導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新聞熱點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、新聞學(xué)的概念及背景

從理論角度來闡述，新聞學(xué)主要研究的是人類社會生活中存在的，客觀、真實(shí)的新聞事件。新聞學(xué)中重點(diǎn)研究的是新聞內(nèi)容和人類社會的關(guān)系。作為一種研究新聞事業(yè)和新聞工作特性的科學(xué)，新聞學(xué)所探索的是新聞產(chǎn)生、發(fā)展的普遍情況和特殊規(guī)律。新聞學(xué)解決的是社會客觀現(xiàn)實(shí)對人新聞活動的影響和改變，以及新聞活動對于社會的反作用。

新聞實(shí)際上是一種人類社會信息的傳播活動，傳播是新聞被制造之后的出口，不具備傳播價值的內(nèi)容則不具備新聞價值?；赝忌鐣?，在人類生活和生產(chǎn)勞動中，為了交流信息并了解周圍的變化和危險，人們通過口耳相傳的方式傳播信息，這種口頭傳播信息的方式和今天的廣播、電視的信息傳播其實(shí)是類似的。而這就是新聞產(chǎn)生的最初雛形。

中國新聞學(xué)的起步與西方資本主義國家相比較晚。直到1815年《察世俗每月統(tǒng)記傳》的出版，才有了第一份中文報紙。但是中國人對于信息及新聞的渴望與熱衷卻是超越西方國家的。從中國近現(xiàn)代史中，我們從每一個發(fā)展階段都能看到新聞業(yè)對時代所產(chǎn)生的巨大影響。而新聞學(xué)和新聞業(yè)對國人生活及思想的影響，一直延續(xù)到互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)?shù)赖慕裉臁?/p>

二、新聞熱點(diǎn)事件對新聞學(xué)的影響

新聞熱點(diǎn)作為當(dāng)下新聞行業(yè)當(dāng)中的重要角色，其每次出現(xiàn)都會給新聞學(xué)界帶來震動。新聞熱點(diǎn)的出現(xiàn)仿佛新聞學(xué)界的狂歡，一眾新聞從業(yè)人員、學(xué)者、評論家、網(wǎng)絡(luò)公知在當(dāng)前時代都是新聞熱點(diǎn)事件的簇?fù)碚?。他們對于熱點(diǎn)事件追逐點(diǎn)評，蜂擁而上的姿態(tài)仿佛是一場學(xué)界盛宴。然而，新聞繁榮的背后所隱藏的卻是思想的枯竭。新聞熱點(diǎn)事件逐漸喪失其新聞價值的本真，而變成學(xué)界乃至媒體用來追逐名利的工具。對于新聞熱點(diǎn)的過度消費(fèi)很大程度上在透支受眾對于新聞事件乃至新聞學(xué)界的關(guān)注與信任。新聞熱點(diǎn)事件的追蹤在當(dāng)下逐漸失去解決實(shí)際問題的目的，新聞從業(yè)者忘記初心，開始忽視對于新聞熱點(diǎn)事件中所隱藏的普適性規(guī)律的探究。透過現(xiàn)象看本質(zhì)在當(dāng)今這個娛樂至死的“速食”年代，已經(jīng)逐漸成為一種稀缺品質(zhì)。新聞學(xué)者對于新聞熱點(diǎn)事件的盲目追求導(dǎo)致新聞事件研究中的“真、善、美、深、新”已經(jīng)逐漸開始被人忽視。研究實(shí)實(shí)在在問題，推動新聞學(xué)界學(xué)術(shù)進(jìn)步的重任正在被新聞從業(yè)者遺忘。

新聞學(xué)是一門與傳播學(xué)、歷史人文科學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)的學(xué)科，實(shí)踐性強(qiáng)是新聞學(xué)的特點(diǎn)。新聞學(xué)的研究可以分為現(xiàn)象研究與問題研究兩個方面。所有社會及生活中的新聞內(nèi)容都可以稱為新聞現(xiàn)象，但是并非所有新聞現(xiàn)象都可以稱為新聞問題，并非所有新聞現(xiàn)象都具有研究價值。那些能夠從個別事例中總結(jié)出普適性規(guī)律、能夠從個別事件中體現(xiàn)出人類社會共通價值觀的內(nèi)容，才能夠構(gòu)成新聞問題。為人類社會提供值得學(xué)習(xí)和借鑒的進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)，是新聞學(xué)產(chǎn)生的價值之一。新聞熱點(diǎn)事件的追蹤和報道在關(guān)注事件本身的特殊性和獵奇性的同時，也要結(jié)合其是否能夠?yàn)樯鐣M(jìn)步和人類生活進(jìn)步提供有用的普適價值觀來作為篩選標(biāo)準(zhǔn)。以當(dāng)前新聞熱點(diǎn)事件為例，某明星的婚戀狀況、某電影票房多少、某傳媒公司的危機(jī)公關(guān)等內(nèi)容成為熱點(diǎn)新聞事件受到廣大新聞受眾的關(guān)注和追捧，甚至這類新聞有些竟然成為新聞學(xué)界研究的主流，而真正有“營養(yǎng)”、值得關(guān)注的內(nèi)容反而無法激起受眾及新聞研究者的興趣及關(guān)注、這是當(dāng)前新聞學(xué)界存在的很大問題。新聞及新聞學(xué)作為反映社會現(xiàn)實(shí)及記錄當(dāng)下歷史的工具，不應(yīng)該“套路化”生產(chǎn)。新聞的內(nèi)涵性、真實(shí)性、社會性，是新聞保持生命力的法寶。如果新聞從業(yè)者對于新聞熱點(diǎn)事件的追逐停留在套路化點(diǎn)評、模式化觀察的層次，而缺少對于真正有價值新聞事件的挖掘及思考，那新聞在不久的將來，將會失去其生命活力，而變得讓公眾喪失關(guān)注的興趣。

同時，在對于當(dāng)下新聞熱點(diǎn)的研究中，新聞從業(yè)者及新聞學(xué)者忽視對于新聞理論深度的挖掘，模式化的借用國外學(xué)者研究理論和標(biāo)題，缺乏根植于我國社會特色的新聞探究精神。這種借鑒國外先進(jìn)的新聞研究理論方式并沒錯，但是在實(shí)際應(yīng)用中，卻犯了用理論反推觀點(diǎn)的錯誤。在新聞研究中，我們通過對于新聞事件的記錄與觀察分析，來推斷證明某種新聞理論，這才是新聞研究的正規(guī)路徑。然而當(dāng)前“拿來主義”之風(fēng)的影響下，新聞學(xué)界產(chǎn)生一種用新聞學(xué)既定理論去推新聞事件現(xiàn)象的錯誤方法，這是本末倒置的新聞研究法。因此在對于新聞熱點(diǎn)事件的分析闡述中，一定不能有理論先行的思維定式。一個合格的新聞學(xué)工作者一定是從事件本身挖掘其新聞價值和新聞內(nèi)涵，最終總結(jié)出新聞規(guī)律與論點(diǎn)的。

篇2

利好政策+實(shí)實(shí)在在的行動=笑臉

如果要給2010年的薪酬畫個像，那么應(yīng)該是一張充滿了希望和憧憬的笑臉，因?yàn)檎窃谶@一年，收入分配問題得到了國家從上至下前所未有的重視，并出臺了一系列利好政策，有了實(shí)實(shí)在在的行動，讓2011年的薪酬也前景可待。

《職業(yè)》：2010年薪酬領(lǐng)域有哪些新進(jìn)展值得我們關(guān)注？

劉學(xué)民：一是黨和國家高度重視，收入分配制度改革醞釀“破題”。2010年全國“兩會”的政府工作報告和十七屆五中全會通過的“十二五”規(guī)劃建議中，收入分配問題均被提到前所未有高度；在這一年，強(qiáng)調(diào)要用“包容性增長”將經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果惠及所有人群，在《求是》雜志專題撰文強(qiáng)調(diào)必須下大力氣解決收入分配問題，將其視為影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定的重大隱患。

二是相關(guān)政策陸續(xù)出臺，工資收入分配制度改革取得階段性成果。單就工資分配政策來看，這一年實(shí)施了公務(wù)員職務(wù)與級別相結(jié)合的工資制度和事業(yè)單位崗位績效工資制度；完善了企業(yè)工資分配宏觀指導(dǎo)和調(diào)控制度，最低工資、工資指導(dǎo)線和人力資源市場工資指導(dǎo)價位制度得到落實(shí)；此外，2010年還初步建立起中央企業(yè)負(fù)責(zé)人薪酬分配激勵和約束機(jī)制，壟斷行業(yè)工資過快增長也得到一定程度的調(diào)控等。

三是勞動者增資訴求強(qiáng)烈，普通勞動力價格進(jìn)入上升通道。2010年，“富士康事件”及本田發(fā)生的“集體停工”事件，引發(fā)了企業(yè)的“加薪潮”，勞動者參與分享企業(yè)發(fā)展成果的意識增強(qiáng)，普遍要求提高工資待遇，“就業(yè)難”與“招工難”同時并存，有評論認(rèn)為，我國勞動力價格已進(jìn)入上升通道。

《職業(yè)》：您提到了最低工資的調(diào)整，為什么要將其作為2010年的一個亮點(diǎn)？

劉學(xué)民：因?yàn)?010年是全球金融危機(jī)影響我國經(jīng)濟(jì)下滑后最低工資標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整年，這一年的調(diào)整范圍廣、幅度大，并且一些配套措施也陸續(xù)出臺。

首先，到2010年年底，全國30個?。▍^(qū)、市）調(diào)整了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，平均增長幅度為22.8%。就金額大小而言，東部地區(qū)處于領(lǐng)先位置；就漲幅而言，中西部和東部欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其明顯；就調(diào)整頻率而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)調(diào)整相對頻繁，一些省市還嘗試建立最低工資和物價水平的聯(lián)動機(jī)制。

其次，全國29個省（區(qū)、市）并調(diào)高了2010年企業(yè)工資指導(dǎo)線，上線平均增長幅度比上年提高3%左右，基準(zhǔn)線平均增長幅度比上年提高2%左右。

同時，各地在制定政策時也都強(qiáng)調(diào)，各類企業(yè)在確定本企業(yè)工資增長時，應(yīng)當(dāng)著力提高工資水平偏低的生產(chǎn)一線及技術(shù)工人崗位的工資水平。如北京市規(guī)定，對工資水平低于上年全市職工平均工資60%及本企業(yè)平均工資，或兩年未增資及工資增長緩慢的人員，要予以傾斜，其工資增幅應(yīng)當(dāng)高于本企業(yè)中層以上管理人員平均工資增幅；生產(chǎn)一線及技術(shù)工人崗位人員的平均工資水平不增長的企業(yè)，經(jīng)營者工資不得增長。

《職業(yè)》：壟斷行業(yè)的工資收入一直飽受非議，2010年在這一方面有何進(jìn)展？

劉學(xué)民：2010年，對壟斷行業(yè)工資增長的調(diào)控力度是有所加大的，主要包括制定工資指導(dǎo)線上線、建立健全壟斷行業(yè)的工資增長約束機(jī)制等。一是通過改進(jìn)和加強(qiáng)對企業(yè)收入分配的調(diào)控和管理，推進(jìn)電力、金融、電信、煙草等壟斷性行業(yè)的改革，放寬市場準(zhǔn)入條件，減少和消除壟斷超額利潤。二是強(qiáng)化壟斷收益分配管理，完善對壟斷行業(yè)工資總額和工資水平的雙重調(diào)控。三是加強(qiáng)對壟斷企業(yè)的工資收入管理和總量控制，建立健全工資增長的約束機(jī)制。

在各地采取限制措施的大背景下，我們也可以看到部分壟斷行業(yè)工資增長確實(shí)受到了一定程度的制約。如成都市2010年的調(diào)查顯示，絕大多數(shù)企業(yè)工資呈上升趨勢，部分行業(yè)職業(yè)工種工資卻有所降低，其中就包括被社會認(rèn)為是“壟斷行業(yè)”的電力、燃?xì)饧八a(chǎn)供應(yīng)行業(yè)，其平均勞動報酬下降了7.1%。

低工資勞動者將實(shí)現(xiàn)“五年倍增”

在《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中，“合理調(diào)整收入分配關(guān)系”獨(dú)立成章。從這之中，我們可以解讀出哪些與錢袋子密切相關(guān)的重要信息和信心呢？

《職業(yè)》：未來五年，收入倍增計劃有多大的實(shí)現(xiàn)可能呢？

劉學(xué)民: 從剛剛通過的“十二五”規(guī)劃綱要可以看出，黨和國家高度重視收入分配制度改革，更加關(guān)注民生改善，實(shí)現(xiàn)收入快速增長。未來五年，我國經(jīng)濟(jì)增長將在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的同時，規(guī)劃年均增長7%，實(shí)現(xiàn)收入快速增長的物質(zhì)條件將更加充實(shí)；社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制將進(jìn)一步完善，和諧社會建設(shè)將全面推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)收入快速增長的體制機(jī)制保障將更加有力。同時，在“十二五”規(guī)劃綱要中，較大篇幅地闡述了深化健全初次分配制度改革，要求加快完善再分配機(jī)制，整頓和規(guī)范收入分配秩序，還明確居民收入預(yù)期指標(biāo)從年均實(shí)際增長5%提高為7%以上，并加了一個強(qiáng)調(diào)性的“注釋”――收入增速不低于經(jīng)濟(jì)增速，兩者有了“硬性”關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)收入快速增長的制度保障將更加健全。所有這一切，將使未來五年收入快速增長有了更大可能。

《職業(yè)》：最低工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整是實(shí)現(xiàn)“十二五”期間“包容性增長”的重要保障，未來五年，這方面最值得大家關(guān)注的是什么？

劉學(xué)民:“十二五”規(guī)劃綱要將“完善最低工資制度，逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)”作為重要內(nèi)容之一，在改善民生的十大行動措施中，最低工資標(biāo)準(zhǔn)年均增長13%以上也作為其中一項(xiàng)，這為未來五年最低工資標(biāo)準(zhǔn)的較快幅度調(diào)整定下了總體基調(diào)。每年增長13%以上，簡單計算一下，以1000元為基數(shù)，連漲5年后將達(dá)到1800多元，低工資群體會基本實(shí)現(xiàn)事實(shí)上的“五年倍增”。

還有“40%”這一比例值得關(guān)注?！笆濉币?guī)劃綱要提出：“絕大多數(shù)地區(qū)最低工資標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)從業(yè)人員平均工資的40%以上。”這里使用的是“當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)從業(yè)人員平均工資”，而不是“在崗職工平均工資”，這一比例與國際勞工組織的最低工資標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了接軌，并且有利于收入分配調(diào)節(jié)。而目前我國多數(shù)地區(qū)的最低工資標(biāo)準(zhǔn)是達(dá)不到40%這個水平的。如廣州市剛剛將最低工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整至1300元，為全國最高，然而也只是當(dāng)?shù)卦趰徛毠て骄べY的27%左右，若納入私營企業(yè)員工等人員工資計算占從業(yè)人員工資比例，也只有30%多。

《職業(yè)》：此外還有哪些因素在支撐收入的增長？

劉學(xué)民：“十二五”規(guī)劃綱要還提出了健全工資支付保障機(jī)制、擴(kuò)大工資集體協(xié)商等一系列措施。相信通過這些措施的逐步落實(shí)，工資分配局面將會有較大好轉(zhuǎn)。

除了直接漲工資以外，“十二五”期間政府將通過稅收、社會保障、轉(zhuǎn)移支付等再分配調(diào)節(jié)方式，把做大的社會財富蛋糕分得更加合理。此外，綱要還提出，國有土地、海域、森林、礦產(chǎn)等公共資源的出讓收益主要用于公共服務(wù)支出。這些舉措也有利于平衡社會財富，提升中低收入者福利水平。

越來越多職業(yè)進(jìn)入高薪之列

高薪，在許多人眼里，是一個與幸福感緊緊相連的詞，但心甚往之卻似乎總是遙不可及。

《職業(yè)》：什么樣的職業(yè)才能稱為“高薪職業(yè)”，有沒有一個具體的劃分標(biāo)準(zhǔn)呢？

劉學(xué)民：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變革的過程中，不斷產(chǎn)生出一些新興的行業(yè)和職業(yè)，尤其是引人注目的高薪職業(yè)，是社會發(fā)展和進(jìn)步的具體體現(xiàn)。

所謂“高薪職業(yè)”，是指從業(yè)人員實(shí)際得到的薪酬水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會從業(yè)人員平均工資的職業(yè)。成為高薪職業(yè)，必須同時具備兩個明顯的特征：一是薪酬水平較高，一般應(yīng)在社會從業(yè)人員平均工資3倍及以上；二是從業(yè)人員具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，某些個別人從事的特殊高薪職位，不能納入高薪職業(yè)范疇。

在高薪職業(yè)范疇內(nèi)還存在著超高薪職業(yè)，即從業(yè)人員得到的薪酬水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會從業(yè)人員平均工資，比如某些著名球星、影視明星或電視臺主持人等職業(yè)。

《職業(yè)》：目前，有哪些職業(yè)、哪些人才能站進(jìn)高薪隊(duì)伍之中呢？

劉學(xué)民：我們通過對北京、上海、廣州、深圳有關(guān)高薪職業(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析后，總結(jié)出兩個規(guī)律。一是目前高薪職業(yè)大都集中在管理技術(shù)崗位，二是大都集中在帶“長”的崗位上，尤其是企業(yè)的中高層管理崗位。

當(dāng)然，四個一線城市的高薪職業(yè)分布情況也有所差別。北京的高薪職業(yè)主要集中在國有企業(yè)中高層管理崗位上，如企業(yè)總經(jīng)理、黨群工作部部長等職位；上海的高薪職業(yè)主要集中在金融業(yè)相關(guān)崗位上，如證券營業(yè)部門經(jīng)理、銀行支行行長等職位；廣州的高薪職業(yè)主要集中在民營企業(yè)中高層管理崗位及企事業(yè)單位部分專業(yè)管理技術(shù)崗位上，如人力資源總監(jiān)、法務(wù)總監(jiān)等職業(yè)；深圳的高薪職業(yè)主要集中在金融業(yè)相關(guān)崗位及企事業(yè)單位部分專業(yè)管理技術(shù)崗位上，如證券交易員和航空運(yùn)輸飛行服務(wù)員等。

而從事這些高薪職業(yè)的人才都具有專業(yè)化、高學(xué)歷和高技能三個內(nèi)在因素，并且企業(yè)對這三個因素的要求越來越高。

《職業(yè)》：高薪職業(yè)在未來會繼續(xù)一枝獨(dú)秀，還是能夠越來越利益均沾呢？

劉學(xué)民：相對我國龐大的職業(yè)類別來說，我國大城市中只有幾十個高薪職業(yè)，相對于全部職業(yè)類別及從業(yè)人員明顯太少。未來五年，伴隨我國居民收入大幅增加，收入分配結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，低收入職業(yè)將會明顯減少，中等收入職業(yè)將會大幅增加，高薪職業(yè)將較大幅度增加，超高薪職業(yè)將會保持相對穩(wěn)定。

《職業(yè)》：能否請您預(yù)言一下未來有哪些職業(yè)具有高薪的潛力？

劉學(xué)民：未來五年將是“行行出狀元”的時代。不僅高端行業(yè)、新興行業(yè)的高薪職業(yè)和從業(yè)人員數(shù)量將越來越多，低端行業(yè)、傳統(tǒng)行業(yè)也將開始出現(xiàn)越來越多的高薪職業(yè)和從業(yè)人員。這個趨勢在過去五年間已經(jīng)顯現(xiàn)，在未來五年內(nèi)將會更加明顯。員工只要努力提升能力和業(yè)績，不管在哪個行業(yè)、哪個職業(yè)，都有可能拿到高薪，其所在職業(yè)都可能成為高薪職業(yè)。

當(dāng)然，這種趨勢是一個長期的過程，在“十二五”時期，我國高端行業(yè)、新興行業(yè)高薪職業(yè)的數(shù)量及增長幅度仍然會顯著高于低端行業(yè)、傳統(tǒng)行業(yè)。特別是未來五年，國家政策支持的信息產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保、新能源、生物制藥、高端裝備制造、新材料、新能源汽車、新型服務(wù)業(yè)、海洋產(chǎn)業(yè)和新農(nóng)業(yè)等新興行業(yè)將產(chǎn)生大量的高薪職業(yè)。

如果說預(yù)言一下具體都有哪些高薪職業(yè)的話，根據(jù)調(diào)研和分析，初步預(yù)測我國未來十大社會高薪職業(yè)會是：影視明星、球星、著名主持人等崗位；企業(yè)中高層管理崗位；證券投資崗位；企業(yè)核心技術(shù)崗位；大學(xué)教授、科研事業(yè)單位研究人員、管理咨詢?nèi)藛T；律師；醫(yī)生；營銷人員；人力資源管理、企業(yè)管理、財務(wù)管理、高端服務(wù)等高端專業(yè)人員；教師。

《中國薪酬發(fā)展報告》三大亮點(diǎn)

今年5月，中國薪酬領(lǐng)域第一本綜合性年度報告《中國薪酬發(fā)展報告》將正式。這份報告對我國的薪酬?duì)顩r進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)研和梳理，厘清了人們最關(guān)心的許多薪酬問題，無論對于企業(yè)還是個人來說，都是一本解讀“薪情”、關(guān)系“薪愿”的權(quán)威藍(lán)皮書。

《職業(yè)》：《中國薪酬發(fā)展報告》的出版具有什么樣的意義？

劉學(xué)民：我想至少有三點(diǎn)意義。一是能夠系統(tǒng)地展示隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我國年度薪酬變化的歷程，包括薪酬的基本情況和發(fā)展脈絡(luò)以及未來趨勢；二是填補(bǔ)了中國薪酬領(lǐng)域的空白；三是為政府主管部門、企業(yè)人力資源部門、專業(yè)人士的實(shí)務(wù)工作、理論研究提供重要參考。特別是通過這個平臺，可以更好地宣傳工資薪酬方面的相關(guān)政策和具體做法。

這份報告集權(quán)威性、實(shí)用性、特色性于一體。在理論闡述、實(shí)踐總結(jié)的同時，注重數(shù)據(jù)分析，盡量以最新年度的數(shù)據(jù)為支持；輔之以相關(guān)的案例、示意圖及表格，簡明清晰；內(nèi)容基本涵蓋了我國薪酬的全部內(nèi)容，并盡可能地符合社會和企業(yè)的要求。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程改革；熱點(diǎn)問題

在教育改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革帶來的教學(xué)成果是顯著的，為原有的數(shù)學(xué)知識注入新的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)步明顯，學(xué)生的成績也有了提高，但是仍存在一些問題，只有教師和學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力與完善才能推動新課改的一些重難點(diǎn)問題的解決。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革熱點(diǎn)問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)大眾化問題

德國數(shù)學(xué)家首次提出大眾數(shù)學(xué)的概念，不同的人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時得到的發(fā)展是不同的。我國新課改也倡導(dǎo)數(shù)學(xué)大眾化。數(shù)學(xué)大眾化理念主要包括三層含義：一是普及性，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該使每個人都從中得到益處。二是選擇性，學(xué)生可以進(jìn)行自由選擇，并且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是為了考試。三是發(fā)展性，不再根據(jù)數(shù)學(xué)考試成績來判斷學(xué)習(xí)成功與否，而是轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)思維。我國新課改以來，在大眾數(shù)學(xué)方面取得了明顯的進(jìn)步，但是考試制度方面沒有體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的大眾化理念，而且現(xiàn)階段我國城鄉(xiāng)發(fā)展還不平衡，鄉(xiāng)村師資力量缺乏，也是目前小學(xué)數(shù)學(xué)大眾化的一個難題。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化問題

情境教學(xué)能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與我們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，特別是數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革以來，情境教學(xué)法引起了學(xué)校和教師的重視，但是有些教師只是把情境教學(xué)當(dāng)做一種調(diào)動學(xué)生積極性的辦法，并不能真正體會到情境教學(xué)的深層含義。這在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。這也是課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，希望能引起廣大教師的重視。

3.“自主學(xué)習(xí)探究”方法實(shí)際應(yīng)用問題

課程改革標(biāo)準(zhǔn)說明小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是自主學(xué)習(xí)探究，在這個教學(xué)理念的指導(dǎo)下，常常可以看到學(xué)生幾個一組進(jìn)行交流探究，一般情況下都是教師提出一個問題，學(xué)生小組之間進(jìn)行合作交流探索。但是這種學(xué)習(xí)方式并不適用于小學(xué)低年級的學(xué)生，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，進(jìn)行交流探究時，學(xué)生不知該從哪里入手。這種情況會導(dǎo)致學(xué)生浪費(fèi)課堂學(xué)習(xí)時間，也會使教師中斷教學(xué)，自主學(xué)習(xí)探究流于形式，進(jìn)而影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革熱點(diǎn)問題解決對策

1.增加數(shù)學(xué)教學(xué)投入，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)大眾化

基于上述對小學(xué)數(shù)學(xué)大眾化問題的分析，要更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的大眾化，就要增加對小學(xué)數(shù)學(xué)的投入資金，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)師資平衡，保證教師隊(duì)伍水平、教學(xué)資源和教材質(zhì)量。雖然在短時間內(nèi)還不能達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)的大眾化，但是為了能夠給學(xué)生提供更高的教學(xué)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)大眾化，我們應(yīng)該更加努力地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不只重視學(xué)生的考試成績，一定程度上更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)大眾化。

2.將生活實(shí)際問題引入小學(xué)數(shù)學(xué)課程

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育不能與實(shí)際生活脫軌，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和資源均來源于生活，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容更應(yīng)該貼近生活，保證小學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到生活中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是現(xiàn)階段小學(xué)生會數(shù)學(xué)計算但是缺乏解決問題的實(shí)際能力，產(chǎn)生這一問題的主要原因也是數(shù)學(xué)教材與現(xiàn)實(shí)生活脫軌造成的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，基于真實(shí)場景和學(xué)生需要進(jìn)行教授，不能為體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化而有意識地進(jìn)行情境設(shè)置，只有這樣，才能夠真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。

3.發(fā)揮教師的帶動作用，完善“自主學(xué)習(xí)探究”方法

“自主學(xué)習(xí)探究”方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何讓這種方法更適合小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際能力選擇適合學(xué)生合作的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，還要在學(xué)生分組時將分析能力強(qiáng)的學(xué)生與能力弱的學(xué)生進(jìn)行搭配，兼顧不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，教師更要起到引領(lǐng)作用，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)問題的大致分析方向，然后再讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。只有這樣學(xué)生才能在“自主學(xué)習(xí)探究”中收益最大。

任何一種教學(xué)方式都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，只有這樣，才能解決教學(xué)中存在的問題，完善教學(xué)模式。除本文分析的熱點(diǎn)問題外，還有其他問題，這也要求教師要不斷進(jìn)行探索，逐漸提高我國的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳樂.以生為本，提高低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教師，2015（36）.

[2]譚德祥.小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（12）.

篇4

答：由財政部、教育部最新頒布的《中小學(xué)校財務(wù)制度》于2013年1月1日起正式施行。該制度適用于各級人民政府和接受國家經(jīng)常性資助的社會力量舉辦的普通中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校、工讀教育學(xué)校、成人中學(xué)和成人初等學(xué)校，其他社會力量舉辦的上述學(xué)?？梢詤⒄赵撝贫葓?zhí)行。

問：新修訂的《中小學(xué)校財務(wù)制度》對義務(wù)教育階段學(xué)校提出了哪些硬性規(guī)定？

答：在管理體制方面，新修訂的《中小學(xué)校財務(wù)制度》規(guī)定“義務(wù)教育階段學(xué)校按照國家有關(guān)規(guī)定不得從事經(jīng)營活動”；在專用基金管理方面，新修訂的《中小學(xué)校財務(wù)制度》規(guī)定“義務(wù)教育階段學(xué)校不提取修購基金”；在資產(chǎn)管理方面，新修訂的《中小學(xué)校財務(wù)制度》規(guī)定“義務(wù)教育階段學(xué)校不得對外投資”；在負(fù)債管理方面，新修訂的《中小學(xué)校財務(wù)制度》規(guī)定“嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校舉借債務(wù)”。

問：中小學(xué)校的收入包括哪些？新修訂的《中小學(xué)校財務(wù)制度》對中小學(xué)校的收入提出怎樣的規(guī)定？

答：收入是指中小學(xué)校為開展教育教學(xué)及其他活動依法取得的非償還性資金，包括：（1）財政補(bǔ)助收入，即中小學(xué)校從同級財政部門取得的各類財政撥款。（2）事業(yè)收入，即中小學(xué)校開展教育教學(xué)及其輔助活動依法取得的收入。其中：按照國家規(guī)定應(yīng)當(dāng)上繳國庫或者財政專戶的資金，不計入事業(yè)收入；從財政專戶核撥給學(xué)校的資金和經(jīng)核準(zhǔn)不上繳國庫或者財政專戶的資金，計入事業(yè)收入。（3）上級補(bǔ)助收入，即中小學(xué)校從主管部門和上級單位取得的非財政補(bǔ)助收入。（4）附屬單位上繳收入，即中小學(xué)校附屬的獨(dú)立核算單位按照規(guī)定上繳學(xué)校的收入。（5）經(jīng)營收入，即非義務(wù)教育階段學(xué)校在教育教學(xué)及其輔助活動之外，開展非獨(dú)立核算經(jīng)營活動取得的收入。（6）其他收入，即本條上述規(guī)定范圍以外的各項(xiàng)收入，包括投資收益、利息收入、捐贈收入等。

新修訂的《中小學(xué)校財務(wù)制度》規(guī)定，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)將各項(xiàng)收入全部納入學(xué)校預(yù)算，統(tǒng)一核算，統(tǒng)一管理。中小學(xué)校嚴(yán)禁設(shè)立“小金庫”，嚴(yán)禁賬外設(shè)賬，嚴(yán)禁公款私存。中小學(xué)校組織收入應(yīng)當(dāng)合法合規(guī)；各項(xiàng)收費(fèi)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的收費(fèi)范圍、收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，使用符合國家規(guī)定的合法票據(jù)。對按照規(guī)定上繳國庫或者財政專戶的資金，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國庫集中收繳的有關(guān)規(guī)定及時足額上繳，不得隱瞞、滯留、截留、挪用和坐支。

問：中小學(xué)校的支出包括哪些？新修訂的《中小學(xué)校財務(wù)制度》對中小學(xué)校的支出有哪些規(guī)定？

篇5

［關(guān)鍵詞］競技 焦慮 choking 心理疲勞 賽場表現(xiàn)

［中圖分類號］G804.87 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）02-0068-02

運(yùn)動心理學(xué)興起于19世紀(jì)末20世紀(jì)初。學(xué)科形成初期，競技運(yùn)動心理學(xué)是學(xué)科的主體領(lǐng)域，人們也意識到運(yùn)動員心理因素對比賽成績的影響是十分深遠(yuǎn)的，如何解決這些在競技運(yùn)動過程中出現(xiàn)的心理問題對于運(yùn)動員的發(fā)展、比賽成績的提高有著不可估量的作用，同時，這也是競技心理學(xué)的重要課題。

一、競賽焦慮

季瀏認(rèn)為，在體育運(yùn)動中，焦慮一般是指在當(dāng)前或即將到來的競賽運(yùn)動情境中，一個運(yùn)動員所體驗(yàn)到的緊張、不安、憂慮、害怕等情緒。焦慮的產(chǎn)生沒有明顯的原因，焦慮易受認(rèn)知因素的影響，它是對情景的不合理反應(yīng)，焦慮反應(yīng)強(qiáng)度常常與客觀測量的危險大小是不相稱的。焦慮是一種負(fù)性的、消極的情緒狀態(tài)。影響賽前焦慮的原因有許多種，主要和運(yùn)動員的性格因素、生理原因、比賽經(jīng)驗(yàn)、外在環(huán)境等有關(guān)。

那么，如何改善競賽焦慮？

（一）提高個體實(shí)力

與運(yùn)動水平高的運(yùn)動員相比，運(yùn)動水平相對低的運(yùn)動員的注意重心更傾向于表現(xiàn)自己的能力，打敗別人，取得超過他人的成績。隨著訓(xùn)練時間的延長，運(yùn)動水平的增長，成就目標(biāo)定向產(chǎn)生了改變，運(yùn)動員的關(guān)注重心逐步轉(zhuǎn)向是否能在比賽中順利發(fā)揮自己的訓(xùn)練水平。成功經(jīng)驗(yàn)的積累更能增加個體的自信心水平、提高個體的自我效能感，個體的失敗焦慮會大幅度下降，對比賽結(jié)果的擔(dān)憂減少。

（二）自我暗示訓(xùn)練

自我暗示又稱自我肯定，是對某種事物的有力、積極的敘述，這是使一種我們正在想像的事物堅(jiān)定和持久的表達(dá)方式。進(jìn)行肯定的練習(xí)，能讓我們開始用一些更積極的思想和概念來替代我們過去陳舊的、否定的思維模式。在賽前、賽中，乃至平時訓(xùn)練，教練員都應(yīng)指導(dǎo)選手做自我暗示訓(xùn)練，強(qiáng)化運(yùn)動員的心理承受能力，讓運(yùn)動員把消極的想法寫下來，再寫下消除這種消極想法的積極提示語，當(dāng)消極想法來襲，便以自我暗示積極地對抗，養(yǎng)成一個應(yīng)對困難仍積極樂觀的好習(xí)慣。

二、運(yùn)動競賽中的choking現(xiàn)象

（一）choking現(xiàn)象的定義

“choking”用來描述生理上的突然窒息現(xiàn)象。1981年，運(yùn)動心理學(xué)家Daniel•M就用“choking”一詞來描述“比賽失常”的現(xiàn)象，Marchant•D和Wang J認(rèn)為“choking”所指的運(yùn)動成績下降，通常是運(yùn)動員在比賽的初期發(fā)揮正常，甚至有超常表現(xiàn)，比賽的進(jìn)程激發(fā)運(yùn)動員希望用最佳運(yùn)動過程完成比賽，個體主觀地“試圖努力”完成運(yùn)動過程，但努力的結(jié)果卻“事與愿違”。這種“反勝為敗”的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為壓力下的“choking”。

（二）choking現(xiàn)象的心理成因

choking的心理成因分為內(nèi)因和外因兩個方面，內(nèi)因是指運(yùn)動員自身的因素，外因主要是環(huán)境與他人行為、言語對運(yùn)動員的影響。無論是內(nèi)因還是外因，均是壓力焦慮與運(yùn)動員自身心理調(diào)節(jié)能力的不平衡性引起的，外界的一些干擾信息導(dǎo)致比賽成績下降，引起“choking”現(xiàn)象。

（三）如何預(yù)防“choking”現(xiàn)象

1.對自我意識的關(guān)注

自我意識在“choking”現(xiàn)象中的作用不可忽視，教練員應(yīng)該在平時的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中時刻關(guān)注運(yùn)動員的自我意識，在平時就提高自我調(diào)控能力，加強(qiáng)心理技能訓(xùn)練?？梢圆捎孟到y(tǒng)脫敏、自我暗示等方法，主動切斷競賽應(yīng)激源與自我競賽結(jié)果評價的聯(lián)系。

2.適當(dāng)控制注意程度

Langer E J 和Imber L G從“技術(shù)獲得理論”的觀點(diǎn)提出，技術(shù)學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是一個逐漸忽略具體執(zhí)行成分的過程。隨著練習(xí)的增加，技術(shù)變得更加熟練，注意的要求也隨之而減少，當(dāng)技術(shù)執(zhí)行完全達(dá)到自動化后，注意則被忽略，技術(shù)執(zhí)行的過程成為潛意識的行為。如果由于外部因素引起操作者對自己的技術(shù)產(chǎn)生疑問時，注意通常會被再次啟用，操作者會試圖重新回到技術(shù)具體執(zhí)行的意識控制中。然而，對于熟練的技術(shù)，由于其具體執(zhí)行成分的信息長期被忽略，當(dāng)意識再次回收這些信息時，就會產(chǎn)生信息空缺的現(xiàn)象，引起運(yùn)動執(zhí)行過程發(fā)生紊亂。

3.營造壓力氛圍進(jìn)行心理訓(xùn)練

適應(yīng)高壓比賽環(huán)境，是一個運(yùn)動員取得勝利的必經(jīng)途徑，實(shí)驗(yàn)表明：如果機(jī)體反復(fù)的體驗(yàn)壓力，警覺狀態(tài)中和后的神經(jīng)內(nèi)分泌會引起諸如骨骼肌結(jié)構(gòu)組織的變化，導(dǎo)致壓力反應(yīng)的緊張度減小。因此，有意識地營造壓力氛圍進(jìn)行心理訓(xùn)練，引導(dǎo)運(yùn)動員適應(yīng)壓力，積極應(yīng)對壓力，穩(wěn)住心態(tài)是預(yù)防“choking”現(xiàn)象的重要手段之一。

三、運(yùn)動員心理疲勞

（一）什么是心理疲勞

競技體育中運(yùn)動員的疲勞問題可以說是運(yùn)動科學(xué)的核心問題之一，心理疲勞輕者會影響運(yùn)動員的動機(jī)與熱情，使運(yùn)動成績下降，可在短期內(nèi)消除；重者可能產(chǎn)生身體的癥狀反應(yīng)，嚴(yán)重地影響運(yùn)動員參與，即使很長時間也未必康復(fù)。心理疲勞對于運(yùn)動員來說是一種負(fù)面效應(yīng)，應(yīng)該及時地、積極地進(jìn)行治療調(diào)整。

（二）導(dǎo)致心理疲勞的因素分析

1.過度訓(xùn)練

過度訓(xùn)練讓機(jī)體承受其無法承受的運(yùn)動量，違反了人體的生理規(guī)律，導(dǎo)致生理疲勞，生理疲勞會讓心理也不自覺地產(chǎn)生疲憊的感覺，而心理疲勞又會反作用于身體，加重身體的疲勞感。身體狀況下降，競技水平也隨之下降。自信心受到打擊，運(yùn)動員開始對自身能力產(chǎn)生懷疑，引起焦慮，這種焦慮作用于機(jī)體，讓機(jī)體陷入一種惡性循環(huán)。

2.認(rèn)知因素

運(yùn)動員平時生活空間很小，訓(xùn)練單一化，長期的訓(xùn)練，固定不變的場地，管理制度呆板，讓運(yùn)動員產(chǎn)生厭煩的感覺，無法改變的客觀環(huán)境，無能為力的客觀要求，不能控制自己的生活，找不到運(yùn)動的價值。“這時由認(rèn)知評價產(chǎn)生的不利因素會導(dǎo)致運(yùn)動員生理反應(yīng)呈現(xiàn)焦慮、緊張、抑郁、失眠、疲乏及抑郁患病等癥狀，運(yùn)動員行為上會產(chǎn)生如行為不妥、比賽表現(xiàn)令人失望、處理不好人際關(guān)系或者干脆退出運(yùn)動賽場等?！?/p>

3.比賽壓力

“這種比賽的壓力在運(yùn)動員覺得自己的競技水平與實(shí)力和比賽獲勝的要求之間有一定差距的時候成為致使心理疲勞發(fā)生的導(dǎo)火索?！?/p>

4.精神負(fù)重

“精神負(fù)重也是心理疲勞產(chǎn)生的一個重要原因，尤其是高水平運(yùn)動員。高水平運(yùn)動員正處于競技黃金時段與退役后事業(yè)選擇的十字路口，在訓(xùn)練、事業(yè)開創(chuàng)、人際關(guān)系處理以及對家庭和事業(yè)的不斷權(quán)衡方面，總是處于一種思考、焦慮、煩悶、恐懼、抑郁的多重壓力之中。一旦他們長期背負(fù)這種精神壓力，就會使心理陷入了心理耗竭的狀態(tài)，這即是嚴(yán)重的心理疲勞?！?/p>

（三）心理疲勞的恢復(fù)

對于生理疲勞引起的心理疲勞，應(yīng)妥善安排訓(xùn)練任務(wù)，設(shè)置合理的訓(xùn)練目標(biāo)，在訓(xùn)練之余，適當(dāng)?shù)刈屵\(yùn)動員參加有益的活動，緩解機(jī)械訓(xùn)練帶來的心理疲勞。

對于認(rèn)知、感覺方面引起的心理疲勞，教練員、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多給予運(yùn)動員人文關(guān)懷，從實(shí)際的方面著手為運(yùn)動員減壓，營造一個寬松的、充滿著人文關(guān)懷的大環(huán)境，幫助他們解決好關(guān)于家庭、社會、隊(duì)員與教練之間的各種關(guān)系，做好退役運(yùn)動員的安置工作，消除心理疲勞的隱患等，最大限度地消除疲勞，減輕運(yùn)動員的負(fù)擔(dān)，從而提高訓(xùn)練、競賽的效果。

四、小結(jié)

運(yùn)動員所從事的競技體育運(yùn)動是挑戰(zhàn)人類極限的運(yùn)動，是一種對自身的超越。運(yùn)動實(shí)踐表明，運(yùn)動員的心理能力與身體能力、技術(shù)能力一樣受后天環(huán)境和實(shí)踐訓(xùn)練的影響，培養(yǎng)運(yùn)動員的心理能力，加強(qiáng)運(yùn)動員的心理技能訓(xùn)練是通向成功的必要環(huán)節(jié)。同時，為了讓運(yùn)動員充分發(fā)揮自己的競技水平，應(yīng)切實(shí)地減少他們的心理負(fù)重，社會關(guān)注和人文關(guān)懷是減負(fù)的重要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]季瀏,符明秋.當(dāng)代運(yùn)動心理學(xué)[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,1994:81-83.

篇6

3月14日，以“暢通網(wǎng)絡(luò)，誠信服務(wù)”為主題的2006年電信服務(wù)年會在北京召開，信息產(chǎn)業(yè)部副部長奚國華為大會致辭。

奚國華說，“十五”期間，全國通信業(yè)務(wù)總量和業(yè)務(wù)收入分別年均增長27.6%和13.4%，平均每年新增電話用戶1億戶左右。通信固定資產(chǎn)投資五年累計完成1萬億元，平均每年2000億元。電信企業(yè)境外上市融資累計達(dá)到252.5億美元。電信業(yè)的持續(xù)快速增長，為我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和信息化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。到2005年底，全國電話普及率已經(jīng)達(dá)到57.3%，固定電話主線普及率、移動電話普及率分別為27線/百人和30.3部/百人，互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)普及率達(dá)到8.6%。2005年電信業(yè)務(wù)平均資費(fèi)水平比2001年下降45%。

奚國華特別強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過艱苦努力，“村村通電話”工程實(shí)施取得階段性成果，累計投資159億元，為5.28萬個行政村新開通了電話，有11個省市實(shí)現(xiàn)了全部行政村通電話。

奚國華還對今后一段時間的電信服務(wù)工作提出了指導(dǎo)性意見：樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，進(jìn)一步提高對服務(wù)工作的認(rèn)識；以解決服務(wù)熱點(diǎn)問題為突破口，建立健全長效的工作機(jī)制，推動電信服務(wù)質(zhì)量的進(jìn)一步改善；繼續(xù)推進(jìn)“村村通電話工程”，加快農(nóng)村通信發(fā)展和信息化進(jìn)程，進(jìn)一步提高電信普遍服務(wù)水平。（相關(guān)報道見A12版）

申請國家高技術(shù)項(xiàng)目需五大基本條件

《國家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目管理暫行辦法》將于4月1日施行

為增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，加快發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范管理國家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，經(jīng)國家發(fā)展和改革委員會（以下簡稱發(fā)改委）主任辦公會討論通過，《國家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目管理暫行辦法》日前公布，并將自2006年4月1日起施行。

該辦法共分總則、組織管理、申報及審核、資金管理、項(xiàng)目實(shí)施與管理、監(jiān)督管理和法律責(zé)任、附則等七章，共43條。它明確了申請“國家高技術(shù)項(xiàng)目”應(yīng)具備以下基本條件：符合發(fā)改委項(xiàng)目公告或通知的要求；符合國家產(chǎn)業(yè)政策和節(jié)能、降耗、環(huán)保、安全等要求，項(xiàng)目方案合理可行，具有較好的社會經(jīng)濟(jì)效益；應(yīng)具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)，知識產(chǎn)權(quán)歸屬明晰；項(xiàng)目單位必須具有較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)、資金籌措、項(xiàng)目實(shí)施能力，以及較好的資信等級，資產(chǎn)負(fù)債率在合理范圍內(nèi)，項(xiàng)目已基本具備實(shí)施條件，項(xiàng)目所需資金已落實(shí)；建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)按本辦法第九條完成審批、核準(zhǔn)或備案，已基本具備開工建設(shè)條件，或已經(jīng)開工建設(shè)，但審批、核準(zhǔn)或備案未超過兩年，已通過項(xiàng)目用地預(yù)審或用地已經(jīng)依法批準(zhǔn)，具有環(huán)保以及其他許可文件。

該辦法指出，發(fā)改委安排給單個國家高技術(shù)項(xiàng)目的資金最高限額原則上不超過兩億元。國家高技術(shù)項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目單位責(zé)任制，發(fā)改委負(fù)責(zé)對實(shí)施情況進(jìn)行稽察。

尋找盛大巨虧的真實(shí)原因

盛大2005年第四季度財報的，在業(yè)內(nèi)引起巨大轟動。是什么原因?qū)е率⒋笫杖氲南禄?？是什么原因使得盛大在收入下滑的同時，運(yùn)營費(fèi)用卻成倍攀升？又是何種重要因素迫使盛大立即就要推出游戲免費(fèi)的策略？

當(dāng)盛大這個季度盈利2.3億元的公司瞬間陷入巨虧的境地，我們不禁在猜想，除了可以看到的ACTOZ股權(quán)損失導(dǎo)致巨虧這一直接原因外，還應(yīng)存在一個深層次的原因使得盛大的運(yùn)作結(jié)構(gòu)早已發(fā)生了某種程度的扭曲，而此次巨虧不過是因?yàn)槠湓谂でY(jié)構(gòu)下長期運(yùn)作，致使矛盾累積到一定程度，遂于最脆弱的環(huán)節(jié)集中爆發(fā)。

本期《財富門》，將試圖從收入支出、資金鏈運(yùn)作等資本層面進(jìn)行更深一步的探析，力圖揭示出在公司治理、戰(zhàn)略運(yùn)作等方面重點(diǎn)環(huán)節(jié)的作用，既可能促進(jìn)資本積累，也可能加速資本狀況惡化，因此必須得到重視，以供企業(yè)決策層參考。（詳見A32～33版）

WAPI標(biāo)準(zhǔn)難“嫁”國際市場

同樣是在2006年3月7日，北京和日內(nèi)瓦卻上演著WAPI前景的不同版本。

在北京，包括方正、聯(lián)想、華為和四大電信運(yùn)營商在內(nèi)的22家中國企業(yè)，由發(fā)改委、信息產(chǎn)業(yè)部及科技部等牽線搭橋，攜手并肩成立了WAPI產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。這是繼財政部、發(fā)改委、信息產(chǎn)業(yè)部在去年12月30日《無線局域網(wǎng)產(chǎn)品政府采購實(shí)施意見》以來，繼續(xù)推進(jìn)WAPI標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的又一重棋。

在日內(nèi)瓦，國際標(biāo)準(zhǔn)組織（ISO）有30個國家成員體對WAPI進(jìn)行快速流程投票，其中贊成票只有8張。但是，在31個國家成員體對WAPI死對頭802.11i的投票中，卻有24張贊成票。盡管仍有一段時間的復(fù)議期，但專家認(rèn)為WAPI面臨的形勢極為嚴(yán)峻。

近20個月的苦口婆心，并未能夠把WAPI嫁入ISO的標(biāo)準(zhǔn)家族。WAPI命運(yùn)似乎注定坎坷，它能邁過這道坎嗎？（詳見A13版）

ISO/IEC 20000的實(shí)踐應(yīng)用

ISO/IEC 20000是由英國國家標(biāo)準(zhǔn)BS 15000通過快速通道（Fast Track）而成為一個國際標(biāo)準(zhǔn)的，因此，它的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與BS 15000是基本一致的。而BS 15000又是建立在ITIL的基礎(chǔ)上。那么ISO/IEC 20000與大家比較熟悉的ITIL究竟有哪些區(qū)別與聯(lián)系？ISO/IEC 20000作為一個國際標(biāo)準(zhǔn)，我們首先需要了解的就是ISO/IEC 20000針對的是什么，是IT服務(wù)的提供者還是ISO 20000或者ITIL的咨詢企業(yè)？是針對產(chǎn)品還是管理流程系統(tǒng)？ISO/IEC 20000 的認(rèn)證流程又是怎么一個過程？（詳見A30版）

新農(nóng)民用數(shù)字智慧躬耕壟畝

數(shù)字時代，安徽的新農(nóng)民正利用日益成熟的農(nóng)網(wǎng)，在奔小康的路上大有作為。

種紫荊、紫薇是個致富的好法子，但怎樣才能賣出好價錢？一氣賣出紫荊樹苗兩萬棵、交易價格10萬元的忠義村村民周成錦可以告訴你。一個月兩塊錢看起來微不足道，可用過農(nóng)網(wǎng)致富短信的農(nóng)機(jī)手可以告訴你，它能有多大用場。不要說農(nóng)民就不能走在信息化的前列，不要以為上歲數(shù)的人就會注定在信息時代落伍。這不，圖中年過60的白土鎮(zhèn)農(nóng)民王世武就樂在網(wǎng)中。（詳見A9版）

倒計時103天中國企業(yè)備考RoHS

篇7

新型發(fā)電太陽能熱水器,在不改變熱水器原有性能的基礎(chǔ)上,利用余熱發(fā)電，使熱水器不再單一的只是提供熱水, 還可以解決居民照明、看電視等用電問題。從而一器兩用，既實(shí)惠方便, 又增加了賣點(diǎn)。

新型太陽能熱水器發(fā)電裝置屬于靜態(tài)發(fā)電,沒有滑動部件,沒有磨損,沒有多余的能量損耗,最大限度地利用了免費(fèi)的太陽能資源，發(fā)電量大,使用壽命長；不分季節(jié)和黑、白、雨、雪天氣，只要有熱水就能全天24小時發(fā)電，是國家大力倡導(dǎo)的最新節(jié)能產(chǎn)品。

傳統(tǒng)太陽能熱水器生產(chǎn)工藝復(fù)雜，設(shè)備投資巨大，導(dǎo)致產(chǎn)品價格居高不下，嚴(yán)重限制了它的使用群體。本中心自主研制的先進(jìn)的模壓成型技術(shù)完全取代了以往的金屬板制作工藝，不使用剪板機(jī)、折彎機(jī)、剪園機(jī)、內(nèi)筒壓筋機(jī)、電焊機(jī)、沖床等大型設(shè)備，投資幾千元即可生產(chǎn)。生產(chǎn)過程不需要動力電源，只用少量220V生活用電（低耗），無廢水廢氣排放（低碳），屬真正的綠色低碳項(xiàng)目。利用該技術(shù)生產(chǎn)太陽能熱水器投資小、成本低、回報高。工藝簡單、易學(xué)、好操作，經(jīng)我中心專業(yè)培訓(xùn)，無需經(jīng)驗(yàn)，即使沒有文化的家庭成員1―3天也可學(xué)會獨(dú)立操作，環(huán)境要求不嚴(yán)，只需20―30平方普通民房即可家庭辦廠。由于保溫桶使用先進(jìn)的有機(jī)和無機(jī)原料經(jīng)科學(xué)合成的輕質(zhì)鋼塑材料制作，既降低了成本，又永不生銹，確保使用壽命長達(dá)20―30年。原材料是不受任何限制的普通化工材料，全國各地均可買到。

相關(guān)鏈接：因此技術(shù)涉及實(shí)際操作，為保證學(xué)習(xí)效果，本中心只面授不函授，每縣市限額轉(zhuǎn)讓一家，專利人親自教你操作，包教包會。技術(shù)服務(wù)費(fèi)6800元（包括商標(biāo)，專利使用權(quán)），免費(fèi)提供模壓生產(chǎn)設(shè)備一套（26件），回家即可生產(chǎn)。

河北臨西金太陽節(jié)能科技推廣中心

地址：河北省臨西縣永濟(jì)街510號（縣城新車站下車一直向東到永濟(jì)街向南100米路西）

篇8

關(guān)鍵詞：地理熱點(diǎn)；教學(xué)；誤區(qū)

地理熱點(diǎn)是指同地理學(xué)科密切相關(guān)的、人們普遍關(guān)注的時事熱點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境熱點(diǎn)和生活熱點(diǎn)，即關(guān)系到國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、軍事、環(huán)保等方面的自然、社會、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的問題。熱點(diǎn)教學(xué)已被廣大初中地理教師所關(guān)注，成為地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)對地理熱點(diǎn)教學(xué)中的誤區(qū)和相應(yīng)對策作出初步分析。

一、地理熱點(diǎn)教學(xué)的誤區(qū)

1.把新聞熱點(diǎn)當(dāng)?shù)乩頍狳c(diǎn)

不是所有的新聞熱點(diǎn)都是地理熱點(diǎn)，地理熱點(diǎn)也不一定是新聞熱點(diǎn)。凡涉及地理學(xué)科主干知識（如空間特征與空間過程、地理基本原理、主要地理意義或影響等）的熱點(diǎn)問題應(yīng)備受關(guān)注。在教學(xué)中，由于地理熱點(diǎn)的來源非常廣泛（如網(wǎng)絡(luò)、新聞、報刊等），大家都在盡力收集，力求廣泛、新穎。但有的教師過于強(qiáng)調(diào)地理熱點(diǎn)問題的時效性，在選取熱點(diǎn)時，取材時間周期短，往往只搜尋一年內(nèi)的重大時事問題，混淆了熱點(diǎn)問題與地理學(xué)科的關(guān)系。

例如，巴西里約奧運(yùn)會是2016年的一個地理熱點(diǎn)。有的教師從以下幾方面向?qū)W生娓娓道來：①國際奧委會的宗旨、奧林匹克口號；②體育健兒如何發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神、中國代表團(tuán)獲得哪些項(xiàng)目的獎牌；③中國女排如何重振雄風(fēng)、應(yīng)怎樣弘揚(yáng)女排精神等。將熱點(diǎn)問題搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，使地理課變成新聞快播課。甚至有教師詳細(xì)地向?qū)W生介紹IS問題、南海仲裁案過程等，這些事件雖然是新聞熱點(diǎn)，但是關(guān)系到問題、國際關(guān)系走勢不清晰等，比較敏感，并不符合地理學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀，只能作為時事新聞進(jìn)行愛國主義教育。這樣，讓學(xué)生花大量的時間和精力去掌握新聞事件，把新聞熱點(diǎn)當(dāng)作地理熱點(diǎn)，缺乏“地理味”，既難以把握一年內(nèi)的短期地理熱點(diǎn)，更容易遺漏具有一定穩(wěn)定性的長期地理熱點(diǎn)，使地理熱點(diǎn)教學(xué)變成新聞熱點(diǎn)教學(xué)。

2.把熱點(diǎn)材料當(dāng)?shù)乩碇R

地理熱點(diǎn)教學(xué)應(yīng)巧用地理知識，合理分析社會熱點(diǎn)，解決實(shí)際問題。在地理測試中，命題者往往以地理熱點(diǎn)問題作為背景資料和以具體的區(qū)域圖為切入點(diǎn)，常采取隱性的方式創(chuàng)設(shè)試題情境，使試題既立足于學(xué)科教材之上，又游離于教材之外，正是“題在書外，理在書中”。但有的教師過于關(guān)注熱點(diǎn)問題，淡化了熱點(diǎn)問題與地理學(xué)科的聯(lián)系，忽略了地理基礎(chǔ)知識的鞏固與運(yùn)用。

近年來，各地中考地理測試中，以熱點(diǎn)作為背景，結(jié)合課本基礎(chǔ)知識考查學(xué)生能力的試題已成為常態(tài)。如2016年海南卷第34題、云南卷第29題的背景就是第31屆夏季奧運(yùn)會在巴西里約熱內(nèi)盧舉行。兩卷都以巴西地圖、巴西某地氣溫年變化曲線和逐月降水柱狀圖為載體，考查內(nèi)容雖然有所差異，但都主要涉及巴西的地理位置、地形、氣候、資源、環(huán)境、人口和城市分布等問題，以教材知識的記憶、理解櫓鰲？杉，地理熱點(diǎn)教學(xué)要考慮的不是熱點(diǎn)事件本身，而是以該事件作為背景材料，引申出事件背后所包含的地理知識和地理原理。如“南水北調(diào)”是近幾年的一個長效地理熱點(diǎn)，有的教師過于關(guān)注工程進(jìn)展、管理和三個方案優(yōu)缺點(diǎn)比較，把地理熱點(diǎn)本身當(dāng)作地理知識點(diǎn)，只是讓學(xué)生了解了一些教材上沒有的新內(nèi)容，忽視了揭示材料文字背后所蘊(yùn)含的地理知識和原理，這就失去了熱點(diǎn)問題教學(xué)的根本。

3.重知識傳授，輕能力培養(yǎng)

熱點(diǎn)教學(xué)不僅是為獲得地理知識，更是為深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本原理的理解和應(yīng)用，訓(xùn)練理論聯(lián)系實(shí)際、歸納、判斷、綜合和分析等能力。命題者十分注重運(yùn)用熱點(diǎn)問題作為試題的背景材料，以考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，根據(jù)試題的要求，運(yùn)用所學(xué)知識、原理、方法解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)過程中，不少教師只注重對地理熱點(diǎn)知識本身的傳授，把問題的答案直接奉送給學(xué)生，滿足于用材料簡單地再現(xiàn)教材，忽視了引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考和解決實(shí)際問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力普遍下降。如利用“南水北調(diào)”熱點(diǎn)問題開展復(fù)習(xí)教學(xué)時，有教師深入挖掘了熱點(diǎn)事件，引出與該事件和該區(qū)域有關(guān)的地理知識和地理原理，并結(jié)合教材擬定從下列幾方面去講解：①中國水資源時空分布特點(diǎn)。②北方地區(qū)自然特征。③北方地區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。④長江水系及水文特征。⑤分析調(diào)水方案。但教學(xué)時，教師照本宣科、按提綱把知識點(diǎn)向?qū)W生過了一遍，未能以分析“南水北調(diào)”為例，通過引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，進(jìn)一步形成分析資源短缺問題的一般思路：找出問題分析原因提出對策。

4.重應(yīng)試訓(xùn)練，輕情感培養(yǎng)

地理課程具有思想性，突出當(dāng)今世界面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的美德。但現(xiàn)階段，不少師生把中考當(dāng)作學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，一味地注重應(yīng)試訓(xùn)練，不注重情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致個人發(fā)展的基本素養(yǎng)難以形成，學(xué)科教育教學(xué)的價值不能發(fā)揮；也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生知識能力的健康發(fā)展。

如“資源問題”是一直備受關(guān)注的地理熱點(diǎn)，樹立正確的資源觀是開展“自然資源”教學(xué)的歸宿。許多資料中都有關(guān)于自然資源概念、特征和分類的題目，大多數(shù)是選擇題，判斷某種物質(zhì)是否屬于自然資源，或判斷可再生、非可再生類型等。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)例，通過圖文資料來營造問題情境，在鞏固知識、訓(xùn)練能力的同時，對自然資源分類的積極意義和具體分類后的做法往往避而不談，沒有很好地滲透保護(hù)和節(jié)約自然資源的教育，忽視了資源憂患意識的培養(yǎng)；未能把課堂教學(xué)融入社會生活中去引導(dǎo)學(xué)生反思自己的資源消費(fèi)觀和環(huán)境意識，以便進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的日常行為。這種畫龍不點(diǎn)睛的情況，在日常教學(xué)中并不少見，題目中的“魂”還沒挖掘出來，教學(xué)過程頭重腳輕。

二、地理熱點(diǎn)教學(xué)的對策

1.把握地理熱點(diǎn)，杜絕節(jié)外生枝

教師要養(yǎng)成關(guān)注國內(nèi)外熱點(diǎn)新聞的習(xí)慣，具有敏銳的洞察力，從各種繁雜的新聞中找到其體現(xiàn)出來的地理知識，準(zhǔn)確地把握地理熱點(diǎn)，避免把地理熱點(diǎn)教學(xué)搞成時事新聞拼盤，杜絕節(jié)外生枝。一應(yīng)用心收集地理熱點(diǎn)，從正規(guī)的網(wǎng)站、報刊上摘取，保證它的真實(shí)性；弘揚(yáng)正氣，關(guān)注符合社會發(fā)展趨勢的熱點(diǎn)。二應(yīng)精心整理地理熱點(diǎn)材料，分析教材知識與熱點(diǎn)問題的聯(lián)系，用教材主干知識對熱點(diǎn)涉及的知識進(jìn)行一次條理化修訂，即熱點(diǎn)問題地理化。

2.回歸地理教材，避免喧賓奪主

地理熱點(diǎn)問題考查的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是圍繞教材，最終問題的解決都可以從教材中找到相應(yīng)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的實(shí)用價值。教師要把熱點(diǎn)問題教材化，防止地理熱點(diǎn)教學(xué)變成熱點(diǎn)材料展示，避免喧賓奪主。一應(yīng)找準(zhǔn)與教材內(nèi)容結(jié)合的切入點(diǎn)，保證地理熱點(diǎn)材料既不偏離教材主題，也不僅局限在教材的少許內(nèi)容上；讓熱點(diǎn)材料能夠?qū)滩闹R進(jìn)行補(bǔ)充與更新，加深學(xué)生的理解與記憶，實(shí)現(xiàn)由事實(shí)材料到理論的飛躍。二應(yīng)將地理熱點(diǎn)教材化。學(xué)生答題時的語言只有回歸教材語言，才能避免出現(xiàn)語言不規(guī)范、表述不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。同時，通過問題的設(shè)置，將材料所體現(xiàn)的“理”蘊(yùn)涵在教材之中，使熱點(diǎn)問題回歸教材。把熱點(diǎn)問題放到教材系統(tǒng)中，通過發(fā)散性思維把握“熱點(diǎn)”與教材相關(guān)知識之間的聯(lián)系，弄清問題的前因后果，解答問題才有層次性、邏輯性。

3.立足主干知識，重視能力提升

知識是能力的載體，能力是知識的升華。地理熱點(diǎn)教學(xué)在于鞏固已學(xué)知識，把課本知識內(nèi)化為學(xué)生知識，讓學(xué)生形成新的地理思維方式，學(xué)會運(yùn)用地理知識、原理解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，提升地理素養(yǎng)。一應(yīng)注重“雙基”落實(shí)，將熱點(diǎn)問題和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來，深化、鞏固、遷移學(xué)科知識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。二應(yīng)注重?zé)狳c(diǎn)區(qū)域化，將熱點(diǎn)、區(qū)域、原理運(yùn)用三者結(jié)合起來，提高運(yùn)用知識和思維方法分析問題的能力。三應(yīng)注重學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心地理熱點(diǎn)問題，注意地理基本知識、基本原理與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運(yùn)用教材主干知識分析熱點(diǎn)問題，探討解決問題的方法，甚至提出創(chuàng)新的見解。

4.挖掘情感載體，關(guān)注情感培養(yǎng)

地理課程將環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育列為核心論題，把資源環(huán)境教育與品德養(yǎng)成教育結(jié)合起來。情感態(tài)度和價值觀教育不是空泛地說教，要滲透到地理知識和地理事件的講解中，運(yùn)用多種情感載體，做到以境育情。一應(yīng)倡導(dǎo)民主課堂，重視學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科情感的培養(yǎng)。充分利用地理熱點(diǎn)來拓展學(xué)生的思路，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識；重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度；重視對學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)學(xué)生的成功意識，促進(jìn)師生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀。二應(yīng)引導(dǎo)地理訓(xùn)練，彰顯地理課程的基礎(chǔ)性和教育性。設(shè)問要遵循“源于教材而高于教材”的原則，使問題生活化，喚醒學(xué)生的知識儲備，逐漸培養(yǎng)學(xué)生答題的自信和能力；設(shè)問要具有一定的層次性和探究性，在培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和地理思維能力時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和倫理觀，并規(guī)范自己的日常行為。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：政治課堂；選取原則；新鮮資源

我們都知道，新聞事件的發(fā)生往往摻雜著各種因素，當(dāng)前中學(xué)生思維特別活躍，興趣非常廣泛，喜歡探討國內(nèi)外各種時政熱點(diǎn)問題。在思想政治教學(xué)中若能恰當(dāng)?shù)匕牙碚撝R與時政熱點(diǎn)、典型事例、新鮮事例結(jié)合起來，在第一課堂把“鮮味”送給學(xué)生就會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣?，F(xiàn)在的中學(xué)生想了解的不僅是新聞本身的內(nèi)容，更多的是渴望了解一些相關(guān)的政治背景，這就要求教師要更多地去挖掘新聞事件背后的故事，讓鮮活的新聞資料激活政治課堂。

一、“新鮮”資源的內(nèi)涵

所謂“新”，就是政治課教學(xué)必須面向世界，跟上時代的脈搏，與我們的思想政治教材內(nèi)容有著密切聯(lián)系的，又能觸及學(xué)生的思想、生活世界的最新、最有感觸的資源。從心理學(xué)角度看，與學(xué)生關(guān)系比較密切或?qū)W生比較關(guān)注的事情，最能引起學(xué)生注意和喚起學(xué)生的需要。用最新的事實(shí)、時事以及現(xiàn)代科學(xué)的新成果、新材料去說明問題，證明課本原理。

二、“鮮活”資源的選取原則

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選取課程資源

教師要使鮮活的課程資源選取的新穎又貼切，就要對周圍的事物具有強(qiáng)烈的好奇心、敏銳的觀察力，善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用有關(guān)的原理全面科學(xué)地分析當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行整合。

2.根據(jù)課程資源的不同特點(diǎn)，配合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮鮮活課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

在過去的教學(xué)中，我們所選取的部分鮮活的課程資源也正與政治中考試題的材料題、探究與實(shí)踐題相一致，由此可見，鮮活的課程資源的選取，體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的利益性，有利于提高教學(xué)的成績。

三、“鮮活”資源運(yùn)用的做法

1.巧用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)與新聞熱點(diǎn)巧“對話”

如果將思想品德課比作一份“大餐”，那么在“烹制”之前就要注重所選材料的新鮮與美味，而新聞熱點(diǎn)恰巧符合此選材標(biāo)準(zhǔn)。此外，新聞熱點(diǎn)素材具有典型性與真實(shí)性的特點(diǎn)，運(yùn)用于課堂教學(xué)，更能增加新穎性、增強(qiáng)可信度，如能將圖文并茂的時政材料充實(shí)于課堂教學(xué)，定能收到好的效果。

2.運(yùn)用時事雜志資料，進(jìn)行針對性教學(xué)

近幾年蘇州市政治中考命題中的時事背景及材料，有相當(dāng)部分來自當(dāng)年時政資料，解決此類題的關(guān)鍵是教師引導(dǎo)，我每次上課前布置一個任務(wù)：要求學(xué)生每天收集一到兩條新聞線索，或國內(nèi)外大事，到上課時首先進(jìn)行“三分鐘演講”，引導(dǎo)學(xué)生交流國內(nèi)外大事件，然后結(jié)合當(dāng)前社會動態(tài)和學(xué)生興趣共同選定重點(diǎn)和熱點(diǎn)事件進(jìn)行重點(diǎn)分析。方法很多：時政點(diǎn)評、新聞?wù){(diào)查，關(guān)鍵是要讓學(xué)生參與近來，把“新鮮”傳遞進(jìn)來，以達(dá)到三個目的：一是提高學(xué)生興趣，二是幫助學(xué)生獲取資料中最有效信息（即找到文中能運(yùn)用的背景資料），三是找到有效信息與所學(xué)知識的結(jié)合點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選取現(xiàn)實(shí)背景材料自行設(shè)計題目，開展討論，表達(dá)見解，讓學(xué)生自己的時事知識處處開花。

3.選取學(xué)生生活的社區(qū)課程資源

充分利用社區(qū)課程資源，是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、引發(fā)學(xué)生情感共鳴的方式。學(xué)生最熟悉、最感興趣的莫過于生他、養(yǎng)他的家鄉(xiāng)、成長的搖籃。說家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)是愛國的重要體現(xiàn)，在九年級的教學(xué)中，結(jié)合改革開放、社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度以及艱苦創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查。經(jīng)過社區(qū)調(diào)查，有的學(xué)生就家鄉(xiāng)發(fā)生的重大變化，從住房變化談社會發(fā)展，談取得成就的原因（這也就是我們教材上所涉及的要點(diǎn)）。

經(jīng)過社區(qū)課程資源的選取與運(yùn)用，使學(xué)生走出課堂，感悟社區(qū)，同時又豐富課堂，感悟人生。學(xué)生不僅了解自己村的由來與發(fā)展的歷史，而且感受到了黨的路線、方針、政策的教育，艱苦創(chuàng)業(yè)的教育，謳歌了改革開放的功績，堅(jiān)定了走中國特色社會主義道路的信念與決心，增強(qiáng)了建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)熱愛的情感態(tài)度價值觀。

四、尋找課堂“新鮮”資源的途徑或要求

作為一名政治教師，怎樣才能在第一課堂把“鮮味”送到學(xué)生手上呢？我認(rèn)為至少做到以下幾點(diǎn)：

1.思維要活、要靈，不墨守成規(guī)

觀念決定行動，只有新的觀念、活的思維在腦袋生根，行動才能緊跟上時代的節(jié)拍。

2.多讀書、多看報，關(guān)注新聞

世界日新月異，不讀書看報就無法增長自己的見聞，也就失去了“源頭活水”，想新也無法新起來。為了給學(xué)生提供豐富的新聞資訊，教師必須堅(jiān)持每天收聽廣播電臺的“新聞報紙摘要”，每晚準(zhǔn)時收看“新聞聯(lián)播”，盡可能多地收看“焦點(diǎn)訪談”和“今日說法”等節(jié)目，捕捉時事熱點(diǎn)，從浩如煙海的各類新聞資訊中攫取政治課堂上需要的新聞熱點(diǎn)。這樣，才能切實(shí)有效地做到新聞資訊與政治教材的有機(jī)統(tǒng)一。

3.適當(dāng)記錄，做好摘抄

篇10

電視、報紙等傳統(tǒng)媒體可以通過做專輯、專欄，對新聞的內(nèi)容進(jìn)行深度、廣度開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)新聞如果要對新聞進(jìn)行“深加工和精加工”，在實(shí)踐中通常采用網(wǎng)絡(luò)新聞專題的形式。網(wǎng)絡(luò)媒體制作的新聞專題以其超強(qiáng)的時效性、豐富的表現(xiàn)形式（集新聞稿件、照片、視頻、音頻、論壇互動、網(wǎng)上訪談等表現(xiàn)形式）、海量的信息內(nèi)容成為網(wǎng)民閱讀新聞的重點(diǎn)所在。它起到了報道最新動態(tài)，整合新聞資源，揭示新聞事件本質(zhì)的作用。因此網(wǎng)站尤其是重點(diǎn)新聞網(wǎng)站應(yīng)該重視新聞專題的策劃和制作。

聚合的優(yōu)勢

表現(xiàn)手法的式樣性是網(wǎng)絡(luò)新聞區(qū)別于傳統(tǒng)的報紙、電臺、電視臺等媒體的重要標(biāo)志所在。其形式包括文字稿、新聞圖片等形式以及FLASH、音頻、視頻等形式。多種表現(xiàn)形式可以增加新聞專題的可讀性，加強(qiáng)傳播效果。

對于一般的報紙來說，新聞的刊登有版面的限制；對于電臺和電視臺，也有時段的限制。而擁有“信息海量”特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)，則基本上不受上述的限制，它可以在編輯的布局下，全面對相關(guān)事件的最新動態(tài)，以及前因后果等，而頁面上“更多內(nèi)容”的運(yùn)用，則基本上可忽略版面的限制。但這并不等于將網(wǎng)絡(luò)成為“信息垃圾站”，網(wǎng)絡(luò)編輯在發(fā)揮此特點(diǎn)的同時，還應(yīng)該加強(qiáng)精品意識，仔細(xì)挑選相關(guān)的稿件。

對于受眾來說，他不可能輕易地找到一個月以前登載于報紙、電臺、電視臺等傳統(tǒng)媒體的新聞事件，但在網(wǎng)絡(luò)專題上，他們發(fā)現(xiàn)一切都是如此地容易，就像在大型圖書館熟練地查找資料一樣十分方便。

在同一角度看，網(wǎng)絡(luò)新聞專題可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)較長時間的，一個月，半年，甚至是更長的時間，按網(wǎng)站的新聞價格取向，它們可以長時間地存在，并且不斷地進(jìn)行第一時間的更新，永遠(yuǎn)以“最新”的形象出現(xiàn)。

互動是網(wǎng)絡(luò)新聞的最重要的特點(diǎn)和優(yōu)勢之一，也是網(wǎng)絡(luò)新聞得以生存和發(fā)展的重要動力所在。BBS（論壇）、新聞跟貼等形式可以讓網(wǎng)民在閱讀了某個新聞專題后，可以即時發(fā)表自己的看法，另一方面，新聞專題編輯亦可第一時間了解到受眾的喜好，從而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，形成雙方互動和雙贏等良好的傳播效果。

選題應(yīng)抓熱點(diǎn)

什么是網(wǎng)絡(luò)新聞專題的熱點(diǎn)？可以簡單分為新聞熱點(diǎn)和宣傳熱點(diǎn)，這兩者并不是對立的，而是緊密相連的。作為重點(diǎn)新聞網(wǎng)站，絕不能單純強(qiáng)調(diào)“新聞性”而忽視輿論引導(dǎo)作用。南方網(wǎng)近年來，對黨的十六大、抗擊非典、廣東兩會、泛珠三角區(qū)域合作等重大新聞進(jìn)行了詳細(xì)的專題報道，正是由于抓住和做好了這些熱點(diǎn)，才有效地確立和提升了網(wǎng)站的權(quán)威性。

比如《2005廣東警民心連心》專題，圍繞著當(dāng)前市民普遍關(guān)心的社會治安問題這個熱點(diǎn)問題，既有公安機(jī)關(guān)加強(qiáng)整治的力度等正面宣傳內(nèi)容，也有省公安廳領(lǐng)導(dǎo)與市民在網(wǎng)上聊天的互動訪談，還結(jié)合了原創(chuàng)的公安練兵圖片集，使此專題獲得了極高的點(diǎn)擊量，傳播效果十分突出。

還要避免重復(fù)制作和無用功，改正“做專題才能顯示水平”的觀點(diǎn)。目前存在一種觀點(diǎn)，好像不做專題就顯示不出編輯的水平，此種認(rèn)識并不科學(xué)，專題的選題必須精，不能過濫，如果一味單純強(qiáng)調(diào)專題的數(shù)量，其效果只能是適得其反。

專題制作前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備和相關(guān)資料的積累、對事件重要性的判斷、及對今后更新的考慮等內(nèi)容，還有與相關(guān)專題的鏈接、制作人力的安排、工作的周期、掛出的時機(jī)、相應(yīng)的推廣、擴(kuò)大影響的實(shí)施等內(nèi)容，均需要一個通盤的考慮。其實(shí)這就是在強(qiáng)調(diào)策劃。新聞專題一定要在事前進(jìn)行策劃，沒有策劃的專題是沒有生命力的，也是經(jīng)不起考驗(yàn)的。同時也要求網(wǎng)站內(nèi)部要有良好的溝通機(jī)制，避免重復(fù)，集中資源，更有利于做出精品。

南方網(wǎng)制作的《廣東2005年兩會》的專題報道中，除了有最新的新聞報道，更是策劃了《熱點(diǎn)話題》的欄目，每日推出一個精品專題，針對每日的新聞熱點(diǎn)，由編輯共同商定當(dāng)天的熱點(diǎn)，以整合其他媒體的資源和自主采訪為新聞來源，相當(dāng)于每日掀起一個宣傳，成為頗受網(wǎng)民歡迎的一個熱點(diǎn)欄目。如果沒有相應(yīng)的策劃，僅僅是羅列當(dāng)天的報道，則根本不可能有這樣和效果出現(xiàn)。

南方網(wǎng)在黨的十六大召開前夕進(jìn)行成就宣傳報道，如何根據(jù)自己的特點(diǎn)制作出精品。我們將廣東省在外經(jīng)貿(mào)、城建、基礎(chǔ)設(shè)施、工業(yè)、開發(fā)區(qū)等方面的巨大成就，以動漫和FLASH等形式整合起來制作了《廣東人的幸福生活》專題集，有效地進(jìn)行了成就報道形式的創(chuàng)新，也受到廣大網(wǎng)民特別是青少年網(wǎng)友的熱烈歡迎。

新聞專題表現(xiàn)手法多樣，但更要注意內(nèi)容的提煉和分類。不能單純羅列，讓人家害怕。要注意唯美和唯實(shí)的統(tǒng)一。如果一個專題將所有的新聞從頭到尾簡單羅列擺放，讀者所看到網(wǎng)頁上僅是密布著的一條條新聞，試問誰會有興趣和耐心仔細(xì)看下去？

互動與溝通

網(wǎng)站新聞資料來源與傳統(tǒng)媒體有很大的不同，引用其它媒體的內(nèi)容是相當(dāng)多的，從網(wǎng)站目前的編制上來說，也無法在短期內(nèi)像傳統(tǒng)媒體一樣擁有一批遍布社會各個層面的記者隊(duì)伍，但是不是說網(wǎng)站僅僅復(fù)制一下別人的作品就夠了呢？筆者認(rèn)為網(wǎng)站應(yīng)該有重點(diǎn)新聞地積極進(jìn)行采訪，一方面可提高新聞的時效性，成為名符其實(shí)的“首發(fā)”；另一方面，第一手資料更增加了所發(fā)新聞的權(quán)威性和說服力，從而增強(qiáng)傳播效果。

網(wǎng)站自己的編輯在現(xiàn)場采訪新聞，亦可令到本人對新聞事件有直觀的了解。網(wǎng)絡(luò)新聞第一手資料的來源可以由自己的記者、編輯采訪得來，也可以是由自己的通訊員投稿所得。在南方網(wǎng)所做的《廣東首次反恐演練》專題，就是網(wǎng)站派出了兩名編輯，直接在演習(xí)現(xiàn)場拍攝的，整個專題了近200張生動的現(xiàn)場圖片，由于專題在演練結(jié)束的半個小時之內(nèi)馬上掛出，稿件和照片紛紛被國內(nèi)外各大網(wǎng)站和軍事論壇等多方轉(zhuǎn)載，取得了較好的傳播效果。

相對于傳統(tǒng)媒體而言，網(wǎng)絡(luò)新聞的優(yōu)勢和特點(diǎn)除了體現(xiàn)在“快”上面，更重要的是體現(xiàn)在互動性上。如果說“快”，目前國內(nèi)已經(jīng)有了全天播出的電視新聞頻道，它可對任何重要的新聞事件進(jìn)行現(xiàn)場直播，對于網(wǎng)絡(luò)新聞專題來說，互動是一個絕對不可忽視的“武器”。所以說網(wǎng)絡(luò)不能僅要拼速度，它還要運(yùn)用互動這張“王牌”?？梢酝瑫r利用新聞跟貼、論壇、網(wǎng)民調(diào)查等方式迅速與網(wǎng)民進(jìn)行實(shí)時交流，讓網(wǎng)民暢所欲言，從而實(shí)現(xiàn)雙向的交流。