導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任工作方法與策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 工作經(jīng)驗 柔性管理 策略 方法 探索

一、進(jìn)行小學(xué)班主任工作經(jīng)驗策略與方法探索的重要意義

在我國傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理過程之中，一直采用的是剛性管理模式，對學(xué)生的管理方法也都是集中在有班主任進(jìn)行對學(xué)生的管理上。在這樣的管理模式下，對學(xué)生的管理工作是嚴(yán)格按照班主任所指定的規(guī)章條例來進(jìn)行的。在現(xiàn)實的管理過程之中，這樣的管理模式在一定程度上也可以加強班主任對于學(xué)生的管理效率，并可以將學(xué)生日常行為控制在班主任規(guī)定的范圍之內(nèi)，使得班主任的教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)能夠更加輕松的實現(xiàn)。但是，過于剛性的學(xué)生管理模式在實際的應(yīng)用過程之中，很容易受到學(xué)生的抵觸，因此，剛性的管理模式還忽視了“以人為本”的學(xué)生管理理念，這就導(dǎo)致在實際的管理過程之中，還存在著許多的問題需要去改進(jìn)和完善。針對這樣的情況，為了有效的解決傳統(tǒng)的剛性管理教育模式存在的不足，有效的促進(jìn)教學(xué)管理效率的提升，就需要具體的分析小學(xué)班主任工作經(jīng)驗，結(jié)合柔性管理的實際特點，制定出有針對性的解決策略。

二、小學(xué)班主任工作經(jīng)驗策略與方法

1.小學(xué)班主任工作經(jīng)驗策略與方法制定的思維出發(fā)點

從進(jìn)行對學(xué)生的管理的本質(zhì)上來進(jìn)行分析，在進(jìn)行對小學(xué)生的管理的過程之中，要對小學(xué)生采用一種更加穩(wěn)定和柔和的管理方式，進(jìn)行對于小學(xué)生群體的靈活管理。具體的來說，就是在進(jìn)行對小學(xué)生群體的管理過程之中，轉(zhuǎn)變管理的思路，從原本的剛性管理的直線性思維（即在管理的過程之中，嚴(yán)格的按照管理規(guī)章條例的條條框框來進(jìn)行，不具備變通的特點，主要就是依靠規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行來規(guī)范學(xué)生的日常行為），有效的轉(zhuǎn)換成為非線性的思維（即在管理的過程之中，充分的考慮到小學(xué)生群體的實際情況，從小學(xué)生群體的實際心理特點出發(fā)，制定出符合小學(xué)生群體的管理方法）。在運用柔性管理的管理方法的過程中，主要依靠的就是思維的變通性，可以根據(jù)實際的情況做出規(guī)范化的處理，保證小學(xué)生群體能夠接受相應(yīng)的管理模式和方法。

2.小學(xué)班主任工作經(jīng)驗策略與方法制定的具體途徑

2.1師生之間建立良好的朋友關(guān)系

受到中國傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生對于班主任的印象一直是可望不可即的。對于學(xué)生而言，班主任不僅是課堂的主導(dǎo)者更是學(xué)生日常生活的管理者，具有不可挑戰(zhàn)的權(quán)威。對于班主任的各種安排，學(xué)生也只能是唯命是從。與此同時，在教學(xué)的過程之中，由于學(xué)生對于班主任有著天然的恐懼感，這就導(dǎo)致在課堂上，學(xué)生難以根據(jù)自己認(rèn)為最正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也難以在課堂上有效的將自己的觀點和意見表達(dá)出來。針對這樣的情況，班主任可以開設(shè)和學(xué)生進(jìn)行自由交流的班會活動，在班會上，學(xué)生可以將自己對于班主任進(jìn)行教學(xué)的看法直接提出來，班主任也要深入的融入學(xué)生之中，加強和學(xué)生之間的交流。班主任作為校園的重要角色，要主動關(guān)愛學(xué)生，尊重其習(xí)慣與個性，尤其是那些在家庭與學(xué)習(xí)上有困難的群體，班主任的關(guān)心對他們的成長大有幫助。班主任通過與學(xué)生共建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)校形成寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過這樣的方式，學(xué)生在這種環(huán)境中更愿意探討問題、發(fā)現(xiàn)新知，不斷的提高了學(xué)習(xí)水平。綜上所述，班主任在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，要充分的重視到對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，放下自己的身段，積極的和學(xué)生進(jìn)行交流。

2.2對學(xué)生持有肯定態(tài)度

需要班主任在與學(xué)生的交流中做到貼心交心，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。對于學(xué)生的閃光點，要給予肯定和重視，注重學(xué)生成長的每一個細(xì)節(jié)；在學(xué)生取得進(jìn)步時，給予一定的激勵和表揚，有利增加其自信心，通過這樣的以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)方法，可以有效的提升學(xué)習(xí)的積極性，還可以有效的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中自主思維，自主動腦的動力，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。作為教育者，應(yīng)對所有學(xué)生一視同仁，學(xué)會用肯定的眼光對待每一位學(xué)生，不僅要用眼睛去看還要用心去體會學(xué)生的提高與進(jìn)步。在這樣的背景下，就要求班主任用自己的真心與熱情去了解學(xué)生的需求。只有從心底把學(xué)生當(dāng)朋友，學(xué)生才會敞開心扉與班主任交談，與班主任親近，在這樣的背景下，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力也就更足，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)主動性也就會更強，這對于小學(xué)的管理才會有積極意義。

三、結(jié)論

綜上所述，班主任應(yīng)該牢記師生平等的觀念，放下自己的身架，在組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時主動與學(xué)生交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生真實的想法與建議。不斷的拉近師生之間的距離，提升教學(xué)管理效率。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：中職；班主任；現(xiàn)狀；對策

近幾年來我國的發(fā)展非常迅速，對中職教育的投資力度也大大是加強了。中職教育中的班主任在教育教學(xué)中充當(dāng)了很重要的角色，不僅僅要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還要關(guān)心學(xué)生的思想狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的自身特點，班主任要有針對性的輔導(dǎo)和溝通。中職班主任對學(xué)生的全方面發(fā)展起著重要作用。中職班主任在教學(xué)中如何用“心”做好中職班主任工作，來幫助和引導(dǎo)學(xué)生，盡可能的讓學(xué)生變的更加優(yōu)秀是很重要的，本文針對面臨的一些現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的解決策略。

一、中職班主任工作現(xiàn)狀

在我國的中職院校，管理的規(guī)章制度存在一些弊端，由于中職院校學(xué)生的年齡特點，造成一些不良后果，比如說，打架斗毆、喝酒賭博、網(wǎng)吧通宵等各種社會的負(fù)面影響比較多，這樣一來，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)有一種認(rèn)識誤區(qū)，覺得中職班主任所管理的班級，不出問題就算是功勞了。還有就是中職班主任對自己本職工作的認(rèn)識存在不足，自己認(rèn)為自己充當(dāng)?shù)氖巧蟼飨逻_(dá)的角色，將領(lǐng)導(dǎo)的會議精神傳達(dá)給學(xué)生，將自己班級里學(xué)生的基本情況上交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，這種想法是非常錯誤的。本身中職班主任的工作是非常復(fù)雜和細(xì)致的，不僅僅要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還要關(guān)心學(xué)生的思想狀態(tài)，保障學(xué)生的身體和身心都健康的成長。最后就是，中職班主任的工作方法比較傳統(tǒng)模式化，缺乏實際意義的創(chuàng)新，沒能真正的與學(xué)生用“心”交流，不能夠及時掌控學(xué)生的實際情況，致使自己的工作完成的不夠好。

二、用“心”做好中職班主任工作的主要對策

（一）提高對中職班主任工作性質(zhì)的認(rèn)識

在學(xué)生的所有教師當(dāng)中，班主任是與學(xué)生接觸時間最長，接觸次數(shù)最多的教師，班主任除了對學(xué)生進(jìn)行傳授知識之外，要關(guān)注每個學(xué)生的實際情況和狀態(tài)，同時還要處理好學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系，增強學(xué)生綜合素質(zhì)的全方面發(fā)展，所以說，中職班主任的工作是十分復(fù)雜細(xì)致的。假如班主任對中職班主任工作性質(zhì)的認(rèn)識程度不夠，就不能很好的提高教學(xué)效率，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時候，不能有很強的吸引力。這就說班主任要提高對中職班主任工作性質(zhì)的認(rèn)識，工作中的事情無論大小，都要認(rèn)真處理好，這樣才能做好自己的本職工作，很好的教育學(xué)生。

（二）與學(xué)生進(jìn)行溝通的時候要真誠

由于中職學(xué)生的年齡特點，對待事物已經(jīng)有了一定的認(rèn)知程度，也有了一定的觀點立場，學(xué)生比較反感傳統(tǒng)的說教式管理模式，當(dāng)班主任在進(jìn)行落實工作的時候，僅僅充當(dāng)說教者，不尊重學(xué)生的想法和觀點，那很難讓學(xué)生從心底里接受，甚至?xí)斐煞锤械牟涣己蠊?。所以說，這就要求班主任清楚自己的立場，與學(xué)生進(jìn)行溝通的時候要真誠，要與學(xué)生建立好“亦師亦友”的融洽關(guān)系，讓學(xué)生知道班主任是尊重自己的，當(dāng)學(xué)生遇到困難或者解決不了的問題時，愿意主動向班主任尋求幫助。學(xué)生和班主任向朋友一樣進(jìn)行交流，這樣班主任才能在根源上掌握班級里學(xué)生的真實情況，能具有針對性的解決所存在的班級問題，同時班主任還能在另外一個程度上掌握自己工作哪里存在欠缺。綜上所述，也就是說，真誠與學(xué)生進(jìn)行溝通是用“心”做好中職班主任工作的重要環(huán)節(jié)，班主任在平時工作中要與學(xué)生做到師生平等，進(jìn)行真誠溝通。

（三）對特色班級文化加強研究力度

我國當(dāng)今中職院校學(xué)生的實際情況主要表現(xiàn)在：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生的生源比較復(fù)雜，學(xué)生的人生目標(biāo)不明確。這些實際表現(xiàn)，無形中增加了中職班主任的工作難度，這就要求中職班主任對特色班級文化加強研究力度，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立正確的人生和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都融入到班集體的大家庭中來，做到互相幫助，共同促進(jìn)。第一、建立科學(xué)合理的班級規(guī)章制度，幫助學(xué)生改掉隨意散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，雖然之前說了教師和學(xué)生之間“亦師亦友”，但是，針對制度來說，教師也要樹立一定的威嚴(yán)，才能取得不錯的管理效果。第二、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、寬容待人的良好心態(tài)，學(xué)生自己犯錯誤，和同學(xué)與同學(xué)之間鬧矛盾是很正常的事，班主任遇到這些問題，不要大驚小怪，或者立刻對學(xué)生進(jìn)行批評，這樣學(xué)生本身自己就覺得委屈呢，加上班主任的訓(xùn)斥，一定程度上來說，會傷害到學(xué)生的自尊，有時候反而會使矛盾加深，這就需要面對這種問題，班主任首先要了解事情的經(jīng)過，找到出現(xiàn)問題的主要原因，利用循序漸進(jìn)的引導(dǎo)辦法幫助學(xué)生解決矛盾，來培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、寬容待人的良好心態(tài)。這樣不僅能夠提升班級的團隊意識，還能形成積極團結(jié)的班級文化。

（四）對工作方法進(jìn)行創(chuàng)新

用“心”做好中職班主任工作最有效的手段就是對工作方法進(jìn)行創(chuàng)新。以往的工作方法不再適應(yīng)當(dāng)今中職學(xué)生。對工作方法進(jìn)行創(chuàng)新的手段：①班主任可以建立班級QQ群或者微信群，這樣學(xué)生在想與班主任交流時就方便的多了；②建立班級網(wǎng)絡(luò)平臺，允許學(xué)生不實名與班主任進(jìn)行溝通；③多與家長溝通，做好學(xué)校和家庭相結(jié)合的教學(xué)模式。通過這些手段，來提高班主任自身的工作效率。

三、結(jié)束語

班主任在我國的中職教育中占有關(guān)鍵性的作用，直接關(guān)系著中職學(xué)生是否能夠全方面的健康發(fā)展，中職班主任在平時的工作中，一定要提高自己的管理水平，采用科學(xué)合理的管理方式，這樣才能為我國的中職教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：德育教育；班主任工作；作用

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0338-02

1.德育教育的重要性分析

首先，通過德育教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，提高個人綜合素質(zhì)。由于學(xué)生的年齡較小，思想觀念還不成熟，需要教師和家長的正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的思想價值觀念，從而規(guī)范他們的行為作風(fēng)，及時糾正不良行為，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，不斷塑造優(yōu)秀的人格。

其次，通過德育教育促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的交流。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學(xué)生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學(xué)生進(jìn)行深入的交流互動，使他們學(xué)習(xí)、 認(rèn)識和理解做人的道理以及為人處世的理解方法，讓學(xué)生在平等、 輕松、 愉快的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)良好、正確的做人做事行為。

最后，通過德育教育增強學(xué)生的生活常識。中學(xué)生由于處于心理、生理發(fā)育的重要時期，年齡較小，自我保護意識不足，加上判斷力低， 對社會及周邊環(huán)境的了解認(rèn)識不足，對自身安全的防范意識匱乏。小學(xué)班主任通過對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓小學(xué)生更加充分、 全面地了解和認(rèn)識周圍環(huán)境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題， 提高他們的安全防范意識。同時，還能夠有效培養(yǎng)和提高小學(xué)生在應(yīng)對危險問題時的反映能力和自救能力，進(jìn)而更好地確保小學(xué)生的生命健康安全。

2.德育教育在班主任工作中的作用研究

2.1 德育教育是班主任工作的重要陣地。德育教育是班主任工作的一項基本內(nèi)容，也是班主任開展工作的重要陣地。因此，在德育教育工作中不要追求表面，而是立足于簡單實際的工作，這才是德育的重點。班主任教師要注重全面貫徹黨的教育方針，落實好學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生守則，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，積極探索和創(chuàng)新方法利用好德育工作的主陣地。作為一名班主任，學(xué)生的能力的發(fā)展、品德的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是開展班主任工作的永遠(yuǎn)追求。經(jīng)過多年的德育工作，不斷總結(jié)和完善工作方法技巧，例如要非常注重班級班風(fēng)的形成，一個積極向上的集體才會發(fā)揮出更大的力量，再把這些正能量好好利用，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)、各項活動取得更大更好的效果。只有不斷地總結(jié)工作經(jīng)驗，及時調(diào)整和改進(jìn)工作方式方法，在實踐中充分發(fā)揮德育教育的陣地作用，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提高，為他們以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 德育教育有助于班主任工作實效性的增強。班主任工作與學(xué)校其他工作一樣，都能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。但是，如何開展班主任工作才能更好地提高工作效率，取得更大的成效，是每一個班主任都應(yīng)該思考的問題。無論班主任工作是怎樣的復(fù)雜，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，塑造積極向上的人格。而班主任工作效果如何與學(xué)生的主觀因素有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生對班主任工作的接受與認(rèn)可是班主任工作順利實施的關(guān)鍵。只有在學(xué)生廣泛認(rèn)可和接受并得到健康成長的情況下，才能促進(jìn)班主任工作發(fā)揮實效。這就需要學(xué)校和教師以德育工作，促進(jìn)學(xué)生對道德的認(rèn)知和體驗，培養(yǎng)他們的道德意識和道德觀念，并激發(fā)他們的主觀能動性和內(nèi)在潛能，提高他們對班主任工作的認(rèn)識，乃至參與到班主任工作中來，從而提高班主任工作效率。

2.3 德育教育有助于促進(jìn)班主任工作的規(guī)范化、科學(xué)化。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，班主任工作應(yīng)該實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，以更好地服務(wù)于素質(zhì)教育。德育工作貫穿在班主任工作中，不僅影響著學(xué)生，也影響著教師自身。德育工作有利于班主任工作的科學(xué)發(fā)展。一方面德育的工作對象與班主任的工作對象是一致的， 這有利于在開展德育工作時，把班主任工作滲透其中， 讓學(xué)生在接受德育時，自覺主動地做好自我管理和參與到班級管理當(dāng)中去，促進(jìn)班主任工作有步驟有條理地開展。

3.提高班主任德育工作效果的幾點建議

首先，尊重學(xué)生，重視學(xué)生在教育活動中的主體地位。熱愛學(xué)生是教育工作者工作的動力源泉，也是德育工作開展的出發(fā)點；尊重是一切教育工作的基本前提，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是建立溝通和互信的基礎(chǔ)學(xué)會尊重的關(guān)鍵是要學(xué)會賞識學(xué)生，善于通過激勵表揚手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點和長處要讓學(xué)生在自覺參與德育中感覺到尊重，在尊重中感受到理解、肯定、支持、鼓勵，在師生的平等交流中產(chǎn)生思想的碰撞并就正確的人生觀、世界觀、價值觀達(dá)成共識。

其次，不斷豐富與創(chuàng)新德育教育工作方法。德育作為教育的主要內(nèi)容和不變主題，已經(jīng)在學(xué)生心中產(chǎn)留下了枯燥乏味的刻板印象要想實現(xiàn)德育工作的新發(fā)展，就必須賦予德育工作新的靈感、注人新的力量要結(jié)合學(xué)校教育當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，從學(xué)生出發(fā)，開拓創(chuàng)新，探索新的教育方法，開發(fā)利用各種社會資源，善于在教學(xué)和課外活動中滲透德育因素，各項活動的開展和各種實踐活動都要融人和體現(xiàn)德育主題。

最后，激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。激勵是有效的催化劑，能夠產(chǎn)生巨大的能量，激勵是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)班主任在德育工作中一定要善用激勵、合理激勵、科學(xué)激勵人都有渴望獲得認(rèn)可、獲得同事尊重、希望成功的心理需求，尤其是處于生理、心理發(fā)育階段的青少年，這種心理需求是激勵的基本出發(fā)點和實現(xiàn)有效激勵的根本保證。

4.結(jié)束語

綜上所述，德育教育是中學(xué)生教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于中學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的作用。因此，班主任教要深刻認(rèn)識到德育教育工作的重要性，積極探索新方法新途徑，充分發(fā)揮德育教育在班主任工作中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供必要的條件和重要的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓傳信，段多梅. 提升高中班主任德育能力的實踐方略[J]. 教師教育研究. 2015（02）

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關(guān)鍵詞：初中班主任；工作方法；探索

班主任是班級工作的引導(dǎo)者和組織者，班主任要肩負(fù)起自己的責(zé)任，提高班主任工作水平，為初中生的成長保駕護航。以下是筆者在多年初中班主任工作中的幾點認(rèn)識和體會，僅供參考。

一、全面貫徹情感教育，對待學(xué)生一視同仁

不同的學(xué)生所處的家庭環(huán)境和社會背景也不盡相同，有的家庭比較富裕；有的家境貧寒；有的從小嬌生慣養(yǎng)；有的由單親爸媽撫養(yǎng)。學(xué)生的個體差異表現(xiàn)在有的學(xué)習(xí)成績突出，考試位居前列；有的學(xué)習(xí)效率不高，成績較差；有的表現(xiàn)欲強；有的不善言談；有的好勝心強；有的很有霸氣、傲氣等等。面對這些差異，班主任在開展工作時就應(yīng)采用不一樣的方法對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，對待學(xué)生不可親疏有別，而應(yīng)該公平、公正地對待每位學(xué)生。

作為班主任，我們必須對教育心理學(xué)有所研究，掌握一定的心理學(xué)知識，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，開展各種活動時，要把自己的教學(xué)思路融合進(jìn)去，經(jīng)常與他們進(jìn)行交談，了解他們的思想狀況。班主任應(yīng)從他們的優(yōu)點入手，多進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)。每個學(xué)生都各有優(yōu)點，我們應(yīng)善于挖掘這些優(yōu)點，并對其進(jìn)行鼓勵和表揚。另外，我們也要關(guān)注學(xué)生的弱點，幫助他們及時糾正和處理。教師可借助著名科學(xué)家的生平事例激勵和教育學(xué)生。教師要平等對待每一位學(xué)生。對家庭好的學(xué)生，要教育他們好好把握機會。對那些留守學(xué)生，更要鼓勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，回報家中辛苦勞作的父母。對于單親子女，要教育他們努力掌握一技之長，自強不息，回報撫養(yǎng)自己的家長。教師要教育學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)、報效祖國、回饋社會、感恩父母的信念，培養(yǎng)良好學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

班主任要以真心的關(guān)愛去感召學(xué)生，通過情感溝通了解學(xué)生的內(nèi)心。如果說對學(xué)生產(chǎn)生感召力是內(nèi)在表現(xiàn)，那么，被學(xué)生所信賴，師生成為知心朋友則是它的外在表現(xiàn)。班主任工作必須建立在愛心的基礎(chǔ)上，通過師生感情溝通確保工作的順利開展。管理初中生的關(guān)鍵在于引導(dǎo)和教育。教育如同種子，發(fā)芽需要時間。只要種子飽滿，富有生命力，就一定能夠發(fā)芽、開花、結(jié)果。班主任在開展工作時，要注重情感教育，對學(xué)生要像親人、朋友一樣一視同仁，并將愛心貫穿始終。

二、重視加強正面引導(dǎo)，通過理想激發(fā)動力

初中生對待事物的好惡具有很強的隨意性，這就需要我們從正面進(jìn)行引導(dǎo)，頌揚社會亮點，抨擊社會不足，讓學(xué)生從中明辨是非對錯，樹立堅定的信念。一個沒有理想的人，就如同大海中一艘沒有航向的小船，終會迷失。中學(xué)生應(yīng)該目標(biāo)明確，才能擁有生活和學(xué)習(xí)的無窮動力。班主任要指導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實，樹立積極樂觀的心態(tài)。要讓學(xué)生明白，求學(xué)過程中不僅要有勇氣去挑戰(zhàn)強者，更要挑戰(zhàn)自己，要不怕挫折，百折不撓，直至成功。我們要讓學(xué)生明白，每天都應(yīng)有所進(jìn)步，要樹立較高的目標(biāo)，并通過努力去實現(xiàn)它們，把實現(xiàn)理想的渴望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的推動力。

三、高度重視后進(jìn)生教育，積極抓好轉(zhuǎn)化工作

如何教育后進(jìn)生一直都是班主任工作的重中之重，良好班風(fēng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于任課教師與班主任要對后進(jìn)生進(jìn)行關(guān)注，如果管理不善，就很難保證課堂紀(jì)律，學(xué)風(fēng)更是無從談起了。稍有不慎就可能使他們因為無法實現(xiàn)目標(biāo)而自暴自棄。這時，教師切忌對學(xué)生進(jìn)行批評與懲罰，而應(yīng)該深入調(diào)查，弄清楚導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難的原因，耐心幫助他們，加強心理疏導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。對待后進(jìn)生，要實行“低起點、小進(jìn)步、多層次”的策略，從緊抓基礎(chǔ)知識入手，逐步提高，鼓勵他們積極提問，確保他們每天都能有所進(jìn)步，并加強督導(dǎo)和提醒。班主任要放下架子，與學(xué)生平等地交往談心，態(tài)度要真誠，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，通過情感交流拉近彼此距離，消除他們的自卑心理，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。

時代在不斷變化，班主任的工作也應(yīng)該緊跟時代步伐?！敖處熞鲆惠喬?，把陽光散播給所有學(xué)生?！卑嘀魅伪仨殠煹赂呱?，掌握一些心靈教育的技巧，能用全身心的愛去溫暖每一位學(xué)生，關(guān)注和尊重他們，用點點滴滴的關(guān)愛，為學(xué)生的健康成長保駕護航。

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4.薛彥平、薛浩，《中學(xué)班級管理探析》[J]，《科技》，2004.（05）

篇5

1.講愛心。班主任是教師隊伍中的排頭兵，所以愛應(yīng)該貫穿于班主任工作的始終，我們要做到理解學(xué)生，尊重他們，把自己的愛獻(xiàn)給每一個孩子，無論是優(yōu)生還是學(xué)困生，無論是富裕生還是貧困生，都應(yīng)該得到班主任的關(guān)注與愛護，像母親愛孩子一樣無私，像父親愛兒女一樣嚴(yán)格……同時我們要通過這種愛使學(xué)生明辨是非、遵守紀(jì)律，使他們的品德更高尚，意志更堅強，不僅用愛教會他們學(xué)習(xí)，更要教會他們?nèi)绾稳プ鋈?。唯有如此，才能讓學(xué)生信任班主任，尊重班主任，班級工作才能得心應(yīng)手。

2.講奉獻(xiàn)。班主任需要奉獻(xiàn)時間，如進(jìn)行家訪活動需要在正常工作時間外完成；奉獻(xiàn)精力，如需要時刻思考如何管理班級、組織班級活動；奉獻(xiàn)心力，如惦記著明天我該用什么方法與某位學(xué)生進(jìn)行談話；奉獻(xiàn)財力、物力，如隨時幫助貧困生解決生活困難……一名班主任只有在精神與物質(zhì)上做到無私奉獻(xiàn)，才會使學(xué)生親近你，信任你。

3.講方法。如今班主任面對的大多是獨生子女，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，他們頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明，喜歡表現(xiàn)自己，自信心、上進(jìn)心強。同時也存在一些問題，例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，不能虛心聽取別人的意見等。針對教育對象現(xiàn)狀，以前單純的“嚴(yán)師出高徒”的策略顯然不夠的，需要班主任老師在管理班級時講究工作方法，如，制度管理（制定班級制度，學(xué)生在制度范圍內(nèi)開展各種活動）；自主管理（通過競選選拔班級干部，在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮小干部的作用，利用小干部管理班級）；精細(xì)管理（運用精細(xì)化管理機制，充分調(diào)動全體學(xué)生的主人翁精神，發(fā)揮全體學(xué)生的長處，讓學(xué)生各管一攤，各負(fù)其責(zé)）；活動管理（運用學(xué)生好勝心理，通過開展各種活動一方面調(diào)動全體學(xué)生的積極性，另一方面樹立某一方面的榜樣并發(fā)揮其輻射作用）。

4.講藝術(shù)。班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要做好這項工作，首先要在思想上充分認(rèn)識，其次要在工作上追求策略，所謂班級無小事，班主任只有恰當(dāng)?shù)剡\用教育藝術(shù)才能提高班主任工作的效率。我將班主任工作的藝術(shù)大體分為以下五種方法：（1）心靈感召法。建立平等、良好的師生關(guān)系與生生關(guān)系，吸引學(xué)生接受老師的教育教學(xué)活動。（2）活動體驗法?？斩吹恼f教學(xué)生難以理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的活動體驗，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，在活動中接受教育。（3）時機磁性法。班主任要善于捕捉學(xué)生的興奮點與教育時機，使其工作產(chǎn)生磁性，牢牢吸引學(xué)生，從而產(chǎn)生事半功倍的教育效果。（4）表揚榜樣法。依據(jù)學(xué)生年齡與心理特點，尋找每一名學(xué)生身上的閃光點，及時表揚并在班級內(nèi)樹立榜樣，運用榜樣的力量教育學(xué)生。（5）全方位法。對學(xué)生的教育不僅在校內(nèi)，也要依靠家庭、社會，班主任需調(diào)動學(xué)校、家庭、社會三者的力量，使三者成為三位一體的教育整體，全方位提供學(xué)生健康成長的教育環(huán)境。

5.講效率。班主任工作是一項創(chuàng)造性勞動，學(xué)校里的大小事務(wù)，班級針對每名學(xué)生的因材施教，使班主任工作千頭萬緒，要想做好班主任工作必須提高其工作效率。如，立班規(guī)，嚴(yán)執(zhí)行。制定的制度一定要保證嚴(yán)格執(zhí)行，使其真正成為班級規(guī)章制度；講實話，辦實事。讓學(xué)生感到老師的話一言九鼎，真實可信；抓兩頭，帶中間。特別要抓好“問題生”的管理，避免掉隊現(xiàn)象的發(fā)生；多表揚，少批評。及時表揚學(xué)生身上的閃光點，即使批評也注意委婉，使學(xué)生做到心服口服。所謂“五指有長短，優(yōu)劣有差異”，班主任只有深入了解分析本班學(xué)生的特點，因材施教，才能提高班級管理的效率。

二、四美

1.人格美。班主任是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，班主任的人生觀、價值觀、理想、信念等無時無刻不影響著學(xué)生，因此，班主任要用高尚的品格、真摯的情感、淵博的知識等人格魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與學(xué)習(xí)觀。

2.行為美。所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。班主任要時刻注意自己的言行舉止，嚴(yán)格遵守各種規(guī)章制度，在學(xué)生心目中樹立良好的形象，以此來影響學(xué)生的品行。

篇6

關(guān)鍵詞： 中學(xué)班主任工作 愛心 責(zé)任心 智慧 經(jīng)驗

一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學(xué)生觀。

這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學(xué)生的。只有平等地愛每一個學(xué)生，才會尊重學(xué)生，信任學(xué)生，而這正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到班主任的愛，才會愿意接受班主任的教育，正所謂“親其師，信其道”，我們的教育才會取得預(yù)期的效果。

班主任要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)、學(xué)生的獨立性、學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生。學(xué)生是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與成人平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣尊重學(xué)生，與他們站在同一個角度看待世界，多給予他們尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、作為班主任要有強烈的責(zé)任心，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到，班主任工作也是其樂無窮的。這源于強烈的責(zé)任心，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對自己的良心負(fù)責(zé)。任小艾說：“教師的職業(yè)是一項只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須有責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實做好班主任的本職工作。

三、作為班主任要講智慧，善于因材施教，因勢利導(dǎo)。

教育必須有愛，教育需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧、獨特的工作方法、寶貴的工作經(jīng)驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，僅有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是學(xué)生，每一個學(xué)生都是不同的個體，所以在處理問題時要講究方法。其根本的原則就是既處理好問題，又不傷害學(xué)生。

通過專家介紹優(yōu)秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優(yōu)秀案例，我認(rèn)識到與他們存在的差距，表現(xiàn)為在處理偶發(fā)事件時缺乏教育機智。在班級管理方面，有時缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機智、工作方法從何而來呢？通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到只有在讀書學(xué)習(xí)和工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結(jié)。

四、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗。

我們都是普通教師，學(xué)識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級的方法，并根據(jù)自身的條件進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币胱约旱膶W(xué)生好學(xué)，班主任必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的班主任才會教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

從這些優(yōu)秀班主任的身上，我看到他們共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時總結(jié)。任小艾向我們推薦了幾本好書，有法國著名教育家思想家盧梭寫的自傳體小說《愛彌兒》、阿米契斯寫的《愛的教育》、美國著名教育家詹姆斯·多伯森寫的《施愛與管教的藝術(shù)》，還有馬卡連柯的《教育詩》等。任小艾還說：“不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在反思和總結(jié)中認(rèn)識自我！”我們學(xué)校倡導(dǎo)書香教師，每一位老師都養(yǎng)成了讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，記錄了詳細(xì)的讀書筆記，寫下了讀書體會，并自覺地將書中的好方法運用到教育教學(xué)中。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我打算繼續(xù)多讀書，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一門精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才。我爭取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，不斷提高班主任工作能力。

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篇7

關(guān)鍵詞：無痕教育理念；班級管理；高效；學(xué)生全面發(fā)展

一、建立健全民主管理制度，科學(xué)強化常規(guī)管理實效

培養(yǎng)班級民主氣氛，制定明確具體的班規(guī)，使班級管理有法可依，是班級管理的基礎(chǔ)性工作。當(dāng)然班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個循序漸進(jìn)的過程的，要多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗，結(jié)合本班實際，在實踐中不斷的完善工作方法，初步制訂并且不斷完善班級管理制度。

目前，學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。要求學(xué)生遵守的班規(guī)，班主任就必須在班會上詳細(xì)解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識，然后就以自己的切身體會，同時列舉事例進(jìn)行說明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法。另外，要在班會上提出各種問題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓勵每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見，而班主任應(yīng)該尊重他們的意見。尤其是高年級的學(xué)生并不喜歡說教，所以精心設(shè)計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力。

二、積極搭建學(xué)生自主管理班級的平臺，讓學(xué)生在嘗試中獲得能力提升

筆者在班級管理中，施行班委會成員輪流值周制度。班干部在值周期間，向?qū)W生宣布周工作計劃，負(fù)責(zé)班級的日常工作，爭得班主任的同意后，有權(quán)處理班級的大小事宜，周末做出簡單評語。利用自習(xí)課或班會，總結(jié)本周工作成績及存在問題。當(dāng)然對班干部的工作，班主任要及時給以指導(dǎo)，周末班主任要聽值周干部的工作總結(jié)，及時給以肯定，對工作中出現(xiàn)的問題，班主任要承擔(dān)，真正的當(dāng)好班干部的主心骨，這樣不但減輕自己的工作量，而且提高了自己在學(xué)生中的威信。

當(dāng)然，班主任較重要的工作，是了解每個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的特長，并給他們搭建發(fā)展平臺，使他們的特長得以施展。例如：利用主題班會，讓那些口才好的學(xué)生即興發(fā)言，利用辦板報，讓那些善寫的學(xué)生自行組織材料，寫字好和繪畫好的學(xué)生設(shè)計板報，對全面發(fā)展的學(xué)生，班主任要給以大力宣傳、表揚，并讓他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，等等。長此堅持下去，每一位班級成員都會在班級管理的實踐中，體會到班級管理的酸甜苦辣，自覺自愿的建設(shè)班集級。

這項工作，不是靠班主任的一兩次說教完成的，它要貫穿于學(xué)年的始終，這要求班主任做大量的思想教育工作。

三、用“無痕教育理念”指導(dǎo)班級管理，積極營造和諧，進(jìn)取的育人氛圍

“無痕教育理念”在班主任工作中，通俗的講，就是教師身先垂范，以身作則，以積極的育人氛圍營造，以學(xué)生成長舞臺的搭建，來替代班主任單一的、機械的說教。這一命題從大處說，表現(xiàn)為班級精神的積極進(jìn)取精神風(fēng)貌，精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度，勤勉務(wù)實的工作作風(fēng)，不斷追求新知識，富有創(chuàng)新的激情；從小處說，表現(xiàn)為班主任在日常管理中身先垂范，分析問題思維清晰，邏輯嚴(yán)密，書面表達(dá)規(guī)范整潔，作業(yè)批改細(xì)致入微。從具體的教學(xué)策略操作層面來說，表現(xiàn)為全面了解學(xué)生，班主任、學(xué)生在班級建設(shè)中合作管理。

班主任要及時了解每個學(xué)生的思想情況、成績狀況、家庭情況及主要優(yōu)缺點等等，并從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)懷他們，使每個學(xué)生的心靈深處都感到無比的溫暖，并因此使他們對自己產(chǎn)生一種崇敬的心理。學(xué)生偶爾犯錯誤，班主任要以寬容之心對待學(xué)生的成長困惑。其實，班主任合理的寬容比批評、訓(xùn)斥的作用還大。只有教師始終如一地愛護，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會主動敞開心靈的大門，與班主任溝通，讓班主任全面了解。

四、多措并舉，以形式多樣的特色交流增強德育教育實效

教育學(xué)生應(yīng)本著“教育德為先”的原則，首先培養(yǎng)他們的高尚的道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。那么，作為班主任應(yīng)該怎樣增強德育教育的實效呢？

首先，以課堂教學(xué)作為德育教育的主陣地。班主任要結(jié)合所教學(xué)科的特點，把德育教育滲透到自己的教學(xué)之中去，即憑借教材，著眼素質(zhì)，教書育人；要主動協(xié)調(diào)科任教師，力求班主任與之彼此溝通、和諧配合，共同加強對學(xué)生的管理，班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級建設(shè)的好壞。

其次，密切家校聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生家長的德育教育主導(dǎo)作用。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。

篇8

【關(guān)鍵詞】新時期；班主任；中專學(xué)生

在我國，職業(yè)教育是教育體系中的重要組成部分，中職教育作為大學(xué)和中學(xué)之間承上啟下的關(guān)鍵階段，是學(xué)生受教育的關(guān)鍵時期，隨著這幾年國家對中職教育的重視，在教育的政策和經(jīng)費投入上給予了個中職學(xué)校很大的照顧，因此，中職教育才得到迅速的發(fā)展，但是也收到各種方面的影響（比如：生源情況、學(xué)生管理等）使得這塊教育面臨很多新的困惑和挑戰(zhàn)。對于中職學(xué)校的中專學(xué)生來說，在中專讀書期間應(yīng)該是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時期，也是學(xué)生個性與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要時期，所以，中專班主任對學(xué)生的管理工作在這個時期至關(guān)重要。

一、中專班主任學(xué)生管理工作現(xiàn)狀、存在的問題分析

現(xiàn)階段各中職學(xué)校班主任隊伍主要以中青年教師為主，男女班主任老師比例適中，這些班主任主要還是由任課教師兼職擔(dān)任，專職班主任較少，他們在工作上總體來說責(zé)任心比較強，工作積極主動，并且在管理學(xué)生上有一定方法和策略，工作效果較好。但是對于學(xué)生管理畢竟是兼職工作，也存在不少的問題和不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）中專班主任心理上存在的問題

中專班主任教育與管理的對象是介于青春期和成熟期之間的學(xué)生，這一過度階段的學(xué)生有叛逆、不安分的行為表現(xiàn)，同時這一階段也是中專生性格逐漸形成的階段。對于這樣，社會與家長都對中專學(xué)生的班主任寄予厚望，對中專學(xué)生在學(xué)校的一切都要求一高再高，要求他們各方面都做得很好，這無形中使中專學(xué)生的班主任在對中專學(xué)生的管理工作中承受著巨大的壓力。很多班主任沒有及時地將這些壓力排解，導(dǎo)致重壓下他們的心理健康出現(xiàn)問題，在某種程度上影響了班主任工作的正常開展，增加了學(xué)生管理工作方面的難度。

（二）對班主任工作的走向缺乏良好的預(yù)測

在各個中職學(xué)校，由于學(xué)生整體素質(zhì)較低，在管理上難度較大，導(dǎo)致了中專班主任在學(xué)生管理工作上要承擔(dān)很大風(fēng)險，責(zé)任也大，所以很多老師感覺做班主任工作成就感不高。再加上現(xiàn)在在各學(xué)校班主任（特別是專職班主任）的職稱評定，待遇等存在問題，使得很多對班主任工作能推就推，在工作上也沒有長遠(yuǎn)的考慮。

（三）中專班主任管理方法上存在的問題

部分班主任雖然年輕，但在管理學(xué)生上仍堅持傳統(tǒng)的管理理念，對犯錯的學(xué)生采取嚴(yán)厲的懲罰與批評，管理方式簡單，缺乏耐心和細(xì)致的思想開導(dǎo)工作，導(dǎo)致大部分中專學(xué)生幾乎是因為畏懼而承認(rèn)或是改正錯誤，而不是真正地認(rèn)識到錯誤的存在，難以在錯誤中吸取教訓(xùn)。這種管理方式缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，會給學(xué)生帶來很多負(fù)面的影響。所以，對中專這樣的學(xué)生，要摸清他們的特性，然后制定相應(yīng)的措施來管理效果會更好一些。

（四）中專班主任教學(xué)壓力大，對學(xué)生管理工作弱化

由于大部分中職學(xué)校班主任都是由任課教師兼職擔(dān)任，這些老師都承擔(dān)了很多的教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致了在學(xué)生思想政治教育上的精力不足，同時，對這部分兼職班主任缺乏必要的教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識，面對復(fù)雜難管的中專生，很難對學(xué)生發(fā)生的突況給予很里分析和引導(dǎo)。存在工作經(jīng)驗不足，工作方法簡單情況，很多時候他們在學(xué)生管理工作上只是充當(dāng)一個“辦事員”、“消防員”的角色。

二、新時期中專班主任管理工作的對策

（一）各學(xué)校要加強班主任隊伍建設(shè)

1.學(xué)校在條件允許的情況下盡快走班主任專業(yè)化、制度化道路，從制度和福利上給予班主任更多的照顧，在評職晉級、評優(yōu)上給予優(yōu)先考慮。

2.對于兼職班主任，適當(dāng)減少他們的教學(xué)工作量，使他們更多從事學(xué)生思想政治教育工作，有針對性的對中專學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究。

3.創(chuàng)造更多機會分批次派出學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高他們的理論知識和管理工作水平。

（二）中專班主任要改進(jìn)工作辦法，形成自己的特色

1.因中專生的特殊性，班主任要搭建好學(xué)生展示自己的平臺，培養(yǎng)班級干部隊伍，通過學(xué)生自管來達(dá)到自己管理班級的水平。

2.新時期面對發(fā)達(dá)的通信水平，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)媒體不斷更新與學(xué)生溝通交流的方式，比如：QQ、電子郵件、微信、飛信等平臺與學(xué)生溝通交流。

3.注重對學(xué)生專業(yè)思想和就業(yè)的教育，在學(xué)生中藥盡快讓他們了解本專業(yè)的情況和社會人才需求，并在他們讀書期間提前做好就業(yè)教育，為他們尋求更多的就業(yè)機會。

（三）中專班主任要重新定位角色

由于學(xué)生的特殊性，作為班主任要從簡單的說教，管理者角色轉(zhuǎn)變過來，和學(xué)生的交流要更趨于朋友間，社會角色間的交流。他們中大部分都是獨生子女，有的來自偏遠(yuǎn)的地方，受教育差一些，所以班主任要通過自己的人格魅力去影響激發(fā)學(xué)生的信心。

1.快速定位，所謂快速定位就是從一開始中專班主任就要在思想和工作上到位，在師生關(guān)系上快速到位，讓學(xué)生盡快融入班級環(huán)境中來。通常學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，在這段時間是相對難管理的時間，也容易讓班主任大意的時段，覺得學(xué)生進(jìn)來周邊環(huán)境不熟悉，應(yīng)該能聽話，遵守紀(jì)律等造成對學(xué)生管理的松懈。如果在這個時間班主任能快速到位，處理好各方面的事務(wù)，我想就會化解“萬事開頭難”的局面。

2.幫助學(xué)生擺脫消極情緒，有的學(xué)生感覺長期處于被別人瞧不起的地位，總覺得自己低人一等，認(rèn)為自己什么都不行，即使對稍加努力可以完成的任務(wù)，也往往自嘆無能而放棄；由于基礎(chǔ)差，更有不少學(xué)生在入學(xué)時就覺得自己是被淘汰的，感覺沒有出息，所以在學(xué)習(xí)生活中常表現(xiàn)出精神萎靡不振，思想上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)不求進(jìn)取，生活散漫。所以，班主任在工作中幫助學(xué)生擺脫消極情緒，恢復(fù)自信，帶著能促使他們積極向上，有利于生活學(xué)習(xí)的積極情緒融入到班集體中來，應(yīng)該是新時期中專班主任工作的首要任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉穎.新課改背景下普通高中班主任工作改進(jìn)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2007.

[2]王敏.中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)能力發(fā)展過程中的問題研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 班主任 管理策略

小學(xué)班主任工作是小學(xué)教育管理中最核心的工作，也是小學(xué)德育工作的核心，搞好小學(xué)班主任工作是小學(xué)教育與管理工作成敗的關(guān)鍵。在新課程改革的如火如荼的今天，班主任工作者必須具備較高的思想素質(zhì)、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和較強的組織管理能力。

一、小學(xué)班主任工作的特點與意義

顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》中將班主任界定為：“學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級工作的教師。”教育部在《意見》中把班主任工作高度概括成五項職責(zé)和具體任務(wù)。即：做好班級德育工作、做好班級的管理工作、組織好班集體活動、關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展、充分利用各種教育資源。

由于小學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特點且絕大多數(shù)屬獨生子女，致使小學(xué)班主任工作既繁雜又瑣碎。小學(xué)班主任在小學(xué)生全面健康的成長過程中，起著重要的引導(dǎo)作用，是小學(xué)生健康成長的引路人，在教育教學(xué)以及管理工作中起到一個春風(fēng)化雨的作用。同時也承擔(dān)著本校本班的教育管理工作與家庭、社會教育之間聯(lián)系、溝通的責(zé)任。小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)。

二、小學(xué)班主任工作的策略

1.以身作則，練好自身內(nèi)功

在傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。如果班主任沒有真才實學(xué)，是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，練好自身內(nèi)功，獲得學(xué)生的信任和敬重。

首先，必須加強師德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。因此，班主任要加強自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。馬卡連柯說過：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身休養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。其次，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，練就多種能力。作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、要求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實態(tài)度，以獲取知人知面知心的能力。班主任同時還要具備判斷能力、組織協(xié)調(diào)能力、口頭和書面表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力、總結(jié)工作的能力等等。只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹立起聲譽和威望。

2.完善班干部制度

從培養(yǎng)每個學(xué)生的組織和管理能力出發(fā)，我主張班內(nèi)實行“人人都能當(dāng)班干部”的學(xué)生干部輪換制。積極把干部管理學(xué)生的陳舊觀念轉(zhuǎn)化為班干部為同學(xué)們服務(wù)的新思想。班主任要對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，必須為每個同學(xué)提供展示個人才華、實現(xiàn)自我價值的平臺和空間。筆者還注重引導(dǎo)班干部舉行豐富多彩的各科學(xué)習(xí)活動，例如，在我的語文課上，在班內(nèi)開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩配畫、手抄報展等活動，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了教學(xué)效率。另外，我還常常鼓勵大家積極參與學(xué)校舉辦的各類興趣學(xué)習(xí)小組，讓每位同學(xué)的特長和能力能夠得到充分發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生全面、積極、健康地發(fā)展。

3.擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：（1）近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用；（2）目標(biāo)的制定必須切實，要讓孩子能”跳一跳摘到桃子“，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

4.平等對待每個學(xué)生

班級猶如一個家庭，學(xué)生是班級的主人，班主任應(yīng)像家長一樣以平等、尊重、信任的態(tài)度對待學(xué)生，從而營造出和諧的班級氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的歸屬感和集體榮譽感，樂于在班集體中學(xué)習(xí)、生活。班主任在對待班干部和普通生上，在面對優(yōu)等生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生上，在批評與表揚中，在實施的獎懲上，以及某些細(xì)微問題的處理上，都要公正處理，堅持人人平等的原則。在教育中要面向全體學(xué)生，對每一個學(xué)生都要平等看待，不歧視任何一個學(xué)生，要充分發(fā)揚民主作用，哪怕是小小的班務(wù)費開支、座位調(diào)整、文體活動等都要多方征求學(xué)生的意見。這樣做，有利于推進(jìn)班級工作，又溝通了師生感情，激發(fā)了每個學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)他們?yōu)榧w作出貢獻(xiàn)。

5.班主任工作中要應(yīng)用教育心理學(xué)知識

由于小學(xué)生在不同年齡段存在智力差異，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出不同的個性差異，這就要求班主任教師要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，在班級管理和教學(xué)中，善于掌握學(xué)生的心理特點，進(jìn)行因材施教，運用教育心理學(xué)的科學(xué)原理有針對性地對學(xué)生進(jìn)行循循善誘和耐心細(xì)致的思想工作，這樣才能取得良好的教育效果，促進(jìn)學(xué)生個人的全面發(fā)展。

6.爭取任課教師及家長的支持

教育學(xué)生應(yīng)該做到與家庭、學(xué)校、社會教育三方形成合力。學(xué)生在校接受教育，不僅受到班主任的影響，還受到其他任課老師和家長的影響。家庭是小學(xué)生的第一學(xué)校，要充分發(fā)揮家庭的教育作用。班主任要多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，和家長共同教育好學(xué)生。除了家訪以外，在通信現(xiàn)代化的今天，可通過手機、電話與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。同時，學(xué)生的教育也受到不同特點的任課教師的影響，因此，班主任也要爭取任課教師的幫助。

三、結(jié)束語

班主任工作是平凡而繁瑣的，學(xué)生的健康發(fā)展，需要學(xué)校教育的引導(dǎo)，家庭的關(guān)懷，社會的關(guān)注。班主任是這些幼小心靈健康發(fā)展的引導(dǎo)者，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作再上新臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]許幸子.小議班級管理工作[J].青年科學(xué)，2010（1）.

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【關(guān)鍵詞】班主任 思政工作 班集體 工作藝術(shù)

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0033-01

感人心者，莫先乎情。情感是班主任語言信號傳遞信息的重要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)班集體特別重要。班級是學(xué)校思想政治工作韻基本單位，班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手。無數(shù)事實證明，班主任工作的好壞，直接影響到班紀(jì)、班風(fēng)和校容、校規(guī)、校風(fēng)，影響到學(xué)生性格的形成，思想感情的轉(zhuǎn)化、興趣、愛好、智力發(fā)展與能力的培養(yǎng)，一句話，班主任工作，是學(xué)校思想政治的中心，班主任工作管理的好，學(xué)校思想政治工作效率就高。加強班主任工作管理，我校主要抓好以下四方面的工作。

一、提高班主任素質(zhì)，建立優(yōu)秀班主任隊伍

有人說，與其說學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)出來的，不如說是班主任培養(yǎng)出來的，此話不無道理。提高班主任素質(zhì)是學(xué)校思想政治工作效率的前提。這幾年來，在加強班主任工作管理中，采取多種途徑和方法。

（一）班主任自身要具有高尚的思想政治素質(zhì)和高尚的精神境界

學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)帶頭專研、探討班主任工作，每學(xué)期期初，期中各舉行一次全校性的班主任工作講座。根據(jù)班主任工作的特點，結(jié)合學(xué)校的具體實際，運用教育學(xué)、心理學(xué)原理進(jìn)行分析指導(dǎo)，這樣才能提高班主任思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）鼓勵自我培訓(xùn)，總結(jié)，推廣，交流班主任工作經(jīng)驗體會

學(xué)校保證班主任所需的資料，報刊的訂閱，鼓勵并組織班主任自我培訓(xùn)。每學(xué)期進(jìn)行一次班主任學(xué)習(xí)心德，工作經(jīng)驗，教學(xué)論文的總結(jié)和交流，大大提高了班主任自我培訓(xùn)意識，總結(jié)推廣了不少好的經(jīng)驗。

二、強化班主任責(zé)任制，作好學(xué)生教育管理

班主任責(zé)任制是指班主任管理和學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的質(zhì)量，實行全面負(fù)責(zé)的制度。為了做好此項工作，主要抓了以下幾方面。

（一）明確基本職責(zé)

明確基本職責(zé)，這是做好班主任工作的前提，每學(xué)期期初，都召集班主任學(xué)習(xí)黨的教育方針，幫助班主任認(rèn)清思想政治工作的形勢，明確班主任的崗位職責(zé)。

（二）做好常規(guī)教育和管理工作

學(xué)校組織和開展多樣的教育活動。如班主任堅持從小事抓起，從日常行為規(guī)范抓起，使學(xué)生從點滴小事中學(xué)會了做人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外班主任還及時針對學(xué)生共同特點進(jìn)行了集體教育，針對對學(xué)生的個性傾向進(jìn)行個別教育，抓好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績，關(guān)心學(xué)生身體健康，督促學(xué)生堅持參加體育鍛煉。

（三）做好對學(xué)生思想紀(jì)律教育的經(jīng)?；?/p>

中學(xué)生正是世界觀、人生觀形成的重要時期，正是學(xué)生思想道德動搖不定的階段，所以要對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想政治教育。每個班通過開主題班會，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，每月一個主題培養(yǎng)學(xué)生的集體人格，發(fā)揮群體作用，展示學(xué)生的個性，有意識地進(jìn)行自我教育和集體主義觀念教育。學(xué)校重視發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。中學(xué)生又是好動得年齡階段，偶而有違紀(jì)現(xiàn)象也是正常的。教育學(xué)生使學(xué)生及時改正自己的缺點，是一個常抓不懈的問題，單靠每周一次班會是解決不了問題的。學(xué)校針對學(xué)生的特點，把對學(xué)生的紀(jì)律教育和思想教育經(jīng)?；?，加強正面教育，經(jīng)常以先進(jìn)事例不斷教育和鞭策學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，樹立集體主義觀念，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生周圍所發(fā)生的好人好事，充分利用小題大做發(fā)揮學(xué)校整體教育功能。對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，帶動了一大批學(xué)生，使學(xué)校思想政治工作得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、加強學(xué)校合作，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

（一）將學(xué)校教育，家庭教育，社會教育三者結(jié)合起來

教育是多方面力量的集合，家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對人的成長和今后的發(fā)展起著重要的作用，家庭教育具有長期性，它伴隨著學(xué)校教育。社會教育長期存在。為此學(xué)校定期請公安干警上法紀(jì)教育課，從而增強了學(xué)生的法制觀念。

（二）辦好家長學(xué)校，加強與家長聯(lián)系

組織家長學(xué)習(xí)，與家長共同商量教育之策，研討社會現(xiàn)象。經(jīng)詢家長意見，做好家訪工作，深入了結(jié)學(xué)生的家庭經(jīng)濟與教育狀況，對于羞生要求每周聯(lián)系一次。爭取家長配合對學(xué)生的教育，加強與社區(qū)教育機構(gòu)和組織聯(lián)系爭取全社會關(guān)心對學(xué)生的教育。

四、完善班主任考核工作，制度化、序列化、科學(xué)化

班主任工作做的如何，效果怎樣都需要評估，評估可以使學(xué)生思想政治工作管理制度化，序列化，科學(xué)化，也能有效地提高班主任工作能力水平。我校對班主任的工作評估主要從教育效果方面進(jìn)行的。