導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園管理的意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、從人入手，做教師的貼心人

通常幼兒園的管理者大多是狠抓規(guī)章制度，各類各項(xiàng)制度詳盡、具體到了極致，搞得人人草木皆兵，規(guī)章制度體現(xiàn)在管理中的是“嚴(yán)”、“管”、“卡”、“扣”，教職工和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系十分緊張。工作中大家身心疲憊，步履維艱。我們常常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：能力相同的人會(huì)做出不同的成績，甚至能力差的人可能比能力強(qiáng)的人工作得更好。究其原因就在于領(lǐng)導(dǎo)者在管理過程中表現(xiàn)出的對人的尊重和激勵(lì)的程度的不同。美國哈佛大學(xué)的威廉?詹姆士通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在按時(shí)計(jì)酬的條件下，一個(gè)人要是沒有受到激勵(lì)和尊重，僅能發(fā)揮其能力的10%～30%；如果受到正確和充分的激勵(lì)和尊重，就能發(fā)揮其能力的80%～90%，甚至更高。行為科學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的工作成績不僅與其能力成正比，而且與其動(dòng)機(jī)的激發(fā)程度成正比。即：工作成績=能力×動(dòng)機(jī)激發(fā)程度。在這種情況下，園長一定要做教師的貼心人，放下架子，經(jīng)常和他們溝通，關(guān)注他們的情感，為他們疏導(dǎo)壓力，幫助他們解決困難，讓每一個(gè)人感受到園長的尊重、信任和關(guān)心，產(chǎn)生溫暖如家的感覺。園長還要適時(shí)組織一些有益身心的文體活動(dòng)，讓教師有機(jī)會(huì)充分的放松和交流，感受到溫暖、和諧、蓬勃向上的精神氛圍和集體生活的快樂。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師一定是穿著美觀大方，舉止優(yōu)雅，對幼兒和藹可親、一視同仁，對同事豁達(dá)大度、積極合作。這樣的教師的培養(yǎng)重點(diǎn)在于園長的管理理念，只要能夠做到以人為本，優(yōu)秀的幼兒教師就會(huì)出現(xiàn)！

二、優(yōu)化管理制度，讓教師積極地投入到工作中

在幼兒園的管理中，目標(biāo)化的管理是可以體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制和“以人為本”這一原則的。目標(biāo)管理，更精確地說是目標(biāo)崗位職責(zé)管理，既有物質(zhì)的工作成績或有形的目標(biāo)，又有文化水平、技術(shù)級別等精確無形的目標(biāo)，通過目標(biāo)的合理設(shè)定，使人產(chǎn)生達(dá)到該目標(biāo)的成就需要，因而對人具有強(qiáng)烈的激勵(lì)和尊重的作用。在具體的管理中，我們首先進(jìn)行了科學(xué)合理的崗位設(shè)置，我們積極探索教育管理的新思路、新方法，吸取一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，在它們已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行理性的、全面的綜合思考，結(jié)合幼兒園的實(shí)際，提出幼兒園設(shè)崗位，個(gè)人填意愿，競爭擇優(yōu)上崗，充分發(fā)揮自己的特長。在這個(gè)基礎(chǔ)上，全面制定和推行崗位責(zé)任制，明確細(xì)化崗位職責(zé)，層層分解，責(zé)任到人，使各項(xiàng)崗位職責(zé)和工作檢查細(xì)則上下呼應(yīng)，初步構(gòu)成體系。在管理過程中，根據(jù)幼兒園的工作特點(diǎn)，制定了考核量化制度，把考核的具體量化與定期不定期的檢查和抽查相結(jié)合，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的量化管理，同時(shí)引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的激勵(lì)機(jī)制。這樣就使管理具有一定的高度，各部門和每個(gè)教職工根據(jù)園目標(biāo)制定了各自的目標(biāo)，使全園工作始終圍繞總目標(biāo)自覺地、有條不紊地進(jìn)行。

管理者在工作中要尊重人，工作有嚴(yán)有理有情。作為一名管理者，應(yīng)將每一位教職工都視為自己的老師、朋友，尊重他們，注意聆聽他們心底的聲音。讓每個(gè)人都積極參與到幼兒園的建設(shè)、管理中來，感受到自己是幼兒園的主人，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)制定的每項(xiàng)管理措施都建立在充分尊重和了解教職工的基礎(chǔ)上。在健康和諧的人際關(guān)系中，建立一個(gè)互相理解，彼此尊重，團(tuán)結(jié)友愛的氛圍是幼兒園工作得以順利開展的基礎(chǔ)，我們在用我們的努力力圖使大家懂得，在八幼溫暖、和諧的集體中，我們每一個(gè)人的團(tuán)結(jié)和努力工作，會(huì)產(chǎn)生“一加一大于二”的效果。在園內(nèi)營造民主平等的人際關(guān)系，我們管理者要率先垂范，以自身的人格魅力感染人，帶動(dòng)人，用真心、誠心、真言、實(shí)語去幫助人，團(tuán)結(jié)人。在暢所欲言、真誠寬松的氣氛中，教育教學(xué)改革和幼兒園的辦園水平才能取得跨越式的發(fā)展。

三、學(xué)會(huì)激勵(lì)教師，讓教師擁有充足的動(dòng)力

我們可以采用目標(biāo)激勵(lì)的方法，向教師展示幼教事業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)在和光輝燦爛的未來，讓教師明確幼兒園發(fā)展的遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)，鼓勵(lì)教師制定自己發(fā)展的階段性目標(biāo)等，引起教師的成就動(dòng)機(jī)，主動(dòng)完善自己。另外，我們在強(qiáng)調(diào)遵循“以人為本”的管理原則上，充分用活激勵(lì)機(jī)制，充分滿足個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要，最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。每一位教職工都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，但這種需要的滿足不僅僅要靠個(gè)體的主觀努力，更需要外界給予一定的動(dòng)力，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的環(huán)境。我們可以給教師一定的自，鼓勵(lì)每個(gè)人就自己感興趣的問題或當(dāng)前的熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究?？蒲械倪^程中執(zhí)著的探索和成功的喜悅會(huì)讓教師體驗(yàn)到探索求真的樂趣，體驗(yàn)到幼兒教育作為一門科學(xué)的美和獨(dú)特性，從而把幼教事業(yè)當(dāng)做自己發(fā)揮所長，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的園地。幼兒園在實(shí)施管理中，明確地把工作質(zhì)量與優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬相結(jié)合，與資金掛鉤，充分用活激勵(lì)機(jī)制。利用假期組織教職工進(jìn)行了參觀旅游，教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日組織慰問老同志，利用幼兒園有限的條件，想方設(shè)法改善教職工的生活，使這個(gè)集體中的每一個(gè)成員感到了“被愛”、“被關(guān)懷”。大家會(huì)越來越喜愛這個(gè)集體，對這個(gè)集體充滿了希望，愿意為這個(gè)集體的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，因?yàn)樵谶@里可以尋找到歸屬感，體驗(yàn)到大家庭的溫暖，感受到他人的關(guān)愛。

四、為教師創(chuàng)設(shè)輕松而富有活力的研究氛圍

篇2

【關(guān)鍵詞】尼日爾 移動(dòng)營地 安保管理 應(yīng)急避險(xiǎn)

中圖分類號：TE973 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

尼日爾AGADEM原油管道工程起點(diǎn)位于尼日爾東南部迪法省西北部AGADEM地區(qū)，終點(diǎn)位于尼日爾前首都津德爾市以北津德爾煉廠，作者所在中國石油管道局第六工程公司則承建了該工程的首站50公里管線工程。為了便于施工及員工生活，公司采用移動(dòng)式營地對員工的生產(chǎn)生活進(jìn)行管理。移動(dòng)營地不比固定營地，它會(huì)伴隨工程進(jìn)度隨時(shí)遷移，因此無法建設(shè)固定圍墻、刺死圍欄等防護(hù)設(shè)施，加上尼日爾社會(huì)安全形勢較復(fù)雜，存在遭遇襲擊、搶劫、綁架等惡的可能性，所以為了保證員工及公司的人身安全和利益，為公司施工保駕護(hù)航，建設(shè)和落實(shí)更加完善切實(shí)的安保管理體系及應(yīng)急機(jī)制勢在必行。

中石油在尼日爾的安保形勢

尼日爾的社會(huì)局勢概述

尼日爾位于非洲中西部，是撒哈拉沙漠南緣的內(nèi)陸國，北與阿爾及利亞和利比亞接壤，南同尼日利亞和貝寧交界，西與馬里和布基納法索毗連，東同乍得相鄰。全國88%的居民信奉伊斯蘭教。20世紀(jì)70年代至90年代，尼日爾曾爆發(fā)過多起并了當(dāng)時(shí)的政權(quán)。當(dāng)前，尼日爾主要分為四大黨派，2010年2月18日爆發(fā)后，執(zhí)政黨改為尼日爾爭取民主和社會(huì)主義黨。尼日爾的社會(huì)安全風(fēng)險(xiǎn)等級較高，反政府武裝主要有尼日爾人爭取正義運(yùn)動(dòng)、MNJ、FARS等，因此，不排除出于對現(xiàn)政府不滿、擾亂社會(huì)治安、破壞經(jīng)濟(jì)建設(shè)等目的，而發(fā)動(dòng)恐怖襲擊、綁架、搶劫、盜竊等惡性事件的可能性。

中石油在尼日爾的安保形勢

2003年11月10日，中石油與尼日爾共和國能礦部簽署協(xié)議，正式獲得了Blima和Tenere兩個(gè)區(qū)塊的石油勘探開發(fā)許可權(quán)，自此中石油進(jìn)入尼日爾進(jìn)行石油勘探開發(fā)工作。從中石油進(jìn)入尼日爾至今，中石油遭遇到了各種形式的恐怖事件，如2007年2月5日FARS在一家當(dāng)?shù)仉娕_(tái)消息，要求中石油在兩周內(nèi)離開AGADEM勘探區(qū)域。2008年MNJ和FARS一起聲稱使用一切可能手段阻止中石油在AGADEM的作業(yè)。

風(fēng)險(xiǎn)源分析及評估

根據(jù)對尼日爾AGADEM油區(qū)安保形勢的了解，以及移動(dòng)營地在安保管理方面所具有的局限性及特殊性，借助移動(dòng)營地進(jìn)行生產(chǎn)生活的員工可能面臨恐怖事件的風(fēng)險(xiǎn)源為：

a）營地駐扎地點(diǎn)選址時(shí)所帶來的風(fēng)險(xiǎn)源。

b）營地搬遷過程中的風(fēng)險(xiǎn)源。

c）營地自身缺陷，如由于營地隨工程進(jìn)度而隨時(shí)需要搬遷，所以無法安裝固定的實(shí)體圍墻、刺死圍欄等防護(hù)屏障。

d）員工往返施工現(xiàn)場旅途中所具有的風(fēng)險(xiǎn)源。

移動(dòng)營地的安保防范措施

移動(dòng)營地不能完全按照固定營地的安防模式進(jìn)行安保管理，它固有自身的特性及局限性，在日常的管理中更加的復(fù)雜化，因此，針對上述分析、評估出的風(fēng)險(xiǎn)源，公司編制了一套相對完善并具有針對性的安保管理及防范措施，并將其有效的落實(shí)在工程的生產(chǎn)生活中，以此保證員工的人身安全得到有力地保障，為工程的順利開展保駕護(hù)航。具體安保管理及防范措施如下：

a）移動(dòng)營地主要由中方營房、當(dāng)?shù)毓凸I房、廚房、淋浴室、維修間、會(huì)議室、倉庫、配電區(qū)等組成，此類設(shè)施均由現(xiàn)場集裝箱改造而成。因此，在營地整體布局上，采用除營房以外的其他可利用設(shè)施以及車輛圈圍成實(shí)體防護(hù)墻，將人員營房呈“U型”包圍起來。夜間時(shí)，將車輛擺放在營地門口，與設(shè)施連接成實(shí)體圍墻，車身向外，同時(shí)車輛鑰匙一律由中方人員保管，以備緊急情況下方便應(yīng)急撤離。

b）在距離營地300米左右設(shè)4個(gè)警戒哨，配備武裝安保士兵，全天候進(jìn)行保衛(wèi)工作。

c）環(huán)繞營地一周，在距離4個(gè)警戒哨50米距離處布防4對紅外線對射報(bào)警器，作為隱形監(jiān)控墻，白天處于關(guān)閉狀態(tài)，夜間全部處于工作狀態(tài)，將闖入營地的可疑人員及車輛以警報(bào)的形式及時(shí)反饋到營地人員及安保士兵處，使其提前做好預(yù)防和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備。

d）與兵長結(jié)合，每天安排一組士兵對營地10公里內(nèi)進(jìn)行巡查，掌握營地的安保形勢，評估風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)預(yù)警，以此確保中方人員的安全。營地移動(dòng)前，召集兵長開會(huì)，部署營地移動(dòng)過程的安保護(hù)衛(wèi)。

e）安排保安（白天為當(dāng)?shù)毓凸ぃ砩蠟橹蟹絾T工）進(jìn)行24小時(shí)輪崗值班，值班室設(shè)在停放在營地主門口的車輛內(nèi)，做好通路控制，嚴(yán)格對進(jìn)入營地的人員進(jìn)行安全檢查，問明來意并通報(bào)給主管領(lǐng)導(dǎo)，得到許可后才能進(jìn)入營地。

f）保安在值班過程中如發(fā)現(xiàn)有可疑人員、可疑車輛滯留或往返于營地周邊，應(yīng)提高警惕，立刻安排安保士兵上前詢問，并將此信息立刻反饋到營地主管領(lǐng)導(dǎo)處，主管領(lǐng)導(dǎo)視情況嚴(yán)重程度決定是否上報(bào)公司總部、業(yè)主等，同時(shí)安排人員做好適當(dāng)?shù)膽?yīng)急處理工作。

g）加強(qiáng)夜間值班人員的巡邏力度，確保23點(diǎn)以后，營地內(nèi)所有照明設(shè)施全部熄滅，不得存有任何光亮，以確保夜間營地的隱蔽性，按時(shí)檢查營房，確保所有營房門窗均已上鎖，同時(shí)加強(qiáng)對配電區(qū)及油料存放區(qū)的巡邏強(qiáng)度，確保其安全。

h）所有營房的窗戶安裝防護(hù)金屬網(wǎng)，并安裝能夠從內(nèi)部上鎖的插銷（上、下兩道），房內(nèi)要存有水、食物、電臺(tái)及急救包等應(yīng)急物資，并定期檢查應(yīng)急物資的時(shí)效性，對過期物資做到及時(shí)補(bǔ)充。

i）根據(jù)施工現(xiàn)場實(shí)際環(huán)境編制安保管理規(guī)章制度，要求全體員工嚴(yán)格落實(shí)“出門必帶兵”制度，同時(shí)嚴(yán)禁夜間中方人員和車輛外出。

j）每日施工或者出去辦事前檢查是否帶好通訊應(yīng)急包及相關(guān)聯(lián)系方式，出發(fā)前，聯(lián)系好隨行的安保士兵，并盡量安排士兵坐于車前排座，以最大化士兵的視野，使其能在遇到緊急情況時(shí)做出迅速反應(yīng)。同時(shí)，凡外出施工車輛出門前，一律要檢查車輛的燃油、機(jī)油、剎車、輪胎以及備胎等是否正常或準(zhǔn)備充足，必須保證出發(fā)的車輛自身狀況良好。

應(yīng)急避險(xiǎn)管理

針對現(xiàn)場施工環(huán)境、移動(dòng)營地所具有的特性以及可能遭遇的恐怖事件類型，公司制定了相應(yīng)的應(yīng)急避險(xiǎn)預(yù)案，并定期組織人員進(jìn)行培訓(xùn)及演練，以通過此行為不斷提升員工的自我防范意識與遇險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)急處置能力，同時(shí)，不斷完善預(yù)案內(nèi)容，使其操作程序更具有針對性、可操作性。該預(yù)案涉及的主要內(nèi)容為：

a）落實(shí)應(yīng)急物資的動(dòng)態(tài)管理工作，及時(shí)增補(bǔ)過期物資，以保證其在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)的可利用性。其中餅干、飲用水及燃油作為常備物資，每日統(tǒng)計(jì)更新，及時(shí)補(bǔ)充，確保關(guān)鍵時(shí)刻，臨危不亂。

b）定期組織員工進(jìn)行防恐及應(yīng)急避險(xiǎn)知識培訓(xùn)和演練（夜間遭遇恐怖襲擊作為重點(diǎn)），加強(qiáng)員工的防恐意識及突發(fā)事件下的應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

篇3

現(xiàn)將廣東省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園管理工作的通知》（粵教發(fā)電[*]31號）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并提出如下實(shí)施意見，請一并貫徹落實(shí)。

一、各縣區(qū)教育局要充分認(rèn)識到加強(qiáng)幼兒園管理工作的重要性和緊迫性，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省有關(guān)文件精神，落實(shí)責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)對幼兒

園的管理和指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展。

二、嚴(yán)格審批制度，堅(jiān)持“誰審批、誰負(fù)責(zé)”的原則。要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定審批幼兒園，凡經(jīng)教育行政部門審批合格的民辦幼兒園，要及時(shí)

頒發(fā)辦園許可證。每年要對領(lǐng)取辦園許可證的民辦幼兒園進(jìn)行審核，對審核不合格的一律停辦，并吊銷辦學(xué)許可證。同時(shí)，每年要向社會(huì)公

布有辦學(xué)資格的幼兒園并設(shè)立舉報(bào)電話，接受群眾監(jiān)督。

三、落實(shí)安全管理工作責(zé)任制。各縣區(qū)教育局和幼兒園要落實(shí)安全管理工作園長是第一責(zé)任人的規(guī)定，將安全工作放在首位，要將安全工作

貫穿于幼兒園管理的全過程和工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，將衛(wèi)生保健、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)及交通安全等工作落到實(shí)處，保障幼兒的安全和健康。

幼兒園要努力做到就近招生，原則上不得組織車輛接送幼兒，如確需組織車輛接送幼兒的，需報(bào)當(dāng)?shù)毓步痪块T審批同意，并嚴(yán)格按公安

交警等部門的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

四、加強(qiáng)幼兒園“興趣班”的管理。根據(jù)我局下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園“興趣班”管理的通知》（河教基[*]87號）要求，各幼兒園不得以

培養(yǎng)幼兒某種專項(xiàng)技能為名，在正常工作日內(nèi)（星期一至星期五）舉辦各種興趣班，另外收取費(fèi)用。今后凡在正常教育活動(dòng)時(shí)間內(nèi)舉辦收費(fèi)

“興趣班”的幼兒園，一經(jīng)查實(shí)將通報(bào)批評，并定為年檢不合格。

五、加強(qiáng)幼兒園招生管理工作。各地要進(jìn)一步規(guī)范幼兒園招生管理工作，招生行為應(yīng)合法。各民辦幼兒園的招生簡章和廣告必須嚴(yán)格按照中

共廣東省委宣傳部、廣東省教育廳聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)民辦學(xué)校招生簡章和廣告?zhèn)浒腹ぷ鞯耐ㄖ罚ɑ浗滩遊*]20號）要求制訂，并于擬

日10個(gè)工作日前按程序報(bào)審批機(jī)關(guān)備案。

六、各縣區(qū)教育局要根據(jù)《通知》要求及上述提出的實(shí)施意見，會(huì)同有關(guān)部門于近期對本轄區(qū)內(nèi)所有幼兒園的管理工作，特別是安全工作進(jìn)

行一次全面檢查、清理，對存在的問題要及時(shí)整改，對非法舉辦的幼兒園要堅(jiān)決予以取締。市直各幼兒園根據(jù)本通知要求進(jìn)行自查，實(shí)事求

篇4

關(guān)鍵詞：人本理念 幼兒園 管理

1、“人本理念”的幼兒園管理概述

所謂人本理念，就是一切的手段措施要以人為本，尊重人的自然價(jià)值屬性，從人的需求為本質(zhì)出發(fā)點(diǎn)。在幼兒園的管理的規(guī)章制度中，必須建立在科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，一般來說，看制度是否“以幼兒為本”，關(guān)鍵要看是否體現(xiàn)“科學(xué)性”、“民主性”、“開放性”、發(fā)展性”四個(gè)方面，以幼兒為中心，來考慮幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)和制度的設(shè)計(jì)和制定，將“幼兒的發(fā)展”作為幼兒園發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，使幼兒園真正能成為幼兒學(xué)習(xí)和生活的家園和樂園。

2、“人本理念”下，幼兒園管理的措施分析

2.1樹立師德，創(chuàng)和諧園風(fēng)

人本理念下，首先要立足幼兒園自身的建設(shè)，要從每一個(gè)教師的品德出發(fā)，創(chuàng)建和諧的幼兒園教學(xué)與管理氛圍。我們將《幼兒同工作規(guī)程》第三十五條作為教師師德準(zhǔn)繩，要求每位教師都擁護(hù)黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平，品行良好，為人師表，忠于職責(zé)，身體健康，必須遵守《幼兒園工作規(guī)程》第六條的規(guī)定：尊重、愛護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱。對行政、教師等職務(wù)的分工進(jìn)行了重新的明確和調(diào)整，重視對幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、游戲等的管理，重視教師觀察了解幼兒的過程，重視教師觀念的轉(zhuǎn)變，不再以教師的權(quán)威以及教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒的發(fā)展，對教師的備課、教研制度等進(jìn)行調(diào)整，從原來更多的從老師出發(fā)到更多的幼兒著想，充分尊重幼兒的主體地位。并從領(lǐng)導(dǎo)自身做起，向全體員工設(shè)立意見箱，廣泛收集意見，及時(shí)解決。逐步形成團(tuán)結(jié)、民主的良好校園氛圍[1]。

2.2以質(zhì)量管理為重點(diǎn)，提升辦學(xué)水平

學(xué)校是兼教育與服務(wù)于一身的綜合體，一個(gè)好的幼兒園，必定少不了優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)水平，要實(shí)現(xiàn)“人本理念”的管理，必須把辦學(xué)水平放在最重要的位置。

高水平的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必須從上至下形成一個(gè)系統(tǒng)合理的管理制度。首先，園長是幼兒園的靈魂和風(fēng)向標(biāo)，幼兒園教育與服務(wù)水平的高低，在于園長的引導(dǎo)水平。園長要秉承”高調(diào)做事、低調(diào)做人”的工作作風(fēng)，強(qiáng)化管理，淡化個(gè)人權(quán)利色彩。在管理中。要充分尊重教師，營造一個(gè)開放的互動(dòng)的團(tuán)隊(duì)管理關(guān)系。主動(dòng)放權(quán)，由人事管理模式向目標(biāo)管理模式轉(zhuǎn)變，使教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的過程。

另一方面，為帶班教師建立相應(yīng)的業(yè)務(wù)檔案。實(shí)行業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)考核機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)措施；另一方面，細(xì)化教學(xué)研究目標(biāo)，將全園教師按教研組進(jìn)行分組， 由教研組長帶頭，開展教學(xué)實(shí)踐探索，通過”師帶徒”形式，讓高級骨干教師帶領(lǐng)青年教師鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.3從有利于兒童發(fā)展和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)出發(fā)，實(shí)施素質(zhì)教育

幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在管理幼兒園時(shí)，必須要牢記教育的目的。在幼兒園的管理中，要以人為本，從有利于兒童發(fā)展和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)出發(fā)，實(shí)施素質(zhì)教育。幼兒園管理在整個(gè)教育管理過程中處于基礎(chǔ)地位，是兒童發(fā)展過程的啟蒙階段。教師要想在教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須樹立全新的教育理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從“應(yīng)試教育”逐漸轉(zhuǎn)變成“素質(zhì)教育”。在課堂上，讓幼兒充分融入到課堂中來，增加幼兒和教師的互動(dòng)。在教學(xué)過程中積極地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破常規(guī)教學(xué)思維，把課堂真正的交給幼兒，與幼兒建立平等的溝通，在教學(xué)過程中要對幼兒保持一顆“童稚”的心，與幼兒拉近距離，可以通過做游戲、歌曲、歌謠、故事和對話表演，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)，推動(dòng)幼兒整體素質(zhì)的提高[3]。

2.4注重安全管理，加強(qiáng)保育

穩(wěn)定壓倒一切，同理，安全也壓倒一切。幼兒是自我保護(hù)能力最籌的群體，我們在思想上要高度承視，切實(shí)提高防患意識，把安全工作作為頭等大事落實(shí)抓好。每學(xué)期，我們定期組織兩次全而檢查，平時(shí)組織專業(yè)人員進(jìn)行專項(xiàng)檢查，檢查的重點(diǎn)是幼兒園的各種設(shè)施，特別是園設(shè)安全、用電、防火、緊急出口、衛(wèi)生防疫、安全規(guī)章制度及幼兒接送制度的落實(shí)等，對校車要加強(qiáng)安全維護(hù)，并保證司機(jī)的安全意識，絕對不允許碰酒等。并針對檢查發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋意見，限期責(zé)令整改。同時(shí)各園也強(qiáng)化安全責(zé)任意識，加大安全管理力度。要求每位教師做到“眼勤、腿勤、心勤、嘴勤、手勤”。對多種不安全因素及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)排除，最大限度的確保園內(nèi)安全和學(xué)生接送安全。

2.5爭取家長配合，參與共同管理

家長是孩子天然的啟蒙老師，學(xué)校的教育離不開家長的配合。從教育角度來講，家長與教師是合作伙伴，贏得家長的支持，請家長參與到教育管理中，不但可使家長了解幼兒園的教學(xué)方式，與教師達(dá)到教育共識，還能有效地延伸幼兒園教育的時(shí)間長度，使孩子在回家能夠鞏固和保持在幼兒園的學(xué)習(xí)成果。

在每個(gè)班級中選出一名家長委員作為家長代表，再選出一句家長志愿者，以增進(jìn)家長與教師的合作交流，做到為孩子負(fù)責(zé)。這樣做的好處是，提升了家長的參與度，使教師與家長達(dá)到統(tǒng)一陣線。特別在接送孩子上下學(xué)時(shí)，家長志愿者可幫助教師維持現(xiàn)在秩序。提醒家長們排隊(duì)等候。由家長志愿者出面維持的好處是避免了教師與家長的直接接觸.減少了雙方的摩擦。由于家長與家長之間具有感同身受的特殊關(guān)系.便于解決問題。另外每當(dāng)園里搞大型活動(dòng)時(shí)，也是家長志愿者們發(fā)揮所長之處。幼兒園為家長志愿者配備了紅馬甲，與教師們一同維持活動(dòng)秩序，如大型滑梯前保護(hù)孩子們的安全等等，有效增進(jìn)了教師與家長的配合與溝通[4]。

3、結(jié)語

綜上所述，“人本理念”下，幼兒園的管理要以幼兒學(xué)生為中心，充分尊重幼兒學(xué)生的主體地位，考慮幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)和制度的設(shè)計(jì)和制定，將“幼兒的發(fā)展”作為幼兒園發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。從注重學(xué)校自身的出發(fā)，指定科學(xué)合理的管理機(jī)制，為幼兒學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人本教學(xué)、人本服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗文.抓好幼兒管理工作提高素質(zhì)教育[J].中外教育研究.2011，03.

[2]張愛萍.淺淡幼兒園以人為本，和諧管理[J].課程教育研究：下旬刊.2013，07.

篇5

為了考察當(dāng)前家園合作中家長參與的情況，我們運(yùn)用半封閉式問卷和非結(jié)構(gòu)式訪談進(jìn)行了調(diào)查研究。

問卷調(diào)查的對象是家長。考慮到家園合作的城鄉(xiāng)差異，我們特選取位于四川省成都市區(qū)。綿陽市北川縣、樂山市井研縣以及宜賓市宜賓縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的四所公辦幼兒園，通過郵寄的形式發(fā)放問卷，最終回收有效問卷102份。訪談對象是這四所幼兒園的園長、教師以及幾位接受問卷調(diào)查的家長。訪談內(nèi)容包括他們對家長參與及其意義的理解。對教師及家長角色的認(rèn)知以及家長參與的頻率、方式和水平等。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，隨著社會(huì)各界對早期教育的日益重視，家園合作也在不斷改進(jìn)和完善。無論是幼兒園園長、教師還是家長，對于家園合作的認(rèn)識都發(fā)生了令人欣喜的改變。

第一，家長參與受到了廣泛重視。根據(jù)調(diào)查資料，幼兒園園長、教師及絕大多數(shù)家長都已認(rèn)識到家長參與的重要性。受訪家長表示，只要是為了孩子好，他們愿意多抽時(shí)間參與孩子的教育。

第二，家園溝通的形式與內(nèi)容日趨多樣。家園溝通不只局限于接送孩子時(shí)的當(dāng)面交談、家訪、電話溝通等方式，QQ群、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇等形式的交流正在發(fā)揮越來越大的作用。教師會(huì)將孩子在幼兒園的表現(xiàn)以照片的形式上傳至網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與家長交流幼兒的情況。同時(shí)，家長之間也能通過這樣便捷的方式互相交流想法、分享經(jīng)驗(yàn)。教師和家長溝通的內(nèi)容也不再局限于孩子學(xué)習(xí)上的問題，也會(huì)談到孩子的身體健康狀況、日常行為表現(xiàn)、同伴關(guān)系等。家長對幼兒個(gè)性、情感以及社會(huì)性發(fā)展有了更多的關(guān)注。一位家長談到：“幼兒園的學(xué)習(xí)快樂就好，因?yàn)榭鞓返耐暧肋h(yuǎn)值得珍藏。”另一家長說：“對于孩子來說首先要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，第一步要學(xué)會(huì)如何與別人相處。”

這些積極的改變讓我們十分欣喜，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

第一，多數(shù)家長將自身角色定位為被動(dòng)的配合者。

98％的家長認(rèn)為家園合作主要由教師組織安排，家長只需積極配合，教師需要他們幫助搜集材料，他們就配合搜集，教師若邀請他們參加活動(dòng)，他們也盡量參加。僅有極少數(shù)家長將自己視為教師的合作者，認(rèn)為要主動(dòng)與教師溝通，與教師共同討論孩子的教育問題，向教師提出中肯的建議，并希望教師能尊重他們的想法?？梢?，家長的參與仍是比較被動(dòng)的。

第二，家園溝通不充分，且溝通對象單一。

家園溝通是家長參與的基礎(chǔ)和前提，然而調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前家園溝通仍比較缺乏。僅有45.1％的家長表示會(huì)經(jīng)常與教師溝通，多數(shù)家長只是偶爾與教師交流。這種情況在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園更甚，僅33.3％的家長表示與教師的交流較為頻繁。對于家園聯(lián)系欄。家長關(guān)注得也不多。訪談中，教師們也無奈地表示：由于班上幼兒較多，根本沒有時(shí)間逐一與家長交流，除非家長主動(dòng)，或是幼兒出現(xiàn)問題。另外，家長溝通的對象也多局限于本班教師或保育員，他們鮮有機(jī)會(huì)與幼兒園其他工作人員交流。

第三，家長參與幼兒園活動(dòng)積極性不高。

家長參與幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)的情況調(diào)查見表1。由表1可知，家長參與活動(dòng)的積極性不高，尤其是在做“臨時(shí)老師”、協(xié)助制作玩教具和提供玩教具三類活動(dòng)中，經(jīng)常參與的只有極少數(shù)。

第四，家長參與幼兒園管理的權(quán)利被邊緣化。

家長參與幼兒園管理的權(quán)利包括知情權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評價(jià)權(quán)。知情權(quán)即家長有權(quán)及時(shí)、準(zhǔn)確地了解幼兒園情況和子女受教育情況。知情權(quán)是家長參與幼兒園管理的基本權(quán)利。決策權(quán)是家長參與幼兒園管理的核心體現(xiàn)，表現(xiàn)為參與幼兒園重大事項(xiàng)的決策，如在幼兒園管理制度、課程目標(biāo)設(shè)置、教師考核等方面要聽取家長意見，并賦予家長表決權(quán)和審核權(quán)。監(jiān)督權(quán)與評價(jià)權(quán)的實(shí)現(xiàn)則是建立在知情權(quán)的基礎(chǔ)上，并通過決策權(quán)發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。

在訪談中，一位園長談到：“家長有一定的機(jī)會(huì)參與幼兒園管理。幼兒園的一些規(guī)定、規(guī)章制度的設(shè)立會(huì)征求家長的同意，大部分家長同意了才實(shí)行?！比欢趯议L的訪談中，沒有一位家長提及曾參與幼兒園管理。多數(shù)教師也只談到家長有權(quán)對教師工作作出評價(jià)，而問卷調(diào)查結(jié)果顯示，28.4％的家長表示從未有機(jī)會(huì)對教師工作進(jìn)行評價(jià)。由此可以看出，家長參與幼兒園管理的權(quán)利多局限于知情權(quán)，離實(shí)質(zhì)性的參與相去甚遠(yuǎn)。

此外，在家長參與問題上城鄉(xiāng)之間差異較大。

首先，在家園溝通頻率上，會(huì)經(jīng)常與教師保持溝通的家長在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園僅占33.3％，在區(qū)縣幼兒園占約42％。而在城市幼兒園達(dá)66.7％：在家園溝通方式上，便捷的網(wǎng)絡(luò)溝通在城市幼兒園更為普及。在家園溝通內(nèi)容上。區(qū)縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的家長仍最關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，而城市幼兒園家長最關(guān)注的是孩子的行為習(xí)慣。

其次，在參與幼兒園活動(dòng)上，城市幼兒園與區(qū)縣幼兒園差異較小，但與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園差異較大，尤以家長開放日、教學(xué)活動(dòng)觀摩、協(xié)助制作玩教具以及提供玩教具為甚(見表2)。

二、討論與建議

綜上所述，近年來在家長參與問題上是有一定程度的進(jìn)步，但仍存在不少問題。對此，幼兒園、教師以及家長都有責(zé)任。在此，筆者提出一些建議。

第一，加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識。

鑒于多數(shù)家長對自己在家園合作中的角色沒有一個(gè)正確的認(rèn)識和定位，幼兒園應(yīng)加大宣傳力度，讓家長認(rèn)識到自己參與的意義和價(jià)值。教師應(yīng)首先擺正自己的位置，與家長建立平等、友好的合作關(guān)系，不要僅僅把家長當(dāng)作物資、勞力“供應(yīng)員”。對于家長提出的意見和建議要給予及時(shí)的反饋，合理的要予以采納，不甚合理的也要對家長說明原因，使家長感受到自己的想法受到重視和尊重，從而萌生主人翁意識，不再是“唯命是從”地配合，而能貢獻(xiàn)智慧，真正實(shí)現(xiàn)合作。

第二，拓寬溝通渠道，彌補(bǔ)溝通不足。

家園溝通之所以不足，除了思想上不夠重視之外，溝通方式的限制也是一個(gè)重要的原因。因此，拓寬溝通渠道能在一定程度上彌補(bǔ)溝通的不足。例如，在條件具備的地方，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介進(jìn)行家園溝通，既能打破時(shí)間、地點(diǎn)障礙，又能使溝通氛圍更加輕松愉悅，還能實(shí)現(xiàn)群體互動(dòng)，使溝通更為有效。在條件不具備的地區(qū)，也可以進(jìn)一步發(fā)掘傳統(tǒng)溝通形式的能量，如，要求教師定期與家長進(jìn)行電話溝通和家訪，并將其納入對教師的考核內(nèi)容之中。家園聯(lián)系欄應(yīng)及時(shí)更新，可以劃分不同板塊，設(shè)立諸如“天天看”“每周資訊”之類更新較快的欄目，吸引家長關(guān)注和參與。此外，教師可以為每個(gè)孩子建立一本家園聯(lián)系冊，記錄孩子每周的表現(xiàn)，周末時(shí)讓孩子帶回家，家長閱讀后寫上反饋意見在次周一交還給教師。

園長可以將自己的電子郵箱、電話公布給家長，或設(shè)立家長接待日，讓家長在必要時(shí)能與園長溝通。此外，家長往往都比較關(guān)注幼兒在園飲食等保育方面的問題，幼兒園可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織家長與食堂人員、保健醫(yī)生等進(jìn)行交流，促進(jìn)其協(xié)商合作。

第三，增強(qiáng)活動(dòng)吸引力，提高家長積極性。

要使幼兒園活動(dòng)能吸引家長積極參與，至關(guān)重要的一點(diǎn)是要讓活動(dòng)內(nèi)容符合家長的興趣和需要。如，家長學(xué)校培訓(xùn)的內(nèi)容要選擇家長近來比較關(guān)注的問題，家長開放日的活動(dòng)設(shè)計(jì)也要有所側(cè)重，可以讓家長帶著問題來看活動(dòng)，也可以讓家長與教師共同策劃和討論活動(dòng)主題和形式。讓家長感受到他們的參與是有收獲的，也是吸引他們再次參與的動(dòng)力。另外，很重要的一點(diǎn)是，幼兒園在組織活動(dòng)時(shí)要充分考慮到是否會(huì)擾亂家長的正常工作和生活，要盡量配合大多數(shù)家長的時(shí)間。

第四，協(xié)商參與范圍，成立家長組織。

篇6

基本理論學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論提升幼兒園管理品質(zhì)

幼兒園管理是以組織幼兒園保教工作為主要對象的社會(huì)活動(dòng)。它是幼兒園管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度,采用一定的手段和措施,按照幼兒園保教工作的客觀規(guī)律,以一定的教育目的為準(zhǔn)則,運(yùn)用現(xiàn)代管理技術(shù),對幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等因素進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制,調(diào)動(dòng)園內(nèi)外方方面面的積極性,優(yōu)質(zhì)高效地完成幼兒園的工作任務(wù),全面提高教育質(zhì)量所進(jìn)行的職能活動(dòng)。根據(jù)上述定義,我們可以明確以下幾個(gè)方面的問題:①幼兒園管理與其他物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的管理不同 ,是以“育人”為目的的特殊的管理活動(dòng)。②幼兒園管理是對幼兒園總體工作所進(jìn)行的活動(dòng)。③幼兒園管理是整個(gè)管理范疇的一部分。④幼兒園管。理具有一定的方向性,即:“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實(shí)行體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。”由此可見,幼兒園管理屬于管理學(xué)的一部分,必須遵循管理學(xué)的一般規(guī)律。按照管理過程理論流派(又稱管理職能流派)代表人物孔茨教授的觀點(diǎn):“管理就是設(shè)計(jì)和維護(hù)一種環(huán)境,使處身其間的人們能夠在集體內(nèi)一同工作,以完成預(yù)定的使命和目標(biāo)。”即管理可以分為計(jì)劃、組織、人事、指揮和控制五項(xiàng)職能,而協(xié)調(diào)作為管理的本質(zhì),貫穿于整個(gè)管理活動(dòng)之中。

基于此,我們在學(xué)習(xí)和借鑒現(xiàn)代管理理論的過程中,根據(jù)現(xiàn)代管理理論的基本觀點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的精神及幼兒園的實(shí)際工作做了深入的實(shí)踐與研究。

一、管理應(yīng)當(dāng)預(yù)見未來——根據(jù)現(xiàn)代管理的計(jì)劃職能來確立幼兒園的目標(biāo)定位

未來的不確定性和情況的變化使計(jì)劃工作成為必需,盡管所有的管理職能在實(shí)際工作中都是交織在一起的,形成一個(gè)運(yùn)行的系統(tǒng),但是,計(jì)劃工作在為全部的集合活動(dòng)確立必要的目標(biāo)方面,仍有其特殊的地位。因?yàn)?在主管人員知道為完成集體目標(biāo)需要什么樣的組織和人選,按照什么方針來指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下級,以及采取什么樣的控制方法之前,必須把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃制定出來。所以說“計(jì)劃”是對未來的各種行為做出抉擇的職能。因此,從某種意義上說,幼兒園管理工作的關(guān)鍵即確立明確的發(fā)展目標(biāo),制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。

如何來確立明確的發(fā)展目標(biāo),制定切實(shí)可行的計(jì)劃呢?有幾個(gè)方面的因素是必須考慮的:

1.目標(biāo)和計(jì)劃的政策性與延續(xù)性。

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的國家教育部等十部委《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》的精神,未來五年內(nèi),國家將繼續(xù)堅(jiān)持“以公辦幼兒園為骨干,以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體,公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局?！薄暗胤礁骷壵侠聿季?有計(jì)劃地推動(dòng)示范性幼兒園的建設(shè)。要在城鄉(xiāng)各類社會(huì)力量舉辦的幼兒園中扶持一批辦學(xué)方向端正、管理嚴(yán)格、教育質(zhì)量好并具有良好社會(huì)聲譽(yù)的幼兒園作為示范性幼兒園?！被诖?從戰(zhàn)略的高度看,我們將幼兒園的目標(biāo)定位為:以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指南,堅(jiān)持以全面推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育為中心,以示范性幼兒園建設(shè)為重點(diǎn),和衷共濟(jì),臥薪嘗膽,將幼兒園建設(shè)成環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施優(yōu)良、管理先進(jìn)、隊(duì)伍整齊、質(zhì)量一流的現(xiàn)代化新型托幼園所。

“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”,只有這樣,才能既保持教育局幼兒園優(yōu)良的傳統(tǒng),又順應(yīng)時(shí)展的需要,使教育系統(tǒng)舉辦的幼兒園在行業(yè)中始終處于示范和領(lǐng)先的地位。

2.目標(biāo)與計(jì)劃的前瞻性與預(yù)見性。

隨著基礎(chǔ)教育改革的深入和中國加入WTO,市場經(jīng)濟(jì)對幼兒教育的要求越來越高,幼兒園不僅要遵循教育的發(fā)展規(guī)律,同時(shí)也要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)“優(yōu)勝劣汰”的要求,在競爭中求生存、求發(fā)展。為此,湖南省長沙市教育局幼兒園在認(rèn)真分析了當(dāng)前幼兒改革的發(fā)展趨勢后,制定了“依托本部,穩(wěn)打穩(wěn)扎,逐步擴(kuò)大規(guī)模和向三歲前教育延伸”的發(fā)展規(guī)劃,并自籌資金近百萬元在全市率先成立了托兒部,專門收托2～3歲的幼兒,既滿足了社會(huì)和家長的需要,又適時(shí)地?fù)屨剂私逃南葯C(jī),可以說是一次大膽而成功的嘗試。2005年,我們又在教育局的支持下在河西新建了一所12個(gè)班規(guī)模上午幼兒園,形成河?xùn)|河西三處辦園的發(fā)展格局。

3.目標(biāo)與計(jì)劃的可操作性與靈活性。

為保證計(jì)劃的切實(shí)可行,根據(jù)管理理論中有關(guān)論述,我們將幼兒園的總目標(biāo)分解具體到年度目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),再結(jié)合年度和學(xué)期目標(biāo)制定具體的實(shí)施計(jì)劃,保證了目標(biāo)達(dá)成過程中的步步為營。同時(shí),為使目標(biāo)的指向性更加明確,我們在實(shí)施過程中,根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使工作始終圍繞目標(biāo)而進(jìn)行,保證了幼兒園各項(xiàng)工作井然有序的進(jìn)行。

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關(guān)鍵詞：幼兒園 管理 幼兒園管理

1 引言

幼兒園管理可以說是一項(xiàng)事無巨細(xì)的系統(tǒng)性工程，不僅僅涉及到對教師以及幼兒的管理，同樣涉及到幼兒園硬件設(shè)施的建設(shè)以及幼兒教育理念的建立等諸多方面。幼兒園園長作為幼兒園最直接的管理者，能夠提高對幼兒園的有效管理是關(guān)系著能否真正發(fā)揮幼兒教育應(yīng)有積極效用的關(guān)鍵所在。由此可見，關(guān)于幼兒園管理的探討與分析顯得尤為重要。

2 幼兒園有效管理策略

2.1樹立先進(jìn)的幼兒園管理理念

理念是先知，也是行動(dòng)的先導(dǎo)。對于幼兒園的管理者們，尤其是園長而言，一定要樹立先進(jìn)的幼兒教育理念，把幼兒教育當(dāng)成終身的事業(yè)來做。尤其需要注意的是，先進(jìn)的教育理念不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的事情，需要長期的摸索與積累，不僅僅需要園長不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)及借鑒其它幼兒園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀做法，但這種學(xué)習(xí)與借鑒應(yīng)該是有選擇性的，尤其要注意結(jié)合本幼兒園的實(shí)際情況，否則勢必會(huì)影響到其積極效果的發(fā)揮。先進(jìn)的幼兒園管理理念主要應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

首先，幼兒教育作為啟蒙教育，對培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣以及性格品德的養(yǎng)成等具有極為重要的作用與積極意義。

其次，幼兒教育是終身的事業(yè)，需要幼兒園、家庭以及社會(huì)等諸多方面的協(xié)同努力，才能真正達(dá)成良好效果。

再次，幼兒園管理是一項(xiàng)重要而繁復(fù)的工作，必須作為一項(xiàng)日常工作來進(jìn)行，務(wù)必要有計(jì)劃、有目標(biāo)。

最后，園長要敢于打破傳統(tǒng)的思維模式，高瞻遠(yuǎn)矚，充分調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性，共同完成對幼兒園的有效管理。

2.2幼兒園園長要善于調(diào)動(dòng)幼兒教師工作的積極性與主動(dòng)性

幼兒教師是幼兒園的中堅(jiān)力量，可以說幼兒教育的質(zhì)量與實(shí)際效果在很大程度上取決于幼兒教師。因此，幼兒園園長要善于調(diào)動(dòng)幼兒教師工作的積極性與主動(dòng)性。

首先，要加強(qiáng)與幼兒教師之間的溝通，虛心聽取她們對于幼兒教育的一些見解與看法，把一些教師的吐槽變成工作的建議而非打壓。

其次，重視對幼兒教師的培訓(xùn)。對于幼兒教師而言，她們不僅僅渴望得到理想的酬金與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是源于精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)，如繼續(xù)再教育與各項(xiàng)外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、評優(yōu)選模等。為此，對于園長而言，一定要公平的為大家爭取這樣的機(jī)會(huì)。也可以通過“請進(jìn)來”或者“走出去”的方式為幼兒教師們提供一個(gè)良好的溝通與交流平臺(tái)。

最后，采取扎實(shí)措施，努力提高教學(xué)水平和能力

幼兒教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力對于幼兒園來說至關(guān)重要。為此，一定要進(jìn)一步建立健全行之有效的園所管理措施。

措施一：抓機(jī)遇，樹立典型，通過這種骨干教師典型的樹立，激發(fā)其它教師工作的積極性和主動(dòng)性，為全面提升教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和教學(xué)能力提供有力的保障。

措施二：加強(qiáng)骨干教師和青年教師間的溝通與交流，可以通過青藍(lán)結(jié)對、座談會(huì)或者是教學(xué)教研活動(dòng)的方式，為青年教師提供一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，讓她們就在工作中遇到的一些難題與困惑、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行交流與分享，便于今后更好地做好幼兒教育工作。

措施三：重視教科研工作的開展。通過課題研究活動(dòng)，帶領(lǐng)教師搞小課題研究，撰寫高水平論文，提高教師的學(xué)習(xí)意識和水平，變“用人工作”為“工作育人”，使園所具有一支真正意義上的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

2.3家庭和社會(huì)都應(yīng)該是幼兒教育的參與者

與家長建立平等的關(guān)系，通過各種渠道讓家長參與幼兒園開展的活動(dòng)，每學(xué)期為家長提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我們主要采取如下措施：第一，建立幼兒園家長委員會(huì)、伙委會(huì)，及時(shí)了解家長需求，傾聽家長意見，共同商討決策，達(dá)到共同管理幼兒園的目的。

另外，定期召開家長會(huì)與家長約訪，讓家長及時(shí)了解幼兒園的教學(xué)計(jì)劃，增進(jìn)家長與教師的相互理解，定期開展家長課堂，讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方式方法，以使家長摒棄過去那種孩子進(jìn)了幼兒園教育就由老師全權(quán)負(fù)責(zé)了的陳舊觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)關(guān)心幼兒的成長教育，積極主動(dòng)配合幼兒園、班級做好科學(xué)育兒的教育工作。

通過親子活動(dòng)、家長開放日、中國傳統(tǒng)節(jié)日傳承等方式邀請家長來園參加大型或班級的親子游戲、親子繪畫、手工制作、“六?一”親子童話劇、“七?一、十?一”童心愛祖國、愛家鄉(xiāng)等家園同樂活動(dòng)，增進(jìn)父母與孩子的情感。

尤其需要注意的是，可以通過聘請助教的方式，把家長、社區(qū)教育資源引進(jìn)校園、引入幼兒教育之中，使社區(qū)中各行各業(yè)的人才成為教師隊(duì)伍的有效補(bǔ)充和校外教育輔導(dǎo)活動(dòng)的后備力量。

最后，實(shí)行約訪和電話訪談，與家長預(yù)約來園溝通座談，針對幼兒的個(gè)性發(fā)展和特殊兒童等進(jìn)行交流，讓家長及時(shí)了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)并與老師進(jìn)行交談、溝通。

3 幼兒園的營養(yǎng)膳食、財(cái)務(wù)管理

3.1隨著現(xiàn)代社會(huì)的繁榮發(fā)展，物質(zhì)生活的不斷豐富，幼兒入園吃什么也是家長最為關(guān)心的一件大事。孩子們每天吃的什么？味道如何？粗細(xì)、營養(yǎng)搭配的是否科學(xué)合理，身為園長也必須要掌握。幼兒進(jìn)餐時(shí)，食堂主管、保健老師必須進(jìn)班查看幼兒的進(jìn)餐量、是否有剩飯等情況，好針對性的對食譜做出調(diào)整?？傊?，幼兒園里的每一位教師都要對幼兒伙食質(zhì)量和幼兒進(jìn)食習(xí)慣進(jìn)行關(guān)注觀察，共同培養(yǎng)出幼兒良好的餐飲習(xí)慣。

3.2幼兒園與家長成立一個(gè)膳食管理委員會(huì)（伙委會(huì)），設(shè)專門的財(cái)務(wù)人員對每天的伙食消費(fèi)進(jìn)行核算，每月一結(jié)算并向家長公布伙食明細(xì)賬，杜絕出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問題。設(shè)專門的家長監(jiān)督人員檢查幼兒伙食的衛(wèi)生情況，真正做到透明公開，讓家長安心放心幼兒園的工作。

4結(jié)語

幼兒園管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不是僅僅依靠園長的一己之力就能夠達(dá)成良好效果的，@需要教師、家長以及社會(huì)的多方參與和配合。對于園長而言，一定要樹立社會(huì)主義辦園方向，正確理解黨和國家出臺(tái)的教育政策，帶領(lǐng)教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育綱要（試行）》、《3――6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神并付諸實(shí)施，促進(jìn)園所和諧穩(wěn)定健康發(fā)展。

一個(gè)好的管理者必定要具有獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)意識和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，采取多種措施去實(shí)施、去踐行，真正實(shí)現(xiàn)對幼兒園的有效管理。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 幼兒園 管理 對策

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0010-01

教育是國家的發(fā)展之基。那么要管理好農(nóng)村幼兒園，人是管理系統(tǒng)的第一要素，是任何社會(huì)系統(tǒng)中發(fā)揮作用的決定力量。因此，一切管理都必須以調(diào)動(dòng)人的積極性為出發(fā)點(diǎn)，只有管好人，才能管好財(cái)、物、時(shí)間、空間和信息。農(nóng)村幼兒園管理的重要原則就是以人為本，其根本目的在于保證各項(xiàng)工作的有序開展，提高工作效率。進(jìn)入21世紀(jì)后，教育改革、教育現(xiàn)代化成為世界趨勢。新形勢對幼兒教育提出了更高的要求，實(shí)行理性化管理已成為每一位農(nóng)村幼兒園管理者思考的現(xiàn)實(shí)問題。那么作為一個(gè)管理者，應(yīng)怎樣去想其對策才能讓幼兒園得到更大的發(fā)展空間呢？

一、做好幼兒園與外界的溝通

幼兒園的發(fā)展離不開與外界的溝通，只有幼兒園與外界溝通好了，那么幼兒園才會(huì)得到更好的發(fā)展。就農(nóng)村幼兒園與外界的聯(lián)系主要有三個(gè)方面：一是與各個(gè)物資供應(yīng)和維修部門關(guān)系處理得好，可使農(nóng)村幼兒園后勤管理處于良好的物質(zhì)基礎(chǔ)上，以保證農(nóng)村幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展。二是加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，不僅加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園與社會(huì)的聯(lián)系，而且依靠廣大家長對農(nóng)村幼兒園教養(yǎng)質(zhì)量的提高產(chǎn)生“正強(qiáng)化”效應(yīng)。三是可利用社會(huì)各種機(jī)構(gòu)和部門，通過參觀訪問、表演等，擴(kuò)大幼兒眼界，增長幼兒知識，對幼兒來說，農(nóng)村幼兒園是一個(gè)相對封閉的“小王國”，他們必須通過多種社會(huì)接觸來增長知識。農(nóng)村幼兒園管理協(xié)調(diào)好與外部的關(guān)系，是農(nóng)村幼兒園管理理性化的必要途徑。

二、積極為幼兒園引進(jìn)正規(guī)的師源

農(nóng)村由于地處偏僻，經(jīng)濟(jì)落后，很多教師不愿意到此任教。從而導(dǎo)致農(nóng)村的幼兒園教師缺乏，大多是聘請過來的代課老師，幼兒園得不到正規(guī)的師源注入，整體處于低迷的狀態(tài)。所以，作為幼兒園的管理人員，必須積極的去引進(jìn)年輕教師和正規(guī)師源的注入，讓新的教學(xué)理念逐日幼兒園，讓幼兒園充滿年輕的活力，得到正規(guī)師源，從而帶動(dòng)幼兒園的幼兒，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、園內(nèi)要合理配置師資

幼兒園的一切教學(xué)活動(dòng)都離不開教師，但教師之間存在的個(gè)體差異又影響教學(xué)的有效性。在這里，就我多年的管理經(jīng)驗(yàn)采取的應(yīng)對辦法。如采用性格互補(bǔ)的組合，避免了因個(gè)人性格問題而引發(fā)的某些矛盾的出現(xiàn)，同時(shí)也有利于對本班幼兒情感的培養(yǎng)；采用年齡互補(bǔ)的組合，使老教師帶動(dòng)年輕教師，彌補(bǔ)了年輕教師經(jīng)驗(yàn)的不足，又以年輕教師學(xué)習(xí)工作的熱情和沖勁影響老教師；采用了不同專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的組合等等；采用優(yōu)勢互補(bǔ)的組合，避免各班級幼兒發(fā)展的不均衡性和教育孩子的不均衡性。只有安排合理得當(dāng)，教師間工作才會(huì)配合默契，反之則會(huì)相互設(shè)防，不能形成合力，從而阻礙了每個(gè)人能力的正常發(fā)揮。在農(nóng)村幼兒園內(nèi)每一個(gè)班級教育工作，基本上都是由教師來具體完成的，組合恰當(dāng)與否，將會(huì)對教育工作產(chǎn)生積極或消極的影響。因此，在安排配班時(shí)，必須對教師性格、能力、學(xué)識、興趣、專長等進(jìn)行具體分析，在配班中既考慮到互補(bǔ)，又考慮到興趣志趣的相投，將性格內(nèi)向與外向，慢性子與急性子、能力較強(qiáng)與能力較弱、善于交談與不善于交談的教師配在一起；將志趣相同的，有一定特長的教師安排在一起，有利于形成班級特色，對于能力過強(qiáng)的教師與能力過弱的、相互計(jì)較或志趣不同的教師則不能安排一起，否則，可能會(huì)對以后的工作產(chǎn)生一定的影響。另外，還要考慮年級組之間、班級之間的相互平衡。對于進(jìn)取心不夠強(qiáng)的教師，則分散到各組，讓其與進(jìn)取心強(qiáng)、工作努力的教師組合在一起，以達(dá)到改變原狀的目的。只有合理組合，達(dá)到結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，才能發(fā)揮出優(yōu)化組合的能量。

四、充分的調(diào)動(dòng)起幼兒教師的積極性

教育的發(fā)展離不開教師，要想教育得到有序的進(jìn)行，必須充分調(diào)動(dòng)起教師的積極性。結(jié)合其他的管理及我個(gè)人的想法，我覺得必須要做到以下幾點(diǎn)：

一是要允許教師結(jié)合本班幼兒的興趣和發(fā)展水平自主調(diào)整班級課程安排，這既可調(diào)動(dòng)教師的積極性，又可發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并且使課程接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從而取得教育的最佳效果，如教學(xué)活動(dòng)的確定，對本校課程的隨機(jī)調(diào)整等等。二是創(chuàng)新教研活動(dòng)組織形式。在教研活動(dòng)中，要徹底改變過去那種校長講，教師聽的方式，而是根據(jù)教師所需確定教研主題，由教師自愿報(bào)名、主持教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)內(nèi)容百花齊放，從而擴(kuò)展了教師們的教研內(nèi)容，提高了教師向家長介紹幼兒各領(lǐng)域發(fā)展情況的能力。改變了家長被動(dòng)的聽，家長會(huì)質(zhì)量降低，家長的教育觀念得不到及時(shí)轉(zhuǎn)變的狀況。因此，管理者必須要將這一權(quán)力下放給每個(gè)班級，讓教師們嘗試自己不同的方法。當(dāng)然，“放權(quán)”、“放手”、“放心”要有一個(gè)合適的“度”，不是管理者撒手不管，而是要注意少一些管理約束，多一些支持，協(xié)調(diào)與服務(wù)，多一些發(fā)自內(nèi)心的情感與鼓勵(lì)，使教師們有充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師們的主人翁意識。三是要加強(qiáng)人際關(guān)系的建設(shè)。感情投入是建立領(lǐng)導(dǎo)與教師和諧的人際關(guān)系的有效手段。人們的工作與生活都是一定意義上的人際交往。重視人際關(guān)系是提高管理水平的有效手段。系統(tǒng)論整體性觀點(diǎn)表明，整體的功能不等于各部分功能之和，如果人們情感統(tǒng)一，合力向前就會(huì)發(fā)揮部分功能之和難以達(dá)到的效果。農(nóng)村幼兒園的教師不同于中小學(xué)教師，幼兒教師年輕活潑，早晚在校時(shí)間長，任務(wù)重，任務(wù)雜，又由于年齡與心理因素影響，她們往往容易感情用事，更易于細(xì)微處體察真情。

五、管理者善于聽取其他教師的建議和意見

篇9

依法辦園是我們黨的目標(biāo)決議的，我們黨的目標(biāo)決議我們是為人民效勞的，我們學(xué)校的工作是貫徹我們黨的教育方針的一個(gè)基層細(xì)胞。因而，幼兒園工作中要做什么，為什么做，怎樣做，做的過程都必需依照黨和國度的法律法規(guī)行事。所以從這個(gè)角度動(dòng)身我們行政擔(dān)任人也都是黨的干部，應(yīng)該模范地貫徹黨的教育方針，依法辦園，依法辦園不能光視為上級的指示、指導(dǎo)的請求，我們只是在被動(dòng)地執(zhí)行，也不能把依法辦園僅僅看作是一句口號，而更應(yīng)該認(rèn)識到依法辦園是開展黨和人民的教育事業(yè)的需求，也是我們幼兒園開展的需求，應(yīng)盲目地貫徹執(zhí)行，從日常工作的點(diǎn)滴小事、各方面去做好它、落實(shí)它。

二、以德立園是倡導(dǎo)教員對教育的一種敬業(yè)和貢獻(xiàn)肉體的需求

（一）園長若要正人必先正己

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！眻@長要為人師表，正人必先正己，標(biāo)準(zhǔn)本人的言行，樹立良好的師德形象，才干獲得治園正人的發(fā)言權(quán)。有些園長常常嘆苦經(jīng)：“如今幼兒園不好管，有些教員你說你的，她做她的?！贝_實(shí)，有令不行，有禁不止的現(xiàn)象較為普遍，究其緣由，干部不能以身作則，在大眾中威信不高，不能不說是重要的一條。園長在幼兒園里既是執(zhí)法、執(zhí)紀(jì)者，又是管理者，要扮好“正人”的角色，首要的一條是以身作則。典范的力氣是無量的。

園長治園必需有權(quán)威，權(quán)威即權(quán)利加威信，權(quán)益與職務(wù)相連，有職即有權(quán)，那么，威信從何而來？誠然，權(quán)益與威信有關(guān)，但有權(quán)并不等于有威，威信主要靠園長的品德、學(xué)問、才能、情感等非權(quán)益要素樹立的，園長以身作則，嚴(yán)于責(zé)己，有利于樹立權(quán)威，做好工作。

（二）園長要有“法”的頭腦

現(xiàn)代幼兒園是一個(gè)多層次、多構(gòu)造、多要素的有機(jī)分離體，它必需經(jīng)過系統(tǒng)管理才干取得高效的辦學(xué)效益，首先，園長要有激烈的學(xué)法認(rèn)識，認(rèn)識決議著行為，園長是幼兒園的法人代表，是幼兒園管理的擔(dān)任人，擔(dān)任指導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)和行政工作，在整個(gè)幼兒園管理中要全面貫徹國度的教育法律、法規(guī)和上級行政部門的政策，園長必需要控制相應(yīng)的法律法規(guī)，如：教育法、教員法、規(guī)程、青少年維護(hù)法等，盲目抵抗各種違背教育方針、政策、法規(guī)的行為。

（三）注重師德教育，進(jìn)步教書育人程度。

幼兒園必需注重教員的師德標(biāo)準(zhǔn)，由于進(jìn)步了教員的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，才干進(jìn)步教書育人的才能和程度。

幼兒園要增強(qiáng)對教員的職業(yè)道德教育，經(jīng)過不時(shí)的學(xué)習(xí)，使教員逐步改動(dòng)傳統(tǒng)的教育觀念，樹立契合二十一世紀(jì)時(shí)期需求的新的教育理念，并將新的教育理念落真實(shí)教育行為中，使我們的幼兒園教員真正成為現(xiàn)代幼兒學(xué)習(xí)的支持者、協(xié)作者、引導(dǎo)者、關(guān)心幼兒、接納每一個(gè)幼兒，尊重每一個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒在原有的根底上得到最充沛的開展。在幼兒園必需鼎力倡導(dǎo)教員在平常的言行舉止中恪守“七不”標(biāo)準(zhǔn)，要處處為幼兒、為家長做表率，教學(xué)工作中堅(jiān)持運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)用語，在與家長的交往中，不準(zhǔn)收回禮品和現(xiàn)金等，在家園聯(lián)絡(luò)工作中，不應(yīng)把本人承當(dāng)?shù)慕逃x務(wù)推脫給家長。教員應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，著眼于全體幼兒的全面開展，并一直以開展的目光看待每一個(gè)幼兒，對幼兒作出客觀、全面和公正的評價(jià)，不時(shí)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

（四）細(xì)化園務(wù)公開內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒園工作的透明度。

幼兒園在展開園務(wù)公開工作中，碰到的第一個(gè)問題就是公開什么？依照有關(guān)文件肉體，必需公開的大致包括學(xué)校管理中的人、財(cái)、物等各個(gè)方面，在貫徹施行時(shí)，必需將一些準(zhǔn)繩性的請求細(xì)化為可操作的詳細(xì)內(nèi)容，否則，園務(wù)公開可能只是一種方式。為了追求園務(wù)公開的實(shí)效性，我們可對幼兒園中觸及辦學(xué)、工作方案、干部述職、干部管理、指導(dǎo)廉潔自律、人事制度變革、先進(jìn)評定、基建項(xiàng)目、大件項(xiàng)目支出、幼兒代辦費(fèi)、嚴(yán)重福利分配、“四金”撥交狀況、師生伙食帳、勞務(wù)費(fèi)收支等項(xiàng)目停止公開，極大地增加了幼兒園管理的透明度，同時(shí)，園務(wù)公開的內(nèi)容肯定后，可成立有專人管理，及時(shí)公開，保證師生的知情權(quán)，如凡觸及到全園師生的嚴(yán)重問題，可經(jīng)過教代會(huì)和教職工大會(huì)公開，觸及到幼兒和家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題我們可經(jīng)過發(fā)公開信、張貼告示、召開家長會(huì)等方式公開，觸及到部分和部門的則經(jīng)過園務(wù)會(huì)議、行政會(huì)議、教代會(huì)主席團(tuán)會(huì)議等方式公開。無論是在什么范圍內(nèi)公開的項(xiàng)目都恪守一條根本準(zhǔn)繩，就是及時(shí)全面，腳踏實(shí)地，力圖使廣闊教職工在第一時(shí)間內(nèi)理解，控制最真實(shí)的狀況。園務(wù)公開工作也是深化園長擔(dān)任制的有效舉措，作為幼兒園的管理者，特別是園長，更應(yīng)對園務(wù)公開工作有一個(gè)正確的認(rèn)識和了解，園長對幼兒園行政管理工作全面擔(dān)任，但幼兒園行政決策應(yīng)該市幼兒園管理層的集體意見，代表全體師生的共同利益，決非是園長個(gè)人的意志，更不能是園長個(gè)人說了算。一個(gè)效勞認(rèn)識好、管理理念新，法制觀念強(qiáng)的園長在看待園務(wù)公開工作時(shí)，一定會(huì)變“要我公開”為“我要公開”。園務(wù)公開工作肯定會(huì)接觸到一些熱點(diǎn)問題和大眾敏感的話題，對這些問題非但不能模糊其詞，反而應(yīng)當(dāng)加大公開的透明度，公開及時(shí)了，熱點(diǎn)問題自然就降溫了，透明度高了，敏感問題也就不再那么神秘了。公開是為了公正、公平。在實(shí)踐工作中園務(wù)公開方式上是給幼兒園管理工作增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)可能還會(huì)影響工作效率，但我以為這一環(huán)節(jié)在現(xiàn)階段是不可短少的。沒有標(biāo)準(zhǔn)限制的權(quán)益容易產(chǎn)生糜爛，只求表現(xiàn)的工作效率，其效果中必然包含著很多“泡沫”的成分，隨著教育變革的不時(shí)深化和園長擔(dān)任制的不時(shí)完善，當(dāng)依法辦園、以德立園的觀念成為每位行政管理者的盲目行動(dòng)時(shí)，園務(wù)公開必將走上安康、有序的軌道，到達(dá)全面推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育的目的。

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【摘 要】對于其他的教育來說，幼兒教育是基礎(chǔ)，幼教質(zhì)量在很大程度上影響到教育系統(tǒng)的發(fā)展。對于幼兒，在教學(xué)過程中，實(shí)施教學(xué)比較重要，與此同時(shí)，幼兒管理問題也必須要引起重視。采取多種措施，提升幼兒管理的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 幼兒管理；高質(zhì)量；策略

幼兒管理主要指的是應(yīng)用科學(xué)的管理方法，對幼兒進(jìn)行教育，幼兒的身心可以得到全面的發(fā)展。對幼兒進(jìn)行科學(xué)化管理，必須采取相應(yīng)的方法，以便為幼兒教育提供服務(wù)。

一、健全管理制度

在幼兒園管理工作中，健全的管理制度可以指導(dǎo)幼兒管理的工作。幼兒的年齡比較小，不能理解復(fù)雜的語言，因此，在向幼兒表達(dá)規(guī)則時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正面引導(dǎo)。將規(guī)則編成順口溜，幼兒就可以唱出來，進(jìn)而記住規(guī)則，采用這種方式，在幼兒腦海中，會(huì)留下一定的印象。在制定制度時(shí)，必須注意到幼兒的理解能力，如果制定的制度，幼兒無法理解，幼兒根本就沒有遵守的可能。當(dāng)制度制定以后，幼兒教師必須嚴(yán)格遵守制度。建立規(guī)章制度，對幼兒行為起到約束的作用，并且讓幼兒的行為變得規(guī)范化，提升幼兒生活自理的能力，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

二、進(jìn)行人性化管理

規(guī)章制度在一定程度上可以約束幼兒的行為，但是，對于幼兒管理來說，核心在于愛心。對幼兒采用人性化的管理方法，才是最好的方法。以遲到的孩子為例，如果孩子從來沒有遲到過，但是因?yàn)樘鞖庠蚧蛘呤墙煌ㄔ?，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)安慰學(xué)生，讓學(xué)生不要著急。遲到也不要懲罰學(xué)生。在這種方式下，孩子和教師之間的距離被拉近，以后不再遲到。

在現(xiàn)代情況下，很多幼兒都是家里的獨(dú)生女，很依賴爸媽，家長將孩子送到幼兒園，也是出于讓孩子擺脫依賴父母的心理，但是，如果只是依靠制度，孩子在心理上是不能接受的。只有當(dāng)孩子自己認(rèn)識到不能依賴父母這個(gè)問題時(shí)，教育才真正取得了成功。因此，教師必須要盡量的了解學(xué)生的特點(diǎn)，熟悉學(xué)生，這樣才可以因材施教。幼兒教師可以采用一些方式，如運(yùn)用表情、語言等，讓孩子感受到關(guān)愛。

三、讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理

在幼兒教育中，讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理是非常重要的。在教育幼兒方面，幼兒園是正規(guī)的機(jī)構(gòu)，對幼兒展開引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)自我管理。在這個(gè)過程中，教師可以采取多種方法，培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。如果幼兒在吃飯過程中出現(xiàn)不規(guī)律飲食的習(xí)慣，教師可以給予眼神或者是行為暗示，當(dāng)教師的行為無效后，教師可以在飯后和學(xué)生單獨(dú)談話。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，如果學(xué)生好好吃飯，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，逐步規(guī)范學(xué)生的行為。

以洗手為例，在幼兒園學(xué)習(xí)生活中，勤洗手是重要的環(huán)節(jié)。在飯前飯后洗手，玩游戲后要洗手等。在這些方面，教師要以身作則，以實(shí)際行動(dòng)起到表率的作用。對于洗手的方法，教師自己做好示范，將全手用清水沖洗，抹上香皂，開始搓手，最后用清水沖洗，最后應(yīng)用紙巾或者是干毛巾擦拭。與此同時(shí)，幼兒園可以舉辦洗手比賽，檢驗(yàn)幼兒學(xué)習(xí)洗手的結(jié)果，如果學(xué)生表現(xiàn)比較好，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生做的稍微差了點(diǎn)，也要給學(xué)生重新洗手的機(jī)會(huì)，盡量保證平等。通過洗手比賽，幼兒就會(huì)信任老師，并自覺養(yǎng)成規(guī)范洗手的習(xí)慣。

四、讓家長參與

在幼兒成長的過程中，家庭教育也占據(jù)重要的位置。在幼兒教育的過程中，越來越多的家長參與到幼兒教育中，注重家庭和學(xué)校的合作。要想讓家長配合幼兒園的教育，促進(jìn)幼兒教育工作的有序開展，可以設(shè)計(jì)家長園地，借助于家長園地，學(xué)校和家庭家庭形成溝通的媒介。家庭和幼兒園形成雙向的溝通，對孩子發(fā)展情況進(jìn)行全面了解，提升幼兒管理的質(zhì)量。

在幼兒園管理中，轉(zhuǎn)變角色觀念是一種很好的辦法。在設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)時(shí)，孩子、家長、老師共同參與，對幼兒的管理非常有效。例如幼兒園在開家長會(huì)時(shí)，通常是教師一人包辦，教師自己在講解。在這方面，可以改進(jìn)家長會(huì)召開的辦法，聽取家長的意見，家長想要了解的內(nèi)容是什么，收集家長的意見，結(jié)合意見，制定相關(guān)的活動(dòng)形式。

五、充分發(fā)揮老師的作用

對于幼兒管理工作來講，教師起到主導(dǎo)的作用。因此，要想提升幼兒管理的質(zhì)量，必須注重教師的作用，管理者應(yīng)該認(rèn)識到這點(diǎn)，并且將其應(yīng)用到實(shí)際的管理工作中。在幼兒管理方面，管理者應(yīng)當(dāng)注意教師的潛能、優(yōu)勢。教職工在能力、知識、水平 等方面是不同的，管理者考慮到教職工的不同，利用教職工的優(yōu)勢，將組織或者是別人的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。所以，幼兒管理者必須考慮到教師的各方面情況，如教師的興趣、專長等，在設(shè)計(jì)班級的過程中，進(jìn)行互補(bǔ)，例如將性格內(nèi)向和外向的人進(jìn)行互補(bǔ)，能力較強(qiáng)和相對較弱的人進(jìn)行搭配，將擅長言談、不善言辭的教師進(jìn)行配合，班級教學(xué)可以發(fā)揮出自己的特色。

六、結(jié)語

幼兒園的管理工作和孩子成長、發(fā)展密切相關(guān)，幼兒教師在制定管理方法時(shí)必須凝聚心血。在制定規(guī)章制度的同時(shí)，實(shí)行人性化管理，融合多方力量進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒管理工作的開展，提升幼兒管理的質(zhì)量。

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