導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇開心成人，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬、靈活的工作時(shí)間、免費(fèi)的午餐、每個(gè)周末的羽毛球比賽……攜程的福利讓人羨慕。當(dāng)然,很多年輕人并不是沖著這些而選擇攜程的。他們更看重的是,攜程可以給自己和伙伴們開心享受工作的空間。對(duì)于一家歷史不足10年、員工平均年齡只有26 歲的公司來(lái)說(shuō),這非常重要,它使攜程入選2007 年“卓越雇主”。

這家位于上海虹橋機(jī)場(chǎng)附近的旅行服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)公司,讓人喜歡的地方遠(yuǎn)不止這些?；ヂ?lián)網(wǎng)在中國(guó)市場(chǎng)方興未艾,攜程以獨(dú)特的商業(yè)模式成為行業(yè)中閃亮的新星。2007 年,攜程的收入達(dá)到10 億元人民幣,是2005 年的5 倍,在美國(guó)納斯達(dá)克的市值約為30 億美元,令對(duì)手望塵莫及。它牢牢盯住了中國(guó)的在線旅游市場(chǎng),提供酒店預(yù)訂、機(jī)票銷售和度假打包服務(wù)。

攜程成功的秘訣善待員工

攜程成功的秘訣是什么?這里的每個(gè)人都會(huì)告訴你:信任。不同于其他互聯(lián)網(wǎng)公司,攜程有不超過(guò)200 名的技術(shù)工程師,而約占員工總數(shù)80% 的呼叫中心員工分布在全國(guó)各地。攜程上海公司最近剛剛搬進(jìn)新辦公樓,這里寬敞明亮。如果接線時(shí)間久了,員工可以去地下一層喝杯咖啡或鍛煉身體。員工并不是機(jī)械地工作賺取報(bào)酬,攜程并沒(méi)有將呼叫業(yè)務(wù)外包給勞務(wù)公司或呼叫中心,而是與所有呼叫員工簽訂勞動(dòng)協(xié)議,員工在保底工資之外,按照業(yè)務(wù)量賺取提成收入。每天,他們乘坐免費(fèi)班車上班。周末,各種俱樂(lè)部熱鬧非凡使這些20 歲上下的年輕人對(duì)這些活動(dòng)樂(lè)此不疲。

這些措施的成本微乎其微,但卻收效顯著,攜程的員工流失率長(zhǎng)期維持在個(gè)位數(shù)。2006 年三季度,在“離職員工調(diào)查”中,有80% 的員工表示愿意重新回到攜程。事實(shí)上,員工非常珍視以他們認(rèn)為最佳的方式工作的自由感,而雇主則對(duì)此充分賞識(shí)并給予鼓勵(lì)。攜程成立9年來(lái)一直未建立考勤制度,直至2007年8 月初才建立打卡制度,員工每月遲到次數(shù)可以靈活掌握在5次以內(nèi)。一位員工在內(nèi)部考核中“因?yàn)榉?wù)語(yǔ)氣有點(diǎn)硬,不舒服”而面臨淘汰,公司為他提供了專門的培訓(xùn)并幫助他減輕壓力,暫時(shí)離開一線呼叫中心轉(zhuǎn)入后臺(tái)工作。

攜程的管理層在推動(dòng)公司實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方面發(fā)揮了核心作用。公司創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)常說(shuō)的一句話是:首屈一指的多元化旅游服務(wù)提供商。這種目標(biāo)認(rèn)同感支撐攜程走到今天。而如今,更多的員工也感受到了這種同心同德的滿足感,從而對(duì)雇主忠心耿耿。攜程每年有10 個(gè)左右的高層崗位競(jìng)爭(zhēng),有八九個(gè)崗位都從公司內(nèi)部提拔。管理層非常重視吸引最優(yōu)秀、最精明的人才,向員工提供包括期權(quán)、年終獎(jiǎng)在內(nèi)的薪酬方案,鼓勵(lì)員工抽出時(shí)間發(fā)展個(gè)人愛好,建立跨部門的興趣愛好小組。很多公司認(rèn)為管理層與員工應(yīng)保持一定的距離,但在攜程,從進(jìn)入公司第一天開始,新員工就能感受到同事們的支持,CEO 與員工一起吃午餐的制度,已經(jīng)延續(xù)了近7年。

在持續(xù)的業(yè)績(jī)高增長(zhǎng)之下,善待員工,做一個(gè)慷慨而開明的雇主,這些似乎并不難。然而,攜程眼下的挑戰(zhàn)在于如何管理增長(zhǎng)帶來(lái)的人力資源挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在,公司每年都要招聘上千名員工,到2009 年將達(dá)到8000 人。在這種增長(zhǎng)的背景下,如何保持公司的價(jià)值觀和文化?“可持續(xù)發(fā)展是我們目前最關(guān)注的問(wèn)題。”攜程人力資源部高級(jí)總監(jiān)施琦說(shuō):“人少時(shí)比較容易步調(diào)一致。”

“人治”讓員工融入集體

攜程是較早采用平衡積分卡和勝任力模型作為人力資源管理流程的公司,這些管理工具一直是它的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)建者梁建章的第一份工作,是在甲骨文公司從事企業(yè)咨詢,其他創(chuàng)業(yè)者如沈南鵬、季琦、范敏等人在融資和企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他們深知,科學(xué)的管理能夠保證公司依賴“法治”而不是“人治”。創(chuàng)業(yè)之初,他們親力親為,設(shè)計(jì)了勝任力模型、平衡積分卡等管理流程。攜程將勝任力模型中30 多項(xiàng)具體、共性的能力要求,按照專業(yè)技能、決策分析、溝通、敬業(yè)和誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)和管理分成六大類。在每一類下,又分解出詳細(xì)的勝任能力及對(duì)各等級(jí)的要求,形成了勝任力辭典,并以這些能力項(xiàng)目來(lái)指導(dǎo)人力資源管理工作的各個(gè)模塊。

但是,這并不意味管理工具是不容挑戰(zhàn)的權(quán)威。在勝任力模型推出之時(shí),攜程就推出了360 度評(píng)價(jià)體系,多角度評(píng)判員工的勝任力水平。在招聘新員工時(shí),攜程會(huì)依據(jù)各個(gè)崗位不同的需求,將勝任力指標(biāo)再細(xì)化為30 個(gè)小項(xiàng)。在使用平衡積分卡時(shí),國(guó)外呼叫中心都將滿意接通率85% 作為考核呼叫中心團(tuán)隊(duì)的重要指標(biāo),但攜程卻在滿意接通率之外,增加了工作效率考核指標(biāo)。面對(duì)高速的業(yè)務(wù)增長(zhǎng),攜程希望能夠兼顧效率,“制度的不斷完善將幫助攜程快速增長(zhǎng)”,施琦說(shuō)。

與其他互聯(lián)網(wǎng)公司不同,攜程本質(zhì)上是一家服務(wù)型的公司,招聘到有熱情、愿意服務(wù)他人的員工,是其長(zhǎng)期面對(duì)的挑戰(zhàn)。事實(shí)上,要通過(guò)幾輪面試和近半年的培訓(xùn),才能得到攜程的一份工作。這一過(guò)程的目的,是要排除那些以自我為中心、不喜歡腳踏實(shí)地的人?！拔覀兿Ｍ麄兝斫鈹y程追求服務(wù)質(zhì)量的決心,能夠獨(dú)當(dāng)一面?！笔╃f(shuō)。新員工招聘進(jìn)來(lái)之后,要進(jìn)行兩到三個(gè)月的前期培訓(xùn),每?jī)尚瞧诳荚囈淮?然后進(jìn)入兩至三星期的上機(jī)培訓(xùn),由帶教老師指導(dǎo)新員工接聽客戶電話,包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、解答業(yè)務(wù)問(wèn)題等。經(jīng)過(guò)層層淘汰的員工才可以上崗,但這并不是萬(wàn)事大吉。每個(gè)月,攜程的各業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo),包括總裁在內(nèi),都要跟呼叫中心員工共同工作一天,坐在他們身旁,戴上耳機(jī),監(jiān)控員工的服務(wù)質(zhì)量。

在這里,員工的地位并不是通過(guò)光鮮的名片和大面積的辦公室來(lái)實(shí)現(xiàn)的。施琦的辦公室不足10 平方米,擺著舊式的電腦和普通的辦公家具。地位是通過(guò)努力工作和承擔(dān)責(zé)任實(shí)現(xiàn)的,攜程為每個(gè)員工成長(zhǎng)提供平臺(tái)。員工進(jìn)入公司的第一天,公司就會(huì)將舉報(bào)信箱、投訴信箱、CEO 信箱、審計(jì)信箱等通知他們。幾個(gè)月前正值公司搬家,酒店預(yù)訂部為了不影響業(yè)務(wù),提出拿出一部分年終獎(jiǎng)作為全勤獎(jiǎng),鼓勵(lì)那些堅(jiān)持工作的員工。但部分員工對(duì)這條新舉措不滿意,他們認(rèn)為,年終獎(jiǎng)的考核在年初就制訂了標(biāo)準(zhǔn),不應(yīng)隨意變動(dòng)。人事部得知員工意見之后,馬上終止了這項(xiàng)措施。

從基層員工中挑選人才

像許多旅行社一樣,這個(gè)行業(yè)的員工習(xí)慣于各自為戰(zhàn),缺少協(xié)調(diào)。在攜程創(chuàng)立之初,公司就提出要杜絕“一個(gè)人一個(gè)旅行社”的局面,倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作。在流程設(shè)計(jì)上,簽證、預(yù)訂、酒店、度假各個(gè)環(huán)節(jié)由不同的團(tuán)隊(duì)配合、協(xié)調(diào)來(lái)完成。許多在旅行社工作多年的員工不習(xí)慣這種程序,甚至對(duì)其他部門的員工指手劃腳,但在施琦看來(lái),全能型的選手擁有豐富的經(jīng)驗(yàn),公司要做大做強(qiáng),全能型選手也需要做好“螺絲釘”。“明星隊(duì)員很可貴,但團(tuán)隊(duì)合作是攜程的精神所在。”施琦說(shuō)。

如今,更多的攜程人已經(jīng)意識(shí)到公司的未來(lái)與自己休戚相關(guān),他們開始堅(jiān)定地支持?jǐn)y程的可持續(xù)發(fā)展。2005 年,攜程推行“人才儲(chǔ)備”計(jì)劃,通過(guò)“中高層培養(yǎng)”、“骨干儲(chǔ)備”、“管理實(shí)習(xí)生”三層次推進(jìn)。按照規(guī)劃,管理10 人以上的經(jīng)理人必須為自己制定人員儲(chǔ)備計(jì)劃。部分人對(duì)于這項(xiàng)舉措有抗拒心態(tài),但是攜程規(guī)定:如果沒(méi)有人才培養(yǎng)計(jì)劃,“學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”考核成績(jī)不能超過(guò)“良好”。幾年下來(lái),攜程的“人才培養(yǎng)”計(jì)劃得到了更多員工的鼎力相助,有些地區(qū)的銷售總監(jiān)主動(dòng)要求手下的分公司銷售經(jīng)理先在上?？偛颗嘤?xùn)半年,然后再去分公司任職?！八麄円庾R(shí)到,僅憑沖鋒陷陣的能力很難適應(yīng)攜程的高速增長(zhǎng),必須有意識(shí)地挖掘潛力并給予培養(yǎng),才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的增長(zhǎng)。”施琦說(shuō)。

2007 年3 月,攜程大學(xué)正式開學(xué)。這個(gè)由公司高層推動(dòng)的項(xiàng)目計(jì)劃將為公司培養(yǎng)近百名管理人才,他們將在這里接受為期9 個(gè)月的“CMBA 培訓(xùn)”(攜程MBA) ,全部課程由攜程自己開發(fā),結(jié)合攜程的業(yè)務(wù)特點(diǎn)和管理難題設(shè)計(jì)案例。學(xué)員們將在實(shí)際工作中解決這些困難。這些高層經(jīng)理將成為公司未來(lái)發(fā)展的中流砥柱。

篇2

新媒體，是近期出現(xiàn)的區(qū)別于傳統(tǒng)紙質(zhì)、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的新興信息傳播媒介，主要包括為互聯(lián)網(wǎng)、社交軟件以及手機(jī)短信等。新媒體出現(xiàn)以后迅速對(duì)人們的生活產(chǎn)生了重大影響，其特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：第一，開放便捷。新媒體具有很強(qiáng)的開放性，提供的是更加開放的平臺(tái)，信息對(duì)所有人開放，提供了更方便快捷的信息搜索途徑和渠道，特別是智能手機(jī)的發(fā)展和“微信”等軟件的流行，特別是其強(qiáng)大的搜索功能，為人們提供了便利，使人們能夠利用分散的、片段化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲取信息。成人學(xué)生對(duì)社會(huì)信息關(guān)注度強(qiáng)、接受度高，新媒體的開放性更符合成人學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等方面的需求，越來(lái)越多的學(xué)生選擇這種方式以提高學(xué)習(xí)效率。第二，交互參與。新媒體的傳播模式不是單一的、自上而下、直線型的傳播，而是實(shí)現(xiàn)了信息制造者和接受者直接信息傳遞的雙向性。新媒體的這一特性使傳播者與受眾者之間的界限越來(lái)越不明顯。新媒體技術(shù)的交互性使每個(gè)學(xué)生都可以參與到思想教育這個(gè)過(guò)程中來(lái)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的自上而下單向灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生既是信息的接受者又成了信息的傳播者和制造者，更能適應(yīng)成人學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化需要，因此學(xué)生在接受新媒體形式的思想教育的時(shí)候表現(xiàn)出了更大的積極性和主動(dòng)性。第三，即時(shí)更新。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體傳播不需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的制作周期，信息可以在第一時(shí)間，信息的和傳播都不受時(shí)間和空間等條件的局限，特別是信息的傳播是多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)間進(jìn)行的，比一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的傳統(tǒng)傳播方式快得多，通過(guò)無(wú)線網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代科技，借助平板電腦、智能手機(jī)等載體，通過(guò)微博、微信、短信等傳播方式，每個(gè)人都可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)將信息傳播、共享，都可以輕而易舉的得到感興趣得信息，這種高效的傳播更新方式，更適用于成人學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效率的高要求。

二、運(yùn)用新媒體開展成人學(xué)生思想工作的措施

成人高校對(duì)學(xué)生開展思想工作通常采用灌輸?shù)姆绞?，通過(guò)規(guī)章制度強(qiáng)制要求學(xué)生學(xué)習(xí)。這種方式對(duì)成人學(xué)生而言，無(wú)法從思想層面激勵(lì)學(xué)生，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，無(wú)法真正地達(dá)到預(yù)期的教育效果。新媒體的便捷性、良好的交互性、靈活多樣性可以為成人學(xué)生提供更符合個(gè)人需求的個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的特點(diǎn)并在教學(xué)中加以利用，學(xué)生會(huì)更自覺地接受，取得更好的教育效果。

（一）加強(qiáng)對(duì)思想政治教師隊(duì)伍的培訓(xùn)

首先，要加強(qiáng)對(duì)專職學(xué)生思想政治管理工作者的培育。作為大學(xué)文化傳播的重要角色，專職思想政治管理者要具備通過(guò)新媒體傳播積極向上文化精神的能力，牢牢掌握話語(yǔ)主動(dòng)權(quán)，通過(guò)培訓(xùn)使這些管理工作者在最大程度上形成思想共識(shí)，才能在平時(shí)的教育活動(dòng)中幫助學(xué)生形成正確的人生觀、實(shí)際觀、價(jià)值觀。其次，要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)。輔導(dǎo)教師平時(shí)與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的新媒體技術(shù)培訓(xùn)，輔導(dǎo)員能夠針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，發(fā)表有針對(duì)性的言論，達(dá)到更好的教育效果以樹立威信；另外，還要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程教師的新媒體技能培訓(xùn)，讓專業(yè)課程教師具備運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力，把思想政治教育與專業(yè)課程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在專業(yè)課教學(xué)中滲透的進(jìn)行思想政治教育。

（二）更新思想政治教育的內(nèi)容與手段

新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的思想政治教育無(wú)論是內(nèi)容還是形式都已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需要，思想政治教育必須要加入新媒體技術(shù)。在內(nèi)容上，結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)，有意識(shí)的強(qiáng)化愛國(guó)精神、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)精神、鉆研精神的宣傳，以此豐富思想政治教育的內(nèi)涵。在教育手段上，結(jié)合原有的教育方式，借助新媒體豐富思想政治教育的手段，改變以往的自上而下的“灌輸式”的宣傳手段，更關(guān)注與學(xué)生的“交互”交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。建立參與度更高的弘揚(yáng)主旋律的平臺(tái)、網(wǎng)站，調(diào)動(dòng)成人學(xué)生瀏覽、發(fā)言、參與討論的積極性，切實(shí)提高成人高校思想政治工作的實(shí)效性。

（三）將思想教育與學(xué)校宣傳結(jié)合

篇3

塑造兒童就是塑造未來(lái)，道德教育必須從兒童抓起。在現(xiàn)代社會(huì)里，獨(dú)生子女多，少年兒童不做家務(wù)、不善合作、不講禮貌、不守秩序、不愛護(hù)環(huán)境、心理脆弱、自制力不強(qiáng)等現(xiàn)象普遍存在。這些現(xiàn)象不適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，不適應(yīng)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。特別是不能滿足與世界各國(guó)兒童共同競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的需要。

當(dāng)前，面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，充分發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族文化精神，利用節(jié)慶日，開展思想道德教育和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的發(fā)掘與弘揚(yáng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。新時(shí)期的少年兒童需要繼承發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，需要弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，需要修身養(yǎng)性，立德勵(lì)志。

創(chuàng)始人、革命先烈“葉天底”是謝橋人，又曾在謝橋小學(xué)內(nèi)舉辦農(nóng)民夜校，至今已有近百年的歷史，文化積淀豐厚，人文內(nèi)涵豐富。革命烈士葉天底短暫的一生、不朽的精神，一直是謝橋小學(xué)師生的精神財(cái)富。隨著教育的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校在秉承革命先烈“為人類謀幸?！钡霓k學(xué)遺志的同時(shí)，努力探索公民道德教育之良策。

為此，謝橋小學(xué)自2010年起，就圍繞人人爭(zhēng)做“天底少年，快樂(lè)學(xué)童”開展了一系列“小公民道德教育”的校本管理實(shí)踐取得一定成效。

2.實(shí)施措施

謝橋小學(xué)以“給孩子一個(gè)七彩童年，全面培育快樂(lè)學(xué)童”為口號(hào)，以“養(yǎng)德”為宗旨，以“五小行動(dòng)”為抓手，以“天底之星”評(píng)選為激勵(lì)機(jī)制，小公民道德教育形成制度化、規(guī)范化，教育富有針對(duì)性與實(shí)效性。

2.1以正確的目標(biāo)、原則作為教育的“靈魂”

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境和年齡特點(diǎn)，學(xué)校制定了“七彩童年”校園系列活動(dòng)和切實(shí)可行的活動(dòng)方案，并將“小公民道德”、“傳統(tǒng)節(jié)慶”、“感恩幸?！钡茸鳛檩d體，以禮儀、勤學(xué)、感恩、責(zé)任、誠(chéng)信、勵(lì)志等方面的德育培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。

遵循“五條原則”：一是兒童自主參與的原則，充分發(fā)揮兒童的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)兒童自主策劃、自愿參與、自我學(xué)習(xí)、自覺行動(dòng)，使兒童真正成為活動(dòng)的主人。二是重在實(shí)踐的原則。養(yǎng)德教育的推進(jìn)貴在參與，重在實(shí)踐。通過(guò)“回歸鄉(xiāng)村，感恩幸?！?、“學(xué)習(xí)雷鋒，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒”等具體、生動(dòng)、形象的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)兒童參與道德建設(shè)的熱情，在實(shí)踐中不斷提高自身的道德素質(zhì)。三是分類指導(dǎo)的原則。針對(duì)不同年齡、不同家庭情況的兒童現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的計(jì)劃和措施，努力使每個(gè)兒童的都受到教育，道德水平都有所提高。四是創(chuàng)新求實(shí)的原則。把兒童道德素養(yǎng)的提高作為檢驗(yàn)活動(dòng)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)方式。五是全員共建的原則。將養(yǎng)德教育納入學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)分線工作計(jì)劃，各負(fù)其責(zé)，齊抓共管；與社區(qū)社會(huì)人士溝通合作，形成合力，共同培育新世紀(jì)合格小公民。

開展“五小行動(dòng)”，以爭(zhēng)做“家庭小幫手、社會(huì)小標(biāo)兵、學(xué)校小伙伴、社區(qū)小衛(wèi)士、自己小主人”為目標(biāo)，把整個(gè)學(xué)期的各類德育具體活動(dòng)串成了一條線，使各類活動(dòng)形成了一個(gè)有序的整體。科學(xué)規(guī)劃月活動(dòng)，如開展“天底之星、文明學(xué)子”系列行為規(guī)范教育活動(dòng)；“七彩童年、回歸鄉(xiāng)村、感恩幸?！毕盗畜w驗(yàn)教育活動(dòng)；開展傳統(tǒng)節(jié)慶教育和“天底精神代代傳”主題教育……將革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育等德育要求，在“養(yǎng)德”的指引下獲得道德的成長(zhǎng)與提升。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中都有一個(gè)明確的方向。

2.2以有效的組織、運(yùn)行機(jī)制作為教育的“體魄”

積極實(shí)施以“弘揚(yáng)天底精神，觸摸幸福鄉(xiāng)村生活，傳承鄉(xiāng)土文化精髓”為核心的“天底之星”德育課程。該課程以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以學(xué)生發(fā)展為本，各項(xiàng)活動(dòng)做到了四大結(jié)合：一是與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合，注重體驗(yàn)，凸顯學(xué)生的主體；二是與節(jié)慶教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容；三是與“上虞精神”教育結(jié)合起來(lái)，注重時(shí)代性，使“孝義與誠(chéng)信”教育落地生根；四是與行為規(guī)范教育結(jié)合起來(lái)，注重涵養(yǎng)，體現(xiàn)教育本質(zhì)。學(xué)生了解了葉天底爺爺?shù)某砷L(zhǎng)足跡、奮斗歷程和光輝業(yè)績(jī)；體悟到謝橋農(nóng)村的自然美和人文美，潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐、創(chuàng)新和探究能力。

學(xué)校每學(xué)期印發(fā)《謝橋?qū)W子德育“學(xué)分制”登記冊(cè)》，以學(xué)分制規(guī)范與約束學(xué)生日常行為，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性?？v向規(guī)定了四周一考核（月“天底之星”考核）、一學(xué)期兩匯總的總體思路；橫向把整個(gè)活動(dòng)分為宣傳發(fā)動(dòng)、積極體驗(yàn)、總結(jié)評(píng)比三個(gè)階段，讓全體學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，“天底之星”評(píng)選活動(dòng)得以正常開展和具體落實(shí)提供了重要保證。

2.3以完善的保障、激勵(lì)機(jī)制作為教育的“生命力”

首先成立了小公民道德教育領(lǐng)導(dǎo)小組，健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，把小公民道德教育作為學(xué)校教育與管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，擺上議事日程，做好規(guī)劃、抓好落實(shí)。其次，建立和實(shí)施活動(dòng)了工作責(zé)任制，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。再次，做到了實(shí)施與反饋的經(jīng)常化和制度化，及時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)，以保證活動(dòng)健康的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，充分利用了榜樣、表?yè)P(yáng)、競(jìng)爭(zhēng)等激勵(lì)機(jī)制，如國(guó)旗下講話時(shí)，各班和校級(jí)“天底少年 文明學(xué)子”名單的通報(bào)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)狀激勵(lì)，校宣傳窗的十佳“天底少年 文明學(xué)子”照片及主要表現(xiàn)的榜樣示范作用等；以明確的達(dá)標(biāo)要求作為活動(dòng)的“方向”，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)和活動(dòng)的指導(dǎo)思想，把小公民的社會(huì)道德“五小”的基本內(nèi)容，進(jìn)行具體分解量化，可在登記冊(cè)中對(duì)照、落實(shí)；以具體活動(dòng)安排作為行動(dòng)的“支柱”，“七彩童年”的系列實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓謝橋少年在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟。

3.實(shí)施效果

該項(xiàng)工作開展兩年以來(lái)，學(xué)生的行為習(xí)慣、思想素質(zhì)有了明顯提升。學(xué)生參與教育活動(dòng)的積極性，活動(dòng)能力有明顯提高，在各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生相互督促，相互提醒，在生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面更加嚴(yán)格要求自己，學(xué)生更文明、有孝心。如今謝橋小學(xué)內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，整潔舒適，看不到在地上的一張紙屑，學(xué)生見到老師都會(huì)恭恭敬敬行禮、問(wèn)好。其中，葛雅淼同學(xué)被評(píng)為紹興市十大勵(lì)志少年提名獎(jiǎng)，陸陳柯等4位同學(xué)被評(píng)為上虞市百名孝星、上虞市十大優(yōu)秀少先隊(duì)員。

篇4

【關(guān)鍵詞】心理健康教育    青少年    心理問(wèn)題。

聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)教育的核心內(nèi)容是：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，其落腳點(diǎn)是學(xué)會(huì)做人。如何引領(lǐng)青少年順利成人成才，已成為教育界面臨的重要課題。青少年作為承載著家庭和社會(huì)高期望的特殊群體，是現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，但因其身處社會(huì)大變革的變遷時(shí)期，加之其自身心理發(fā)展不成熟、發(fā)展的欲望強(qiáng)烈，其發(fā)生心理問(wèn)題的比例往往高于其他人群。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)青少年心理問(wèn)題頻發(fā)，一定程度上阻礙了青少年成人成才，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。黨和國(guó)家向來(lái)重視青少年的成人成才教育，其中心理健康教育是新時(shí)期背景下的重要途徑，并先后頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》（教基[1999]13號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號(hào)）等重要文件，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改善青少年的心理健康教育、督促青少年成人成才提出來(lái)了明確要求。本文立足我國(guó)學(xué)校教育現(xiàn)狀，從心理健康教育的角度，對(duì)如何培養(yǎng)青少年成人成才進(jìn)行了探討，以期為進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育、保障青少年成人成才提供參考。

一、開展入學(xué)心理健康教育，加快青少年環(huán)境適應(yīng)。

入學(xué)教育是青少年步入高一級(jí)學(xué)府后接受的第一課，是引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活的重要平臺(tái)。青少年步入高一級(jí)學(xué)府后，面臨著人際關(guān)系、課程專業(yè)學(xué)習(xí)等方面的適應(yīng)問(wèn)題，稍有不慎就有可能引發(fā)環(huán)境適應(yīng)障礙。眾所周知，新的環(huán)境中，只有先適應(yīng)，才會(huì)獲得相應(yīng)的發(fā)展，也才會(huì)成人成才。學(xué)校應(yīng)緊緊把握新生入學(xué)教育的契機(jī)，結(jié)合新時(shí)期青少年心理健康教育的新形勢(shì)，開展心理健康教育。入學(xué)教育中，心理健康教育應(yīng)主要介紹青少年易出現(xiàn)的環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題，并簡(jiǎn)要分析，重點(diǎn)提供給學(xué)生應(yīng)對(duì)策略、求助方法等技能性知識(shí)，促使學(xué)生入學(xué)即知環(huán)境適應(yīng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，有利于學(xué)生提前預(yù)防、沉著應(yīng)對(duì)、妥善疏導(dǎo)，為促進(jìn)青少年順利成長(zhǎng)做好鋪墊。

二、實(shí)施心理健康普測(cè)，健全青少年心理健康檔案。

面對(duì)青少年心理健康教育的緊要形式，建立健全青少年心理健康檔案，已成為教育系統(tǒng)的共識(shí)。眾多學(xué)校已通過(guò)心理普測(cè)、心理抽測(cè)等形式，建立了青少年的心理健康檔案。心理普測(cè)多以癥狀自評(píng)量表、卡特爾16種人格因素量表、心理健康調(diào)查表、霍蘭德職業(yè)人格能力測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷等為施測(cè)工具，以普測(cè)獲得的數(shù)據(jù)為依據(jù)，建立心理危機(jī)干預(yù)個(gè)案、心理易感人群、心理正常群體等不同級(jí)別的心理檔案。研究表明，有四類學(xué)生群體比較值得關(guān)注：留守兒童青少年、流動(dòng)兒童青少年、家庭離異兒童青少年、貧困兒童青少年。截止目前，心理健康普測(cè)在篩查心理易感人群、幫助青少年認(rèn)識(shí)自我、發(fā)掘自己的興趣和愛好、求職擇業(yè)等方面起了重要作用，有力的促進(jìn)了青少年成人成才。

三、開辟心理健康課堂教育，培育青少年健全心理素質(zhì)。

課堂教育因其具有系統(tǒng)性、規(guī)律性、科學(xué)性等特點(diǎn)，一直是傳統(tǒng)學(xué)科教育的主渠道。心理健康教育雖既不屬于學(xué)科教育也不屬于規(guī)范教育，有其自身的特殊性，但課堂教育亦是其最重要、最直接的形式，是大面積提高青少年心理素質(zhì)的主要途徑。研究表明，通過(guò)開設(shè)心理咨詢、人格心理學(xué)、情緒管理等選修課來(lái)實(shí)施大學(xué)生心理干預(yù)能夠提高學(xué)生的心理健康水平，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活態(tài)度和積極的人生觀有促進(jìn)作用。有研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)心理健康教育課程的大學(xué)生，其自我評(píng)價(jià)明顯提高、社交焦慮與苦惱程度明顯降低，該部分大學(xué)生心理健康水平明顯提高。所以，很有必要大力開辟心理健康教育課堂教育，培育青少年健全的心理素質(zhì)。

四、打造優(yōu)質(zhì)校園文化，發(fā)揮文化心育功能。

校園文化是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，好的校園文化會(huì)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式，潛移默化的使青少年受到感悟、觸動(dòng)、洗禮。心理健康教育宣傳欄和班級(jí)心理健康教育專題板報(bào)是開展青少年心理健康教育的校園文化載體。在營(yíng)造校園文化育人時(shí)，注重所選內(nèi)容的科普性、針對(duì)性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使青少年在“潛移默化”中受到感悟、觸動(dòng)。心理學(xué)工作者應(yīng)根據(jù)青少年在不同年級(jí)、不同環(huán)境下面臨的主要心理問(wèn)題設(shè)計(jì)櫥窗板報(bào)內(nèi)容，及時(shí)反映青少年存在的主要心理問(wèn)題的典型表現(xiàn)、原因分析及具體的應(yīng)對(duì)策略等，引導(dǎo)青少年自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)、自我成才。

五、持續(xù)開展心理咨詢輔導(dǎo)，及時(shí)幫助心理弱勢(shì)群體。

心理咨詢輔導(dǎo)最簡(jiǎn)單的定義是“助人自助”。心理咨詢輔導(dǎo)的對(duì)象均為心理健康狀態(tài)上處于弱勢(shì)的群體，雖有時(shí)無(wú)法表面識(shí)別，但這類群體均會(huì)感到較大的心理痛苦，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生難以估量的影響，極大地影響著青少年成人成才。心理咨詢輔導(dǎo)作為一種個(gè)性化輔導(dǎo)，給予對(duì)方充分的尊重和保密，讓來(lái)訪者體會(huì)到最大程度的安全感、歸屬感，進(jìn)而吐露其可能隱藏已久的心理困惑、心理癥結(jié)等。咨詢師會(huì)綜合來(lái)訪者的病程時(shí)間、痛苦程度、社會(huì)化影響等，給予來(lái)訪者專業(yè)評(píng)估，進(jìn)而制定有針對(duì)性的個(gè)性化咨詢輔導(dǎo)方案。由于心理咨詢輔導(dǎo)完全吻合求助者自身的實(shí)際情況，多數(shù)前去咨詢的來(lái)訪者均能較快的擺脫心理問(wèn)題的困擾，與此同時(shí)，求助者也會(huì)掌握一系列有益于調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的理論知識(shí)和方法手段，心理素質(zhì)水平會(huì)明顯增強(qiáng)，極大地有利于青少年今后的成人成才。

六、舉辦心理健康活動(dòng)月，強(qiáng)化青少年心理健康的價(jià)值認(rèn)同。

以“我愛我”為宗旨、倡導(dǎo)關(guān)注個(gè)人心理健康的心理健康活動(dòng)月是眾多學(xué)校心理健康教育的主要形式。活動(dòng)月以開展豐富多彩的心理健康宣傳和普及活動(dòng)為主要職責(zé)，以心理知識(shí)講座、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢、心理電影賞析、心理書籍和心理漫畫展覽、心理咨詢案例解析等活動(dòng)為主要形式，是大規(guī)模開展青少年心理健康教育的理想途徑。舉辦心理健康教育活動(dòng)月的主要目的是以相對(duì)集中的心理健康教育活動(dòng)為載體，遵循活動(dòng)性、情境性和主體性的基本原則，寄心理學(xué)知識(shí)于活動(dòng)中，向青少年宣傳心理健康教育，喚起青少年對(duì)自身、對(duì)周邊師生心理健康的重視，提高青少年的心理健康意識(shí)，強(qiáng)化青少年對(duì)心理健康的價(jià)值認(rèn)同。

七、開通心理網(wǎng)站等媒介，打造媒介育人新渠道。

青少年作為時(shí)展的風(fēng)向標(biāo)，電腦和手機(jī)等新興媒體的廣泛使用給當(dāng)前嚴(yán)峻的心理健康教育提供了新渠道。網(wǎng)絡(luò)、電話等媒介因其具有隱蔽性、自由參與性、便捷性，與青少年的生活緊密相連，日益成為心理健康教育的重要輔助點(diǎn)。通過(guò)開辟網(wǎng)絡(luò)心理咨詢、電話咨詢熱線等，給有心理援助需求但又不愿當(dāng)面咨詢的青少年一個(gè)平臺(tái)，供其傾訴自己的心理困惑；通過(guò)心理bbs,由心理學(xué)工作者主動(dòng)發(fā)起討論話題，與青少年在線進(jìn)行互動(dòng)交流，積極引導(dǎo)青少年客觀看待當(dāng)前的種種社會(huì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)青少年積極發(fā)表個(gè)人見解，從而掌握青少年的真實(shí)心理需求，為現(xiàn)實(shí)中開展青少年工作提供參考，多方位收集信息，為青少年順利成人成才保駕護(hù)航。

八、建設(shè)學(xué)生心理社團(tuán)，引導(dǎo)青少年心理健康互助。

新時(shí)期背景下，心理健康教育工作雖方興未艾，得到了前所未有的發(fā)展，但卻一直存在學(xué)校層面的心理健康教育涉及面不深、親和力不夠等問(wèn)題。為有效應(yīng)對(duì)上述情況，學(xué)生心理社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生心理社團(tuán)一般有心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、班級(jí)心理委員、宿舍心理信息員等，是經(jīng)過(guò)精心選拔并予以培訓(xùn)合格的主要負(fù)責(zé)開展朋輩心理輔導(dǎo)（同學(xué)之間的相互心理安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)和支持）的學(xué)生干部群體，以此促進(jìn)學(xué)生的心理健康互助。心理社團(tuán)的主體是學(xué)生，其與周圍的學(xué)生有著共同的生活經(jīng)歷和相似的興趣愛好、目標(biāo)和追求，對(duì)青少年的心理特點(diǎn)和存在的問(wèn)題十分了解，因此，心理上更加親近、更容易理解和溝通，且其豐富多彩的團(tuán)體活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也使得他們成為朋輩心理輔導(dǎo)的最佳載體，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校心理健康教育親和力不夠、涉及面不細(xì)等不足，是學(xué)校心理健康教育落到實(shí)處、發(fā)揮實(shí)效的重要手段。學(xué)校如能真正把學(xué)生心理社團(tuán)組織有效開展，必將極大促進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作，加速青少年成人成才。

九、開展學(xué)科教學(xué)滲透，加速構(gòu)建全員育人新局面。

學(xué)科教學(xué)滲透是指教師在進(jìn)行常規(guī)的學(xué)科教學(xué)時(shí)，自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，將心理健康培養(yǎng)內(nèi)容滲透在學(xué)科教學(xué)之中，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、形成能力的同時(shí)，完善各種心理品質(zhì)，特別是諸如情感、意志、個(gè)性品質(zhì)等方面。學(xué)科教學(xué)滲透模式的順利開展可以保證在不給學(xué)校增加課時(shí)、人力的情況下，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)—心理教育的相互促進(jìn)，加速青少年的成人成才。實(shí)踐證明，學(xué)科教學(xué)滲透是開展心理健康教育的一條重要而有效的途徑，在具體操作時(shí)可采用移情體驗(yàn)法、角色扮演法、認(rèn)知矯正法、游戲法等方法進(jìn)行滲透。大力開展學(xué)科教學(xué)滲透模式的心理健康教育，無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步凝聚全體教師推進(jìn)素質(zhì)教育的動(dòng)力，提升青少年成人成才的質(zhì)量和效率，構(gòu)建新時(shí)期背景下，多學(xué)科、多角度育人成長(zhǎng)的新局面。

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篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 基層人才 開發(fā)工程 新農(nóng)村

前言

筆者結(jié)合多年工作實(shí)際，認(rèn)為我市要實(shí)施農(nóng)村基層人才開發(fā)工程，主要應(yīng)從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揮職能、完善機(jī)制三個(gè)方面著手：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為農(nóng)村人才開發(fā)提供保障

目前農(nóng)村人才開發(fā)工作尚處在初級(jí)階段，有的地方依然存在很多問(wèn)題。如沒(méi)有建立統(tǒng)一、高效的組織機(jī)構(gòu)和完善的工作體系，工作思路不清，思想認(rèn)識(shí)不足，工作力度不夠；農(nóng)村人才開發(fā)涉及的部門多，優(yōu)勢(shì)分散，容易出現(xiàn)各自為政，加之一些部門又缺乏相應(yīng)的手段，工作不容易抓落實(shí)。因此，必須切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村人才開發(fā)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作體系。

1.健全組織機(jī)構(gòu)。在市、鄉(xiāng)、村三級(jí)成立農(nóng)村人才資源開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，建成市鄉(xiāng)村三級(jí)農(nóng)村人才開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。市農(nóng)村人才開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組以人事、勞動(dòng)、教育、科技、科協(xié)、農(nóng)業(yè)、畜牧、就業(yè)、民營(yíng)等部門為成員單位，由人事部牽頭，負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)各部門的工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要盡快成立人才服務(wù)站，加快建立以市人才市場(chǎng)為中心，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才服務(wù)站為基礎(chǔ)，村組人才骨干為補(bǔ)充的農(nóng)村人才市場(chǎng)開發(fā)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。這樣就構(gòu)建了上下統(tǒng)一、齊抓共管的工作格局，形成了強(qiáng)大合力。

2.制定相應(yīng)規(guī)劃措施。市農(nóng)村人才開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組要將農(nóng)村人才資源開發(fā)工作列入議事日程，要圍繞著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，制定出切合實(shí)際的農(nóng)業(yè)基層人才發(fā)展規(guī)劃，將目標(biāo)任務(wù)分解落實(shí)到相關(guān)職能部門和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，明確責(zé)任，定期考核目標(biāo)。

3.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。農(nóng)村基層人才開況復(fù)雜，難度較大，既是當(dāng)務(wù)之急，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要的戰(zhàn)略任務(wù)。黨委政府要通過(guò)各種途徑，努力抓好全民特別是各級(jí)黨政干部、涉農(nóng)部門的工作人員，對(duì)農(nóng)村人才開發(fā)的思想認(rèn)識(shí)，提高主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化服務(wù)理念，樹立堅(jiān)定信心和決心，增加高度的責(zé)任感。

二、積極發(fā)揮職能作用，為農(nóng)村人才開發(fā)創(chuàng)造條件

農(nóng)村人才開是一個(gè)涉及面廣的系統(tǒng)工程，政府要找準(zhǔn)角色定位，由直接管理變?yōu)橐龑?dǎo)、協(xié)調(diào)，積極為農(nóng)村人才提供科技、信息、政策等服務(wù)。

1.優(yōu)化人才政策環(huán)境。要從政策上保證農(nóng)村人才資源開發(fā)工作協(xié)調(diào)、健康、持續(xù)地發(fā)展，各級(jí)政府要研究制定相關(guān)的政策措施，政策力度要大，而且切實(shí)可行，確保能激活人才開發(fā)機(jī)制。如為了激發(fā)在職農(nóng)村人才扎根基層工作的積極性，對(duì)農(nóng)村一線的在職專業(yè)人才在工資待遇、職稱評(píng)聘等方面進(jìn)行政策傾斜。市政府要認(rèn)真研究和制定加強(qiáng)農(nóng)村基層人才工作的《意見》和《農(nóng)村基層人才開發(fā)方案》。

2.搞好宣傳和發(fā)動(dòng)工作。為了創(chuàng)造有利于農(nóng)村人才開發(fā)的人文環(huán)境，有效地促進(jìn)和鼓動(dòng)人才，要堅(jiān)持不懈地做好各類宣傳工作：農(nóng)村人才的方針政策；農(nóng)村人才成才致富的典型事跡；“人才資源是第一資源”、“人人都可以成才”的觀念等。

3.建立農(nóng)村人才開發(fā)資金。政府要設(shè)立足夠的農(nóng)村人才開發(fā)專項(xiàng)資金，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村人才的積極性，使之能更好地發(fā)揮作用。資金用于農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果、新品種的引進(jìn)、試驗(yàn)、示范、推廣；科技、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村實(shí)用人才進(jìn)修、學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)勵(lì)；人才引進(jìn)、市場(chǎng)建設(shè)等。政府在保證有一定專項(xiàng)資金的基礎(chǔ)上，還要?jiǎng)訂T社會(huì)力量多渠道籌集資金，實(shí)現(xiàn)人才開發(fā)資金投入多元化。

4.抓好農(nóng)村人才市場(chǎng)建設(shè)。加大農(nóng)村人才市場(chǎng)軟硬件建設(shè)，為了更適合農(nóng)村人才交流的特點(diǎn)，加快開辟網(wǎng)上“農(nóng)村人才市場(chǎng)”步伐，網(wǎng)上交流改善了交流方式，既降低成本、又高效實(shí)用，有效促進(jìn)人才智力向農(nóng)村流動(dòng)。

5.做好引導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。大力扶持和發(fā)展各類農(nóng)民專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)和研究會(huì)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持廣大農(nóng)民入會(huì)，這些經(jīng)濟(jì)組織是個(gè)有機(jī)的整體，通過(guò)自主經(jīng)營(yíng)、民主經(jīng)營(yíng)，自我服務(wù)，能有效地提升他們的致富能力和農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；要善于做好各部門及社會(huì)各界的協(xié)調(diào)工作，能及時(shí)解決農(nóng)村人才工作出現(xiàn)的各種問(wèn)題和農(nóng)村人才面臨的實(shí)際困難，以提供切實(shí)有效的服務(wù)。

三、建立完善人才機(jī)制，為農(nóng)村人才開發(fā)奠定基礎(chǔ)

1.建立人才管理機(jī)制。人事部門對(duì)農(nóng)村人才要采用科學(xué)化、規(guī)范化管理。在科學(xué)制定各類人才界定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，有效地對(duì)各類人才進(jìn)行分層次、分類別、分行業(yè)管理，建好農(nóng)村基層人才信息庫(kù)和農(nóng)村人才網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)資源共享。

2.建立人才培訓(xùn)機(jī)制。各部門要積極探索制定符合農(nóng)村特點(diǎn)和需要的培訓(xùn)計(jì)劃，要分類型、分層次、按計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)。一是以繼續(xù)教育為主線，切實(shí)抓好在職農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。鼓勵(lì)在崗培訓(xùn)，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)和傳播手段，發(fā)展遠(yuǎn)程教育。二是創(chuàng)造條件為農(nóng)村鄉(xiāng)土人才開展學(xué)歷培訓(xùn)。通過(guò)委托市農(nóng)廣校、市委黨校對(duì)農(nóng)村干部、科技示范戶，和專業(yè)大戶骨干進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)。三是實(shí)施多種形式、多渠道實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、專業(yè)協(xié)會(huì)要緊密結(jié)合市場(chǎng)所需、群眾所求，采取舉辦短期培訓(xùn)班、發(fā)放技術(shù)資料、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)、開設(shè)廣播電視專欄、科技咨詢服務(wù)、技術(shù)交流研討、外出考察學(xué)習(xí)等多種方式開展農(nóng)村實(shí)用人才技術(shù)培訓(xùn)，并適時(shí)開展村組干部培訓(xùn)、能人大戶培訓(xùn)、 綠色證書培訓(xùn)、跨世紀(jì)新青年培訓(xùn)、陽(yáng)光工程培訓(xùn)，增強(qiáng)農(nóng)村人才的技能。四是加強(qiáng)基地建設(shè)，整合各方培訓(xùn)資源。建立各種示范基地，充分發(fā)揮示范作用；提升職業(yè)大學(xué)、職業(yè)中學(xué)、農(nóng)廣校以及各類民辦職校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化程度，保證培訓(xùn)質(zhì)量，務(wù)求實(shí)效，切實(shí)提高農(nóng)村人才的素質(zhì)。五是發(fā)揮高層次人才的作用。廣泛組織農(nóng)、林、水、醫(yī)、教等領(lǐng)域的各類專家，有計(jì)劃、有目標(biāo)、分批次深入到全市廣大農(nóng)村，開展技術(shù)下鄉(xiāng)和科技支農(nóng)活動(dòng)。

3.建立農(nóng)村人才激勵(lì)機(jī)制。研究制定人才表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)有突出貢獻(xiàn)的、有示范、輻射和帶動(dòng)作用的優(yōu)秀農(nóng)村人才，促動(dòng)他們不斷探索創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)和發(fā)揮模范作用，加快他們成長(zhǎng)過(guò)程。對(duì)他們的先進(jìn)事跡及獲得的社會(huì)榮譽(yù)要給予大力宣傳，以不斷提高農(nóng)村人才的社會(huì)影響力。

4.建立農(nóng)村人才評(píng)價(jià)機(jī)制。一是進(jìn)一步完善農(nóng)村實(shí)用人才技術(shù)職稱評(píng)制度。要因地制宜，從農(nóng)民需要和專（下轉(zhuǎn)第17頁(yè)）（上接第8頁(yè)）業(yè)特長(zhǎng)出發(fā)，注重成果和業(yè)績(jī)，制定農(nóng)村技術(shù)人才職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和措施。并建立與之相配套的農(nóng)村人才考核、培訓(xùn)制度，明確規(guī)定農(nóng)村技術(shù)人才應(yīng)享受一定的權(quán)力義務(wù)及

待遇，充分調(diào)動(dòng)各類人才愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。

篇6

從某種程度上看，遠(yuǎn)程開放教育是學(xué)生終身學(xué)習(xí)，不斷獲取專業(yè)知識(shí)的園地。它是與傳統(tǒng)教學(xué)有所差異，更加獨(dú)立的一個(gè)教育系統(tǒng)。但必須注意的是，因遠(yuǎn)程開放教育采取以網(wǎng)絡(luò)為載體，具有受教育者分散，學(xué)習(xí)模式、過(guò)程不集中，考核評(píng)價(jià)多樣等特點(diǎn)，其對(duì)管理學(xué)生的班主任的素質(zhì)要求也較高。自筆者所在基層電大啟動(dòng)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目”以來(lái)，由于基層教師資源不足，一般采取專業(yè)教師兼任相應(yīng)專業(yè)班主任和課程輔導(dǎo)老師的做法（暫且叫做課程班主任），實(shí)踐證明，此種做法對(duì)加強(qiáng)師生之間的溝通交流，有效發(fā)揮教師的雙重作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面都起到積極作用。就筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育課程班主任的素質(zhì)越高，其所帶領(lǐng)的班級(jí)學(xué)員也擁有更出色的素質(zhì)。為此，筆者從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從電大班主任管理班級(jí)的角度對(duì)班主任素質(zhì)培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。

一、改變固有成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)態(tài)度，提高班主任“以人為本”的管理素質(zhì)

雖然遠(yuǎn)程開放教育授課的方式以網(wǎng)絡(luò)授課為核心，但在其它方面，如學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等，與傳統(tǒng)教學(xué)依舊保持一致。因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能幫助班主任了解學(xué)生對(duì)傳授知識(shí)的掌握情況，并發(fā)現(xiàn)自身在授課中的不足，從而針對(duì)性進(jìn)行改進(jìn)。從某種程度上看，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面也是給課程班主任授課能力打分，改進(jìn)課程教學(xué)的依據(jù)。因此，筆者建議，班主任在遠(yuǎn)程開放教育課前，應(yīng)先制定適應(yīng)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)制度，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與班主任的授課質(zhì)量，保障遠(yuǎn)程教育課程能夠真正起到學(xué)生與班主任雙向利好的作用。如筆者在教授《勞動(dòng)法與社會(huì)保障法》課程前，就已建立了10%形成性考核成績(jī)、80%期末筆試成績(jī)、10%課程表現(xiàn)成績(jī)的考試成績(jī)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠重視網(wǎng)絡(luò)課程安排的作業(yè)，并獨(dú)立自主、獨(dú)立思考地完成課程作業(yè)，以獲取好成績(jī)。對(duì)此，班主任可大膽改革班級(jí)考試制度，以人為本，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的才能，并建立自律小組監(jiān)督其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，以全面解決學(xué)生的考試煩惱，盡可能提高班級(jí)管理質(zhì)量，也由此提升自身的班級(jí)管理素質(zhì)。

二、班主任要做好骨干力量的培養(yǎng)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)

雖然遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)地點(diǎn)與教學(xué)方式不像傳統(tǒng)面授教學(xué)那樣全面而集中，但它給學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)，卻要比傳統(tǒng)教學(xué)更具專業(yè)性，更具實(shí)踐性。因而，遠(yuǎn)程開放教育對(duì)課程班主任的知識(shí)面也提出了新的要求。教師必須充分發(fā)揮自身的管理能力，依靠部分“骨干力量”，帶動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，班主任可從以下兩方面做起：一方面，課程班主任在上課時(shí)，應(yīng)先完全了解并掌握每個(gè)學(xué)生的能力，并指派某個(gè)“骨干”學(xué)生充當(dāng)班長(zhǎng)。即使老師有事短暫離開，可由班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家繼續(xù)組織討論，形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高班級(jí)學(xué)習(xí)效率。而班主任是否挑選了優(yōu)質(zhì)的骨干，也考驗(yàn)了其識(shí)辨人才的能力，在很大程度上有利于提高班主任任賢為用的教學(xué)素質(zhì)。另一方面，在開放教育下，大部分學(xué)生都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)的，剛開始各方并無(wú)真正面對(duì)面交流過(guò)。此時(shí)，班主任可充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)與組織能力，號(hào)召班級(jí)學(xué)生在某個(gè)空閑階段組織一些活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流逐步深入，進(jìn)一步培養(yǎng)起班級(jí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。一般而言，班主任若能夠?qū)⑽凑嬲嘧R(shí)的學(xué)生積聚起來(lái)參與網(wǎng)上活動(dòng)，并進(jìn)行良好互動(dòng)，可大大提升班主任的組織管理能力，并由此提升班主任的教學(xué)素質(zhì)。

三、班主任要主動(dòng)吸收新知識(shí)，提高班級(jí)工作質(zhì)量

遠(yuǎn)程開放教育課程所指向的課程內(nèi)容并非是單一的、持久不變的知識(shí)點(diǎn)。相反，因受專業(yè)性與學(xué)生工作發(fā)展需求的影響，遠(yuǎn)程開放教育課程內(nèi)容已經(jīng)逐步跟隨專業(yè)知識(shí)的更新不斷發(fā)生變化。這也要求遠(yuǎn)程開放教育課程班主任必須要主動(dòng)吸收新知識(shí)，積極擴(kuò)大知識(shí)面，在滿足學(xué)生對(duì)課程專業(yè)內(nèi)容需要的同時(shí)提高班級(jí)工作質(zhì)量。如筆者在教授《勞動(dòng)法與社會(huì)保障法》課程時(shí)，因該課程內(nèi)容涉及到了勞動(dòng)合同的訂立、變更、解除、終止、合同糾紛的解決等內(nèi)容，所以，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就收集一些實(shí)踐中出現(xiàn)頻率較高的相關(guān)案例提供給學(xué)生進(jìn)行討論，以便學(xué)生學(xué)以致用、提高學(xué)習(xí)積極性，并查找相關(guān)的最新司法解釋和法律規(guī)定及相關(guān)探討性論文，掌握專業(yè)性前沿知識(shí)以滿足自身的專業(yè)知識(shí)更新需求和學(xué)生的答疑需求。除此之外，遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下，大部分學(xué)生平時(shí)上班，一般只在休息時(shí)間才能抽出時(shí)間親自參與課程，課程內(nèi)容無(wú)法完全面授，因而班主任只能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容交流，以滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的需要。但這也要求，班主任必須在短時(shí)間內(nèi)迅速地捕捉各種專業(yè)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能更快地理解專業(yè)內(nèi)容和掌握技巧。而且，開放教育環(huán)境下，大部分學(xué)生來(lái)自于不同的行業(yè)與專業(yè)，對(duì)另一種未曾接觸過(guò)的專業(yè)掌握起來(lái)較為吃力，因而容易使課堂出現(xiàn)“一邊倒”的情況。對(duì)此，筆者建議，在開放教學(xué)過(guò)程中，班主任要在擴(kuò)寬知識(shí)面的同時(shí)采集不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)這些需求適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓不同需求的學(xué)生都能獲得知識(shí)滿足，并由此提升班級(jí)工作質(zhì)量，全面提升班級(jí)開放教育水平。四、開展政治思想教育工作，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)雖然遠(yuǎn)程開放教育的最終目標(biāo)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的全面發(fā)展提供專業(yè)技能強(qiáng)的應(yīng)用型人才，但文化素質(zhì)也是必不可少的重要組成部分。在電大班主任管理規(guī)范中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了開展學(xué)生政治思想工作的重要性。它要求，班主任在日常課程中要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生普及愛國(guó)主義教育與理想教育知識(shí)，讓學(xué)生能夠真正明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，腳踏實(shí)地完成自己的學(xué)業(yè)。這也說(shuō)明，班主任作為班級(jí)的組織者與管理者，必須要在教授學(xué)生理論知識(shí)與專業(yè)技能的同時(shí)，及時(shí)掌握學(xué)生當(dāng)前的思想狀況，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生樹立起自強(qiáng)自信自立的人格精神，從而全面提高班級(jí)的文化素質(zhì)。而在政治思想的傳授過(guò)程中，班主任也可順勢(shì)提升自身的政治思想素質(zhì)，提高自己的文化素質(zhì)。除此之外，在日常課堂中，班主任也可利用現(xiàn)代化通訊工具，如微信、QQ等實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活與工作情況。如果碰到班主任職責(zé)范圍內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，還可及時(shí)向?qū)W校反映，并提出解決問(wèn)題的相關(guān)舉措，使學(xué)生的難題能更快解決到位，由此也提升了班主任與學(xué)生的互動(dòng)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

篇7

本報(bào)訊 信息產(chǎn)業(yè)部全國(guó)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)培訓(xùn)管理中心（NTC-MC）與北京東方視野教育科技發(fā)展公司合作，利用東方視野成熟的遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)開展全國(guó)IT類專項(xiàng)技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)認(rèn)證項(xiàng)目。此次認(rèn)證項(xiàng)目是根據(jù)國(guó)家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，推出網(wǎng)絡(luò)與信息安全、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、 IT項(xiàng)目管理、首席信息主管（CIO） 、信息安全系統(tǒng)工程監(jiān)理等多項(xiàng)信息化專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)國(guó)家信息化專業(yè)技術(shù)人才及管理人才，樹立 IT行業(yè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)公司負(fù)責(zé)人王偉介紹，經(jīng)過(guò)相關(guān)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)后，可頒發(fā)信息產(chǎn)業(yè)部技術(shù)證書，通過(guò)國(guó)家職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)鑒定通過(guò)后可頒發(fā)國(guó)家職業(yè)資格證書，符合相關(guān)條件的，經(jīng)統(tǒng)一考試后可申報(bào)國(guó)家職稱證書。

北京東方視野教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有國(guó)內(nèi)技術(shù)領(lǐng)先的衛(wèi)星遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。東方視野信息化遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目擁有中立、規(guī)范性的培訓(xùn)課件內(nèi)容，組織國(guó)內(nèi)專業(yè)、頂級(jí)的IT類師資團(tuán)隊(duì)，頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可、權(quán)威的專項(xiàng)技術(shù)認(rèn)證證書，目前，正在全國(guó)各地組織開展渠道建設(shè)和市場(chǎng)推廣工作。（董方石）

戴爾刀片服務(wù)器強(qiáng)調(diào)平衡

本報(bào)訊 近日，戴爾（中國(guó)）有限公司企業(yè)級(jí)產(chǎn)品市場(chǎng)總監(jiān)卓劍明在北京就戴爾刀片服務(wù)器市場(chǎng)與產(chǎn)品方面問(wèn)題與媒體進(jìn)行深入溝通的時(shí)候，首次提出了“平衡”設(shè)計(jì)理念。

也就是說(shuō)，戴爾刀片服務(wù)器力求實(shí)現(xiàn)密度、企業(yè)級(jí)特性和TCO的完美平衡。卓劍明表示: “戴爾承諾客戶不會(huì)因某一項(xiàng)需求而犧牲任何東西，戴爾將為客戶提供滿足其各種需求的均衡的刀片服務(wù)器產(chǎn)品?！?/p>

據(jù)了解，最新的PowerEdge 1955戴爾刀片服務(wù)器在不犧牲產(chǎn)品特性的基礎(chǔ)上最大限度地提高了密度; 在同等計(jì)算能力的情況下，空間節(jié)省43%; 通過(guò)線纜整合，能夠大幅度減少線纜成本。以一個(gè)42U機(jī)柜全配置為例，PowerEdge 1955線纜數(shù)量減少80%，以太網(wǎng)線纜成本減少90%，光纖線纜成本減少64%。刀片服務(wù)器的低功耗能夠大幅降低能源消耗從而節(jié)省成本，PowerEdge 1955比同等數(shù)量的PowerEdge 1950耗電少24%。（凡）

Intermec移動(dòng)及固定式計(jì)算機(jī)新品

本報(bào)訊 10月 24日，美國(guó)Intermec公司在中國(guó)推出CN3移動(dòng)計(jì)算機(jī)和CV30固定式計(jì)算機(jī)，同時(shí)宣布目前全球已有21家合作伙伴為這兩款新品提供支持及配套應(yīng)用。今年年初，Intermec推出應(yīng)用于物流倉(cāng)儲(chǔ)未來(lái)概念RFID未來(lái)叉車解決方案，CN3和CV30就是這一解決方案的核心產(chǎn)品。CN3是全球第一臺(tái)同時(shí)具備4個(gè)無(wú)線收發(fā)模塊的移動(dòng)計(jì)算機(jī)，具有標(biāo)準(zhǔn)的WiFi、藍(lán)牙、獨(dú)立于網(wǎng)絡(luò)的GPS接收器以及 WAN語(yǔ)音和數(shù)據(jù)服務(wù)功能。CN3也是全球首款支持3G的手持設(shè)備，用戶可以隨時(shí)取得語(yǔ)音和高速傳輸數(shù)據(jù)連接。（何源）

簡(jiǎn)訊

中韓合作推進(jìn)電子商務(wù)

本報(bào)訊 10月17日，北京恒昌富達(dá)電子商務(wù)有限公司宣布成立，該公司是韓國(guó)nice9集團(tuán)與中方的合資公司。公司引進(jìn)韓國(guó)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以開創(chuàng)國(guó)內(nèi)電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)游戲新局面為發(fā)展目標(biāo)。據(jù)介紹，韓國(guó)nice9集團(tuán)在密碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)、認(rèn)證技術(shù)、評(píng)測(cè)認(rèn)證技術(shù)等方面都有成熟的解決方案。（宋）

紐曼獲工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)

本報(bào)訊 10月18日，在2006中國(guó)國(guó)際數(shù)字產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)年會(huì)暨2006中國(guó)數(shù)字產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)大賽中，紐曼精音王N66和音影王M958分別獲得“2006中國(guó)數(shù)字產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)功能優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“2006中國(guó)數(shù)字產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性化優(yōu)秀獎(jiǎng)”兩項(xiàng)大獎(jiǎng)。（端霞）

LAMP促進(jìn)開源應(yīng)用實(shí)務(wù)化

本報(bào)訊 10月23日，“2006LAMP開源實(shí)務(wù)應(yīng)用高峰論壇”在北京舉行。目前LAMP（Linux操作系統(tǒng)、Apache開源中間件/服務(wù)器、MySQL開源數(shù)據(jù)庫(kù)、PHP編程語(yǔ)言）已經(jīng)開始在全球某些行業(yè)中普及應(yīng)用起來(lái)，英特爾、Turbo-linux、MySQL、Zend、Comsenz等公司聯(lián)合宣布了“LAMP開源領(lǐng)航計(jì)劃”，鼓勵(lì)更多的軟件公司推出基于LAMP架構(gòu)的平臺(tái)、軟件、應(yīng)用和服務(wù)。（張弦）

京北方通過(guò) CMMI3級(jí)評(píng)估

本報(bào)訊 近日，北京京北方科技有限公司通過(guò)了美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的軟件工程研究所（SEI）CMMI 3級(jí)評(píng)估。CMMI側(cè)重于軟件過(guò)程開發(fā)的管理及軟件工程能力的改進(jìn)與評(píng)估，被用作評(píng)價(jià)軟件承包商能力并幫助組織改善軟件過(guò)程質(zhì)量。（朱小兵）

利盟戰(zhàn)略性打印輸出新理念

本報(bào)訊 利盟國(guó)際有限公司日前在北京舉辦主題為“化繁為簡(jiǎn) 創(chuàng)造價(jià)值――利盟戰(zhàn)略性打印輸出新體驗(yàn)”的信息會(huì)，利盟國(guó)際有限公司執(zhí)行副總裁Paul A. Rooke介紹了利盟公司全球發(fā)展戰(zhàn)略，傳遞了利盟公司在專注打印解決方案基礎(chǔ)上為客戶節(jié)約打印成本的戰(zhàn)略性輸出新理念。（郭見洌）

IBM為網(wǎng)游廠商“鑄刀”

本報(bào)訊 10月23日，IBM和盛宣鳴數(shù)字科技有限公司共同正式宣布，針對(duì)《大航海時(shí)代Online》，達(dá)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。IBM將為《大航海時(shí)代Online》在國(guó)內(nèi)的商盛宣鳴提供BladeCenter刀片服務(wù)器，為該款游戲打造一個(gè)穩(wěn)定流暢的游戲環(huán)境，為盛宣鳴倡導(dǎo)的全新網(wǎng)游運(yùn)營(yíng)概念“藍(lán)色通道”提供全面技術(shù)支持。（朱泉峰）

英特爾啟動(dòng)軟件合作伙伴計(jì)劃

本報(bào)訊 10月23日，英特爾在全球正式啟動(dòng)面向ISV的會(huì)員制軟件合作伙伴計(jì)劃，對(duì)所有針對(duì)英特爾技術(shù)開發(fā)商業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的軟件公司開放其技術(shù)、市場(chǎng)推廣和銷售等資源。會(huì)員將可以通過(guò)英特爾全球18萬(wàn)家經(jīng)銷商渠道銷售其產(chǎn)品，該計(jì)劃通過(guò)英特爾全球經(jīng)銷商網(wǎng)絡(luò)在線實(shí)施。在中國(guó)境內(nèi)，已經(jīng)有北京冠群金辰、上海北驥軟件等公司加入該計(jì)劃。（陳斌）

點(diǎn)即通打造精準(zhǔn)式營(yíng)銷

本報(bào)訊 北京先橋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司推出的“點(diǎn)即通”服務(wù)旨在為企業(yè)用戶提供一個(gè)可以與客戶即時(shí)互動(dòng)的語(yǔ)音通道，從而幫助企業(yè)及時(shí)把握客戶，規(guī)避可能的客戶流失。企業(yè)只要在自己的網(wǎng)絡(luò)商鋪和網(wǎng)站頁(yè)面中嵌入“點(diǎn)即通”的免費(fèi)通話按鈕，就能夠?yàn)橛脩籼峁┟赓M(fèi)的通話服務(wù)。只要點(diǎn)擊該按鈕，就可以與企業(yè)相關(guān)的客戶服務(wù)人員進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流。（李）

SMB財(cái)務(wù)管理進(jìn)入“新實(shí)用時(shí)代”

本報(bào)訊 日前，任我行公司推出輝煌2008系列版本，目標(biāo)直指中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理需求從“算帳管錢”到“決策管理”升級(jí)的新趨勢(shì)。任我行公司的副總經(jīng)理徐峰表示，很多中小企業(yè)的財(cái)務(wù)軟件需求不再是“算清楚帳”、同時(shí)需要快速反應(yīng)、準(zhǔn)確決策，新時(shí)期中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理需求的全面升級(jí)進(jìn)入“新實(shí)用時(shí)代”。新系列軟件準(zhǔn)確地洞察出企業(yè)發(fā)展并將企業(yè)最新需求顯性化，有效順應(yīng)了企業(yè)對(duì)“新實(shí)用主義”的期望。（李）

篇8

關(guān)鍵詞：中藥新藥研究與開發(fā)；教學(xué)改革；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0139-02

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是研究型大學(xué)的首要任務(wù)，許多高校對(duì)此進(jìn)行了大量研究與實(shí)踐[1，2]。近年來(lái)，創(chuàng)新藥物的研制日益受到重視，對(duì)創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)人才的需求隨之增長(zhǎng)。為此，本校藥學(xué)院將藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于：從事藥學(xué)基礎(chǔ)研究與創(chuàng)新藥物研究的研究型通用藥學(xué)人才，實(shí)現(xiàn)本科教育向創(chuàng)新基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)型[3]。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)院各學(xué)科都在不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)新藥學(xué)人才的途徑[4-6]。《中藥新藥研究與開發(fā)》課程是本教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2004年開設(shè)的本科藥學(xué)專業(yè)選修課程，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在10年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索與改革，取得了顯著的效果，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

本課程的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才，因此在傳授知識(shí)的同時(shí)，更注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本課程融合多學(xué)科，涉及的知識(shí)廣，包括中藥新藥研究開發(fā)的方法、流程、法規(guī)，以及相關(guān)的中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)等。我們并不是通過(guò)安排更多學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，而是在18學(xué)時(shí)的小型課程教學(xué)中，以中藥新藥研發(fā)為主線，將知識(shí)介紹和能力培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生科研思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，為從事創(chuàng)新藥物的研究與開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

本課程涉及多學(xué)科領(lǐng)域，包括生藥、天然藥化、藥物分析、制劑和藥事管理等。若詳細(xì)講述各方面的相關(guān)內(nèi)容需要大量的學(xué)時(shí)數(shù)，可能會(huì)使學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，甚至?xí)層行W(xué)生感到課程繁重而卻步。因此，我們?cè)谟邢薜?8學(xué)時(shí)中，圍繞中藥新藥研發(fā)，精心選擇各研究領(lǐng)域的理論知識(shí)和方法技術(shù)，更注重介紹了解各領(lǐng)域的途徑，提供各學(xué)科“接口”，便于學(xué)生在課后自主拓展知識(shí)。

本課程的內(nèi)容主要包括政策法規(guī)，研究?jī)?nèi)容與方法，中藥的現(xiàn)狀與發(fā)展等三大部分。中藥新藥研發(fā)的相關(guān)政策法規(guī)較多，且不時(shí)更新。在課堂上，我們重點(diǎn)介紹《中藥、天然藥物注冊(cè)分類及申報(bào)資料要求》，以及中藥新藥申報(bào)的基本流程，讓學(xué)生了解中藥新藥的類型、申報(bào)資料和流程的基本框架；同時(shí)分析近年注冊(cè)分類的變動(dòng)內(nèi)容及原因，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)中藥新藥的研究方向。其他的諸多法規(guī)，在課上僅指引學(xué)生到國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局網(wǎng)站上查詢最新版法規(guī)，并強(qiáng)調(diào)在研發(fā)過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)關(guān)注法規(guī)的變動(dòng)。中藥新藥研究的內(nèi)容與方法涉及多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，本課程選擇提純工藝、制劑工藝、質(zhì)量評(píng)價(jià)、藥效學(xué)和毒理學(xué)研究這幾項(xiàng)重要的研發(fā)內(nèi)容展開講述。由于每一方面僅2學(xué)時(shí)，因此我們讓學(xué)生在課上掌握核心環(huán)節(jié)，初步但較全面地了解傳統(tǒng)和現(xiàn)代的方法；增加自學(xué)的內(nèi)容，將各種方法、技術(shù)的具體原理和應(yīng)用，以及一些易于理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在課外自主拓展；介紹相關(guān)的參考書，并讓學(xué)生關(guān)注國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局網(wǎng)站上相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)原則。中藥的現(xiàn)狀與發(fā)展部分是讓學(xué)生了解和思考我國(guó)中藥新藥的現(xiàn)狀以及研究與開發(fā)中藥的策略。這部分以學(xué)生研討為主，教師講授為輔。研討主題不追求知識(shí)的系統(tǒng)、全面，而是根據(jù)中藥的發(fā)展以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題適時(shí)調(diào)整，在促進(jìn)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)發(fā)展中藥新藥的使命感。

三、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新能力至關(guān)重要?！吨兴幮滤幯芯颗c開發(fā)》課程內(nèi)容多樣，且學(xué)生層次不一，高、低年級(jí)的學(xué)生都有，單一的方法很難適用于所有內(nèi)容與學(xué)生，必須采用多種教學(xué)方法?；旌鲜浇虒W(xué)法在國(guó)內(nèi)教育界頗受認(rèn)可，是現(xiàn)代教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢(shì)，已逐步推廣應(yīng)用，但在具體課程中尚需摸索。我們根據(jù)這門課程的內(nèi)容、學(xué)生的情況以及教學(xué)的設(shè)備，靈活運(yùn)用了講授法、案例教學(xué)法和研討法，取得了較好的教學(xué)效果。

1.講授法。該法是傳統(tǒng)的、最基本的教學(xué)方法，由教師扮演傳授知識(shí)的角色，學(xué)生可以直接、快速地掌握知識(shí)。我們主要應(yīng)用該法介紹中藥新藥研發(fā)與申報(bào)的基本流程、主要研究?jī)?nèi)容以及各研究領(lǐng)域的核心理論知識(shí)與重要方法，使學(xué)生，尤其是沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，很快了解研發(fā)的概貌和重點(diǎn)。在講授知識(shí)的過(guò)程中，穿插提示學(xué)生可拓展的自學(xué)內(nèi)容并介紹相關(guān)的參考文獻(xiàn)。這樣，學(xué)生在短暫的課堂學(xué)習(xí)中能夠了解主線和重點(diǎn)，課后可以有的放矢地根據(jù)興趣自主學(xué)習(xí)。此外，講授法還用于介紹新藥研發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)很難從書本中獲得，是教師多年從事相關(guān)領(lǐng)域研究的積累。

2.案例教學(xué)法?，F(xiàn)代案例教學(xué)法主要是指由哈佛大學(xué)法學(xué)院提出的一種教學(xué)方法，最早應(yīng)用于法學(xué)教育中，教學(xué)效果良好，因而逐漸推廣用于其他學(xué)科的教學(xué)[7，8]。在這種教學(xué)法中，教師提出案例并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與分析，扮演的是設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色。我們?cè)谥v授基礎(chǔ)知識(shí)之后，常引入典型的實(shí)例，讓學(xué)生分析。比如在介紹完提取工藝的各種方法之后，給出一個(gè)不完全合理的提取工藝實(shí)例。多數(shù)學(xué)生通過(guò)回顧當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)，能夠找出工藝方法的不合理之處，并設(shè)計(jì)出新路線；少數(shù)思維活躍的學(xué)生能聯(lián)想到之前講過(guò)的，甚至是課外獲得的知識(shí)，延伸至藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境保護(hù)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的探討。在這過(guò)程中，學(xué)生的分析和綜合能力顯著提高。

3.研討教學(xué)法。該法源于早期的德國(guó)大學(xué)，現(xiàn)已經(jīng)成為各國(guó)高校中的重要教學(xué)方法之一[9]。在這種教學(xué)法中，教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考后互相研討，最后教師補(bǔ)充并總結(jié)。教師與學(xué)生的角色與案例教學(xué)法類似，案例也可以看作是一種特殊類型的問(wèn)題，但研討法中的問(wèn)題更寬泛，不局限于案例。

關(guān)于研討主題，我們?cè)O(shè)計(jì)了三種類型：第一類是案例，這在上一點(diǎn)案例教學(xué)法中已介紹；第二類是較具體的問(wèn)題，如新版中藥注冊(cè)分類與上一版的改動(dòng)之處及變動(dòng)原因。這種主題的范圍較窄，目標(biāo)明確，學(xué)生查閱和整理文獻(xiàn)比較容易，剛開始的研討通常設(shè)計(jì)這類主題，讓學(xué)生體會(huì)研討的過(guò)程，但又不會(huì)感到漫無(wú)目標(biāo)、無(wú)所適從；第三類是寬泛的主題，學(xué)生可以自行擬定具體題目，如增強(qiáng)我國(guó)中藥產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的策略，學(xué)生可以自擬題為提高質(zhì)量是我國(guó)中藥產(chǎn)品走向國(guó)際的關(guān)鍵。這類主題只是定方向，具體目標(biāo)不太明確，學(xué)生需要廣泛閱讀文獻(xiàn)，縝密思考，提出自己認(rèn)為重要的問(wèn)題，難度相對(duì)較大。學(xué)生經(jīng)過(guò)一兩次前兩類主題的研討之后，我們?cè)O(shè)計(jì)這類主題，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的綜合能力，尤其是提出問(wèn)題的能力，這對(duì)于創(chuàng)新藥物的立題與設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

學(xué)生研討的形式也分為三種：一種是學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備并匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)；第二種是小組合作準(zhǔn)備，然后各組推選代表發(fā)言；第三種是以所持的觀點(diǎn)不同分為兩組進(jìn)行辯論。無(wú)論采用上述哪一種形式研討，學(xué)生從準(zhǔn)備到課堂研討的整個(gè)過(guò)程，自主探索、積極思維、相互學(xué)習(xí)，不僅提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且增強(qiáng)了提出問(wèn)題的能力，這些能力對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分重要。

四、不斷更新參考資料

全課程采用自制的多媒體課件授課。由于課程內(nèi)容涉及生藥、天然藥物、藥物分析、制劑和藥事管理等多學(xué)科的知識(shí)，而且需緊跟政策法規(guī)，所以參考資料不是固定的教材，而是不斷更新的書籍、文獻(xiàn)、法規(guī)等。我們除了建議學(xué)生參看一些書籍和最新的文獻(xiàn)外，還教給學(xué)生查閱和獲得文獻(xiàn)的方法，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)使可以吸收新鮮知識(shí)，課程結(jié)束之后能夠自主攝取新信息。

五、改革課程考核方式

考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)興趣都有重要影響。剛開課的幾年，我們采用傳統(tǒng)的筆試考核，學(xué)生靠死記硬背課堂知識(shí)就可以應(yīng)付考試，使得部分學(xué)生對(duì)拓展課外知識(shí)的熱情不高。為此，我們將考核方式改為課堂交流討論的表現(xiàn)情況（占40%）與課程論文（占60%）相結(jié)合的模式。在課堂討論占部分成績(jī)的驅(qū)動(dòng)下，一些原來(lái)對(duì)討論熱情不高或因不善言辭而不愿發(fā)言的學(xué)生，也認(rèn)真投入課前準(zhǔn)備與課堂交流。雖然這些學(xué)生的積極性是被考核壓力所啟發(fā)出來(lái)的，但在參與研討的過(guò)程中，他們逐步體會(huì)到開動(dòng)腦筋、積極思考的樂(lè)趣，逐漸增大膽量、敢于表達(dá)觀點(diǎn)。全部學(xué)生的積極參與使得研討氣氛活躍，迸發(fā)的觀點(diǎn)更為全面、新穎。課程論文代替閉卷考試，可以綜合展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)和能力，尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的能力，這種能力對(duì)于創(chuàng)新思維的激發(fā)十分重要。

總之，本團(tuán)隊(duì)在10余年的課程教學(xué)中，以培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才為目的，在教學(xué)內(nèi)容、方法、教材和考核方式上不斷改革，不僅“授之予魚”，更注重“授之予漁”，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力，為今后研究與開發(fā)中藥創(chuàng)新藥物打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李國(guó)強(qiáng).以創(chuàng)新能力為目標(biāo)構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[J].中國(guó)高等教育，2007，（10）.

[3]葉德泳，朱依諄，侯愛君，毛華，常英.實(shí)施CHIPS教學(xué)探索培養(yǎng)創(chuàng)新藥學(xué)人才新途徑[J].藥學(xué)教育，2009，25（6）.

[4]張偉.從LBL到PBL：《藥學(xué)文獻(xiàn)檢索》教學(xué)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014，（1）.

[5]盧懿，戚建平，汪亞勤，張奇志，方曉玲，吳偉.基于能力培養(yǎng)的《藥劑學(xué)》研究型教學(xué)的建設(shè)與思考[J].教育教學(xué)論壇，2013，（44）.

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[7]王青梅，趙革.國(guó)內(nèi)外案例教學(xué)法研究綜述[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009，31（3）.

篇9

關(guān)鍵詞：工程企業(yè)；技術(shù)人才培養(yǎng)；信息化管理

信息化管理是建筑工程行業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的一個(gè)必要手段，企業(yè)借助計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)的管理模式，對(duì)人才培養(yǎng)與開發(fā)的整個(gè)管理過(guò)程進(jìn)行策劃、控制、統(tǒng)計(jì)、分析和調(diào)整，從傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方法提高到科學(xué)、高效的數(shù)據(jù)化管理控制模式。

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部曾明確指出，推廣應(yīng)用信息化管理技術(shù)是工程企業(yè)現(xiàn)代化人力資源管理的一項(xiàng)重要工作。在以“信息化帶動(dòng)工業(yè)化”的大前提下，建筑工程行業(yè)作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要支柱，提高信息化建設(shè)勢(shì)在必行。而建筑行業(yè)涉及的專業(yè)多，技術(shù)人才需求量大、要求高，單一、傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已無(wú)法適應(yīng)目前的需要。

一、工程企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作必須加強(qiáng)信息化管理程度

（一）快速變化的技術(shù)人才市場(chǎng)需要信息化管理

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力很大程度上取決于企業(yè)的技術(shù)力量，即企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量。不斷更新的專業(yè)技術(shù)知識(shí)體系，要求企業(yè)應(yīng)持續(xù)培養(yǎng)與開發(fā)職工的專業(yè)技術(shù)，不斷吸收新的專業(yè)技術(shù)和管理人才，建設(shè)技術(shù)和管理人才隊(duì)伍，而高效的人才培訓(xùn)與建設(shè)離不開管理過(guò)程中的信息數(shù)據(jù)的計(jì)劃、檢查、統(tǒng)計(jì)與分析、控制。

（二）信息技術(shù)可促進(jìn)建筑企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才開發(fā)與培養(yǎng)的現(xiàn)代化管理機(jī)制建立

隨著科技的發(fā)展，建筑企業(yè)跨越傳統(tǒng)的管理體制，建立現(xiàn)代化管理機(jī)制迫在眉捷。建立現(xiàn)代化管理機(jī)制，就意味著企業(yè)要按照市場(chǎng)需求組織工作，在人力資源管理和技術(shù)人才培訓(xùn)與教育工作中，通過(guò)知識(shí)聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)化管理，使人才培養(yǎng)工作的時(shí)間周期減短，科學(xué)靈活，最大程度的提高人才培養(yǎng)效果，降低培訓(xùn)成本，同時(shí)將高效的管理方式滲透到企業(yè)人力資源管理、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)管理、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)管理的各個(gè)方面，促進(jìn)整個(gè)建筑工程企業(yè)的現(xiàn)化代機(jī)制的建成。

（三）技術(shù)人才開發(fā)與培養(yǎng)信息化管理是企業(yè)人力資源現(xiàn)代管理的保證

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制下企業(yè)與市場(chǎng)聯(lián)系較少，而目前的建筑市場(chǎng)，已發(fā)展得比較成熟，市場(chǎng)需求與發(fā)展方向占主要的地位。為了節(jié)約企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高建筑企業(yè)利潤(rùn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須考慮企業(yè)人力資源的開發(fā)、建設(shè)與管理，其中技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)在企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中占了很大的作用。因此，建筑企業(yè)人力資源管理必須整體地考慮技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化管理程度，不斷提高信息化管理的水平，理智而有計(jì)劃地選擇企業(yè)需要的人才組織結(jié)構(gòu)，推動(dòng)企業(yè)人力資源管理與培養(yǎng)開發(fā)水平的進(jìn)步。

二、努力實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化管理

建筑企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，可以抓住信息化發(fā)展的機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，以信息化推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)和管理現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才、經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷、策劃的科學(xué)化管理。

（一）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)高度重視職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化建設(shè)

建筑企業(yè)的一些領(lǐng)導(dǎo)喜歡把重點(diǎn)關(guān)注到工程項(xiàng)目上，對(duì)企業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)與人才儲(chǔ)備方面的重視度不高，對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)與人才開發(fā)信息化管理模式?jīng)]有深入的了解和認(rèn)知，認(rèn)為投資大、見效慢。而一些企業(yè)本身的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)實(shí)力、企業(yè)文化在這一方面基本是空白，或者搞了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)與人才開發(fā)信息化管理，但沒(méi)有將其與企業(yè)人力資源管理與人才發(fā)展規(guī)劃很好的結(jié)合，不能高效的利用起來(lái)，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該及時(shí)了解市場(chǎng)信息和企業(yè)自身狀況，通過(guò)信息化管理技術(shù)的滲透，使企業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大的效能。只有企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)改變觀念，加強(qiáng)引導(dǎo)，著力解決制約企業(yè)人才發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，圍繞提高企業(yè)的技術(shù)力量和人才素質(zhì)做好技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化建設(shè)。

（二）做好工作人員的培訓(xùn)，擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)人才的隊(duì)伍

建筑行業(yè)因?yàn)槠洫?dú)特的生產(chǎn)特點(diǎn)，人員流動(dòng)大，人才缺口和穩(wěn)定的技術(shù)人才隊(duì)伍一直是企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要問(wèn)題，很多建筑企業(yè)目前擁有的人才隊(duì)伍遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)生產(chǎn)和管理的需要。而做好企業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化管理，除了需要專門的管理人才和技術(shù)人員外，還需要具有人力資源管理專業(yè)知識(shí)、人才培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、信息數(shù)據(jù)操作能力的綜合性人員。從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，要有高效的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行信息化管理，就必須擁有自己的技術(shù)人員隊(duì)伍，鑒于信息管理對(duì)人員要求較高，而建筑企業(yè)的專業(yè)人員又比較缺乏，因而企業(yè)更要加大對(duì)工作人員的培養(yǎng)，來(lái)滿足職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)信息化管理的要求，為貫通企業(yè)人才管理的各個(gè)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）為職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)信息化管理建設(shè)提供必要的物質(zhì)技術(shù)條件

目前，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)正面臨重大轉(zhuǎn)型，建筑行業(yè)也面臨了嚴(yán)竣挑戰(zhàn)，很多建筑企業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難，使得企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化管理建設(shè)受到了很大限制，很多企業(yè)無(wú)力在這一方面投入更多。但為了企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在人才培養(yǎng)與開發(fā)、儲(chǔ)備的信息化建設(shè)還是不能停滯。在此提出兩種解決的方法：一是量力而行，爭(zhēng)取少花錢多辦事；二是多渠道籌集資金，如爭(zhēng)取國(guó)家、政府的人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，與地方高校資源共享，借助多渠道的資金、技術(shù)、資源支持，力爭(zhēng)達(dá)到低投入、高效果。

（四）建筑企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與開發(fā)的信息化管理建設(shè)要統(tǒng)籌規(guī)劃、秩序漸進(jìn)、量力而行、務(wù)求實(shí)效

篇10

[關(guān)鍵詞]城中村；流動(dòng)人口；留京意愿

[中圖分類號(hào)]C92424

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2017）03-0134-06

一、研究背景

2015年北京市常住人口為21705萬(wàn)人，其中常住外來(lái)人口為8226萬(wàn)人，占常住人口的379%。2016年，在北京市召開的“兩會(huì)”上，市政府提出繼續(xù)努力實(shí)現(xiàn)2015年制定的人口控制目標(biāo)，即在未來(lái)5年內(nèi)，將全市常住人口總量控制在2300萬(wàn)人以內(nèi)[1]，展示出北京市政府新一輪嚴(yán)格控制人口的決心。面對(duì)人口凈增空間小、控制壓力大的局面，北京市正積極通過(guò)以地控人、以房控人、以業(yè)控人等方法緩解人口壓力[2]，同時(shí)加大對(duì)流動(dòng)人口聚居地城中村的治理，未來(lái)流動(dòng)人口生活工作空間可能被進(jìn)一步壓縮。面對(duì)這樣的趨勢(shì)，北京市城中村流動(dòng)人口當(dāng)下生活狀況及留京意愿如何？有哪些因素會(huì)影響城中村流動(dòng)人口留京意愿？這些問(wèn)題將是政府相關(guān)部門以及學(xué)者需要研究的內(nèi)容，只有弄清和順應(yīng)城中村流動(dòng)人口的主觀意愿，才能保證人口調(diào)控工作起到事半功倍的效果。

流動(dòng)人口遷移行為和意愿研究一直是國(guó)內(nèi)外人口研究方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，目前國(guó)內(nèi)外研究成果顯著。國(guó)外學(xué)者關(guān)于定居意愿影響因素的研究存在不同觀點(diǎn)，通常被廣泛接受的因素包括流動(dòng)經(jīng)歷、流入地的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)互動(dòng)強(qiáng)度以及一系列社會(huì)經(jīng)濟(jì)人口變量。比如在流入地居住的時(shí)間長(zhǎng)短，通常被認(rèn)為對(duì)定居意愿產(chǎn)生積極的影響[3]，而流動(dòng)者在流入地與當(dāng)?shù)厝擞蓄l繁的社會(huì)互動(dòng)或更廣泛的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)對(duì)他們選擇永久定居產(chǎn)生正面的影響[4]。而其他社會(huì)人口變量，如性別、年齡、教育程度、收入等也都會(huì)影響定居決策[5]。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于我國(guó)流動(dòng)人口遷移意愿也進(jìn)行了大量的研究。侯紅婭、楊晶等人發(fā)現(xiàn)年齡越輕，文化程度越高，對(duì)進(jìn)入城市后的收入預(yù)期越好，他們的遷移意愿就越強(qiáng)烈[6]。任遠(yuǎn)的研究顯示，外來(lái)人口在城市中“不斷沉淀”，居留時(shí)間越長(zhǎng)，繼續(xù)長(zhǎng)期居留的概率越高，表明外來(lái)人口在遷入地的居留時(shí)間是決定是否遷移定居的主要原因[7]。李艷春研究成果表明新生代農(nóng)民工的教育水平、婚姻狀況、城市居住時(shí)間、是否簽訂勞動(dòng)合同、城市朋友數(shù)量、自評(píng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等因素對(duì)其決定留在北京有顯著影響，收入對(duì)新生代農(nóng)民工選擇回鄉(xiāng)還是留在北京的意愿均沒(méi)有顯著影響[8]。但也有研究與以往成果有所差異，黃乾基于上海、天津、廣州、沈陽(yáng)和昆明5個(gè)城市1076個(gè)農(nóng)民工調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工的年齡、就業(yè)狀態(tài)、月收入、農(nóng)村土地、住房情況、養(yǎng)老保障狀況及社會(huì)融合對(duì)其定居意愿有顯著影響，但性別、婚姻、受教育程度、職業(yè)和社會(huì)資本對(duì)定居意愿影響不顯著[9]。葉鵬飛認(rèn)為農(nóng)民工的定居決策主要受市場(chǎng)性、文化心理性和制度性三類因素的影響，其中，市場(chǎng)性因素正在成為顯在的主因，制度性因素的作用已經(jīng)有所下降，并不是阻礙定居的顯著因素[10]。

對(duì)北京流動(dòng)人口定居意愿專門研究發(fā)現(xiàn)，在遷入地工作時(shí)間長(zhǎng)、工作穩(wěn)定、家庭式流動(dòng)、住房情況、原來(lái)屬于農(nóng)業(yè)戶籍的人口更愿意在遷入地定居[11]。與農(nóng)村巨大的地區(qū)收入差距和北京優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)是讓農(nóng)民工留京的主要原因[12]。另外，續(xù)田曾認(rèn)為城市定居是一個(gè)根據(jù)教育水平的正向自我選擇過(guò)程，參加社會(huì)保險(xiǎn)對(duì)農(nóng)民留在城市定居具有關(guān)鍵作用，而能力和社會(huì)資本卻對(duì)他們定居沒(méi)有顯著影響 [13]。 鑒于北京市近幾年人口控制壓力，及針對(duì)城中村流動(dòng)人口這一特殊群體留京意愿方面的研究不足，本文利用2015年北京城中村調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)北京市城中村流動(dòng)人口群體特征進(jìn)行歸納，并對(duì)其留京意愿進(jìn)行分析，探析城中村流動(dòng)人口留京意愿的影響因素，進(jìn)而思考北京市實(shí)施控制人口政策的可能效果，以期為北京市制定調(diào)控人口對(duì)策提供參考依據(jù)。

二、數(shù)據(jù)和變量選取

（一）研究區(qū)域概況

北京市是我國(guó)外來(lái)人口最多的城市之一，外來(lái)人口已經(jīng)成為城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人力資源的主體部分。在北京外來(lái)人口住房中，城中村扮演著重要角色。根據(jù)2006年“北京市1‰流動(dòng)人口調(diào)查”數(shù)據(jù)分析，城中村所提供的房源占流動(dòng)人口住房總量的641%[14]，可見城中村承擔(dān)北京超過(guò)一半外來(lái)人口的居住功能。為此，本次調(diào)研區(qū)域選擇北京市流動(dòng)人口密集的城中村。同時(shí)，利用全國(guó)第六次人口普查北京市分街道數(shù)據(jù)，共涉及306個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道單元，采用集聚指數(shù)來(lái)衡量北京市各地區(qū)流動(dòng)人口集聚情況[15]，認(rèn)定數(shù)據(jù)結(jié)果呈現(xiàn)的外來(lái)人口集中區(qū)即為當(dāng)前流動(dòng)人口聚集區(qū)，依此選擇落在集聚區(qū)內(nèi)的城中村為調(diào)研區(qū)域。

集聚指數(shù)衡量過(guò)程。流動(dòng)人口的空間密度以及占區(qū)域總?cè)丝诘谋壤秊閮蓚€(gè)基本指標(biāo)，對(duì)兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)行無(wú)量綱標(biāo)準(zhǔn)化處理如下：

密度指數(shù)：Idi=Dfi/Avg（Dfi）（i=1，n）

比重指數(shù)： Iri=Rfi/Avg（Rfi）（i=1，n）

式中：Dfi為統(tǒng)計(jì)單元流動(dòng)人口密度，（Dfi）為區(qū)域流動(dòng)人口密度均值；Rfi為統(tǒng)計(jì)單元流動(dòng)人口占比，（Rfi）為區(qū)域流動(dòng)人口占比均值。最后，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化處理后的指數(shù)進(jìn)行劃定：Idi、Iri同時(shí)大于等于1時(shí)，即密度指數(shù)與比重指數(shù)均高于均值的統(tǒng)計(jì)區(qū)，為流動(dòng)人口高度聚集區(qū)；當(dāng)Idi≥1，Iri

依上結(jié)果，本文調(diào)研采樣點(diǎn)選擇高度聚集區(qū)中的城中村，主要分布在朝陽(yáng)、豐臺(tái)、海淀等地，共涉及14個(gè)采樣點(diǎn)。

（二）數(shù)據(jù)來(lái)源

本次調(diào)研對(duì)象選擇主要滿足兩個(gè)條件：一是年齡在18―50歲之間，能獨(dú)立辨別問(wèn)卷內(nèi)容的流動(dòng)人口；二是流動(dòng)人口生活在城中村。這部分流動(dòng)人口數(shù)量較大，文化水平和身份相對(duì)混雜，容易受到周圍環(huán)境干擾，研究意義較大。

本文采用的數(shù)據(jù)來(lái)源于2015年10―12月份期間，協(xié)同北師大相關(guān)課題人員進(jìn)行的北京市城中村租客的問(wèn)卷調(diào)研。通過(guò)與被訪者面對(duì)面調(diào)研，共收回問(wèn)卷817份，根據(jù)研究目的，剔除數(shù)據(jù)存在缺失的問(wèn)卷，整理出有效問(wèn)卷645份，有效問(wèn)卷率789%。此次調(diào)查以“您愿意長(zhǎng)期留在北京工作”為城中村流動(dòng)人口留京意愿的表達(dá)，問(wèn)卷涉及的調(diào)查問(wèn)題包括：被訪者個(gè)人及家庭情況、住房狀況、工作職業(yè)、收入、城中村環(huán)境和交通出行情況等。

（三）變量選取

本文從個(gè)人、家庭、流動(dòng)特性、城市適應(yīng)度四個(gè)層次來(lái)考察城中村流動(dòng)人口留京意愿因素，并分析每個(gè)層次的整體作用狀況，為此我們建立影響家庭化遷移的嵌套模型。模型1建立在城中村流動(dòng)人口個(gè)人因素層次上；模型2建立在個(gè)體和家庭兩個(gè)層次上；模型3建立在個(gè)體、家庭和流動(dòng)特性三個(gè)層次上；模型4建立在個(gè)體、家庭、流動(dòng)特性和城市適應(yīng)度綜合層次上。依據(jù)研究目的和使用數(shù)據(jù)的情況，我們利用Binary Logistic Regression模型來(lái)進(jìn)行分析，并定義相關(guān)變量（見表1）。

1因變量

因變量是城中村流動(dòng)人口留京意愿。問(wèn)題設(shè)置為“愿意”和“不愿意”，為二分類變量，故將其轉(zhuǎn)化為虛擬變量，愿意留京取值為1，不愿意留京取值為0。

2自變量

城中村流動(dòng)人口個(gè)體變量。這里將考察流動(dòng)人口的年齡、性別、戶籍、教育程度、收入和就業(yè)等因素。就業(yè)由職業(yè)和單位性質(zhì)組成，其中，業(yè)分為四種：專業(yè)技術(shù)人員、個(gè)體戶、體力勞動(dòng)者以及非正式工作者，將非正式工作者設(shè)為參照組。單位性質(zhì)分為五種：國(guó)有企業(yè)、合資企業(yè)、村辦企業(yè)、私營(yíng)自傭和無(wú)單位，將無(wú)單位設(shè)為參照組。

城中村流動(dòng)人口家庭變量。本文用“同住親屬人數(shù)”“同住未成年及老人總數(shù)”“就業(yè)人數(shù)”“在老家還有耕地嗎”以及“結(jié)婚狀況”五個(gè)問(wèn)題來(lái)測(cè)量城中村流動(dòng)人口的家庭網(wǎng)絡(luò)，其中，城中村流動(dòng)人口同住人數(shù)、就業(yè)人數(shù)、未成年及老年人數(shù)為連續(xù)變量?！霸诶霞疫€有耕地”回答結(jié)果為“有”或者“無(wú)”。

城中村流動(dòng)人口流動(dòng)特性變量。這個(gè)層次主要考察城中村流動(dòng)人口對(duì)于在京工作的穩(wěn)定性，一定程度上反映其城市歸屬感。本文采用城中村流動(dòng)人口住京時(shí)長(zhǎng)、在京更換工作次數(shù)兩個(gè)因素來(lái)衡量，住京時(shí)長(zhǎng)通常被認(rèn)為是影響流動(dòng)人口留京意愿的重要因素，本文需進(jìn)一步驗(yàn)證，另外在京更換工作次數(shù)為連續(xù)變量。

城中村流動(dòng)人口城市適應(yīng)性變量。本文用“工作滿意度”“城中村交通滿意度”和“居住滿意度”三個(gè)自評(píng)變量來(lái)表示流動(dòng)人口城市適應(yīng)變量。問(wèn)題直接通過(guò)滿意程度來(lái)設(shè)置，答案為“滿意”“一般”“不滿意”。

三、北京市城中村流動(dòng)人口主要情況和特點(diǎn)

根據(jù)此次調(diào)研數(shù)據(jù)，本文對(duì)北京市城中村流動(dòng)人口的人口特征、家庭狀況、就業(yè)、住京時(shí)長(zhǎng)、城中村環(huán)境以及相關(guān)滿意度自評(píng)等方面進(jìn)行了分析。數(shù)據(jù)顯示，2015年北京市城中村流動(dòng)人口呈現(xiàn)以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

（一）城中村流動(dòng)人口以“80”“90”后新生代為主體，受教育水平提高，以從事技術(shù)性較強(qiáng)的行業(yè)為主

從年齡來(lái)看，城中村流動(dòng)人口的平均年齡是295歲，以青壯年為主是該群體的明顯特點(diǎn)。其中，20―30歲是最集中的年齡段，占比為603%；年齡小于40歲的占比為891%。很明顯他們大多是“80”“90”后，典型的新生代流動(dòng)人口。這部分人群正處于人生的壯年期，為北京勞動(dòng)力市場(chǎng)注入新鮮血液，但同時(shí)對(duì)于就業(yè)、居住、醫(yī)療、生育以及子女教育等公共服務(wù)需求也很大，某種程度上加劇了北京市公共服務(wù)供給壓力。

城中村流動(dòng)人口受教育水平以高中、大專和本科為主，從受教育年限上看，平均達(dá)到123年，整體上城中村流動(dòng)人口教育水平呈現(xiàn)逐年提高的趨勢(shì)。其中，新生代流動(dòng)人口的教育程度明顯高于他們的上一輩。隨著北京未來(lái)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，必將對(duì)外來(lái)人口進(jìn)行更高要求的篩選，以促進(jìn)社會(huì)文化水平的整體提升。

本次城中村調(diào)研，將經(jīng)理主管、專業(yè)人員和技術(shù)工人劃入技術(shù)性行業(yè)，三者占比合計(jì)499%，個(gè)體戶占比205%，從事體力勞動(dòng)者占比222%。從職業(yè)占比上看，城中村流動(dòng)人口從事工作整體技術(shù)性較強(qiáng)，自由性較大，與以往大部分流動(dòng)人口從事體力勞動(dòng)為主的就業(yè)結(jié)構(gòu)有很大差異，說(shuō)明近些年北京市城中村流動(dòng)人口整體素質(zhì)在提升。

（二）城中村流動(dòng)人口主要為鄉(xiāng)-城流動(dòng)為主，家庭遷移率較高，鄉(xiāng)土觀念依舊較濃

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，有820%的流動(dòng)人口為農(nóng)村戶口，城市戶口僅為180%。另外，筆者認(rèn)為住戶攜帶直系親屬即完成家庭遷移，其遷移率達(dá)到811%，與近幾年流動(dòng)人口家庭化趨勢(shì)明顯等研究相符[16]。同時(shí)，城中村流動(dòng)人口老家擁有耕地的占729%，表明城中村流動(dòng)人口雖然遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土，但并沒(méi)有永久性割斷與農(nóng)村的直接聯(lián)系，仍保有耕地。

（三）住京時(shí)間長(zhǎng)，工作更換頻率低，群體穩(wěn)定性較強(qiáng)，對(duì)均等化公共服務(wù)訴求較大

北京城中村流動(dòng)人口住京平均時(shí)間為442年，其中，居住時(shí)間大于3年的占比為557%，而居住一年以下的占比僅為121%?？梢姡幸话胍陨系某侵写辶鲃?dòng)人口在京工作生活超過(guò)3年。隨著工作、居住的穩(wěn)定以及對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)，城中村流動(dòng)人口完成了遷移流動(dòng)，已初步適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，部分家庭完成隨遷等過(guò)程，成為較為穩(wěn)定的常住外來(lái)人口。

從工作更換頻率看，調(diào)研對(duì)象工作更換次數(shù)均值為203。其中，工作至今未更換一次工作的流動(dòng)人口占比442%，工作穩(wěn)定性高；工作更換次數(shù)小于3次的流動(dòng)人口占比為733%。城中村流動(dòng)人口工作整體較為穩(wěn)定，這與流動(dòng)人口在大城市承受未知風(fēng)險(xiǎn)有關(guān)，即工作穩(wěn)定在經(jīng)濟(jì)和心理上提供給流動(dòng)人口更多的安全感和抗壓力。

目前，北京城中村流動(dòng)人口表現(xiàn)出較強(qiáng)的穩(wěn)定性，而當(dāng)前融入和適應(yīng)城市生活則更為迫切。通過(guò)訪談進(jìn)一步獲悉，城中村流動(dòng)人口最為關(guān)注的方面為社會(huì)公共服務(wù)，其訴求也在進(jìn)一步加大。例如，北京市教育資源有限、中小學(xué)入學(xué)門檻高等問(wèn)題導(dǎo)致城中村流動(dòng)人口子女入學(xué)困難。

（四）城中村流動(dòng)人口整體工作居住條件有所改善，但城中村交通較差

通過(guò)城中村流動(dòng)人口城市適應(yīng)自評(píng)分析，有521%的流動(dòng)人口對(duì)于目前工作持滿意態(tài)度，不滿意占比僅為50%?？梢姡鲃?dòng)人口對(duì)于在北京工作較為認(rèn)可。居住條件上，有493%的流動(dòng)人口表示滿意，但不滿意比例也占到172%，仍有少部分群體對(duì)提高居住條件有較高要求。對(duì)于城中村交通，僅有290%的城中村流動(dòng)人口表示滿意，大多數(shù)認(rèn)為城中村交通一般滿意度普遍偏低。實(shí)地走訪這些城中村可以發(fā)現(xiàn)，城中村道路等級(jí)、密度以及公交及軌道站點(diǎn)數(shù)量相較于周邊城市建成區(qū)都是缺乏的，同時(shí)缺乏必要的交通管理。

四、城中村流動(dòng)人口留京意愿及影響因素探析

留京意愿是個(gè)人對(duì)居住地的主觀看法、打算和期待，以往研究主要針對(duì)農(nóng)民工、流動(dòng)人口展開，研究?jī)?nèi)容有的只考察農(nóng)民工的人口特征（如年齡、戶籍、性別、收入）對(duì)長(zhǎng)久居住的影響，有的考察了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)因素，卻忽略了流動(dòng)人口的城市適應(yīng)狀況、流動(dòng)特性對(duì)其遷移意愿的影響。本文將研究對(duì)象選定為北京市城中村的流動(dòng)人口，這樣能更有針對(duì)性地反映城中村流動(dòng)人口這個(gè)特殊群體對(duì)北京的認(rèn)同程度。數(shù)據(jù)顯示，634%的城中村流動(dòng)人口愿意留在北京繼續(xù)工作。相對(duì)以往留京意愿比例有所差異，這與不同時(shí)間、環(huán)境、群體界定有關(guān)，但總體留京意愿仍較高。為了理清哪些因素真正會(huì)影響到城中村流動(dòng)人口這個(gè)特殊人群的留京意愿，本文通過(guò)Binary Logistic Regression模型進(jìn)一步分析，表2為回歸結(jié)果。

回歸結(jié)果包括4個(gè)模型。首先，將個(gè)人因素納入城中村流動(dòng)人口留京意愿模型中進(jìn)行回歸分析；模型2加入家庭因素；模型3加入流動(dòng)特性因素；模型4加入城市適應(yīng)性因素。隨著回歸模型逐步加入4個(gè)層次的因素，最終模型模擬效果較好。

從回歸結(jié)果上看，個(gè)人因素中年齡、教育程度、戶籍和性別對(duì)于城中村流動(dòng)人口留京意愿影響并不顯著，這與以往研究中隨著年齡增大想留下的愿望越弱、受教育程度越高、留京意愿越等有所差異。這部分差異可能與此次研究對(duì)象有關(guān)，訪談中我們發(fā)現(xiàn)不同年齡流動(dòng)人口表現(xiàn)出留京意愿較為隨意，且調(diào)研對(duì)象受教育水平整體差距不太大。職業(yè)因素對(duì)留京意愿影響最為顯著。相對(duì)參照組，個(gè)體戶及體力勞動(dòng)者不愿意留在北京。體力勞動(dòng)者往往處在社會(huì)低端行業(yè)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，收入也相應(yīng)較低，其對(duì)北京總體感覺往往失落感大于歸屬感，訪談中獲悉，他們認(rèn)為一旦有更好的機(jī)會(huì)，可能離開北京；另外，個(gè)體戶從事行業(yè)大多屬于北京市產(chǎn)業(yè)疏解部分，對(duì)于未來(lái)的不穩(wěn)定性導(dǎo)致其留京意愿也較低。工作性質(zhì)因素對(duì)留京意愿存在顯著影響，其中，國(guó)有企業(yè)工作影響顯著性最高，相對(duì)穩(wěn)定的工作環(huán)境一定程度上提升這部分流動(dòng)人口的歸屬感，使其更愿意留在北京。收入因素對(duì)城中村流動(dòng)人口留京意愿的影響并不顯著，這與以往大多數(shù)研究有所差異。究其原因，流動(dòng)人口來(lái)到北京打工首先是出于生計(jì)，滿足基本生活開銷，同時(shí)也希望為自己以及家人創(chuàng)造更好的生活條件。調(diào)研對(duì)象中，45%的流動(dòng)人口是由于親緣帶動(dòng)來(lái)北京工作，32%的流動(dòng)人口是由于北京工作機(jī)會(huì)大、工資高，20%的流動(dòng)人口是由于北漂精神的促動(dòng)來(lái)北京闖蕩。可見，城中村流動(dòng)人口來(lái)北京打工不僅僅是為了賺錢，還存在金錢以外的、更能吸引他們的因素。因此到北京尋求發(fā)展的城中村流動(dòng)人口更加看重各種機(jī)會(huì)以及技能的增長(zhǎng)，解釋了收入因素對(duì)其留京意愿影響不顯著的原因。

家庭因素中，家庭中的就業(yè)人數(shù)對(duì)留京意愿有顯著影響，就業(yè)人數(shù)多的家庭更不愿意留在北京。一般認(rèn)為家庭中就業(yè)人數(shù)多，家庭收入高，能承受更多未知的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)更愿意留在北京。然而就業(yè)人數(shù)增多后，工作占用較多精力，家庭成員辛苦工作后回到租住地缺乏交流，家庭成員歸屬感降低，進(jìn)而導(dǎo)致其不愿留在北京。而其他自變量如住戶人數(shù)、小孩和老人數(shù)、婚姻狀況以及家庭有無(wú)耕地等影響作用并不明顯。

流動(dòng)特性中，住京時(shí)長(zhǎng)對(duì)留京意愿有顯著影響，這與以往研究一樣，表明長(zhǎng)時(shí)間居住某處會(huì)帶給人更多的依賴性和歸屬感。長(zhǎng)時(shí)間居住在北京，無(wú)論在工作還是人際交往方面，流動(dòng)人口都能夠很好地適應(yīng)城市生活，找到自己的定位與發(fā)展方向，進(jìn)而更愿意留下來(lái)繼續(xù)居住。而在京工作更換次數(shù)對(duì)留京意愿影響并不顯著。

城市適應(yīng)度中，居住條件對(duì)城中村流動(dòng)人口留京意愿影響不顯著。工作滿意對(duì)留京意愿有顯著影響，工作滿意度高的打算長(zhǎng)久留京工作。另外，城中村交通對(duì)留京意愿有顯著影響，對(duì)城中村交通滿意的愿意留在北京，不滿意的則不打算長(zhǎng)期在北京居住。

五、結(jié)論

本文利用北京市城中村流動(dòng)人口調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)分析其群體特征，使用二元邏輯斯蒂回歸模型對(duì)留京意愿影響因素進(jìn)行回歸分析，得出以下結(jié)論：1目前北京市城中村流動(dòng)人口有年輕化、家庭化的趨勢(shì)，受教育水平較高，在京時(shí)間整體較長(zhǎng)，呈現(xiàn)較為穩(wěn)定的生活狀態(tài)；有634%的城中村流動(dòng)人口愿意長(zhǎng)久留在北京，整體留京意愿較強(qiáng)。2職業(yè)及工作單位對(duì)該群體留京意愿有顯著影響，一般個(gè)體戶和體力勞動(dòng)者不愿意留在北京，國(guó)有企業(yè)單位性質(zhì)的流動(dòng)人口則愿意留在北京。3家庭就業(yè)人數(shù)對(duì)于留京意愿有顯著的反向影響，即家庭就業(yè)人數(shù)越多，其越不想留在北京。4居住北京時(shí)長(zhǎng)顯著影響城中村流動(dòng)人口的留京意愿，居住時(shí)間長(zhǎng)的個(gè)體更愿意選擇留在北京繼續(xù)生活。5城中村流動(dòng)人口關(guān)于工作滿意度以及城中村交通滿意度顯著影響其留京意愿，工作滿意度和城中村交通滿意度高的愿意留在北京。6收入對(duì)于城中村流動(dòng)人口留京意愿并沒(méi)有顯著影響，盡管流動(dòng)人口到北京生活重要原因是出于經(jīng)濟(jì)方面考慮，但收入并不是其留京意愿最主要的決定因素。

綜上所述，北京市城中村流動(dòng)人口留京意愿影響因素復(fù)雜，取決于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理等多種因素的交互作用，存在客觀因素，但更多來(lái)自于其主觀意愿。當(dāng)前城中村流動(dòng)人口由于社會(huì)背景、自身價(jià)值和行為的差異，經(jīng)濟(jì)方面因素已經(jīng)不是留京意愿的決定性因素。同時(shí)，職業(yè)因素顯著影響著城中村流動(dòng)人口留京意愿，而目前北京市疏解的包括零售業(yè)、制造業(yè)的幾個(gè)“一批”行業(yè)都是城中村流動(dòng)人口留京意愿較差行業(yè)。從某種意義上講，政府疏解部分產(chǎn)業(yè)可能影響城中村流動(dòng)人口留京意愿，但具體影響程度多大還需進(jìn)一步研究。

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