導(dǎo)語：如何才能寫好一篇辦學(xué)質(zhì)量評估整改方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)《省教育廳關(guān)于在全省中等職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量評估工作的通知》（教職研〔〕738號）總體安排，年省教育廳在我市等6個省轄市和部分中等職業(yè)學(xué)校開展了教學(xué)質(zhì)量評估試點工作，取得了較好的成績，也積累了豐富的經(jīng)驗，進一步規(guī)范了我市教學(xué)質(zhì)量評估工作。按照《省教育廳關(guān)于開展2011年度全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估工作的通知》（教職研〔2011〕245號）精神和要求，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估工作于今年在全省全面展開。現(xiàn)就我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估工作有關(guān)事宜通知如下。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全評估機制

（一）成立市中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評估委員會

按照省里要求，我市成立了由市教育局黨委書記、局長任主任、副局長劉鵬利任副主任，市教育局相關(guān)處室和教研部門以及部分教育部門辦、行業(yè)辦、民辦中等職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)人為成員的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估委員會，印發(fā)了《市教育局關(guān)于成立市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估委員會的通知》（鄭教職成〔2011〕60號），負(fù)責(zé)全市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評估工作。評估委員會下設(shè)辦公室，市教育局職成教處處長趙遂欣兼任辦公室主任，市職業(yè)技術(shù)教育教研室主任戰(zhàn)竹珊兼任辦公室副主任。辦公室負(fù)責(zé)全市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估日常工作。各縣（市）區(qū)、各中等職業(yè)學(xué)校要成立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評估工作機構(gòu)，建立健全工作機制，負(fù)責(zé)本縣區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評估工作。

（二）建立市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估工作專家?guī)?/p>

評估專家由省、市職業(yè)教育專家、骨干教師和熟悉中等職業(yè)教育教學(xué)工作的行業(yè)企業(yè)人員組成?！妒薪逃株P(guān)于申報市中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評估專家?guī)斐蓡T的通知》已下發(fā)，希望各學(xué)校、各行業(yè)企業(yè)符合條件的人員積極申報。

二、評估范圍

各縣（市）、區(qū)屬及市屬各中等職業(yè)學(xué)校（辦學(xué)年限達到5年的中等職業(yè)學(xué)校必須參加評估）。

三、評估工作步驟及要求

（一）自評階段

從即日起至2011年5月15日，為各校自評階段。自評期間學(xué)校要組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，正確把握評估工作要求。對照《省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系》（附件1）以及《省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估工作規(guī)范》（附件2）的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗和特色，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量做出基本判斷，找出存在的主要問題及成因，理清思路，提出解決的對策，制訂整改的方案和措施，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校今后的發(fā)展。組織校內(nèi)專家，按照評估指標(biāo)分項自評并給出各一級評估指標(biāo)的自評結(jié)論，并填寫學(xué)校自評結(jié)果匯總表。在自評的基礎(chǔ)上，形成自評報告（不超過1萬字）。自評報告由以下幾部分組成：

1、學(xué)校概況（沿革與現(xiàn)狀）；

2、自我評估（包括辦學(xué)條件和在教學(xué)改革、建設(shè)、管理、發(fā)展等方面取得的成果和自評結(jié)果）；

3、特色專業(yè)的簡要說明；

4、學(xué)校發(fā)展前景；

5、存在的主要問題及其成因；

6、整改方案、思路及措施；

7、一級評估指標(biāo)的自評結(jié)論和自評結(jié)果匯總表。

學(xué)校自評報告可在復(fù)評期間形成并進一步修訂和完善。自評報告及電子稿請于5月30日前上報市職業(yè)教研室辦公室。

（二）復(fù)評階段

復(fù)評時間為2011年5月16日—6月3日。市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估委員會辦公室將組織專家組按照《省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系》以及《省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估專家組工作規(guī)范》（附件3）的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，分兩批對學(xué)校的自評結(jié)果進行評估驗收。第一批復(fù)評驗收的單位為市教育局直屬公辦學(xué)校、行業(yè)辦公辦學(xué)校、縣（市）區(qū)屬中等職業(yè)學(xué)校（含民辦），時間為5月16日—5月20日；第二批復(fù)評驗收的單位為市屬民辦學(xué)校，時間為5月30日—6月3日。

市級復(fù)評驗收專家組在被驗收學(xué)校的工作時間為一個工作日，驗收環(huán)節(jié)主要包括:①聽取學(xué)校匯報；②實地考察；③教師講課；④師生座談；⑤意見反饋。

驗收工作結(jié)束后，市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估委員會進行審議，形成評估結(jié)論。評估結(jié)論分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，并將評估結(jié)果向社會公布。評估結(jié)果將作為評審國家和省市級重點中等職業(yè)學(xué)校、中央和省市財政支持的職業(yè)教育重點項目以及評優(yōu)表先、辦學(xué)年審等的重要依據(jù)。

篇2

一、省政府教育督導(dǎo)團對我縣“雙高雙普”工作回訪督導(dǎo)反饋意見

1、需進一步加強學(xué)校建設(shè)，改善辦學(xué)條件。一是農(nóng)村學(xué)校普遍存在泥土操場、爐渣跑道問題，不符合標(biāo)準(zhǔn)要求，并屬于“一票否決”內(nèi)容。二是部分學(xué)校校舍不足，部室面積不達標(biāo)。三是部分學(xué)校的學(xué)生餐廳、餐位達不到標(biāo)準(zhǔn)要求。

2、要加強校園周邊環(huán)境整治，消除安全隱患。學(xué)校門前道路兩側(cè)50米應(yīng)按規(guī)定設(shè)置道路交通標(biāo)志、標(biāo)線和安全警示牌、減速帶，消除安全隱患。

3、要迅速啟動縣級“雙高雙普”專檔建設(shè)和中小學(xué)續(xù)建2011-2012學(xué)年檔案工作。

4、縣對鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)和分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先發(fā)展教育督導(dǎo)考核還未真正落實。

二、整改目標(biāo)

進一步對照新頒《省“雙高雙普”評估驗收標(biāo)準(zhǔn)》和省教育督導(dǎo)團《關(guān)于督導(dǎo)檢查縣“雙高雙普”工作的反饋意見》，結(jié)合本次回訪督導(dǎo)反饋意見，查找存在的問題，明確各鎮(zhèn)、各部門、各學(xué)校（幼兒園）的整改任務(wù)和整改時限，落實責(zé)任，健全工作機制，采取超常措施，全方位實施整改，確保2012年8月底以前完成整改任務(wù)，9月份順利通過省政府正式驗收。

三、整改重點

1、教體局要督促各學(xué)校加快改建、新建校舍工程進度，抓緊時間加班加點，確保質(zhì)量，按時完成。特別是鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)工程任務(wù)重，數(shù)量大，各鎮(zhèn)、教體局要加強監(jiān)督協(xié)調(diào)，加快建設(shè)進度，力爭盡快投入使用。

2、教體局、各學(xué)校要針對泥土操場（灰渣跑道）、部室和餐廳面積不足的具體問題，盡快拿出建設(shè)、改造、調(diào)整方案，認(rèn)真加以解決，保證達到驗收標(biāo)準(zhǔn)要求。

3、公路段、交通局、交警大隊要迅速確定學(xué)校門前道路兩側(cè)道路交通標(biāo)志、標(biāo)線和安全警示牌、減速帶的具置，盡快組織實施，切實消除安全隱患。

4、進一步加強學(xué)校部室建設(shè)。教體局要指導(dǎo)各校按照部室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進一步提高標(biāo)準(zhǔn)意識和規(guī)范意識，搞好部室建設(shè)?？h黨校新校舍已基本竣工，要盡快協(xié)調(diào)從城關(guān)初中搬遷，解決城關(guān)初中功能部室設(shè)置不夠的問題。中學(xué)要盡快進行部室的設(shè)置和設(shè)備儀器配備，保證實驗樓秋季開學(xué)正式投入使用。

5.抓好好省級標(biāo)準(zhǔn)化教育督導(dǎo)室建設(shè)。要盡快與省市教育部門聯(lián)系，對縣政府教育督導(dǎo)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，城關(guān)小學(xué)、城關(guān)初中2所省級素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校和縣幼兒園創(chuàng)省級示范幼兒園進行驗收認(rèn)定。

6.搞好軟件資料建設(shè)。要按照新修訂的評估驗收標(biāo)準(zhǔn)8大塊、154項、553個觀測點（信息點），完善軟件資料，通過軟件資料充分反映出縣委、縣政府、各鎮(zhèn)各部門及學(xué)校（幼兒園）的教育工作管理過程、管理水平和管理精細(xì)化程度。各鎮(zhèn)、各部門要及時準(zhǔn)確報送有關(guān)材料，將我縣“雙高雙普”達標(biāo)的觀測點、信息點、檔案、資料、文件規(guī)范打造成全省的典型。

7、各鎮(zhèn)要強化教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，完善教育優(yōu)先發(fā)展工作機制和保障機制，夯實工作責(zé)任，落實校長、教師歸口管理規(guī)定，加強教師隊伍建設(shè)，完成年度重點目標(biāo)。

四、工作步驟

1.制定方案（2012年8月初）?？h政府按照省回訪督導(dǎo)反饋會的意見和建議，制定縣“雙高雙普”工作回訪督導(dǎo)整改方案，召開“雙高雙普”整改工作會議。各鎮(zhèn)各有關(guān)單位，要結(jié)合本鎮(zhèn)、本單位實際，制定扎實有效的整改方案。

2.實施整改（2012年8月中旬）。切實落實整改方案，做好整改工作，確保按期完成各項整改工作任務(wù)。

3.自查自驗（2012年8月底）?？h政府組織相關(guān)部門深入各鎮(zhèn)、各中小學(xué)對整改工作進行逐項檢查、查漏補缺。

4.迎接驗收（2012年9月初）。各鎮(zhèn)、各單位、各學(xué)校保質(zhì)保量完成整改任務(wù)，各項整改任務(wù)達到上級要求，接受省政府教育督導(dǎo)團對我縣“雙高雙普”工作正式驗收。

五、保障措施

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)?？h“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組要進一步加強回訪督導(dǎo)整改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，縣政府辦要抓好好各部門之間的協(xié)調(diào)，促進“雙高雙普”整改工作有序開展。各鎮(zhèn)、各部門及中小學(xué)要加強本轄區(qū)、本系統(tǒng)、本單位“雙高雙普”整改工作的統(tǒng)籌安排，全力沖刺，確保整改工作落實到位，高質(zhì)量完成整改工作任務(wù)。要繼續(xù)堅持縣級領(lǐng)導(dǎo)分片包抓責(zé)任制、鎮(zhèn)教育工作目標(biāo)責(zé)任考核制度、縣級部門聯(lián)校支教制度，定期開展教育督導(dǎo)檢查，把整改工作納入各鎮(zhèn)和部門2012年度目標(biāo)擇日考核。

（二）落實責(zé)任。各鎮(zhèn)鎮(zhèn)長是本轄區(qū)“雙高雙普”達標(biāo)驗收的第一責(zé)任人，要選配1名分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)抓落實；要細(xì)化工作任務(wù)、倒排工作日程，加強宣傳，營造氛圍，按時報送相關(guān)文件、材料（詳見目錄表），切實做好黨政領(lǐng)導(dǎo)干部優(yōu)先發(fā)展教育考核指標(biāo)體系中規(guī)定的各項工作。各中小學(xué)、縣直教體單位要進一步學(xué)習(xí)指標(biāo)體系，落實專人負(fù)責(zé)，將整改任務(wù)逐項分解細(xì)化，做到“事事有落實，人人有任務(wù)，人人負(fù)責(zé)任”，保證整改工作落到實處。

篇3

尊敬的X院長、X市長，省督導(dǎo)組各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家上午好！

經(jīng)過三天緊張有序的工作，省督導(dǎo)組完成了對我縣教育工作的督導(dǎo)評估。三天來，督導(dǎo)組的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家不辭辛勞，通過集中匯報、召開座談會、查閱資料、深入學(xué)校現(xiàn)場督導(dǎo)等形式，對我縣履行教育職責(zé)、推進教育均衡發(fā)展情況進行了全面、深入、細(xì)致的督導(dǎo)評估，對XX的教育工作進行了全方位的把脈會診，同時，市教育局XX局長、XX主任一行也對XX的迎評工作給予了大力支持和悉心指導(dǎo)；

市政府XX市長對這次督導(dǎo)工作非常重視，做了精心的安排部署，今天親臨督導(dǎo)反饋會，隨后還要做重要講話。在此，我代表縣四大班子，向參與本次評估驗收的省、市各位領(lǐng)導(dǎo)、專家們致以崇高的敬意和衷心的感謝！

剛才，X院長代表督導(dǎo)組反饋了督導(dǎo)評估相關(guān)情況，對我縣教育工作取得的成績給予了公正的評價和充分的肯定；

同時，X院長從四個方面，客觀、準(zhǔn)確地指出了我縣教育發(fā)展存在的不足和薄弱環(huán)節(jié)，并就今后的相關(guān)工作從三個方面提出了寶貴的意見和建議，使我們對全縣的教育發(fā)展形勢有了更加清晰的定位和判斷，找準(zhǔn)了位置、看到了差距、明確了目標(biāo)，我們堅信，本次督導(dǎo)評估將極大地推進鎮(zhèn)原教育向更高層次，均衡、快速發(fā)展，我們將以本次督導(dǎo)評估為契機，查缺補漏、迎頭趕上，力促鎮(zhèn)原教育發(fā)展再上新的臺階。下面，我代表縣政府就今后的教育工作，作如下表態(tài)：

一、進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大教育投入

一是科學(xué)制定方案，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改落實。今天會上督導(dǎo)組反饋的我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作存在的不足和薄弱環(huán)節(jié)，正是當(dāng)前和今后一段時期鎮(zhèn)原教育發(fā)展的關(guān)鍵所在，我縣將緊緊圍繞反饋意見，逐一列出問題清單，制定整改方案和措施，采取責(zé)任到人頭、到單位、倒排工期、逐個銷號的辦法，限期整改落實到位；

對受客觀條件限制、目前還無法立即整改的，逐條逐項做出整改計劃，分階段、分步驟實施，確保整改到位。同時，成立督查組，對整改落實情況進行跟蹤督查，確保整改無遺漏。二是強化組織領(lǐng)導(dǎo)，確保教育優(yōu)先發(fā)展。在全面貫徹落實《義務(wù)教育法》、《教師法》等教育法規(guī)政策的基礎(chǔ)上，堅持把教育工作納入全縣經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，納入縣委、縣政府重點工作和議事日程，作為職能部門績效考核的重點內(nèi)容予以強化落實。不斷完善教育督導(dǎo)工作長效機制，堅持“督政”和“督學(xué)”并重，努力形成政府部門興學(xué)助教、全社會尊師重教的良好風(fēng)氣。三是加大財政投入，著力優(yōu)化育人環(huán)境。按照教育經(jīng)費投入“三個增長”、“兩個比例”的要求，持續(xù)加大財政對教育工作的投入力度，積極籌措、合理調(diào)度教育經(jīng)費，為全縣教育均衡發(fā)展提供強力保障。

二、進一步加大政策支持，完善基礎(chǔ)設(shè)施

一是完善投入機制，加強學(xué)校硬件建設(shè)。積極籌措資金，千方百計加大教育經(jīng)費投入，確保教育經(jīng)費投入達到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。積極爭取項目資金，全力實施好學(xué)前教育、“全面改薄”、初中校舍改造和高中改善辦學(xué)條件等項目，全面提升學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加強各類功能室、儀器室、實驗室的配備，加快信息技術(shù)發(fā)展，促進“三通兩平臺”建設(shè)，積極推進教育現(xiàn)代化進程。加快城區(qū)教育布局調(diào)整，啟動XX中學(xué)建設(shè)，規(guī)劃建設(shè)XX

小學(xué)

、幼兒園項目，力爭“十三五”末城區(qū)達到X所職中、X所高中、X所

初中

、X所小學(xué)和X所幼兒園的教育布局，切實解決城區(qū)學(xué)?！按蟀囝~”和“入學(xué)難”等問題。二是均衡配置資源，縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)差距。繼續(xù)深化人事管理體制改革，做好縣域師資力量“局管校用、按需調(diào)配”工作，通過城鄉(xiāng)對流幫扶、骨干教師到農(nóng)村支教、農(nóng)村教師到重點學(xué)校實崗學(xué)習(xí)等形式，逐步優(yōu)化城鄉(xiāng)學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)。強化對義務(wù)教育學(xué)段薄弱學(xué)科教師的引進和培養(yǎng)工作，定期對音、體、美教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，合理、均衡配置教育資源和師資力量，為學(xué)校開齊課程、開足課程、提高質(zhì)量創(chuàng)造條件。三是深挖辦學(xué)特色亮點，豐富辦學(xué)內(nèi)涵底蘊。堅持特色引領(lǐng)和內(nèi)涵發(fā)展，由教育局牽頭，切實強化對學(xué)校“一校一品”創(chuàng)建工作的規(guī)劃和指導(dǎo)，認(rèn)真發(fā)掘、總結(jié)、提煉具有鎮(zhèn)原特色的辦學(xué)經(jīng)驗和做法，并在全縣推廣，凸顯學(xué)校辦學(xué)亮點和特色，提升辦學(xué)層次和品位。

三、進一步強化教育管理，提高教學(xué)質(zhì)量

一是繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)。全面落實省、市《鄉(xiāng)村教師支持計劃》，努力提

高中

小學(xué)、幼兒園教師待遇。建立和完善教師聘用收入分配機制，加強全縣教師合理流動，建立能上能下、能進能出的用人機制。按照標(biāo)準(zhǔn)逐校核定教師編制，按照學(xué)科需求、人員編制和崗位限額，在一定范圍內(nèi)實行合同聘用制度。充分利用“美麗園丁”等項目，不斷提高教師專業(yè)化建設(shè)水平。對緊缺學(xué)科教師進行短期轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，每5年對全縣教師輪訓(xùn)一次。繼續(xù)加強師德師風(fēng)和職業(yè)道德

教育

，培養(yǎng)一批德藝雙馨的優(yōu)秀教師。二是繼續(xù)完善學(xué)校

管理

體制。努力推進學(xué)校管理現(xiàn)代化，嚴(yán)格落實《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，提高學(xué)校精細(xì)化管理水平。堅持開放辦學(xué)理念，完善家長委員會和教代會制度。積極開展學(xué)校聯(lián)盟

活動

，主動同縣外名校建立合作共建關(guān)系，引進管理人才，借鑒辦學(xué)經(jīng)驗，提高辦學(xué)品質(zhì)。努力推進課程改革，加強音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐課教學(xué)，加快課堂教學(xué)改革步伐，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面推進素質(zhì)教育。三是繼續(xù)加強校園周邊環(huán)境整治。堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，切實維護校園安全穩(wěn)定。充分發(fā)揮校園周邊環(huán)境綜合整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職能，按照“管行業(yè)必須管安全”的要求，定期開展校園周邊環(huán)境整治及食品、交通、衛(wèi)生、消防安全督查，建立聯(lián)合執(zhí)法、綜合整治的工作機制，營造良好的教育環(huán)境。

篇4

（赤峰學(xué)院 學(xué)報編輯部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘要：評估檔案的規(guī)范化管理是高校評估工作的重要組成部分，也是促進高校教學(xué)水平提高的重要方式.學(xué)校的精品課評估、實驗室評估等評估工作都可以通過查閱檔案得到及時的信息反饋，為高校評估工作帶來了極大的方便，因此規(guī)范高校評估檔案的管理一直都是教育界的重要研究課題.本文結(jié)合高校評估檔案管理的重要地位，分析教學(xué)評估中檔案管理存在的缺陷，提出高校評估檔案規(guī)范化管理的優(yōu)化措施.

關(guān)鍵詞 ：高校評估；檔案管理；規(guī)范化

中圖分類號：G270文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0197-02

在高校開展教學(xué)評估不僅是政府職能部門管理方式上的創(chuàng)新，也是對高校辦學(xué)進行規(guī)范管理的要求[1].因此為了更好的發(fā)揮評估檔案管理在教學(xué)評估中的重要作用，提高高校評估工作的效率，促進評估過程的可靠性，需要高校轉(zhuǎn)變已有的檔案觀念以及管理制度，加強檔案管理的規(guī)范化建設(shè).

1 高校評估檔案及其范圍

1.1 上級機關(guān)的評估文件

這里所指的上級主要是國家教育部以及?。ㄗ灾螀^(qū)）教育廳，其評估文件則是指有關(guān)教學(xué)評估的政策性方針，以及對評估工作的批復(fù)和正式的評估結(jié)論，上級領(lǐng)導(dǎo)來校視察過程中的講話、會議資料也屬于上級機關(guān)評估文件的范疇.除此之外，校外的有關(guān)評估專家所形成的正式的錄音錄像等材料也可以被納入此行列.

1.2 評估專家組形成的指導(dǎo)文件

專家聽課，對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的實地考察，師生會議記錄以及課堂抽查過程中所形成的記錄材料都屬于專家組的評估指導(dǎo)文件，專家組根據(jù)這些記錄材料可以對評估結(jié)果形成初步的反饋意見，供上級機關(guān)參考[2].

1.3 本校有關(guān)評估工作的文件資料

本校的教學(xué)工作計劃、季度總結(jié)、請示建議、各種會議材料以及本校的自評總結(jié)等資料都屬于本校評估工作中的文件.本校根據(jù)評估工作制定的一系列規(guī)章制度以及關(guān)于評估工作的計劃和經(jīng)費支出等，也屬于本校的評估文件.

1.4 評估后有關(guān)教學(xué)整改的材料

高校在評估結(jié)束之后，要根據(jù)上級的工作指示和教育專家的意見進行為期一年的整改工作，整改是評估工作結(jié)束之后的重要環(huán)節(jié)，是深化教育體制改革的重要手段.高校評估的最終目的是為了提高高校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，因此廣大高校要對不符合評估標(biāo)準(zhǔn)的事項進行及時的整改，整改過程中所形成的整改方案需要向教育部評估中心報送，所以有關(guān)整改方案的評估材料也是評估檔案的重要組成部分[3].

2 高校評估檔案規(guī)范化管理的重要地位

我國高校普遍實行本科教學(xué)水平評估制度，這也是繼“211工程”之后教育領(lǐng)域的又一次重大教育改革.在高校開展教學(xué)評估不僅有利于進一步明確教學(xué)理念，更有利于深化教育體制改革，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升高校的辦學(xué)水平和社會地位[4].因此高校評估作為一項重要的實踐活動，需要不斷向著規(guī)范化的方向發(fā)展，廣大高校也要將這一過程中所產(chǎn)生的文件資料及時的轉(zhuǎn)化為檔案，因此加強高校評估檔案的規(guī)范化整理可以有效的促進教學(xué)評估工作的順利開展.

2.1 保證評估工作的連續(xù)性

高校評估工作并不是一次性的評定工作，而是實行“五年一輪”的評估制度，這就意味著高校評估工作是一項經(jīng)常性的工作，不能使高校因為一次評估結(jié)果符合要求標(biāo)準(zhǔn)就放松教學(xué)管理.高校評估最主要的目的就是使未獲得優(yōu)秀的高校奮起直追，努力改變現(xiàn)有的教學(xué)情況，興利除弊，為下一次的教學(xué)評估做準(zhǔn)備.評估檔案真實的記錄了每一次的評估情況，因此可以保證評估工作的連續(xù)性，起到承上啟下的重要作用.

2.2 豐富高校檔案內(nèi)容

高校評估作為一項嶄新的激勵機制，可以極大的促進我國高等教育的快速發(fā)展，因此從形式上來講，評估檔案也豐富了現(xiàn)有檔案的內(nèi)容，為高校的教育科研工作增添了新的研究內(nèi)容，促進了高校檔案事業(yè)的進一步發(fā)展[5].

2.3 提升高校的管理水平

高校評估檔案可以為高校的長期發(fā)展提供完整、詳盡的記錄，其明確的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的程序也記載了評估工作的整個過程，為高校提供了成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，同時也為高校管理水平的提高提供了寶貴的參考意見，對于高校管理質(zhì)量的全面提升具有重要的意義.

2.4 提高學(xué)校的社會影響力

只有提高檔案管理的規(guī)范化水平，才能對檔案資源進行充分的利用.教學(xué)檔案管理中有關(guān)專業(yè)、課堂設(shè)置等方面的資料可以為教學(xué)改革提供原始的參考信息，并能夠滿足廣大用人單位的實際需求，加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，因此只有保證檔案管理質(zhì)量，才能為學(xué)校與外界的聯(lián)系及時提供有效的教學(xué)信息，提高學(xué)校的社會影響力和聲譽[6].

3 高校評估檔案管理的現(xiàn)狀

3.1 沒有對評估資料進行全面收集

評估檔案是對評估資料的歸納統(tǒng)一，要保證評估檔案的完整性，就需要對評估資料進行科學(xué)系統(tǒng)的收集，形成一系列的評估文件.在實際的評估工作中，許多高校往往忽略了本校評估資料的收集，而且只注重文字資料的收集，忽視了音像資料等的收集，有些學(xué)校對領(lǐng)導(dǎo)視察的講話和評估專家的訪談也沒有進行及時的記錄和歸檔，造成真正被記載下來的評估資料少之又少，檔案沉淀不多，使評估檔案失去了完整性，不能有效的記錄評估工作的全部過程.

3.2 對評估檔案沒有進行統(tǒng)一管理

評估工作是近年來才開展的一項教育實踐活動，因此大部分高校還沒有形成一套合理有序的檔案管理制度，在實際的工作中往往重視評估工作的現(xiàn)實投入?yún)s忽略了評估材料的歸檔整理，有些高校認(rèn)為評估結(jié)果出來了評估工作就結(jié)束了，至于評估文件的檔案整理則拋之腦后，教務(wù)處、財務(wù)處、人事處各管各的，各部門對評估檔案進行分別管理，失去了檔案資料之間的聯(lián)系和溝通，嚴(yán)重影響了評估檔案的有效利用.

3.3 評估檔案歸檔之前沒有進行科學(xué)鑒定

在整個評估過程中會形成大量的文件資料記載，如果對這些資料沒有統(tǒng)一的鑒定標(biāo)準(zhǔn)與明確的歸檔范圍，就很難及時發(fā)現(xiàn)有價值的資料.因此在評估資料歸檔前應(yīng)該進行科學(xué)系統(tǒng)的劃分和鑒定，去偽存真，實現(xiàn)評估檔案的科學(xué)管理和有效利用.

3.4 缺乏評估檔案的專業(yè)管理人員

高校評估工作存在的時間并不長，因此對評估檔案的管理還沒有形成規(guī)范化的管理制度，許多評估檔案都沒有專門的工作人員進行管理，大部分院校還是將檔案管理工作交給現(xiàn)職工作人員，導(dǎo)致評估檔案管理工作因為缺乏專業(yè)管理而無法有序的開展[7].

4 實現(xiàn)高校評估檔案管理規(guī)范化的措施

4.1 增強評估檔案規(guī)范化管理的意識

對檔案規(guī)范化管理意識的缺乏是導(dǎo)致我國高校評估檔案管理水平不高的主要原因.評估檔案是衡量學(xué)校教學(xué)水平和管理水平的重要參考，因此為了發(fā)揮評估檔案在管理工作中的重要作用，就需要加強檔案管理人員的意識教育，通過形式多樣的宣傳活動，使評估檔案管理的重要性深入高校每一個教職工的心里，鼓勵高校全體成員參與到評估檔案的管理工作中，增強檔案管理人員的積極性和主動性.高校管理人員還要改變傳統(tǒng)的管理觀念，提高自身的服務(wù)創(chuàng)新意識，合理的制定評估檔案規(guī)范化管理的各項制度，保證學(xué)校各部門之間的協(xié)同合作，形成全員參與的良好局面，實現(xiàn)評估檔案管理的規(guī)范化和科學(xué)化.

4.2 以教學(xué)評估檔案管理為基礎(chǔ)

教學(xué)評估是高校評估工作的重要內(nèi)容，因此學(xué)校各部門要切實的以教學(xué)評估為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化其他各項評估檔案管理制度，提高評估檔案管理的整體水平.教學(xué)評估能夠及時發(fā)現(xiàn)檔案管理中存在的缺陷，是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和檔案管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此要加強對教學(xué)評估檔案的審查和監(jiān)督.有些高校管理不到位，沒有嚴(yán)格落實崗位責(zé)任制，歸檔機制也不健全，最終導(dǎo)致了重復(fù)歸檔和漏檔現(xiàn)象的發(fā)生.針對這個問題，需要建立統(tǒng)一的院系檔案，明確各院系的管理職責(zé)，加強管理人員的教育培訓(xùn)，提高實踐技能，為日后評估檔案的規(guī)范化管理奠定良好的基礎(chǔ)[8].

4.3 健全評估檔案管理制度

評估檔案規(guī)范化管理離不開健全的管理制度，因此為了切實的發(fā)揮評估檔案的重要作用，需要建立健全高校的評估檔案管理制度，制定一系列科學(xué)有效的管理方法和措施來實現(xiàn)評估檔案的有序管理.管理制度的健全首先要制定科學(xué)的分類機制，按照評估檔案的專題性質(zhì)進行合理劃分，對各類評估材料進行科學(xué)的歸納整理，建立一個全面有效的檔案管理體系.對獲取的評估檔案要及時移交給學(xué)校的有關(guān)檔案管理部門，防止評估資料的漏檔.

4.4 提高評估檔案信息化管理的水平

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使其在各行業(yè)領(lǐng)域都有了廣泛的應(yīng)用，因此評估檔案的信息化管理也成為一種必然的趨勢.高校評估檔案的信息化管理離不開檔案信息管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，因此要不斷加大評估檔案的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)力度，確保檔案信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的共享和保存.評估檔案管理系統(tǒng)首先要保證檔案信息的安全保存，只有在對檔案信息進行完整保存的前提下才能順利開展其他工作.提高檔案的管理水平還要通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實現(xiàn)對檔案管理的動態(tài)監(jiān)督和審查，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全和檔案資料的完整，保證檔案信息化管理的質(zhì)量.

結(jié)語

高校評估檔案對高校的教學(xué)、科研、黨政管理等各項活動都具有非常重要的作用，它不僅能夠完整的記錄學(xué)校的發(fā)展軌跡與歷史沿革，還能衡量高校的管理水平，因此要切實做好評估檔案的管理工作.為了提高評估檔案的管理水平，需要增強管理人員的管理意識，加強專業(yè)技能的教育和培訓(xùn)，建立健全評估檔案管理制度，提高評估檔案信息化管理的水平，不斷完善高校評估檔案的管理，使評估檔案管理向著規(guī)范化的方向發(fā)展.

參考文獻：

〔1〕邱亞新.關(guān)于高校評估檔案管理規(guī)范化的思考[J].黑龍江科技信息,2012（02）:151.

〔2〕劉長杰.高校評估檔案管理規(guī)范化的探索[J].辦公室業(yè)務(wù),2012（07）:14-15.

〔3〕何艷平.高校評估檔案規(guī)范化管理的建議[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報,2012（03）:81-83.

〔4〕劉廿.淺談高校評估檔案的形成與管理模式[J].勞動保障世界(理論版),2013（09）:127.

〔5〕韓媛媛.高校評估中教學(xué)檔案及其管理的重要性[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011（02）:18-19.

〔6〕藍菊.淺析民辦高校評估檔案與普通檔案的管理與異同[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2011（08）:61+63.

篇5

一、基本做法

我系學(xué)習(xí)實踐活動共分為三個階段，即學(xué)習(xí)調(diào)研階段、分析檢查階段、整改落實階段，每個階段分為兩個環(huán)節(jié)，依次為學(xué)習(xí)、調(diào)研、分析、檢查、整改、落實環(huán)節(jié)。可以說，我系的學(xué)習(xí)實踐活動思路清晰，主題鮮明，富有特色，初顯成效。

1.積極動員，做到“四個到位”。我系黨總支把開展學(xué)習(xí)實踐活動作為2009年系黨政工作計劃中重點工作開展，做好充分準(zhǔn)備，體現(xiàn)出“四個到位”：一是及時傳達學(xué)習(xí)，做到思想到位；二是成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，做到責(zé)任到位；三是精心組織策劃，做到設(shè)計到位；四是精心組織活動，切實講究實效。

2.認(rèn)真調(diào)研，“三位一體”推進工作。在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，我系堅持學(xué)習(xí)調(diào)研討論有機結(jié)合，用學(xué)習(xí)指導(dǎo)調(diào)研討論，在調(diào)研過程中學(xué)習(xí)，在調(diào)研基礎(chǔ)上討論，在討論過程中學(xué)習(xí)，三位一體推進工作的落實。在工作中，注重實效，力戒形式主義。把年度重點工作和近期發(fā)展目標(biāo)有機地納入到學(xué)習(xí)實踐活動中。學(xué)習(xí)調(diào)研階段管理工程系完成了2篇調(diào)研報告，分別刊登在學(xué)院《工作研究》上。

3.找準(zhǔn)問題，認(rèn)真剖析。分析檢查階段，管理系在前階段聽取意見和建議的基礎(chǔ)上，認(rèn)真梳理來自各種渠道的意見和建議，重點查找存在的突出問題，重點分析存在問題的主觀原因。系認(rèn)真召開領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會，傅院長到會參加。同時，以黨支部為單位認(rèn)真開了專題組織生活會，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求查找差距，明確方向，提出推動科學(xué)發(fā)展的意見和建議。

4.逐步整改，狠抓落實。在整改落實階段，我根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合自身實際，在廣泛聽取師生意見和建議的基礎(chǔ)上，緊扣主題，認(rèn)真制訂了有特色的整改落實方案，提出了8個方面整改措施，并且都規(guī)定了整改落實項目的分管領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人、解決問題的具體措施和解決的時限。

二、主要特色

管理工程西深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的主要特色是：

1．領(lǐng)導(dǎo)帶頭，重在實踐。學(xué)習(xí)實踐活動開展過程中，系領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，身體力行，積極發(fā)揮示范帶頭作用，表現(xiàn)在：一是帶頭參加學(xué)習(xí)活動。二是帶頭開展調(diào)研活動。三是帶頭參加解放思想討論。四是帶頭認(rèn)真撰寫各種材料。五是帶頭落實整改方案，深入課堂一線解決突出問題。

2．立足現(xiàn)實，科學(xué)發(fā)展。管理工程系圍繞主題，積極行動但不輕舉妄動，立足現(xiàn)實，遵循事物發(fā)展規(guī)律，逐步、有序、科學(xué)推進各項工作。例如以開放辦學(xué)的理念，搭建各種平臺，推動學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)和推動就業(yè)工作。本學(xué)期，在老師的辛勤工作下，我系學(xué)生捷報頻傳，erp沙盤模擬大賽再創(chuàng)佳績，就業(yè)率全校第一，學(xué)生聯(lián)系平臺，家長、學(xué)校平臺紛紛搭建好并正常運行，這些工作的進展為系學(xué)風(fēng)的提高鋪設(shè)了很好的基礎(chǔ)。我系中青年教師成長迅速，全體教師大氣、爭氣、正氣，展現(xiàn)了知識分子良好的個體道德素質(zhì)和積極向上的精神風(fēng)貌。

三、主要收獲

在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)和系全體黨員、老師的共同努力下，我系學(xué)習(xí)實踐活動取得了預(yù)期效果。

1.形成了發(fā)展共識。在學(xué)習(xí)實踐活動中，我系黨員干部深化了對科學(xué)發(fā)展觀重要意義、基本內(nèi)涵和根本要求的理解，形成了系貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的四點基本共識：一是堅持發(fā)展是硬道理，增強推進管理工程系科學(xué)發(fā)展的使命意識。二是堅持以人為本的理念。堅持以學(xué)生培養(yǎng)為中心，實施專業(yè)培養(yǎng)方案改革，推動應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。三是堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，堅持全面加強內(nèi)涵建設(shè)，確保順利通過本科辦學(xué)水平評估。又未雨綢繆，啟動工商管理學(xué)科建設(shè)，為今后發(fā)展早作打算。四是堅持統(tǒng)籌兼顧的方法，既抓好日常教學(xué)，又兼顧社會服務(wù)，不斷擴大我系在社會上的影響，提高師生服務(wù)社會能力。

2.明確了主要措施。通過組織校外、校內(nèi)調(diào)研，召開班子專題民主生活會、黨員組織生活會等廣泛征求各方意見，查找到發(fā)展中的問題，進一步提高了班子貫徹科學(xué)發(fā)展觀的自覺性，為我系謀劃新的發(fā)展、實現(xiàn)新的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。針對梳理發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)過研究，明確了當(dāng)前和今后一段時間推進科學(xué)發(fā)展、解決突出問題的主要舉措。

4.列出了重點工作。在開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，八個方面

5.推進了社會服務(wù)。學(xué)

四、今后的努力方向

我系學(xué)習(xí)實踐活動開展達到了預(yù)期目標(biāo)，但是深入學(xué)習(xí)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀是一項長期而重大的戰(zhàn)略任務(wù)和系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。我系學(xué)習(xí)實踐活動還存在一些不足和薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：困繞系發(fā)展的部分問題沒有得到根本解決，有些計劃內(nèi)既定的工作由于各種原因沒有得到落實，高端人才引進困難重重，需要繼續(xù)加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，建立完善學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的長效機制，繼續(xù)抓好整改落實工作，推進系新一輪的科學(xué)發(fā)展。主要措施是以下方面：

1.繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦。

系將以這次學(xué)習(xí)實踐活動為新起點，繼續(xù)加強班子的自身建設(shè)，進一步全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，轉(zhuǎn)化為謀劃系發(fā)展的正確思路、促進系發(fā)展的政策措施、領(lǐng)導(dǎo)系發(fā)展的實際能力，切實把全系師生員工的積極性、創(chuàng)造性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來。

2.繼續(xù)實施整改落實方案，擴大學(xué)習(xí)實踐活動成果。

根據(jù)我系整改落實方案，明確 項事關(guān)系科學(xué)發(fā)展的重大事項，每一事項規(guī)定解決的時限、分管領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人，今后，要認(rèn)真一一落實，鞏固和擴大學(xué)習(xí)實踐活動成果，使學(xué)習(xí)實踐活動的成果真正經(jīng)得起實踐、群眾和歷史的檢驗；繼續(xù)發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的模范表率作用，帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭改進作風(fēng)，帶頭落實整改；統(tǒng)籌兼顧落實整改事項與做好學(xué)校當(dāng)前工作和常規(guī)工作的關(guān)系，做到兩手抓，兩不誤，兩促進；繼續(xù)利用校報、廣播、校園網(wǎng)、工作簡報等渠道，宣傳學(xué)校學(xué)習(xí)實踐活動的整改落實情況，營造學(xué)習(xí)實踐活動的輿論氛圍。

篇6

一、整改目的

進一步明確工作職責(zé)，制訂措施，嚴(yán)格督查，整改落實，確保我州“兩基”迎國檢各項工作按質(zhì)如期完成，各項指標(biāo)任務(wù)達到驗收標(biāo)準(zhǔn)。

二、需要整改的主要問題

（一）關(guān)于普及程度方面的問題

按照“兩基”國檢指標(biāo)初中階段入學(xué)率95%的要求，縣初中階段入學(xué)率為83.2%，與驗收指標(biāo)相差11.8個百分點；縣初中階段入學(xué)率為84.6%，與驗收指標(biāo)相差10.4個百分點；縣初中階段入學(xué)率為80%，與驗收指標(biāo)相差15個百分點；縣初中階段入學(xué)率為63%，與驗收指標(biāo)相差32個百分點；縣初中階段入學(xué)率為82.5%，與驗收指標(biāo)相差12.5個百分點。

整改措施：要切實加強“控輟保學(xué)”工作，層層落實“控輟保學(xué)”目標(biāo)任務(wù)，積極做好初中在校生的鞏固監(jiān)管和輟學(xué)生復(fù)學(xué)工作，認(rèn)真核準(zhǔn)和充實在外就讀學(xué)生情況及其相關(guān)佐證材料，務(wù)必使各縣初中階段入學(xué)率達到95%以上，輟學(xué)率嚴(yán)格控制在3%以內(nèi)。

整改時間：年月10日前

整改責(zé)任單位：各縣人民政府

整改責(zé)任人：各縣縣長

（二）辦學(xué)條件方面的問題

1、按照“兩基”國檢驗收指標(biāo)中學(xué)12冊、小學(xué)8冊的要求，縣尚缺圖書50000冊；縣尚缺圖書39032冊。縣尚缺圖書10000冊；縣尚缺圖書28564冊；縣尚缺圖書24899冊。

2、按照“兩基”國檢驗收指標(biāo)中小學(xué)儀器設(shè)備按不同類型學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備率達到80%以上的要求，縣18所小學(xué)沒有配備自然教具箱；縣缺教學(xué)儀器9506（套、臺、件）、缺音體美器材1455（套、臺、件）；縣教學(xué)儀器設(shè)備缺17346（套、臺、件），音體美器材缺1697（套、臺、件）；縣中小學(xué)缺教學(xué)儀器13031（套臺件），缺音體美器材1983（套、臺、件）；縣缺87萬元的教學(xué)儀器。

整改措施：按照教基字〔〕27號和教基字〔〕3號文件規(guī)定，配足配齊教學(xué)儀器和體音美器材設(shè)備及圖書，完善教學(xué)儀器和體音美器材設(shè)備及臺帳，保證生均圖書和教學(xué)儀器設(shè)備達到國檢標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)校教學(xué)儀器和體音美器材設(shè)備及圖書的規(guī)范管理和使用。

整改時間：年月20日前

整改負(fù)責(zé)單位：各縣人民政府

整改責(zé)任人：各縣縣長

（三）教育經(jīng)費方面的問題

1、城市和地方教育費附加未做到列收列支。縣三年累計征收城市、地方教育費附加1213萬元，到位506萬元，占征收數(shù)的41.7%。

縣三年累計征收城市、地方教育費附加1200萬元，到位307萬元，占征收數(shù)的25.58%；縣三年累計征收城市、地方教育費附加113萬元，到位55萬元，占征收數(shù)的48.67%；縣三年累計征收城市、地方教育費附加75萬元，到位68萬元，占征收數(shù)的90.67%；縣三年累計征收城市、地方教育費附加338萬元，到位322萬元，占征收數(shù)的95.27%。

2、預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政支出的比例年未達到增長1個百分點的目標(biāo)。

縣年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政支出的比例為22.78，比上年減少7.19個百分點；縣年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政支出的比例為31.99，比上年減少2.96個百分點；縣年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政支出的比例為25.51，比上年減少2.75個百分點；縣年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政支出的比例為28.04，比上年減少6.99個百分點；縣年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政支出的比例為19.50，比上年減少10.31個百分點。

整改措施：建立健全教育經(jīng)費增長機制，落實《教育法》“三個增長”法定要求，建立州、縣政府教育投入增長監(jiān)測、評估、公告制度，對-年三年的教育經(jīng)費投入情況進行核查，并在國檢前補撥到位。對年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政支出的比例比上年未增長一個百分點甚至負(fù)增長的情況，認(rèn)真分析，找出原因。州、縣審計部門對-年三年的教育經(jīng)費投入情況進行審計，提出審計報告，以備國家和省級督導(dǎo)檢查。

整改時間：年月30日前

整改負(fù)責(zé)單位：各縣人民政府

整改責(zé)任人：各縣縣長

（四）教師隊伍建設(shè)方面的問題

根據(jù)《省全日制普通中小學(xué)機構(gòu)編制管理暫行辦法》（政〔〕39號），年核定農(nóng)牧區(qū)民族中學(xué)教師編制時，未考慮民族學(xué)校加授藏語文課的工作量，與普通學(xué)校同等對待，導(dǎo)致普通學(xué)校教師工作量與民族學(xué)校教師工作量的不平衡，在一定程度上影響了民族學(xué)校的教育質(zhì)量；教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理；教師專業(yè)技術(shù)職稱工資未按時兌現(xiàn)。

整改措施：進一步完善教師補充計劃，合理配置教師資源，加強教師培訓(xùn)，加大教師交流、支教工作力度。足額兌現(xiàn)教師職稱工資。

整改時間：年月30日前

整改負(fù)責(zé)單位：各縣人民政府、州編制管理辦公室、州人力資源和社會保障局、州教育局。

（五）宣傳工作方面的問題

部分縣對“兩基”國檢的宣傳工作不夠重視，工作停留在安排上，沒有實際進展，電視專題片尚未成型，“兩基”國檢辦條件簡陋，“兩基”展板無法展示。

整改措施：按照州“兩基”迎國檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于做好“兩基”迎國檢工作的通知》要求，各縣要在縣域內(nèi)通過各種手段，認(rèn)真做好“兩基”國檢的宣傳輿論工作，力求做到廣播有聲音，電視有畫面，報紙有報道，手機有信息。

整改時間：年月1日前

整改負(fù)責(zé)單位：各縣人民政府

整改責(zé)任人：各縣縣長

（六）掃盲工作方面的問題

各縣實現(xiàn)“兩基”目標(biāo)后，重“普九”、輕“掃盲”問題較為突出，基礎(chǔ)性工作不扎實，檔案資料不完善，鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)滯后，教學(xué)設(shè)施簡陋，實驗實習(xí)場所缺乏，影響了化技術(shù)的發(fā)展。

整改措施：各縣要高度重視掃盲工作，徹底復(fù)查15-50周歲人口的文化狀況，建好掃盲檔案，補齊各鄉(xiāng)鎮(zhèn)掃盲檔案所需各類資料，做到歸檔規(guī)范、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、證件符合要求。扎實有效地發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校的作用，加大對文盲及脫盲人員鞏固提高工作的培訓(xùn)力度。

整改時間：年月20日前

整改責(zé)任單位：各縣人民政府

整改責(zé)任人：各縣縣長

（七）檔案資料建設(shè)方面的問題

個別縣“兩基”檔案，存在基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)不真實、邏輯關(guān)系不嚴(yán)密等問題，尤其對在外借讀學(xué)生的追蹤資料不全，缺乏有效的佐證材料。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的匯報材料與檔案資料中的部分?jǐn)?shù)據(jù)不一致。個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)“兩基”專干調(diào)動頻繁，配備的“兩基”專干對有關(guān)“兩基”指標(biāo)了解不透，業(yè)務(wù)不熟悉。

整改措施：各縣要堅持實事求是原則，對近三年縣、鄉(xiāng)、校三級“兩基”檔案建設(shè)情況認(rèn)真進行查漏補缺，修訂完善。加強數(shù)據(jù)間縱向與橫向的統(tǒng)一，注重數(shù)據(jù)間的邏輯性和科學(xué)性，做到內(nèi)容清晰、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、科學(xué)分類、核查方便，分年立卷、專柜管理。加強和穩(wěn)定“兩基”工作隊伍，強化“兩基”隊伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

整改時間：年月30日前

整改負(fù)責(zé)單位：各縣“兩基”迎檢辦

整改責(zé)任人：各縣主管縣長

（八）“兩基”國檢專項經(jīng)費方面的問題

從州級督導(dǎo)復(fù)查情況看，各縣對“兩基”國檢專項經(jīng)費的安排不夠重視，落實不及時，在一定程度上影響了“兩基”國檢的一些基礎(chǔ)性工作和進展，造成了區(qū)域內(nèi)工作不平衡。

整改措施：認(rèn)真落實“兩基”國檢專項經(jīng)費，建立健全-年三年縣級“兩基”檔案、制作“兩基”電子模擬展板、拍攝“兩基”紀(jì)實圖片、錄制“兩基”電視專題片，做好業(yè)務(wù)干部的全員培訓(xùn)和“兩基”宣傳等基礎(chǔ)性工作。

整改時間：年月1日前

整改責(zé)任單位：各縣人民政府

整改責(zé)任人：各縣縣長

三、整改要求

1、各縣政府要把整改工作作為今后三個月工作的重中之重，制定切實可行、操作性強的整改方案，明確整改目標(biāo)、措施和時間，確保整改工作取得實效。

2、各縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)要靠前指揮，親自參與、指導(dǎo)“兩基”工作中存在問題整改落實工作，建立“兩基”迎國檢工作重點指標(biāo)責(zé)任制，切實落實各職能部門工作職責(zé)，確?！皟苫惫ぷ鳠o弱項。

篇7

【關(guān)鍵詞】高職；聯(lián)合教研室；商務(wù)管理

0 前言

在當(dāng)前教育國際化成為一種潮流的大背景下，日益茁壯發(fā)展起來的高校中外合作辦學(xué)在為我國培養(yǎng)各類新型、復(fù)合型的國際化人才方面發(fā)揮了積極作用。因此，高校積極開展中外合作辦學(xué)不僅有利于國際性人才的培養(yǎng)，更重要的是能夠借鑒國外有益的教學(xué)與管理經(jīng)驗，能夠充分引進了國外優(yōu)質(zhì)教育資源，也順應(yīng)了國家教育部和上海市教委積極倡導(dǎo)和鼓勵高校開展對外合作辦學(xué)。

巴斯思帕大學(xué)是英國當(dāng)今最優(yōu)秀的大學(xué)之一，在全英的教育評估中名列前茅，與歐洲、東南亞、美國和非洲的50多所教育機構(gòu)都建立了聯(lián)系，有著豐富的國際交流經(jīng)驗。上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟與管理系的中英“商務(wù)管理”合作項目自2004年啟動以來，已經(jīng)組建了7屆“中英班”，共計224名學(xué)生，組織了多個夏令營、冬令營赴英國短期考察，雙方互派項目管理人員、專家和教師進行了多次訪問，合作方式、合作內(nèi)容、合作范圍也在不斷豐富和拓展，但其中也存在著一些不容忽視的問題。例如，目前實行的“3+1”培養(yǎng)模式尚沒有任何教學(xué)方面的實質(zhì)性合作，既無法借鑒經(jīng)驗，也無法引進資源，學(xué)校充當(dāng)?shù)闹皇前退顾寂链髮W(xué)生源的后備基地和留學(xué)生預(yù)備班的角色，或者只相當(dāng)于留學(xué)中介機構(gòu)，難以開展任何高職特色的合作。

因此，筆者對上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和英國巴斯思帕大學(xué)的“商務(wù)管理”合作項目進行了詳細(xì)的跟蹤調(diào)研和認(rèn)真的思考研究，對如何搞好中外合作辦學(xué)，作了初步的探討，從中也受到了一些啟示。筆者認(rèn)為以“人才培養(yǎng)模式”為核心，進一步加深上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國巴斯思帕大學(xué)的交流合作，積極探索符合社會發(fā)展需求的具有高職特色的中外合作辦學(xué)發(fā)展之路已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，因此提出中英聯(lián)合教研室計劃的構(gòu)想。由中英雙方共同建立聯(lián)合教研室，并設(shè)一名教研室主任，定期開展學(xué)術(shù)和教育教學(xué)經(jīng)驗交流，共同研究制定合作培養(yǎng)教學(xué)計劃等。

1 中英聯(lián)合教研室建設(shè)的指導(dǎo)原則

1.1 促進學(xué)科建設(shè)

通過中英合作交流項目直接引進英國先進的學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置以及具體的教學(xué)大綱、教材、教法和手段，并在實踐中直接應(yīng)用，節(jié)約了大量的精力、物力，避免了不少在實踐中摸索可能要走的彎路。通過與英國巴斯思帕大學(xué)派來工作的專業(yè)專家一起研討專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，使之適應(yīng)時展、滿足社會需求。

1.2 加強師資建設(shè)

中英合作交流項目為我院的教師提供了到巴斯思帕大學(xué)進修、合作科研的機會，也為巴斯思帕大學(xué)的教師到我院進行講學(xué)、學(xué)術(shù)交流架起了橋梁。在教師來來往往的交流過程中，鍛煉了師資隊伍，加強了學(xué)校的師資建設(shè)。

1.3 提升科研水平

中英合作交流項目加強我院師資建設(shè)的同時，也提高了學(xué)院的師資層次，自然地就提高了教師的教學(xué)科研水平，從而提升了我院的科研水平。再者，在中英合作交流項目的帶動下，越來越多的教師參加中外合作科研項目。

1.4 改進教學(xué)方式

教學(xué)方式的改進主要體現(xiàn)在現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用上。中英合作交流項目將國外優(yōu)秀的多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)（網(wǎng)上教學(xué)平臺、教學(xué)資料共享、作業(yè)的布置與批改）等先進的教學(xué)手段的應(yīng)用，增加了授課內(nèi)容的趣味性，豐富了內(nèi)容并使之具有時代氣息，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，充分鼓勵學(xué)生動手實踐能力，提高他們理論聯(lián)系實際的能力。

1.5 擴大學(xué)生學(xué)習(xí)機會

中英合作交流項目使學(xué)生能收到更高質(zhì)量的教育。我系的中英班學(xué)費和其他專業(yè)的學(xué)費相同，而中英班的學(xué)生不但等獲得專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生能不出國就能有一段非凡的文化體驗，大大提高了學(xué)生的英語水平。

2 中英聯(lián)合教研室業(yè)務(wù)層面交流

2.1 建立完善的合作課程管理制度

1）師資融合。中外合作辦學(xué)的師資由外方教師和中方教師兩部分組成，他們具有的共同特點是具備較高的專業(yè)知識水準(zhǔn)和國際交往能力。希望英方選派來自巴斯思帕大學(xué)優(yōu)秀專職教師，以保證教學(xué)質(zhì)量。對我院的教師學(xué)歷學(xué)位、職稱、外語能力、科研能力、教學(xué)能力、合作交往能力不但有要求，而且對主講教師進行能力評估。

要求任教教師不僅要能為學(xué)生提供豐富的專業(yè)知識和技能，還要通曉專業(yè)領(lǐng)域的國際規(guī)則，應(yīng)具備兩種能力：一是合作能力，如教學(xué)合作、教研合作、教材編寫合作、教學(xué)方法合作等；二是學(xué)習(xí)能力，在與外國教師、專家、學(xué)者一起工作和生活中，虛心學(xué)習(xí)他人先進的教育理念和教學(xué)、管理方法，不斷提高自己。在合作辦學(xué)的過程中，雙方教師經(jīng)常溝通，中方教師應(yīng)主動向外方教師學(xué)習(xí)；另外，選派中方的骨干教師到英國進行學(xué)習(xí)，身臨其境地感受巴斯思帕大學(xué)教育環(huán)境、教學(xué)理念、方法、手段等。

2）采用助教制度，并且最好是三分之一的課程由外方教師講授。在教學(xué)管理上，保證課程都有中方助教與外方教師一起配合上課。安排助教的做法，一方面，是為外方教師提供課堂教學(xué)支持，保證教學(xué)質(zhì)量；另一方面，助理教師可以利用上課了解外方教師實施專業(yè)課程教學(xué)的情況，學(xué)習(xí)其先進的教學(xué)方法，借鑒其成功的教學(xué)經(jīng)驗。助教可以利用課上和課下的時間與外方教師進行教學(xué)交流，就自己在教學(xué)中遇到的問題及時與外方教師探討。這樣的安排能夠最大限度地發(fā)揮合作辦學(xué)項目在教師培養(yǎng)方面的作用。

3）采取定期研討會制度。為了使在合作課程教學(xué)和管理中遇到的問題能夠及時解決，建議我系的教師每年組織兩次研討會，總結(jié)經(jīng)驗、研究對策、溝通課程信息、共享教學(xué)成果。另外，中方應(yīng)邀請英方專業(yè)教師也參加研討會，在研討會中英方教師可以積極發(fā)表自己的觀點，對專業(yè)課程的安排和設(shè)置提出他們的意見，促進了雙方教師教學(xué)水平的提升。定期研討會制度提高了教師對合作辦學(xué)教學(xué)的信心.促進了教師之間的經(jīng)驗分享。對搞好中英合作辦學(xué)起到了很大的推動作用。

4）建立與中英班學(xué)生和外方任課教師的溝通反饋制度。在學(xué)院基本溝通反饋制度的基礎(chǔ)上，我系應(yīng)加強與中英班學(xué)生的溝通反饋力度：系主任每學(xué)期與中英班學(xué)生座談一次，了解學(xué)生各方面的情況。如果學(xué)生對某門課程的教學(xué)有意見，就臨時開展課程效果問卷調(diào)查，對反映比較大的課程制定整改方案，及時與外方任課教師溝通，協(xié)助教師調(diào)整教學(xué)策略。另外，還應(yīng)針對性地制定并實施教學(xué)整改方案，最大限度地保證教學(xué)效果和質(zhì)量，定期及時地與學(xué)生和外方教師進行溝通反饋，有效保證了合作辦學(xué)的順利進行，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 課程融合，設(shè)計完成了完善的合作課程授課計劃

課程設(shè)置是中外合作辦學(xué)的關(guān)鍵，需要把國外培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)同中國教育政策、方向等要求結(jié)合起來。一方面要引進外方相關(guān)專業(yè)課程體系；另一方面，要結(jié)合中方實際，融進中方專業(yè)特色課程、取長補短，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。通過中方和英方的專業(yè)負(fù)責(zé)人的討論，中英方根據(jù)巴斯思帕大學(xué)商學(xué)院合作專業(yè)的課程，協(xié)商制定出對應(yīng)的課程進行替換。但是，因為中英班的大部分學(xué)生在畢業(yè)后將選擇國內(nèi)就業(yè)，因此可以在英方要求的專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，有序地增加中方的課程，以保證學(xué)生在國內(nèi)的順利就業(yè)。

2.3 根據(jù)外方提供的大綱，編制統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在進行工作過程系統(tǒng)化（行動導(dǎo)向）的課程改革。為了配合這項改革，專業(yè)教師團隊在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上將巴斯思帕大學(xué)的教學(xué)大綱轉(zhuǎn)化為我院的課程標(biāo)準(zhǔn)。在轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)充分考慮行動導(dǎo)向，考慮工作過程。

2.4 探討合作課程課堂組織、考核方法和教學(xué)應(yīng)對方法

1）探討雙語課堂教學(xué)實施的方法。在雙語課程實施初期，學(xué)生英語水平有限，對以英語為介質(zhì)的課堂教學(xué)不太熟悉，這時候教師采用的方法通常是板書和PPT（采用英文版本），教師開始用漢語講解，讓學(xué)生逐步適應(yīng)專業(yè)術(shù)語，然后再使用英語；在雙語課程教學(xué)的中期，教師在課堂上英語和漢語使用的比例各占50%；到雙語課堂教學(xué)的后期，教師在課堂上就主要以英語講授為主。隨著專業(yè)課程的講授，學(xué)生專業(yè)英語水平得到較大提高，而且也逐步適應(yīng)了英語專業(yè)課程教學(xué)。這時候，教師就可以在授課初期就用英語講授，學(xué)生聽不明白的地方用漢語解釋，這樣，合作課程的教學(xué)就逐步走上了正軌。

2）多種考核方法并用。注重學(xué)生參與和學(xué)生能力的培養(yǎng)教師需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用不同的考核方法。考試（Test）可以考核學(xué)生對理論知識的掌握情況，但是考試在職業(yè)教育中應(yīng)該占較小的比例，一般在20%以下；作業(yè)（Assignment）應(yīng)該是課程考核的主要手段，占總成績的50%～60%，通過完成作業(yè)，學(xué)生能夠培養(yǎng)和鍛煉自己的實際應(yīng)用能力，通過小組完成作業(yè)，學(xué)生的時間安排、團隊合作、編制計劃、與人交流等各項通用能力也可以得到培養(yǎng)；輔導(dǎo)課（Tutorial）的成績占總成績的20%左右，教師在上課時為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)后，在全班同學(xué)面前展示，由其他小組對其任務(wù)完成情況做出評價，教師最后對每個小組的任務(wù)完成情況作綜合評價，給出最終評價成績；總成績中還可以包括學(xué)生課堂展示（Class Presentation）等成績。

3 中英聯(lián)合教研室預(yù)期成效

3.1 大力開展雙語甚至是全英語的教學(xué)

中英合作項目大量引進巴斯思帕大學(xué)有特色的優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程，搜集整理完備的教學(xué)資料，包括英文教材、講義、作業(yè)、試題庫等，派遣我院英語能力比較強的專業(yè)課教師去國內(nèi)外培訓(xùn)，或招聘優(yōu)秀的海外留學(xué)歸國人員進行雙語授課。在大學(xué)一年級就開設(shè)雙語課程，除了講授專業(yè)知識外，另一個很重要的目的就是讓學(xué)生在接觸專業(yè)課外教全英文講授專業(yè)課程之前，對全英文專業(yè)課教材、國外的專業(yè)課教學(xué)方法、教學(xué)模式、評估方式有一些初步的了解。同時，雙語課教師也是專業(yè)課外教老師的助教，可以幫助外教和學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.2 在系部建設(shè)全英文紙質(zhì)與電子圖書資料庫，特別是與英國巴斯思帕大學(xué)電子圖書館對接，給中英合作交流項目師生相關(guān)密碼，使師生可以通過互聯(lián)網(wǎng)登錄巴斯思帕大學(xué)電子圖書館查閱相關(guān)文獻資料

國外的教學(xué)方法與國內(nèi)有一個很大的區(qū)別就是，國外的課時安排中，教師的講授時間少，而學(xué)生的自學(xué)時間與小組討論的時間比較多。為了培養(yǎng)學(xué)生多動腦、勤參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從國內(nèi)外各種渠道購進大量的全英文專業(yè)課書籍，供師生查閱。

3.3 引進國際交流與實踐的機會

通過中英“商務(wù)管理”合作交流項目，中英雙方建立了緊密的課程銜接體系，中方的學(xué)生都可以通過學(xué)分互認(rèn)的方式在完成我院的學(xué)習(xí)后轉(zhuǎn)入巴斯思帕大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到了國際商務(wù)專業(yè)的理論知識，還可以通過自身的親身實踐去感受國際政治、經(jīng)濟、社會文化、生活學(xué)習(xí)工作環(huán)境，為他們將來從事國際商務(wù)方面的工作打下堅實的基礎(chǔ)。尤其是在“中英班”的部分學(xué)生未來并不去英國進修，但通過中英“商務(wù)管理”合作交流項目可以使他們掌握系統(tǒng)的國際經(jīng)濟和國際商務(wù)基本理論知識與基本技能，了解各地區(qū)特別是西方國家的社會文化，熟練掌握外語，為他們在國內(nèi)找到合適的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.4 通過國外優(yōu)秀的教學(xué)理念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

我國的應(yīng)試教育使學(xué)生形成了尋找標(biāo)準(zhǔn)答案式的解題型思維方式，學(xué)生習(xí)慣于接受教師傳授的書本知識，而教師也以是否熟練掌握課本知識為評判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生往往是以教師為中心，教師在課堂上講授，學(xué)生在課堂上被動地接受，很少對老師的觀點產(chǎn)生異議。而國外比較流行的是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。學(xué)生掌握課本上的基本知識后，必須結(jié)合實際的案例思考、研究和討論，然后盡可能提出自己的看法和觀點。教師不僅要在課堂上傳授知識，更重要的是誘導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去思考，去針對問題展開頭腦風(fēng)暴式的小組討論，尋找創(chuàng)新型的解決方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這種教學(xué)理念是將學(xué)生被動接受書本知識的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎嫉膶W(xué)習(xí)方式。中外合作辦學(xué)引進國外的教學(xué)理念和授課方式，改變國內(nèi)課堂教學(xué)上大班授課“滿堂灌”的方式，而采用國外靈活多樣、師生互動式的教學(xué)方式。

4 結(jié)論

上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過加強與英國巴斯思帕大學(xué)在經(jīng)濟管理專業(yè)領(lǐng)域的合作，以中英聯(lián)合教研室為業(yè)務(wù)交流的有效途徑，進行中英教師交流、學(xué)生互換、課程教學(xué)研討等多種形式，引進英方相對成熟的經(jīng)管類專業(yè)系列教學(xué)資料、先進的教學(xué)組織形式和過程管理手段，將優(yōu)質(zhì)的國際教學(xué)資源本土化，探討設(shè)置既與國際接軌又適合中國社會發(fā)展的經(jīng)管類課程，改革完善教育考核評估機制，完善課程體系和優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計，合理確定和調(diào)整經(jīng)管類專業(yè)中外合作辦學(xué)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)，研究確立主體多元、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、具有時代特征、符合我院人才培養(yǎng)目標(biāo)中外合作人才培養(yǎng)模式，使課程設(shè)置、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與用人市場、就業(yè)崗位需求達到統(tǒng)一，培養(yǎng)符合社會需求的具有國際標(biāo)準(zhǔn)的商務(wù)應(yīng)用型人才。

【參考文獻】

[1]何家蓉.中外合作辦學(xué)的核心問題：引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源[J].中國高教研究，2009（05）.

[2]蔡中華.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)體系的實踐與思考[J].北京化工大學(xué)學(xué)報，2008（02）.

篇8

關(guān)鍵詞 教學(xué)督導(dǎo) 質(zhì)量保證 職能定位

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A

1 獨立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的職能定位的發(fā)展

獨立學(xué)院是高等教育大眾化的產(chǎn)物，在快速擴張的同時也出現(xiàn)了教育資源不足、師資力量不夠、教學(xué)管理差、生師比例過高、生源質(zhì)量低和畢業(yè)生就業(yè)難等問題。其中，教育質(zhì)量是核心問題。作為教育教學(xué)質(zhì)量管理體系中的重要組成部分，督導(dǎo)制度經(jīng)歷了兩百余年的變遷進程，面臨著革新、重組或改善、重造進而構(gòu)建新生機制的現(xiàn)實難題。我國的高校教學(xué)督導(dǎo)制度是在20世紀(jì)80年代中期才逐漸引入和恢復(fù)，這是適應(yīng)國家以教育評估形式對高等學(xué)校實現(xiàn)宏觀管理、監(jiān)督指導(dǎo)的必然產(chǎn)物，也是應(yīng)對高等學(xué)?！耙越虒W(xué)質(zhì)量求生存、促發(fā)展”的自我挑戰(zhàn)的內(nèi)在需要。進入新世紀(jì)以來，隨著我國高等院校辦學(xué)理論與辦學(xué)經(jīng)驗的累積和發(fā)展，對高校教學(xué)督導(dǎo)工作的要求也隨之不斷提高，職能定位也由最初監(jiān)督的簡單職能，逐步發(fā)展到目前融監(jiān)督、檢查、評估、 反饋、咨詢和指導(dǎo)為一體的復(fù)合職能，亦然成為我國高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不可或缺的重要職能機構(gòu)之一。①

2 獨立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的現(xiàn)存問題

（1）許多獨立學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作與教學(xué)管理部門的部分職能相重合，有的甚至還處于空白。現(xiàn)代管理學(xué)理論認(rèn)為，在設(shè)置組織機構(gòu)時，其執(zhí)行性機構(gòu)同監(jiān)督性機構(gòu)不可合二為一，應(yīng)該分開設(shè)置，以利于監(jiān)督性機構(gòu)的職能得以發(fā)揮。獨立學(xué)院應(yīng)另外建立一個獨立于教學(xué)管理部門之外的教學(xué)評估與監(jiān)督機構(gòu)，使“裁判員”（教學(xué)監(jiān)督與評估）與“運動員”（教學(xué)管理與實施）涇渭分明，將決策、執(zhí)行、監(jiān)督三個子系統(tǒng)的功能科學(xué)區(qū)分，各司其職進而達到理想的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式。

（2）部分獨立學(xué)院不考慮自身的特點和定位等實際情況，生搬硬套母體學(xué)校的制度和規(guī)章。獨立學(xué)院的學(xué)生是有別于重點批次、本科二批和?？茖W(xué)生的“特殊”群體，他們普通文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性和努力程度不夠，價值取向、思維模式、心理狀態(tài)與母體學(xué)校學(xué)生有較大差異。獨立學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才，定位層次與母體學(xué)校有較大差異。②獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的自身特點和發(fā)展方向，探索適合的教學(xué)督導(dǎo)模式。

（3）一些獨立學(xué)院的督導(dǎo)方式以“找問題”“查漏洞”為主，片面地強調(diào)“督”，限制了整個督導(dǎo)體系的發(fā)展，導(dǎo)致督導(dǎo)工作職能性的缺失。例如，有的督導(dǎo)員通過聽課，查教案，找出任課教師的教學(xué)漏洞，但只是一味地批評、指責(zé)，卻未給出任何建議和整改方案。不僅造成任課教師的心理負(fù)擔(dān)，也沒有明確的改進方向和提高辦法。長此以往，對教學(xué)質(zhì)量的提高百害而無一利。

（4）沒有形成暢通的上傳下達反饋循環(huán)通道，督導(dǎo)信息的傳遞——反饋——控制機制不健全。①一些督導(dǎo)員自身的信息意識不強，在督導(dǎo)工作中不能及時整理和送達有關(guān)信息；②有的領(lǐng)導(dǎo)或職能部門對督導(dǎo)員提出的意見和建議不夠重視，沒有做出及時反應(yīng)，甚至在有些問題的處理上相互扯皮推諉，使督導(dǎo)反映的信息不能得到及時落實；③少數(shù)教師對督導(dǎo)意見不重視，要么口頭上積極表態(tài)、但在行動上仍我行我素，要么束之高閣、置之不理。這些消極做法使導(dǎo)致督導(dǎo)工作形同虛設(shè)，起不到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量。

3 獨立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的保障措施

3.1 明晰教學(xué)督導(dǎo)組織的獨立性是前提

高校的教學(xué)督導(dǎo)與政府部門的教育督導(dǎo)不同，是高校內(nèi)部對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、控制、評估、指導(dǎo)等工作的總稱，由高校行政領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)，教學(xué)督導(dǎo)的工作范圍和內(nèi)容僅限于教學(xué)工作。對高校而言，教學(xué)督導(dǎo)不是外推力，而是內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)校自我監(jiān)督、自我完善、自我發(fā)展的發(fā)動機。作為教學(xué)質(zhì)量管理體系中不可或缺的獨立機構(gòu)，教學(xué)督導(dǎo)組織既是開展教學(xué)督導(dǎo)工作的組織者，又是檢查、督促教學(xué)措施實施的執(zhí)行者，它的健全與正常運行直接影響教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的質(zhì)量。③

高等教育大眾化的今天，獨立學(xué)院迅速發(fā)展的同時，教學(xué)督導(dǎo)為教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)實力的保駕護航作用日益凸顯。湖北師范學(xué)院文理學(xué)院自成立初就組建了教學(xué)督導(dǎo)委員會，教學(xué)督導(dǎo)委員會直接向校長負(fù)責(zé)、教學(xué)工作部協(xié)助督導(dǎo)工作，確保督導(dǎo)組織與教學(xué)行政管理部門的相對獨立。

3.2 定位切合本校實際的督導(dǎo)職能是關(guān)鍵

我國的獨立學(xué)院從1999年創(chuàng)辦至今才十余年，與創(chuàng)辦幾十年上百年的普通高等院校相比，仍處于發(fā)展的初級階段。與發(fā)展成熟的母體學(xué)校相比，獨立學(xué)院自身的生源質(zhì)量、師資隊伍、經(jīng)費投入等方面還存在著差距。教學(xué)督導(dǎo)的工作性質(zhì)要求教學(xué)督導(dǎo)客觀公正、實事求是、敢于直言、講求效率。因此，獨立學(xué)院必須立足自身實際情況定位教學(xué)督導(dǎo)工作職能。

（1）督查日常教學(xué)過程：隨堂聽課，期中教學(xué)檢查，試卷、畢業(yè)論文抽查等；（2）參與教學(xué)評估、人才培養(yǎng)方案的編訂和政策研究評價；（3）為任課教師提供指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗；（4）向教學(xué)管理部門或?qū)W校決策層反饋教學(xué)信息，并監(jiān)督落實情況。

督查教學(xué)質(zhì)量的根本目的是最大限度地激發(fā)教與學(xué)兩方面的積極性。應(yīng)樹立“以人為本”的督導(dǎo)工作理念，在督導(dǎo)工作中以教師和學(xué)生為本，處理好督導(dǎo)員與學(xué)校、“督”與被“督”、個性與共性、督促與指導(dǎo)的關(guān)系，做到督導(dǎo)工作到位不越權(quán)、督促不指責(zé)、遵循共性、倡導(dǎo)個性、以督促導(dǎo)的督導(dǎo)方式和督導(dǎo)藝術(shù)，保護教師的教學(xué)熱情，與師生溝通交流，反映學(xué)生的心聲，做師生的良師益友，著力構(gòu)建和諧的教學(xué)督導(dǎo)工作氛圍，提高工作實效。④

3.3 加強教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)是核心

獨立學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)應(yīng)堅持“三個相結(jié)合”原則：在職人員與離退休人員相結(jié)合、專職人員與兼職人員相結(jié)合、教學(xué)人員與管理人員相結(jié)合。根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況，聘用不同學(xué)科背景的專兼職教學(xué)督導(dǎo)員，豐富教學(xué)督導(dǎo)隊伍的人員組成，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成一個有機的整體。為了適應(yīng)不斷變化的形勢，教學(xué)督導(dǎo)人員也要與時俱進不斷學(xué)結(jié)，更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代的教學(xué)理念和分析方法，樹立正確的人才觀。作為高校，要創(chuàng)造條件讓督導(dǎo)員多進行學(xué)術(shù)交流，以提高督導(dǎo)隊伍的質(zhì)量。

3.4 建立高效健全的督導(dǎo)信息反饋機制是重點

教學(xué)督導(dǎo)提供的信息既是被督導(dǎo)對象認(rèn)識問題、改進工作的憑據(jù)，也是教學(xué)管理部門掌握的第一手資料、是對教學(xué)質(zhì)量有效控制的實施依據(jù)，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教學(xué)工作情況、進行決策的有力依據(jù)。所以說，及時反饋督導(dǎo)情況、迅速處理督導(dǎo)信息，這是教學(xué)督導(dǎo)工作取得成效的根本所在。⑤

對督導(dǎo)信息的處理是否及時、迅速，既反映了工作作風(fēng)問題，也關(guān)系到督導(dǎo)工作的實施效果，最終直接影響到教學(xué)質(zhì)量。我院保持良好的信息反應(yīng)機制：建立教務(wù)管理系統(tǒng)“部長信箱”、教務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)生評教、教師同行評教，定期編報《教學(xué)簡報》，召開期中教學(xué)懇談會，學(xué)校論壇等多種渠道，及時準(zhǔn)確地收集各類教學(xué)信息。教學(xué)管理部門根據(jù)信息和督導(dǎo)建議作出相應(yīng)整改措施，實施情況由督導(dǎo)員督查，處理情況和結(jié)果將在下一期《教學(xué)簡報》和學(xué)校論壇中予以反映。實踐證明，這樣一種信息傳遞—反饋—督查機制的建立，有效確保了教學(xué)督導(dǎo)工作的信息通暢，促進了有關(guān)意見和建議的及時落實解決。

注釋

① 陶小紅，李湘軍.高校教學(xué)督導(dǎo)工作的職能定位與保障措施[J].中國成人教育，2011（18）：39-40.

② 許金梅.獨立學(xué)院學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究[J].教書育人高教論壇，2012（6）：86-87.

③ 虞海珍.實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理組織機構(gòu)淺析[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2008（4）：94-96.

篇9

一、關(guān)于雙向視頻會議系統(tǒng)的建設(shè)和使用的問題；

二、關(guān)于學(xué)校成立學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心，以及開展學(xué)習(xí)支持服務(wù)的有關(guān)問題；

三、三是關(guān)于市縣電大評估和指標(biāo)體系的把握、理解問題；

四、關(guān)于課程注冊的有關(guān)問題。

一、關(guān)于雙向視頻會議系統(tǒng)的建設(shè)和使用的問題；

雙向視頻系統(tǒng)建設(shè)從5月17日開會，整個系統(tǒng)共同運作到現(xiàn)在，歷時5個月已經(jīng)取得了階段性進展，至9月25日正式試播時日止，已有10所市級電大和5所縣級電大、一個教學(xué)部與省校實現(xiàn)了雙向視頻和多媒體系統(tǒng)的連接，至上周鐵嶺和盤錦電大也已實現(xiàn)了連接；現(xiàn)已播出門課程，直播課時，共錄制了課時。

存在的問題：一是根據(jù)省校提出的要求，"將建設(shè)雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)作為市級電大參加開放教育試點的必要條件之一，縣級電大本科試點，原則上沒有雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)的單位不能進行本科試點。本科試點專業(yè)開設(shè)2個以上、在校生規(guī)模超過100人的，必須上雙向視頻多媒體教學(xué)系統(tǒng)；?？圃圏c單位，在校生超過300人，開設(shè)專業(yè)2個以上的，也必須具有雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)；專本科在校生規(guī)模超過300人的也須上雙向視頻多媒體教學(xué)系統(tǒng)"，目前還有本溪縣、寬甸、黑山、北寧、營口直屬、蓋縣、鲅魚圈、興城、綏中、清河、遼中、新民、彰武、成教、全城、教益、文學(xué)院以及遼油和水利廳電大沒有實現(xiàn)雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的連接；二是已經(jīng)連接的單位有的沒有進行很好的實時接受和使用。

要求和措施：1、凡應(yīng)建而未建的單位，要求從現(xiàn)在開始至11月中旬，完成雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的建設(shè)工作，特殊情況不能在此期間完成的，要提交報告經(jīng)省校同意后可拖延，否則將暫停2005年春季本科招生；2、省校將向已經(jīng)建設(shè)雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的單位免費提供課程教學(xué)光盤，包括流媒體課件光盤和VOD光盤，以解決媒體資源建設(shè)和為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的問題；未建雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的單位，將實現(xiàn)有償配置；3、為了解決市縣電大出口帶寬和目前雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)租用線路費用較高的問題，省校正在從技術(shù)的角度進行論證；4、采取措施解決學(xué)生從公網(wǎng)瀏覽網(wǎng)上課程的問題，以為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)提供支持與服務(wù)；5各市要組織好學(xué)生和教師的實時接收，省校將采取措施對各市縣電大的實時接收情況進行管理。

五、關(guān)于學(xué)校成立學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心，以及開展學(xué)習(xí)支持服務(wù)的有關(guān)問題；

試點工作主要包括教學(xué)模式改革、管理模式改革、教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)施手段、多種媒體教學(xué)資源、教學(xué)支持與服務(wù)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價和科研。試點工作的主要成果：試點工作提升了教學(xué)現(xiàn)代化水平；加快了教學(xué)、管理的改革與創(chuàng)新；促進了遠(yuǎn)程教育的科學(xué)研究。但是也確實存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，其中網(wǎng)上和多種媒體資源的配置和利用以及為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)是影響試點深入進行的關(guān)鍵性問題。我們大家都知道，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征一是看能否發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用；二是否依托多種媒體教學(xué)資源進行教學(xué)，為學(xué)生提供了多種形式的支持服務(wù)；三是否有建全的遠(yuǎn)程教學(xué)的管理和監(jiān)控評價措施；四是否堅持了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了在學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式等方面的開放。我們不僅要有為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持與服務(wù)的理念，而且在機構(gòu)設(shè)置以及教學(xué)組織上應(yīng)該實現(xiàn)這方面的工作。目前看資源的整合和利用、各種形式的支持與服務(wù)仍然是我們試點工作的瓶頸。必須下決心采取措施來解決這一問題。省校在研究評估指標(biāo)體系和整改方案中，班子對這個問題十分重視，經(jīng)校長辦公會議討論，決定成立學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心，統(tǒng)籌全省電大系統(tǒng)開放教育試點的學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作。學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心暫定6人，由教務(wù)處副處長周志忠負(fù)責(zé)中心的工作，人員由教學(xué)處的姜莉、直屬分校的袁天柱、教務(wù)處的侯英函、教育技術(shù)中心的錢玉環(huán)組成。中心的職責(zé)如下：

1、負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)資源的訂購、復(fù)制、提供、使用及管理；

2、負(fù)責(zé)制定省管課程教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃，并組織建設(shè)、傳輸發(fā)行、推廣使用及管理；

3、負(fù)責(zé)全省下學(xué)期開設(shè)課程一覽表的制作、下發(fā)，并指導(dǎo)各試點單位正確使用；

4、負(fù)責(zé)電大在線平臺教學(xué)資源的組織、管理、使用、檢查等；

5、負(fù)責(zé)網(wǎng)上交互教學(xué)活動的管理、相關(guān)教學(xué)管理軟件的開發(fā)、使用及推廣；

6、負(fù)責(zé)接受學(xué)生咨詢、投訴及各種教學(xué)管理服務(wù)性信息的反饋；

7、制定與支持服務(wù)相關(guān)的管理制度并組織落實；

8、指導(dǎo)、檢查各試點單位開展學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作；

9、負(fù)責(zé)直接面向?qū)W生的支持服務(wù)性工作；

10、負(fù)責(zé)東北地區(qū)媒體資源協(xié)作會的相關(guān)工作。

學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心成立后，馬上要開展的工作：1、清查所有開放教育課程的資源，包括文字、多媒體和網(wǎng)上資源，包括省校和試點分校及教學(xué)點，按試點和評估指標(biāo)體系的要求組織各級電大進行配置；2、為各級試點單位復(fù)制、配置雙向視頻課程資源；3、籌建學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心的網(wǎng)頁或網(wǎng)站；4、組織全系統(tǒng)解決開放教育學(xué)生的實名注冊率的問題；5、組織開展第二屆網(wǎng)頁和媒體資源大賽；6、制定并下達下學(xué)期開放教育、成人、高職開課一覽表；7、組織系統(tǒng)如實統(tǒng)計文字教材到位率；8、籌備第二次東北地區(qū)媒體資源協(xié)作會；9、推進省管課資源建設(shè)的進展。請各市電大支持省校學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心的工作，并積極組織本單位開展學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作。

三、關(guān)于市縣電大評估和指標(biāo)體系的把握、理解問題；

與中期評估相比的變化：1、中期評估的落腳點是變化，總結(jié)性評估的落腳點則是發(fā)展，因此我們要把各項工作做實，有利于發(fā)展的模式要積極構(gòu)建和完善，有利于發(fā)展的經(jīng)驗要要認(rèn)真總結(jié)和提煉，有利于發(fā)展的創(chuàng)新要努力地去探索和突破；2、這次評估的性質(zhì)是總結(jié)性、驗收性，因此與中期評估相比39個觀測點的內(nèi)涵發(fā)生了重大變化，這些變化的關(guān)鍵詞是"應(yīng)用、效果、經(jīng)驗、質(zhì)量、特色、創(chuàng)新、模型"，因此在評估中，我們的關(guān)注點要放在指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的要素上，也就是管理學(xué)的"封閉點"上，要深刻理解指標(biāo)體系的內(nèi)涵要求，對照標(biāo)準(zhǔn)，查缺補漏，尤其是剛性指標(biāo)，我們要做大量的分析、整改、總結(jié)、提升的工作；3、與中期評估相比，這次評估更注重辦學(xué)能力的變化和增強、教學(xué)質(zhì)量的保證提高，不僅是看硬件設(shè)施是否齊全，而是看這些設(shè)備在教學(xué)管理上的實際運用，不僅是看教學(xué)資源能否達到數(shù)量的要求，還要看教學(xué)資源的質(zhì)量和實際運用的效果，不僅要看教學(xué)模式是否改革了，而且還要看新的模式的教學(xué)效果，不僅要看有沒有實踐基地和實踐活動，而是要看這些實踐活動對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了什么效果、試驗報告、論文的質(zhì)量是否確有提高，不僅是看你招了多少、畢業(yè)多少學(xué)生，而是要看社會和用人單位對學(xué)生的評價，等等。

組織形式：各省教育廳局組織專家對省以下的分校教學(xué)點進行評估，教育部在評估中央電大的時候要抽查一些省級電大；中央電大對省級電大評估時，也要抽查分校教學(xué)點的情況。省教育廳在8月24日到江西參加會議，初步定于05年3-5月對分校和教學(xué)點進行評估

方式：實地考察、專項檢查相結(jié)合，線上、線下結(jié)合，有面對面的，也有網(wǎng)上的。專家先在網(wǎng)上看情況，然后在組織實地考察。由下而上，先評教學(xué)點、然后省電大，最后中央電大。擬由省教育廳組織專家組，對沈陽電大和省電大的教學(xué)點進行評估，大連電大自行組織。

時間緊、任務(wù)重，在前段工作的基礎(chǔ)上要加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。從省電大來講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視評估工作，我們成立了督評辦和學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心，調(diào)整了教學(xué)處和教務(wù)處的工作職能，開通了雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)，開了幾次評估工作會，成立了評估專家組，認(rèn)真作了指標(biāo)體系的分解，任務(wù)分層次落實到校長、部門和人員。省校的整改意見已經(jīng)形成了文件，黨委書記座談會上已發(fā)給大家，供大家學(xué)習(xí)參考。認(rèn)真學(xué)習(xí)教高廳2004{20號}文件。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的是要統(tǒng)一思想認(rèn)識，學(xué)習(xí)是前提，弄清楚這次評估的任務(wù)是什么、要求是什么、考核的重點是什么；認(rèn)真制定總結(jié)性評估實施方案和整改方案。省校已經(jīng)制訂了工作實施方案和整改方案，各部門正在按方案進行整改。

對照薄弱環(huán)節(jié)，切實整改：抓住中期評估中反映出來的問題；特別是結(jié)合總結(jié)評估的核心指標(biāo)、重點指標(biāo)，從薄弱環(huán)節(jié)進行整改，我省電大試點工作應(yīng)該說是取得了很大成績，但是也確實存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，比如說定位問題、隊伍問題、教學(xué)模式問題、資源配置和利用問題、支持服務(wù)問題、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控問題、實踐基地建設(shè)和教學(xué)問題、素質(zhì)教育問題等等。

關(guān)于評估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵有關(guān)的說明：

關(guān)于評估指標(biāo)體系的基本框架：評估一、二級指標(biāo)：一級指標(biāo)：Ⅰ-1指導(dǎo)思想；Ⅰ-2教學(xué)點建設(shè)與運行；Ⅰ-3隊伍建設(shè)；Ⅰ-4教學(xué)設(shè)施的完善與使用；Ⅰ-5教學(xué)資源的應(yīng)用與建設(shè)；Ⅰ-6教學(xué)改革；Ⅰ-7教學(xué)管理模式改革；Ⅰ-8教育教學(xué)效果。二級指標(biāo)：Ⅱ-1試點在學(xué)校發(fā)展中的地位；Ⅱ-2深化試點的改革思路；Ⅱ-3教學(xué)點的設(shè)置；Ⅱ-4教學(xué)點的運行；Ⅱ-5人員配置與結(jié)構(gòu)；Ⅱ-6隊伍建設(shè)規(guī)劃與實施；Ⅱ-7教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與功能完善；Ⅱ-8教學(xué)設(shè)施的使用和效果；Ⅱ-9多種媒體資源的配置與建設(shè)；Ⅱ-10教學(xué)資源的應(yīng)用；Ⅱ-11教學(xué)模式改革的研究及成果；Ⅱ-12實踐教學(xué)；Ⅱ-13素質(zhì)教育；Ⅱ-14管理模式改革的研究及成果；Ⅱ-15教學(xué)過程質(zhì)量保證；Ⅱ-16教學(xué)支持服務(wù)；Ⅱ-17教學(xué)質(zhì)量；Ⅱ-18畢業(yè)生與社會的評價

指標(biāo)體系總體介紹：設(shè)定8個一級指標(biāo)；18個二級指標(biāo)（其中有8個核心指標(biāo)）；39個觀測點。每個觀測點有不同的權(quán)重，給出相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)論分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，標(biāo)準(zhǔn)只給出合格和優(yōu)秀兩個等級的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)是在滿足合格標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上提出的更高要求，市及以下電大只有合格和不合格2個等級。

從標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定來說，既設(shè)置了基本要求，同時更強調(diào)各地的特色和創(chuàng)新；采取定性與定量相結(jié)合的測評方式；合格標(biāo)準(zhǔn)是試點項目的基本要求，不分地域條件，按統(tǒng)一的合格標(biāo)準(zhǔn)衡量

Ⅰ1.指導(dǎo)思想

Ⅱ-1.試點在學(xué)校發(fā)展中的地位

1.定位與特色：

辦學(xué)思想明確，主要看是不是堅持了遠(yuǎn)程開放教育的方向，堅持了四個面向（面向地方、面向農(nóng)村、面向基層、面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)），堅持為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)人才。有現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特色：一是看能否發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用；二是否依托多種媒體教學(xué)資源進行教學(xué)，為學(xué)生提供了多種形式的支持服務(wù)；三是否有建全的遠(yuǎn)程教學(xué)的管理和監(jiān)控評價措施；四是否堅持了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了在學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式等方面的開放辦學(xué)。

發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃：要求在對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展和需求有翔實的分析的基礎(chǔ)上，制定有適應(yīng)當(dāng)?shù)匦枨蠛蜅l件的五年或十年學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃。同時要有近一兩年改革發(fā)展的可行的措施、步驟，而且發(fā)揮電大系統(tǒng)的特點和優(yōu)勢。

2、試點地位

主要是看在諸多辦學(xué)形式中，試點工作是否作為學(xué)校工作的重中之重，試點教學(xué)的條件、投入是否得到保證，并根據(jù)需要不斷補充完善；學(xué)校整體規(guī)模和結(jié)構(gòu)是否合理，試點所開的專業(yè)和招生規(guī)模與學(xué)校的人員、設(shè)施條件是否相適應(yīng)，教學(xué)質(zhì)量是否能能保證。

Ⅱ-2.深化試點的思路

3.人才培養(yǎng)模式改革的思路與措施

改革思路和措施要適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的特點、遵循遠(yuǎn)程開放教育的基本規(guī)律，如：學(xué)生主要基于媒體資源學(xué)習(xí)、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和信息交互環(huán)境、加強學(xué)習(xí)過程的支助服務(wù)以及辦學(xué)系統(tǒng)對各個教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致的管理與監(jiān)控等；尤其在發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境；建設(shè)和綜合利用多種媒體教學(xué)資源，改革教學(xué)模式；加強對教與學(xué)的持服服務(wù)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；改革管理模式，加強教學(xué)過程的檢查與監(jiān)控，完善質(zhì)量保證體系等方面要有改革的思路與措施。

同時還要看是否建立了人才培養(yǎng)模式基本框架的實踐模型：主要依據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的思想、理論和特點，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多種媒體資源，結(jié)合本地特點創(chuàng)設(shè)出能發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)方式，通過辦學(xué)系統(tǒng)對學(xué)習(xí)過程提供有效地支持服務(wù)和管理，使學(xué)生達到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并總結(jié)出具有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗，就應(yīng)當(dāng)是適合本地的實踐模型。

4.試點的經(jīng)驗與課題研究成果及其應(yīng)用

承擔(dān)的課題研究項目75%通過主管項目單位的驗收，并有專家組審定通過意見書。獲獎項目是指省部級及以上或在全國電大系統(tǒng)評審和評獎中獲獎。

試點經(jīng)驗和研究成果指導(dǎo)試點工作，并加以應(yīng)用：成果具有指導(dǎo)意義，并在校內(nèi)、省內(nèi)或全國電大試點中學(xué)習(xí)應(yīng)用，推動了校內(nèi)、省內(nèi)其它教育形式的改革。

5.堅持、維護和發(fā)展系統(tǒng)辦學(xué)

貫徹教育部的要求，履行試點協(xié)議，維護系統(tǒng)的完整性和試點的一致性，嚴(yán)格執(zhí)行試點教學(xué)與管理各項規(guī)定，無違反試點要求的現(xiàn)象。

在各地教育行政部門在對本地教育資源整合中，配合主管部門積極提出加強系統(tǒng)建設(shè)意見，有相應(yīng)的措施保證本地區(qū)各級試點單位認(rèn)真進行試點。并校單位應(yīng)保證試點作為該單位的重點工作，應(yīng)增加參與試點的人員數(shù)量和設(shè)施條件。

Ⅰ2.教學(xué)點的建設(shè)

Ⅱ-3.教學(xué)點的設(shè)置

6.試點分校與教學(xué)點的設(shè)置及其建設(shè)

試點教學(xué)點履行審批手續(xù)，無未經(jīng)批準(zhǔn)的教學(xué)點，無點外點。

要求從思想觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)和管理人員情況、管理手段等基本條件符合了申報手續(xù)，經(jīng)中央電大審批同意，試點教學(xué)點的教學(xué)設(shè)施和條件隨著所開專業(yè)和招生規(guī)模的擴大有相應(yīng)的增加，師生比達到評估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

7.考點設(shè)置

考點設(shè)置符合中央電大規(guī)定，原則上設(shè)在縣級以上城市，1個縣級城市只許設(shè)立1個考點，1個地市級城市原則上也只能設(shè)立1個考點。省級電大所在的城市原則上只許設(shè)最多不超過3個考點。本科考點原則上只設(shè)在地市級以上的城市。各市考點內(nèi)按標(biāo)準(zhǔn)考場設(shè)置符合標(biāo)準(zhǔn)，符合中央電大有關(guān)規(guī)定要求。

考點設(shè)置要經(jīng)中央電大復(fù)審、備案，考點和省級電大要建立考點設(shè)置和管理的專卷檔案。考點機構(gòu)健全、設(shè)施完備，有較好的網(wǎng)考和監(jiān)控設(shè)備。

8.教學(xué)點與考點的管理

重視對教學(xué)點的管理、指導(dǎo)和服務(wù)，保證各項工作正常進行。相關(guān)的管理文件要齊備，定期檢查、研究和解決試點教學(xué)點管理和服務(wù)中出現(xiàn)的問題，定期組織教學(xué)點管理人員培訓(xùn)，教學(xué)點的管理和監(jiān)控措施到位，對基層教學(xué)人員、學(xué)生的服務(wù)到位。

考點要求考試無失密現(xiàn)象。及時、妥善處理考風(fēng)考紀(jì)方面出現(xiàn)的問題。

Ⅰ3.隊伍建設(shè)

Ⅱ-5.人員配置與結(jié)構(gòu)

9.教師配置與結(jié)構(gòu)

分校、教學(xué)點配有專職教師1人；試點分校每個專業(yè)配有專業(yè)責(zé)任教師，每門課程配有課程責(zé)任教師，對教學(xué)點沒提這個要求。所謂責(zé)任教師不是輔導(dǎo)老師。這個專業(yè)責(zé)任教師應(yīng)該熟悉這個專業(yè)，課程責(zé)任教師應(yīng)該了解這個課程。

10.輔導(dǎo)教師配置

輔導(dǎo)教師含專職和兼職教師，生師比計算時，須按（1：23）減去從事普專班和高職班教學(xué)的教師數(shù)。

11.管理、技術(shù)和研究人員配置：滿足試點需要，學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理。

Ⅱ-6.隊伍建設(shè)規(guī)劃與實施

12.規(guī)劃制定與實施效果

①制定了4支隊伍建設(shè)規(guī)劃。這四支隊伍近期從事試點教學(xué)、教學(xué)管理、信息技術(shù)及科研的4支隊伍的增補計劃以及近兩年來的落實情況。

②取得初步效果，適應(yīng)試點需要。

13.兼職教師聘任、培訓(xùn)與考核。

制定有管理辦法，按要求聘任、建檔、培訓(xùn)與考核，1/3相對穩(wěn)定。相對穩(wěn)定即這個教師擔(dān)任電大教學(xué)三個學(xué)期以上。

Ⅰ4.遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)施的完善與使用

Ⅱ-7.教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與功能完善

14.教學(xué)設(shè)施配備與功能完善

各試點單位教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與配備符合試點要求；各項設(shè)施，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺的功能要完善；。

15.廣域網(wǎng)、地域網(wǎng)的建設(shè)以及平臺功能的完善

試點分校和教學(xué)點有中央電大要求的教學(xué)及管理平臺，及時跟蹤功升級，能及時、完整的提供信息資源，保證教學(xué)與管理需要；年底完成縣級電大教學(xué)平臺的配置。

16.教學(xué)設(shè)施的使用與效果

有使用的制度措施，提供教學(xué)、管理、技術(shù)服務(wù)，運行良好。學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間：如果每位老師在積極組織網(wǎng)上交互活動教學(xué)的話，實際上很容易記錄到學(xué)生上網(wǎng)的情況，因為網(wǎng)絡(luò)是可以記錄的?，F(xiàn)在中央電大已經(jīng)設(shè)計完成了監(jiān)測系統(tǒng)，對每個教學(xué)點的每個學(xué)生都可以遠(yuǎn)程記錄。可以自動了解學(xué)生的上網(wǎng)情況。電大要把這個教學(xué)跟蹤、教學(xué)情況的檢測抓緊，有利于網(wǎng)上教學(xué)的指導(dǎo)，更有利于網(wǎng)上教學(xué)的改革。實現(xiàn)100%的學(xué)生實名注冊率，特別是本科學(xué)生實名注冊率。

Ⅰ5.教學(xué)資源的應(yīng)用與建設(shè)

Ⅱ-7.多種媒體教學(xué)資源的配置與建設(shè)

17.統(tǒng)設(shè)必修資源配置與到位率

統(tǒng)設(shè)必修課程教學(xué)資源：印刷文字教材、音像教材（含光盤）、IP課件、網(wǎng)絡(luò)課程及課件等。這個基本資源各教學(xué)點以上的市點單位都應(yīng)當(dāng)配備。一是要求配備率，二是要求及時到位率：指開學(xué)第一周學(xué)生能夠拿到教學(xué)資源的統(tǒng)設(shè)必修課程門數(shù)與當(dāng)學(xué)期全部開出的統(tǒng)設(shè)必修課程門數(shù)之比。

18.統(tǒng)設(shè)必修課動態(tài)信息資源：

網(wǎng)上動態(tài)教學(xué)信息和資源包括教學(xué)文件、安排及有關(guān)通知、教學(xué)輔導(dǎo)及答疑、綜合練習(xí)、網(wǎng)上直播課及考試輔導(dǎo)等。配套的網(wǎng)上教學(xué)資源：是指試點專業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課程在已有中央電大網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，為滿足本地區(qū)教學(xué)需要由學(xué)校自建設(shè)的各種網(wǎng)上教學(xué)資源。

19.選修課教學(xué)資源的配置與建設(shè)

①選修課資源建設(shè)規(guī)劃和實施措施；②已開選修課程中，兩種以上相對穩(wěn)定的教學(xué)媒體的課程占90％以上。已開的選修課程：已經(jīng)被學(xué)生選學(xué)，已經(jīng)或正在開展教學(xué)的課程。相對穩(wěn)定的教學(xué)媒體：主要是指經(jīng)過教學(xué)設(shè)計的印刷教材（含輔助教材）、音像教材（含光盤）、IP課件（應(yīng)覆蓋本課程主要知識點）、網(wǎng)絡(luò)課程及多媒體課件等。

20.圖書資源的配置與建設(shè)

①學(xué)校建立了數(shù)字圖書館，提供與試點專業(yè)相關(guān)的電子圖書5千種以上，全文期刊1千種以上。數(shù)字化圖書館：通過網(wǎng)絡(luò)在微機上可能實現(xiàn)查詢、瀏覽、閱讀多項功能的全文電子圖書，同時要求有相應(yīng)的期刊，要求圖書緊密結(jié)合所開設(shè)的專業(yè)課程，有些是教材，也有些是參考的論文等都可。②學(xué)校能向教學(xué)點提供共享省級電大多種媒體的圖書、資料和文獻。提倡通過網(wǎng)絡(luò)讓基層的教學(xué)點的學(xué)生看到這些資料和圖書。特別是隨著畢業(yè)環(huán)節(jié)到來，學(xué)生要查閱資料，希望省級電大提供。

Ⅱ-3.教學(xué)資源的應(yīng)用

21.應(yīng)用措施與實施情況：①學(xué)校推廣應(yīng)用多媒體教學(xué)資源的制度和措施可行，對教師應(yīng)用進行培訓(xùn)和檢查。②輔導(dǎo)教師都能使用，應(yīng)用方案完整，對學(xué)生有指導(dǎo)。對教師開展應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源進行教學(xué)的制度規(guī)定、培訓(xùn)計劃和具體的培訓(xùn)記錄，并有教師使用情況的檢查措施和記錄。③學(xué)生能自主選擇應(yīng)用，能應(yīng)用網(wǎng)上動態(tài)信息和資源。學(xué)校為學(xué)生自主選擇應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源創(chuàng)造了條件，提供有方便學(xué)生的多種措施，并有學(xué)生應(yīng)用多種媒體資源進行學(xué)習(xí)的情況記錄和反饋意見。

Ⅰ6.教學(xué)模式改革

Ⅱ-11.模式改革的研究與成果

22.改革的思路與措施

①所謂形成的改革思路清晰，是要結(jié)合本地情況，形成具有專業(yè)特色、課程特點、學(xué)生特點、媒體特點、當(dāng)?shù)靥攸c等的各種不同的教學(xué)模式，有創(chuàng)新思想；切實可行的實施改革的措施包括教學(xué)模式改革的目標(biāo)、模型和思路，有實施教學(xué)模式改革的規(guī)劃、進度和措施；學(xué)校制訂的實施性教學(xué)文件體現(xiàn)改革的思路，要有要求、可操作和明確的工作程序。②文件齊備，同時有檢查制度，有實施過程的記錄、小結(jié)和分析，有對應(yīng)的研究活動。

23.改革的成果

1）充分利用多種媒體資源，開展多種形式的網(wǎng)上交互活動，形成了遠(yuǎn)程開放教育課程教學(xué)模式的基本框架。課程教學(xué)模式可以用功能模塊和過程流程連接，形成有特色的教學(xué)模式框架，并有對各種模塊的定義或描述。形成了發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、面授輔導(dǎo)、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)為輔助，基于利用多種媒體資源學(xué)習(xí)和開展多種形式網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)的方式。有一批示范性的整專業(yè)或一類課程有指導(dǎo)意義的典型經(jīng)驗，支撐本地的教學(xué)模式。

24.自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的成效

注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能指導(dǎo)學(xué)生自主選課、安排學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)時間；積極組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動，能有計劃、有指導(dǎo)地開展小組學(xué)習(xí)，并有記錄和總結(jié)。有教師組織教學(xué)的教案，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果等方面的發(fā)展變化和示范性經(jīng)驗。

Ⅱ-12.實踐教學(xué)

25.設(shè)計與要求；26.實施條件；27.實施效果：各試點單位按按規(guī)定完成全部實踐教學(xué)，按時開出率在70%以上。組織落實、操作規(guī)范、報告齊全、評閱認(rèn)真，學(xué)生能力有提高

Ⅱ-13.素質(zhì)教育

28.總體思路與實施效果

學(xué)校根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育及其學(xué)生特點，結(jié)合專業(yè)教育和課程教學(xué)，形成了加強素質(zhì)教育總體思路，并有貫穿于教學(xué)全過程要求的實施辦法和具體措施。對學(xué)生素質(zhì)教育提出總體思路，針對學(xué)生特點，在知識、能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，進行思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)等教育；素質(zhì)教育滲透在專業(yè)、課程的實施中。學(xué)校積極培育遠(yuǎn)程開放教育特色的學(xué)校文化，加強學(xué)生思想教育、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的多種形式的活動，取得了成效。注重校園文化，建立終身學(xué)習(xí)理念，提供以人為本學(xué)習(xí)支持服務(wù)的條件，創(chuàng)造利于個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，開展各種形式有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的工作。例如，注重思想品德教育，樹立終身學(xué)習(xí)理念和刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，加強誠信、社會公德和公民意識，培養(yǎng)尊師、愛校和集體主義精神，提高團結(jié)協(xié)作和人際交往的能力等。學(xué)校初步形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的學(xué)校文化，學(xué)生在思想、心理、文化、能力等方面，特別是實踐能力、創(chuàng)新精神上有比較明顯的提高，有示范性經(jīng)驗和典型事例。有對學(xué)生現(xiàn)狀的分析和開展素質(zhì)教育的示范性經(jīng)驗、典型實例，反映學(xué)生的精神面貌以及心理素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、信息素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新能力等方面的變化和提高。

Ⅰ-7教學(xué)管理模式改革

Ⅱ-14教學(xué)管理模式改革的研究與成果

29．教學(xué)管理模式的研究與改革

①教學(xué)管理模式：目前研究部門對試點教學(xué)管理模式可概述為：基于遠(yuǎn)程開放教育條件下，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，適應(yīng)個別化自主學(xué)習(xí)方式的具有現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化特征，基于多級的系統(tǒng)管理及運行，保證統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的資源建設(shè)、整合與共享、提供多功能學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教學(xué)全過程質(zhì)量監(jiān)控的教學(xué)管理模式。

①所謂思路清晰：認(rèn)識到教學(xué)管理模式改革是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革和開放辦學(xué)質(zhì)量的保證。從教學(xué)管理模式的主要要素，如：教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教學(xué)管理保障、教學(xué)條件保障等幾方面，開展相關(guān)的研究與實踐探索，有改革的具體措施，具體的實施方案，而且要有實施效果。

②教學(xué)管理制度的改革：教學(xué)管理制度建設(shè)要遵循遠(yuǎn)程教育的特點、規(guī)律，在完整性、統(tǒng)一性、規(guī)范性及特色方面作了有益的改革與嘗試。

30.管理模式改革的成果

①初步形成具有遠(yuǎn)程開放教育特點、適應(yīng)教學(xué)需要的教學(xué)管理模式的基本框架，并得到實施

②有效地使用中央電大教務(wù)理系統(tǒng)和辦公自動化系統(tǒng)。數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，更新和反饋及時。真正實現(xiàn)招生計劃、學(xué)籍注冊與管理、畢業(yè)審核、考場編排、成績登錄、年報年檢、公文傳遞等各個環(huán)節(jié)運轉(zhuǎn)使用正常。而且還要有反饋，使得真正有利于試點工作。

Ⅱ-15.教學(xué)過程的質(zhì)量保證

31．教學(xué)過程的監(jiān)控

①教學(xué)質(zhì)量保證體系：教學(xué)質(zhì)量保證體系基本要素包括：課程設(shè)計與建設(shè)；教師基本素質(zhì)；教學(xué)設(shè)施條件；教學(xué)過程管理；考核內(nèi)容和方式；監(jiān)督運行機制；學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面。

32．主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行

中央電大以校發(fā)文形式，對教材、網(wǎng)絡(luò)、資源、學(xué)籍、考試、教學(xué)點、招生、教學(xué)過程、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)環(huán)節(jié)、教學(xué)檢查與評估等管理制定了相應(yīng)的制度和文件。各級試點電大制定的實施性教學(xué)及教學(xué)管理文件，它是實施各個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要依據(jù)。試點教學(xué)過程實際就是依據(jù)這些文件、制度，組織開展教學(xué)及教學(xué)管理的過程。電大系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)對各級是同一的，各種教學(xué)要求和基本辦學(xué)條件是統(tǒng)一的。要保證規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，防止執(zhí)行過程中的失真和衰減。

33.形成性考核與終結(jié)性考試的管理

①形成性考核管理：形成性考核不僅僅是學(xué)生完成課程作業(yè)的情況，還應(yīng)綜合反映學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo)、專題討論、學(xué)習(xí)小組討論、教學(xué)實踐活動等多方面的學(xué)習(xí)情況。形成性考核是評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果的重要組成部分，學(xué)生形成性考核各個環(huán)節(jié)的完成情況的檔案記錄必須完整、真實、有據(jù)可查。

②形成性考核和終結(jié)性考試成績無明顯異常，能反映教學(xué)的實際狀況，有考核結(jié)果分析：全省試點本科或?qū)？菩纬尚钥己思案衤什桓叱鋈珖骄案衤?個百分點，終結(jié)性考試及格率不高出全國平均及格率10個百分點。

Ⅱ-16教學(xué)支持服務(wù)

34.支持服務(wù)的研究、思路與制度

①教學(xué)支持服務(wù)的思路明確：對教師的教學(xué)支持服務(wù)應(yīng)當(dāng)加強：從事遠(yuǎn)程教育所需的基本教學(xué)條件具備，開展遠(yuǎn)程教育的教學(xué)研討、技術(shù)服務(wù)、教學(xué)服務(wù)、工作環(huán)境、工作條件滿足開展試點教學(xué)的要求。對學(xué)生的支持服務(wù)包含學(xué)習(xí)支持服務(wù)和非學(xué)習(xí)支持服務(wù)：其中學(xué)習(xí)支持服務(wù)主要包括：資源提供、解決學(xué)習(xí)中的疑難、學(xué)習(xí)方法思路的指導(dǎo)和幫助、教學(xué)管理咨詢指導(dǎo)、學(xué)籍查詢、成績查詢、教學(xué)安排表、學(xué)科咨詢服務(wù)、答疑等，非學(xué)習(xí)支持服務(wù)主要包括：主動關(guān)懷、心理咨詢、教學(xué)設(shè)施和媒體使用的指導(dǎo)等。學(xué)校從對教師的支持服務(wù)和對學(xué)生的支持服務(wù)兩方面都有明確地思路和措施，并有針對性地對現(xiàn)存的矛盾和問題進行了改善。

②建立了相關(guān)制度，有措施、有檢查，針對出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)進行了改進

35．教學(xué)支持服務(wù)的開展與效果

①引導(dǎo)試點人員提高服務(wù)意識，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和服務(wù)，達到學(xué)生滿意的效果

②為教師提供備課、教研、學(xué)術(shù)交流、制作資源的條件和開展教學(xué)模式改革的保障。只有這方面的工作做好了，對學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量才能提高。

Ⅰ-8教育教學(xué)效果

Ⅱ-17教學(xué)質(zhì)量

36．課程的教學(xué)效果

①多數(shù)學(xué)生"三基"達到基本要求，考試抽查和網(wǎng)院統(tǒng)一考試成績正常

多數(shù)學(xué)生能夠掌握專業(yè)主干課程的基本理論、基本知識和基本技能，考試抽查和試點高校基礎(chǔ)課統(tǒng)考成績正常。三基課程考試成績50%以上的學(xué)生及格；抽查考試與本省平均成績不超過10個百分點；全國統(tǒng)考課程與全國遠(yuǎn)程教育學(xué)校平均成績不超過10個百分點。

②多數(shù)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法和技能，自學(xué)能力有提高，能夠把所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作

要求學(xué)生能否達到50%以上學(xué)生學(xué)會基于網(wǎng)絡(luò)的自學(xué)；能否通過作業(yè)或?qū)嵺`教學(xué)，學(xué)生能夠把所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作，自學(xué)能力有明顯提高。

多數(shù)學(xué)生基本掌握上網(wǎng)和計算機使用技能，能熟練地從網(wǎng)上獲取信息和資源。評估組將實地測驗，檢查是否50%以上學(xué)生已經(jīng)掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)的使用技能。畢業(yè)生在計算機應(yīng)用和外語水平等級證書、職業(yè)資格證書等的獲取率相對較高。

37．畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量

①論文（設(shè)計）的選題、指導(dǎo)、答辯和考核等實施過程按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行

②多數(shù)畢業(yè)論文（設(shè)計）選題恰當(dāng)、質(zhì)量達到基本要求，反映學(xué)生運用所學(xué)知識，綜合分析和解決實際問題的能力

Ⅱ-18.畢業(yè)生與社會的評價

38．用人單位對畢業(yè)生的評價

用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評價中，好的和較好的占多數(shù)，學(xué)生的工作能力和業(yè)務(wù)水平有所提高。參考畢業(yè)生追蹤調(diào)查結(jié)果，分析用人單位對畢業(yè)生的評價，畢業(yè)生的工作能力和業(yè)務(wù)水平是否適應(yīng)工作需要，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評價中，好的和較好占50%以上。多數(shù)試點分校和教學(xué)點畢業(yè)生反映較好。50%以上畢業(yè)生總體評價反映意見好和較好。

39.畢業(yè)生對教學(xué)的評價

將所有的指標(biāo)簡單的做了匯報，也是供大家參考的意見，希望多聽聽大家的意見，整個評估過程中還有針對相應(yīng)的指標(biāo)，還要參考上級電大制訂的相應(yīng)文件進行。希望各級電大在已取得的試點經(jīng)驗基礎(chǔ)上，深化改革、有所創(chuàng)新，以豐碩、優(yōu)異的試點成果迎接總結(jié)性評估，為我省遠(yuǎn)程教育做出更大的貢獻！

篇10

一、PDCA循環(huán)概述

“PDCA”循環(huán)由美國質(zhì)量管理專家戴明提出，以計劃—執(zhí)行—檢查—處理的工作循環(huán)模式來推動質(zhì)量管理工作。PDCA表明了質(zhì)量管理活動的4個階段，每個階段又分為若干步驟。PDCA分別是英語單詞P1an（計劃）、Do（實施）、Check（檢查）和Action （處理）的第一個字母：P——計劃階段，包括現(xiàn)狀分析調(diào)查、分析產(chǎn)生問題的原因、要因確認(rèn)、制定計劃措施四個步驟；D——執(zhí)行階段，執(zhí)行計劃、落實措施；C——檢查階段，檢查驗證、評估效果；A——處理階段，包括鞏固措施和下一步的打算兩個步驟。

PDCA循環(huán)不是運行一次就結(jié)束，而是周而復(fù)始的進行，并且不是在同一水平上的循環(huán)，而是階梯式上升，每循環(huán)一次，就解決一部分問題，取得一部分成果，工作就前進一步，水平就提高一步（如圖）。PDCA循環(huán)最初雖然是適用于企業(yè)的質(zhì)量管理方法，但一樣適用于教育教學(xué)、人才培養(yǎng)工作。在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)用PDCA循環(huán)，能夠促進高職教育的教學(xué)質(zhì)量得到一定的提高進步。

二、PDCA循環(huán)在人才培養(yǎng)中的具體應(yīng)用

人才培養(yǎng)工作也是一種產(chǎn)品的實現(xiàn)，學(xué)生就是學(xué)校的“產(chǎn)品”。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展以及企業(yè)的需要，有針對性地進行專業(yè)人才的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)工作中運用PDCA循環(huán)，建立人才培養(yǎng)工作質(zhì)量改進管理體系。通過實行四個階段八個步驟的PDCA循環(huán)，有助于提高人才培養(yǎng)工作的管理水平，不斷發(fā)現(xiàn)和克服影響人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的因素，根據(jù)行業(yè)變化靈活調(diào)整培養(yǎng)方案，使人才的培養(yǎng)更具有針對性，與企業(yè)崗位接軌，全面提高高職學(xué)生的素質(zhì)，提高高職院校人才培養(yǎng)工作的水平。

（一）P（plan）計劃階段

（1）制定人才培養(yǎng)方案

教育部12號文件《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中指出：?以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。食品質(zhì)量與安全監(jiān)管專業(yè)是我院新增設(shè)專業(yè)，根據(jù)社會行業(yè)背景社會需求分析，對食品企業(yè)安全控制與質(zhì)量監(jiān)管崗位職業(yè)能力進行調(diào)研，制定符合零距離要求的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案以食品衛(wèi)生與安全管理能力、食品檢驗?zāi)芰?、食品質(zhì)量管理能力三種職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，進行課程模塊設(shè)置，整個課程體系以道德養(yǎng)成教育為主線，以職業(yè)道德、職業(yè)能力為重點，搭建基礎(chǔ)教育、職業(yè)發(fā)展、道德養(yǎng)成三個平臺。

為了實現(xiàn)高端技能型人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)對接，與行業(yè)（企業(yè)）共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。作為黑龍江省高職高專教育教學(xué)（食品類）指導(dǎo)委員會成員，與行業(yè)專家、食品類專業(yè)帶頭人共同制定人才培養(yǎng)方案。開展“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。

（2）制定課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)食品質(zhì)量與安全監(jiān)管專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)核心課程為：食品微生物檢測技術(shù)、食品安全控制技術(shù)、食品安全認(rèn)證。除核心課程外還有其他基礎(chǔ)課、專業(yè)課共計20余門。依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格及學(xué)生的基本情況分析制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程定位、課程的知識能力素質(zhì)目標(biāo)。根據(jù)職業(yè)能力需求，將課程內(nèi)容劃分為若干學(xué)習(xí)模塊，設(shè)計教學(xué)思路及教學(xué)情境，選擇合適的教學(xué)手段并制定適宜的考核方案。使學(xué)生每完成一個教學(xué)任務(wù)都能得到相應(yīng)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）D（do）實施階段

為具體的執(zhí)行階段，將經(jīng)過調(diào)研、分析、制定的人才培養(yǎng)方案應(yīng)用于教學(xué)過程。通過教學(xué)、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)對人才進行全方位的培養(yǎng)，使其達到高端技能型人才的要求。

因人才培養(yǎng)模式為 “工學(xué)結(jié)合”，重點強調(diào)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。所以在人才培養(yǎng)的執(zhí)行階段，要將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性：建立了校中廠——老上號實訓(xùn)基地，學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，到老上號完成認(rèn)識實習(xí)；與哈爾濱米旗、吉林達利、天津伊利、安達貝因美等十幾家食品企業(yè)簽訂了實習(xí)協(xié)議，學(xué)生分別利用假期和第三學(xué)年的時間到不同的食品企業(yè)頂崗實習(xí)。校企合作共同完成教學(xué)任務(wù)突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。

除了完善實驗實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，還要注重師資隊伍建設(shè)。一支良好的師資隊伍能有效的實施教學(xué)過程，完成人才培養(yǎng)。鼓勵教師提高學(xué)歷，考取碩士、博士學(xué)位；要求教師考取所教課程相關(guān)職業(yè)資格證，達到雙師素質(zhì)；教師必須每年進行為期1個月以上的頂崗實習(xí)，以保障教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)一線技術(shù)一致；定期選送教師進行教育教學(xué)理論、實踐培訓(xùn)研討。打造一支專業(yè)精、能力強的教學(xué)隊伍，完成人才培養(yǎng)計劃的具體落實。

在教學(xué)過程中把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。重視學(xué)生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育，增強學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長需要，促進學(xué)生人人成才。

在實施具體過程中亦可以應(yīng)用PDCA循環(huán)，如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計根據(jù)學(xué)生的具體情況實施因材施教，首先分析學(xué)情，確定適宜的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中執(zhí)行方案、評價方案優(yōu)缺點再進一步改正。如此，實現(xiàn)PDCA循環(huán)大環(huán)套小環(huán)，全員動員，共同提升的特點。

（三）C（check）檢查階段

人才培養(yǎng)模式是否成功，還需在實踐中進行驗證。一方面檢查執(zhí)行過程教學(xué)效果評價，一方面校企共同開展教學(xué)評價。

教學(xué)效果評價包括對學(xué)生的教學(xué)過程評價、能力評價、素質(zhì)評價三方面。關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、關(guān)注其教學(xué)任務(wù)完成效果、關(guān)注對任務(wù)成果的反思總結(jié)、關(guān)注通過教學(xué)過程考取職業(yè)資格證的合格率等。

校企共同開展教學(xué)評價，在學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)、頂崗實習(xí)過程，由企業(yè)工程師、行業(yè)專家對學(xué)生的職業(yè)能力進行評價。

同時建立畢業(yè)生滿意度分析及就業(yè)企業(yè)反饋機制，掌握學(xué)生滿意度、用人企業(yè)滿意度、學(xué)生從事本專業(yè)工作比例及時間等一手材料，完成人才培養(yǎng)情況評價。

（四）A（action）處理階段

這一階段主要是根據(jù)上一階段檢查中發(fā)現(xiàn)的問題制定相應(yīng)的整改措施。通過征詢各方意見和建議，不斷探索、總結(jié)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗。成功的經(jīng)驗予以肯定，不足的地方加以總結(jié)，提出整改方案，制訂修改后的人才培養(yǎng)計劃，再進入下一輪的PDCA循環(huán)，提高人才培養(yǎng)水平。

三、結(jié)語

將質(zhì)量改進PDCA循環(huán)方法應(yīng)用到食品質(zhì)量與安全監(jiān)管人才培養(yǎng)工作中，建立完整的人才培養(yǎng)工作系統(tǒng)，對人才培養(yǎng)計劃、執(zhí)行、評價、改進進行全方位的管理，不斷循環(huán)進行人才培養(yǎng)工作。通過持續(xù)不斷的改進使高職院校的人才培養(yǎng)工作在有效控制的狀態(tài)下向預(yù)定目標(biāo)發(fā)展，滿足社會對高職學(xué)生“高端技能型人才”的需求，使學(xué)生達到“零距離”上崗。

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