導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級(jí)上冊(cè)地理試卷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、選擇題（本題包括25個(gè)小題，每小題2分，共50分）讀中國政區(qū)圖，回答1～3題。1.我國領(lǐng)土最西端在( )A.黑龍江省漠河縣北端的黑龍江主航道中心線B.海南省南沙群島中的曾母暗沙C.x疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原D.黑龍江省黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處2.海南航天發(fā)射場(chǎng)建成后，將火箭從天津運(yùn)往海南文昌發(fā)射，走海運(yùn)經(jīng)過的海域依次是（ ） A.渤海、黃海、東海、南海 B.黃海、渤海、東海、南海C.黃海、南海、渤海、東海 D.南海、黃海、東海、渤海3.我國大部分領(lǐng)土位于“地球五帶”中的______，小部分領(lǐng)土位于__________。( )A.熱帶 北溫帶 B.北溫帶 熱帶 C.南溫帶 熱帶 D.北溫帶 北寒帶閱讀我國某地氣候資料表，回答4～6題。 我國某地氣候資料表1月平均氣溫(℃) 7月平均氣溫(℃) 6～8月降水量(㎜) 12月～次年2月降水量(㎜) 年降水量(㎜)－3.4 23.8 429 85 6854.該地( )A.6月22日這一天黑夜比廣州長 B.12月22日這一天正午太陽高度較廣州低 C.為半干旱地區(qū) D.自然植被是亞熱帶常綠闊葉林5.關(guān)于該地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的說法，正確的是( )①主要糧食作物是春小麥，經(jīng)濟(jì)作物是甜菜 ②主要糧食作物是冬小麥，經(jīng)濟(jì)作物是棉花 ③農(nóng)作物一年一熟④農(nóng)作物兩年三熟A.①③ B.①④ C.②③ D.②④6.該地河流的水文特征是( )A.流量季節(jié)變化小 B.含沙量小 C.冬季有結(jié)冰期 D.有春、夏兩個(gè)汛期7.讀我國滿族、彝族、壯族和朝鮮族四個(gè)少數(shù)民族分布圖，下列選項(xiàng)中，圖序與民族分布對(duì) 應(yīng)相符的是( ) A.①彝族 ②壯族 ③滿族 ④朝鮮族 B.①彝族 ②壯族 ③朝鮮族 ④滿族C.①壯族 ②彝族 ③滿族 ④朝鮮族 D.①彝族 ②滿族 ③朝鮮族 ④壯族讀中國人口密度分布圖,回答8～9題。 8.我國人口的地理分布特點(diǎn)是( ) A.山區(qū)人口稠密，平原人口稀疏 B.內(nèi)陸人口稠密，沿海人口稀疏C.農(nóng)村人口稠密，城市人口稀疏 D.東部人口稠密，西部人口稀疏9.從圖中可以看出，我國人口密度小于10人／千米2的省級(jí)行政區(qū)有( ) A.福建、臺(tái)灣 B.北京、上海 C.湖北、湖南 D.、青海10.山脈構(gòu)成我國地形的骨架，是重要的地理分界線。關(guān)于下列山脈兩側(cè)地理特征的敘述，正確的是( ) A.①山脈兩側(cè)有我國的高原和的平原 B.②山脈是長江水系與珠江水系的重要分水嶺 C.③山脈是四川省和湖北省的分界線 D.④山脈南側(cè)為半干旱區(qū)，北側(cè)為半濕潤區(qū)11.下圖中四省區(qū)主要位于亞熱帶的是( ) A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④12.下圖是廣州、武漢、北京和哈爾濱四地氣候統(tǒng)計(jì)圖，其中能反映北京氣候特點(diǎn)的是（ ） A.① B.② C.③ D.④讀圖，回答13～14題。 13.四河流(或運(yùn)河)中位于我國非季風(fēng)區(qū)的是( ) A.① B.② C.③ D.④14.四河流(或運(yùn)河)中冬季有結(jié)冰現(xiàn)象的是( )A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.③④15.符合我國自然資源分布特點(diǎn)的說法，正確的是（ ）A.水資源——華北多，西南少 B.草地——東南多，西北少C.林地——西北多，東北少 D.耕地——東部多，西部少16.現(xiàn)有10萬噸磷礦石和20噸柑橘分別從宜昌運(yùn)往鄭州和武漢，最合理的交通運(yùn)輸方式依次是（ ）A.公路、鐵路 B.鐵路、公路 C.水路、鐵路 D.航空、水路17.下列自然資源中屬于非可再生資源的是( ) A.水能 B.耕地 C.天然氣 D.太陽能下面對(duì)話是家住湖南某地的小明與好友小亮的QQ聊天記錄。據(jù)此回答18～19題。 18.小明的家鄉(xiāng)可能位于( ) A.長江中下游平原 B.東北平原 C.華北平原 D.黃土高原19.對(duì)話中“油料作物”和“世界銻 都”是指( ) A.花生、錫礦山 B.花生、水口山 C.油菜、錫礦山 D.油菜、水口山20.讀我國某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀圖（右圖），判斷該地位于( )A.黃土高原 B.山東丘陵 C.江南丘陵 D.東北平原 我國是一個(gè)歷史悠久的農(nóng)業(yè)大國，但各地農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件差異很大，農(nóng)業(yè)發(fā)展水平也不盡相同。據(jù)此回答21～22題。 21.下列地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，符合因地制宜原則的是( ) A.東北平原發(fā)展冬小麥種植 B.四川盆地發(fā)展熱帶作物生產(chǎn) C.海南島大力發(fā)展棉花生產(chǎn) D.內(nèi)蒙古高原發(fā)展畜牧業(yè) 22.我國種植業(yè)發(fā)展的不利條件是( ) A.氣候復(fù)雜多樣 B.夏季雨熱同期 C.山地多，平地少，尤其平原少 D.農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久 23.下列鐵路樞紐中，表示株洲的是（ ） 24.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布區(qū)一般具有哪幾個(gè)條件？( )①礦產(chǎn)資源豐富、能源充足、交通便利 ②工業(yè)基礎(chǔ)雄厚 ③技術(shù)發(fā)達(dá)、知識(shí)密集、人才聚集 ④一般依附一大批高等院校和科研機(jī)構(gòu)A.①② B.②③ C.②④ D.③④25.2013年4月22日是第44個(gè)世界地球日，中國主題是“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式——促進(jìn)生態(tài)文明，共建美麗中國”。下列做法與此主題不相符的是( ) A.2010年，我國“兩會(huì)”所有用紙是用石頭做的再生紙，筆是廢物綜合利用制成B.節(jié)日時(shí)，給朋友們寄了好多張紙質(zhì)賀卡 C.推廣節(jié)能空調(diào)、高效照明燈具D.加強(qiáng)植樹造林，提高森林覆蓋率二、綜合題（共50分）26.我們偉大的祖國，地理位置優(yōu)越，國土遼闊，人口眾多。讀下圖并結(jié)合已學(xué)的地理知識(shí)，回答下列問題。（8分）(1)我國位于__________大陸東部,________洋西岸，是個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?，陸地領(lǐng)土面積約為________，居世界第_____位，陸上相鄰的國家有l(wèi)4個(gè)，其中鄰國①是_____________。(2)風(fēng)光綺麗，在可以欣賞到的旅游景觀是( ) ①馬頭琴演奏 ②竹樓村寨 ③草原風(fēng)光 ④沙灘椰林 ⑤沙漠探險(xiǎn)A.①②③ B.③④⑤ C.②③④ D.①③⑤ (3)我國面積的省區(qū)B是______________；C為______市，這里既有高樓林立，也有古香古色的傳統(tǒng)民居——四合院；D為_______??；E省區(qū)的省會(huì)城市是_______，其美稱為 “春城”；F省區(qū)的主要少數(shù)民族是 ________ 族。 (4)______是世界上人口最多的國家。我國人口分布的總體特點(diǎn)是___________，這是由各地區(qū)自然、歷史、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不平衡造成的。 27.閱讀材料，回答下列問題。(12分)材料一 《北緯30°•中國行》從浙江舟山群島出發(fā)，自東向西一直拍攝到的阿里地區(qū)，沿途穿越9個(gè)省、市、自治區(qū)，拍攝總行程超過2萬千米，節(jié)目展現(xiàn)了北緯30°沿線自然風(fēng)光、歷史文化、民俗風(fēng)情和社會(huì)發(fā)展在內(nèi)的全景式圖畫。材料二 見下圖。 (1)①省的省會(huì)城市是 ；②省的簡稱是 ；2013年4月20日， 省(填序號(hào))發(fā)生了里氏7.0級(jí)地震；④省區(qū)最主要的少數(shù)民族是 族。(2)下圖為沿北緯30°緯線經(jīng)過的大的地形區(qū)，主要有長江中下游平原、甲處的 盆地、橫斷山區(qū)和乙處的 高原，整個(gè)地勢(shì)特點(diǎn)是 。 (3)北緯30°緯線穿過我國長江以南的地區(qū)是的“魚米之鄉(xiāng)”，普遍種植水稻，而同緯度的阿拉伯半島卻降水很少，沙漠廣布，你能說說這是為什么嗎？

28.讀我國主要河流、湖泊圖，回答下列問題。(16分)(1)圖中斜線部分是_______區(qū)，它的面積約占全國的_______，水量不足全國的_______。(2)外流區(qū)主要是我國的¬¬¬_______ (季風(fēng)區(qū)或非季風(fēng)區(qū))。(3)填出圖中數(shù)字所代表的河流和湖泊的名稱 。河流：①______，②______，③______，④_____，⑤_____，⑥_____，⑦_(dá)____。湖泊：⑧__________，⑨__________。(4)圖中數(shù)字①～⑨所代表的河 流、湖泊中，______河結(jié)冰期最長,________河汛期最長，_____河含沙量，_______河是內(nèi)流河，_______湖是咸水湖，_______湖是我國的淡水湖。(填序號(hào)) (5)位于我國冬季有無結(jié)冰期分界線上的河流是______________。(填序號(hào)) (6)圖中⑩_______運(yùn)河，溝通海河、______、淮河、_______、錢塘江五大水系。29.讀中國地圖，回答下列問題。(14分) （1）A省冬季氣溫非常低的原因是什么？ （2）B是南方重要河流 ，其水文特征有哪些？

（3）C山脈南側(cè)的地形區(qū)是 ，簡析該地區(qū)水資源十分短缺的原因。 （4）D地區(qū)代表性的畜種是 。（5）E地是__________，________（河流）流經(jīng)此地時(shí)帶走了大量的泥沙。 期末檢測(cè)題參考答案1.C 2.A 3.B 解析：1.我國的最北端在黑龍江省漠河縣北端的黑龍江主航道中心線，最東端在黑龍江省黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處，最南端在海南省南沙群島中的曾母暗沙，最西端在x疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原。2.從天津到海南，即從北向南，依次經(jīng)過渤海、黃海、東海、南海。3.根據(jù)溫度帶的劃分原則，熱帶在南北回歸線之間，溫帶在南北回歸線和南北極圈之間，寒帶在南北極圈到南北極點(diǎn)之間，由此可知我國大 部分領(lǐng)土位于北溫帶，少部分位于熱帶，沒有寒帶。 4.B 5.D 6.C 解析：4.該地的1月平均氣溫－3.4℃，7月平均氣溫23.8℃，由此可推斷位于暖溫帶 地區(qū)，降水集中在夏季，且全年降水量少于800毫米，為溫帶季風(fēng)氣候，位于我國華北地區(qū)，因此可推斷6月22日這一天黑夜比廣州短（6月22為夏至日，越往北白晝時(shí)間越長），12月22日這一天正午太陽高度較廣州低（12月22為冬至日，我國各地越往北正午太陽高度越低），為半濕潤地區(qū)，自然植被為溫帶落葉闊葉林。5.華北地區(qū)的主要糧食作物是冬小麥，經(jīng)濟(jì)作物是棉花，而主要糧食作物是春小麥、經(jīng)濟(jì)作物是甜菜的地區(qū)是東北地區(qū)，該地的農(nóng)作物兩年三熟，農(nóng)作物一年一熟的是東北地區(qū)。6.華北地區(qū)的河流流量季節(jié)變化大，河流含沙量大，冬季有結(jié)冰期，而有春、夏兩個(gè)汛期的河流位于東北地區(qū)。7.C 解析：①主要分布在廣西，應(yīng)該是壯族；②主要分布在四川，應(yīng)該是彝族；③主要分布在東北三省，應(yīng)該是滿族；④主要分布在遼寧、吉林的東部，應(yīng)該是朝鮮族。8.D 9.D 解析：8.由圖可知，我國人口的分布很不均勻，其中東部地區(qū)人口稠密，西部地區(qū)人口稀疏。A、B、C選項(xiàng)從圖中無法體現(xiàn)，但根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)不難判斷平原人口稠密而山區(qū)人口稀疏；沿海地區(qū)人口稠密，內(nèi)陸地區(qū)人口稀疏；城市人口稠密，農(nóng)村人口稀疏。9.人口密度小于10人／千米2的省級(jí)行政區(qū)主要分布在我國的西部地區(qū)，主要的省級(jí)行政區(qū)有自治區(qū)、青海省、x疆維吾爾自治區(qū)等。 10.B 解析：①山脈為大興安嶺，其西側(cè)為內(nèi)蒙古高原，是我國第二大高原；大興安嶺東側(cè)是東北平原，是我國第一大平原，A錯(cuò)誤。②山脈是南嶺，它是我國長江水系與珠江水系的分水嶺，B正確。③山脈是巫山，它大致位于重慶市與湖北省的交界處，C錯(cuò)誤。④山脈是天山，它是塔里木盆地與準(zhǔn)噶爾盆地的分界線，不是半干旱區(qū)與半濕潤區(qū)的分界線，D錯(cuò)誤。11.C 解析：本題主要考查我國的省級(jí)行政區(qū)輪廓和溫度帶。①表示云南省， ②表示黑龍江省，③表示湖北省，④表示廣東省。本題選C。12.B 解析：北京位于秦嶺—淮河以北，屬于溫帶季風(fēng)氣候，該氣候的特點(diǎn)為夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，與此特點(diǎn)相符的是②圖；①圖中冬季最低氣溫在-15 ℃以下，這與北京冬季的氣溫特點(diǎn)不相符；③圖中全年氣溫均在0 ℃以上，與北京的氣溫 特點(diǎn)也不相符；④圖 全年氣溫均較高，且年降水量較多，與北京的氣候特點(diǎn)也不相符。由此判斷出正確答案為B項(xiàng) 13.A 14.C 解析：由圖示河流(或運(yùn)河)的形狀可以得知，①是塔里木河，位于我國的西北地區(qū)，河流冬季會(huì)結(jié)冰，處于非季風(fēng)區(qū)；②是黃河，位于季風(fēng)區(qū)，冬季結(jié)冰；③是長江，位于季風(fēng)區(qū)，冬季不結(jié)冰；④是京杭運(yùn)河，位于季風(fēng)區(qū)，部分河段冬季結(jié)冰。15.D 解析：正確的組合應(yīng)該是：水資源——華北少、西南多，草地——東南少、西北多，林地——西北少、東北多 ，耕地——東部多、西部少。16.B 解析：大宗、笨重的貨物，遠(yuǎn)距離運(yùn)輸，有水路的選水路運(yùn)輸，無水路的選鐵路運(yùn)輸。易死亡、變質(zhì)的活物、鮮貨，數(shù)量不大，近距離運(yùn)輸，選公路運(yùn)輸。所以10萬噸磷礦石從宜昌運(yùn)往鄭州，應(yīng)選擇鐵路運(yùn)輸；20噸柑橘從宜昌運(yùn)往武漢，應(yīng)選擇公路運(yùn)輸。17.C 解析：天然氣屬于礦產(chǎn)資源，在人類歷史時(shí)期難以再生，屬于非可再生資源；水能、耕地、太陽能屬于可再生資源。 18.A 19.C 解析：18.根據(jù)材料可以推知小明的家鄉(xiāng)可能位于長江中下游平原。19.“中國煙花之鄉(xiāng)”是指湖南瀏陽，瀏陽位于長江流域，主要的油料作物為油菜。位于湖南省冷水江市的錫礦山被稱為“世界銻都”。本題選C。20.C 解析：注意圖中的關(guān)鍵地理事物：稻田、茶園和柑橘林，這些農(nóng)業(yè)景觀一般出現(xiàn)在我國南方地區(qū)，而題中給出的黃土高原、山東丘陵、東北平原都位于我國北方地區(qū)，予以排除。江南丘陵位于我國南方地區(qū)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦伟l(fā)展了立體農(nóng)業(yè)，主要糧食作物為水稻，符合圖示的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。本題選C。21.D 22.C 解析：21.東北平原氣溫低，主要種植春小麥；四川盆地位于亞熱帶，不適宜種植熱帶的農(nóng)作物；海南島位于熱帶，不適宜發(fā)展棉花生產(chǎn)。22.發(fā)展種植業(yè)要求地形平坦，土壤肥沃，而我國山地多，平地少，尤其平原少，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展不利。23.D 解析：圖A表示寶雞，位于隴海線上，寶成線和寶中線的交會(huì)樞紐；B表示鄭州，京廣線和隴海線交會(huì)樞紐；C表示哈爾濱，京哈線、濱洲線、濱綏線的交會(huì)樞紐；D表示株洲，京廣線、浙贛線、湘黔線的交會(huì)樞紐。 24.D 解析：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)一般依附一大批高等院校和科研機(jī)構(gòu)，分布在技術(shù)發(fā)達(dá)、知識(shí)密集、人才聚集的地區(qū)，而礦產(chǎn)資源豐富、能源充足、交通便利是一般工業(yè)的布局條件。25.B 解析：A項(xiàng)：2010年，我國“兩會(huì)”所有用紙是用石頭做的再生紙，筆是廢物綜合利用制成，符合資源的合理利用；B項(xiàng)：節(jié)日時(shí)，給朋友們寄了好多張紙質(zhì)賀卡，會(huì)浪費(fèi)資源，因?yàn)榧堎|(zhì)賀卡的來源是森林資源；C項(xiàng)：推廣節(jié)能空調(diào)、高效照明燈具，D項(xiàng)：加強(qiáng)植樹造林，提高森林覆蓋率均符合“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”這一主題。26.(1)亞歐 太平 960萬平方千米 三 蒙古 (2)D (3)x疆維吾爾自治區(qū) 北京 吉林 昆明 高山 (4)中國 東多西少解析:本題考查我國的國土和人口。(1)讀圖可知，我國位于亞歐大陸東部，太平洋西岸，是個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?，陸地領(lǐng)土面積僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，陸上相鄰的國家有l(wèi)4個(gè)，其中鄰國①是蒙古。 (2)內(nèi)蒙古風(fēng)光綺麗，在內(nèi)蒙古可以欣賞到的旅游景觀有馬頭琴演奏、草原風(fēng)光、沙漠探險(xiǎn) 。(3)讀圖可知，我國面積的省區(qū)B是x疆維吾爾自治區(qū)；C為北京市；D為吉林省；E為云南省，其省會(huì)是昆明；F是臺(tái)灣省，主要少數(shù)民族是高山族。(4)我國是世界上人口最多的國家，人口分布的總體特點(diǎn)是東多西少。27.(1)合肥 湘 ③ 藏 (2)四川 青藏 西高東低，呈階梯狀分布 (3)我國江南地區(qū)的“魚米之鄉(xiāng)”氣候上屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，雨熱同期，適合水稻的種植；同緯度的阿拉伯半島是熱帶沙漠氣候，炎熱干燥，沙漠廣布。 解析：本題主要考查我國省級(jí)行政區(qū)域的有關(guān)知識(shí)、地形區(qū)和四大地理區(qū)域及其不同地區(qū)氣候的成因。(1)讀圖，據(jù)省區(qū)的輪廓和位置可以看出，①省為安徽省，安徽省的省會(huì)城市是合肥市；②省為湖南省，該省的簡稱是湘；2013年4月20日，四川省雅安發(fā)生了里氏7.0級(jí)地震，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，四川省在圖中的序號(hào)是③；④省區(qū)位于我國青藏高原，據(jù)其輪廓判斷出是自治區(qū)，該省區(qū)的主要少數(shù)民族是藏族。(2)據(jù)圖可以看出，北緯30°緯線穿過的甲地區(qū)東側(cè)是巫山，西側(cè)是橫斷山脈，則甲地為四川盆地；乙處在橫斷山脈以西，平均海拔在4 000米以上，地勢(shì)高，是我國的青藏高原。從北緯30°緯線穿過的我國地形區(qū)(自西向東依次是青藏高原、四川盆地、長江中下游平原 )可判斷出我國的地勢(shì)特點(diǎn)是西高東低，呈階梯狀分布。(3)北緯30°緯線穿過我國長江以南的地區(qū)，是我國的“魚米之鄉(xiāng)”，背靠的大陸——亞歐大陸，瀕臨世界的大洋——太平洋，海陸熱力性質(zhì)差異顯著，屬于典型的亞熱帶季風(fēng)氣候，水、熱資源充足，且配合較好，適合水稻的種植；阿拉伯半島位于北回歸線附近大陸的西岸，屬于熱帶沙漠氣候，終年炎熱干燥，降水稀少，沙漠廣布。兩地形成了不同的自然環(huán)境，受自然環(huán)境的影響，人類活動(dòng)也表現(xiàn)出較大的差異。28.(1)內(nèi)流 1/3 5% (2)季風(fēng)區(qū) (3)松花江 淮河 珠江 黃河 雅魯藏布江 額爾齊斯河 塔里木河 青海湖 鄱陽湖 (4)① ③ ④ ⑦ ⑧ ⑨ (5)② (6)京杭 黃河 長江 解析：(1)由圖例可知斜線部分為我國的內(nèi)流區(qū)。(2)由外流區(qū)所處的地理位置來看，外流區(qū)主要位于我國的季風(fēng)區(qū)。(3)有關(guān)河流和湖泊的名稱，可以根據(jù)所在的地理位置及河流、湖泊輪廓進(jìn)行判斷。(4)我國河流結(jié)冰期的規(guī)律是：只有最冷月氣溫低于0 ℃的河流才有結(jié)冰期，且緯度越高，結(jié)冰期越長。汛期的規(guī)律正好相反，緯度越低，河流的汛期越長。黃河是我國含沙量的河流，塔里木河是我國最長的內(nèi)流河，我國的湖泊是青海湖（咸水湖），我國的淡水湖是鄱陽湖。(5)我國冬季有無結(jié)冰期的分界線 是秦嶺—淮河一線。(6)圖中⑩為京杭運(yùn)河，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。29.（1）緯度較高，受冬季風(fēng)影響大 （2）珠江 流量大，汛期長，含沙量小，沒有結(jié)冰期 （3）塔里木盆地 深居大陸內(nèi)部，距海遙遠(yuǎn)，周圍被高山環(huán)抱，濕潤空氣難以到達(dá)，所以降水少 （4）牦牛 （5）黃土高原 黃河。解析：（1）A省是我國的黑龍江省，位于我國的最北部，且離冬季風(fēng)發(fā)源地較近，受冬季風(fēng)影響大，故冬季氣溫非常低。（2）B位于我國的南方地區(qū)，流經(jīng)廣東省，為珠江，珠江流量大，汛期長，含沙量小，沒有結(jié)冰期。（3）C山脈位于我國西北地區(qū)，為東西走向的天山山脈，其南側(cè)的地形區(qū)是塔里木盆地，該地距海遠(yuǎn)，且周圍被高山環(huán)抱，海洋濕潤氣流難以到達(dá)該地，故降水少。（4）D為我國的自治區(qū)，代表性牲畜是牦牛。（5）E地位于黃土高原地區(qū)，該高原水土流失嚴(yán)重，黃河在流經(jīng)此地時(shí)，帶走了大量的泥沙。

篇2

一、注重新舊知識(shí)間的縱向聯(lián)系

思想品德課的邏輯性非常強(qiáng)，這就決定了新舊知識(shí)間存在著密切的關(guān)聯(lián)，因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，一定要學(xué)會(huì)聯(lián)系已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，這樣既有助于新知識(shí)地領(lǐng)會(huì)和理解，也有助于舊知識(shí)的鞏固，達(dá)到新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。如學(xué)習(xí)“中華文化與民族精神”（九年級(jí)第五課），就要聯(lián)系八年級(jí)（上冊(cè)）第五課“多元文化——地球村”；學(xué)習(xí)“參與政治生活”（九年級(jí)第六課），就要聯(lián)系八年級(jí)（下冊(cè)）第一課“國家的主人，廣泛的權(quán)利”；學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”（八年級(jí)上冊(cè)第六課），就要聯(lián)系“學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”、“防范侵害，保護(hù)自己”（七年級(jí)上冊(cè)八、九課）等等。學(xué)會(huì)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，就會(huì)多層次、多角度、全面地回答問題，提高解析能力。

二、注重相關(guān)學(xué)科間的橫向聯(lián)系

現(xiàn)在中考的趨勢(shì)是政、史、地三科一張文綜試卷，因此在學(xué)習(xí)中要注意將本學(xué)科教材知識(shí)同歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來思考。這樣，即拓寬了自己的思維，又培養(yǎng)了綜合知識(shí)的能力。

如學(xué)習(xí)“燦爛的中華文化”時(shí)，就可聯(lián)系中國歷史上的“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”及一些偉大的發(fā)明與創(chuàng)作等；學(xué)習(xí)我國“人口、資源、環(huán)境問題”時(shí)，就可聯(lián)系地理學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)，這樣有助于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

三、注重課本知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)間的聯(lián)系

“學(xué)以致用”是思想品德課的特點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)中要注意把教材知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)用教材知識(shí)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行全方位、多角度的解讀，用熱點(diǎn)問題來印證、充實(shí)教材知識(shí)。如通過聯(lián)系我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展及取得的喜人成就，來進(jìn)一步說明我國實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要性和正確性。

四、注重所學(xué)知識(shí)與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展間的聯(lián)系

“理論聯(lián)系實(shí)際”是思想品德課的又一特點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)中要注意把教材知識(shí)同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)用教材知識(shí)對(duì)其進(jìn)行利與弊的分析，并相應(yīng)地提出解決的措施和建議，從而提高自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力。如學(xué)習(xí)了“我國資源和環(huán)境問題”后，就可結(jié)合實(shí)際對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源和環(huán)境問題開展一次調(diào)查活動(dòng)，這不僅有助于對(duì)身邊的資源和環(huán)境問題有確切地了解，而且有助于我們更深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，提高保護(hù)環(huán)境和資源的意識(shí)。

五、注重所學(xué)知識(shí)與自身行為間的聯(lián)系

篇3

初中理科分科教學(xué)和綜合教學(xué)在江、浙兩省已施行多年。在生物學(xué)課程設(shè)置、考核方式、學(xué)科師資等方面的不同，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)本身的維度、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及知識(shí)的建構(gòu)上存在很大的差異。面對(duì)課程綜合發(fā)展的趨勢(shì)，建議初中生物學(xué)科降低中考難度，改編教材，加大學(xué)科之間的交叉力度，拓展教學(xué)資源來源，提升教師專業(yè)素質(zhì)和改變集體備課模式。

關(guān)鍵詞

初中生物學(xué)教學(xué)；分科教學(xué)綜合教學(xué)；比較和分析

目前，初中理科教學(xué)在全國大部分省市實(shí)行分科教學(xué)，但在浙江、深圳等少數(shù)省市實(shí)行理科綜合教學(xué)。初中理科綜合課程改革始于1991年。期間，河南省及武漢市等也曾參與該教學(xué)改革［1］，但最終都因“教師不適應(yīng)，校長不支持，社會(huì)不理解，家長不放心”等原因而終止［2］。對(duì)于初中生物學(xué)科，到底是綜合教學(xué)還是分科教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展?目前尚未見定論。為此，筆者對(duì)江、浙兩省初中生物學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了初步的分析和探討。

1生物學(xué)教學(xué)模式差異

江、浙兩省初中生物學(xué)教學(xué)模式的差異主要表現(xiàn)在課程設(shè)置、考核方式、師資配置等方面。

1．1課程設(shè)置及考核

浙江省初中學(xué)段實(shí)行理科綜合教學(xué)，課程包括物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理四部分內(nèi)容，課程教材選用浙教版教材，共有6冊(cè)，每學(xué)年學(xué)習(xí)2冊(cè)，一般每周5課時(shí);江蘇省初中學(xué)段實(shí)行理科分科教學(xué)，生物學(xué)課程在七年級(jí)、八年級(jí)開設(shè)，課程教材選用蘇科版教材，共有4冊(cè)，七年級(jí)每周3課時(shí)，八年級(jí)每周2課時(shí)?？己朔绞缴希憬±砜凭C合課程參加中考，閉卷考試(時(shí)間2h)，試卷總分180分，其中生物學(xué)部分36分，占總分的20%。江蘇省生物學(xué)課程參加八年級(jí)下的初中結(jié)業(yè)考試，開卷考試(時(shí)間1h)，試卷總分100分。

1．2學(xué)科師資

浙江省的科學(xué)教師一般來自物理專業(yè)、化學(xué)專業(yè)和生物學(xué)專業(yè)。而江蘇省初中生物學(xué)教師都是生物學(xué)專業(yè)師范類畢業(yè)生?？茖W(xué)綜合學(xué)科的教學(xué)要求和傳統(tǒng)分科教學(xué)培養(yǎng)出來的專業(yè)學(xué)科教師之間的矛盾，是目前該綜合學(xué)科推行碰到的主要難題之一［2］。物理、化學(xué)教師教生物學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象很普遍。教師專業(yè)素質(zhì)很難跟上課程改革的步伐。

2生物學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)比較

不同的教學(xué)模式必然產(chǎn)生不同的教學(xué)結(jié)果，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2．1知識(shí)的維度

在知識(shí)的廣度方面，由于浙教版科學(xué)綜合課程中涉及生物學(xué)部分僅占20%～25%，而蘇科版生物學(xué)教材有4冊(cè)，相比之下，蘇科版教材比浙教版教材的生物教學(xué)內(nèi)容要多一些。例如，蘇科版教材中的“健康的生活”、“關(guān)注我們的家園”、“留住碧水藍(lán)天”3章內(nèi)容貼近生活、實(shí)用性強(qiáng)、能學(xué)以致用，但在浙教版教材中未涉及。在知識(shí)的深度方面，應(yīng)中考要求，浙江省從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材到課堂教學(xué)對(duì)生物學(xué)科的要求較高。例如，對(duì)初中生物學(xué)的主干知識(shí)點(diǎn)之一的光合作用內(nèi)容，蘇科版教材是由海爾蒙特和薩克斯的實(shí)驗(yàn)直接呈現(xiàn)光合作用的概念，對(duì)于光合作用的原料中為什么有二氧化碳?葉綠體是什么結(jié)構(gòu)?光能是什么?為什么產(chǎn)物中有氧氣?為什么說光合作用合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量等內(nèi)容都不要求理解。而浙教版教材則從海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)、普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)、薩克斯實(shí)驗(yàn)、金魚藻實(shí)驗(yàn)和恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)先后得出光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生總結(jié)光合作用的文字表達(dá)式，并同時(shí)轉(zhuǎn)化配平得出化學(xué)方程式，由此使學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度和在能量的概念基礎(chǔ)上，理解光合作用合成有機(jī)物、儲(chǔ)存能量的概念。在知識(shí)的連貫性方面，在浙教版教材中，生物學(xué)科的入門由生物非生物開始，直接進(jìn)入常見動(dòng)物和植物以及生物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，而并不聯(lián)系為什么要學(xué)習(xí)生物學(xué)、研究生物學(xué)等內(nèi)容，或許這符合綜合學(xué)科的特點(diǎn)，知識(shí)總體跨度大，必須在有限的時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入主體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而蘇科版生物學(xué)教材，同樣由生物非生物入門，而后則通過了解“生物生存的環(huán)境”，知道“環(huán)境影響生物”，同時(shí)“生物適應(yīng)環(huán)境并且影響環(huán)境”等，引導(dǎo)學(xué)生研究“生物非生物構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)”，包括最大的生態(tài)系統(tǒng)“生物圈”，其環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知。

2．2學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

作為一門中考學(xué)科，浙教版科學(xué)教材容量大、課程緊、難度高，大部分生物學(xué)實(shí)驗(yàn)周期長，經(jīng)常需教師將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)簡化為演示實(shí)驗(yàn)甚至視頻進(jìn)行教學(xué)。此外，兩種教材的要求也不盡相同。例如，對(duì)“生物的保護(hù)色”這一概念，蘇科版教材增加了“尋找教室里的蝴蝶”和“撿豆子游戲”，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中更好地理解知識(shí);從聯(lián)系生活實(shí)際的角度上比較，關(guān)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，浙教版教材一筆帶過，而蘇科版教材則從人體骨骼、骨連結(jié)和骨骼肌三方面，全面介紹了人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，并以長骨為例，詳細(xì)介紹骨膜、骨質(zhì)和骨髓，使學(xué)生懂得骨折為什么可以愈合，造血功能來自于哪里等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)主動(dòng)性無疑是學(xué)生受益終身的科學(xué)素養(yǎng)之一。目前江、浙兩地學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的差異明顯，這可能與教材中知識(shí)深度的不一致及其趣味性的強(qiáng)弱有關(guān)。江蘇省的學(xué)生對(duì)生物學(xué)這門課程其趣味性大、實(shí)用性強(qiáng)而又沒有中考?jí)毫Φ膶W(xué)科學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。這將在很大程度上激發(fā)他們對(duì)生命科學(xué)乃至自然科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究熱情。

2．3知識(shí)的建構(gòu)

對(duì)于陳述性知識(shí)，學(xué)生如果沒有先前知識(shí)的鋪墊，是很難掌握的。例如，對(duì)“視覺的形成原理是凸透鏡成像”內(nèi)容，浙教版教材中在“光的折射”和“凸透鏡成像”后面直接安排“視覺的形成”，學(xué)生對(duì)該知識(shí)的建構(gòu)可謂水到渠成;在蘇科版教材中，“視覺的形成”在八年級(jí)上冊(cè)第二章，而“凸透鏡成像”屬于物理課程，其教學(xué)進(jìn)度在生物學(xué)課程后，學(xué)生沒有光的折射和凸透鏡成像的概念，不能理解眼球的成像原理。同樣，在浙教版教材中，“生物的呼吸作用”安排在“氧化”知識(shí)點(diǎn)的后面，學(xué)生能夠很透徹地理解呼吸作用的原理以及物質(zhì)代謝和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系;在蘇科版教材中，七年級(jí)上冊(cè)最后一章就出現(xiàn)有機(jī)物氧化分解產(chǎn)生能量的“呼吸作用”知識(shí)點(diǎn)，而“氧化”這一概念需要到初三化學(xué)才會(huì)涉及。由此表明，在使學(xué)生更好地融會(huì)貫通、完成知識(shí)的遷移方面，綜合課程具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

3優(yōu)化初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)建議

基于以上分析，初中生物學(xué)綜合教學(xué)與分科教學(xué)各有利弊。如何揚(yáng)長避短、優(yōu)化課程設(shè)置是目前急需考慮的問題。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性［4］。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程，顯然是課改的趨勢(shì)所在，但其在推行過程中出現(xiàn)來自各方面的阻力，源于該課程還存在諸多不完善的地方。由此提出以下建議:

(1)降低中考難度，改編科學(xué)教材，擴(kuò)大學(xué)科知識(shí)廣度，加大學(xué)科之間的知識(shí)交叉力度。避免科學(xué)綜合課程成為分科課程的大拼盤，增強(qiáng)生物學(xué)知識(shí)的連貫性。拓展教學(xué)資源來源，使教師和學(xué)生有更多的時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神，提高提出問題和解決問題的能力，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(2)提升教師專業(yè)素質(zhì)，增加在職教師生物知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì);擴(kuò)大科學(xué)教育專業(yè)師范生招生;在同一備課組內(nèi)增加集體備課和交叉聽評(píng)課的力度，爭(zhēng)取實(shí)行先學(xué)后聽、先聽后議、先議后教、先教后評(píng)的教學(xué)模式，加速教師生物學(xué)專業(yè)素養(yǎng)成長。

(3)從學(xué)校開始，從教師開始，改變?cè)薪虒W(xué)觀念，提升科學(xué)綜合課程的社會(huì)影響。通過學(xué)生素養(yǎng)的提升，讓更多社會(huì)人士接受并加入開發(fā)科學(xué)課程資源的行列中，共同為未來科學(xué)綜合課程的發(fā)展努力。

作者：朱衛(wèi)娉 單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校

主要參考文獻(xiàn)

［1］常安駒．2003．中小學(xué)科學(xué)教育改革進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期．中華讀書報(bào)，3

［2］戴勁松，盧娟．2005．新仁•初中科學(xué)課“開”“停”之爭(zhēng)．中國改革報(bào)，3

篇4

一、教學(xué)信息化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要

數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。現(xiàn)代信息技術(shù)能綜合處理文本、圖像、圖形、動(dòng)畫等信息,運(yùn)用計(jì)算機(jī)能創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境,為教學(xué)順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變?cè)瓉韨鹘y(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有的內(nèi)容很難用傳統(tǒng)的方法表達(dá),例如:從常量到變量的過渡,從平面圖形向空間圖形的過渡,從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過渡,有關(guān)平面圖形的發(fā)展變化等,這些內(nèi)容都具有動(dòng)態(tài)特征,采用傳統(tǒng)方法很難讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些知識(shí),而現(xiàn)代信息技術(shù)則為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好機(jī)會(huì)。因此,教師要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的要求,必須利用信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息化實(shí)踐

隨著計(jì)算機(jī)的普及發(fā)展,教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多高質(zhì)量的數(shù)學(xué)軟件,比如《幾何畫板》、《Z+Z智能教育平臺(tái)》等,許多教師也正在使用這些軟件輔助他們的數(shù)學(xué)教學(xué)。另外,人們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程同步教學(xué)。所有這些,對(duì)于傳統(tǒng)教育方式都產(chǎn)生了很大的沖擊,利用信息技術(shù),我們可以做到許多傳統(tǒng)教育難以做到的事。信息教學(xué)不僅是教育技術(shù)上的一場(chǎng)革命,更是教學(xué)理念、教育思想上的一次革命,給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)帶來了很大的變化。

1.信息化教學(xué)使平面圖形豐富多彩

動(dòng)畫是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種形式,利用動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)圖形的移動(dòng)、定格、閃爍及色彩變化,它能形象生動(dòng)地描述出圖形的變化過程,讓學(xué)生能輕松地理解接受所學(xué)知識(shí)。比如在新教材人教版七年級(jí)下冊(cè)課題學(xué)習(xí)《鑲嵌》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中,由于多邊形能鑲嵌成各種各樣的圖形,傳統(tǒng)教學(xué)難以將諸多圖形一一表達(dá)出來。教師利用Flash、PPT等軟件制作課件,讓學(xué)生在電腦上拼各種圖形,可以方便地將學(xué)生拼成的圖形在大屏幕上一一展出。動(dòng)畫模擬讓平面圖形變化變得易于理解,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

2.信息化教學(xué)讓空間圖形形象化

初中學(xué)生在認(rèn)識(shí)空間圖形上有一定的困難,比如在新教材人教版七年級(jí)上冊(cè)《圖形認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)》中,學(xué)生很難理解旋轉(zhuǎn)體可以由平面圖形通過運(yùn)動(dòng)形成,幾何畫板可幫助學(xué)生輕松地解決這個(gè)難題,教師可以通過課件,形象地圓柱、圓錐、圓臺(tái)等形成過程。又如在《三視圖》教學(xué)中,七年級(jí)學(xué)生的空間觀念尚未成熟,而要讓學(xué)生由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀,由實(shí)物想象出幾何圖形,讓他們實(shí)現(xiàn)幾何體與三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化,教學(xué)難度很大,利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察、想象、綜合分析的過程,為學(xué)生的空間觀念的感知提升提供一個(gè)很好的平臺(tái)。

3.信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)形結(jié)合是一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)思想,歷來是初中教學(xué)的重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課件輔助下,教師可以輕松地繪制一幅幅有形、會(huì)運(yùn)動(dòng)的圖,真正實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合。比如在新教材人教版八年級(jí)上冊(cè)“函數(shù)”概念這一內(nèi)容教學(xué)時(shí),學(xué)生定義中出現(xiàn)的“變化”、“唯一”和“對(duì)應(yīng)”字詞都不太容易理解,教師可以準(zhǔn)備這樣一個(gè)數(shù)學(xué)課件:用計(jì)算機(jī)畫出的平面直角坐標(biāo)中的圖像,在圖像上任取一個(gè)點(diǎn),測(cè)出點(diǎn)的坐標(biāo),然后拖動(dòng)點(diǎn)的位置,讓學(xué)生觀察點(diǎn)的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的關(guān)系,通過這一學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到函數(shù)本質(zhì)中所蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)與變化關(guān)系,并且這種運(yùn)動(dòng)與變化通常是有規(guī)律的,隨著點(diǎn)位置的改變,點(diǎn)的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)都在變化。

4.信息化教學(xué)再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程

在信息技術(shù)下,教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)課件,讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想,提高直覺能力和想象力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生探究能力的有效途徑是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論、發(fā)現(xiàn)定理,這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,讓學(xué)生感受到獲得成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。比如:在新教材人教版八年級(jí)上冊(cè)《等腰三角形》的“三線合一”教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)過程很難再現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程,造成學(xué)生對(duì)其的理解困難。教師可以利用計(jì)算機(jī)制作這樣一個(gè)數(shù)學(xué)課件,在屏幕上作出任意ABC及其內(nèi)角∠A的平分線,BC邊的垂直平分線和中線,之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A,此時(shí)ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)的過程中,學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)等腰三角形存在著這樣的點(diǎn)D,使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。這樣有一定難度的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在經(jīng)歷觀察―探究―發(fā)現(xiàn)―猜想―驗(yàn)證過程后,自然有濃厚的興趣,并能對(duì)這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容留下深刻的印象。

5.信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)輕松交流互動(dòng)

篇5

本課選自外研版八年級(jí)上冊(cè)第十二模塊Traditional life 中的第一單元。本單元以常見的一些日常交際禮儀為話題，旨在通過單元教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摬煌瑖液偷貐^(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣；了解西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣；并能和本國人的行為習(xí)慣做簡單的描述和對(duì)照。學(xué)會(huì)表達(dá)“應(yīng)該與不應(yīng)該做的事情”；能就中國的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行探討交流；能給外賓提供一些建議，簡單了解中國的風(fēng)俗習(xí)慣。

學(xué)生的英語基礎(chǔ)為中等水平，接受水平為慢熱型。課堂活躍度一般。本單元的背景知識(shí)儲(chǔ)備良好。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中接觸過情態(tài)動(dòng)詞的用法，本課將對(duì)其中的情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)做更深入的學(xué)習(xí)，而這個(gè)部分也是中考的重難點(diǎn)之一。所以，通過以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)來提高學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)的掌握：情境導(dǎo)入，情境的創(chuàng)設(shè)，以及有層次、梯度的聽力訓(xùn)練，最終達(dá)到能夠流暢交流并熟練答題的中考要求。

【語言目標(biāo)】Target language

1. 生詞和短語Words & phrases

chess， chopsticks， purse， soap， hang， immediately， accept， lucky， do some cleaning， break， anything， receive， set， chat， move， hang on， wrap， custom

2. 重點(diǎn)句子Key sentences

You can’t be serious.

You mustn’t do any cleaning on the first day of the Chinese New Year.

And you can’t cut your hair.

No， in China， you must wait and open it later.

What must I do at Spring Festival？

Must I use both hands？

【能力目標(biāo)】Ability goals

Enable students to listen to and talk about things they must and mustn’t do.

【教學(xué)重難點(diǎn)】Teaching important/difficult points

The usage of must， mustn’t， can， can’t.

【教學(xué)方法】Teaching methods

Task-based learning.

【教具準(zhǔn)備】Teaching aids

A projector or some pictures， a tape recorder.

【教學(xué)過程與方式】Teaching procedures and ways

環(huán)節(jié)一之歌曲熱身Warming-up

（設(shè)計(jì)目的及預(yù)期效果：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

T：Show some pictures about birthday parties. Play the song Happy Birthday To You.

Ss： Sing the song together.

環(huán)節(jié)二之知識(shí)呈現(xiàn)Presentation

（設(shè)計(jì)目的及預(yù)期效果：創(chuàng)設(shè)情境，模擬生活真實(shí)場(chǎng)景，讓語言活起來。）

T：1. Read through the words and expressions in Activity 1with the whole class.

2.Play the tape.

3.Ask students what present they like to have got on their birthday.

4.Play the tape again.

Ss：1. Repeat them chorally and individually.

2.Look at the pictures in Activity 2， listen to the tape and number the words and expressions， then check the answers with their partners. And then match the words with the pictures.

3.Answer the question.

4.Fill in the chart.

Suggestions for Lingling’s present？ Something related in the conversation.

a toy too old for a toy

a chess set

for her bathroom

to eat

to eat with

a purse

a DVD

to wear on her head

to look up new words

環(huán)節(jié)三之聽力閱讀 Listen and read

（設(shè)計(jì)目的及預(yù)期效果：由淺入深地進(jìn)行有層次的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠初步掌握目標(biāo)詞匯及語句。）

T：1. Play the tape four times. （點(diǎn)撥1：Explain the uses of must，mustn’t，can and can’t.）

Ss： 1. 聽第一遍錄音回答：How many countries can you hear？

2.聽第二遍錄音回答：

（1）What are they talking about？

（2）What must you eat on the first day of the Chinese New Year？

3.聽第三遍錄音填空：

（1）In China you________wait and open it later.

（2）In Britain we _______use one hand to accept a present.

（3）You ____wrap hongbao in red paper because it’s lucky.

（4）You____do any cleaning on？ the first day of the Chinese New Year.

4. 聽第四遍錄音完成問題：Check what you must and mustn’t / can’t do in China.

must/mustn’t / can’t

1.Use both hands when you accept a present.

2.Wrap hongbao in white， blue or black.

3.Cut your hair on the first day of the Chinese New Year.

4.Break something on the first day of the Chinese New Year.

環(huán)節(jié)四之簡單練習(xí)Simple practice

（設(shè)計(jì)目的及預(yù)期效果：鞏固所學(xué)，并做游戲適當(dāng)放松。）

T： 1.Ask students to read the dialogue.

2. Ask students to play a game.

Ss：1.分角色朗讀對(duì)話或自己讀以熟悉文本材料。

2.做游戲鞏固must， mustn’t， can和can’t 的有關(guān)句型。分成6組，每組發(fā)一張寫有must， mustn’t， can和can’t 的句子，以耳語形式傳遞到最后一名學(xué)生，由最后一名學(xué)生記下這些句子，看哪一組完成得又快又好。

環(huán)節(jié)五之口語輸出 Out-put

（設(shè)計(jì)目的及預(yù)期效果：強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，并做適當(dāng)練習(xí)更好地理解重難點(diǎn)。）

T： 1.Show some pictures.

2.Ask students to finish Activity 5 on page 97.

Ss：1. According to the pictures， write one or two sentences with must， mustn’t， can or can’t.

2.Do Activity 5 on page 97 and check the answers.

環(huán)節(jié)六之發(fā)音和口語練習(xí) Pronunciation and speaking

（設(shè)計(jì)目的及預(yù)期效果：進(jìn)行句型操練，孰能生巧。要求學(xué)生完全掌握重難點(diǎn)。）

T： 1. play the tape. （點(diǎn)撥2：must引導(dǎo)的一般疑問句的否定回答用：No， you/he /we/they needn’t.）

2. Ask them to work in pairs to practice the dialogues.

3. Ask them to do Activity 7 on page 97 individually.

4. Ask them to do Activity 8 on page 97 in groups.

Ss： 1.Listen and repeat the questions and answers.

2. Practice the dialogues in pairs.

3. Do this activity and then check with a partner.

4. Do this activity in groups. In turn， say the things they wrote in Activity7. Find out who has the longest list.

At home：

At the diningtable：

At school：

環(huán)節(jié)七之反饋 Feedback（同步訓(xùn)練第二題、第三題）

（設(shè)計(jì)目的及預(yù)期效果：當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏。）

環(huán)節(jié)八之自我總結(jié)Summing-up

（設(shè)計(jì)目的及預(yù)期效果：訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納。）

1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

2. 在哪方面還有疑惑？

環(huán)節(jié)九之作業(yè)Homework

（設(shè)計(jì)目的及預(yù)期效果：進(jìn)一步提升實(shí)際應(yīng)用能力。）

1. 做題：同步練習(xí)第三題、第四題。

2. 選做題：用你本節(jié)課所學(xué)（1）制定家規(guī)；（2）制定校規(guī)或班規(guī)；（3）制定圖書室、閱覽室或微機(jī)室的規(guī)章制度。

【教學(xué)反思】Reflection of teaching

隨著新一輪中、高考英語改革的推進(jìn)，2016年北京中考將降低分值，從120分降低到100分，但是同時(shí)加大聽力分?jǐn)?shù)的比重，100分的試卷，將有50分的聽力考查。我省的中考趨勢(shì)向來與時(shí)俱進(jìn)，所以，在2017或者2018年，也將有類似的中考英語試題的改革。那么，聽力能力的培養(yǎng)，就成為重中之重。本單元核心內(nèi)容就是聽力能力訓(xùn)練，而作為本模塊的第一個(gè)單元，這也是很符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的。在本單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

努力實(shí)現(xiàn)導(dǎo)課和本課內(nèi)容的契合。導(dǎo)課的方式有很多種，選擇以一首常見的歌曲作為導(dǎo)入，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)也是在心理上暗示學(xué)生，本節(jié)課的大部分內(nèi)容，都和“聽”有關(guān)。而且最主要的是，讓學(xué)生體會(huì)到另外一種不同于母語的語言環(huán)境氛圍，并且和將要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容息息相關(guān)。

努力使知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)有梯度和層次。按照維果斯基的最近發(fā)展區(qū)的理論，不難推論出學(xué)生所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)應(yīng)該和原有的舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，從而才能更好地接受新的內(nèi)容。那么，第二個(gè)環(huán)節(jié)就是努力讓學(xué)生把新學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而更好地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這樣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會(huì)感覺很吃力。容易體會(huì)到成功的，形成良性循環(huán)，這也符合本班學(xué)生屬于慢熱型的這一實(shí)際情況。在實(shí)際應(yīng)用中，課堂氣氛逐次熱烈起來，百分之百的學(xué)生都收獲了不同程度的成就感。

努力做到讓每一節(jié)課“堂堂清，日日清”。主要是指每節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練要確實(shí)有效，甚至能達(dá)到高效。要做到這一點(diǎn)其實(shí)并不難。練習(xí)冊(cè)現(xiàn)在基本是無法選擇的，那么，怎樣從其中擇取試題，就成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。選得好，當(dāng)堂訓(xùn)練的效果就好；反之，則容易簡單地流于形式或者是難于上青天。所以，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我一般都是根據(jù)課堂回答問題以及提問的情況，來臨時(shí)調(diào)整當(dāng)堂訓(xùn)練的習(xí)題。最后，環(huán)節(jié)七的反饋效果還是非常令人滿意的，全班只有一人不及格，優(yōu)秀率達(dá)到了百分之八十以上。

篇6

原題呈現(xiàn)：小明在做課本“目標(biāo)與評(píng)定”中的一道題：如圖1，直線a，b所成的角跑到畫板外面去了，你有什么辦法量出這兩條直線所成的角的度數(shù)？

（1）①請(qǐng)幫小明在圖2的畫板內(nèi)畫出你的測(cè)量方案圖（簡要說明畫法過程）；②說出該畫法的依據(jù).

（2）小明在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了更深入的探究，想到兩個(gè)操作：

①在圖3的畫板內(nèi)，在直線a與直線b上各取一點(diǎn)，使這兩點(diǎn)與直線a，b的交點(diǎn)構(gòu)成等腰三角形（其中交點(diǎn)為頂角的頂點(diǎn)），畫出該等腰三角形在畫板內(nèi)的部分.

②在圖3的畫板內(nèi)，作出“直線a，b所成的跑到畫板外面去的角”的平分線（在畫板內(nèi)的部分），只要求畫出圖形，并保留作圖痕跡.

請(qǐng)你幫小明完成上面兩個(gè)操作過程.（必須要有方案圖，并要畫在畫板內(nèi)）

圖1圖2圖31試題特色與亮點(diǎn)

1.1試題立意新穎，構(gòu)思別具匠心

本題取材于實(shí)際生活中的具體情境，以課本內(nèi)容為載體，以問題應(yīng)用與解決問題的思維活動(dòng)為主線，構(gòu)思巧妙.試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)生成與應(yīng)用的基本過程，新穎別致且不失嚴(yán)謹(jǐn).充分考慮和兼顧了不同學(xué)生的思維方式、思維水平、巳有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異.注重考查學(xué)生的實(shí)踐操作、自主探究能力，呈現(xiàn)了一個(gè)從認(rèn)識(shí)、理解、解釋到應(yīng)用與拓展的完整的數(shù)學(xué)探究過程.滲透了用運(yùn)動(dòng)、變化、聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)來思考問題的轉(zhuǎn)化思想.命題者執(zhí)著于能力立意、素養(yǎng)立意的理念，是一道難得一見的好題，值得我們體會(huì)、學(xué)習(xí).

1.2突出知識(shí)聯(lián)系，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)積累

“直線a，b所成的角跑到畫板外面去了”的部分是沒有提供圖形的，這暗示著學(xué)生必須動(dòng)手操作、自主探索，有利于學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).

從第（1）題到第（2）題的問題解決過程中，都運(yùn)用了角的平移.從第（2）①題到第（2）②題的問題解決過程中，都運(yùn)用了等腰三角形的有關(guān)知識(shí)，考題突出知識(shí)之間的聯(lián)系.學(xué)生通過第（1）題的探究，即“兩直線平行，同位角相等”的探索過程，積累了一些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的遷移對(duì)第（2）題有一定的幫助，事實(shí)上，第（2）題所運(yùn)用的觀察、試驗(yàn)、探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與第（1）題中的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是一致的，關(guān)鍵是學(xué)生能否真正地將所獲得的經(jīng)驗(yàn)與方法在新的問題情境中加以運(yùn)用與實(shí)施.此題在關(guān)注知識(shí)內(nèi)涵的同時(shí)，充分關(guān)注到對(duì)學(xué)生實(shí)踐和探究能力的考查.

1.3關(guān)注過程方法，重視思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種“過程教學(xué)”，它即包括知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的過程，也包括人的思維過程.該題從尋找相等的角，構(gòu)造等腰三角形，到等腰三角形“三線合一”性質(zhì)的應(yīng)用，開發(fā)了知識(shí)的“生長過程”，實(shí)現(xiàn)過程與結(jié)果并重.但思維過程是隱性的、開放的.解答過程中，以學(xué)過的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為起點(diǎn)，從尋找相等的角為切入點(diǎn)，讓學(xué)生探索研究.以已有的方法結(jié)構(gòu)作為起點(diǎn)，在作PC∥a或PC∥b的基礎(chǔ)上，只要相應(yīng)的平移即可截得等腰三角形與“原等腰三角形”相似.再運(yùn)用等腰三角形“三線合一”性質(zhì)作出角平分線，從第（1）～（2）題設(shè)問，創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生積極思維的環(huán)境，給學(xué)生提供了思維的空間，讓學(xué)生在自覺、主動(dòng)、深層次的參與過程中，體驗(yàn)探索活動(dòng)和思維活動(dòng)的高級(jí)境界.

2典型失誤及分析

失誤1：忽視限制條件，第（1）～（2）題常見的錯(cuò)誤（如圖4）：就是延長到畫板外面形成角進(jìn)行測(cè)量，或是延長到畫板外面形成角再作兩腰相等，從而作出等腰三角形，或再作角平分線.

分析：學(xué)生理解問題不全面，不能深刻地理解題中信息之間的關(guān)系并有效地將它們運(yùn)用到解題過程中，同時(shí)，主觀臆測(cè)，任意想象，缺乏空間觀念也是造成失誤的主要原因.

失誤2：不習(xí)慣于畫圖，不會(huì)合理使用學(xué)具.

分析：對(duì)于需要畫圖的數(shù)學(xué)題，有些學(xué)生不會(huì)合理使用學(xué)具，對(duì)第（1）、（2）題是否要按尺規(guī)作圖不理解，看不懂的亂畫現(xiàn)象嚴(yán)重.有些學(xué)生不能主動(dòng)地按問題的要求作出圖形，不能充分發(fā)揮學(xué)具的功能.如第（2）②題，部分學(xué)生作底邊上的中垂線，并沒有按尺規(guī)作圖要求解題.

失誤3：數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷所造成的錯(cuò)誤.

分析：如圖5，有部分學(xué)生取AB邊上的中點(diǎn)和底邊上的中點(diǎn)，連CD就是所求的角平分線.學(xué)生雖然了解等腰三角形頂角的角平分線就是底邊上的中垂線，但錯(cuò)誤地將中線理解成中垂線或角平分線.

圖4圖5圖6失誤4：缺乏操作實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn).

分析：在平時(shí)教學(xué)中，不少教師或?qū)W生怕浪費(fèi)時(shí)間，不太重視操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)時(shí)遇到操作實(shí)驗(yàn)類問題，源于形式，學(xué)生參與程度不夠，數(shù)學(xué)操作實(shí)驗(yàn)方面的經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)遇到這類題目時(shí)，不知道操作程序和具體的操作要點(diǎn)，因此很難順利解答這類操作實(shí)驗(yàn)探究題.

失誤5：解題策略上出現(xiàn)偏差，造成思路受阻或解題時(shí)間過長以致做錯(cuò)或即便做對(duì)也因費(fèi)時(shí)費(fèi)事而有策略性錯(cuò)誤.

分析：棄簡求繁，如圖6，第（1）題作兩條平行線，由平行四邊形對(duì)角相等，答案雖然正確，但對(duì)解決第（2）題帶來麻煩.第（2）①題因?qū)W生不能有效地構(gòu)造出等腰三角形，解題時(shí)間過長，對(duì)第（2）②題思路影響而造成策略性錯(cuò)誤.再看作圖痕跡，等腰三角形的底邊是湊出來的.

失誤6：由于心理障礙或缺乏正確的心理態(tài)勢(shì)而導(dǎo)致錯(cuò)誤.

分析：由于學(xué)生閱讀理解和解決問題能力差，不能從題目中讀出有效的信息，特別是“直線a，b所成的角跑到畫板外面去了”，并把其余部分的圖形放置畫板內(nèi)探究，學(xué)生一時(shí)想不到測(cè)量辦法，造成心理緊張而導(dǎo)致錯(cuò)誤.從卷面上很難了解學(xué)生解題時(shí)造成錯(cuò)誤的真實(shí)原因，但從考后師生交談和推測(cè)可知，由心理因素出錯(cuò)的約占20%.

3教學(xué)反思

3.1本題究竟難在哪里

本題源于浙教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第一章“目標(biāo)與評(píng)定”中的一道題.源于教材、高于教材，試題的呈現(xiàn)形式新穎獨(dú)特，命題者打破了傳統(tǒng)的“條件――結(jié)論”型的推理模式，提供了一個(gè)“探究――猜想――實(shí)驗(yàn)――說理”的數(shù)學(xué)環(huán)境.本題究竟難在哪里？筆者在閱卷的同時(shí)也在努力從學(xué)生的角度來思考這個(gè)問題.第（1）題是課本原題，應(yīng)該不難，就是因?yàn)樵擃}對(duì)學(xué)生有空間想象能力的要求.但我們也認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生的空間想象能力還處于發(fā)展期，所以用課本原題作為考題，使學(xué)生從直觀和操作出發(fā)并且回歸到直觀，尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.第（2）①題構(gòu)造等腰三角形并考查逆向思維的能力，命題立意較高，有一定的難度，試題需要一定的區(qū)分度.第（2）②題“直線a，b所成的角跑到畫板外面去了”的部分是沒有提供圖形的，因此在畫板內(nèi)探究，對(duì)學(xué)生探究能力有一定的要求.但學(xué)生只要把等腰三角形底邊上的中垂線轉(zhuǎn)化為角平分線，問題就迎刃而解了.

3.2是命題的迷失還是教學(xué)的遲滯

試題把握知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奶骄啃詥栴}，通過問題的設(shè)置讓學(xué)生感受通過平移可以改變角的位置，從而進(jìn)一步探究出等腰三角形的畫法，反過來將等腰三角形的底角平移到相應(yīng)的位置，最后探究出跑出去的角的平分線的畫法，找到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際問題的結(jié)合點(diǎn).在這一探究活動(dòng)過程中積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，考查學(xué)生的探究與發(fā)現(xiàn)能力，命題應(yīng)該符合新課標(biāo)理念.那么后者應(yīng)該反思，我們的教師在教學(xué)過程中，脫離課本，數(shù)學(xué)技能缺失，缺乏數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生閱讀理解、探究問題和解決問題的能力差.

3.3關(guān)注學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值

《課標(biāo)（2011年版）》倡導(dǎo)的理念：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，本題評(píng)價(jià)關(guān)注的是新情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，考查關(guān)注的是新領(lǐng)域中學(xué)生研究的能力.因此在平時(shí)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力與推理能力，這也正是命題者的理想與追求.同時(shí)，也將教師和學(xué)生從“題?！敝姓瘸鰜?基于命題者這樣的認(rèn)識(shí)、思考與實(shí)施，必然對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到良好且積極的導(dǎo)向作用，必須會(huì)促進(jìn)教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自我超越.