導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇健康的飲食習(xí)慣英語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

求度，幫助大家合理膳食，改善身體質(zhì)量，預(yù)防疾病，達(dá)到提高健康體質(zhì)和生活質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞 食物；營(yíng)養(yǎng)成分；營(yíng)養(yǎng)素；飲食健康；合理膳食

中圖分類號(hào) R151 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1673-9671-(2012)081-0224-02

1 食物的營(yíng)養(yǎng)成分

營(yíng)養(yǎng)素是食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，是一類對(duì)人體生長(zhǎng)有益的物質(zhì)。目前，我們已經(jīng)知道的營(yíng)養(yǎng)素有四十多種，大體可分為六大類：碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂類、維生素、礦物質(zhì)和水。其中，碳水化合物、脂類和蛋白質(zhì)為三大產(chǎn)能營(yíng)養(yǎng)素，需求量最大；維生素和礦物質(zhì)屬于微量營(yíng)養(yǎng)素，卻是人體必不可少的；水則是生命之源，需求量大，與三大產(chǎn)能營(yíng)養(yǎng)素并稱為常量營(yíng)養(yǎng)素。近年，有學(xué)者也將膳食纖維列為第七大營(yíng)養(yǎng)素。

這里主要討論碳水化合物、蛋白質(zhì)和膳食纖維。

1.1 碳水化合物

最基本的碳水化合物是葡萄糖，可以供給能量，參與機(jī)體細(xì)胞和組織的構(gòu)成，調(diào)節(jié)血糖。碳水化合物是機(jī)體能量最主要、最經(jīng)濟(jì)的來(lái)源。我國(guó)人民的膳食中，碳水化合物提供了60%～70%以上的能量，是人體能量的支柱、生命的燃料。

碳水化合物主要來(lái)源于植物性食物，如谷類、薯類、根莖類蔬菜、豆類、水果等。

1.2 蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)主要有碳、氫、氧、氮四種元素組成，多數(shù)還含有硫和磷。蛋白質(zhì)的基本成分是22種氨基酸。這22種氨基酸中有8種人體自身不能合成，只能從外界獲取，稱為必需氨基酸。其余14種氨基酸則可以在人體中通過(guò)相互轉(zhuǎn)換滿足需求。

蛋白質(zhì)的主要來(lái)源是動(dòng)物性食物，如肉蛋奶。豆類及豆制品也含有較高的蛋白質(zhì)，其中大豆含量最高。蛋白質(zhì)不同于糖，不能在身體里儲(chǔ)存，因而每日一定量蛋白質(zhì)的攝取就十分重要。人體所有組成部分都有蛋白質(zhì)的參與。如果人體丟失了20%以上的蛋白質(zhì)，生命活動(dòng)就會(huì)停止。

1.3 膳食纖維

膳食纖維的化學(xué)成分屬糖類，卻是一種不能被人體消化，也不能提供能量的復(fù)合碳水化合物。但這并無(wú)是說(shuō)纖維素沒有價(jià)值，恰恰相反，它對(duì)人體的健康十分有意義，20世紀(jì)營(yíng)養(yǎng)學(xué)最重要的發(fā)現(xiàn)之一就是膳食纖維對(duì)人體健康的意義。攝取適量的膳食纖維可以預(yù)防大腸疾病、癌癥、膽結(jié)石和心血管疾病，降低血糖。纖維素具有親水性，在腸道內(nèi)起吸收水分的作用，從而能夠防止能量過(guò)剩，預(yù)防肥胖癥。

膳食纖維來(lái)源于植物性食物，如綠色蔬菜、水果、谷類、豆類、海藻、食用菌等。推薦攝入量為20～35克/天。一般來(lái)說(shuō)，粗細(xì)雜糧合理搭配，多吃蔬菜水果，適當(dāng)食用藻菌類，即可滿足膳食纖維的需要量

2 常見食物的營(yíng)養(yǎng)素

中國(guó)人的餐桌上常見的食物大致可分為八類：谷類、豆類及堅(jiān)果類、蔬菜及水果類、乳類、肉類、蛋類、水產(chǎn)類、食用菌。以下主要介紹谷類，蔬果類及肉蛋奶類。

2.1 谷類

包括小麥、大米、玉米、高粱、小米等。在中國(guó)人的膳食中，60%～70%的熱量、50%左右的蛋白質(zhì)、B族維生素和礦物質(zhì)都由谷類物質(zhì)提供，其中小麥和大米最常見。

谷類最主要的營(yíng)養(yǎng)素是碳水化合物，含70%以上，其中淀粉含量最高，利于人體吸收，利用率在90%以上，是最經(jīng)濟(jì)的能量來(lái)源；其次是蛋白質(zhì)，含量為8%～15%，但必需氨基酸含量少，應(yīng)與豆類和動(dòng)物蛋白混食；谷物類中礦物質(zhì)的含量約在1.5%～3.0%，大部分為很難被人體吸收利用的磷和鈣，谷物的脂類含量很少，約為2%，主要是不飽和脂肪酸。

2.2 蔬菜及水果類

蔬菜和水果的蛋白質(zhì)含量很少，脂類更少，但都含有豐富的膳食纖維。蔬菜中最重要的營(yíng)養(yǎng)素是礦物質(zhì)和某些維生素。葉菜類，特別是綠葉蔬菜，如小白菜、油菜、雪里紅，薺菜等，所含的礦物質(zhì)最為豐富。綠色蔬菜的含鐵量較多，但吸收率低，不及動(dòng)物性食物補(bǔ)鐵效果好。

蔬菜中含有的主要維生素是VC、VB2、胡蘿卜素和葉酸。各種新鮮蔬菜都含有VC，苦瓜的VC含量較高。凡深綠色和橙黃色蔬菜都含有較豐富的胡蘿卜素，如胡蘿卜、紅薯、南瓜等。

水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和蔬菜近似，含有大量水分、豐富的VC，較多的礦物質(zhì)（如鈉、鉀、鎂），一定的果糖、葡萄糖、蔗糖和芳香物質(zhì)，同時(shí)還有一些有機(jī)酸和促進(jìn)消化的酶，有利于健康。

2.3 肉類

肉類能提供蛋白質(zhì)、脂類、礦物質(zhì)、維生素等多種營(yíng)養(yǎng)素。一般來(lái)說(shuō)，瘦肉多含蛋白質(zhì)，肥肉大部分是脂肪，心、肝、腎富含維生素、礦物質(zhì)、蛋白質(zhì)及膽固醇。

肉類的蛋白質(zhì)含人類所需的所有必需氨基酸，屬于優(yōu)質(zhì)蛋白；肉類的脂類含量約在10%～30%之間，主要是甘油三酯和少量膽固醇，脂類以飽和脂肪酸為主，高血脂和動(dòng)脈硬化患者應(yīng)限制吃肥肉；肉類的礦物質(zhì)多集中在內(nèi)臟器官，是鐵和磷的良好來(lái)源；肉類也可以提供多種維生素，以B族維生素為主，其中肝臟中含有豐富的VA、VD，禽肉中含有豐富的VE。

2.4 蛋類

所有蛋類的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值基本一樣，其中70%為水分，13%～15%為蛋白質(zhì)，11%～15%為脂類。蛋類的蛋白質(zhì)是天然食物中最優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)，富含必需氨基酸，而且很容易被人體吸收利用；蛋類的脂類主要在蛋黃里，約占蛋黃總量的30%，卵磷脂和膽固醇的含量相對(duì)較高，蛋白內(nèi)幾乎沒有脂肪；蛋類的鈣、磷、鐵等礦物質(zhì)含量也較高，但在人體的吸收不如肉類。蛋類中還含有較多的VA、VD、VB1、VB2，但不含VC；《本草綱目》上提到蛋清還有收斂的作用，能降低毛細(xì)血管的通透性。

篇2

一、“以人為本”、設(shè)計(jì)任務(wù)

任務(wù)型課堂教學(xué)在教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行了變革，改變了以教師為中心的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言交流的巨大空間，讓學(xué)生當(dāng)家作主。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，貼切生活，只有教師盡量創(chuàng)造了較為真實(shí)的情境，才能使所有的學(xué)生都會(huì)有身臨其境的感覺，有興趣去學(xué)，去完成任務(wù)。同時(shí)我們要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以人為本，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，重視語(yǔ)言運(yùn)用，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中和完成任務(wù)，使課堂語(yǔ)言活動(dòng)近似于習(xí)得過(guò)程。例如，我在教學(xué)“Healthy　eating　habits”這一內(nèi)容時(shí)，就讓每個(gè)學(xué)生寫出自己日常生活中喜歡和不喜歡的食物然后由小組內(nèi)討論哪些是健康的飲食習(xí)慣，哪些是不健康的飲食習(xí)慣，并要求給有不健康的飲食習(xí)慣的同學(xué)一些建議，這樣讓每個(gè)學(xué)生都積極參與并且還讓他們自己認(rèn)識(shí)到怎樣培養(yǎng)健康飲食習(xí)慣，同時(shí)同學(xué)之間也達(dá)成了一種相互幫助的情感態(tài)度。

任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning　by　doing”，使學(xué)生在做事過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作能力，學(xué)生自始至終通過(guò)完成具體的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而提高其綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。教師布置滿足學(xué)生社會(huì)生活需要的任務(wù)，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。如在起始階段，為了使學(xué)生感受“English”。①為每一位學(xué)生取一個(gè)English　Name?！、谝髮W(xué)生Spell　their　names。　顯然，學(xué)生對(duì)這個(gè)新任務(wù)是不知所措，但在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師趁熱打鐵，為學(xué)生讀一遍26個(gè)字母，讓學(xué)生跟讀一遍，要求不懂得再挑出來(lái)，老師巡回，提供幫助。③要求學(xué)生Spell　their　own　names。④Spell　his/her　friend’s　names.這樣不同學(xué)生就有了不同的英文名字，就接觸不同的字母，學(xué)生在一節(jié)內(nèi)基本掌握了26個(gè)字母的讀音且完成了target　language：　What’s　your　name？　How　do　you　spell　it？等，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，接受了English。通過(guò)各種任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和進(jìn)行語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)獲得了自信心與成就感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，注重交際

任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)做事”的能力.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)依據(jù)學(xué)生的心理，設(shè)計(jì)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生感興趣的話題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的交際活動(dòng)中，通過(guò)完成生活中具體任務(wù)運(yùn)用語(yǔ)言，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)生明確，真實(shí)的語(yǔ)言信息，語(yǔ)言情境，語(yǔ)言形式等要符合交際的功能和規(guī)律，使學(xué)生在一種自然，真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，那么任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息。語(yǔ)言情境、語(yǔ)言形式等要符合交際的功能和規(guī)律，使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。如在七年級(jí)英語(yǔ)Unit　2　Welcome　to　Sunshine　Town----　Reading一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言游戲。

1.　I like shopping.

2.　I　enjoy　Beijing　Opera

3.　I　like　living　in　tall　buildings.

4.　I　hope　to　live　in　the　country-----　Pu　Tang.

5.　I　like　western　food　.

在這一任務(wù)的設(shè)計(jì)中，任務(wù)貫穿始終，情景也貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)他們大膽開口說(shuō)英語(yǔ).這種身臨其境的感覺有利于語(yǔ)感的培養(yǎng)，使學(xué)生在任務(wù)設(shè)置的情景中，進(jìn)行語(yǔ)言綜合能力的訓(xùn)練，真實(shí)地使用他們掌握的語(yǔ)言知識(shí)和其它手段進(jìn)行交流，以達(dá)到完成任務(wù)和解決問題的能力.

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程要實(shí)踐，要親身體驗(yàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過(guò)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)與合作。新課程改革由于提倡新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，這使得課堂教學(xué)模式必須有一個(gè)較大的改變。英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)給英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，師生可以在平等、互助、愉悅中進(jìn)行課堂教學(xué)。在課堂實(shí)施過(guò)程中，我們注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、對(duì)對(duì)合作、小組合作等，以及運(yùn)用調(diào)查、討論、競(jìng)賽、采訪、實(shí)地考察等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如：在教UnitI　Dream Homes時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了3個(gè)問題：

1.　Is　Neil’s　house　the　same　as　yours？

2.　Does　Neil　have　his　own　bedroom？ What　about　you？

3.　Why　does　Amy　like　the　armchair　in　Neil’s　house？

篇3

[關(guān)鍵詞] 健商 大學(xué)生管理 國(guó)慶大典

飲食與作息 中華人民共和國(guó)60周年大典,令觀者個(gè)個(gè)動(dòng)容。其中,受閱各方陣,以堅(jiān)定豪邁的步伐、排山倒海的氣勢(shì)、巨龍臨空的雄姿,展示了我軍和各條戰(zhàn)線人民捍衛(wèi)國(guó)家安全與發(fā)展利益、維護(hù)世界和平的強(qiáng)大力量。大學(xué)生方隊(duì)也顯得十分威武雄壯,英姿颯爽。然而,現(xiàn)實(shí)中的許多大學(xué)生,卻是另一種情形,自稱為“宅男”和“宅女”的亞健康人群。

據(jù)調(diào)查,大學(xué)生中較普遍存在不良的飲食和作息習(xí)慣,而且年級(jí)越高發(fā)生率越高。這已嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康,降低健商水準(zhǔn),為此急需加以探索和改進(jìn)。

健商概念和健商文化是中西方文化融合的結(jié)果,是世界全球化在人類健康領(lǐng)域的體現(xiàn)。健商理念提供了一種嶄新的保健哲學(xué),健康是“1”,學(xué)歷、能力、才能等全是“0”,只有擁有了健康,能力和才能才會(huì)發(fā)揮作用。由于高校學(xué)分制,后勤社會(huì)化、宿舍公寓制,以及節(jié)假日的延長(zhǎng),大學(xué)生有了更多的空閑時(shí)間,為大學(xué)生提供了更多接觸社會(huì)、休閑娛樂的機(jī)會(huì);同時(shí)它也是不良健商的土壤。

一、假日里的大學(xué)生不良飲食和作息習(xí)慣情況

我們對(duì)1058名大學(xué)生(其中620名男生,438名女生;大一327名,大二345名,大三386名)就雙休日大學(xué)生不良飲食和作息習(xí)慣情況作了調(diào)查,結(jié)果及分析如下:

1.假日大學(xué)生飲食情況分析

表1中可見,假日不吃早餐,不按時(shí)進(jìn)餐者在男、女大學(xué)生中都有較高的發(fā)生率。男生暴食暴飲的比例明顯高于女生,女生吃零食高于男生。

2.假日不良作息情況調(diào)查

表2可見,不按時(shí)休息、熬夜、睡眠延長(zhǎng)、不午休在男、女生中都有較高的發(fā)生率,尤其是男生熬夜,睡眠延長(zhǎng),不午休的比例顯著高于女生。

3.不同年級(jí)雙休日不良飲食和作息習(xí)慣情況分析

由圖2可知,隨著年級(jí)的增加,大學(xué)生不良飲食習(xí)慣和不良作息習(xí)慣發(fā)生率呈上升的趨勢(shì)。

二、不良飲食和不良作息習(xí)慣對(duì)健商的影響

1.學(xué)生暴食暴飲經(jīng)常導(dǎo)致急性胃腸炎

部分學(xué)生經(jīng)常利用休息日進(jìn)行多種形式的娛樂活動(dòng),吃喝聚會(huì)。有些活動(dòng)不僅造成了經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi),還會(huì)使學(xué)生染上不良惡習(xí),諸如過(guò)早飲酒、過(guò)度飲食等惡習(xí)。由于節(jié)假日暴飲暴食,不注意飲食習(xí)慣,攝取的高蛋白、高膽固醇及高糖份食物越來(lái)越多,導(dǎo)致急性胃腸炎。因此,不良飲食習(xí)慣,是危害大學(xué)生健康的危險(xiǎn)因素之一。

2.不良飲食會(huì)導(dǎo)致高血壓病及其它疾病

流行病學(xué)資料表明,每月酒精攝入量與高血壓發(fā)病率呈正相關(guān)。飲酒對(duì)心血管有興奮作用,增強(qiáng)心肌收縮力、加快心率、促使血流加快血壓升高。酒精還能使酯溶能力下降,凝血因子活性升高及血小板異常。

我國(guó)前瞻性研究資料顯示,吸煙比不吸煙者腦卒中的發(fā)病危險(xiǎn)增加90%,冠心病的發(fā)病危險(xiǎn)增加2.2倍,癌癥死亡增加45%,總死亡率增加21%,充分說(shuō)明吸煙的危害。吸煙可使血漿總膽固醇升高,纖維蛋白元升高,高密度脂蛋白下降,促進(jìn)動(dòng)脈粥樣硬化。此外,香煙中的尼古丁,可直接收縮小動(dòng)脈使周圍阻力升高,血壓升高。研究表明,被動(dòng)吸煙與主動(dòng)吸煙一樣會(huì)影響健康。

3.睡眠不足或睡眠缺失可影響中樞神經(jīng)等系統(tǒng)的功能

睡眠不好外在表現(xiàn)為:無(wú)精打采;面色灰黃;頭腦發(fā)昏;皺紋、色斑多,脫發(fā),老得快。睡眠不好內(nèi)在表現(xiàn)為:細(xì)胞老化;抵抗力差;神經(jīng)緊張;心煩意亂、甚至喪失理智。

據(jù)季紅光等人研究表明,睡眠不足或睡眠缺失影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能。甚至患精神疾病。

三、對(duì)策

身心健康是每個(gè)人最值得擁有的財(cái)富。正如智商、情商一樣,健商也是個(gè)人的特征之一。但它與智商的成因不同,它并不主要由先天因素決定,它可以通過(guò)后天教育改善,通過(guò)意志力和情感智力的作用來(lái)提高。一旦健商提高了,就有能力改善自己健康狀況、精神狀態(tài),繼而優(yōu)化自己生命質(zhì)量。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康知識(shí)的宣傳教育

針對(duì)學(xué)生的不良飲食和作息習(xí)慣,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康知識(shí)的宣傳教育,使之明確不良飲食和作息

習(xí)慣給健康帶來(lái)的危害。國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)證明,健康教育和健康促進(jìn)是改變不良生活行為的有效途徑。

制訂科學(xué)性通俗性的健康教育題材,校區(qū)干預(yù)方式采用個(gè)全咨詢指導(dǎo)為主,適當(dāng)利用大眾傳媒和小型座談會(huì),使干預(yù)措施有效實(shí)施。

2.正確引導(dǎo),積極開展豐富多彩的、喜聞樂見活動(dòng)

偉大的思想家、教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”教師應(yīng)用自己的愛心、情感的投資,縮小師生之間的時(shí)空距離,消除師生間的心理隔閡,使學(xué)生喜歡你、依賴你,他會(huì)愛屋及烏,最后發(fā)展到喜歡學(xué)習(xí)文化科學(xué)。

有的學(xué)校盡量多開一些選修課,這無(wú)疑是減少學(xué)生閑散時(shí)間的一個(gè)方法,但學(xué)生不一定買帳。應(yīng)多開展一些與專業(yè)有關(guān)的參觀、實(shí)踐活動(dòng),多開展一些學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。把學(xué)生渴望成才的內(nèi)在要求與學(xué)校的德育培養(yǎng)目標(biāo)更有機(jī)的結(jié)合起來(lái),把教育、管理服務(wù)結(jié)合起來(lái)。這樣,既可以克服學(xué)生的不良飲食和作息習(xí)慣,又起到了在智育素質(zhì)、德育素質(zhì)(包括品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等)方面的提高,還有利于實(shí)踐、創(chuàng)新素質(zhì)的全面提升。

3.學(xué)生管理工作重心必須下移,把學(xué)生宿舍作為工作的主要陳地和突破口

重視環(huán)境育人的職能和作用,可以彌補(bǔ)學(xué)分制所形成的松散的班級(jí)、參差的選課給管理帶來(lái)的不便。學(xué)生宿舍是學(xué)生交流思想動(dòng)態(tài)的地方,班主任及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況,深入宿舍是最好的途徑。

大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,獨(dú)立思維不夠成熟,情緒易受他人影響,認(rèn)識(shí)問題有片面性。若放松宿舍管理,宿舍就會(huì)成為起哄賭博、酗酒、不按時(shí)就寢,留宿異性等各類違紀(jì)現(xiàn)象滋生的溫床。因此,針對(duì)那些有不良飲食和作息習(xí)慣,又影響他人的學(xué)生,必須加強(qiáng)紀(jì)律約束,使之徹底改變不良習(xí)慣。

參考文獻(xiàn):

[1]周一輝.如東縣高血壓游行現(xiàn)狀調(diào)查.職業(yè)與健康,2002,18(2):90-91.

[2]林茵,王敏達(dá),龔幼龍等.高血壓病人健康教育效果評(píng)價(jià).中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué),1998,(7):258.

[3]季紅光,張麟,王海明.24小時(shí)睡眠剝奪對(duì)主觀疲勞程度和心理運(yùn)動(dòng)能力的影.

篇4

一、高考英語(yǔ)作文寫作技巧

第一步：審題---考慮 ①體裁 ②時(shí)態(tài) ③人稱 ④要點(diǎn) 第二步：草擬提綱—簡(jiǎn)單列出要點(diǎn)句的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句型

第三步：擴(kuò)展成句---連句成篇---合理發(fā)揮注意前后連貫，適當(dāng)使用過(guò)渡詞 第四步：檢查修改—主要檢查語(yǔ)法及粗心錯(cuò)誤，注意書寫規(guī)范，卷面整潔（同時(shí)注意：文章結(jié)尾要精彩，可適當(dāng)使用一些表示情感因素的句式使文章更自然、得體）

二、高考英語(yǔ)滿分作文具備五個(gè)特點(diǎn)

1.外在美

優(yōu)秀的書面表達(dá)猶如一件藝術(shù)品，書寫清楚，字母大小勻稱，單詞間距適當(dāng)，沒有明顯修改痕跡。2.結(jié)構(gòu)美

有合理的段落層次，條理清晰。每一段落要有一個(gè)主題句和幾個(gè)支撐句。通常使用三段式：主題段提出問題或論點(diǎn)，發(fā)展段圍繞主題討論、列出論據(jù)，結(jié)尾段得出結(jié)論。 3.詞匯美

運(yùn)用高級(jí)詞匯對(duì)提高書面表達(dá)的"檔次"和得分至關(guān)重要?？墒褂靡恍┥鷦?dòng)、具體、形象的詞語(yǔ)，名人名言或諺語(yǔ)，并且要運(yùn)用得準(zhǔn)確得體。注意句式變換，避免句式單一。 4.句式美

適當(dāng)運(yùn)用一些并列句或復(fù)合句，使句式靈活多變。主動(dòng)句與被動(dòng)句交替使用，分詞（短語(yǔ)）及with復(fù)合結(jié)構(gòu)結(jié)合使用，使得文章句子結(jié)構(gòu)緊湊，描述形象生動(dòng)，為文章增色。 5.銜接美

段落之間要使用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)；句子之間使用邏輯性合理的銜接詞，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、自然流暢。

三、 寫作中常用過(guò)渡詞

恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡詞可避免結(jié)構(gòu)松散，層次不明，表意不清等，使文章條理清楚，文字連貫流暢。遞進(jìn)型：besides，what’s more，let alone，worse still，moreover，even，furthermore； 轉(zhuǎn)折型：however，but，yet，although，otherwise，instead，on the contrary； 列舉型：to begin with...then...furthermore…finally，

To start with …next…in addition …finallyFirstly…besides…..last but not least

on the one hand，on the other hand/for one thing,for another thing(適用于兩點(diǎn))

舉例型：for example，for instance，such as，that is，like，take...for example；

順序型：first...next...and then...finally，first...then...after that...finally；

因果型：because (of)，since，therefore，as a result，thanks to，thus，due to； 總結(jié)型：in conclusion，in a word，to sum up，in short，on the whole； 見解型：in my opinion，personally speaking，as far as I am concerned。

四：句式演練

翻譯句子

1. 無(wú)可否認(rèn)，空氣污染是一個(gè)極其嚴(yán)重的問題：政府應(yīng)該采取有力措施來(lái)解決它。

2. 正如那句老話：只工作，不玩耍，聰明的孩子會(huì)變傻。事實(shí)上，把全部的時(shí)間都用到學(xué)習(xí)上 并不健康，學(xué)生應(yīng)該抽出時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。

3. 他做完練習(xí)后，便出去了。

4. 40%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)收門票，但票價(jià)不宜高。

五、英語(yǔ)寫作常用諺語(yǔ)

1. All work and no play makes Jack a dull boy.只會(huì)用功不玩耍，聰明孩子也變傻。2 An apple a day keeps the doctor away.一天一蘋果，不用請(qǐng)醫(yī)生 3. Actions speak louder than words. 事實(shí)勝于雄辯。 4. A friend in need is a friend indeed.患難見真情 5.Time flies. 時(shí)光易逝。

6. Time is money. 一寸光陰一寸金。

7. Time and tide wait for no man. 歲月無(wú)情；歲月易逝；歲月不待人。 8.Knowledge is power. 知識(shí)就是力量。 9.Practice makes perfect. 熟能生巧。

10 Where is a will, there is a way.有志者事竟成。

11.Nothing is difficult if you put your heart into it.世上無(wú)難事，只怕有心人。

12.Every coin has two sides. 凡事皆有好壞。 13.It's never too old to learn. 活到老學(xué)到老。

六、英語(yǔ)寫作中常用句式 1．表示原因

1）There are three reasons for this．

2）．3）The reason for this is obvious．4）We have good reason to believe that．．．2．表示好處

1）It has the following advantages．2）It does us a lot of good．3）It benefits us quite a lot．4）It is beneficial to us．

5）It is of great benefit to us．3．表示壞處

1）It has more disadvantages than advantages．2）It does us much harm．3）It is harmful to us．4.表示變化

1）Some changes have taken place in the past five years．

2）A great change will certainly be produced in the world’s communications．3）The computer has brought about many changes in education．5. 表示事實(shí)、現(xiàn)狀

1）We cannot ignore the fact that．．．2）No one can deny the fact that．．．3）There is no denying the fact that．．．

4）This is a phenomenon that many people are interested in...．6表示數(shù)量

1）It has increased（decreased）from．．．to．．．

2）The population in this city has now increased （decreased）to 800，000．

3）The output of July in this factory increased by 15％ compared with that of January．7.表示看法

1）People have（take，adopt，assume）different attitudes towards sth．2）People have different opinions on this problem．3）People take different views of（on）the question．4）Some people believe that．．．Others argue that．．．8.表示結(jié)論

1）In short，it can be said that ．．．

2）It may be briefly summed up as follows．

3）From what has been mentioned above，we can come to the conclusion that ．．．

七、高考英語(yǔ)作文熱點(diǎn)詞

話題一：中學(xué)生的愛好與興趣

Spare time (業(yè)余時(shí)間), favorite (最喜歡的) interest (興趣)hobby (愛好)read novels (讀小說(shuō)) play football/basketball (踢足球/打籃球)surf the internet (上網(wǎng))chat online (在線聊天)play games (玩游戲), collect stamps (集郵)make e-friends (交網(wǎng)友)climb mountains (爬山) enjoy popular music (喜歡流行音樂), be interested in (對(duì)…感興趣)develop an interest in (在…方面發(fā)展興趣) be fond of (喜歡…), be keen on (喜歡…), have a taste in (對(duì)…有興趣)等 話題二：創(chuàng)建和諧社會(huì)

harmonious (和諧的)friendly (友好的)civilized (文明的)honest (真誠(chéng)的)credible (誠(chéng)信的) be public-spirited (有公德心的) balanced (平衡的)be in order (有序的)peaceful (和平的)live in harmony (生活和諧)sustainable development (可持續(xù)發(fā)展)help each ether (互助)care for each other (互相關(guān)心)have deep love for (熱愛)be concerned with (關(guān)心)build (創(chuàng)建)cherish (珍惜)take an active part in (積極參與), pay attention to social moral (講究社會(huì)公德)protect the environment (保護(hù)環(huán)境)save energy (節(jié)省能源) 話題三：招聘與求職

employ (雇傭)look for (尋找) full-time (全職的)part-time (兼職的)well-paid (薪水高的)be paid by the hour (按小時(shí)發(fā)工資）requirement (要求)résumé (個(gè)人履歷) subjects (課程)working experience (工作經(jīng)歷), qualification (合格證明present address (現(xiàn)在通訊地址)apply for (申請(qǐng)…) graduate from (畢業(yè)于)major in (以…為專業(yè))degree (學(xué)位)scholarship (獎(jiǎng)學(xué)金)good grades (良好的成績(jī))hobby (愛好) favorite (最喜歡的)be skilled in (在…方面熟練)be good at (擅長(zhǎng)…)experienced (有經(jīng)驗(yàn)的)confident (自信的)English and computer ability (英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力)

話題四：中學(xué)生的健康問題

physical and mental condition (身體與精神狀態(tài))strong (強(qiáng)壯的) (un)healthy (不健康/健康的), overweight/fat (肥胖的)thin (瘦的)near/short-sighted (近視的)mentally unhealthy (精神不健全的), normal (正常的) energetic (精力旺盛的)unhealthy eating habit (不健康的飲食習(xí)慣)eat much junk food (吃太多的垃圾食品)stay/keep healthy/fit (保持健康)build up one’s body/ improve one’s health(強(qiáng)身健體)enough sleep (充足的睡眠)take regular exercise (進(jìn)行有規(guī)律的運(yùn)動(dòng))proper diet (合理的飲食)good living habits (良好的生活習(xí)慣)lose weight (減肥）

remove heavy burdens (減輕負(fù)擔(dān)) be good for/do good to (對(duì)…有益處) nutrition (營(yíng)養(yǎng))go on diet (節(jié)食)form a … eating habit (養(yǎng)成一個(gè)…的飲食習(xí)慣)Breathe in as much fresh air等

話題五：環(huán)境保護(hù)

pollute(污染)throw waste about(亂扔垃圾)protect the environment (保護(hù)環(huán)境)send out smoke and poisonous gases into the air(散發(fā)出煙和有毒氣體)cut down trees (砍伐樹木) pour waste water into the rivers(把廢水注入河流) form good habits to protect the surroundings(養(yǎng)成良好的習(xí)慣來(lái)保護(hù)環(huán)境)take active measures to protect rare animals (采取積極措施保護(hù)稀有動(dòng)物)take good care of our forests(關(guān)心我們的森林) plant more trees to improve the environment (多植來(lái)改善環(huán)境) 話題六：校園文明與安全問題

school rules and regulations (學(xué)校規(guī)章制度)obey (遵守)observe (遵守) behave well (表現(xiàn)良好）be neatly dressed (穿戴整潔)respect one’s teachers and parents (尊敬師長(zhǎng))be on time (準(zhǔn)時(shí)) keep the environment clean (保持環(huán)境干凈) civilized (文明的) break the rules (違反規(guī)章制度)discipline (紀(jì)律)spit (吐痰), throw rubbish everywhere (亂扔垃圾)cheat in the exam (考試作弊)get in line (插隊(duì))fight with sb. (與…打架)punish sb. for(因…處罰某人) 等 話題七：友誼

get to know sb.(認(rèn)識(shí)某人) know sb. really well(熟知某人) make friends with sb (和某人交朋友)a strong personality (一個(gè)很強(qiáng)的個(gè)性)personal matters (隱私) friendship (友誼)friendly (友好的) a close friend (一個(gè)親密的朋友)trust each other (相互信任) precious (珍貴的)worthy (有價(jià)值的) understanding (通情達(dá)理的), share…with sb. (與…分享…)be loyal to (對(duì)…忠誠(chéng))keep in touch with sb. (與…保持聯(lián)系)keep company with sb. (和…結(jié)交)stay best friends with sb. (和…保持很好的友誼)

八、高考英語(yǔ)作文及范文賞析

（2011年）假定你是李華,正在一所英國(guó)學(xué)校學(xué)習(xí)暑期課程,遇到一些困難,希望得到學(xué)校輔導(dǎo)中心(Learning Center)的幫助。根據(jù)學(xué)校規(guī)定,你需書面預(yù)約,請(qǐng)按下列要點(diǎn)寫一封信: 1.本人簡(jiǎn)介; 2.求助內(nèi)容; 3.約定時(shí)間;

4.你的聯(lián)系方式(Email:lihua@1236.com;Phone:12345678)。 注意:1.詞數(shù)100左右;

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié),以使行文連貫;

3.結(jié)束語(yǔ)已為你寫好。

I’m Li Hua,a Chinese student taking summer courses in your university.I’m writing to ask for help.I came here last month and found my courses interesting.But I have some difficulties with note-taking and I have no idea of how to use the library.I was told the Learning Center provides help for students and I’m anxious to get help from you.I have no class on Tuesday mornings and Friday afternoons.Please let me know which day is OK with you.You may email or phone me.Here are my email address and phone number:lihua@1236.com;12345678.

（2012）假定你是李華，從互聯(lián)網(wǎng)((the Internet)上得知一個(gè)國(guó)際中學(xué)生組織將在新加坡 (Singapore)舉辦夏令營(yíng)，歡迎各國(guó)學(xué)生參加。請(qǐng)寫一封電子郵件申請(qǐng)參加。內(nèi)容主要包括:

1.自我介紹(包括英語(yǔ)能力);

2.參加意圖(介紹中國(guó)、了解其他國(guó)家);

3.希望獲準(zhǔn)。 注意:

1.數(shù)100左右;

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫; 3.郵件開頭和結(jié)尾已為你寫好. Dear Sir or Madam,

篇5

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)；學(xué)科核心素養(yǎng)；小組合作學(xué)習(xí)；閱讀教學(xué)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念,學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)是目前被普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)策略。它以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要的角色,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言知識(shí)、獲取信息、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力、形成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要途徑。本文以課例形式,探索如何在有效組織小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑和方法。

一、教學(xué)分析

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

本課例為現(xiàn)行普通高中教科書《英語(yǔ)》(外研版)第二冊(cè)Unit1Foodforthought的閱讀部分。該單元的主題語(yǔ)境是多元飲食文化和健康的飲食習(xí)慣。從介紹不同國(guó)家的代表性食物開始,本單元展現(xiàn)了豐富多彩的世界美食和世界各地的餐桌禮儀,豐富學(xué)生對(duì)飲食文化的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生深入思考健康飲食和生活方式的關(guān)系,最終達(dá)成對(duì)多元飲食文化的理解和包容,并且反思和改進(jìn)自己的飲食習(xí)慣。單元的Startingout部分讓學(xué)生初步了解了不同國(guó)家的代表性食物及其英文表達(dá),激發(fā)了學(xué)生對(duì)話題的興趣。本課例基于單元的第二部分Understandingideas,文章的標(biāo)題是“AChildofTwoCuisines”,文章講述了一個(gè)中英跨國(guó)家庭的飲食故事。本堂課以介紹不同國(guó)家和地區(qū)的“黑暗料理”為導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文標(biāo)題的理解,并通過(guò)閱讀,探討文章的主旨大意,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,探究單元主題意義。

(二)學(xué)生分析

本課例的教學(xué)對(duì)象是進(jìn)入高中學(xué)習(xí)兩個(gè)多月的學(xué)生。經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中等階段的學(xué)習(xí),他們已具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力,能主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)并參與教學(xué)討論和課堂小組合作學(xué)習(xí)。因此,背景知識(shí)及課文表層理解等任務(wù)交由學(xué)生課前完成。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和合作學(xué)習(xí)有了較為廣泛的認(rèn)同。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和闡述標(biāo)題的含義;2.精讀課文,快速找出文章中表達(dá)對(duì)食物觀點(diǎn)的句子,梳理細(xì)節(jié);3.引導(dǎo)學(xué)生了解中英飲食差異,增強(qiáng)跨文化意識(shí),加深對(duì)單元主題的認(rèn)知。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.課前先學(xué)課前先學(xué)是打造高效課堂的重要保證。通過(guò)課前查閱相關(guān)文獻(xiàn)和預(yù)習(xí)課文,學(xué)生對(duì)飲食文化的多樣性有了初步的了解,同時(shí)理解文本表層意義,為課堂深入學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.深層次理解課文教師引領(lǐng)學(xué)生深層次閱讀課文,理解人物飲食習(xí)慣形成的原因以及不同地區(qū)、不同民族飲食的差異,了解飲食文化的多樣性,培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感,同時(shí)培養(yǎng)批判性思維能力。3.小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)重在目標(biāo)語(yǔ)言輸出。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流和思想表達(dá),教師要給予學(xué)生話題選擇的空間,在培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作精神。4.角色扮演角色扮演能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)想象力,使學(xué)生體驗(yàn)特定情境中的人物關(guān)系、內(nèi)心活動(dòng)、對(duì)白情緒等。它既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,又是及時(shí)運(yùn)用和鞏固目標(biāo)語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

(一)課前先學(xué)———先學(xué)先行,課堂鋪墊

學(xué)生課前“先學(xué)先行”是打造高效課堂的重要保證。圍繞相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,在上課前一天,教師編制“預(yù)學(xué)案”并發(fā)到學(xué)生手中,要求學(xué)生自學(xué)課文,完成相關(guān)預(yù)學(xué)任務(wù)。Task1Listthefoodyouhaveeverydayandthinkaboutthisquestion:cantheyprovideyouwithenoughnutrients?Task2Readthetextfastandanswerthefollowingquestions:1.WhatisMum'sfavoritefood?Why?2.WhatisDadgoodatintermsofcooking?3.Whatdo“I”thinkofstinkytofu?4.Whydo“I”feelathomewithfoodfrombothcultures?設(shè)計(jì)意圖:作為先學(xué)任務(wù),Task2是對(duì)學(xué)生是否理解課文表層意義的檢測(cè),它既是課堂合作學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ),也是課堂教學(xué)是否高效的保證,因此是“硬”任務(wù)。Task1讓學(xué)生列出日常的飲食并思考它們?yōu)槲覀兲峁┑臓I(yíng)養(yǎng),為培養(yǎng)學(xué)生健康飲食意識(shí)打下基礎(chǔ)。

(二)課堂實(shí)踐———任務(wù)導(dǎo)向

1.問題反饋,課堂鋪墊課堂教學(xué)從檢查學(xué)生先學(xué)情況,即問題反饋開始。本節(jié)課的導(dǎo)入是介紹不同國(guó)家和地區(qū)的“黑暗料理”,幫助學(xué)生熟悉話題,為深入理解課鋪墊。2.任務(wù)引領(lǐng),深層次理解課文Task3Whatdoesthetitle“AChildofTwoCuisines”mean?Explainitinyourownwords.Task4Readthetextagainandwritedownthemainideaofthepassage.(inacompletesentence,notmorethan25words).Task5Whatdoesthesentence“MumandIjusthavetofindawaytogethimintothekitchen!”(inparagraph4)mean?Task6Choose5wordstodescribethecontentofthepassage.Tips:Readthepassagecarefullyandaccomplishthetasksabove.Firstyouareaskedtoaccomplishthetasksindividually.Afterthatinyourgroupdiscussthemandthenchooseoneofthefourtasks,writedownyouransweronasheet,andgetreadytoshowitinclass.設(shè)計(jì)意圖:首先要學(xué)生獨(dú)立自主地完成四個(gè)閱讀任務(wù),給予學(xué)生充分的閱讀和思考空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和批判性閱讀思維能力。以上四個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生深層次理解課文提出了較高的要求。任務(wù)4不僅要求學(xué)生真正讀懂文章,還要運(yùn)用精練的語(yǔ)言規(guī)范地表達(dá)出來(lái),對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力提了較高的要求。任務(wù)5考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解文本意義的能力。任務(wù)6要求學(xué)生選擇5個(gè)詞來(lái)描述文章的主要內(nèi)容,這有利于培養(yǎng)學(xué)生概括主題的能力和以“文本”為“本”的閱讀能力。學(xué)生可用foodculture,congruence,shock,conflict,identity等詞來(lái)對(duì)文本意義進(jìn)行提煉和概括。四個(gè)閱讀任務(wù)有利于學(xué)生批判性思維的形成,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。在學(xué)生個(gè)體深入理解文章的基礎(chǔ)上,教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論相關(guān)問題,形成一致意見,并選擇其中的一個(gè)問題,將其討論結(jié)果寫出來(lái)以方便展示。一方面囿于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生不可能在較短時(shí)間內(nèi)將四個(gè)問題的答案完整地表述出來(lái);另一方面,也是更為重要的,學(xué)生通過(guò)小組討論、解釋等組內(nèi)分享活動(dòng),在較短的時(shí)間內(nèi)要達(dá)成一致意見,并集集體之智慧,用規(guī)范的語(yǔ)言將問題的答案表達(dá)出來(lái),這既是集體智慧的體現(xiàn),也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的有效途徑。課堂實(shí)踐表明,通過(guò)小組合作討論學(xué)習(xí),大多數(shù)小組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出合乎情理的答案并在課堂上進(jìn)行展示。3.角色扮演,目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用Task7Supposetheauthor,togetherwithhisMumandDad,ishavingahotpotinChengdu,makeupaplayandthenactitoutinclass.Tips:Sinceyou'llmakeupaplayandactitout,youmustfirstassigntheroles(thecharacters)inyourgroups—Mum,Dad,and“I”andalsoanarrator…Youmustdecidewhichroleyoucanplaywellfirst,andthenassigntherolesproperly.Thinkaboutwhatisessentialforagoodshowandrefertothepassageyouarelearning!設(shè)計(jì)意圖:英語(yǔ)角色表演可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)想象力,使學(xué)生體驗(yàn)特定情境中的人物關(guān)系、內(nèi)心活動(dòng)、對(duì)白的情緒,捕捉對(duì)白的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流等。富有情感的惟妙惟肖的表演,既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,又能及時(shí)運(yùn)用和鞏固目標(biāo)語(yǔ)言,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中較為常用。同時(shí)小組成員既要積極擔(dān)當(dāng),又要顧全大局,該謙讓時(shí)得謙讓,為每一位小組成員搭建展示自我的平臺(tái)。這種小組成員間的擔(dān)當(dāng)與謙讓,分工與合作對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事,成為文明素養(yǎng)高和有社會(huì)責(zé)任感的人具有潛在的影響。

(三)課后拓展,鞏固提升

Task8Prepareashortstoryaboutfoodcultureconflictandshowitinyourgroupanddecidewhichoneisthebest.Tips:Foodcultureconflicthappensfrequently.Notonlydoesithappenbetweenresidentslivingindifferentareas,butitalsohappensamongdifferentpeopleslivinginasametown.Italsohappensamongdifferentages.Whenpreparingyourstory,trytocreatea“Hint”,usingwhatyou'velearnedinthisunit,includingthewordsandexpressions.設(shè)計(jì)意圖:本單元的話題具有相當(dāng)廣泛的討論和活動(dòng)空間,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與任務(wù)設(shè)計(jì),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和合作精神。從學(xué)生熟悉的話題“飲食文化沖突”談起,讓他們有話可說(shuō)。同時(shí)讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí),既鞏固課堂所學(xué),又增進(jìn)對(duì)飲食文化的理解和包容,培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)和能力。讓學(xué)生在小組內(nèi)分享并評(píng)選,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和評(píng)價(jià)能力,在發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的同時(shí)提升其學(xué)習(xí)能力。

三、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

小組合作學(xué)習(xí)取得成效的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)出合理的任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)要能激發(fā)每一個(gè)小組成員參與活動(dòng)的熱情,使他們能運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言,做到人人有話可說(shuō)。其中話題的選擇和認(rèn)知復(fù)雜度的確定是任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的因素。學(xué)習(xí)小組的組建可根據(jù)班情進(jìn)行,每組5~7人。組建時(shí)要考慮學(xué)生的性別、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)科成績(jī)等因素,小組建成后要對(duì)小組進(jìn)行定時(shí)的考核和獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)小組的組織和管理。課堂管理是決定教學(xué)成敗的首要因素。管理包含以下內(nèi)容:(1)程序,即不僅要告訴學(xué)生做什么,還要告訴他們?cè)鯓幼?。在布置任?wù)時(shí),要給出相應(yīng)的建議和要求。(2)慣例,即反復(fù)操作形成的程序和做法。合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)之初,要明確要求各小組選出一名組長(zhǎng),由組長(zhǎng)組織本小組的相關(guān)討論,并代表本組做匯報(bào)發(fā)言。組長(zhǎng)發(fā)言時(shí)要使用規(guī)范的語(yǔ)言(開學(xué)初培訓(xùn))。組長(zhǎng)可每?jī)芍茌啌Q一次,擔(dān)任組長(zhǎng)的順序由組員自己確定。這樣不僅每個(gè)小組成員都能有機(jī)會(huì)得到鍛煉和提高,而且角色的變化也能教會(huì)他們學(xué)會(huì)合作、相互支持。在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí),教師要進(jìn)行監(jiān)督和干預(yù),適時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,并根據(jù)需要調(diào)整任務(wù),提供必要的幫助等。最后,適時(shí)的反饋既是學(xué)習(xí)小組成功運(yùn)行的動(dòng)力,也是小組建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展的保障。反饋的方式很多,最常見的是口頭表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià),也可將小組的表現(xiàn)進(jìn)行量化,即新學(xué)期開始就告訴學(xué)生小組評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)的原則,每節(jié)課結(jié)束時(shí)對(duì)各學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),每周末將本周各學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)積分公布張貼在班級(jí)公示欄,每五周匯總學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)并評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。實(shí)踐表明,以上這些方式能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)小組的健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀文本是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要載體,閱讀教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑(張獻(xiàn)臣,2018)。素養(yǎng)是無(wú)法通過(guò)機(jī)械應(yīng)試途徑得到培養(yǎng)的,應(yīng)通過(guò)大量有針對(duì)性的語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)提高(夏谷鳴,2018)。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑,能否組建高效的學(xué)習(xí)小組是此舉成敗的關(guān)鍵。要提高小組合作學(xué)習(xí)的成效,需要考慮的因素很多,它既涉及任務(wù)設(shè)計(jì)、小組構(gòu)成等因素,也涉及學(xué)生合作的技巧、教師的課堂管理能力、教師監(jiān)督和干預(yù)的技巧以及反饋的技巧等因素。提升小組合作學(xué)習(xí)的效率,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑,同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)媛.初高中銜接階段閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇),2016(2).

[2]傅端屏.外語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的理解及成功的要素[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇),2015(9).

[3]周大明.基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀RISE教學(xué)模式探究[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇),2016(10).

[4]李冬琴.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的策略[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇),2017(4).

[5]黃麗燕.策略指導(dǎo)促自主學(xué)習(xí):教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇),2015(5).

[6]張素蘭,李景龍.合學(xué)教育:突破合作學(xué)習(xí)的5大瓶頸[M].天津:天津教育出版社,2012.

[7]張獻(xiàn)臣.基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇),2018(6).

[8]林曉瑩.核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)深層閱讀教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇),2021(1).

篇6

論文關(guān)鍵詞：多媒體,英語(yǔ)課堂教學(xué)

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,是英語(yǔ)教師應(yīng)該和必須解決好的問題.在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué),可以創(chuàng)造“圖、文、聲、像”的一體化情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化,清晰化,可以使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),同時(shí)又有助于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展其能力,切實(shí)提高學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。

一多媒體教學(xué)直觀新穎,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò):'興趣是最好的老師。'英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的圖文聲形等人體感知的強(qiáng)烈沖擊比黑底白字的板書更加生動(dòng)直觀。對(duì)于一些很難用語(yǔ)言形容，又難以想象的問題，可以利用多媒體真實(shí)地展示出來(lái)，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知理解。例如,在教授高一英語(yǔ)第十三單元時(shí),有學(xué)到關(guān)于一些健康食物和垃圾食物詞匯的學(xué)習(xí)。教師就按肉類、海產(chǎn)類、蔬果類來(lái)進(jìn)行分類，并且用多媒體技術(shù)展示出了各類常見食品,這樣在學(xué)生頭腦中形成了表象,其色彩鮮明、立體感強(qiáng)的特點(diǎn),化抽象為具體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,加深了學(xué)生對(duì)健康食品和垃圾食品的區(qū)分。之后又在電腦上展示給學(xué)生一些富有深意的圖片，讓學(xué)生從飲食與健康的角度，各抒己見，自由討論圖中所反映的現(xiàn)實(shí)意義，并且讓學(xué)生列舉關(guān)于健康飲食的重要性和培養(yǎng)健康飲食習(xí)慣的建議,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,也提高了教學(xué)效率。

二多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能的綜合，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率

多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，它可以較為真實(shí)地模擬語(yǔ)言環(huán)境，充分提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫等各種技能。例如：在學(xué)習(xí)Ihaveadream這個(gè)單元時(shí)，教師可以虛擬一個(gè)演說(shuō)環(huán)境，要求學(xué)生進(jìn)行限時(shí)演講。同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能在有限的時(shí)間突出教學(xué)重點(diǎn)，增加練習(xí)數(shù)量，有時(shí)甚至可以實(shí)現(xiàn)對(duì)單元的整體重難點(diǎn)的教學(xué)；教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要，利用多媒體課件適時(shí)地增添相關(guān)背景知識(shí)或者拓展性知識(shí)，以便學(xué)生能夠更好的掌握課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握。

三多媒體教學(xué)強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用

英語(yǔ)的特點(diǎn)之一就是語(yǔ)言的抽象性，我們?cè)诮虒W(xué)中總會(huì)遇到些難以用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的內(nèi)容，如此下去，教師不能很好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。但若能運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)把不易觀察到的事實(shí)、知識(shí)、現(xiàn)象展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過(guò)感知學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，節(jié)約課堂時(shí)間，集中人力資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共享，提高教學(xué)效率等方面能起到很好的作用。

四多媒體教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)以教材為基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的全面培養(yǎng)。而課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)綜合掌握和運(yùn)用語(yǔ)言，再者記憶能力有限。在這種情況下，采用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，用一些動(dòng)感的、色彩鮮明的、與英語(yǔ)有關(guān)的一切信息可吸引學(xué)生注意力。而多媒體的大容量、信息豐富、趣味性強(qiáng)和效率高的優(yōu)點(diǎn)，又促進(jìn)了學(xué)生積極地思考，主動(dòng)地參與語(yǔ)言交流與實(shí)踐。各種多媒體技術(shù)與資源的整合運(yùn)用，有助于創(chuàng)設(shè)一個(gè)智能化的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)地探究知識(shí)轉(zhuǎn)變。

總之，在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)找到多媒體輔助教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，注重多媒體內(nèi)容和課程內(nèi)容的一致性，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，真正落實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣直接以英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)交流打下基礎(chǔ)，這樣才實(shí)現(xiàn)了將多媒體技術(shù)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中去的真正目的。

參考文獻(xiàn)

篇7

選題是看你的擅長(zhǎng)和興趣點(diǎn)的，以下選題為參考選題。大家可以對(duì)某一選題進(jìn)行調(diào)整，也可以自定題目。

  

1、早教機(jī)構(gòu)0-3歲嬰兒教育活動(dòng)問題與對(duì)策研究   

2、試論傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價(jià)值  

3、 陳鶴琴或陶行知幼兒教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示研究   

4、試論家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)  

5、小班幼兒自我服務(wù)能力的調(diào)查研究  

6、自由游戲中教師參與及指導(dǎo)情況的調(diào)查研究  

7、幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究  

8、論幼兒感官教育的重要價(jià)值及途徑  

9、淺談?dòng)螒蛟谟變河⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用  

10、試論鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用  

11、托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查研究  

12、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查研究  

13、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查研究  

14、論幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐與研究  

15、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究  

16、某地區(qū)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)近年來(lái)發(fā)展的調(diào)查研究  

17、試論幼兒母語(yǔ)習(xí)得對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思考  

18、農(nóng)村地區(qū)幼兒家長(zhǎng)教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查研究  

19、試論幼兒教師的暗示對(duì)幼兒發(fā)展的影響  

20、幼兒欺負(fù)行為及其干預(yù)策略的研究  

21、學(xué)前兒童性教育實(shí)施現(xiàn)狀、滯后原因以及對(duì)策研究  

22、幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究  

23、淺談多謀體課件在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的作用  

24、幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略  

25、提高幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的對(duì)策研究  

26、建立良好師幼關(guān)系的對(duì)策研究  

27、小班幼兒常規(guī)教育研究  

28、試論提高幼師生職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑  

29、動(dòng)畫片對(duì)幼兒親社會(huì)行為的影響研究  

30、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑研究  

31、關(guān)于幼兒不良飲食習(xí)慣的教育研究  

32、試論幼兒教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒行為的影響  

33、芻議園長(zhǎng)非權(quán)力性影響力與幼兒園和諧管理  

34、農(nóng)村嬰兒家庭教養(yǎng)中存在的問題及對(duì)策研究 

35、幼兒責(zé)任心發(fā)展的特點(diǎn)及其影響因素研究  

36、試論家庭氛圍對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響  

37、促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的策略研究  

38、試論增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的途徑  

39、幼兒園培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的方法研究  

篇8

一、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，逐步展開教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)，顧名思義，即教師在教學(xué)過(guò)程中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果或標(biāo)準(zhǔn)。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)不H是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，并且將貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，最終也會(huì)成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的歸宿。而所謂的單元教學(xué)目標(biāo)，即教師在整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，以逐層推進(jìn)的方式對(duì)各獨(dú)立單元設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。

如，在進(jìn)行《Food and drinks》這一單元的教學(xué)過(guò)程中，教師便可合理設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)。如該單元的主要教學(xué)目標(biāo)為英語(yǔ)詞匯、句型的學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。對(duì)此，教師在課程教學(xué)初期便可以in the restaurant為主題，組織學(xué)生采取角色扮演的方式，然后讓學(xué)生分別扮演服務(wù)生與顧客，在“點(diǎn)菜”過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，操練What do you have for dinner？I have…等句式，為之后的教學(xué)埋下“伏筆”。然后，在第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師便以at home為主題，并以記者采訪的形式，組織學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)What did you have for…？I had…等新句型。

在第三、第四課時(shí)則鞏固之前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)別健康與不健康的食品，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，有效推進(jìn)單元整體教學(xué)，從而有效保證小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，保障知識(shí)的系統(tǒng)性

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)注意“教什么”或讓學(xué)生“學(xué)什么”。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往過(guò)于注重“教學(xué)個(gè)案”的研究，而未能完整地把握整個(gè)單元，致使教師常常在第一課時(shí)結(jié)束后便不知道第二課時(shí)該干什么，這無(wú)疑是割裂了完整的知識(shí)體系，學(xué)生也只能學(xué)到片面的知識(shí)內(nèi)容，無(wú)法對(duì)單元英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容形成完整體系。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象只會(huì)越來(lái)越模糊。而基于單元整體設(shè)計(jì)的英語(yǔ)教學(xué)，主要是由學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的整體性與應(yīng)用性為出發(fā)點(diǎn)，革新了傳統(tǒng)片面注重詞句教學(xué)的教學(xué)方式，并合理地將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情感體驗(yàn)與整體認(rèn)知作為整個(gè)課堂的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)各單元主體進(jìn)行了針對(duì)性的劃分，從而保證了每一課時(shí)既有其側(cè)重點(diǎn)，又能夠保證知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性。因此，這便需要優(yōu)化單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以便從根本上提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)水平。

例如，在進(jìn)行《School subject》這一單元的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，即以Jack' s favorite day為主題，將look and say， look and learn和say and act等內(nèi)容圍繞主題進(jìn)行一定的再構(gòu)，之后每一課時(shí)，雖有其不同的側(cè)重點(diǎn)，但都與主題密切相關(guān)，逐漸讓英語(yǔ)教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知水平與規(guī)律，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)并加以鞏固，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

三、緊扣單元主題，活化學(xué)生創(chuàng)新思維

英語(yǔ)既是一門語(yǔ)言，也是小學(xué)生思維碰撞的重要場(chǎng)所之一。因此，以單元主體教學(xué)的方式開展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，便不能孤立地思考英語(yǔ)教學(xué)文章，而是應(yīng)設(shè)計(jì)基于單元整體的語(yǔ)篇、情境，優(yōu)化“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”，從而活化小學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)積極思考引發(fā)學(xué)生思維碰撞的方式。通常情況下，英語(yǔ)單元整體教學(xué)都是向?qū)W生提出一定的話題，而話題的質(zhì)量關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生小學(xué)生的創(chuàng)新思維。如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)“6B Units The seasons”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，該單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是要讓學(xué)生掌握sunny，windy，warm，cool，cold等與天氣有關(guān)的詞匯，并能熟練運(yùn)用What season do you likes？What's the weather like...？等句式。對(duì)此，教師在話題設(shè)計(jì)時(shí)，便可融入學(xué)生的實(shí)際生活，利用來(lái)自實(shí)際生活的話題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并保證該話題有利于學(xué)生融會(huì)貫通地運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，從而提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與交際能力。

四、緊扣單元主題，確立學(xué)生主體地位

突出單元整體性的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要想達(dá)到應(yīng)有的效果，便必須確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的整體性與應(yīng)用型，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，如此才能將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步推向應(yīng)用性。此外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)之間的情感交流，如此才能保證教學(xué)效果。

圍繞單元主體整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)還要明確單課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法，如此才能幫助學(xué)生理清單元整體與各板塊之間的關(guān)系。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要做好教材研讀的把關(guān)工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，使其能真正掌握單元主題與各單課話題之間的關(guān)系，為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊；其次，關(guān)注文本的再構(gòu)，語(yǔ)言單元整體教學(xué)并非是將各板塊簡(jiǎn)單拼湊到一起，而是應(yīng)以學(xué)生為主體，將單元主體與單課話題進(jìn)行再梳理與優(yōu)化，以做足充分的前續(xù)性準(zhǔn)備，為之后構(gòu)建“主體―話題”式的單元整體教學(xué)模式做好鋪墊。

五、結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)教學(xué)課程設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0017-02

營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是研究食物、營(yíng)養(yǎng)與人體健康關(guān)系以及食物中有毒有害因素對(duì)人體健康的危害的一門學(xué)科，是預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要課程之一，與人們的日常生活關(guān)系十分密切，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，營(yíng)養(yǎng)相關(guān)慢性病的患病率逐年升高，以及我國(guó)存在的食品安全問題的頻頻曝光，人們對(duì)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)也越來(lái)越重視。

然而，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校的非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)（包括臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、生物醫(yī)學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)等）的學(xué)生，畢業(yè)后主要從事臨床工作，其營(yíng)養(yǎng)與食品安全知識(shí)的知曉水平、態(tài)度、行為將對(duì)身邊的朋友和病人產(chǎn)生重要影響，他們卻對(duì)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)效果不理想，令人擔(dān)憂。究其原因可能有以下四個(gè)方面：①對(duì)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)在臨床工作中的應(yīng)用的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致重視程度不夠。多數(shù)非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好英語(yǔ)和相關(guān)專業(yè)課就行了，營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程，與自己今后的工作關(guān)系不大，沒必要投入太多的精力；②教學(xué)內(nèi)容比較多，安排的課時(shí)相對(duì)又少，導(dǎo)致老師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)都難以突出重點(diǎn)而達(dá)不到預(yù)期的效果，課程內(nèi)容必須改革；③課程內(nèi)容的教學(xué)順序需要調(diào)整，先介紹人們每天都接觸到的各類食物的營(yíng)養(yǎng)，而將比較枯燥的營(yíng)養(yǎng)素部分內(nèi)容結(jié)合到食物營(yíng)養(yǎng)價(jià)值部分講解；④教學(xué)方法必須改革，采用傳統(tǒng)的理論講授難以激發(fā)非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)的興趣，應(yīng)在有限的課堂時(shí)間采用結(jié)合案例、注重實(shí)用性、強(qiáng)化技能培訓(xùn)的互動(dòng)式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)員的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。針對(duì)上述情況，談?wù)勎覀儗?duì)非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)改革的體會(huì)。

1.營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)在臨床工作中的重要性

在開課前組織師生見面會(huì)，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)在臨床工作中的重要性。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，食物資源的日益豐富，人民生活水平的不斷提高，營(yíng)養(yǎng)相關(guān)慢性疾病如糖尿病、肥胖、動(dòng)脈粥樣硬化、脂肪肝等疾病的發(fā)生率呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，嚴(yán)重威脅居民的身心健康?？茖W(xué)研究表明，許多疾病的發(fā)生都與膳食結(jié)構(gòu)和飲食習(xí)慣有關(guān)。而且，近年來(lái)食品安全問題層出不窮，讓人們感覺“食”面埋伏，常常談食色變。疾病早期預(yù)防早期診斷是提高居民健康的最佳服務(wù)模式，目前在醫(yī)療模式由“重治療”向“重預(yù)防”轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)下，生活方式和飲食習(xí)慣成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，每一位醫(yī)務(wù)工作者都應(yīng)樹立“大衛(wèi)生、大防疫”的預(yù)防醫(yī)學(xué)整體觀念。因此，使未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者——非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生全面掌握營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)的相關(guān)知識(shí)，更好的服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)顯得尤為重要，他們不僅要學(xué)會(huì)疾病的診斷和治療，還要學(xué)會(huì)如何預(yù)防?，F(xiàn)在很多病人在醫(yī)生開完藥過(guò)后都會(huì)問：“我在飲食方面要注意哪些問題呢？”或者“哪些食物對(duì)我的康復(fù)有益呢？”然而多數(shù)醫(yī)生由于營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)的匱乏而不知道如何回答。營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)不僅能在臨床工作實(shí)踐中有很好的實(shí)用性，而且對(duì)我們每一個(gè)人的健康來(lái)說(shuō)都是不可或缺的。怎樣把營(yíng)養(yǎng)與食品安全知識(shí)應(yīng)用于疾病治療和疾病預(yù)防當(dāng)中，這就要求學(xué)生必須準(zhǔn)確、全面地學(xué)習(xí)掌握本學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，從而更好地服務(wù)他人甚至患者。

2.課程內(nèi)容的改革

近年來(lái)，“營(yíng)養(yǎng)”和“食品安全”成為人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。在這樣的大背景下，處于敏感、新潮、時(shí)尚前沿的大學(xué)生們對(duì)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)充滿了渴望，對(duì)這門課程也充滿期待，經(jīng)常希望評(píng)價(jià)一下自己或親人的膳食是否合理，有的也想通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)來(lái)控制自己的體重或提高自己的免疫力等等，他們大多是在充滿期待中來(lái)學(xué)習(xí)這門課程的，這和幾年前有了很大的不同，這在我們對(duì)大學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)與食品安全知識(shí)的問卷調(diào)查中也得到了很好的回答。為了適應(yīng)目前的這種狀況，在課程內(nèi)容的安排上應(yīng)該更加符合他們的心理，不至于使他們滿懷希望而來(lái)，經(jīng)受最初幾節(jié)枯燥的理論灌輸后對(duì)該門課程失去學(xué)習(xí)興趣，為此必須針對(duì)非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行改革。

目前的營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)專業(yè)主要以培養(yǎng)研究生為主，在部分院校招收有營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)專業(yè)本科生。營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程主要在預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容主要包括營(yíng)養(yǎng)學(xué)和食品衛(wèi)生學(xué)，課程內(nèi)容的設(shè)置依次為營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、各類食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、特殊人群營(yíng)養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)與相關(guān)疾病以及合理營(yíng)養(yǎng)，食品衛(wèi)生學(xué)的內(nèi)容包括食品污染及其預(yù)防、食物中毒及預(yù)防、食品衛(wèi)生的監(jiān)督管理。這樣的課程內(nèi)容安排和順序設(shè)置對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教育是必需的。非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)（臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等）學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)防醫(yī)學(xué)課程中包含部分營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)的內(nèi)容，他們的教學(xué)時(shí)數(shù)為10學(xué)時(shí)至20學(xué)時(shí)，時(shí)間相對(duì)較少。教學(xué)內(nèi)容主要包括營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、合理營(yíng)養(yǎng)、食品污染及其預(yù)防、食物中毒及預(yù)防，不僅重點(diǎn)不突出，還恰恰忽略了實(shí)用性最強(qiáng)、學(xué)生最感興趣的食物營(yíng)養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)與疾病等部分內(nèi)容。建議重點(diǎn)講授食物營(yíng)養(yǎng)與人類健康、營(yíng)養(yǎng)與疾病，食品污染及其預(yù)防可以少講甚至自學(xué)。

3.調(diào)整課程內(nèi)容的教學(xué)順序

在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，對(duì)營(yíng)養(yǎng)素的概念比較模糊，因此一開始就給學(xué)生講營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)似乎基礎(chǔ)性、理論性太強(qiáng)，學(xué)生接受比較困難，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的感覺就是營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)既枯燥難學(xué)還不實(shí)用。

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論指出，是在頭腦中形成認(rèn)知地圖，即形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)果。認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過(guò)程中用來(lái)同化新知識(shí)，因此這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排上符合這個(gè)規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候能夠聯(lián)系以往已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)，逐步由已知引申到未知，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程第一堂課常常講營(yíng)養(yǎng)素，而營(yíng)養(yǎng)素是專業(yè)性非常強(qiáng)的概念，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中很少接觸。食物則是人人都知道的東西，所以由食物講起，逐漸過(guò)渡到營(yíng)養(yǎng)素等，才符合認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的要求，可以具體化教學(xué)內(nèi)容，使?fàn)I養(yǎng)學(xué)課堂從一開始就聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生在輕松的環(huán)境中逐漸進(jìn)入營(yíng)養(yǎng)學(xué)的理念中，避免因基礎(chǔ)內(nèi)容的枯燥使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒而降低課堂學(xué)習(xí)的興趣和教師課堂講授的效果。國(guó)外的優(yōu)秀教材《Nutrition：ConceptsandControversies》也是首先介紹食物選擇和人類健康這類比較感性的知識(shí)。

4.教學(xué)方法的改革

非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，加上學(xué)生對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，為了激發(fā)非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)的濃厚興趣，這就對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求?？梢月?lián)系日常生活、結(jié)合臨床案例和食品安全事件等展開；可以結(jié)合當(dāng)前老百姓中流傳的一些有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)（如牛奶有害論、食物相克等）組織學(xué)生辯論；也可以讓學(xué)生分析自己、同學(xué)或朋友的營(yíng)養(yǎng)狀況，看看各種營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入是否合理，膳食搭配是否恰當(dāng)，從而改善自己的飲食習(xí)慣；還可以鼓勵(lì)學(xué)生去指導(dǎo)親人、朋友的飲食習(xí)慣，使之達(dá)到科學(xué)營(yíng)養(yǎng)和合理膳食，促進(jìn)健康等等。這樣可以使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)感受到其實(shí)用性，既牢固掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)，又訓(xùn)練了營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)的基本技能。

總之，為了提高非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)效果，在學(xué)員方面，要認(rèn)識(shí)到營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)在臨床工作中的重要性，提高對(duì)這門課程的重視程度，在教師方面，需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程內(nèi)容的教學(xué)順序，改革教學(xué)方法。

作者：張乾勇等

參考文獻(xiàn) 

[1]周永，韋娜. 提高《營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的探索[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2007，23(5)：778. 

[2]張乾勇,陳明亮. 軍醫(yī)大學(xué)本科生營(yíng)養(yǎng)與食品安全知識(shí)的問卷調(diào)查[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2011，27(22)：3408-3409. 

篇10

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)教學(xué)理念； 聽力教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）-042-001

一、引言

《牛津初中英語(yǔ)》每個(gè)單元包含了9個(gè)部分，其中Integrated skills將聽說(shuō)讀寫糅合在一起進(jìn)行綜合操練，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這個(gè)部分中的聽力教學(xué)仍停留在按部就班地聽材料，對(duì)答案這個(gè)層面上，學(xué)生的聽說(shuō)能力不能得到提升。然而，在新課程理念下，英語(yǔ)教學(xué)不僅為了讓學(xué)生獲得有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識(shí)，更重要的是使他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流（胡慶芳，2008）。綜合技能這一課型的設(shè)置正是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。我國(guó)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中比較流行的也是聽前，聽中，聽后三分法。教師花費(fèi)大部分時(shí)間組織學(xué)生熟悉話題，導(dǎo)入生詞，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，但是聽后這一環(huán)節(jié)往往被忽略，學(xué)生在獲得input 后沒有足夠的機(jī)會(huì)輸出信息，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。因此，我們需要探索實(shí)施聽力動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別是聽后活動(dòng)。

二、理論依據(jù)

動(dòng)態(tài)教學(xué)模式將教材靜態(tài)知識(shí)通過(guò)互動(dòng)交流教學(xué)模式來(lái)體現(xiàn)，需要教師利用合理、靈活的教授技巧，去創(chuàng)造出一種動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并促使他們參與到語(yǔ)言交流中，在動(dòng)態(tài)的交流中達(dá)到教學(xué)目的（嚴(yán)婉華，2011）。在語(yǔ)言輸入的同時(shí)，如果沒有有效的語(yǔ)言輸出實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生無(wú)法真正掌握語(yǔ)言交流的技能?！巴ㄟ^(guò)聽與說(shuō)的結(jié)合，可以使單純的聽力過(guò)程變?yōu)閷?duì)話過(guò)程……從而把消極的、被動(dòng)的、單向的聽力過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的、主動(dòng)的、互動(dòng)的對(duì)話過(guò)程”（肖禮全，2006）。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《牛津初中英語(yǔ)》7A Unit4 Food Integrated skills 中的how to keep fit部分。這個(gè)單元的主題是飲食、生活方式和健康的關(guān)系。話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)較多。

2.教學(xué)過(guò)程

Step1： Lead-in

T： What does Eddie like eating？ Does he often do exercise？ Is he healthy？ How can we keep fit？

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)旨在讓學(xué)生在談?wù)撝谢貞浵嚓P(guān)話題的內(nèi)容，用學(xué)生熟悉的話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生聽的需求和動(dòng)力。

Step 2： Pre-listening

T： Do you want to know my lifestyle？ How do I keep fit？ I sleep for more than 7hours every day. And I watch less than1hour of TV a day. I like doing exercise and I do exercise three to six times a week. I seldom eat cakes， candies and biscuits. I often eat fruit and vegetables.

T： How much TV do you watch every day？ How long do you sleep every day？ How often do you do exercise？

聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師自我描述生活方式和飲食習(xí)慣以及和學(xué)生間問答，呈現(xiàn)練習(xí)中的問題和選項(xiàng)，讓學(xué)生熟悉有關(guān)話題的表達(dá)，為學(xué)生接下來(lái)的聽力活動(dòng)做準(zhǔn)備。

Step3： While-listening

組織學(xué)生聽三次聽力材料。第一次聽大意，學(xué)生可以做練習(xí)，但聽后不核對(duì)答案。第二次聽的過(guò)程中著重捕捉聽不清或未聽清的信息。第三次聽教師帶領(lǐng)學(xué)生解決聽不出的難點(diǎn)內(nèi)容。

Step4： Post-listening

這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了20分鐘。只有進(jìn)行了充分的聽前和聽中活動(dòng)后，學(xué)生獲得充足的語(yǔ)言輸入，才能進(jìn)行聽后拓展活動(dòng)。

呈現(xiàn)一張fat boy 的圖片，提問Is he fat？ / Does he look healthy？ 隨后引入情景：He is Robert. He often eats fast food， drink coke and spend his free time watching TV and playing computer games. He isn’t healthy at all. Can you help him？ 讓學(xué)生以小組為單位，討論如何幫助Robert。這樣的設(shè)計(jì)既可以激發(fā)起學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)自主性，又讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已獲得的語(yǔ)言輸入。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，筆者設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽活動(dòng)，先小組內(nèi)討論，記錄下建議，然后由小組發(fā)言人闡述建議，其他小組成員可以針對(duì)發(fā)言表達(dá)看法或者提問。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每條建議加5分，對(duì)其他組提出的建議發(fā)表看法或提問一次加2分，得分最高的為獲勝小組。

四、總結(jié)

教師在組織聽力活動(dòng)時(shí)，不要忽視了聽后活動(dòng)，可以開展多種活動(dòng)，包括角色扮演、小組討論、小組競(jìng)賽、辯論、對(duì)話等，其目的是引導(dǎo)學(xué)生投入到活動(dòng)中，從消極、被動(dòng)的角色中走出來(lái)，積極、主動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慶芳.探究有效的聽說(shuō)教學(xué)策略[J]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2008.（12）：16-19