導語：如何才能寫好一篇隊伍建設研討發(fā)言材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

深入探討點撥迷津，平等交流碰撞火花。在和諧、寬松的研討氛圍中，一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班的學員與公安大學相關(guān)業(yè)務系部的專家、教師一起，共同研究、討論當前公安工作和公安隊伍建設中的熱點、難點問題，對一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班公安理論教學與公安實際工作的結(jié)合進行重要探索和有益嘗試，已成為2005年以來高級警官培訓中的一道獨特風景。

(一)根據(jù)培訓需求，加大研討力度

為了解決長期以來困擾一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班學員反映公安理論教學與公安實踐結(jié)合不夠密切的問題，尋求公安理論教學與公安實踐之間的最佳結(jié)合點，新學期伊始，進修部通過多種形式的調(diào)查研究，在借鑒有關(guān)兄弟院校培訓經(jīng)驗、鞏固一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班原有“對口研討”、“三級研討”成果的基礎(chǔ)上，提出加大研討力度，積極開展培訓班學員與我校相關(guān)業(yè)務系部專家、教師的專題研討。

分管培訓工作的校領(lǐng)導高度重視，多次強調(diào)在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班開展專題研討的特殊重要意義，明確這是實現(xiàn)公安理論教學與公安實際工作相結(jié)合的有效方法，是提高培訓教學工作的針對性和實效性、從而確保培訓質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。2005年年初，經(jīng)校長同意，校長辦公會議研究決定，在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班開展學員與學校專家、教師的專題研討。

分管校領(lǐng)導專門主持召開了由進修部、教務處和有關(guān)教學系部參加的專題研討聯(lián)席會議，確立了一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班學員與我校專家、教師開展專題研討的目的、指導思想和組織形式等，為專題研討扎實、有效的開展奠定了基礎(chǔ)。

(二)通過調(diào)查摸底，確定研討主題

公安部政治部在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班調(diào)訓學員通知的注意事項中明確提出，學員報到時要攜帶關(guān)于公安工作、公安隊伍建設的一個熱點問題、一個難點問題和一個典型案例。

為了結(jié)合學員所帶熱點、難點問題和典型案例，切實把專題研討工作抓緊、抓實、抓好，進修部對2005年舉辦的一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班學員所帶的材料分別進行了匯總、歸納，這個過程實際上就是一個調(diào)查摸底的過程。在第56期一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班學員所帶的122份材料中，熱點、難點問題有89個，根據(jù)學員提出的相對比較集中的問題，進修部將“問題探討”確定為該期培訓班的研討專題，開展了以指揮決策班學員為主、其他班學員自愿參加的，與治安有關(guān)專家和教師共同進行的專題研討。

經(jīng)過這次比較成功的嘗試和探索后，進修部對第57期警督晉升警監(jiān)班學員所帶200份材料中的154個熱點、難點問題進行分類統(tǒng)計，然后分別按照指揮決策班、隊伍建設班、社會管理班、打擊犯罪班確定四個研討專題，即：“如何以人為本，科學用警，實現(xiàn)警力資源優(yōu)化配置?”“民警合法權(quán)益受侵害現(xiàn)狀及保障措施?”“實施新的《道路交通安全法》使公安交通執(zhí)法工作面臨什么樣的挑戰(zhàn)，如何應對?”“如何運用現(xiàn)代偵查理論和高科技手段，提高打擊犯罪的力度和效能?”

通過摸清情況，了解學員普遍關(guān)注的公安工作和公安隊伍建設的熱點、難點問題，使專題研討的指向性得到了增強。

(三)提供研究平臺，促進教學相長

由進修部組織、分管校領(lǐng)導出席的第57期警督晉升警監(jiān)班的四次專題研討，公安大學共有9個相關(guān)業(yè)務系部的27位專家、教師參加，發(fā)言的學員共有30位。

每一次專題研討，學員們都積極、踴躍發(fā)言，學校專家、教師則在學員們提出問題的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地進行解答，適時指點迷津，每次都因為需研討的問題多而比規(guī)定的時間延長。

開展一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班學員與學校專家、教師的專題研討，為學員與教師提供了一個交流經(jīng)驗、研究問題的平臺。大家抓住當前公安工作和公安隊伍建設中的熱點、難點問題，坦誠交流，發(fā)表了許多真知灼見，這種研討的含金量非常高，是學員和教師兩種資源的強強對撞，既體現(xiàn)了教與學的雙向、互動關(guān)系，又體現(xiàn)了上與下的渠道、橋梁作用，更體現(xiàn)了學員和教師雙方受益、互贏的動力關(guān)系。

二、在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班開展學員與專家、教師專題研討的思考

在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班開展學員與公安大學專家、教師的專題研討，應該是一種平等對話、開放討論、自由交流、思維碰撞、啟迪智慧的互動教學活動，營造的是學員與專家和教師之間、學員與學員之間民主、寬松的交流、討論氛圍；倡導的是學員與專家和教師之間、學員與學員之間共同的切磋、思維的碰撞、思想的交鋒；改變的是公安理論教學與公安實踐各自為戰(zhàn)、相互脫節(jié)的狀態(tài)；創(chuàng)新的是公安理論教學與公安實際工作的緊密結(jié)合。

通過兩期一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班5次專題研討的實踐，可以看出專題研討取得了可喜的成績。在總結(jié)經(jīng)驗的同時，不能回避，專題研討中還有不少需要解決的問題。在此，筆者不揣冒昧，談一些自己的粗淺思考，以期不斷改進和提高專題研討的水平，積極探索深化專題研討成果的方法，真正實現(xiàn)一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班公安理論教學與公安實踐的有效鏈接。

(一)目前一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班專題研討中存在的主要問題

專題研討既有淺層次的，如交換信息，共享經(jīng)驗；也有深層次的，即結(jié)合學員提出的問題、困惑，學員與專家和教師之間、學員與學員之間及時交流在處理這些問題時的成敗、得失，在對存在的共性問題進行探討、對存在的共同困惑進行反思時，拓展廣度、深度，橫向擴展，縱向深入。對某些問題的深層次研討，要將公安理論教學與適應公安實踐需要密切結(jié)合，才能使理論教學與實踐同步或適度超前，而不滯后于實踐。

但是，在目前的專題研討中，還不可避免地存在著如下問題：學員比較機械地陳述預定的發(fā)言材料，研討缺少自己的見解和思想；學員與專家、教師滔滔不絕地“各抒己見”，進行獨白，研討缺少必要的交流與對接；學員與專家、教師或手捧筆記本忙著記錄別人的發(fā)言，或“袖手旁觀”，研討缺少必要的質(zhì)疑和爭辯；學員與專家、教師在同一水平上就事論事，研討缺少及時的調(diào)整和跟進，缺少不斷的深入和提升……這些現(xiàn)象如果盡早發(fā)現(xiàn)、制止，就可以避免專題研討流于形式，改變專題研討缺乏實效的沉悶、被動局面。

(二)加強和改進一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班專題研討的建議

一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班的學員與專家、教師在積極參與和親歷專題研討的實踐中，學

員們對公安工作和公安隊伍建設中存在的一些困惑和問題表現(xiàn)在，既希望在一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班能與同行交流、切磋，學習和了解其他地區(qū)和單位好的經(jīng)驗和做法；也希望得到我國公安機關(guān)最高學府公安大學的專家、教師的指導，這是開展專題研討的最佳起點。專家、教師與學員雖有共同的方向，但在本體、條件、實踐、知識等方面有不同專長、不同能力結(jié)構(gòu)、不同思維方式、不同主觀意見，所以容易與學員獲得異質(zhì)互補。這正是學員與教師的特殊資源優(yōu)勢。要變潛在的優(yōu)勢為現(xiàn)實的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學員的實際工作經(jīng)驗優(yōu)勢和專家、教師的理論知識優(yōu)勢，實現(xiàn)公安理論教學與公安實踐的有機統(tǒng)一，才能使專題研討具有較強的生命力。所以，應該從組織者、學員和專家、教師三方面入手，完善專題研討的內(nèi)容和形式，深化專題研討的成果，才能實現(xiàn)公安理論教學與公安實際工作的有效鏈接。

1、組織者方面

開展專題研討，一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班的學員能為學校公安理論教學送來新鮮的實踐養(yǎng)料，提供豐富的教學資源。所以需要很好地總結(jié)經(jīng)驗，進一步開發(fā)和完善適合學員特點的、體現(xiàn)互動的、實現(xiàn)公安理論與公安實踐密切結(jié)合的培訓方式。作為組織者進修部，要充分利用上級公安機關(guān)與下級公安機關(guān)“結(jié)合部”的優(yōu)勢，既及時吃透上級公安機關(guān)的精神，又及時了解下級公安機關(guān)的需求，通過挖掘?qū)W員資源，提出課題，組織專題研討，促進教學相長，不斷提升研討質(zhì)量。

為了使專題研討真正達到預期的目的，首先要解決好主題問題。研討主題對研討能否取得成效至關(guān)重要。進修部既要密切關(guān)注最新公安理論研究成果，又要在深入、廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)、提煉大多數(shù)學員共同關(guān)注的公安實際工作中的現(xiàn)象、問題、困惑，從而貼近實際，貼近學員，選擇現(xiàn)實中提出的、學員想弄清楚的問題作為重點，從學員的真實需要出發(fā)，讓學員有想說、可說、能說的共同話題，吸引學員參加研討，使他們暢所欲言。同時，要注意突出現(xiàn)實問題的針對性、先進理論的指導性以及學員和專家、教師參與的廣泛性，發(fā)揮好組織、設計、引導、協(xié)調(diào)、促進的作用。

其次，每期一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班專題研討之后，進修部要建立多元反饋機制，深入了解研討的真實效果，以及學員和專家、教師的真實感受。例如，可以通過無記名問卷調(diào)查、或召開座談會的方式，了解學員和專家、教師對專題研討的看法：研討主題是否恰當?研討形式是否有利于交流?是否真正互動了?專題研討對他們是否真正有所幫助?通過專題研討他們是否有了新的思考?研討中的觀點對他們的理論教學工作和公安實際工作是否有建設性建議的作用?等等。

2、學員方面

學員帶著問題來，或?qū)ｎ}研討主題確定后，學員以積極的思維方式來圍繞主題，認真思考工作中的困惑、疑慮、問題，這是實現(xiàn)專題研討真正互動的基礎(chǔ)。在問題的驅(qū)動下，學員才會主動思考，所以學員是否帶著思考，是專題研討能否向縱深方向發(fā)展的重要因素。

學員在自主思考的基礎(chǔ)上，需要與有經(jīng)驗的同行溝通，與專家、教授對話，由感性認識上升到理性認識，將專題研討獲得的理論、知識、經(jīng)驗、方法經(jīng)過吸收、消化，獲得解決現(xiàn)實問題的新思維和促進工作發(fā)展的新理念，從而指導工作實踐，合理規(guī)劃未來。

專題研討的價值不在于給學員和專家、教師多少答案，而在于引發(fā)學員與專家和教師之間、學員與學員之間的對話和深度思考，促使大家交流、溝通、合作，探求解決問題的策略、方法。所以，盡管沒有一個最終的標準答案，但大家對問題的認識要更加深刻，每個人在其中都要有所收獲。

3、專家、教師方面

專家、教師與一級警督晉升三級警監(jiān)培訓班學員開展專題研討，綜合性和實踐性強，對專家、教師的要求高，因此，專家、教師要建立一個團結(jié)、協(xié)作的小組，以彌補每個單獨的專家、教師在知識結(jié)構(gòu)上和專業(yè)上的不足。

專家、教師從公安理論層面進行分析時，要貼近、緊扣學員的工作實際和疑惑、不解問題，運用最新理論成果去分析和回答問題；解疑釋惑時，既要高屋建瓴，凸顯學術(shù)功底，又要深入淺出，做到通俗易懂，以引起共鳴，把研討引向深入。

專家、教師還要將研究的成果轉(zhuǎn)化為教學能力。專題研討的立足點是放在解決學員所遇到的實際問題上，但著眼點應放在公安理論教學與公安實踐的結(jié)合上。現(xiàn)實問題是獲得公安理論的原動力和方法論基礎(chǔ)。沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是空泛的。公安理論教學不能脫離公安實際，否則就成了無源之水、無本之木。每次專題研討后，專家、教師要對自己的教學內(nèi)容進行梳理和反思，發(fā)現(xiàn)、探求、總結(jié)規(guī)律性的東西，并上升到理論高度，然后再回到實踐中去接受檢驗，這樣就完成了實踐一理論一再實踐一再理論的過程，使實踐不斷發(fā)展，理論不斷成長。

4、專題研討的內(nèi)容和形式方面

為了避免專題研討的低水平重復，確定研討的內(nèi)容時，不必只局限于學員帶來的熱點、難點問題，還可以結(jié)合我校專家、教師進行的研究課題，結(jié)合公安部業(yè)務局部署的當年的工作重點來考慮研討主題；確定研討的形式時，可以結(jié)合學員的工作崗位和專家、教師的術(shù)業(yè)、專攻，來分層、分級進行，還可以邀請公安部有關(guān)業(yè)務局的調(diào)研部門參加專題研討。

專題研討既要有預設、計劃、準備，即研討組織者、學員和專家、教師對研討的主題、中心、問題在研討前要有必要的準備但更要強調(diào)即時、生成、生態(tài)，即全體參與者不要因為事前的準備，干擾、破壞了對研討進程的現(xiàn)實關(guān)注，喪失了對研討中產(chǎn)生的新問題的敏感性。過度的準備往往容易導致“照本宣科”、“循規(guī)蹈矩”，使研討失去活力和真實。

專題研討既需要傾聽、認同、分享，更需要有針對性地質(zhì)疑、探討、論證。學員和專家、教師要圍繞重點、難點、熱點問題，共同商討解決問題的思路、對策、辦法，研究未來的發(fā)展趨勢，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索，這是保證專題研討向縱深發(fā)展的推進策略。

5、專題研討成果的深化方面

篇2

幼兒教育教師隊伍管理水平幼兒教育是國民教育的重要組成部分，是我國國民教育和終身教育的奠基階段。幼兒教師是孩子成長的奠基人，是幼兒教育發(fā)展的決定性因素。幼兒園教師隊伍的狀況，直接影響著辦園水平的高低和孩子們的健康成長。當前，幼兒教師隊伍狀況令人堪憂，從學歷上看，教師水平層次不齊；從人員構(gòu)成來看，既有正式職工，也有臨時聘用；從性別上看，清一色的女性教師。幼兒教師隊伍總體素質(zhì)偏低、年齡老化、骨干教師缺乏，這給全面提升幼兒園保教質(zhì)量，實現(xiàn)園所可持續(xù)發(fā)展帶來很大的壓力。面對日趨激烈的幼教競爭，我們必須高度關(guān)注和充分認識幼兒園教師隊伍建設的重要性和緊迫性，認真審視園所師資隊伍現(xiàn)狀，進而采取積極有效的建設措施，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)。惟有如此，才能有效推進幼兒園教育教學質(zhì)量，不斷提高幼兒園管理和辦園水平，實現(xiàn)幼兒園和諧發(fā)展。

那么，如何加強幼兒教師隊伍建設呢？管理學中的“木桶理論”告訴我們：一只木桶要有較大的盛水量，需要一樣長的木板正確地安裝在一起，且木板與木板之間結(jié)合要緊密，還需要有堅固的“桶梁”和直徑大而厚實牢固的桶底，更需要有堅韌有力的“桶箍”，任缺少一樣，都不會成為真正意義上“木桶”。一個幼兒園教師隊伍，其實就是一只木桶。而“這只木桶”只有經(jīng)過精心打造，才能有效發(fā)揮其最大的作用。按照這一理論，結(jié)合幼兒園實際，感到要加強教師隊伍建設，提高幼兒園管理水平，必須重點從以下方面著手。

一、轉(zhuǎn)變觀念，打造一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍

幼兒是祖國的希望，民族的未來。而作為幼兒素質(zhì)教育的承擔者、實施者，教師隊伍的結(jié)構(gòu)狀況，很大程度上影響著幼兒教育質(zhì)量的高低。按照“木桶理論”，要打造一只即令人賞心悅目，又經(jīng)久耐用，大容積的堅固木桶，板材很重要。因此，必須在全園大力宣傳幼兒教育的重要性，加強職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，轉(zhuǎn)變那種當幼兒教師“小兒科”“沒出息”“什么人都行”的舊觀念，牢固樹立“教書育人”的職業(yè)思想，積極調(diào)整幼兒教師隊伍結(jié)構(gòu)。為此，作為幼兒園的管理者，一方面要加大投入，提高待遇，積極引進高學歷人才，提升幼兒教師隊伍整體素質(zhì)；另一方面，又要結(jié)合園情，不斷優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，建立一支老、中、青比例合理的教師隊伍，這樣才能保持幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展。

長期以來，幼兒教師都是清一色的女性，這也給幼兒教育造成一些不足和缺憾，如女性化、缺乏陽剛之氣等。幼兒時期是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這一時期，一個人的智力開發(fā)、性格養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都十分重要，是需要全方位教育的。從事物發(fā)展規(guī)律來看，多元化的環(huán)境里，能夠讓孩子接觸到更多的信息，從而增強分辨事物的能力，促進孩子思維的活躍。因此，調(diào)整幼兒教師隊伍性別比例，吸引男教師補充到幼兒教師隊伍中，無論從哪個角度說，都是對孩子成長和幼教事業(yè)健康發(fā)展的促進。

二、加強師德教育，提升教師凝聚力，樹立道德風尚

“學高為師，身正為范。”沒有明確的奮斗目標、高尚品德和良好作風的教師，很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。從“木桶理論”中我們知道：如果木板與木板之間存在縫隙，那么其容量只能為零；即使有了做桶的板材，如果沒有桶箍，那充其量也只不過是一堆木板而已，容量同樣是零。這“桶箍”即幼兒園的凝聚力。園所要和諧發(fā)展，“木板”與“木板”之間的配合必要緊密，要達到“天衣無縫”。如果幼兒園教師心與心之間有隔閡，步調(diào)紛亂，甚至互相拆臺，那么，園所的工作肯定做不好。同時，一個園所如果沒了凝聚力，就會如一盤散沙一樣，各行其是，會大大削弱園所的發(fā)展之力。因此，必須加強職業(yè)道德教育和理想教育，努力形成一個團結(jié)協(xié)作、積極進取、富有凝聚力的戰(zhàn)斗團體。

因此，作為園長首先要具有正確的辦園思想及良好的工作態(tài)度和作風，建立一個共同的愿景，讓老師們對幼兒園的未來充滿信心，向著同一個目標前進。要通過多種途徑加強職業(yè)道德建設，強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。引導教師樹立教書育人的思想，做好從事教書育人這一職業(yè)的心理準備；牢固樹立“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的思想；建立教師的專業(yè)成長規(guī)劃，通過規(guī)劃和設計，引導教師把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上，使教師明確其發(fā)展的目標，并轉(zhuǎn)化為成長的動力，強化了自我設計的激勵功能。園領(lǐng)導要利用不同的場合經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念，增強教師從事幼兒教育的使命感、榮譽感和責任感，立定為幼兒教育事業(yè)奮斗終身的志向，從而建立良好的職業(yè)風尚。同時，園長要善于蹲下，并融入教師中，善于與教職工交流和溝通，分享她們的成功，傾聽她們的建議，力爭與她們達到心靈的相通、相融，真正成為他們事業(yè)的合作伙伴，這才能對她們產(chǎn)生持久的激勵效應?？傊ㄟ^教育和多種形式的園所文化建設，使教師在目標的一致性、價值觀的統(tǒng)一性、行為的協(xié)調(diào)性方面得到明顯加強，全體教職工心往一處想，勁往一處使，牢牢地擰成了一根堅韌的“桶箍”，增強了幼兒教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、積極創(chuàng)設條件，搭建平臺，不斷引領(lǐng)教師專業(yè)成長

“木桶理論”告訴我們：如果要盛更多的水，就要將短板接長。有語云：“一花獨放不是春，百花齊放才春滿園?！币凰變簣@的實力往往取決于它的整體狀況，可以說，幼兒園的發(fā)展，靠的是教師的整體素質(zhì)。同時，一只木桶的水容量，還取決于不一樣長的木板構(gòu)成的桶底，沒有桶底，容量只能為零。不僅如此，一只木桶的儲水量，還取決于木桶的直徑大小?！巴暗住奔唇處煹娜宋乃仞B(yǎng)及掌握的各項專業(yè)知識和技能，其直徑即為教師素養(yǎng)的廣度和深度。一所幼兒園既要和諧，更要持續(xù)地發(fā)展。在發(fā)展過程中，“水量”就會不斷地增加，這就需要桶底堅固無缺，否則，“桶底”泄露，甚至開裂脫落，就會令整個“木桶”崩潰，所以，需要園長在注意木板長度的同時，多渠道增加“桶底”的厚度，打造堅固耐用的“桶底”。當然也更需要增加“桶底”的直徑，因為這也是提高盛水量的重要因素。

1.積極為教師的專業(yè)發(fā)展營造良好的氛圍

現(xiàn)實生活是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)。曾經(jīng)有一段時間，幼兒教師被描述為孤獨的職業(yè)，主要是因同事之間缺乏溝通和交流?；ゲ缓献?，彼此孤立，不僅不利于幼兒園教育教學質(zhì)量的提高，而且影響了幼兒教師的生存狀態(tài)，阻礙了教師專業(yè)成長。為此，我們在每學年初的教師配班工作中，積極探索“幼兒園――年級――班級教師”分級聘任，建立在逐級雙向選擇的基礎(chǔ)上由園長分級分批聘用，教師采取自愿提名優(yōu)化組合的辦法，適度考慮讓情趣相投的教師一起工作，加強溝通和合作。在日常管理中大膽實施各部門自主管理，以部門為單位，以團隊師德創(chuàng)優(yōu)活動為載體，扎實開展崗位創(chuàng)優(yōu)活動，重視部門建設目標的確立，引導教師建立個人發(fā)展愿景，營造教師專業(yè)成長的良好氛圍。

2.立足園本教研，深化幼教改革，積極推動《綱要》的貫徹實施

園本教研是促使教師教育觀念轉(zhuǎn)變的重要方法，它不僅能促進教師的專業(yè)化成長，還能促進幼兒園的發(fā)展，使幼兒園具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制，成為真正意義上的學習型組織。為此，我們采取多種方式推動園本教研工作的開展。

（1）夯實園本教研開展的基礎(chǔ)

一是建立園本教研制度，明確幼兒園園長為第一責任人。二是努力改善園本教研的條件，為園本教研活動的開展提供有力的保障。如訂閱專業(yè)雜志，克服困難加大教研經(jīng)費用于培訓、學習和研討；使用電腦備課并連接寬帶網(wǎng)；為便于記錄教學過程，添置了攝像機，購買了照相機……這些條件的改善，為園本教研活動的開展構(gòu)建了新的平臺。

（2）積極開展多種類型的園本教研活動

為了推動園本教研工作的開展，聘請幼教專家進行現(xiàn)場授課、講座和點評，實施專業(yè)引領(lǐng)；開展教學能手競賽，將教師綜合素質(zhì)、說課、反思和答辯納入了考核內(nèi)容，突出專業(yè)引領(lǐng)，強調(diào)自我反思。多姿多彩的園本教研活動，推動了幼兒園教育教學方式的改革，促進了教師的專業(yè)成長。

3.以園為本，構(gòu)建園本研訓的平臺

園本研修是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，近年我們進一步加大園本教研力度，要求教師對園本培訓要樹立一個觀念，養(yǎng)成一個習慣。一個觀念――常規(guī)工作就是園本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學工作，應該說都是園本培訓，而且是最具體、最實在的培訓。如果能這樣認識，那些常規(guī)工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會；在工作過程中，就不再是完成任務了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結(jié)果也不再是單純地教育孩子，而是使自己得到了成長。一個習慣――凡公開場合的發(fā)言或談話，都經(jīng)過認真準備，并形成書面材料。如：文明班級觀摩、班級環(huán)境創(chuàng)設現(xiàn)場講解、班級教師工作總結(jié)、集體備課發(fā)言、教研組說課、教師論壇等等，都要求寫成書面材料。這對幼兒教師來說，便于她們對工作中的問題深入思考、斟酌語言、提高水平。我們相信，這樣堅持下去，教師的教學業(yè)務、理論水平都會在一定時候出現(xiàn)飛躍。

俗話說，“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮”。在教師整體水平不高的情況下，為提高幼兒教育水平，我們利用下午集體備課時間，利用并加強互動研討、案例學習、課題研究、自我反思、外出學習培訓等形式，積極開展“園本教研”，不斷提升教師整體業(yè)務素質(zhì)。實踐證明，這是一種行之有效，能夠切實、快速提高教師業(yè)務素質(zhì)的好辦法。

4.開展促進教師專業(yè)成長的活動

為加快教師專業(yè)成長，我們組織開展了相關(guān)的活動。一是“優(yōu)秀教師”評選活動，進行電教知識、美術(shù)技能、教科研知識、保健安全應知應會等培訓，每年開展基本功競賽、教學評優(yōu)活動、團隊說課創(chuàng)新活動、保育員操作技能大賽等，提高保教人員的業(yè)務技能。對各種大賽中獲獎者，由幼兒園專門召開隆重的表彰會予以表彰，并給予一定的獎勵。二是公平競爭，開放性掛牌教學。為促使教師盡快成長，我們重點組織了“教師開放性輪流掛牌教學”活動。每學期約用兩個月時間，每月由幾名教師開展公開教學，園內(nèi)教師只要有時間，就可以觀摩、評點她的教學全過程或某一環(huán)節(jié)。我們還對教師的課堂教學進行全程拍攝，將拍攝的課堂實錄供教師之間相互觀摩。三是開展理論學習活動。幼兒園每年提供一定的業(yè)務書籍費，購買專業(yè)書籍，訂閱教育教學期刊。另外，我們還要求骨干教師建立起自己的資料庫，為她們的教學研究服務。四是克服資金困難，多種形式請專家進園開展講座和培訓，開闊眼界。五是以教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以提高幼兒教師整體素質(zhì)為根本，加大教師繼續(xù)教育和培訓提高的工作力度。

四、加強骨干教師的培養(yǎng)工作，提高教學質(zhì)量

骨干教師是幼兒園實施素質(zhì)教育的中堅力量。教育教學實踐證明：在影響教學質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵。如何盡快地有效地建設一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍，是實現(xiàn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。從“木桶理論”中我們可知：木桶的板全是一樣長，只能證明有較強的儲水潛力，但還需要有堅固的“桶梁”，才能將其提起，將它的潛力發(fā)揮出來。從這個意義上說，“桶梁”即教學骨干和帶頭人。教師隊伍這只桶要能發(fā)揮其應有的作用，需要有一批教學骨干。否則，這桶水就會成為“死水”。幼兒素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是造就創(chuàng)造性、綜合性的適應社會發(fā)展的人才。人才的培養(yǎng)依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師。培養(yǎng)和選拔一專多能、富于開拓與創(chuàng)造力的骨干教師，再以她們作領(lǐng)頭雁，去影響、帶動教師群體，達到相互促進、相互提高的目的，從而進一步轉(zhuǎn)變觀念去主動適應素質(zhì)教育的要求。因此，培養(yǎng)骨干教師是幼兒園工作的一項重要任務，而加速造就一支骨干教師隊伍是幼兒園教師隊伍建設的核心。

培養(yǎng)骨干教師，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施。作為園長要善于引導，切實抓好三個環(huán)節(jié)的工作：交底、選苗、操作。交底，即新教師到幼兒園后的第一次談話就交底，希望她立足園所，三至五年成為骨干。選苗，通過一年的試用期考察，對于符合骨干教師基本素質(zhì)的對象，確定為重點培養(yǎng)的苗子。操作，指在實際工作中實施的“一指、二帶、三亮相”。對她們在業(yè)務上提出“三、二、一”要求，指明成為骨干教師要由此起步?！叭笔侵溉齻€說得清，即說得清本年齡段大綱要求，說得清某個教育活動為什么運用某種教法，說得清運用教材的意圖；“二”是指兩個拿得出，即拿得出象樣的觀摩課（公開課），拿得出象樣的專題文章（本園教研主講）；“一”是指一個看得準，即在了解幼兒教改動態(tài)的基礎(chǔ)上，看得準本園的品牌和特色發(fā)展趨勢。通過加強優(yōu)秀教師群體的培養(yǎng)與管理，建立骨干教師交流平臺，擴展培養(yǎng)、選用人才的渠道，穩(wěn)定和發(fā)展骨干教師隊伍，以此推動幼兒園教師隊伍的發(fā)展。

為促進教師盡快成才，使教師隊伍建設扎實有效，不斷壯大骨干教師隊伍，必須充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用。我們成立教師隊伍建設領(lǐng)導小組和教育科研中心。骨干教師在這個中心中挑重擔，想辦法、出點子，制定教師隊伍建設的總體目標和階段目標，研究教師隊伍建設中的具體問題和應對策略，建立培養(yǎng)對象的個人檔案和信息資料庫，強調(diào)培養(yǎng)對象在教育實踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，通過傳、幫、帶，指導青年教師快速成長，發(fā)揮其示范和輻射作用。近年幼兒園先后培養(yǎng)了一名省級學科帶頭人（全市唯一）、一名省級保教能手、兩名省級教研骨干、五名市級教學能手及多名獲得市級表彰的技能技巧單項能手，這些骨干教師的快速成長，為幼兒園實現(xiàn)打造一流，創(chuàng)建特色幼兒園奠定了堅實的隊伍基礎(chǔ)，促進了幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞:教學團隊;建設;實踐

中圖分類號:G424.2

文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1001-2397.2010.04.16

一、引言

我國高等教育大眾化進程的推進使教學中存在的一些問題逐步引起人們的關(guān)注。如何推進教學改革、提高教學質(zhì)量成為高校改革與發(fā)展的主題。在這樣的背景下,2007年1月,教育部、財政部聯(lián)合了《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》,指出“加強本科教學團隊建設,重點遴選和建設一批教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學團隊,建立有效的團隊合作的機制,推動教學內(nèi)容和方法改革和研究,促進教學研討和教學經(jīng)驗交流,開發(fā)教學資源,推進教學工作的老中青相結(jié)合,發(fā)揚傳、幫、帶的作用,加強青年教師培養(yǎng)?！盵1]《意見》的正式啟動了國內(nèi)大規(guī)模的“教學質(zhì)量工程”建設,而作為質(zhì)量工程重要建設內(nèi)容之一的本科教學團隊建設也隨之拉開帷幕。教學團隊建設是搞好學科專業(yè)建設的關(guān)鍵,也是提升教學水平和教學質(zhì)量、提高師資隊伍建設水平的重要保證。

有關(guān)高校教學團隊的建設,不同的學者從不同的層面展開了研究。有的從理論上對教學團隊建設做了深入思考,如劉寶存探討了教學團隊的涵義和特征,團隊建設的必要性與意義,團隊建設的基本思路等內(nèi)容[2];馬廷奇分析了教學團隊擔負的三大任務,即“創(chuàng)新教育思想和教育理念;創(chuàng)新教學模式;推進教學改革,提升教學質(zhì)量”[3];都光珍著眼于“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍”,認為教學團隊建設有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展,有利于青年教師的成長成才,有利于教師之間的資源共享、各取所長,進而促進教學水平的提高[4]。有的基于具體的教學團隊建設展開討論,如李健等以中央財經(jīng)大學金融學系教學團隊為例,探討了教學團隊的組織機制、運行機制與工作機制[5];任曉光以北京石油化工學院化工原理教學團隊建設為例,對教學團隊建設的主要任務進行了探討分析[6];李楊裕等對農(nóng)林院校師資隊伍現(xiàn)狀及教學團隊建設進行了初步研究[7]。針對外語專業(yè)教學團隊建設的論述較少的狀況,南京大學王守仁教授等的研究可以看成是外語教學團隊建設研究的雛形。他在“英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐”研究中提出從課堂教學、課外活動、社會實踐、導師指導四個方面入手,對人才培養(yǎng)手段進行改革,并努力建立一支高水平的教師隊伍。經(jīng)過探索與實踐,他們在英語專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了顯著成績,構(gòu)建了一個多元化的人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)了一批高素質(zhì)英語專業(yè)人才,建設了一系列優(yōu)秀課程,形成了一支高水平的教師隊伍[8]。外語專業(yè)教學團隊建設的相關(guān)論文僅有汪紅對外語專業(yè)教學團隊的建設理念和構(gòu)建模式的分析與探討。她認為在外語專業(yè)方向建設教學團隊就是“要為某一具體的外語專業(yè)的教學搭建平臺,以教學團隊為平臺,按照‘分級搭建、分別建設,相對獨立、相互支撐’的構(gòu)建模式,堅持‘從大處著眼、從小處入手’的建設原則,突出師資梯隊的建設。通過師資梯隊建設促進大學課程教學質(zhì)量的提高,進而提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量”[9]。

本文以湖南師范大學外國語學院“英語聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學團隊”建設的實踐為例,探討教學團隊在教學理念創(chuàng)新、制度建設、教學研究、師資隊伍建設等方面的具體做法,從實踐層面考察高效教學團隊建設的方法與措施。作為全國首批立項的外語類三個教學團隊之一,“英語聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學團隊”依托英語語言文學國家重點學科,在總負責人白解紅教授的直接領(lǐng)導和親自參與下,學校、院、系負責人十分重視和支持團隊的建設和發(fā)展,團隊成員通力配合,采取實實在在的辦法與措施,把團隊建設的各個方面處處落到一個“實”字上,在教學理念更新、制度建設、教學研究、師資隊伍建設等方面下功夫,務求實效,扎扎實實地建設國家級教學團隊。

二、“英語聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學團隊”建設實踐

(一)教學理念與思路的運用

“英語聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學團隊”以創(chuàng)新教育為理念,以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,以通識教育為路徑,逐步形成了“語言知識技能的發(fā)展與知識、方法論掌握一體,與思維能力、創(chuàng)造能力開發(fā)并重,與人格個性、人文精神培養(yǎng)融合”的教學理念和教學模式,并以各種方式把團隊的教學理念與思路融入課堂教學、課程設置、教材開發(fā)、測試手段改革等各個方面。

教學研討常態(tài)化。團隊的教學理念與思路包括很多符合當代語言教學規(guī)律的先進思想,如自主學習理念的構(gòu)建,探究式學習、合作式學習的開展等等,團隊采取聽專家報告、學文件、觀摩公開課及討論等方式開展教學研討活動,使教學研討成為常規(guī)教學的一部分,并逐步使這些先進的教學思想融入日常教學實踐。

把教學理念與思路融入日常教學。針對“讀議寫”系列課程的實際,我們在理念上強調(diào)以“議”為中心,以“讀”為途徑,以“寫”為目的,輸入(讀)與輸出(議,寫)相結(jié)合,努力培養(yǎng)學生的自主學習能力、思辨能力和語言運用能力。教學方法上強調(diào)以教師為主導、學生為主體,采用啟發(fā)式、研究式教學;教學模式上逐步探索出“課前大量閱讀與思考,課中積極討論,課后大量寫作”的教學模式;各課程在遵循上述基本思想的前提下,充分發(fā)揮任課老師的主觀能動性和創(chuàng)新能力,形成自己的教學特色。比如“讀議寫(四)”堅持對學生讀、議、寫三方面進行綜合訓練。在閱讀方面,不僅有將教材中的文本至少閱讀三遍的剛性要求,又有讓學生自主選擇閱讀其他讀物及網(wǎng)絡資料的彈性任務;在議論方面,采取學生復述――老師指點――學生討論――老師講解的方式,著力培養(yǎng)學生語言表達能力和批判性思維能力;在寫作方面,每學一個單元之前教師要求學生寫不同體裁的文章(如記敘文、論述文等,視課型和時段要求而定),并從中挑選兩篇有代表性的文章點評后發(fā)到班級公共郵箱,然后讓全班學生閱讀并寫出評語。

“口語口譯”模塊針對傳統(tǒng)的聽、說分離的現(xiàn)象,嘗試在“輸出驅(qū)動假設”理論指導下,充分利用現(xiàn)有的國家精品課程“英語視聽說”多媒體數(shù)字資源庫,通過多種形式的“視”、“聽”輸入帶動學生的“說”,從而實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下英語視、聽、說三位一體的立體化教學。教學中秉承團隊的教學理念,通過轉(zhuǎn)變學習觀念,改善學習行為和方法,逐步將單一的“聽”、“說”技能型課程轉(zhuǎn)變?yōu)槿诩寄馨l(fā)展與人文教育、思辨能力培養(yǎng)于一體的綜合性課程。

開設新課程。根據(jù)團隊的教學理念,我們推出了全新的“英語讀議寫”系列課程,改造了原有的部分課程。按原有計劃,新課程的開設從2008級開始有序推進,其中包括“視聽說”模塊的課程、“口語口譯”模塊的課程,以及“讀議寫”模塊系列課程。讀議寫(一)、讀議寫(二)、讀議寫(三)、讀議寫(四)及口語口譯模塊口語(二)等新課均順利開出。歷史學博士謝文玉等人開設的“美國歷史導讀”基于省社科基金課題“文學的歷史記憶與歷史重構(gòu)”等研究,考察文學藝術(shù)與社會、歷史及政治意識形態(tài)的關(guān)系,在內(nèi)容上有突破,方法上有創(chuàng)新,對學生的思維有啟迪作用,并有效地促進了學生的閱讀寫作能力。

開發(fā)新教材。課程建設的核心是教材建設,而教材是教師進行課堂教學和學生學習的主要載體,做好教材建設工作對于一個優(yōu)秀教學團隊的發(fā)展極其重要[10]?！坝⒄Z聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學團隊”按照團隊全新的教學思路與理念,教授新課的老師需認真研發(fā)新教材,其中涉及讀議寫等系列課程教材的設計與開發(fā)。經(jīng)過一段時間的準備,讀議寫(一)配套使用的教材《英語學習策略》、讀議寫(二)與讀議寫(四)教材已完成并投入試用;《英語口語教程》(上、下冊)教材完成修訂并出版;視聽說模塊方向的電子教材也在進一步完善中。

準備后續(xù)課程。通過開設選修課的方式為后續(xù)課程的陸續(xù)推出做好準備,如黃振定教授開設的選修課“西方哲學文獻選讀”,為正式開設“讀議寫”計劃中的“西方哲學”課程做準備,謝文玉博士在“英美國家歷史”課程的基礎(chǔ)上開設了院選課“美國歷史與文化經(jīng)典文獻導讀”,為以后承擔團隊的課程進一步積累經(jīng)驗。“中西文化導讀”等課程也在積極準備相關(guān)材料。

改革測試手段。單一的評價模式在很大程度上制約著教學改革的實施與發(fā)展。我們在測試方面注重形成性評價與終結(jié)性評價的有效結(jié)合,更多地關(guān)注學生學習的過程,并在有效監(jiān)控學生學習過程的同時以報告會、讀書報告、課程論文等多樣化的考核手段逐步替代以試卷形式集中進行期終考試的傳統(tǒng)評價方式。

(二)團隊制度建設

教學團隊是由具有共同的教學目標并為實現(xiàn)該目標而共同承擔責任,成員之間分工合作、相互依存而形成的正式群體?！坝⒄Z聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學團隊”在成立之初就對團隊各項建設進行了初步設計和整體規(guī)劃,在組織制度、激勵制度以及成員準入制等方面建立了相應的管理規(guī)定。

建立健全了組織保障制度。帶頭人是團隊的核心,在團隊建設的整個過程中起著關(guān)鍵的作用。“英語聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學團隊”實行團隊帶頭人全面負責,模塊負責人牽頭組織,課程主講教師具體實施,課程教師各司其職的管理體制,形成了一個組織有序、上下聯(lián)動、分工合作的高效團隊。這個群體由不同年齡、職稱、知識結(jié)構(gòu)、學歷和學緣結(jié)構(gòu)的教師構(gòu)成。

建立了較為全面的激勵制度。建立激勵制度,制定相應崗位的具體任務、職責和學期考核獎懲辦法,對成績突出者,予以獎勵。

實施團隊成員動態(tài)制。引入競爭機制,實行動態(tài)管理,優(yōu)勝劣汰。團隊帶頭人有充分管理本團隊的權(quán)利,對考核未達到良好等級者,進行警告直至淘汰出本團隊;及時吸納教學科研能力較強、其他各方面條件也符合本團隊要求的教師。

基本工作常態(tài)化。教師在加入團隊時,需認真思考自己將要承擔的課程,近幾年打算完成的教研、科研等任務,并以任務書的形式上交團隊秘書處備案保存,年底對照檢查;任課教師在每學期上完所教課程后須及時對該課程進行反思,并以書面形式匯報教學理念、思路,取得的成績,存在的問題。團隊針對存在的問題召開會議集體討論解決。

(三)教學研究

團隊緊抓語言教學的熱點難點問題,以認知語言學、心理語言學、英語作為第二語言教學、任務型教學等理論為指導,積極開展應用語言學理論與實踐研究。圍繞教學中出現(xiàn)或存在的問題與困難,集中申報相關(guān)教改課題、撰寫論文,從計算機輔助教學、測試、語言習得等角度開展了多維度的應用語言學研究,在二語習得、語言測試等領(lǐng)域取得較為突出的成績。近兩年在《外語教學與研究》、《外語與外語教學》等外語類核心期刊10余篇,主持教改課題10余項。理論研究也同時推動了計算機輔助教學、精品課程建設、教學團隊建設等系列工作。團隊總負責人白解紅發(fā)表了系列文章,探討英語專業(yè)教育模式、專業(yè)學習任務的雙重性、高校教學團隊建設、和諧課堂建設等重要問題;主持2008年湖南師范大學教改課題“英語聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學團隊建設的研究與實踐”,該課題隨后獲批為2008年湖南省普通高等學校教學改革研究重點項目。唐燕玲主持2009湖南省普通高校教學改革研究課題“國際水平與中國特色:人本思想與外語專業(yè)特色建設研究與實踐”,對人本思想與外語專業(yè)特色建設、外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)等問題進行了深入研究,并在外語類核心刊物上發(fā)表了有關(guān)重要論文。鄧穎玲發(fā)表系列文章,探討基于網(wǎng)絡的“英語視聽說”合作學習策略研究與實踐、網(wǎng)絡環(huán)境下立體化教學模式在“英語視聽說”教學中的應用等問題,并主持2009湖南省教育廳教改課題“外語專業(yè)開放型實踐教學模式的研究與實踐”和湖南師范大學教改課題“英語口語教學與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”。鄧杰運用計算機理論與技術(shù)、測試學等理論,發(fā)表了系列論文,探討聽力學習在線質(zhì)量評估與輔助決策、網(wǎng)絡環(huán)境下視聽說任務型教學以及話語信息的處理等問題,同時主持2009湖南省哲學社會科學基金項目“語言理解能力測試的命題質(zhì)量控制研究”。曾永紅的實證研究“英語專業(yè)學生隱性語法知識應用實證研究”發(fā)表在中國外語界重要的學術(shù)刊物《外語教學與研究》上。易艷萍、李志紅分別主持2009湖南師范大學校級教改課題“《圣經(jīng)導讀》(讀議寫教程之四)立體化教材建設與教學研究”和“評價體系與大學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究”。此外,相關(guān)精品課程以及教學平臺(教學資源庫)建設也在進行中。

總之,教學團隊鼓勵團隊成員圍繞教學理念與模式、課程建設、教材編寫、教學方法與手段更新、考試評價辦法、教學資源建設以及英語本體研究等方面開展改革和研究,開始出現(xiàn)教研、科研齊頭并進的強勁勢頭。

教學研究的加強促進了相關(guān)教學成果獎的獲取。2009年9月,白解紅教授領(lǐng)銜的“網(wǎng)絡環(huán)境下以學習策略訓練為特征的英語視聽說自主學習教學模式研究與實踐”榮獲第六屆高等教育國家級教學成果獎一等獎,是全國本屆成果獎中外語類唯一獲此殊榮的項目。該成果以外語教學、二語習得和信息技術(shù)理論為指導,以培養(yǎng)學生的英語聽說技能、自主與終身學習能力為目標,以應用技術(shù)創(chuàng)新和信息化資源開發(fā)為途徑,創(chuàng)造性地構(gòu)建了“網(wǎng)絡環(huán)境下以學習策略訓練為特征的英語視聽說自主學習教學模式”。成果以教學模式改革為突破口,對英語專業(yè)聽力教學的理念、內(nèi)容、方法和手段等進行了全方位、深層次的改革,將傳統(tǒng)單一聽力訓練課改革成了一門英語視聽說自主學習網(wǎng)絡課程,有力地推動了我國高等學校英語專業(yè)教學的改革與發(fā)展,同時對外語專業(yè)各語種和大學英語的教學與研究均具有很好的示范輻射作用和推廣應用價值。鄧穎玲、白解紅、鄧杰完成的“導學式教學模式與合作學習在英語視聽說教學中的應用――國家精品課程建設研究與實踐”項目榮獲2008年湖南師范大學教學成果一等獎;該項目隨后于2009年獲湖南省高等教育教學成果二等獎。英語視聽說教研室被評為2008年湖南省普通高等學校優(yōu)秀教研室。

(四)師資隊伍建設

師資隊伍建設是高校教學團隊建設的核心內(nèi)容之一徐靜村在總結(jié)介紹西南政法大學國家精品課程“刑事訴訟法學”課程時也提到“重視人才梯隊建設,培養(yǎng)一流師資隊伍”的經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)推動教學改革,促進教學及科研的發(fā)展。(見徐靜村論文“精品課程建設淺淡”,發(fā)表于《》2007年第3期。)

,教學團隊建設對培養(yǎng)師資隊伍有重要的現(xiàn)實意義。團隊成員通過參加教學研討、理論學習等活動,教學理論和實踐水平不斷提高。團隊依托國家重點學科,引領(lǐng)并緊跟國內(nèi)外學術(shù)發(fā)展的最新動態(tài),積極舉辦高層次的學術(shù)會議,常年邀請國內(nèi)外知名專家學者講學,積極參加高水平的學術(shù)會議,學術(shù)氛圍濃厚,有力地促進了理論研究與教學實踐。2006年,主辦了“第一屆國際認知語義學研討會”,認知語義學的奠基人之一Leonard Talmy教授應邀做了主題發(fā)言和專題講座。與會代表開展了多視角、多維度的認知語義學理論與應用的研討。2008年,與《外語教學與研究》編輯部和中國外語教育研究中心合作舉辦了“首屆全國外語教學與研究中青年學者論壇”,近300與會代表齊聚一堂探討外語教學與研究的熱點問題。此類會議的成功舉辦對促進我國認知語言學的研究和外語教學研究與實踐產(chǎn)生了深遠的影響。同時,我們支持和鼓勵團隊成員參加各種不同形式的教學研討會,如白解紅于2009年11月應邀參加“第二屆全國外語教學與研究專家論壇”,并作了“英語視聽說網(wǎng)上自主學習教學模式探索”的主題發(fā)言,受到與會代表的普遍關(guān)注。這些都對團隊師資隊伍的建設起到了很好的橋梁和推動作用。

與此同時,團隊的學歷結(jié)構(gòu)也正在發(fā)生變化。團隊成員已獲得博士學位的有11人,在讀博士生9人,碩士研究生6人。學緣結(jié)構(gòu)也進一步改善,從外校已獲得或即將獲得學位的共有12人。知識結(jié)構(gòu)復合化、梯隊結(jié)構(gòu)合理化初見成效。同時,我們還通過各種方式或渠道,選派了10名團隊成員到國內(nèi)外知名大學做訪問學者或進修學習。師資隊伍整體水平逐年提升。

(五)存在的問題及改進措施

總結(jié)近兩年團隊建設的情況,我們發(fā)現(xiàn)還有以下幾個方面仍需繼續(xù)努力:

1繼續(xù)加強教學資源的開發(fā)與運用以及讀議寫系列課程教材的研發(fā)。目前,讀議寫系列課程已投入試用的教材有2部,需繼續(xù)修改的教材2部;其余三門課程教材仍在開發(fā)中。與此同時,加強教學資源庫與網(wǎng)絡教學平臺的建設。在建設原有計劃的教學資源庫與網(wǎng)絡教學平臺的同時,積極準備讀議寫相關(guān)課程教學資源庫與網(wǎng)絡教學平臺的建設。

2深化教學改革。由于團隊建設的時間還比較短,學生受益的情況還不能充分體現(xiàn)出來,今后要在教學實踐中不斷總結(jié)學生的學習效果,在繼續(xù)深化教學方法與手段改革的同時,加強對學生學習成績與學習效果評價機制的改革。注重學生學習過程,倡導交互式學習,將課外學習與課內(nèi)學習有機結(jié)合起來 [11]。

3加強教學研究。朱軍、郭斌認為,所有團隊成員的研究都是圍繞教學展開的,并與課程教學相結(jié)合,成為教學的一部分[12]。因此,我們?nèi)绾芜M一步使團隊成員的研究更多地關(guān)注教學中的熱點難點,更好地為教學服務還有更多的工作要做。況且,由于教研教改研究成果發(fā)表的園地不足,團隊成員每年發(fā)表的教研、教改論文數(shù)量還不夠多。今后我們要加強引導,采取積極措施,鼓勵教師們開展研究,力爭出版或發(fā)表更多高質(zhì)量的教研論文,提升教育教學水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語

隨著我國高等教育大眾化進程的推進,教學中存在的一些問題逐漸引起人們的關(guān)注,如:過于注重教師個人在教學中的作用,忽略團隊作用的發(fā)揮;教學與科研的關(guān)系處理不當,難以做到教學科研相互促進;傳統(tǒng)教學方法單一,多為課堂填鴨式、一言堂教學,缺乏“學習共同體”(community of learning)意識,難以培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性,師生之間、生生之間缺乏互動。在這樣的背景下,如何推進教學改革、提高教學質(zhì)量成為高校改革與發(fā)展的主題。

構(gòu)建教學團隊,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍,是教育部規(guī)劃本科教學改革,推進教學質(zhì)量建設工程的重要工作之一,也是研究改革教學工作、開拓教學資源、開展教學方法改革、促進我國高等教育教學研究的重大舉措。教學團隊是一個集學習、教學研究于一體并把學習與教學研究的成果運用于具體教學實踐的群體。教學團隊建設的關(guān)鍵因素之一是師資隊伍的建設。因此,加強教學團隊的師資建設,用幾年時間,通過攻讀學位、集中培訓、進修、訪學、參加國內(nèi)外相關(guān)的教學研討會等各種可行的方式提高團隊成員的理論水平與教學水平,構(gòu)建年齡、職稱、學歷、學緣等方面更加合理的學術(shù)、教學梯隊,促使教學上水平,教研上臺階。通過教學改革,不斷提高學生的語言綜合運用能力,提高思辯能力,增強創(chuàng)新意識和人文修養(yǎng)?？傊?我們的團隊建設實踐說明,在“實”字上找差距,在“實”字上下功夫,在“實”字上求成效,在“實”字上謀發(fā)展,是一條有效建構(gòu)一個高效務實的教學團隊的基礎(chǔ),是推進教學團隊各項建設的保障。

參考文獻:

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An Exploration into the Construction of English Teaching Teams

ZENG Yonghong, BAI Jiehong

(Foreign Studies College, Hunan Normal University, Changsha 410081, China)

篇4

關(guān)鍵詞：電能計量；精品培訓項目；技能培訓

作者簡介：李?。?966-），男，江西南昌人，江西電力職業(yè)技術(shù)學院供用電工程系，工程師，高級技師；張葵葵（1968-），女，江西九江人，江西電力職業(yè)技術(shù)學院供用電工程系，講師。（江西南昌330043）

中圖分類號：G726     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0022-02

為全面提高電力企業(yè)員工培訓質(zhì)量，實現(xiàn)員工培訓“做大做強”的功能定位，結(jié)合《江西省電力公司“十二五”教育培訓規(guī)劃》要求，2011年，江西省電力公司培訓中心以開展“精品培訓項目”建設活動為契機，積極探索有價值、可推廣的電力培訓教育模式，為提高培訓項目管理水平、建設一流培訓中心創(chuàng)造內(nèi)生基礎(chǔ)。

“電能計量Ⅲ級（技師及以上）職業(yè)能力培訓”項目組，通過深入一線的調(diào)研、客觀的培訓需求分析，拿出了一套有價值的培訓方案，入選為江西省電力公司培訓中心“精品培訓項目”之一。本項目組期望以“電能計量精品培訓項目”建設為契機，推進培訓師資隊伍建設、培訓內(nèi)容模塊建設、培訓方式方法建設、培訓精品教材建設、培訓管理制度建設，實現(xiàn)“精品培訓項目”成果轉(zhuǎn)化與推廣。

一、電能計量精品培訓項目建設的立項意義與理論支撐

電能計量作為計量工作的一個重要組成部分，是電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理及電網(wǎng)安全運行的重要環(huán)節(jié)，其技術(shù)水平和員工的技能水平不僅事關(guān)電力工業(yè)的發(fā)展和電力企業(yè)的形象，而且影響電能貿(mào)易結(jié)算的公平、公正和準確、可靠，關(guān)系到電力企業(yè)、廣大電力客戶和老百姓的利益，其工作的好壞是客觀經(jīng)濟環(huán)境的一個重要組成部分。因此，大力開展電能計量人員崗位培訓，提高電能計量人員的業(yè)務素質(zhì)和工作技能，是電能計量培訓的重點之一。

崗位技能培訓不僅要有好的、實用的教材，更重要的是要有能與實際工作環(huán)境一致的培訓場所。作為承擔江西省電力公司生產(chǎn)技能人員培訓工作的培訓中心，近年來已建成多個與生產(chǎn)一線場景相吻合的電能計量實訓室，通過近些年的培訓，已摸索出一套針對一線人員的培訓方法，但還存在較多的不足，因此建設針對電能計量人員的精品培訓項目就是重中之重。通過此項建設，不僅可以提升培訓質(zhì)量，而且可以帶動其他培訓項目朝著更有利于員工技能提升的方向發(fā)展。

然而，何為“精品培訓項目”？如何開展“精品培訓項目建設”？項目組在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)都沒有檢索到明確的表述。參照教育部關(guān)于精品課程和精品課程建設的定義：“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程”?！熬氛n程建設，就是以現(xiàn)代教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以提高師資隊伍素質(zhì)為前提，以教學內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺，以科學的管理體制為保障，集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設”。本項目組認為，“精品培訓項目”也應很好地詮釋“五個一流”。“精品培訓項目建設”也應是以現(xiàn)代先進的職業(yè)教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優(yōu)秀培訓指導教材為核心，以“雙師型”師資隊伍建設為前提，以培訓內(nèi)容現(xiàn)代化、實用化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺，以科學的管理體制為保障，集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設。

二、電能計量精品培訓項目建設的進程安排與建設思路

“電能計量精品培訓項目”項目組以江西省電力公司培訓中心《精品培訓項目建設標準》為依據(jù)，按照上述“精品培訓項目建設”的要求，圍繞培訓師資、培訓內(nèi)容、培訓方法、培訓教材、培訓管理5個方面，逐步開展“電能計量精品培訓項目”建設的4個步驟：2011年4月-5月進行培訓需求調(diào)查與分析，2011年6月-7月進行培訓項目設計和師資隊伍培養(yǎng)，2011年8月-9月進行培訓實施和培訓評估，2011年10月-12月進行項目總結(jié)和形成項目成果。具體建設思路如下：

第一，培訓師資隊伍建設。走“校企聯(lián)合、理實一體”的道路。由于歷史的影響，一方面，培訓中心的專職培訓師多是院校畢業(yè)后長期從事理論教學的老師。他們理論扎實、教學經(jīng)驗豐富、表達能力強，但是缺乏現(xiàn)場工作經(jīng)驗、實踐操作能力弱；另一方面，企業(yè)技能專家，現(xiàn)場工作經(jīng)驗豐富、實踐操作能力強，但是理論相對薄弱、缺乏教學經(jīng)驗。為建設一流的培訓師資隊伍，項目組決定“兩條腿走路”：一是走出去，選派優(yōu)秀教師到供電公司電能計量一線掛職鍛煉。只有將理論聯(lián)系實踐，成為“雙師型”人才，才能勝任企業(yè)培訓的需要；二是請進來，引進供電公司一線的優(yōu)秀人才，讓他們成為我們的兼職培訓師，壯大我們的隊伍。

第二，培訓內(nèi)容模塊建設?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，只有深入現(xiàn)場、深入一線，了解企業(yè)、員工的培訓需求，才能設計出企業(yè)需要、員工滿意的培訓內(nèi)容模塊，才能制定出合情、合理、合用的培訓方案，才能收獲企業(yè)、員工和培訓機構(gòu)期望的培訓效果。為此，項目組按照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓規(guī)范 第25部分：電能計量》的要求，將電能計量Ⅲ級職業(yè)能力培訓項目分解成3個模塊，每個模塊的培訓內(nèi)容均以與現(xiàn)場關(guān)系緊密的實際操作項目為主。

第三，培訓教學方法建設。改變以往的以教師為中心，以知識傳授為主的單一教學方法，引入先進的行動導向教學理念，采取多種教學方法，如：多媒體教學、案例教學、問題研討、現(xiàn)場實操等等，推進培訓項目的教育性、科學性、先進性、實用性和豐富性。

第四，培訓項目教材建設。以《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓規(guī)范 第25部分：電能計量》為基準，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，與時俱進，補充、開發(fā)電能計量一線員工迫切需要的相關(guān)專業(yè)知識、新知識、新技術(shù)的培訓指導手冊和標準化專業(yè)試題庫，利用團隊優(yōu)勢，做出電能計量精品培訓項目課件及視頻材料，建設網(wǎng)絡培訓平臺，進行遠程分享。

第五，培訓項目管理建設。項目組嚴格按照培訓中心標準流程的要求，認真做好“培訓需求調(diào)研培訓項目設計培訓項目實施培訓效果評估”4個環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。每期培訓班開辦前，項目組會將培訓方案、課程要求、學員信息等告知培訓師；開班過程中，項目組全程跟蹤服務，及時解決學員和培訓師的各種問題，確保一、二級評估的準確、可靠；培訓班一結(jié)束，項目組立即收集整理培訓歸檔材料，并通過反饋進行及時整改，從而形成以培訓中心為龍頭的對地市公司培訓業(yè)務的開展起示范作用的精品培訓項目。

三、電能計量精品培訓項目建設亮點介紹

1.深入生產(chǎn)一線，了解實際需求

由于《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓規(guī)范 第25部分：電能計量》的時間為2009年初，顯然很多的最新技術(shù)沒有列入其中。項目組考慮應該將最先進的技術(shù)放入培訓中去，以體現(xiàn)培訓項目的先進性和及時性。為此，將“智能用電技術(shù)”和“GIS技術(shù)”引入培訓內(nèi)容中，并將所有培訓內(nèi)容按照技能項目和子項目的層次編寫成了課表的形式。

項目組自2011年3月即開始廣泛學習、搜集資料，按照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓規(guī)范》的要求，編制《電能計量專業(yè)培訓需求調(diào)查表》。2011年4月-5月通過實地調(diào)查及網(wǎng)絡調(diào)查的方式，對南昌、九江、贛州、撫州、萍鄉(xiāng)、吉安、景德鎮(zhèn)和贛東北8家供電公司電能計量人員進行了培訓需求調(diào)研，征求他們對我們設計的培訓課表的看法和建議。項目組根據(jù)從一線獲得的數(shù)據(jù)和培訓建議進行歸納整理，確定培訓項目的內(nèi)容模塊。

2.合理配置教師，突出高效實用

按照調(diào)研整理出的培訓課程內(nèi)容，項目組從江西省電力公司高技能人才庫中選擇生產(chǎn)一線專家作為主講教師。這些專家多年來一直從事省公司互感器的檢定和驗收工作，在江西省電力公司計量中心及其地市供電公司計量中心都享有較高的聲譽，對現(xiàn)場新技術(shù)和新設備的了解非常及時；“電能計量裝置錯誤接線檢查技能操作項目”由培訓中心專職培訓師擔任，他們也都是多年從事該項目教學的主講教師。這樣配置的目的就是為了提高培訓的效率和實用。

3.優(yōu)化教學方法，激發(fā)學員參與

由于參培學員大都來自于生產(chǎn)一線，從“工作狀態(tài)”到“學習狀態(tài)”的轉(zhuǎn)變需要一個過程。為了盡可能縮短學員的適應時間，快速地進入培訓學習狀態(tài)，本培訓項目，特意以“情緒管理”課程開始，通過疏解學員的心理壓力，讓學員以愉快的心情進入學習；然后學習業(yè)務技能、新技術(shù)；最后進行研討。7天的培訓課程，以快樂學習為基礎(chǔ)、以培訓需求調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，循序漸進，力求做到在快樂中學習、在問題情境中學習，從而切實提升學員的業(yè)務技能，強化學員的工作流程意識。

在技能培訓中，通常我們會采用的教學方法是：理論實踐的教學模式。在理論教學中我們通常采用的方法為“講授法”，也就是“灌輸”的模式，學員在學習中很難達到“知其然并知其所以然”的學習效果，并且也容易阻斷學員的學習積極性。為此我們在“電能計量裝置錯誤接線檢查技能操作項目”的培訓教學中采用當今職業(yè)教育界最先進的教學方法之一的“行動導向法”進行教學。學員通過全身參與整個學習過程，激發(fā)出了“探索知識”的潛能，同時也改變了以往教學過程中所出現(xiàn)的“一言堂”現(xiàn)象，鼓勵學員用自己的方法去解決問題，通過自己的探索掌握最正確的操作方法，使學員實現(xiàn)從“要我這樣做”到“我要這樣做”的轉(zhuǎn)變。

4.提前精編講義，實施全程錄像

在本培訓項目實施之前，按照精品培訓項目管理建設要求，我們事先向各位培訓師提供了培訓模塊大綱、教案、講義、課件等編寫的要求和模板。督促各位培訓師按照“行動導向”的理念，認真?zhèn)湔n、按時交納材料。項目組按照培訓模塊序列，精編講義，讓學員在報到之時即可拿到講義，方便學習與記錄。

本培訓項目還對教學過程進行了全程錄像。將7天的教學錄像，結(jié)合精品課件，制作成本項目的“精品培訓項目”視頻教材，為更多的不能前來參加培訓的現(xiàn)場電能計量專業(yè)工作人員提供網(wǎng)絡學習參考，也為進一步做好培訓項目積累素材、奠定基礎(chǔ)。

四、經(jīng)驗總結(jié)

筆者認為，作為精品培訓項目的建設者，培訓師在精品培訓項目建設過程中應該把握好以下4個環(huán)節(jié)：

1.準確把握培訓需求，為打造精品奠定基礎(chǔ)

企業(yè)培訓機構(gòu)要成功地開展職工培訓項目，就要將過去那種“我有什么，我教什么；我教什么，你學什么”的推銷式培訓做法改變?yōu)椤澳阋裁矗医淌裁?；你缺什么，我教什么”的營銷式培訓做法。只有通過訓前的充分調(diào)研，才能把握不同企業(yè)在不同發(fā)展時期“要什么”，才能了解不同層次不同崗位的培訓學員“缺什么”，進而確立專業(yè)培養(yǎng)目標和方向，找準培訓的指導思想和著眼點。

2.精心設計教學過程，為打造精品構(gòu)建框架

培訓師應針對培訓內(nèi)容的特點，設計每一堂課的教學思路。可以根據(jù)崗位需求進行專業(yè)能力項分解，再圍繞每一個專業(yè)能力項，進行知識、技能、方法和情感的設計，以明確課堂的教學點，也就是明確培訓師的操作點和學員的掌握點。它包括知識的重點、難點，技能的訓練要點，還包括方法的指導點和情緒的協(xié)調(diào)點。針對成人教育的特點，培訓師應有意識、有目的地設計師生之間、生生之間的交流互動，不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)學員的學習熱情，也將優(yōu)化課堂的教學效果。

3.創(chuàng)意編寫培訓講義，為打造精品搭建橋梁

培訓講義是將培訓師的教學設計與學員的能力構(gòu)建實現(xiàn)清晰對接的橋梁，是培訓目標的具體化。職業(yè)培訓的講義不同于學歷教育的教科書。它不應該長篇大論強化理論，而應該簡潔明白強調(diào)實用；它不應該太高精尖，而應該通俗易懂、實用夠用；它不應該是簡單的培訓師語錄、課件翻版，而應該是學員的行動指南、學習指導。培訓講義應該人本化、實用化、邏輯化、系統(tǒng)化，一本綜合考慮企業(yè)需求、員工興趣的講義必將受到廣泛的歡迎。

4.充分利用技術(shù)手段，為打造精品擴大影響

只有積極探索新的教學技術(shù)、教學手段，才能不斷提高培訓教學的水準。多媒體課件、教學視頻作為輔助教學的重要手段，其生動、形象、直觀、鮮明的特點，令傳統(tǒng)教學手段望塵莫及。而且，精品培訓項目建設一個很重要的目的，就是要讓好的培訓教學資源能夠盡可能地被更多的人來學習使用。為了實現(xiàn)這個目的，網(wǎng)站建設就成為一件非常重要的事情。精品培訓項目應借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，擴展項目影響，為精品培訓項目建設創(chuàng)造更深更遠的影響。

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篇5

文體活動，送溫暖送清涼活動，保證每年一次教工外出療休養(yǎng)和體檢，進一步營造寬松和諧的校園氣氛。進一步濃厚“潼港是我家，發(fā)展靠大家”、“責任重于泰山，理想高于一切”的育人氛圍。以下為小編和大家分享的校長學期工作報告材料范本材料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你參閱。

校長學期工作報告材料一

一、指導思想

____年是學校實施四年規(guī)劃的關(guān)鍵年。學校將以黨的十_屆四中全會精神和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)秉承“依法治校，以德立校，深化內(nèi)涵，彰顯特色，以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，全面實施責任教育，繼續(xù)深化課程改革，進一步細化學校內(nèi)部管理，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，全面推進素質(zhì)教育，不斷提升教學質(zhì)量和辦學層次。

二、主要工作

(一)優(yōu)化校園環(huán)境建設和諧家園

1、精神文明建設

繼續(xù)抓好文明創(chuàng)建，以黨支部掛帥，以工會為載體，全體師生全員參與。積極開展文明組室、文明班級的創(chuàng)建活動，學校組織師生參與迎世博主題活動，重視發(fā)揮工會的作用，支持工會的讀書活動，文體活動，送溫暖送清涼活動，保證每年一次教工外出療休養(yǎng)和體檢，進一步營造寬松和諧的校園氣氛。進一步濃厚“潼港是我家，發(fā)展靠大家”、“責任重于泰山，理想高于一切”的育人氛圍。

2、人文校園的建設。

妥善協(xié)調(diào)“三種關(guān)系”——干群關(guān)系、師生關(guān)系和家校關(guān)系。重點做好以下幾件事：一是關(guān)心激勵教師，繼續(xù)做好免費工作早餐的供應工作，組織好教師旅游休閑活動，共享世博成果;二是暢通溝通渠道，不定期召開教職工、家長懇談會、交流會，溝通思想，了解需求。三是開展世博主題活動：主題：歡慶精彩世博共創(chuàng)和諧家園。

3、加強師德修煉。我們要完善師德師風建設長效機制，引導教師嚴格執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。以“迎精彩世博，與文明同行”為主題，開展教工校園禮儀系列活動，制定教師校園禮儀規(guī)范;組織世博禮儀系列講座;開展教師校園禮儀大賽，評選“禮儀教師”，引導教師做一個懂禮儀、有涵養(yǎng)的人。引導教師“言語思美、行為思正、工作思進”，做到敬業(yè)愛生、能教善教、創(chuàng)新奉獻。進一步完善并努力實施《潼港小學校本研修實施方案》，引導教師增師識、強師能、修師德，努力建設學習型團體、敬業(yè)型集體、研究型群體。

4、平安校園的建設。

繼續(xù)爭創(chuàng)新一輪上海市安全文明校園，德育室要加大學生良好行為規(guī)范養(yǎng)成的教育、檢查力度，各位班主任更要將學生的行規(guī)、安全教育管理作為班主任的重點工作，全體教職員工要履行好人人都是德育工作者的責任，把學生的安全時刻放在心上，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告消除，發(fā)現(xiàn)學生中有不安全現(xiàn)象及時予以阻止和教育。在全國第二個“512防災減災日”舉行一次疏散演習。校園安全無小事，我們?nèi)巳硕加胸熑螢榇_保校園一方平安作貢獻。

(二)繼續(xù)深化“責任教育”，初顯學校辦學特色

1、依據(jù)“小學生責任教育”校本課程標準，進一步完善“我的責任”校本課程教材，抓好落實校本進課堂，積極開展“責任教育”課程教研組活動，在教研中要繼續(xù)針對課程實施中出現(xiàn)的各種問題，結(jié)合案例討論研究，讓教研活動、評價活動有效地幫助教師正確理解本課程標準，提高教學質(zhì)量。

2、在抓好責任教育進課堂和責任教育專題活動的基礎(chǔ)上，嘗試研究建立符合小學生特點的責任教育評價激勵方式，從理論和實踐的高度形成比較完善的責任教育體系。

3、抓好德育、少先隊的各項常規(guī)工作。認真抓好班主任(中隊輔導員)隊伍建設，期末進行班主任的述職考評，評選優(yōu)秀班主任，全面落實“兩綱”，夯實學生行為規(guī)范基礎(chǔ)，開展各類特色主題活動和家長學?；顒樱嵘掠ぷ鲗嵭?。

4、抓好責任教育專題活動。以少年軍校與小學生社團為載體，扎實開展實踐體驗教育。重視發(fā)揮和拓展學校德育基地的效能，使少年兒童在社會實踐中，體驗軍人嚴格的組織紀律和不畏艱難敢、為人先的好作風，體驗敬老助困、樂于助人的好風尚，體驗熱愛家園、維護集體榮譽的好品德。

5、建設有特色的班級文化。制定以“責任在我心中”為主題的班風建設目標讓責任教育成為班隊活動的主題，制定能自我約束的班級公約，倡導書香班級，讓學生在書籍中尋找道德的真善美。要進一步加強班集體建設，注重良好的班風、學風的培養(yǎng)。在抓好行為、紀律、衛(wèi)生等班級基礎(chǔ)性工作的基礎(chǔ)上，各年級、各班要根據(jù)學生的情況、分層次、有針對性地對學生進行思想道德教育和文明禮儀教育，力求逐步形成良好的學風、班風。

(三)完善常規(guī)管理，提升教學質(zhì)量。

1、抓好教學常規(guī)。

細化備課、上課、作業(yè)、輔導、考試的常規(guī)要求，本學期重點抓好作業(yè)的批改、后三分之一學生的抓差補缺，繼續(xù)加強月考的質(zhì)量監(jiān)控，強調(diào)學業(yè)成績的合格率。

2、抓好學科競賽與畢業(yè)班的教學。

強調(diào)人人參與，面向全體學生，考察學科教師對每個學生的關(guān)注度。各學科開展形式多樣的能力競賽。高度重視畢業(yè)班教學工作，特別是畢業(yè)班學生的思想教育與抓差補缺，確保我校的教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。

3、抓好隨班就讀工作。

關(guān)注特殊學生，做好隨班就讀學生的檔案管理和平時的教育教學管理。

4、合作互助，研討課堂教學。

要切實加強合作備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。教師要重視對共享資源的二度修改，重視練習設計的研究，重視課前準備，切實提高電子備課的效率和質(zhì)量。教研組內(nèi)教師要相互合作，人人上課、聽課、評課，通過“說課、議課、點評”，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”

5、抓好體衛(wèi)藝科工作。

(1)深入開展體育教學研究，提高體育課質(zhì)量，杜絕放羊式。抓好陽光體育活動，開展好兩課兩操兩活動，鞏固廣播操，訓練一支能在藝術(shù)節(jié)上展示的學生廣播操隊伍。

(2)衛(wèi)生室要加強校園衛(wèi)生和學生個人衛(wèi)生的檢查和反饋，特別要抓好教室整潔的檢查和反饋;上好雙周三的健康教育課;做好“六病防治”工作;健全學生衛(wèi)生健康檔案，特別是特異體質(zhì)學生的歸檔工作。繼續(xù)抓好甲型流感的預防工作。加強食堂管理，確保師生用餐安全。

(四)加強校本研修，促進教師發(fā)展

按照學校制定的校本研修實施方案，確定學期研修目標要求，制定研修計劃，有機整合校本科研與校本教研，強化校本研修力度，促進教師專業(yè)發(fā)展。

1、建立教師個人發(fā)展自我評價制度。在“教師個人發(fā)展規(guī)劃”的基礎(chǔ)上，進一步明確這個學期在師德、教學、科研等方面的發(fā)展目標和措施，期末針對目標、措施進行達成情況的自評，以此促進教師的自主發(fā)展。

2、鼓勵教師自主學習。學校要創(chuàng)設條件、提供平臺，組織、引導教師自覺學習，充實底蘊。第一，要組織教師參加培訓學習。要繼續(xù)開展各類校本培訓，組織教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，開展網(wǎng)頁評比、課件制作評比等系列現(xiàn)代信息技術(shù)技能比賽。第二，借助“校園網(wǎng)絡”，讓教師們享受到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，為提升自己的教育教學水平找到一條方便快捷的通道。要有計劃地組織教師觀看特級教師上課及專家講座錄像，并開展評議、交流等活動。第三，要倡導教師自覺讀書學習。學校將結(jié)合新教育實驗，努力營造“書香校園”。要規(guī)范教師閱讀課的管理，并組織讀書心得演講和征文比賽。

3、引導教師嚴格自律。我們要完善師德師風建設長效機制，引導教師嚴格執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。努力在教師中樹立團結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神、樂于奉獻精神。要樹立典型，激勵全體，開展評選學校師德之星、辦公室活動，全體行政成員更要注重細節(jié)、率先垂范。我們要開展以師德師風為話題的沙龍、主題的演講、征文等活動，寓教育于活動中。在教師考核中，將教師自評、同行互評、學校審評和學生、家長的評價結(jié)合起來，同評優(yōu)聘職相掛鉤。

4、激勵教師積極進取。根據(jù)學校教師的實情，落實分層要求，進行分類培養(yǎng)。制定完善《潼港小學校級骨干評選辦法》，在教師申報的基礎(chǔ)上，分步組織理論與實踐的考核，符合條件者，授予相應稱號，并給予一定的獎勵與津貼，通過壓擔子、搭梯子、指路子等方式，提升其層次，為教師的專業(yè)發(fā)展、成長創(chuàng)設平臺與階梯。

校長學期工作報告材料二

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以建立學習共同體為目標，以校長的辦學實踐為主線，以校長的自主研修為基礎(chǔ)，以學校發(fā)展診斷為切入口，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)作用和工作室成員間的團結(jié)合作，努力提升校長辦學的綜合能力。

二、工作目標

借助名校長工作室這一核心平臺，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)、示范、帶動、輻射作用，全力打造學習型、研究型工作團隊，探索符合北鎮(zhèn)實際及特色的校長隊伍成長機制與便捷通道，為均衡北鎮(zhèn)教育發(fā)展做出貢獻。

三、工作重點及措施

1、個人規(guī)劃。工作室成員要根據(jù)個人的實際情況，結(jié)合工作室兩年規(guī)劃方案，科學地制定出本人的兩年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度研修計劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。

2、理論學習。工作室成員要加強對教育理論、教育專著的學習和研究，通過分組學習、交流研討、讀書沙龍、管理名著解讀等，不斷提高自己的教育認識。工作室為每個成員提供適當?shù)膱D書等學習材料，要求每位成員每年閱讀1-2本教育專著，并撰寫好10000字以上的讀書筆記或心得，每年至少在工作室博客上發(fā)表不少于2篇工作感悟，交流心得體會。

3、專題研討。工作室建立“專題式”主題研討制度。由主持人根據(jù)研究方向確定主題，帶著專題深入到各自學校全方位展開診斷式服務，嘗試建立每年度兩次專題性研討會。

4、教育考察。有計劃地組織工作室成員外出培訓、觀摩學習、考察名校等。

5、課題研究。工作室成員要根據(jù)個人研究方向承擔一個課題研究，撰寫課題實驗方案，積累課題研究資料，定期在工作室博客上研究信息，工作室將督促并鼓勵全體成員做好科研成果轉(zhuǎn)化。各成員每人將至少撰寫一至二篇教育教學論文，在市級以上刊物發(fā)表或在學術(shù)會議上交流，對優(yōu)秀成果工作室予以經(jīng)濟獎勵。

四、主要工作時間安排

1、20__年7、8月份：添置名校長工作室辦公設施、設備;起草工作室兩年發(fā)展規(guī)劃、管理制度、學年計劃、主持人和工作室成員崗位責任，并組織通過;

2、20__年9月份：討論、研究工作室成員個人發(fā)展規(guī)劃、學年研修計劃、課題研究實驗方案;討論“學校文化建設對促進特色學校發(fā)展的研究”;

3、10、11月份：赴成員學校就學校文化與特色學校的發(fā)展進行學習調(diào)研;

4、12月份：召開“學校文化與學校特色發(fā)展研討會，工作室中期工作自評總結(jié)會;

5、20__年3月份：組織“學校文化建設對促進特色學校發(fā)展的研究”培訓講座。同時整理上半年針對課題研究的各種成果。

6、20__年4月份各成員校開展各具特色的校園文化活動

五、具體要求

1、工作室成員要緊密聯(lián)系各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，借此推動自己的專業(yè)發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。

2、工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團結(jié)合作、示范引領(lǐng)，工作室運行相對分工，張成玉、關(guān)華校長全面負責中學校長辦學過程性研討、學習、調(diào)研等活動的開展及相關(guān)資料的整理;王春香校長全面負責小學等學校辦學過程性研討、學習、調(diào)研等活動的開展及相關(guān)資料的整理。

3、工作室成員在本年度內(nèi)對照名校長考核細則、工作室考核細則創(chuàng)造性地完成工作任務，并達到優(yōu)秀以上等次。

校長學期工作報告材料三

一、指導思想

在新的一年，要在__縣教育局和__鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導下，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學校發(fā)展，牢固樹立“以人為本”的教育觀，以實現(xiàn)師生共同發(fā)展為終極目標，貫徹落實教育局和中心校的工作思路，全面推進基礎(chǔ)教育課程改革，走質(zhì)量強校、教研興校之路，實施學校主動發(fā)展戰(zhàn)略，努力實現(xiàn)辦學水平的新突破。

二、工作措施

(一)細化落實平時工作，做好招生工作促進學校發(fā)展。

1、細化工作，嚴格按照指標要求，扎實做好各類資料的收集、統(tǒng)計、整理和歸檔工作。

2、做好學前班招生工作。主動與村里密切配合，共同做好適齡兒童就近入學工作，想法設法保證學校生源。

(二)堅持以人為本，提高隊伍素質(zhì)。

1、加強學校教師隊伍建設，不斷提高教師教育教學改革與發(fā)展的能力。從教育發(fā)展的新高度來推動學校的發(fā)展，以先進的理念、優(yōu)質(zhì)的教育服務，限度地發(fā)掘?qū)W校的內(nèi)在潛力，創(chuàng)造出新的教育教學業(yè)績。

2、加強師德教育，樹立“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”的教師形象。加強師德師風建設，在教師中深入開展向優(yōu)秀教師學習的活動，弘揚學為人師、行為世范的職業(yè)道德。

3、研訓結(jié)合，以研促訓，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺。學校將請骨干教師進行課堂教學展示和并采取“走出去”“請進來”的方式進行交流，提高自身業(yè)務素質(zhì)。

(三)堅持德育首位，提高育人實效。

1、加強德育隊伍建設，溝通校內(nèi)外德育工作網(wǎng)絡。要充分發(fā)揮少先隊輔導員和班主任的主力軍作用，充分發(fā)揮少先隊的德育功能，發(fā)揮學生自我教育、自我管理的作用，讓德育滲透到學生學習和生活的每一個角落。

2、抓好學生常規(guī)教育。少先隊要全方位地抓好學生的常規(guī)管理，特別是抓好學生的集隊、上操和課間行為規(guī)范等，促進學生良好品質(zhì)的形成。

3、要加強德育科研工作，改進德育教育的方式和途徑，以班隊活動、隊會課為陣地，增強思想道德教育的主動性、針對性、實效性。繼續(xù)以少先隊活動為載體，以重大節(jié)日為契機，加強對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育和道德規(guī)范教育，積極開展生動活潑的教育活動，讓學生在活動中愉快地接受教育，形成良好品德。

(四)規(guī)范教學管理，提高教學質(zhì)量。

1、加強教育教學常規(guī)管理。要開齊課程開足課時，使教學常規(guī)工作進一步規(guī)范化、制度化。同時建立健全各種教學常規(guī)管理制度，積極開展學校檢查、教師互檢和交流互動。學校將加強不定期抽查，完善對教學常規(guī)管理的檢查評估、反饋通報制度，并把檢查結(jié)果列入教師個人和學校評估檔案，作為教師職稱評聘、評選先進的重要依據(jù)。

2、努力提高課堂效率，減輕學生課業(yè)負擔，讓學生樂學。

3、做好畢業(yè)班工作，做好學生和老師的思想工作，定期進行座談，爭取創(chuàng)造佳績。

4、深入推進課程改革。要以校本教研為抓手，通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、反思交流、案例分析、專題研究等形式，提高教師駕馭新課程的能力，用新課程的理念指導教學工作，把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學行為，并落實在課堂上。

篇6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)場教學；規(guī)范化；建設路徑

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0010-02

一、現(xiàn)場教學基地建設的規(guī)范化

1.“挖掘打造”現(xiàn)場教學基地。從培訓空間維度看，教學活動的進行不是在學校，不是在課堂，而是在現(xiàn)場；從培訓時間維度看，教學活動以具有示范性、典型性的現(xiàn)場教學點發(fā)展時序為軸線，將走過的歷程、面臨的問題、形成的經(jīng)驗等作為教學內(nèi)容。時空維度對現(xiàn)場教學的要求可簡化為“可看”、“可學”，對應的培訓需求就是看得懂、學得會?！翱煽础敝妇哂锌煽葱浴，F(xiàn)場教學點要有具體物化的建設成果，要有視覺上的沖擊力，能給人以耳目一新的感覺，起到“百聞不如一見”的效果。適宜的現(xiàn)場教學點往往具有兩個特征：發(fā)展的過程具有示范性；發(fā)展的成果具有可視性。盡管“可看”在一定程度上停留在表面，但對于觀摩學習型現(xiàn)場教學，這是實現(xiàn)“解放思想、開拓眼界”等培訓需求的重要部分。“可學”則是在“可看”基礎(chǔ)上向“耐看”的延展，是現(xiàn)場教學的核心要求。一般來說，現(xiàn)場教學點需要具備以下若干基本要求：1本發(fā)展的教案，1個展覽館，1部錄像片，1個會場，1個講解員，1次交流。

2.“管理維護”現(xiàn)場教學基地?，F(xiàn)場教學基地的選擇首先應遵循就近原則，即選擇有蘇州特色的現(xiàn)場教學點。一方面利用蘇州的歷史文化、新農(nóng)村建設、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展等傳統(tǒng)資源，如選擇在蘇州具有代表性、特色性、先進性、創(chuàng)造性的鎮(zhèn)、村、社區(qū)等。另一方面積極發(fā)現(xiàn)蘇州各行各業(yè)具有創(chuàng)新性、領(lǐng)先性、代表性的工作亮點，并將其作為現(xiàn)場教學基地進行重點打造。現(xiàn)場教學研究室應成立項目小組，對確定的優(yōu)勢資源進行深度開發(fā)挖掘，歸納與提煉經(jīng)驗做法、典型事例、創(chuàng)新成果等，進而轉(zhuǎn)化為干部培訓的教材。精心選配現(xiàn)場教學教師，編寫培訓教材，設計教學方案?，F(xiàn)場教學一般采取“課堂專題授課”、“現(xiàn)場考察學習”與“組織案例點評”相結(jié)合的方式。現(xiàn)場教學教師向?qū)W員發(fā)放教學方案和基地簡介，介紹培訓流程，講解專題案例，強化學員感性認識。授課教師或?qū)＜椰F(xiàn)場對教學點案例進行分析，開展案例點評，通過學員討論，進一步鞏固理論學習成果，研討工作中解決實際問題的方法。通過在基地開展現(xiàn)場教學，實現(xiàn)了“進門是課堂，出門是現(xiàn)場”的有效對接，讓課堂在現(xiàn)場教學中得到延伸，讓教材在現(xiàn)實課題中豐富完善，最大限度地使理論學習與現(xiàn)場案例有機結(jié)合，提升了干部教育培訓質(zhì)量。

二、師資隊伍建設的規(guī)范化

現(xiàn)場教學的理論研究突破與實踐探索創(chuàng)新離不開一支堅強有力的教師隊伍作組織保障?，F(xiàn)場教學研究室在實施“組織人才培養(yǎng)工程”方面努力做好平臺服務、門檻準入、考評激勵工作。

探索以“八庫”建設為抓手建立平臺共享工作機制。八庫建設指“主題資料庫”、“基地資料庫”、“視頻資料庫”、“教學教案庫”、“基地聯(lián)系庫”、“考察線路庫”、“師資建設庫”、“信息反饋庫”。每位有志于現(xiàn)場教學的教師可以通過網(wǎng)絡共享的“八庫建設”，查詢下載到不同教學主題的蘇州市相關(guān)政策文件，包括具體教學基地的文字、視頻資料，標準化的教學教案以及教學路線、講解文本、研究成果等。

探索以試講準入為抓手建立考評激勵工作機制。以學院教師考評小組為主導，現(xiàn)場教學研究室通過組織教師開展現(xiàn)場教學試講活動，根據(jù)得分情況擇優(yōu)聘選優(yōu)秀教師加入現(xiàn)場教學師資團隊。教學試講活動有兩大亮點：一是參與試講的教師必須遞交3份文本材料：教學教案、試講課件、教學設計中的講解詞；二是試講采用說課和授課相結(jié)合的形式開展，力求教學整體宏觀、具體微觀同時展現(xiàn)。

探索以提升服務為抓手建立“1+X”工作機制?！?”指現(xiàn)場教學研究室，“X”指單個教師?，F(xiàn)場教學研究室作為現(xiàn)場教學管理部門，其最重要的工作職責是搭建平臺，鼓勵、引導有志于現(xiàn)場教學的教師成為師資團隊中的一員，幫助現(xiàn)場教學師資不斷成長、不斷提高。在隊伍結(jié)構(gòu)上采用專兼結(jié)合的三種模式：單主題單點、單主題多點、多主題多點。現(xiàn)場教學研究室和每一單個教師組成虛擬團隊，點對點、心貼心，陪同設計線路、共同創(chuàng)作教案、打磨教學內(nèi)容，指導、幫助大家走上現(xiàn)場教學講臺。

三、現(xiàn)場教學流程的規(guī)范化

1.基于現(xiàn)場教學流程設計的視角。蘇州干部學院現(xiàn)場教學流程設計主要有三種類型：一是現(xiàn)場觀摩體驗式，“現(xiàn)場”主要指教學地點。在學員具有一定理性認識的基礎(chǔ)上（相關(guān)主題的課堂教授），把學員帶到現(xiàn)場教學點，了解其發(fā)展歷程，參觀其發(fā)展成果，通過感性認識帶來的頓悟促進領(lǐng)導干部解放思想、轉(zhuǎn)變觀念。就教學方法而言，屬體驗式、參觀觀摩型現(xiàn)場教學。二是現(xiàn)場交流互動式，“現(xiàn)場”既是教學地點，也是教學素材。現(xiàn)場交流互動式流程是在現(xiàn)場觀摩體驗式流程基礎(chǔ)上，融合其他類型教學方式，如交流式、調(diào)查式、訪談式等。三是現(xiàn)場研討分析式，“現(xiàn)場”是教學地點，是教學素材，也是教學案例。觀摩體驗式重在體驗，重在感官刺激，包括看、聽，更多地屬于被動接受。交流互動式重在交流，核心在“問”，在“問”中主動參與教學。研討分析式重在研討，核心在“思考”，起點是思考問題，落腳點在解決問題。

篇7

15年是一個節(jié)點?？偨Y(jié)過去的成就和不足，找準自己的優(yōu)勢、目標和短板，也恰是為企業(yè)的下一個5年、1O年、15年的發(fā)展提供輔助。在15周年紀念日這一天，由黃島區(qū)人民政府和商周刊社主辦、明月集團承辦的一場“海洋生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研討會”，意在為企業(yè)在發(fā)展的關(guān)鍵時期“把脈問診”。本刊遴選了青島明月海藻集團董事長張國防以及與會幾位專家的發(fā)言，并將他們的觀點進行了重新梳理。

魏昂（北京農(nóng)業(yè)科學院教授）：

海藻肥的應用和開發(fā)是一件很有前途的事

4年前，海藻肥料這個行業(yè)讓我跟明月集團結(jié)緣，兩個詞可以形容這家企業(yè)這幾年來帶給我的感受：“日新月異”和“欣欣向榮”。在海藻肥料行業(yè)，明月集團現(xiàn)在已經(jīng)是一個很好的領(lǐng)軍企業(yè)。也已經(jīng)被全國廣大農(nóng)民所認識。

明月海藻肥實驗中，一個洋蔥可以重達4斤，破了吉尼斯世界紀錄。在山西省運城市臨猗縣實驗的“老吳蘋果”，去年5畝地收入了30萬元。一箱蘋果（8個）在當?shù)乜梢再u到80～100元，而且還要提前兩三個月預定。去年12月份，他們和歐盟、我國香港簽訂了有機食品的供應合同，一箱蘋果的出口價是300元。這兩個例子就是對明月海藻肥在當前農(nóng)業(yè)發(fā)展中重要作用的體現(xiàn)。三聚氰氨、亞硝酸鹽的超標，西瓜的裂鼓，這些常見的問題，在我們的實驗中，使用明月海藻肥和先進技術(shù)，都能得到80%～90%的解決。

現(xiàn)在，農(nóng)村的土壤有很多地方已經(jīng)棄耕了，而且已經(jīng)到了不能夠種植的地步。某些蔬菜大棚的土地，土壤已經(jīng)嚴重酸化，這種嚴重酸化的土壤種植出的作物是非常不好的，而且農(nóng)藥化肥的超標對于食品安全造成很多影響。海藻肥以它獨特的特性，對于改良土壤，防止土壤酸化、鹽化，促進作物根系生長，提高產(chǎn)量，增加品質(zhì)，都有一個很好的效果。所以，有專家就認為，海藻肥的出現(xiàn)，會給中國農(nóng)業(yè)帶來一場革命，這場革命的趨勢現(xiàn)已逐步顯現(xiàn)出來了。

海藻肥在農(nóng)業(yè)的應用上，有一個很好的效果，農(nóng)民把海藻肥譽為“傻瓜肥料”，它可以讓作物該開花的時候開花，該結(jié)果的時候結(jié)果，該長葉的時候長葉。這樣即使對農(nóng)業(yè)的技術(shù)掌握不多，也可以長出好的果實。所以，海藻肥的應用和開發(fā)是一件很有前途的事。

王繼業(yè)（國家海洋科學研究中心處長）：

明月應抓住海洋戰(zhàn)略機遇不放

次貸危機以來，世界經(jīng)濟形勢一直處于低迷期，各國都提出用科技來調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式。目前，我國政府提出了綠色GDP，不再盲目追求GDP的多少。

沿海國家對海洋戰(zhàn)略越來越重視，特別是進入21世紀以后，各國對藍色經(jīng)濟的發(fā)展關(guān)注度更高。我國歷屆政府也高度重視海洋戰(zhàn)略，現(xiàn)在，國家把海洋強國納入到實現(xiàn)“中國夢”和實現(xiàn)中華民族復興的一個重要的組成部分中。這樣的戰(zhàn)略高度，對于從事海洋開發(fā)的企業(yè)來說，有著重要的里程碑意義。

國家已經(jīng)確定了廣東、浙江、福建和山東為海洋經(jīng)濟示范省，科技創(chuàng)新也是海洋強國戰(zhàn)略的核心，在這樣的機遇面前，明月集團應該抓住不放。

明月集團的第一個15年，是企業(yè)改革的15年。也正是抓住了改革開放的時機，企業(yè)從單純的褐藻生產(chǎn)發(fā)展到在海藻工業(yè)方面世界知名，形成了一百多個品種、六大鏈條。

面對新的機遇，企業(yè)除了要繼續(xù)本著“技術(shù)是根、創(chuàng)新是魂，人才是本”的理念，強化自主創(chuàng)新，進一步拉長產(chǎn)業(yè)鏈，放寬視野，探討新型合作模式，引進和培養(yǎng)優(yōu)秀人才'真正做成國際化的一流企業(yè)。

秦益民（嘉興學院教授）：

生物醫(yī)用材料產(chǎn)業(yè)前景廣闊

海洋生物產(chǎn)業(yè)特別適合發(fā)展醫(yī)用材料。海洋生物本身是親水性的，而且?guī)в猩锘钚?，一個人如果受傷了需要處理，親水功能是最重要的，因為人體約70%是水分。所以，生物醫(yī)用材料行業(yè)是一個有巨大發(fā)展?jié)摿兔篮们熬暗漠a(chǎn)業(yè)。目前，明月集團是利用海藻酸鈉的親水性，將其加工成纖維、薄膜，然后應用到醫(yī)用紗布領(lǐng)域。

目前，全世界有著嚴重的人口老齡化問題，許多躺在病床上的老年人會有褥瘡、皮膚潰瘍、大小便失禁等問題，這就需要大量的稀釋材料。在日本，這個產(chǎn)業(yè)市場已經(jīng)很大。

在生物醫(yī)用材料方面，明月集團優(yōu)勢很大。首先對海洋生物質(zhì)有充分的發(fā)展基礎(chǔ)；其次，作為有一定規(guī)模的企業(yè)，比小的初創(chuàng)型企業(yè)更有規(guī)模優(yōu)勢，包括研發(fā)能力、營銷等；此外，其比大型國有企業(yè)更有靈活性。

從人才角度而言，國內(nèi)很多企業(yè)，在人才隊伍建設上，跟歐美國家相比，還有不小的差距。明月集團前15年主要是做好海藻酸鈉，還只是在某一個行業(yè)里發(fā)展，但如果隨著產(chǎn)業(yè)鏈的延伸和拓展，進入新的領(lǐng)域，除了會涉及到一些新的研發(fā)能力的建設，還需要人才隊伍的擴大，需要更多的人才。剛大學畢業(yè)的人，需要從頭培養(yǎng)，有一個很長的周期。如果發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，而且要高速度發(fā)展的話，就需要成熟的、有經(jīng)驗的人才和團隊，如何吸引他們，如何將不同區(qū)域的人才更好地組建到一塊，發(fā)揮最大效用，這本來就是一個課題。人才的配備，會給企業(yè)的發(fā)展速度帶來影響。

企業(yè)除了要確定合適的發(fā)展目標，在發(fā)展方式上，還應更注重戰(zhàn)略聯(lián)盟的建設。企業(yè)自身也許會涉及到人才引進、資金引進、技能等等，如果通過戰(zhàn)略聯(lián)盟的方式，把國內(nèi)的優(yōu)秀資源整合到明月集團旗下，企業(yè)就會有更大、更好的發(fā)展。

薛憲明（清華大學教授）：

戰(zhàn)略、組織和機制要優(yōu)化

明月集團是一個優(yōu)秀的企業(yè)，但如果想要更優(yōu)秀，就需要在許多方面優(yōu)化。明月集團下一步需要思考的重要問題，不是非要做大，而是一定要先做強。

企業(yè)需要優(yōu)化的部分，主要在三個方面：戰(zhàn)略、組織和機制。

戰(zhàn)略層面，企業(yè)基本的方向沒有問題。就像從青島到北京，只要往西北方向走，肯定能到達，但選擇坐火車還是飛機，需要考慮。在戰(zhàn)術(shù)的考慮和戰(zhàn)略方向的匹配上，明月集團需要優(yōu)化。如果坐火車，什么情況下坐，需要根據(jù)行業(yè)的熱點和當時市場的狀況做出選擇。

前年，我曾在給張家港一家上市公司做輔導時，給它做過前后產(chǎn)業(yè)鏈可控性的延伸。因為在中國做生意，如果企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈不可控，風險非常大。在產(chǎn)業(yè)鏈前端，明月集團可以成立一個海藻貿(mào)易公司，除了供應自身需要，還可以供應其他企業(yè)，渠道就變廣了。后續(xù)如果再成立一個貿(mào)易公司，專門銷售公司的海藻產(chǎn)業(yè)，也可以通過收購其他企業(yè)的海藻產(chǎn)品，進一步擴大市場。

國外很多成功的大企業(yè)，供應鏈可控性越強的，越有競爭力。企業(yè)不單單追求技術(shù)領(lǐng)先，還需要很多的資源匹配。有了更完善的供應鏈，企業(yè)自身可控性越強，核心競爭力就越強。就目前而言，明月集團是最有理由，也是最有潛力做到這一點的。

在組織優(yōu)化上，明月集團先上車、再買票的做法也是對的。先把企業(yè)開動起來，但要開到高速公路上去怎么辦？就是要在輪胎、發(fā)動機等各個方面再加強。

組織架構(gòu)上，應實行全面預算管理的機制。成立貿(mào)易公司，拉長供應鏈可控性，可以做到內(nèi)部市場化，這會使企業(yè)對管理更加明確化，有一個明確的游戲規(guī)則；成立投資戰(zhàn)略部，則可以對內(nèi)對外投資有一個更清晰的成本核算；擁有多家子公司的明月集團也需要內(nèi)控，控安全、控成本、控環(huán)境。

機制的改革優(yōu)化，主要在流程再造上。流程的建設，是為了更好地明確授權(quán)。如果沒有管控流程，授權(quán)就是放權(quán)，非常危險。所以，流程是一個團隊管理最安全的東西。管控流程的再造，也是為了企業(yè)不論在誰的領(lǐng)導下，都能持續(xù)發(fā)展的一個核心所在。

金樹人（中國淀粉工業(yè)協(xié)會糖醇分會理事長）：

海洋生物可以跟淀粉行業(yè)結(jié)合起來

明月集團不僅在海洋生物上取得了很大的成功，對我國淀粉深加工和糖醇產(chǎn)業(yè)，也有很大的貢獻。

在甘露醇方面，盡管明月集團不是最早涉足的企業(yè)，但其加工的提取率卻是世界最高的。法國的羅蓋特公司是百年企業(yè)，但它們的膽固醇、葡萄糖的提取率也只有40%～50%，而明月集團是60%～65%。前幾年，羅蓋特開始主動找明月集團進行技術(shù)交流。

除了現(xiàn)在已經(jīng)很普及的模擬移動床的應用，明月集團的MVR（離心蒸汽壓縮機）也取得了很好的節(jié)能效果。MVR設備是上世紀60年代德國最先發(fā)明的，但是國內(nèi)沒有人敢用。明月集團后來是首先使用的。之后，2011年10月，中國淀粉工業(yè)協(xié)會在國內(nèi)做了MVR的推廣會之后，企業(yè)的應用才漸成規(guī)模。如果全國有關(guān)行業(yè)都能用上的話，對全國的節(jié)能能起到10%～15%的作用。

將來，海洋生物可以跟淀粉行業(yè)結(jié)合起來.一是將淀粉深加1二的一些技術(shù)和設備，在海洋生物提取中應用起來；二是將海洋生物產(chǎn)業(yè)中的先進技術(shù)，應用推廣到淀粉行業(yè)。

此外，明月集團的海藻肥在許多飼料里可以起到抗生素的作用，減少抗生素的使用。大量抗生素加入到雞飼料和豬飼料中，食用后最終對人體的免疫力帶來極大的破壞。如果能通過海藻肥來解決抗生素的問題，是非常好的。但僅僅依靠明月集團是遠遠不夠的，國家海洋局等部門應該加大力量支持海洋農(nóng)業(yè)的發(fā)展，建立海洋基因?qū)嶒炇?，把海洋的生物基因轉(zhuǎn)移到陸地上。

薛長湖（中國海洋大學教授）：

健康行業(yè)或是明月將來的一個重點

青島的海洋生物產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)有幾十億元的規(guī)模，但還需要進一步做大。

海洋生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開技術(shù)，但有多少技術(shù)是我們在未來五年甚至十年能夠產(chǎn)業(yè)化的？這個問題值得深思。當下做生物產(chǎn)業(yè)，很多時候做的只是一個概念。用了海洋領(lǐng)域的東西，可能占比只有1%，也叫海洋生物產(chǎn)品。比如做海帶面條，但里面海帶的添加量不超過3%。

發(fā)展海洋生物產(chǎn)業(yè)，第一位的就是技術(shù)。企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展離不開一個厚重的研究團隊和一個技術(shù)中心。明月集團有一個20人的技術(shù)中心，這支撐了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。如果一味依靠外在力量，企業(yè)是永遠發(fā)展不起來的。

明月集團一開始做海帶的應用，最成熟的是海藻肥，但技術(shù)含量并不高。明月集團從海藻肥轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他產(chǎn)品，走出了一條自己的成功之路。但企業(yè)將來的發(fā)展一定要解決原料的問題，如果解決了這一問題，確立了原料優(yōu)勢，企業(yè)將來會有一個跨越式的發(fā)展。

生物資源的利用，從一開始的深加工到海洋食品的精加工，再到綜合利用，范圍越來越廣?！笆濉币?guī)劃提到，養(yǎng)生健康產(chǎn)業(yè)將來的規(guī)模是一萬億元，每年增加30%的需要。藍色經(jīng)濟可以做健康產(chǎn)業(yè)，明月集團也可以做，而且可以作為將來的一個重點。

記者手記

篇8

關(guān)鍵詞：施工項目；施工管理；工程質(zhì)量；驗收

Abstract: The quality of construction works is one of the most important link in the entire project, it relates to the quality of the whole project to a wider range, can affect the long-term stability of the whole country and the people live and work, is the basis for the development of national sexual construction. Management aspects, this paper from the ideological goals, behavior, direction, refused to false and other aspects, strengthening the overall engineering of all aspects of operating results, and strive to achieve optimal extent.

Keywords: construction project; construction management; the quality of the project; acceptance

中圖分類號： TU71 文獻標識碼： A 文章編號：

1 工程項目施工管理中必須樹立質(zhì)量意識

保證體系，落實層層質(zhì)量責任制，加強企業(yè)自控能力，提高企業(yè)的質(zhì)量意識和管理水平。還應大力貫徹ISO9000《質(zhì)量管理和質(zhì)量保證系列標準》，推行科學管理。筆者認為，抓好施工現(xiàn)場管理，要以升華全企業(yè)職工現(xiàn)場管理意識為先導。眾多優(yōu)秀企業(yè)家對抓好施工現(xiàn)場管理的必要性已形成了共識，但是這還不夠。要形成全員、全過程、全企業(yè)的強化施工現(xiàn)場管理意識。從國內(nèi)的情況分析，實現(xiàn)全面質(zhì)量第一辦法有兩點：一是推廣應用建設部推廣的十項新技術(shù)；二是大力加強企業(yè)的經(jīng)營管理，切實開展全面質(zhì)量管理工作。

2 嚴格管理，消除事故隱患

只有嚴格管理、嚴格按照建筑工程程序辦事，才能提高工程質(zhì)量。然而，有些企業(yè)在資金沒有到位的情況下，大上項目，往往出現(xiàn)拆東墻補西墻，到頭來資金嚴重缺口；違反工程科學規(guī)律；有的利用行政干預，確保"關(guān)系戶"穩(wěn)拿工程，使一批不具備施工技術(shù)、設備、管理能力的低等級施工隊伍進入建設行列。招標投標制已實行多年了，在執(zhí)行中確實取得一定成績。但由于機制問題和管理制度不全，運作中時緊時松，沒有走上正軌，大有流于形式的趨向。部分承包商對工程的投資不是通過千方百計把對施工生產(chǎn)的工程質(zhì)量、材料消耗、現(xiàn)場管理和機械設備、經(jīng)濟核算、成本與費用管理等各要素的優(yōu)化來做到節(jié)約投資，增大利潤，而是通過偷工減料"設計變更"等不正當手段來增大利潤，直接蘊含了事故發(fā)生的因素和擴大了投資的源頭，有的甚至導致"豆腐渣"工程的產(chǎn)生。由于建筑市場發(fā)育不健全，存在管理真空和管理錯位，最直接的后果是影響了建筑市場秩序，造成了一些質(zhì)量安全事故或質(zhì)量隱患。因此，要加強建設工程的管理，對于各種違法違紀的行為，要堅決查處。

3 提高管理人員素質(zhì)

基建管理人員的素質(zhì)高低影響著工程質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，要建立一支政治素質(zhì)高、業(yè)務技術(shù)強的基建隊伍，以適應新形勢的需要。基本建設涉及到建筑工程、經(jīng)濟、管理、環(huán)境等多個學科。高素質(zhì)的建設管理人才，不僅要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實際管理經(jīng)驗，而且還要具備適應在社會主義市場經(jīng)濟運行機制的應變能力，掌握高科技知識和現(xiàn)代化管理手段。所以，要從戰(zhàn)略高重視抓好人員的培訓教育工作，不斷提高隊伍的整體素質(zhì)。特別是必須認真學習掌握施工及驗收規(guī)范，并且進行書面考試和實測，考試合格后才能組織管理施工，使人員達到優(yōu)化配置?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，保證工程質(zhì)量必須依靠科技進步。管理人員要勇于實踐，開拓進取，總結(jié)實踐經(jīng)驗和知識。把過去管理人員單純囿于驗收簽證和監(jiān)視澆搗的狹隘范圍，擴大到參與全面管理、全盤指揮的領(lǐng)域。

隊伍建設是保證工程質(zhì)量的一項重要因素。第一，從誠信度角度來講，誠信度好的企業(yè)能夠獲得更多的滿意率和支持率，因此應該選擇有誠信的單位。第二，要從優(yōu)中選擇更優(yōu)。首先施工單位要優(yōu)秀，其次施工單位所承包的項目要優(yōu)秀。有些單位雖然規(guī)模較大，也有過較好的成績，但是往往會出現(xiàn)承包給不合格個體或掛靠的現(xiàn)象出現(xiàn)，因此不能以施工團體的名號為選擇的唯一標準。應實際考察和檢查施工人員的素質(zhì)和水平。并結(jié)合自身特殊的特點和需要來選擇合適的施工團體。聽取一些實際投資人的意見。必要時可以參觀此團隊已經(jīng)完成的建筑，核對其質(zhì)量，風格特色等是否符合自身單位的要求。

4 完善規(guī)章制度

施工單位是否具有施工水準，是否有嚴格的施工規(guī)范也是要注意參考的一項標準。一個訓練有素的隊伍也必然有一個嚴正有序的流程規(guī)范，這要求建筑施工單位要有明確的自我監(jiān)督的意識，隨時隨地調(diào)整自身的狀態(tài)，遵守《建筑法》和其他法律規(guī)定的細則。施工質(zhì)量必須達到標準，對于市場不規(guī)范，水平差需求不合理等應及時采取措施。首先應嚴格遵守終身責任，建筑的保質(zhì)期和保用期納入規(guī)范。一旦介入工作就必須保質(zhì)保量，否則承擔相應責任，嚴禁各種各樣的借口出現(xiàn)，施工之前要明確甲乙兩方都要把握對圖紙方案的深入了解，雙方都經(jīng)過技術(shù)和感官上的通過才能夠正常開始投入建設，態(tài)度上要嚴肅認真，對于任何可能出現(xiàn)的問題早懷疑早解決，嚴禁松懈思想，將個人利益與工作問題混為一談。做好施工規(guī)劃，不可臨時抱佛腳。更不能不按具體方案操作，臨時更改計劃要經(jīng)過多方批準，更改設計圖紙。

施工人員作為工程的直接操作者，經(jīng)歷了施工的各個環(huán)節(jié)，對于其質(zhì)量和操作工藝的好壞有著一手的發(fā)言權(quán)，同時也肩負著完成工作，贏得滿意度的重大使命。其行為不可隨意，要通過一定的規(guī)章來約束。實際工作時應該有固定的人來負責固定的工作，并達到固定的質(zhì)量要求，對于技術(shù)研討方面，讓多方人員一起討論進程的優(yōu)缺點，提出適當?shù)囊庖姾徒ㄗh保證施工完成順利。

5 加強驗收工作

巧婦難為無米之炊，一項產(chǎn)品最終成形必然要從原料的選擇上開始控制。一個好的產(chǎn)品必須要有一個好的原料做鋪墊。每一種原料都必須有合格檢驗單，生產(chǎn)批號，準許流入市場的許可證，要了解生產(chǎn)單位的背景和生產(chǎn)水平。更要注重產(chǎn)品質(zhì)量。此外從人員經(jīng)驗方面做出直覺判斷，并嚴格進行檢測，要明確寧缺毋濫的原則。不可用所謂相似材料，功能不符合的材料應付了事。一旦發(fā)現(xiàn)，要接受嚴肅處理。對材料的儲存保管要得力，不可亂堆亂放，做好防水防腐蝕措施，定期對其質(zhì)量進行重復性檢查工作，使用之前要確定其能用度不變，才可以最終投入使用，從源頭做好精選措施，保持對優(yōu)秀品質(zhì)的追求心態(tài)，亦不可虎頭蛇尾，開始時積極響應鼓勵性措施，后期狀態(tài)松散，僅僅是應付工作，甚至為了私人利益松懈檢查和管理。這是最終產(chǎn)品難以過關(guān)的一個重要因素。

要經(jīng)過嚴格的驗收才能確定工程的結(jié)束。這是將前期工作作為結(jié)論，對使用者開放的一個必要環(huán)節(jié)。它能夠反映出前期的勞動結(jié)果，是工作追求的最后驗證標準。其執(zhí)行部門是基建單位，進而聯(lián)合眾多相關(guān)企業(yè)單位以及政府部門，通過依據(jù)設計方案。從各個角度考察竣工結(jié)果是否按照方案準確實行，材料選用是否有問題。是否有弱點存在，如果存在不如意之處立即確定方案和規(guī)定時間，修改工程。這一流程必須嚴整，規(guī)范，有一定的程序，隨意性不可太大，一旦出現(xiàn)問題要有及時的應對策略。對工程的相關(guān)文件也要注意查對和收藏，檢查人員應有獨立的人格品質(zhì)，要以嚴格的責任心來對待工作，杜絕假公濟私，貪污腐化的現(xiàn)象發(fā)生，成為建筑行業(yè)合格的工作者。

6 結(jié)語

隨著改革開放的不斷深入和發(fā)展，我國的民用建筑工程質(zhì)量和服務質(zhì)量的總體水平不斷提高。在競爭日益激烈的今天，民用建筑企業(yè)的工程質(zhì)量是獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。民用建筑質(zhì)量觀念指引良好的質(zhì)量意識、正確的質(zhì)量觀念，有利于工程建設者更好地發(fā)揮自身主觀能動性，這在民用工程建設中是一種強大的無形生產(chǎn)力。因此，加強工程質(zhì)量方面的管理，是參與到民用建筑工程項目建設中的各有關(guān)利益方不容推卸的責任。強化工程質(zhì)量管理，確保工程質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，需要我們重視和加強工程建設質(zhì)量管理，努力實現(xiàn)工程的高質(zhì)量，創(chuàng)造出更多的優(yōu)質(zhì)工程。

篇9

【關(guān)鍵詞】有效提問；師生互動

一、背景及意義

為了積極探索有效教學的模式，提高青年教師駕馭課堂的教學能力，現(xiàn)圍繞市“十二五”科研課題――《師生課堂有效互動策略的研究》，進一步探討學科課型的有效策略，優(yōu)化課堂提問教學技藝，明確師生認知互動的有效策略，學校進行了學生版和教師版的“課堂有效提問情況調(diào)查問卷”。此調(diào)查就是為了更好地了解“有效提問策略研究”的基礎(chǔ)狀況，掌握一手材料，為下一步科研活動的開展及研究奠定基礎(chǔ)。

二、對象及方法

（一）學生問卷調(diào)查

我校是一所九年一貫制學校，共有30個教學班，1200余人。在4――8年級的16個教學班中，我們隨機抽取200名學生做了問卷調(diào)查。調(diào)查對象男生占53%，女生占47%；班干部占21%，組長占18%，普通同學占61%；學生層次均衡，調(diào)查問卷回收率100%。本次調(diào)查是將調(diào)查對象集中進行問卷調(diào)查。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查采用的問卷是我校課題組根據(jù)校情學情的實際情況自行設計的《課堂師生互動有效提問情況調(diào)查問卷（學生版）》問卷調(diào)查。

學生采用的問卷是結(jié)合學校學生實際情況及為服務課題研究而設計的，問卷主要是圍繞學生喜歡的上課形式、學生喜歡的提問方式、學生答疑的心理需求、傳統(tǒng)課堂形式的改良等幾大項內(nèi)容而分解的15個小問題來進行調(diào)查研究。

四、結(jié)果及分析

（一）學生喜歡上課形式多樣化

⑴――⑷道小題顯示出，95%以上的學生非常喜歡上課形式多樣，語言幽默，課堂氣氛寬松的老師。

⑸小題中，有97%的學生喜歡的老師是上課時能夠鼓勵同學多思考、勇于回答問題?？磥怼肮膭钍皆u價”百試不爽。

⑺――⑼小題告訴我們，有89%的學生喜歡老師上課時多開展一些適宜的活動，幫助他們理解所學知識。78%的學生喜歡老師上課用多媒體課件，有73%的學生愿意幫助老師操作課件。有14%的學生不喜歡課件，有8%的學生認為有無課件無所謂，這個數(shù)字讓我們有些意外，是否我們的課件實效性不強？是否我們的課件流于形式？值得深思啊，如果學生不買賬，就是我們老師的責任。

（二）學生喜歡提問方式多樣化

通過⑹小題得知，我們老師上課時使用最多的“一問一答”式的提問形式，只有25%的學生喜歡，這一調(diào)查的結(jié)果非常值得我們老師深思。有53%的學生喜歡“小組討論”的方式，也由此證明，學生通過小組合作進行問題探究的自主學習模式深受學生喜歡。當然還有18%的學生喜歡傳統(tǒng)式的“直接講授”?？磥恚脒m合所有學生的口味，還真需要老師們因時定法、因地制宜、因材施教。

（三）學生答疑的心理需求值得教師關(guān)注

⑽小題，如果學生上課有不同的見解，有七成的學生選擇課后提出，真心希望我們的老師能夠在課后認真與他們交流，要珍惜孩子們對老師的這份尊重。

⑾小題，課堂上老師讓學生小組討論問題時，有93%的學生能夠做到或希望做到“自己說，也聽同學說”。我們一定要好好利用“小組合作”這種授課形式，真正做到課堂的“有效”，進而達到“高效”。

⑿――⒁小題是對學生心理的一種拷問，之所以稱之為“拷問”，是因為隨著年級的升高，學生越發(fā)不愛回答問題，九年級的課堂多出現(xiàn)的是教師自問自答。這種拷問又取決于老師的啟發(fā)和引導，有54%的學生愿意在上課時代表所在小組發(fā)表見解，77%的學生愿意積極舉手，等著老師叫自己的名字。不過，26%的學生不愿意代表所在小組發(fā)言，16%的學生心理希望老師叫自己卻不愿意舉手，這樣不樂觀的數(shù)字恰恰是我們老師應該挖掘的市場，更是我們老師“進步”的空間，當然也是我們課題組應該研討的課題的切入點。

（四）傳統(tǒng)課堂需注入新時代元素

⒂小題是多項選擇，87%的學生認為師生配合的好，有交流和互動，能聽懂、會做題，就是一節(jié)好課；62%的學生認為老師講的內(nèi)容讓學生感興趣就是好課；53%的學生認為課堂氣氛活躍而重點突出、結(jié)構(gòu)緊湊、條理清楚是一節(jié)好課；53%的學生認為老師語言幽默，說話有道理就是好課。到底什么樣的課才算是好課呢？老師要結(jié)果，學生要過程；老師要成績，學生要快樂；老師要能力，學生要心情……矛盾又統(tǒng)一，教育的魅力。其實我們也正在進行課堂改革，傳統(tǒng)課堂注入了一些新時代的元素，在保證文化知識得以傳授的情況下，加入一些學生喜歡的開放性的環(huán)節(jié)。

五、思考與對策

（一）加強師資隊伍建設，完善體制、明確責任

“科研興?！?，教育教學水平關(guān)乎學校興衰，師德建設也尤為重要，這些都納入學校中長遠規(guī)劃并列入重要議事日程，切實加強領(lǐng)導，形成完善的科研工作網(wǎng)絡。在校長領(lǐng)導下，要明確科研管理職責，由校長、業(yè)務校長、教務處科研主任、學科帶頭人組成的科研領(lǐng)導小組，從校長到基層，形成一種垂直的聯(lián)系，并溝通教導處、班主任、科任教師之間的橫向聯(lián)系。所有工作都要強調(diào)突出全員育人、管理育人、服務育人的意識。要通過常規(guī)教學活動，培養(yǎng)出一支政治合格、業(yè)務過硬、為人師表的教育工作者隊伍。

（二）提升教育教學素養(yǎng)，以點帶面，抓好培訓

要提升科研教師的教育教學素養(yǎng)，就要抓好課題組教師隊伍的培訓。學校以打造有理念的教學實踐者、引導者，創(chuàng)建學習型科研團隊為目標，大力強化實驗教師的培訓，以科研能力為重點，著力提升其綜合素質(zhì)。學校還為實驗教師們提供外出學習和培訓的機會，讓教師們帶著任務去學習，回校后進行學習心得匯報，把新的理念和經(jīng)驗以及感悟，傳授給全體教師。在校內(nèi)也提供相關(guān)的學習資料，讓教師們明確任務，自我學習，以先進的理念洗腦、充電。通過集中培訓，引導教師們在科研工作中變靜態(tài)管理為動態(tài)管理，使教育管理更加貼近實際、貼近生活、貼近學生。

篇10

1教材面臨嚴峻挑戰(zhàn)

學前教育學教材版本較多，估計未來幾年會有更多教材出現(xiàn)，但是目前大多數(shù)教材與高職的人才培養(yǎng)目標相去甚遠。這些教材一是強調(diào)學前教育學的學科獨立性，重心在于學前教育學的學科框架，而不關(guān)注未來的幼兒教師到底應該知道什么，學些什么。二是教材的教條主義傾向嚴重，基本是沿用普通教育學教科書的編寫模式。事實上，高職學前教育專業(yè)學生不會關(guān)注學前教育學是否應獨立成為一門學科，而是關(guān)注學前教育學究竟是什么，它和中小學教育不同之處何在，獨特性在哪里。學前教育學應該是幼兒園教師職業(yè)視角下的學前教育學。

2教學范式急需改革

獨白式教學是目前高職學前教育學課程教學的主導范式，在獨白式教學范式中，師生之間是非民主的對立關(guān)系，教師成為傳遞知識的專家，學生只是被動的知識接受者。教師講、學生聽是學前教育學課堂教學的基本模式，教師關(guān)注課程知識與學生的學習態(tài)度，容易忽視學生的實踐經(jīng)驗，比如，教師在教學中往往忽視去引導學前教育專業(yè)學生與教材、幼兒等建立對話式關(guān)系等。獨白式的教學方式很大程度上限制了學生的主觀能動性的發(fā)揮，不利于學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。

3考核評價標準單一

高職教師的教育教學理念相對落后，并對教材體系如何轉(zhuǎn)化為教學體系的把握不足，教學過于注重學科的理論性而忽略其實踐性，教學評價基本沿用多來年的考核評價標準，任課教師往往是根據(jù)學生期末成績，再加上平時課堂表現(xiàn)進行綜合評定。課程考試以知識點為主，大多數(shù)學生在期末考試之前突擊應付，學生只憑記憶就可取得高分。上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記，已經(jīng)成為教學的生動寫照，學生并沒有真正掌握學前教育學相關(guān)知識。這種考核方式急需改革，否則不利于學生分析和解決問題能力的培養(yǎng)和提高。

二、完善學前教育學課程教學的建議

1課程開設需經(jīng)過必要的調(diào)研和論證

學前教育專業(yè)核心課程的開設要“以市場需求為導向”，經(jīng)過充分的調(diào)研和分析，廣泛收集社會對學前教育專業(yè)工作所需的知識和技能的要求，將這些要求進行整理、歸納和分類，轉(zhuǎn)換成核心技能，再根據(jù)核心技能的要求開設相應的課程。明確每一門課程所要達到的知識目標、能力目標，這樣才能保證所開設的課程和社會的實際需求一致，避免所開課程與社會實際需求脫節(jié)的現(xiàn)象。把促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在突出的地位。要積極從幼兒園實際需要出發(fā)開發(fā)課程，緊緊圍繞“學生畢業(yè)后可適應哪些工作崗位”、“幼兒教師需要完成哪些主要工作任務”、“幼兒教師應具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)”等重點問題開展調(diào)查，以此為據(jù)構(gòu)建課程體，實現(xiàn)由學科知識本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變。

2關(guān)注幼兒園發(fā)展動向，更新課程教材內(nèi)容

教材內(nèi)容要推陳出新，任課教師要充分關(guān)注學前教育領(lǐng)域的發(fā)展動向，創(chuàng)造條件深入到幼兒園一線，做好資料收集工作。所編寫的學前教育學教材要有一定的前瞻性，教學內(nèi)容應貼近幼兒園教育教學活動，反映幼兒園教改新動向，對課程內(nèi)容和教材進行革新，不拘泥于學科內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，跳出原有的課程框架。教師也可以編寫補充教材或是以活頁補充講義的形式，把最新的知識充實到課程教學中，特別是豐富的家庭教育學相關(guān)內(nèi)容應該引起足夠重視。高職學前教育專業(yè)教師不能再自我陶醉于現(xiàn)有的學前教育學教科書體系，不能再迷戀學科體系的完美光環(huán)，而應與時俱進，轉(zhuǎn)換思維方式，超越單一課程邏輯的局限，對傳統(tǒng)學前教育學教材進行變革，讓課程內(nèi)容具有鮮活性、情境性、有效性、實用性。將以往教科書的宣言式風格轉(zhuǎn)換成對話式，對教科書和教學計劃重新設定，既要考慮教師教的空間，也要考慮學生學的空間。在教材的編寫與教學過程中就要把“主題活動”模式貫穿其中，讓學生從學習之初就真實地接觸到幼兒園教學情境。著眼點要放在幼兒園教師職業(yè)準備的有效性和教師專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性上，不再局限于自身邏輯的科學化追求，促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實踐取向

3變革學前教育學教學方法，提高教學效果

引入幼兒園活動模式，改革幼兒園專業(yè)課程教學方法。學生根據(jù)分科教學所學的知識技能并不能適應目前幼兒園以“主題教學”為主要形式的教學模式。延長實踐教學活動時間，豐富教學實踐方式。要按照職業(yè)工作崗位所對應能力的要求組織教學，基礎(chǔ)理論知識以“必需、夠用”為基本的原則，增加學生實踐實訓課程的內(nèi)容與比重，讓學生在“教、學、做”合一的過程中不斷學習、提高，讓學生在“活動中體驗、實踐中提升”。一是統(tǒng)一安排學生深入幼兒園進行教育實習，加強對教育實習的管理與指導，通過改革教育實習過程、指導方法、評價指標和考核方式等，提高教育實習的針對性和有效性，提高學生的實踐能力。二是以完成幼兒教師工作任務為驅(qū)動，在課堂內(nèi)進行豐富多彩的教育實訓活動，可以采用案例分析法、操作練習法、情境體驗法、片段模擬練習法、試講評價法等多種形式(包含教育活動設計、說課、研討、相關(guān)的教育材料制作等內(nèi)容)。讓學生知道怎么做和為什么要這樣做。還可以靈活運用多媒體教學，發(fā)揮其“直觀感性、開闊眼界、啟迪思維”的重要功能。

4改革課程評價體系，大力推行過程性考核

一是改變學生成績的評定辦法，強化過程性評價。過程性評價以學生的實踐學習為主，應適當增加學前教育學課堂考核和課后作業(yè)的評價環(huán)節(jié)，學生在課堂上的發(fā)言、小組作業(yè)、教育實踐報告、研究性學習小論文、討論以及平時的讀書筆記、心得體會等應作為課程評價指標。二是可以舉辦校園文化節(jié)、舞蹈、音樂劇、玩教具制作，開展美工、故事演講等實踐技能比賽，還可以讓學生利用寒暑假進行社會實踐調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以項目完成的情況來對學生的學習效果進行客觀全面的評價，讓學生獲得豐富的實踐體驗和相應的專業(yè)實踐能力。三是要改變教育實習的評價方法。例如，增加評價環(huán)節(jié)，變目前的結(jié)果評價為過程評價，對實踐教學的準備、中間過程及結(jié)果均進行評價，從而對教育實習活動進行全程監(jiān)控和指導；改變評價主體，變過去指導教師的單一主體評價為多主體評價，除高職指導教師、幼兒園指導教師評價外，將同學互評和本人自評也納入評價范圍，從而充分調(diào)到學生學習的積極性。

5加強教師隊伍建設，搭建實踐教學平臺

一是組建由高職指導教師和幼兒園指導教師共同組成的實踐指導教師隊伍，充分發(fā)揮高職教師的理論優(yōu)勢和幼兒園教師的經(jīng)驗優(yōu)勢，提高學生的實踐能力?？梢越⑿Ｍ馊瞬排囵B(yǎng)基地和實踐教學基地，在高校與用人單位之間架起連接平臺，在此基礎(chǔ)上，開展教育實習、教育見習、教學觀摩、幼兒園教學研究、科研課題研究等系列活動，既為學生提供穩(wěn)定的實踐教學機會，又豐富高職教師的實踐經(jīng)驗，促進課堂教學質(zhì)量的提高，同時也有利于幼兒園教師的專業(yè)成長。二是著力打造一支“名師引領(lǐng)、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合、重在建設、形成梯隊”的優(yōu)秀課程教學團隊，吸納行業(yè)專家參與課程改革，加強“教學研一體化”的師資隊伍建設，加強對教師教育教學觀念和行為的指導，以“走出去，請進來”的方式，開展學術(shù)交流和橫向研討，開發(fā)校企合作和行業(yè)技術(shù)服務，實現(xiàn)校、園互動，全面參與幼兒園的教改實踐，培養(yǎng)青年骨干，推動課程團隊教師的成長。

三、總結(jié)