導(dǎo)語：雙碳目標驅(qū)動下厘定中職班主任的角色一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“雙碳”目標是我國提出的兩個階段碳減排奮斗目標，即2030年與2060年分別達成碳達峰和碳中和的目標。職業(yè)教育本身具有鮮明的社會化特點，必須與當(dāng)下的社會需求同頻共振。班主任是職業(yè)教育主力軍，理應(yīng)承擔(dān)起重要角色——引領(lǐng)者、示范者與踐行者。中職班主任通常既承擔(dān)課程教學(xué)又履行班主任對班級的管理職責(zé)，文章通過兩條主線——課程教學(xué)與班主任日常管理:專業(yè)課教學(xué)結(jié)合數(shù)控工藝的分析制定將雙碳理念融入到實訓(xùn)教學(xué)實踐,日常管理著重班主任帶領(lǐng)班級為雙碳目標達成開展多維度的行之有效的活動，形成教學(xué)與管理相互滲透融合之效果，不僅鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐能力，更增強學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，涵養(yǎng)家國情懷，實現(xiàn)德技雙修，育訓(xùn)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：雙碳目標；班主任；引領(lǐng)者；示范者；踐行者

雙碳目標的實現(xiàn)，是我國乃至全世界共同面對的當(dāng)務(wù)之急，也是職業(yè)教育無法繞開的必須直面的課題。班主任是職業(yè)教育主力軍，通常既承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)又承擔(dān)班主任的職責(zé)。班主任應(yīng)積極發(fā)揮踐行者作用。班主任作為專業(yè)課教師將雙碳理念植入課程，不僅可以厚植學(xué)生的家國情懷和人類命運共同體的理念，還能加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解并且更加注重在實際中的運用，踐行技術(shù)強國，技能報國的理念。

1班主任在課程教學(xué)中充當(dāng)引領(lǐng)者、示范者與踐行者

班主任的踐行者作用即可在平日的班級管理中更可以在課程教學(xué)中。下面以數(shù)控工藝課為例，分課前、課中和課后三個階段進行闡述，班主任如何發(fā)揮雙碳目標實現(xiàn)的引領(lǐng)者、示范者與踐行者作用。

1.1課前

在課前將相關(guān)短視頻發(fā)到班級微信群，并提出問題：其一，碳達峰與碳中和的概念？其二，為實現(xiàn)碳達峰與碳中和目標（即雙碳目標）我國將采取哪些措施？其三，實現(xiàn)上述目標所采取的措施與我們在數(shù)控工藝密切相關(guān)的有哪些？以此能夠讓學(xué)生關(guān)心時事政治，拓寬學(xué)生的視野，涵養(yǎng)家國情懷和綠色發(fā)展理念，提高學(xué)生的社會責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識，將自己的命運與祖國的命運緊緊連在一起，同時將雙碳目標達成與學(xué)生的課程深度融合，讓情懷落地。

1.2課中

1.2.1直面教育學(xué)之父夸美紐斯說過，一切知識都是從感官開始的。教師用格陵蘭島北極熊今夕兩張照片做強烈對比：一張是氣候變暖前，格陵蘭島的北極熊幸福生活與嘻戲的畫面，另一張是因氣候變慢暖，格林蘭島北極熊在逼仄的冰塊上絕望地哀嚎。與此同時在通過教師生動語言的講解與追問，凸顯氣候變暖冰川融化的嚴峻形勢，激發(fā)學(xué)生以實際行動致力于實現(xiàn)雙碳目標的決心和緊迫感。1.2.2擔(dān)當(dāng)面對氣候變暖我國如何做出莊嚴承諾？這就是雙碳目標。1.2.3踐行采取哪些措施請同學(xué)們回答與我們工藝課程相關(guān)的優(yōu)化工藝、節(jié)能減排措施，這節(jié)課如何優(yōu)化設(shè)備與工藝，切實將碳達峰與碳中和的目標落到實處———即讓情感落地。盤類加工工藝：目標：落實碳達峰與碳排放理念。通過精準選擇設(shè)備、刀具、夾具及合理巧妙的工藝路線設(shè)計實現(xiàn)加工路線最短，從而實現(xiàn)節(jié)能減排、提質(zhì)增效，促進雙碳目標的實現(xiàn)。將認真專注、精益求精、一絲不茍、持之以恒、守正創(chuàng)新、合作分享的工匠精神融入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中培育學(xué)生的工匠精神，實現(xiàn)育訓(xùn)結(jié)合，徳技并修。盤類零件圖樣分析：請學(xué)生上講臺來分析，提示學(xué)生注意圖形標注的每個細節(jié)，將認真專注、一絲不茍的工匠精神融入其中，實現(xiàn)隱性課程思政。工藝準備：設(shè)備：要了解設(shè)備的功用及工作范圍，精度指標功耗，杜絕大馬拉小車或小馬拉大車。即設(shè)備要匹配，簡單記憶就是“配”，本例選用CAK-6136型數(shù)控車床。量具：注意量具的精度及測量范圍。測量精度滿足要求，量程在所測范圍內(nèi)，保證精度。即量具要保證“精”字。刀具：根據(jù)工件的材料及形狀，尺寸位置公差，確定刀具的數(shù)量及參數(shù)。在保證質(zhì)量的前提下，刀具數(shù)量盡可能“少”，以此可以減少換刀時間，提高工作效率。車削加工工藝分析：工藝路線———切削進給路線盡可能短，可有效提高生產(chǎn)效率，降低刀具損耗等。合理設(shè)置起刀點———將起刀點與換刀點分離。為了避免換刀時與工件發(fā)生干涉，換刀點要遠離工件，起刀點可以甚至在工件附近，從而縮短加工時空程時間。合理設(shè)置換刀點———換刀時刀架遠離工件的距離只要滿足刀具不予工件發(fā)生干涉即可合理安排回零路線———即X軸與Y軸聯(lián)動回零[2]夾具的巧妙應(yīng)用

1.3課堂小結(jié)

請同學(xué)們總結(jié)，本節(jié)課我們采用哪些措施，回應(yīng)雙碳目標的達成，教師做適當(dāng)引導(dǎo)與補充。

1.4課后作業(yè)

利用發(fā)散思維啟發(fā)學(xué)生從工作、生活、學(xué)習(xí)等多個維度為實現(xiàn)雙碳目標獻計獻策。作業(yè)從學(xué)習(xí)、生活、實踐等多維度呈現(xiàn)實現(xiàn)碳達峰與碳中和的目標，我們能做些什么？可用思維導(dǎo)圖形式、板報、作品等多種形式呈現(xiàn)。

1.5拓展

對于軸類、套類你還有什么竅門支撐雙碳目標達成？

1.6課堂結(jié)束語

借助網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻進一步啟發(fā)學(xué)生深刻意識到，對于每一個中國人乃至地球村的每一個公民，雙碳目標達成是一項長期的艱苦的復(fù)雜的目標。正所謂征程漫漫，篳路藍縷，砥礪前行。與此同時堅信錨定2030、2060目標一路奔跑，踔厲奮發(fā)，篤行不殆，必將取勝！

2班主任在日常管理中的示范與引領(lǐng)作用

正如德國著名教育家第斯多惠所說，老師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的，最有益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。教師身先士卒，多維度構(gòu)建促進雙碳目標達成的實踐活動。與此同時，教師秉持以學(xué)生為中心，人人有責(zé)，人人參與，人人都是雙碳目標達成小能手的理念，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性與主動性，使學(xué)生能積極投入到促進雙碳目標達成的實踐中來，以此厚植學(xué)生的家國情懷，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，培育其持之以恒、守正創(chuàng)新的工匠精神。具體實踐如下：

2.1將作業(yè)進一部的拓展,開展以“雙碳有我”主題班會

鼓勵學(xué)生自己上網(wǎng)收看南極冰蓋融化視頻及雙碳目標相關(guān)報道，以板報、舊歌新唱、情景劇等多種形式宣傳雙碳目標實現(xiàn)的重要性，引起全校進一步的重視。

2.2教師身先士卒，引領(lǐng)示范學(xué)生開展多維度節(jié)能減

排的活動，并持之以恒在教室，實現(xiàn)人走燈關(guān)，節(jié)約用紙、筆，體育課、課間操及時關(guān)掉教室內(nèi)信息化教學(xué)設(shè)備、風(fēng)扇等；在食堂，積極倡導(dǎo)光盤行動，節(jié)約每一粒糧食；在宿舍及家中，積極倡導(dǎo)節(jié)約用水、用電，勤儉持家，舊衣新穿，用舊衣物改制小物件（手提袋、筆袋、購物袋等），支持綠色照明（用節(jié)能燈），實現(xiàn)一水多用；在平日里，倡導(dǎo)綠色出行，做公交族、自行車英雄，實現(xiàn)節(jié)能減排。

2.3引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保理念，通過小發(fā)明、小創(chuàng)造，變廢為寶

用廢棄物制作簡單的教具、書架和筆套等，不僅可以變廢為寶，節(jié)能減排，還可以激發(fā)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新意識，踐行低碳理念，充分發(fā)揮“雙碳有我”的主人翁意識。教師將知情意行有機統(tǒng)一起來，發(fā)揚抓鐵有痕、踏石留印的腳踏實地、真抓實干精神，充當(dāng)雙碳目標達成的引領(lǐng)者、示范者與踐行者的角色。

3家校聯(lián)動，為雙碳目標實現(xiàn)做貢獻

將降碳的各種活動以學(xué)生為主導(dǎo)引入到學(xué)生的家庭，促進家校聯(lián)動，為雙碳目標達成做貢獻。

4做社區(qū)的志愿者

班主任主動走進社區(qū)，做雙碳的講解員、宣傳員，并鼓勵學(xué)生積極加入。班主任作為一名教師要做有道德的教育者、合作的學(xué)習(xí)者、變革性的領(lǐng)導(dǎo)者、社會建設(shè)者[3]。

5結(jié)束語

中國社科院生態(tài)文明研究所研究員陳迎在2021年12月3日舉辦的2021世界公眾科學(xué)素質(zhì)促進大會“公眾科學(xué)素質(zhì)建設(shè)與綠色發(fā)展”專題論壇上表示：科技創(chuàng)新與科普宣傳要兩翼齊飛，我們需要通過科普宣傳讓公眾了解到雙碳目標是一個全局性、長期性，與社會經(jīng)濟發(fā)展具有協(xié)同性的國家重大決策。它將帶來經(jīng)濟社會的系統(tǒng)性變革，而雙碳目標的落實與我們每個人息息相關(guān)[4]中職教育的社會屬性決定我們絕不能袖手旁觀，置身事外。班主任作為中職教育的骨干力量，更要身先士卒，在工作生活實踐中厘定班主任的引領(lǐng)者、示范者及踐行者的角色，將雙碳理念與教書育人有機融合，并以此作為終生課題持續(xù)做下去，要深刻意識到持續(xù)而深入的探索，不僅僅需要激情，更需要理性的思考與執(zhí)著的信念，寂寞的探索、平凡而瑣碎的行動以及艱難而單調(diào)地堅守[5]。無論是做任課教師還是從事班主任工作，要使學(xué)生充分認識雙碳目標達成的必要性及緊迫性，扎扎實實在學(xué)習(xí)和工作中深入貫徹雙碳理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，開展各種行之有效的活動，以此厚植學(xué)生家國情懷、責(zé)任心與使命感，樹立綠色發(fā)展理念，將個人的發(fā)展與祖國的需要緊密聯(lián)系在一起，踐行技術(shù)強國、技能報國的理念。

參考文獻:

[1]謝伏聸,莊國泰.2021氣候變化綠皮書《應(yīng)對氣候變化報告2021：碳達峰碳中和專輯》[M].北京:社會科學(xué)文獻出版社,2021:1-3.

[2]羅永順.數(shù)控加工工藝與實訓(xùn)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2013:39-42.

[3][美]費爾南多·M.賴默斯,[美]康妮·K.鄭.21世紀的教與學(xué):六國教育目標、政策和課程的比較研究.

[4]陳迎.加強科普宣傳助力“雙碳”目標《2021世界公眾科學(xué)素質(zhì)促進大會“公眾科學(xué)素質(zhì)建設(shè)與綠色發(fā)展”專題論壇》[N].光明網(wǎng),[2021-12-05].

[5]李鎮(zhèn)西.我的教育思考[M].桂林:漓江出版社，2012:197.

作者：王素榮 單位：大連電子學(xué)校