導語：如何才能寫好一篇八年級下冊英語試卷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

( ) 21. These books were really good, so she couldn’t .

A. put down it B. put it down C. put down them D. put them down

( ) 22. —Do you think if Tom the work well?

—I think he will if he his best.

A. does, will try B. will do, tries C. does, tries D. will do, will try

( ) 23. —I have never been to African countries. What about you?

— ________.

A. Neither have I B. So do I C. Neither do I D. So have I

( ) 24. Don’t worry! I’ll do what I can you when you are in trouble.

A. to help B. help C. helping D. helped

( ) 25. —I'm going to visit Yellow Mountain with my family this weekend.

— ________.

A. Good luck B. Congratulations C. Have a great time D. That sounds good

( ) 26. — ________ have you learned to play the piano?

— ________ five years ago.

A. How long, For B. How often, For

C. How long, Since D. How soon, Since

( ) 27. —Are you worried about the coming exam?

—No, I think the more ________ you study, ________ mistakes you’ll make.

A. careful, the less B. careful, the fewer

C. carefully, the less D. carefully, the fewer

( ) 28. —Do you know __ ___?

— Sorry, I don’t. But I saw her just now. xKb 1.C om

A. where has she gone B. where she has gone

C. where she has been D. where will she go

( ) 29. I have __ ___ decided when to leave, but my sister hasn’t decided

__ ___.

A. yet, yet B. already, already C. already, yet D. yet, already

( ) 30. —I called you last night, but no one answered me.

—Oh, I________ a shower.

A. have taken B. was taking C. took D. will take

( ) 31. The policeman asked the child ________ cross the street ________ the traffic lights turned green.

A. not, when B. not to, unti C. didn't, before D. not to, after

( ) 32. —I ________ a new house recently.

—Great. When ________ you ________ it?

A. have bought, did, buy B. have bought, have, bought

C. bought, did, buy D. bought, have, bought

( ) 33. Two thirds of the population of the village ________ farmers. The number of them ________ about 2,000.

A. is, is B. is, are C. are, are D. are, is

( ) 34. —I’m leaving for the exam. Bye, Mum.

—Well, make sure you’ve got ________ ready.

A. something B. anything C. everything D. nothing

( ) 35. — ________ is your school?

—I can’t remember it well. I________ for ten years.

A. How big, have left B. What big, have been away

C. How big, have been away D. What big, have left五、完形填空(共15分，每小題1.5分)

Do you write your own blog(博客)? Do you often 36 other’s blogs on the Internet?

All over the world, not only famous persons but also many students use blogs as diaries and places to share their experiences and 37 advice or help.

“ I write my activities every day, 38 funny things and worries in my life.” says Lili, a high school student in Washington. “ I like putting pictures on my blog because it can make my blog more 39 and more people will like it. It’s a good way 40 my life to the world.” She has had her blog for eight months.

Students like writing blogs 41 they can write anything they want to, but don’t need to 42 any money.

When you start to write your blog, you will find 43 necessary to open up your eyes to a new world. But what you write down may trouble you 44 . So use the blog carefully 45 you can keep yourself away from some trouble. The blog makes everyone’s life colorful.

( ) 36. A. read B. write C. forget D. miss

( ) 37. A. learn from B. hear of C. ask for D. depend on

( ) 38. A. without B. including C. between D.include ( ) 39. A. common B. modern C. famous D.interesting ( ) 40. A. to show B. showing C. show D.showed ( ) 41. A. unless B. while C. until D. because

( ) 42. A. save B. spend C. take D. waste

( ) 43. A. that B. it C. one D. those

( ) 44. A. sometimes B. always C. ever D.never

( ) 45. A. only when B. even though C. so that D. ever since

六、閱讀理解(共30分，每小題2分)

A

Dear Sir,

I am writing to you about my stay at your hotel. My wife and I arrived on Saturday, May 15th and stayed for a week. Though we were treated well and found the service excellent, we think there are one or two things we should bring your attention.

1. We hoped for a nice holiday from our busy work lives, and your ad said “comfortable and quiet”. We want to have a chance to enjoy ourselves. However, we were always waken up by the noise every morning. Is it really necessary for the workers to start their repair work so early?

2. We hoped to swim in your “wonderful pool”. To our disappointment(失望), we found that it was closed for the whole time of our stay.

I hope you do not mind my writing to you about these things, but I would be happy if you could give me some explanation(說明). As I said at the start, it is a pity, and your service is so good in other places.

I hope to hear from you soon.

Yours sincerely

Tom Green

( ) 46. Who is Mr Tom Green probably writing this letter to?

A. His friend. B. The owner of a hotel. C. A reader. D. His father.

( ) 47. When did they get to the hotel?

A. On May 15th. B. A week ago. C. Last year. D. On a cold morning.

( ) 48. What’s the main idea of the second paragraph (段落)?

A. The hotel was very comfortable and quiet.

B. The workers in the hotel were very hard-working.

C. He thought the hotel didn’t provide them with a quiet place.

D. The service in the hotel was very excellent.

( ) 49. What did Mr Green think about the swimming pool?

A. He felt disappointed because the swimming pool was closed for the whole time of their stay.

B. He felt disappointed because the swimming poop was too small.

C. He felt excited about it because he had a good time there.

D. He found it really wonderful, just like the words in the ad.

( ) 50. What kind of letter is it?

A. An invitation letter. B. A thank-you letter.

C. A sorry letter. D. A complaint letter.

B

Mobile phones(手機) have become a problem for middle schools. Some middle schools in Australia have stopped students from carrying mobile phones during school hours. The mobile phone use among children has become a problem for the school this year. Several children have got mobile phones as Christmas gifts, and more students will want them.

Mary, a teacher, said the mobile phone use is a distraction to students during school hours and it also gives teachers so much trouble in their classrooms. Teachers also said that sometimes students might use phone messages to copy during exams. She said some schools tried to stop mobile phones. Some parents felt unhappy because they couldn’t get in touch with their children.

Many teachers said students should not have mobile phones at school, but if there was a good reason, they could leave their phones at the school office. They also said there were many reasons why the students should not have mobile phones at school, they were easy to lose and were a distraction for studies.

Many people say that they understand why parents would want their children to have phones, but they think schools should let the students know when they can use their mobile phones.

( ) 51. Some middle schools in Australia have stopped students from carrying mobile phones .

A. because they are students B. when they are free

C. when they are at school D. because they are children

( ) 52. We know from the passage that some children get mobile phones from .

A. the makers and sellers B. the teachers

C. their parents and friends D.some mobile phone users

( ) 53. What does the underlined word mean in the passage?

A. 鼓舞 B. 分心 C. 獎勵 D. 核對

( ) 54. Some parents felt unhappy because they couldn’t _ __ during school hours.

A. use their mobile phones B. leave their mobile phones at the school office

C. help the teachers with their work D. get in touch with their children

( ) 55. The passage mainly tells us that _ __.

A. students shouldn’t have mobile phones at school except(除…外) some special reasons

B. it is impossible to stop students from using mobile phones at school

C. some parents felt unhappy because they couldn’t use their phones at school

D. parents should teach children how to use mobile phones during school hours

C

Hundreds of years ago, life was much harder than it is today. People didn’t have modern machines. Life today has brought new problems. One of the biggest is pollution. Water pollution has made our rivers and lakes dirty. It kills our fish and pollutes our drinking water. Noise pollution makes us talk louder and become angry more easily. Air pollution is the most serious kind of pollution. It’s bad to all living things in the world.

Polluted air from cars, planes and factories is so thick that it is like a quilt(被子) over a city. This kind of quilt is called smog(煙霧). Many countries are making rules to fight pollution. Factories must now clean their water before it is thrown away. And they mustn’t blow dirty smoke into the air. We need to do many other things. We can put waste things in the dustbin and not throw it on the ground. We can go to work by bus or with our friends in the same car. If there are fewer people driving, there will be less pollution.

Rules are not enough, every person must help to fight pollution.

( ) 56. Hundreds of years ago, life was much harder than it is today because ___ __.

A. there were fewer modern machines at that time than today

B. people didn’t like to use modern medicines

C. there were no modern machines at all

D. there was no pollution at all

( ) 57. What is the biggest problem in today’s life?

A. Dirty water. B. Pollution. C. Noise. D. Too crowded

( ) 58. The most serious kind of pollution is ___ ___.

A. noise pollution B. air pollution C. water pollution D. waste paper

( ) 59. Factories must clean their water ___ ___.

A. before they use it B. when they use it

C. before it is thrown away D. whenever they use it

( ) 60. From the passage we know that _ ___.

A. a few years ago, there was no smog at all

B. today people don’t have to talk to each other in a loud voice

C. people are making rules in order to fight pollution

D. people can only use rules to fight pollution

七、單詞拼寫(共5分，每小題1分)

61. People lived in bad c ____ __ (條件) in the past.

62. Our English teacher often e____ __ (鼓勵) us to study English hard.

63. With the d__ ____ (發(fā)展) of the modern city, we need more living abilities.

64. We should be honest students instead of c__ ____ (欺騙) our teachers.

65. The countryside is a p__ __ __(完美的) place to take a holiday.

八、補全對話(共5分，每小題1分)

請從A-G中選出五個句子完成對話，其中有兩項多余。

A: Hello, Helen. The happy summer vacation is coming. 66

B: Yes. I’m not busy at all. I’ve just finished my homework.

A、What’s your name?

B、What color do you want

C、Here you are

D、Can I help you

E、What size do you like

F、How about this T-shirt

G、I’ll take it

A: 67

B: I have no ideas. What about you?

A: Let me see. We’d better do something interesting and helpful. 68

B: Certainly. Where?

A: In the new museum.

B: Oh, I remember. I heard of it last week. 69 IIwesfsufslfjklvmdklvdklv

A: By bike. It’s Saturday tomorrow. The traffic must be heavy, I think.學I]

B: I agree. 70

A: At the gate of our school at nine in the morning.

B: OK. See you then.

九、書面表達(10分)

假如你是Sally，是個中學生，經(jīng)常收聽音樂節(jié)目(program)，請你用英語給節(jié)目主持人寫一封信，信的要點如下：

1、你聽這個節(jié)目已經(jīng)3年了，很喜歡這個節(jié)目， 特別(especially)是英文歌曲節(jié)目，到目前為止已學了10首英文歌曲;

2、當你學習繁忙或疲勞時，你常會打開收音機(recorder)去收聽這個節(jié)目;

3、自己也已經(jīng)寫了1首英文歌曲，并寄到了這個節(jié)目;

4、你最喜歡Yesterday Once More這首歌，希望能得到歌詞(lyrics);

5、你在英語學習上已經(jīng)取得了巨大進步，感謝這個節(jié)目。

要求：語意連貫，語法正確，注意時態(tài)，80詞左右。

Dear sir, Yours,

Sally

參考答案

IV 單項選擇(共15分，每小題1分)

21～25 D B A A C 26～30 C D B C B 31～35 B A D C C

V 完形填空(共15分，每小題1.5分)

36～40 A C B D A 41～45 D B B A C

VI 閱讀理解(共30分，每小題2分)

46～50 B A C A D 51～55 C C B D A 56～60 A B B C C

VII單詞拼寫(共5分，每小題1分)

61、conditions 62、encourages 63、development

64、cheating 65、perfect

VIII 補全對話(共5分，每小題1分)

66～70 F E A D C

IX 書面表達(共10分)

參考范文：

Dir sir,

I’m Sally. Now I’m studying in a high school. I often turn on the radio to listen to your program when I am free or feel tired. I like your program so much, especially the English songs. I’ve listened to the program for about 3 years. So far I have learned 10 English songs through the program.

I like the song named Yesterday Once More best and I expect to get the lyrics of the song. I hope you can achieve my dream. I’ve already written an English song and sent it to your program. Thanks to your program, I have also made great progress in my English study. Wish your program more excellent.

篇2

因此，沒有看。下午大多數(shù)時間是在做題吧！遠離了電腦，遠離了手機，不知不覺就做了五六個鐘頭！以為才過兩個小時最多，卻發(fā)現(xiàn)，早已經(jīng)是八點多了

會累！才發(fā)現(xiàn)，我做數(shù)學題的效率那么低，明明比平時要高很多了，但是，就將近半張試卷的題，自己卻也得做上半個多鐘，好吧好吧！是該好好注意了！怪不得在考試的時候卻總是時間不夠，根本就不可以說像其他科目一樣，有一大把的時間可以用來檢查的！

想起語文老師說，其他科目不需要放太大的時間，最重要的是把物理語文數(shù)學英語給學好了！也想起了媽媽說過的話，每次考試失落，媽媽總會說，沒事，只要主科考好了，就行了，不需要傷心的！也想起了校長跟我說過的話，說的是現(xiàn)在生物地理其實并沒有那么重要，A和B沒什么兩樣，只要不考了C就是了！

于是乎，自己確實對于生物和地理也是松懈了，不再花很多的時間去做練習題，而是背背誦罷了！

篇3

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 英語教學 “情趣”教學

目前，廣大農(nóng)村地區(qū)尤其是交通不便的貧困地區(qū)，英語課堂教學效率不高，教學質(zhì)量偏低，長此下去，學生的英語水平與城市學生的英語水平相距越來越大，這必然影響他們高中甚至大學階段的學習。作為在農(nóng)村任教二十多年初中英語的教師，我對近幾年的初中各年級期末統(tǒng)考成績的分析發(fā)現(xiàn)，近50%的學生對英語學科不感興趣，即使成績在30～40分左右的學生，他們的成績都不能代表他們的真實水平，基本都是瞎蒙的。就目前各地區(qū)的試卷看，初中英語總分為120分，客觀題就占有85分。農(nóng)村英語教師如何改變英語教學方法，提高英語教學質(zhì)量是值得探索的問題。我結(jié)合多年的教學實踐，談?wù)劇扒槿ぁ苯虒W應用于農(nóng)村英語教學的體會。

課堂是英語教師進行英語教學活動的主要場所。在英語課堂教學中，教學內(nèi)容豐富、難易適中，輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍，是激發(fā)學生學習動力的關(guān)鍵。據(jù)我平時觀察，發(fā)現(xiàn)不少學生除英語外，其他學科都非常優(yōu)秀。造成偏科的原因有多方面，有的是小學的時候所在的學校沒有開設(shè)英語課，進初中后剛接觸英語，如果我們老師不關(guān)注這些同學，課外也不給他們充電，如果接受英語的能力弱了，他們就會對英語失去信心；有的是小學老師與初中老師的教學方法不一樣，導致部分學生厭學英語，據(jù)了解曾有同學跟我說，他們小學時候的老師不這樣教的，初中老師的教法自己不適應；有的甚至說自己又不去國外，英語學了沒用，這類學生主要是家庭原因造成的，對他們來說，出國比登月還難，因此產(chǎn)生放棄學習英語的想法；還有的是部分學生對語言學習的天賦本來就不好，總之這樣長期下去，造成大面積的同學對英語學習不感興趣，課堂教學沒有活力，教師的積極性再高也收不到預期的教學效果。

“情趣”教學以師生情感為紐帶，從字面可以把它分成兩部分理解，即情感和興趣的結(jié)合體。情感指的是師生之間的情感交流，興趣指的是學生的學習興趣，這是一種以興趣為動力的課堂教學改革模式，旨在優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，從而使學習成為學生富有情趣的活動。那么，怎樣做才能給嚴肅而沉悶的英語課堂增添樂趣，為學生營造輕松愉快的學習氛圍呢？

幾年來，我在農(nóng)村初中英語課教學中巧用“情趣”教學法，在培養(yǎng)學生興趣上下工夫，盡量創(chuàng)設(shè)一種與學生水平差不多且能誘發(fā)學生興趣的英語語言學習環(huán)境，在傳統(tǒng)英語教學的基礎(chǔ)上，強化課堂教學效果。下面是我在農(nóng)村英語課堂教學中的粗淺嘗試。

一、備“趣”設(shè)“情”

備指的是備課，是教師進行課堂教學活動的基本環(huán)節(jié)。首先，當老師打開書本備課時，應充分利用教材內(nèi)容，尤其是教材中的圖片，它蘊涵著豐富的教學內(nèi)容，這就要求教師感悟教材，激活內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)容背后蘊藏的內(nèi)容，只要我們仔細推敲就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每課都有趣味性的東西包含在圖片里，有時還具有可比性。比如Go for it！新八年級下冊Unit 5“What were you doing when the rainstorm came？”SectionA 3a，學生在現(xiàn)實生活中都接觸過大暴雨，而且相當熟悉。其次，備課過程中老師要善于捕捉與授課知識點相關(guān)的社會生活現(xiàn)實，學生日常生活中的趣聞軼事，這些都有利于提高學生學習英語的興趣和學習的積極性。比如Go for it！新八年級上冊Unit 10“If you go to the party，you’ll have a great time！”許多學生都有過參加Party的經(jīng)歷，他們對此都有不同的感受。所以教學本單元，學生興趣較濃，課堂氣氛也比較活潑。再次，如果可以用“多媒體”課件展示教學內(nèi)容的，我們應盡量利用“多媒體”，因為它集音樂、錄像、電影、故事、動畫、游戲于一體，課件的展示可以活躍課堂氣氛，吸引學生的眼球。粉筆和黑板是傳統(tǒng)教學的主要手段，往往比較單調(diào)乏味，易使學生注意力分散。而“多媒體”手段可以為學生創(chuàng)設(shè)新的語言情境、問題情境和視覺情境。比如在準備教學Go for it新八年級下Unit6 “An old man tried to move the mountains”SectionA，3a這一閱讀課文時，我就事先剪輯了一段電視劇《西游記》中孫悟空吹毛變猴的錄像，以供學生上課時觀看。

二、授“趣”激“情”

授課過程是課堂教學活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響教學的進度與效率。在教學過程中，如果英語老師運用美妙和諧的教學語言，準確生動而富有情趣地講解課文，不但可以激發(fā)學生學習英語的興趣，并可以帶來較好的教學效果。教學有法，教無定法，一堂課我們不能單用一種教學方法，教學方法可以靈活多變，前提是必須因材施教，同時要因人施教，不同的情況采取不同的教法。在授課過程中，要善于啟發(fā)誘導，從學生的認知水平及初中生的心理特點出發(fā)，啟迪他們發(fā)揮想象和聯(lián)想，把所學的內(nèi)容進行橫向、縱向比較，有條理地結(jié)合，有意識地拓寬他們的思路，擴大他們的知識面。另外，當提出問題的時候，老師應該有意識地給學生設(shè)置懸念，讓他們因質(zhì)疑而激起情趣?？梢酝ㄟ^游戲的方式，讓學生在喧笑聲中接受老師的教學內(nèi)容。還可以采用：1.新穎開頭引趣法，如教學Go for it新八年級上Unit8 “How do you make a banana milk shake？”；2.幽默故事引趣法，如教學Go for it新七年級下Unit9“ What does he look like？”；3.互動游戲引趣法，如教學Go for it新八年級上Unit 3“I’m more outgoing than my sister”。

三、拾“趣”激“情”

英語教學除了課堂教學，很多知識內(nèi)容可以讓老師、學生從課外找尋樂趣，培養(yǎng)學生的興趣，擴大他們的知識面。不難發(fā)現(xiàn)，在我們的日常生活中，有很多東西是用英文標注的，如：“Play boy”，“Lucky dog”，“l(fā)ove me，love my dog”，“black tea”等，單從字面，學生很容易把意思弄錯。老師應該教會學生如何從我們的日常生活中尋找相類似的英文，相比課文內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)課外是個豐富多彩、五彩繽紛的“大世界”。部分學生如果家庭條件許可，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的信息。

當然，以上粗淺的嘗試，并不是一成不變的，平時教學時應多角度、多層次地挖掘創(chuàng)新，不斷探索，力求讓我們的農(nóng)村初中英語教學踏進一個新的境界，減少長期從事農(nóng)村英語教學教師的一點煩惱。

總之，在英語教學中，只有堅持以學生為主體，重視情感教育，培養(yǎng)學習興趣，才能更有效地提高英語課的教學質(zhì)量，使課程改革真正落到實處。

參考文獻：

篇4

【關(guān)鍵詞】中學生；英語； 差異性；分層教學

《論語》有曰：各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。早在兩千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育方針，是即教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，從而獲得最佳發(fā)展。我們今天所說的分層教學與“因材施教”異曲同工。

分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。

傳統(tǒng)的“一刀切”教育方式的負面影響還未散去，它不僅忽視了學生的個體差異，還嚴重挫傷了學生的學習積極性。教育應該面向全體學生，讓學生在自由、民主、輕松愉悅的氛圍中學習知識。那么，英語教師應該如何運用分層教學方式來達到這種效果呢？

一、學生群體的分層

學生是教學過程中的主體，因此，分層教學的主要目標就是全面關(guān)注學生，掌握學生的實際情況，從而對學生進行分層。這也符合新課標提出的“教育面向全體學生，保證學生集體參與性”的理念。然而，中學生由于年齡特點，對英語缺乏足夠的學習主動性。那么，英語教師首先應該把學生分層，力求激發(fā)每一層學生的學習主動性。

在教學實踐中，教師可以將學生分為這么幾層次。第一層次，英語基礎(chǔ)較好，學習能力比較強；第二層次，基礎(chǔ)一般，對英語有一定的興趣和潛質(zhì)；第三層次，英語基礎(chǔ)差，學習缺乏主動性和興趣。

學生分好層次以后，教師可以根據(jù)實際情況制作表格。如此一來，學生的學習情況一目了然，教師也可以根據(jù)具體情況追蹤學生的學習成果，反過來也可以檢驗教學成果，便于隨時調(diào)整優(yōu)化教學方法。

二、教學目標的分層

在對學生進行分層之后，教師應該針對不同層次設(shè)定不同的教學目標。第一層次的學生，他們具有較強的學習能力，英語基礎(chǔ)比較扎實，教材已經(jīng)不能滿足他們的需求。對于這部分學生，教師應著重于適當延伸，開拓思維，注重培養(yǎng)他們的自學能力，讓他們在扎實基礎(chǔ)的同時保持良好的學習勁頭。

第二層次的學生，他們?nèi)狈W習的積極性和主動性，教師應該先幫助他們扎實基礎(chǔ)，然后提高他們的學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣；第三層次的學生，在英語基礎(chǔ)和學習能力上都偏弱，甚至對英語有種畏懼心理。對此，教師應該將教學目標設(shè)置得簡單一些，可操作性強一些。讓他們致力于完成最基本的學習任務(wù)。

三、課堂內(nèi)外教學的分層

教學目標設(shè)置完成以后，教師就要在課堂上具體實施。課堂上，授課應著眼于第二層次的學生，兼顧第一層次和第三層次，努力為英語成績優(yōu)等的學生創(chuàng)造拓展的空間，同時為成績差等的學生創(chuàng)造當堂達標的條件。

在課后，要采取分為主，和為輔的方式。針對第一層次的學生，少講多練，讓他們獨立學習，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧。對 B第二層次的學生，則實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上的例題和習題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓練基本技能上下功夫；而對第三層次學生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。

以八年級下冊“Unit 1 What's the matter?”為例。對于第一層次的學生來說，詞匯基本不成問題，教師在教學過程中，應該著重讓他們練習Grammar內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語境和時態(tài)意識，在完成之后，還可以分小組練習對話。而第二層次的學生，在掌握matter、cold等詞匯之外，要引導他們掌握What's的問答句型，并且用這些舉行反復練習，強化詞匯記憶，提高對完整句子的把握能力。而對于第三層次的學生來說，要著重于對基本詞匯的掌握，并且利用這些詞匯嘗試造句。

四、分層達標測驗

分層達標測驗也是分層教學的一個重要環(huán)節(jié)，在課堂上實施分層教學以后，測試環(huán)節(jié)中教師也應該分層，以達到檢驗教學成果的目的。

篇5

關(guān)鍵詞：整體教學；把握教材；瞄準課標；掌握教法；策略研究

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0011

整體意識體現(xiàn)著辯證思維的特性，對形成觀察問題全局化、思維方式科學化等素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。為此，筆者根據(jù)調(diào)查、下鄉(xiāng)調(diào)研、案例分析、結(jié)合課例研究，談?wù)勅绾胃愫糜⒄Z整體教學。

一、整體教學的意義

整體意識、大局觀念是21世紀人才素質(zhì)構(gòu)成的一個重要方面，良好的大局觀念是思維認知結(jié)構(gòu)健康發(fā)展的主要標志之一，現(xiàn)代人才觀摒棄那種只顧眼前不顧將來，只抓一點不及其余，只看局部不管整體的狹隘的局部意識和觀念?，F(xiàn)代教育必須培養(yǎng)現(xiàn)代人，才能適應社會發(fā)展，達到我們所培養(yǎng)的目標。而語言首先應該是一個整體，它不是簡單的詞匯的相加，語音、詞匯、語法離開了語言的整體并不存在什么意義。所以，在外語教學中，不應該簡單地把語言這個整體分解為語音、詞匯和語法，而應該把它們有機地聯(lián)合在一起，因此外語教學應該從整體入手。無論年級高低、內(nèi)容深淺、對話或閱讀文章，都必須著眼于整篇，從整體入手，經(jīng)過必要的詞匯、句子、段落的理解和感悟，最后落實在篇章上去欣賞、去運用。

二、整體教學的實施

1. 理清教材，打好基礎(chǔ)

英語教材是教學語言知識和訓練聽、說、讀、寫能力的綜合材料。深入開展教材分析，把握教材的設(shè)計理念，熟悉教材的編排特點，掌握教材所提供的資源，全面了解教學內(nèi)容是教師打好整體教學的基礎(chǔ)。據(jù)了解，目前很少有教師在教學前與學生一同分析本套書的整體材料與內(nèi)容要求并告訴學生，只是一味地拿起書本就馬上教授本單元某課時的課。作為教師，我們應該如何對教材整體感知呢？葉圣陶先生說得好，學習課文的第一步應該是“通讀全文”、“知道文章大概”，也就是我們要使用這套教材，得先弄清這套教材編排的對象，了解基本的傾向，理清教材的整體思路，鳥瞰式地把握教材內(nèi)容，才能為今后教學打下基礎(chǔ)。

2. 定準目標，掃清障礙

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信，保證課程的整體性、靈活性和開放性。

德國哲學家――康德說過：“沒有目標而生活，恰如沒有羅盤而航行”。 一個教師若每節(jié)課課前能告知學生，這節(jié)課所要求的學習目標是什么？學后要達到什么程度？要掌握到什么？這樣學生就能目標明確、有的放矢地學習。如：有位教師在上八年級下冊Unit7 Topic 1 Section B時，在呈現(xiàn)學習內(nèi)容的同時呈現(xiàn)本堂課的學習目標：(1)理解和掌握部分表示國家的adj.和n.如：Greek...理解部分表示食物的n. 如：curry...以及了解不同國家的不同飲食文化等，(2)掌握句型A.What would you like...? B. I think /believe (that)...C.-Where do you think ...?-I think/ guess that...(3)掌握that引導的賓語從句等等。

而接下來的教學，該教師都圍繞這些目標設(shè)計各項任務(wù)，如：讓學生聽著課文中的內(nèi)容去完成教師制作的食物名詞卡片與不同國家的形容詞卡片配套的練習，使他們在玩中學，輕松自如地掌握那些枯燥無味的表示國家的名詞和形容詞……而有的教師，常常用很多時間去處理學生的作業(yè)、試卷，去研究每堂課的具體教學過程，卻很少花時間去研讀課程標準、教學目標。這是一個教師最容易犯也最不該犯的錯誤。因為課程標準是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出了指導性的教學原則和評價建議。教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果。目標中規(guī)定要求的東西是教材、教學和評價的靈魂，也是開展教學活動的出發(fā)點和歸宿。

所以，我們教師在學習本教材之前，可先從整體上了解教材內(nèi)容，然后明確學習的總目標、單元目標，并根據(jù)單元主題內(nèi)容整合三維目標，方能定準本課時的教學目標。筆者根據(jù)下鄉(xiāng)聽課或與一線教師交談發(fā)現(xiàn)：有相當一部分教師拋開《課標》，盲目備課、上課。有時只是為了應付上級的檢查粗略定了目標。如：有位教師在教《仁愛版八年級上冊》Unit 3 Topic3 Section B時，設(shè)計了這樣的學習目標：(1)詞匯 agree，scene，so-so，pleasant...(2)句型：What were you doing last night?Wasn’t the scene beautiful?...；(3)過去進行時，(4)提高聽力訓練水平等。這些教學目標標準不一，沒有層次性。其實，我們可以從兩方面做簡單剖析：從學習內(nèi)容來說，在語言知識目標(1)中，詞匯學習的標準可以分為幾個層面，如認知、聽懂、拼寫、理解、運用等。同樣，在(4)中提高聽力訓練的水準到底是什么，是關(guān)于哪個方面的聽力內(nèi)容，層次如何并不明確。從學習者角度來說，都存在學習能力程度不等的學生，但此目標沒有對學習內(nèi)容、學習程度和學習要達到的水平做出任何分層要求，勢必會造成教無所依、學無所從、學后無法檢測的混亂局面。其實教師在每次備課時，案邊放著《英語課程標準》，不時翻閱對照，從宏觀到微觀全面領(lǐng)會《英語課程標準》的指導思想、原則及教學建議，通過理論聯(lián)系實際的方式，制定出符合學生實際的教學目標，使師生在教學過程中真正獲得整體感知的美感和領(lǐng)略整體意識、大局觀念的風范，掃清學習過程中零碎的絆腳石。

3. 圍繞主題，突破焦點

在英語教學中，一些教師想讓學生多學點東西而追求面面俱到，不漏掉任何一個知識點和教學目標，結(jié)果導致學生分不清重點和難點，所有知識點都囫圇吞棗，應該實現(xiàn)的教學目標和掌握的重難點都沒能實現(xiàn)和掌握，從而使學生的精力和時間“誤入岐途”，沒能達到預期的效果。

圍繞主題，強調(diào)整合，注重創(chuàng)新，是英語整體教學的重中之重。在教學時，教師應注重發(fā)揮整合優(yōu)勢，單元預習課中對本單元的單詞、短語及對話和短篇的相關(guān)背景了解掌握后，再從單元同一話題中找出一兩個section中的對話或短文來精讀并把它作為自學的指路篇，指導學生讀懂讀精，然后帶領(lǐng)學生運用相同的方法把余下的篇目作為學生略讀、自讀的篇目。例如：有位教師把《仁愛版八年級上冊》Unit 3Topic3 中的Section C作為該話題的精讀，通過圍繞本單元本話題的主要語法項目“過去進行時”和主要功能用語“贊同和不贊同“話題，展開一系列師生問答進行教學。如：-What were they doing? They were watching TV about the story《The Little Match Girl 》.-How do you think about the story? -I think the story is...-I agree./ I agree with you. /No, I don’t think so. I think it is ...-Isn’t it interesting?-No, I don’t think so. I think it is just so-so. I think the girl is poor. -you are quite right...等等。

這樣，教師很自然地結(jié)合本話題的語法、語用功能讓學生學清、學透Section C的這篇英文故事《The Little Match Girl 》，而且把其他相關(guān)知識迎刃而解。特別是在這節(jié)課的讀中(While-reading)環(huán)節(jié)，教師引導學生通過觀看故事的動畫視頻對故事情節(jié)整體感知，接著讓學生聽故事想象故事情節(jié)，培養(yǎng)學生聽故事情節(jié)發(fā)展的能力，并在語境中學習詞匯dark, in a low voice, disappear, flames,而后讓學生Read the story quickly , mark the key sentences and answer the questions.其中問題包含：when? Where?who?what?why?引導學生采用尋讀策略提取“時間、地點、人物、事件和起因” 掌握故事記敘文的關(guān)鍵要素，同時在讀后(Post-reading)活動中，該教師讓學生Tell the story to Nancy according to the key words in English.這對本課時教學目標是否達成做了一個有效檢測，真正讓所學的語言知識不單就是為了儲備而是把它運用于語言實踐中，提高了語言綜合運用能力，達到整體教學效果的最大化，使學生在紛繁的材料中能理清脈絡(luò)、分清主次，在眾多的現(xiàn)象中能看出本質(zhì)、把握實質(zhì)，在復雜的事件中能抓住主旨，體悟思想，突破整體教學的焦點，體現(xiàn)精彩。

4. 巧妙切入，促進發(fā)展

篇6

在實行情感教學中應以尊重學生為前提,相信學生的內(nèi)在潛能,通過改進教學方法,為他們提供更多釋放潛能的機會。那么九年級的英語教學要怎么安排呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于最新2021九年級英語教學計劃，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

最新2021九年級英語教學計劃1一、本學期指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學期的英語教學中，我們將堅持以下理念的應用：

1、面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);

3、突出學生主體，尊重個體差異;

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功;

5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

二、提高集體備課效率

1、理論指導：“先學后教，當堂訓練”課堂的教學模式，把課堂的時間還給學生，教師講授、啟發(fā)、點拔、和組織教學的時間限制在5—10分鐘以內(nèi)。

那么為了在短時間內(nèi)使教學效果更好，目標達成度更高，我們學校開辟了每周一次集體備課的大好平臺。因為教師集體備課是智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補，它既有利于豐富和發(fā)展教師個體，彌補個體在備課過程的不足，又有利于激活課堂、提高實效，提高教學的整體水平。

2、具體做法

先周備課。這一環(huán)節(jié)是在授課前一周進行，備課組長為主持人，確定一名教師為主講人。要求主講人參加集體備課之前要認真寫出教學設(shè)計，科學確定教學目標，明確重點難點。同時，其他教師要結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優(yōu)化的導學案。

在教師的集體備課中要重點突出以下內(nèi)容：

(1)教材分析：就是要深刻理解課標，吃透教材內(nèi)容，根據(jù)課程標準，掌握教材內(nèi)容，教師只有研究教材體系，明確教學任務(wù)，弄清教材的基本結(jié)構(gòu)、指導思想、知識技能、編寫意圖，才能最終明確教學目標與要求，才能掌握教材的重點和難點。的教學思路，備出符合本班實際情況的

(2)突破措施，也就是教法?！敖虒W有法而無定法”體現(xiàn)了教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師在備課過程中要充分考慮學生的接受能力和容易產(chǎn)生質(zhì)疑的問題，恰當?shù)剡\用情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。無論哪種教學方法都要貫穿于課堂每一環(huán)節(jié)，做到注重過程教學，發(fā)展學生潛能。

(3)教學過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要寫出高效課堂的預習提綱，著重強調(diào)師生思維對話探究新知識的過程，要設(shè)計好小組交流合作學習，質(zhì)疑的方式和方法，還要注重新知識與實際的聯(lián)系和應用。

最新2021九年級英語教學計劃2一、指導思想：

1、在教學過程中要面向全體學生，激發(fā)學生們學習英語的興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智，拓展視野。

3。、不但注重知識目標的實現(xiàn)，更要在教學過程中注重實現(xiàn)能力目標，注重學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

4、在教學過程中采用自主學習方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

二、教材分析：

本套教材采用任務(wù)型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本冊書對原書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容作了適當?shù)恼{(diào)整，增加了復習單元、文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務(wù)型學習成份和語篇輸入。

本書每一個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A與B部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每一個單元還附有SelfCheck 部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。

教學目的：

1。要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步運用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2。使學生明確學習英語的目的性。

3。培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。

具體目標：

針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：

1。語言技能：聽：

(1)能聽懂課文大致內(nèi)容。

(2)能抓住簡單語段中的觀點。

說：

(1)能使用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意。

(2)能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達。

讀：

(1)能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度。

(2)能識別不同文體的特征。

(3)能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句。

寫：

(1)能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的.句子。

(2)能默寫課文。

(3)能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順。

2。語言知識：

語音：

(1)逐步做到語音、語調(diào)自然、得體。

(2)根據(jù)語音辨別與書寫不太熟悉的單詞或者簡單語句。

詞匯：

(1)運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等。

(2)盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。

語法：

(1)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式。

(2)進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。

(3)使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等。

(4)學習、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。

三、學情分析：

今年的學生的基本情況較差，部分學生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。另外，學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的學習習慣的養(yǎng)成。

四、教學具體措施：

1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。

2、重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

6、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。

7、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

五、課程安排及教學進度：

周次 單元 內(nèi)容

1、2周

Unit 1 How do you study for a test?

3、4周

Unit 2 Iused to be afraid of the dark。

5~~7周 Unit 3 Teenagers should be allowed to choosetheir own clothes。

8、9周

Unit 4 What should you do?

9、10周

Unit 5 It must belong to Carla。

11周 復習 期中復習，期中檢測

12、13周

Unit 6 I like music that I can dance to。

13、14周

Unit 7 Where would you like to visit?

14、15周

Unit 8 I’ll help clean up the city parks。

15、16周

Unit 9 When was it invented?

16、17周

Unit 10 By the time I got outside， the bus hadalready left。

17、18周

Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?

19周 復習

復習迎接期末檢測

最新2021九年級英語教學計劃3新學期開始了，這是初中階最后一個學期，學生即將面臨著中考考驗，這是一次真正意義上的選拔考試，迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，教師在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內(nèi)化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復習，實現(xiàn)零距離的奮斗目標。對學生分批分層地輔導和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望。

在具體的教學日常工作中，深入貫徹教育教學理念以及教體局教育工作會議精神。認真學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對聽力和閱讀能力的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高，為今年的中考奠定基礎(chǔ)。

大部分學生都想學好，也很愿意吃苦，他們的學習情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學方法;有的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有極個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。

初中英語共六冊，利用每周的1-2課時綜合復習課本，做到知識融會貫通并在檢測學生學習中存在的問題的同時，及時向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學生在最短的時間內(nèi)對學過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。到了五月份進行系統(tǒng)復習，六月份做模擬套卷。根據(jù)學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：

(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學生做好思想工作。

(2)根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數(shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習.

(3)每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點.務(wù)必要求學生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學生，我選了學習小組長每天跟蹤復習，自己隨意抽查及時發(fā)現(xiàn)問題，隨時采取措施補救。

(4)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高英語學習能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

(5)重視創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會，做好相應的練習，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。

(6)利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進步。

(7)要想學好英語就要用英語，學生大部分不好意思開口說話，這給聽力教學和交際教學帶來了嚴重的障礙，初中階段的英語越來越注重交際性，好多學生學了只是為了考好試不愿去說，為了克服這個問題，我先帶好幾個積極的同學鼓勵他們帶動大家的積極性，以部分帶動整體。

最新2021九年級英語教學計劃4一、教材分析

九年級新授11—14單元，復習：七年級每冊12個單元，全冊24個單元(3個預備單元)，八年級上10個單元(兩個復習單元)，八年級下10個單元(兩個復習單元)九年級14個單元(兩個復習單元)。為了加強學生的閱讀能力，從八年級下冊開始在每單元的后面設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語篇及相關(guān)練習。

二、學生情況分析

全班人有大部分學生已經(jīng)對英語失去了信心，覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。

三、教學措施

根據(jù)近幾年中考試題新特點及學生實際情況，采取"三輪復習法"作為畢業(yè)班的總復習計劃，"三輪復習法"要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復習和重點復習有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優(yōu)異成績。

第一輪復習針對學生對已學基礎(chǔ)知識，在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：(一)根據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習;(二)循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。

第二輪復習要求突出重點，牢固掌握，進行專項訓練。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導教材中一再提及，反復強調(diào)部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。既要教學生解題要領(lǐng)，幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。時間：5月份

第三輪是考前指導與適應性訓練相結(jié)合，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重。

四、進度安排

五、后進生轉(zhuǎn)化

A類學生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學任務(wù)能當堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時要求失分不大。

B類學生：加強雙基教學，多鼓勵多表揚，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務(wù)，能回答上課提出的稍難問題。

C類學生：教學中多關(guān)心、多愛護他們，平時與他們多進行談話，讓他們認識到英語學科的重要性，平時對他們要求嚴格但要求不過高。

六、教研教改

本學期繼續(xù)開展課題研究工作。為達到目標，在平時的教學中，要有計劃的進行德育滲透，并及時反思，做好筆記。

最新2021九年級英語教學計劃5一、本學期的指導思想

本學期是畢業(yè)班學生的關(guān)鍵一學期。中考的復習工作將是本學期教學的重中之重。面對著升學的壓力和任務(wù)，面對著學生的英語程度參差不齊的實際情況，我必須更加深入地研究教材，根據(jù)學科特點及學生特點，研究切實可行的課堂教學模式和復習模式。同時，要進行分層次教學。對于基礎(chǔ)好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎(chǔ)較差的學生要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎(chǔ)。

二、學生情況分析

從上學期期末考的成績來看，學生的英語學習情況不容樂觀，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，相當一部分學生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，學習變得極為被動。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數(shù)學生時，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，注重復習的有效性，避免走馬觀花，急于求成。

三、具體目標和措施：

針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調(diào)整教學目標和教學措施：

1、繼續(xù)針對中考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容;

能抓住簡單語段中的觀點;回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意;能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達。閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度;能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句;加強閱讀理解的訓練。寫作：能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對大多數(shù)學生的要求。

2、中考復習既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。

針對學生英語基礎(chǔ)普遍較差的情況，從基礎(chǔ)抓起，抓好英語基礎(chǔ)知識。逐步做到語音、語調(diào)自然、得體;運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態(tài)。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。對于程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發(fā)展。

3、與其他各科教師搞好配合。

使得每一個學生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構(gòu)建知識，提高技能，發(fā)展心智和拓展視野。讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為英語使用者而不僅僅是學習者。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。

篇7

世紀之交，課改之初，我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正以其嶄新的教育理念撞擊著傳統(tǒng)教育的方方面面。我在一所中學教了十多年的英語，對于中學的英語教學也有了自己的一點心得及經(jīng)驗，在實際教學中也取得了一定的成績。我對于這次課改最直觀、最深刻的理解便是來源于教材的變化。我認為教材的變化正是這次課改理念看得見摸得著的具體體現(xiàn)，也是這次實施課改的一個最有效的載體。

新教材改革了傳統(tǒng)的教學思想，把"基礎(chǔ)教育"轉(zhuǎn)變?yōu)?素質(zhì)教育"。它適當減少了教學內(nèi)容，對一些語言知識的掌握程度，一改以往一個標準要求的做法，規(guī)定了"掌握"、"初步掌握"、"理解"、"認讀"等不同層次的要求，同時對語言能力方面也提出了不同的要求。新教材的編寫體現(xiàn)了外語學科的整體教學思想，也體現(xiàn)了現(xiàn)代心理學、教育學、語言學、外語教學法研究的最新成果，其優(yōu)點是不言而喻的：

第一、體現(xiàn)了"以學生為本"的教育新理念。首先是新教材封面的設(shè)計，編者就別具匠心地一改傳統(tǒng)教材的單調(diào)色彩，配之以鮮艷的顏色，使色彩與學習者的心理發(fā)展過程一致起來，達到一種和諧與默契。其次是教材中的圖文并茂，這符合這一年齡層次學習者好奇、求知欲強的特點，既調(diào)動了學習者的視覺功能積極性，又把學生對美的欣賞的情感轉(zhuǎn)化為學習的內(nèi)在動機，同時又提供了語言所依托的虛擬情景，盡量體現(xiàn)了語言教學的直觀性原則。再就是教材內(nèi)容的編排，有對話、有短文、有歌曲、甚至有游戲。

第二、以"語言交際"為原則編寫。教材是信息的載體，向?qū)W生所提供的信息是語言學者和英語教學者們探討的課題。傳統(tǒng)的教材基本是根據(jù)語法的需要編排句型和課文，只注重語言結(jié)構(gòu)與詞匯的嫁接，其結(jié)果往往只是語法正確的句子不一定能進入交際。新教材根據(jù)現(xiàn)代語言學對"語言的交際性是語言最本質(zhì)的功能"這一語言本質(zhì)的最新認識，按照"為交際"的需要以結(jié)構(gòu)--功能的新體系編寫，既考慮到語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)，又考慮語言的功能，并使它們有機結(jié)合起來。在新教材中，我們可以看到，句型不再服務(wù)于語法體系，而是按照功能的需要編排的。編者設(shè)計了許多功能項目，其中包括如何提供和尋求信息、表達和征求對方意見、表達態(tài)度、使某人辦某事、社交活動等六大項，保證了學生口頭使用英語交際的基本范圍。

第三、內(nèi)容編排更加合理。新教材內(nèi)容編排為單元結(jié)構(gòu)，每三部分為一單元：即section A、section B和self-check。section A為新內(nèi)容的提出與操練；section B為新內(nèi)容的深化與擴充；self-check為新內(nèi)容的復習與鞏固。原則上不出現(xiàn)本單元以外的新單詞，并附有Grammar Focus，總結(jié)該單元的語法。這樣，每單元自成體系，又增加了教材的透明度，幫助教師加深對教材的理解，以期達到集中力量、重點操練、牢固掌握的目的。

第四、教學內(nèi)容循環(huán)反復，不斷加深。傳統(tǒng)教材對教學內(nèi)容一般都采取"直線編排法"，一個語言現(xiàn)象集中地出現(xiàn)在連續(xù)幾課中，略加操練，隨即罷手，復現(xiàn)率極低，學生往往是前學后丟。新教材把類似的內(nèi)容安排在不同的教學階段，每階段圍繞著類似的內(nèi)容，復習舊的，教授新的。語言知識由淺到深的，由簡到繁，逐步擴展，步步加深，加大了復現(xiàn)率。這樣安排無疑是符合語言學習的規(guī)律，有利于語言教學，起到提高英語教學質(zhì)量的目的。

第五、突出了聽、說、讀、寫四方面了綜合訓練要求。在英語教學中，"為交際"服務(wù)的聽、說、讀、寫能力的獲得既是學習目的，又是使知識轉(zhuǎn)化為能力的必要手段。語言作為人類交際的工具，聽、說、讀、寫的語言技能是獨立而又統(tǒng)一的整體。從人類的發(fā)展來看，先有有聲語言，而后才產(chǎn)生書面語言。從語言學習的規(guī)律來說，是先有輸入（聽、讀），而后才會有輸出（說、寫）。因此，聽、讀是基礎(chǔ)，說寫是提高。新教材從一開始就緊緊抓住了聽力的訓練，聽力磁帶貫穿始終，讓學生養(yǎng)成良好的聽的習慣。在說的訓練上也是寸步不讓，七年級教材中幾乎全都是口頭常用語，其口語練習都是采用對話形式，以便鼓勵學生踴躍參加活動，達到較為自然地使用語言的目的。

從以上我們不難看出：新教材是一套集科學性、趣味性、實用性為一體的好教材?！”孀C唯物主義哲學告訴我們，事物都有它的兩面性。由于教材編寫者所依據(jù)的是眾多學生普遍的特點，不一定完全適合特定班級、特定學生的學習，老師在研析教材時就要針對自己所面對的學生，對現(xiàn)成的教材在一定程度上"重組"或"改編"，以便最好地適用于自己的教學。在實際的教學過程中，我感受到了新教材的優(yōu)點，卻也同時感受到了它所存在的一些不足：

第一、新教材中每單元只有一個總的教學內(nèi)容，沒有分課時的教學內(nèi)容安排。也就是說其課時安排的線路不是很清晰，要全憑老師自己去理解把握　。關(guān)于這一點有豐富教學經(jīng)驗的老師可能會根據(jù)以往的教學經(jīng)驗并結(jié)合學生實際情況去處理，但對于教學新手，卻常常是無所適從，上手慢一點老師甚至會走許多彎路。

第二、新教材中雖然內(nèi)容豐富，但某些單元的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，有些單元的任務(wù)型教學活動也缺乏必然的邏輯聯(lián)系。在對某些單元的講授當中，感覺教學內(nèi)容是零散地分布于各板塊中，它是跳躍而松散的，讓嚴格按教材來講課的老師的授課也失去系統(tǒng)性與邏輯性，使得部分認真聽講的學生不明就里。

第三、新教材中的內(nèi)容編排忽視了農(nóng)村孩子的學習及生活特點。在新教材中很多內(nèi)容的選排及課程難度的設(shè)計是以城里孩子的學習及生活特點為藍本來編排的，這對于農(nóng)村學校的英語教學是極為不利的。本來對于農(nóng)村的孩子來說英語就是他們的薄弱學科，很少看到有農(nóng)村學生的英語學得有多好，原先的老教材注重語法教學，多背多記還不至于太差，而教材的改變卻一下讓他們束手無策。

作為一個有著十幾年教齡的老師，我對于如何運用教材也形成了自己的看法：首先在對教材的使用上，我們要有一個正確的觀點。很多老師都認為我們是"教教材"，即把對教材的教授看作是目的，而我認為我們要"用教材去教"，即把對教材的教授看作是手段。不要以為統(tǒng)一的教材是不容質(zhì)疑的，只能按照它規(guī)定的內(nèi)容、順序和教學進度教學。在面對自己的學生進行教學時，我們有責任重新考慮選擇和組織相關(guān)的教學內(nèi)容，根據(jù)具體情況更動、修改或加以補充，以便最好地適合于自己的教學。

為了讓教材更好的服務(wù)于我的教學，我對教材進行了靈活的處理：或調(diào)整、或增加、或刪減、或改編。對于教材的這一系列的創(chuàng)新運用讓我在實際教學中取得了非常好的效果。首先針對每個單元沒有分課時的教學內(nèi)容安排的問題，我將每單元分成五課時來完成。第一課時完成section　A　中的1a～2c；第二課時完成section　A　中的3a到section　B中的2c：第三課時完成section　B的3a到self-check中的所有內(nèi)容。這三課時以講授新課為主。第四課時是對這個單元的測試；第五課時是對測試卷的講評。這樣一個單元下來，教學思路清晰明朗，教學步驟有條不紊，學生也有章可尋。其次對于教材某些內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和邏輯性的問題，我有的做了調(diào)整，有的做了改編，均收到了意想不到的效果。

篇8

關(guān)鍵字：英語；復習

English ReviewEffective Regression Materials

Fushun No. 19 middle school in Liaoning provinceYu Rui

Abstract: the improvement of English scores is attributed to largely the English review. The author, according to their own multi years teaching experience, puts forward to the English review techniques and methods for your reference.

Key Word: English; review

從課本入手，打牢基礎(chǔ)，增加閱讀感，提高對英語語言的敏感度和熟悉度，提高語言的綜合運用能力。課標是復習的依據(jù)，教材是復習的根本，資料是復習的補充，所以總復習時要做到“抓剛，務(wù)本”。

一、 九年級教材特點：

1． “三貼近” 的話題設(shè)計

2． “話題•功能•結(jié)構(gòu)”

5． 闊讀實踐活動加強

4． 語法附錄三維編排 合能力和應試枝能力的提高。

不定代詞：someone， all ，both， either ，neither， no one， each ，every， few、 a few 等。動詞： 現(xiàn)在完成時、動詞不定式、被動語態(tài)，定語從句，構(gòu)詞法，不規(guī)則動詞，表情態(tài)動詞(must，might，could，can．should，etc．)；情態(tài)動詞的被動語態(tài)(should，be allowed to)；被動語態(tài)；現(xiàn)在完成時態(tài)；賓語從句；定語從句等。

二，新課程背景下英語中考走向

降低了純知識考查的比重；突出對學生語言運用能力的考查；強調(diào)測評內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系。

三、新課程背景下英語中考試卷特點：

1． 立足基礎(chǔ)促進學生全面發(fā)展

2 ．創(chuàng)新題型考查語言綜合運用能力

5． 走進生活倡導語言學習生活化

4 ．拓展思維培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

根據(jù)以上幾點，我們科學有效地制定教學與復習計劃。 下面就復習教材說說幾點建議。

1，夯實基礎(chǔ)，梳理要點，注重建構(gòu)知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。將八年級上下冊和九年級教材融在一起，通過整合幫助學生對所學內(nèi)容更整體化掌握，從而更系統(tǒng)的復習。

2，訓練

通過單元知識要點指導及語言訓練，使學生加深對課文的全面的理解，更扎實地掌握每單元的重點、難點， 鞏固雙基，擴展解題思路，提高“四會” 能力。

通過語法專項和題型專項技能訓導，引導學生將分散零亂的知識內(nèi)容集中起來， 形成系統(tǒng)體系并從中接受解題能力訓練，進一步加強對規(guī)律方法的掌握運用。

考前對學生的復習進行查漏補缺，利于學生綜合能力和應試能力的提高。

3， 全面復習教材. 以單詞詞組為線索，整合課本。

4，處理教材

（1）結(jié)合新課話題內(nèi)容或聽說讀寫主題的教學， 注意按照詞語運用范疇回饋所學習過的詞語及表達方式。例如： 結(jié)合Unit 1 3Rainy days make me sad.教學中和學生實踐中，有意識地拓寬所運用詞匯范圍， 引導復習歸納表達人的情緒、狀態(tài)的詞語。如：angry， bored，tired， clever， excited， happy， alone， etc．結(jié)合新課中語言結(jié)構(gòu)內(nèi)容的學習和實踐， 注意歸納復習所學習過的語法知識。

辨析relaxed / relaxing

tired / tiring

fascinated / fascinating

excited / exciting

frustrated / frustrating

disappointed /disappointing

surprised /surprising

amazed / amazing

interested / interesting

（加ed的修飾人“感到。。。的”；加ing的修飾物“令人。。。的”）

eg: She was surprised to read this surprising news.

相關(guān)短語：be excited at be disappointed at be surprised at / to do sthbe interested in = taka an interest in + n / Ving

再例如：結(jié)合Unit 2中的used to do sth.過去常?！?就可以把It’s used for seeing in the dark.(P69)拿過來一起復習，還可以把be/get used to doing sth. 習慣于…以及be used to do拿過來一起練習，這樣學生會很明確并牢記use一詞的多種用法。（be used by 被……使用be used for doing sth. = be used to do sth. 被用來做…… be used as把……用作……）

（2）按照升學考試的題型， 在教學過程中，有意識地設(shè)計復習方案，以幫助學生熟悉評價形式和考試題型。

例如閱讀題型，學生最容易丟分的是填表格和回答問題兩種題型。那么在復習教材時就要有針對性的復習此項內(nèi)容。Unit2 3a,unit3 3a,Section B 3a等等，學生閱讀后讓他們認真填寫，由于是復習，學生對課文比較了解，做起題來也會很快，有些老師認為學過的再做一遍沒意義，其實我們做這項工作的目的是讓學生重視其該題型，在復習資料中的此類習題不要馬虎。

九年級英語復習重點

新目標英語課本重點復習

Grade Seven (A)

1. What’s her family name? (P5)

family name= last name姓 first name = given name 名

姓名順序：

英美人的名在前，姓在后。如：Jim Green中，Jim 是first name/ given name,Green是family name/ last name;

中國人的姓在前，名在后。

(1）單姓單名：姓與名的首字母分別大寫。如：Li Ping

(2 ) 單姓雙名：名的雙字寫在一起，只大寫第一個名的首字母。如：Yang Liwei

(3 ) 復姓：把復姓寫在一起，只大寫第一個字母。如：Zhuge Liang

family(家庭)、class（班級），作主語，謂語用單數(shù)形式。

family(家庭成員)、class（同學們），作主語，謂語用復數(shù)形式。

如：My family were eating dinner when uncle Li came in.I have a family, the family is a happy one.

2. Thanks for the photo of your family. (P 17)

Thanks = Thank you Thanks a lot = Thank you very much.= Many thanks.

Thanks for sth./doing sth. 謝謝你…… Thanks for your help.Thanks for helping me with my English.

Thanks to…多虧…，由于…Thanks to trees and flowers, our school is becoming more and more beautiful.

a photo of mine我的一張照片a photo of me一張我本人的照片

3. Here is my family photo. ( P17)

以here, there等副詞開頭的句子，主謂倒裝。（主語為代詞時則不倒裝）

如：Here comes the bus. Here is your pen.Here you are.=Here it is.Not only have I been to Beijing, but also I have been to Taiyuan.

4. Please take these things to your brother. Can you bring some things to school?(P23)

take:把東西從此處帶走。bring:把東西由別處帶來。 fetch/get：去把東西帶來(go and bring) carry:攜帶，搬運（無方向性）

some和any都可以修飾可數(shù)名詞復數(shù)和不可數(shù)名詞。區(qū)別如下：

some用于肯定句中，如果用于疑問句，則表示希望得到肯定的回答或表示誠意。

any用于否定句、疑問句和條件狀語從句，如果用在肯定句則表示“任何一個”的意思。

5. That sounds good.(P27)

sound/seem/look/become/get/turn/taste/feel/smell/touch+adj.

sound:聲音的總稱。 noise:噪音 voice:嗓音

6. Do you like bananas?(P31)

like sb. to do sth. like sb. not to do sth. 以此類推：want,tell,teach,ask,

like doing sth.:一貫性喜歡做某事，經(jīng)常性喜歡做某事 like to do sth.具體某一次喜歡做某事

like v.喜歡prep.介詞 像……一樣

7. How much is this T-shirt? (P41)

How much is/are……? ……多少錢？It’s/They’re……

How much 修飾不可數(shù)名詞；How many 修飾可數(shù)名詞復數(shù)它們都是“多少”的意思。

8. Can I help you? (P43)

售貨員招呼顧客：Can I help you?=What can I do for you?=May I help you?

顧客告訴售貨員：Yes, please. I want to buy…/I’m looking for…/I’d like to buy…或者：No, thanks. I only have a look.

詢問顧客想買東西的特征：What color/size/kind do you want?

向顧客推薦商品：What/How about this one?This one is cheap and nice.

顧客詢問價格：How much is/are…？How much does it cost? What’s the price of it?

買賣達成：I’ll take/have/buy/get it.

9. When is your birthday? How old are you?(P49)

詢問年齡：How old are you? What’s your age?

回答年齡：主語+be+數(shù)詞 （+years old）

He is an eight-year-old boy.= He is eight years old.

how old, how often, how soon, how far, how long, how many, how much, how many times,

10. I want to see an action movie. (P53)

want sth.want to do sth. want sb. to do sth. want sb. not to do sth.

look:發(fā)生看的動作 look at…看…… see:看見沒有的結(jié)果

listen:發(fā)生聽的動作listen to… 聽……h(huán)ear:聽見沒有的結(jié)果

watch: 強調(diào)觀看運動著的事物或影像。如：看電視，看比賽，看電影，看表演等

read: 閱讀，朗讀如：看書，看報，看信，看雜志，看地圖

11. Can you play the guitar? (P 59)

can, may, must, need是情態(tài)動詞，后面必須跟動詞原形一起構(gòu)成謂語。

play the + 樂器play +球/棋/牌類

12.What a funny time to eat breakfast! (P67)

感嘆句：

How + adj./adv. （+ 主語+謂語）！ 如：How hard he works!

What a/an + adj. +名詞單數(shù)（+ 主語+謂語）！What + adj. +名詞復數(shù)（+ 主語+謂語）！What + adj. +不可數(shù)名詞（+ 主語+謂語）！

如：What bad weather/music/news/water/advice it is!

單詞歸類記憶：

樂器：guitar, drum, piano, trumpet, violin

球類：football, soccer, basketball, volleyball, baseball, tennis, ping-pong

星期：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

月份：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

電影：action movie, comedy, documentary, thriller, Beijing Opera, cartoon

Grade Seven( B)

1. She’s from Japan. (P1)

be from= come from

國家―人―語言

China―Chinese―Chinese America―American―EnglishEngland―Englishman―English Canada―Canadian―English

Germany―German―German France―Frenchman―FrenchItaly―Italian―ItalianIndia―Indian―Indian

2. My favorite subject in school is P.E. It’s fun.（P5）

one’s favorite……

V+doing

have fun, be busy, can’t help, give up, look forward to, be/get used to, feel like, have trouble/problem/difficult/ a hard time, pay attention to, be worth, keep on, put off, end up, mind, finish, keep, practice, enjoy, permit, spend, keep, continue, consider, suggest, can’t help, miss + doing sth

3. The pay phone is across from the library.（P8）

across from= be opposite to 在…的對面

詢問方向：

Where’s the nearest…？Which is the way to…？ How can I get to the …？Is there a … near here?

Can you tell me the way to the …？I don’t know/ I want to know/ Could you tell me where …is?

指點方向：

Go/Walk along/across this road/street.Take the first/second/third turning on the left/right. It’s about…kilometers form here.

The …is along the road on the right. It’s over there on the right.It’s quite far from here.

4. What does she do?（P19）

現(xiàn)在的職業(yè)：What does sb. do? What am/is/are sb? What’s sb’s job?

將來的工作：What does sb. want to be? Sb. wants to be…

5. How’s the weather in Beijing? It’s sunny.（P31）

How is the weather today?= What’s the weather like today?

sun―sunny wind―windy cloud―cloudy snow―snowyrain―rainyfog―foggy

6. Hi, Alice? This is Bob.（ P33）

打電話給某人：May/Can/Could I speak to…？ I’d like to speak to…

詢問對方是誰：Is that…(speaking)?Who’s that? Who’s calling/speaking, please?

自我介紹：This is …(speaking)。 …is speaking.Hello, …h(huán)ere.

轉(zhuǎn)告某人接電話：You’re wanted on the phone. There’s a call/phone for you.Someone wants you on the phone.

轉(zhuǎn)告的人就在身邊：It’s for you.或For you.

請對方稍等：Hold on (the line), please. Hold on for a moment.Don’t hang up, please.

7. She never stops talking.（P43）

對頻率提問，用How often. ( never, ever, sometimes, often, usually, once , twice, three times a day, hardly, hardly ever )

stop to do sth.停止現(xiàn)在的事，去做另一件事。stop doing sth.停止做某事

8. It was time to go home. (P58)

It’s time to do sth. It’s time for sb. to do sth.It’s time for sth.

9. I found a little boy crying in the corner.（P63）

感官動詞：不論感官動詞是動詞的什么形式，其后只有兩種形式。

（1）see/watch/hear/notice/find sb. do sth.……某人做了某事 （全過程）

（2）see/watch/hear/notice/find sb. doing sth. ……某人正在做某事 （正在進行）

in the corner在一角/角落里at the corner在拐角處

10. That made me feel very happy.（P63）

make/let/stay/keep sb. + adj.

make/let sb. do sth. 在被動語態(tài)中，省略的to要還原。

make sb. sth. = make sth. for sb.為某人做……

make oneself done 讓某人被……

11. Don’t arrive late for class.(P71)

be late be late for

arrive in + 大地方arrive at + 小地方get to + 地方 reach + 地方

注意：home, here, there, upstairs, downstairs, abroad 是副詞，他們前面的介詞要去掉。

Grade Eight (A)

1. What’s the matter with you? I have a sore throat.（ P7）

What’s the matter= What’s the trouble?=What’s wrong?=What’s up?

There’s something wrong with…

have a sore throat, have a sore back, have a sore leg

have a cough, have a cold, have a fever, have a toothache, have a stomachache have a headache

2. It’s easy to have a healthy lifestyle, and it’s important to eat a balanced diet.

It’s + adj. + to do sth.做某事……

3. How do you get to school? I usually walk ,but sometimes I take the bus.(P20)

回答交通方式時，常用下列形式：

take + 限定詞+ 交通工具+ to + 某地 go/get to + 某地 + by + 交通工具單數(shù)

go/get to + 某地 +in/on + 限定詞+ 交通工具walk/ride/drive/flyto + 某地

如： We take a bus to school.He goes to work by bike. His mother drives him to school. I go to school in my father’s car.

go to … by bus/ship/boat/car/train/subway= take a bus/ship/boat/car/train/subway to…

go to … on foot = walk to …go to … by plane/air = fly to …

go to … on the bus/bike go to … in the car

4. It’s takes about 25 minutes to walk and 10 minutes by bus.（P21）

It takes sb. some time to do sth.

Sb. spend… on sth./(in) doing sth. Sb. pay…for sth.

Sth. cost …

5. Liu Ying is not as good at sports as her sister.(P33)

be good at= do well in擅長….

be good for 對…..有好處。

be good to = be friendly to對…..很友善。

be good with sb. 和…相處融洽

as + 原級 + as 和…一樣not as/so+ 原級 + as 和…不一樣

6. I am a little taller than her. （P33）

a little = a bit =a little bit= kind of有點兒

a kind of…一種…all kinds of… 各種各樣的… different kinds of… 不同種類的…be kind 和藹的

能放在形容詞比較級的前面，表示程度的詞有：much, a little, a lot, even, far

不能放在形容詞比較級前的詞有：quite, very, too, rather

7. Turn on the blender. (P 41)

turn on, turn off, turn up, turn down

祈使句的反義疑問：Will you? Let’s …，shall we? Let us…， will you?

祈使句的否定句：在句首加 Don’t即可。

8. You are never too young to start doing things. (P55)

too …（for sb.）to… 主語為物時，不定式后不能再帶賓語。如：The box is too heavy for me to carry it.(it應該去掉)

too…to…可用not…enough…或 so… that…來改寫。如：

He is too young to go to school. = He isn’t old enough to go to school. = He is o young that he can’t go to school.

9. in October, 2000, Li Yundi took part in the 14th Chopin International piano Competition in Poland. ( P57)

take part in :指參與群眾性活動、會議、競賽、考試等。

join: 指參加團體、組織后，成為其中的一員。也可參加某人。

10. He won first prize in his group.(P5)

win: 贏得比賽 lose: 輸?shù)舯荣恇eat: 打敗對手hit： 打人

11. What are you going to be when you grow up? ( P59)

將來時的表達：1). be going to + V原2). will + V原 3). be doing sth.

when: 當……時； 什么時候

12. I’m going to more something interesting. ( P61)

形容詞做定語修飾不定代詞時，形容詞后置。(something, somebody, somewhere, anything, anything, anywhere, nothing)

13. borrow some money.（P68）

borrow sth. from= borrow sb. sth.主語借進lend sth. to sb. = lendsth. 主語借出

借了多長時間用keep; 買了多久時間用have; 死了多長時間用be dead, 開始了多久用be on

14. About 200 yuan a night is enough.(76)

enough + n. adj./adv. + enough

Grade Eight B

1. Do you think there will be robots in people’s home? (P2)

Do you think 后跟賓語從句。

There be 句型中不能在出現(xiàn)have/has; There be sth/sb. doing sth.

就近原則：There be, Either… or …, Neither…nor …, Not only… but also…,離動詞最近的主語決定動詞的單復數(shù)形式

2．At the weekends, I’ll be able to dress more casually.( P 6)

be able to 用于任何時態(tài)；can 用于一般現(xiàn)在時和過去時態(tài)

dress + 人： 給……穿衣His mother dressed him in new clothes.表示“穿著”的狀態(tài)時用：be dressed in + 衣服或顏色。

dress up as, dress oneself, be/get dressed in + 衣服、顏色

put on :穿衣的動作wear : 穿著衣服的狀態(tài) be in + 顏色、衣服、帽子等，強調(diào)狀態(tài)

She was dressed in Russian style. Put on more clothes, or you’ll be cold.Mary is wearing a yellow dress today.

He is wearing a sweater.Whose that man in a red coat over there?

3. They might find it difficult to plan things for themselves. (P16)

Sb. find/think/feel it adj. for sb. to do sth.

plan―planned―planningbabysit ―babysat―babysitting

4. What was the girl doing when the UFO took off? (P19)

take off :(脫下；飛機/小鳥起飛；事業(yè)/經(jīng)濟的騰飛，迅速發(fā)展)

take+ 時間+off 休假……

5. Lana said she wasn’t mad at Marcia anymore.（P27）

anymore = any more not … any longer = no longer（謂語用延續(xù)性動詞） not…any more = no more

be/get mad at sb. = be/get angry with sb. 生某人的氣 be mad about…對……狂熱的

6. If you go to the party, you’ll have a great time.( P34)

if ：在條件狀語中是“如果”的意思，在賓語從句中是“是否”的意思。I don’t know if he will come back, if he comes back, please call me .

在狀語從句中（由when, after, if, until, unless, as soon as等引導），主句是下列情況之一，從句用一般現(xiàn)在時表示將來的意思：主句有情態(tài)動詞；主句是祈使句；主句是將來時）

7. If you are famous, people will watch you all the time and follow you everywhere.(P38)

famous = well-known

be famous for因……而出名 (跟出名的原因)be famous as以……而出名（跟職業(yè)／身份／地位）

all the time總是，一直all the same仍然、還是

8. Thanks for sending me the snow globe of the monster. (P48)

send sb. sth. = send sth. to sb. give sb. sth.=give sth. topass sb. sth=pass sth. to sb.offer sb. sth.=offer sth. to sb.

lend sb. sth. = lend sth. to sbborrow sb. sth.=borrow sth. to sb.buy sb. sth.=buy sth. for sb.

當直接賓語是代詞時，只能放在間接賓語的前面。如：pass it to mebuy them for her

9. By the way, what’s your hobby?(P48)

by the way順便說一下in the way妨礙、擋路 on the way在途中in this way以這種方式

10. The more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.(P50)

The + 比較級，the + 比較級 越……， 就越……

比較級 +and + 比較級 ; more and more + 原級（能加more的形容詞） 越來越……

11. For example, dropping litter is almost newer allowed.

例如： for example, …… such as……

動名詞/不定式做主語，謂語用三單形式。

allowto do sth.be allowed to do sth.

12. Why don’t you get her a scarf? ( P60 )

提建議：

Why don’t you + V原？Why not + V原？ You should + V原.You’d better + V原.

Let’s + V原. How about +Ving? What about+Ving?

13. People don’t need to spend too much money. Instead, making a meal is enough.(P65)

Sb. need to do sth. (主語為人)Sth. need doing sth.（主語為物）

need: 情態(tài)動詞、行為動詞

too much + 不可數(shù)名詞too many + 可數(shù)名詞復數(shù) much too + 形容詞

instead: 代替（放在句尾）；然而，相反的（放在居首）instead of…: 代替…… （放在句中）

14. Have you ever been to …？（P 68）

have/has been to 去過，已回來 have/has gone to去……，未回來 have/has been in在……

15. Me, neither. ( P 69 )

甲方怎樣，乙方也怎樣： So + 謂語+ 主語

甲方不怎樣，乙方也不怎樣： Neither/Nor + 謂語+ 主語

甲方怎樣，乙方贊同： So + 主語 + 謂語

甲方不怎樣，乙方贊同： Neither/Nor + 主語 + 謂語 或者：Me, either.

Neither/Either + 名詞單數(shù)，謂語用單數(shù)

Neither/Either of + 名詞復數(shù)，謂語用單數(shù)

16. …, more than three quarters of the population are Chinese,…(P74)

more than = over

表示人口的“多”用 large/big,表示人口的“少”用small.

問“人口的多少”時，用“What’s the population of……”

17. I feel like part of the group now. (P80)

想做某事：want to do sth. would like to do sth. feel like doing sth.

18.feed sth. to …. = feed …. with sth.給……喂…… keep + 動物：飼養(yǎng)動物

19.不敢做某事：be afraid to do sth.擔心出現(xiàn)某種后果：be afraid of doing sth.

如：I’m afraid of falling down from the wall.I’m afraid to climb the tree.

Grade Nine

1. I study by working with a group.(P2)

by 用法小結(jié)：

在……旁邊(near)Will you sit down here by the window?

在……之前 I have to go back by ten o’clock. By the time I went home, my mom had cooked lunch.

借助于……，用……I go to school by bus. I learn English by listening to the radio.

2. deal with (P8)

How will you deal with this problem?What will you do with this problem?

3. I used to be afraid of the dark.（P10）

4. used to do sth.過去常?！?be/get used to doing sth. 習慣于…… be afraid of= be terrified of

5. Sixteen-year-olds should not be allowed to get their ears pierced. （P18）

sixteen-year-olds = sixteen-year-old teenagers

get their ears pierced get/have sth. done

6. What would you do if you had a million dollars?(P26)

具體數(shù)字/several + hundred/thousand/million/billionhundreds/thousands/millions/billions of

虛擬語氣：主語+would/should/could + V原 if + 主語+ 過去時態(tài)（ be動詞用were ）

7. It must belong to Carla. (P34)

belong to sb.= be sb’s

8 She’s worried because of her test. (P 36)

because of + 短語 because + 句子（主語+謂語）

be worried about = worry about 擔心……

9. There must be something visiting the homes in our neighborhood.(P38)

There be …doing sth.There be 句型中不能再有have/has

must be 一定

10. I’ll help clean up the city parks. ( P60 )

動詞+副詞，代詞放中間：

cheer up ,set up , put up, fix up, cut up, clean up, give up, pick up, look up, mix up, use up, eat up, give out ,work out ,hang out, hand out, clean out, turn on, turn off, turn down, turn up, take off, put off, put on, give away, put away, think over, look over

11. It’s used for seeing in the dark.(P69)

be used by 被……使用be used for doing sth. = be used to do sth. 被用來做…… be used as把……用作……

12. I only just made it to my class. (P78)我剛好到達教室。

make it 辦成功，做到，趕到 I think we’ll just make it.

及時到達；趕上The train leaves in five minutes, we’ll never make it!

約定（時間）As for our next meeting, let’s make it the day after tomorrow.

13. At times an ad can lead you to buy something you don’t need at all.(p106)

at times = sometimes有時 sometime 某時some times幾次，幾倍some time一段時間

lead sb. to do sth.縱容/引誘/引導某人做某事 He led us to his home. You lead and we’ll follow.

14. I prefer to receive a gift that has some thought behind it.(P108)

prefer to do sth.prefer to do sth. rather than do sth. prefer doingsth. to doing sth.

15. The walls are made from old glass bottles that are glued together.( P 122)

be made from…… 由……制成（看不出原料） be made of…… 由……制成（能看出原料）

注意：take place和 happen 都是表示“發(fā)生”的意思，都沒有被動語態(tài)。它們的區(qū)別是：

happen to sb.某人發(fā)生了某事happen to do sth.碰巧發(fā)生了某事