導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中語文知識匯編，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    根據(jù)《股票發(fā)行與交易管理暫行條例》第五十七條的規(guī)定，上市公司應(yīng)當(dāng)于1997年4月30日前編制、報送并公布1996年度公司的年度報告。為了進(jìn)一部規(guī)范上市公司年度報告的編制工作，上市公司1996年年度報告的編制基準(zhǔn)在以《公開發(fā)行股票公司信息披露的內(nèi)容與格式準(zhǔn)則第二號〈年度報告的內(nèi)容與格式〉》（證監(jiān)發(fā)字〔1995〕200號文）的要求為依據(jù)的前提下，個別內(nèi)容與格式略作調(diào)整，現(xiàn)通知如下：

一、按照中國證監(jiān)會《關(guān)于規(guī)范上市公司行為若干問題的通知》（證監(jiān)上字〔1996〕7號）的要求，上市公司應(yīng)將以稅后利潤派送紅股和以公積金轉(zhuǎn)增股本予以明確區(qū)分。在1996年年度報告中，股份變動情況的披露也要遵照這一精神。股份變動情況的披露格式見附件。

二、1996年內(nèi)新上市的公司，若財務(wù)報表數(shù)據(jù)中包含新股申購凍結(jié)資金利息，則在披露年度報告第（二）部分的內(nèi)容時，除按照證監(jiān)發(fā)字〔1995〕200號文的要求進(jìn)行披露外，還要披露扣除新股申購凍結(jié)資金利息的各項財務(wù)數(shù)據(jù)和財務(wù)指標(biāo)。

三、公司在編制財務(wù)報表時應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行財政部的有關(guān)規(guī)定，并注意以下問題：

1.1996年內(nèi)新上市公司，其當(dāng)年新股申購凍結(jié)資金的利息，計算依據(jù)執(zhí)行中國證監(jiān)會證監(jiān)發(fā)字〔1996〕423號和發(fā)行部發(fā)函字〔1996〕009號文件的規(guī)定，會計處理執(zhí)行財政部財工字（1996）434號文件的規(guī)定，并在財務(wù)報表附注中予以說明。

2.地方財政部門對公司所得稅實行全額征收、比例返還政策的，公司在編制財務(wù)報表時，對會計科目的處理，應(yīng)當(dāng)書面征得省級財政部門的同意，并在財務(wù)報表附注中予以說明。

3.公司在報告期內(nèi)因收購兼并或資產(chǎn)重組而使被合并對象的所有者權(quán)益全部轉(zhuǎn)移到上市公司的，應(yīng)當(dāng)確立合并基準(zhǔn)日。合并當(dāng)事人應(yīng)就合并前后被合并單位的資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益的變化，提出具體的處理意見，并按照法定程序履行各方產(chǎn)權(quán)所有者批準(zhǔn)程序，有關(guān)的會計科目處理，應(yīng)當(dāng)以財政部現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定為準(zhǔn)。公司還應(yīng)當(dāng)在年度報告第（八）節(jié)專門披露，并在財務(wù)報表附注中予以說明。

4.財務(wù)報表附注中“在建工程”的附注，應(yīng)當(dāng)注明在建工程的利息資本化金額。

四、1996年內(nèi)，注冊會計師對1995年公司年度報告中的財務(wù)報告出具了保留意見的，公司董事會應(yīng)當(dāng)在1996年度報告第（八）節(jié)中專門說明是否采取了相應(yīng)的措施，或者表明董事會的意見。1997年內(nèi)，注冊會計師對1996年公司年度報告出具保留意見的，公司董事會應(yīng)當(dāng)在1997年內(nèi)向股東大會作出說明，并在必要時報請省級財政部門就公司董事會對經(jīng)注冊會計師出具的保留意見的不同意見作出裁決。并應(yīng)按照證券交易所的有關(guān)要求，公布有關(guān)說明和裁決情況。

五、在境外證券交易所上市的公司以及在境內(nèi)發(fā)行外資股的公司，其會計核算應(yīng)遵循財政部財會字〔1996〕11號文的規(guī)定。

附件：1996年度公司股份變動情況表

填報日期        年    月    日      數(shù)量單位：股                    每股面值：1元

   

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

｜                            ｜      ｜          本次變動增減（＋，－）        ｜      ｜

｜                            ｜期初數(shù)｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜期末數(shù)｜

｜                            ｜      ｜配  股｜送  股｜公積金轉(zhuǎn)股｜其他｜小  計｜      ｜

｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－｜－－－｜－－－｜－－－－－｜－－｜－－－｜－－－｜

｜一、尚未流通股份            ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜1．發(fā)起人股份              ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜    其中：                  ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜      國家擁有股份          ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜      境內(nèi)法人持有股份      ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜      外資法人持有股份      ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜      其他                  ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－｜－－－｜－－－｜－－－－－｜－－｜－－－｜－－－｜

｜2．募集法人股              ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜3．內(nèi)部職工股              ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜4．優(yōu)先股或其他            ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜尚未流通股份合計            ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜二、已流通股份              ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜1．境內(nèi)上市的人民幣普通股  ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜2．境內(nèi)上市的外資股        ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜3．境外上市的外資股        ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜4．其他                    ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜已流通股份合計              ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－｜－－－｜－－－｜－－－－－｜－－｜－－－｜－－－｜

｜三、股份總數(shù)                ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

注：1.原此表根據(jù)中國證監(jiān)會證監(jiān)發(fā)字〔1994〕161號文件附件三“公司股份變動報告的內(nèi)容與格式（試行）的要求填制的，現(xiàn)根據(jù)中國證監(jiān)會證監(jiān)上字〔1996〕7號文件的精神作了相應(yīng)的修改，今后公司披露股份變動應(yīng)以本表格為準(zhǔn)。

   2.上市公司股份總額、股權(quán)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化或未流通股份轉(zhuǎn)為流通股份時均應(yīng)填制本表。

   　3.“期初數(shù)”項新上市公司依據(jù)公司股票上市公告書中公司股權(quán)結(jié)構(gòu)填寫，其他上市公司依據(jù)1995年末數(shù)填寫。

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校語文；實踐性；難為之處

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-008-01

作為職業(yè)院校，教學(xué)要注重實踐，平時要注重技能培訓(xùn)，這是職業(yè)院校的教學(xué)特色，也是一個職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)之職，以后走上社會的生存之本。結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為職業(yè)院校的語文應(yīng)該為實踐服務(wù)。話雖這么說，但實際實踐起來還是很有難度的，那么職業(yè)院校的語文教學(xué)為難之處在實踐中應(yīng)如何改善？根據(jù)自己的實際，我簡單提幾點意見：

一、在語文教學(xué)中要注重與實踐的結(jié)合

我覺得應(yīng)該針對職業(yè)院校的職業(yè)教育性來設(shè)置課程體系，從而為提高學(xué)生的職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。就我理解，職業(yè)院校其指導(dǎo)思想是：以主動適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實際需要為出發(fā)點，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案；突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系。

所以在教學(xué)計劃的制訂上，學(xué)生的綜合職業(yè)語文能力可以通過語言場景對話、語文在社會中的實際運用來完成，使學(xué)生在這三年中所學(xué)的語文知識、語言技能、專業(yè)能力等融合成綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

二、職業(yè)語文教育培訓(xùn)要落到實處

職業(yè)語文課不好教，很多教師都這么說。作為青年教師，我們的壓力很大，我們語文課新教師都是剛教幾年書，大家都不知道該怎么教，有的老師用的是初高中語文的老套路，有的老師把它教成了哲學(xué)課或歷史課。”我們在實際操作中很茫然，所以我覺得應(yīng)該加強(qiáng)對我們職業(yè)語文教育的培訓(xùn)，而且要落到實處，不能光是一些教學(xué)理念的指導(dǎo)。我自己也在實際努力中，為了教好這門課，我經(jīng)常和同事旁聽普通中學(xué)語文課及其他職業(yè)學(xué)校語文課，希望從其他同行中的教學(xué)異同中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗。我們特別希望有關(guān)部門能組織開展一些培訓(xùn)，請名家講講示范課。

很多老師認(rèn)為職業(yè)語文在很大程度不受歡迎在于教師講得不好。職業(yè)語文的教學(xué)不能程式化，應(yīng)該鼓勵大家教出特色與個性，但是現(xiàn)在很多任課教師都是新接觸這門課，如果沒有一個規(guī)范，每個人怎么教就怎么教，那更成問題。個人認(rèn)為目前急需開展職業(yè)語文教學(xué)法的研究，把名家的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)、匯編，同時可通過舉辦專題研討會、利用假期組織職業(yè)語文培訓(xùn)夏令營等多種形式，互相交流經(jīng)驗，提高職業(yè)語文任課教師的綜合素質(zhì)。

三、應(yīng)該落實加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)

在教師隊伍建設(shè)中應(yīng)主要抓住提高語文老師的素質(zhì)教育和語文老師的實踐能力進(jìn)行培訓(xùn)。在職業(yè)院校，提高教師素質(zhì)，應(yīng)該要求教師具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感以及執(zhí)教的基本技能、技巧。所有的教師必須經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，并經(jīng)過統(tǒng)一的考試考核才能夠上崗。職業(yè)學(xué)校的語文教師和普通中學(xué)的老師有區(qū)別，普中的老師很大程度必須面對考試，不需要強(qiáng)調(diào)實踐，而職業(yè)院校的老師必須面對實踐，因為學(xué)生就是為實踐而讀書，所以我認(rèn)為職業(yè)院校的語文老師必須具有兩年以上從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)驗，并且在日后的教學(xué)工作中，應(yīng)同步和學(xué)生一樣定期到企業(yè)、公司進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)保持與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，知道語文該如何為學(xué)生服務(wù)。在發(fā)達(dá)國家職業(yè)院校一般不直接從大學(xué)畢業(yè)生中選擇教師，都是選具有一定實際工作經(jīng)驗的從業(yè)人員到學(xué)校任教。我國職業(yè)院校的教師（兼職教師除外）一般都直接來自大專院校的畢業(yè)生。而實際運用中，只有教師隊伍的整體素質(zhì)提高了，才能夠在教學(xué)中自由地運用各種新的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。

四、應(yīng)與初高中語文教材有所區(qū)別

無論教材還是教學(xué)，職業(yè)語文都不應(yīng)成為“初高中語文”。但是，在教材選文是不是一定要避免和初高中課文重復(fù)這個問題上，也有些教師提出不同見解。福州大學(xué)中文系劉老師認(rèn)為，“初高中課文的名家名篇沒必要刻意回避，教師也不要怕‘炒剩飯’，能不能讓學(xué)生感興趣，關(guān)鍵看是否抓住了精華，是否有新的角度和深度，教師還要善于找問題，學(xué)生為何喜歡易中天和于丹，就是因為他們非常善于用問題來吸引學(xué)生?！?/p>

另外一位老師認(rèn)為，職業(yè)語文之所以被一些人戲稱為“初高中語文”，和“語文”這個名稱有著直接的關(guān)系，一聽這個名稱就讓人覺得是過去學(xué)習(xí)的延續(xù)，這門課程可以考慮改一個別的叫法。

職業(yè)語文教材的編寫應(yīng)該有所側(cè)重，應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生水平的差異。職業(yè)語文重在“語”而不是“文”，也就是在強(qiáng)調(diào)審美性和人文性的同時，要加大它的工具性。職業(yè)語文不應(yīng)在字、詞、句和語法等的分析上面浪費太多時間，而重在讓學(xué)生感受語言之美，感受到人格的熏陶、情感的熏陶，通過對文章深入、多角度地分析，提高學(xué)生對事物的認(rèn)識水平，這樣職業(yè)語文與初高中語文的“邊界”自然就清晰了。

當(dāng)前在職業(yè)教育領(lǐng)域，職業(yè)教育與普通中學(xué)本科教育各占半邊天，不少職業(yè)院校開設(shè)語文課程，本科院校與高職院校學(xué)生的需求不同，不同專業(yè)也有各自的特點，以往的語文教育忽視了不同專業(yè)的需求。根據(jù)語文自身的特點，還有許多延伸的課程，如果能對這些延伸課程進(jìn)行科學(xué)選擇，精心組合，將有助于彌補(bǔ)職業(yè)語文課的不足之處，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：高中語文；審美能力；培養(yǎng)

審美能力是一個很高的范疇，它要求體驗者有一定的文學(xué)奠基且有較好的文學(xué)素養(yǎng)。處于高中階段的學(xué)生，已經(jīng)接受了相當(dāng)長一段時間的語文訓(xùn)練，這其中包括對于文字的識讀，句子、文章的理解，文章的鑒賞能力等。要想充分理解與吸收高中課本中文章的主旨及內(nèi)涵，則要求學(xué)生具備較好的審美感知能力，這是一個需要長期培養(yǎng)的過程。

一、教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的審美意識

首先，教師在教學(xué)過程中要能很好地啟發(fā)學(xué)生的審美意識。生活中那些真正打動我們的東西，歸根結(jié)底是因為他們是美的東西，他們觸動了我們的心靈，然而對于什么是美、什么樣的特質(zhì)是美的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有正確的認(rèn)識。

其次，丑并非不美，丑雖然看似是一個與美對立的概念，但它并不是美的反面，丑的東西有時候也是具有美感的。正如在欣賞課本中的文章時，對于很多悲情的文章或者較為灰暗晦澀的文章，學(xué)生往往不知道應(yīng)該如何理解與欣賞，覺得這樣的東西都是不具有美感的，沒有太多意義。教師要對學(xué)生做正確的指引，讓學(xué)生能夠看到作者寫作的背景、作者當(dāng)時的處境，從而更能理解作者寫作的用意。

在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”毫無疑問是美的，這種景象誰都會向往。《我與地壇》中作者內(nèi)心的苦澀與掙扎，母親的擔(dān)憂與牽掛學(xué)生也要能夠理解，理解文字后的悲涼，悲涼后折射出的另一種美?！懊髟聨讜r有，把酒問青天”的曠遠(yuǎn)心境，呈現(xiàn)出作者美好的心態(tài)是一種美，“枯藤老樹昏鴉”的蕭瑟也是一種美。教師要能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，對于不同作品要能夠從不同角度理解與體味。

二、提升學(xué)生對于文學(xué)作品的理解能力

提升學(xué)生對于文學(xué)作品的理解能力是幫助他們很好地欣賞文章、感知文章所傳達(dá)的美感的重要途徑，學(xué)生只有對文章有了準(zhǔn)確而深刻的理解，才能看到文章背后的美感。

首先，教師要幫學(xué)生構(gòu)建大致的審美框架，例如對于中國古典詩詞，風(fēng)格上是有大致區(qū)分的，一般可以分為“婉約派”和“豪放派”，課本中出現(xiàn)的女詩人李清照的詩詞，則是婉約派的代表，學(xué)生要懂得品味她的文字?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，她的詩詞不僅是婉約派的代表，同時她也開辟了很多過去沒有的寫作方式。這位女詩人的詩歌中往往滲透著強(qiáng)烈的美感，無論是凄楚的美還是蕭瑟的美，都很耐人尋味?！傲藚s君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”，這種豪放則是獨屬于辛棄疾的，這樣的文字背后蘊(yùn)藏的則是另一種美。教師在教學(xué)過程中如果能很好地給他們構(gòu)建框架，讓他們了解不同的文學(xué)作品風(fēng)格，則能夠有效幫助他們提升對于作品的理解能力，也提升對美的欣賞能力。

此外對于西方的文學(xué)作品，學(xué)生由于接觸得較少，教師在教授時有必要更多地做知識鋪墊，給他們介紹相應(yīng)的知識背景，幫助他們了解與接受。教師可以鼓勵學(xué)生更多地進(jìn)行課外閱讀，這不僅可以拓寬學(xué)生知識面，更多的閱讀訓(xùn)練也能夠幫助提升他們對于文章的理解能力，這是很有益處的。

三、培養(yǎng)與提升學(xué)生的審美能力

培養(yǎng)與提升學(xué)生的審美能力，可以采用以下方式。

首先，課堂上教師可以和學(xué)生一起精讀某篇課文，和學(xué)生一起欣賞文章的美。對于優(yōu)美的景色描寫，例如《荷塘月色》中的景色描繪的文字，老師可以讓學(xué)生自己慢慢品讀文字，在腦海中想象那樣的夜晚，作者散步的背影，周圍美麗的景致，學(xué)生只有自己投入到文字中，才能看到文字想要描繪的美好圖畫，才能真正體會到這些文字的美。

其次，對于很多經(jīng)典的詩詞，可以鼓勵學(xué)生用自己的話將詩詞表達(dá)出來，并暢談自己的想法與感受。詩詞由于寫作語言多是文言文，并且詩詞文字往往極其簡潔但含有很深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，這讓很多學(xué)生理解起來難免存在障礙。在詩詞教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對于詩詞的寫作背景、詩詞的意思有大致了解，課堂上再讓學(xué)生自己來談?wù)剬τ谠娫~的理解與感受，這不僅啟發(fā)了學(xué)生的思考，將文言文用自己的話表達(dá)出來也是一種再創(chuàng)作。重點是學(xué)生在表達(dá)的過程中，必然能站在作者的角度來體會作者當(dāng)時的心情，理解作者想要表達(dá)的含義，通過對于作品的深刻理解體會到文字后的內(nèi)涵及美。

總之，在高中語文教學(xué)中，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，這能幫助學(xué)生更深刻地理解文章的含義、體會文字的魅力。審美能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，首先要培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)作品準(zhǔn)確而深刻的理解，然后不斷啟發(fā)他們的審美意識，幫助他們構(gòu)建審美框架，持之以恒地深入美學(xué)教育，并能收獲到好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]任艷.讓語文課堂充滿迷人的魅力[J].中學(xué)教學(xué)參考， 2011（31）.

[2]劉云霞.語文教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)苑教育，2011（15）.

篇4

德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表?！?nbsp;我組全體語文教師對事業(yè)忠誠，對學(xué)生負(fù)責(zé)，服從安排，勇挑重?fù)?dān)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風(fēng)范。他們經(jīng)常認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范讀本》、《師德征文匯編》，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范，特別是以身邊人為學(xué)習(xí)的楷模，敬而思齊?！稁煹抡魑膮R編》中有一文《不辭長作育花人》，介紹錢國雷老師克服夫妻長期分居帶來的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學(xué)工作上的先進(jìn)事跡?！俺Ｖ菔袃?yōu)秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細(xì)致，民主評議中學(xué)生滿意率達(dá)100%。在他們的率先示范下，全體語文教師都化大量的精力關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理，堅信學(xué)生只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位學(xué)生成才，讓每一個家庭放心”。

學(xué)校有很多父母離異、單親或成績差、行為習(xí)?T差的“問題學(xué)生”，對此，我語文教研組開展“一助一”活動，每位教師至少幫助一名學(xué)生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關(guān)愛，幫助他們樹立學(xué)習(xí)生活的信心。

在學(xué)校開展的“扶貧幫困、關(guān)愛工程”活動中，全體語文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學(xué)捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評為XX年度武進(jìn)區(qū)級“青年文明號”。

二、立足于常規(guī)貫徹

  《常州市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對于規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動、促進(jìn)作用。教研組始終以落實教學(xué)常規(guī)為立足點，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會精神實質(zhì)。在每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動中，教研組都提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的具體內(nèi)容，基本觀點及目標(biāo)要求；其次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《中學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》，初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項一級指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末配合教導(dǎo)處對教師的各項常規(guī)工作進(jìn)行檢查，評出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據(jù)。

2．積極“充電”，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導(dǎo)。當(dāng)前，初、高中語文教學(xué)在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗文章，做到以科學(xué)的理論武裝頭腦，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。組織教師參加區(qū)級新課程培訓(xùn)，配合教科室對初一、初二年級進(jìn)行新課程實施情況調(diào)研。新教師利用暑假、雙休日進(jìn)行崗位培訓(xùn)，走出去“取經(jīng)學(xué)藝”，并及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)全體教師課程改革的使命感和責(zé)任感。

三、    于團(tuán)結(jié)協(xié)作

課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的“實”。

教研組把具體工作細(xì)化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實，不僅吃透教材，還要吃透學(xué)生，按學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進(jìn)度，同一教學(xué)重點、難點、統(tǒng)一練習(xí)。至于教學(xué)方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學(xué)生。④備課組一周定時活動一次，共同備課，集體研究教材。同年級老師一周至少互相聽一堂課，聽后認(rèn)真評議，共同探討適宜的教法。

課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特別注重公開課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進(jìn)行公開課教學(xué)，其中包括老教師示范課、青年教師匯報課。開課后及時組織評議，大家本著學(xué)習(xí)提高的原則，談感想，提建議，熱烈發(fā)言，毫無保留，教研風(fēng)氣濃厚。每次公開課教學(xué)后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。

近幾年，語文組老師相繼退休，教師隊伍迅速年輕化?，F(xiàn)在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養(yǎng)好一代新教師，這是一個組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我們還采取具體措施來培養(yǎng)鍛煉青年教師。

組織好“青藍(lán)工程、師徒結(jié)對”活動。舉行拜師儀式，簽訂協(xié)議書，規(guī)定師徒之間每周互相聽課1－2節(jié)，師傅對徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點、難點要把關(guān)并聽課、評課指導(dǎo)，徒弟要主動虛心請教，經(jīng)常進(jìn)行思想?yún)R報，總結(jié)教學(xué)心得，上好一節(jié)匯報課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學(xué)，而且得到學(xué)生的愛戴。現(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔(dān)任。

另外，支持青年教師外出業(yè)務(wù)進(jìn)修。現(xiàn)在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，大部分老師本科函授結(jié)束。

四、“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，競賽活動中展風(fēng)采。

通過學(xué)習(xí)，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，我組青年教師在競賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學(xué)教師專業(yè)技能競賽中（作文）潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎、二等獎。在“校級青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優(yōu)秀級，受到區(qū)教研室莊煥方主任的好評。[1]

同時，我教研組還組織開展了豐富多彩的學(xué)生競賽活動。

高二（5）班的錢華同學(xué)在“常州市中小學(xué)生傳統(tǒng)詩詞比賽”中獲三等獎。在校內(nèi)XX年9月－12月，圍繞課題“生活化、創(chuàng)造性高中作文“開展征文活動，收到稿件70多篇，有的被《常州晚報》錄用；初一、初二年級舉行”名言警句默寫比賽；全校舉行“鋼筆字比賽”；XX年4月配合政教處開展了“祖國明天更美好”讀書征文和演講比賽。高一年級結(jié)合教材，開展詩歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，《李清照與辛棄疾的詞風(fēng)小較》、《口才在實際生活中的運用》等研究成文。一系列活動，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質(zhì)，受到了師生的歡迎。

五、專注于教學(xué)研究

優(yōu)秀的語文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。因此，我們語文組重視引導(dǎo)教師開展專題研究，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)而實用的課堂教學(xué)模式，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)論文。

在課題研究方面，全組成員參與省級課題《由“維持學(xué)習(xí)”走向“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的研究》。全組成員參與武進(jìn)

市級課題《課堂目標(biāo)教學(xué)的實驗和研究》，積極探索適合我校特點的課堂目標(biāo)教學(xué)的具體模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、反饋和調(diào)節(jié)作用，明確教學(xué)目標(biāo)有助于改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我們還盡量做到目標(biāo)要能夠體現(xiàn)發(fā)展差異性，讓學(xué)生的個性在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有差異的發(fā)展，鼓勵學(xué)生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據(jù)“創(chuàng)設(shè)問題情境”原則，盡量設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，多讓學(xué)生發(fā)表見解，然后加以適當(dāng)點撥，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。

初中組成員還積極參與武進(jìn)區(qū)級課題《初中語文開設(shè)課外活動課的研究》，這項課題已結(jié)題，獲武進(jìn)區(qū)評估二等獎，另外，高中組課題《高中作文“生活化創(chuàng)造性”課堂教學(xué)模式的實驗和研究》XX年12月份向區(qū)教研室申報，并按計劃分步實施。一方面組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的作文教學(xué)理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等老師開設(shè)作文公開課，探究新型作文課堂教學(xué)改革模式；另一方面，充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀和積累的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫作素材和思想底蘊(yùn)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，在多篇學(xué)生習(xí)作在《常州教育》上發(fā)表。

課題組就是這樣生機(jī)勃勃又扎扎實實地開展科研活動的，在學(xué)校教研活動中真正起到了“龍頭”作用。

總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)論文，在語文教研組也蔚然成風(fēng)。03－04學(xué)年各級論文評比中，有5人獲一等獎，7人獲二等獎，4人獲三等獎，另有多篇發(fā)表于報刊。

七、    著眼于素質(zhì)教育

國務(wù)院副總理李嵐清說：“加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展?！睆?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，是教育指導(dǎo)思想和教育觀念的變革，在學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“應(yīng)試型”人才轉(zhuǎn)變的“素質(zhì)型”人才的現(xiàn)代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學(xué)科實施素質(zhì)教育，是深化語文教學(xué)改革的重點課題。語文教研組積極倡導(dǎo)“以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的思想，具體做法是：

    1．以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的知識視野和思維空間，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力。

2、我校第二課堂文學(xué)社團(tuán)活動開展得紅紅火火，指導(dǎo)推薦學(xué)生習(xí)作發(fā)表獲獎的質(zhì)和量一年更上一個新臺階。目前，加入《常州日報·小記者苑》的學(xué)生近百人，共發(fā)表文字稿件60多篇，圖片新聞20幅。主要開展了法制教育采風(fēng)、江陰遠(yuǎn)望二號等采風(fēng)活動，特別是在11月16日－23日赴北京首都采風(fēng)活動中，禮嘉中學(xué)“首都采風(fēng)”采訪組榮獲“新世紀(jì)、新體驗”征文一等獎，禮中小記者苑榮獲“優(yōu)秀組織獎”，余糧校長榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號。

加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的智慧和才干，努力拓展語文素質(zhì)教育的空間，把素質(zhì)教育落實到實處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績?yōu)閯恿?，以先進(jìn)教研組的評選為新的起點，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是美麗的。也許我們不能創(chuàng)造奇跡，但我們定能自信地說，我們曾經(jīng)不懈地追求過，我們也將實實在在地創(chuàng)造屬于自己的歷史。

 

 

武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)語文教研組

篇5

關(guān)鍵詞：做人 思維 語言 素養(yǎng) 評語

在應(yīng)試教育的沖擊下，語文教育淪為純粹的應(yīng)試工具。作文教學(xué)在應(yīng)試教育的理論中逐漸失去本來的魅力，反用機(jī)械、死板的模式化教學(xué)方式代替。這種情況使學(xué)生對作文課不重視，即使上作文課也有一種極端的疑問：“作文課，上什么”?

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀

迄今為止，除人民教育出版社新近編寫的兩套高中語文實驗教材，將閱讀與寫作并列并重外，多少年來中學(xué)語文的寫作知識與練習(xí)設(shè)計都是附在相關(guān)文選單元之后，而學(xué)生的寫作也只得依據(jù)課堂上的有限閱讀量跟著選文的體裁依樣畫葫蘆。又為了對付考試，相當(dāng)一部分語文教師授課只重視考試的內(nèi)容，不重視非考的內(nèi)容；只重視基本篇目，不重視非基本篇目；只重視課內(nèi)，不重視課外。為了使學(xué)生能取得理想的成績，語文科老師們不惜花費大量的時間和精力，去研究出題考查的知識范圍、能力范圍，研究不同內(nèi)容、不同題型的應(yīng)對策略；不惜花費大量的時間和精力，去翻閱資料、匯編試題、刻印試卷。并美名其曰：增強(qiáng)語文教學(xué)的針對性。孰不知，針對性加強(qiáng)了，而學(xué)生負(fù)擔(dān)加重了，閱讀面、見識面卻變狹了，讀的內(nèi)容、識的內(nèi)容也變少了。那么留給“作文課”的時間又有多少？

教師總是按照教學(xué)進(jìn)度，按照教學(xué)計劃，相對的布置幾篇作文篇目，而教師對作文習(xí)作的命題缺乏科學(xué)性、實用性、藝術(shù)性，出的題目不符合學(xué)生的生活實際，沒有同學(xué)生的心理發(fā)展同步，也沒有體現(xiàn)由低而高整體訓(xùn)練的序列。這種命題所要求的生活經(jīng)歷與學(xué)生的實際生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生沒有親切感，也找不出動情點。這樣的結(jié)果，必然是應(yīng)付式的交差或虛構(gòu)一番，這是與“說真話、抒真情”相悖的。對生活缺乏了解，造成了當(dāng)今許多中學(xué)生作文虛構(gòu)的現(xiàn)象。虛構(gòu)，也是一種想象能力的表現(xiàn)。但我們的一些學(xué)生卻在感情上違心地虛構(gòu)，產(chǎn)生了許多矯情枉作。一些同學(xué)在家里明明是“小皇帝”，對父母輕則頂撞，重則謾罵，可他們的作文里寫的卻是父子、母女間的和睦與親情；一些學(xué)生明明是自私自利，唯我獨尊，可在作文里卻虛構(gòu)他如何熱心幫助同學(xué)。讓寫《助人為樂的事》多數(shù)又都重提舊事：在公共車給老人讓座、拾金不昧。坦率的說，這些都已經(jīng)成為一種品行，已經(jīng)不是什么亮點。而在生活中，在我們的周圍有很多很有新意的“樂事”如：朋友中的互相幫助的感動、母親的良好品行、社會中的新鮮事。這些都可以從不同的角度來述說和評論。以小見大的方式，表現(xiàn)人性中的真、善、美。

二、作文教學(xué)的本質(zhì)

什么是作文教學(xué)？作文是一門綜合藝術(shù)，是思維能力和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生感悟民族語言和傳統(tǒng)文化的美的一種形式，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識生活的一個重要窗口，是提升學(xué)生的觀察力、理解力、想像力、創(chuàng)造力的主要途徑，是幫助孩子建立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要手段。從這個意義上說，作文不是一門技術(shù)，且更是教育孩子做人的一個途徑，是幫助學(xué)生成就優(yōu)秀人生的一座橋梁。作文教育根本上是一種人性教育。

1、寫作是生活的再現(xiàn)

靈感是寫作者常用的方法，靈感一來，妙語連珠、思緒泉涌。同時，靈感，來的也快，走的也快。我們需要隨時培養(yǎng)觀察力、領(lǐng)悟力、激活思路、誘發(fā)靈感。

靈感不僅需要觀察生活、融入生活、還要體味生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！庇米约邯毺氐母杏X寫出自己的個性――寓情于物。

高興時的生活是什么樣的？四周都充滿著欣喜的氣息。抑郁時的生活是什么樣的？也許都是黑色的，令人沉默的事。這就是屬于自己的世界，它來源生活又高于生活。這種生活帶有強(qiáng)烈的個人氣息。你是世界，世界是你。用感情寫出來的世界，通常是感人的、真實的。

2、寫作是思考和行動的產(chǎn)物

“文如其人” ！寫作是將內(nèi)在的東西進(jìn)行外化，它使我們離開自己直接面對的世界。寫作拉開了我們本身和世界之間的距離，在這個世界中，日常體驗的主體變成了我們思考的對象。寫作其實是一個復(fù)雜的重寫過程：重新構(gòu)思、思考、重新認(rèn)識。它是一種反思活動，涉及到我們的體質(zhì)和思維。寫作是要寫自己，是深層的社會意義上的自己，不是自我陶醉。因此，心胸開闊的人往往行文大氣、豪爽；樂觀開朗的人往往行文明快清爽；多愁善感的人往往行文細(xì)膩謹(jǐn)慎。

寫作的過程是思維的過程，這種思維力需要學(xué)生自主的在閱讀中，在生活中鍛煉。同時，教師在課堂上也要把握名篇中蘊(yùn)涵著作者獨特的思維力――文章結(jié)構(gòu)、命題、立意的方式。

3、寫作與語言

語言的風(fēng)格常常是吸引讀者的主要因素。

形象的、含蓄的語言啟發(fā)讀者的想象；深刻的、哲理性的語言促進(jìn)讀者的思考。

言語的審美要求主要包括色彩美和聲音美。最主要的作用是以美感的方式打動、感染讀者，以美的事物、形象使讀者從身心兩方面感到愉悅。

三、作文教學(xué)中教師應(yīng)具有的素質(zhì)

作文是語文能力的綜合表現(xiàn)。每一個教師都應(yīng)該在作文教育中竭盡全力，提高教師素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法。

一個好的語文老師應(yīng)該在講課時能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈；他的語言應(yīng)該準(zhǔn)確、鮮明。教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。教師的語言不斷的影響學(xué)生的寫作語言。

教師要用“心”感悟?qū)W生的“情”。了解學(xué)生不同階段的心理狀態(tài)，認(rèn)識事物的水平。能夠用心感悟，和學(xué)生的心相連，學(xué)生的情感隨著教師的點撥觸動寫作的動機(jī)，點燃興趣的花火。好的作品在這種氛圍下會“千朵萬朵壓枝頭”。

教師的評語應(yīng)針對學(xué)生作文中存在的問題和不足給予具體指導(dǎo)，并且明確提出今后的要求，做到有的放矢，切忌那種空洞模糊，言之無物的批語。如“語言不夠生動”、“用詞欠準(zhǔn)確”、“語句不太通順”這類批語，哪些詞語不夠生動，哪些詞語欠準(zhǔn)確，哪些詞語不太通順，教師在批語中既要明確指出，又要注意保護(hù)學(xué)生的積極性。

語文作文教育是一個“任重而道遠(yuǎn)”的過程，無論是那個年級的老師都是這個階段學(xué)生作文的引路人。作文的好與壞不僅是技巧的實施，更是文化的“厚積而薄發(fā)”的過程。作為學(xué)生，也要用心感悟文章的美，找到屬于表達(dá)自己美的方式。

參考文獻(xiàn)：、

1、《葉圣陶語文教育論集》中央教育科學(xué)研究所編 教育科學(xué)出版社1980年8月

2、[蘇]B.A.蘇 霍姆林斯基著 杜殿坤編譯《給教師的建議》教育科學(xué)出版社1984年6月第2版

3、霍松林主編《古代文論名篇詳注》 上海古籍出版社2002年7月新1版

4、童慶炳主編《文學(xué)理論》高等教育出版社1992年3月第1版

5、[加]馬克斯•范梅南 宋廣文 等譯 李樹英 校《生活體驗研究――人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》教育科學(xué)出版社2003年1月

6、賴端智《靈感與寫作》中國文史出版社2004年8月

7、何明《寫作語言學(xué)》東北師范大學(xué)出版社1998年9月

8、薛雪《一瓢詩話》人民文學(xué)出版社1979年

篇6

述職報告是干部工作業(yè)績考核、評價、晉升的重要依據(jù)，述職者一定要實事求是、真實客觀地陳述，力求全面、真實、準(zhǔn)確地反映述職者在所在崗位職責(zé)的情況。對成績和不足，既不要夸大，也不要縮小。以下是小編整理的語文教師個人述職報告例文，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

語文教師個人述職報告例文一

時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束。這一學(xué)年我擔(dān)任六年級語文教學(xué)。我對教學(xué)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤奮學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、基本情況概述

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準(zhǔn)備。

二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作

我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材和小學(xué)語文新課標(biāo)的精神，精心設(shè)計好每一節(jié)課，教案詳細(xì)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅持使用普通話教學(xué)，板書工整，條理清晰。根據(jù)六年級的心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達(dá)到了優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。

同時在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授知識的同時加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個學(xué)期均能對教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

三，想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風(fēng)趣，語文學(xué)科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學(xué)生———多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會關(guān)注，效果肯定要好狠多。對于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。

四、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平。

一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認(rèn)識到：要想給學(xué)生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還自覺加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。此外，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書籍，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）注重在利用多種手段輔助語文教學(xué)。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

（二）以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為突破口，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）狠抓課堂常規(guī)的落實和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準(zhǔn)備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好。通過狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學(xué)工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗。

五、不足及今后努力的方向

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

語文教師個人述職報告例文二

在充實與忙碌的緊張日子里，一學(xué)年匆匆而過?；仡欉^去的一年，一幕幕浮現(xiàn)在腦海，在過去的每一個平常的日子里，我收獲著也思索著，不斷總結(jié)著，也成長著。

以下是我本學(xué)年度的述職總結(jié)：

首先在思想上，做一個快樂的人！

俗話說，“態(tài)度決定一切”。面對每一次的日升日落，我?guī)е活w熱愛生活的感恩之心，熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到不早退，團(tuán)結(jié)同事，為人師表，始終保持著樂觀自信的心態(tài)，努力做好本職工作。本學(xué)年我服從學(xué)校的分配，承擔(dān)的是一（3）班語文教學(xué)工作和一年級寫字和思品教學(xué)工作，我深愛自己的工作并把她作為自己終身的事業(yè)來對待，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極學(xué)習(xí)，感受課堂和學(xué)生給我?guī)淼目鞓贰?/p>

其次在工作上，做一個創(chuàng)造快樂的人！

作為一名教師，教好書，育好人，是我們的'畢生追求。在教學(xué)上我不斷的嚴(yán)格要求自己，潛心備課，鉆研教材。我用自己的青春熱情來感染學(xué)生，讓孩子們能在緊張忙碌中，感受到學(xué)習(xí)的快樂和真諦。21世紀(jì)的教學(xué)既要抓素質(zhì)教育，也不能放棄應(yīng)試的要求。雖然剛參加工作的我，經(jīng)驗不多，但是我通過閱讀教育文章，通過網(wǎng)絡(luò)資源，積極學(xué)習(xí)為自己的教學(xué)尋找“良方”。為了實現(xiàn)快樂教書，快樂學(xué)習(xí)的理想，我主要這樣去做的：

1、玩中學(xué)，興趣是的老師。一年級的孩子直觀思維占主導(dǎo)，抽象邏輯思維還有待形成。于是在教學(xué)中，我潛心設(shè)計能夠吸引孩子們喜歡的游戲、教具等，讓孩子對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，本學(xué)期制作課程表比賽，婦女節(jié)給媽媽送自己制作的賀卡等都讓孩子從中受益。我還經(jīng)常開展課外閱讀課，分享經(jīng)典故事，體會文字的魅力。思品課上我讓孩子把自己喜愛的植物帶到學(xué)校來悉心照顧，培養(yǎng)孩子的小主人意識，帶著他們?nèi)バ@用自己的眼睛去找春天等。習(xí)字課上我會讓孩子們找字的特點、字體關(guān)注點、字形易錯處等讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的樂趣。

2、學(xué)中記，及時的鞏固要深刻。語文學(xué)習(xí)有自己的特點，需要用循序漸進(jìn)的方法來鞏固所學(xué)的知識。為了提高效率，本學(xué)年我注重篩選題目，課上課下安排精選、富有典型的題目，課堂上舉一反三，課下及時反饋。每次課前，我都會找出本課中與生活緊密結(jié)合的切入點，幫孩子們聯(lián)系實際生活，提高知識的運用能力。課后，我耐心幫助學(xué)困生，讓他們逐漸感受到學(xué)習(xí)的信心。

3、學(xué)后思，師生共同總結(jié)，思索未來。在反思中吸取教訓(xùn)，會反思是一種智慧，反思有助于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷反思，才能不斷完善。我讓孩子們堅持寫小練筆，讓孩子自己記錄和感受生活，最值得高興的是本學(xué)期我們出版了《樹的七彩夢》習(xí)作匯編！讓孩子們相互借鑒，共同進(jìn)步！而我自己堅持寫反思日記，教學(xué)工作中遇到不解的問題及時和同事交流，向有經(jīng)驗的老師請教。

在這一年中，我始終以我是一名教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，但所存在的不足還需今后努力。如：理論知識欠缺，存在懶惰思想；個人能力還有待提高。今后，我將加倍學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而不懈奮斗！

語文教師個人述職報告例文三

20__-20__學(xué)年度，本人擔(dān)任高20__屆3、4兩個班高中語文教學(xué)，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進(jìn)取，較好地完成了各項工作任務(wù)。在此，作以簡單總結(jié)和匯報，不當(dāng)之處，敬請批評指正。

一、政治思想表現(xiàn)

熱愛祖國，熱愛人民，立場堅定，遵紀(jì)守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺悟，政治思想覺悟高，堅持黨的四項基本原則；時刻注意思想品德修養(yǎng)，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時事；忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持教書育人相結(jié)合；熱愛學(xué)校，積極進(jìn)取，甘于奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，勇于承擔(dān)工作，任勞任怨，做到個人利益服從集體利益，前后頂課一個月、頂班主任十八天；待人熱情，關(guān)心集體，處事公正，團(tuán)結(jié)同事。

二、思想教育管理

第一、保持高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，注意教師形象和素養(yǎng)，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好教學(xué)和輔導(dǎo)、批改作業(yè)等工作，能夠認(rèn)真完成教研組和備課組分配的各項任務(wù)。

第二、熱愛、關(guān)心所有學(xué)生，能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長的良好習(xí)慣，注意激發(fā)學(xué)生奮力拼搏的信心和勇氣。

第三、堅持勤跟，堅持常規(guī)工作常抓不懈，嚴(yán)格管理，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；發(fā)現(xiàn)錯誤，坦誠交流。既關(guān)心愛護(hù)，又嚴(yán)格要求。

三、課堂教育教學(xué)

第一、根據(jù)學(xué)校的高考任務(wù)和教材內(nèi)容，認(rèn)真研究資料和方法。通過鉆研教材、研究教法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，保證了教學(xué)工作的順利開展。準(zhǔn)確把握考試說明、正確理解教材、合理安排復(fù)習(xí)資料的使用，制定了切實可行的教學(xué)目標(biāo)

第二、有機(jī)地結(jié)合各種教學(xué)方法，堅持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，力求教學(xué)由簡到繁、由易到難、深入淺出。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個性差異，因材施教，使學(xué)生的個性、特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。

第三、嚴(yán)格要求自己，切實抓好教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，在備課、輔導(dǎo)、考練三個環(huán)節(jié)上下功夫，花氣力，進(jìn)行了較為深入的研究：備教材、備學(xué)生、備重點、備難點；較好學(xué)生點撥式輔導(dǎo)、較差生詳細(xì)型輔導(dǎo)、很差學(xué)生鼓勵性輔導(dǎo)；考練不超越考試說明、注意結(jié)合課本、注意考題的固定性和靈活性，考后認(rèn)真改卷，及時反饋并查缺補(bǔ)漏。

經(jīng)過師生共同努力，雖然作為普通班無尖子生、整體基礎(chǔ)差，但所帶班級月考語文成績明顯上升（所帶班級語文成績在第三次月考中名列普通文科班第一）。

四、教研教改方面

第一，認(rèn)真組織教研組工作。根據(jù)教學(xué)實際，共同探討并制定上報教研組計劃。堅持教研組內(nèi)有目的、有計劃地組織聽課、評課，以事實為依據(jù)，鼓勵為主，客觀評價，促進(jìn)了我校語文教學(xué)水平的提高；同時，期末進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。

第二，協(xié)助教研室完成?？庉嫻ぷ?。

第三，注意抓好第二課堂。根據(jù)高考實際，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)懽髋d趣，進(jìn)行提高培養(yǎng)，使大多數(shù)同學(xué)的寫作水平有了較大提高。本學(xué)期初，組織學(xué)生觀察二部風(fēng)景，撰寫舊體詩詞一百二十多首。

第四，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，開展研究，積極撰寫教學(xué)論文。在去年發(fā)表五篇教學(xué)文章的基礎(chǔ)上20__年十月底前在省級以上報刊公開發(fā)表教學(xué)論文六篇。

經(jīng)過語文組教師共同努力，語文組被評為__學(xué)年度優(yōu)秀教研組，本人被評為20__-20__學(xué)年度優(yōu)秀教研工作者。