵一朵地探著頭，探著腦袋，似乎互相鼓勵(lì)著：“春天需要我們，大家出來(lái)吧！不要怕冷，我們是勇敢的花朵！”于是，便一朵接一朵地次第開放，開成了萬(wàn)里春光的第一枝。詩(shī)人蘇軾看見了，便有“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的佳句流傳千古了。()

18、春雨悄悄的和桃花做了朋友，它那飄飄灑灑絲絲縷縷的雨絲滋潤(rùn)著桃花，所以桃花一天比一天漂亮，一天比一天迷人。近看，桃花就像一顆顆五角星，閃閃發(fā)亮；遠(yuǎn)看，像一片粉紅的“云霞”，嫵媚動(dòng)人亭亭玉立。

篇6

??遠(yuǎn)山墨綠。

??他怔了一會(huì)，女孩已經(jīng)在他的木門上輕輕的敲了敲。

??他著驚地在院子里轉(zhuǎn)了一圈，看父母急了要去開門時(shí)才搶先自去開門。

??女孩一臉微笑，徘紅，抿嘴，輕輕偏頭：請(qǐng)問(wèn)，知道光真家么？他是我的外公，他家有狗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地會(huì)趕出來(lái)，我怕，你是本村人，可以帶我去嗎？

??他輕輕點(diǎn)頭，示意女孩先走。

??他在后面跟著，她的背影是那樣的令人遐想。

??這是一段碎石子路。他在小鳥的零碎聲中鼓起勇氣問(wèn)女孩：為什么不打電話叫外婆接到村口來(lái)？

??女孩宛如一笑，回頭再送一個(gè)美麗的眼神：叫我星星吧。外公外婆恰好今早要做家務(wù)都沒(méi)有空，車票又是買好后才打電話，是外婆說(shuō)村口那家有個(gè)也是中學(xué)剛剛畢業(yè)的小伙是個(gè)好人，所以，就敲門了。

??女孩寬松的運(yùn)動(dòng)褲被小路二邊茂盛地伸向路中央的草露打濕了。

??你就是那個(gè)學(xué)生小伙子嗎？女孩問(wèn)。

??恩。

??哦，還是讓我來(lái)走前面吧。你看，你的鞋襪全濕了。他說(shuō)。

??沒(méi)事。山村的早晨好涼快啊，哦，舒服。你看，那么多的蜻蜓多美麗，你們住在鄉(xiāng)下天天伴著它們好幸福。

??他順著女孩手指的方向，抬頭，遠(yuǎn)處的夏蟬輕輕地開聲了。夏天最值得留戀的，就是這樣的早上了。

??他大跨步踩扁了許多茂盛的青草越過(guò)女孩，走在了女孩的前面，找借口對(duì)她說(shuō)：快到了，真怕狗聽到了人聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出來(lái)嚇人。

??女孩抿嘴一笑。

??他已經(jīng)折斷了一根青枝在前面開路，揮舞著，旋轉(zhuǎn)著身子打掃兩邊的朝露。

??遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去，在綠色的田野小路上，二個(gè)白衣少年格外顯眼。前面的一個(gè)忙成了陀螺，后面的一個(gè)款款而來(lái)。

??

??這短短一條小路的愜意在女孩心里盛開了一朵綺麗無(wú)比的夏花，她在城市里生活了十六年從來(lái)沒(méi)有心動(dòng)過(guò)這么清純的幸福。于是女孩天天躲在外婆家的小木屋里苦思冥想，一邊等著那一天那樣的遇見，一邊又羞于見他。

??他則天天帶著一群童男童女在那條小路上來(lái)來(lái)回回。他假裝教唱一些時(shí)下城市里最流行的音樂(lè)，心里卻暗暗著急：她怎么從不出來(lái)？走了嗎？

??每天一大早，他就守住了那條小路，在那條小路上看牧牛，看書，有時(shí)還裝模樣

??在小路的不遠(yuǎn)處去看田水。

??幾天過(guò)去了，女孩還是沒(méi)有出現(xiàn)。他焦急地自編了一首歌謠帶領(lǐng)那些孩子在她外婆屋后的山林子里高聲唱：

??

??星星，星星小眼睛

??戴著一付大眼鏡

??星星，星星大眼睛

??躲進(jìn)木屋不見人

??星星，星星多美麗

??我們天天盼見你

??盼見你，一顆心亮晶晶

??

??星星，星星是女孩

??斯斯文文羞見人

??星星，星星好姑娘

??心地善良俏模樣

??星星，星星多可愛

??我們天天想見你

??看一看，你的心亮晶晶

??

??星星，星星想看你

??牽一牽，你的手

??幸福到天明

??星星，星星等著你

??看到了星星才安心

??安心回家去睡眠

??在心里，數(shù)一數(shù)

??最亮的是那一顆星星

??

??初夏的林子里傳出來(lái)悅耳的童聲并沒(méi)有引來(lái)木屋內(nèi)的星星和她外婆在院子里的仰望，也沒(méi)有引來(lái)院子里那條黑狗的叫聲。小院靜悄悄的，只有星星外公瘦瘦的身影時(shí)而在那兒若隱若現(xiàn)。

??也許女孩回去了，就在她到來(lái)的那天下午。他垂頭喪氣埋怨自己為什么要過(guò)了二天晚上才開始下定決心守住那個(gè)路口。那短短十幾分鐘路程的一幕塞滿了他的腦子。

??

??又是一個(gè)早晨。

??他仍然在那一條長(zhǎng)著茂盛青草的小路上踏著露水，靜待朝陽(yáng)，獨(dú)自一人郁郁寡歡時(shí)，女孩的外婆迎面而來(lái)。她急急地問(wèn)他為什么不來(lái)她家陪星星玩？他家里是不是有抓到了山鳥，小龜?shù)鹊瓤梢择Z養(yǎng)的野動(dòng)物？

??他呆呆地應(yīng)了一聲有一只純白色的山雞在他家的雞籠里養(yǎng)著。

??哇。女孩外婆一拍他的頭，罵罵咧咧，極為高興地對(duì)他訓(xùn)了起來(lái)：大年輕人，有什么心事嗎？怎么象小孩子一樣了？快，帶我到你家去買！

??這時(shí)他才如夢(mèng)初醒，星星還在，還在這片小小的天空下。

??

??原來(lái)，星星的眼睛有低度近視，城市里的孩子?jì)少F。星星中考一完，她爸爸媽媽就迫不及待地叫星星到鄉(xiāng)下放松一下趕考疲憊了的眼睛，看遠(yuǎn)山，看翠綠，以防讀高一時(shí)繼續(xù)加深。可是星星來(lái)了以后，躲在外婆家里不是接電話就是看書。

??真的？我去，我一個(gè)人去。送給星星，送給星星，連我也送給星星。他高興的過(guò)了頭，連話也說(shuō)錯(cuò)，一陣風(fēng)似的跑開了。

??

??有了一次見面的他和星星，在星星外婆慈祥的目光下，一同圍著那只純白色的野山雞玩得相當(dāng)開心。在這個(gè)世外桃源般的小村莊，小村莊的院子里，院子里的安靜中，他和星星找到了相見恨晚的共同語(yǔ)言。星星喜歡的，他也喜歡，星星向往的，他也向往。只是，星星生長(zhǎng)的地方和她自己的脾氣一樣，有點(diǎn)叛逆和任性。而他生長(zhǎng)的地方和他略見英姿的身體一樣有點(diǎn)固執(zhí)和清秀。但他們少年的夢(mèng)都是那樣的美好。

??在星星城市女孩的眼神里，他也的確是一個(gè)很棒的帥哥。有可以依賴撒嬌的厚實(shí)肩膀，有可以發(fā)泄溫存的謙遜胸懷。沒(méi)有什么承諾也比以前星星所有交往的朋友更加堅(jiān)信可靠。他帶著她和那些小家伙在田野中追逐，戲弄蜻蜓蝴蝶；和小山上零落的飛鳥奔跑，采摘一些無(wú)名鮮美的花草；看他上樹捉鳴蟬，摘青梨；下河捉魚蝦，在河底撈白石子……每天看著夕陽(yáng)西沉，然后一起數(shù)夜空中淡淡初露的同名的星星，笑著唱著歌兒回家。

??

??遼闊草原，美麗山岡，群群的牛羊

??白云悠悠，彩虹燦爛，掛在藍(lán)天上

??有個(gè)少年，手拿皮鞭，站在草原上

??輕輕哼著，草原牧歌，看護(hù)著牛和羊

??

??年輕人啊，我想問(wèn)一問(wèn)，可否讓我可否讓我訴說(shuō)衷腸。

??年輕人啊，希望我能夠，和你一起和你一起看護(hù)牛和羊

??

??太陽(yáng)下山，牧人回家，靜靜的牛羊

??月兒彎彎，星光燦爛，滿散在天上

??有個(gè)少年，守那長(zhǎng)夜，站在蒼穹下

??絲絲傳來(lái)，草原牧歌，著我和你

??

??有情人啊，我想問(wèn)一問(wèn)，何處尋覓何處尋覓地久天長(zhǎng)

??有情人啊，希望我能夠，和你一起和你一起放歌牧野上

??

??這是他教唱星星的一首老歌。聽?wèi)T了流行歌曲的星星竟然也極喜歡這首簡(jiǎn)單輕快的曲子，用口琴和他的口音伴奏。

??唱累了，他帶星星到高山上去呼喚山谷。

??他倆站在高高的山頂上，俯瞰美麗的村莊，山風(fēng)吹動(dòng)星星的短發(fā)，也吹動(dòng)了星星一直以來(lái)壓抑悲歡，起伏不定的心。

??大山，你太美了。星星激動(dòng)的忘記了身在何處。

??他先對(duì)著大山呼喚：喂??

??星星喂??來(lái)了??喂??

??山谷回應(yīng)著，很久很久。

??喊累了，依靠在大樹上的星星才發(fā)現(xiàn)，他今天也戴了一付眼鏡。憨厚的樣子逗星星一笑：你也近視？

??恩。你多少歲啦？

??十七，屬馬的。

??騙人。那我二十七，屬龍的，大你十歲。

??去。你才騙人。

??……

??他們互相玩笑著，爭(zhēng)執(zhí)不下，就一起去呼喚大山，看誰(shuí)呼喚的聲音悠長(zhǎng)誰(shuí)就大。

??

??回聲一樣多。

??在疑慮中星星突然被一竄出來(lái)的野山兔嚇得撲在他的懷里，于是他驕傲地宣布，他大。

??于是他們拉勾，星星要叫他大星星，她就叫他小星星。

??大星星喂??

??小星星喂??

??山谷回應(yīng)著他們的歡笑，他們對(duì)著大山重重地呼喚。

??

??正是酷暑。他提前接到了入學(xué)補(bǔ)課的通知。

??他要走了。他不忍心當(dāng)面告訴小星星，想靜悄悄地離開。但在踏上班車的那一刻，他回頭猛然發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影站在不遠(yuǎn)處，一身白色在近午的烈日下比初來(lái)時(shí)黯淡了許多。

??星星！

??他激動(dòng)的大聲喊：小星星，回去！千萬(wàn)別曬太陽(yáng)！我走啦，過(guò)年后再來(lái)一起玩！

??小星星巍然不動(dòng)。

??他急了，在已經(jīng)發(fā)動(dòng)了的車子上跳了下來(lái)。

??相處那么久，他第一次那么認(rèn)真清晰地看著星星美麗臉蛋，二行熱淚在星星的臉額上泛著微光。

??小星星，回去吧，到時(shí)候我會(huì)告訴你許多許多你不知道的東西，還有我的故鄉(xiāng)，我的故事。他伸手想拉住小星星的手，但很快又縮了回去。司機(jī)在不停地按響喇叭。

??一襲黃塵朦朧地卷走了小小天空下二個(gè)星星這個(gè)夏初的一些快樂(lè)。

??

??快到秋天了，他才得知，那天星星在烈日下暴曬了一個(gè)多小時(shí)，在她外婆趕來(lái)后的苦勸下才戀戀不舍地離開，在小小的村莊里鬧了一場(chǎng)風(fēng)波。星星的臉上，手臂上蛻了一層皮。人黑了，人瘦了，她哭喊著烈日帶來(lái)的鉆心的痛，好幾天沒(méi)有睡覺。這令他想起了自己小時(shí)候在太陽(yáng)下干曬一會(huì)都要咬著牙讓皮膚痛上幾天，甚至不敢洗澡的那些日子。更何況白白嫩嫩的星星呢。

??這樣的毒陽(yáng)對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種自殘，一種罪過(guò)。他默默地感到對(duì)不起星星，對(duì)不起那些時(shí)光。

??也就在這個(gè)夏末秋初的日子里，室友小魏講述了曾經(jīng)有一個(gè)叫星星的女孩打來(lái)過(guò)宿舍電話找大星星，但那女孩一打通后就不停的哭，真不知道是找誰(shuí)，還是打錯(cuò)了電話。

篇7

關(guān)鍵詞： 幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是人與人之間溝通的重要橋梁，一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話的用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出來(lái)，因此具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的。

幼兒期是人一生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)、與人交往都要借助語(yǔ)言，因此我們教師如何去發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著極其重要的意義。對(duì)于我們幼教工作者來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。那么如何發(fā)展呢？我覺得因該從這幾個(gè)方面入手：

一、在語(yǔ)言教育中，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒語(yǔ)言教育中，語(yǔ)言活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育和語(yǔ)言能力培養(yǎng)的主要渠道，是語(yǔ)言教育的主體。語(yǔ)言活動(dòng)它是一項(xiàng)有計(jì)劃的活動(dòng)，它根據(jù)幼兒語(yǔ)言的教育目標(biāo)，以及幼兒發(fā)展的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì)，有計(jì)劃地安排具體的教育活動(dòng)，有順序、有步驟的訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒獲取豐富詞匯，獲得多種句式的重要途徑。所以，語(yǔ)言活動(dòng)因該從多角度、多樣化的方向去設(shè)計(jì)和實(shí)施。具體可以通過(guò)以下幾種形式去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、多看

教師在教學(xué)過(guò)程中，要提供幼兒直接觀察的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，實(shí)地觀察，感受生活，感受真實(shí)的世界。因?yàn)榇笞匀皇怯變簩W(xué)習(xí)語(yǔ)言，豐富詞匯的“活教材”。有研究表明：利用戶外大自然的引導(dǎo)幼兒講述，幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等都得到了充分的發(fā)揮，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂上我們利用圖片，課件等引導(dǎo)幼兒講述的效果。這樣多看以后，讓幼兒不僅有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，有說(shuō)話的內(nèi)容，更有說(shuō)話的興趣。

例如：我們開展了“秋天的畫”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)幼兒去參觀公園，讓幼兒觀察秋天里的花兒，小草，大樹的變化，引導(dǎo)幼兒觀察的同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)地用語(yǔ)言啟發(fā)他們：看！五顏六色的，多漂亮??！邊說(shuō)邊讓幼兒數(shù)一數(shù)公園中的有多少種顏色，他們就邊看邊數(shù)“黃的，紅的，白的”我就告訴他們說(shuō)“真好看，五顏六色的，真漂亮?！庇變厚R上就理解了“五顏六色”這一詞匯的含義，走到別的花臺(tái)，幼兒就會(huì)自己反映出來(lái)說(shuō)“五顏六色的花兒，多美麗??！”在看到大樹掉葉子的時(shí)候，我又請(qǐng)小朋友觀察一下，葉子飄下來(lái)像什么，小朋友就眼睛緊緊地盯著大樹，當(dāng)葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)的掉下來(lái)的時(shí)候，這一動(dòng)態(tài)的過(guò)程，小朋友就很直觀的觀察到了，于是有小朋友說(shuō)，葉子像在跳舞，有的幼兒說(shuō)像一只只黃色的蝴蝶，有的說(shuō)樹葉寶寶要離開了大樹媽媽了。幼兒都非常樂(lè)意，很有興趣的說(shuō)，并且?guī)讉€(gè)平時(shí)不怎么愛說(shuō)話的小朋友也開口表達(dá)了。

2、多說(shuō)

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是使幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)。因此，在活動(dòng)中我們要多以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，選擇他們感興趣的內(nèi)容來(lái)引發(fā)話題，為幼兒提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)，支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，并讓幼兒通過(guò)表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流所帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

3、多聽

那么多說(shuō)，就要培養(yǎng)幼兒注意傾聽，這是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的先決條件幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才能有條件正確的模仿說(shuō)。給幼兒故事是向幼兒介紹文學(xué)作品基本方法。因?yàn)橛變翰徽J(rèn)識(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽眾。就需要有人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地聽，最后，讓幼兒自己來(lái)模仿的說(shuō)，達(dá)到最終的鍛煉幼兒語(yǔ)言表到能力的目的。聽的途徑也是多種多樣的，可以是聽錄音機(jī)，聽教師，聽同伴講述，然后進(jìn)行互相的交流，交談，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

二、在其它學(xué)科中，也要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

1、在計(jì)算活動(dòng)中滲透。上計(jì)算課的時(shí)候,可采用游戲的形式，讓幼兒在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)計(jì)算知識(shí)。如：大班的學(xué)習(xí)5的加減中,教師可以讓幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō)草地上有幾只兔子,又跑來(lái)了幾只兔子,一共有幾只兔子.讓幼兒模仿這樣的句式,自己來(lái)口頭創(chuàng)編應(yīng)用題。這樣，不僅發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、在美術(shù)活動(dòng)中滲透。在幼兒的眼里,到處充滿著繽紛的色彩，他們喜歡用畫筆來(lái)表達(dá)自己眼中的世界，我們要抓住幼兒這一特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)自己作的畫進(jìn)行講述。如：在幼兒自己畫好了一幅畫以后,請(qǐng)他自己上來(lái)講一講畫的是什么?你為什么要畫這個(gè)?你最喜歡你畫里的哪些東西等等.也可以讓幼兒相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià).讓他們說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一幅畫?為什么喜歡?這樣，在輕松愉快的氣氛中既培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、.在音樂(lè)活動(dòng)中滲透。音樂(lè)給人以美的熏陶，幼兒喜歡音樂(lè)就像魚兒喜歡游戲一樣，是他們的天性，我們就抓住孩子們的這種天性，可以讓孩子欣賞一段優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)后，對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)和回答，不僅能提高 幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)性質(zhì)用相應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

4、在科學(xué)活動(dòng)中滲透?？茖W(xué)活動(dòng)中，有很多科學(xué)現(xiàn)象需要讓幼兒自己猜測(cè)，比如你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得會(huì)怎么樣？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象的？你看到了什么？等等之類的開放性問(wèn)題，就需要幼兒去用語(yǔ)言表達(dá)，教師就可以針對(duì)自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓幼兒大膽的去表述自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的猜測(cè)，這樣既達(dá)到了自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，又鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、在一日活動(dòng)中，更要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

在幼兒園一日活動(dòng)中，幼兒隨處都要運(yùn)用到語(yǔ)言，作為教師，應(yīng)利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒說(shuō)普通話的興趣，使他們樂(lè)意地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn).。如：早上來(lái)園時(shí)，跟老師打招呼，這時(shí)候教師一定不能忙著自己手里的事，要和幼兒熱情的打招呼，讓他們說(shuō)說(shuō)看到的聽到的新鮮事，也可以問(wèn)問(wèn)天氣情況。早飯吃得什么，昨天在家做了些什么事，在自由活動(dòng)、游戲時(shí)間，也要充分的利用起來(lái)，給幼兒更多交往機(jī)會(huì)。在吃飯、盥洗、睡覺、穿脫衣服時(shí)，允許幼兒輕聲交談等等。這樣，教師的熱情就會(huì)感染了幼兒的情緒，幼兒就樂(lè)意與你交談，在交談的過(guò)程中，無(wú)形中就鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

篇8

一 創(chuàng)新、發(fā)展的有效評(píng)價(jià)重點(diǎn)

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，是美術(shù)教學(xué)貫穿始終的重中之重。因此，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中首先要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力放在第一位，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)遵循這個(gè)原則。筆者在講授湘美版一年級(jí)美術(shù)《泡泡樂(lè)》一課時(shí)，當(dāng)大部分孩子都在關(guān)注泡泡的大小、顏色、形狀時(shí)，有一個(gè)孩子在畫了很多美麗泡泡的同時(shí)，在畫紙的四個(gè)角上畫了四個(gè)不同表情的小朋友，只有身體的上半部，手部和嘴部的配合，生動(dòng)地表現(xiàn)出了吹的動(dòng)作，這個(gè)小小的改動(dòng)立刻讓整幅畫面生動(dòng)了起來(lái)，而且沒(méi)有喧賓奪主。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，馬上給予這個(gè)孩子高度的肯定，并在全班進(jìn)行了展示。這種類似的“突發(fā)事件”在平時(shí)的教學(xué)中很多，當(dāng)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)新意能被老師肯定，幾乎每個(gè)學(xué)生都以創(chuàng)新為榮，思考如何在畫里表現(xiàn)自己真實(shí)的想法，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新能力也會(huì)不斷提高。

其次，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力。因此在終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)中，更應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，發(fā)展是有效評(píng)價(jià)的又一重點(diǎn)。

二 人性、多元的有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教育，與其說(shuō)是馴化，不如說(shuō)是對(duì)生命的愛的具體體現(xiàn)，是對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程和未來(lái)人生的關(guān)懷。評(píng)價(jià)學(xué)生，就要將教育的焦點(diǎn)落在“人”字上，這樣評(píng)價(jià)才會(huì)最科學(xué)、最有效。

美國(guó)聞名的心理學(xué)家加德納提出的“多元智力理論”提示我們：每一個(gè)學(xué)生都有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)和獨(dú)特價(jià)值，對(duì)所有的學(xué)生都采取同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式是不合理的。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該采用多種層次的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)具有人性和多元性：對(duì)優(yōu)等生的見解獨(dú)到，好中求異，優(yōu)中求新；對(duì)中等生的一般見解，尋找進(jìn)步點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)；對(duì)學(xué)困生的見解有誤，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言，寬容的微笑，親切的動(dòng)作，傳遞“你有進(jìn)步”的信息，在情感上和精神上支持他們，為他們提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约旱呐艿郎喜粩嗲斑M(jìn)，樹立起學(xué)好美術(shù)的信心。

三 真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)挠行гu(píng)價(jià)語(yǔ)言

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的言語(yǔ)修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！苯虒W(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)是每一位教師在教學(xué)生涯中不懈追求的，因?yàn)樗羌ぐl(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率的直接工具。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)歷練筆者認(rèn)為：美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言首先要力求真誠(chéng)，評(píng)價(jià)時(shí)要讓學(xué)生感受到是你發(fā)自內(nèi)心的贊賞；其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔明了，力求用最少的話說(shuō)明最多的問(wèn)題；再次，評(píng)價(jià)不能顯得過(guò)于頻繁，不要孤立地、溺愛地進(jìn)行“廉價(jià)”的評(píng)價(jià)，甚至偏離軌道的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)失去了原本的意義。

四 生動(dòng)、多樣的有效評(píng)價(jià)手段

筆者多次精心研讀《新課標(biāo)》，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)部分的論述，發(fā)現(xiàn)了許多新的信息，給我們的評(píng)價(jià)工作，指明了具體的探索內(nèi)容。除了大家耳熟能詳?shù)某Ｓ玫脑u(píng)價(jià)法以外，我在實(shí)踐中還經(jīng)常借鑒以下幾種方法：

1．多次評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)法

根據(jù)新課改“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的理念，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的不同的發(fā)展水平并給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。教師要以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供多次機(jī)會(huì)，只要學(xué)生自己愿意，可以反復(fù)申請(qǐng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，直到學(xué)生自己覺得滿意為止。這樣多次評(píng)價(jià)一次作業(yè)，既有利于學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心修改的習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功。

2．“成長(zhǎng)樹”評(píng)價(jià)法

在平時(shí)的教學(xué)中我向?qū)W生提出進(jìn)行“呵護(hù)‘成長(zhǎng)樹’”的做法：每位學(xué)生在作業(yè)本的第一張白紙上畫一棵大樹，要畫出自己喜歡的樹型，針對(duì)學(xué)生們的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)分別從想象創(chuàng)造、方法技能、探究質(zhì)疑、積極努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)“成長(zhǎng)樹”的成長(zhǎng)需要我們用自己的一言一行來(lái)精心栽培。哪一方面表現(xiàn)好就可以在樹枝上添加一片相應(yīng)顏色的果實(shí)。這種評(píng)價(jià)形式即是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也有助于學(xué)生了解自己各方面的發(fā)展情況。一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，課中果實(shí)的積累，讓同學(xué)們興奮不已，在課堂上的表現(xiàn)也踴躍起來(lái)，師生的評(píng)價(jià)環(huán)環(huán)緊扣，相得益彰，當(dāng)看到一棵棵成長(zhǎng)樹不斷茂盛起來(lái)，大家都從心中倍受激勵(lì)并感到愉悅。

3．收藏評(píng)價(jià)法

收藏評(píng)價(jià)法是給學(xué)生每人設(shè)立一個(gè)收藏袋，由學(xué)生自己對(duì)每一次的作品進(jìn)行篩選，選擇最得意的作品或能代表其美術(shù)學(xué)習(xí)成果的其他資料進(jìn)行收藏。還可以輔助學(xué)習(xí)日記的形式，標(biāo)注記錄每件作品的創(chuàng)作時(shí)間、內(nèi)容、材料過(guò)程、心態(tài)、感想等。學(xué)生在收集、整理、鑒別、欣賞、完善自己作品的過(guò)程中，不斷提高自己的知、情、意、行等方面的綜合能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，激勵(lì)了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了審美能力，獲得了成功的喜悅，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)法

篇9

關(guān)鍵詞：做教學(xué) 自主探究 “境”“度”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼切學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

在做教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力；要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話；激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)；提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。

下面我以聽到的幾節(jié)作文課為例，結(jié)合《課標(biāo)》要求，進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析：

一、創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”：讓作文樂(lè)趣無(wú)窮

【案例一】上課了，教師拿著三只疊在一起的杯子出現(xiàn)在教室，學(xué)生都很好奇，頓時(shí)教室里炸開了鍋，學(xué)生紛紛說(shuō)著杯子的用途，猜測(cè)著教師拿著杯子的目的。教師微笑著，讓學(xué)生盡情地說(shuō)。過(guò)了一會(huì)兒，教師把杯子逐個(gè)擺開（一個(gè)底朝上，兩個(gè)底朝下），學(xué)生就更好奇了，以為老師要變魔術(shù)，紛紛猜測(cè)，這時(shí)教師開始向杯子里倒水，學(xué)生更是說(shuō)開了，教師到底要做什么呢？最后，教師揭開了謎底，原來(lái)底朝下的兩個(gè)杯子一個(gè)底部有洞，一個(gè)里面很臟。當(dāng)然，朝上的那個(gè)根本就裝不進(jìn)水。至此，教師才出示了本次作文的題目：由三只杯子想到的。至此，孩子們的思維早就如開了閘的水，噴涌而出，滔滔不絕，如此引人入勝的開頭有幾個(gè)孩子不被吸引呢？

【學(xué)生習(xí)作片斷】

生1：又是作文課，“頭”中羞澀的我真的好頭疼，但看到老師手中的杯子時(shí)，我也有了想表達(dá)的愿望，尤其看到老師故作神秘的樣子，我不禁也開了“金口”……

生2：看著老師手中的那三個(gè)杯子，我想到了很多很多，那三個(gè)杯子不就是我身邊行行人的真實(shí)寫照嗎？

生3：看著老師手中的杯子，我想到了我自己，我不就是那一只底部被戳了一個(gè)洞的杯子嗎？爸爸媽媽給了我一副美麗的軀殼，我又拿它盛下了什么呢？我不要這樣活著，我不要自己的人生是一片空白，我不要將來(lái)的日子都只有后悔……

【評(píng)析】組織教學(xué)時(shí)，教師不是直白地?cái)⑹?，而是有意留下空白，啟發(fā)學(xué)生探究的興趣，給學(xué)生留下自主探究的空間，讓學(xué)生自由想象、填補(bǔ)“空白”，去自我發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、表達(dá)，變“吸收―儲(chǔ)存―再現(xiàn)”為“探究―鼓勵(lì)―創(chuàng)新”。結(jié)果，百花齊放，境況美不勝收。

【案例二】上課鈴響了，孩子們不是規(guī)規(guī)矩矩地在室內(nèi)坐好，而是三個(gè)一群、五個(gè)一伙地自由組合，來(lái)到校園的花園里。教師沒(méi)有過(guò)多講解，只是提示孩子們觀察花朵的形狀、顏色、大小、味道等方面，并和花朵說(shuō)說(shuō)悄悄話。

話剛說(shuō)完，孩子們就如蝴蝶般翩翩飛行于花叢中，用眼看，用手摸，用鼻聞，用嘴說(shuō)……往往令孩子們頭痛的作文課也能獲得游玩似的快樂(lè)，孩子們能不主動(dòng)學(xué)嗎？

【學(xué)生習(xí)作片斷】

生1：啊，你是那么美麗芬芳，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，黃的像金，自由地在風(fēng)中舞蹈，發(fā)出令人心醉的芳香。請(qǐng)你告訴我，是什么讓你如此五彩繽紛，香氣襲人？

生2：火紅火紅的一串紅喲，你多么像燃燒的火焰，又多么像串串鞭炮，你穿上了艷麗的禮服，也來(lái)參加這秋日的聚會(huì)嗎？

生3：粉紅的月季花，你可別低著頭呀!是不是太陽(yáng)公公悄悄吻了你的臉，你害羞了？還是秋夜寒冷，你被凍紅了小臉？雪白的月季花，你嬌嫩的臉上怎么還有兩顆晶瑩的珍珠，難道是昨晚秋霜姑姑悄悄送給你的禮物嗎？

生4：“桂子花開，十里飄香?！泵臀豢?，空氣中凈是甜甜的味兒。瞧，你那么嬌小玲瓏，一叢叢、一簇簇，擠滿了樹的枝枝丫丫。你可要把我迷醉了。

生5：夾竹桃有紅有白，滿樹滿樹，幾朵幾朵湊在一塊，在風(fēng)中沙沙作響，似乎在竊竊私語(yǔ)。你能告訴我你的悄悄話嗎？別只顧搖頭，你能再聽聽我的煩惱和憂愁嗎？

【評(píng)析】首先，教師打破傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)模式――閉門造車型，而是讓學(xué)生走進(jìn)大自然，親近寫作素材，擁有第一手資料；其次，讓學(xué)生自由組合，創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、愉悅的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生一種“自由感”，從而減輕學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，能隨意觀察，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性；最后，教師的適當(dāng)點(diǎn)撥提示，打開了孩子自由思維的寶匣。于是那靈動(dòng)美妙的詩(shī)一般的語(yǔ)言便汩汩流出，這樣的習(xí)作，怎不令人怦然心動(dòng)，拍案叫絕。

【總結(jié)】由上述案例可見，創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主探究的機(jī)遇，設(shè)計(jì)自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，能充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到習(xí)作活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)善于營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法，創(chuàng)造這種自主探究教學(xué)的“境”。“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛……”。學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，思維靈動(dòng)，筆下生輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實(shí)感和情趣。

二、開放自主探究的“度”：讓作文豐富多彩

【案例一】教師深情地導(dǎo)入：“常言道‘每逢佳節(jié)倍思親’，一年中，無(wú)論是按公歷還是農(nóng)歷，都有許多傳統(tǒng)節(jié)日，而遇到佳節(jié)，你也許會(huì)回憶起許多美好的往事，也許會(huì)特別思念某個(gè)人，也許想起瀏覽過(guò)的迷人風(fēng)景，也許想買個(gè)精致的玩具飾品，也許有許多話兒要向誰(shuí)訴說(shuō)……”

一石激起千層浪，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)：有的學(xué)生想起中秋節(jié)時(shí)，全家邊嘗月餅邊吟誦“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”的情景；有的學(xué)生想起“五一節(jié)”在公園游玩時(shí)，一位救落水兒童的不知名的叔叔；有的學(xué)生想起“重陽(yáng)節(jié)”時(shí)媽媽給奶奶送賀卡；有的學(xué)生想起“春節(jié)”時(shí)爸爸給自己送的禮物；有的學(xué)生想起“十一”長(zhǎng)假到外地游玩時(shí)欣賞的迷人風(fēng)景……至此，教師提出作文要求：將你在那個(gè)日子里的所作所為、所見所聞、所思所感寫下來(lái)，題目自擬，體裁自定，字?jǐn)?shù)不限。

學(xué)生揮筆直抒，在一節(jié)課時(shí)間里，多數(shù)學(xué)生輕松地完成了習(xí)作，而且寫人、寫事、寫景、狀物，體裁包括書信、詩(shī)歌等，均精彩紛呈，各有千秋。

【評(píng)析】組織教學(xué)時(shí)，教師首先將習(xí)作所涉及的范圍適當(dāng)拓寬，降低了運(yùn)用知識(shí)的難度；其次又將習(xí)作的要求適當(dāng)拓寬，擴(kuò)大了完成習(xí)作的自由度；最后加上教師精心創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入，又拓展了學(xué)生思維的寬廣度。這樣多一點(diǎn)“自助餐”，放棄“配給制”，便于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，便于再現(xiàn)學(xué)生儲(chǔ)藏于大腦中的知識(shí)和經(jīng)歷。記憶的閘門一旦打開，自然也就能水到渠成地寫出好的作文。

【案例二】一位教師在指導(dǎo)“向你介紹我”一文時(shí)，要求學(xué)生完成習(xí)作的初稿后不急于謄寫，而是根據(jù)習(xí)作要求互相評(píng)議修改；謄寫完之后也不急于交給教師，而是互相修改評(píng)議；然后教師再進(jìn)行評(píng)改；最后集體講評(píng)。如對(duì)一位學(xué)生的作文《我就是我》的講評(píng)：

自評(píng)：這篇文章以時(shí)間為序，寫出了我性格的生成與變化，文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，抒“我”自然之情，顯“我”自在之趣，做到了“我以我手寫我心”，把“真實(shí)精彩獨(dú)特的自己”展現(xiàn)了出來(lái)。應(yīng)得“優(yōu)”。

互評(píng)生1：文章條理清晰，敘述完整，語(yǔ)言非常生動(dòng)，所舉事例讓我有身臨其境之感，我似乎看到了一個(gè)瘋狂不羈的野丫頭，一個(gè)嗜書如命的好學(xué)生。得“優(yōu)”。

互評(píng)生2：我覺得題目很新穎，一看就是一個(gè)很有個(gè)性的女孩。事情敘述完整，尤其是文章的句子很優(yōu)美，例如：小時(shí)候的我是一個(gè)十足的野丫頭：因?yàn)樵诰虏说乩锎驖L而弄得滿身泥土。因?yàn)楹蛣e人家的看家狗“搏斗”而搞得“流光溢彩”；因?yàn)榕郎蠘涫幥锴Фさ帽乔嗄樐[……這組排比句寫得相當(dāng)好。得“優(yōu)”。

師評(píng)：首先你很會(huì)動(dòng)腦，一是題目特別，二是文章選材真實(shí)可信；其次，寫得很有條理，過(guò)渡自然，人物性格就會(huì)躍然紙上，值得表?yè)P(yáng)。得“優(yōu)”。

【評(píng)析】講評(píng)的過(guò)程也是一個(gè)不斷提高學(xué)生的寫作水平，規(guī)范學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言的過(guò)程。改變以往教師一刀切的方式，擴(kuò)大評(píng)改的寬度，教給講評(píng)的方法，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，再老師評(píng)、集體評(píng)。前者重點(diǎn)落實(shí)訓(xùn)練要求，后者又把欣賞評(píng)議融為一體。這樣開放講評(píng)的“度”，使學(xué)生在提高評(píng)議能力的同時(shí)，也有利于學(xué)生在審題、選材、謀篇布局、遣詞造句等方面博采眾長(zhǎng)，飛速提高。

【總結(jié)】由上述案例可見，開放自主探究的“度”，即拓寬作文題目、內(nèi)容、體裁等的自由度，擴(kuò)大習(xí)作評(píng)議的參與度，渲染佳作的知名度等，能充分激起學(xué)生自主探究的興趣，使學(xué)生在互幫互學(xué)、友好合作的良好心境中，不時(shí)閃現(xiàn)出思維的火花，從而捕捉住靈感，下筆有神，妙筆生輝。這充分體現(xiàn)了“注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”的新的課程理念。

結(jié)語(yǔ)

上面幾位教師的作文教學(xué)讓我深受啟發(fā)。由此可見，創(chuàng)設(shè)好了自主探究的“境”，把握好了自主探究的“度”，無(wú)異于給了學(xué)生一枝“生花”的妙筆，讓學(xué)生能寫出優(yōu)秀的作文來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

萬(wàn)念俱灰時(shí)遇到了“天真”的他

2007年4月21日中午，我再次接到郭夢(mèng)良的妻子劉芳的電話：“狐貍精，趕快把房子還我們家!勸你別再做靠身體吃飯的‘小三’了，這種女人最下三爛!”

我氣得一陣發(fā)抖，連拿手機(jī)的力氣都沒(méi)有了。我知道自己的低血壓癥又犯了。兩個(gè)星期前，當(dāng)?shù)弥鶋?mèng)良把我出賣給他妻子時(shí)，我就一個(gè)人暈倒在家，兩個(gè)小時(shí)后才醒過(guò)來(lái)。我在心里告訴自己，不能就這么被絕情的郭夢(mèng)良逼死!

我決定去醫(yī)院。我昏昏沉沉地打的去了北京豐臺(tái)醫(yī)院，剛走進(jìn)醫(yī)院大廳，就感覺一陣眩暈，正要倒下時(shí)，一雙有力的手抱住了我……

不知道過(guò)了多久，我醒來(lái)，看到一張年輕、俊朗、陽(yáng)光的臉，是個(gè)穿著軍裝的男人?！爸x謝你，雷鋒叔叔!”我說(shuō)。他微笑著說(shuō)：“下次讓家人陪你來(lái)，這樣多危險(xiǎn)!”

交談中，我得知他叫顧南，在當(dāng)兵，今天是乘回家探鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)陪母親來(lái)醫(yī)院體檢。他眼神里有種未曾涉世的明亮，一看就知道他和郭夢(mèng)良是完全不一樣的男人。我猜他比我小，果然，他說(shuō)25歲，比我小三歲。

第二天下午，顧南發(fā)來(lái)短信：“你好嗎?”我邀他吃飯，一為感謝他，二來(lái)我真的需要一個(gè)人陪陪我。

我們?cè)诒本┨m特伯爵西餐廳見了面。我感謝他昨天的陪護(hù)，顧南卻說(shuō)：“昨天，我第一眼看到你的時(shí)候，被你臉上那種絕望嚇住了，你的眼睛好像要?dú)⑷怂频??！蔽艺f(shuō)：“我正被一份感情搞得焦頭爛額，很絕望?！薄敖^望，那是他負(fù)了你?”

“不僅如此?！蔽彝蝗幌胍煌聻榭欤瑢?duì)著這個(gè)陌生人，“我是個(gè)小三。小三，你知道嗎?”

他關(guān)切地望著我，并不作答。

“2002年，我從北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)后，在主持一次房地產(chǎn)晚會(huì)時(shí)遇到了郭夢(mèng)良，他40歲，是成功的房地產(chǎn)商人。那時(shí)，我的師姐中不少人選擇了當(dāng)小三，輕而易舉地?fù)碛辛藙e的女孩子起碼要奮斗十多年才能擁有的名車、房子和珠寶。我也打算走捷徑，很快和郭夢(mèng)良陷入情網(wǎng)。他得到了失去的青春激情，我得到了我想要的房子和名車。我以為這只是一場(chǎng)交易，幾年之后我就可以重新開始真正屬于自己的情感生活，可是我錯(cuò)了，我無(wú)法自拔，要求他離婚娶我。他一改常態(tài)，開始躲著我。而且他和他妻子結(jié)成統(tǒng)一聯(lián)盟，不但想要回他給我的房子，還要我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開?！?/p>

顧南靜靜地聽著，目光溫柔，仍然是一副很關(guān)切的樣子。

“既然郭夢(mèng)良對(duì)我不仁不義，我也不能任由他宰割!我想在網(wǎng)上搞臭他，要不然就綁架他的兒子，同歸于盡算了!”

出乎我意料的是，顧南聽完我的話，一字一句地說(shuō)：“我要救你。”

“救我?用什么拯救我?”我在心里嘲笑他天真。

“用我的愛情救你!”他斬釘截鐵地說(shuō)，“你經(jīng)歷了一場(chǎng)壞愛情，壞愛情就像一杯放了罌粟殼的酒，這杯酒讓你中了毒，讓你迷了路，讓你現(xiàn)在生不如死!而好愛情是一條小溪，流過(guò)時(shí)，能滌清心里的塵沙?！?/p>

我嘲笑他：“兵哥哥，快去保衛(wèi)祖國(guó)邊疆吧，我不會(huì)喜歡你的?！?/p>

沒(méi)想到他很認(rèn)真地說(shuō)：“宋宋，我一定會(huì)讓你擁有最美的愛情。”

甩掉“壞愛情”我一下子釋然

顧南走了。劉芳的騷擾，郭夢(mèng)良的無(wú)情，讓我重新陷入痛苦……

顧南來(lái)信了。厚厚的，蓋著三角郵戳，來(lái)自。我打開信，看到他漂亮的鋼筆字：“宋宋，當(dāng)我踏上開往的火車時(shí)，我的心里全是你。望著窗外空曠的青藏線，我想告訴你，你的糾纏太沒(méi)有意義了，當(dāng)一份感情應(yīng)該結(jié)束的時(shí)候，必須讓它干凈地結(jié)束，不要在心里留下黑暗。我希望你能迎接光明……”

我覺得他根本不了解我，我繼續(xù)借酒澆愁。

有一天我喝醉了，下意識(shí)地?fù)芡祟櫮系碾娫?。他剛剛結(jié)束站崗值班，他告訴我：“的夜空特別藍(lán)特別美。宋宋，你應(yīng)該來(lái)，你的一切糾纏和大自然相比都太渺小了?！蔽倚υ捤f(shuō)：“傻大兵呀，你真單純!”

“單純不好嗎?”他說(shuō)，“當(dāng)年，我們清華好多人畢業(yè)后都出國(guó)或者去了外企，只有我選擇了當(dāng)兵。他們說(shuō)我單純，我想，不是我單純，而是我有一顆干凈的心。宋宋，來(lái)吧，你會(huì)滌清自己心里的塵埃?！?/p>

“行了行了，”我說(shuō)，“別又和我抒情了，沒(méi)用。我就想把這兩口子干掉!”我的語(yǔ)氣惡狠狠的。“你肯定不愛他。”顧南說(shuō)。我吃了一驚：“你為什么這樣說(shuō)?”“如果你真的愛過(guò)郭夢(mèng)良，你舍不得這樣做。我在大學(xué)時(shí)有一個(gè)女友，她去了美國(guó)，因?yàn)閻圻^(guò)她，所以我沒(méi)有抱怨過(guò)，而是一直在祝福她。”

我震驚了。我一直以為顧南就是一個(gè)傻大兵，沒(méi)想到他清華畢業(yè)，沒(méi)想到他也曾經(jīng)愛過(guò)……我終于有點(diǎn)嘴軟了，問(wèn)他：“那你說(shuō)我怎么辦?”“放下吧!”他說(shuō)，“把他的東西全還他，重新開始?！薄拔也弧Ｎ腋怂迥?，憑什么?我最好的青春全給了他!”我叫了起來(lái)。

“放下才會(huì)重新開始。今天我看一本書，是張兆和的《與二哥書》。她二哥你應(yīng)該知道是誰(shuí)，沈從文呀。沈從文說(shuō)過(guò)一句話，我今天讀到時(shí)想到了你?！苯又o我念那句話――我行過(guò)許多地方的橋，看過(guò)許多次數(shù)的云，喝過(guò)許多種類的酒，卻只愛過(guò)一個(gè)正當(dāng)最好年齡的人。

我在電話這邊已泣不成聲。是的，我之前愛過(guò)的不是正當(dāng)最好年齡的人，正因?yàn)橛兴鶊D，正因?yàn)橄虢o人生找捷徑，卻恰恰走了彎路。

我決定去，去找顧南。

2007年10月，我踏上了青藏線。進(jìn)入高原后，高原反應(yīng)就開始了?？煽粗噹镙d歌載舞快樂(lè)無(wú)比的藏族同胞，望著窗外越來(lái)越藍(lán)的純凈天空，我的心情輕松而愉悅。

我一嘴血泡地突然出現(xiàn)在顧南面前，讓他愣了好一陣，才搓著手說(shuō)：“你，你真的來(lái)了!”晚上，他的戰(zhàn)友送來(lái)了好吃的、好玩的，而他提了一個(gè)黑塑料袋來(lái)。

我們靜靜地坐在的天空下，他打開那個(gè)黑塑料袋。天啊，是雪蓮花!他說(shuō)：“是我前陣子去雪線以上為你采來(lái)的，只此一朵。我希望你和它一樣，純潔、驕傲、美麗。知道嗎，宋宋，在我心中，你就應(yīng)該是一朵雪蓮花!”

“可我不是啊，”我哽咽了，“我做過(guò)小三……”他抓住我的手說(shuō)：“你就會(huì)擁有一份好愛情了，合適的時(shí)候遇到最合適的人，這就是好愛情。月亮作證，我的心在這，拿去吧，用它去補(bǔ)你破碎的心……”

我捧著那朵雪蓮花，很感動(dòng)地說(shuō)：“讓我試一下吧，顧南!為了你，我愿意試著再愛一次?！?/p>

他站起來(lái)，一字一句地說(shuō)：“宋宋，的天空作證，我會(huì)永遠(yuǎn)等下去?！?/p>

在的半個(gè)月，我再也不用

穿著華麗的衣服、涂脂抹粉取悅一個(gè)人，而是穿著帆布衣服素面朝天也被人深愛著的幸福女子。有一天，我被蛇咬了，顧南趴下來(lái)就為我吸毒，結(jié)果嘴唇都紫了，幸虧蛇的毒性不大。他雖然沒(méi)有說(shuō)過(guò)那句“如果需要選擇，我一定把生的機(jī)會(huì)留給你”，可是，他是這么做的。而郭夢(mèng)良，卻在我的傷口上撒鹽，叫上他的妻子一起來(lái)對(duì)付我!

離開的時(shí)候，顧南追趕著開了的火車囑咐我要多喝水、穿平底鞋走路、多吃水果、多給他寫信……他的身影越來(lái)越小了，而我的眼淚終于噴涌而出。大師沈從文說(shuō)得多對(duì)呀，愛上一個(gè)正當(dāng)最好年齡的人，那才真的是幸福。

我回到北京，第一件事就是把房產(chǎn)證和車子鑰匙快遞給了郭夢(mèng)良。過(guò)了兩天，我收到郭夢(mèng)良的短信：“對(duì)不起，我傷害了你?！蔽乙幌伦俞屓涣恕?/p>

我常常夢(mèng)到顧南。不知不覺中，我喜歡上了這個(gè)比我小三歲的男人。我只怕自己配不上干凈而善良的他。

陽(yáng)光下相許和那個(gè)最適合我的人

顧南仍然喜歡給我寫信，并且寄來(lái)藏藥給我調(diào)理身體，他說(shuō)我太虛弱了，不許我再病。最讓我感動(dòng)的是，他把我介紹給他的家人，他父母來(lái)看過(guò)我?guī)状?，周末?jīng)常叫我去家里吃飯。顧南說(shuō)，他轉(zhuǎn)業(yè)回來(lái)就和我一起奮斗，奮斗的人生才有意義。我終于知道了陽(yáng)光下的愛情有多美。2008年10月，他利用探親假和我一起回了我的蘇北老家。他和我母親談心，和我父親下棋，給我小弟補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，還整理我小時(shí)候的照片。他的到來(lái)，讓我父母布滿滄桑皺紋的臉笑開了花，我的心里也暖意濃濃。

那次，他回后，我開始魂不守舍，第一次知道純粹而干凈的愛情原來(lái)讓人如此心動(dòng)。我閑下來(lái)就會(huì)給他發(fā)短信，并且織了兩件繡著我們兩個(gè)英文名字的毛衣。不久，我收到他寄來(lái)的一件特別的禮物――一塊手表。

那是他用幾個(gè)月的工資為我買的手表，他說(shuō)：“宋宋，戴上它，是為了讓你分分秒秒想著我?！蔽野l(fā)短信告訴他：我現(xiàn)在心里全是一個(gè)人，這個(gè)人的名字叫顧南。

2009年1月3日深夜，我的手機(jī)突然響了。是我熟悉的鈴聲，是顧南的鈴聲。“……宋宋，宋宋……”他叫著我的名字，我聽著有些不對(duì)，問(wèn)他：“你怎么了，顧南?…‘我沒(méi)什么，忽然特別想你，想聽聽你的聲音?！蔽倚υ捤骸澳阊?，又抒情了?！狈畔码娫?，我感覺不對(duì)，因?yàn)樗偸菍懶?，很少主?dòng)給我打電話。

我給他的戰(zhàn)友打了一個(gè)電話，戰(zhàn)友支吾了半天說(shuō)：“他出車禍了，在運(yùn)送物資時(shí)車翻了，他右腿骨折，打滿了石膏。他說(shuō)給你打最后一個(gè)電話，聽聽你的聲音，然后就和你分手，因?yàn)樗麡O有可能成瘸子?！?/p>

我的心一陣刺痛。如果不是他出了事，如果不是他要離開我，我不知道他在我心里的分量已經(jīng)這么重。我一分鐘都不想等了，我要去陪他，在他身邊，和他一起分擔(dān)。

當(dāng)我再一次出現(xiàn)在他身邊時(shí)，他幾乎不相信自己的眼睛。