導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初一新生入學(xué)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了使學(xué)生的意志、品格、身體和心理素質(zhì)得到鍛煉與提高，我校決定對2021級新生進(jìn)行入學(xué)教育，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

01入學(xué)教育時(shí)間

什么時(shí)候進(jìn)行入學(xué)教育？

2021年X月6日——X月11日。

02入學(xué)教育物品準(zhǔn)備

1.疫情防控承諾書。

2.自愿搭伙費(fèi)：300元（結(jié)束后進(jìn)行結(jié)算并退費(fèi)）。

3.學(xué)習(xí)用品：簽字筆、三角板、直尺、筆記本（32K軟面抄2-3個）等。

4.生活洗漱用品：拖鞋、運(yùn)動鞋（至少兩雙）、雨傘、漱口盅、牙刷、牙膏、毛巾、洗臉盆、洗腳盆、開水瓶等。

5.學(xué)生報(bào)到注冊后，自愿在學(xué)校比選中標(biāo)商家處購買床上用品五件套（床單、被套、枕套、蚊帳和床墊）及國防教育統(tǒng)一服裝（兩套）。

03入學(xué)教育報(bào)到日程安排

1.報(bào)到時(shí)間：X月6日上午8:00——10:00。

2.報(bào)到流程：掃場所碼進(jìn)校查看分班情況查看教室分布示意圖憑入學(xué)通知書到班主任處報(bào)到、繳費(fèi)、交疫情防控承諾書按照班主任指定寢室、床位號整理床鋪宿舍休息。

3.家長會：X月6日上午10:20分，家長在教室召開家長會，學(xué)生到運(yùn)動場進(jìn)行軍事訓(xùn)練。要求：必須是父母其中一位參會（若父母沒到，后面學(xué)校將通知父母補(bǔ)開家長會）。

4.離校：家長會結(jié)束家長離校學(xué)生在校就餐。

04入學(xué)教育結(jié)束日程安排

1.X月11日上午8:30——9:10，學(xué)生國防教育成果展示，歡迎家長到學(xué)校運(yùn)動場參觀。

2.X月11日上午9:20——10:30，家長進(jìn)教室，班主任進(jìn)行入學(xué)教育表彰總結(jié)及暑假學(xué)習(xí)生活建議，會后家長簽字帶領(lǐng)孩子離校。

05溫馨提示

1.嚴(yán)格遵守國家衛(wèi)生防疫政策，不與高中風(fēng)險(xiǎn)返鄉(xiāng)人員接觸，密切關(guān)注自己及家人體溫變化。

2.報(bào)名時(shí)務(wù)必提供學(xué)生準(zhǔn)確信息，特別是存在身體異常（如：心臟病、糖尿病、紫癜、癲癇、肺心病、肺結(jié)核、特異性過敏等疾病情況和手術(shù)情況）、心理異常（如：自閉癥、憂郁癥、狂躁等）、民族禁忌等特殊情況的。

3.告誡學(xué)生在入學(xué)教育期間，若出現(xiàn)身體異常情況（如：心悸、心跳過速、頭暈、惡心等，女生出現(xiàn)月經(jīng)）；若出現(xiàn)心理異常情況（如：恐懼、憂郁、忐忑不安、無法入睡等）及時(shí)告訴老師、同學(xué)，尋求幫助，不可拖延。

4.鼓勵學(xué)生積極參加軍訓(xùn)，克服身心的惰性，融入群體生活，培養(yǎng)集體意識，鑄就頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

5.教育學(xué)生服從管理，不得非正常出校（通常情況下出校必須具備班主任簽字的假條、家長到校門口接這兩個必備條件，在門衛(wèi)處結(jié)束學(xué)生簽字、家長簽字程序后學(xué)生方可離校）。凡非正常離校（溜出、跑出、翻越護(hù)欄出校等）引發(fā)的事故由學(xué)生及家長承擔(dān)責(zé)任。

篇2

關(guān)鍵詞： 中專新生 入學(xué)教育 教育方法 心理適應(yīng)能力

提高新生心理適應(yīng)能力是入學(xué)教育的根本目的和任務(wù)。所謂新生心理適應(yīng)能力就是指新生在心理上進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我平衡以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系變化的能力。其基礎(chǔ)是良好的自我認(rèn)知、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、合理的情緒調(diào)控等。選擇什么樣的教育形式和方法直接關(guān)系到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成。形式和方法適當(dāng)，教育的內(nèi)容和要求可以有效落實(shí)；形式和方法不當(dāng)，預(yù)期的效果不僅難以實(shí)現(xiàn)，甚至?xí)a(chǎn)生抵消作用，干擾以后的教育工作。傳統(tǒng)中專新生入學(xué)教育方法違背因人而異的原則，方法上千人一面，講述（解）法所占比例過高，注重灌輸，教育雙方不易溝通，相互理解和配合不夠，對新生主動性、主體性的認(rèn)識不足，忽視了新生的內(nèi)在心理需求，難以達(dá)到轉(zhuǎn)化人的目的，教育的實(shí)效性較差。我們認(rèn)為有效的入學(xué)教育要在以人為本的教育管理理念指導(dǎo)下，緊緊圍繞提高中專新生心理適應(yīng)能力這一根本任務(wù)和目的，根據(jù)學(xué)校特色，專業(yè)特點(diǎn)，以及新生的思想實(shí)際，教育方法上要克服舊的入學(xué)教育中以灌輸式為主的弊端，以實(shí)踐性為其主要特點(diǎn)，不再強(qiáng)調(diào)讓新生盲目接受和無條件服從，而是給新生提供更多的參與機(jī)會，讓他們在體驗(yàn)中獲得認(rèn)識和理解，從而提高入學(xué)教育的實(shí)效性。下面提供六種入學(xué)教育方法供同行參考。

1.講授法

講授法是指教育者通過“講”向新生傳授入學(xué)教育內(nèi)容的方法。它是入學(xué)教育的基本方法，也是傳統(tǒng)入學(xué)教育中最常用的方法。其具體要求是講授內(nèi)容要緊扣入學(xué)教育的任務(wù)及目的；層次要有有序性，層次的有序性可提高教育的實(shí)效性；語言要生動形象，要用學(xué)生聽得懂的語言使之富有吸引力和感染力。在講授法運(yùn)用過程中如能遵循以上要求，運(yùn)用得當(dāng)，就會使入學(xué)教育生動活潑，具有感染力、教育力。

2.師生互談法

通過師生內(nèi)容廣泛的談話，建立信任感。在交談的過程中教師提出的見解易被新生接受，容易喚起新生的自覺性，增強(qiáng)教育效果。它是與集中教育互為補(bǔ)充的教育方法。

師生互談屬于教育往，是按照教育目標(biāo)要求組織起來的，是在教育者指導(dǎo)下進(jìn)行的。這種方法要求教師以了解新生的個性為基礎(chǔ)，在接觸中用朋友式的態(tài)度，以尊重新生獨(dú)立性為前提，利用其依賴性，有針對性地對個別新生存在的心理不適應(yīng)問題進(jìn)行分析，循循善誘，因勢利導(dǎo)，提出建議性措施，師生共同努力，提高新生心理適應(yīng)能力。

3.討論法

班主任組織并指導(dǎo)新生圍繞某一現(xiàn)象或問題進(jìn)行討論，以澄清認(rèn)識的教育方法。其特點(diǎn)在于信息是多向傳遞反饋，有助于新生全方位、多層次地理解和處理問題。它的實(shí)施難度較大，對班主任的要求也比較高，在具體教育過程中要注意以下幾點(diǎn)。

第一，選好討論題目。首先要有針對性，針對新生實(shí)際生活問題的題目才能引起新生的關(guān)注，進(jìn)而引發(fā)他們積極思考；其次，討論題目難易要適度，要從新生知識水平和認(rèn)知能力的實(shí)際出發(fā)，太難則易冷場，過于簡單則無法展開討論。再次，做好準(zhǔn)備工作，充分估計(jì)到新生討論時(shí)會提出的看法和新的問題，做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備，使討論朝預(yù)定的教育方向順利進(jìn)行。最后，做好討論的總結(jié)。通過討論，新生獲得的印象是豐富的，但大多是片面的、零碎的，班主任應(yīng)對所討論的問題做多角度全方位的歸納小結(jié)，使新生在對實(shí)際問題的認(rèn)識和處理問題的能力上有所提高。

4.情景教育法

創(chuàng)設(shè)特定情境，使新生從中受到感染和熏陶，從而達(dá)到教育作用的方法，其特點(diǎn)是以境育情，以情動人，潛移默化。我們根據(jù)本院特點(diǎn)，組織新生分專業(yè)去我院附屬醫(yī)院的門診、病房、藥房實(shí)地參觀，給新生提供一個與社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的窗口和機(jī)會，以提高新生對專（職）業(yè)的認(rèn)識，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使之明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立社會責(zé)任感，收到了良好的效果。

5.角色扮演法

創(chuàng)設(shè)一種類似實(shí)際生活的情境，讓新生承擔(dān)其中的角色去應(yīng)對環(huán)境，體驗(yàn)角色的感受，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)移情能力，樹立換位考慮問題和處理問題的思想意識。

這種方法主要解決的問題在于相互交往和專業(yè)認(rèn)知方面，通過設(shè)置集體生活中相互交往出現(xiàn)的沖突和職業(yè)場景，讓新生扮演病人和醫(yī)護(hù)人員等不同身份的角色，進(jìn)行體會。其意義在于使新生認(rèn)識到自己最初看問題的方式與自己的實(shí)際需要和他人需要所能滿足的方式之間存在的矛盾，學(xué)會換位思考，更好地理解他人，促進(jìn)新生間的互相理解，以及對職業(yè)角色（職業(yè)規(guī)范）的認(rèn)識。

6.形象感染法

教師組織學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參加社會調(diào)查，觀看電影和電視等影視資料，以及報(bào)告會，等等，以社會實(shí)踐或藝術(shù)的典型形象用情感來感染教育的方法。

篇3

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的持久動力。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的教育，是素質(zhì)教育的核心。教育要改革、創(chuàng)新，必須以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力為宗旨。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？ 對此結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)出問題情境，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。本人針對初中學(xué)生固有的好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，以既有趣味性又有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，激勵學(xué)生全員參與教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地通過獨(dú)立思考、自主操作或者互相研討、展開爭辯等方式自主地獲得知識和技能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在教學(xué)牛津版 7A Unit3 Let’s celebrate！ 第一課時(shí)Welcome to the unit 時(shí)，教師可預(yù)先在課間把教室布置成多種節(jié)日氛圍的綜合：每個窗戶上貼上不同節(jié)日的標(biāo)識，黑板前掛上不同節(jié)日的食物等等。這樣學(xué)生一定會產(chǎn)生好奇：老師究竟要干什么？從而在課堂上老師利用不同節(jié)日的標(biāo)識和食物教學(xué)單詞和課文時(shí)，學(xué)生就會根據(jù)老師的提問：What festival is it? What do we eat on the day? Which is your favourite festival? Why do you like it? 等等自然而然、積極主動地做出反應(yīng)。然后利用課文中Hobo 與 Eddie 的對話，來談?wù)撍麄冏约鹤類鄣墓?jié)日及其原因和穿著打扮等。這樣，不僅掌握了本課所學(xué)的知識，而且還活化并創(chuàng)造性地運(yùn)用了課文中的語言文字產(chǎn)生新的內(nèi)容。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的目的。

二、以人為本，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展

有研究認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進(jìn)化的源泉。我們可以利用想象來解決學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會遇到英語和母語的語音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突。比如說“find”和“l(fā)ook for”，初中學(xué)生在對漢語翻譯時(shí)往往會有一定的疑惑，教師可利用時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握語言規(guī)律。在教學(xué)中，出示幾句不同的句子，讓學(xué)生自己去翻譯，找答案，這正是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)“find” 表示強(qiáng)調(diào)“找”的結(jié)果，而“l(fā)ook for”表示強(qiáng)調(diào)“找”的過程。

為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中教師要經(jīng)求學(xué)生意見，和學(xué)生共同討論教學(xué)方法，每堂課都要充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，激勵他們積極參與。讓學(xué)生輪流用英語講幾句當(dāng)日見聞，或一件往事，或三兩個學(xué)生對話，或向班級朗讀用英語寫的日記，使每個學(xué)生都有用英語表達(dá)自己的機(jī)會。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，適當(dāng)加入新的知識內(nèi)容，這樣一直堅(jiān)持下去，既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的興趣，更加增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新力。

三、精心設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的個性

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語教學(xué)過程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵。

本人在課堂教學(xué)中常常以“用英語嘮家常”的方式來引出每堂課的新知識點(diǎn)。并通過一系列的活動使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運(yùn)用語言。例如有一次我在復(fù)習(xí)教材Junior English for China初一第17單元Could you help me, please?時(shí)，我抱了個看似十分沉重大紙板箱子走進(jìn)教室，隨口就說：“The box is heavy. Who can help me?”許多學(xué)生都舉手要來幫我拿，于是我把這個箱子交給了一位男同學(xué)問他：“Could you help me?” 他接過箱子便說：“Certainly.” 然后我又問他：“Is it heavy?" 他掂了掂箱子的份量說：“No, it isn't heavy. It's light. ”（這些正是這一單元所學(xué)的內(nèi)容。）隨后我又借機(jī)問學(xué)生：“What is in the box, do you know?” 學(xué)生便好奇地猜起了箱子里的東西來。接著我如同變魔術(shù)般從這只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等東西，每樣?xùn)|西都要求學(xué)生描述它們的顏色和形狀。凡是猜中箱子中物品的學(xué)生都得到了相應(yīng)的東西作為獎品。這樣，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語提供幫助和如何描述事物，學(xué)生們也在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發(fā)了出來。

四、巧用多媒體，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

1、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受

例如：在教材 Junior English for China 第二冊上第5單元“Shall we go to the zoo ? ” Lesson 17，在這一課里我會制作一個“zoo”的課件，讓學(xué)生們走進(jìn)其中，讓他們感覺到動物的可愛及寶貴，接著再問一些問題，如：①、Which is the biggest animal on land ? ②、Which animal lives in water ? ③、……。多媒體教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫形成習(xí)慣

例如：在復(fù)習(xí)教材Junior English for China初一第一冊上第4單元What is this in English?時(shí)，在課前先播放一首英文歌，讓學(xué)生走進(jìn)英語的課堂，在授課中盡量用英語與學(xué)生做對話。展示臺上我出示本課所要學(xué)的實(shí)物圖，如：梨、蘋果等，要求學(xué)生看圖做對話,如：

S1:What is this in English?

S2: It is a pear.

S1: Can you spell this word ?

篇4

加強(qiáng)對初一新生入學(xué)教育的關(guān)鍵，可概括為三條：紀(jì)律意識、心理準(zhǔn)備、環(huán)境適應(yīng)。

A.紀(jì)律意識

對學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，是學(xué)校整個教育工作的中心，初一是中學(xué)的起始年級，可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”、“初生牛犢不怕虎”，因此，班主任和學(xué)校應(yīng)實(shí)行“教育傾斜”，注重對初一新生的思想政治教育，那種“來日方長”慢慢來的分散教育思想(并非說取消分散教育)是不可取的。“紀(jì)律”乃共同遵守的規(guī)章，條文，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，入學(xué)教育的思想政治教育應(yīng)當(dāng)以“守則”教育、“行為規(guī)范”教育為核心，讓學(xué)生一開始就明確行動的準(zhǔn)則，具有強(qiáng)烈的紀(jì)律意識，這是因?yàn)樗麄冊谛W(xué)階段乃至當(dāng)今缺乏自我約束力，生性好動習(xí)以為常，進(jìn)了中學(xué)一時(shí)難改此“脖的緣故。在開學(xué)典禮前后，班主任可集中數(shù)日時(shí)間組織新生反復(fù)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并列舉大量正反兩方面的事例進(jìn)行教育、引導(dǎo);張貼“守則”和“規(guī)范”的全部內(nèi)容(或印發(fā)給學(xué)生，人手一份)，要求學(xué)生做到能背誦會默寫;組織討論，撰寫學(xué)習(xí)后的感想，安排學(xué)生作典型發(fā)言;開展紀(jì)律方面的知識競賽，強(qiáng)化“守則和規(guī)范”的知識灌輸。

B.心理準(zhǔn)備

心理淮備系指教育初一新生作好中學(xué)階段接受老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的方式、方法的心理適應(yīng)準(zhǔn)備。在入學(xué)教育中，班主任可比較中、小學(xué)階段教學(xué)原則、方法的異同，著重使學(xué)生認(rèn)清：小學(xué)以直觀、形象教育為主，中學(xué)則有所不同，作好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心理準(zhǔn)備;小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，而中學(xué)則重，作好培養(yǎng)預(yù)習(xí)、自習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐力的心理準(zhǔn)備;小學(xué)教育時(shí)間松懈，中學(xué)的時(shí)間長而緊湊，作好培養(yǎng)自我控制力的心理準(zhǔn)備;小學(xué)以傳授知識為主，中學(xué)以運(yùn)用知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力為主，作好加倍勤動腦、勤動手和積極參與的心理準(zhǔn)備;中學(xué)初步滲透與灌輸職業(yè)技術(shù)教育意識，作好能升學(xué)自然光榮，不能深造，憑借學(xué)到的職業(yè)技術(shù)回鄉(xiāng)振興本地經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于社會同樣光榮的一顆紅心，兩種準(zhǔn)備;中學(xué)教師多半思想活躍，勇于創(chuàng)新，積極改革落后的教育手段、方式，作好接受新事物、積極配合和主動協(xié)調(diào)老師先進(jìn)的教育方式、手段的心理準(zhǔn)備。

事實(shí)證明，班主任如果實(shí)現(xiàn)了中學(xué)教育戰(zhàn)略的這一步驟，那么初一新生會盡快地適應(yīng)學(xué)段的“斷乳”，進(jìn)入中學(xué)生角色，在今后的學(xué)習(xí)中變被動學(xué)習(xí)為主動、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成效隨之提高。

C.環(huán)境適應(yīng)

初來乍到，人地兩生，初一新生會對新環(huán)境感到短期的孤寂、不自在，甚至有輟學(xué)的念頭。這些都是正常的、暫時(shí)的現(xiàn)象，否則不成其為“新”生。究其因，大都是不適應(yīng)所造成的，問題在于班主任要設(shè)法使新生盡早脫離這種“不適應(yīng)”。

另外，初一新生同家長的認(rèn)識一樣，希望中學(xué)與小學(xué)就是不同，人多、房多、校園美，一切的一切都是新的。這種認(rèn)識是人之常理，允許存在，問題在于學(xué)校要盡可能地不使新生失望。

基于此，我認(rèn)為，學(xué)校在開學(xué)前要打掃整個學(xué)校的衛(wèi)生，修理、油漆、粉刷好門窗、墻壁、課桌凳、電器等，布置好教室和學(xué)校，做到窗明幾凈、鳥語花香、綠意融融、?熱情洋溢，?迎接新生步入舒適的學(xué)習(xí)和生活的新環(huán)境中。心理學(xué)有“先入為主”、“定勢效應(yīng)”之說，這種“人”和“勢”在此便是新生將要適應(yīng)的新與美的自然環(huán)境，更重要的是新與美的社會環(huán)境：在開學(xué)典禮上，全校教職工應(yīng)登臺“亮相”，所有出場人員特別要注重自己的儀表和舉止。學(xué)校要安排專人介紹學(xué)校歷史沿革、辦學(xué)成就等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，走訪部分教師。在入學(xué)教育中，班主任應(yīng)讓本班學(xué)生逐一作自我介紹，盡早消除同學(xué)間陌生的感情隔膜，使他們盡快地相互熟悉，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，成為學(xué)友。

篇5

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，迎接他們的是全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新同學(xué)，新老師，新的課程，新的學(xué)習(xí)方法等。剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生從心理上對別人的依賴程度還非常之高，非常需要老師及時(shí)而積極的引導(dǎo)。因此，做好初一新生的入學(xué)教育工作是每一個初一班主任必須做好的第一件事，也是關(guān)系到整個班集體是否能健康發(fā)展的關(guān)鍵。以下幾點(diǎn)是如何做好初一新生的入學(xué)教育工作的思考。

一、從實(shí)際出發(fā)，制定出一套較為完整而容易操作的班規(guī)。

“無規(guī)矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。有人說：“不是已經(jīng)有一套校規(guī)，還需要班規(guī)嗎？”。理由很簡單：學(xué)校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來比較困難，而班規(guī)可以針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會和全班同學(xué)共同制定出來，重點(diǎn)突出而且容易操作。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開展工作就容易多了。因?yàn)?，同學(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則，如果誰違反了這些行為準(zhǔn)則，那么誰就應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律批評，就要接受同學(xué)們和老師的幫助教育。同時(shí)，一套嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)能幫助班主任在班集體中樹立威信。當(dāng)然，在制定班規(guī)的時(shí)候，一定要注意以下一些問題：（一）公平、公正、合理。（二）具體細(xì)致，可操作性強(qiáng)。（三）不能與學(xué)校的校規(guī)相抵觸，應(yīng)以校規(guī)為準(zhǔn)。（四）調(diào)動學(xué)生積極性，讓全體學(xué)生參加班規(guī)的制訂并且做到自覺遵守班紀(jì)班規(guī)。

總之，班規(guī)要制定好，要落實(shí)好，這樣就為建設(shè)良好的班集體打下了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

一個真正的班集體，應(yīng)該有明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，作為一個班主任必須深刻地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神的重要性。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“一個班集體，使每個學(xué)生都不得不參加共同的活動。這樣一來，我們就教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量?！卑嗉w也是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的一個重要因素。班集體還能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。那么如何培養(yǎng)他們的集體主義精神？1、了解和研究學(xué)生。開學(xué)前通過學(xué)籍卡或重點(diǎn)家訪等方式了解本班學(xué)生情況，開學(xué)后通過觀察、談話、調(diào)查研究等方式了解學(xué)生。了解學(xué)生人數(shù)，男女生比例；學(xué)生家庭情況；學(xué)生德育情況，原小學(xué)班主任對學(xué)生的德育評語；學(xué)生入學(xué)成績，各科是否平衡；學(xué)生的興趣愛好性格等。2、確定集體的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和動力。培養(yǎng)班集體首先要使集體明確奮斗的目標(biāo)。近期目標(biāo)，如搞好課堂紀(jì)律，搞好衛(wèi)生等；中期目標(biāo)，如成為優(yōu)秀班集體；遠(yuǎn)期目標(biāo)，如每個學(xué)生都成為全面發(fā)展的好學(xué)生。班主任要好好利用接手初一為學(xué)生上的第一節(jié)課，在這節(jié)課里頭我們最好注意滲透集體主義的觀念。我曾用一個數(shù)學(xué)式子作為一節(jié)課的開頭，式子是這樣的“59+1=1”。然后，要求學(xué)生去理解討論這句話。當(dāng)然，這個式子僅從數(shù)學(xué)的角度，顯然是錯誤的。但從實(shí)際生活的角度去精辟地闡述這句話，對學(xué)生具有一定的教育意義：“59代表的是我們班的59名同學(xué)，1代表的是我，59名同學(xué)和老師團(tuán)結(jié)起來，擰成一股繩，組建成一個大家庭，我們都是這個大家庭的一分子，我們榮辱與共”。而且運(yùn)用給大家說明，他們都是班主人，而我是班主任。3、有計(jì)劃的開展集體活動。我們平時(shí)在教育學(xué)生時(shí)要學(xué)會抓住機(jī)會去增強(qiáng)他們的集體主義觀念，特別是在學(xué)校的國慶和成立20周年的活動中，抓住這一機(jī)會，號召同學(xué)多參與，多參加。

三、付出愛心，用愛去做教育的后盾。

世間上，有很多種愛，其中有母愛、父愛、師愛、情人之間的愛……它們都有一個共同的特點(diǎn)：愛能夠使人的心靈受到洗禮，使人的心靈受到熏陶，使人的靈魂得到升華。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們作為一名人民教師，歷史賦予我們重任，我們肩負(fù)這重任，我們都有責(zé)任做好自己的本職工作。我們要用自己的熱情，用自己真實(shí)而又感性的愛心去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人?！蹦敲丛鯓硬潘銗圩o(hù)學(xué)生，怎樣去愛自己的學(xué)生？教師的愛應(yīng)該表現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和身體的關(guān)心上，幫助學(xué)生克服困難，做他們的貼心人；在人格上要與學(xué)生平等相待，以誠相見；教師的愛還要體現(xiàn)對學(xué)生的嚴(yán)格要求和信任并且不能過分溺愛；對于雙困生，班主任更要愛護(hù)他們的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵，使他們在教師的關(guān)懷中成長。

四、見微知著，從宏觀上把握住整個班集體。

班主任一定要有的宏觀上把握住整個班集體能力。在我們身邊發(fā)生的任何事情，都會有它萌芽的狀態(tài)。我們要善于去了解和發(fā)現(xiàn)它們。例如，有些學(xué)生很喜歡打籃球，就積極去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識打籃球的好處：能夠放松身心，消除疲勞，鍛煉身體。但是如果過分沉溺其中，就會影響學(xué)習(xí)。教育學(xué)生要正確分配學(xué)習(xí)和打籃球的時(shí)間。如果沒有老師的積極的引導(dǎo)，由于中學(xué)生分辨能力不強(qiáng)，部分學(xué)生就會沉溺其中不能自拔，這樣就影響了他們的學(xué)習(xí)。所以，作為班主任要用發(fā)展的眼光去看待他的每一個學(xué)生。

篇6

關(guān)鍵詞：情緒焦慮 心理問題 交流平臺 家校合作

從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生不僅要面臨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，還要面臨人際關(guān)系的重新建構(gòu)和新的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)。面對一個全新的環(huán)境，新生往往會感到陌生與茫然，心里沒有安全感，甚至產(chǎn)生焦慮。此時(shí)每個新生都將有一段調(diào)整自己原有認(rèn)識與行為的過程，這就是中學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)。初中階段是一個人成長過程中的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生的“危險(xiǎn)”時(shí)期，初一是中學(xué)生活的起始階段，更是重中之重，因此做好這個時(shí)期的學(xué)生心理健康教育工作，對他們整個中學(xué)階段的成長十分重要。據(jù)專家調(diào)查，發(fā)現(xiàn)87％的困難學(xué)生不是智商或?qū)W習(xí)能力差的問題，而是心理狀態(tài)問題。有些就是因?yàn)槌跻婚_頭不適應(yīng)新學(xué)校生活，留下一些心理問題，從而造成后面的學(xué)習(xí)困難。所以如果學(xué)校家庭都將中學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題作為新生心理健康教育的首要問題來重視并及時(shí)給予指導(dǎo)幫助，將有助于新生盡快熟悉中學(xué)生活，縮短適應(yīng)期，減少因適應(yīng)不良引起的心理問題，這可為中學(xué)生以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。下面是本人在擔(dān)任本屆班主任期間所遇到的一些新生心理問題以及對這些學(xué)生后續(xù)的發(fā)展變化的一些思考。

一、初一新生心理問題的突出表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)焦慮

案例一：沈某某 男 入學(xué)年齡13歲，父母在同一公司工作，母親是人事部經(jīng)理，父親是銷售部經(jīng)理，常年在外省工作，每月回家兩三天，家庭經(jīng)濟(jì)條件很好。小升初時(shí)入學(xué)考試成績很好，位于班級第二名。入學(xué)后一方面因?yàn)橐⌒W(xué)習(xí)，覺得生活上什么都要自理了不適應(yīng)，另一方面該生是個很要上進(jìn)的同學(xué)，學(xué)習(xí)上對自己要求很嚴(yán)格，可是中學(xué)作業(yè)量大，該生動作較慢，每天總覺得全部完成作業(yè)很困難或者覺得作業(yè)完成的質(zhì)量不夠高而自責(zé)，這樣持續(xù)了兩個多月以后該生產(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮心情，周末回家就和他媽媽抱怨學(xué)校的各種不是，還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，說不想上學(xué)了。了解情況后我及時(shí)對他進(jìn)行了抗焦慮輔導(dǎo)，還跟他媽媽聯(lián)系，在征得學(xué)校同意的情況下讓他媽媽暫時(shí)每天晚自修結(jié)束后把他接回家住，他媽媽也經(jīng)常開導(dǎo)他，還讓親戚幫助溝通開導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間后該同學(xué)慢慢適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，后來他主動要求住校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也趨于穩(wěn)定，性格也開朗了，還在班里交了許多朋友。

分析：初一新生中普遍存在學(xué)習(xí)焦慮的問題，占70%左右。初一是小學(xué)升入初中的過渡期，許多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課業(yè)突然增多了，難度一下子加大了，教師的教學(xué)速度更快了，小學(xué)時(shí)依賴性較強(qiáng)的學(xué)生會特別覺得不習(xí)慣。小學(xué)課程少，知識簡單，壓力小，到了初中，科目增多，考試增多，學(xué)業(yè)加重，還有升學(xué)的壓力，另外中學(xué)考試成績不像小學(xué)都是優(yōu)，考六七十分是常事，自我感覺在小學(xué)里是優(yōu)等生的同學(xué)，上了中學(xué)后就充滿失落感。特別是來自外地的同學(xué)，他們覺得父母帶著自己在外打拼不容易，所以學(xué)生更希望能在學(xué)習(xí)上取得好成績來回報(bào)父母。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)，因?yàn)榘鄡?nèi)好學(xué)生多，競爭激烈，家長對子女的期望值又較高。所有這些都造成他們學(xué)習(xí)上的焦慮，一有考試就緊張甚至失眠，導(dǎo)致成績不理想，造成惡性循環(huán)，以至在學(xué)校找不到樂趣，不能適應(yīng)中學(xué)生活。

2、交往障礙

案例二：吳某 女 入學(xué)年齡13歲，家住農(nóng)村。出生在雙殘疾低保家庭，自己身體也有殘疾。小學(xué)期間由于年齡小對自己身體外形（兩腿因有疾病走路左右搖擺像企鵝）不敏感，進(jìn)入中學(xué)后，重新組合的新同學(xué)里有小部分不懂事的男同學(xué)課下嘲笑她還學(xué)她走路的樣子，導(dǎo)致她產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理和自尊心理。家中的爺爺又脾氣暴躁，處事簡單，聽說孫女被小男生欺負(fù)，某天傍晚喝完老酒跑到學(xué)校也不跟班主任聯(lián)系，在任課老師上晚自修期間當(dāng)著全班同學(xué)和老師的面痛罵了全班學(xué)生一頓，弄得該生非常尷尬，同學(xué)關(guān)系更加緊張。之后該生為人做事與班級同學(xué)格格不入，在班級里找不到自己的朋友，周末回家就去親戚家上網(wǎng)找網(wǎng)友聊天，上課也時(shí)常走神，胡思亂想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，后經(jīng)本人多次談心開導(dǎo)，周末假期電話溝通，又在班會課上多次進(jìn)行同學(xué)尊重和友愛教育，還與部分班委單獨(dú)溝通要求他們主動與之交友，初三上學(xué)期情況基本改變，該生在同學(xué)中也有了朋友，班級同學(xué)關(guān)系也較融洽了。

分析：據(jù)調(diào)查，產(chǎn)生交往障礙，占初一新生40%左右。從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境變化較大，小學(xué)六年級時(shí)，他們是大哥大姐，到了初一，一轉(zhuǎn)眼他們就變成小弟小妹，加上與原先的老師同學(xué)分開，面對的是陌生的教師同學(xué)，彼此互不了解，存在戒心，因而緊閉心扉，“閉關(guān)自守”。 由于現(xiàn)在初中學(xué)生要面對中考的挑戰(zhàn)，尤其會給新生帶來沉重的心理壓力，他們往往只感覺到了周圍學(xué)習(xí)的緊張，同學(xué)間競爭的激烈，而感覺不到來之老師同學(xué)之中的溫情。有些學(xué)習(xí)成績落后的同學(xué)，產(chǎn)生很強(qiáng)的自責(zé)心理，覺得對不住父母的苦心，這些引起他們的失落感，不愿主動與人交往。此外，寄宿學(xué)生，父母又不在身邊，覺得沒有依靠了，他們整天想家，并對小學(xué)生活充滿懷念，產(chǎn)生度日如年的感覺，程度嚴(yán)重的會有自我封閉，不愿與人交往的心理障礙。

3、家庭教育方式缺失

案例三：汪某某 男 入學(xué)年齡 13歲，父親是個體小老板，母親經(jīng)營一家服裝店。入學(xué)考試成績位居班級第六，年級20名。該生頭腦靈活，反應(yīng)敏捷，智商很高。但因上有一個姐姐，又是男孩，有重男輕女思想的父母對他很寵愛，從小嬌生慣養(yǎng)。而本人所接收的班級是寄宿制實(shí)驗(yàn)班，一入學(xué)就要求每個學(xué)生都住宿。入學(xué)后對家庭依賴性很強(qiáng)的他較不適應(yīng)。更主要的是進(jìn)中學(xué)后功課增多，又是在寄宿制實(shí)驗(yàn)班，作業(yè)量更多，該學(xué)生很不習(xí)慣，時(shí)常不完成老師布置的作業(yè)。自持聰明的他被任課老師批評后又不服氣，經(jīng)常頂撞老師，上課也精神不集中，神情恍惚，有時(shí)還偷偷睡覺，周末回家就玩游戲，作業(yè)完成質(zhì)量就更差。這樣形成惡性循環(huán)，成績一次比一次差，下降到中等偏下。每次與他交談后會認(rèn)真一周，之后又故伎重演。與家長聯(lián)系，父母一開始經(jīng)常會說小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績很好，有責(zé)怪中學(xué)老師之意，后來就一味訓(xùn)斥孩子，導(dǎo)致孩子周末離家出走一天，弄得親子關(guān)系非常緊張。到初二學(xué)生自己也知道成績退步厲害了，表面好像無所謂的他其實(shí)心里也很著急，想提高成績，可由于之前的不努力很多知識已經(jīng)脫節(jié)，學(xué)習(xí)效率低下。后來覺得成績一落千丈沒面子，又因作業(yè)問題與任課老師有摩擦，要求轉(zhuǎn)入普通班就讀。

分析：眾所周知，由于遺傳因素，家長的言談舉止、接人待物、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等，學(xué)生應(yīng)該最容易接受，加之家長與學(xué)生在一起的時(shí)間比任何人都長，因而對學(xué)生的潛移默化應(yīng)該最為明顯，家長對學(xué)生的了解也應(yīng)該最為徹底。然而事實(shí)并非如此，縱觀社會，家長抱怨孩子不理解他們的苦衷，孩子抱怨家長不了解他們的需求，相互的抱怨比比皆是，甚至有兩者徹底決裂，孩子干脆離家出走等惡性事件發(fā)生。兩代人的溝通，兩代人的關(guān)系已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍關(guān)注的問題。

4、青春期心理障礙

案例四：蔣某某 男 入學(xué)年齡13歲，家住農(nóng)村，父親家裝衛(wèi)浴裝配工，母親從外地嫁入本鎮(zhèn)，家庭婦女，父母語言表達(dá)木訥，家庭經(jīng)濟(jì)收入也不太好，入學(xué)成績位居班級中等。該生上課從不舉手發(fā)言，不愿意與女同學(xué)坐，與同學(xué)交流較少，獨(dú)來獨(dú)往，說話聲音很輕，與之交談要豎著耳朵靠的很近才能聽清，大多數(shù)時(shí)間是沉默的，整天感覺悶悶不樂的樣子，成績上下波動大，但內(nèi)心世界很豐富，文筆很好，個性很強(qiáng)。有一次，任課老師因他作業(yè)沒及時(shí)完成說了幾句，他就和老師頂牛不回教室上這位老師所教的課了，后經(jīng)本人開導(dǎo)才回教室。事后他說自己都不知道怎么回事，不是老師批評不對，而是覺得自己窩火，什么都不順心，不知道拿什么出氣。更嚴(yán)重的是這位同學(xué)到了初二下學(xué)期開學(xué)時(shí)得了頭暈頭痛怕見光的毛病，三天兩頭請假，他父親帶去杭城大醫(yī)院檢查了很多次卻檢查不出什么結(jié)果，可他一直說頭暈頭痛無法上課，這樣請病假差不多持續(xù)了一個學(xué)期，初二期末時(shí)只好申請休學(xué)，現(xiàn)在已轉(zhuǎn)到新初二去重讀了。

分析：中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)育的高峰時(shí)期，適度的壓力可以提高個體的動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使個體適應(yīng)得更好，但超過了他們所能負(fù)荷的程度，常常會引起焦慮、緊張甚至有身體異常等表現(xiàn)。所以教師要充分了解新生的心理特征，不要讓學(xué)生剛上初中就被陌生的環(huán)境、激烈的競爭所累，產(chǎn)生不利學(xué)習(xí)的心理問題。這就要求教師要及時(shí)與新生溝通，了解情況，對癥下藥，消除新生的緊張思想，采取應(yīng)對措施，培養(yǎng)他們健康的心理。同時(shí)也要取得家長的配合，家校共同合作，共同疏導(dǎo)好初中新生的心理問題。

二、改善新生心理問題的幾點(diǎn)策略

1、通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法來調(diào)適學(xué)生心理

一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績優(yōu)秀，自信樂觀，就不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮。新生就是因?yàn)閷χ袑W(xué)的新課程把握不好，成績一不理想，就懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。特別是小學(xué)較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)初中后，會因?yàn)楦淖儾涣嗽袑W(xué)習(xí)習(xí)慣，成績徘徊不前，甚至跌入低谷，這種挫折可能會造成自信心的喪失，從而造成學(xué)習(xí)壓力。

教師要從培養(yǎng)新生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力入手，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，從本質(zhì)上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。入學(xué)后就對初一新生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓他們掌握每一學(xué)科正確的學(xué)習(xí)方法。 為了讓學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，近兩年來本人在初一年級開設(shè)了《端正學(xué)習(xí)態(tài)度 掌握正確的學(xué)習(xí)方法》講座，起到了一定的效果，受到了師生的好評。

2、通過各種活動消除學(xué)生的交往障礙

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，家庭呵護(hù)過多，生活能力差，又缺乏責(zé)任感，對新同學(xué)新環(huán)境既好奇又惶恐，想要消除學(xué)生對生活環(huán)境的焦慮，要多給學(xué)生溝通的機(jī)會。

教師可在開學(xué)時(shí)組織學(xué)生開展多項(xiàng)活動，如：“學(xué)校介紹會”， “自我介紹活動”，“新生聯(lián)歡活動”，“模擬找朋友活動”等，活動中讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)興趣愛好，便于學(xué)生盡快地熟悉自己身邊的同學(xué)，迅速地融到班集體中。 班主任要采取民主的管理形式，隨時(shí)傾聽學(xué)生的心聲，用愛心去關(guān)注學(xué)生，用理解尊重的態(tài)度對待學(xué)生，多給贊揚(yáng)，以消除他們的交往焦慮。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我，提高適應(yīng)環(huán)境的能力，使其消除顧慮，迅速調(diào)整情緒，盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

教師不要把剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生的各方面能力看得過高，一開始就用各項(xiàng)守則、班規(guī)等束縛學(xué)生，那樣會使學(xué)生無所適從，產(chǎn)生畏懼感。為了讓學(xué)生易于接受，可采用主題班會、德育活動課、觀看電視錄像等生動活潑的形式，將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級常規(guī)》等管理?xiàng)l例融于其中，寓教于樂，讓學(xué)生明白進(jìn)入初中后，哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做，讓他們做到心中有數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生的自理能力。最終樹立學(xué)生的自信心，消除交往障礙，學(xué)會與人交往。

3、通過交流平臺來緩解學(xué)生不良情緒

初一新生所處的特殊階段，決定了他們內(nèi)心的矛盾性與沖突性。這種矛盾與沖突若長期得不到解決或發(fā)泄，就會導(dǎo)致心理疾病。此時(shí)的學(xué)生強(qiáng)烈渴望有良師益友為其排憂解惑，指點(diǎn)迷津，緩解過重的心理壓力。為此，教師要密切關(guān)注、及時(shí)引導(dǎo)，積極開展個別心理疏導(dǎo)，鼓勵學(xué)生把心頭的困惑說出來，向班主任或?qū)W校心理老師咨詢，以尋求解答，指導(dǎo)他們交朋友的原則，幫助他們學(xué)會與同學(xué)交往，與老師和家人溝通，學(xué)會寬容別人，贊賞他人。

作為教師，不僅要有一顆愛學(xué)生的心，更要有了解學(xué)生、貼近學(xué)生的心，樹立服務(wù)意識，改革評價(jià)方式，不要只盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生愛和尊重，多表揚(yáng)鼓勵、少批評指責(zé)，與學(xué)生平等交流，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)與考試焦慮，減少學(xué)習(xí)過程中的消極心理感受，增加學(xué)生的成功體驗(yàn)。

4、爭取家校合作共設(shè)良好心理教育環(huán)境

開展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，家庭和學(xué)校一樣，是孩子成長的主要環(huán)境，而且越來越多的研究表明，除了知識的傳授，家庭對孩子各方面的影響都超過學(xué)校，而且起決定作用?！巴映升垼渗P”是當(dāng)今家長的普遍心理。一些家長對子女的學(xué)習(xí)成績要求過高，期盼著自己的孩子能在考試中取得好成績，有的父母硬性規(guī)定孩子考試的分?jǐn)?shù)，如達(dá)不到要求則棍棒相加、責(zé)罵、諷刺等。然而過高的期望和過分的關(guān)心導(dǎo)致其子女心理壓力過重，這些不恰當(dāng)?shù)慕逃绞脚c行為使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的苦差事。

好的開頭是成功的一半，對小升初學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是非常重要的，初一新生跨進(jìn)中學(xué)大門，也就開始走進(jìn)一個從幼稚向成熟發(fā)展的過渡期，老師只有從學(xué)習(xí)、生活和心理等各方面對學(xué)生加以引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造良好的心態(tài)。實(shí)踐證明，一個學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，在家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)問題等方面的認(rèn)識和處理方式的正確與否，往往會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和一生的前途，是關(guān)系到學(xué)生能否健康成才的重要問題，因此應(yīng)引起高度重視。家庭和社會都要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使每個人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以便將來能更好的適應(yīng)激烈的社會競爭。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)心理健康教育》

篇7

2005年下學(xué)期，我校認(rèn)真落實(shí)上級文件精神，積極籌備開學(xué)工作。開學(xué)以來，各項(xiàng)工作一切順利，教育教學(xué)井然有序?，F(xiàn)特作如下總結(jié)：版權(quán)所有!

一、工作安排，早作準(zhǔn)備。

八月二十七日，我校行政領(lǐng)導(dǎo)及各教研組長、年級組長便召開會議，商討本期工作思路，制定了本期的工作計(jì)劃，確定本期的人事安排。八月二十八日上午，召開了全校老師會議。在大會上，校長總結(jié)了上期的工作情況，闡明了本期的工作思路，分配了老師的工作任務(wù)，并對開學(xué)工作作了周密的布署。下午，老師們與學(xué)校簽好聘約并寫好了本期工作計(jì)劃。八月二十九日，全校老師集體勞動，將校園打掃一新，迎接新學(xué)期的到來。八月三十、三十一日，學(xué)生報(bào)名情況良好。九月一日，我校各班已正式按課表上課，并舉行了隆重的開學(xué)典禮。

二、校園環(huán)境，煥然一新

開學(xué)之前，校長便帶領(lǐng)全體老師清除校園垃圾，各位老師都分工負(fù)責(zé)：教室、辦公室及校園許多衛(wèi)生死角得到徹底打掃，開學(xué)之后，學(xué)校學(xué)生處組織全校學(xué)生又對宿舍，教室等地作了大規(guī)模衛(wèi)生打掃，整個校園面貌煥然一新。

三、宣傳工作，有聲有色

1、開學(xué)之初，積極營造迎新氣氛，在校門口張掛歡迎橫幅，張貼標(biāo)語，處處讓學(xué)生感受到一種向上的力量。

2、積極做好收費(fèi)工作的宣傳

3、做了開學(xué)工作宣傳欄，從報(bào)名程序到學(xué)生分班，從收費(fèi)到入學(xué)須知，學(xué)生都一目了然。

四、收費(fèi)工作，認(rèn)真規(guī)范。

1、8月29日，學(xué)校專門組織收費(fèi)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指出以往收費(fèi)工作中存在的一些問題，要求嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”政策，嚴(yán)禁搭車收費(fèi)

2、收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)政策做到公開、透明、具體，并派專人向家長和學(xué)生作解說工作，家長們基本上都積極配合學(xué)校的工作，都能心平氣和地交納學(xué)費(fèi)。落實(shí)上級政策，減免學(xué)生書費(fèi)140多人，減免學(xué)生雜費(fèi)10多人，全校學(xué)生，除了個別特困生之外，已全部交清學(xué)費(fèi)。

五、后勤供應(yīng)，保障有力。

1、“兵馬未動，糧草先行”，開學(xué)之前，學(xué)校的許多課桌已得到維修，教學(xué)樓的墻壁都已粉刷一新。老師的教學(xué)用書，備課資料，辦公用品也早已到位。食堂的柴米油鹽均已準(zhǔn)備就緒。

尤其值得稱道的是，暑假中，在黨員的帶動下，劉承波等幾位青年老師犧牲休息時(shí)間，義務(wù)為學(xué)校搞好了幾個班的課桌油漆。

2、由于我校初一新生來自于全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，同時(shí)在開學(xué)之際轉(zhuǎn)入我校就讀的學(xué)生也較多，因此教材的配備供不應(yīng)求。總務(wù)主任克服困難，動員各種關(guān)系到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)聯(lián)系教材，保證了將教材準(zhǔn)時(shí)送發(fā)到了每位學(xué)生手中。

六、教學(xué)工作，局面喜人。

1、教育教學(xué)繼續(xù)實(shí)行目標(biāo)管理，進(jìn)一步完善了教師競爭機(jī)制和教師獎懲條例，加強(qiáng)了教師的日常管理，增強(qiáng)了教師的競爭意識和質(zhì)量意識。

2、各教研組和各位老師在教導(dǎo)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和布置下，都制定了全期具體工作計(jì)劃。

版權(quán)所有!

七、安全工作，落到實(shí)處

1、暑假中，鑒于幾個兄弟學(xué)校電腦連連失竊，我校領(lǐng)導(dǎo)極其重視，立刻采取了一系列的安全措施，并派人晚上歇宿電腦室，開學(xué)后，專門請楊得仁負(fù)責(zé)電腦及學(xué)校的安全工作。

2、開學(xué)伊始，校行政領(lǐng)導(dǎo)便召集食堂工作人員開會，再次重申食堂衛(wèi)生安全的重要性，并派專人負(fù)責(zé)督查，嚴(yán)防中毒事故發(fā)生。

3、9月3日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校商店進(jìn)行了檢查，對商店衛(wèi)生提出嚴(yán)格要求，嚴(yán)禁出售“三無”產(chǎn)品及腐爛變質(zhì)產(chǎn)品。

4、對校園各種設(shè)施進(jìn)行認(rèn)真檢查，清除安全隱患，確保師生安全。

八、加強(qiáng)入學(xué)教育，做好留生工作。

1、本期我校學(xué)生報(bào)到正常，上期學(xué)生總?cè)藬?shù)為868人，本期招收初一新生295人，共分5個班。學(xué)生總?cè)藬?shù)為886人。

2、開學(xué)后，我校便組織了為期一周的新生入學(xué)教育。學(xué)校連續(xù)幾次召集新生開會，教育新生爭當(dāng)一名優(yōu)秀的中學(xué)生。各班也以各種形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，旨在培養(yǎng)新生的愛校觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。一周以來取得了良好的效果。

3、開學(xué)第一周，學(xué)校便組織班主任搞好留生勸學(xué)工作，保證了沒有一例學(xué)生流失。

總之，開學(xué)工作雖是千頭萬緒，但我校做到了忙而不亂，秩序井然，各項(xiàng)工作按計(jì)劃正在順利開展?！傲己玫拈_端是成功的一半”，我們相信，我校的工作在新的學(xué)期里一定能再創(chuàng)佳績，再上新臺階。

篇8

當(dāng)小學(xué)升初中，初中升高中，高中到大學(xué)，每個階段都會收到錄取通知書，以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些小學(xué)新生錄取通知書模板，希望能幫助到大家!

小學(xué)新生錄取通知書模板1__家長(監(jiān)護(hù)人)：

你的子女(被監(jiān)護(hù)人)__已到小學(xué)入學(xué)年齡，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)通知你于 7 月 13日，攜帶被監(jiān)護(hù)人和下列有關(guān)證明材料(原件及復(fù)印件)到本校辦理入學(xué)手續(xù)。

1、監(jiān)護(hù)人身份證;

2、戶口本;

3、兒童計(jì)劃免疫證。

__x小學(xué)

年6月28 日

小學(xué)新生錄取通知書模板2考生號：

同學(xué)：

經(jīng)__省__市招生委員會批準(zhǔn)，你被__市高等?？茖W(xué)品味生活的人校 科 專業(yè)全日制錄取，按 收費(fèi)。報(bào)到時(shí)間為年7月20日至7月21生產(chǎn)車間安全心得日止，請憑本通知到校報(bào)到。逾期不報(bào)到，取消錄取資格。

__市高等?？茖W(xué)校

年 月 日

注冊須知

留意事項(xiàng)：

1、請攜帶考生檔案袋、團(tuán)員還要帶團(tuán)組織關(guān)系申辦幼兒園的申請報(bào)告少女。

2、報(bào)到時(shí)請交本通知書、準(zhǔn)考證、戶口簿復(fù)印件(戶主頁及本人頁)、身份證復(fù)印件(正反面)、大學(xué)生法律意識社會調(diào)查報(bào)告交費(fèi)存折或銀行卡的復(fù)印件(工商銀行開戶)。

3、一次性代收用度(校服、床上用品、軍訓(xùn))共__元，需現(xiàn)金繳納。

4、進(jìn)學(xué)通知書不得轉(zhuǎn)給他人使用，不得涂改，涂改無效。

小學(xué)新生錄取通知書模板3同學(xué)：

恭喜你成為__d初中的學(xué)生。

根據(jù)馬鞍山市教育局學(xué)位派定通知，你已被錄取為我校初一年級新生。請你于__年6月28日至7月5日來校報(bào)到。報(bào)到時(shí)請攜帶戶口本、房產(chǎn)證、小學(xué)5、6年級《素質(zhì)報(bào)告單》、各類獲獎證書原件及復(fù)印件，并簽署《公辦初中報(bào)到注冊有關(guān)政策告知書》。

市教育局將于__年8月27日進(jìn)行初一新生入學(xué)測試。請你于8月26日下午2:30—5:00到校領(lǐng)取準(zhǔn)考證并熟悉考場。8月31日上午9:00學(xué)校公布分班結(jié)果并進(jìn)行入學(xué)教育。

祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長!

__市__初級中學(xué)

__年六月二十八日

小學(xué)新生錄取通知書模板4貴父母(監(jiān)護(hù)人)：

根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，祝賀你的孩子__成為__小學(xué)一年級新生。根據(jù)教育局的統(tǒng)一安排，我校定于 月日上午9：00--12：00到我校辦理一年級新生報(bào)名手續(xù)，到時(shí)請父母帶孩子一同前來。報(bào)名時(shí)請攜帶戶口簿、入學(xué)通知書、預(yù)防接種本。

進(jìn)入一年級后，望父母能配合學(xué)校，引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活;繼續(xù)重視家庭教育，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;密切與學(xué)校的聯(lián)系，加強(qiáng)交流與溝通;在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更注重孩子的身心健康和思想品德教育，促使孩子德、智、體、美等全面發(fā)展。

愿我們共同努力，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，不斷取得新的進(jìn)步。

__小學(xué)

年月日

小學(xué)新生錄取通知書模板5親愛的一年級小朋友家長：

您好!祝賀您的孩子成為我校20__屆一年級新生，為確保孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，步入學(xué)習(xí)正軌，現(xiàn)將近段工作安排如下，請您按時(shí)參加。

一、8月28日(星期四)上午8:30在學(xué)校四樓拓展教室舉行一年級新生家長會暨20__屆家長學(xué)校開學(xué)典禮。因場地限制，為確保會議順利進(jìn)行，每個家庭請只派一位家長參與，不帶孩子，帶上筆與本子按時(shí)到會。

二、8月29日(星期五)上午8:00-10:00進(jìn)行一年級新生報(bào)到，請?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)帶孩子到本班教室辦理報(bào)到手續(xù)。

三、8月31日(星期天)下午14:00-15:30舉行一年級“新生入校體驗(yàn)日”活動，請家長朋友將學(xué)生送至教室后即離開，可在學(xué)校餐廳或者校外等待，以保證活動順利開展。diyifan_en.com/zl

四、9月1日(星期一)新學(xué)期正式上課，學(xué)生7:50之前到校，8:30舉行20__年秋季新學(xué)期開學(xué)典禮，家長可自愿參與。

五、為保證學(xué)校周邊道路的暢通，我們建議您步行或者拼車來校。開車來的家長請注意文明行車，規(guī)范?？浚灰伦≈車用竦某鲂幸?，營造安全和諧的交通氛圍。

篇9

一、培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣

我們抓住初一新生對學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的新鮮感和好奇感，大力鼓勵引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀英語，教師示范，表揚(yáng)激勵，樹立榜樣。我充分利用課堂、早讀時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀、快速朗讀。同時(shí)爭取家長支持，布置作業(yè)要求學(xué)生回家大聲朗讀并錄音，把錄音帶回學(xué)校上交給老師，然后我選一些讀得好的學(xué)生的錄音，播放給全班學(xué)生聽。

二、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的習(xí)慣

從初一新生入學(xué)開始，我們先學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，教會學(xué)生根據(jù)音標(biāo)和其他語音因素拼讀單詞，并堅(jiān)持較長時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新單詞，按照音標(biāo)自己拼讀，并請學(xué)生示范，教師點(diǎn)撥，再加錄音模仿。

三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣

我校從初一開始運(yùn)用英語講學(xué)稿導(dǎo)學(xué)，借助講學(xué)稿的“自學(xué)提要”部分引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生溫故知新。以“Go for it！”教材九年級Unit 3 Section A第一課時(shí)的講學(xué)稿的“自學(xué)提要”為例。

預(yù)習(xí)課本 P10-11，完成下列任務(wù)：

1. 我們學(xué)過了很多關(guān)于外貌和性格的詞匯，你能寫出一些嗎？

Appearance（外貌）： tall， straight hair，_____________.

Personality（性格）： outgoing， quiet，__________________________

2. 在課文中找出下列詞匯劃線，朗讀并注明中文意思

used to， be afraid of， serious， wait a minute， on the swim team， change， curly hair

3. 在課文中找出以下句子，試翻譯成中文。

Mario used to be short.

_______________________________________

Don’t you remember me？

_______________________________________

Did you use to play the piano？

_______________________________________

You used to be short， didn’t you？

_______________________________________

4.自學(xué)后，你有疑問嗎？請記錄下來。

四、其它五個習(xí)慣的養(yǎng)成教育

習(xí)慣中還有書寫規(guī)范端正的習(xí)慣（Writing well）、背誦詞匯和英語文段的習(xí)慣（Reciting）、及時(shí)訂正錯誤的習(xí)慣（Checking mistakes）、做好筆記的習(xí)慣（Taking notes）、查字典的習(xí)慣（Using dictionaries）等。這些習(xí)慣的培養(yǎng)都需要教師定出具體要求，全班執(zhí)行，樹立榜樣，糾正不良，嚴(yán)格執(zhí)行，狠抓后進(jìn)。比如培養(yǎng)學(xué)生背誦詞匯和英語文段的這一習(xí)慣，首先教會學(xué)生背誦記憶的方法，如記單詞要學(xué)會用讀音規(guī)則和音節(jié)拆分單詞記憶，背誦文段要抓住信息點(diǎn)和關(guān)鍵詞，并且要大聲朗讀，等等。采用分組背誦，兵教兵，獎勵先進(jìn)，狠抓后進(jìn)，至少堅(jiān)持一個學(xué)期，學(xué)生的記憶英語的能力才能提高，背誦多了，學(xué)生的語感、寫作的水平、用英語思維理解英語的能力都得到了大大提高。

五、應(yīng)注意的問題

根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn)，從第一堂課起，教師就必須激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣并樹立學(xué)生學(xué)好英語的信心。我們必須最大限度滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，體驗(yàn)開口說英語的成功感。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，必須重視培育良好的師生關(guān)系。現(xiàn)在的中學(xué)生常常因?yàn)橄矚g某個老師而喜歡該學(xué)科，反之，因?yàn)閷W(xué)生與老師的關(guān)系僵硬而導(dǎo)致學(xué)生叛逆、抵觸老師的教誨。建立良好的師生關(guān)系需要教師的嚴(yán)格要求、有公平心和愛心、有強(qiáng)烈的責(zé)任感、有良好的專業(yè)素養(yǎng)和個人魅力等素質(zhì)。

篇10

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識新的集體關(guān)系

經(jīng)過小學(xué)六年較穩(wěn)定的同一班集體的學(xué)習(xí)生活，而今來到了不同的中學(xué)，又被分配到不同班級的初一新生，面對這樣一個集體：同學(xué)彼此陌生，任課的老師也較多，班主任也不一定是主科老師，班主任也可能不再像小學(xué)階段那樣照顧得具體而細(xì)致。他們由此會感到茫然。如果我們不注意到這種情況，班級就會缺乏集體情感的濕潤如同一盤散沙。因此，一個優(yōu)秀的班主任必定把建設(shè)班集體看作是學(xué)校工作的一件大事。一個班主任接受新班時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校關(guān)于建設(shè)班集體的目標(biāo)和要求，制定措施。通過已掌握的新生資料，有目的對未來班干人選進(jìn)行家訪、調(diào)查。開學(xué)伊始，就要建立好班委和少先隊(duì)中委雙軌制管理網(wǎng)絡(luò)，訂好班級文明公約，提出新學(xué)期班級的奮斗目標(biāo)，并轉(zhuǎn)入正常的學(xué)習(xí)軌道，讓幾十個來自不同學(xué)校的新生一下子感受到濃郁的集體氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)還要重視“班級文化”的建設(shè)，如辦好學(xué)習(xí)園地、設(shè)立閱報(bào)欄、美化課室環(huán)境，組織各種興趣活動等，以利于形成健康、和諧的人際關(guān)系和班集體的情感氛圍。只有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識新的集體關(guān)系，才能讓集體力量促使每一個學(xué)生為班集體的目標(biāo)而行動。

二、指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)活動

從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，中學(xué)比小學(xué)不僅學(xué)科門類多，而且每一門學(xué)科的內(nèi)容也趨于專業(yè)化，并接近科學(xué)的體系。初一新生面對滿是知識財(cái)富寶庫的“芝麻大門”，有的充滿興奮好奇，有的欲速不達(dá)而碰壁，有的望“門”興嘆，充滿擔(dān)心和憂慮。這里面雖存在學(xué)生之間的智力差異，但更多的是缺乏正確的指導(dǎo)。作為一個班主任，應(yīng)該通過觀察、調(diào)查、談話、分析等方法及時(shí)了解情況和反饋給科任老師，并采取相應(yīng)的措施，化解和消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼，使之勇敢挑戰(zhàn)。通過班會，開展“知識擂臺比拼”競賽或其他益智活動，有助于給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，分享獲得知識的成果，同時(shí)亦感到隨著年級的增高，面臨的知識常識性越來越少，而知識的嚴(yán)密性、邏輯性越來越強(qiáng)。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望及探索精神，增添學(xué)習(xí)生活志趣，開拓思維和擴(kuò)大視野，形成較具鮮明時(shí)代特色的學(xué)風(fēng)。

從學(xué)習(xí)方法看，隨著學(xué)科多樣化和深刻化。小學(xué)時(shí)有的學(xué)習(xí)方法已不適合；初一新生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、直覺性都比較差，往往像小學(xué)生那樣較多地依賴?yán)蠋?。班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)習(xí)方法，教會他們主動去安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排功課作業(yè)，教會他們逐步學(xué)會組織自己智力的活動，開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，使之身心健康成長