導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校教學(xué)工作的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的思想道德已擺在了首要位置，以思想政治課教學(xué)促進(jìn)學(xué)校德育教育工作的發(fā)展已顯得十分必要了。如何解決這一關(guān)系問題，已經(jīng)引起教育專家、學(xué)校教育工作者以及社會(huì)各界人士的高度重視。

一、以教材為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮德育功效

伴隨著教育課程改革的實(shí)施，思想品德課逐步改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)，把課程的知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的意義提到了突出的地位。例如：六至九年級(jí)《思想品德》教材編寫的目標(biāo)是“使學(xué)生了解學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的基本道德規(guī)范、基本法律規(guī)范和健康心理品質(zhì)的基本要求；初步理解我國(guó)的基本國(guó)情、基本國(guó)策和當(dāng)代青年肩負(fù)的歷史責(zé)任；初步學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)刊等收集資料和對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行觀察或調(diào)查的基本技能。使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的感悟、體驗(yàn)，自覺遵守公民的道德規(guī)范和法律規(guī)范，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，弘揚(yáng)民族精神，具有振新中華、報(bào)效祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感?！?/p>

教育課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，是基礎(chǔ)教育改革的主旋律。學(xué)校教育應(yīng)該以“德”為首，尤其是加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行德育，是為形成今后良好的德育觀鋪設(shè)的基礎(chǔ)階段，而學(xué)校應(yīng)該始終強(qiáng)調(diào)永遠(yuǎn)把堅(jiān)持正確的政治方向放在第一位，“德”必須納入基礎(chǔ)教育“重中之重”的體系之中。中小學(xué)校教師則通過思想品德（政治）課的施教來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，如要充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)等學(xué)生群團(tuán)組織的橋梁、紐帶作用，通過這些組織去團(tuán)結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)；要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們用自身之長(zhǎng)克服自身之短；要充分發(fā)揮學(xué)生中的先進(jìn)典型的榜樣示范作用，樹立各個(gè)層次、各個(gè)方面的典型。堅(jiān)持以培養(yǎng)公民健全的人格，良好社會(huì)道德規(guī)范作為德育的終極目標(biāo)來展開教育教學(xué)工作的，這一點(diǎn)已經(jīng)引起高度重視。

二、結(jié)合實(shí)際找好思想品德課與學(xué)校德育的最佳結(jié)合點(diǎn)

由于中小學(xué)思想政治教學(xué)主要是以思想品德教育和思想道德教育為藍(lán)本，所以，中小學(xué)校德育的內(nèi)容包括四個(gè)基本要素，即政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。因而，我們?cè)诮虒W(xué)及學(xué)校德育工作中通過采用多種方式、方法，讓中小學(xué)生在學(xué)到相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟到做人的道理，即智與德的教育同步進(jìn)行，兩手都要硬的必要性。

我國(guó)的教育方針始終強(qiáng)調(diào)以德為先，學(xué)校工作師生為先，德育工作，即思想、政治道德和心理素質(zhì)的教育，是學(xué)校育人靈魂工程的主要手段，作為思想政治的教師應(yīng)當(dāng)義不容辭地投入到德育工作的探究工作中去，思考如何以中小學(xué)思想政治課教學(xué)促進(jìn)學(xué)校開展德育工作的發(fā)展問題有清醒的認(rèn)識(shí)，

學(xué)校的德育需要良好的家庭教育密切配合，鑒于中小學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)以外，很大一部分時(shí)間都在家中度過，學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的日益變化也不同程度導(dǎo)致學(xué)生性格缺陷，良好的家庭教育為學(xué)校開展德育奠定了良好基礎(chǔ)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭美德教育問題顯得十分突出，這就要求教師要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通，便于家庭、學(xué)校之間相互了解，共同擔(dān)當(dāng)對(duì)中小學(xué)進(jìn)行道德教育。學(xué)校德育工作的目標(biāo)，應(yīng)遵循青少年思想品德形成的規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)小學(xué)、中學(xué)學(xué)生的不同特點(diǎn)，科學(xué)地規(guī)劃各個(gè)教育階段的工作目標(biāo)、具體內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法。小學(xué)以培養(yǎng)“五愛”（愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義）情感、“五自”（自學(xué)、自理、自強(qiáng)、自護(hù)、自律）能力和良好的品德行為及文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)；初中以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法意識(shí)為重點(diǎn)；中學(xué)以培養(yǎng)道德評(píng)價(jià)能力、法制觀念和初步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及科學(xué)的思想方法為重點(diǎn)；大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德上的自律能力為重點(diǎn)，讓廣大中小學(xué)生在學(xué)校、學(xué)生和家庭共同構(gòu)建的良好氛圍中健康快樂成長(zhǎng)起來。

三、以科學(xué)的教學(xué)方法，挖掘德育教育教學(xué)

陶行知先生將“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”作為他教學(xué)、做人的準(zhǔn)則。學(xué)校是培養(yǎng)人才、進(jìn)行德育的主陣地。針對(duì)學(xué)校德育工作和學(xué)校思想政治教學(xué)工作之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，擺正關(guān)系，要讓二者協(xié)調(diào)顯得十分必要，“生以成才為志，師以育人為本”。作為學(xué)校教育教學(xué)管理者和從事中小學(xué)思想政治課的教師要做好如下工作：

做好學(xué)校德育工作，教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體，必須充分調(diào)動(dòng)兩個(gè)方面的積極性。從教師方面說，當(dāng)前要著重解決兩個(gè)問題，一是要落實(shí)每位教師教書育人的任務(wù)，克服某些專業(yè)課教師教書不育人的現(xiàn)象，讓每位教師真正負(fù)起“人類靈魂工程師”的責(zé)任；二是要大力加強(qiáng)師德建設(shè)，讓每位教師愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，言傳身教，為人師表。為達(dá)到這一要求，既要組織教師學(xué)政治、學(xué)理論，提高思想道德修養(yǎng)，又要制定相關(guān)的“師德規(guī)范”，使教師的言行有所依循。教師要適時(shí)引導(dǎo)，在平等、自由、民主的氛圍中讓學(xué)生自覺形成崇高的人生觀、價(jià)值觀，教授學(xué)生知識(shí)固然重要，但做人是更加重要的事情。如果一個(gè)人擁有淵博的學(xué)識(shí)，然而卻將這些他所懂得的知識(shí)用來危害社會(huì)、國(guó)家，乃至世界。那么這個(gè)人不管是擁有怎樣多的學(xué)識(shí)，他也是不受歡迎的，不被人所接受的。怎樣來教學(xué)生做人，是學(xué)校教育工作的重中之重。

篇2

教學(xué)信息員旨在規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量；規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；確保高校教學(xué)制度的落實(shí)到位；逐漸提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量；加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

一 教學(xué)信息員制度的建立

高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張，高等教育的質(zhì)量問題就成了日益被關(guān)注的問題，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)生的就業(yè)以及學(xué)校的招生，以保證教學(xué)質(zhì)量為宗旨，建立“教學(xué)信息員制度”，這是在教學(xué)管理方式上的一個(gè)新的嘗試。

教學(xué)信息員是教師、學(xué)生以及管理人員中的橋梁，將這三者緊密聯(lián)系起來。他們將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地反映給教師，便于教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況，調(diào)整自己的教學(xué)方式，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。由于部分高校的學(xué)生生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生的水平也參差不齊，個(gè)體差異較大，教師不能照搬其他各方條件較好高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有了教學(xué)信息員就能使教師和學(xué)生盡快地相互調(diào)整。同時(shí)教學(xué)信息員也能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)情況反映給教學(xué)管理部門，使得他們能夠進(jìn)一步為教學(xué)服務(wù)，也便于管理部門對(duì)教學(xué)的監(jiān)督。高校的外聘教師較多，個(gè)別教師的主人翁意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為在給學(xué)校打工，因此管理部門的監(jiān)督力量應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)，有了教學(xué)信息員，也使管理部門在監(jiān)督教學(xué)工作時(shí)避免了盲目性。

二 教學(xué)信息員制度的建設(shè)與管理

教學(xué)信息員制度的最終目的就是保證教學(xué)質(zhì)量，只有當(dāng)這一制度被順利地執(zhí)行，才能達(dá)到其預(yù)期目的，因此教學(xué)信息員的選拔就是執(zhí)行該項(xiàng)制度的關(guān)鍵。為了真正選拔一批認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)信息員，將選拔的方式定為自愿報(bào)名，擇優(yōu)聘用。出臺(tái)有關(guān)教學(xué)信息員的具體工作職責(zé)以及獎(jiǎng)懲方式。負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的分管教學(xué)的副院長(zhǎng)將各班學(xué)習(xí)委員以及各學(xué)院的學(xué)習(xí)部長(zhǎng)召集起來，進(jìn)行動(dòng)員宣傳，再由各班學(xué)習(xí)委員在各自的班級(jí)中動(dòng)員宣傳。這樣使得全校學(xué)生都大致了解了教學(xué)信息員的具體工作，以及該項(xiàng)工作的意義。在每個(gè)行政班級(jí)中確定一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任這項(xiàng)工作。

教育教學(xué)質(zhì)量是高校在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的法寶，每位教師、學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。信息體系、評(píng)價(jià)體系是教學(xué)質(zhì)量保障體系中重要的環(huán)節(jié)，建立教學(xué)信息員制度是教學(xué)的基本要求。同時(shí)，這一制度的建立有利于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，形成質(zhì)量文化氛圍，是學(xué)校做大做強(qiáng)的保障。教學(xué)信息員在工作中要盡量做到公正客觀，避免個(gè)人感情和主觀臆斷，強(qiáng)調(diào)工作實(shí)效問題，一定要注意信息的時(shí)效性，對(duì)重大問題決不拖延。

三 充分發(fā)揮教學(xué)信息員在教學(xué)管理中的作用

1．教學(xué)信息員在管理中的橋梁作用

這一制度的建立符合主體教學(xué)管理觀。傳統(tǒng)的教學(xué)管理是行政型的教學(xué)管理模式，形成于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)代，強(qiáng)調(diào)按照權(quán)威性的行政法規(guī)和既定的規(guī)范程序?qū)嵭薪虒W(xué)管理，這種管理長(zhǎng)于維持性的管理，但對(duì)于新情況和問題的反應(yīng)較遲緩，是一種自上而下的管理，缺乏教師和學(xué)生對(duì)管理的主動(dòng)參與和配合。而主體教學(xué)管理則是一種適應(yīng)“主體教育”的管理模式，它是以調(diào)動(dòng)師生教學(xué)主體性為中心，以發(fā)揮師生管理主體性為重要手段的管理。在這種管理活動(dòng)中，管理者、教師和學(xué)生三者都是管理的主體，所謂的教學(xué)管理主體性，就是這三者所具有的主體性，表現(xiàn)為三者在管理活動(dòng)中的積極性、自主性和創(chuàng)造性。就三者的關(guān)系來說，教學(xué)管理者的主體性體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)和發(fā)揮師生的管理主體性上，具體表現(xiàn)為吸收和引導(dǎo)師生參與教學(xué)管理。通常大學(xué)生參與教學(xué)管理主要是通過學(xué)生會(huì)等群眾組織來實(shí)行團(tuán)體自治，高校的教學(xué)信息員就是在教務(wù)處直接領(lǐng)導(dǎo)下的一個(gè)學(xué)生團(tuán)體。建立教學(xué)信息員制度使學(xué)生真正參與教學(xué)管理活動(dòng)，他們不僅在教師和學(xué)生之間溝通，也在管理者與教師、學(xué)生之間溝通，是大學(xué)生參與教學(xué)管理的主體性的體現(xiàn)。這一制度的建立能夠在一定程度上改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。

2．教學(xué)信息員在管理中的主人翁作用

第一，教學(xué)信息員要認(rèn)清自己肩上的重任，切實(shí)履行職責(zé)，真正進(jìn)入角色，向?qū)W校提供有價(jià)值的教學(xué)信息。及時(shí)把同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況、困難、要求、建議和任課老師的教學(xué)情況、同學(xué)們的意見、要求，以及涉及教學(xué)的其他意見和要求反饋給教務(wù)處。

第二，努力提高報(bào)送信息的質(zhì)量，做到及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀、全面、充實(shí)。反饋的信息要真實(shí)可靠，帶有普遍性。反饋時(shí)要多注意了解核實(shí)，避免無效信息。對(duì)采集的教學(xué)信息要作些深層次的分析，提出積極的措施和建設(shè)性的意見，便于改進(jìn)教學(xué)。反饋的信息應(yīng)集中在教學(xué)方面，對(duì)其他方面的問題，可通過其他渠道向有關(guān)部門反映。反饋信息要及時(shí)。學(xué)校設(shè)置教學(xué)信息中心，有利于教學(xué)信息的收集、反饋與溝通。

篇3

1、挖掘教材的德育因素，滲透德育

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

2、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，范文寫作有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

篇4

首先，工科教育的課程過于龐雜。政治、基礎(chǔ)哲學(xué)、英語、文學(xué)，也學(xué)點(diǎn)高等數(shù)學(xué)，這是基礎(chǔ)的理學(xué)和人文科學(xué)；第二類是工科的東西，要學(xué)力學(xué)、材料和施工技術(shù)，還要學(xué)習(xí)建筑物理學(xué)，又是復(fù)雜的體系；第三個(gè)方面才是基礎(chǔ)的美學(xué)，比如圖案、工藝和設(shè)計(jì)等。這三類知識(shí)交織在一起，學(xué)生只能混沌的被動(dòng)接受知識(shí)，他們會(huì)對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生實(shí)用角度的懷疑。建筑學(xué)是不是需要如此全面的知識(shí)？答案是肯定的。建筑學(xué)當(dāng)然需要這么多的知識(shí)，是眾多門類的學(xué)問之集大成者，是一門真正意義上的科學(xué)。

其次，該如何搭建建筑學(xué)的知識(shí)體系？我們的建筑學(xué)教學(xué)方法是不是在一開始就要給到學(xué)生所有的這些方面的知識(shí)？這樣無重點(diǎn)和層次的教學(xué)結(jié)果是學(xué)生對(duì)人文科學(xué)涉獵不深；對(duì)工科一知半解：力學(xué)沒有怎么學(xué)好，所以材料學(xué)、工藝學(xué)和功能學(xué)由于興趣度低和教學(xué)的淺顯也等于荒廢；最后在設(shè)計(jì)形式和美的藝術(shù)創(chuàng)作的表達(dá)上又明顯能力不足，相比一個(gè)有創(chuàng)造力的建筑師有不可彌補(bǔ)的缺陷。如此培養(yǎng)出來的人才到底是工程師？還是藝術(shù)家？還是科學(xué)家？好像都不是又好像都是，在是與不是之間的現(xiàn)實(shí)情況必須要讓我們有所思考。在缺乏科學(xué)理性的思想方法，在人文方面又沒有扎實(shí)的積累，在藝術(shù)創(chuàng)作上的低能表現(xiàn)，讓我們對(duì)現(xiàn)階段建筑系學(xué)生的培養(yǎng)不能樂觀。

科學(xué)是一種思維方式，是哲學(xué)，是一種智慧?？茖W(xué)和技術(shù)不同，智慧和知識(shí)不同?？茖W(xué)和智慧結(jié)合決定一個(gè)人的潛力。包含力學(xué)、材料學(xué)等的工程技術(shù)只是一個(gè)知識(shí)體系和工具，用來實(shí)現(xiàn)由你某種設(shè)計(jì)的想法。恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)，可靠的材料，因地制宜的手段，一切都是貼切和合適的。建筑并不是都需要高科技來建造，只需要合適的技術(shù)來完成。

篇5

本學(xué)期，我們班將樹立“育人為本，德育為先”的觀念，圍繞學(xué)校打造“美麗公小、文化公小、和諧公小”的發(fā)展規(guī)劃，重視學(xué)生行為規(guī)范教育和生存教育。讓德育因行動(dòng)而精彩，在行動(dòng)中求發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)管理，從細(xì)微之處改變德育的面貌，深化德育特色，提高德育實(shí)效性。

二、工作目標(biāo)：

抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、具體措施

1、注重每天的日常管理工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2、開展“好習(xí)慣從身邊做起”主題教育活動(dòng)。

3、加強(qiáng)小干部的培養(yǎng)。

4、開展“感恩的心”為主題的感恩教育活動(dòng)。

四、各月工作安排

九月份：

1、制訂班級(jí)工作計(jì)劃。

2、抓好日常管理工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

篇6

我國(guó)的教育方針明確規(guī)定，教育要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展。德育工作一直是學(xué)校教育工作的重要組成部分，處于首要地位，必須放在首要位置來抓。但是，學(xué)校德育往往強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校需要什么，教師需要什么，流于形式，為了德育而德育，表現(xiàn)為注重留下檔案資料、影像材料等，而活動(dòng)的效果往往不盡如人意。如何提高學(xué)校德育的針對(duì)性、實(shí)效性？我覺得，首先要樹立以學(xué)生為本的思想，只有本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的理念，從學(xué)生的需要出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能真正使學(xué)校德育工作具有針對(duì)性、實(shí)效性，培養(yǎng)出思想品質(zhì)好、道德高尚的接班人。

筆者至今在農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校，從事教育教學(xué)工作二十多年，針對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行深入思考，覺得農(nóng)村中小學(xué)德育工作存在如下幾方面的問題。一是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)，跟不上時(shí)展的要求，粗淺地認(rèn)為，只要學(xué)生能夠吃得飽、穿得暖，有一碗飯吃，就足夠了。對(duì)孩子的要求也降低了很多，導(dǎo)致學(xué)生前途理想教育欠缺，沒有奮斗的目標(biāo)，得過且過。二是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小集寵愛于一身，自理能力差，行為習(xí)慣差，養(yǎng)成教育有待加強(qiáng)。三是很多學(xué)生家長(zhǎng)，迫于生計(jì)，外出打工，通常一年也難得回家?guī)状?，留下孩子在家鄉(xiāng)讀書，這些留守兒童缺少關(guān)愛和管教，需要特殊的關(guān)愛。四是孩子們大多以自我為中心，我行我素，不顧及他人的感受，缺乏感恩之心，感恩教育是學(xué)校德育的又一重要課題。下面，談?wù)勎倚５掠ぷ鞯膸c(diǎn)具體做法。遠(yuǎn)大的理想信念是德育的前提條件。列夫•托爾斯泰曾經(jīng)說過：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅(jiān)定的方向。”很多孩子，由于缺乏理想的指引，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有方向，完全是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此，我們學(xué)校堅(jiān)持正面引導(dǎo)，一是利用學(xué)校文化墻、宣傳櫥窗、班會(huì)活動(dòng)、板報(bào)等形式大力宣傳勵(lì)志的名人故事，發(fā)揮名人的激勵(lì)作用。二是邀請(qǐng)身邊的典型，來學(xué)校為學(xué)生現(xiàn)身說法，號(hào)召孩子們向榜樣學(xué)習(xí)。三是建立家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，得到家長(zhǎng)的支持與協(xié)助，與各位家長(zhǎng)一起認(rèn)真分析每一個(gè)孩子的現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，引導(dǎo)孩子樹立自己的理想，并下定決心為之奮斗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為孩子樹立奮力拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，也為孩子們的一生贏得了豐富的精神財(cái)富。優(yōu)良的行為習(xí)慣是德育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于中小學(xué)生至關(guān)重要，關(guān)乎其一生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校德育很大一方面，要從抓學(xué)生的養(yǎng)成教育入手，培養(yǎng)學(xué)生一系列的優(yōu)良習(xí)慣。但是，行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠完成的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的工作，需要在一點(diǎn)一滴中慢慢積累。因此，我們學(xué)校堅(jiān)持從小事做起，形成“人人抓德育，個(gè)個(gè)養(yǎng)習(xí)慣，處處都是德育基地”的良好氛圍，建章立制，扎實(shí)開展孩子的養(yǎng)成教育，從日常抓起，促進(jìn)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、文明、禮儀、安全、衛(wèi)生等各方面優(yōu)良行為習(xí)慣的全面養(yǎng)成。按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對(duì)個(gè)人層面“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的要求，培養(yǎng)全面人才。博大的關(guān)愛行動(dòng)是德育的有力保障。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”愛是學(xué)校教育的永恒主題。尤其是留守兒童，更需要特殊的關(guān)愛。我們學(xué)校在關(guān)愛留守兒童方面做了大量的工作。

例如，建立留守兒童檔案，教師一對(duì)一幫扶，成立留守兒童關(guān)愛機(jī)制，通過國(guó)家寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助、爭(zhēng)取社會(huì)捐贈(zèng)等多渠道，解決他們的實(shí)際困難等。近期，學(xué)校又設(shè)立了農(nóng)村寄宿生、留守兒童“生日席”，讓這些不能和家長(zhǎng)在一起過生日的孩子們，在生日這一特殊的日子里，得到更多的祝福，促使他們快樂、健康地成長(zhǎng)。具體的做法是，凡生日當(dāng)天在校的學(xué)生，早餐時(shí)間，讓這些孩子在自愿的前提下，在指定的座位享受學(xué)校提供的免費(fèi)生日早餐。一大早，就會(huì)有許多同學(xué)、老師祝福那些寄宿生、留守兒童生日快樂！甚至還有可能收到同學(xué)贈(zèng)與的小零食、小禮物，老師贈(zèng)與的學(xué)習(xí)用具的意外驚喜……這樣，讓那些遠(yuǎn)離父母在學(xué)校寄宿的學(xué)生、或者父母長(zhǎng)期在外地打工的留守兒童，生日不再孤單，真正體會(huì)到他人的關(guān)愛，彌補(bǔ)這類孩子們?nèi)笔У膼?。在他們?nèi)心深處播撒愛的種子，讓他們?cè)诮窈蟮娜松猛局心軌虺洚?dāng)愛的傳播者！懷揣感恩之心是德育的落腳之地。感恩，是一種行動(dòng)，更是一種情感，需要的是發(fā)自內(nèi)心的真心實(shí)意。我們學(xué)校首先從提高教師素質(zhì)入手，提高教師的人格魅力，充分發(fā)揮其模范表率作用，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊寣W(xué)生在潛移默化中不知不覺擁有一顆感恩的心。其次，學(xué)校重視學(xué)生的情感教育，激勵(lì)教師注重與學(xué)生的情感交流，創(chuàng)建文明、和諧的校園文化環(huán)境，讓孩子們?cè)趯W(xué)校真切地感受到學(xué)校大家庭的關(guān)愛，并懂得“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的道理，爭(zhēng)當(dāng)愛的奉獻(xiàn)使者。再次，學(xué)校大力弘揚(yáng)“真、善、美”，努力創(chuàng)造讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境。學(xué)校通過舉辦大型感恩教育活動(dòng)，聘請(qǐng)專業(yè)人士來校舉辦講座，學(xué)生寫心得體會(huì)，并要求每周放假期間完成一至兩件回報(bào)父母、回報(bào)家人、回報(bào)朋友的具體感恩實(shí)事等。

總之，學(xué)校德育工作是我們育人的頭等大事，必須以學(xué)生為本，多形式、多渠道、全方位地開展，長(zhǎng)期堅(jiān)持、常抓不懈，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

作者:楊廷貴 單位:湖北省興山縣高橋鄉(xiāng)中心學(xué)校

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；新課改；主體

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-113-01

六年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)關(guān)鍵階段，是學(xué)生整理、歸納基礎(chǔ)知識(shí)，迎接更高一層知識(shí)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，學(xué)生既要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還要復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大。教學(xué)中就需要教師能夠采取有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

一、創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我國(guó)古代第一本教育專著《學(xué)記》中說“親其師則信其道”：學(xué)生只有親近、喜愛老師，才能對(duì)其所道篤信不疑，潛心研習(xí)，即讓學(xué)生感受到教師的親近和藹能夠更好的拉近師生之間的距離，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)的過程中就需要教師能夠注重師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，以便能夠?yàn)榻虒W(xué)的有效進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)作為小學(xué)時(shí)期的一項(xiàng)重要教學(xué)項(xiàng)目，課時(shí)安排多，教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)也相對(duì)較多，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響也大。這就要求教師首先要以自己堅(jiān)定的數(shù)學(xué)信仰和高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)去感染學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如教師要樹立積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，堅(jiān)信認(rèn)識(shí)問題、解決問題的數(shù)學(xué)力量。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來，對(duì)學(xué)生有著不可估量的影響。簡(jiǎn)潔的語言、深刻的道理、廣博的知識(shí)、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，這必然讓學(xué)生喜歡教師，喜歡數(shù)學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生“愛屋及烏”的良好認(rèn)知，這對(duì)于他們的自主學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)意義。

另外教學(xué)中教師也要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過良好的師生關(guān)系為平臺(tái)，運(yùn)用有效的教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的理解能力、概括能力相對(duì)較弱，對(duì)于知識(shí)的整合能力、匯總能力不足，這就導(dǎo)致他們?cè)诹昙?jí)學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)不少的問題，特別是在復(fù)習(xí)階段，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)不得法，就會(huì)造成“事倍功半”，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中就需要教師能夠采取有效的教學(xué)引導(dǎo)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，其中合作學(xué)習(xí)是其中的重要一環(huán)。

俗話說“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)學(xué)生自身認(rèn)知能力不斷提升、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善的過程，學(xué)生個(gè)人的理解能力、整合能力有限，就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的相互交流、相互融合來加深他們對(duì)于知識(shí)的整體認(rèn)知。都說“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，相互交換之后還是只有一個(gè)蘋果；你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，相互交換之后就有很多不同的想法”，教學(xué)中教師要善于采取這種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流，有效的合作就能夠收到1+1>2的良好效果。

例如在復(fù)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)知識(shí)整合，某個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)三角形的相關(guān)知識(shí)整理，某個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)正方形的相關(guān)知識(shí)整理，某個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)圓形的相關(guān)知識(shí)整理……在整理之后進(jìn)行交流匯總，這樣就能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作交流技能，更好的提升他們的學(xué)習(xí)技能。

三、豐富學(xué)生課外生活，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，知識(shí)之間的相互聯(lián)系、相互融合，與現(xiàn)實(shí)生活也有錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，單單依靠課堂教學(xué)是無法收到良好效果的，教學(xué)中就需要教師能夠拓展課堂教學(xué)渠道，延伸課堂教學(xué)的時(shí)空范圍，通過豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓他們將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐探究中來，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如在教學(xué)《比例》知識(shí)的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下準(zhǔn)備一輛自行車與相關(guān)的測(cè)量工具，讓學(xué)生通過生活中常見的自行車來進(jìn)行比例知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用前齒輪與后齒輪之間的比例、后輪的半徑、周長(zhǎng)等知識(shí)來計(jì)算蹬一圈自行車能走多遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)了這些知識(shí)之后，學(xué)生就可以便捷、快速的根據(jù)用自行車來測(cè)量自己家里到學(xué)校之間的距離，還能夠根據(jù)騎車的時(shí)間來計(jì)算自行車的速度……讓學(xué)生能夠通過一個(gè)探究式的學(xué)習(xí)來豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的生活趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。

又比如在教學(xué)《可能性》知識(shí)的時(shí)候，教師就可以根據(jù)生活中常見的彩票、獎(jiǎng)券來引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算中獎(jiǎng)的可能性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些事物的本質(zhì)，通過生活素材的運(yùn)用、解析來提升學(xué)生的生活認(rèn)知技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合技能的提升。另外在教學(xué)中教師就可以運(yùn)用生活中常見的一些場(chǎng)景，比如測(cè)量旗桿、大樹的高度，如何選擇最佳的購物方式等等，通過豐富學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的無限魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升

篇8

大家好！

我校在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持“讓每個(gè)人都能愉快地得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全校教職員工精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，不懈努力，“用勤奮經(jīng)營(yíng)自己”，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。下面按上級(jí)要求就我校教育教學(xué)工作的一些做法向大家做一簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、創(chuàng)新學(xué)校管理，提高管理效益

我們立足學(xué)校實(shí)際，一改過去學(xué)校處室直接管理模式為年級(jí)模塊化、扁平化的實(shí)體管理，實(shí)行學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)主任負(fù)責(zé)制。由三位中層正職分別兼任三個(gè)年級(jí)的級(jí)主任，負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)的教師選聘、日?？记?、常規(guī)考核、課務(wù)安排、教學(xué)研究、學(xué)生管理等工作。學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)本年級(jí)的學(xué)科教學(xué)、集體備課等工作。學(xué)校各處室的職能變?yōu)橹笇?dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)估。管理中心的下移，減少了管理環(huán)節(jié)，更好地適應(yīng)了各個(gè)年級(jí)的差異性和特殊性，激活了年級(jí)的活力和創(chuàng)造性。

另外，我校還注重打造團(tuán)隊(duì)精神，變“個(gè)人創(chuàng)優(yōu)”為“集體創(chuàng)優(yōu)”。改革教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制，推行“捆綁式”考核獎(jiǎng)懲制度。具體做法是：推行兩個(gè)責(zé)任制，即以班主任為核心的整體教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制和以學(xué)科備課組長(zhǎng)為核心的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制。班級(jí)責(zé)任體實(shí)行導(dǎo)師制，每月召開一次學(xué)情分析會(huì)，分類會(huì)診，因材施教，讓任課教師參與到班級(jí)管理中來，由原先的一人獨(dú)管變?yōu)楝F(xiàn)在的多人齊管；有效分解班級(jí)協(xié)作組整體目標(biāo)，使每位任課教師都有自己特定的承包學(xué)生群體，增強(qiáng)了責(zé)任體成員的責(zé)任感，密切了成員之間的關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理，向課堂要質(zhì)量

（一）從嚴(yán)治教，精耕細(xì)作，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理。我們推行教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理。在管理過程中，注重抓薄弱、抓具體、抓細(xì)微，做到細(xì)致入微的研究，精益求精地雕琢，實(shí)實(shí)在在地改進(jìn)，力求教學(xué)過程整體優(yōu)化；注重抓反復(fù)，反復(fù)抓，對(duì)一些解決之后容易復(fù)發(fā)的問題，增強(qiáng)工作的韌勁，揪住不放，狠抓不松，直到問題得到徹底解決，取得成效。比如，我們針對(duì)老師們課堂教學(xué)中的低效勞動(dòng)，專門制定了“有效教學(xué)”的課堂教學(xué)規(guī)范、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，堅(jiān)定不移地進(jìn)行教與學(xué)方式的變革和創(chuàng)新，堅(jiān)決剎住“以講代學(xué)、一講到底”的風(fēng)氣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。形成了以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征的課堂教學(xué)模式，課堂效益明顯提高。

（二）把握年級(jí)特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)思路，努力實(shí)現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”最大化。我們確定“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)、做、教互動(dòng)“為課堂教學(xué)原則，把課堂“有效教學(xué)”最大化，作為課堂教學(xué)管理的目標(biāo)。高一年級(jí)，依據(jù)起始年級(jí)的特點(diǎn)，提出“小臺(tái)階、穩(wěn)步走”教學(xué)原則，做好初高中知識(shí)銜接自然、平穩(wěn)過度；研究學(xué)情，調(diào)整教法，使教學(xué)適應(yīng)新生；重基礎(chǔ)、降難度，提高學(xué)生求知信心。高二年級(jí)，依據(jù)該年級(jí)教學(xué)任務(wù)重、進(jìn)度快的特點(diǎn)，提出以精練、精講為突破口，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和學(xué)生練習(xí)效率最大化。高三年級(jí)，以知識(shí)單元為單位，整體設(shè)計(jì)單元復(fù)習(xí)方案，單元復(fù)習(xí)教學(xué)采用“五環(huán)節(jié)”、“四課型”、“一檢測(cè)”模式。這樣做的好處是充分發(fā)揮教師在課堂上的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，追求復(fù)習(xí)課教學(xué)最大效率。

下面就我校高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式進(jìn)行一下重點(diǎn)介紹。

我校單元復(fù)習(xí)教學(xué)由“自主復(fù)習(xí)―討論解疑―針對(duì)練習(xí)―拓展（綜合）練習(xí)―習(xí)題講評(píng)”五個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是自主復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在做到“三清楚”的基礎(chǔ)上，各學(xué)科做到“一要、一導(dǎo)、一保”，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生“三清楚”是：一是已熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)要清楚；二是掌握不準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)要清楚；三是未掌握的知識(shí)點(diǎn)要清楚。一要：要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具體的各單元知識(shí)點(diǎn)掌握情況統(tǒng)計(jì)表，使其做到心中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)效率；一導(dǎo)：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)給于恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。方法是用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)、問題情境導(dǎo)學(xué)等。一保：自主復(fù)習(xí)必須給學(xué)生充足時(shí)間作保證，時(shí)間應(yīng)在課上，學(xué)科正課或自習(xí)課均可。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是討論解疑。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，就學(xué)生發(fā)現(xiàn)的自己又不能解決的共性、重點(diǎn)問題在課堂上提出，通過生生互動(dòng)討論、師生互動(dòng)討論，教師精講等方式為學(xué)生解疑。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)性練習(xí)。要求練習(xí)要針對(duì)學(xué)生、針對(duì)高考。根據(jù)學(xué)生易錯(cuò)、易混的知識(shí)點(diǎn)和高考的考綱要求去精選練習(xí)題，在課堂上進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展（綜合）練習(xí)。主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。定時(shí)訓(xùn)練與不定時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合，選題質(zhì)量是關(guān)鍵。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是習(xí)題講評(píng)。采用的方法主要是“展示典型錯(cuò)題---學(xué)生討論評(píng)價(jià)---教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)---學(xué)生反思整理?！痹诖嘶A(chǔ)上，強(qiáng)化規(guī)范書寫、細(xì)心計(jì)算等。關(guān)注點(diǎn)是讓學(xué)生反思、總結(jié)規(guī)律，形成經(jīng)驗(yàn)和能力。

我校單元復(fù)習(xí)課的基本課型設(shè)計(jì)為“四課型”，即自主復(fù)習(xí)課、討論解疑課、習(xí)題課、講評(píng)課?！耙粰z測(cè)”即單元檢測(cè)（單元過關(guān)考試）。

三、創(chuàng)新過程管理，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

（一）面向全體學(xué)生。我們立足生源實(shí)際，堅(jiān)持“讓每個(gè)人都能愉快地得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，提出了“從最后一名學(xué)生抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄一名學(xué)生，爭(zhēng)取使每名學(xué)生都能上本科大學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量管理理念，“把后進(jìn)生當(dāng)作資源去開發(fā)”，從樹立信心著眼，從課堂教學(xué)著手，從分層施教著力，狠抓薄弱學(xué)科，注意做到“六個(gè)一點(diǎn)”：即“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺(tái)階要密一點(diǎn)，節(jié)奏要慢一點(diǎn)，反復(fù)要多一點(diǎn)，要求要嚴(yán)一點(diǎn)”，保證課堂人人“吃得下”、“吃得飽”、“能消化”，在此基礎(chǔ)上通過以考代練，分層輔導(dǎo)等形式確保全體學(xué)生都能進(jìn)步。

（二）搞好各年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控。高一高二年級(jí)抓好每一次月考，考前抓命題，考中抓考風(fēng)，考后抓講評(píng)和補(bǔ)救，始終將中下層面學(xué)生作為關(guān)注的重點(diǎn)，做到講、練、考一體化。高三主要是在一模與二模之間進(jìn)行5次強(qiáng)化訓(xùn)練。首先是組題。五次強(qiáng)化訓(xùn)練的試題均由學(xué)科組長(zhǎng)牽頭，力爭(zhēng)在五次考試中覆蓋所有高考考點(diǎn)，抓好重點(diǎn)，同時(shí)做好鞏固訓(xùn)練。其次是考后分析?？己蠓治鲋饕_好四個(gè)會(huì):年級(jí)分析會(huì)、班會(huì)、對(duì)子班會(huì)、學(xué)科教研會(huì)。第三是試卷講評(píng)。我們不斷摸索，探討試卷講評(píng)的有效方法，形成一定的講評(píng)模式。講評(píng)時(shí)通過掃描展示學(xué)生答案，講清得分點(diǎn)，明確存在的問題，告訴學(xué)生解決問題的方法，從而使學(xué)生的知識(shí)能力、答題技巧在一次次考試中得以提升。第四是考前熱身與考前指導(dǎo)。二模之后至高考，有三次熱身練習(xí)，督促各個(gè)學(xué)科進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和薄弱知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化掌握、運(yùn)用；關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化并適時(shí)調(diào)整。這三次考試只有一次老師講評(píng)，其他印發(fā)答案，學(xué)生自己解決。最后一次熱身，組織一次各學(xué)科指導(dǎo)，由教研組長(zhǎng)通過廣播在重點(diǎn)題型、答題技巧、書寫順序等方面進(jìn)行考前培訓(xùn)。

（三）強(qiáng)化全程備考。針對(duì)以前學(xué)校管理的重心過于偏重畢業(yè)年級(jí)，關(guān)注基礎(chǔ)年級(jí)不夠，往往導(dǎo)致高三教育教學(xué)“事倍功半”，學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)試能力得不到有序有效的提高的弊端，我們“變一年備考為三年備考”。高一重點(diǎn)搞好養(yǎng)成教育，新生一進(jìn)班就想著高考，就要有適度的高考?jí)毫?；老師從高一開始就要關(guān)注高考，研究高考，立足高考抓教學(xué)，瞄準(zhǔn)高考抓質(zhì)量，夯實(shí)基礎(chǔ)提能力。高二隨課程難度增大，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生易產(chǎn)生兩極分化，年級(jí)工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的防差補(bǔ)差工作，謹(jǐn)防學(xué)生掉隊(duì)。同時(shí)，還突出一個(gè)“活”字，課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系高考，把近幾年高考題和命題思路滲透到教學(xué)中去，增強(qiáng)迎考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，使學(xué)生了解高考，適應(yīng)高考，解除對(duì)高考的神秘感和恐懼感。高三是高中的沖刺階段，我們一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律及生活管理等各項(xiàng)工作，重點(diǎn)做好尖子生培養(yǎng)以及推拉生工作；另一方面加強(qiáng)對(duì)高三學(xué)生的心理疏導(dǎo)，全面啟動(dòng)學(xué)生心理咨詢系統(tǒng)，要求班主任必須下足功夫，耐心細(xì)致地關(guān)注學(xué)生的心理變化并適時(shí)加以調(diào)整，通過各種形式幫助學(xué)生減壓，善待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

四、創(chuàng)新教科研管理，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升

（一）扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。我們以“面向全體教師，按需施教，著眼提高、注重實(shí)效”為原則，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)一步的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，自己編寫學(xué)習(xí)材料，組織全校教師開展學(xué)習(xí)。比如，開展了以更新教學(xué)觀念為目的的新理念學(xué)習(xí)培訓(xùn)、以提高業(yè)務(wù)能力為目的的專題培訓(xùn)、以“愛與責(zé)任是師德之魂”為主題的師德培訓(xùn)、以“學(xué)習(xí)、借鑒、提高”為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、以促進(jìn)校本教研為目的的專題培訓(xùn)、以提高教學(xué)能力為目的的崗位培訓(xùn)。此外，我們還邀請(qǐng)省市教科所專家到我校講學(xué)；鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)教師積極參加研究生課程班進(jìn)修學(xué)習(xí)；支持教師外出參加由教育部門組織的各級(jí)各類業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。

（二）有效開展校本教研。一是搞好教學(xué)研究與常規(guī)教學(xué)的結(jié)合。我校堅(jiān)持每周“三個(gè)一”活動(dòng)，即每周每學(xué)科進(jìn)行一次集體聽評(píng)課活動(dòng)，每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，每周進(jìn)行一次學(xué)科教研活動(dòng)。二是搞好小課題研究。我們以提高教學(xué)質(zhì)量、解決教學(xué)改革實(shí)踐層面上的具體問題為目標(biāo)，以研究過程與教學(xué)過程相結(jié)合為主要形式，以對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)反思為基本手段進(jìn)行教學(xué)研究。圍繞“以問題促教研，以教研促教改，以教改促教學(xué)”的思路，堅(jiān)持從“教學(xué)中來，到教學(xué)中去”的原則，提出“學(xué)校的一切都可以成為研究對(duì)象”的校本教科研理念，讓教學(xué)充滿研究，讓研究解決問題。。

（三）加強(qiáng)高考命題研究。一是學(xué)校要求各學(xué)科組織老師潛心學(xué)習(xí)高考大綱，努力做到三個(gè)明確：明確大綱在題型結(jié)構(gòu)、題型功能和能力層級(jí)要求上的特點(diǎn)；明確考察內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；明確考試樣題體現(xiàn)的特點(diǎn)。二是從歷年來的高考試題中找共性，找差別，找變化，找趨勢(shì)，通過“四找”研究和把握高考命題的角度和考查的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。三是通過多種途徑廣泛搜集高考信息，認(rèn)真加以研究和篩選，從而增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。

篇9

根據(jù)省教育廳有關(guān)文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，經(jīng)市政府同意，對(duì)今年初中畢業(yè)與升學(xué)考試和高中階段學(xué)校招生等工作，提出如下意見：

一、初中畢業(yè)與升學(xué)考試

初中畢業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試分為畢業(yè)考試、升學(xué)考試兩部分，原市區(qū)實(shí)行“兩考合一”，即升學(xué)考試科目不再組織畢業(yè)考試，升學(xué)考試成績(jī)也做為畢業(yè)考試成績(jī)；其它縣（市）區(qū)“兩考合一”或“兩考分開”由各縣（市）區(qū)自定。

（一）畢業(yè)考試科目設(shè)置及考試組織

畢業(yè)考試科目包括語文、數(shù)學(xué)、外語（會(huì)話測(cè)試占40%，筆試部分占60%）、物理（含實(shí)驗(yàn)操作）、化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)操作）、生物（含實(shí)驗(yàn)操作）、思想品德、歷史、地理。生物、地理學(xué)科的畢業(yè)考試成績(jī)按本課程內(nèi)容全部結(jié)束時(shí)的考試成績(jī)計(jì)算。

畢業(yè)考試的命題、考試由學(xué)校組織實(shí)施。各科考試成績(jī)的呈現(xiàn)可以采用百分制，也可以采用等級(jí)制。畢業(yè)考試需安排在20*年5月15日以后進(jìn)行，具體時(shí)間和組織形式由各縣（市）、區(qū)自定。

經(jīng)縣級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)已經(jīng)分流的九年級(jí)學(xué)生，其畢業(yè)考試按唐教字[2003]4號(hào)文件執(zhí)行。

（二）升學(xué)考試科目設(shè)置及考試組織

考試科目為6科，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、理科綜合（包括物理、化學(xué)兩門學(xué)科）、文科綜合（包括思想品德、歷史兩門學(xué)科）、體育，總分630分。

1、文化課考試總分600分。

⑴考試科目及分值：語文120分，數(shù)學(xué)120分,外語120分（聽力測(cè)試30分，筆試部分90分），理科綜合120分（物理55分、化學(xué)35分，綜合題30分），文科綜合120分（思想品德45分、歷史45分，綜合題30分）。

⑵考試形式。語文、數(shù)學(xué)、理科綜合為全閉卷形式；文科綜合為全開卷考試；英語含聽力考試。除語文外，其余四科試卷均采用分卷形式印制，即每科試卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ兩部分，其中卷Ⅰ為選擇題，要求考生用2B鉛筆將答案填涂在答題卡上，采用機(jī)器閱卷；卷Ⅱ?yàn)榉沁x擇題，要求考生將答案直接書寫在試卷上，由人工閱卷。

在文科綜合開卷考試中，考生可攜帶相關(guān)課程的教科書進(jìn)入考場(chǎng)，其他資料不得帶入考場(chǎng)。答卷時(shí)可以查閱準(zhǔn)許攜帶的教科書，獨(dú)立答題，不得相互討論、互相抄襲和相互借閱教科書。

⑶考試安排。五年制師范（只招學(xué)前教育專業(yè)，下同）及五年一貫制和“3+2”高職、普通高中、中專、中技和職業(yè)高中招生仍使用同一試卷?？荚嚂r(shí)間為6月21日至22日，每科考試時(shí)限各為120分鐘，具體日程安排見附件一。

2、體育成績(jī)滿分30分。具體安排另行發(fā)文。

3、信息技術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)操作、地理、生物等考試成績(jī)，原市區(qū)不計(jì)入中考升學(xué)總分，其它縣（市）區(qū)是否計(jì)入由各縣（市）區(qū)自定。

（三）升學(xué)考試的命題及其管理

具體要求按省教育廳冀教基[20*]7號(hào)文件執(zhí)行。

（四）評(píng)卷與登統(tǒng)

全市的評(píng)卷、登統(tǒng)工作由市招生辦統(tǒng)一組織和管理，評(píng)卷教師的培訓(xùn)和閱卷指導(dǎo)工作由市教育局中學(xué)教研室負(fù)責(zé)。

二、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及證書頒發(fā)

初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，修業(yè)期滿且成績(jī)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)者準(zhǔn)予畢業(yè)，由就讀學(xué)校頒發(fā)初中畢業(yè)證書。

1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等七個(gè)維度的基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評(píng)定達(dá)到C等級(jí)以上（含C等級(jí)）。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)文件另發(fā)。

2、畢業(yè)考試科目的成績(jī)合格。（畢業(yè)考試科目的成績(jī)不合格者可補(bǔ)考一次）

修業(yè)期滿但達(dá)不到以上標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)肄業(yè)證書。

三、高中階段學(xué)校招生

（一）招生計(jì)劃

今年我市初中畢業(yè)生預(yù)計(jì)為8.47萬人。五年制師范招生約590人，市屬高職（五年一貫制和3+2）招生約750人，市屬中專約4590人，省部屬高職約1000人，省部屬中專約5000人，職業(yè)中學(xué)（含中專部）招生約17800人，成人中專、民辦中專招生約4430人，技校招生約7100人。各類中等職業(yè)學(xué)校共招生約41260人，普通高中招生約40785人,全市高中階段學(xué)校共招生約82045人。

五年制師范、省市屬高職、省市屬中專、技工學(xué)校的具體招生計(jì)劃在考生填報(bào)志愿前向社會(huì)公布。

8縣（市）、豐南區(qū)、豐潤(rùn)區(qū)原豐潤(rùn)縣部分普通高中的招生工作由各縣（市）、區(qū)組織實(shí)施，原市區(qū)由市教育局統(tǒng)一組織實(shí)施。

*十一中招收綜合高中班220人，參加普通高中會(huì)考，高三教學(xué)實(shí)行普職融通，學(xué)生自愿選擇參加普通高考或?qū)谏龑W(xué)，畢業(yè)時(shí)頒發(fā)普通高中畢業(yè)證書或職業(yè)中專畢業(yè)證書。綜合高中班學(xué)生收費(fèi)按普通高中公助生對(duì)待，免收學(xué)費(fèi)。

開灤二中東校、*十六中、開平自強(qiáng)高中繼續(xù)舉辦宏志班，分別面向全市招生55人、50人和50人。*十中舉辦藝術(shù)宏志班，面向全市招生40人。宏志班錄取的新生免交三年學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，并給予一定生活補(bǔ)貼。公辦高中宏志班招生由市教育局下發(fā)具體招生辦法，統(tǒng)一組織實(shí)施，各相關(guān)學(xué)校不得自行招生。

海港中學(xué)無住宿條件，只招走讀生。

*一中、開灤二中、*二中、開灤一中招收原新區(qū)生源，市區(qū)其它公辦普通高中不再招收原新區(qū)生源；豐潤(rùn)車軸山中學(xué)、豐潤(rùn)二中招收部分原新區(qū)生源；*62中只招收豐潤(rùn)區(qū)考生。

我市各國(guó)辦普通高中招生計(jì)劃（含音體美特長(zhǎng)生）分為公助生和擇校生兩部分。公辦高中擇校生比例均為30%，公助生免收學(xué)費(fèi)（*戶籍），擇校生收費(fèi)與去年相同。

（二）報(bào)名

1、報(bào)名時(shí)間

今年繼續(xù)實(shí)行中考報(bào)名與填報(bào)志愿分開進(jìn)行的辦法。報(bào)名時(shí)間全市統(tǒng)一為4月17日至22日，逾期不再辦理。

2、報(bào)考條件

凡具有我市正式戶口的九年級(jí)在籍生、往屆初中畢業(yè)生和同等學(xué)力者，原則上年齡不超過18周歲（1990年9月1日后出生），均可報(bào)考高中階段招生學(xué)校。其他8縣（市）和豐南區(qū)、原豐潤(rùn)縣的具體報(bào)考辦法，由各縣（市）、區(qū)教育局按省、市有關(guān)文件精神作出具體規(guī)定；原市區(qū)考生報(bào)考的具體要求如下：

①原市區(qū)范圍內(nèi)的考生必須具有原市區(qū)戶口。原新區(qū)與原豐潤(rùn)縣考生資格的界定由豐潤(rùn)區(qū)教育局確定。市區(qū)改制和民辦學(xué)校在原市區(qū)范圍以外招收的學(xué)生，須回本縣（市）、區(qū)參加中考。

②普通高中、五年制師范、“3+2”及五年一貫制高職只招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生。

③允許往屆初中畢業(yè)生，進(jìn)城務(wù)工人員（省內(nèi)、省外不限）及同等學(xué)力人員報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校，并取消年齡限制。

④外地來唐投資人員子女，須提供監(jiān)護(hù)人申請(qǐng)、臨時(shí)戶口、身份證明、注冊(cè)資金證明、近一年的完稅證明等文件（以上材料務(wù)于20*年5月23日前報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育處），經(jīng)市教育局審查批準(zhǔn)后，可在市區(qū)報(bào)名考試，并不受志愿限制。

其它特殊情況需在我市借考的，不允許報(bào)考第一、二批志愿學(xué)校。

凡戶口不在原市區(qū)的考生一律到各縣級(jí)教育部門指定的地點(diǎn)報(bào)名。

3、報(bào)名辦法

中考報(bào)名采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名的辦法進(jìn)行。報(bào)名順序號(hào)以班為單位排序，不得打破班級(jí)混排（以便公示）。由學(xué)校組織考生本人錄入相關(guān)信息，圖象信息仍采用電子攝像方法進(jìn)行。各縣級(jí)招生部門要統(tǒng)一組織好初中學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名工作，同時(shí)要做好網(wǎng)上報(bào)名的指導(dǎo)工作，力求準(zhǔn)確無誤。電子攝像時(shí)間由各縣（市）、區(qū)教育局自定。

非應(yīng)屆初中畢業(yè)生，一律到縣級(jí)招生部門指定的地點(diǎn)報(bào)名。

原市區(qū)考生報(bào)名具體要求是:

①符合報(bào)考條件的考生，以九年級(jí)全學(xué)年所就讀的學(xué)校為中考報(bào)名學(xué)校，嚴(yán)禁各校為外來考生報(bào)名。

②在原市區(qū)以外學(xué)校借讀，回市區(qū)參加中考的學(xué)生，由戶口所在區(qū)教育局審核學(xué)籍、戶口、居住地，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)后到管境學(xué)校報(bào)名。

③50中（*體校）九年級(jí)學(xué)生經(jīng)區(qū)教育局審核批準(zhǔn)，回學(xué)籍所在校報(bào)名。

報(bào)名結(jié)束后，各縣級(jí)招生部門要將考生報(bào)名信息分學(xué)校以班為單位打印，在學(xué)校校務(wù)公開欄張貼公示一周，并公布監(jiān)督舉報(bào)電話。嚴(yán)防不符合報(bào)名條件的學(xué)生報(bào)名。

其他縣（市）、區(qū)的具體報(bào)名辦法由各縣（市）、區(qū)自定。

考生報(bào)名時(shí)，要交驗(yàn)居民身份證或戶口簿以及初中學(xué)籍卡或其它相關(guān)學(xué)歷證明。

考生報(bào)名時(shí)，交報(bào)名考務(wù)費(fèi)每人55元。

4、開具享受照顧證明的手續(xù)

享受照顧的考生，需在5月16日前向?qū)W校交驗(yàn)原始證明、證書和證件，并提供相關(guān)復(fù)印件。學(xué)校必須對(duì)享受照顧加分的考生姓名、班級(jí)、加分原因等進(jìn)行不少于5天的公示，并公布學(xué)校和上級(jí)教育主管部門的監(jiān)督舉報(bào)電話，接受群眾監(jiān)督。經(jīng)公示確認(rèn)后，5月25日前學(xué)校將享受照顧的考生造冊(cè)登記，并經(jīng)校長(zhǎng)簽字后報(bào)縣級(jí)招生辦，同時(shí)提供證明或證件復(fù)印件?？h級(jí)招生辦再次進(jìn)行核驗(yàn)，核驗(yàn)無誤后，經(jīng)辦人在證明或復(fù)印件上簽字，加蓋縣級(jí)招生部門公章，同時(shí)登記造冊(cè)，于5月31日前報(bào)市招生辦備案。享受照顧的考生，其加分信息由各縣級(jí)招生辦單獨(dú)錄入。正常辦理結(jié)束后再補(bǔ)辦的各類照顧手續(xù)一律無效。

體育類由市教育局和市體育局開具證明；歸僑、歸僑子女、華僑子女、僑眷高知子女由市僑辦開具證明；臺(tái)灣籍青年由市對(duì)臺(tái)辦開具證明；少數(shù)民族子女由各縣級(jí)民宗局開具證明；烈士子女持烈士證明書原件或各縣級(jí)民政局開具的證明；殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一至四級(jí)傷殘軍人子女和因公犧牲人民警察子女、一級(jí)至四級(jí)傷殘人民警察子女持因公犧牲證明書原件、傷殘證原件或由各縣級(jí)民政局開具證明；農(nóng)村戶口獨(dú)生子女由各縣級(jí)計(jì)生委（計(jì)生局）開具證明；教職工子女由父母所在單位開具證明，上級(jí)教育部門簽字蓋章（報(bào)考五年制師范用）；駐邊疆、邊遠(yuǎn)地區(qū)、海島部隊(duì)現(xiàn)役軍人子女由所在部隊(duì)團(tuán)級(jí)政治部門開具證明信，并經(jīng)部隊(duì)駐地縣級(jí)民政部門和人武部分別簽署意見注明所屬地區(qū)類別并加蓋公章。

（三）填報(bào)志愿

1、填報(bào)志愿的時(shí)間

考生填報(bào)志愿的時(shí)間為6月9日至11日。

2、填報(bào)志愿的原則

全市高中階段招生統(tǒng)一分五個(gè)批次進(jìn)行。

（1）原市區(qū)（不含原新區(qū)）高中階段招生學(xué)校錄取批次如下：

第一批：*一中、開灤二中、五年制師范（只招學(xué)前教育專業(yè)）

第二批：*二中、開灤一中、*八中、*16中、*10中（含美術(shù)）、*11中（含綜合）、*23中

第三批：12中、五中、宏文、海港，河北省冶金高級(jí)技校（唐鋼技校）

第四批：省、市屬五年制（“3+2”）高職；*市勞動(dòng)高級(jí)技校（原機(jī)械技校）、*市技師學(xué)院、*機(jī)車車輛廠高級(jí)技校、開灤技校

第五批：省（部）屬中專、市屬中專；古冶技校、公路技校、玉田技校、冶金礦山技校、天成技校、工貿(mào)技校、城建技校、唐海技校、九洲技校

職高、職專、成人中專、民辦中專等實(shí)行自主招生。

考生應(yīng)根據(jù)錄取批次和招生學(xué)校選擇填報(bào)志愿。

第一批錄取校中，五年制師范與普通高中不兼報(bào)，各普通高中之間互不兼報(bào)。

第二批錄取校中限報(bào)四個(gè)志愿，其中10中和11中不兼報(bào)。

第三批錄取校中限報(bào)一個(gè)志愿。

銀河、光明、民進(jìn)、惠德、自強(qiáng)、長(zhǎng)寧、集才、博達(dá)等民辦高中實(shí)行自主招生。

第四、五批錄取校中，技校與高職、中專互不兼報(bào)。高職每一批次分省屬、市屬分別限報(bào)二個(gè)志愿，并填到具體學(xué)校和專業(yè)；技校限報(bào)二個(gè)志愿，并填到具體學(xué)校和專業(yè)。

實(shí)行自主招生的學(xué)校，考生直接到相關(guān)學(xué)校辦理招生入學(xué)手續(xù)。

*十中（河北*藝術(shù)高中）招收的藝術(shù)特長(zhǎng)生（含影視編導(dǎo)專業(yè)）經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，物理、化學(xué)、生物三科免會(huì)考。

*五中被確定為“河北傳媒學(xué)院優(yōu)質(zhì)生源基地”，今年開設(shè)傳媒類特色班，學(xué)生按普通高中錄取后，經(jīng)自愿報(bào)名，學(xué)校面試，可進(jìn)入特色班學(xué)習(xí)。

同一批次內(nèi)學(xué)校排名不分前后，按志愿優(yōu)先原則，以考生填報(bào)志愿的前后順序錄取。

（2）原新區(qū)學(xué)生錄取批次如下：

第一批：*一中、開灤二中、車軸山中學(xué)、五年制師范（限報(bào)一個(gè)志愿，不得兼報(bào)）

第二批：*二中、開灤一中、豐潤(rùn)二中（限報(bào)二個(gè)志愿）

第三批：62中

其他類學(xué)校及批次與市區(qū)相同。

8縣（市）和豐南區(qū)、原豐潤(rùn)縣錄取批次：五年制師范、高職、中專、技校應(yīng)與市區(qū)一致，普通高中由各縣（市）、區(qū)自定。

3、考生填報(bào)志愿的要求

填報(bào)志愿一律采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)填報(bào)的方法進(jìn)行?？忌鷳?yīng)根據(jù)*市中考招生計(jì)劃編碼表填報(bào)志愿。

考生報(bào)考普通高中學(xué)校志愿的，填到具體學(xué)校。報(bào)開灤二中的考生，要求在志愿欄內(nèi)選填“開二東?！被颉伴_二西?！钡拇a。*十一中普高班、綜合班分別各算一個(gè)志愿，分別填報(bào)。報(bào)考普通高中擇校生志愿，在該校志愿欄內(nèi)將擇校志愿信息選擇選中?？忌赏瑫r(shí)填報(bào)同一個(gè)學(xué)校的公助生和擇校生，也可只填公助生不填擇校生，是否填報(bào)擇校生要由考生及家長(zhǎng)根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素慎重選擇決定，錄取時(shí)依次錄取該校公助生和擇校生；該校錄取完畢，轉(zhuǎn)向錄取下一個(gè)學(xué)校?？忌坏┍讳浫。坏酶匿浧渌鼘W(xué)校（到自主招生學(xué)校的除外）。普通高中音體美特長(zhǎng)生不單獨(dú)填報(bào)志愿，考生只要填報(bào)了某一學(xué)校就參加該校普通生和特長(zhǎng)生兩次錄取。

提請(qǐng)考生及家長(zhǎng)填報(bào)志愿時(shí)注意，從今年秋季開始，全市普通高中公助生一律免收學(xué)費(fèi)，擇校生繼續(xù)按原標(biāo)準(zhǔn)收取擇校費(fèi)。

考生必須將所填報(bào)的志愿學(xué)校填在相應(yīng)的批次欄內(nèi)，跨批次填寫將影響錄取結(jié)果，后果自負(fù)。

報(bào)名信息和志愿信息采集完畢，由微機(jī)打印核對(duì)表，交考生本人核對(duì)，確認(rèn)無誤后，考生在相應(yīng)欄內(nèi)簽字。志愿填好后，任何人不得以任何理由更改志愿。

填報(bào)志愿要充分尊重考生意愿。各單位要把高中階段各學(xué)校的招生計(jì)劃和填報(bào)志愿的方法，如實(shí)傳達(dá)給每一名考生，讓考生本人自愿選擇報(bào)考學(xué)校，不得自行制定限制考生填報(bào)志愿的隨意性政策。

（四）中考錄取照顧條件

1、普通高中招生優(yōu)惠加分：

（1）烈士子女，照顧20分。

（2）駐邊疆國(guó)境的縣（市）、沙漠區(qū)、國(guó)家確定的邊遠(yuǎn)地區(qū)中的三類地區(qū)和軍隊(duì)確定的特、一、二類島嶼部隊(duì)現(xiàn)役軍人子女照顧20分。

（3）傷殘軍人、因公犧牲及一至四級(jí)殘疾軍人子女、因公犧牲及一至四級(jí)殘疾人民警察子女照顧10分。

（4）在我市的農(nóng)村戶口獨(dú)生子女，照顧10分。

（5）歸僑、歸僑子女、華僑子女、臺(tái)灣省籍青年以及僑眷高知子女，照顧10分。

（6）散居的少數(shù)民族考生，照顧5分。

2、普通高中以外的學(xué)校除享受上述優(yōu)惠外，還享受下列優(yōu)惠加分：

（7）體育全國(guó)比賽前6名、運(yùn)動(dòng)健將、一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，照顧50分。

（8）市級(jí)體育競(jìng)賽單項(xiàng)前5名、集體前3名、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，照顧20分。

（9）省級(jí)三好學(xué)生、市級(jí)以上優(yōu)秀學(xué)生干部、省級(jí)科技發(fā)明創(chuàng)造者，照顧10分。

（10）教師子女如報(bào)考師范學(xué)校，照顧10分。

各類照顧加分只選擇一項(xiàng)，不累計(jì)加分。

（五）音體美特長(zhǎng)生、師范生的加試工作

報(bào)考五年制師范學(xué)前教育專業(yè)的考生參加專業(yè)素質(zhì)測(cè)試，專業(yè)素質(zhì)測(cè)試工作在市招生辦的監(jiān)督指導(dǎo)下由招生學(xué)校具體組織實(shí)施，測(cè)試時(shí)間另行通知。報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校的體育、藝術(shù)類學(xué)校的考生，在市招委的領(lǐng)導(dǎo)下，由招生學(xué)校組織加試。

原市區(qū)報(bào)考普通高中美術(shù)、音樂、體育特長(zhǎng)生（班）的考生，在中考前參加由市教育局基教處統(tǒng)一組織的專業(yè)加試，具體辦法和加試時(shí)間另行通知。其他縣（市）、區(qū)自行安排。

（六）錄取

1、錄取原則和依據(jù)

高中階段各類學(xué)校錄取新生總的原則是：德智體全面衡量，依據(jù)考生今年初中升學(xué)考試成績(jī)，嚴(yán)格按批次、同一批次內(nèi)按考生填報(bào)志愿的順序，由高分到低分依次錄取。省級(jí)示范性高中錄取時(shí)劃定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)合格線。

2、錄取的組織

五年制師范、省市屬普通高職、?。ú浚僦袑?、市屬中專的錄取工作由市招生辦負(fù)責(zé)組織；成人高職、中專部、職業(yè)中專、職業(yè)高中、成人中專和民辦中專的錄取工作由市教育局職成處負(fù)責(zé)組織；普通高中的錄取工作由市教育局基教處負(fù)責(zé)組織；技校招生工作由市勞動(dòng)和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)組織。

3、普通高中錄取

經(jīng)市政府同意，今年我市市區(qū)普通高中招生將*一中、開灤二中、*二中、開灤一中、*八中、*16中、*10中、*11中、*23中九所省級(jí)示范性高中公助生招生指標(biāo)的50%平均分配到各初中學(xué)校。按比例不足1名的確保1名。特長(zhǎng)生招生指標(biāo)不分配。指標(biāo)分配以中考報(bào)名人數(shù)為基數(shù)，各初中學(xué)校具體分配數(shù)額，中考報(bào)名后確定，并向社會(huì)公布。

普通高中招生，錄取時(shí)先錄公助生的統(tǒng)招生，并以此分?jǐn)?shù)線為基準(zhǔn)線。然后錄取公助生的指標(biāo)分配生，最后錄取擇校生。指標(biāo)分配生的錄取分?jǐn)?shù)線最低為基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)線下降30分；如果下降30分不能用完分配的指標(biāo)，則該指標(biāo)收回，統(tǒng)一錄取。

普通高中在錄取分?jǐn)?shù)線上如遇并列分，先按數(shù)學(xué)、語文、外語三科總成績(jī)篩選，仍然并列依次按數(shù)學(xué)、語文、外語單科篩選。

普通高中招收音樂、美術(shù)特長(zhǎng)生（班），文化成績(jī)?cè)谥驹笇W(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線下降30分投檔。美術(shù)在專業(yè)成績(jī)合格的基礎(chǔ)上，按專業(yè)加文化的總成績(jī)順序錄??；音樂按專業(yè)加試成績(jī)順序錄??；*十中（藝術(shù)高中）美術(shù)專業(yè)單獨(dú)劃定文化課和專業(yè)分?jǐn)?shù)線，按文化加專業(yè)的總分錄取。體育特長(zhǎng)生文化成績(jī)?cè)谥驹笇W(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線下降100分（其中初中階段二級(jí)運(yùn)動(dòng)員和市級(jí)以上田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)單項(xiàng)前三名獲得者降200分）投檔，按專業(yè)加試成績(jī)并參照初中階段運(yùn)動(dòng)成績(jī)擇優(yōu)錄取。各校對(duì)音、體、美專業(yè)成績(jī)有不同的要求。

開灤二中兩校區(qū)公助生招生計(jì)劃統(tǒng)一使用，同一錄取分?jǐn)?shù)線；擇校生的招生計(jì)劃視東、西校區(qū)公助生招生數(shù)額確定，東、西校區(qū)可能出現(xiàn)不同分?jǐn)?shù)線。

各公辦普通高中在招生錄取時(shí)必須嚴(yán)格按招生范圍招生。市區(qū)公辦普通高中招收市區(qū)（不含豐南區(qū)、原豐潤(rùn)縣）生源，其他縣（市）、區(qū)公辦普通高中招收本縣域內(nèi)生源。對(duì)違反招生范圍招收的學(xué)生，市教育局不予注冊(cè)學(xué)籍。

市區(qū)各普通高中（含民辦高中）不得為去外縣（市）、區(qū)就讀的學(xué)生保留學(xué)籍。

各公辦普通高中在招生錄取時(shí)必須嚴(yán)格執(zhí)行“三限”政策，對(duì)違反“三限”規(guī)定的要追究有關(guān)人員責(zé)任。

市區(qū)各高中階段學(xué)校錄取基本結(jié)束后，未招滿額和因故不報(bào)到缺額的學(xué)?？蛇M(jìn)行補(bǔ)錄。補(bǔ)錄要堅(jiān)持“三限”政策，補(bǔ)錄結(jié)束，各校仍要符合“三限”要求。補(bǔ)錄結(jié)束后，招生學(xué)校將補(bǔ)錄考生花名冊(cè)分別報(bào)市教育局相關(guān)處室，辦理學(xué)籍注冊(cè)手續(xù)。

原市區(qū)以外的其他縣（市）、區(qū)按省、市文件精神，自行組織普通高中的錄取工作，省級(jí)示范性高中公助生指標(biāo)分配比例不低于50%。

4、其他

報(bào)考五年制師范學(xué)前教育專業(yè)的考生，素質(zhì)測(cè)試合格后，按文化成績(jī)由高到低錄取；“3+2”及五年制高職的錄取由省統(tǒng)一劃定最低控制分?jǐn)?shù)線。

市區(qū)的錄取工作將在7月中旬開始。自主招生學(xué)校的招生收費(fèi)時(shí)間應(yīng)在7月30日以后進(jìn)行，并應(yīng)充分尊重考生及考生家長(zhǎng)的意見。

四、加強(qiáng)對(duì)初中畢業(yè)生的質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)估

教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)初中畢業(yè)生的質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)估，建立對(duì)初中畢業(yè)、升學(xué)考試的評(píng)價(jià)和監(jiān)控制度。各縣（市）、區(qū)教育局對(duì)各初中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量要進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估，考評(píng)學(xué)生所學(xué)各門課程的平均分?jǐn)?shù)和平均及格率，學(xué)生基數(shù)按初中一年級(jí)新生入學(xué)人數(shù)計(jì)算。市將抽取各縣（市）、區(qū)一定數(shù)量的樣本校，對(duì)全市的初中教育質(zhì)量作出評(píng)估。省還將對(duì)我市抽取一、二個(gè)縣（市）、區(qū)，每縣（市）、區(qū)隨機(jī)抽取每科100份試卷，對(duì)全省初中畢業(yè)生的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。抽取試卷的具體安排另行通知。20*年初中畢業(yè)、升學(xué)考試工作結(jié)束后，請(qǐng)各縣（市）、區(qū)教育局將20*年的試卷分析報(bào)告、工作總結(jié)等，于20*年8月20日前報(bào)市教育局基教處。

五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)肅紀(jì)律，確保中考改革順利進(jìn)行

各縣（市）、區(qū)教育局要以中考改革為導(dǎo)向，大力推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展。加大改造薄弱學(xué)校力度，均衡配置教育資源；禁止公辦義務(wù)教育學(xué)校招收擇校生，促進(jìn)生源均衡。全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，為不斷深化中考招生制度改革奠定基礎(chǔ)。

中考工作政策性強(qiáng)、時(shí)間緊、任務(wù)重，群眾關(guān)注程度高，各單位一定要以黨的十七大精神為指導(dǎo)，按照建立社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，以提高人民群眾滿意度為主線，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，確保中考順暢有序地進(jìn)行。

各單位要加強(qiáng)對(duì)中考招生工作的領(lǐng)導(dǎo)。配備組織紀(jì)律性強(qiáng)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持原則、熟悉招生工作的同志負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體工作。對(duì)參與今年中考招生考務(wù)的所有工作人員，包括主監(jiān)考教師、考區(qū)考點(diǎn)和錄取工作人員，都要嚴(yán)格按照中考有關(guān)文件的要求，進(jìn)行中考政策和專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)。凡未參加培訓(xùn)的人員，在中考各項(xiàng)工作中，一律不得上崗。

各單位要嚴(yán)格按中考各項(xiàng)規(guī)定辦事，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。要增強(qiáng)安全意識(shí)，認(rèn)真做好安全和保密工作，確保萬無一失。要嚴(yán)格制止亂招生行為，不得向計(jì)劃外學(xué)校提供考生名單、電話和住址等信息。對(duì)于違反中考考試紀(jì)律及有關(guān)規(guī)定，給招生考試工作造成事故者，對(duì)于違紀(jì)舞弊，造成中考工作重大損失者，要嚴(yán)肅處理，并追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。為便于社會(huì)監(jiān)督，各單位都要設(shè)立中考監(jiān)督舉報(bào)電話，并在考前向社會(huì)公布。市教育局設(shè)立的舉報(bào)電話是：*

篇10

關(guān)鍵詞：有效性 教師素養(yǎng) 分層教學(xué)

一、提高教師教學(xué)素養(yǎng)是高效教學(xué)的前提

教師要搞好教育教學(xué)工作，必須不斷充電，用知識(shí)和綜合技能充實(shí)自己，要不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，要真正教好每一位學(xué)生，必須提高其自身素質(zhì)。

1、要掌握精深的專業(yè)知識(shí)

一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，首先要認(rèn)真鉆研所講授的專業(yè)知識(shí)，擠時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)性知識(shí)學(xué)習(xí)，孜孜不倦，刻苦鉆研，苦練專業(yè)知識(shí)基本功，使自己不僅有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且能在一定程度上分辨這門學(xué)科上的復(fù)雜問題，對(duì)新形勢(shì)下的研究課題有所研究，直接參與到重大課題研討之中去，具備足夠系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)合理而完美的知識(shí)結(jié)構(gòu)。"學(xué)高為師，身正為范"。教師只有精通所教專業(yè)，知之甚多，真正成為高師，才能教出一批合格人才，受到社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生贊揚(yáng)，才能在課程教學(xué)實(shí)踐中做出成績(jī)。

2、要學(xué)會(huì)廣博豐富的多種學(xué)科知識(shí)

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)相互影響的趨勢(shì)，各學(xué)科內(nèi)部的專業(yè)知識(shí)也出現(xiàn)相互滲透的走向。因此，教師要想把自己擔(dān)任的專業(yè)課知識(shí)教好，就要鉆研本學(xué)科之外專業(yè)知識(shí)，了解和掌握多種學(xué)科多方面知識(shí)，并把二者有機(jī)結(jié)合起來，這是教師工作的特殊要求。

3、要不斷更新理念、掌握新教法

教師是科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)繼往開來的人，是人類精神文明的繼承者，傳播者和開拓者，不斷更新觀念，開拓進(jìn)取，按新課程標(biāo)準(zhǔn)大膽執(zhí)教，從電子計(jì)算機(jī)中獲得大量教學(xué)信息和數(shù)據(jù)，制作多種教學(xué)課件，提高對(duì)新教材的駕馭能力，這是科技現(xiàn)代化和新時(shí)代對(duì)教師的要求。因此，教師必須刻苦鉆研新教材，大膽改革教學(xué)方法，克服"一言堂"及"照本宣科"的陳舊教法。創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。

二、備好每堂課，為高效課堂做好準(zhǔn)備

1、以學(xué)生的發(fā)展為本，提高備課的有效性

以往的教學(xué)以傳授知識(shí)為中心，因而備課的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的習(xí)得，技能的訓(xùn)練上。在新課程的課堂教學(xué)中，我認(rèn)為備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。在備課時(shí)，教師不僅要吃透教材，更重要的是備學(xué)生，以學(xué)生的角色來理解教材。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究：教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等。要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)在真情的涌動(dòng)下，回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。

2、解讀并超越教材

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師"用教科書教"的過程，而不是"教教科書"的過程。這說明兩方面問題，一方面，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當(dāng)教科書的"傳聲筒"、知識(shí)的"販賣者"角色，而沒有了自己的思考，很難將課上出新意和深意。長(zhǎng)此以往，教師的思想必然僵化，學(xué)生必然厭學(xué)。另一方面，教師要跳出教材，超越教材。"教材無非是個(gè)例子"（葉圣陶語）。既然是例子，說明教材并非是教學(xué)的全部，教師要靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。

三、分組分層教學(xué)，激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1、結(jié)合實(shí)際，分組指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。優(yōu)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法。所以對(duì)優(yōu)生的指導(dǎo)應(yīng)著重在以下兩個(gè)方面。一是讓他們多做思維難度較大的題目，如課本中的選做題、思考題。二是讓他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。中等生能夠掌握基本知識(shí)，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但缺乏勤奮好學(xué)的精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣，所以對(duì)他們要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。后進(jìn)生缺乏自信心，知識(shí)欠缺多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、因人施教，分層練習(xí)

根據(jù)學(xué)生練習(xí)速度參差不齊的現(xiàn)象，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。這樣的練習(xí)不會(huì)把所有學(xué)生框在一起，因人施教，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了不同程度的提高。作業(yè)要求也分層次，對(duì)后進(jìn)生一般布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，要求一題一解，就題論題；對(duì)中等生則可適當(dāng)安排一些選做題和一些富有思考性的習(xí)題；對(duì)優(yōu)生可以安排一些較難的作業(yè)，甚至要求一題多解，溝通知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。

四、育人育心，培養(yǎng)和諧師生關(guān)系

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過："教育是人靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。"這強(qiáng)調(diào)的是心靈的感染和推動(dòng)力量。育人育心，與學(xué)生心靈發(fā)生共振，是教育的真諦。這相當(dāng)于用一根神奇的管子把老師和學(xué)生連在一起，無論是思想，還是知識(shí)，都可以通過這根管子相互通融，相互理解，產(chǎn)生共鳴，共同進(jìn)步。這樣，教學(xué)便會(huì)起到事半功倍的效果。