導(dǎo)語：如何才能寫好一篇神經(jīng)病學(xué)病例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 對象與方法

1.1 對象

將我院2006級本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為以班級為單位分成兩組,A組(對照組)32人,為傳統(tǒng)教學(xué)方法組,B組(實驗組)為31人,為病例分析組。見習(xí)時間為2個月,其年齡、性別分布和入學(xué)成績經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。

1.2 方法

1.2.1 教學(xué)方法 對照組全程采用傳統(tǒng)授課方式,即教師結(jié)合多媒體課件進(jìn)行課堂講授,實驗組采用病例分析方法,由授課教師認(rèn)真準(zhǔn)備1~2例診斷明確、具有一定代表性的常見病例,據(jù)課堂內(nèi)容適時出示病例,以可能的病因、診斷、診斷依據(jù)、鑒別診斷、治療方案、預(yù)后為程序結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

1.2.2 評價方法

兩組學(xué)生見習(xí)結(jié)束后我們采用病史采集、體格檢查、診斷、鑒別診斷及制定治療方案等內(nèi)容進(jìn)行臨床技能考核,對學(xué)生的考核成績進(jìn)行評價。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 結(jié)果使用SPSS 13.0軟件對兩組采用t檢驗統(tǒng)計方法進(jìn)行處理,比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義,(P

2 結(jié)果

兩組見習(xí)生的臨床技能考核成績:A組為(70.6±3.34)分,B組為(78±4.08)分,P

3 分析與討論

臨床見習(xí)是聯(lián)系理論和實踐的橋梁,主要目的是使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)內(nèi)容,通過接觸患者和病例,增加對疾病的感性認(rèn)識,掌握基本技能,培養(yǎng)臨床思維能力。病例分析教學(xué)法是針對這些目的采用的教學(xué)方法。1969年,美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院首創(chuàng)“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”(即PBL)病例教學(xué)法引入醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。目前已在國外醫(yī)學(xué)院校較普遍實施并顯示良好的效果[2]。在國內(nèi)也已有多篇文章報道病例分析對臨床教學(xué)有促進(jìn)作用[3-4]。

通過2個月漸進(jìn)性的見習(xí),可以看出病例分析組的學(xué)生的臨床技能水平明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)方法組的學(xué)生,因為病例分析組的學(xué)生通過形象的教學(xué)方法,增加他們的感性認(rèn)識,把臨床實踐的實際情況真實客觀地反映給學(xué)生,給學(xué)生以真實感、投入感,仿佛置身于現(xiàn)實的臨床實踐之中,訓(xùn)練學(xué)生分辨是非、提出問題、解決問題的能力,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識和能力的缺陷和不足,加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解,獲得真實的知識。

近年來通過臨床教學(xué)發(fā)現(xiàn),病例分析教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué),在提高醫(yī)學(xué)生臨床能力方面具有明顯優(yōu)勢,值得在醫(yī)學(xué)院校推廣[5]。傳統(tǒng)教學(xué)過多地專注于對學(xué)生專業(yè)知識的灌輸,課堂缺乏師生互動,學(xué)生創(chuàng)造性、靈活性和主動性不足,而病例分析教學(xué)的主要優(yōu)勢在于使學(xué)生能夠直觀的通過她們所熟悉的臨床病例引導(dǎo)出相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識,通過病例分析,學(xué)生不僅能夠主動學(xué)習(xí)相關(guān)的解剖學(xué)內(nèi)容,同時通過病例分析的過程實施,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,并使學(xué)生能夠利用解剖知識分析實際的臨床病例,培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,可以使同學(xué)在病例的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)的能力,因為教學(xué)的目的不僅是教會學(xué)生知識,更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí),并且在直接影響后,提高了同學(xué)分析問題和解決問題的能力,不僅提高了解剖學(xué)水平,同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

開展病例分析教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象抓住疾病的本質(zhì)和重點,學(xué)會運(yùn)用醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識解釋臨床表現(xiàn),拓寬對疾病正確診治的思路。病例分析有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、推理、比較、歸納、演繹等臨床思維能力。

4 體會

通過本次研究結(jié)果,可以看出應(yīng)用病例分析法在臨床見習(xí)教學(xué)中,效果明顯。從而體會到:①在神經(jīng)病學(xué)病例分析中應(yīng)注重知識的連慣性,尤其是把神經(jīng)系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)知識融入到病例分析中;②在神經(jīng)病學(xué)病例分析中應(yīng)注重講解的條理性和生動形象性,通過多媒體教學(xué)可形象生動、直觀地演示某些臨床典型病例;③在神經(jīng)病學(xué)病例分析中應(yīng)注重加強(qiáng)神經(jīng)科臨床診斷思維能力的鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生先定位、后定性的臨床診斷思維模式;④在神經(jīng)病學(xué)病例分析中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣。這樣學(xué)生可將學(xué)過的知識進(jìn)行廣泛聯(lián)系,融會貫通,提高綜合分析的能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 盧秀真.病例分析法在中專護(hù)理解剖教學(xué)應(yīng)用效果分析.解剖學(xué)研究,2008,30(4).

[2] 沈建新,王海燕,王海江,等.國外醫(yī)學(xué)教育分冊,2001,22(2):36-38.

[3] 姚運(yùn)紅,羅泊濤,趙穎海.以病例討論為引導(dǎo)的病理學(xué)教學(xué)方法的探討與評價.廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2004,22(3):308-309.

篇2

糖尿病周圍神經(jīng)病變是一種主要由高血糖導(dǎo)致的神經(jīng)病變，是糖尿病常見的并發(fā)癥，其發(fā)病率達(dá)40%～91%［1］。筆者于2005年3月～2006年8月，使用血府逐瘀湯治療該病32例，取得較為滿意的療效?，F(xiàn)報告如下。

1 臨床資料

60例糖尿病周圍神經(jīng)病變患者均為住院病人，隨機(jī)分為治療組和對照組。治療組32例，其中男12例，女20例；年齡40～75歲；均為2型糖尿?。徊〕?．5～15年。其中12例口服降糖藥，20例加用胰島素治療。治療前平均血糖為11．2mmol/L。臨床表現(xiàn)：四肢麻木20例，肢體疼痛12例。體征：均有雙足深淺感覺減退。肌電圖：運(yùn)動傳導(dǎo)速度減慢者為28例。感覺傳導(dǎo)速度減慢者為25例。對照組28例，其中男18例，女10例；年齡35～80歲；2型糖尿病6例，1型糖尿病6例；病程2～20年。12例口服降糖藥，16例加用胰島素治療。治療前平均血糖為11．3mmol/L。臨床表現(xiàn)：四肢麻木22例，肢體疼痛6例。體征：均有雙足深淺感覺減退。肌電圖：運(yùn)動傳導(dǎo)速度減慢者為18例，感覺傳導(dǎo)速度減慢者為23例。所有病例均符合周圍神經(jīng)病變的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

2 治療方法

治療組：在控制飲食和使用降糖藥基礎(chǔ)上應(yīng)用血府逐瘀湯?；痉剿幬锝M成：當(dāng)歸20g，生地、赤芍各30g，桃仁、紅花、柴胡、川芎、牛膝各15g，枳殼10g，桔梗12g，甘草6g。每日1劑，常規(guī)煎服。對照組：在控制飲食和使用降糖藥基礎(chǔ)上用維生素B1注射液，0．1g，每日肌注1次。兩組均15天為1個療程，連續(xù)治療1～3個療程。

3 治療結(jié)果

3．1 療效標(biāo)準(zhǔn)［2］：顯效：臨床癥狀基本消失，體征明顯恢復(fù)，肌電圖示運(yùn)動和感覺傳導(dǎo)速度明顯加快或恢復(fù)正常；有效：臨床癥狀減輕，體征基本恢復(fù)，肌電圖示運(yùn)動和感覺傳導(dǎo)速度好轉(zhuǎn)；無效：臨床癥狀、體征及肌電圖基本無改變。

3．2 糖尿病周圍神經(jīng)病變癥狀：治療組用藥平均在20天后癥狀開始減輕，治療30天后顯效2例，有效24例，總有效率81．25%；對照組在用藥30天后顯效1例，有效12例，總有效率46．43%，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理，差異有顯著性(P＜0．05)。

3．3 糖尿病周圍神經(jīng)病變體征：治療30天后檢查，治療組顯效1例。有效26例，總有效率84．38%。對照組顯效1例，有效11例，總有效率42．86%。經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理，差異有顯著性(P＜0．05)。

3．4 隨訪：治療組有效者隨訪半年20例，其中15例癥狀、體征穩(wěn)定。

3．5 血府逐瘀湯對肝腎的影響：患者服藥前后肝腎功能，尿蛋白無明顯的變化。

4 體會

中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，糖尿病周圍神經(jīng)病變是由于消渴日久，氣陰兩虛，氣虛推動血液運(yùn)行無力，陰虛熱盛可煎熬血液，血行遲緩，血脈瘀阻而致；“久病入絡(luò)”，臨床表現(xiàn)具有久、瘀、頑、雜的絡(luò)病特點。如馮明清［3］認(rèn)為本病病理可概括為虛和瘀，虛為氣血陰陽虛損，瘀為瘀血，貫穿疾病始終，因虛致瘀，虛瘀夾雜，以虛為本，以瘀為標(biāo)。瘀血絡(luò)損是該病發(fā)病的病機(jī)關(guān)鍵，活血化瘀通絡(luò)法是治療根本法則。血府逐瘀湯中當(dāng)歸、桃仁、紅花、赤芍、川芎活血祛瘀而通血脈；柴胡、桔梗與枳殼、牛膝配伍，一升一降，調(diào)暢氣機(jī)，行氣而助活血；生地“逐血痹”。諸藥共成祛瘀通脈、行氣止痛之劑。

5 參考文獻(xiàn)

［1］崔麗英.重視糖尿病周圍神經(jīng)病變的診治［J］.中華老年醫(yī)學(xué)雜志，2005，24（7）：551.

［2］龐春生，夏祖昌，郭維淮，等主編.中醫(yī)常見病診療常規(guī)［M］.鄭州：河南醫(yī)科大學(xué)出版社，1998：49-50.

篇3

[中圖分類號] R473.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 1005-0515（2010）-11-196-01

高血壓是多種心、腦血管疾病的主要病因和危險因素，影響重要臟器如心、腦、腎的結(jié)構(gòu)與功能，是中風(fēng)、最終致這些器官的功能衰竭[1]，由此導(dǎo)致的住院精神病患者意外死亡也時有報道。

在護(hù)理工作中，我們應(yīng)該認(rèn)識到長期良好的護(hù)理對疾病恢復(fù)的重要性，本文旨在總結(jié)高血壓護(hù)理的點滴體會，以便進(jìn)一步做好高血壓的防治工作。

1 病情觀察

定期定時地對血壓監(jiān)測， 對病人的主訴（如頭昏、嘔吐等）要重視，精神病患者常常不能主動、及時、有效地反映其身體不適，在護(hù)理工作中應(yīng)主動詢問、細(xì)心觀察、善于“察言觀色”。加強(qiáng)衛(wèi)生宣教，精神病人大多服用氯丙嗪等抗精神病藥物，易發(fā)生性低血壓，要囑病人緩慢起床、站立等，切忌動作過猛過快，預(yù)防血壓發(fā)生劇烈波動。

2 心理護(hù)理

2.1精神病患者常因自知力缺乏，否認(rèn)有病，情緒易激動、恐懼、焦慮。入院后，護(hù)士對待病人應(yīng)耐心、親切、和藹。耐心聽取患者的主訴，給予充分的同情和理解。

2.2高血壓患者多表現(xiàn)有易激動、焦慮及抑郁等心理特點，而精神緊張、情緒激動、不良刺激等因素均與高血壓的發(fā)生密切相關(guān)，滿足患者的合理要求建立良好護(hù)患關(guān)系，有針對性進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并使患者的不良情緒得以渲泄。

2.3避免便其受到強(qiáng)烈刺激，護(hù)理中，護(hù)理人員要多用禮貌性用語，語言簡潔，通俗易懂，語言要科學(xué)性，針對不同的病人，根據(jù)不同的病情交談，講解疾病發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、治療方法及影響療效的諸多因素、藥物的副作用，使病人對疾病有進(jìn)一步了解，提高自我保護(hù)能力，護(hù)理人員還要多用安慰性語言和暗示性語言，避免刺激語言，使病人增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。

2.4環(huán)境對高血壓患者來說也十分重要，我們應(yīng)盡力為病人娛樂場所，適當(dāng)安排聽音樂、讀報、下棋、看電視，使病人生活充實、心情愉快，協(xié)調(diào)好病人及家屬的關(guān)系，改善照料者對病人的態(tài)度，減少不良事件的刺激，使病人情緒穩(wěn)定，積極配合治療。

3 生活護(hù)理

精神患者相對封閉式管理，戶外活動少，在工作中建立每日開放一小時制度，進(jìn)行適度的體育鍛煉，如：散步、打太極拳等，以增強(qiáng)病人體質(zhì)，并由家屬或院方提供清淡可口的飯菜，切忌進(jìn)食油膩、過咸過辣的食物，對有的患者必要時勸其戒煙。在藥物治療的同時開展健康心理教育可幫助患者樹立健康觀念，改變不良生活習(xí)慣，有利于血壓控制。預(yù)防并發(fā)癥[2]。

4 其他

高血壓病人很難通過短時間治愈，治療過程漫長，藥物需要長期堅持服用，護(hù)士應(yīng)耐心細(xì)致地解釋病人提出的各種疑問，指導(dǎo)和幫助患者提高對疾病認(rèn)識增強(qiáng)自信心。

綜上所述，護(hù)士要了解病人心理狀態(tài)，及時了解病人的病況，針對病人的自身特點制定適合患者有護(hù)理措施，以利患者更好更快地康復(fù)。

參考文獻(xiàn)

篇4

【關(guān)鍵詞】 急性早幼粒細(xì)胞性白血??；中樞神經(jīng)系統(tǒng)白血??；全反式維甲酸；亞砷酸；鞘內(nèi)注射化療

近年來，隨著現(xiàn)代免疫學(xué)、細(xì)胞遺傳學(xué)、分子生物學(xué)的發(fā)展及全反式維甲酸（ATRA）、亞砷酸（As2O3）在臨床上的廣泛應(yīng)用，急性早幼粒細(xì)胞性白血病（M3）患者的完全緩解率和長期無病生存率逐年明顯提高。由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)白血?。–NSL）等髓外浸潤是導(dǎo)致白血病復(fù)發(fā)的重要隱患，是影響急性白血病患者預(yù)后的重要因素。急性早幼粒細(xì)胞性白血病并發(fā)CNSL相對較少，臨床上對其預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療存在爭議。本研究選自1997年6月～2005年6月無錫市第三人民醫(yī)院及上海瑞金醫(yī)院血液科血液科收治的226例M3患者，通過觀察其發(fā)生CNSL的患病率、發(fā)病時間，并比較分析了預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組與非預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組兩組發(fā)生CNSL患病率的差異。

1 資料與方法

1.1 一般資料 急性早幼粒細(xì)胞性白血病（M3）226例中男120例，女106例，年齡19～54歲，平均31.8歲。均經(jīng)血常規(guī)、骨髓象、細(xì)胞化學(xué)、免疫及分子生物學(xué)檢查確診。未行鞘內(nèi)注射化療預(yù)防CNSL 117例，緩解期行鞘內(nèi)注射化療預(yù)防CNSL 108例，兩組在年齡、性別及發(fā)病時間上差異無統(tǒng)計學(xué)意義；于誘導(dǎo)緩解階段發(fā)生CNSL 1例。診斷標(biāo)準(zhǔn)：M3診斷標(biāo)準(zhǔn)均符合文獻(xiàn)[1]，CNSL的診斷符合1987年南寧全國白血病防治研究協(xié)作會議關(guān)于CNSL的診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]。

1.2 治療方法

1.2.1 誘導(dǎo)治療 226例M3初治均予全反式維甲酸誘導(dǎo)緩解治療，劑量為30～40 mg/d，治療達(dá)CR。治療過程中WBC>20×109/L，則加用羥基脲（HU）或蒽環(huán)類化療藥或HA以控制WBC，并根據(jù)WBC總數(shù)隨時調(diào)整劑量，使WBC控制在10×109/L左右。

1.2.2 維持及強(qiáng)化治療 誘導(dǎo)緩解后每月采用DA、HA、ATRA、As2O3方案交替治療，第1年1個月治1次，第2年兩個月治療1次，第3年3個月治療1次，第4、5年半年治療1次。

1.2.3 復(fù)發(fā)后治療 予單用亞砷酸或聯(lián)合ATRA治療。

1.2.4 中樞神經(jīng)系統(tǒng)白血病防治 （1）緩解期行鞘內(nèi)注射化療預(yù)防CNSL，采用“0.9%NS 2 ml+MTX 10 mg/Ara-C 50 mg+5 mg DEX”交替鞘內(nèi)注射化療，化療次數(shù)為2～3次，間隔時間約3～6個月；（2）對于發(fā)生CNSL者，鞘內(nèi)用藥同預(yù)防性化療，隔日1次給藥直至中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀消失， 腦脊液檢查恢復(fù)正常。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行χ2檢驗，P

2 結(jié)

果

2.1 M3并發(fā)CNSL的發(fā)生率 8年內(nèi)急性早幼粒細(xì)胞性白血病226例，每例隨訪3年以上，發(fā)生CNSL 28例（12.4%）。

2.2 M3并發(fā)CNSL發(fā)病時間 28例并發(fā)CNSL患者具體發(fā)生時間為CR前

2.3 M3患者中預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組發(fā)生CNSL與未預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組發(fā)生CNSL情況比較 1例患者于誘導(dǎo)緩解階段發(fā)生了CNSL，預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組108例，并發(fā)CNSL患者8例（7.4%）；未預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組117例，并發(fā)CNSL患者19例（16.2%）。預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組并發(fā)CNSL發(fā)生率顯著低于未預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組（P

2.4 隨訪情況 28例并發(fā)CNSL患者經(jīng)過治療，目前存活20例，死亡8例（28.6%）死于CNSL后骨髓復(fù)發(fā)6例，死于CNSL所致中樞神經(jīng)系統(tǒng)病變2例，未發(fā)生CNSL 198例，均隨訪3年以上。

3 討

論

CNSL是白血病細(xì)胞對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的直接浸潤，因血腦屏障的存在，大多數(shù)藥物均不易進(jìn)入腦脊液。通常難以達(dá)到殺傷白血病細(xì)胞所需的藥物濃度，成為日后白血病復(fù)發(fā)及耐藥難治的根源之一。鞘內(nèi)注射化療是預(yù)防和治療CNSL的主要方法，由于鞘內(nèi)注射會給患者帶來不適及有一定副作用和危險性，所以患者在不明其重要性時往往因恐懼而難以接受。目前醫(yī)療界對CNSL的預(yù)防亦存在不同觀點，部分學(xué)者認(rèn)為ANLL并發(fā)CNSL的發(fā)生率低，無需針對CNSL進(jìn)行預(yù)防治療[2]。但隨著現(xiàn)代診療技術(shù)的提高，ANLL患者的存活時間的逐漸延長，其ANLL并發(fā)CNSL患病率有上升趨勢，國外學(xué)者報道其患病率在2.2%~11.0%不等[3-4]。部分學(xué)者過去認(rèn)為M3并發(fā)CNSL的發(fā)生率更低，沒有必要預(yù)防性治療CNSL。但隨著ATRA和As2O3在M3臨床上使用，其緩解率明顯升高，且復(fù)發(fā)率顯著降低，且復(fù)發(fā)后治療再次緩解率也明顯升高，從而使患者生存時間明顯延長，導(dǎo)致M3并發(fā)CNSL患病率逐年有所上升。畢竟CNSL是預(yù)后不良的指標(biāo)，故對有望獲得長期生存的M3患者適時地進(jìn)行鞘內(nèi)注射預(yù)防治療，才可避免CNSL致命并發(fā)癥發(fā)生。

本研究回顧了8年內(nèi)226例M3患者，并隨訪3年以上，M3并發(fā)CNSL 28例（12.4%），與國外報道基本一致[3-4]；結(jié)果顯示，M3并發(fā)CNSL多發(fā)生于CR期，特別是CR后1～2年內(nèi)發(fā)生率最高。本研究將預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組與未預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組發(fā)生CNSL情況進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組并發(fā)CNSL發(fā)生率顯著低于未預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組（P

本研究發(fā)現(xiàn)M3并發(fā)CNSL發(fā)生率高達(dá)約12.4%，多發(fā)生于CR期，特別是CR后1～2年內(nèi)發(fā)生率最高，且預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組并發(fā)CNSL發(fā)生率顯著低于未預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療組，從而能降低死亡率，延長患者壽命。由于As2O3[6-7]及其它化療藥難以透過血腦屏障，因此對M3行預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療能減少CNSL發(fā)生率，尤其對于高白細(xì)胞數(shù)和復(fù)發(fā)患者更為重要[8-9]。故本研究認(rèn)為應(yīng)對M3行預(yù)防性鞘內(nèi)注射化療，預(yù)防性鞘內(nèi)注射最佳時間建議為CR后1～2年內(nèi)。

參考文獻(xiàn)

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篇5

【關(guān)鍵詞】血液透析；動靜脈瘺；護(hù)理

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.360文章編號：1004-7484（2014）-04-2094-02建立血管通路，它是進(jìn)行血液透析的必要條件，也是維持血透病人的生命線。而動靜脈瘺一種是長久性血管通路，動靜脈瘺是將橈動脈與頭靜脈做直接吻合，形成兩股血流一股在吻合處的近端，另一股在吻合處的遠(yuǎn)心端，動脈內(nèi)的高壓力血流轉(zhuǎn)向阻力較小的靜脈血管，使得吻合的靜脈動脈化慢慢的膨大鼓起，形成皮下動靜脈瘺[1]。筆者現(xiàn)將糖尿病腎病血液透析患者動靜脈瘺的護(hù)理分析。1一般資料

選擇我院糖尿病腎病血液透析動靜脈瘺術(shù)的患者96例進(jìn)行分析。其中男性患者54例，女性患者42例，年齡13-65歲。2護(hù)理措施

2.1動-靜脈瘺建立前的護(hù)理目前建立血管通路選擇動靜脈瘺較多，因為它是長久性的血管通路[2]。一般選擇患者的上肢肢體，遠(yuǎn)端的橈動脈與頭皮靜脈的吻合。操作前向患者解釋說明，減少心理負(fù)擔(dān)，說明血液透析的目的，建立血管通路的重要性，減少患者的恐懼感。

2.2建立后的護(hù)理

2.2.1動靜脈瘺形成后，將瘺側(cè)肢體抬30°，以利于促進(jìn)靜脈回流，減輕手臂腫脹，24小時內(nèi)密切觀察瘺情況及全身狀況[3]。仔細(xì)觀察瘺口有無滲血，血腫，瘺肢體手指末梢血管充盈情況皮溫情況，如出現(xiàn)出血、血腫、指端發(fā)冷伴麻木感、疼痛等情況，及時通知醫(yī)師處理，定期更換敷料，敷料包扎松緊適宜，能觸及到血管震顫為宜。觀察瘺血管是否通暢若靜脈側(cè)捫及震顫，聽到血管雜音，則提示瘺血管通暢，如觸摸不到或聽不到血管雜音，應(yīng)查明是否局部敷料包扎過緊，致吻合口靜脈側(cè)受壓，并及時通知醫(yī)師處理。

2.2.2保護(hù)血液通路的通暢，預(yù)防感染。每日更換敷料，觀察傷口情況，保持傷口干凈、清潔、無菌狀態(tài)，透析過程中嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)程；透析結(jié)束拔出穿刺針前要做好穿刺點皮膚消毒，備好無菌紗布按壓穿刺點用。不固定穿刺點也是預(yù)防瘺感染的一項措施。還要向家屬及患者講解注意個人衛(wèi)生的重要性。

2.3血液通路形成后的鍛煉術(shù)后5-7天開始進(jìn)行瘺的強(qiáng)化護(hù)理，握拳運(yùn)動：用另一只手緊握瘺肢體向近心端，術(shù)肢反復(fù)交替進(jìn)行握拳松拳或擠壓握力球鍛煉；手握健身球活動：用止血帶壓住瘺手臂上臂，使靜脈適度擴(kuò)張充盈，同時進(jìn)行握力健身球，一分鐘循環(huán)松壓，每日2-3次，每次10-15分鐘，以促進(jìn)瘺的成熟。

2.4穿刺技術(shù)及方法穿刺技術(shù)及穿刺方式直接影響血液通路的使用壽命，瘺的建立是一項重要技術(shù)，早期瘺需要由有熟練操作技術(shù)的護(hù)士固定穿刺，以提高穿刺成功率，穿刺前評估血管及周圍皮膚情況，掌握患者的瘺血管吻合、走向、分支等情況，根據(jù)患者的血管情況選擇合適的穿刺方式。由易到難的進(jìn)行選擇，瘺處選一穿刺點為動脈端引血，另一穿刺點在其他普通靜脈選一點穿刺為回血靜脈。以向心方向穿刺，以免出現(xiàn)瘺血管的瘤樣擴(kuò)張、血栓、感染及出血等并發(fā)癥發(fā)生。動脈穿刺點距吻合口至少在5cm以上，避免一旦血管被損傷形成血腫或穿刺點發(fā)生炎癥時，無替代路徑，瘺管容易阻塞[4]。動靜脈穿刺點應(yīng)間隔8-10cm，每個穿刺點相距1cm以上。動靜脈穿刺不要固定穿刺點。

2.5掌握合適使用瘺瘺術(shù)后，由護(hù)士配合醫(yī)生根據(jù)瘺的成熟程度決定開始使用瘺的時間，一般大概需要經(jīng)過2個月可是瘺逐漸成熟，避免早期使用，影響瘺的使用壽命。最快不少于3-4周，糖尿病腎病患者的瘺使用時間更應(yīng)該適當(dāng)延長。

2.6瘺拔針后的護(hù)理瘺拔針后的護(hù)理包括正確壓迫止血方法及維護(hù)瘺的良好功能。特別注意壓迫的力度、壓迫時間和壓迫點。選擇合適的彈力繃帶、紗布塊和紗布卷，壓迫穿刺點應(yīng)是瘺血管進(jìn)針點，透析結(jié)束后將紗布卷與瘺血管平行，中下1/3處置于皮膚穿刺點上，迅速拔出穿刺針，垂直按壓紗布卷，外用彈力繃帶纏好，用手按壓5-10分鐘，按壓至不出血為止且感到瘺血管搏動或震顫為原則。

2.7心理護(hù)理及健康教育告知患者瘺的自我護(hù)理，讓其了解瘺對其生命的重要性，使患者主動配合積極采取保持瘺良好的措施，透析結(jié)束當(dāng)日不能接觸水，保持穿刺部位的皮膚清潔干燥，以免感染；觀察穿刺點有無出現(xiàn)出血、血腫，如有出血，立即按壓；出現(xiàn)血腫可用冰袋冷敷，24小時后改為熱敷。3討論

動-靜脈瘺的護(hù)理、維護(hù)及使用壽命對應(yīng)于患者是相當(dāng)關(guān)鍵的，血液透析室的護(hù)士應(yīng)掌握嚴(yán)格管理瘺的相關(guān)知識，教會患者在家后如何護(hù)理動靜脈瘺，定期評估瘺，預(yù)防瘺遠(yuǎn)期并發(fā)癥，對保證瘺的長久性具有重要臨床意義。參考文獻(xiàn)

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篇6

[中圖分類號] R642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）05（a）-0133-04

[Abstract] Objective To discuss the effect of problem-based learning combined with case-based learning on clinical thinking ability of neurology students. Methods Ninety-two clinical medical students in Capital Medical University and practiced in Xuanwu Hospital， Capital Medical University from September 2014 to July 2015 were selected as the study objects， and they were divided into control class and experimental class by random number table. The control class was received traditional learning and the experimental class was given problem-based learning combined with case-based learning. Test scores， learning ability， clinical thinking ability， recognition and satisfaction of two classes were compared. Results Theoretical test scores of neurology， physical examination of the nervous system， case study and total scores of the experimental class were all significantly higher than those of the control class （all P < 0.05）； scores in learning initiative， communication ability， cooperative ability， observation and analysis ability and self-management ability of the experimental class were all significantly higher than those of the control class （t = 4.180， 2.247， 2.219， 3.269， 2.273， all P < 0.05）； scores in history-taking， physical examination proficiency， disease information integration， diagnosis and differential diagnosis ability， assessment and plan establishment， clinical thinking ability and literature-consulting ability of the experimental class were significantly higher than those of the control class （t = 7.570， 5.799， 5.426， 4.052， 6.185， 5.648， 5.439， P < 0.05 or P < 0.01）； recognition in stimulating studying interest， enlightening clinical thinking， enhancing communication ability and improving studying effect of the experimental class were significantly higher than those of the control class （χ2=4.039， 7.180， 4.979， 6.035， all P < 0.05）； satisfaction of the experimental class （91.30%） was significantly higher than that of the control class （76.09%） （χ2=3.093， P < 0.05）. Conclusion Problem-based learning combined with case-based learning can stimulate learning interests of students， promote their initiative studying and improve their clinical thinking ability.

[Key words] Problem-based learning； Case-based learning； Learning ability； Clinical thinking ability

隨著醫(yī)療衛(wèi)生改革進(jìn)程的加快，醫(yī)患關(guān)系的緊張，需要掌握扎實的醫(yī)學(xué)理論知識、實際操作能力和具備良好溝通能力的新型醫(yī)學(xué)人才充實到醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中，這為醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)工作提出了較高的要求，其中臨床思維能力的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)院學(xué)生教學(xué)工作的重點[1]。問題式教學(xué)法（problem-based learning，PBL）是以問題為基礎(chǔ)、學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向的討論式教學(xué)方法，經(jīng)國內(nèi)外多所醫(yī)學(xué)院校的教育實踐具有良好的效果[2]。病案式教學(xué)法（case-based learning，CBL）以臨床具體病例為基礎(chǔ)，通過病例討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高其分析、解決問題的能力[3]。神經(jīng)病學(xué)以神經(jīng)解剖學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)病理學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)生掌握起來較為困難，必須具備一定的臨床邏輯思維能力，才能將這些片段性的基礎(chǔ)知識連貫起來，加以整合后運(yùn)用到臨床的診治中。首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院在神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)實踐中采用問題式教學(xué)法與病案式教學(xué)法相結(jié)合的模式，收到了較好的效果。

1 對象與方法

1.1 對象

選取2014年9月～2015年7月在首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院學(xué)習(xí)的92名首都醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，采用隨機(jī)數(shù)字表法分為對照班和實驗班，各46名。對照班：男30名，女16名；年齡22～26歲，平均（24.61±2.18）歲；入學(xué)時考試成績（586.47±65.32）分。實驗班：男26名，女20名；年齡23～26歲，平均（25.28±2.47）歲；入學(xué)時考試成績（581.65±72.05）分。兩班學(xué)生性別、年齡、入學(xué)時考試成績比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照班采用傳統(tǒng)的授課模式，即先向?qū)W生講授神經(jīng)內(nèi)科理論知識，進(jìn)行教學(xué)安排組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課題實習(xí)。實驗班采取問題式教學(xué)法結(jié)合病案式教學(xué)法的模式。①老師和/或?qū)W生對臨床神經(jīng)內(nèi)科遇到的典型病例寫成報告，讓每位學(xué)生獨(dú)立分析該病例在診治過程存在的問題。②學(xué)生帶著問題思考，廣泛閱讀該病例相關(guān)的教材、專著及文獻(xiàn)，了解該典型病例發(fā)生病因、發(fā)病機(jī)制，及國內(nèi)外最新診療進(jìn)展，既加深了理論知識，提高臨床邏輯思維能力，又可以鍛煉專業(yè)文獻(xiàn)查閱及概括能力[4]。③師生共同報告各自分析的結(jié)果，每位學(xué)生結(jié)合自己的臨床知識體系掌握情況，將該病例對神經(jīng)系統(tǒng)生理、病理的影響進(jìn)行分析，提出具體的診治方案。每位學(xué)生報告10 min，報告完畢后老師組織所有學(xué)生積極參與病例討論，分析分歧出現(xiàn)的原因，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表各自的意見，對關(guān)鍵問題進(jìn)行啟發(fā)總結(jié)，最終使每個學(xué)生全面、系統(tǒng)的認(rèn)識該病例并熟練掌握診療方法，達(dá)到鍛煉學(xué)生臨床能力和思維能力的目的。

1.3 評估方法

1.3.1 考試成績 期末組織兩個班級學(xué)生進(jìn)行神經(jīng)內(nèi)科學(xué)考試，考試內(nèi)容包括神經(jīng)內(nèi)科學(xué)理論成績、神經(jīng)系統(tǒng)基本體格檢查、病案分析三部分，其中神經(jīng)內(nèi)科學(xué)理論成績滿分50分，神經(jīng)系統(tǒng)基本體格檢查滿分20分，神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)疾病病案分析滿分30分，總成績滿分100分。

1.3.2 學(xué)習(xí)能力 參照羅冬平[5]文獻(xiàn)資料設(shè)計《神經(jīng)內(nèi)科學(xué)生學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查表》，包括學(xué)習(xí)主動性、溝通能力、合作能力、倫理素養(yǎng)、觀察分析能力、自我管理能力，采用0～5分6級評分法，分值越高，相關(guān)能力越強(qiáng)。問卷經(jīng)學(xué)院3位教授3次修訂，并通過預(yù)調(diào)查，經(jīng)檢驗具有良好的信度：Cronbach's α = 0.825～0.934。調(diào)查問卷設(shè)計引導(dǎo)語，交由經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生會成員進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)整理分析由教研室老師完成。

1.3.3 臨床能力及思維能力 參照姚永剛等[6]文獻(xiàn)資料評估兩個班級學(xué)生的臨床能力及思維能力，包括病史采集、查體熟練程度、疾病信息整合、診斷與鑒別診斷能力、診療計劃的制訂、臨床思維能力、查閱文獻(xiàn)能力等方面，各單項滿分均以100分計分，比較兩個班級學(xué)生的考核成績。

1.3.4 教學(xué)模式認(rèn)可度 參照張玉梅等[7]文獻(xiàn)資料設(shè)計《神經(jīng)內(nèi)科學(xué)生教學(xué)模式認(rèn)可度調(diào)查表》，包括激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪臨床思維、增強(qiáng)溝通能力、培養(yǎng)職業(yè)道德、提高學(xué)習(xí)效果等，采用“是”“否”選項。調(diào)查表3位教授3次修訂，并通過預(yù)調(diào)查，經(jīng)檢驗具有較好的信度：Cronbach's α = 0.816～0.925。調(diào)查表設(shè)計統(tǒng)一指導(dǎo)語，交由經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生會成員調(diào)查，統(tǒng)計分析由教研室老師完成。

1.3.5 滿意度 采用自制《教學(xué)方法滿意度調(diào)查問卷表》，包括非常滿意、滿意、一般、不滿意四項，滿意度為非常滿意、滿意所占總學(xué)生人數(shù)的百分比。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 20.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗；計數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 神經(jīng)內(nèi)科考試成績

實驗班學(xué)生神經(jīng)內(nèi)科考試?yán)碚摮煽?、神?jīng)系統(tǒng)體格檢查、病案分析、總成績均顯著高于對照班，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。見表1。

2.2 學(xué)習(xí)能力

實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、溝通能力、合作能力、觀察分析能力、自我管理能力評分均明顯高于對照班，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）；兩個班級倫理素養(yǎng)評分比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）。見表2。

2.3 臨床思維能力

實驗班學(xué)生在病史采集、查體熟練程度、疾病信息整合、診斷與鑒別診斷能力、診療計劃的制訂、臨床思維能力、查閱文獻(xiàn)能力方面評分均明顯高于對照班，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05或P < 0.01）。見表3。

2.4 學(xué)生認(rèn)可度

實驗班學(xué)生對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪臨床思維、增強(qiáng)溝通能力、提高學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可度明顯高于對照班（P < 0.05），兩班學(xué)生對培養(yǎng)職業(yè)道德的認(rèn)可度比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）。見表4。

2.5 學(xué)生滿意度

實驗班學(xué)生非常滿意18名，滿意24名，總滿意度（95.65%）明顯高于對照班（69.57%），差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。見表5。

3 討論

近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)向好，老百姓的飲食結(jié)構(gòu)和生活方式發(fā)生了較大的改變，高熱量飲食和缺乏運(yùn)動使腦血管疾病的發(fā)生率呈逐年上升趨勢。神經(jīng)系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)復(fù)雜，神經(jīng)生理學(xué)、病理學(xué)涉及的范圍廣而零散，腦血管病變可引起相應(yīng)支配區(qū)域的功能障礙[7-8]，因此，神經(jīng)內(nèi)科學(xué)醫(yī)生必須具備扎實的神經(jīng)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的臨床思維能力和應(yīng)用能力，才能從千變?nèi)f化的臨床癥狀中做出恰當(dāng)?shù)脑\斷和治療。這就為神經(jīng)內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，神經(jīng)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)改革勢在必行[9]。

傳統(tǒng)的先理論后實踐的教學(xué)方法延續(xù)了很多年，學(xué)生被動接受醫(yī)學(xué)知識，無法形成完整的知識體系，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生理論和實踐容易脫節(jié)，一旦步入臨床，對特殊病例的診斷、處理則顯得力不從心[10-11]。PBL教學(xué)模式結(jié)合病案式（CBL）教學(xué)法是在教學(xué)過程中選擇典型具體的病例，發(fā)現(xiàn)問題，并以為問題中心引導(dǎo)學(xué)生展開分析討論，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和臨床思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用至實際病案的診治中，既鞏固了學(xué)生的理論知識，又探尋出解決問題的對策和方法，提高了病案分析及解決能力[12]。這也可以從兩組學(xué)生學(xué)習(xí)能力的比較中得到證實，正是由于學(xué)習(xí)能力的提高，實驗班學(xué)生神經(jīng)內(nèi)科考試成績高于對照班，國內(nèi)外學(xué)者也有類似的文獻(xiàn)報道[13-14]。

薛壽儒等[15]指出，PBL教學(xué)法可培養(yǎng)學(xué)員以病例的診治為中心的發(fā)散思維和橫向思維，提高靈活應(yīng)用知識的能力。臨床思維能力的培養(yǎng)是臨床醫(yī)師最重要的基本功。問題式教學(xué)法結(jié)合病案式教學(xué)，由學(xué)生自行采集典型病例的臨床資料，逐步掌握典型病例問診要點，建立問診的臨床思維[16-17]；通過問診，了解患者癥狀和需解決的主要問題，此即發(fā)現(xiàn)問題階段；進(jìn)行病因分析，結(jié)合體格檢查發(fā)現(xiàn)伴隨癥狀及陰性表現(xiàn)，通過思考問題提出診斷意見；通過相關(guān)實驗室、影像學(xué)檢查和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行鑒別診斷。最后整合上述信息提出診治方案，完成對典型臨床問題的思考。通過組織討論，使學(xué)生充分認(rèn)識到神經(jīng)內(nèi)科疾病發(fā)生的多重機(jī)制，掌握最新治療動態(tài)，使自身水平進(jìn)一步提高。本研究中，實驗班臨床能力及思維能力的全面考核評分均高于對照班，與杜永亮等[18]和徐斌等[19]文獻(xiàn)報道相似。

篇7

關(guān)鍵詞：社區(qū)；重性精神??；科學(xué)管理

重性精神病，特指臨床表現(xiàn)有幻覺、妄想、嚴(yán)重思維障礙、行為紊亂等精神病癥狀，且社會生活能力嚴(yán)重受損的一組精神疾病。包括以下六類：精神分裂癥、分裂情感、偏執(zhí)性精神病、雙相障礙、癲癇所致精神障礙及精神發(fā)育遲滯伴發(fā)精神障礙。將這六類重性精神病患者納入社區(qū)基本醫(yī)療服務(wù)進(jìn)行個案管理已經(jīng)有很長的一段歷史，并且進(jìn)行了國家網(wǎng)絡(luò)資源管理，在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)不斷的改革下，逐漸的趨于完善。在對高筍塘社區(qū)精神病患者的整個管理和隨訪過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1 研究對象

高筍塘轄區(qū)內(nèi)的十個居委會共計重性精神病患者316例，納入社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心個案管理的共115人，管理率36.39%。其中，病情穩(wěn)定者占68.7%。

2 存在的問題及對策

在隨訪管理過程中，遇到了諸多問題：資料收集困難、患者對康復(fù)失去信心、家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難、住址變更頻繁等，在長期對精神病患者的隨訪過程中，根據(jù)自己對重性精神病的管理經(jīng)驗，提出以下應(yīng)對策略。

2.1資料收集困難 對轄區(qū)內(nèi)確診的重性精神病患者進(jìn)行資料的搜集，包括基本信息，個人補(bǔ)充信息，健康體檢表，網(wǎng)絡(luò)管理知情同意書等。每年進(jìn)行1次的全面健康體檢和4次上門面對面隨訪，進(jìn)行危險性評估、精神狀況檢查（包括感知、思維、知覺、情感和意志行為、自知力等）、軀體疾病詢問、社會功能、服藥情況及各項實驗室檢查，以掌握患者的治療和康復(fù)情況，資料要求詳細(xì)、真實、客觀、準(zhǔn)確。

2.1.1對于文化程度低而不能準(zhǔn)確提供資料的患者，隨訪者詢問監(jiān)護(hù)人、親屬及居委會工作人員，同時要注意客觀資料的收集，特別是既往住院治療資料和各項檢查資料，尤其是對患者本人的各項評估。

2.1.2一些患者及監(jiān)護(hù)人不愿告知其患病信息，拒絕納入隨訪管理。對于這類人群，隨訪者要耐心告知社區(qū)規(guī)范管理的好處，國家宏觀政策等，說服監(jiān)護(hù)人同意將患者納入科學(xué)管理。

2.1.3特別注意保密原則，包括患者的基本信息、隨訪資料等，都不得隨意泄露，需定人、定點、上鎖管理。

2.2對康復(fù)失去信心 有的患者是輾轉(zhuǎn)全國多家知名醫(yī)院尋醫(yī)問藥，仍不見好轉(zhuǎn)，因此對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的規(guī)范管理和康復(fù)指導(dǎo)沒有信心。還有部分患者是先天發(fā)育遲滯伴發(fā)的精神障礙，覺得沒辦法治愈，因此放棄治療。

2.2.1對于社區(qū)的科學(xué)管理和康復(fù)指導(dǎo)，其相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門要加強(qiáng)宣傳，普及精神衛(wèi)生知識，提高居民對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的知曉率，使其相信社區(qū)康復(fù)的重要性和必要性。

2.2.2社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心精神病專項管理者必須受過重性精神病管理的相關(guān)培訓(xùn)，具備精神?？浦R和診療能力，能夠?qū)爡^(qū)內(nèi)患者提供科學(xué)有效的康復(fù)指導(dǎo)和服務(wù)。

2.2.3選擇一些康復(fù)效果較好的患者作為范例，讓更多的患者和家屬相信社區(qū)康復(fù)意義，也讓更多的社區(qū)精神病患者受益。

2.3家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) 重性精神病患者本身對一個家庭來說，就是一個重?fù)?dān)，包括來自精神的和經(jīng)濟(jì)的壓力。并且，這是一個漫長的治療康復(fù)過程，因此，很多家庭的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)難以承受，連最基本的藥物治療都不能維持，導(dǎo)致患者的情況越來越糟糕，又加重了家庭的精神負(fù)擔(dān)，形成了惡性循環(huán)。

2.3.1國家層面，現(xiàn)在的一些基本的抗精神病藥物可以憑相關(guān)診療證明免費(fèi)領(lǐng)取，基本解決了因經(jīng)濟(jì)問題不能進(jìn)行基本的藥物治療的問題。

2.3.2這類重性精神病患者屬于精神殘疾類別，國家也有相關(guān)的幫扶政策，可以減輕一些家庭的負(fù)擔(dān)。

2.3.3目前，社區(qū)實行"零差價"藥品政策，這也給不少患者和家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.4住址變更 隨訪過程中，隨訪者都會遇到患者遷移或者住址變更的問題，這就增加了隨訪的難度，導(dǎo)致隨訪管理不能順利進(jìn)行，難以達(dá)到預(yù)期的康復(fù)效果。

2.4.1患者變更住址和電話后，要及時向居委會和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的個案管理人員提供更改信息，以便隨訪過程能夠順暢。

2.4.2隨訪者要經(jīng)常按時上門隨訪或電話隨訪，及時了解患者動態(tài)。

2.4.3對于已經(jīng)遷移至他處的患者，通知當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)管理和康復(fù)指導(dǎo)，并將既往隨訪資料進(jìn)行交接，同時，利用國家重性精神病管理系統(tǒng)繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范化管理和康復(fù)指導(dǎo)。

3 取得的效果

通過對轄區(qū)內(nèi)確診的重性精神病患者管理方法的改進(jìn)和調(diào)整，個案管理的115人次，87%病情穩(wěn)定，精神癥狀基本消失，自知力基本恢復(fù)，社會功能良好，無嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)。一部分人已經(jīng)重新進(jìn)入工作崗位，自食其力，減輕了家庭的負(fù)擔(dān)，也創(chuàng)造了一定的社會價值。對于之前存在不同程度打砸毀物行為的患者，通過康復(fù)指導(dǎo)后，病情基本穩(wěn)定，減少或避免了對治安和人民群眾造成的不良社會影響。同時還有7%的患者基本治愈。在重性精神病患者的治療和康復(fù)中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的責(zé)任越來越重大，作用越來越明顯，對這類疾病的防治起到了重大作用。

目前，重性精神病患者的發(fā)病率在逐年增高，給國家和家庭帶去了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)；另一方面，精神病患者因為不能正常的工作、學(xué)習(xí)，行使社會責(zé)任，或者由于社會歧視而喪失機(jī)會。通過社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心科學(xué)規(guī)范的管理，對轄區(qū)內(nèi)重性精神病患者進(jìn)行定期隨訪、免費(fèi)服藥、病情監(jiān)測和康復(fù)指導(dǎo)，同時加強(qiáng)社區(qū)人員宣傳和健康教育，加強(qiáng)精神衛(wèi)生知識的普及和宣傳，為重性精神病患者營造一個寬松和諧的康復(fù)環(huán)境，以利于精神病患者的康復(fù)和治療，減輕國家和家庭的負(fù)擔(dān)，以便早日回歸社會，為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭修霞，姚嵐，鞏玉秀.社區(qū)護(hù)理學(xué)[M].人民衛(wèi)生出版社，2008：297-308.

篇8

1資料與方法

1.1一般資料

選取2013年6月—2014年6月我院收治的產(chǎn)后合并下肢深靜脈血栓形成患者28例，最大年齡41歲，最小年齡24歲，平均年齡（28.7±4.1）歲；平均發(fā)病時間（11.5±3.1）d；其中自然分娩8例，剖宮產(chǎn)20例。所有患者均有不同程度的左下肢疼痛、腫脹以及行走活動受限等，經(jīng)彩色多普勒超聲檢查以及靜脈造影確診。

1.2方法

1.2.1治療方法給予所有患者抗凝、溶栓以及藥物治療，急性期患者需要求其臥床休養(yǎng)；將產(chǎn)婦患肢抬高，局部給予50%硫酸鎂持續(xù)濕敷，并定期進(jìn)行更換。抗凝治療：給予患者低分子肝素鈣5000U，皮下注射，2次/d，連續(xù)治療1周；并給予患者華法令每天2.5~5.0mg，連續(xù)使用1個月~6個月，并在治療期間嚴(yán)密監(jiān)測患者凝血時間，若凝血時間發(fā)生異常，可根據(jù)醫(yī)囑適量減少用藥或停止用藥。溶栓治療：將尿激酶50萬U加入5%葡萄糖溶液250mL中，靜脈滴注，病情穩(wěn)定后減少用量，連續(xù)治療10d。口服阿司匹林為臨床常用治療藥物。

1.2.2護(hù)理方法在治療期間給予患者綜合護(hù)理干預(yù)，主要包括心理護(hù)理、抗凝溶栓護(hù)理、病情觀察、飲食護(hù)理、康復(fù)護(hù)理以及健康知識教育等。

2結(jié)果

本組28例產(chǎn)后合并下肢深靜脈血栓形成患者經(jīng)對癥治療與綜合護(hù)理后，患肢腫脹、疼痛現(xiàn)象消失，均痊愈出院。

3討論

產(chǎn)后并發(fā)下肢深靜脈血栓形成一般是在血液高凝狀態(tài)下，靜脈血流速度減慢，激素水平發(fā)生變化，并且受妊娠因素影響出現(xiàn)的一種產(chǎn)后嚴(yán)重并發(fā)癥，主要臨床表現(xiàn)為患肢腫脹、疼痛，對患者身體健康影響較大。臨床常用抗凝、溶栓等對癥治療，并聯(lián)合綜合護(hù)理干預(yù)，可有效改善患者臨床癥狀，促進(jìn)肢體功能恢復(fù)。綜合護(hù)理干預(yù)主要包括心理護(hù)理、抗凝溶栓護(hù)理、病情觀察、飲食護(hù)理、康復(fù)護(hù)理以及健康知識教育等。

3.1心理護(hù)理

產(chǎn)后并發(fā)下肢深靜脈血栓患者在接受抗凝、溶栓治療過程中，需暫停對新生兒進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，新生兒喂養(yǎng)模式的改變、患肢腫痛以及活動受限，再加上恢復(fù)慢、治療時間長、治療費(fèi)用高，因此，患者易出現(xiàn)焦躁、抑郁等不良心理。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)主動與患者交流，應(yīng)用溝通技巧為其詳細(xì)講解產(chǎn)后并發(fā)下肢深靜脈血栓形成的病因、治療方法、注意事項以及預(yù)后效果等，與患者建立良好的護(hù)患關(guān)系，取得患者信任，給予針對性心理干預(yù)，緩解患者的焦慮、抑郁，提高治療依從性。可利用放松療法，如播放音樂、視頻等轉(zhuǎn)移患者注意力，減輕患者心理負(fù)擔(dān)，保證治療效果。

3.2抗凝、溶栓護(hù)理

在給予產(chǎn)后并發(fā)下肢深靜脈血栓患者抗凝、溶栓治療時，應(yīng)減少具有創(chuàng)傷性的治療與檢查；在進(jìn)行靜脈穿刺時，避免將止血帶捆扎過緊，可選用靜脈留置針，減少靜脈穿刺次數(shù)；拔針時，應(yīng)對局部進(jìn)行5min~10min壓迫。定期抽取血樣進(jìn)行血小板計數(shù)、血常規(guī)檢查，并詳細(xì)記錄患者凝血酶原時間，保證血液樣本符合相關(guān)要求；觀察患者有無尿血、便血以及皮下瘀血現(xiàn)象；在對尿激酶進(jìn)行稀釋時，避免劇烈搖晃，并在稀釋后立刻使用。

3.3病情觀察

首先，需要詳細(xì)觀察患者在治療期間是否有出血傾向，關(guān)注患者是否發(fā)生嘔吐、疼痛，若存在異?，F(xiàn)象，需及時向醫(yī)生報告，以便給予對癥處理。其次，要觀察患者肺栓塞癥狀，肺栓塞是產(chǎn)后并發(fā)下肢深靜脈血栓形成嚴(yán)重的并發(fā)癥之一，是因血栓脫落引起的，主要臨床表現(xiàn)有咳嗽、胸痛、呼吸困難、血壓下降等，個別嚴(yán)重患者可出現(xiàn)昏迷、心律失常等，應(yīng)及時使患者吸入高濃度氧氣，并報告醫(yī)生給予對癥治療。

3.4飲食護(hù)理與康復(fù)護(hù)理

為患者制訂科學(xué)的飲食方案，以低脂、高蛋白、高纖維以及高熱量食物為主，并保證充足的水分?jǐn)z入，降低血液黏稠度，促進(jìn)血液循環(huán)。根據(jù)患者具體病情，引導(dǎo)患者下床活動，進(jìn)行早期康復(fù)訓(xùn)練；活動時可穿彈力襪，有利于深靜脈回流。血栓再通后需繼續(xù)口服抗凝藥物，避免復(fù)發(fā)，并加強(qiáng)患肢保暖。

3.5健康知識教育

篇9

關(guān)鍵詞：腦血管??；神經(jīng)介入治療；護(hù)理體會

腦血管疾病是影響人們健康，以及正常生活的最常見的疾病之一，主要分為出血性和缺血性兩大類。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，使得神經(jīng)介入也得到了極大的發(fā)展，逐漸的應(yīng)用到了腦血管疾病的治療中，并取得了令人滿意的成績，同時也得到了很多業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可[1-2]。現(xiàn)將神經(jīng)介入治療腦血管疾病的護(hù)理體會報告如下。

1 資料與方法

1.1  一般資料：選取我院40例患有腦血管病的患者，男29例，女11例，年齡40～65歲。其中有11例是屬于急性腦梗死，13例為頸動脈狹窄，鎖骨下動脈狹窄為3例，顱內(nèi)動脈狹窄為13例，分別占總數(shù)的27.5%、32.5%、7.5%和32.5%。

1.2  方法：所有的患者都進(jìn)行了血管造影檢查，并進(jìn)一步的確診和定位，全部符合介入治療的標(biāo)準(zhǔn)。所有患者在局部麻醉的情況下，對股動脈進(jìn)行穿刺，從而通過全腦血管造影等，對病變的部位進(jìn)行確認(rèn)，以病變的性質(zhì)為具體的依據(jù)，對其通過微導(dǎo)管、微導(dǎo)絲進(jìn)行導(dǎo)入，把溶栓藥物注入患者具體的病變位置，或者是狹窄部位，從而植入支架對其進(jìn)行治療。其中有29例采用的是腦血管形成和支架的植入方式，只有11例采用的是溶栓治療的方式。

2 采取的相關(guān)護(hù)理措施

由于患者所采用的是神經(jīng)介入的治療方式，其護(hù)理的措施和方法與傳統(tǒng)的治療相比有一定的差異，接下來，就對神經(jīng)介入的治療的護(hù)理措施做如下分析[3]。

2.1  術(shù)前護(hù)理：術(shù)前護(hù)理主要包括三個方面，即一般護(hù)理、心理護(hù)理和術(shù)前準(zhǔn)備等。

2.1.1 一般護(hù)理：主要是為患者營造一個比較安靜、舒適的環(huán)境，從而能夠有效的避免，或者減少患者的情緒緊張等。除此之外使使患者的大便通暢也是及其重要的，這對避免顱內(nèi)高壓是非常有效的。

2.1.2 心理護(hù)理：很多患者在術(shù)前對神經(jīng)介入手術(shù)的方法，以及具體的操作步驟等不是很了解，就會很容易產(chǎn)生恐懼的心理。除此之外，患者還會對昂貴的手術(shù)費(fèi)用等存有顧慮。在這時，護(hù)理人員就要對患者講解手術(shù)治療中的一些操作步驟、方法、優(yōu)勢，如具有較高的安全性、成功率較高等，盡量減少，最好是排除患者的顧慮和恐懼，讓患者對手術(shù)充滿信心。

2.1.3 術(shù)前準(zhǔn)備：對患者的具體的身體狀況如血常規(guī)、凝血酶原時間和出凝血時間等進(jìn)行測量。對穿刺部位給予術(shù)前備皮等。與此同時，還要對患者進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使其達(dá)到一個非常放松的狀態(tài)，并保證患者具有充足的睡眠。術(shù)前給予適當(dāng)適量的鎮(zhèn)靜劑肌內(nèi)注射。

2.2  術(shù)中護(hù)理：對患者在不插導(dǎo)管的情況下，對肢體建立靜脈通道。對心電監(jiān)護(hù)儀進(jìn)行連接，并觀察患者的病變的具體情況。值得一提的是，護(hù)士還要注意患者肢體溫度、色澤、足背動脈波動情況等的變化。對患者所用的各種藥物、各種檢查儀器等進(jìn)行檢查也是非常必要的。最后，還要保證在術(shù)中要配合好醫(yī)生做好每一步。

2.3  術(shù)后護(hù)理：對于患者而言，術(shù)后護(hù)理也是最為重要和關(guān)鍵的護(hù)理[4]。術(shù)后護(hù)理的如何，將會對患者今后的愈合程度有很大的影響。①在患者重返病房后，要保證其側(cè)肢體要有6～8 h的制動，而不是絕對的臥床休息。如果患者還處于麻醉中，應(yīng)該讓患者保持平躺狀態(tài)，時間最好為6 h；②在術(shù)后要保證患者的飲食是低脂、低鹽和易消化的，同時要多飲水這對造影劑順利、及時的排出是非常有利的；③要對患者的肢體的膚色、溫度，以及足背動脈搏波動的情況和肢體的相關(guān)變化、穿刺部位有無滲血等進(jìn)行密切的觀察，如出現(xiàn)變化要對其進(jìn)行及時的處理；④在患者病情得到穩(wěn)定時，要讓患者進(jìn)行一些如坐、走和跑等訓(xùn)練。鍛煉應(yīng)該是由易到難，循序漸進(jìn)的。

3 結(jié)果

本次所選的40例患者的治療全部成功，在經(jīng)過一段時間的住院觀察時，全部康復(fù)出院。在術(shù)后只有1例患者出現(xiàn)了腦出血，通過及時、有效的治療后，病情得到了好轉(zhuǎn)，治愈率達(dá)到了100%。

4 小結(jié)

腦血管疾病是一種死亡率和致殘率都比較高的疾病，然而通過神經(jīng)介入進(jìn)行治療后，不但可以大大縮短缺血的時間，同時也可以保證患者能夠最大限度的恢復(fù)腦正常的相關(guān)功能。因此，神經(jīng)介入也是目前治療腦血管疾病的最佳的手段，也被廣泛的應(yīng)用到了具體的醫(yī)療實踐中。并且取得了非常令人滿意的成績，同時也得到了很多醫(yī)學(xué)專家和學(xué)者的認(rèn)可和支持。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 林永善,楊志英.頸總動脈注射尿激酶合劑治療急性腦梗死[J].中國實用神經(jīng)病學(xué),2008,11(1):60.

[2] 郭新平.血管內(nèi)栓塞治療顱內(nèi)動脈瘤圍手術(shù)期護(hù)理[J].中國民康醫(yī)學(xué),2007,18(1):15.

篇10

【關(guān)鍵詞】 心血管神經(jīng)官能癥 護(hù)理

心血管神經(jīng)官能癥,此病雖不影響人的壽命,但病情嚴(yán)重者可長期處于病理狀況,而不能正常的生活和工作。我科自2009年6月至2010年6月共收治18例患者,并進(jìn)行相應(yīng)的護(hù)理,取得了滿意的效果,現(xiàn)將護(hù)理體會報告如下:

1臨床資料

1、1本組共18例患者,其中男性3例,女性15例,年齡最大的76歲,最小的28歲,平均年齡為52歲,大專文化程度以上的6人,高中或中專8人,初中及以下為4人。

1、2臨床癥狀 病人常見心悸、全身乏力,持續(xù)時間較長心前區(qū)疼痛,痛的部位多在左下附近,痛的程度不太激烈,但有時可持續(xù)幾小時,含服硝酸甘油不能緩解,體征和心電圖多無異常發(fā)現(xiàn),另外,尚有各種其它神經(jīng)官能癥癥狀,如情緒易激動、焦慮、氣短乏力、多汗、失眠多夢、肢體震顫、頭暈、心煩等。

1、3治療方法 對癥治療,鎮(zhèn)靜藥物如安定、阿普唑侖,有心動過速者給予β受體阻滯劑。

1、4療效 通過治療與護(hù)理,18例患者均能正常地工作和生活,癥狀明顯緩解,有8例患者出院后未再復(fù)發(fā)。

2護(hù)理

2、1心理護(hù)理 心血管神經(jīng)官能癥雖沒有器質(zhì)性疾病,但患者自覺癥狀非常嚴(yán)重,以致影響其正常的生活和工作,心理負(fù)擔(dān)非常嚴(yán)重。護(hù)士必須加強(qiáng)心理護(hù)理,配合醫(yī)生耐心、細(xì)致地向病人解釋,使病人了解本病的性質(zhì),以解除其顧慮,使其相信并無器質(zhì)性心血管病變,在交流過程中,護(hù)士一定要注意尊重、理解和接受患者的心理,注意交流的技巧,不可以說:“你又沒病,還整天說這兒不舒服那兒不舒服?！睉?yīng)該說:“你今天看起來好多了?！弊尰颊咴鰪?qiáng)自信心,能夠積極地配合治療。

2、2生活護(hù)理 心血管神經(jīng)官能癥病人飲食調(diào)養(yǎng)與普通人的飲食沒什么區(qū)別,只是癥狀明顯時,注意節(jié)制食量,可多食用安神的食物,如龍眼肉、大棗、小麥、百合、蓮子等,勸其戒煙酒,忌飲濃茶、咖啡,少食辛辣等刺激食物,飲食要有規(guī)律,忌暴飲暴食,注意保持良好的睡眠,必要時口服催眠藥。

2、3放松訓(xùn)練 焦慮是神經(jīng)官能癥病人的共同癥狀,放松訓(xùn)練能明顯減輕焦慮,降低應(yīng)急水平,放松訓(xùn)練主要是通過將注意力集中在呼吸、聲音、想象等方面來降低病人對周圍環(huán)境的感應(yīng)能力,以降低交感神經(jīng)的活動,使肌肉松弛,心理放松[2],此外,還可以鼓勵患者參加力所能及的體力活動,如太極拳、木蘭扇,在音樂中輕松地運(yùn)動。

2、4家庭支持 心血管神經(jīng)官能癥自尊心較強(qiáng),自我認(rèn)知能力及心理承受能力差,對各種事件或活動期望值過高,追求不同程度的完美,對軀體狀況及家庭支持、周圍環(huán)境、事件敏感多疑,對事物的認(rèn)識易偏激,難以體驗娛樂的[3],當(dāng)家庭支持系統(tǒng)缺失時,極易導(dǎo)致患者出現(xiàn)軀體方面的問題,所以要和家屬交流溝通,要求家屬理解病人,給予足夠的理解關(guān)心。

3病例分析

患者,女,36歲,大專文化,公務(wù)員,自訴兩年來,因工作緊張,出現(xiàn)胸悶、胸痛、氣短乏力、心煩不安、失眠易驚、精神不佳、記憶力減退,心電圖檢查未見異常,心臟彩超正常,門診診斷為心血管神經(jīng)官能癥,入院后,遵醫(yī)囑給予對癥治療,口服:阿普唑侖0.4,每晚睡前一次,谷維素20,每天三次;靜脈點滴:5%GS250ml+香丹20ml。護(hù)理措施:給予有效地心理疏導(dǎo),耐心細(xì)致地講解其疾病的性質(zhì),讓其相信自己并無器質(zhì)性的心血管疾病,消除其顧慮,使得患者能積極配合治療。鼓勵其參加一些力所能及的體育鍛煉,盡量放松自己,與其家屬交談,讓家屬積極主動地與患者多交流,如每天陪著散步,一起欣賞音樂,看自己喜歡看的電視節(jié)目,對患者多一些寬容及關(guān)心,增加一些家庭樂趣,營造愉快的氛圍,囑患者工作時間不宜過長,避免過多的腦力勞動,注意勞逸結(jié)合。通過近兩個月的治療與護(hù)理,患者自覺癥狀明顯改善,能正常的工作與生活。出院后隨訪三個月患者無復(fù)發(fā),治療達(dá)到了滿意的效果。

4體會

通過對18例心血管神經(jīng)官能癥患者的護(hù)理,我深深的體會到,只有把人性化的護(hù)理貫穿到每位患者之中,給予關(guān)懷,給予愛,多多的體諒他們,理解他們,并根據(jù)不同的個體,進(jìn)行有效地心理疏導(dǎo),鼓勵患者增強(qiáng)自信心,使患者積極地配合治療,才能達(dá)到早日康復(fù)的目的,提高本病的治愈率。

參考文獻(xiàn)