導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師工作評(píng)價(jià)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在這一年的工作、學(xué)習(xí)和生活中，有許多東西值得回顧，有許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)應(yīng)當(dāng)評(píng)價(jià)，有一些遺憾或許無法再彌補(bǔ)，更有許多完美要去展望，它們都會(huì)成為我前進(jìn)的動(dòng)力，為今后的成長(zhǎng)作好鋪墊。我覺得只要我自我用心學(xué)、認(rèn)真做，我會(huì)做得更好。下面是小編為大家整理的新教師工作評(píng)價(jià)模板，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

新教師工作評(píng)價(jià)1

從__年7月來到___小學(xué)任教以來，不知不覺已經(jīng)走過了一年，在這一年中我完成了從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)變，在工作中深刻體會(huì)到了教師的艱辛和歡樂，對(duì)于教育的認(rèn)知更加深刻，愿意為了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)付出自我的青春和汗水。一個(gè)學(xué)年的工作已近結(jié)束，我受益良多，學(xué)校其他教師對(duì)我這個(gè)新丁的幫忙也讓我得到更大的成長(zhǎng)。此刻我談?wù)勥@一年的得失，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自我業(yè)務(wù)水平的提高。

(1)注重師德修養(yǎng)

身為一名人民教師，我嚴(yán)于律己，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，盡心盡力教書育人。平時(shí)認(rèn)真深入進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，做好政治學(xué)習(xí)，提高自我的政治思想素養(yǎng)。本學(xué)年按教委要求認(rèn)真學(xué)習(xí)了《致加西亞的信》和《做卓越的教師》兩本教育書籍，認(rèn)真撰寫讀書筆記及心得體會(huì)。認(rèn)識(shí)到忠誠(chéng)、職責(zé)、愛心、勤奮、實(shí)干等品質(zhì)對(duì)做好教師工作的重要性。同時(shí)學(xué)習(xí)師德先進(jìn)事跡，如：學(xué)習(xí)張麗莉教師和東石鎮(zhèn)蓮山小學(xué)教師的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)他們的高尚師德，關(guān)愛每一位學(xué)生，提高自我的師德修養(yǎng)，在教育教學(xué)中注意滲透德育目標(biāo)。在工作中服從安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)，人際關(guān)系融洽。

(2)工作得失

經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，所教的學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣越來越濃厚，在問題發(fā)現(xiàn)，假設(shè)提出，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)本事，數(shù)據(jù)收集分析，知識(shí)拓展延伸和應(yīng)用等方面有了不一樣程度的提高。本學(xué)年我組織了多種多樣的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，科學(xué)小制作，科學(xué)手抄報(bào)，學(xué)習(xí)互助小組等等，讓學(xué)生樂于學(xué)，敢于想，勇于做，將知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生思維和實(shí)踐本事有所提高。但在工作中還是暴露出自我很多不足的地方，如課堂掌控本事還有待加強(qiáng)，對(duì)部分教學(xué)重難點(diǎn)的詮釋還不夠老練，教學(xué)語言的簡(jiǎn)潔度有待提高。

(3)認(rèn)真鉆研教學(xué)

這一學(xué)年我被安排擔(dān)任四年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)的科學(xué)科教學(xué)工作，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按時(shí)保質(zhì)地完成教育教學(xué)工作，努力探索適合自我的教學(xué)模式，構(gòu)成屬于自我的教學(xué)風(fēng)格。本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，分析學(xué)生的認(rèn)知水平，力求準(zhǔn)確把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并注重參閱各種資料，制定貼合學(xué)生認(rèn)知水平及相應(yīng)知識(shí)掌握程度的教學(xué)方法及教學(xué)形式。根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的集中思維和發(fā)散思維，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究技能和創(chuàng)新意識(shí)。認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，并不斷歸納評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。在此基礎(chǔ)上還評(píng)價(jià)撰寫教育教學(xué)隨筆及《培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)技能與方法的探究》和《從疑出發(fā)探究新知——探究式課堂教學(xué)策略》的教學(xué)論文。上課時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)揮自我作為教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性作用，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立互助學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和互助的氛圍中不斷提高。另外我致力于培優(yōu)轉(zhuǎn)后，讓不一樣的學(xué)生在科學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。作為新教師，我一向在邊教邊學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向優(yōu)秀教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。

(4)堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

作為一名新教師，我渴望盡快地成長(zhǎng)。教委辦和學(xué)校也安排了多種多樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，十校聯(lián)動(dòng)新教師教學(xué)設(shè)計(jì)本事提升專題培訓(xùn)活動(dòng)，校內(nèi)的公開課、教研活動(dòng)和__年小學(xué)科學(xué)“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技能和方法”主題研訓(xùn)活動(dòng)等，我受益匪淺。盡管工作很忙碌，可是這些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)也很充實(shí)和富趣味味，學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的教育教學(xué)理論，進(jìn)一步驗(yàn)證了自我在學(xué)校時(shí)學(xué)到的相關(guān)教育教學(xué)知識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，也在工作中反思自我的教學(xué)活動(dòng)，研究學(xué)生，探究教法，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步樹立起以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教育教學(xué)觀。

所以，我還要注重提高自我的教學(xué)技能，踐行終身學(xué)習(xí)的師德要求。一年來的教學(xué)工作，有付出有收獲，有挫折有成功，有探索有反思，有學(xué)習(xí)更有成長(zhǎng)，在未來的工作中，我還會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，錘煉技能，在實(shí)踐中積累，在積累中反思，在反思中成長(zhǎng)。

新教師工作評(píng)價(jià)2

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間進(jìn)入永中一小已將一年，作為一名新教師，在各位教師的幫忙和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵(lì)下，讓我成長(zhǎng)、提高、收獲了不少?；仡欉@一年，對(duì)自我的工作表現(xiàn)也有滿意和不足，但無論怎樣，都需要自我踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。

本年度，我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)和五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足。為了提高自我的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：

一、多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。

作為新教師，剛開始確實(shí)有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自我的觀念，力求自我的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改善自我的缺點(diǎn)。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他教師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。

在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來。及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，盡量做到每次作業(yè)都以三個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)有所得。

三、多看書，多上網(wǎng)。

進(jìn)取學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自我，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自我的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自我充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自我的教學(xué)水平。這一年來學(xué)習(xí)，使我收獲不少，無論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都很大的提高。

四、及時(shí)寫教學(xué)反思。

我建立了自我的博客，盡量堅(jiān)持每一天記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。

五、目標(biāo)。

為了更好適應(yīng)教師的主角，使自我更快成長(zhǎng)，我為自我設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo)，以激勵(lì)自我：

1、在教育教學(xué)的思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。

2、在業(yè)務(wù)技能上，繼續(xù)夯實(shí)基本功，力爭(zhēng)在兩年之內(nèi)，使個(gè)人的教育教學(xué)的水平到達(dá)一個(gè)新的高度;

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書中學(xué)習(xí)外，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自我的理論水平，同時(shí)也要進(jìn)取參與課題探究。

4、繼續(xù)堅(jiān)持及時(shí)撰寫好相關(guān)的文章和評(píng)價(jià)，為學(xué)校和自我的課題作好準(zhǔn)備。

在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。不斷提高自我，完善自我，努力使自我早日成為一名優(yōu)秀的教師。

新教師工作評(píng)價(jià)3

新年伊始，一學(xué)期的工作已圓滿結(jié)束。學(xué)期初，承蒙校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的信任，作為一位本學(xué)期剛來的聘用教師的我在對(duì)校情完全陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情景下去作帶教工作深感職責(zé)重大，甚有幾分慚愧。我回顧本學(xué)期來的帶教工作應(yīng)是遺憾與收獲并存。帶教雙贏，使我得到的是更多的收獲。在工作中，我和趙教師共健師德，共同探討教材教法，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)和同事請(qǐng)教，我們共同成長(zhǎng)，共同提高，現(xiàn)將有關(guān)工作評(píng)價(jià)如下：

一、主要活動(dòng)與形式

據(jù)校情我們以聽課、評(píng)課為主，每?jī)芍芤淮温牎⒃u(píng)課，用示范課、公開課、隨機(jī)聽課的形式互聽互評(píng)，聽課評(píng)課時(shí)請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師作指導(dǎo)，作好筆記，重作分析，提出改善方案。另外，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實(shí)錄與自身作比，找差距，促改善。公開課盡量用多媒體教學(xué)，自制課件，促進(jìn)教學(xué)綜合本事的提高。

二、新教師成長(zhǎng)分析

趙教師是極富悟性和靈性的人，工作中的點(diǎn)滴都能體現(xiàn)她“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的特點(diǎn)。以我個(gè)人庸見認(rèn)為她的教學(xué)水平有很大的提高，主要體現(xiàn)如下幾方面：

1、師德健全

教書育人、為人師表、關(guān)心學(xué)生、團(tuán)結(jié)同事等品行趙教師表現(xiàn)出色，這塊作為黨員的趙教師是我學(xué)習(xí)的榜樣。異常是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛：“誰叫我是他媽!”這句話常出自趙教師之口，也是她對(duì)學(xué)生純真感情的流露。

2、教態(tài)穩(wěn)健走向成熟

一學(xué)期以來的結(jié)識(shí)，我覺得趙教師由一個(gè)嬌柔、可愛的學(xué)生形象正在向一個(gè)成熟、穩(wěn)健的資深教師看齊。也許三尺講臺(tái)，一支粉筆，一塊黑板的天空對(duì)于初步教壇的趙教師來說過于狹小，所以，學(xué)期初課堂表現(xiàn)給人以不知所措的感覺，經(jīng)過幾堂公開課的歷練，她自信了，舉止文雅，口齒清楚，文語滔滔不絕，學(xué)生的反應(yīng)由不適應(yīng)到適應(yīng)，由一般到“愛上了”，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、課堂操控本事的全面提高

初為人師的趙教師，處處以自身的標(biāo)準(zhǔn)和要求去衡量學(xué)生，所以，教學(xué)中常遇尷尬局面，原因在于她高估了學(xué)生的成績(jī)，“因材實(shí)教，因生定法”是我向她推薦的課堂教學(xué)理念，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)重基礎(chǔ)教學(xué)，加以適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展教學(xué)，那我們就必須要從教案設(shè)計(jì)和課件制作入手，利用好校本，適應(yīng)學(xué)生，落實(shí)教學(xué)。趙教師在《這就是我》的作文指導(dǎo)課的教學(xué)中，就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生寫作水平的不知情，教案設(shè)計(jì)的要求過高(要求學(xué)生互動(dòng))，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

在與學(xué)生的磨合中趙教師悟到了獨(dú)解。十月份，《月亮上的足跡》這節(jié)示范課的教學(xué)是成功的：重難點(diǎn)突出，學(xué)生體驗(yàn)突出，課堂教學(xué)時(shí)間把握的恰到好處。這節(jié)課能夠明顯地看出她教學(xué)水平的全面提高。

4、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量

篇2

論文摘要:教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)需同時(shí)承擔(dān)鑒別和促進(jìn)發(fā)展雙重功能，片面發(fā)揮鑒別功能的評(píng)價(jià)是不完全的，片面強(qiáng)調(diào)發(fā)展功能的評(píng)價(jià)也是不全面的?；诎l(fā)展目標(biāo)的教師教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)，堅(jiān)持促進(jìn)教師發(fā)展的目標(biāo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的多重功能;其工作機(jī)理在于堅(jiān)持發(fā)展為本的指向性、評(píng)價(jià)主體的多元性、指標(biāo)體系的周密性和信息分析的充分性，把握好“發(fā)展是目標(biāo)”與“鑒別是手段”的關(guān)系。其實(shí)踐路徑為，以評(píng)價(jià)教師教學(xué)績(jī)效為切入點(diǎn)，時(shí)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行勝任力、努力程度以及其應(yīng)用勝任力的能力三方面歸因分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)關(guān)健問題，與教師一起制定改進(jìn)計(jì)劃，綜合實(shí)現(xiàn)鑒別與發(fā)展雙重評(píng)價(jià)功能。

在高等教育蓬勃發(fā)展的今天，在擴(kuò)大高校招生規(guī)模的時(shí)代背景下，高校教學(xué)質(zhì)量問題日益受到人們關(guān)注。同時(shí)，隨著高校人事制度改革的推進(jìn)，教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)在高校管理中的越發(fā)重要，它既直接影響教師個(gè)人的發(fā)展，又直接影響學(xué)校管理的權(quán)威性。研究表明，我國(guó)目前高校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)功能定位方面存在含糊、片面的問題，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)途徑、評(píng)價(jià)結(jié)果等方面不同程度存在著簡(jiǎn)單化、信度低等問題，嚴(yán)重影響評(píng)價(jià)質(zhì)髦。

一、基于發(fā)展目標(biāo)的教師教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)命題提出

長(zhǎng)期以來，我國(guó)教師的教學(xué)工作評(píng)價(jià)，其結(jié)果多用于教師聘任與人事升遷決策，發(fā)揮的是鑒別功能;上世紀(jì)80年代以來，隨著國(guó)外教師發(fā)展性評(píng)價(jià)理論的興起，評(píng)價(jià)重在幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，促進(jìn)教師發(fā)展的功能受到廣泛關(guān)注，并出現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)和鑒別性評(píng)價(jià)在觀念及實(shí)踐中的割裂傾向。在此，筆者在區(qū)別評(píng)價(jià)目標(biāo)與評(píng)價(jià)功能的基礎(chǔ)上，在協(xié)同觀念的指導(dǎo)下提出“基于發(fā)展目標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)”的命題，希望在觀念上有所澄清，為實(shí)踐提供較明晰的思路。

1.鑒別與發(fā)展:綜合評(píng)價(jià)協(xié)同雙重評(píng)價(jià)功能

所謂教師教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)，就是通過評(píng)價(jià)過程的綜合達(dá)到評(píng)價(jià)功能的綜合，使評(píng)價(jià)既清晰地鑒別教師教學(xué)質(zhì)量，又給教師充分的發(fā)展空間，協(xié)同鑒別和促進(jìn)發(fā)展雙重評(píng)價(jià)功能。

綜合評(píng)價(jià)命題的提出，有利于解決發(fā)展性評(píng)價(jià)和鑒別性評(píng)價(jià)在觀念及實(shí)踐中的割裂問題。無論在理淪上還是實(shí)際需要中，評(píng)價(jià)的鑒別功能和促進(jìn)發(fā)展功能都需要;而且鑒別功能與促進(jìn)發(fā)展并非水火不相容，可以相輔相成地發(fā)揮作用。評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單地說就是評(píng)定價(jià)值。教師教學(xué)工作的最大價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。鑒別性評(píng)價(jià)通過核定教師教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校教師獎(jiǎng)懲、聘任提供依據(jù)，指向?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù);發(fā)展性評(píng)價(jià)，通過促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因而，無論核定控制取向的評(píng)價(jià)，還是促進(jìn)發(fā)展取向的評(píng)價(jià)，是可以殊途同歸，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。目前，國(guó)內(nèi)研究強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)，不應(yīng)導(dǎo)致對(duì)鑒別性評(píng)價(jià)的全部摒棄，而應(yīng)認(rèn)真研究如何科學(xué)地組織評(píng)價(jià)工作，將兩種評(píng)功能結(jié)合起來。片面發(fā)揮鑒別功能的評(píng)價(jià)是不完全的，片面強(qiáng)調(diào)發(fā)展功能的評(píng)價(jià)也是不全面的，教師教學(xué)下作評(píng)價(jià)需要同時(shí)承擔(dān)兩種功能。

2.促進(jìn)發(fā)展:教師教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)定位

教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的功能有鑒別和發(fā)展兩方面，其目標(biāo)應(yīng)明確定位于促進(jìn)教師發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是學(xué)校工作的終極目標(biāo)，促進(jìn)教師發(fā)展是教師教學(xué)評(píng)價(jià)的本位目標(biāo);鑒別只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種功能手段，其本身不是目的。

以發(fā)展為目標(biāo)的教師評(píng)價(jià)是全球教師專業(yè)化發(fā)展的產(chǎn)物。教師評(píng)價(jià)，應(yīng)尊重教師的專業(yè)地位和尊嚴(yán)，相信教師有追求專業(yè)價(jià)值的愿望，認(rèn)定教師有責(zé)任并有能力對(duì)自己的教學(xué)作出判斷和思考，在評(píng)價(jià)中幫助教師獲得足夠的信息與有用的建議，激發(fā)教師自我發(fā)展的熱情。這樣激發(fā)起來的內(nèi)部動(dòng)機(jī)比獎(jiǎng)懲性的外部壓力具有更大的激勵(lì)作用，評(píng)價(jià)活動(dòng)就能成為教師專業(yè)發(fā)展的有效發(fā)力點(diǎn)。

二、基于發(fā)展目標(biāo)的教師教學(xué)綜合評(píng)價(jià)作用機(jī)理探微

基于發(fā)展目標(biāo)的教師教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)，堅(jiān)持促進(jìn)教師發(fā)展的目標(biāo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的多重功能，其工作機(jī)理在于堅(jiān)持發(fā)展為本的指向性、評(píng)價(jià)主體的多元性、指標(biāo)體系的周密性和信息分析的充分性，把握好“發(fā)展是目標(biāo)”與“鑒別是手段”的關(guān)系。

1，發(fā)展為本的指向性

基于發(fā)展目標(biāo)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的邏輯思路，把教師提高作為學(xué)校管理的核心。

基于發(fā)展目標(biāo)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師發(fā)展為目標(biāo)，通過核定教師教學(xué)方案、過程與活動(dòng)，及時(shí)為教師提供診斷反饋信息，切實(shí)幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，積極促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。反對(duì)把評(píng)教活動(dòng)直接與教師的利益掛鉤，反對(duì)給教師分門別類，貼上不同的“標(biāo)簽”。評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教師人事管理僅作一定參考，不作唯一參考，不憑某一次的結(jié)果下結(jié)論，而需借助累積、比較等信息分析和處理方式作判斷。

2.評(píng)價(jià)主體的多元性

根據(jù)克龍巴赫的定義，教育評(píng)價(jià)是為了作出關(guān)于教育方案的決策而搜集和使用信息的過程。評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是掌握信息并能夠進(jìn)行有關(guān)價(jià)值判斷的人，包括他評(píng)人群和教師自我。不同評(píng)價(jià)主體在力所能及的范圍內(nèi)各有側(cè)重地對(duì)教師教學(xué)工作的某些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，相互作用，有利于綜合實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的雙重功能。

教師主體參與評(píng)價(jià)能有效提高評(píng)價(jià)的信度和效度。教師是掌握信息并能夠進(jìn)行有關(guān)價(jià)值判斷的人;教師決定理會(huì)還是不理會(huì)評(píng)價(jià)信息，決定評(píng)價(jià)功能能否發(fā)揮。在教師自我評(píng)價(jià)中，教師個(gè)人特色和風(fēng)格能夠得以展現(xiàn)，內(nèi)在的教學(xué)思想能夠得以解說;同時(shí)，教師得到尊重信任，自我發(fā)展的動(dòng)力就更大，能自覺地把評(píng)價(jià)和發(fā)展有機(jī)地融為一體。在教師的自我評(píng)價(jià)中，應(yīng)引導(dǎo)教師對(duì)自己的工作進(jìn)行觀察、追問和改進(jìn)思考，而不僅是打分。近年，美國(guó)部分高校采取了一種新型教學(xué)評(píng)價(jià)方法，即“教學(xué)文件選輯法”，教師按照學(xué)校和學(xué)院導(dǎo)向自己制作，選輯的文件包括教師本人的教學(xué)思想和理論闡說、優(yōu)良的教學(xué)產(chǎn)出、教學(xué)材料、搜集的他人的評(píng)價(jià)材料等。

3.才旨標(biāo)體系的周密性

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的周密，是評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)和準(zhǔn)確的保證，是評(píng)價(jià)被教師接受從而實(shí)現(xiàn)基于發(fā)展目標(biāo)的教師綜合評(píng)價(jià)功能的保障。

指標(biāo)的周全性。周全的評(píng)價(jià)指標(biāo)一是應(yīng)全面關(guān)涉教師的課程教學(xué)和研究?jī)纱蠓矫妫n程教學(xué)至少包括教案等課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施以及課后作業(yè)輔導(dǎo)、考試考查等環(huán)節(jié)，而不僅僅是課堂教學(xué)。二是在有量性指標(biāo)的同時(shí)要有質(zhì)性評(píng)價(jià)，質(zhì)性評(píng)價(jià)是不可或缺的，以保證教師獲得具體的意見和建議。只有量化結(jié)果的評(píng)價(jià)往往會(huì)使教師感到無所適從，它無法為教師提供明確的改進(jìn)要求。獲得質(zhì)性評(píng)價(jià)的途徑有問卷中的開放題、座談等。三是要有評(píng)價(jià)課程的指標(biāo)。研究表明，課程開設(shè)的必要性、被學(xué)生認(rèn)可的重要程度等不由教師決定，卻影響學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)課程的指標(biāo)與評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的指標(biāo)都應(yīng)有，并須有提示語分開，以便分析評(píng)價(jià)結(jié)果。四是教師教學(xué)情況評(píng)價(jià)內(nèi)容既要有績(jī)效(果)評(píng)價(jià)，又要有勝任力與態(tài)度評(píng)價(jià)(因)，以便進(jìn)行歸因分析。

指標(biāo)的嚴(yán)密性。一是不同類型課程應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)。清華大學(xué)和北京大學(xué)根據(jù)不同課程的性質(zhì)和授課特點(diǎn)，將學(xué)生評(píng)教問卷分為理論類、實(shí)踐類和體育類。二是評(píng)價(jià)等第應(yīng)有明確描述。評(píng)價(jià)等第宜采用形容詞—定義式量表，這樣可以較好地減少不同評(píng)價(jià)人由于對(duì)評(píng)價(jià)等級(jí)理解的差異而產(chǎn)生評(píng)價(jià)誤差。三是指標(biāo)應(yīng)盡可能行為化，是教學(xué)中可觀察的教學(xué)表現(xiàn)，而不是對(duì)隱性因素的猜測(cè)、推斷。如:“提供或推薦的教學(xué)資料有助于學(xué)生學(xué)習(xí)”較“注重引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)”具體。四是為盡可能減小評(píng)價(jià)者的主觀隨意性，應(yīng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)者對(duì)參評(píng)情況的自我問責(zé)題，如“我的評(píng)價(jià)是否客觀公正”等。

4。信，息分析的充分性

分析評(píng)價(jià)信息是得出評(píng)價(jià)結(jié)論、進(jìn)行歸因分析、提供合理建議的過程。信息分析不應(yīng)僅是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單加減排序，更要進(jìn)行各種縱橫比較，幫助教師發(fā)現(xiàn)根本問題，提供一些質(zhì)性的意見和建議，以同時(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的鑒別與促進(jìn)發(fā)展雙重功能。

在教師個(gè)體的縱向分析中，要區(qū)別不同成長(zhǎng)階段的教師情況，對(duì)照教師成長(zhǎng)的一般階段特征給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行人事決策，審慎的態(tài)度應(yīng)該是借助累積的信息，而不是某個(gè)年度的信息。

在信息分析中傾聽教師自己的看法和意見，組織教師和專家進(jìn)行交流，有助于教師對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與不足形成深刻的認(rèn)識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

三、基于發(fā)展目標(biāo)的教師教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)路徑構(gòu)建

基于發(fā)展目標(biāo)的教師教學(xué)綜合評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師發(fā)展為目標(biāo)指向，力求實(shí)現(xiàn)鑒別與促進(jìn)發(fā)展雙重功能，講究指標(biāo)的周密性等，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，構(gòu)建清晰的實(shí)踐路徑十分重要。筆者以為可以遵循這樣的總體路徑:以評(píng)價(jià)教師教學(xué)績(jī)效為切人點(diǎn)，對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行勝任力、努力程度以及應(yīng)用勝任力的能力三方面歸因分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題，與教師一起制定改進(jìn)計(jì)劃，這樣綜合實(shí)現(xiàn)了鑒別與發(fā)展雙重評(píng)價(jià)功能。在此，教師績(jī)效鑒別不止于一種管理手段，更是歸因分析的基礎(chǔ)，是為促進(jìn)教師發(fā)展這一評(píng)價(jià)目標(biāo)服務(wù)的。具體可有這樣四個(gè)階段的工作。

1。制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)不同評(píng)價(jià)主體、不同課程類型制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，各評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要周密，追求高信度高效度。

2。實(shí)施評(píng)價(jià)

確定評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，組織多主體參與評(píng)價(jià)，注重在實(shí)施評(píng)價(jià)的現(xiàn)場(chǎng)作一定的宣傳與“訓(xùn)練”。例如，組織學(xué)生評(píng)教時(shí)要使學(xué)生能夠?qū)Α笆裁词呛玫慕獭庇星‘?dāng)?shù)睦斫?。在量化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，要輔以座談等多種形式的質(zhì)性評(píng)價(jià)。

3，得出評(píng)價(jià)結(jié)果

充分分析評(píng)價(jià)信息，得出對(duì)各位教師的個(gè)性化評(píng)價(jià)結(jié)果及情況分析，使教師能據(jù)此認(rèn)識(shí)自我。

篇3

實(shí)習(xí)可以讓你提前體會(huì)教師的辛苦，在實(shí)習(xí)過程中你可以收獲到許多的經(jīng)驗(yàn)。下面小編給大家分享一些教師實(shí)習(xí)自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

教師實(shí)習(xí)工作自我評(píng)價(jià)范文一：從今年9月初開始我進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作,在實(shí)習(xí)中,在指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)下,我積極且負(fù)責(zé)任的完成我的授課內(nèi)容。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，首先，在我的教學(xué)活動(dòng)過程中，遇到了很多在大學(xué)課堂里所沒有經(jīng)歷過，沒有學(xué)過的東西，以前總認(rèn)為自己的有很強(qiáng)的親和力，做每件事都很自信。但在一次講課中，我用講授法并結(jié)合實(shí)際的事例給學(xué)生上新課，剛開始學(xué)生還聽得津津有味的，可到后面有部分學(xué)生已經(jīng)聽得有氣無力了。學(xué)生何以如此呢?仔細(xì)分析了原因，在我看來，主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，以及教師的教學(xué)方法太過于單一。課堂應(yīng)該充分的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，在自己認(rèn)真總結(jié)過后，不斷的改進(jìn)了自己的缺陷和不足，而認(rèn)識(shí)到本班學(xué)生對(duì)討論活動(dòng)比較感興趣，在之后的上課之中,就改進(jìn)了教學(xué)方法,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的相關(guān)具體案例進(jìn)行討論分析，這樣就活躍了課堂氣氛，使得我的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)想的效果。

其次，課前準(zhǔn)備工作要充分，作為一名教師，我在考慮問題時(shí)，做到了細(xì)心全面，并且要切合實(shí)際的內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過程中我覺得自己的的眼神、表情、語速等等都很恰當(dāng)。

最后，認(rèn)真總結(jié)老師及學(xué)生給我的反饋意見和建議，不斷的擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，不斷的提到自己的教學(xué)水平，不斷的充實(shí)和完善自己。

在這次實(shí)習(xí)期間，考慮到我所實(shí)習(xí)的班級(jí)是畢業(yè)班，學(xué)生的思想波動(dòng)很大，雖然我不是班主任，但作為任課教師，我同樣有責(zé)任做好他們的思想工作。而由于學(xué)校管理的要求，每天晚上都要上自習(xí)，且他們都是師范專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)在前幾年的學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)上講臺(tái)去鍛煉自己，鑒于此，我就利用晚自習(xí)的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行試講，并作相應(yīng)的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。很多學(xué)生在經(jīng)歷了這次試講過后，不管是在課堂的回答問題還是在課堂上的討論活動(dòng)，以及他們站在講臺(tái)上的發(fā)言，都變得更加的自然而自信?？梢哉f在這短短的實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。

在這大約兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我學(xué)會(huì)了很多，也懂得了很多，雖然不能說實(shí)習(xí)能改變我的全部，但至少在經(jīng)歷實(shí)習(xí)之后，我變得更加的穩(wěn)重和冷靜。同時(shí)也更加明確了自己的責(zé)任，明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。

教師實(shí)習(xí)工作自我評(píng)價(jià)范文二：近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，體會(huì)到了一個(gè)作為老師的責(zé)任。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。

剛來到學(xué)校，首先是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校有初步的了解，對(duì)學(xué)校的基本情況和基本作息有所了解。其次是對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行初步了解，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是聽課?，F(xiàn)在的聽課和以前完全不一樣了：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，聽課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，再根據(jù)具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度備課，試講。做好上講臺(tái)的準(zhǔn)備。經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備，終于把我的第一節(jié)課備出來了，并且通過了指導(dǎo)老師的審閱，可是在試講并不成功，因?yàn)榻虒W(xué)并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來合理地教學(xué)，對(duì)于剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生來說，并沒有把知識(shí)點(diǎn)講清楚。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，在老師的指導(dǎo)下，并在聽了同類課程的公開課之后，修改自己的課件和教案，終于得到了指導(dǎo)老師的肯定準(zhǔn)備走上課堂。經(jīng)過一周的備課之后，開始走上講臺(tái)。

剛開始由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了很多問題。如：由于講課太快，沒有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練，上課時(shí)沒有好好關(guān)注學(xué)生，針對(duì)出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記，上課要多關(guān)注學(xué)生，對(duì)于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過程中沒有注意的很多細(xì)節(jié)問題。每一節(jié)課指導(dǎo)老師都認(rèn)真地聽我講課，并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的寶貴意見。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案，不斷地完善。

教師實(shí)習(xí)工作自我評(píng)價(jià)范文三：實(shí)習(xí)讓我邁出了教師生涯的第一步，同時(shí)也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。好多好多的第一次，無數(shù)個(gè)深刻的記憶!

在實(shí)習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對(duì)我實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生互動(dòng)，比如盡量多抽取學(xué)生起來回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過程中，要主要以學(xué)生為主體，否則，教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。就如授人以魚，不如授人以漁的說法。同時(shí)，興趣是最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正意義上愛上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。這就是在例會(huì)上，校長(zhǎng)所說的授人以魚，不如授人以“欲”，那就是想學(xué)習(xí)的欲望!

在真正課堂教學(xué)中，畢竟是第一次站在真正的講臺(tái)上面對(duì)那么學(xué)生，總免不了緊張，而且經(jīng)常在講課過程中忘記下一步該說什么。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來準(zhǔn)備，認(rèn)真寫教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不可能一樣，你也不可能說誰對(duì)誰不對(duì)。在教學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在影響你，改變你的觀點(diǎn)。但是很幸運(yùn)的是大部分學(xué)生還是非常認(rèn)真，也都非常配合，給我鼓勵(lì)，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學(xué)技巧，上網(wǎng)查閱資料，冷靜地投入到教學(xué)中，一步一步進(jìn)步，真正去面對(duì)這些如饑似渴的眼睛。在這段日子里，我除了上好我的課，還抽時(shí)間去聽不同數(shù)學(xué)老師的課，向他們學(xué)習(xí)，不斷提高自我。所以我在實(shí)習(xí)當(dāng)中，既是老師又是學(xué)生。

在實(shí)習(xí)班主任的過程中，讓我深刻體會(huì)到了作為一名班主任的不易，尤其是擔(dān)任職高年級(jí)的班主任，工作很瑣碎，很繁雜。由于初中年級(jí)學(xué)生的心智還不成熟，在生活和學(xué)習(xí)，紀(jì)律等方面都需要班主任像父母一樣仔細(xì)地去叮嚀，因此，班主任除了要教好自己的那門功課外，更要增加很多其他方面的工作，如果課前紀(jì)律工作，辦理板報(bào)，班主任講話等等。最重要的一點(diǎn)事班主任還擔(dān)任了思想品德工作課程的老師和家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)。在擔(dān)任初中年級(jí)實(shí)習(xí)班主任的過程中，由于該階段的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子，沒受過什么挫折，吃過什么苦，心靈都還比較脆弱，但又較早接觸網(wǎng)絡(luò)文化，思想比較早熟，因此作為他們的班主任，必須要用愛去開啟學(xué)生的心靈，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)于特別頑皮的學(xué)生，更要采取好的態(tài)度來教育，因?yàn)槟銘B(tài)度越是強(qiáng)硬，他也許還更反叛，另外，我還利用課間休息的時(shí)間跟學(xué)生交流一些網(wǎng)絡(luò)上健康新奇的東西，讓學(xué)生信任老師，才會(huì)多與老師談心，師生間敞開心扉，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，才能收到更好的教育效果。

以上就是我對(duì)自己實(shí)習(xí)期間的一些評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)以后并不是就說明我們就可以成為一名人民教師了，它只是說我們初步具備了一名教師的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)在以后的工作中還有待鞏固和加強(qiáng)。我今后要走的路還很長(zhǎng)，不僅關(guān)系到我們工作本身，還有一名作為人名教師的社會(huì)責(zé)任：傳道授業(yè)解惑。實(shí)習(xí)的時(shí)間說長(zhǎng)也長(zhǎng)說短也短，在這一段時(shí)間里我收獲了知識(shí)，收獲了經(jīng)歷，收獲了指導(dǎo)老師的關(guān)愛和教誨，同時(shí)更收獲了學(xué)生間建立起來的深厚感情，在此，我想對(duì)你們說一句“謝謝你們”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!我會(huì)繼續(xù)努力爭(zhēng)取成為一名合格的人民教師!

篇4

關(guān)鍵詞：工作-家庭沖突 教師 平衡 策略

一、工作-家庭角色沖突的內(nèi)涵與形式

工作和家庭在人們的日常生活中，是非常重要的兩個(gè)領(lǐng)域，支撐著人生的整個(gè)歷程。從傳統(tǒng)的角度來看，家庭的經(jīng)濟(jì)生活主要由男性來承擔(dān)，擔(dān)負(fù)起工作的重任，而女性則是主要負(fù)責(zé)家務(wù)勞動(dòng)，承擔(dān)起家庭職責(zé)。社會(huì)在不斷飛速發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的工作和家庭的結(jié)構(gòu)也在日益變化。因此人們已經(jīng)不再滿足于為生活而工作，而是更傾向于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。女性不再承擔(dān)全部的家庭責(zé)任，男性也要適當(dāng)參與。受到家庭和工作關(guān)系影響的人逐漸增多，對(duì)較高生活與工作壓力也產(chǎn)生了越來越多的意見，社會(huì)資本日益減少，因此平衡工作與家庭的要求受到更多從業(yè)者的廣泛關(guān)注。

工作-家庭的沖突主要有三種表現(xiàn)形式，與之相對(duì)應(yīng)的原因也有三種。個(gè)人的時(shí)間在工作領(lǐng)域和家庭領(lǐng)域的分配是相互影響、相互關(guān)聯(lián)的，因此會(huì)引發(fā)工作-家庭沖突；在工作領(lǐng)域因?yàn)閴毫Χ鴮?dǎo)致的過度緊張、焦慮、郁悶以及冷漠等，會(huì)引發(fā)與家庭成員之間的關(guān)系緊張，這就是壓力引發(fā)的工作-家庭沖突；由于某領(lǐng)域的工作行為和其他領(lǐng)域的不相兼容，如行為的秘密性與家庭開放性的沖突，就引發(fā)了行為帶來的工作-家庭沖突。

二、學(xué)校的平衡策略

1.時(shí)間管理策略。彈性工作時(shí)間是教師工作的顯著特征。很多研究者認(rèn)為，彈性工作有利于協(xié)調(diào)家庭關(guān)系，這在任何組織中都是適應(yīng)的。但正是教師隊(duì)伍的這種彈性特征才導(dǎo)致了某些問題的出現(xiàn)，如工作和家庭生活沒有明顯的界限，以及時(shí)間、壓力和行為所引發(fā)的工作-家庭的沖突。按照教學(xué)計(jì)劃以及工作安排為教師調(diào)配工作，對(duì)于時(shí)間較為固定的工作可以按照教師的意愿來調(diào)配。此外，還要對(duì)不同年齡與性別的教師給予不同安排，并針對(duì)不同的時(shí)期，綜合考慮其職業(yè)發(fā)展階段，最終作出滿足需求的策略。通過制定家庭友好文化和政策，來與教師建立良好合作關(guān)系，促使其履行組織與職業(yè)承諾。

2.制定相應(yīng)的培訓(xùn)政策。知識(shí)和專業(yè)的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校要增設(shè)講座或者是培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為教師能夠進(jìn)修創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，這有助于提高他們的教學(xué)水平，培養(yǎng)其工作能力，為教師更好地適應(yīng)工作打好基礎(chǔ)。此外，還可以針對(duì)工作-家庭關(guān)系制定相應(yīng)的計(jì)劃并進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，這樣有助于教師更好地解決沖突，緩解工作與家庭之間的沖突。

3.家庭福利措施。對(duì)教職工提供更多的福利待遇，有助于使他們更加努力地工作，忠誠(chéng)地服務(wù)于組織。為此，可以對(duì)政策和需求進(jìn)行適當(dāng)研究，制定“家庭友好文化政策”，為教師更好地照顧家庭做出支持性工作，營(yíng)造更好的組織環(huán)境。把家庭倫理的責(zé)任歸入教師培養(yǎng)計(jì)劃的范圍之內(nèi)，向著培養(yǎng)大批關(guān)系和諧、家庭美滿的教師的目標(biāo)前進(jìn)。此外，在不同的從業(yè)階段，教師擁有不同的心理特征，也具有不同的心理需求，這也為組織培養(yǎng)優(yōu)秀教師提出了更高的要求，必須要有針對(duì)性地為教師制定福利政策并提供各種保險(xiǎn)等福利項(xiàng)目。

三、教師個(gè)人的平衡策略

1.設(shè)置階段性目標(biāo)管理。要做好工作和家庭的平衡工作，需要教師本人綜合考慮自己的未來發(fā)展計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃。綜合考慮教師的職業(yè)特點(diǎn)以及家庭的不同發(fā)展階段的特征，制定與之相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，然后再根據(jù)具體的目標(biāo)來進(jìn)行實(shí)踐，按照計(jì)劃來對(duì)不同時(shí)期的職業(yè)發(fā)展與家庭發(fā)展的次序作出調(diào)整，根據(jù)實(shí)際情況來隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行快速而合理的工作和家庭角色變換，將二者之間的沖突降至最低并控制在合理的范圍之內(nèi)。

2.獲得配偶的支持。就家庭各方面而言，教師可以在配偶的鼓勵(lì)和支持下工作，這有利于高效解決沖突。將工作中的體驗(yàn)和配偶分享，一起迎接挑戰(zhàn)，這有利于調(diào)節(jié)自身的認(rèn)知并控制自身情緒，盡可能地減少甚至是避免家庭沖突。另外，接受配偶的幫助，還可以獲得配偶的理解，與之一起承擔(dān)工作的壓力，獲得配偶更多的情感支持，有助于更好地實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值，更好地為社會(huì)服務(wù)。

3.正視沖突。在工作和生活中，沖突是在所難免，因此教師對(duì)沖突要有較為理性的認(rèn)識(shí)。從思想上給予沖突正確的認(rèn)識(shí)，明確其存在的必然性，并以積極的態(tài)度去面對(duì)沖突，不斷增強(qiáng)自身的心理承受能力，盡可能減少壓力所導(dǎo)致的心理不健康現(xiàn)象的出現(xiàn)，保持家庭和工作的良性循環(huán)。由于工作-家庭沖突還受到諸如文化和政策之類的社會(huì)因素的影響，基于全面而系統(tǒng)的角度來審視工作-家庭沖突問題，從不同的教師角色觀點(diǎn)來分析引發(fā)沖突的原因，并預(yù)料其所造成的后果，最終采取一定的措施來減少甚至是避免工作與家庭之間的沖突，增加二者之間的積極互動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]吳明霞.中小學(xué)教師工作-家庭沖突的結(jié)構(gòu)及關(guān)系研究[D].西南大學(xué)，2010

篇5

近幾年，我國(guó)很多高校根據(jù)人力資源管理的內(nèi)在需求，逐漸建立起教師工作績(jī)效量化評(píng)估管理辦法，在一定程度上提高了高校人力資源管理水平。但由于我國(guó)學(xué)者對(duì)于高校教師工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的研究起步較晚，目前尚處于探索階段，許多高校對(duì)教師工作績(jī)效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)體系都是形同虛設(shè)，沒有形成健全的理論體系以及評(píng)價(jià)指標(biāo)的一體化模式，因此，不能科學(xué)客觀地反映教師的綜合水平。另外，對(duì)教師的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果沒有任何反饋機(jī)制，完全流于形式，教師甚至不知道自身存在什么問題，這樣的現(xiàn)狀已然失去了績(jī)效評(píng)價(jià)的最終目的。作為評(píng)價(jià)體系的重要組成部分的激勵(lì)機(jī)制也不健全，不能對(duì)應(yīng)考評(píng)結(jié)果，二者之間沒有建立有效的信息溝通渠道，不能實(shí)現(xiàn)顯著的激勵(lì)效果。本文基于我國(guó)高校教師的特點(diǎn)，全面構(gòu)建高校教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系，以期科學(xué)合理地評(píng)價(jià)高校教師工作績(jī)效，有效發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，逐步改進(jìn)教師的教學(xué)和科研能力，提升高校的教學(xué)科研水平。

二、高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究設(shè)計(jì)

（一）研究假設(shè) 具體如下：

（1）關(guān)于高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)模型的假設(shè)：

H1：高校教師工作績(jī)效體系由基本素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力、人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)反饋五個(gè)維度組成

（2）關(guān)于教師教學(xué)能力的假設(shè)：

H2：高校教師能力與教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果、教學(xué)改革正相關(guān)

（3）關(guān)于教師科研能力的假設(shè)：

H3：高校教師科研能力與論文論著、科研工作量、科研獎(jiǎng)項(xiàng)、社會(huì)服務(wù)能力正相關(guān)

（4）關(guān)于教師基本素質(zhì)的假設(shè)：

H4：高校教師基本素質(zhì)與政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、“活力”水平和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力正相關(guān)

（5）關(guān)于人才培養(yǎng)能力的假設(shè)：

H5：高校教師人才培養(yǎng)能力與學(xué)生健全人格、學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生科技創(chuàng)新等活動(dòng)正相關(guān)

（二）指標(biāo)體系的確定 本文首先通過對(duì)河北省一些高校進(jìn)行走訪、調(diào)查問卷、座談會(huì)等方式得出績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的雛形。然后采用德爾菲法（Delphi Method）確定指標(biāo)體系的具體指標(biāo)。德爾菲法是由赫爾姆和達(dá)爾克首創(chuàng)的一種專家咨詢方法。這種方法是找一組專家（一般10至15人），由組織者先擬定調(diào)查提綱和調(diào)查表，然后反復(fù)征求各專家的意見，經(jīng)過幾輪調(diào)查、匯總、歸納，最終得到綜合的判定結(jié)果。最后，組織者對(duì)專家的打分情況進(jìn)行分析、匯總，構(gòu)建高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架結(jié)構(gòu)。

按照德爾菲法步驟，并且結(jié)合學(xué)校教學(xué)科研實(shí)際情況，邀請(qǐng)了10名專家對(duì)擬定的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行確定，經(jīng)過兩輪篩選，確定以下一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，如表1所示，此指標(biāo)體系共包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)，若干個(gè)三級(jí)指標(biāo)，涵蓋了基本素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力、人才培養(yǎng)四個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體情況。

（1）基本素質(zhì)。師德是高校教師應(yīng)具備的首要素質(zhì)，教師一般應(yīng)具有敬業(yè)精神和高尚的情感，正直無私，注重職業(yè)道德和為人師表。因此，教師基本素質(zhì)方面主要考核教師工作態(tài)度、學(xué)術(shù)道德等方面的實(shí)際情況。教師的工作態(tài)度可以理解為人的“活力”水平，又叫活動(dòng)性水平（Activation Level），也就是社會(huì)學(xué)和心理學(xué)意義上的工作動(dòng)力，這種動(dòng)力對(duì)于個(gè)人的行為會(huì)產(chǎn)生很重要的影響。個(gè)體向組織提供服務(wù)的潛在能力是由其技能和活力水平的相互作用決定的。從理論上講，一個(gè)人的技能限定了他提供服務(wù)的水平和程度，但實(shí)際上他的活力水平才可能是決定他為組織服務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

（4）人才培養(yǎng)。培養(yǎng)人才情況主要考核被評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的情況，指標(biāo)主要涵蓋教師對(duì)學(xué)生健全人格培養(yǎng)、學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生科技創(chuàng)新等對(duì)學(xué)生除專業(yè)知識(shí)以外的素質(zhì)培養(yǎng)效果。

（5）評(píng)價(jià)反饋。高校應(yīng)將對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給被評(píng)價(jià)教師個(gè)人，教師本人對(duì)考評(píng)結(jié)果有了清楚的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果才是有意義的。這樣既能提高教師的工作積極性和創(chuàng)造性，還能增強(qiáng)教師與教學(xué)管理者之間的信任和溝通，使績(jī)效管理制度成為真正的高校人力資源管理工具，提高學(xué)校整體水平和教師本人素質(zhì)。

D為360度考核體系中各個(gè)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)值的權(quán)集綜合得到。

最后，將分值按比例分成優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，不同級(jí)別對(duì)應(yīng)不同的津貼標(biāo)準(zhǔn)。各等級(jí)所占比例根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及不同崗位設(shè)置劃分。本文認(rèn)為，各等級(jí)的比例為：優(yōu)秀10%、良好30%、合格55%、不合格5%，較為適當(dāng)。

該指標(biāo)體系的構(gòu)建，希望能對(duì)大學(xué)實(shí)行績(jī)效工資管理提供一個(gè)具有可操作性的評(píng)價(jià)體系，使績(jī)效工資發(fā)放有可靠的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，有利于激勵(lì)教師的教學(xué)和科研工作，更好地培養(yǎng)符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高校大學(xué)生及研究生。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉萍、許偉波、彭于彪：《績(jī)效？劍》，清華大學(xué)出版社2008年版。

[2]林曉枝、林從華：《應(yīng)用型本科院校教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系研究》，高等建筑教育》2010年第4期。

[3]吳雷：《對(duì)我國(guó)高校教師績(jī)效考核體系研究》，《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第8期。

[4]趙立瑩、馬駿：《高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)體制的合理性反思與建議》，《西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第3期。

[5]張玲：《人力資源價(jià)值評(píng)估問題研究》，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2006

[6]Zhouchunyan.The research On the Model of all-around Compensation System of Academic Teachers[J].World Journal of Modeling and Simulation.2006（06）

篇6

在思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德上。本人能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報(bào)紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

在專業(yè)知識(shí)、工作能力上。我是六月份來到學(xué)院工作，擔(dān)任學(xué)院行政秘書，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了學(xué)院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了學(xué)院工作的順利進(jìn)行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

在工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。本人熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，全年沒有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

篇7

    一、指導(dǎo)思想

    以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，舉全校之力，加大教育裝備投入，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化建設(shè)。

    二、目標(biāo)任務(wù)

    認(rèn)真落實(shí)淶水縣教育和體育局的工作要求，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，規(guī)范學(xué)校管理，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高裝備使用效率，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利通過“省檢”。

    三、組織領(lǐng)導(dǎo)

    為加強(qiáng)我校迎“省檢”準(zhǔn)備工作，成立學(xué)校教育工作督導(dǎo)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。

    組  長(zhǎng)：王福元

    副組長(zhǎng)：王雅璐  喬閿秩

    成  員：學(xué)校全體教師

    1.校園環(huán)境、德育活動(dòng)組：

    組  長(zhǎng)：?jiǎn)涕斨?nbsp; 成員：王喜銀  呂志娥  廖紅興

    2.法制安全、班級(jí)和學(xué)生管理組：

    組  長(zhǎng)：宮新會(huì)  成員：各班班主任

    3.教學(xué)教研、檔案組：

    組  長(zhǎng)：王雅璐  成員：張海艷  劉桂娜  魏賽賽  

    四、實(shí)施步驟

    第一階段：宣傳動(dòng)員，調(diào)查摸底（2019年2月-4月）

    1.宣傳動(dòng)員。學(xué)習(xí)淶水縣政府、縣教育和體育局有關(guān)文件，

制定《王各莊小學(xué)迎接省教育督導(dǎo)評(píng)估工作實(shí)施方案》，明確工作方向，明晰工作思路，把握工作重點(diǎn)，確定工作職責(zé)。召開迎檢動(dòng)員大會(huì)，深入進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)工作。

2. 調(diào)查摸底。對(duì)照督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件特別是在實(shí)驗(yàn)

儀器、圖書、音體美勞衛(wèi)器材、電教器材等方面的缺口進(jìn)行自查并分類匯總。同時(shí)對(duì)校園文化建設(shè)情況，校園周邊環(huán)境治理和安全隱患的排查進(jìn)行自查。

    第二階段：集中準(zhǔn)備，落實(shí)提高（2019年5-8月）

    1.加大投入力度，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)校要借省督導(dǎo)評(píng)估之契機(jī)，多渠道籌集資金，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化。一是要加強(qiáng)專用教室建設(shè)：要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，增加專用教室數(shù)量；二是按照新的配備目錄摸清底數(shù)，對(duì)各科教學(xué)儀器、圖書、器材等科學(xué)合理地進(jìn)行配備和補(bǔ)充，特別是音體美器材，確保達(dá)到省定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

    2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。一是綠化美化校園：粉刷墻面，栽種、修剪花草。二是墻面文化，包括墻面文化、宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地等。三是進(jìn)一步完善學(xué)生社團(tuán)和活動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)廣播站工作，完善嘩啦圈、書法、音樂和計(jì)算機(jī)社團(tuán)。四是網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)，推動(dòng)教師博客和學(xué)校博客圈建設(shè)。五是班級(jí)文化建設(shè)，豐富班級(jí)文化內(nèi)涵。

    3.推進(jìn)素質(zhì)教育，抓好教學(xué)教研。一是實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。二是積極開展教科研活動(dòng)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程向縱深發(fā)展。三是提高專用教室的利用率，加強(qiáng)對(duì)專用教室管理人員的培訓(xùn)。四是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)規(guī)范教師目標(biāo)考核機(jī)制。五是抓好體育衛(wèi)生、藝術(shù)教育、實(shí)踐能力和校本課程等方面工作。六是積極做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作。

4.加強(qiáng)德育、學(xué)生養(yǎng)成教育、班級(jí)管理工作。一是強(qiáng)化德育的地位，落實(shí)德育基地、場(chǎng)所建設(shè)，開展德育活動(dòng)和德育工作交流。二是完善學(xué)生養(yǎng)成教育機(jī)制和措施，注重過程性、形成性教育，形成良好的校風(fēng)。三是規(guī)范班級(jí)管理，有制度，有措施，規(guī)范學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。四是搞好校園衛(wèi)生。

    5.搞好法制安全綜合治理工作。一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。二是強(qiáng)化學(xué)生安全教育和管理。三是搞好學(xué)校周邊環(huán)境治理，排除安全隱患。

    6.做好檔案資料整理工作。學(xué)校要加強(qiáng)檔案管理，將過去的工作痕跡、工作成果、工作資料及時(shí)分門別類的匯總整理，實(shí)現(xiàn)檔案管理規(guī)范化。

    第三階段：自查、交流完善（2019年9月-10月）

    1.完成各種文字材料、數(shù)字報(bào)表、檔案資料的匯總整理。高標(biāo)準(zhǔn)完成自查報(bào)告、學(xué)校簡(jiǎn)介、2016年以來的檔案整理等工作。

    廖紅興：匯總各處室工作計(jì)劃、總結(jié)等常規(guī)管理材料；學(xué)校簡(jiǎn)介等方面資料。

    宮新會(huì)：負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)制度匯總、學(xué)校法制教育、安全等方面資料。

    王雅璐：負(fù)責(zé)學(xué)校的年度工作計(jì)劃、安排、總結(jié)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等；負(fù)責(zé)匯總素質(zhì)教育、教學(xué)常規(guī)管理檔案；校本教研、校本課程開發(fā)資料；體育衛(wèi)生檔案；藝術(shù)教育檔案；綜合實(shí)踐魏賽賽；學(xué)籍檔案、檔案室建設(shè)；各專用教室管理檔案、使用記錄等。

    喬閿秩：負(fù)責(zé)德育、學(xué)生養(yǎng)成教育、班級(jí)管理、學(xué)生管理、校園衛(wèi)生、校園活動(dòng)、校園文化建設(shè)等方面檔案。同時(shí)負(fù)責(zé)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算、報(bào)表、基建、購置、校務(wù)公開、公物維護(hù)及校園建設(shè)等方面檔案。

    2.交流提高。組織各處室負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員到其它學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)教育和體育局各相關(guān)科室到學(xué)校指導(dǎo)工作，通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。

    3.模擬督導(dǎo)評(píng)估。迎接教育和體育局的模擬督導(dǎo)評(píng)估，根據(jù)評(píng)估意見，召開主要負(fù)責(zé)人工作調(diào)度會(huì)，按梳理出存在的問題和不足立即整改，切實(shí)將工作做細(xì)、做實(shí)、做好，確保目標(biāo)任務(wù)的順利完成。

    第四階段：接受評(píng)估（2019年11月）

    全面做好“迎檢”各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，迎接省教育工作督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收。

    五、工作措施

    1.統(tǒng)一思想，高度重視迎省教育工作督導(dǎo)評(píng)估工作，全體動(dòng)員，全力以赴。學(xué)校成立迎接省教育督導(dǎo)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校迎檢工作，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。

    2.加大宣傳工作力度。學(xué)校將充分利用黑板報(bào)、標(biāo)語口號(hào)、廣播站等形式，對(duì)教育工作的意義、任務(wù)、目標(biāo)和要求進(jìn)行廣泛的宣傳，從而動(dòng)員和依靠社會(huì)的力量來關(guān)心和支持我校的發(fā)展。

    3.切實(shí)落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，在學(xué)校制訂的此迎省教育工作督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案的要求下，明確目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任。全體教師要樹立全局觀念，把“迎檢”作為促進(jìn)教育教學(xué)的手段。

    4.大力推進(jìn)學(xué)校管理工作。一是加強(qiáng)校園環(huán)境的整治，二是進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，三是切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，四是鞏固和提高“四率”指標(biāo)，五是抓好教學(xué)教研工作，六是搞好校園文化，七是認(rèn)真準(zhǔn)備檔案資料。

    5.開展督導(dǎo)自查，為使迎檢工作按時(shí)按目標(biāo)完成，領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)行過程性檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改到位，切實(shí)做到以本次評(píng)估工作為契機(jī)，全面提升我校管理水平。

    迎接省政府教育督導(dǎo)評(píng)估工作是是我校今年的中心工作。全體教師的所有工作都將圍繞迎檢，為迎檢服務(wù)，努力在環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、科研教改等方面做到全面詳實(shí)，并注重突出我校特點(diǎn)，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，為全縣在迎檢中得到高分做出自己的一份貢獻(xiàn)。

篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)；愛學(xué)生；重引導(dǎo)；巧評(píng)價(jià)

全體師生是學(xué)校真正的主人。小學(xué)生雖然是一個(gè)不完全民事責(zé)任能力的人，但是，只能從他們意識(shí)形態(tài)和發(fā)展?fàn)顩r等方面而言。而像“我要生活”“我要活動(dòng)”“我要休息”“我要學(xué)習(xí)”等許多方面都是他們天賦的權(quán)利。不但任何單位和個(gè)人不得侵犯，反而要加倍關(guān)注。因此，從學(xué)生發(fā)展的整個(gè)過程來看：首先，我們要熱愛每一個(gè)學(xué)生，注重對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。其次，我們還要用巧妙的方法對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

有一首歌唱得好，“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界會(huì)變成美好的人間”。如果人人都有一顆關(guān)愛之心，那么我們這個(gè)世界會(huì)多么美好??！我們作為一名人民教師，身為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該有一顆火紅的關(guān)愛之心，在自己的教學(xué)生涯中熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

雖然我們把“我要生活”“我要活動(dòng)”“我要休息”“我要學(xué)習(xí)”等許多方面的權(quán)利下達(dá)給了學(xué)生，但學(xué)生在從事這些事情中，難免遇到一些困難或犯一些小錯(cuò)誤，如果我們不正確引導(dǎo)他們，任憑他們像野草那樣無拘無束地生長(zhǎng)，這些“小草”往往經(jīng)受不起“烈日”和風(fēng)暴的襲擊，也經(jīng)受不起某些“害蟲”的糟蹋。因此，我們要時(shí)刻關(guān)愛他們，指導(dǎo)他們，讓他們?cè)谖覀兊恼_引導(dǎo)下，健康、順利地成長(zhǎng)。

篇9

教育評(píng)價(jià)是教育過程中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，在推行索質(zhì)教育中，更具有重要意義。教育評(píng)價(jià)是否正確，內(nèi)容是否全面科學(xué)，評(píng)價(jià)方法是否得當(dāng)將直接影響到素質(zhì)教育的全面實(shí)施。文章從素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容和注意的問題進(jìn)行了必要的分析，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供參考與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：

素質(zhì)教育；教育評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是人們對(duì)某一事物的價(jià)值判斷，素質(zhì)教育評(píng)價(jià)是在實(shí)施素質(zhì)教育中對(duì)教育教學(xué)過程及其結(jié)果作出的價(jià)值判斷。它既是素質(zhì)教育的“目標(biāo)——實(shí)施——評(píng)價(jià)”這一全程的末端環(huán)節(jié)，又為下一個(gè)循環(huán)提供反饋信息，注入新的活力。

一、素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的意義

1.教育評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育正常運(yùn)行和制約性因素。

教育評(píng)價(jià)能否按照素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，全面反映教育活動(dòng)的成果及存在的問題，是當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，保證素質(zhì)教育取得成功的至為重要的一環(huán)。評(píng)價(jià)制度的改革在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中具有十分重要的地位和作用。在素質(zhì)教育的目標(biāo)已經(jīng)明確，課程改革已開始啟動(dòng)的今天，評(píng)價(jià)制度及與相聯(lián)系的升學(xué)制度已成為制約素質(zhì)教育順利實(shí)施的“瓶頸”。

2.教育評(píng)價(jià)是促進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量的有效手段。

教育評(píng)價(jià)是教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容和一項(xiàng)重要措施，也是提高教育質(zhì)量的有效手段，教育的周期長(zhǎng)、見效慢。要促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，必須采用教育評(píng)價(jià)的辦法，特別要重視過程評(píng)價(jià)，一邊施教，一邊評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校的全部教育活動(dòng)及措施進(jìn)行控制和調(diào)整，使教育過程保持良好的態(tài)勢(shì)，這樣才可能大面積提高教育質(zhì)量。

3.教育評(píng)價(jià)是加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)管理，提高辦學(xué)水平的重要條件。

教育管理科學(xué)化的重要標(biāo)志是整個(gè)管理活動(dòng)有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)程序和客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)管理工作進(jìn)行科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)。通過教育評(píng)價(jià)，能判斷出學(xué)校管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的成功經(jīng)驗(yàn)及薄弱環(huán)節(jié)，找出存在問題的關(guān)鍵所在，以便準(zhǔn)確、及時(shí)地成為各級(jí)教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供反饋信息，及時(shí)地調(diào)整、改進(jìn)工作，不斷提高學(xué)校各項(xiàng)工作的科學(xué)管理水平。特別是通過形成性評(píng)價(jià)，在動(dòng)態(tài)過程中實(shí)施評(píng)價(jià)，有利于目標(biāo)管理和民主管理，使學(xué)校管理科學(xué)化，從整體上提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

二、素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（一）學(xué)校評(píng)價(jià)

學(xué)校評(píng)價(jià)是學(xué)校管理者按照一定的原則和方法對(duì)管理對(duì)象和管理工作進(jìn)行鑒別和判斷。它既是學(xué)校管理的重要職能，也是提高學(xué)校管理質(zhì)量的重要手段。由于它在學(xué)校管理中的特殊作用，所以受到國(guó)內(nèi)外教育理論界和實(shí)際工作者的普遍重視。學(xué)校工作評(píng)價(jià)主要有學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、思想政治工作評(píng)價(jià)、教學(xué)工作評(píng)價(jià)、后勤工作評(píng)價(jià)、合格體育衛(wèi)生工作評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)等。學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，其目的在于對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值判斷，引導(dǎo)廣大教育工作者樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀，明確辦學(xué)方向，加強(qiáng)科學(xué)管理，深化教育改革；全面提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)；使學(xué)位和教育行政部門及時(shí)了解情況，為教育決策提供依據(jù)。學(xué)校思想政治教育既是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證，又是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)學(xué)校思想政治工作應(yīng)從政治課教學(xué)、班主任工作、日常思想政治工作，團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作，《學(xué)生守則》《愛國(guó)主義教育大綱》和《思想品德教育大綱》的執(zhí)行情況以及學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的配合等方面進(jìn)行。教學(xué)工作是整個(gè)學(xué)校工作的核心。教學(xué)工作評(píng)價(jià)，包括教學(xué)思想、教學(xué)方法及教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)以及教學(xué)效果和質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。

（二）教師評(píng)價(jià)

教師工作評(píng)價(jià)是運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論和方法，以教師工作為對(duì)象，對(duì)教師工作的勞動(dòng)投入進(jìn)行測(cè)量與換算，對(duì)教師教育教學(xué)工作過程的目標(biāo)到達(dá)程度進(jìn)行考查，并對(duì)其工作績(jī)效進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)教師勞動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師勞動(dòng)具有教師職業(yè)所帶來的特殊性，這種特殊性決定教師工作評(píng)價(jià)的特殊性。主要內(nèi)容有：（1）教師工作量的問題是教師工作評(píng)價(jià)中首要問題。研究表明：教師工作量是教師在實(shí)現(xiàn)本職崗位目標(biāo)所規(guī)定的要求的過程中必須消耗的腦力與體力的支出量。（2）教學(xué)工作過程與教學(xué)工作效果的評(píng)價(jià)。中小學(xué)教師的教學(xué)工作一般包括教學(xué)常規(guī)工作與教學(xué)改革試驗(yàn)。在常規(guī)教學(xué)中的備、教、改、導(dǎo)諸環(huán)節(jié)里貫穿著教學(xué)改革的思想，教學(xué)改革又在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索和試驗(yàn)。（3）教師職業(yè)道德與教書育人的評(píng)價(jià)。教師工作中的職業(yè)道德規(guī)范和教書育人的崗位目標(biāo)要求，主要表現(xiàn)為教師在工作中必須具有的政治覺悟、品德修養(yǎng)、文明行為、師表作用以及面向全體學(xué)生、全面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健全成長(zhǎng)和發(fā)展的育人意識(shí)。教師勞動(dòng)成果具有集體性的特點(diǎn)，雖然教師教學(xué)工作過程的勞動(dòng)方式是個(gè)體性，但教學(xué)成果的獲得有賴于不同年級(jí)教師、不同學(xué)科教師的共同努力。因此，教師教學(xué)過程的個(gè)體性特點(diǎn)與教學(xué)效果的集體性特點(diǎn)要求我們?cè)诖_定評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，對(duì)待教師工作效果的評(píng)價(jià)要十分仔細(xì)，同時(shí)，在評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)的權(quán)集構(gòu)造上，應(yīng)依據(jù)教學(xué)效果在整個(gè)教學(xué)工作評(píng)價(jià)中的地位和作用，合理地分配其權(quán)重，盡可能地做到客觀公正，符合實(shí)際。

（三）學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生全面質(zhì)量評(píng)價(jià)是學(xué)校評(píng)價(jià)最重要的內(nèi)容。

1.學(xué)生全面發(fā)展的情況。

不同社會(huì)、不同時(shí)期對(duì)人才都有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。要樹立正確的人才觀，就要了解現(xiàn)代社會(huì)和未來社會(huì)對(duì)人才的要求，要重視對(duì)人和社會(huì)的研究。學(xué)生全面發(fā)展情況具體要看德育、智育、體育，美育、勞動(dòng)教育，五育均不得偏廢。

2.學(xué)生在校期間每年發(fā)生變化情況。

具體指標(biāo)應(yīng)從思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、體質(zhì)狀況、美的情操、勞動(dòng)態(tài)度和個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)前，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或從一個(gè)方面對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就使學(xué)生因得不到全面、正確的評(píng)價(jià)影響學(xué)生自身的發(fā)展。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們無法激勵(lì)自己，從而失去了自信心。而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來說，也會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)成績(jī)方面得到過多的激勵(lì)而忽視其他方面的發(fā)展。蘇霍姆林斯基指出：現(xiàn)在我們的許多弊病，其根源就在于學(xué)生表現(xiàn)的片面性。在許多學(xué)校，學(xué)生表現(xiàn)的唯一領(lǐng)域就是分?jǐn)?shù)，以致形成了一種習(xí)慣觀點(diǎn)，得了好分?jǐn)?shù)，那他就是好學(xué)生；得了壞分?jǐn)?shù)，那他就毫無出息。這種弊病和片面性，易使學(xué)生心靈蒙上失敗和恥辱的陰影，進(jìn)而影響他們的全面發(fā)展。

三、素質(zhì)教育評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問題

1.素質(zhì)教育評(píng)價(jià)要大膽改革和創(chuàng)新。

伴隨應(yīng)試教育而產(chǎn)生并逐漸完善的評(píng)價(jià)考核體系不僅為人們所掌握、接受，而且正在無可爭(zhēng)議地發(fā)揮著重要的導(dǎo)向功能?？茖W(xué)的教育評(píng)價(jià)，是面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的重要導(dǎo)向機(jī)制。傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)是以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以偏概全，阻礙了教育方針的全面落實(shí)。要真正實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，就必須堅(jiān)決地改革傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)制度，建立適應(yīng)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制。煙臺(tái)市教委推出的《教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)與研究》整體改革方案，從改革考試入手，建立新的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，取消百分制，用“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語”全面評(píng)價(jià)學(xué)生。這種方法克服了少數(shù)學(xué)生單一的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)中解脫出來。

2.素質(zhì)教育評(píng)價(jià)要扎實(shí)有效進(jìn)行，防止評(píng)價(jià)走過場(chǎng)。

有專家指出最近一個(gè)時(shí)期，各地抓素質(zhì)教育的聲勢(shì)不小，但我們不能只是停留在做報(bào)告、寫文章、喊口號(hào)上，而應(yīng)當(dāng)從具體工作上一件事一件事地抓起。切不可雷聲大雨點(diǎn)小，說得多抓得少，有關(guān)人士已經(jīng)指出一些問題：一是貼標(biāo)簽。你講素質(zhì)教育重要，我就把一切都原封不動(dòng)地冠以素質(zhì)教育的名稱，見不到真正的改革。二是敷衍塞責(zé)，不是把素質(zhì)教育作為教育改革和發(fā)展的根本方向，也不從根本上研究怎樣推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，而是持一種“應(yīng)付”心理。三是抓不實(shí)。一些領(lǐng)導(dǎo)同志講素質(zhì)教育是侃侃而談，道理一大堆，似乎素質(zhì)教育是空的、虛的。判斷一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校是否真正推行了素質(zhì)教育，主要看是否做到了面向全體學(xué)生；是否做到了促使學(xué)生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展；是否做到了使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康地發(fā)展。學(xué)校要糾正一個(gè)“片”字，換上一個(gè)“全”字，即全面的學(xué)校管理，全面的育人環(huán)境，全面的人才規(guī)格。如果在這些方面作了努力，并取得實(shí)際效果，就真正向素質(zhì)教育邁進(jìn)了。

3.教育評(píng)價(jià)要把素質(zhì)教育置于一個(gè)系統(tǒng)工程來抓，上下貫通，綜合改革。

篇10

一、安全工作警鐘長(zhǎng)鳴

安全工作向細(xì)處想，往實(shí)處做，時(shí)刻做到警鐘長(zhǎng)鳴。為了確保師生的人身安全和財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)安全，我們?cè)谧龊贸Ｒ?guī)安全工作的同時(shí)，本學(xué)期重點(diǎn)突出了如下工作：

1、安裝校園監(jiān)控設(shè)備。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，我校始終沒有安裝校園監(jiān)控設(shè)備，這給學(xué)校的安全管理，安全防范，安全預(yù)警造成了不少麻煩。本學(xué)期，我們籌集資金 85000余元安裝校園監(jiān)控設(shè)備，8.25日安裝工程正式開工，9.1日遍布校園，教學(xué)樓等處58個(gè)攝像頭開始使用。監(jiān)控設(shè)備的投入使用，極大地改善了我校的技防水平，有力的保障了師生的安全。

2、保安和物管人員的進(jìn)駐。學(xué)校在教育主管部門的要求支持下，在街道辦事處的大力幫助下，我們聘請(qǐng)了專門的保安力量，每天24小時(shí)值班，有效的杜絕了閑雜人等的出入，把好了大門關(guān)。同時(shí)我們聘請(qǐng)了具有省一級(jí)資質(zhì)的宏泰物業(yè)進(jìn)行宿舍管理，有力的保障了學(xué)生的住宿秩序和住宿安全。

3、成立交通助學(xué)崗。我們學(xué)校地處交通要道，安全壓力較大，為此我們積極與臨港交警中隊(duì)聯(lián)系，對(duì)我校師生進(jìn)行了交通安全知識(shí)講座并成立了交通安全助學(xué)崗，交警隊(duì)的同志在上下學(xué)時(shí)進(jìn)行交通疏導(dǎo)和道路巡邏，有力的保障了師生的交通安全。

4、完善各種安全預(yù)案和制度。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際修訂和完善了各種安全應(yīng)急預(yù)案和制度，并進(jìn)行了應(yīng)急疏散演習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，教師按相關(guān)要求在校門口，校內(nèi)，樓道內(nèi)，打水處值班，做到有學(xué)生的地方就有老師在，較好的保障了學(xué)生校內(nèi)安全。

二、教學(xué)工作力求新突破

1、全面落實(shí)新《規(guī)程》和《教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》

（1）組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)修訂后《規(guī)程》，特別是對(duì)《規(guī)程》修訂前和修訂后進(jìn)行比較，努力領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，以便在工作中更好的落實(shí)。

（2）利用開學(xué)前一周校本培訓(xùn)時(shí)間，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)新《規(guī)程》和《教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》。所有教師人手一份，教學(xué)副校長(zhǎng)邊與老師一同學(xué)習(xí)，邊根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)時(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)行解讀。

（3）組織新教師學(xué)習(xí)新《規(guī)程》和《教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》。一是組織新教師與全體教師一起進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，二是為每一位新教師指定專門的帶教教師，指導(dǎo)新教師理解新《規(guī)程》，運(yùn)用新《規(guī)程》，落實(shí)新《規(guī)程》。

2、學(xué)校借調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子之際，加大教導(dǎo)處的力量，理順教學(xué)管理的關(guān)系，為新《規(guī)程》和《教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》進(jìn)一步落到實(shí)處奠定領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)。

3、修訂學(xué)?！督處熃虒W(xué)工作評(píng)價(jià)細(xì)則》，根據(jù)新的要求和上學(xué)年的實(shí)施情況，對(duì)學(xué)校《教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)細(xì)則》中操作難度大，產(chǎn)生矛盾較為集中的地方進(jìn)行修訂，真正讓學(xué)?！督處熃虒W(xué)工作評(píng)價(jià)細(xì)則》成為落實(shí)《規(guī)程》的牛鼻子。

4、對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)調(diào)整。根據(jù)一年的實(shí)施情況，借助兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，我們本學(xué)年以級(jí)部為單位成立教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)委員會(huì)，解決了我們?nèi)握n教師多，評(píng)價(jià)委員會(huì)成員工作壓力大的矛盾，這一調(diào)整使教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作真正落到了實(shí)處。

5、王鋼城副局長(zhǎng)對(duì)我校進(jìn)行課堂教學(xué)工作調(diào)研，在與我校領(lǐng)導(dǎo)教師座談時(shí)充分肯定了學(xué)校的變化和取得的成績(jī)，并對(duì)學(xué)校提出了希望。教研室對(duì)我校進(jìn)行了為期一天的視導(dǎo)工作，從教育教學(xué)的各個(gè)方面入手，對(duì)我校教學(xué)管理，學(xué)生管理，師生表現(xiàn)給予肯定。

三、教育工作做到無縫隙

1、加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理。政教處從學(xué)生到校時(shí)間，入校規(guī)范，樓內(nèi)紀(jì)律，室外紀(jì)律，餐廳紀(jì)律，大課間紀(jì)律，集會(huì)紀(jì)律等各方面紀(jì)律抓起，讓學(xué)生重新樹立紀(jì)律意識(shí)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)校形成良好的風(fēng)氣。

2、加強(qiáng)衛(wèi)生管理。衛(wèi)生是一個(gè)學(xué)校的門面，古人曾說：一屋不掃何以掃天下，一個(gè)學(xué)校一個(gè)班也是如此。本學(xué)期，政教處從衛(wèi)生的清掃，衛(wèi)生的保持，衛(wèi)生的死角入手，形成衛(wèi)生管理常規(guī)，讓學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，使師生在一個(gè)好的環(huán)境中愉快的工作和學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)德育教育和法制教育。學(xué)校不僅是教書更重要的是育人，因此政教處會(huì)同各級(jí)部和班主任，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，重點(diǎn)做好學(xué)生的德育工作，讓學(xué)生知道哪些該做，必須發(fā)揚(yáng)，那些不該做，必須禁止。讓學(xué)生不但在學(xué)業(yè)上成為一個(gè)合格的初中生，更要在思想上成為一個(gè)合格的初中生。

另外，初中學(xué)生由于想獨(dú)立還不能完全獨(dú)立，叛逆精神比較強(qiáng)，很容易一時(shí)沖動(dòng)做出后悔終生的事情，因此，政教處加強(qiáng)學(xué)了生的法制教育，定期組織法律知識(shí)講座，充分用好我們的法制輔導(dǎo)員和法制副校長(zhǎng)，以及我們的德育和法制基地，切實(shí)讓學(xué)生在初中快樂成長(zhǎng)。

3、加強(qiáng)教師管理。沒有良好的教師紀(jì)律，就不可能有良好的學(xué)生紀(jì)律，校務(wù)辦加強(qiáng)了教師考勤管理，辦公室的辦公秩序和辦公衛(wèi)生管理，嚴(yán)禁教師在辦公期間玩游戲和做與教學(xué)工作無關(guān)的事情，把教師的工作精力引導(dǎo)到研究教學(xué)工作上來。

4、教師和學(xué)生管理工作注重量化和獎(jiǎng)懲。學(xué)生管理實(shí)行級(jí)部捆綁制，政教處管理級(jí)部，級(jí)部管理班主任，班主任管理學(xué)生，這樣才不至于揀了芝麻丟了西瓜。同時(shí)為了提高管理的效能，政教處成立專門的檢察隊(duì)伍，各級(jí)部分管學(xué)生管理的人員為主要成員，紀(jì)律、衛(wèi)生委員為主要力量，形成管理網(wǎng)絡(luò)，提高管理效能。校務(wù)辦及時(shí)檢查和抽查辦公室衛(wèi)生和辦公秩序，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題按學(xué)校要求，該通報(bào)的通報(bào)，該罰款的罰款，該取消評(píng)優(yōu)資格的就取消評(píng)優(yōu)資格，從而達(dá)到樹立正氣，去除邪氣的目的，打造一支好的教師隊(duì)伍。

四、重點(diǎn)工作有的放矢

省規(guī)復(fù)評(píng)工作是本學(xué)期學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，在暑假中我們就反復(fù)召開相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，根據(jù)復(fù)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)找差距，明確努力方向。

1、檔案整理歸檔。暑假中，我們結(jié)合教育局歷城五中省規(guī)復(fù)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神，組織全體領(lǐng)導(dǎo)干部收集整理學(xué)校的各種檔案資料，按照省規(guī)復(fù)評(píng)的要求進(jìn)行整理，共整理檔案900于卷近300檔案盒。

2、硬件更新。根據(jù)省規(guī)復(fù)評(píng)要求，我們粉刷室內(nèi)體育館，西教學(xué)樓，東教學(xué)樓共計(jì)9000余平米。修繕東教學(xué)樓樓頂2500余平米，新建陽光心靈驛站心理咨詢室，歷史、地理教室，危險(xiǎn)藥品存放室，并更新了部分理、化、生教學(xué)儀器。

五、存在問題

1、債務(wù)壓力影響了學(xué)校的正常發(fā)展。在學(xué)校發(fā)展的過程因?yàn)榉N種原因欠債1200多萬元，巨額的債務(wù)使學(xué)校經(jīng)濟(jì)情況相當(dāng)拮據(jù)。正常教育教學(xué)設(shè)備購置，正常教育教學(xué)開支，正常教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及相關(guān)費(fèi)用無從保障，導(dǎo)致學(xué)校正常秩序運(yùn)轉(zhuǎn)困難，教師存在一定的抵觸情緒。同時(shí)，債權(quán)人頻繁到學(xué)校討債，嚴(yán)重的影響了學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的工作和生活，導(dǎo)致沒有更多的精力研究管理，研究教學(xué)，管理學(xué)校。

2、師資缺乏導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展不平衡。今年教育局分來10名新教師，極大地緩解了學(xué)校的師資壓力，但是學(xué)校理、化、英語等學(xué)科師資亟待補(bǔ)充和更新。

3、個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和部分教師課程改革意識(shí)還需進(jìn)一步強(qiáng)化，急功近利的教學(xué)現(xiàn)象還部分存在，教育以學(xué)生為本的意識(shí)仍需進(jìn)一步強(qiáng)化，這一問題制約了黨員干部在教學(xué)中模范性的有效發(fā)揮和教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

4、學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)集體剛成立不久，領(lǐng)導(dǎo)成員間還需要進(jìn)一步的熟悉，默契。同時(shí)年輕的領(lǐng)導(dǎo)干部工作經(jīng)驗(yàn)還不豐富，還有一個(gè)不斷完善，不斷積累的過程。特別是工作過程以教師為本，以學(xué)生為本的理念還沒有完全形成，還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化。