導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇陽(yáng)光下的我們，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從此，人間有了人，黑夜不再一直是黑夜，萬(wàn)物在他的庇護(hù)下縱情生長(zhǎng)。

他最先破開(kāi)了混沌。晴朗碧藍(lán)的天空、萬(wàn)物生長(zhǎng)所依賴(lài)贊美的云雨霧、熱帶雨林中極其豐富的物種還有很多很多關(guān)于他的美麗傳說(shuō)，都是他所給予我們的、獨(dú)一無(wú)二的東西。

他還無(wú)意中贈(zèng)予了我們生活的詩(shī)意。陽(yáng)光開(kāi)朗是一個(gè)人積極的代名詞，夸父逐日是人類(lèi)對(duì)他永不言棄的向往與追求。人們喜歡在海灘享受日光浴，喜歡站在最高的峰頂追隨他，人們贊美他、熱愛(ài)他。

篇2

——題記

所謂人的“喜怒哀樂(lè)”，在這里我們不妨把它稱(chēng)作“春夏秋冬”。那么，“哀”（也就是我們遇到困難的處世態(tài)度），像冬天一樣籠罩著我們的心靈，讓我們悲傷、哀愁、甚至絕望。

其實(shí)，這樣是大可不必的，我們應(yīng)該正確地面對(duì)這些困難。不是有句詩(shī)是這樣說(shuō)的嗎：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”只要你好好面對(duì)，沒(méi)什么能難倒你。相反，它還會(huì)磨練你的意志，促進(jìn)你走向成功。

打個(gè)比方，一次作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，被老師罵了。你是滿(mǎn)肚子委屈，還是吸取教訓(xùn)，奮發(fā)向前？如果你是滿(mǎn)肚子委屈，那你就可能有兩種選擇：1。下次接著被罵；2。一直想不明白，上課走神，耽誤學(xué)習(xí)。但，如果你是吸取教訓(xùn)的話，那你就只有一種可能：下次一定不會(huì)被老師罵了，并且，學(xué)習(xí)進(jìn)步。何樂(lè)而不為呢？如果是我的話，可能開(kāi)始有一點(diǎn)點(diǎn)想不通，但下一秒，就擦干眼淚，改正錯(cuò)誤，繼續(xù)前進(jìn)。

說(shuō)了這么多，歸根結(jié)底一句話，就是在心中燃起希望。以我的主題來(lái)說(shuō)，就是“為我們心靈的冬天，種下一縷陽(yáng)光”。所謂“陽(yáng)光”，那種摸不著，卻溫暖的東西，指得就是希望。

前面，講的都是“為自己的心靈，種下陽(yáng)光”?，F(xiàn)在，該教教你，怎么為別人的心，種下陽(yáng)光。

當(dāng)你看到自己的伙伴、死黨，深陷痛苦不能自拔，或者傷心欲絕時(shí)。你心里，也一定不好受吧。這時(shí)，如果你糊里糊涂地安慰他，不僅不能使他重拾自信，還有可能將他推入深淵。

就像那天發(fā)生在我身上的事一樣，現(xiàn)在我還蠻后悔的。

那天，是發(fā)成績(jī)單的日子，看到自己數(shù)學(xué)考了個(gè)“128”分，心里蠻高興的。咦，同桌小月怎么哭了呢？哦，原來(lái)她這次考差了，只考了“119”分。小月是我的“死黨”，朋友有難，豈能不幫？于是，我跑去安慰她……

“小月，不要哭了，你這次考得還蠻不錯(cuò)的……小月，不要哭了！”但是小月聽(tīng)了，一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，照樣哭得那么慘。我心想：可能安慰“力度”不夠，那我得“加大力度”！“小月，不要哭了，你看，我也考差了，只考了128分……”話還沒(méi)說(shuō)完呢，她哭得更厲害了，邊哭邊叫“滾開(kāi)，滾開(kāi)……”

后來(lái)，小月就不理我了。通過(guò)這件事，你應(yīng)該知道了，是為別人“種下陽(yáng)光”，而不是“倒下巖漿”。安慰別人，應(yīng)當(dāng)講究方法。不能自以為是地打發(fā)別人，因?yàn)檫@樣子只能是“火上澆油”。要用正確的方法。

所謂正確的方法，據(jù)我所知，大概指三種：1。默默鼓勵(lì)法：寫(xiě)一張小紙條，最好用漂亮一點(diǎn)的紙寫(xiě)，寫(xiě)滿(mǎn)祝福和鼓勵(lì)的話。趁她不注意時(shí)，放到她的書(shū)桌上。80%她會(huì)猜出是你，并且下課后謝謝你。這時(shí)你看看她，她已經(jīng)好多了。2。溫暖談心法：（使用這種方法，首先口才要好）在一個(gè)沒(méi)人的時(shí)候，找她談一下心，最好安慰中，再轉(zhuǎn)移一下話題。這樣，她基本上就沒(méi)事了。3。借景抒情法：找一個(gè)好時(shí)機(jī)(傍晚、下課后等)，一個(gè)好地點(diǎn)(操場(chǎng)、公園等)。先讓她放松一下，再借著景物，用一些鼓勵(lì)的詞語(yǔ)。這樣，基本上就可以了。

最后，我要說(shuō)一句話：種下一縷陽(yáng)光，收獲一片希望。幫助別人，快樂(lè)自己；幫助自己，走出絕望。

篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

3、 人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間

過(guò)程與方法

1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化

2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：日晷的圖片或課件

分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

2、觀察陽(yáng)光下影子的變化

1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法

3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間

3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明

4、 日影觀測(cè)儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.2陽(yáng)光下的影子

篇4

陽(yáng)光·灑滿(mǎn)院子

記得小時(shí)的冬日總那么冷，最暖和的莫過(guò)于午后的陽(yáng)光。每每我手腳冰涼，奶奶總是拿著那兩把讓人冷到心窩子里去的竹藤椅，然后牽著我，走向院子。她總是會(huì)將絨絨的大衣蓋在椅子上，把我抱上椅子，再披上一件毛毯。我就這樣自由自在地享受著陽(yáng)光，讓陽(yáng)光灑在我的身上，灑在小院的每一個(gè)角落。我就這樣無(wú)拘無(wú)束地嗅著陽(yáng)光的氣息，讓陽(yáng)光的氣息縈繞著我，縈繞著小院的每一寸土地。有時(shí)，我和奶奶在這午后的陽(yáng)光下，愜意地聊一聊學(xué)校里的事兒；有時(shí)，我和奶奶在這午后的陽(yáng)光下，舒適地瞇一會(huì)兒小覺(jué)；有時(shí)，我和奶奶在這午后的陽(yáng)光下，靜暢地憧憬一下美好的未來(lái)……我總愛(ài)在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的日子里回想過(guò)去陽(yáng)光下的那些記憶。很美好，不是嗎？

陽(yáng)光·灑滿(mǎn)日子

夢(mèng)寐以求的國(guó)慶長(zhǎng)假隆重駕到，大家欣喜不已。昨兒晚上突發(fā)奇想——早起看日出。我們起早等待，大概六點(diǎn)，太陽(yáng)開(kāi)始日出。我激動(dòng)得又蹦又跳。爸爸倒是從容地說(shuō)：“我們那時(shí)候，天天比太陽(yáng)起得早，回的晚，每天都能看到日出。哪像你們這樣，一覺(jué)睡到中午，日上三竿了還叫不醒。那個(gè)時(shí)候啊，我們是自己學(xué)，自己管自己。看到日出，就覺(jué)得充滿(mǎn)了動(dòng)力，就覺(jué)得看到了希望，就告訴自己，一定要珍惜這新的一天。”清晨的第一縷陽(yáng)光灑在我們臉上，我們就在這陽(yáng)光下笑著，比陽(yáng)光還要明媚、燦爛……我總愛(ài)在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的日子里和爸爸媽媽在一起。很幸福，不是嗎？

陽(yáng)光·孩子

篇5

昨天很早來(lái)的，走進(jìn)校門(mén)，便看到了滿(mǎn)滿(mǎn)的葉子，滄桑而無(wú)奈，鋪滿(mǎn)操場(chǎng)，腳下也是被踩到的，吱呀的干枯的聲音，紋路分明，一張一張重疊，風(fēng)搖過(guò)，又落下幾片，地上是無(wú)盡的舞姿。

有輛車(chē)子要出來(lái)了，保安走過(guò)來(lái)，打開(kāi)鐵門(mén)，聲音在空氣中震動(dòng)，好像能看到灰塵從黑色鐵框上倏倏掉落的倉(cāng)皇的樣子。

陽(yáng)光更加肆無(wú)忌憚的照進(jìn)來(lái)，一片燦爛，地面上常常的陽(yáng)光輪廓。

想起了陽(yáng)光下，我們的笑聲，在耳根處響起，她喜歡日文，我喜歡英文，但每當(dāng)她唱起歌，都會(huì)想甜蜜的純凈的棒棒糖。

為什么我們會(huì)喜歡棒棒糖，是為了緬懷嗎？

曾經(jīng)買(mǎi)過(guò)一個(gè)棒棒糖，橙色的白色的條紋，一圈一圈環(huán)繞，交替，割舍不棄?？墒?，不小心放在了陽(yáng)光下，就沒(méi)有留戀地化了，融化了，看著一灘粘稠的液體，莫名地感到傷感。

我們以為夢(mèng)想放在陽(yáng)光下會(huì)更美好，可是，當(dāng)我們滿(mǎn)懷希望時(shí)，他們卻消失了，透明的玻璃瓶里的東西蒸發(fā)了，它們變?yōu)榱搜U裊的縷縷的若真若幻的煙，浮在空氣里，就像塵埃一樣。

篇6

那年我大概是八九歲的樣子，剛學(xué)完了冰心奶奶的《吹泡泡》一文，突然想自己也嘗試制作泡泡。于是，我回到家里，拿出一個(gè)小碗，在碗里放了半碗清水，再放了兩勺洗衣粉，攪勻后，再找出吹泡泡的管子。天剛初晴，陽(yáng)光投在身上暖暖的。我拿著管子，沾了點(diǎn)碗里的水，站在陽(yáng)光下，抬頭仰望，深吸一口氣，對(duì)著管子輕輕地吹著，一個(gè)小小的泡泡頓時(shí)展現(xiàn)在眼前，我不禁一喜，又對(duì)著管子一吹，泡泡頓時(shí)越來(lái)越大，“啪”地爆了。我叫來(lái)了兩個(gè)小伙伴，讓她們和我一起吹，我們小心翼翼地吹著，頓時(shí)，有無(wú)數(shù)個(gè)大大小小的泡泡在眼前飛舞著。在陽(yáng)光下，泡泡們盡情地展示著自己的美麗，絢爛。

空中飄著許多五顏六色的泡泡，形狀也是奇形怪異。有小巧玲瓏的，有形象高大的，有雙胞胎、三胞胎，甚至還有四胞胎……

色彩斑斕的泡泡們不一會(huì)就消失了，我們便邊吹邊玩。我們穿梭在泡泡間，頓覺(jué)如夢(mèng)如幻，陽(yáng)光照在它們身上，發(fā)著陣陣光芒。我們放肆地歡笑著，在泡泡叢中翩翩起舞，還會(huì)拿著管子，原地轉(zhuǎn)著圈吹泡泡，泡泡在風(fēng)中散開(kāi)，有些落在地上，瞬間破滅了，有的落在我們身上，我伸出手，讓泡泡落在我的指尖上，不一會(huì)便破了。有些飛累了的泡泡休息了，而不知疲倦的新一輪泡泡還在反射著耀眼的陽(yáng)光，給人一場(chǎng)美輪美奐的視覺(jué)盛宴。

泡泡只要碰到了任何東西都會(huì)破滅，而更多美麗的泡泡還蜂擁而至，雖然知道自己的壽命短，卻仍心甘情愿地在陽(yáng)光下綻放，在風(fēng)中飛舞，猶如曇花一現(xiàn)，向人展示自己最美的一面。

篇7

笑，是一種情感的表達(dá)。如果在陽(yáng)光的照映下，就更加美麗更加燦爛了，好似錦上添花。這笑在陽(yáng)光下為什么那么燦爛呢？因?yàn)槟切κ顷惱蠋煹?。陳老師天天滿(mǎn)臉微笑面對(duì)我們，而在陽(yáng)光下的那次笑，對(duì)我則是十分美好的回憶，令我久久不忘！

我見(jiàn)過(guò)陳老師二次最最燦爛的笑容。一次在我要參加作文班考試的前一天，另一次是我投稿參加“金色童年”

在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，我興沖沖的與同學(xué)邊走邊聊，突然一個(gè)慈祥又溫柔的聲音叫住了我。我扭頭一看，?。≡瓉?lái)是陳老師。我小步跑到她面前：“陳老師，您找我有什么事嗎？”原來(lái)是陳老師對(duì)我參加比賽一事積極鼓勵(lì)我，告訴我上臺(tái)演講要注意的事項(xiàng)。并且獲獎(jiǎng)是我盼望已久的事。“陳老師，我會(huì)努力加油的，我會(huì)抓住這個(gè)”千載難逢“的機(jī)會(huì)！”上課的鈴聲響起了，我立即快步走向教室，一邊走一邊回頭說(shuō)了一聲，“陳老師再見(jiàn)！”這時(shí)我清楚地看見(jiàn)了陳老師在陽(yáng)光下那燦爛的笑，笑得是那么的甜、那么的美。

篇8

陽(yáng)光下的花朵

“雨露滋潤(rùn)禾苗壯，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，花兒在陽(yáng)光下百花齊放，鮮艷奪目阿娜多姿，使人看后流連忘返，精神抖擻，心曠神怡，如果沒(méi)有雨露和陽(yáng)光，百花齊放的花兒就會(huì)變成萬(wàn)花凋謝。

看那街道上的花池，花朵開(kāi)得那么鮮艷奪目，迷人的花朵，使人看得目不轉(zhuǎn)睛。可是欄桿臟乎乎的，過(guò)往行人誰(shuí)也不會(huì)用手觸摸。就在這時(shí)，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的小朋友，胸前戴著紅領(lǐng)巾，迎著烈日提著水桶手拿抹布將欄桿扶手擦得干干凈凈，紅仆仆的臉兒顯得特別高興，臟水小心翼翼用來(lái)澆花加肥。就這樣一個(gè)個(gè)花池邊的扶手都被他們擦得一干二凈閃閃發(fā)光，他們一邊勞動(dòng)，一邊唱著“我們是中華人民的接班人……愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民……，”他們不正是祖國(guó)鮮艷的花朵嗎？

過(guò)往行人看到那陽(yáng)光下紅通通的花朵多么美麗呀！站在那花池邊天真爛漫的少先隊(duì)員不是像花兒一樣美麗嗎？不！是比花朵更美！他們有一個(gè)金子般的紅心，映襯得花兒更紅。

篇9

在這里，鍵盤(pán)敲響。我沿著網(wǎng)絡(luò)大道采集抒情的詩(shī)行。

在這里，鼠標(biāo)輕點(diǎn)。我打開(kāi)窗口吸收來(lái)自己四方的雨露和陽(yáng)光。

在這里，心情舒暢。一行行文字卸下了我心中的牽掛和憂(yōu)傷。

在這里，心自由。幾行淡淡的句子，長(zhǎng)成幸福的模樣。心流浪，那些出行的文字，帶回互愛(ài)的情投意合的偶像。

于是，我寫(xiě)下月光。月光帶著浪漫的氣息，照著我們漫步在詩(shī)歌里。月光迷茫，我在詩(shī)句里跋涉?；ブ?，我和你牽手；探討，我和你沿著這心情文字，創(chuàng)造另一種心情和月光。

于是，我寫(xiě)下秋天。秋風(fēng)蕭蕭，沿著這網(wǎng)絡(luò)跑道，吹散滿(mǎn)天的陰云，吹走寫(xiě)詩(shī)的苦惱，讓地道的文字彌漫出舒心的茶香。

于是，我寫(xiě)下戀情。把你我這長(zhǎng)達(dá)五年的友誼掛在心上，心開(kāi)闊，回歸這網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓歌聲沿著這種心境感受春光。

幸福

陽(yáng)光早晨，我從字典的背后蘇醒。在陽(yáng)光照著的地方，墨水很特別地把幸福放大，我順手撈出一大把紅色，真幸福！感知告訴我，這個(gè)過(guò)程全是對(duì)的。

追趕幸福，我跑步向前。跑步，我把數(shù)字加大，一分、兩分、三分……我從六十分合格線上直觀我自己：向一百分奮斗，就是向幸福奮斗。

一個(gè)驚喜，一百分。回首來(lái)路，我發(fā)現(xiàn)每一分都有積攢意義，幸福也一樣，需要我們把握。

接近快樂(lè)

接近，再接近。這樣，陽(yáng)光就能收下春天的禮物，我也能用最普通筆調(diào)種下一些浪漫，就這樣，我會(huì)快樂(lè)。

有一天，種下的文字將會(huì)在紙上展現(xiàn)出春天，可我希望我能把我的淚水在筆尖收攏，讓花一樣的文字長(zhǎng)成鮮活的生命。這一天，我會(huì)感到筆的重量，因?yàn)槲业男挠辛速|(zhì)感。

在我的生活中，一些快樂(lè)需要我用筆來(lái)記錄，一些憂(yōu)傷需要我用筆來(lái)遺忘。于是，我走進(jìn)了詩(shī)的空間。

詩(shī)的空間，接近快樂(lè)的空間。我就像我筆下的詩(shī)，在快樂(lè)和快樂(lè)之間徘徊。

月光下散步

月下散步，村莊、房屋和我。

月光散步，心舉起明燈，只有蒙蒙夜色為伴。光明的前途從月光開(kāi)始，另一種月光才是我們尋找的月光。腳步把憂(yōu)傷丟在路上，一輪圓月，在村莊、房屋之間蘇醒，復(fù)制出許多新鮮的月光。

這多么象某種創(chuàng)造。

有月光的日子就是好。月光下，我們可循著光明的足跡前進(jìn)；月光下，小路，房屋，直立的樹(shù)，創(chuàng)設(shè)著美好的寫(xiě)詩(shī)心情；月光下，有夢(mèng)的境遇，可帶領(lǐng)詩(shī)人走進(jìn)新的寫(xiě)詩(shī)天地；月光下，鄉(xiāng)下的夜晚寧?kù)o，成為真正的鄉(xiāng)下夜晚。

生活的水

追求陽(yáng)光的路上，風(fēng)景依舊。只有智慧如風(fēng)，波動(dòng)著生活的水，讓我們的生活逐漸滋潤(rùn)。不信你看看，那平靜的日子，已經(jīng)漾起漣漪。

在陽(yáng)光和陽(yáng)光之間，打開(kāi)知識(shí)的窗。清淺、鮮潔的溪水浸入我們的生活，我們的日子鮮活起來(lái)，和春花一起擁上枝頭，接受陽(yáng)光的贊美。

走進(jìn)陽(yáng)光地，伸出勤勞的手，把活潑、明艷的青春水引入生活的大河。眺望大河，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，大河里展現(xiàn)出來(lái)的朵朵浪花就像興奮的、憂(yōu)傷的淚。取一杯水，只要用心品嘗，就會(huì)有不同的生活滋味。

一輪紅日，照亮了城市、田野、村莊。我站在歲月中間張望，看到生活的水面上漂著自己曾經(jīng)流浪的足跡。

我想，從明天起，撐點(diǎn)點(diǎn)心帆，做熱愛(ài)生活的人

快樂(lè)的筆

一支筆的快樂(lè)，從抒情開(kāi)始。抒情的時(shí)間，快樂(lè)的時(shí)間。

筆尖輕點(diǎn)，故事順著墨水一擁而出，和一場(chǎng)戲一起登上舞臺(tái)表演快樂(lè)。一個(gè)故事，一次快樂(lè)的歷程。

一縷陽(yáng)光照在筆管上，筆開(kāi)始釋放生活中的精彩片斷。紙，筆的戀人，一次明亮的回憶就是一次愛(ài)的章程。

飲酒，快樂(lè)的片斷。和筆一起醉倒在時(shí)間后面，精彩的過(guò)程是筆的快樂(lè)，筆尖將散發(fā)出誘人的酒香。

筆尖輕點(diǎn)，便是生活。時(shí)而如一杯清水，洗禮污穢；時(shí)而如一首情歌，呼喚愛(ài)情；時(shí)而如一朵鮮花，綻放溫馨。

筆，思念的筆，只為紙，相依相伴，快樂(lè)千年。

詩(shī)意斷想曲

在一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的清晨，尋找兩片歲月的光芒，合成一把利劍，斬?cái)嗲榻z。于是，無(wú)所牽掛。于是，失去情感。于是，心自由。

推開(kāi)陽(yáng)光的大門(mén)，我們走進(jìn)去，我們便走出黑暗的陰影，我們從此明亮，我們可以向黎明進(jìn)發(fā)。就這樣，昏暗的歲月落在了門(mén)檻上……

點(diǎn)燃火種，就是燃燒我們的理想，就是溫?zé)嵛覀兊纳窠?jīng)，就是放下等待，用一個(gè)追求者的激情去尋找生活的詩(shī)篇。

篇10

四月的天，一直陰沉沉的，烏云籠罩著天空。

而我們，也如這陰天般，沉甸甸的。

我們期待陽(yáng)光的出現(xiàn)，這可能會(huì)使我們沉重的心情稍微好一些，畢竟我們是在陽(yáng)光下，揮手說(shuō)再見(jiàn)的。

可是，當(dāng)我們分離的那一天，真的能在燦爛的陽(yáng)光下，燦爛地告別嗎？

我不禁望著窗口，呆呆地，一直看著窗外那飄飄灑灑的雨絲，一點(diǎn)一點(diǎn)，浸濕窗臺(tái)，留下點(diǎn)點(diǎn)的水痕。

輕輕地，將頭靠在玻璃上，額頭上涼絲絲的，有點(diǎn)凄涼。

閉上眼，微微嘆一口氣。

不行，我不要悲傷。

我答應(yīng)過(guò)萌的，我們永遠(yuǎn)是好朋友，無(wú)論遇到什么，我們都是站在一起的。

分離，只不過(guò)是一種形式罷了，我們把它看成了生死的離別；可是，我們有沒(méi)有想過(guò)，在中學(xué)里，我們?nèi)耘f可以認(rèn)識(shí)更多的朋友，可以充滿(mǎn)歡笑與幸福。

想到這，我的心就如被溫暖的陽(yáng)光所照耀，一下子豁然開(kāi)朗。

陽(yáng)光，總是會(huì)撥開(kāi)烏云的。